Дифференциация м н речевой материал. Речевой материал для дифференциации звуков

Взрослый предлагает ребенку послушать рассказ, а потом пересказать его.

Буратиний нос

На Новый год все ребята в детском саду должны были в кого-нибудь нарядиться. Никита решил сделать себе длинный нос и намазать щеки краской, ну, как будто он - Буратино.

Сел Никита на пол, нарезал ножницами бумагу, намазал ее клеем и свернул трубочкой. Посмотрел, а это не нос, а целый носище получился.

Надоело мне этот Буратиний нос делать, - бурчит Никита. - Лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом.

Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал - ничего не получается. Надулся Никита.

Наклею его лучше прямо на голову.

Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился.

Надоел мне этот носорог. Лучше приду после Нового года и скажу, что был одет невидимкой, потому они меня и не видели.

Дифференциация звуков М – Н

После того, как поставлены и автоматизированы звуки М, Н, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал эти звуки.

Практический материал на дифференциацию звуков М - Н

1. Повтори слоги.

Ма - на	Ма - на - ма - на
На - ма	Мы - ны - мы - ны
На - ма - на	Мо - но - мо - но
Ма - на - ма	Му - ну - му - ну

130a1146.gif">Егорова О.В. Звуки М, МЬ, Н, НЬ. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. -- М. : «Издательство «Гном и Д», 2005. - 32 с.

Данное пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп, родителям. Его главная задача - помочь ребёнку усвоить правильное произношение звуков М, МЬ, Н, НЬ.

В пособии предлагается практический материал по постановке, автоматизации и дифференциации данных звуков. Пособие содержит разнообразный лексический материал, описание игр и отдельных упражнений.

Введение

Речь является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психические процессы, способность к понятийному мышлению. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Для воспитания полноценной личности необходимо устранить все, что мешает свободному общению ребенка со сверстниками и взрослыми.

Недостатки звукопроизношения значительно искажают речь ребенка. У ребенка могут наблюдаться пропуски, замены, недостатки дифференциации звуков. Все это делает речь ребенка малопонятной для окружающих, ограничивает речевую активность малыша.

Исправление недостатков звукопроизношения - одна из важнейших задач педагога. Ребенок должен научиться правильно произносить все звуки родного языка. В последнее время появляется все больше детей, у которых нарушено произнесение не только свистящих, шипящих или соноров, но более простых звуков, таких, как Д, Т, Н, М и др.

Структура пособия

Работа над каждым звуком включает в себя 3 раздела:

1. Уточнение правильной артикуляции звука.

2. Постановка звука.

3. Практический материал по автоматизации и дифференциации звуков (слоги, слова, предложения, чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, стихотворения, рассказы и игры).

После уточнения правильной артикуляции и постановки дефектно произносимого звука, начинают его автоматизацию. Автоматизацию любого звука следует начинать со слогов. Лишь когда ребенок научится правильно произносить звук в слогах, можно переходить к словам и предложениям. При автоматизации в словах отрабатывается произнесение звука в разных позициях; в начале, в середине и в конце слова; в словах со стечением согласных звуков.

На заключительном этапе автоматизации звука детям предлагаются чистоговорки, пословицы, скороговорки, загадки, стихотворения, рассказы, игры. Чистоговорки и пословицы следует проговаривать в спокойном темпе, обращая внимание на то, чтобы автоматизируемый звук произносился чётко и правильно. Скороговорки сначала произносить медленно, четко артикулируя звуки, затем в обычном темпе. Только тогда, когда ребенок сможет безошибочно произнести скороговорку, можно повторять её в быстром темпе. В работе с загадками предлагать детям не только отгадывать их, но и повторять, так как в тексте загадок встречается автоматизируемый звук. Стихотворения желательно заучивать. Это способствует не только закреплению звука, но и развитию памяти. Рассказы читаются спокойно, выразительно, чтобы ребенок смог их запомнить и пересказать. Игры проводить эмоционально, поощряя правильные ответы малыша.

Настоящее пособие предназначено для логопедов, воспитателей логопедических групп, родителей детей, имеющих недостатки в звукопроизношении.

Звук М

Артикуляция звука

Губы вначале спокойно сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Расстояние между резцами и положение языка зависит от следующего гласного звука. При произнесении звука М ощущается вибрация щек и носа.

Постановка звука

По подражанию. Логопед прижимает одну руку ребёнка к своей щеке, другую к щеке ребенка. Ребенок ощущает вибрацию на щеке логопеда и воспроизводит ее путём тактильного контроля через свою ладошку.

Практический материал по автоматизации звука М

1. Повтори слоги.

Ма - мо	Ма - мо - му	Ам - ом - ум - ым
Мо - ма	Му - мы - ма	Ум - ом - ам - ым
Му - мы	Мо - ма - му	Ым - ом - ам - ум
Мы - му	Му - ма - мы	Ом - ум - ым - ам

2. Повтори слова.

^ Звук в начале слова: Мак, маг, мал, Маша, магазин, машина, малина, маляр, мандарин; мыть, мытьё, мыс, мыло, мычит; мот, мох, моток, монета, молот, монолог, море, моряк, мороз, морковь; Мук, муть, мука, муха, мусс, музей, музыка, мулат, Мурка, мурлыкать.

^ Звук в середине слова: Мама, кума, Кама, дума, дома, дама, сума, зима, КАМАЗ, намазать, команда, ломать, рама, Роман, комар, ромашка; кумыс, камыш, рамы; комод, комок, дымок, немой, замок, лимон; кому, тому, хомут, замутить, талмуд.

^ Звук в конце слова:

Дом, дым, дам, вам, бам, бом, ком, сом, сам, зам, шум, лом, ром, альбом, налим, храм, бром, срам.

Мка, мно, мне, мни, мла, мра, мру, рма, рчма. Умка, Томка, сумка; много, многие, умножить, умножение; мне, мнение, сомнение; камни, помни, разомни; млад, младенец, младший; мрак, мрачно, мрачный, мрамор; корма, корчма.

3. Повтори предложения.

Мама моет Машу. У мамы мак. Маня любит малину. Маленький Мук идет в магазин. У кумы маленькая сумка. Из дома идет дымок. Мама моет раму. Маня ломает замок. У дома маленький ком. У кумы маленький сом. Маня смотрит альбом. У Димы лом. Кругом мрак. В замке много мрамора. В замке маленький ключ. В сумке сом. Маша умножает. Мама моет младенца. Маша младше Вити.

4. Повтори чистоговорки.

Ма - ма - ма - дома я сама. Му - му - му - молоко кому? Мы - мы - мы - погуляли мы. Мо - мо - мо - едим эскимо.

Много снега - много хлеба. Много воды - много травы. Москва - всем городам мать.

6. Повтори скороговорки.

Вы малину мыли ли?

Мыли, но не мылили.

Кот молоко лакал,

А Боря булку в молоко макал.

7. Повтори загадки.

Красная девица сидит в темнице,

Голова на ножке,

А коса на улице.

(Морковь)

В голове горошки.

(Мак)

Целый день летает,

Всем надоедает.

Ночь настает,

Тогда перестает.

(Муха)

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней.

(Машина)

8. Выучи стихотворения.

Мама, так тебя люблю,

Что не знаю прямо!

Я морскому кораблю

Дам названье «Мама!».

(Я. Аким)

Можно мне? - Спросила мышка?

Что ты? Ты еще малышка.

(Г. Сатир)

9. Игра «Подскажи словечко»

Взрослый предлагает ребёнку подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.

И шалить без передышки

Целый день могли...(мартышки).

Мы щенка в воде и в мыле

Два часа мочалкой...(мыли).

Прицепившись к задней шине,

Маша едет на...(машине).

В подполье, в каморке

Живет она в норке,

Серая малышка.

Кто же это? (Мышка).

10. Игра «Наоборот»

Взрослый просит ребенка назвать слова, противоположные по смыслу (антонимы), которые начинаются со звука М.

Глупый - (мудрый)

Много - (мало)

Большой - (маленький)

Сухой - (мокрый)

11. Перескажи рассказ

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пересказать его.

У нас живёт кошка Мурка. У Мурки красивые усы, пушистый хвост. Мурка очень любит пить молоко. Мама специально для Мурки покупает его в магазине.

На, Мурка молоко.

Мур-мур-мур, - благодарит кошка. Какая Мурка умная!

Звук Мь

Артикуляция звука

См. звук М. Разница заключается в том, что при произнесении звука МЬ губы напряжены гораздо сильнее, язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы.

Постановка звука. По подражанию.

1. Повтори слоги.

Мя - ме - мю	Мя - мя - мя
Мя - мю - ме	Ямь - ямь - ямь
Ми - мя - мю	Ми - ми - ми
Мю - ме - ми	Ме - ме - ме
Мё - ми - мя	Имь - имь - имь
Мю - мю - мю	Емь - емь - емь

2. Повтори слова.

^ Звук в начале слова:

Мяу, мять, мяч, мята, мятный, мягкий, мякоть, мясо, мятеж, мямля, мясорубка; мина, мигать, минута, минус, мишка, миля, Мила, милый, мир, минор; медь, медик, метать, метка, медведь, место, медуза, мешок, метель, медаль, мебель, мел; мёд, мёл.

^ Звук в середине слова:

Имя, замять, знамя; домик, комик, камин, домино, витамин, замирать; комета, камень, поменять, заметка, замена, камелия, перемена; намёк, помёт.

^ Стечение согласных звуков в слогах и словах: Тме, дме, бме, вме, сме. Отмена, отменить, отмести; подменить, подметать; обмен, обменять; вместе; смета, смелый.

3. Повтори предложения.

У Милы медаль. Мила метает мяч. Мишка любит мёд. Миша мигает Миле. Мяч летит минуту. Мила бросила мяч метко. Миша ест мясо. В доме камин. На доме висит знамя. Комета летит мимо домика Милы. Митя заметил камень. Комик понял намек. Митя несет знамя. У мяты мятный вкус. На улице метёт метель. Миша пьёт витамины. Медведь любит мёд. Митя рисует мелом.

4. Повтори чистоговорки.

Ми - ми - ми - я пою ноту ми. Ми - ми - ми - идём сами.

5. Повтори пословицы, поговорки.

С волками жить – по-волчьи выть. Кто смел, тот и съел.

6. Повтори загадки.

Бьют его, а он не плачет,

Только выше, выше скачет.

(Мяч)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

(Медведь)

Белый камешек растаял,

На доске следы оставил.

(Мел)

Рогатый, а не бодается.

(Месяц)

Скручена, связана,

На кол посажена,

А по улице пляшет.

