Βιογραφίες Χαρακτηριστικά Ανάλυση

Ανθολογία ενός ποιήματος: Το «Μνημείο» του Πούσκιν και η ρωσική λογοκρισία. Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου, όχι φτιαγμένο από τα χέρια (Πούσκιν)

Είναι συμβολικό ότι «έχτισα ένα μνημείο στον εαυτό μου...» γράφτηκε λίγους μόλις μήνες πριν από τον τραγικό θάνατο του ποιητή, το 1836. Το ποίημα δεν δημοσιεύτηκε και δεν ήταν γνωστό ούτε στους πιο στενούς φίλους του Πούσκιν - ανακαλύφθηκε μετά το θάνατό του, όταν άρχισαν να ξεδιαλύνουν τα χαρτιά που άφησε ο Alexander Sergeevich.

Η ιστορία της δημιουργίας του «Μνημείου» παραμένει μυστήριο μέχρι σήμερα. Ορισμένοι ερευνητές υποστηρίζουν ότι το ποίημα του Πούσκιν είναι μια μίμηση παρόμοιων έργων που δημιουργήθηκαν σε αφθονία από συγγραφείς του 18ου αιώνα (συμπεριλαμβανομένων των Ντερζάβιν και Λομονόσοφ, που τόσο εκτιμήθηκαν από τον Πούσκιν). Άλλοι -και οι περισσότεροι φίλοι του ποιητή συμμερίστηκαν αυτήν την άποψη- πίστευαν ότι γράφοντας γραμμές για το μνημείο, ο Πούσκιν κορόιδευε τη δική του δύσκολη κατάσταση. Παρά το γεγονός ότι ο ποιητής έλαβε αναγνώριση κατά τη διάρκεια της ζωής του, αυτό δεν του έφερε πλούτο και ο Πούσκιν αναγκάστηκε να υποθηκεύει και να υποθηκεύει συνεχώς την περιουσία του για να παρέχει κεφάλαια για την οικογένειά του. Το «δεν γίνεται από τα χέρια» σε αυτή την περίπτωση δεν είναι αυτοέπαινος, αλλά λεπτή ειρωνεία.

Υπάρχει μια τρίτη επιλογή: υποτίθεται ότι ο ποιητής κατά κάποιον τρόπο κατάφερε να προβλέψει τον επικείμενο θάνατό του και με το ποίημα τράβηξε μια γραμμή κάτω από τη δημιουργική του κληρονομιά και τη ζωντανή λογοτεχνική του ζωή.

Το κύριο θέμα του ποιήματος

Καταρχάς, το «Είμαι ένα μνημείο του εαυτού μου...» είναι ένας ποιητικός ύμνος, που εξυμνεί τον άνθρωπο που συνθέτει την ποίηση, επισημαίνοντας την υψηλή του σημασία στη ζωή ολόκληρης της κοινωνίας. Σε αυτό, το έργο είναι εν μέρει παρόμοιο με τα ποιήματα των ήδη αναφερθέντων Lomonosov και Derzhavin.

Όμως, παρά το γεγονός ότι η εξωτερική μορφή είναι πολύ παρόμοια, ο Πούσκιν ανέλυσε τη δημιουργικότητα πιο βαθιά, προβάλλοντας τη δική του κατανόηση για τη δημιουργική διαδικασία, το αποτέλεσμα και την αξιολόγησή της. Σε σύγκριση με τους ποιητές των περασμένων αιώνων, ο Πούσκιν είναι λιγότερο ελιτιστής, οι στίχοι του απευθύνονται στις πλατιές μάζες, κάτι που τονίζει στη σειρά «Ο δρόμος του λαού προς αυτόν δεν θα μεγαλώσει». Επαναστατικά, σχεδόν Δεκεμβριστικά στοιχεία στο έργο του αντικατοπτρίζονται επίσης εδώ - ο Πούσκιν αναφέρει ότι το θαυματουργό μνημείο του υψώθηκε "με το κεφάλι των επαναστατών" ψηλότερα από τον Στύλο της Αλεξάνδρειας - σύμβολο της τσαρικής εξουσίας στις αρχές του 19ου αιώνα.

Το θέμα του αυξημένου ενδιαφέροντος των ανθρώπων για την ποίηση διατρέχει ολόκληρο το ποίημα - ο Πούσκιν λέει ότι τα ποιήματά του διαβάζονται όχι μόνο στα ανώτερα στρώματα της κοινωνίας, αναφέροντας μερικές από τις εθνικότητες που ζουν στο έδαφος της Ρωσικής Αυτοκρατορίας.

Ένα άλλο σημαντικό πρόβλημα στο οποίο εστιάζει ο ποιητής είναι η ύπαρξη δημιουργικής κληρονομιάς μετά τον φυσικό θάνατο του δημιουργού, η αθανασία της ποίησης. «Όχι, δεν θα πεθάνω όλοι», ισχυρίζεται ο Πούσκιν, επιλύοντας αυτό το ζήτημα για τον εαυτό του μια για πάντα. Ο μεγάλος Ρώσος συγγραφέας ήταν σίγουρος ότι το έργο του θα είχε απήχηση ανά τους αιώνες - και αποδείχθηκε ότι είχε δίκιο.

Το πρόβλημα της ελευθερίας, το οποίο δεν θα μπορούσε να αποφευχθεί χωρίς αναφορά στην εποχή της λογοκρισίας και της αντίδρασης, γειτνιάζει με το θέμα του ελέους, τόσο σημαντικό για τον Πούσκιν. Από τη μια πλευρά, ο ποιητής σαφώς δεν συμφωνούσε με τις αντιδραστικές πολιτικές και αποφάσεις του αυτοκράτορα σχετικά με τους Δεκεμβρίους, από την άλλη πλευρά, στο τέλος της ζωής του είχε την τάση να πιστεύει ότι το χριστιανικό, το αληθινό έλεος ήταν πιο σημαντικό από κάθε άλλο. πολιτικές και κοινωνικές εκδηλώσεις.

Δομική ανάλυση του ποιήματος

Σε μια σύντομη -μόνο 5 στροφές- ωδή στη δική του ποίηση, ο Πούσκιν χρησιμοποιεί ενεργά σύνθετες προτάσεις, αντίστροφη σειρά λέξεων και υψηλό λεξιλόγιο, δημιουργώντας έτσι μια ανεβασμένη διάθεση. Η πλούσια χρήση επιθέτων, αλληγοριών, κάποιου αρχαϊσμού (πιτ, αποδεκτός κ.λπ.), πολλές προσωποποιήσεις - όλα αυτά δημιουργούν μια ατμόσφαιρα μεγαλείου και τονίζουν την ιδιαίτερη θέση της ποίησης στον κόσμο.

Το έργο είναι γραμμένο σε ιαμβικό 6 τετράμετρο με σταυρωτή ομοιοκαταληξία.

