Κεχριμπάρι που υπάρχει εδώ και πολύ καιρό. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στη θέση τους

1. Εργασία 16

Πώς είδε (1) ένα σπίτι (2) όχι σαν τα άλλα (3) χτισμένο (4) σε κάποια ιταλική τέχνη;

Απάντηση: 23|32

2. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Πάνω από το ακόμα άστατο (1) μετά από μια πρόσφατη καταιγίδα (2) απέραντη θάλασσα (3) ο ουρανός υψώθηκε (4) ταπεινώθηκε (5) λαμπερά νταμ- τσαβ-σι-μι αστέρια.

3. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Μια μεγάλη λίμνη (1) με πυκνή βλάστηση jug-shin-ka-mi (2) που βρίσκεται-on-la-gal-sya (3) σε ένα μέρος του παλιού πάρκου μακριά από το σπίτι (4).

Απάντηση: 12|21

4. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ο Βλα-ντι-μιρ (1) δεν ξανα-στα-βάγια μα-χαβ-σιί δρεπάνι (2) έκοψε το γρασίδι (3) δεν φώναξε (4) όχι ma-le-she-go usi -lia.

5. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Σύννεφο (1) κρέμεται (2) πάνω από τα ύψη του top-shi-na-mi to-po-ley (3) ήδη sy-pa-la (4) mo-ro-sya- καταρρακτώδης βροχή.

Απάντηση: 13|31

6. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

7. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Περάστε μέσα από (1) από το βρεγμένο στόμα σας και κάποιου είδους (2) σταθερότητα (3) you-bi-ra -Είμαι σε μια ελάχιστα αισθητή διαδρομή.

8. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Έχοντας κατεβάσει (1) το κεφάλι της Anech-ka (2) που δεν κινείται-αλλά si-de-la σε ένα κάτω-χο-σάλι (3) be-rez-but- κάλυψε (4) τους ώμους της.

9. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Ο Ip-po-lit Mat-ve-e-vich (1) τότε, με ντροπή (2) στάθηκε κάτω από το aka-tsi και (3) χωρίς να κοιτάξει τους περιπατητές (4) μίλησε σταθερά τρεις απομνημονευμένες φράσεις.

Απάντηση: 1234

10. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Η ξαναδιαβάζοντας τη σελίδα (1) του βιβλίου (3) που έφερε από τον κα-μπι-νοτ (3) ο πατέρας έμεινε στην ανοιχτή πόρτα (4) ακούγοντας τη συζήτηση στην κουζίνα.

Απάντηση: 34|43

11. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ήδη στην εποχή μας, η μελέτη της δημιουργικότητας του E. A. Po (1) έχει κερδίσει την προσοχή της (2) κρύβοντας -shi-e-xia πριν (3) ma-te-ri-a-ly (4) μπορέσετε να δημιουργήστε μια σύνδεση μεταξύ της ζωής και της δημιουργικότητας της Αμερικής -go pi-sa-te-la.

Απάντηση: 14|41

12. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Οι λέξεις (1) προέρχονται από γεωγραφικά ονόματα (2) αρκετά συχνά εμφανίζονται πριν από τον ομιλητή και pi -shu-shim (3) ερωτήσεις (4) που σχετίζονται με την τυπική λέξη.

13. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Ο Vo-ro-bey (1) απογειώθηκε απροσδόκητα (2) εξαφανίστηκε στο λαμπερό πράσινο του κήπου (3) διάφανα μέσα από τα μάτια (4) μπροστά -έστω και μαύρο ουρανό.

14. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Στην κακοκαιρία, τα πεύκα στενάζουν, και τα κλαδιά τους (1) λυγίζουν από τον μανιασμένο άνεμο (2) κροταλίζουν (3) μερικές φορές τσάρος -πάι (4) βελόνα-λα-μι στο φλοιό του ντε-ρε- va.

15. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Κάτω από τον ήλιο (1) με το τσάι (2) οι ασυνήθιστα ψηλές, ζουμερές και χρωματιστές φλέβες έλαμπαν έντονα Οι νέοι κολυμβητές (3) μοιάζουν με κίτρινα τριαντάφυλλα.

16. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Η Masha pro-si-de-la στη γωνία μέχρι το ίδιο το μεσημεριανό γεύμα (1) κοιτάζοντας προσεκτικά τη μεγαλύτερη αδερφή της και (2) ακούγοντας προσεκτικά τα (3) about-from-s-my words (4).

17. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Αμέσως πέρα από το ποτάμι (1) που ανεβαίνει (2) ήταν ορατά βραχώδη βουνά (3) που περιγράφονται παρακάτω (4) μια γραμμική γραμμή που δεν έχει μαύρα κου-αστέρια.

18. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ψηλό γρασίδι (1) σκυμμένο στο έδαφος (2) μαλακά τυλιγμένο γύρω από (3) βρεγμένο από τη βροχή (4) οπές που αγαπούν τον κορμό.

Απάντηση: 12|21

19. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Τα κλαδιά του de-re-views (1) συμπλέκονται άκαμπτα, άκαμπτο-shi-mi στα άκρα (2) δυστυχώς κουδουνίζει (3) ξαναζεί (4) το κρύο του χειμώνα.

20. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Push-kin (1) αναπαράσταση στο «Is-to-rii of the state of the Russian State» από τον N. M. Ka-ram-zi-na (2) ska -hall σύμφωνα με τη ρωσική ιστορία (3) τη δική του λέξη (4) από πολλές απόψεις ανώτερη από αυτή του Καρα-ραμζίν.

21. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Τεχνολογικά βαθιά ζωή (1) στάση ελεύθερος για ισοπαλία (2) χωρίς καμία σωματική προσπάθεια των Τσέχων (3) αποδείχθηκε ότι ήταν ιδιαίτερα κοντά στον Shish-ki-nu (4) για να διατηρήσει την ελεύθερη και ζωντανή μητέρα ru ri-sun- κα.

22. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Ένας ταλαντούχος συγγραφέας (1) που δημιουργεί τα δικά του προϊόντα (2) δεν σκέφτεται καθόλου τους νόμους και η pra-vi-lah (3) από τις γυναίκες που γεννούν (4) σύμφωνα με το li-te-ra-tu -ro-ve-de-niy.

23. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Μια λίμνη (2) χτισμένη στον ποταμό (1) κατά μήκος του dia-go-na-li του κτήματος per-se-kav-shiy-bu Ab-ram-tse-vo (3) αποκάλυψε ότι υπάρχει ένα φυσικό σύνορο μεταξύ η αυλή και το κτίριο και το πάρκο (4) που βρίσκεται στα νοτιοανατολικά εκατοντάδες-ku από το σπίτι των ΗΠΑ-deb-no-go.

24. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Διαφορετικά χρώματα (1) που σχηματίζονται μια νύχτα (2) και co-ral-lo-you-mi-li-pa-mi (3) είναι καθαρά ορατά μέσα από τα διάφανα νερά των ζεστών τροπικών θαλασσών (4) σε ένα ήσυχο ηλιόλουστη μέρα.

Απάντηση: 13|31

25. Εργασία 16Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Το Ambergris (1) βρίσκεται σε θαλασσινό νερό για μεγάλο χρονικό διάστημα (2) ή έχει καθαριστεί ειδικά (3) και έχει ένα μόλις αντιληπτό (4) άρωμα γιασεμιού.

Απάντηση: 13|31

26. Εργασία 16

Στην Κριμαία, ο Βα-σι-λίεφ αγαπούσε για πολύ καιρό τα βουνά (1) στραμμένα προς τον ήλιο (2) και (3) τυλιγμένα σε ro-zo- ουρλιάζει καπνός-coy (4) de-re-vya-mi .

Απάντηση: 12|21

27. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Η ένδοξη βιογραφία του "ar-khan-gel-sko-go mu-zhi-ka" Mi-ha-i-la Va-si-lie-vi-cha Lo-mo-no-so-va ( 1) έφυγε από το χωριό με ένα τρένο αποσκευών για τη Μόσχα (2) και (3) με τον καιρό έγινε ο μεγαλύτερος επιστήμονας (4) από κάθε σχολείο φέτος.

Απάντηση: 14|41

28. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Σε μια σειρά από ba-bo-chek-kra-pi-riv-nits (1) φτερουγίζει εύκολα (2) ή λιάζεται στον ήλιο (3) όταν-ro-de (4) είναι ήδη νωρίς την άνοιξη.

Απάντηση: 13|31

29. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Ένα κεραυνόνεφο (1) αναβοσβήνει κατά διαστήματα, λέγοντας όχι-I-me (2) και από-da-va-shay ένας απρόθυμος ro-co-ta-nie (3) έσπευσε προς τα βορειοανατολικά (4) το ο σκοτεινός έναστρος ουρανός ανοίγει όλο και περισσότερο.

30. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σήματα προ-πί-έθνους: υποδείξτε όλους τους αριθμούς (U), στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατόν πέντε κόμματα.

Η ανάμειξη με τους αλμυρούς θαλασσινούς ανέμους (1) η μυρωδιά των εσπεριδοειδών (2) δημιουργεί (3) ένα θεραπευτικό αποτέλεσμα ( 4) στους ανθρώπους στη σφαίρα.

31. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Ο αέρας της στέπας (1) γεμάτος με διαφορετικά σφυρίγματα πουλιών (2) ήταν καυτός και στον ψηλό ουρανό δεν υπήρχε κίνηση, αλλά όρθιος, έφαγα (3) άνοιξα τα φτερά μου (4) και χωρίς να κινηθώ, κάρφωσα τα μάτια μου το γρασίδι...

32. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Στον καθαρό ουρανό επιπλέουν αλλά όχι (1) που δεν καλύπτουν τον ήλιο (2) χαμηλά σύννεφα καπνού (3) στο γυάλινο στυλό-αλλά-τσε-για-γιου-στσι (4) στο si-ne-ve.

33. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Μεταξύ των ανθρώπων (1) που ζούσαν στη Μόσχα την εποχή του Gri-bo-Edov (2) υπήρχε ένας άνδρας (3) που περιγράφεται στο co-mediya "Woe from Wit" με το όνομα (4) Mak-si- ma Pet-ro-vi-cha.

34. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Ο Do-ro-ha (1) in-ra-chi-va-shay προς τα δεξιά (2) περπάτησε μέσα από ένα τεράστιο χωράφι (3) πίσω από το-se-yan-noe με μανία (4) και πήγε πιο βαθιά στο δάσος .

Απάντηση: 1234

35. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ένας υγρός, κρύος άνεμος φύσηξε από τη θάλασσα (1) διάσπαρτος στη στέπα (2) για μια θαμπή μελωδία που πιτσίλιζε (3) στο ύφος στην ακτή του κύματος.

36. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Οι πάπιες (1) τρόμαξαν από την ξαφνική εμφάνιση κυνηγών (2) σηκώθηκαν θορυβωδώς και (3) στρίμωξαν στον αέρα (4) είναι αργό και βαρύ και μακριά.

Απάντηση: 1234

37. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σήματα προ-πί-έθνους: υποδείξτε όλους τους αριθμούς (y), στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατόν πέντε κόμματα.

Η περίφραση είναι ένα σχήμα λόγου που βρίσκεται στη θέση μιας λέξης με περιγραφική λέξη (1) με -hold-zha-shim (2) στοιχείο ha-rak-te-ri-sti-ki describe-sy-va- e-my object or person (3) και po-mo-ha -yu-shim (4) για αποφυγή αδικαιολόγητων επαναλήψεων στο κείμενο.

38. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Δεν μπορεί παρά να υποκλιθεί κανείς μπροστά στην ιδιοφυΐα της Ma-ri-na Tsve-ta-e-voy (1) που δημιούργησε τον τέλειο-αλλά όχι-ξαναδημιουργημένο ξεπλυμένο κόσμο (2) και (3) πιστεύεται ευσεβώς (4 ) στη μούσα του.

39. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Στον χάρτη θα υπάρχει μόνο (1) ένα βροχερό (2) υγρό λιβάδι κάτω από έναν τεράστιο ουρανό, πολλά δέντρα και (3) θα τρέχει μέσα από την υγρασία στο γρασίδι (4) σκιές από γκρίζα σύννεφα (5) που φυσάει ο άνεμος.

40. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Υπάρχουν αμέτρητες ma-ste-rov-vir-tu-o-calls στον κόσμο (1) art-ti-stich-but-powerful (2) ri-sun-com, live-pi-sue , com-po- si-qi-ey και (3) συνδημιουργώντας (4) υπέροχα γλυπτά po-lot-on.

41. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Μπροστά μας είναι το Koi-sha-ur-skaya do-li-na (1) per-re-se-ka-e-may, σαν δύο ασημένια , το Aragvoy και ένα άλλο ποτάμι (2) και (3) που ξεφεύγει στο γειτονικό στενεύει από τις ζεστές ακτίνες του ήλιου (4) ένα μπλε-μπου γλίστρησε κατά μήκος του Πυκνή ομίχλη.

Απάντηση: 1234

42. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ο κήπος (1) αραιώνει όλο και περισσότερο και μετακινείται στο σημερινό λιβάδι (2) κατεβαίνοντας στο (3) μεγαλώνοντας με πράσινο ka-mouse και iv-nya-kom (4) ποτάμι.

Απάντηση: 12|21

43. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Μια υπέροχη θέα άνοιξε μπροστά μας: οι άνεμοι του ποταμού (1) αμυδρά μπλε μέσα από την ομιχλώδη απόσταση (2) μέσα από υδάτινα-πράσινα λιβάδια, και ένας άντρας (3) τυλιγμένος στην ανάλαφρη ανάσα της άνοιξης (4) πιο δυνατός, μπορεί να αναπνεύσει περισσότερο ελεύθερα, η ψυχή του είναι πιο ευτυχισμένη.

Απάντηση: 1234

44. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Κατά μήκος μιας μακριάς, αιωρούμενης σχεδίας (1) φτιαγμένης από τρεις δεμένους κορμούς (2), περάσαμε το ποτάμι και πήγαμε δεξιά (3) κρατώντας το (4) όχι μακριά από την ακτή.

45. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Δημιουργήθηκε από τον Blok (1) ο «τρομερός κόσμος» της πόλης και το Άγνωστο (2) pu-ga-yu-shchaya (3) και όχι-πάνω-αν το -mo ελκύει την ποιήτρια στον εαυτό της (4).

Απάντηση: 24|42

46. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Και μια ώρα αργότερα, και οι δύο κάθονταν πίσω από ένα τρανταχτό τραπέζι (1) και (2) ακουμπούσαν το κεφάλι τους ο ένας πάνω στον άλλο (3) πόσο μακρύς -ny λίστα με πολύτιμους θησαυρούς (4) μια φορά κι έναν καιρό με την Ip-po- λι-τα Ματ-βε-ε-βι-τσα η πεθερά του.

47. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Είδα τριγύρω μια απέραντη γαλάζια θάλασσα (1) όλη καλυμμένη με μικρούς κυματισμούς από χρυσά λέπια, και πάνω από το κεφάλι τον ίδιο τον απέραντο, ίδιο γαλάζιο ουρανό - και απέναντί της (2) θριαμβευτική (3) και φαινομενικά γελώντας (4) ήπιος ήλιος κύλησε -τσε.

48. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Διασχίσαμε το ποτάμι πάνω σε μια αιωρούμενη σχεδία (1) από τρεις δεμένους κορμούς (2) και πήγαμε στα δεξιά (3) του χωριού στριμωγμένοι (4) πιο κοντά στην ακτή.

49. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Το ένα μετά το άλλο στο ko-st-ru (1) honey-len-but uga-sa-yu-sche-mu τη νύχτα (2) άλογα under-ho-di-li και δεν κινούνται-αλλά μείνουν - nav-li-va-ly (3) κοιτώντας μας (4) με έξυπνα μάτια.

50. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Ο Leonid Leo-nov (1) όντας ένας class-si-com της ρωσικής λογοτεχνίας του 20ου αιώνα (2) ήταν ένας ακούραστος υπερασπιστής ενός όγκου ρωσικού δάσους (3) που ο ίδιος (4) τον αποκαλούσε «πράσινος φίλος».

51. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Το You-let-n-ki (1) σκέφτεται όλο και περισσότερο τον επερχόμενο χωρισμό από το σχολείο (2) με έναν νέο τρόπο κοιτάζει τους απαρατήρητους ενήλικες (3) της ίδιας τάξης (4) προσπαθώντας να δουν μόνο το καλό σε αυτούς .

52. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Οι στρατιώτες (1) έφεραν τον Πρίγκιπα Αντρέι (2) και του αφαίρεσαν τη χρυσή εικόνα (3) που του είχε πέσει η πριγκίπισσα Μαρία (4) που επιτέθηκε στον αδελφό του είδε την καλοσύνη με την οποία μίλησε στους αιχμαλώτους, βιαστείτε να επιστρέψετε η εικόνα.

53. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Verochka (1) με μανιτάρια μελιού (2) που φυτρώνουν πίσω από τα μοσχεύματα σε παλιά κούτσουρα (3) πίσω από το gan-ki (4) τα φοβόμουν -bi-rat.

Απάντηση: 1234

54. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ο Mu-rom-sky δέχτηκε τους γείτονές του σαν να ήταν αδύνατο να las-ko-vee και (1) τους κάλεσε να επιθεωρήσουν τον κήπο και τον ζωολογικό κήπο πριν το δείπνο (2) οδήγησε (3) προσεκτικά-αλλά-εγώ-δέκα και μονοπάτια μουστάκι-παν-σκύλος (4).

Απάντηση: 12|21

55. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Πιτσιλίζοντας με την καρδιά σου (1) και (2) πηδώντας στο νερό από ένα ανάποδο σκουριασμένο ku-zo-va (3) no-ve-do-mo πώς βρέθηκα στη λίμνη (4) τα αγόρια εγκαταστάθηκαν κάτω με καλάμια ψαρέματος κοντά στα καλάμια.

Απάντηση: 34|43

56. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Μέσα από τη χιονοθύελλα, (1) τέντωσα το όραμά μου (2) προσπάθησα να δω καλύτερα την καλύβα του χωρικού (3) καλυμμένη με χιόνι (4) μέχρι τα παράθυρα.

57. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Πείτε γεια στον Dmit-ri (1) και (2) στέλνοντάς του ένα μήνυμα (3) σφιχτά δεμένο με σπάγκο (4) ο επισκέπτης έφυγε αμέσως.

Απάντηση: 34|43

58. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Το γατάκι (1) που έφερε στο σπίτι η Ma-ri-na (2) έμοιαζε με μια μπάλα από μάλλινες κλωστές (3) sw-ra-chi-va-yu-shy-sya από κάθε άγγιγμα (4) και εξαπλωμένο μακριά από τον άνθρωπο χέρια.

59. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Ο αρουραίος έβγαλε από τα χέρια του le-gi-o-ne-ra (1) ένα εκατό-yav-she-go στους πρόποδες ενός χάλκινου αγάλματος (2) ένα μαστίγιο και (3) κούνησε όχι πολύ -έντονα (4) χτύπησε are-a-sto-van-no-go στους ώμους.

Απάντηση: 1234

60. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Και οι δύο pro-chi-ta-li te-le-gram-mu (1) σχεδόν ακουμπούσαν ο ένας τον άλλον go-lo-va-mi (2) και (3) re-chi-tav δύο φορές (4) σιωπηλά κοιτούσαν ο ένας τον άλλον .

Απάντηση: 1234

61. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Το βράδυ στη θεία Polly (1) που κάθεται στο ανοιχτό παράθυρο στο (2) της κρεβατοκάμαρας μιας φοράς και το γραφείο - ουρλιάζει (3) στο δωμάτιο (4) εμφανίστηκε ο Tom.

Απάντηση: 14|41

62. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ο Ba-za-rov (1) σηκώθηκε για να τον συναντήσει (2) μπήκε στο δωμάτιο (3) Ο Pavel Pet-ro-vi-chu (4) κάθισε στην άκρη του τραπεζιού και σταύρωσε τα χέρια του στο στήθος του.

Απάντηση: 14|41

63. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Χαιρετίζοντας τους καλεσμένους (1) που έφτασαν στο πλοίο (2) με ένα σύντομο νεύμα (3) και ζητώντας τους να κάνουν de-spa-sa-tel-nye zhi-le-you (4) ο νεαρός άνδρας έβαλε τη μηχανή.

64. Εργασία 16. Σε ποιο var-ri-an-te from-ve-the-right υποδεικνύονται όλοι οι αριθμοί, στη θέση του οποίου στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν τα πέμπτα;

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Η Κάτια μίλησε λίγο (1) κοιτάζοντας τη φλόγα στο τζάκι (2) και (3) με ξανακοιτούσε χαρούμενη (4) πίσω από -ρι-λα.

Απάντηση: 1234

65. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Τώρα (1) αμήχανος (2) στάθηκε μπροστά μας (3) υπήρχε ένα κασκόλ (4) και (5) κοίταζε κάτι κάτω από τα πόδια του.

66. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Το σφενδάμι (1) πράσινο (2) την άνοιξη και το καλοκαίρι (3) και τα φύλλα που έριχναν μέχρι το φθινόπωρο (4) έγινε ένας ήρωας no ro-ma-na sim-vol-lom του αιώνιου φυσικού κύκλου.

Απάντηση: 14|41

67. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ένα από τα πιο διάσημα pro-iz-ve-de-nyi Ra-fa-e-la είναι (1) που δημιουργήθηκε στην εικόνα του βωμού na-cha-le six-na-dtsa -ος αιώνας (2) «The Devotion of Mary» (3) on-pi-san-ny, ίσως, πίσω στην περίοδο της pre-by-va-niya Ra-fa-e-la στο εργαστήριο του Pe-ru-zhi-no (4) και από -but-sya στα πρώιμα per-ri-o- do δημιουργικότητα hu-dozh-ka.

68. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Μας ελκύει η μυρωδιά (1) λουλουδιών στο πάρκο (2) ακακίας (3) μείναμε (4) απολαμβάνοντας το άρωμα .

Απάντηση: 34|43

69. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Σύντομα, στην εστία (1) με το ορθάνοιχτο στόμιο στο γκρίζο-ντι-γιουρτ (2), ένα φως φούντωσε (3) άναψε από εμένα (4) λου-τσι-νι.

Απάντηση: 12|21

70. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ο χώρος απέναντι από (1) on-ho-div-she-go ανάμεσα στη βεράντα και τον κενό τοίχο του παραθύρου (2) ήταν πίσω από την απλίκα -mi dos-ka-mi (3) pose-vo-lyav-shi -Μι βλέπω (4) μόνο ένα μικρό κομμάτι του ουρανού.

71. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Το βράδυ άρχισε να βρέχει (1) ακόμα αρκετά ζεστό για το καλοκαίρι (2) και από το πρωί άρχιζε να βρέχει (3) κιτρινωπό πέρα από (4 ) φύλλα.

Απάντηση: 12|21

72. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ο πατέρας (1) χωρίς να με κοιτάξει (2) και χωρίς να απαντήσει στον χαιρετισμό μου (3) έδειξε την (4) καρέκλα που στεκόταν δίπλα στο παράθυρο (5).

Απάντηση: 13|31

73. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Ένας κομψός υπηρέτης με μπα-κεν-μπαρ-ντα-μι (1) παραπονέθηκε πολλές φορές για την αδυναμία των νεύρων του (2) τρόμαξε τόσο πολύ (3) όταν τον είδε ξαπλωμένο στο πάτωμα (4) του δηλώνουν ότι τον άφησε ήσυχο και πεπεισμένος ζήτησε βοήθεια.

74. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Αναφέρετε τους αριθμούς με σειρά προέλευσης.

Έκανε έναν μεγάλο κύκλο γύρω από την οδό της εφημερίδας στην Kis-lovka (1) ο Levin επέστρεψε ξανά στην πόλη και (2) ζώντας μπροστά του το ρολόι (3) κάθισε (4) περιμένοντας δύο με είκοσι.