(Метла).

7. Выучи стихотворение.

Мячик прыгает цветной

Во дворе передо мной,

Этот мячик очень мил:

Стёкол он еще не бил!

(Г. Виеру)

8. Игра «Подскажи словечко».

Взрослый предлагает ребенку подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.

Не влезает в книжку

Косолапый... (мишка).

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку... (мячик).

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной... (медведь).

9. Игра «Наоборот».

Взрослый предлагает ребенку назвать слова, противоположные по смыслу (антонимы), которые начинаются со звука МЬ.

10. Игра «Будь внимательным».

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ и назвать все слова со звуком МЬ, которые в нём встречаются.

У Милы мелки. Она нарисовала медведя, медузу, мяч, медаль. У Милы получились красивые рисунки. Мила показала рисунки Тёме. Он тоже решил что-нибудь нарисовать, взял мелок и вот перед нами комета. Молодцы, ребята!

^ Дифференциация звуков М – МЬ

После того, как поставлены и автоматизированы звуки М, МЬ, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал твердый и мягкий варианты произнесения.

Практический материал на дифференциацию звуков М - МЬ

1. Повтори слоги.

Ма - мя	Му - мю	Мы - ми
Мя - ма	Мю - му	Ми - мы
Ма - мя - ма	Му - мю - му	Мы - ми - мы
Мя - ма - мя	Мю - му - мю	Ми - мы - ми

2. Повтори слова.

3. Повтори предложения

Маленькая Мила любит мед. Мама Милы купила масло и мясо. Митя смотрит на камин. Маша несет знамя. Мама моет Милу мятным мылом. Мама замесила тесто. В саду у Маши растет мята. Мила слушает музыку. Мария - красивое имя. Марат играет в мяч. У Милы дома живет маленький котенок. В море плавают медузы. У Мани любимая игрушка - мишка. Зимой часто метет метель. Медведь ест малину. Макар несет мешок с мандаринами.

4. Повтори чистоговорки.

Ма - мя - ма - я пишу сама.

Ми - мы - ми - мы читаем сами.

Му - мю - му - я иду к дому.

Мя - ма - мя - у тебя красивое имя.

5. Повтори пословицы, поговорки.

Доброму и добрая память. Миром и горы сдвинем. Мало хотеть, надо уметь.

6. Повтори скороговорки.

На мели мы налима поймали.

Мед в лесу медведь нашел,

Мало меду, много пчел.

Не жалела мама мыла,

Мама Милу мылом мыла.

Мила мыло не любила,

Миле в глаз попало мыло.

Что ты плачешь, наша Мила?

Я выплакиваю мыло.

7. Повтори загадки.

Маленький рост, длинный хвост,

Серая шубка, острые зубки.

(Мышь)

Многолюден, шумен, молод,

Под землей грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут.

(Метро)

Сам худ, а голова с пуд.

(Молоток)

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

8. Выучи стихотворения.

Мой конь.

Я залез на коня

И держусь руками.

Посмотрите на меня, -

Я поехал к маме.

(М. Клокова)

Март месяц,

А метель, мороз...

Купили маме мы мимоз. Умники!

(Е. Благинина)

9. Игра «Доскажи фразу»

Взрослый просит ребенка закончить фразу подходящим по смыслу словом.

Конь ржет, а корова... (мычит). Собака лает, а кошка... (мяукает). Луна светит, а звезды... (мерцают).

10. Игра «Составь предложения».

Взрослый предлагает ребенку составить предложения по следующим опорным словам:

11. Перескажи рассказ.

Мила с мамой пошли в лес за грибами. Мила взяла большую корзину. «Мама, я хочу собрать много грибов», - сказала девочка. В лесу Мила искала грибы под каждым кустиком, под каждым пеньком, заглядывала под листочки. Очень быстро корзина, наполнилась грибами. Мила показала корзинку маме, а там одни мухоморы. «Мила, это же несъедобные грибы. Их нельзя есть, а то в больницу попадешь. Не расстраивайся, Мила, я поделюсь с тобой своими грибами», - сказала мама.

Звук Н

Артикуляция звука

Губы в нейтральном положении, принимают позицию следующего гласного звука. Кончик языка поднят и упирается в верхние резцы. При произнесении звука Н ощущается вибрация носовой полости.

Постановка звука

1 способ: по подражанию. Приложить один палец ребенка к носу логопеда, другой к его собственному. При этом нужно показать ребенку положение языка.

2 способ: на базе звука М. Ребенок протяжно произносит звук М при широко просунутом между сомкнутыми губами языке. При этом появляется оттенок звука Н. По мере того, как ребенок привыкает к такому межгубному произнесению звука Н в слогах, словах, губы устраняются пальцами. Получается межзубное Н. Постепенно язык переводится за верхние резцы в нормальное положение.

Практический материал по автоматизации звука Н

1. Повтори слоги.

На - но - ну - ны	Ан - он - ун
Ны - на - ну - но	Ын - он - ун
Но - ны - ну - на	Ун - ан - он
Ну - на - ны - но	Он - ун - ын
На - на	Ну - но
Но - на	Ну - ны
Но - ну	Ны - ну

2. Повтори слова.

^ Звук в начале слова.:

Нам, нас, наш, Ната, Надя, Наф-Наф, навага, надеть, надевать, накапать, нагибать, написать, набор, народ; ныть, нытик, нырять; ноги, ногти, ночь, нос, носки, носить, ноль, норка, носорог; Нуф-Нуф.

^ Звук в середине слова:

Она, Дина, тина, Лена, ванна, канат, бананы, дубина, комната, весна, десна, калина, малина, картина; даны, воины, батоны, бизоны, телефоны, слоны; кино, Вано, дано, окно; тонуть, кинуть, дунуть, сунуть.

^ Звук в конце слова:

Он, кон, вон, фон, тон, Дон, пан, сон, сан, воин, наган, закон, слон, патефон, телефон, магнитофон, граммофон, ворон, кран.

Стечение согласных звуков в слогах и словах:

Нка, нки; нты; мно; сны, зна. Манка, гонка, дубинка, песчинка, соринка, воронка, картинка, крынка; танки, гонки, тонкий, санки; унты, винты, зонты, кранты; темно; сны, знать, знамя, знание, значок,знахарь.

3. Повтори предложения.

Вон Ната и Нонна. У Наты батон. У Нонны банка. В банку налили суп. У Антона унты. У Наты бант. Ната несет банан. Нина и Нонна у окна. У Наты грязные ноги. Ната носит воду. Она моет ноги. Антон поет по нотам. Нина видит канавы. У Нонны апельсины. У Нины мандарины. Лена носит бантик. У Нонны пенал. У Наты длинные ноги. Нонна и Ната подруги. Настя носит платье. Нонна носит юбку. Ната у Насти дома. У Насти новая юбка. У Нонны новый дом. Нонна моет окно. Антон надел новые носки. У Антона белый телефон. Воин несет вахту. Кот надел на ноги сапоги. У Нины ботинки. У канала - Нонна. Нонна моет банку. Нина носит очки. Ната и Нонна едут в новый дом. Нонна носит куклу на руках. Антон и Настя живут в новом доме. У Антона новая игрушка.

4. Повтори поговорки.

На.- на - на - Ната у окна. .

Ну - ну - ну - идет Ната к окну.

Но - но - но - моет Ната окно.

Ны - ны - ны - Нате снятся сны.

Но - но - но - в нашей комнате темно.

Ан - ан - ан - папа чинит кран

5. Повтори пословицы, поговорки.

Много снега - много хлеба.

Гость не много гостит, да много видит.

Кто любит науки, тот не знает скуки.

Наделано наспех - и сделано насмех.

Хоть ноги длинные у смеха, но не доводят до успеха.

Один в поле не воин.

6. Повтори скороговорки.

Пан пану дал бананы.

Наш Полкан попал в капкан.

Дон, дон, дон - загорелся кошкин дом.

7. Повтори загадки.

Одна нога и та без сапога.

(Гвоздь)

Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка.

(Луна)

Но морю идет, идет, а до берега дойдет - тут и пропадет.

(Волна)

Всю жизнь ходят в обгонку, а догнать друг друга не могут.

(Ноги)

Меж двух светил посередине один.

(Нос)

На пальце одном ведерко вверх дном.

(Напёрсток)

8. Выучи стихотоворения.

Старый слон.

Спит спокойно

Старый слон,

Стоя спать

Умеет он.

(С. Маршак)

Сонный слон.

Дон-дон, дон-дон!

В переулке ходит слон

Старый, серый, сонный слон.

Дон-дон, дон-дон!

(И. Токмакова)

9. Игра «Подскажи словечко».

Взрослый предлагает ребенку подсказать слово в конце каждого стихотворения.

Часовщик, прищурив глаз,

Чистит часики для... (нас).

Кто один имеет рог?

Отгадайте!.. (Носорог).

А петух с колючим ежиком

Режут сало острым... (ножиком).

10. Игра «Наоборот».

Взрослый предлагает ребенку назвать слова, противоположные по смыслу (антонимы), которые начинаются со звука Н.

Налево - (направо)

Высушить - (намочить)

Под - (над)

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ и назвать все слова со звуком Н, которые в нём встречаются.

Около села лес. Девочки играли в прятки. Наташа искала Алину, Нонну, Алёну. Алина - у ели. Алёна - у сосны. Где Нонна? А она стоит у куста. Наташа нашла её позже всех.

Звук Нь

Артикуляция звука

^ См. звук Н. Разница в том, что при произнесении звука НЬ кончик языка опущен за нижние резцы.

Постановка звука

1 способ: по подражанию.

2 способ: от звука Н. В момент произнесения звука Н логопед шпателем опускает кончик языка за нижние резцы.

Практический материал по автоматизации звука НЬ

1. Повтори слоги.

Ня - не - ню	Ня - не	Не - ни	Ань - онь - унь
Ню - не - ня	Не - ня	Ню - ня	Ынь - онь - ань
Ни - ня - не	Ню - не	Ня - ню	Инь - янь - ень
Ню - ня - ни	Ню - ни	Не - ню	Ёнь - инь - янь
Ня - ни - не	Ни - ню		Юнь - янь - инь
Ню - не - ня	Ни - не

2. Повтори слова.

^ Звук в начале слова:

Ням-ням, няня; нить, Нина, Никита, нитки, Нил; нет, небо, немой, негде, недотёпа, Неимейка, Незнайка, небось, небосвод, невыносимый, небыль, невидаль; нёбо, нёс; Нюта, Нюся, Нюра.