Το «μνημείο» σίγουρα κατέχει μια ιδιαίτερη θέση στην ποιητική κληρονομιά του Alexander Sergeevich. Συνοψίζει την πολυετή δημιουργικότητά του, ενώ ταυτόχρονα ανεβάζει τη ρωσική ποίηση σε ένα ύψος που για πολύ καιρό παρέμενε πρακτικά ανέφικτο.


Συγκριτική ανάλυση έργων διαφορετικών συγγραφέων

Σχέδιο σεναρίου για μάθημα λογοτεχνίας στην 9η τάξη σύμφωνα με το πρόγραμμα του V.Ya. Κοροβίνα.
Τεχνολογία εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων
σχετικά με τη συγκριτική ανάλυση έργων διαφορετικών συγγραφέων.

Θέμα μαθήματος: «Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου, όχι χειροποίητο…»
Συγκριτική ανάλυση έργων διαφορετικών συγγραφέων.
Σκοπός του μαθήματος: - δημιουργία συνθηκών για τις ερευνητικές δραστηριότητες των μαθητών·
- διδάσκουν συγκριτική ανάλυση κειμένων μυθοπλασίας.
- ανάπτυξη βασικών τύπων δραστηριότητας ομιλίας.
- να καλλιεργήσει το αίσθημα του πατριωτισμού, να διαμορφώσει την αστική συνείδηση.
Σχεδιασμένος
μαθησιακό αποτέλεσμα,
συμπεριλαμβανομένου
σχηματισμός UUD

Προσωπικά: βελτίωση των πνευματικών και ηθικών ιδιοτήτων του ατόμου. χρήση διαφόρων πηγών πληροφοριών για την επίλυση γνωστικών και επικοινωνιακών προβλημάτων.

Μετα-θέμα: η ικανότητα κατανόησης ενός προβλήματος, υποβολής υπόθεσης, δομής υλικού, διατύπωσης συμπερασμάτων, οργάνωσης δραστηριοτήτων ανεξάρτητα.

Θέμα: κατανόηση της σύνδεσης των λογοτεχνικών έργων με την εποχή της συγγραφής τους, αναγνώριση των διαχρονικών ηθικών αξιών που ενσωματώνονται σε αυτά και του σύγχρονου ήχου τους. την ικανότητα ανάλυσης ενός έργου, κατανόησης και διατύπωσης του θέματος, της ιδέας, του πάθους ενός λογοτεχνικού έργου. προσδιορισμός της σύνθεσης ενός ποιήματος, οπτικά και εκφραστικά μέσα, γνώση της λογοτεχνικής ορολογίας κατά την ανάλυση ενός λογοτεχνικού έργου.

Γνωστική UUD:καταγράφει πληροφορίες με διάφορους τρόπους· διενεργεί ανάλυση και σύνθεση στην επιστημονική έρευνα· γενικεύω, καθιερώνω αναλογίες.

UUD επικοινωνίας:χρήση γλωσσικών πόρων για την επίλυση προβλημάτων εκπαιδευτικής αναζήτησης. διατυπώστε, επιχειρηματολογήστε τη δική σας γνώμη, λάβετε υπόψη και συντονίστε τις απόψεις των άλλων σε συνεργασία.

Προσωπική UUD: ικανότητα αυτοεκτίμησης, προσανατολισμός στον ηθικό χώρο της κοινωνίας, επίγνωση της αίσθησης του πολίτη, απόκτηση της δικής του θέσης στην αξιολόγηση έργων τέχνης.

Ρυθμιστικό UUD:σχεδιάζουν δραστηριότητες, δείχνουν γνωστική πρωτοβουλία στη συνεργασία, ασκούν έλεγχο, αξιολογούν τα αποτελέσματα.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ: ιδέα του έργου, ωδή, ιστορικός σχολιασμός, εικαστικά και εκφραστικά μέσα, σύνθεση, μετάφραση, διασκευή, θέση συγγραφέα.
Διεπιστημονικές συνδέσεις: Ρωσική γλώσσα, ιστορία, παγκόσμιος καλλιτεχνικός πολιτισμός.
Πόροι: κείμενα έργων, σχολικό βιβλίο, εξοπλισμός πολυμέσων