Απάντηση: 1234

75. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ο Ιβάν (1) καμπουριασμένος (2) στάθηκε με (3) ανέκφραστο (4) πρόσωπο και συνέχισε να κουνιέται όλη την ώρα, μοιράζομαι το χέρι μου με το ko-zyr-ka fu-razh-ki.

Απάντηση: 12|21

76. Εργασία 16. Τοποθετήστε τα σημάδια του προ-πι-να-θίου: υποδείξτε όλους τους αριθμούς, στη θέση των οποίων στην πρόταση πρέπει να υπάρχουν εκατό πέμπτα.

Ο Ar-ka-diy σηκώθηκε και απομακρύνθηκε γρήγορα (1) λες και οι (2) λέξεις (3) είχαν ξεκολλήσει (4) από τη γλώσσα του.

Ιστορίες για ζωγραφική και ζωγραφική:

Fedor Alexandrovich Vasiliev.

"Υγρό Λιβάδι"

Το φαινόμενο της «καλλιτεχνικής καταγωγής» του τοπιογράφου Fyodor Aleksandrovich Vasiliev συνέχιζε πάντα και συνεχίζει να εκπλήσσει όλους όσοι με τον ένα ή τον άλλο τρόπο έρχονται σε επαφή με το έργο του. Ο κριτικός τέχνης L.I. Ο Ιόβλεβα σημειώνει ότι εμφανίστηκε στον ορίζοντα της ρωσικής τέχνης τη δεκαετία του 1860 σε ηλικία δεκαοκτώ ετών, σχεδόν ως αυτοδίδακτο αγόρι. Αλλά κάπως απροσδόκητα, σχεδόν ξαφνικά, έγινε ισάξιος μεταξύ των κορυφαίων καλλιτεχνών εκείνης της εποχής. Με «ίσους όρους» συμμετείχε μαζί τους σε εκθέσεις, με «ίσους όρους» κέρδιζε διαγωνισμούς και σε δύο-τρία χρόνια πέτυχε τέτοιες επαγγελματικές επιτυχίες που άλλοι χρειάστηκαν χρόνια, και μερικές φορές μια ολόκληρη ζωή, για να πετύχουν.

Ένας χαρούμενος, πνευματώδης, ιδιοσυγκρασιακός νεαρός F. Vasiliev, όπως φαίνεται από τις σελίδες των απομνημονευμάτων του I.E. Ο Repin και ο I. Kramskoy, ήταν άρρωστος με μια ανίατη ασθένεια εκείνη την εποχή - την κατανάλωση. Πήγε στην Κριμαία και έζησε στη Γιάλτα τα τελευταία δύο χρόνια.

Στους δρόμους της Γιάλτας, έπεφταν αμύγδαλα, άνθιζαν τριαντάφυλλα, το «δέντρο του Ιούδα» ήταν ντυμένο με ένα πλούσιο, πυκνό ροζ ρούχο, άνθιζε μανόλιες, μεγάλες συστάδες γουιστέρια κρέμονταν από εύκαμπτες βλεφαρίδες-κλαδιά. Αλλά ο καλλιτέχνης διακατέχονταν από μια ακαταμάχητη λαχτάρα για την πατρίδα του, για τη διακριτική γοητεία της ρωσικής φύσης.

Στη Γιάλτα, ο F. Vasiliev πέρασε πολύ καιρό απεικονίζοντας παλιά, οικεία και οδυνηρά αγαπητά βόρεια μοτίβα στην καρδιά του. Ανάμεσα στα σχέδια του άλμπουμ, όπου έκανε σκίτσα με μολύβι της φύσης της Κριμαίας που ήταν νέα για αυτόν, υπάρχουν τοπία της κεντρικής Ρωσίας σκιαγραφημένα από τις αναμνήσεις του.

Στην Κριμαία, ο F. Vasiliev ζωγράφισε επίσης τον πίνακα "Wet Meadow", ο οποίος έγινε ένα από τα αριστουργήματα της ρωσικής τοπογραφίας. Σε αυτό ήθελε να εκφράσει τα συναισθήματά του, όλη του την αγάπη - ό,τι διατηρεί τη μνήμη της καρδιάς του. Δεν θα υπάρχουν πανίσχυρα βουνά, κυπαρίσσια, πλούσια νότια λουλούδια, γαλάζια θάλασσα - απλώς ένα βρεγμένο λιβάδι κάτω από έναν τεράστιο ουρανό, λίγα δέντρα σε απόσταση και οι σκιές των ανεμοκίνητων σύννεφων που τρέχουν στο υγρό γρασίδι.

Η καταιγίδα φεύγει, αλλά ο ουρανός ακόμα βράζει και βράζει. Με απειλητική βιασύνη, δασύτριχα σύννεφα ορμούν και συγκρούονται, ακούγονται ακόμα βροντές - τα πάντα στην εικόνα είναι γεμάτα κίνηση, όλα ζουν και αναπνέουν: δέντρα που λυγίζουν κάτω από τις ριπές του ανέμου, και το νερό που κυματίζει και ο ουρανός... Ακόμη και ειδικά ο ουρανός, εμποτισμένος με μια τυπικά Vasilyevsky διάθεση, που έρχεται σε αντίθεση στον καμβά με δυσοίωνα σύννεφα, που εξακολουθούν να χύνουν ρυάκια βροχής στο δάσος ορατό από μακριά.

Ο ουρανός παίζει πάντα σημαντικό ρόλο στους πίνακες του F. Vasiliev και στο «Wet Meadow» είναι ίσως το κύριο μέσο έκφρασης της ποιητικής σκέψης του καλλιτέχνη. Ένα αστραφτερό ζεστό άνοιγμα στα σύννεφα, που αντανακλάται στο νερό και υποστηρίζεται από αντανακλάσεις στο έδαφος, μάχεται ενάντια στα τεράστια σκοτεινά και κρύα σύννεφα και τις σκιές που τρέχουν κατά μήκος του εδάφους.

Σαν σε αντίθεση με την έντονη ζωή του ουρανού, το υπόλοιπο τοπίο είναι εξαιρετικά απλό και οι γραμμές σχεδίασής του πιο απαλές και ήρεμες. Κάθε λεπτομέρεια της εικόνας (και υπάρχουν πολλές από αυτές σε αυτόν τον καμβά) είναι μια παραλλαγή του κύριου θέματος, αλλά όλες οι λεπτομέρειες είναι τόσο διαλυμένες στο σύνολό τους που μπορείτε να τις αναγνωρίσετε μόνο με μια πολύ προσεκτική εξέταση.

Με την πρώτη ματιά, το «Wet Meadow» προσελκύει τον θεατή με την απλότητα και την οικειότητα του μοτίβου. Στα βάθη μιας μεγάλης κοιλότητας, δύο απλωμένα δέντρα υψώνονται. Πολύ πίσω τους, στη γκρίζα ομίχλη του δάσους, εμφανίζεται μια λωρίδα ουρανού. Μια απότομη πλαγιά απλώνεται κατά μήκος της πεδιάδας και μπροστά - σχεδόν στο κέντρο - αστράφτει ένα βαλτώδη τέλμα με ελώδεις όχθες. Αυτό, στην πραγματικότητα, είναι το μόνο που απεικονίζει στον καμβά ο Φ. Βασίλιεφ. Αλλά οι σύγχρονοί του τον είδαν σε αυτήν την εικόνα ως κάτι περισσότερο από μια γενικευμένη εικόνα της γηγενούς βόρειας φύσης του καλλιτέχνη.

Ο πίνακας αιχμαλωτίζει τον θεατή με το εξαιρετικό βάθος του εμπνευσμένου τοπίου, τον αυθορμητισμό των συναισθημάτων και των διαθέσεων που είναι ενσωματωμένες σε αυτό. Ο F. Vasiliev δεν παρουσιάζει ποτέ τη φύση ως «ψυχρή, αιώνια και αδιάφορη». Αναζήτησε συνεχώς την αρμονία και την αγνότητα σε αυτό, ο καλλιτέχνης το ζέσταινε και το πνευματοποίησε με ένα βαθύτατα ποιητικό συναίσθημα και στους πίνακές του ακούστηκε για πρώτη φορά το στενά λυρικό, θλιβερό και μελαγχολικό θέμα που πάγωσε με τον θάνατό του. Οι διαθέσεις αγώνα και αντίστασης που εκφράζονται στο «Wet Meadow» -από τη μια και από την άλλη- η θλίψη και η μελαγχολία αιχμαλωτίζουν και αναγκάζουν άθελά του να επιστρέψει στη θλιβερή βιογραφία του 22χρονου συγγραφέα του.

Η σύνθεση του «Wet Meadow» είναι λιτή και χαλαρή και ταυτόχρονα είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς ένα πιο στοχαστικό και μνημειώδες έργο. Στην εικόνα είναι εύκολο να διακρίνει κανείς το κέντρο σύνθεσης στο οποίο συγκλίνουν οι κύριες γραμμές του τοπίου - τα περιγράμματα μιας πλαγιάς, οι όχθες ενός κολπίσκου, μονοπάτια, τα όρια του φωτός και της σκιάς σε ένα λιβάδι, μια λωρίδα δάσους. Το οπτικό κέντρο που οργανώνει την όλη εικόνα είναι η σκοτεινή σιλουέτα δύο πανίσχυρων δέντρων. Ο F. Vasiliev το μετατόπισε προς τα δεξιά του γεωμετρικού κέντρου και γι' αυτό η εικόνα δεν φαίνεται στατική.

Ο χώρος στο «Wet Meadow» ξεδιπλώνεται εκπληκτικά ομαλά και τολμηρά. Ο ουρανός με το βρασμό και το βρασμό του, με το παιχνίδι του φωτός και το κοσμικό του άπειρο απεικονίζεται από έναν αξεπέραστο δάσκαλο και ποιητή του ουρανού, όπως θεωρούνταν ο καλλιτέχνης F. Vasiliev. Και ταυτόχρονα, κάθε θάμνος από γρασίδι στο προσκήνιο αναπαράγει με βοτανική ακρίβεια τη βλάστηση της κεντρικής Ρωσίας.

Το "Wet Meadow" υποβλήθηκε στο διαγωνισμό της Εταιρείας για την Ενθάρρυνση των Καλλιτεχνών στην Αγία Πετρούπολη το 1872 και έλαβε το δεύτερο βραβείο (το πρώτο απονεμήθηκε στον πίνακα του I. Shishkin "Pine Forest"). Και οι δύο καλλιτέχνες είχαν πολλά κοινά στη στάση τους απέναντι στη φύση και την τέχνη. Και οι δύο ήταν παιδιά της χώρας που τραγουδούσαν. και οι δύο ήταν στενά συνδεδεμένοι μαζί της, τη γνώριζαν με όλα της τα μυστικά και γι' αυτό ήξεραν να βλέπουν και να μεταδίδουν με ευλάβεια την ομορφιά της.

Όταν ο επικεφαλής των πλανόδιων, I. Kramskoy, είδε το «Wet Meadow» του F. Vasiliev, σοκαρίστηκε. Και το καθαρό ανοιξιάτικο πράσινο, και το φως που πετά, και το σιωπηλό αεράκι που κυμάτιζε το νερό στην κατάφυτη κοίτη του ποταμού, και οι αόρατες σταγόνες βροχής στο υγρό φύλλωμα των δέντρων - όλα μιλούσαν για έναν εξαιρετικό καλλιτέχνη και ευαίσθητο στον «θόρυβο και μουσική της φύσης».