^ Звук в середине слова:

Дыня, Аня, Ваня, Моня, Тоня, Даня, Таня, Соня, Сеня, понять, занять, занятия; они, кони, пони, дыни, мани, сани, сени, песни, понимать, понимание; унесли, понесли, вынесли, занесли.

^ Звук в конце слова:

Конь, дань, день, тень, пень, Вань, Тань, Тонь, Сонь, осень, песнь, лень, очень.

Стечение согласных в слогах и словах:

Нька, ньки.

Дынька, Ванька, Манька, Танька, Данька, доченька; коньки, маленький, удаленький, тоненький.

3. Повтори предложения.

Нина не виновата. Нюся немая. Няня нянчит Нину. Няня моет Нину. Нюся несет сани. Няня несет нитки. Никита не умеет ходить. Незнайка не умеет писать. У Нины болит нёбо. У Нины нет ниток. Нюси нет дома. Нюся едет на коне. Нина несет сумку на спине. Кони унеслись от волка. Недавно Никита видел коней. На небе нет облаков. Никита несет коньки. Нюра несет маленькую дыньку. Нюра поет песни. В небе несется самолёт. Нина не любит дыни. Недотепа не хочет работать.

4. Повтори чистоговорки.

Ня - ня - ня - я веду коня.

Ню - ню - ню - воду дам коню.

Ни - ни - ни - не пьют кони.

Не - не - не - едем на коне.

Нём - нём - нём - мы идём с конём.

5. Повтори пословицы, поговорки.

Не гони коня кнутом, а гони коня овсом.

Взглянет - лес повянет.

День, как день, да год не тот.

Не бросай друга в несчастье.

6. Повтори скороговорки.

У Ваньки у Встаньки несчастные няньки.

У маленькой Сани сани едут сами.

7. Повтори загадки.

Голубая простыня весь свет покрывает.

(Небо)

Не пух, не мех, а оденет всех.

(Хлопок)

Слаще меда, легче пуха.

Отдохни! - всё шепчет в ухо.

Тот, кто будет с ней дружить,

Будет очень плохо жить.

(Лень)

8. Выучи стихотворение.

Наша Таня громко плачет.

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

(А. Барто)

И сказала няня Нине:

«Видишь солнце на картине?

И в такой весенний день

Пень отбрасывает тень».

(О. Егорова)

9. Игра «Назови ласково».

Взрослый предлагает ребёнку назвать ласково следующие предметы (объекты):

11. Игра «Будь внимательным».

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ и назвать все слова со звуком НЬ, которые в нём встречаются.

У Тани и Ани няня. Няня купает Таню и Аню в ванне. В ванне тёплая вода. Няня поёт девочкам песни. Таня и Аня веселятся.

^ Дифференциация звуков Н – НЬ

После того, как поставлены и автоматизированы звуки Н, НЬ, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал твердый и мягкий варианты произнесения.

Практический материал на дифференциацию звуков Н - НЬ

1. Повтори слоги.

На - ня	Ну - ню	Ны - ни	Но - не
Ня - на	Ню - ну	Ни - ны	Не - но
Ня - на - ня	Ню - ну - ню	Ни - ны - ни	Не - но - нё
На -ня -на	Ну - ню - ну	Ны - ни -ны	Но - не -но

2. Повтори слова.

3. Повтори предложения.

У Наты болит нёбо. У Ани теплая накидка. Наседка никак не сядет на насест. Нина насилу доедает пудинг. Нюсю наказали, а она не виновата. У Никиты наган. Недавно на коней напали волки. Нюся моет окно. Лена ленится. Дина купила нитки. Няня купает Нату. Тоня и Лена несут малину. Нюся разговаривает по телефону. Даня нарисовал картину. Надя катается на коньках. Ваня катается на санках. Соня убирается в комнате. Надя несет дыню. Наф - Наф и Ниф - Ниф - поросята. Лена спешит на занятия. Дина смотрит в небо.

4. Повтори чистоговорки.

Ни - ны - ни - маленькие пони.

Ны - ни - ны - красивые сны.

Ну - ню - ну - вижу Лену.

Не - нэ - не - иду к Ване.

На - ня - на - наступила весна.

Ня - на - ня - поет няня.

5. Повтори пословицы, поговорки.

В осеннее ненастье семь погод на дворе. На чужой земле и весна не красна. Не знать - не страшно, страшно - не узнать. Одна пчела немного меду наносит.

6. Повтори загадки.

Пять ступенек - лесенка,

На ступеньках - песенка.

(Ноты)

У кого днем один глаз,

А ночью много?

(У неба)

Я копытами стучу, стучу,

Я скачу, скачу.

Грива вьется на ветру.

(Конь)

Очень много силы в нем,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос.

(Слон)

7. Выучи стихотворение.

Нос сует свой Игорек

То в варенье,

То в медок.

Ой, боюсь я,

Как бы нос

К банке с медом не прирос.

(Ф. Бобылев)

8. Игра «Твердый-Мягкий».

Перед ребенком лежат синий и зеленый квадратики. Если в словах, которые произносит взрослый, находится твердый звук Н, ребенок поднимает синий квадратик. Если мягкий звук НЬ - зеленый квадратик.

Картина, паутина, нить, небо, насест, нет, нож, немой, нос, низко, нюхать.

10. Перескажи рассказ.

Взрослый предлагает ребенку послушать рассказ, а потом пересказать его.

Буратиний нос

Надоело мне этот Буратиний нос делать, - бурчит Никита. - Лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом.

Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал - ничего не получается. Надулся Никита.

Наклею его лучше прямо на голову.

Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился.

^ Дифференциация звуков М – Н

Практический материал на дифференциацию звуков М - Н

1. Повтори слоги.

Ма - на	Ма - на - ма - на
На - ма	Мы - ны - мы - ны
На - ма - на	Мо - но - мо - но
Ма - на - ма	Му - ну - му - ну

2. Повтори слова.

Маша - наша	Мыть - ныть	Рамы - раны
Мил - нил	Мытье - нытье	Комок - конек
Миг - Ник	Мука - наука	Самки - санки
Дама - дано	Дом - Дон	Сама - Саня
Рама - рано	Ком - сон	Дима - Дина
Миша - ниша	Там - тон	Моль - ноль

3. Повтори предложения.

Таня дома. Маша убирает комнату. Ната моет руки. Антон пьет молоко. Мама надела пальто. Маша написала письмо. Тема разговаривает по телефону. Нина собирает ромашки. Рома видел слона. Нонна купила сумку. Ваня рисует в альбоме. Галина увидела дым из трубы. Тома носит сарафан. Лена моет раму. Маша несет санки. Мама забыла зонт. Маша надела унты. Рома идет в кино. Маша любит калину. Рома ухаживает за конями. Миша видел носорога. Миша написал записку Нате.

4. Повтори чистоговорки.

Ма - на - ма - идет дама.

Ма - на - ма - наступила зима.

На - ма - на - поет Лена.

Мы - ны - мы - мы моем рамы.

Ны - мы - ны - мы едим бананы.

Ми - ни - ми - мы гуляем сами.

5. Повтори пословицы, поговорки.

Много воды, много травы.

Умелого по словам, неумелого по глазам видать.

Век долог - всем полон.

Умение - половина дела.

Однажды солгал - навек лгуном стал.

6. Повтори скороговорки.

За тараканом с барабаном, за комаром с топором.

Звала по малину

Марина Галину.

Галина Марину

Звала по калину.

7. Повтори загадки.

Как зовется кустик? Он

Выгоняет мусор вон.

(Метла)

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

(Молния)

Если хорошо заточен,

Все легко он режет очень –

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло.

(Нож)

8. Выучи стихотворение.

Не спорьте, это буква «ам»!

Нет, «му»!

Нет, «ме»!

Нет, «ам»! Ам! Ам!..

Такой поднялся тарарам,

Такой ужасный шум и крик!..

Запутались совсем

Ученый пес, коза и бык,

Увидев букву М...

(А. Шибаев)

9. Игра «Составь предложения».

Взрослый просит ребенка составить предложения по следующим опорным словам:

10. Перескажи рассказ.

Взрослый просит ребенка послушать рассказ, а потом его пересказать.

Мама купила Нине куклу. Нине очень понравилась новая игрушка. Она назвала куклу Машей. У Маши было много одежды, кроватка, соска. Нине очень нравилось кормить Машу, одевать, гулять с ней. Даже ночью девочка не расставалась со своей куклой. Маша спала рядом с Ниной на подушке и видела красивые сны. Маша стала Нине настоящей подругой.

Список использованной литературы

1. Алифанова К. А., Кгорова Н. Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.

2. Гегелия Н. А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых. - М.: Владос, 1999.

3. Занимательное азбуковедение / Сост. В. В. Волина. - М.: Просвещение, 1991.

4. Козак О. Загадки и скороговорки. - СПб.: Союз, 1997.

5. Козырева Л. М. Логопедическое пособие. - М.: Школа, 2000.

6. Леонгард Э. И. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих дошкольников, - М.: Просвещение, 1971.

7. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1982.

8. Русские пословицы и поговорки / Под ред. В. П. Аникина. - М.: Художественная литература, 1988.

9. Сборник загадок / Сост. М. Т. Карпенко. - М.: Просвещение, 1988.

10. Сухин И. Г. Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

11. Т"уманова Т. В. Исправление звукопроизношения у детей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.

12. Цвьштарный В. Играем, слушаем, подражаем - звуки получаем.-- СПб.: Лань, 1998.

План-конспект

индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения.

10 класс.

Тема. Дифференциация звуков М - П. Диалог

Цели:

учить дифференцировать звуки М - П в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, продолжать обучать учащихся диалогической, монологической речи;

развивать мышление, любознательность учащихся, учить правилам поведения в театре.

Оборудование:

таблички со словарем, картинки, учебник произношения для 7-8 класса, стенд "Говори правильно", карточки-задания, иллюстративный материал, компьютер, презентационный материал.

Ход занятия.

Организационный момент.

Фразы разговорно-обиходного характера.

Поздоровайся.

Как ты слышишь?

Как ты живешь?

Как твое настроение?

С кем ты дружишь?

Что ты делал вчера вечером?

Что ты делал в прошлое воскресенье?

Как твои дела?

Назови гласные А___, О___, У___, Э___, И___, Ы___.

Формирование произношения.

Слухо-зрительное восприятие:

Дифференциация М - П.

Сегодня на занятии ты будешь говорить звуки М___, П___.

