Smijehom je kalio lukave dječje duše. Začarano pismo

Za razgovor nastavnik može koristiti pitanja 3 i 4 iz udžbenika (str. 184-185, 2. dio).

S kakvim osjećajem vas je ostavila slika Harlampija Diogenoviča? Da li mu je autor slučajno dao takvo srednje ime?

Slika Karlampija Diogenoviča izaziva pomešana osećanja. S jedne strane, neprijatno je kada nastavnik ismijava učenike. S druge strane, važno je da na času postoji disciplina. Pamet, kada ne vrijeđa drugu osobu, izaziva poštovanje.

Zašto junak sa zahvalnošću govori o učitelju?

Junak sa zahvalnošću govori o učitelju, jer je uz njegovu pomoć naučio da se prema sebi i ljudima odnosi kritički, sa ironijom i humorom.

Kako razumete reči: „Smehom je, naravno, ukalio naše lukave dečije duše i naučio nas da se ponašamo sa dovoljno smisla za humor“?

Šta se desilo humor?

Ako učenicima bude teško da sami odgovore na ovo pitanje, reći ćemo im da se mogu obratiti na “ Kratak rječnik književni termini(str. 314, 2. dio udžbenika).

Može li se Iskanderova priča nazvati duhovitom?

Šta nasmijava čitaoce?

Učenici će uočiti komičnu prirodu epizode, iznenađenje kao tehniku ​​stvaranja duhovite situacije, hiperbolu, na primjer, kada opisuju strah Alika Komarova od injekcije.

Iskanderova priča je pisana iz ugla dječaka koji svijet vidi kao kroz prizmu naivne dječje svijesti. To je posebno jasno izraženo u sljedećim rečenicama: „Razred se smije. I iako ne znamo ko je princ od Velsa, razumemo da se on nikako ne može pojaviti u našem razredu. On jednostavno nema šta da radi, jer se prinčevi uglavnom bave lovom na jelene”; „Vidi šta si hteo, mislio sam o ovom mladiću, shvativši to grčka mitologija Niko ne smije to ispraviti. Neka druga mitologija koja leži, možda se može ispraviti, ali ne i grčka, jer je tamo sve davno ispravljeno i greške ne može biti.”

Učenici to ne moraju objašnjavati, ali bi bilo dobro da mladi čitaoci primjete da smijeh nije uzrokovan samo komičnošću situacije, već i neočekivanim, neobičnim izrazima, okretima govora, uz pomoć kojih autor želi da prenese tok misli svog heroja.

Možete pozvati učenike da odgovore na 7. pitanje u udžbeniku (str. 185, 2. dio):

Nađi humoristične epizode i razmislite o tome kako pisac uspeva da izazove smeh.

Epizode koje opisuju kako je direktor želio da pomjeri stadion jer je učenike to nerviralo moglo bi se nazvati duhovitim; kako je Kharlampy Diogenovich upoznao pokojnog studenta; kako je Avdeenko nazvao "crnog labuda". U priči ima mnogo smiješnih izraza, na primjer: „...u stvari, najviše se bojao našeg direktora. Bila je to demonska žena...”; “On jednostavno nema šta da radi, jer se prinčevi uglavnom bave lovom na jelene”; “Činilo se da su dželatove pripreme išle brže”; “Nije odmah uzeo bodež, već ga je prvo zabio u slamu kojom je bila pokrivena koliba predrevolucionarnog siromaha.”

Pisac uspeva da vas nasmeje neočekivani obrti zaplet i neočekivane, neobične fraze primenjene na obični ljudi ili fenomena.

III. Samostalan rad

Kada završite rad na priči, možete ponuditi učenicima malo samostalnog rada - odgovorite (po izboru učenika) na jedno od dva pitanja:

Koja je glavna ideja ove priče?

Pokušajte formulirati svoje odgovore u jednoj ili dvije rečenice.

glavna ideja ovog rada je da smeh omogućava čoveku da vidi svoje skrivene karakterne crte spolja, da prepozna sopstvene greške i ne dozvoliti im više.

Herkul je obavio dvanaest trudova, ali trinaestog nije bilo. Naslov priče nam govori da je junak počinio djelo koje nije podvig.