Ανάπτυξη έκδοσης εξεταστικού γραπτού στη ρωσική γλώσσα με απαντήσεις. Κατάλληλο για την προετοιμασία των μαθητών για το GIA-11 2016. Η ανάπτυξη του συγγραφέα δεν θα μπορείτε να βρείτε έτοιμες απαντήσεις στο Διαδίκτυο - εξαλείφει την πιθανότητα εξαπάτησης.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

(1) Η δημοτικότητα του αυτοκινήτου ως μέσου μεταφοράς έχει σοβαρές συνέπειες για το περιβάλλον. (2) Γεγονός είναι ότι τα αυτοκίνητα που κινούνται με κινητήρες εσωτερικής καύσης εκπέμπουν αέρια, και αυτό είναι ένα πολύ σοβαρό πρόβλημα, ειδικά στις μεγάλες πόλεις, όπου ο αριθμός των αυτοκινήτων αυξάνεται. (3)<...>Η δημιουργία λιγότερο ρυπογόνων αυτοκινήτων, των λεγόμενων πράσινων αυτοκινήτων, που κινούνται με λιγότερο επιβλαβή καύσιμα, έχει γίνει μια νέα πρόκληση για την αυτοκινητοβιομηχανία.

1. Ποια από τις παρακάτω προτάσεις αποδίδει σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο;

1) Τα αυτοκίνητα που κινούνται με κινητήρες εσωτερικής καύσης εκπέμπουν αέρια, και αυτό είναι πολύ σοβαρό πρόβλημα, ειδικά στις μεγάλες πόλεις.

2) Λόγω του αυξανόμενου αριθμού αυτοκινήτων που ρυπαίνουν το περιβάλλον, η αυτοκινητοβιομηχανία βρίσκεται αντιμέτωπη με το καθήκον να δημιουργήσει ένα αυτοκίνητο φιλικό προς το περιβάλλον που να λειτουργεί με λιγότερο επιβλαβή καύσιμα.

3) Το αυτοκίνητο ως μέσο μεταφοράς γίνεται όλο και πιο δημοφιλές και από αυτή την άποψη, η αυτοκινητοβιομηχανία αντιμετωπίζει σοβαρές προκλήσεις.

4) Είναι απαραίτητο να φροντίζουμε το περιβάλλον και να μην το μολύνουμε με βιομηχανικά απόβλητα.

5) Η ανάγκη δημιουργίας ενός φιλικού προς το περιβάλλον αυτοκινήτου, πολύ λιγότερο ρυπογόνου από τα συμβατικά αυτοκίνητα, ο αριθμός των οποίων αυξάνεται, θέτει μια νέα πρόκληση για την αυτοκινητοβιομηχανία.

2. Ποιες από τις παρακάτω λέξεις ή συνδυασμούς λέξεων πρέπει να λείπουν στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου;

Παρά όλα αυτά

Επειδή

Να γιατί

Επειδή

Αλλά

3. Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΣΗΜΑΙΝΕΙ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην πρόταση 1. Γράψτε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτή τη σημασία στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρισης του λεξικού.

ΜΕΣΑ, -α, βλ.

1) Μια τεχνική, μια μέθοδος δράσης για να επιτευχθεί κάτι.Μια απλή θεραπεία. Να πετύχεις κάτι με κάθε τρόπο.

2) Εργαλείο (αντικείμενο, σύνολο συσκευών) για την πραγματοποίηση οποιασδήποτε δραστηριότητας.Μέσα προστασίας.

3) Φάρμακο, είδος απαραίτητο για θεραπεία, καθώς και καλλυντικό.Φάρμακα. Καλλυντικά εργαλεία.

4) Πν. Χρήματα, δάνεια.Αποδέσμευση κεφαλαίων για κάτι.

5) Πρωτεύουσα πολιτεία.Άνθρωπος των μέσων.

4. Σε ποια λέξη υπάρχει λάθος στην τοποθέτηση του τονισμού: το γράμμα που δηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος επισημαίνεται εσφαλμένα;

σφραγίδα

διπλωμένο

ΧΟΝΔΡΙΚΟ ΕΜΠΟΡΙΟ

εντάχθηκαν

κλίση

5. Σε ποια επιλογή απάντησης χρησιμοποιείται η επισημασμένη λέξη;λανθασμένος; Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.

1) Οι γονείς θα πρέπει να θυμούνται ότι μια καλή LANGUAGE κατασκήνωση για παιδιά μπορεί να βρίσκεται όχι μόνο στο Λονδίνο.

2) Η εργασία με μετρητά είναι ένα σοβαρό ζήτημα για κάθε επιχείρηση.

3) Οι έμπειροι κηπουροί πιστεύουν ότι ένας σωστά αναπτυγμένος φράκτης είναι πολύ πιο ανθεκτικός και αξιόπιστος από τους ισχυρότερους φράκτες.

4) Ένα ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ μεσημεριανό γεύμα μπορεί να θεωρηθεί ως επιλογή για επαγγελματική επικοινωνία, με την προϋπόθεση ότι δεν ήρθατε σε αυτό το γεύμα για να σβήσετε την πείνα ή τη δίψα σας.

6. Δώστε ένα παράδειγμα σφάλματος στο σχηματισμό μιας λέξης. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.

Ογδόντα καπίκια

Φρέσκες βάφλες

Το πιο διασκεδαστικό από όλα

Και στα δύο σπίτια

7. Καθορίστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών σφαλμάτων που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Α) Πολλές μέλισσες, σφήκες, βομβίνοι βούιζαν μαζί στα κλαδιά της ακακίας	1) εσφαλμένη χρήση του κεφαλαίου τύπου ουσιαστικού με πρόθεση
	2) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα
Γ) Όταν ο Ρωμαίος Αυτοκράτορας Βεσπασιανός δεν είχε χρόνο να κάνει ούτε μια καλή πράξη σε μια μέρα, είπε με πικρία ότι «Φίλοι, έχασα μια μέρα».	3) παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή
Δ) Κανείς από τους επικριτές του έργου δεν πρότεινε κάτι άλλο που θα προχωρούσε τα πράγματα.	4) λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη
Δ) Το ιππικό του αυτοκράτορα, πλησιάζοντας γρήγορα, όρμησε κατά μήκος του εχθρικού αποσπάσματος.	5) λανθασμένη κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις
	6) παραβίαση στην κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις
	7) Λανθασμένη κατασκευή προτάσεων με έμμεσο λόγο

Σημειώστε τους αριθμούς στην απάντησή σας, ταξινομώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

8. Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο φωνήεν της δοκιμαζόμενης ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

εντάξει...εντάξει

σκρ..φουσκωμένος

χωρικός

καίγομαι... καίγομαι

λαμπρός..στιβαρός

9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις του προθέματος. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

pr..αύξηση, pr..school?

και..σέσουλα, χωρίς..ολόκληρο?

pre..writing, about..δίνοντας?

απολύμανση, περιβόητη?

προτείνω, παρ..Ολυμπιάδα.

10. Σημειώστε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα Ε στο κενό.

ταλαντούχος

επιστολή..τσο

ξετυλίγομαι..ξετυλίγομαι

Ήλπιζα...

εύσπλαχνος

11. Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

άμεμπτος

άθλιο..φορεμένο

μαχητικός

χτίζω..ράβω

μεταμόρφωση..μου

12. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με τη λέξη. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.

Ο υπολογιστής (δεν) είναι συνδεδεμένος στο δίκτυο.

Ένας κήπος που πεθαίνει και η (μη)εκπλήρωτη αγάπη είναι δύο εσωτερικά συνδεδεμένα θέματα του έργου.

Ένα ακόμα (μη)ανθισμένο λουλούδι είναι ιδιαίτερα όμορφο.

Το δωμάτιο (δεν) έχει σχεδιαστεί για τέτοιο αριθμό ατόμων.

(Χωρίς) να ρωτήσει τίποτα, κατάλαβε τα πάντα.

13. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία γράφονται ΣΥΝΕΧΕΙΑ και οι δύο τονισμένες λέξεις. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.

(Σ) ΣΥΝΤΟΜΑ μπήκαμε στο ξέφωτο, (ΚΑΙ) Ήμασταν τόσο χαρούμενοι για την πολυαναμενόμενη ξεκούραση που αμέσως βιάσαμε να βγάλουμε τα σακίδια μας.

(ΓΙΑ) με τον τρόπο που μιλούσε ο συνομιλητής, ήταν ξεκάθαρο ότι (ΙΔΙΟ) ανησύχησε.

Στην αυλή, λόγω της (ΟΤΟ) βλάστησης που πλησίαζε ΠΑΝΤΟΥ, φαινόταν (σαν) να έχει περισσότερο κόσμο.

Μερικές φορές περιφέρεσαι (Β)ΤΥΦΛΑ στο σπίτι και χάνεις τον χρόνο σου.

(ΚΑΤΑ) ΣΤΙΣ διακοπές του, ο πατέρας δούλευε (ΠΟΛΥ).

14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένο το ΝΝ.

Αυτοί που έκαναν την έρευνα μεταμφιεσμένοι σε ληστεία αφαίρεσαν μόνο ό,τι υπήρχε στο τραπέζι, αφήνοντας τα άλλα χαρτιά εντελώς ανέγγιχτα.

15. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης. Υποδείξτε τους αριθμούς των προτάσεων στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑ κόμμα

1) Τα τελευταία κύματα θερμαινόμενης ομίχλης είτε κυλούν, είτε απλώνονται σαν τραπεζομάντιλα είτε εξαφανίζονται.

2) Τα φύλλα και το πράσινο κέλυφος του καρπού περιέχουν ασκορβικό οξύ και τανίνες.

3) V.A. Ο Serov έψαχνε για έναν νέο τρόπο για να μεταφέρει το απείρως ποικίλο παιχνίδι του φωτός στον καμβά και η εργασία στο πορτρέτο "Girl Illuminated by the Sun" αναβλήθηκε περισσότερες από μία φορές.

4) Η στρατιωτική τιμή και η προσωπική αφοσίωση δεν επέτρεψαν στον Σβιατόσλαβ να αφήσει τον αδελφό του σε μπελάδες.

5) Η γραφική ικανότητα δεν εκτιμήθηκε και το χαριτωμένο σχέδιο του N. Kuzmin εκνεύρισε τους ιδεολογικούς κριτικούς.

Στην εικόνα θα υπάρχει μόνο (1) ένα βροχερό (2) υγρό λιβάδι κάτω από έναν τεράστιο ουρανό, λίγα δέντρα και (3) σκιές από γκρίζα σύννεφα που τρέχουν σε βρεγμένο γρασίδι (4) (5) που οδηγείται από τον άνεμο.

17. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση.

Εσείς (1) κατά τη γνώμη μου (2) θα πρέπει (3) ακόμα (4) να συμβουλευτείτε τους εργαζόμενους στο εργαστήριο πριν από τη διεξαγωγή του πειράματος.

18. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση.

Τα μικρά έντομα (1) των οποίων η κατανάλωση οξυγόνου (2) είναι μικρή (3) ενδέχεται να μην αναπληρώσουν την παροχή αέρα για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα.

19. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση.

Μπορεί να συμβεί (1) ότι (2) ενώ τα υπόλοιπα παιδιά ετοιμάζουν τα κοστούμια τους για την παράσταση (3) θα πρέπει να κάνουμε εντελώς διαφορετικά πράγματα (4) για να είμαστε εγκαίρως για την πρεμιέρα.

20. Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20–25.

ΕΚΤΟΣΤΟ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

Μισώ τους δικτάτορες - ποτέ δεν έφεραν τίποτα καλό στην ανθρωπότητα. Τι γίνεται όμως με τη δικτατορία του γονιδίου - αυτού του μικροσκοπικού κυβερνήτη της ζωής μας;
Λένε ότι δεν μπορείς να πολεμήσεις τη μοίρα. Οι άνθρωποι έχουν πειστεί για τη δύναμη του ροκ εδώ και αιώνες, διαφορετικά δεν θα είχαν μεταδώσει αυτή τη θλιβερή παροιμία από γενιά σε γενιά. Η σύγχρονη βιολογία έχει θέσει μια επιστημονική βάση για έναν λαογραφικό αφορισμό: οι επιστήμονες ισχυρίζονται ότι τα τρία τέταρτα της μοίρας μας εξαρτώνται από τα γονίδια. Με απλά λόγια, αυτό που κληρονομούμε από τους γονείς μας θα καθορίσει τη μακρά ή όχι πολύ μεγάλη ζωή μας.
Τα τρία τέταρτα, περιττό να πούμε, είναι πολλά. Αυτό όμως, ευτυχώς για εμάς, δεν σημαίνει καθόλου ότι όλα είναι προκαθορισμένα, και μπορούμε μόνο υπάκουα να περιπλανηθούμε στον δρόμο που έχει στρώσει ο μυστηριώδης μηχανισμός της κληρονομικότητας. Ναι, είμαστε πολύ εξαρτημένοι από τη μοίρα. Αλλά δεν πρέπει να λυγίζετε κάτω από τη δικτατορία του γονιδίου - το είκοσι πέντε τοις εκατό της ελευθερίας που μας αφήνει η κληρονομικότητα είναι πολύ πιο σημαντικό στη μοίρα μας από τα αναπόφευκτα τρία τέταρτα.