АМ - АП

САМ

АЛЬБОМ - СУП

ОМ - ОП

ДОМ

КОМ - ХЛОП

УМ - УП

ШУМ

ШУМ - ХЛЕБ

ПОД_СТОЛОМ, ПОД_КУСТОМ, ПОД_СТУЛОМ,

АМА - АПА

БУМАГА - ЛАПА

АМО - АПО

ЗАМОК - САПОГ

Дополни предложение: Я помогаю... (составь сложное предложение).

(Я помогаю маме мыть посуду, потому что она болеет).

МА - ПА

МАСЛО - ПАЛКА

МО - ПО

МОРЕ - ПОЛКА

МЫ - ПЫ

МЫШКА - ПЫЛЕСОС

Скажи на одном выдохе: МАМАМА_МАМАМА_ПАМОМОПО.

Скажи тихо, скажи громко: маМАМА, маМАМАМАма, МАМАма.

АМИ - АПИ

ПОМИДОР - КРАПИВА

АМЕ - АПЕ

ПРИМЕР - ВЕЛОСИПЕД

МЕ - ПЕ

МЕБЕЛЬ - ПЕРВЫЙ

На слух:

з\э: Дополни предложение: Митя пишет...

(составь сложное предложение)

(Митя пишет письмо Маше, чтобы поздравить ее с днем рождения).

АСМА - АСПА

ПИСЬМО

АМВА - АМВА

ТРАМВАЙ

АРМА - АРМА

ФОРМА

Назови глаголы со звуком М. (смотрит, подметает, кормит...)

Скажи тихим, громким, нормальным голосом.

тихо Кругом лежал бурелом.

громко Нам принесли телеграмму.

нормально Он внимательно посмотрел по сторонам.

Прочитай стихотворение.

Прочитай с выражением.

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом точно серебром.

II . Развитие слухового восприятия.

Мы будем говорить по теме "В театре".

Работа с презентационным материалом.

На слух:

з/э: Работа над диалогом.

Как мужчине лучше одеться для посещения театра?

Для мужчины обязателен темный костюм, светлая рубашка, галстук (более яркий, чем в деловой обстановке).

В театре недопустимы...

Крепкие духи, одеколон, запах лекарств, одежда с запахом нафталина.

Где можно приводить себя в порядок (пудриться, красить губы, причесываться, переобуваться)?

Только в туалетной комнате, а не на виду у всех в фойе.

Кто покупает программу?

Принято, что программу покупает кавалер. Он передает ее даме после того, как оба займут свои места в зрительном зале.

Кто должен находить места в зрительном зале?

Отыскать нужный ряд, ложу входит в обязанности мужчины. Можно воспользоваться помощью администратора или билетера.

Как продвигаться вдоль ряда к своему месту?

Только лицом к сидящим. При этом первым всегда проходит мужчина. Тот, кто проходит, должен извиниться и поблагодарить вставших.

Где следует садиться даме?

Женщина садится справа от мужчины, но если место слева более ей подходит, то мужчина уступает ей свое.

Если во время размещения в зрительном зале возникли непредвиденные проблемы...

Неприличным считается громко выражать неудовольствие, ругать продавца билетов или администрацию театра.

Сидя в кресле...

Не занимайте оба подлокотника.

Не принято спрашивать у других зрителей...

Программку или бинокль. Их необходимо приобрести самим.

Что можно рассматривать в бинокль?

Только сцену. Во время антракта рассматривать публику в бинокль не принято.

Есть в фойе или зрительном зале считается неприличным.

Это можно делать только в буфете.

Можно ли оставлять даму одну?

Даму оставлять на долго одну не принято.

Что нельзя делать во время спектакля?

Разговаривать, шуршать бумажками, громко смеяться, чихать и кашлять (если Вы не совсем здоровы, лучше воздержаться от театра).

Очень неприлично уходить во время спектакля

На время лучше оставить свое мнение при себе. Если спектакль Вам не нравится и возникло желание уйти, дождитесь антракта.

Как можно выразить свое восхищение увиденным?

Аплодисментами, криком "браво!". Со словом "бис!" нужно обращаться осторожно: оно означает просьбу - повторить.

Надо ли аплодировать после окончания каждого акта?

Да.

Можно ли бросать цветы на сцену?

Нет, их передают служителю, назвав актеров, которым они предназначены.

Можно ли делиться впечатлениями по ходу спектакля?

Нет.

Обязательно ли женщине менять обувь в театре?

В наше время это не является обязательным требованием.

Как только спектакль закончился, не надо сразу же задавать своему спутнику (спутнице) вопрос: "Тебе понравилось?"

Возможно, человеку требуется время, чтобы осмыслить увиденное.

После спектакля мужчина провожает женщину домой...

Лучше всего проводить спутницу не только до подъезда, но и до двери ее квартиры.

При прощании даме...

Надо поблагодарить своего спутника за приятный вечер.

Когда прощается кавалер...

Уместны комплименты. Также можно договориться о будущей встрече.

На слух:

з/э: Задания к диалогу.

Прочитайте выразительно по ролям.

Прочитайте со сменой лиц читающих.

Перескажите подробно.

Перескажите кратко.

Ответьте на вопросы.

а). Вы часто ходите в театр?

б). Вам нравится бывать в театре?

в). Как назывался последний спектакль, который Вы посмотрели?

6. Составь монолог – рассуждение

Появившиеся в речи детей звуки закрепляются в слогах, словах и фразах. Слоги включаются в разные описанные выше упражнения. Закрепляя вызванные звуки, ребенка учат:

Отделять один слог от ряда слогов;

Произносить слоги длительно и кратко;

Произносить слоги слитно и неслитно;

Произносить слоги в нормальном, замедленном и быстром темпе;

Воспроизводить различный ритмический рисунок слогосочетаний, например, ВАва, ваВА, ВАвава, ваВАва, ваваВА ;

Произносить слоги с разной интонацией, например, радости, боли, просьбы, огорчения;

Произносить ряд слогов при сменяющемся гласном (в целях дифференциации близких по артикуляции гласных звуков), например: папопапо, папапу, папопу;

Произносить ряд слогов при сменяющемся согласном (в целях дифференциации близких по артикуляции согласных звуков), например: м-п, м-б, м-п-б, н-т, н-д, н-т-д, м-н, п-т, т-к, к-х, с-т, шс, ч-ш, ц-с, с-х, р-л, л-т, л-д, л-б, т-д, к-г, с-з, и другие, смешиваемые детьми звуки.

Вызванные звуки закрепляются не только в слогах, но и в словах и фразах. Речевой материал подбирается с учетом уровня речевого развития детей, его актуальности для общения и состояния произносительных навыков дошкольников. Следует подбирать речевой материал так, чтобы в слове, во фразе был только один трудный для ребенка звук.

Автоматизация и дифференциация звуков в той или иной позиции на занятиях речевой ритмикой, как правило, проводится в течение 1-2 недель. При этом на одном занятии ведется работа над одним-двумя звуками. От занятия к занятию речевой материал постепенно «наращивается» и усложняется.

В процессе автоматизации звуков ведется работа и над дифференциацией близких по артикуляции или смешиваемых звуков. В этом случае обязательным условием является умение детей произносить оба звука. При описании речевого материала для дифференциации звуков особое внимание уделено позиционному их совпадению противопоставляемых, что крайне важно для повышения эффективности упражнения. В дальнейшем звуки дифференцируются и в разных позициях.

Движения, которыми дошкольники сопровождают произнесение слова, должны быть слитными, переходящими одно в другое; между ними, как и между произносимыми звуками и слогами, не должно быть пауз. В противном случае слово распадается на составляющие его отдельные звуки и слоги, что является грубой ошибкой. Поэтому еще раз напомним: к отработке того или иного слова следует переходить, когда каждый ребенок группы с помощью движений уже научился произносить составляющие его слоги. До этого времени он произносит слово, как может.

Главной задачей работы над произношением является обучение слитному, с соблюдением ударения и звукового состава воспроизведению слов.

Ниже приведен речевой материал, который целесообразно использовать при автоматизации и дифференциации звуков как на занятиях речевой ритмикой, так и на индивидуальных занятиях. Как уже отмечалось, автоматизация и дифференциация звуков проводится на материале слогов, слов, словосочетаний, фраз, а также рифмованных строк и стихов. Важно соблюдать правильную последовательность в работе над тем или иным звуком, переходя от более легких позиций его произнесения к более трудным, как это показано в пособии.

Первые два года занятий

Рассмотрим примерный речевой материал для автоматизации тех звуков, которые, как правило, первыми появляются в речи маленьких неслышащих детей. Звуковой багаж дву-трехлетних детей (особенно слабослышащих) может быть значительно шире, чем тот, который приведен ниже. Например, он может включать гласные е и и, йотированные, согласные к, г, х, с. В этом случае, естественно, эти звуки также закрепляются в речи. Работа над ними ведется или только на индивидуальных занятиях (если это характерно для отдельных детей) или и на занятиях речевой ритмикой (если это характерно для всех детей группы).

Автоматизация звука а

Для автоматизации звука а целесообразно использовать различные игровые приемы, например:

Катать машинку, произнося а_ ,

Катать одной рукой маленький мячик – а_ ,

Качать куклу на руках, укладывать ее спать – а_ ,

катать большой мяч от педагога ребенку и от ребенка педагогу – а_ (сидя на полу, широко расставя ноги).

Проводятся также и разнообразные упражнения по произнесению гласного а , например, долго и кратко, а в дальнейшем и громко и тихо, громко, потише и тихо, высоким и низким голосом, голосом нормальной высоты, низким и высоким (см. описание упражнений в соответствующих разделах).

Автоматизация звука п

Работа начинается на материале прямого слога па .

Также как и при автоматизации звука а , для закрепления слога па используются игровые приемы и специальные упражнения, описанные в разделах, посвященных отделению слога от ряда слогов, длительному и краткому, слитному и неслитному произнесению слогов, а в дальнейшем изменению темпа произнесения слогосочетаний, силы и высоты голоса.

Для автоматизации звука п в словах целесообразно использовать следующий материал:

папапа - па

папапа - папа

папа - паПА, паПА паПА - пока пока (до свидания),

может произноситься как паПА

папапа - ПАпа, ПАпа ПАпа - папа

Aпa Aпa - ПAпa ПАпа - папа

aп aп - кап-кап (дождик), может произноситься как ап-ап

Используются движения, описанные при вызывании звука п , ударный слог произносится с большей амплитудой. При произнесении пока можно использовать естественный жест прощания, при воспроизведении кап-кап - руки развести в стороны (а_ ) и сжать пальцы в кулаки (собрать в щепотку) - п .