Βήματα μαθήματος Σχηματίστηκε UUD Δραστηριότητες εκπαιδευτικών Δραστηριότητα μαθητή
Οργανωτική στιγμή Γνωστικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες: προγραμματισμός εργασιών, συλλογή πληροφοριών για το μάθημα. Καθιέρωση θεματικού πλαισίου για το περιεχόμενο της εργασίας. κίνητρα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων· δημιουργώντας ένα συναισθηματικό συστατικό. Αντίληψη πληροφοριών; ένα μήνυμα για το προπαρασκευαστικό στάδιο για το μάθημα: συλλέχθηκαν πληροφορίες, προετοιμάστηκε μια έκθεση βιβλίων, πραγματοποιήθηκε έρευνα, ολοκληρώθηκε η εργασία για το σπίτι.
Ο καθορισμός του στόχου
και κίνητρο
Ρυθμιστικό: καθορίστε τον στόχο της δραστηριότητας με τη βοήθεια του δασκάλου, μάθετε να ανακαλύπτετε και να διατυπώνετε ένα εκπαιδευτικό πρόβλημα μαζί με τον δάσκαλο. Παρακολούθηση της ομιλίας των μαθητών. κάνοντας προσαρμογές στις απαντήσεις. Αξιολόγηση του προπαρασκευαστικού σταδίου για τη μελέτη. Διατύπωση γνωστικού στόχου.
καθορισμός μεθόδων ανάκτησης πληροφοριών.
κατευθύνσεις ερευνητικής εργασίας· μήνυμα για το προπαρασκευαστικό στάδιο για το μάθημα:
-συλλεγμένες πληροφορίες·
-Έχει ετοιμαστεί έκθεση βιβλίων.
- διεξήχθη κοινωνιολογική έρευνα.
-Ολοκληρώθηκαν οι εργασίες για το σπίτι.
Ενημέρωση γνώσεων Επικοινωνιακός: προφορικός λόγος, επιχειρηματολογία απόψεων, διατύπωση συμπερασμάτων Καθορισμός κανόνων για την εργασία σε ομάδες. Επίδειξη ταινίας για τον Οράτιο. Παρουσίαση για ποιητές. Σύνοψη των αποτελεσμάτων μιας κοινωνιολογικής έρευνας, επίδειξη διαγραμμάτων και διαγραμμάτων, διατύπωση συμπερασμάτων με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας. Διατυπώνουν ερωτήσεις στις οποίες θα ήθελαν να λάβουν απαντήσεις ως αποτέλεσμα της έρευνας. Διαβάζοντας ποιήματα από καρδιάς.
Προσδιορισμός αιτιών
δυσκολίες και
ο καθορισμός του στόχου
δραστηριότητες
(παραγωγή
εκπαιδευτικό έργο)
Ρυθμιστικό: αναζήτηση μέσων για την επίτευξη των στόχων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Γνωστική: συσχετίζουν αντικείμενα και γραμμές σύγκρισης. Οργάνωση εργασιών μαθητών σε ομάδες, διδασκαλία. Έλεγχος χρόνου. Διατυπώνουν ερωτήσεις στις οποίες θα ήθελαν να λάβουν απαντήσεις ως αποτέλεσμα της έρευνας. Εργασία με τραπέζι. Κατανομή εργασιών εντός ομάδων από τους ίδιους τους μαθητές.
Κατασκευή
έργο εξόδου
από δυσκολία
(«ανακάλυψη» από παιδιά
νέες γνώσεις)
Γνωστική: επεξεργασία πληροφοριών για την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας ενός νέου προϊόντος. Ρυθμιστικό: λήψη μέτρων για τη δημιουργία ενός κοινού έργου. Κατευθύνει την εργασία, ελέγχει τη λογική και την καταλληλότητα της επιλογής των γραμμών σύγκρισης. Παρουσίαση αποτελεσμάτων έρευνας σε πίνακα, δημιουργία syncwines. Διατυπώστε συμπεράσματα για κάθε γραμμή σύγκρισης. Οργανώστε την εργασία σε ομάδες.
Εκτέλεση
χτισμένο
έργο
Επικοινωνιακή: επικοινωνία, δραστηριότητα προφορικού λόγου. Γνωστική: πραγματοποιήστε ανάλυση, παράγετε σύνθεση, επιλέξτε λόγους σύγκρισης, δημιουργήστε μια λογική αλυσίδα συλλογισμών. Οργανώνει τα μηνύματα των μαθητών. Κατασκευή συνειδητής εθελοντικής ομιλίας σε προφορική μορφή. ενσωμάτωση σε μια ομάδα ομοτίμων και οικοδόμηση παραγωγικής συνεργασίας στην αναζήτηση πληροφοριών.
Πρωταρχικός
ενοποίηση
στον εξωτερικό λόγο
Επικοινωνιακό: προθυμία να ακούσει τους άλλους, επιχειρηματολογία άποψης. Γνωστική: η ικανότητα μορφοποίησης πληροφοριών στην απαιτούμενη μορφή, δημιουργία αναλογιών και σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος. Διορθώνοντας τις δικές σας δυσκολίες, συμμετέχοντας σε μια συλλογική συζήτηση για το ληφθέν αποτέλεσμα εργασίας.
Ανεξάρτητος
Δουλειά
με αυτοδιαγνωστικό έλεγχο
σύμφωνα με το πρότυπο
Ρυθμιστικό: συσχετισμός των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων κάποιου με το σκοπό του μαθήματος, αξιολόγηση της επιτυχίας της εργασίας και της αυτοεκτίμησης της ομάδας, κατανόηση των λόγων αποτυχίας. Επικοινωνιακός: κατάλληλη χρήση αξιολογικού λεξιλογίου. Εμφανίζει ένα δείγμα πίνακα στην οθόνη. Αξιολόγηση εργασίας με χρήση συγκριτικής ανάλυσης. Αξιολόγηση της ποιότητας και του επιπέδου της ερευνητικής εργασίας.
Συμπερίληψη
στο σύστημα γνώσης
και επανάληψη
Ρυθμιστικό: εξαγωγή συμπερασμάτων. Επικοινωνιακός: η ικανότητα διατύπωσης υπόθεσης για περαιτέρω επιστημονική έρευνα. Σχολιάζοντας την εργασία για το σπίτι. Καταγραφή του βαθμού συμμόρφωσης με τον καθορισμένο στόχο και αποτελέσματα απόδοσης, καθορισμός στόχων για επόμενες δραστηριότητες.

1. Οργανωτική στιγμή.

Σήμερα δουλεύουμε σε ομάδες. Εσείς οι ίδιοι καθορίσατε τις λειτουργίες κάθε μέλους της ομάδας. Ολοκληρώσαμε την εργασία μας. Λάβαμε έναν φάκελο εργασίας με υλικά για εργασία.

2. Θέση στόχων και κίνητρο.
Παρουσίαση του θέματος του μαθήματος.
Παρακολούθηση ταινίας για τον Οράτιο.

Τι κάνει έναν άνθρωπο αθάνατο; Ηρωικές πράξεις; Πλούτος; Πηγούνια; Και σε τι είδαν την αθανασία τους οι ποιητές, άνθρωποι της τέχνης;

Ένας από αυτούς έζησε τον πρώτο αιώνα π.Χ., συμμετείχε σε μάχες, αλλά επέλεξε να αφιερώσει τη ζωή του στη λογοτεχνία. Ο άλλος πολέμησε επίσης, ήταν και κυβερνήτης και γερουσιαστής, είχε κρατικά βραβεία, αλλά βρήκε την ευτυχία στη δημιουργική δραστηριότητα. Και ο τρίτος δεν ήταν ούτε πολεμιστής ούτε πολιτικός. Ένιωσε αμέσως ποιητής.

Πέρασαν σχεδόν δύο χιλιετίες μεταξύ της πρώτης και της τρίτης, αλλά το έργο στο οποίο αφιερώθηκαν σβήνει τα εμπόδια αιώνων. Μιλάμε άλλωστε για την ποίηση, για την αιωνιότητα της, για την αθανασία της.

Πριν πόσο καιρό ακούσατε το θέμα του μαθήματος;

Γιατί το θέμα ανακοινώθηκε ήδη στο πρώτο μάθημα;

Πώς προετοιμαστήκαμε για αυτό το μάθημα;

Ποια είναι τα αποτελέσματα της δημοσκόπησης;

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

1. Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης «μνημείο»;

2.Ποιοι άνθρωποι έχουν στηθεί μνημεία στην πόλη μας;

3.Ποιες αρχιτεκτονικές κατασκευές στη Σούτζα ονομάζονται από μνημεία;

4. Είναι απαραίτητη η τοποθέτηση μνημείων σε τάφους συγγενών;

5.Ποιο μνημείο μπορεί να ονομαστεί αιώνιο;

Επίδειξη παρουσίασης των αποτελεσμάτων της δημοσκόπησης. Ένας από τους μαθητές σχολιάζει τα αποτελέσματα της έρευνας.

Στην έρευνα συμμετείχαν 26 μαθητές των 11 τάξεων. Οι περισσότεροι από αυτούς κατανοούν την έννοια της λέξης «μνημείο» ως μια γλυπτική κατασκευή προς τιμήν κάποιου ή κάποιου γεγονότος. Τα μνημεία του Λένιν και του Στσέπκιν έχουν ονομαστεί. Μόνο λίγοι ερωτηθέντες κατονόμασαν σωστά αρχιτεκτονικά μνημεία. Η πέμπτη ερώτηση προκάλεσε τη μεγαλύτερη δυσκολία. 13 άτομα αρνήθηκαν να απαντήσουν, μόνο δύο απάντησαν σωστά.