Zadaća

Nastavnik može ponuditi učenicima izbor zadatka I ili II pod naslovom „Za samostalan rad(str. 185, 2. dio udžbenika). Prilikom odabira zadatka, nastavnik će uzeti u obzir stanje učenika šestog razreda, koji su nedavno napisali esej na osnovu priče V. G. Rasputina, i daće zadatak da napišu esej samo ako je potrebno (za primjer eseja , vidi Dodatak).

Povezane informacije:

1. A) To je ono što određuje, stimuliše, potiče osobu da izvrši bilo koju radnju uključenu u aktivnost

Saharov se nasmejao, trudeći se da ne prestane da bude odličan učenik dok se smeje. Čak se i Šurik Avdeenko, najtmurnija osoba u našem razredu, kojeg sam spasio od neizbježnog neuspjeha, nasmijao. Nasmijao se Komarov, koji je, iako se sada zove Alik, bio i ostao Adolf.

Gledajući ga, pomislila sam da bi, da nemamo pravog crvenokosog u razredu, prošao za njega, jer mu je kosa plava, a pjegice koje je sakrio, kao i njegovo pravo ime, otkrivene su tokom injekcije . Ali imali smo pravu crvenokosu i niko nije primetio Komarovljevu crvenkastost.

I mislio sam da, da nismo neki dan otkinuli oznaku razreda sa naših vrata, možda doktor ne bi došao da nas vidi i ništa se ne bi dogodilo. Nejasno sam počeo da nagađam o vezi koja postoji između stvari i događaja.

Zvona, poput pogrebnog zvona, presjekla je smeh razreda. Karlampi Diogenovič me je označio u dnevniku i još nešto napisao u svoju svesku.

Od tada sam počeo ozbiljnije da se bavim domaćim zadatkom i nikada nisam išao kod fudbalera sa nerešenim problemima. Svakome njegovo.

Kasnije sam primijetio da se gotovo svi ljudi boje da ne ispadnu smiješni. Posebno se plaše da se pojave smiješne žene i pesnici. Možda se previše boje i stoga ponekad izgledaju smiješno. Ali niko ne može učiniti da osoba izgleda tako pametno kao dobar pesnik ili žena.

Naravno, previše se plašiti da izgledate smešno nije baš pametno, ali mnogo je gore ne plašiti se toga uopšte.

mislim da Drevni Rim umro jer su njegovi carevi, u svojoj bronzanoj aroganciji, prestali da primećuju da su smešni. Da su na vrijeme stekli šaljivdžije (od budale bi barem trebalo čuti istinu), možda bi izdržali još neko vrijeme. I zato su se nadali da će guske spasiti Rim, ako se nešto dogodi. Ali varvari su stigli i uništili Stari Rim zajedno sa njegovim carevima i guskama.

Naravno, nimalo ne žalim zbog toga, ali želim sa zahvalnošću da uzvisim metodu Harlampija Diogenoviča. Uz smeh je, naravno, kalio naše lukave dječije duše i naučio nas da se prema sebi ponašamo s dovoljnim smislom za humor. Po mom mišljenju, ovo je potpuno zdrav osjećaj i odlučno i zauvijek odbijam svaki pokušaj da se to dovede u pitanje.

Alexander Raskin

Kako je tata odabrao svoju profesiju

Kada je tata bio mali, često su mu postavljali isto pitanje. Pitali su ga: "Ko ćeš ti biti?" I tata je uvijek bez oklijevanja odgovarao na ovo pitanje. Ali svaki put je odgovarao drugačije. Tata je u početku želeo da postane noćni čuvar. Jako mu se svidjelo što svi spavaju, ali stražar ne spava. A onda mu se jako svidio čekić kojim noćni čuvar kuca. A činjenica da si mogao praviti buku dok svi spavaju činilo je tatu veoma srećnim. Bio je odlučan da postane noćni čuvar kada odraste. Ali onda se pojavio prodavac sladoleda sa prelepim zelenim kolicima. Kolica se mogu transportovati! Sladoled je bio jestiv!

“Prodaću jednu porciju, jednu ću pojesti!” - mislio je tata. “A malu djecu ću počastiti sladoledom besplatno.”