Автоматизация звука м

ам_ам_ - ам (съел)

ам__ам__ам__ - ам-ам (собака)

ам__ам__ - там (может произноситься как ам}

При произнесении этих слогов и слов согнутые в локтях руки развести немного в стороны – а_ и выдвинуть вперед ладонями от себя – м_ . Воспроизведение лепетных слов ам и ам-ам сопровождается естественными жестами. При произнесении там одну руку отвести в сторону, а затем напряженно медленно выдвинуть вперед ладонью от себя, впоследствии использовать естественный жест.

ам_ам_ - ам_а

ам_а ам_а - м_а

м_а м_а м_а - ма

ма ма ма - мама

мамамама - мама

ам_ам_ам_ - там

мама там

При произнесении слога ама руки несколько разводятся в стороны - а_ , затем медленно напряженно опускаются вниз ладонями от себя и несколько разводятся в стороны - м_а . При произнесении слога ма одна напряженная рука медленно отводится вперед-в сторону ладонью вверх – м_ , затем расслабленная ладонь опускается - а_. Слово мама может произноситься на два движения (правой и левой рукой), при этом правая рука значительно выдвигается вперед, а левая - лишь слегка. Впоследствии слово произносится на одно движение, например, две (или одна) напряженные руки постепенно опускаются вниз.

Дифференциация звуков п и м

ам ам ам - aп aп aп

ам ам ам - ап-ап

ам (съел) - кап-кап (дождик)

ам-ам (собака) - капкап (дождик)

папапа – ма

мамама – па

папа – ма

мама – па

папа – мама

па ма, па ма

папа мама

па ма

ма па, ма па

мама папа

ма па

пама пама - папа и мама

мапа мапа - мама и папа

папапа – ма

папа – ма

папа – мама

па – ма

папа и мама

мамама – па

мама – па

мама – папа

ма – па

мама и папа

При появлении гласного у :

пу пу пу – м_у

пу (выстрел) - му (корова)

му му му - пу

му (корова) - пу (выстрел )

При появлении гласного о :

ом_ом_ом_ - oп

дом - топ (хлоп, лоб)

oп oп oп – ом_

топ (хлоп, лоб) - дом

ом ом ом - oп

ом ом - оп-оп

дом дом – топ - топ (хлоп - хлоп, лоб)

ом ом - oп oп

oп oп oп - ом

oп oп - ом ом

топ - топ (хлоп - хлоп, лоб - лоб) - дом дом

oп oп - ом ом

ом ом ом - oп

том том - топ топ

Том топ-топ (Том идет)

мо мо мо – па

мо-па мо-па мо-па

мой папа

При произнесении речевого материала используются движения, описанные для звуков м и п .

Автоматизация звука у

При закреплении звука у используются различные игровые приемы, например:

Изображение поезда, машины – у_,

- "перекличка" в лесу – а_у_,

Передача "плача" куклы -уа уа уа и т.п.

При закреплении звука у в слогах, словах и фразах можно использовать следующий материал:

упа упа упа - упал (а) (может произноситься как уПА, уПАа )

м_а_у_ м_а_у_- мяу-мяу (кошка)

у__ (поезд, машина) там; мяу там

мама упала

папа упал

При воспроизведении данного речевого материала напряженные руки вытягиваются вперед – у_ , затем сжимаются в кулаки и резко опускаются вниз - п а: при произнесении упал(а) одна рука вытягивается вперед-в стороны и ладонь резко "отбрасывается" вниз - естественный жест "бах";

у_п у_п у_п - суп (может произносится как уп ), при этом руки вытягиваются вперед – у_ , пальцы собираются в кулак – п ;

м_у_ м_у- м-у_ - му (корова), при этом напряженные руки, согнутые в локтях на уровне груди ладонями от себя, медленно выдвигаются вперед – м_ , затем ладони вытягиваются вперед – у_ ; впоследствии используется естественный жест, изображающий корову.

Автоматизация звука т

При закреплении звука т целесообразно использовать следующий материал:

татата – та

та та та - там

та та та - дай (может произноситься как та )

татата – тата

татата - Тата (имя куклы)

татата - дядя (может произноситься как ТАта )

Ата Ата - вата (может произноситься как Ата)

аТА аТА - вода (может произноситься как аТА)

ута ута - утя (может произноситься как Ута )

тутуту – ту__

ту ту ту - туТУ (поезд)

ту ту ту - стул (может произноситься как ту )

ут ут ут - тут

aт aт aт - aт

aTAT aTAT- солдат (может произноситься как аТАТ )

Мама (папа, дядя, вата, вода, у, утя, мяу, му) тут

Тут мама (папа, дядя, вата, вода, у, утя, мяу, му).

При произнесении слога та дети хлопают в ладоши; на слог ту - выбрасывают указательные пальцы вперед, в обратных слогах (ут, aт ) пальцы собираются в щепотку. При воспроизведении слов могут быть предложены следующие движения:

там - хлопнуть в ладоши - та и отвести напряженные руки вперед-в стороны - м , впоследствии использовать естественный жест;

дай - хлопнуть в ладоши; использовать естественный жест;

Тата - хлопнуть в ладоши сбоку - Т А, а затем с меньшей амлитудой у груди - та ;

вата, вода - развести руки в стороны (на ударный слог - значительно, на безударный - немного) и хлопнуть в ладоши; впоследствии изобразать вату (например, перебирая пальцами) и воду (как льется струйка);

утя - вытянуть руки вперед - у и хлопнуть в ладоши - та , впоследствии изображать, как плывет утка.

При произнесении слога ту дети "выбрасывают" вперед указательные пальцы. С этими же движениями произносятся слова:

стул - указательные пальцы "выбросить" вперед;

туТУ -указательные пальцы "выбрасывать" вперед на каждый слог, при этом на ударный слог они выдвигаются дальше; впоследствии дети изображают движение поезда.

При произнесении слога ут указательные пальцы "выбрасываются" вперед, а затем собираются в щепотку. С этими же движениями произносится слово тут, впоследствии следует использовать естественный жест.

При воспроизведении слогов аТАТ можно развести руки в стороны - а , хлопнуть в ладоши - та и собрать пальцы в щепотку - т ; с такими же движениями произносится слово солдат.

Дифференциация звуков п и т

папапа – та

татата – па

патапата - па та

па та - патапата, папа там

та па - тапатапа, там папа

тапатапа - та па - Тяпа (кличка собаки)

тапатапа - там Тяпа

тапатапа - там папа

папата - папа, дай

па-та па-тa - лопата (может произноситься как аПАта, ПА та)

аПАта aПAтa - лопата лопата

папапа – та

папа – та

папа – Тата

па – та

папа и Тата

татата – па

тата – па

Тата – папа

та – па

Тата и папа

aп aп aп – aт

aп aп – aт

aп aп - aт aт

кап-кап – солдат

aт aт aт – aп

aт aт – aп

aт aт - aп aп

солдат - кап-кап

yп yп yп-yт

суп суп – тут

суп тут

тут суп

фифифил - я люблю кефир (зефир)

пипипил - я кефир пил

aп aп aп - дождик кап-кап

аф аф аф - убери кофту (фартук) в шкаф

oп oп oп -у меня болит лоб

оф оф оф - я люблю морковь; не люблю морковь; вкусная (невкусная) морковь

уп уп уп - вкусный (невкусный) суп

уф уф уф - вот клюв

У Феди фуфайка (футболка), у Фани туфли.

Аф аф аф-мы поставим в угол шкаф.

Дифференциация звуков ф и в

фа - ва:

вафли; Ваня (Валя, Вася, валенки, варежки, сова, голова,

трава, повар, корова, дерево) - фартук (сарафан)

У Вани (Васи, Вали) вафли.

У Вани (Васи, Вали) фартук.

Вова (волк, волосы, совок, олесо) - фото (формочка,

телефон, микрофон, шофер)

Вот фото папы (мамы).

Вот телефон (фото, формочка, микрофон, шофер).

У Вовы телефон (микрофон).

Вова - шофер

Вера (ветер, ветка) - Федя (кофе, конфета)

У Веры кофе (конфета).

У Феди ведро.

Витя (Вика, вилка, весна) - кефир (зефир)

Витя (Вика) любит (не любит, пьет) кефир (зефир).

У Вити (Вики) кефир.

У Вовы формочки, у Феди совок.

Вера (...) любит конфеты (кефир, зефир, кофе).

У Феди вилка.

Федя сидит на траве.

Вова (Ваня, Вася, Витя, Вика), встань.

При произнесении речевого материала могут использоваться движения типа:

ва - фа - У Вани вафли - напряженные руки сжимать в кулачки и разжимать - ва - фа ; вытянуть руки немного вперед - у и с напряжением сжать в кулачки - ва_ , а затем поднять ладонями вверх - ни (у Ва_ни) , вновь сжать напряженные руки в кулаки - ва_ , а затем - разжать - ф и повернуть кисти рук-ли (ва_фли) ;

во - фо - Вот телефон - напряженные руки сжимать в кулачки и разжимать - во - фо ; указательный жест - вот , поднять указательные пальцы - ти , повернуть кулачки - ли и с напряжением раскрыть их - фо_ и выдвинуть руки вперед ладонями к себе - н (тилифо_н);

У Вики кефир - несколько выдвинуть руки вперед - у и с напряжением, дрожанием поднять вверх - ви_ , а затем резко прижать локти к бокам - ки (у Вики), еще раз прижать локти к бокам, сжав пальцы в кулаки - ки , с напряжением разжать кулачки, поднимая руки вверх - фи_, повернуть кисти рук (выполнить "моторчик") - л (р) -кифи_л (кифир).

вавава - болит голова

фафафан - у Вали (Веры) сарафан

вововок - У Вовы совок

фофофон - это телефон; у Феди телефон

вувуву - Вову я зову

фуфуфу - кофта в шкафу

вевеве - сидим на траве

фефефет - там буфет; Феди нет

вививи - Витю (...) позови

фифифил - мы пьем (любим) кефир; Мы едим (любим) зефир; я не люблю кефир

Автоматизация звука л

лалала - ла - лапа, лампа, лото, лопата, лови, лошадка (может произноситься как лаСАТка, лаТАТка),

лололо - ло - лоб, лодка, ловит, ложка (может произноситься как ЛОСка, ЛОТка)

лулулу - лу - лук, луна

лелеле - ле - Лена, лето, лента, лепит

лилили - ли - лиса, лимон, лист, летит, лицо (может произноситься как лиСО, лиТО)

ал ал ал - упал, устал, спал, встал, сломал

ол ол ол - пол, стол

ул ул ул - стул

Эл Эл эл - мел, ел

а_ла а_ла - Аля, Алла, упала, устала, встала, сломала

ала_ ала_ - спала

о_ла о_ла - Оля, Поля, Толя, Коля

y_лa у_ла - Уля, Юля, бабуля, дедуля

улала_ улала_ - гуляла

алэ_т алэ_т - туалет

a_ли а_ли - маленький

и_ла и_ла - Мила, мыло (может произноситься как МИла)

ила_ ила_ - пила

лалала_ лалала_ - голова

лалало_ лалало_ - молоко

лалало_т лалало_т - самолет

лалило_ лалило_ - далеко

пла пла - платье, платок, пластилин

пло пло - тепло, плохо

а_лка а_лка - палка

о-лка о_лка - сколько?