Ο μεγαλύτερος Ρώσος όλων των εποχών ήταν ο δισέγγονος του διάσημου νονού του Μεγάλου Πέτρου, στρατηγού Αννίβα. Από τον προπάππου του κληρονόμησε υγεία σιδήρου, σημαντική σωματική δύναμη, ισχυρό χαρακτήρα και σπάνια αποτελεσματικότητα. Γιατί δεν έγινε στρατηγός; Τελικά τι καριέρα θα μπορούσε να κάνει με την εξυπνάδα και την ενέργειά του! Προφανώς, για δύο χαρισματικά προικισμένους συγγενείς, αυτό το τέταρτο της φύσης τους ήταν αρκετό για να τους καλέσει η ζωή, κάτι που, σε αντίθεση με τα τρία κληρονομικά τέταρτα, τους έδινε ελευθερία επιλογής. Ο μαύρος μαθητής του τσάρου δεν είδε μια μοίρα για τον εαυτό του εκτός από μια στρατιωτική με κύρος. Και η καθοριστική επιρροή στη ζωή του Πούσκιν δεν ήταν γονίδια, αλλά φιλελεύθεροι δάσκαλοι του Λυκείου και φιλελεύθεροι συμμαθητές που διαγωνίστηκαν με ενθουσιασμό στην ποίηση, στην αρχή δεν καταλάβαιναν πώς ακριβώς διαφέρει το μελαχρινό αγόρι με σγουρά μαλλιά από τους Delvig, Kuchelbecker και Sobolevsky.
Πού οδήγησε η κληρονομικότητα του αδύναμου αγοριού Sashenka; Ένα σεμνό κτήμα, χωρίς χαρά επικοινωνία με γιατρούς, κάρτες με γείτονες, στην καλύτερη περίπτωση, που εξυπηρετεί μια πονηρή αυτοκράτειρα στο δημόσιο. Αλλά ο Alexander Vasilyevich εκμεταλλεύτηκε πλήρως τις ευκαιρίες του τέταρτου τριμήνου της μοίρας, και έγινε έτσι ο Suvorov, ο μεγαλύτερος διοικητής της Ρωσίας σε ολόκληρη την ιστορία της.

Δεν είμαι επιστήμονας, δεν έχω στατιστικά, μόνο προσωπικές παρατηρήσεις. Μερικές φορές είναι περίεργοι. Για παράδειγμα, βλέπω ξεκάθαρα πώς αλλάζουν οι γυναίκες των συγγραφέων με την πάροδο του χρόνου. Πολλοί από αυτούς, ζώντας με ταλαντούχους ανθρώπους, γίνονται και οι ίδιοι ταλαντούχοι. Φυσικά, δεν μιλώ για εκείνες τις περιπτώσεις που συγγραφείς που έχουν ήδη ξεκινήσει το ταξίδι τους συναντιούνται, όλα είναι ξεκάθαρα εδώ. Αλλά εδώ είναι μια περίπτωση που είναι εντυπωσιακή στη φωτεινότητά της. Το κορίτσι συνάντησε έναν διάσημο ποιητή και ξεκίνησε ένα ειδύλλιο. Στη συνέχεια - μια συνηθισμένη σοβιετική μοίρα: ο ποιητής εξορίστηκε και το κορίτσι ήταν μαζί του, ο ποιητής φυλακίστηκε και εξαφανίστηκε άγνωστος στη ζώνη και το ενήλικο κορίτσι οδηγήθηκε σε στρατώνες στρατοπέδου για πολλά χρόνια. Επέζησε. Βγήκε. Και έγραψε ένα καταπληκτικό βιβλίο με απομνημονεύματα, ένα από τα καλύτερα παραδείγματα ρωσικής πεζογραφίας του εικοστού αιώνα. Ναι, ο Osip Emilievich Mandelstam ήταν μεγάλος ποιητής. Πώς όμως συνέβη που η Nadezhda Yakovlevna Mandelstam έγινε συγγραφέας ενός σπουδαίου βιβλίου, όχι μόνο βαθύ, ειλικρινούς και ακριβούς, αλλά και σχεδόν άψογου στιλ;
Όταν ο ποιητής σκοτώθηκε και τα χειρόγραφα κατασχέθηκαν, η χήρα συνειδητοποίησε ότι, εκτός από αυτήν, δεν υπήρχε κανείς να συντηρήσει τα ποιήματα για τη ρωσική κουλτούρα, την οποία δεν υπήρχε τίποτα να αντικαταστήσει. Πώς μπορεί να τους σώσει όταν μάλλον πρόκειται να έρθουν για αυτήν (το έκαναν σύντομα); Πού είναι έστω και ένα σχετικά ασφαλές μέρος για χειρόγραφα; Η Nadezhda Yakovlevna βρήκε ένα τέτοιο μέρος - στον δικό της εγκέφαλο. Απομνημόνευε τα ποιήματα του συζύγου της και όλα τα ατελείωτα κατασκηνωτικά χρόνια, για να μην ξεχάσει τίποτα, τα επαναλάμβανε καθημερινά στο μυαλό της. Χωρίς καμία επιφύλαξη, ήταν άθλος. Αλλά και μια καταπληκτική σχολή εργασίας με τις λέξεις. Νομίζω ότι ένας άνθρωπος που μπορεί να διαβάσει το "The Bronze Horseman", το "The Demon" ή το "Anna Snegina" από μνήμης απλά δεν μπορεί να γράψει άσχημα. Αλλά η Nadezhda Yakovlevna κράτησε στη μνήμη της όχι δέκα, όχι είκοσι, αλλά εκατοντάδες ποιήματα του δασκάλου.
Δεν υπάρχει διαμάχη με την επιστήμη - αφού οι έξυπνοι άνθρωποι λένε ότι τα τρία τέταρτα της μοίρας μας είναι προκαθορισμένη από τα γονίδια, αυτό σημαίνει ότι είναι έτσι. Αλλά το πιο σημαντικό πράγμα στη μοίρα μας βρίσκεται στο τέταρτο τρίμηνο: η κλήση, η χαρά της εξερεύνησης του κόσμου, ο ενθουσιασμός της μάθησης, η φιλία, η αγάπη, η πολυτέλεια της ανθρώπινης επικοινωνίας, που τόσο εκτιμάται από τον Antoine de Saint-Exupery. Αν το συνοψίσουμε, παίρνουμε κάτι σαν αυτό: ό,τι είναι βιολογικό μέσα μας ελέγχεται από τα γονίδιά μας – αλλά τι γίνεται με τον άνθρωπο; Και δημιουργούμε τον άνθρωπο μέσα μας. Και για τα τέσσερα τρίμηνα. Εκατό τοις εκατό

20. Ποια δήλωση ταιριάζει με το περιεχόμενο του κειμένου;

1) Η μοίρα μας είναι προκαθορισμένη από τα γονίδια που κληρονομήσαμε από τους γονείς μας.
2) Ο Πούσκιν έγινε ο μεγαλύτερος ποιητής γιατί κληρονόμησε τα γονίδια του στρατηγού Αννίβα - του διάσημου θεού του Μεγάλου Πέτρου.
3) Η μοίρα του κάθε ανθρώπου δεν εξαρτάται τόσο από τον βιολογικό παράγοντα – κληρονομικότητα, αλλά από το πώς διαχειρίζεται ο ίδιος τη ζωή του.
4) Η Nadezhda Yakovlevna Mandelstam απομνημόνευσε τα ποιήματα του συζύγου της για να καλλιεργήσει μια άψογη αίσθηση στις λέξεις.

21. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Οι προτάσεις 4-6 περιέχουν συλλογισμό.

2) Οι προτάσεις 21-23 περιέχουν μια περιγραφή.

3) Οι προτάσεις 26–30 περιέχουν αφήγηση.

4) Οι προτάσεις 37–41 περιέχουν περιγραφικά στοιχεία.

5) Οι προτάσεις 43 - 45 περιέχουν αφηγηματικό στοιχείο

22. Από τις προτάσεις 42-44 να γράψετε τα συμφραζόμενα αντώνυμα.

23. Από τις προτάσεις 35-40 να βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

24. Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής που συντάχθηκε με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 20–23. Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Εισαγάγετε στα κενά (Α, Β, Γ, Δ) τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Σημειώστε τον αντίστοιχο αριθμό στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα. «Για να δημιουργήσει μια ζωντανή εικόνα, ο L. Zhukhovitsky, μαζί με (Α) ------------- λεξιλόγιο («γονίδιο», «κληρονομικότητα») και (B)_______ («αδύναμος», «δεν μπορείς να πατήσεις») λεξιλόγιο. Ο συγγραφέας είναι τσιγκούνης με αναλυτικές περιγραφές. Όσο πιο εκφραστικά είναι τα σπάνια μονοπάτια. Έτσι, για να χαρακτηρίσει τους ήρωες, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί το τροπάριο - (Β)________ («ισχυρός χαρακτήρας» στην πρόταση 12, «καταπληκτικό σχολείο» στην πρόταση 39). Συντακτικά μέσα εκφραστικότητας - (Δ)________ (πρόταση 44-45) επιτρέπει στον αναγνώστη να βγάλει ένα συμπέρασμα με βάση το περιεχόμενο του κειμένου»

Λίστα όρων:

1) επίθετο

2) Συγκριτικός κύκλος εργασιών

3) θαυμαστικές προτάσεις

4) επαγγελματικό λεξιλόγιο

5) φρασεολογία

6) λεξιλογική επανάληψη

7) αντίθεση

8) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

9) πλήθος ομοιογενών μελών της πρότασης

25. Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Να αναφέρετε και να σχολιάσετε ένα από τα ζητήματα που έθεσε ο αφηγητής (αποφύγετε την υπερβολική παράθεση). Διατυπώστε τη θέση του αφηγητή. Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψή του. Εξήγησε γιατί. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας με βάση τη γνώση, τη ζωή ή την αναγνωστική εμπειρία (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα). Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Γράμμα

Χτίστε το

Απέτυχε

Τυφλά μάταια

1234

20. 3

21. 1,3

22. βιολογικός, ανθρώπινος

23. 37

Εργασία 17

Προσθέστε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν:

Ο Τσέχοφ (1) σύμφωνα με τα απομνημονεύματα των συγχρόνων του (2) έγραψε τις πρώτες του ιστορίες και φειλετόνια εύκολα και χαρούμενα. Η ελαφρότητα και η ευθυμία δεν ήταν (3) ωστόσο (4) καρπός απλής λογοτεχνικής επιπολαιότητας ή κυνισμού.

Εργασία 18

Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Εργασία 19 Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης:υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Οι δασοφύλακες καλούνται να αποτρέψουν τις δασικές πυρκαγιές (1) αλλά (2) εάν συσσωρευτεί μεγάλη ποσότητα νεκρού ξύλου στο δάσος (3), τότε οι ίδιοι οι δασοφύλακες ξεκινούν σκόπιμα μικρές τεχνητές πυρκαγιές (4) για να μειώσουν την πιθανότητα αυθόρμητων πυρκαγιών στο το μέλλον.

Εργασία 20

Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε το λεξικό λάθος, αποκλείοντας τα περιττάλέξη. Γράψτε αυτή τη λέξη.