Roditelji malog tate bili su veoma iznenađeni kada su saznali da će njihov sin biti sladoledar. Dugo su mu se smijali. Ali on je čvrsto izabrao ovo zabavno i ukusno zanimanje. Ali jednog dana mali tata ga je vidio na željezničkoj stanici neverovatna osoba. Ovaj čovjek se stalno igrao vagonima i lokomotivama. Ne sa igračkama, već sa pravim! Skakao je na platforme, zavukao se pod vagone i sve vreme igrao neku divnu igru.

Ko je ovo? - pitao je tata.

“Ovo je spojnica za vagone”, odgovorili su mu.

A onda je mali tata konačno shvatio ko će biti. Samo razmisli o tome! Uparite i odvojite automobile! Šta bi moglo biti zanimljivije na svijetu? Naravno, ništa ne može biti zanimljivije. Kada je gospodin najavio da će on biti spojnica željeznica, jedan od mojih prijatelja je pitao:

Šta je sa sladoledom?

Tada je tata postao zamišljen. Čvrsto je odlučio da postane spojnik. Ali nije želio da odustane ni od zelene kolica sladoleda. I tako je mali tata našao izlaz.

Biću parničar i sladoledar! - on je rekao.

Svi su bili veoma iznenađeni. Ali mali tata im je to objasnio.

On je rekao:

Uopšte nije teško. Ujutro idem sa sladoledom. Hodam, hodam, a onda trčim do stanice. Tamo ću prikačiti prikolice i otrčati nazad do sladoleda. Onda opet trčim na stanicu, odvajam vagone i opet trčim na sladoled. I tako sve vreme. Postaviću kolica blizu stanice tako da ne moram da trčim daleko da se povežem i odvojim.

Svi su se mnogo smejali. Tada se mali tata naljutio i rekao:

A ako se smejete, ja ću i dalje raditi kao noćni čuvar. Na kraju krajeva, imam slobodnu noć. A ja već znam jako dobro da udarim čekićem. Jedan čuvar da probam...

Tako je tata sve sredio. Ali ubrzo je poželeo da postane pilot. Tada je poželeo da postane umetnik i da igra na sceni. Zatim je sa dedom posetio istu fabriku i odlučio da postane strugar. Osim toga, on je zaista želio postati kabinski dječak na brodu. Ili, u krajnjem slučaju, postati pastir i hodati s kravama po cijeli dan, glasno pucketajući bičem. I jednog dana, više od svega u životu, poželeo je da postane pas. Po ceo dan je trčao na sve četiri, lajao na strance, pa čak i pokušao da ugrize jednu stariju ženu kada je htela da ga pomiluje po glavi. Mali tata je odlično naučio da laje, ali nije mogao naučiti da češe nogom iza uha, iako se trudio. I da bolje radi, izašao je u dvorište i sjeo pored Tuzika. A ulicom je hodao nepoznati vojnik. Zastao je i počeo da gleda u tatu. Gledao sam i gledao i onda pitao:

Šta radiš, dečko?

„Želim da postanem pas“, rekao je mali tata.

Tada nepoznati vojnik upita:

Zar ne želiš da budeš čovek?

A ja sam već dugo muško! - rekao je tata.

"Kakav si ti", rekao je vojnik, "ako ne praviš ni psa?" Je li ovo osoba?

Koji? - pitao je tata.

Samo razmisli! - rekao je vojnik i otišao. Uopšte se nije smijao, čak ni nasmiješio. Ali iz nekog razloga se mali tata jako posramio. I počeo je da razmišlja. Razmišljao je i razmišljao, i što je više razmišljao, sve ga je bilo više stid. Vojnik mu ništa nije objasnio. Ali i sam je odjednom shvatio da ne može svaki dan birati novo zanimanje. I što je najvažnije, shvatio je da je još mali i da ni sam još ne zna ko će biti. Kada su ga ponovo pitali o ovome, sjetio se vojnog čovjeka i rekao:

Ja ću biti muškarac!

I tada se niko nije smejao. I mali tata je shvatio da je ovo najtačniji odgovor. A sada i on tako misli. Prije svega moraš biti dobar covek. Ovo je najvažnije i za pilota, i za tokara, i za pastira, i za umjetnika. I nema potrebe da se osoba nogom češe iza uha.