Από τα αποτελέσματα της έρευνας βλέπουμε ότι το θέμα της μνήμης ανησυχεί τους ανθρώπους. Κάθε άνθρωπος πιστεύει ότι η ανθρώπινη ζωή δεν μπορεί να είναι ατελείωτη. Πώς μπορείς να κρατήσεις το όνομά σου ακόμα και μετά θάνατον; Πώς και με τι να γεμίσεις την αθάνατη ψυχή σου ώστε να γίνει αθάνατη όχι μόνο με τη χριστιανική έννοια;

Τι στόχο βάζουμε στον εαυτό μας στο μάθημα και τον πετυχαίνουμε;
(Στόχος: Ως αποτέλεσμα μιας συγκριτικής ανάλυσης ποιημάτων, κατανοήστε τι αποκάλυψε στον κόσμο ο Οράτιος; Τι έκανε τον Λομονόσοφ και τον Ντερζάβιν να στραφούν σε αυτόν; Γιατί ο Πούσκιν αναπτύσσει επίσης τις ιδέες του αρχαίου Ρωμαίου ποιητή;)

Έχω προτείνει έναν τρόπο για την επίτευξη του στόχου. Θα έπρεπε να το έχετε καταλάβει από τη διατύπωση της εργασίας σας. Η σύνταξη και η συμπλήρωση πίνακα είναι ένας από τους τύπους σχεδιασμού επιστημονικής έρευνας και στο σημερινό μάθημα θα βελτιώσουμε αυτήν την καθολική εκπαιδευτική δραστηριότητα.

3. Επικαιροποίηση γνώσεων και καταγραφή δυσκολιών σε δραστηριότητες.

Το ίδιο το τραπέζι είναι μπροστά σας. Υπάρχουν πραγματικά λάθη στην πρώτη γραμμή σύγκρισης. Ελέγχουμε την εργασία της πρώτης ομάδας, βρίσκουμε πραγματικά λάθη στο προτεινόμενο ιστορικό σχόλιο.

Εργασία για τη δεύτερη ομάδα. Ερμηνεία ασαφών λέξεων και εκφράσεων.

Ο Aufidus είναι ένας ποταμός στην Ιταλία, την πατρίδα του Οράτιου.
Alcean λύρα – λύρα Alceus (Alcaeus). 6ος αιώνας π.Χ
Δελφική δάφνη- δάφνη από την πόλη των Δελφών, από το ναό του Απόλλωνα.
Ποιήματα του Αιολικού - τα ποιήματα της Αιολικής φυλής (Σαπφώ και Αλκαίος) θεωρήθηκαν πρότυπο στην αρχαία ελληνική λυρική ποίηση.
Aquilon - βόρειος άνεμος.
Ο Davnus είναι ο θρυλικός βασιλιάς της Απουλίας, της πατρίδας του Οράτιου.
Η Μελπομένη είναι η μούσα της τραγωδίας.
Η Φελίτσα είναι η ηρωίδα της ωδής του Ντερζάβιν. Το όνομα είναι δανεισμένο από το παραμύθι της Αικατερίνης 11. Η ωδή «Φελίτσα» είναι αφιερωμένη στην Αικατερίνη.
Στύλος Αλεξάνδρειας- μνημείο του Αλέξανδρου 1 στην πλατεία του Παλατιού προς τιμήν της νίκης επί του Ναπολέοντα.

Στο προηγούμενο μάθημα γνωρίσαμε τα κείμενα των έργων. Αφήστε τα να εκτελεστούν σήμερα από εσάς. (Εκφραστική ανάγνωση από καρδιάς.)

Κείμενα των υπό μελέτη έργων.

Οράτιος «Στη Μελπομένη»
(1ος αιώνας π.Χ.)
μετάφραση Lomonosov (1747)
Derzhavin "Monument" (1795) Πούσκιν
«Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου
όχι φτιαγμένα από τα χέρια...» (1836)
Exegi monumentum

Έστησα ένα σημάδι αθανασίας για τον εαυτό μου
Ψηλότερο από τις πυραμίδες και ισχυρότερο από τον χαλκό,
Τι θυελλώδη Aquilon δεν μπορεί να σβήσει,
Ούτε πολλοί αιώνες, ούτε η καυστική αρχαιότητα.

Δεν θα πεθάνω καθόλου, αλλά ο θάνατος θα με αφήσει
Σπουδαίο είναι το κομμάτι μου, μόλις τελειώσω τη ζωή μου.
Θα μεγαλώσω σε δόξα παντού,
Ενώ η μεγάλη Ρώμη ελέγχει το φως.

Εκεί που το Avfid κάνει θόρυβο με γρήγορες ροές,
Εκεί που ο Ντάβνους βασίλευε ανάμεσα στους απλούς ανθρώπους,
Η πατρίδα μου δεν θα μείνει σιωπηλή,
Ότι η ανίδεη οικογένειά μου δεν ήταν εμπόδιο για μένα,

Να φέρει την αιολική ποίηση στην Ιταλία
Και κουδουνίστε πρώτοι την λύρα του Αλκείου.
Να είσαι περήφανος για τη δίκαιη αξία σου, μούσα,
Και στεφανώστε το κεφάλι με τη Δελφική δάφνη.

Έστησα ένα υπέροχο, αιώνιο μνημείο στον εαυτό μου,
Είναι πιο σκληρός από τα μέταλλα και ψηλότερος από τις πυραμίδες,
Ούτε ανεμοστρόβιλος ούτε φευγαλέα βροντή θα το σπάσουν,
Και η πτήση του χρόνου δεν θα το συντρίψει.

Ετσι! -Όλοι μου δεν θα πεθάνω, αλλά ένα μέρος μου είναι μεγάλο,
Έχοντας γλιτώσει από τη φθορά, θα ζήσει μετά θάνατον,
Και η δόξα μου θα αυξηθεί χωρίς να σβήσει,
Ως πότε θα τιμά το σύμπαν τη σλαβική φυλή;

Οι φήμες θα εξαπλωθούν για μένα από τα Λευκά Νερά στα Μαύρα Νερά,
Όπου ο Βόλγας, ο Ντον, ο Νέβας, τα Ουράλια ρέουν από το Ριφείο.
Όλοι θα το θυμούνται αυτό ανάμεσα σε αμέτρητα έθνη,
Πώς από την αφάνεια έγινα γνωστός,

Ότι ήμουν ο πρώτος που τόλμησα σε μια αστεία ρωσική συλλαβή
Για να διακηρύξει τις αρετές της Φελίτσας,
Μιλήστε για τον Θεό με απλότητα καρδιάς
Και πείτε την αλήθεια στους βασιλιάδες με ένα χαμόγελο.

Ω Μούσα! Να είστε περήφανοι για τη δίκαιη αξία σας,
Και όποιος σε περιφρονεί, να τον περιφρονείς τον εαυτό σου.
Με ένα χαλαρό, αβίαστο χέρι
Στέψτε το μέτωπό σας με την αυγή της αθανασίας.

Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου, όχι φτιαγμένο από τα χέρια,
Ο δρόμος του λαού προς αυτόν δεν θα είναι υπερβολικός,
Ανέβηκε ψηλότερα με το ατίθασο κεφάλι του
Αλεξανδρινός Στύλος.