йо_лка йo_лкa – ёлка

у_кла у_кла – кукла

олк олк - волк

кле кле - клей

сла сла - сладкий, сломал/а/

сло сло - слон, слово

слу слу - слушай

сли сли - слива

фли фли – туфли

лалала - вот лопата и пила; молоко Лена пила; у Оли (...) кукла Мила; бабуля устала; эта кофта (юбка, ...) мне мала; стоит Мила у стола

лололо - мне тепло

лололот - вот (там) летит самолет; далеко летит самолет

лулулу - стол стоит в углу; идет Юля (...) к столу; наточил Толя пилу

лелелет - я иду (хочу) в туалет; можно в туалет?

лилили - мы устали (упали, спали, встали, гуляли)

лылылы - вот столы

лалала - болит голова

лололо - на улице тепло

лелеле - чашка (суп, каша...) на столе

лылылы - валенки (туфли) малы; вот стоят столы

Ли ли ли - кукле туфли малы

Ле ле ле -лежит лента на столе

Лу лу лу - идет Мила к столу

Лю лю лю - мамочку люблю

ал ал ал - стол (стул, лук, лист, мел, Валя,...) упал; Валя (...) устал (спал, встал, гулял)

ол ол ол - поставь на стол; поставь лампу на стол

ул ул ул - дай тете (...) стул

эл эл эл - я (волк, слон) всё съел; это (вот, там, тут)

мел; это (вот, там, тут) белый мел

Речевой материал произносится с разнообразными движениями, например:

ле ле ле - лето - вращательные движения кистями рук на уровне плеч - ле ле ле , вновь повернуть кисти рук и хлопнуть в ладоши -ле_та (лето);

ли ли ли - лимон ли ли ли , вновь повернуть кисти рук - ли , затем с напряжением опустить их - мо_ и немного развести в стороны ладонями к себе - н (лимо_н);

ал ал ал - сломал - развести руки в стороны и повернуть кисти рук - ал , с напряжением развести руки в стороны ото рта, как бы растягивая его - с , повернуть кисти рук - ла , с напряжением опустить ладонями вниз - ма_ и повернуть кисти рук -л (слама_л);

пла пла пла - платок - пальцы сжаты в кулаки; выполнять вращательные движения кулачками - пла пла пла , повторить это движение, хлопнуть в ладоши – то_ и резко отвести локти назад - к (плато_к);

лалала - Эта кофта мне мала - выполнять вращательные движения перед грудью - лалала , развести ладони в стороны - э_ , затем - хлопнуть - та (э_та ), резко отвести локти назад, сжав пальцы в кулаки - ко_ф , раскрыть кулачки и хлопнуть в ладоши - та (ко фта), прижать руки к груди - мне, ма и повернуть кисти рук - ла_ (мала_);

лилили - суп соленый, не соли - вращательные движения кистями рук над головой - лилили су и сжать в кулачки - п (суп) , вновь развести напряженные руки в стороны - са, повернуть кисти рук ло_ и поднять ладонями вверх - ний (салони_й) , отрицательно качнуть головой - ни , развести вновь напряженные руки в стороны са и повернуть кисти - ли (ни сали_).

Аля (Оля, Валя, Толя, Коля, У ля, Юля, бабуля) упала.

У Али (Оли, ...) лампа (ложка, лук, лиса, лимон, лист, мел,

молоко, мыло, самолет, палка, елка, кукла, волк, клей, слон,

слива).

Ляля там, ляля тут;

Ляля, ляля там и тут.

У ёлки иголки колки.

Клава клала лук на полку.

Сидит галка на палке.

Пол мыла Лара, Лиля Ларе помогала.

Дифференциация звуков л и т

ла - та: лампа (лопата, лошадка) - Таня (Тата, такси)

лалала - та

татата - ла

талатала

латалата

лампа (лопата) - таз

лапа - танк (такси)

Это молоко

Кукла устала.

У Таты лампа (лопата).

Тата упала.

Тата пьет молоко.

Это кукла (лампа, лопата, молоко, голова).

ло - то: лоб (лодка) - Тома (Толя, Том, тонкий): тепло пальто (авто)

У Тома (Толи) лодка (ложка).

Надень пальто: будет тепло.

У Томы (Толи, Тома) болит лоб.

Толя ел (ест) плохо.

Тома ела плохо.

лу - ту: лук (луна) - туфли (туча)

лулулу - идет Юля к столу

тутуту - убери лопату

ал - aт: упал (устал, гулял, спал) - солдат (салат, халат)

Солдат (халат) упал.

ол - от: стол (пол) - пилот (самолет, компот)

Вот стол (пол).

Поставь компот на стол.

ул - ут: стул тут.

Речевой материал может произноситься, например, с такими движениями:

Тата пьет молоко - хлопнуть в ладоши два раза (первый раз - с большей амплитудой) - ТАта , встряхнуть кулачки - пь , поднять указательные пальцы вверх и обрисовать ими в воздухе "о" - ё , соединить большие и указательные пальцы - т (пьёт), выдвинуть напряженные руки вперед ладонями от себя - ма , повернуть кисти рук - ла ко_ (малако_);

Надень пальто, будет тепло - выдвинуть руки вперед ладонями к себе - на , встряхнуть кистями рук - де_ и вновь немного выдвинуть их вперед - нь (наде_нь), встряхнуть кулачками и повернуть их - паль , хлопнуть в ладоши - то (пальто) , встряхнуть кистями рук перед грудью - бу_ , затем - внизу - ди и соединить пальцы в щепотку - т (бу_дит) , резко поднять указательные пальцы вверх, сжать пальцы в кулачки - тип и повернуть их - ло_ (типло);

Поставь компот на стол - руки перед грудью сжаты в кулаки; резко опустить руки вниз - па , с напряжением развести руки в стороны - с , резко опустить указательные пальцы - та_ и раскрыть кулаки – фь (поста _фь) ; резко отвести локти назад - ка м , резко опустить вниз кулаки - по_ и соединить указательные и большие пальцы - т (кампо_т), вытянуть руки вперед ладонями вверх - на, с напряжением развести в стороны - с, опустить вниз указательные пальцы и повернуть кисти рук - тол (на стол).

лалала - юбка мне мала

татата - это плита

лололот - вот (там) летит самолет

тототок - вот мой платок

лулулу - идет Юля к столу

тутуту - дай лопату

ал ал ал - лук упал

aт aт aт - я люблю салат

ол ол ол - поставь на стол

от от от - я люблю компот

ул ул ул - это стул

ут ут ут - стул тут

Вот (там, тут, это) лапа (лопата, лото, лошадка, лоб, лодка, ложка, лук, луна, лето, пол, стол, стул, мел, голова, молоко, Аля, Алла, Оля, Уля, Юля, Поля, Толя, Коля, Мила, туалет, бабуля, пила, самолет, платье, платок, пластилин, палка, пальто, елка, кукла, волк, клей, слон, слива, туфли).

Аля (Алла, Оля, ..., бабуля, дедуля) ест (пьет, спит, упал/а/, устал/а/, встал/а/, идет, стоит, гуляет, дома).

У Али (Аллы, Оли, ...) лопата (лото, лодка, ...).

Аля (Алла, Оля, ...) моет лоб (нос, ноги).

Аля (Алла, Оля, ...) любит маму (папу, бабулю, дедулю, лук, лето, молоко, куклу, компот, ...).

Аля (Алла, Оля, ...) не любит лук (молоко, компот, ...).

Аля (Алла, Оля, ...), лови!

Дифференциация звуков л и н

ла - на: лапа (лампа, лопата) - Ната (Наташа, носки, надень, нарисуй);

Валя (Оля, Поля, Толя, Коля, Юля, Уля, бабуля, молоко) - Аня (Таня, Тоня, Ваня, банан);

Валя и Ваня, Оля и Аня, Поля и Тоня, Коля и Ваня...

Оля (Поля, Валя, Аля...), на молоко (банан, носки).

Тут (там, вот, это) Валя и Ваня (Аля и Аня, Толя и Тоня).

Аня (Таня, Ваня, Тоня) пьет молоко.

У Наты лампа (лопата).

Нарисуй/те/лапу (лампу, лопату, лошадку).

ло - но: лоб (лодка, ложка, ловит) - нос (ноги, ночь)

Это лоб, а это нос (ноги).

лололо - на улице тепло

нононо - на улице темно

Лена моет нос (ноги).

На улице тепло (темно, нетемно).

лу - ну; лу -ну лу – ну

мы летим на луну!

На на на - круглая (желтая) луна

Ла ла ла - эта кофта мне мала

Ла на лана - у Паты кукла была

Лу лу лу - сидит Луша на полу

Ну ну ну - дайте булку одну; полетим на луну

Лу ну лу ну - дайте куклу одну

Ло ло лов пальто кукле (Оле, Любе, ...) тепло

Но но но -на улице темно

Ле не ле не - сидит Лена на окне; узоры на стекле

Не не не - еду на коне

Лы лы лы - Маше валенки малы

Ны ны ны - где мои штаны?Надень (положи, убери) штаны

ал - ан: упал (устал, гулял, спал) - банан (барабан)

Упал банал (барабан).

ол - он: стол (пол) - слон (гармонь, лимон, телефон, микрофон)

..., положи на стол лимон.

..., поставь на стол телефон (микрофон).

Это стол, а это пол.

Тут слон, а тут стол.