„Slušamo vas“, rekao je Harlampi Diogenovič, ne gledajući me.

„Artiljerijsku granatu“, rekoh veselo u veseloj tišini razreda i zaćutah.

"Topnička granata", ponavljao sam tvrdoglavo, nadajući se, po inerciji ovih riječi, da se probijem do drugih sličnih prave reči. Ali nešto me je čvrsto držalo na uzici koja se zategnula čim sam izgovorila ove riječi. Koncentrisao sam se svom snagom, pokušavajući da zamislim napredak zadatka, i još jednom požurio da pokidam ovu nevidljivu vez.

Artiljerijska granata”, ponovio sam dršćući od užasa i gađenja.

U razredu je odjeknuo prigušeni kikot. Osjetio sam da je došao kritičan trenutak i odlučio da se ni pod kojim okolnostima ne smijem, bolje je samo dobiti lošu ocenu.

Jeste li progutali artiljerijsku granatu? - upitao je Harlampi Diogenovič sa dobroćudnom radoznalošću.

Pitao je to tako jednostavno, kao da me pita da li sam progutao košticu šljive.

„Da“, brzo sam rekla, osetivši zamku i odlučivši da pobrkam njegove proračune neočekivanim odgovorom.

Onda zamolite vojnog instruktora da vam očisti mine”, rekao je Harlampi Diogenovič, ali se razred već smijao.

Saharov se nasmejao, trudeći se da ne prestane da bude odličan učenik dok se smeje. Čak se i Šurik Avdeenko, najtmurnija osoba u našem razredu, kojeg sam spasio od neizbježnog neuspjeha, nasmijao. Nasmijao se Komarov, koji je, iako se sada zove Alik, ostao Adolf kakav je bio.

Gledajući ga, pomislio sam da bi, da nemamo pravog crvenokosog u razredu, prošao za njega, jer mu je kosa bila plava, a pjegice koje je sakrio kao i pravo ime otkrile su se tokom injekcije . Ali imali smo pravu crvenokosu i niko nije primetio Komarovljevu crvenkastost. I mislio sam da, da nismo neki dan otkinuli oznaku razreda sa naših vrata, možda doktor ne bi došao da nas vidi i ništa se ne bi dogodilo. Nejasno sam počeo da nagađam o vezi koja postoji između stvari i događaja.

Zvona, poput pogrebnog zvona, presjekla je smeh razreda. Harlampi Diogenovič me je označio u dnevniku i još nešto napisao u svoju svesku.

Od tada sam počeo ozbiljnije da se bavim domaćim zadatkom i nikada nisam išao kod fudbalera sa nerešenim problemima. Svakome njegovo.

Kasnije sam primijetio da se gotovo svi ljudi boje da ne ispadnu smiješni. Žene i pjesnici se posebno boje da ispadnu smiješni. Možda se previše boje i stoga ponekad izgledaju smiješno. Ali niko ne može učiniti da osoba izgleda tako pametno kao dobar pesnik ili dobra žena.

Naravno, previše se plašiti da izgledate smešno nije baš pametno, ali mnogo je gore ne plašiti se toga uopšte.

Čini mi se da je Stari Rim propao jer su njegovi carevi, u svojoj bronzanoj oholosti, prestali da primećuju da su smešni. Da su na vrijeme stekli šaljivdžije (od budale bi barem trebalo čuti istinu), možda bi izdržali još neko vrijeme. I zato su se nadali da će guske spasiti Rim, ako se nešto dogodi. Ali varvari su stigli i uništili Stari Rim zajedno sa njegovim carevima i guskama.

Naravno, nimalo ne žalim zbog toga, ali bih želio sa zahvalnošću da uzvisim metodu Kharlampy Diogenovicha. Smijehom je zasigurno kalio naše lukave dječije duše i naučio nas da se prema sebi ponašamo s dovoljnim smislom za humor. Po mom mišljenju, ovo je potpuno zdrav osjećaj i odlučno i zauvijek odbijam svaki pokušaj da se to dovede u pitanje.