Όχι, όλοι μου δεν θα πεθάνω - η ψυχή είναι στην πολύτιμη λύρα
Οι στάχτες μου θα επιβιώσουν και η αποσύνθεση θα ξεφύγει -
Και θα είμαι ένδοξος όσο βρίσκομαι στον υποσεληνιακό κόσμο
Τουλάχιστον ένα piit θα είναι ζωντανό.

Οι φήμες για μένα θα εξαπλωθούν σε όλη τη Μεγάλη Ρωσία,
Και κάθε γλώσσα που είναι μέσα της θα με καλεί,
Και ο περήφανος εγγονός των Σλάβων, και ο Φινλανδός, και τώρα άγριος
Tungus, και φίλος των στέπες Kalmyk.

Και για πολύ καιρό θα είμαι τόσο ευγενικός με τους ανθρώπους,
που ξύπνησα καλά συναισθήματα με τη λύρα μου,
Ότι στη σκληρή μου εποχή δόξασα την ελευθερία
Και κάλεσε σε έλεος για τους πεσόντες.

Με την εντολή του Θεού, μούσα, να είσαι υπάκουος,
Χωρίς φόβο προσβολής, χωρίς να απαιτείς στέμμα.
Οι έπαινοι και οι συκοφαντίες έγιναν δεκτές αδιάφορα,
Και μην μαλώνετε με έναν ανόητο.

Η τρίτη ομάδα καθόρισε τις γραμμές σύγκρισης μεταξύ αυτών των έργων. Τι γραμμές μας προσφέρουν και γιατί; Ιδέα, σύνθεση, εκφραστικά μέσα, θέση συγγραφέα, εικόνες του ποιήματος.

4. Εντοπισμός των αιτιών της δυσκολίας και καθορισμός στόχων για τη δραστηριότητα.

Πώς να φτιάξετε σωστά τις προτεινόμενες γραμμές; Ας προσδιορίσουμε τη σειρά αυτών των γραμμών. (Τοποθετήστε τις κάρτες κάθετα στον πίνακα με την επιθυμητή σειρά.)

Έτσι, δουλεύοντας σε ομάδες, σε συνεργασία, αρχίζουμε να συμπληρώνουμε τον πίνακα.

5. Κατασκευή έργου για έξοδο από τη δυσκολία («ανακάλυψη» νέας γνώσης).

Κατανομή εργασίας από τους ίδιους τους μαθητές σε ομάδες: αρχηγός, γραμματέας, βοηθοί.

Οι ομάδες χρησιμοποιούν λεξικά λογοτεχνικών όρων.

6. Υλοποίηση έργου.

Παρουσίαση των αποτελεσμάτων της έρευνας σε πίνακα.