лалала - у Оли кукла Мила

нанана - стоит Валя у стола; на небе луна

лололо - там тепло

нононо - там темно

лулулу - стол (стул) стоит у углу; идет Толя к столу

нунуну - летим мы на луну

ал ал ал - Валя (стол, лук, ...) упал

ан ан ан - я ем банан; я люблю (не люблю) банан

ол ол ол - поставь компот на стол

он он он - я люблю (не люблю) лимон

При дифференциации звуков л и н могут использоваться разнообразные движения, например:

лу-ну, лу-ну - Мы летим на луну - повернуть кисти рук на уровне груди - лу ну , обвести напряженной рукой себя и ребят -мы , повернуть кисти рук над головой - ли, хлопнуть в ладоши - ти_ и выдвинуть их немного вперед - м (литии_м) , вытянуть руки вперед ладонями вверх - на , повернуть кисти рук на уровне груди - лу и как бы отмахнуться, отведя руки в стороны - ну (на луну);

он-ол, он-ол - Положи лимон на стол - руки согнуть в локтях; соединять округло руки перед грудью (пальцы не касаются друг друга) - он и поворачивать кисти рук - ол, встряхнуть кулачками - па, повернуть их - ла и поднять руки вверх - си (жи_) - паласи_ (палажи), повернуть кисти рук над головой - ли и опустить напряженные руки, немного разведя их в стороны - мо_н (лимо_н), вытянуть руки ладонями вверх - на , развести напряженные руки в стороны - с , затем отвести указательные пальцы вперед-в стороны - то и повернуть кисти рук - л (на стол).

Лена (Аля, Алла, Аня), надень пальто (платье, платок).

Лена моет нос.

Аня (Ваня) моет лоб.

Аня (Ваня) любит маму (папу, лук, ...).

Аня (Ваня) не любит лук (молоко, компот, ...).

Аня (Ваня), лови!

У Ани новое платье (пальто, туфли, кукла, ...).

Автоматизация звука с

с_а с_а с_а - са - сам/а/, самолет, сова, собака, санки, Саня, Саша (может произноситься как САса)

с_о с_о с_о - со - сок, соль, Соня

с_у c-y c_y - су - суп, сумка

с_е с_е с_е - се – Сеня

c_и с_и с_и - си - синий, сидит

ас_ ас_ ас_ - ас - класс, глаз, у нас

ос_ ос_ ос_ - ос - нос, мороз, дед Мороз (могут произноситься как маЛОС)

ус_ ус_ ус_ - ус - автобус, арбуз (может произноситься как алБУС)

эс_ эс_ эс_ - эс - лес

ис_ ис_ ис_ - ис - кис-кис, ирис

ас_а_ ас_а_ - аса_ - коса

а_с_а а_с_а - а_са - мясо

ас_у_ ас_у_ - асу_ - посуда

ус_и_ ус_и_ - уси_ - усы, трусы ("может произноситься как тлуСИ)

иc_a_ иc__a_ - иca_ - лиса

ис_о ис_о_ - исо_ - колесо

ис_о_к ис_о_к - исо_к - песок

о_с_и о_с и - о_си - волосы

с_пи с_пи - спи - спи, спит, спина

с_ла с_ла - сла - масло, сломал/а/

c_лo с_ло - сло - слон

c_лe c_лe - еле - слева

с пас_и_ с_пас_и_ - спаси_ - спасибо

сасаса - вот идет лиса

сососо - у Сони колесо

сусусу - я гулял/а/ в лесу, тихо осенью в лесу

сисиси - сок маме отнеси

ас ас ас - болит глаз; идите в класс

ос ос ос - болит нос; там холодно, мороз; вот дед Мороз; на улице мороз

ус ус ус - вот автобус (вкусный арбуз)

эс эс эс - мы идем в лес

Произнося слоги, слова и фразы со звуком с , с напряжением разводить руки в стороны. При этом движения более длительные при воспроизведении прямых слогов (типа са, со, се и т.п.) и обратных слогов (типа ас, ос и т.п.). При произнесении звук с в стечениях согласных - движение менее продолжительное, например:

са са са - сам (сама) са, повторить это движение и опустить напряженные руки ладонями вниз - сам или вниз-в стороны - сама;

су су су - суп - с напряжением разводить руки в стороны ото рта, как бы растягивая его - су, повторить это движение и сжать пальцы в кулаки - суп ;

ас ас ас - класс - немного развести руки в стороны и с напряжением продолжить их разведение - ас , прижать локти к бокам - к, повернуть кисти рук - ла и с напряжением развести руки в стороны;

эс эс эс - мы идем в лес - немного выдвинуть руки в стороны-вперед и с напряжением развести в стороны - эс , медленно обвести рукой детей группы - мы , поднять вверх указательные пальцы, а затем - расслабленные кисти рук - идо_ , с напряжением опустить руки ладонями вниз - м (идо_м), выполнить дрожащие движения ладоней перед грудью, а затем повернуть их - вле и с напряжением развести в стороны - с (влес).

Ска-ско-ски - убери носки

Сна-сно-сне - кругом лежит снег

Сла-слу-сли - Славе сливу принесли

Сва-сво-свет - Света, выключи свет

Мороз! Мороз! Не морозь мне нос.

Носит Сеня сено в сени. Спать на сене будет Сеня.

У Сони сани с горки едут сами.

Дифференциация звуков с и т

са-та: Саня (самолет, собака, сова, санки) - Тата (Таня, таз, танк), коса (мясо) - лопата (Света, плита); Саня и Таня;

У Тани собака (самолет, сова, санки).

Там Саня (самолет, собака, сова, санки).

Это Саня (самолет, ...).

со-то: Соня (сок, соль) - Тома (Толя); песок (колесо) -лото (платок, авто); Тося; Соня и Тоня, Соня и Толя;

У Сони лото (платок).

У Томы (Толи) сок (колесо).

Соня там, а Тома тут.

су - ту: суп (сумка) - тут (туфли, туча), посуда - утюг

Тут суп (сумка, посуда).

В сумке туфли (утюг).

ас - aт: класс (глаз) - солдат (салат, халат)

ос - от: нос (мороз, дед Мороз) - кот (компот, самолет, пилот)

усут: тут автобус (арбуз)

с_та c_тa - ста – стоит

ус_та_ ус_та_ - уста_ - устал/а/

c_тo c_тo - сто - стол, стой

с_ту с_ту - сту – стул

сто-сту-ста - стул стоит у стола

ста-сти-сте - картина на стене

сасаса - вот идет лиса

татата - это плита

сососо - у Сони колесо

тотото - Толя, дай лото (пальто); это платок

сусусуп - я ем суп; вкусный суп

тутуту - убери плиту

aт aт aт - я солдат

ас ас ас - идите в класс; болит глаз

от от от - я пилот; вот самолет

ос ос ос - болит нос

ут ут ут - в небе салют

ус ус ус - там автобус

тасатаса - у Тани коса

тусутусу - я туфли несу

В ходе упражнений произнесение речевого материала сопровождается движениями типа:

та-са та-са - У Тани собака - хлопнуть в ладоши - та са , выдвинуть руки немного вперед - у , хлопнуть в ладоши - та_ и поднять руки ладонями вверх - ни (у Та ни) , развести напряженные руки в сторон - са , встряхнуть расслабленными кистями рук - ба и резко отвести локти назад - ка (саба_ка);

ту-су ту-су - Тут суп - резко выдвигать указательные пальцы вперед – ту су ту и соединить их с большими - т (тут), напряженно развести указательные пальцы в стороны - су и сжать пальцы в кулачки - п (суп);

та-са та-са - У Тани коса - выдвигать указательные пальцы вперед - та и напряженно разводить их в стороны - са , выдвинуть указательные пальцы вперед - у и встряхнуть ими - та_ , затем вытянуть руки вперед ладонями вверх - ни (у Тани), резко отвести локти назад - ка и с напряжением развести руки в стороны - са (касса_).

Самолет высоко,

Самолет далеко.

Ой-ой, высоко,

Ой-ой, далеко!

Мы в лес пойдем,

И ребят позовем:

«Ay! Ay! Мы в лес идем».

Автоматизация звука з

за за за - зайка, заяц, зал, забор, замок, Захар, заноза, заколка, забор, зал, закат, заботливый

зо зо зо - зонт, золото, Зоя

зу зу зу - зубы

зи зи зи - зима, Зина, земляника, земля, зефир, зерно

зе зе зе - зебра, зеркало, зелень

ази ази - магазин

аза аза - коза, ваза, глаза

оза оза - роза, заноза

уза уза - пузо, кузов, блуза, кукуруза

иза иза - Лиза, телевизор

азо азо - козел

азе азе - газета

озе озе - озеро

узе узе - узел

зва зва - звонок

зву зву – звук

акза акза – вокзал

арзи арзи - корзина

заботливая мама, холодная зима, магазин игрушек

Вот (там, тут, это) забор (зал, зайка, заяц, замок, Захар,

заколка, зонт, Зоя, Зина, земляника, земля, зебра, зеркало,

зефир, магазин, коза, ваза, роза, Лиза, телевизор, корзина).

У Зои (Зины) зонт (корзина). У Лизы болит зуб.

Я люблю (хочу) зефир.

Я люблю (не люблю) зиму.

Мы купили в магазине телевизор.

У маленькой Зины зайка (в корзине ).

за за за - у Зои серые глаза; вот идет коза; коза - дереза

зу зу зу - мы пасем козу; зайку моем мы в тазу зе зе зе - рву траву козе

зи зи зи - козлята у козы; новые тазы; злые глаза у козы-дерезы

зи зи зи - сено отвези

Лиза купила Зине корзину в магазине.

У магазина пьют сок Зоя и Зина.

У маленькой Зины зайка спит в корзине.

Введение

Структура пособия

Работа над каждым звуком включает в себя 3 раздела:

1. Уточнение правильной артикуляции звука.

2. Постановка звука.

Звук М

Артикуляция звука

Постановка звука

Практический материал по автоматизации звука М

1. Повтори слоги.

Ма - мо	Ма - мо - му	Ам - ом - ум - ым
Мо - ма	Му - мы - ма	Ум - ом - ам - ым
Му - мы	Мо - ма - му	Ым - ом - ам - ум
Мы - му	Му - ма - мы	Ом - ум - ым - ам

2. Повтори слова.

Звук в начале слова: Мак, маг, мал, Маша, магазин, машина, малина, маляр, мандарин; мыть, мытьё, мыс, мыло, мычит; мот, мох, моток, монета, молот, монолог, море, моряк, мороз, морковь; Мук, муть, мука, муха, мусс, музей, музыка, мулат, Мурка, мурлыкать.

Звук в середине слова: Мама, кума, Кама, дума, дома, дама, сума, зима, КАМАЗ, намазать, команда, ломать, рама, Роман, комар, ромашка; кумыс, камыш, рамы; комод, комок, дымок, немой, замок, лимон; кому, тому, хомут, замутить, талмуд.

Звук в конце слова:

Дом, дым, дам, вам, бам, бом, ком, сом, сам, зам, шум, лом, ром, альбом, налим, храм, бром, срам.