Η φουντουκιά έχει σχεδόν χάσει τη σκόνη της, και η σημύδα είναι ακόμα δειλή να πρασινίσει, χωρίς να εμπιστεύεται τη ζεστασιά που έρχεται, και το δάσος είναι εντελώς διάφανο, χωρίς σκιές, σαν να στραβώνει ξύπνια μετά τον ύπνο.

Εργασία 21

Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Το καταφύγιο στο οποίο κρυβόταν ο αφηγητής δεν μπορούσε να προστατεύσει τους ανθρώπους από βομβιστικές επιθέσεις.

2) Οι έφηβοι χρειάζονται υποστήριξη από ενήλικες.

3) Η φωτεινή αισιοδοξία βοηθά τους ανθρώπους να ζήσουν.

4) Η γιαγιά του αφηγητή εργάστηκε για μεγάλο χρονικό διάστημα στο θέατρο για νέους θεατές.

5) Το κείμενο περιγράφει τα γεγονότα του τέλους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

(1) Στα σκληρά χρόνια του πολέμου, κατά τους βομβαρδισμούς, η γιαγιά μου στεκόταν πάντα στο πόστο της με το τουφέκι στους ώμους της και μια σφυρίχτρα στο χέρι. (2) Μικρή σε ανάστημα, αλλά πολύ παχουλή, σαν κουλούρι, στριμώχτηκε στο πόστο και κατεύθυνε τους ανθρώπους να καταφύγουν, ενθαρρύνοντας όσους υστερούσαν με μια λεπτή σφυρίχτρα.

(Ζ) Οι γείτονες αγαπούσαν τη Zinaida Ilyinichna για την καλοσύνη της και την ικανότητά της να ενθαρρύνει ένα άτομο με συμβουλές ή τη σωστή λέξη. (4) Και εμείς, τα παιδιά, απλώς τη χαιρόμασταν. (5) Ως κορίτσι, ήταν η Yusupova (ήταν κρυφά πολύ περήφανη για τις ρίζες της) και η ανατολίτικη λάμψη της έδινε στην εμφάνισή της μια ιδιαίτερη γεύση.

(6) Ολόκληρη η είσοδος θυμόταν την ιστορία του Ιβάν, ενός δεκατριάχρονου έφηβου που μετακόμισε στο σπίτι μας με την άρρωστη μητέρα του και την μισοτυφλή γιαγιά του. (7) Κατά τη διάρκεια της σύντομης ζωής του, ο έφηβος κατάφερε να περάσει χρόνο σε μια αποικία για κλοπή στην αρχή ακούστηκαν οι δυνατές βρισιές του. (8) Με τη συγκατάθεση της μητέρας του, η γιαγιά του ανέλαβε να πάρει στον Ιβάν μια μεροκάματο σε θέατρο μικρών θεατών. (9) Για έξι μήνες τον έπαιρνε κυριολεκτικά από το χέρι στις παραστάσεις, συζητούσε με θέρμη τις εντυπώσεις που έλαβε μαζί του, του ζήτησε να περιγράψει τα συναισθήματα και τα συναισθήματά της. (10) Στη συνέχεια, βήμα-βήμα, με δίδαξε πώς να δουλεύω με τον εαυτό μου με τη βοήθεια ενός ημερολογίου.

(11) Το αποτέλεσμα ξεπέρασε κάθε προσδοκία. (12) Ο Vanechka, όπως τον αποκαλούσε η γιαγιά του, με αξιοσημείωτη μνήμη και απόλυτο ύψος, αποδείχθηκε προικισμένος με καλλιτεχνικό ταλέντο. (13) Μέσα σε ένα χρόνο, έμαθε όλους τους ρόλους και αντικατέστησε εύκολα τους απόντες ηθοποιούς. (14) Έχοντας αποφοιτήσει από το τμήμα σκηνοθεσίας και σεναρίου του VGIK μετά τον πόλεμο, ο Ιβάν έγινε στη συνέχεια Επίτιμος Καλλιτέχνης και Σκηνοθέτης.

(15) Ως δασκάλα δημοτικού, η γιαγιά μου ήξερε πώς να δημιουργεί ατμόσφαιρα παιχνιδιού στα μαθήματά της, ενώ ταυτόχρονα δεν επιτρέπει στους μαθητές να απομακρυνθούν από τον κύριο στόχο - την απόκτηση νέων γνώσεων. (16) Μαθήματα χαράς - αυτό ήταν το στυλ διδασκαλίας της. (17) Και τα παιδιά κυριολεκτικά ειδωλοποίησαν τη Ζιναΐδα Ιλιίνιχνα τους.

(18) Δίπλα της, ακόμη και ο βομβαρδισμός δεν ήταν τόσο τρομερός. (19) Η γιαγιά ενστάλαξε στους γύρω της εμπιστοσύνη για μια επικείμενη νίκη, ελπίδα για καλά νέα από συγγενείς, από το χωνευτήρι της πρώτης γραμμής - και δεν θα μπορούσε να είναι διαφορετικά...

(20) Ήταν Αύγουστος του 1941, και οι Γερμανοί υπέβαλαν την πόλη μας σε βάναυσες βομβαρδιστικές επιθέσεις. (21) Η νύχτα του Αυγούστου ήταν σκοτεινή και ζεστή. (22) Οι βομβαρδισμοί του πυροβολικού που άρχισαν μας ανάγκασαν να ξυπνήσουμε από τον ύπνο μας. (23) «Πού είναι το σφύριγμα μου, κοίτα!» - Η κραυγή της γιαγιάς ξύπνησε επιτέλους εμένα και τη μητέρα μου. (24) Κρεμώντας τα κεφάλια μας από το κρεβάτι, κοιτάξαμε στο σκοτάδι, προσπαθώντας μάταια να βοηθήσουμε. (25) Σίγουρα αυτή η ατυχής σφυρίχτρα κρεμόταν από τη ζώνη της ή από το λαιμό της. (26) «Η δουλειά σου, Άνκα;» - Η γιαγιά μου επιτέθηκε, γιατί πάντα ήμουν η αιτία του χάους στο σπίτι. (27) Τελικά, το σφύριγμα βρέθηκε - στην πραγματικότητα κατέληξε κάπου στην πίσω τσέπη της φούστας της γιαγιάς.

(28) Παρά την ηλικία της και το μεγάλο βάρος της, η γιαγιά μου όρμησε σαν ανεμοστρόβιλος στο πόστο και τρέξαμε στο καταφύγιό μας όχι μακριά από το σπίτι. (29) Αυτή η βαθιά τρύπα, καλυμμένη με σανίδες από πάνω, ήταν το καταφύγιό μας από τις βόμβες - την έσκαψαν οι κάτοικοι που έμειναν στο σπίτι. (ΖΩ) Φυσικά, δεν θα μας είχε σώσει από τη βόμβα, αλλά εδώ νιώσαμε προστατευμένοι. (31) Μαζεμένοι κάτω από τον εκκωφαντικό βρυχηθμό των εκρηκτικών οβίδων και το κλάμα των παιδιών, προσπαθούσαμε να μην χτυπήσουμε τα δόντια μας από φόβο και ακόμη και βουητό.

(32) Ξαφνικά, η μητέρα άρχισε να γελάει. (33) "Linochka, τι συμβαίνει με σένα;" - ρώτησε προσεκτικά ο γείτονας. (34) Η μαμά, κυριολεκτικά πνιγμένη στα γέλια, συνέχισε να ξεσπά σε κλάματα. (35) Η ένταση που έπιασε τον κόσμο έφυγε αφού μίλησε για τις προετοιμασίες της γιαγιάς της, για το πόσο μικρή, στρογγυλή η Zinaida Ilyinichna με ένα τουφέκι στην πλάτη της βιαζόταν να πετάει πράγματα γύρω από το σπίτι, προσπαθώντας να βρει τη σφυρίχτρα. (36) Σκηνή μετά σκηνή, ζωγράφισε μια εικόνα αυτής της μανιασμένης αναζήτησης τόσο ζωντανά που τα χαμόγελα στα πρόσωπα των παρευρισκομένων έδωσαν τη θέση τους στο γέλιο. (37) Όλοι γέλασαν, ακόμη και τα παιδιά που έκλαιγαν άρχισαν να χαμογελούν. (38) Γέλασαν μέχρι να κλάψουν - δυνατά, προπολεμικά γέλια.

(39) Όταν βγήκαμε από την άθλια κρυψώνα μας, ορμήσαμε στο, ευτυχώς, σωζόμενο σπίτι μας. (40) Η γιαγιά έτρεξε προς το μέρος μας, κουνώντας δάκρυα χαράς στα μάγουλά της γιατί μας είδε ζωντανούς και αβλαβείς. (41) Μας αγκάλιασε, μας αγκάλιασε σφιχτά και είπε σαν να μην είχε συμβεί τίποτα:

Τα κόκαλα είναι άθικτα - θα πάρουμε το κρέας! (42) Θα ζήσουμε - δεν θα πεθάνουμε!

(43) Έχουν περάσει τόσα χρόνια από τότε, και είμαι ήδη πολύ πάνω από ογδόντα. (44) Αλλά σε στιγμές απελπισίας, θυμάμαι ξαφνικά τη γιαγιά μου με το άδειο τουφέκι της, την αιώνια αναζήτηση για ένα σφύριγμα και την ακλόνητη πίστη στη νίκη.

(45) Και η ιστορία της μητέρας μου, το αδύναμο καταφύγιό μας και το κοινό ανεξέλεγκτο γέλιο μας έρχονται στο μυαλό. (46) Βρόνταν σαν αγγελιοφόρος ελπίδας και πίστης στον εαυτό μας και στο μέλλον - γέλιο ξεσπούσε από μέσα μας παρά τη φρίκη του πολέμου και του θανάτου.

(Σύμφωνα με τον G. Haller)

Galina Galler (γεννήθηκε το 1964) - δημοσιογράφος, γιατρός, ερευνητής.

Απόκρυψη κειμένου

Εργασία 22

Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Οι προτάσεις 1-2 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

2) Οι προτάσεις 8-10 παρουσιάζουν την αφήγηση.

3) Οι προτάσεις 15-16 εξηγούν το περιεχόμενο της πρότασης 17.

4) Οι προτάσεις 18-19 περιέχουν συλλογισμό.

5) Η πρόταση 22 επιβεβαιώνει το περιεχόμενο της πρότασης 21.

Εργασία 23

Από τις προτάσεις 26-28 να γράψετε συνώνυμα (συνώνυμο ζεύγος).

Εργασία 24

Ανάμεσα στις προτάσεις 6-14, βρείτε μία(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας κτητική αντωνυμία και συνώνυμα συμφραζομένων. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της πρότασης.

Εργασία 25

«Ο συγγραφέας θυμάται τη γιαγιά του, μεταφέρει τη στάση των παιδιών απέναντί της με τη βοήθεια μιας τέτοιας λεξιλογικής συσκευής όπως (Α) _______ (στην πρόταση 4). Σε μια προσπάθεια να αναδημιουργήσει τον ενεργό χαρακτήρα της γιαγιάς, ο G. Haller χρησιμοποιεί το τροπάριο - (B) _______ («σαν κουλούρι» στην πρόταση 2, «ένας ανεμοστρόβιλος» στην πρόταση 28), καθώς και τη συντακτική συσκευή - ( Β) _______ (για παράδειγμα, στις προτάσεις 2, 9). Ένα άλλο τροπάριο - (Δ) _______ ("ένα εκκωφαντικό βρυχηθμό" στην πρόταση 31, "ένα άθλιο καταφύγιο" στην πρόταση 39, "ένα αδύναμο καταφύγιο" στην πρόταση 45) - βοηθά τον αναγνώστη να πάρει μια ιδέα για τους κινδύνους που είχαν οι άνθρωποι να νικήσει σε σκληρή εποχή πολέμου.