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΓΩΝ
ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΣΥΓΚΡΙΣΗΣ
Γραμμή σύγκρισης Οράτιος
(μτφρ. Lomonosov)
«Στη Μελπομένη»
Derzhavin
"Μνημείο"
Πούσκιν
«Είμαι μνημείο για τον εαυτό μου
χτισμένο όχι χειροποίητο...»
Ημερομηνία δημιουργίας.
Σύντομη περιγραφή της εποχής (σημαντικά γεγονότα στη ζωή της χώρας, ηγεμόνες, μοίρα του ποιητή
Οράτιος – 1ος αιώνας π.Χ
Lomonosov -1747
Ο πατέρας είναι απελευθερωμένος σκλάβος. Ο Οράτιος συμμετέχει στον εμφύλιο πόλεμο στο πλευρό του Βρούτου. Συγγραφέας του βιβλίου The Science of Poetry. Μετάφραση από τα ελληνικά από Αλκαίος, Ανακρέων, Σαπφώ. Αναγνωρίστηκε στην Ιταλία ως κλασικό της λογοτεχνίας.
18ος αιώνας (1795)
Υπουργός Εξωτερικών υπό την Αικατερίνη Β', γερουσιαστής, κυβερνήτης. Μέλος του Ανώτατου Συμβουλίου υπό τον Πάβελ, Υπουργό Δικαιοσύνης επί Αλεξάνδρου. Παραλήπτης πολλών παραγγελιών.
19ος αιώνας (1836)
Ένας από τους πρώτους απόφοιτους του Λυκείου Tsarskoye Selo, που άνοιξε ο Αλέξανδρος ο Πρώτος. Κατά τη διάρκεια της ζωής του του απονεμήθηκε η φήμη ενός μεγάλου ποιητή. Μεταρρυθμιστής της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας. Συμπάθησε με τους ευγενείς που επαναστάτησαν κατά της κυβέρνησης (1825)
Είδος Ωδή (ο ίδιος ο Οράτιος την ονόμασε λυρικό ποίημα Ωδή στην εποχή του κλασικισμού. Ως πρότυπο λαμβάνεται μια ωδή του Οράτιου. Ω! ναι. Έργο πανηγυρικό, λυρικό και φιλοσοφικό
Ιδέα Η ποιητική δημιουργικότητα είναι ένα μνημείο, ένα «σημάδι αθανασίας». Η ποίηση είναι αθάνατη, είναι πιο ισχυρή από τις δυνάμεις της φύσης. Η ποιητική δημιουργικότητα είναι αθάνατη, αν εκπληρωθεί με εντολή του Θεού, και ξυπνά καλά συναισθήματα.
Σύνθεση.
1. Εισαγωγή.
2. Κύριο μέρος.
3. Συμπέρασμα.
1. Ανήγειρε ένα ασυνήθιστο μνημείο («σημάδι αθανασίας»).
2. Αξία (μεταφρασμένη ελληνική ποίηση).
3. Έκκληση στη μούσα.
(Δάφνινο στέμμα.)
1. Ανήγειρε ένα αιώνιο μνημείο.
2. Ικανότητες (απλό ύφος, ειλικρίνεια).
3. Έκκληση στη μούσα. (Να είσαι αθάνατος.)
1. Ανήγειρε ένα «μνημείο που δεν έγινε χειροποίητα».
2. Η καλοσύνη, το έλεος, η αγάπη για την ελευθερία στη δημιουργικότητα δίνουν αθανασία.
3. Έκκληση στη Μούσα. (Να είστε υπάκουοι στην εντολή του Θεού.)
Η κεντρική εικόνα του ποιήματος
(δημιουργία syncwines)
ΜΝΗΜΕΙΟ
ψηλός, δυνατός
Δεν θα πεθάνω, το μεγάλωσα, θα μεγαλώσω, θα χτυπήσω, το έφερα,
«Να είσαι περήφανος για τη δίκαιη αξία σου, μούσα!»
Αλκενική λύρα.
ΜΝΗΜΕΙΟ
υπέροχο, αιώνιο
Δεν θα πεθάνω, θα θυμάμαι, θα τολμήσω, θα μιλήσω, θα μιλήσω
«Ω μούσα! Να είσαι περήφανος για την αξία σου...»
Αστεία ρωσική συλλαβή και αλήθεια.
ΜΝΗΜΕΙΟ
θαυματουργός, ιερός
Δεν θα πεθάνω, δοξασμένος, καλεσμένος, ξύπνιος, θα επιζήσω
«Με την εντολή του Θεού, μούσα, να είσαι υπάκουος…»
«Η ψυχή στην πολύτιμη λύρα...»
Εκφραστικά μέσα:
-επίθετα;
-μεταφορές
-προσωποποίηση;
-οξύμωρο;
Υπέροχο, δίκαιο.
Ο θάνατος θα αφήσει ένα μεγάλο μέρος μου...
Να είσαι περήφανος για τη δίκαιη αξία σου, μούσα.
Κουδουνίστε τη λύρα του Αλκείου.
Υπέροχο, αιώνιο.
Πτήση του χρόνου.
Ω μούσα! Να εισαι περιφανος...
Θαυματουργός, επαναστάτης, αγαπητός, περήφανος, άγριος, ευγενικός, σκληρός.
Η φήμη θα περάσει.
Με την εντολή του Θεού, μούσα, να είσαι υπάκουος...
Χαρακτηριστικά του λεξιλογίου Λέξεις υψηλού στυλ:
κατέχει, μεγάλο μέρος, Πατρίδα, σημάδι αθανασίας.
Λέξεις υψηλού στυλ:
συνθλίβω, φθορά, μεγαλώνω, μέχρι, αφάνεια, περήφανος.
Λέξεις υψηλού στυλ:
ανασηκώθηκε, δεν έγινε από τα χέρια, ανέβηκε, ψυχή, λατρεμένος, ένδοξος, ποτό, δοξασμένος, πεσμένος, εντολή, έπαινος, έλαβε.
Συντακτικά χαρακτηριστικά Πολύπλοκες κατασκευές, χειρισμός. Σειρές ομοιογενών μελών,
έφεση.
Σειρές ομοιογενών μελών, κυκλοφορία, μεμονωμένα μέλη πρότασης.
Πολυσύνδεση.
Θέση συγγραφέα Βλέπει την αξία του στο ότι ανακάλυψε κάτι νέο στην ποίηση και μετέφρασε την ελληνική ποίηση.
Περήφανος για τη Ρώμη.
Θαυμάζει την Πατρίδα, τους Σλάβους. Πιστεύει ότι η δημιουργικότητα θα του δώσει αθανασία για την ειλικρίνειά του και το «αστείο ρωσικό στυλ». Είμαι σίγουρος για την αθανασία ως αληθινός Χριστιανός. «Η ψυχή στην πολυτιμημένη λύρα» είναι άφθαρτη. Το θαυματουργό μνημείο της ποίησης είναι η εκπλήρωση του θελήματος του Θεού.
Στάση στη θέση του συγγραφέα και την καλλιτεχνική του ενσάρκωση. Ενδιαφέρει πολλούς ποιητές ως αξίωμα της αθανασίας. Ήταν ο πρώτος που εισήγαγε την ποιητική δημιουργικότητα ως αιώνιο μνημείο. Για πρώτη φορά, η ιδέα του Οράτιου «μεταφυτεύτηκε στο ρωσικό έδαφος». Διδάσκει την αγάπη για την Πατρίδα. Ακούγεται ελαφρύ και υπέροχο, συναρπαστικό, σαγηνευτικό με σκέψεις και συναισθήματα.
Οι νόμοι της ποιητικής αθανασίας έχουν δημιουργηθεί για όλους τους ποιητές της γης.
Η σημασία του έργου στο πλαίσιο του έργου του συγγραφέα και των παγκόσμιων λογοτεχνικών διαδικασιών Η κληρονομιά του Οράτιου προκάλεσε τεράστιο αριθμό μιμήσεων. Στη ρωσική λογοτεχνία της απευθύνθηκαν 32 ποιητές. Σε πολλά πανεπιστήμια μαθαίνουν τη λατινική γλώσσα με βάση τα έργα του Οράτιου. Δημιούργησε την πρώτη ρωσική μεταγραφή της ωδής του Οράτιου.
«Τραγούδησε και δόξασε την Αγία Ρωσία. Έβαλε το δημόσιο αγαθό πάνω από όλα τα άλλα αγαθά στον κόσμο» (Κ. Ράιλεφ για τον Ντερζάβιν)
Στο έργο του Πούσκιν, το θέμα του ποιητή και η ποίηση είναι ένα από τα κορυφαία θέματα. Αυτό το ποίημα είναι η διαθήκη και το μανιφέστο του ποιητή, αναπτύσσει την ιδέα του ποιήματος «Προφήτης». Οι στίχοι αυτού του ποιήματος είναι σκαλισμένοι στη βάση του πρώτου μνημείου του ποιητή στη Μόσχα.

7. Πρωτογενής εμπέδωση στον εξωτερικό λόγο.

Οι μαθητές συμπληρώνουν τον πίνακα σε κάθε ομάδα, σχολιάζοντας, γενικεύοντας και βγάζοντας συμπεράσματα για κάθε γραμμή σύγκρισης.

8. Ένταξη στο σύστημα γνώσης και επανάληψη.

Ο δάσκαλος εστιάζει στο τελικό προϊόν της εργασίας, αλλά χαιρετίζει τη δημιουργική προσέγγιση και τη μη τυπική σκέψη. Μία από τις εργασίες εκτελείται χρησιμοποιώντας την τεχνολογία syncwine, εάν οι μαθητές είναι προετοιμασμένοι για αυτό. Κάθε ομάδα δουλεύει με ένα κομμάτι.

9. Ανεξάρτητη εργασία με αυτοέλεγχο σύμφωνα με το πρότυπο.

Το έτοιμο εκπαιδευτικό προϊόν (πίνακας συγκριτικής ανάλυσης) αναπαράγεται στον πίνακα. Οι μαθητές συγκρίνουν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους και το δείγμα και εξάγουν συμπεράσματα.

Ο Οράτιος (Quintus Horace Flaccus) γεννήθηκε το 65 π.Χ. στο Venusui της νότιας Ιταλίας. Ο πατέρας του ήταν σκλάβος. Σπούδασε στη Ρώμη και συμμετείχε στον εμφύλιο πόλεμο που ξεκίνησε μετά τη δολοφονία του Καίσαρα. Διοίκησε μια λεγεώνα στο στρατό του Βρούτου.

Μετά την ήττα και την αμνηστία, αφοσιώνεται στην ποίηση. Δημιουργεί πολιτικά ποιήματα, σάτιρες, ωδές, μηνύματα. Θεωρούσε ότι το κύριο πράγμα στο έργο είναι ιδεολογικό. Αγαπημένος ποιητής πολλών πολιτικών της Ευρώπης και της Ρωσίας. Η ωδή «Μνημείο» τράβηξε την προσοχή πολλών ποιητών. Η πρώτη μετάφραση από τα λατινικά στη Ρωσία έγινε από τον Lomonosov.