3. Повтори предложения.

4. Повтори чистоговорки.

Ма - ма - ма - дома я сама. Му - му - му - молоко кому? Мы - мы - мы - погуляли мы. Мо - мо - мо - едим эскимо.

Много снега - много хлеба. Много воды - много травы. Москва - всем городам мать.

6. Повтори скороговорки.

Вы малину мыли ли?

Мыли, но не мылили.

Кот молоко лакал,

А Боря булку в молоко макал.

7. Повтори загадки.

Красная девица сидит в темнице,

Голова на ножке,

А коса на улице.

(Морковь)

В голове горошки.

(Мак)

Целый день летает,

Всем надоедает.

Ночь настает,

Тогда перестает.

(Муха)

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней.

(Машина)

8. Выучи стихотворения.

Мама, так тебя люблю,

Что не знаю прямо!

Я морскому кораблю

Дам названье «Мама!».

(Я. Аким)

Можно мне? - Спросила мышка?

Что ты? Ты еще малышка.

(Г. Сатир)

9. Игра «Подскажи словечко»

Взрослый предлагает ребёнку подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.

И шалить без передышки

Целый день могли...(мартышки).

Мы щенка в воде и в мыле

Два часа мочалкой...(мыли).

Прицепившись к задней шине,

Маша едет на...(машине).

В подполье, в каморке

Живет она в норке,

Серая малышка.

Кто же это? (Мышка).

10. Игра «Наоборот»

Взрослый просит ребенка назвать слова, противоположные по смыслу (антонимы), которые начинаются со звука М.

Глупый - (мудрый)

Много - (мало)

Большой - (маленький)

Сухой - (мокрый)

11. Перескажи рассказ

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пересказать его.

На, Мурка молоко.

Мур-мур-мур, - благодарит кошка. Какая Мурка умная!

Звук Мь

Артикуляция звука

См.звук М. Разница заключается в том, что при произнесении звука МЬ губы напряжены гораздо сильнее, язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы.

Постановка звука. По подражанию.

1. Повтори слоги.

Мя - ме - мю	Мя - мя - мя
Мя - мю - ме	Ямь - ямь - ямь
Ми - мя - мю	Ми - ми - ми
Мю - ме - ми	Ме - ме - ме
Мё - ми - мя	Имь - имь - имь
Мю - мю - мю	Емь - емь - емь

2. Повтори слова.

Звук в начале слова:

Звук в середине слова:

Стечение согласных звуков в слогах и словах: Тме, дме, бме, вме, сме. Отмена, отменить, отмести; подменить, подметать; обмен, обменять; вместе; смета, смелый.

3. Повтори предложения.

4. Повтори чистоговорки.

Ми - ми - ми - я пою ноту ми. Ми - ми - ми - идём сами.

5. Повтори пословицы, поговорки.

С волками жить – по-волчьи выть. Кто смел, тот и съел.

6. Повтори загадки.

Бьют его, а он не плачет,

Только выше, выше скачет.

(Мяч)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

(Медведь)

Белый камешек растаял,

На доске следы оставил.

(Мел)

Рогатый, а не бодается.

(Месяц)

Скручена, связана,

На кол посажена,

А по улице пляшет.

(Метла).

7. Выучи стихотворение.

Мячик прыгает цветной

Во дворе передо мной,

Этот мячик очень мил:

Стёкол он еще не бил!

(Г. Виеру)

8. Игра «Подскажи словечко».

Взрослый предлагает ребенку подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.

Не влезает в книжку

Косолапый... (мишка).

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку... (мячик).

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной... (медведь).

9. Игра «Наоборот».

10. Игра «Будь внимательным».

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ и назвать все слова со звуком МЬ, которые в нём встречаются.

Дифференциация звуков М – МЬ

Практический материал на дифференциацию звуков М - МЬ

1. Повтори слоги.

3. Повтори предложения

4. Повтори чистоговорки.

Ма - мя - ма - я пишу сама.

Ми - мы - ми - мы читаем сами.

Му - мю - му - я иду к дому.

Мя - ма - мя - у тебя красивое имя.

5. Повтори пословицы, поговорки.

Доброму и добрая память. Миром и горы сдвинем. Мало хотеть, надо уметь.

6. Повтори скороговорки.

На мели мы налима поймали.

Мед в лесу медведь нашел,

Мало меду, много пчел.

Не жалела мама мыла,

Мама Милу мылом мыла.

Мила мыло не любила,

Миле в глаз попало мыло.

Что ты плачешь, наша Мила?

Я выплакиваю мыло.

7. Повтори загадки.

Маленький рост, длинный хвост,

Серая шубка, острые зубки.

(Мышь)

Многолюден, шумен, молод,

Под землей грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут.

(Метро)

Сам худ, а голова с пуд.

(Молоток)

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

8. Выучи стихотворения.

Мой конь.

Язалез на коня

И держусь руками.

Посмотрите на меня, -

Я поехал к маме.

(М. Клокова)

Март месяц,

А метель, мороз...

Купили маме мы мимоз. Умники!

(Е. Благинина)

9. Игра «Доскажи фразу»

Взрослый просит ребенка закончить фразу подходящим по смыслу словом.

Конь ржет, а корова... (мычит). Собака лает, а кошка... (мяукает). Луна светит, а звезды... (мерцают).

10. Игра «Составь предложения».

Взрослый предлагает ребенку составить предложения по следующим опорным словам:

11. Перескажи рассказ.

Взрослый предлагает ребенку послушать рассказ, а потом пересказать его.

Звук Н

Артикуляция звука

Постановка звука

Практический материал по автоматизации звука Н

1. Повтори слоги.

На - но - ну - ны	Ан - он - ун
Ны - на - ну - но	Ын - он - ун
Но - ны - ну - на	Ун - ан - он
Ну - на - ны - но	Он - ун - ын
На - на	Ну - но
Но - на	Ну - ны
Но - ну	Ны - ну

2. Повтори слова.

Звук в начале слова.:

Звук в середине слова:

Звук в конце слова:

Стечение согласных звуков в слогах и словах:

3. Повтори предложения.

4. Повтори поговорки.

На.- на - на - Ната у окна. .

Ну - ну - ну - идет Ната к окну.

Но - но - но - моет Ната окно.

Ны - ны - ны - Нате снятся сны.

Но - но - но - в нашей комнате темно.

Ан - ан - ан - папа чинит кран

5. Повтори пословицы, поговорки.

Много снега - много хлеба.

Гость не много гостит, да много видит.

Кто любит науки, тот не знает скуки.

Наделано наспех - и сделано насмех.

Хоть ноги длинные у смеха, но не доводят до успеха.

Один в поле не воин.

6. Повтори скороговорки.

Пан пану дал бананы.

Наш Полкан попал в капкан.

Дон, дон, дон - загорелся кошкин дом.

7. Повтори загадки.

Одна нога и та без сапога.

(Гвоздь)

Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка.

(Луна)

Но морю идет, идет, а до берега дойдет - тут и пропадет.

(Волна)

Всю жизнь ходят в обгонку, а догнать друг друга не могут.

(Ноги)

Меж двух светил посередине один.

(Нос)

На пальце одном ведерко вверх дном.

(Напёрсток)

8. Выучи стихотоворения.

Старый слон.

Спит спокойно

Старый слон,

Стоя спать

Умеет он.

(С. Маршак)

Сонный слон.

Дон-дон, дон-дон!

В переулке ходит слон

Старый, серый, сонный слон.

Дон-дон, дон-дон!

(И. Токмакова)

9. Игра «Подскажи словечко».

Взрослый предлагает ребенку подсказать слово в конце каждого стихотворения.

Часовщик, прищурив глаз,

Чистит часики для... (нас).

Кто один имеет рог?

Отгадайте!.. (Носорог).

А петух с колючим ежиком

Режут сало острым... (ножиком).

10. Игра «Наоборот».

Налево - (направо)

Высушить - (намочить)

Под - (над)

11. Игра «Будь внимательным».

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ и назвать все слова со звуком Н, которые в нём встречаются.

Звук Нь

Артикуляция звука

См. звук Н. Разница в том, что при произнесении звука НЬ кончик языка опущен за нижние резцы.

Постановка звука

1 способ: по подражанию.

2 способ: от звука Н. В момент произнесения звука Н логопед шпателем опускает кончик языка за нижние резцы.

Практический материал по автоматизации звука НЬ

1. Повтори слоги.

Ня - не - ню	Ня - не	Не - ни	Ань - онь - унь
Ню - не - ня	Не - ня	Ню - ня	Ынь - онь - ань
Ни - ня - не	Ню - не	Ня - ню	Инь - янь - ень
Ню - ня - ни	Ню - ни	Не - ню	Ёнь - инь - янь
Ня - ни - не	Ни - ню		Юнь - янь - инь
Ню - не - ня	Ни - не

2. Повтори слова.

Звук в начале слова:

Звук в середине слова:

Звук в конце слова:

Конь, дань, день, тень, пень, Вань, Тань, Тонь, Сонь, осень, песнь, лень, очень.

Стечение согласных в слогах и словах:

Нька, ньки.

Дынька, Ванька, Манька, Танька, Данька, доченька; коньки, маленький, удаленький, тоненький.

3. Повтори предложения.

4. Повтори чистоговорки.

Ня - ня - ня - я веду коня.

Ню - ню - ню - воду дам коню.

Ни - ни - ни - не пьют кони.

Не - не - не - едем на коне.

Нём - нём - нём - мы идём с конём.

5. Повтори пословицы, поговорки.

Не гони коня кнутом, а гони коня овсом.

Взглянет - лес повянет.

День, как день, да год не тот.

Не бросай друга в несчастье.

6. Повтори скороговорки.

У Ваньки у Встаньки несчастные няньки.

У маленькой Сани сани едут сами.

7. Повтори загадки.

Голубая простыня весь свет покрывает.

(Небо)

Не пух, не мех, а оденет всех.

(Хлопок)

Слаще меда, легче пуха.

Отдохни! - всё шепчет в ухо.

Тот, кто будет с ней дружить,

Будет очень плохо жить.

(Лень)

8. Выучи стихотворение.

Наша Таня громко плачет.

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

(А. Барто)

И сказала няня Нине:

«Видишь солнце на картине?

И в такой весенний день

Пень отбрасывает тень».

(О. Егорова)

9. Игра «Назови ласково».

Взрослый предлагает ребёнку назвать ласково следующие предметы (объекты):

11. Игра «Будь внимательным».

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ и назвать все слова со звуком НЬ, которые в нём встречаются.