Λίστα όρων:

1) αγροτεμάχιο

2) μεταφορά

3) πλήθος ομοιογενών μελών της πρότασης

5) λεξιλογική επανάληψη

6) φρασεολογία

8) θαυμαστικές προτάσεις

ΕΠΙΛΟΓΗ 15 Ενιαία Κρατική Εξέταση 2015

Μέρος 1

Οι απαντήσεις στις εργασίες 1-24 είναι ένας αριθμός, μια λέξη, μια φράση ή ακολουθία λέξεων, αριθμών . Γράψτε την απάντηση στο πεδίο απάντησης στο σώμα της εργασίας και μετά μεταφέρετε

στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗΣ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, Γράψτε κάθε γράμμα και αριθμό σε ξεχωριστό πλαίσιο σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1 – 3.

(1) Στη θάλασσα, γύρω από έναν ηφαιστειακό κρατήρα που βρίσκεται στην επιφάνεια ενός ηφαιστείου ή σε ρηχά υποβρύχια, σχηματίζεται ένας ύφαλος - ένα υψόμετρο σε σχήμα δακτυλίου. (2) Αποτελείται από σκελετούς κοραλλιών - μικροσκοπικά θαλάσσια πλάσματα, εκατομμύρια από τα οποία ζουν σε ζεστό θαλασσινό νερό σε μικρά βάθη. (3) το ηφαιστειακό νησί καταρρέει και βυθίζεται κάτω από το νερό, ο κοραλλιογενής ύφαλος ανεβαίνει όλο και πιο ψηλά.

1. Ποια από τις παρακάτω προτάσεις αποδίδει σωστάΣΠΙΤΙ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο;

1) Στη θάλασσα, γύρω από έναν ηφαιστειακό κρατήρα που βρίσκεται στην επιφάνεια ενός ηφαιστείου ή σε ρηχά υποβρύχια, σχηματίζεται ένα δακτυλιοειδές ύψωμα.

2) Ένας κοραλλιογενής ύφαλος αποτελείται από σκελετούς κοραλλιών - μικροσκοπικά θαλάσσια πλάσματα, εκατομμύρια από τα οποία ζουν σε ζεστό θαλασσινό νερό σε μικρά βάθη.

3) Ένας δακτυλιοειδής ύφαλος που αποτελείται από κοραλλιογενείς σκελετούς σχηματίζεται γύρω από τον κρατήρα ενός υποβρύχιου ηφαιστείου και υψώνεται καθώς το ηφαιστειακό νησί καταρρέει.

4) Όταν ο κοραλλιογενής ύφαλος βυθίζεται κάτω από το νερό, το ηφαιστειακό νησί καταστρέφεται.

5) Ένας κοραλλιογενής ύφαλος, ο οποίος έχει σχήμα δακτυλίου, αποτελείται από κοραλλιογενείς σκελετούς και σχηματίζεται γύρω από έναν κρατήρα ηφαιστείου. Καθώς το ηφαιστειακό νησί διαβρώνεται, ο ύφαλος ανεβαίνει ψηλότερα.

2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να εμφανίζεται στο κενό της τρίτης (3) πρότασης του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).

Αντίθετα, Ως εκ τούτου, ως αντίθετα με αυτό Πρώτον,

Απάντηση:_______________________________________

3 . Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΜΟΡΦΗ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην πρώτη (1) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

ΜΟΡΦΗ, -y, w.

1) Ο τρόπος ύπαρξης του περιεχομένου (με τη 2η έννοια), αχώριστος από αυτό και που χρησιμεύει ως έκφρασή του.Ενότητα μορφής και περιεχομένου.

2) Εξωτερικό περίγραμμα, εξωτερική εμφάνιση αντικειμένου.Η γη έχει σχήμα μπάλας. Τετράγωνο στ. Ένα κυρτό αντικείμενο.

3) Ένα σύνολο τεχνικών και οπτικών μέσων ενός έργου τέχνης.Αφήγηση στ. στίχος.

4) Στη γλωσσολογία: η υλική έκφραση της γραμματικής σημασίας. Μορφή λέξης. Μορφές κλίσης.

5) μεταφρ. Εμφάνιση, ορατότητα (ως κάτι αντίθετο με το εσωτερικό περιεχόμενο, την πραγματικότητα).Βολικό f. για να καλύψει κάτι. Η φόρμα είναι σωστή.

6) Καθιερωμένο δείγμα κάτι.Δώστε πληροφορίες σχετικά με τη φόρμα. Έτοιμες δοσολογικές μορφές (έτοιμα φάρμακα).

Απάντηση:_______________________________________

4. Μία από τις παρακάτω λέξεις περιέχει ένα σφάλμα στην τοποθέτηση άγχους:ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣ Το γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος επισημαίνεται. Γράψτε αυτή τη λέξη.

Η START Expert ανέλαβε τη χονδρική κουζίνα

Απάντηση:_______________________________________

5. Σε μια από τις παρακάτω προτάσειςΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣ χρησιμοποιείται η επισημασμένη λέξη.Διορθώστε το λάθος και γράψε σωστά τη λέξη.

1) Ο στόχος της γυμναστικής είναι να ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΕΙ την ανεπάρκεια κίνησης, και μαζί της την ανεπάρκεια διατροφής των οστών, των χόνδρων, των συνδέσμων και των μυών.

2) Χωρίς εξαίρεση, όλοι οι κατασκευαστές διαφόρων βιομηχανιών προσπαθούν να ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΟΥΝ τα νέα τους προϊόντα με πρωτότυπο τρόπο.

3) Ρώσος αξιωματικός του ναυτικού Ν.Ν. Ο Αποστόλης, διάσημος σχεδιαστής φωτογραφικών μηχανών του τέλους του 19ου και των αρχών του 20ου αιώνα, θεωρείται δικαίως ο ΘΕΣΜΟΣ της φωτογραφίας πλοίων.

4) Οι γάτες θεωρούνται εξαιρετικά ΣΚΛΗΡΕΣ, αλλά στην πραγματικότητα, αυτά τα ζώα χρειάζονται σοβαρή φροντίδα και πρώτα απ 'όλα χρειάζονται την επίβλεψη ενός κτηνιάτρου που καθορίζει τη σωστή διατροφή.

5) Στις ακτές της Μαύρης Θάλασσας υπάρχει μια περίφημη ΥΓΕΙΑ.

Απάντηση:_______________________________________

6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε σφάλμα στο σχηματισμό της λεξικής μορφής.Διορθώστε το λάθος και γράψε σωστά τη λέξη.

παρέα ΣΤΡΑΤΙΩΤΩΝ αρκετά ΒΕΡΙΚΟΚΙΑ

Η ΚΑΛΥΤΕΡΗ απάντηση ΕΒΔΟΜΗΤΟ τοις εκατό

χωρίς πετσέτες

Απάντηση:_______________________________________

ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ

Α) Αφού εξοφληθεί το τιμολόγιο, τα παραγγελθέντα βιβλία αποθηκεύονται για ένα μήνα.

Β) Το περιοδικό «Νέος Κόσμος» δημοσίευσε κριτική για μια νέα ποιητική συλλογή νέων ποιητών.

Γ) Ένα από τα θαύματα στην κορυφογραμμή Kuril, που προσελκύει τουρίστες από όλο τον κόσμο, συνδέεται με τα ηφαίστεια.

Δ) Χάρη στην καλή εκπαίδευση, οι απόφοιτοί μας μπορούν να υπολογίζουν στην απασχόληση σε εξειδικευμένες εταιρείες.

Δ) Όσοι έπαιξαν στο έργο έκαναν τεράστια εντύπωση στο κοινό.

Απάντηση:

ΕΝΑ

ρ..γιλέκο ρ..ρύθμιση

Απάντηση:_______________________________________

9. Προσδιορίστε τη σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις του προθέματος. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

σε..σκέφτομαι, ακάμπτω...στ..ακολουθώ,...το χαλάζι

εβδομάδα..μαγειρευτό, πρ..γιαγιά προ..ιστορία, κοντέρ..γρα

(πέτρα) π..poking, πρ..κοιτάζω

Απάντηση:_______________________________________

10. μι .

με σχέδια.. κρεμασμένος.. άντεξε.. ευανάγνωστος.. χαμογελαστός..

Απάντηση:_______________________________________

11. Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο ένα γράμμα στη θέση του κενούΚΑΙ .

βοήθεια..δώσε μια αποστολή που της αξίζει..δώσε αναγνώριση..ψίθυρος μου..sh

Απάντηση:_______________________________________

12. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποίαΔΕΝ με τη λέξη που γράφεταιΓΕΜΑΤΟΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.

Οι λόγοι για τη μετανάστευση αυτών των σπάνιων πτηνών δεν έχουν ακόμη μελετηθεί.

Βουνά από ακόμα (ΟΧΙ) ΛΙΩΜΕΝΟ χιόνι έχουν συσσωρευτεί κατά μήκος των δρόμων.

Η Λίζα τοποθετήθηκε σε ένα (ΟΧΙ) ΜΕΓΑΛΟ, αλλά πολύ φωτεινό δωμάτιο με όμορφο παράθυρο.

Ο Πέτυα προσελκύθηκε από εντελώς (ΑΓΝΩΣΤΕΣ) γωνιές της Γης.

Ένας περαστικός περπατούσε στο δρόμο (ΔΕΝ) ΒΙΑΣΤΕΙ.

Απάντηση:_______________________________________

13. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο τονισμένες λέξειςΓΕΜΑΤΟΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.

(Έβρεχε όλο τον Ιούλιο, (ΕΤΣΙ) το μονοπάτι που οδηγούσε στο κιόσκι μετατράπηκε σε ένα μικρό ρυάκι.

(ΚΑΙ) ΛΟΙΠΟΝ, ας συνοψίσουμε όλα όσα έχουν ειπωθεί: το δάσος είναι ο θεραπευτής μας, ο πλούτος μας και, ΤΕΛΟΣ, η καλύτερη στολή της Γης.

Το κάλεσμα του ποιητή είναι να δημιουργεί για την αιωνιότητα, (ΕΤΣΙ) είναι «το δικό του ανώτατο δικαστήριο», (AS) μόνο σε λίγους δίνεται η ευκαιρία να εκτιμήσουν τις δημιουργίες του.

ΟΤΙ ΚΑΙ ΝΑ ισχυρίζονται οι κριτικοί, τα ποιήματα του Φετ είναι ασυνήθιστα μελωδικά, (ΑΠΟ) ΑΥΤΟΝ τον ήχο του στίχου μπορείτε πάντα να αναγνωρίσετε τις δημιουργίες του ποιητή.

ΚΑΠΟΥ (ΜΕΣΑ) ΠΑΡΑΚΑΤΩ μπορούσε κανείς να δει μικρά νησάκια με νερό.

Απάντηση:_______________________________________

14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένοςNN.

Όταν οι καλλιτέχνες είδαν (1) τον πίνακα "Wet Meadow" του Fyodor Vasiliev, που εστάλη στη Γιάλτα, συγκλονίστηκαν (2): η καθαρή πρασινάδα του γρασιδιού, το αόρατο (3) φως, το ελαφρύ αεράκι μίλησαν για το εξαιρετικό ( 4) ταλέντο του συγγραφέα.

Απάντηση:_______________________________________

15. Τοποθετήστε σημεία στίξης. Αναφέρετε τους αριθμούς των προτάσεων στις οποίες πρέπει να βάλετεΕΝΑΣ κόμμα.

1) Μετά το μεσημεριανό γεύμα, η γιαγιά βγήκε στο μπαλκόνι πλέκοντας ή ράβοντας.

2) Ο ήλιος ανατέλλει πίσω από τα σύννεφα και πλημμυρίζει το δάσος και το χωράφι με θερμαινόμενο φως.

3) Μόνο σιλουέτες δέντρων και σκοτεινές στέγες αχυρώνων ήταν ορατές.

4) Τόσο τα ζώα όσο και τα φυτά έχουν την ικανότητα να πλοηγούνται στο χρόνο.

5) Ήταν ζεστό και ξηρό έξω.

Απάντηση:_______________________________________

16. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης: υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα(α) στην πρόταση.

Απάντηση:_______________________________________

17. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης: αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.

(1) ομολογώ (2) δεν μου αρέσει πολύ η λεύκα με τον κορμό λεβάντας και το γκριζοπράσινο μεταλλικό φύλλωμα. Το Aspen είναι καλό μόνο σε μια καλοκαιρινή μέρα με θυελλώδεις ανέμους, όταν κάθε φύλλο (3) φαίνεται να (4) θέλει να σπάσει και να τρέξει στην απόσταση.