Lomonosov (Οράτιος): ο ποιητής έστησε ένα "σημάδι αθανασίας", ούτε το θυελλώδες Aquilon ούτε οι αιώνες μπορούν να το καταστρέψουν. η μεταθανάτια δόξα θα αυξάνεται όσο η μεγάλη Ρώμη κυβερνά τον κόσμο. Βλέπει την αξία του στο ότι έφερε την ελληνική ποίηση στην Ιταλία Η ωδή μεταφράστηκε το 1747.

Derzhavin: έστησε ένα αιώνιο μνημείο. η δόξα θα αυξάνει «όσο η σλαβική φυλή τιμάται από το σύμπαν». βλέπει την αξία στην απλότητα και την αλήθεια του στυλ. Ο Derzhavin δημιούργησε το έργο του με βάση το κείμενο του Οράτιου. Το ποίημα γράφτηκε το 1795. Πρωτότυπος τίτλος «To the Muse. Μίμηση του Οράτιου».

Ο Μπελίνσκι έγραψε: «Αν και ο Ντερζάβιν πήρε την ιδέα αυτού του εξαίρετου ποιήματος από τον Οράτιο, μπόρεσε να το εκφράσει με μια τόσο πρωτότυπη μορφή, χαρακτηριστική μόνο του, και να την εφαρμόσει τόσο καλά στον εαυτό του, ώστε να ανήκει η τιμή αυτής της σκέψης. σε αυτόν, καθώς και στον Οράτιο».

Ο Πούσκιν γράφει το ποίημα «Έστησα ένα μνημείο για τον εαυτό μου, όχι φτιαγμένο από τα χέρια…» το 1836. Αυτή είναι μια ομολογία, μια διαθήκη και ένα μανιφέστο του ποιητή. Το επίγραμμα υποδηλώνει μια άμεση συνέχιση των παραδόσεων του Οράτιου. Για έναν ποιητή, το κύριο πράγμα στη δημιουργικότητα είναι η ίδια η δημιουργικότητα, τα «καλά συναισθήματα», η ελευθερία και το «έλεος για τους πεσόντες» ανεβάζουν τον ποιητή στην βαθμίδα του προφήτη και του δασκάλου. Η τελευταία στροφή είναι το πνευματικό πρόγραμμα του Πούσκιν: πρέπει κανείς να υπακούει μόνο στην εντολή του Θεού.

10. Αναστοχασμός στη δραστηριότητα (περίληψη μαθήματος).

Τι μπορείτε να πείτε για τη δουλειά μας στο σημερινό μάθημα; Τι σας άρεσε στη δουλειά; Ποιο στοιχείο του μαθήματος ήταν το πιο εντυπωσιακό; Τι θα μπορούσε να είχε γίνει διαφορετικά;

Τι μαθήματα ζωής έχουμε πάρει;

Πρόσθετο υλικό επίδειξης:

Το ποίημα του Πούσκιν που ερμήνευσε ο Βλαντιμίρ Γιακόντοφ (βίντεο).



Η εργασία έχει σχεδιαστεί για να επιστρέψετε ξανά στο κείμενο των ποιημάτων. Προσφέρω τρεις εργασίες για να διαλέξετε. Ο καθένας από εσάς θα αποφασίσει μόνος του τι είναι πιο ενδιαφέρον για περαιτέρω προβληματισμό στις γραμμές των ποιημάτων.

Εργασία για το σπίτι.

1. Βρείτε ένα τυπογραφικό λάθος στο κείμενο του ποιήματος του Οράτιου (μετάφραση Lomonosov). Πώς αλλάζει αυτό το τυπογραφικό λάθος το νόημα του ποιήματος;

2. Αναλύστε το άρθρο στο σχολικό βιβλίο λογοτεχνίας για την 8η τάξη του λυκείου, επιμέλεια Α.Γ. Aleksin (1986), αφιερωμένο στο ποίημα του A.S. Πούσκιν. Με ποια συμπεράσματα του συγγραφέα του άρθρου διαφωνείτε και γιατί;

3. Πολλοί Ρώσοι ποιητές (περισσότεροι από 30) στράφηκαν στις ωδές του Οράτιου. Γιατί οι ιδέες του αρχαίου Ρωμαίου ποιητή προκάλεσαν τέτοιο ενδιαφέρον σε πολλούς αναγνώστες και συγγραφείς;

Επιλέξτε μία από τις εργασίες και ολοκληρώστε την γραπτώς.

Οι τάξεις βαθμολογούνται ανά ομάδες. Ο δάσκαλος προσφέρει και τα δικά του κριτήρια αξιολόγησης και πόντους, χρησιμοποιώντας έναν πίνακα παρατηρήσεων της εργασίας των μαθητών.

Exegi monumentum

Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου, όχι φτιαγμένο από τα χέρια,
Ο δρόμος του λαού προς αυτόν δεν θα είναι υπερβολικός,
Ανέβηκε ψηλότερα με το ατίθασο κεφάλι του
Αλεξανδρινός Στύλος.

Όχι, όλοι μου δεν θα πεθάνω - η ψυχή είναι στην πολύτιμη λύρα
Οι στάχτες μου θα επιβιώσουν και η αποσύνθεση θα ξεφύγει -
Και θα είμαι ένδοξος όσο βρίσκομαι στον υποσεληνιακό κόσμο
Τουλάχιστον ένα piit θα είναι ζωντανό.

Οι φήμες για μένα θα εξαπλωθούν σε όλη τη Μεγάλη Ρωσία,
Και κάθε γλώσσα που είναι μέσα της θα με καλεί,
Και ο περήφανος εγγονός των Σλάβων, και ο Φινλανδός, και τώρα άγριος
Tungus, και φίλος των στέπες Kalmyk.


που ξύπνησα καλά συναισθήματα με τη λύρα μου,
Ότι στην σκληρή μου εποχή δόξασα την Ελευθερία
Και κάλεσε σε έλεος για τους πεσόντες.

Με την εντολή του Θεού, μούσα, να είσαι υπάκουος,
Χωρίς φόβο προσβολής, χωρίς να απαιτήσω στέμμα,
Οι έπαινοι και οι συκοφαντίες έγιναν δεκτοί αδιάφορα
Και μην μαλώνετε με έναν ανόητο.

Πούσκιν, 1836

Το ποίημα είναι γραμμένο με θέμα την ωδή Οράτιος « Στη Μελπομένη» ( ΧΧΧ ωδή στο βιβλίο III), από όπου λαμβάνεται το επίγραμμα. Ο Λομονόσοφ μετέφρασε την ίδια ωδή στον Οράτιο. Ο Derzhavin τη μιμήθηκε στο ποίημά του " Μνημείο».