Απάντηση:_______________________________________

18. Τοποθετήστε σημεία στίξης : υποδεικνύετε τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.

Επί του παρόντος, εξετάζεται η δυνατότητα χρήσης παγόβουνων της Ανταρκτικής για την απόκτηση γλυκού νερού (1), η έλλειψη (2) του οποίου (3) ενδέχεται να καλύψει σύντομα τα δύο τρίτα των κατοίκων της Γης.

Απάντηση:_______________________________________

19. Τοποθετήστε σημεία στίξης : αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση.

Ένα κοπάδι από αγριόπαπιες με μια διαπεραστική κραυγή όρμησε πάνω από τα κεφάλια μας (1) και (2) όταν ακούσαμε (3) με τι θόρυβο προσγειώθηκαν στο ποτάμι (4) νιώσαμε λίγο ανήσυχα.

Απάντηση:_______________________________________

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20 – 25.

(1) Στον γεωλόγο που βγήκε από το δάσος, το χωριό φαινόταν σαν μια μεγάλη πόλη: σε τρεις μήνες τα μάτια του είχαν ασυνηθίσει τα δυνατά φώτα και τα πόδια του είχαν ασυνηθίσει την άσφαλτο και τα λιθόστρωτα...

(2) Σταμάτησε κοντά σε ένα μονώροφο σπίτι και διάβασε τις λέξεις πάνω από την πόρτα, που του φαινόταν ότι ήταν οι λέξεις ενός πολυαναμενόμενου τηλεγραφήματος, γραμμένου με ελαφρώς φωσφορίζοντα γράμματα σε ένα μπλε γυάλινο πιάτο: «Ταχυδρομείο, τηλέγραφο, τηλέφωνο." (3) Αυτή την αργή ώρα, τα μικρά ημικυκλικά παράθυρα του ταχυδρομείου ήταν ήδη επενδεδυμένα με χάρτινες πινακίδες με την κατηγορηματική λέξη «Κλειστό», και το τηλεγραφείο και το τηλέφωνο, όπως πάντα, ήταν ξύπνιοι. (4) Πάνω από το τραπέζι με σβόλους αποξηραμένης κόλλας και κηλίδες μελανιού, πάνω στο οποίο γράφονταν γράμματα κατά τη διάρκεια της ημέρας, φάκελοι και δέματα ήταν σφραγισμένα, οι άνθρωποι έσκυβαν τώρα, περιμένοντας να καλέσει ο τηλεφωνητής.

(5) Μερικές φορές, αναπνέοντας στο μικρόφωνο και σαν να αναστέναζε με συμπάθεια, η τηλεφωνήτρια, αντί να δώσει τον αριθμό του θαλάμου και την πόλη, καλούσε όσους περίμεναν στο παράθυρό της. (6) Αυτό σήμαινε ότι κάπου μακριά, μακριά, μακριά, το τηλέφωνο χτυπά μάταια με ειδικά μακροχρόνια μπιπ: κανείς δεν σηκώνει από εκεί, ο αγαπητός που ονομαζόταν συνδρομητής εδώ δεν περιμένει...

(7) Αλλά ο γεωλόγος ήξερε ότι η κλήση του αναμενόταν με ανυπομονησία. (8) Καθισμένος στο τραπέζι, άρχισε, όπως όλοι οι άλλοι, να επεξεργάζεται αργά το κείμενο μιας συζήτησης που είχε σκεφτεί πολλές φορές. (9) Το λεπτό κορίτσι τηλεφωνήτρια έκανε τα πάντα τόσο αποτελεσματικά, σαν ενήλικας, που δεν ήταν δύσκολο να μαντέψει κανείς: μόλις πρόσφατα ήταν μαθήτρια. (10) Ωστόσο, ο γεωλόγος, όπως όλοι όσοι περίμεναν μια πρόκληση, ένιωθε δέος για αυτό το κορίτσι: μπορούσε να συντομεύσει αποστάσεις, να σταματήσει τους χωρισμούς, να συνδέσει ανθρώπινες καρδιές...

(11) Και ξαφνικά είπε το όνομα του γεωλόγου με σοβαρή, επιχειρηματική φωνή. (12) Όρμησε στις καμπίνες, αλλά το φως δεν άναψε σε καμία από αυτές, όπως συνέβαινε κάθε φορά που υπήρχε άλλη πόλη στη γραμμή.

(13) Και τότε συνειδητοποίησε (πραγματικά κατάλαβα, όχι λάθος) ότι ο τηλεφωνητής τον προσκαλούσε στο παράθυρό της.

– (14) "Ο συνδρομητής σας δεν απαντά", είπε.

– (15) Αυτό δεν μπορεί να είναι!.. - αντέτεινε. – (16) Σήμερα είναι τα γενέθλιά μου και συμφωνήσαμε...

(17) Ο τηλεφωνητής, αποφασίζοντας σταθερά ότι μια τέτοια αργία δεν μπορούσε να επισκιαστεί, άρχισε αμέσως να ταράζει και κάλεσε τον "πρεσβύτερο" στο τηλέφωνο.

– (18) Είναι τα γενέθλια ενός φίλου εδώ, είναι αδύνατο να μην απάντησαν, ελέγξτε, πρέπει να απαντήσουν εκεί!

(19) Και τότε ξαφνικά, εντελώς απροσδόκητα, είπε:

– Και σε έχω ήδη δει... (20) Πολλές φορές! (21) Λαμβάνετε poste restante επιστολές στο επόμενο παράθυρο.

(22) Δεν τον παρηγόρησε: έλαβε πραγματικά poste restante γράμματα στο επόμενο παράθυρο.

– (23) «Δεν έχω έρθει για γράμματα εδώ και πολύ καιρό», είπε, «ήμασταν στην τάιγκα... πολύ μακριά».

– (24) Δεν μπήκες;! – για κάποιο λόγο αναφώνησε χαρούμενη.

(25) Η κοπέλα πήδηξε γρήγορα από την καρέκλα της, βρήκε μερικά κλειδιά και έτρεξε στο διπλανό παράθυρο. (26) Εκεί, ακούγοντας προσεκτικά για να δει αν ο σωλήνας που είχε απομείνει στο τραπέζι τσίριζε ή την φώναζε, ξεκλείδωσε ένα χαμηλό ντουλάπι, έβγαλε ένα μακρύ κουτί στο οποίο βρίσκονταν τα γράμματα, σαν κάρτες σε ένα ευρετήριο καρτών βιβλιοθήκης, και άρχισε να ταξινομήστε τα γρήγορα, κοιτάζοντας κάθε τόσο το δελτίο διαπραγμάτευσης, όπου ήταν γραμμένο το όνομα του γεωλόγου.

– (27) Ναι! – αναφώνησε θριαμβευτικά.

(28) Έδωσε στον γεωλόγο ένα τηλεγράφημα. (29) Το τύπωσε και διάβασε: «Στέλνω επειγόντως επαγγελματικό ταξίδι στο Μπερεζνίκι, χρόνια πολλά, σε αγαπώ».

(30) Η σύζυγος ήταν επίσης γεωλόγος και επίσης συχνά έφευγε από το σπίτι. (31) Πώς δεν το σκέφτηκε αυτό; (32) Και αυτό το κορίτσι, περιφραγμένο από το γυαλί, μη γνωρίζοντας τίποτα, μάντεψε τα πάντα... (33) Έσκυψε και κοίταξε από το παράθυρο για να την ευχαριστήσει.

(34) Αλλά ήταν ήδη μακριά.

– (35) Κρασνογιάρσκ! (36) Ιβάνοφ! (37) Τρίτη καμπίνα! – ανακοίνωσε στο μικρόφωνο.

(38) Κοιτάζοντας τον γεωλόγο, η τηλεφωνήτρια ανασήκωσε τους ώμους της με έκπληξη: τι να ευχαριστήσω;

(39) Και αλήθεια, τι έκανε που ήταν τόσο ξεχωριστό; (40) Απλώς αποκατέστησε την ειρήνη και τη χαρά στο άτομο, διέλυσε τις αμφιβολίες...

(Σύμφωνα με τον A. G. Aleksin*)

* Ανατόλι Γκεοργκίεβιτς Αλεξίν (γεννήθηκε το 1924) – Σοβιετικός συγγραφέας, θεατρικός συγγραφέας.

20. Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Η δουλειά του γεωλόγου απαιτεί συχνά επαγγελματικά ταξίδια.

2) Ο γεωλόγος – χαρακτήρας του κειμένου – θυμάται με ευγνωμοσύνη την πράξη του τηλεφωνητή.

3) Σήμερα η γραπτή επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων πραγματοποιείται κυρίως μέσω e-mail.

4) Ο τηλεφωνητής μάντεψε ότι έπρεπε να είχε απευθυνθεί ένα μήνυμα στον γεωλόγο, το οποίο εξηγούσε γιατί ο συνδρομητής δεν ήρθε σε επαφή.

5) Ο γεωλόγος δεν έλαβε ταχυδρομικά την πολυαναμενόμενη επιστολή.

Απάντηση:_______________________________________

21. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Η πρόταση 2 περιέχει συλλογισμό.

2) Η πρόταση 6 εξηγεί το περιεχόμενο της πρότασης 5.

3) Οι προτάσεις 25-26 παρουσιάζουν την αφήγηση.

4) Οι προτάσεις 31-32 περιέχουν αφήγηση.

5) Οι προτάσεις 39-40 παρέχουν μια περιγραφή.

Απάντηση:_______________________________________

22. Από την πρόταση 26 να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα.

Απάντηση:_______________________________________

23. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-6, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Απάντηση:_______________________________________

Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 20 – 23.

Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Εισαγάγετε στα κενά (Α, Β, Γ, Δ) τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Σημειώστε τον αντίστοιχο αριθμό στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα.

Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 24, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα ή άλλους πρόσθετους χαρακτήρες.

Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

24. «Στοχαζόμενος την πράξη του κοριτσιού τηλεφωνητή, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί συντακτικό - συσκευή - (Α)__________ (προτάσεις 25, 40). Η ιδέα του χαρακτήρα του κοριτσιού - ο χαρακτήρας του κειμένου - δημιουργείται από μια τέτοια μορφή λόγου όπως (Β) __________ (προτάσεις 14-16, 18-21, 23-24) και τη σημασία της η εργασία τονίζεται από τα μονοπάτια - (Β) __________ ("τηλεγραφείο και τηλεφωνικό γραφείο ... ήταν ξύπνιοι" στην πρόταση 3)", (Δ) __________ ("με σοβαρή, επαγγελματική φωνή" στην πρόταση 11)."

Λίστα όρων:

1) επίθετα

2) σύγκριση

3) διαλεκτισμοί

4) σειρά ομοιογενών μελών

5) διάλογος

6) αντίθεση

7) μετωνυμία

8) συμφραζόμενα αντώνυμα

9) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

Απάντηση:

ΕΝΑ

Μέρος 2ο

25. Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Διατυπώ και σχολιάστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου (αποφύγετε τις υπερβολικές παραθέσεις).

Διατυπώ θέση του συγγραφέα (παραμυθάς). Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του κειμένου που διαβάσατε. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην αναγνωστική εμπειρία, καθώς και στη γνώση και τις παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Η εργασία που γράφτηκε χωρίς αναφορά στο κείμενο που διαβάστηκε (δεν βασίζεται σε αυτό το κείμενο) δεν βαθμολογείται. Εάν το δοκίμιο αποτελεί επανάληψη ή επανεγγραφή του αρχικού κειμένου χωρίς κανένα σχόλιο, τότε η εργασία αυτή βαθμολογείται με μηδέν βαθμούς.

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΠΙΛΟΓΗ 15 Ενιαία Κρατική Εξέταση 2015

στα καθήκοντα του μέρους 1

№ καθήκοντα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΜΕΡΟΣ 2

Κατά προσέγγιση εύρος προβλημάτων