Exegi monumentum- Έστησα ένα μνημείο (λατ.).
Στύλος Αλεξάνδρειας- Στήλη του Αλεξάνδρου, μνημείο του Αλέξανδρου Α στην Αγία Πετρούπολη στην πλατεία του Παλατιού. Πούσκιν" Έφυγα από την Αγία Πετρούπολη 5 μέρες πριν τα εγκαίνια της Στήλης του Αλεξάνδρου, για να μην είμαι παρών στην τελετή μαζί με τους δόκιμους του θαλάμου, σύντροφοί μου" Ο λόγος, φυσικά, ήταν βαθύτερος - ο Πούσκιν δεν ήθελε να συμμετάσχει στη δόξα του Αλέξανδρου Α.

Στο προσχέδιο χειρογράφου της 3ης στροφής, ονομάζονται και άλλες εθνικότητες που ζουν στη Ρωσία που θα ονομάσουν τον Πούσκιν: Γεωργιανός, Κιργίζιος, Κιρκάσιος. Η τέταρτη στροφή είχε αρχικά:

Και για πολύ καιρό θα είμαι τόσο ευγενικός με τους ανθρώπους,
Ότι έχω βρει νέους ήχους για τραγούδια,
Ότι, ακολουθώντας τον Ραντίστσεφ, δόξασα την Ελευθερία
Και τραγούδησε το έλεος.

Ακολουθώντας τον Ραντίστσεφ- ως συγγραφέας της ωδής " Ελευθερία" Και " Ταξιδεύοντας από την Αγία Πετρούπολη στη Μόσχα».
Επαίνεσα την Ελευθερία- αυτό αναφέρεται στους στίχους του Πούσκιν που αγαπούν την ελευθερία.
Έκκληση για έλεος για τους πεσόντες- Ο Πούσκιν μιλάει για το " Στάνσαχ» (« Με την ελπίδα της δόξας και της καλοσύνης..."), για το ποίημα" Οι φιλοι"Ο" Προβλήτα Πέτρου Ι", ίσως περίπου" Ήρωας», - εκείνα τα ποιήματα στα οποία κάλεσε τον Νικόλαο Α' να επιστρέψει τους Δεκεμβριστές από τη σκληρή εργασία.

Ο Αλέξανδρος Σεργκέεβιτς Πούσκιν είναι ένας σπουδαίος ποιητής, συγγραφέας και επίσης απλά ένας πολύ δημιουργικός άνθρωπος. Είναι αυτός που αξίζει να τον σέβονται και να τον κατανοούν με κάθε διαύγεια, αφού στα έργα του υπάρχει ειλικρίνεια και άλλοτε απλότητα, που άλλοτε λείπει από την πραγματική ζωή. Μόνο υποκρισία και φθόνος.

Το έργο «Έστησα ένα μνημείο για τον εαυτό μου, όχι φτιαγμένο από τα χέρια...» είναι πολύ ασυνήθιστο, έστω και μόνο ως προς το νόημα και το περιεχόμενό του. Αυτό το έργο είναι μεγάλο σε μέγεθος και κάνει ομοιοκαταληξία σε κάθε γραμμή, κάτι που είναι πολύ βολικό. Το νόημα αυτού του έργου είναι πολύ υψηλό και πρέπει να γίνει κατανοητό με όλη του τη σαφήνεια, αφού ο Πούσκιν σε αυτό το ποίημα γράφει για τον εαυτό του, γράφει ότι δεν τον καταλαβαίνουν όλοι και πολλοί τον καταδικάζουν. Σε αυτό το έργο, ο Πούσκιν προσπαθεί να μεταφέρει τόσο στους απλούς ανθρώπους όσο και στις ανώτερες τάξεις ότι και οι ποιητές είναι άνθρωποι, ότι παίζουν πολύ μεγάλο ρόλο στη ζωή της κοινωνίας και ότι τα πράγματα δεν είναι πάντα τόσο εύκολα γι' αυτούς όσο φαίνονται. . Ο Πούσκιν έφτιαξε αυτό το ποίημα, το οποίο αποτελείται από μόνο πέντε στροφές - μια ωδή, και επίσης κάτι σαν ύμνο, που πρέπει να οδηγεί τους ανθρώπους, να δείχνει ότι οι ποιητές είναι άνθρωποι, κάτι φωτεινό σαν φάρος που καλεί για δικαιοσύνη, καλοσύνη και το πιο σημαντικό - ελευθερία , στο οποίο υπόκειται πολύ το ρωσικό πνεύμα.

Το ποίημα με τίτλο «Έστησα ένα μνημείο για τον εαυτό μου όχι φτιαγμένο από τα χέρια...» καλεί για ευθύνη για τα λόγια και τις πράξεις τους, ειδικά εκείνους που είναι ανώτεροι από τους απλούς αγρότες και τους απλούς ανθρώπους. Αποδεικνύει επίσης ότι οι ποιητές δεν είναι υποχρεωμένοι να ευχαριστούν μόνο τα αυτιά των ανθρώπων με ευχάριστο λόγο και κομπλιμέντα. Οι ποιητές πρέπει, απλώς, πρέπει να καθοδηγούν τους ανθρώπους στο αληθινό μονοπάτι, δείχνοντας στα έργα τους τι είναι σωστό και πώς να αναδυθεί σε ένα αγνό και δίκαιο φως. Γι' αυτό ο Πούσκιν διακηρύσσει ότι πρόκειται όχι μόνο να χαϊδέψει τα αυτιά του λαού με μια ευχάριστη λύρα, αλλά και να αποκαταστήσει τη δικαιοσύνη.

Πλήρης ανάλυση του ποιήματος Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου, όχι φτιαγμένο από τα χέρια... Πούσκιν

Το ποίημα "Έστησα ένα μνημείο για τον εαυτό μου που δεν έγινε από τα χέρια" γράφτηκε από τον Alexander Sergeevich Pushkin το 1836. Είναι ο τελευταίος χρόνος της ζωής του μεγάλου ποιητή και συγγραφέα. Έτσι, έξι μήνες μετά τη συγγραφή του ποιήματος, πέθανε. Εκείνη την εποχή, η ζωή του Πούσκιν ήταν αρκετά δύσκολη. Οι κριτικοί άρχισαν να τον αντιμετωπίζουν πιο σκληρά. Και ο τσάρος, ο τσάρος που αγαπούσε ο Πούσκιν, απλώς σταμάτησε να τον ευνοεί, απαγόρευσε τη δημοσίευση των καλύτερων έργων του. Όπως είναι φυσικό, η διάθεση του ποιήματος είναι θλιβερή, και αποσκοπεί, σε κάποιο βαθμό, να ασπρίσει τον εαυτό του. Εκτός από αυτά τα προβλήματα, ο Πούσκιν βρισκόταν σε κατάσταση έλλειψης χρημάτων και επίσης κυκλοφορούσαν κουτσομπολιά για την προσωπική του οικογενειακή ζωή. Με μια λέξη, τίποτα καλό δεν συνέβη το 1836.

Γι' αυτό ο Πούσκιν ανέλαβε να γράψει εκείνη τη στιγμή ένα τέτοιο έργο. Δεν ήταν εύκολο, αλλά έχυσε όλα του τα συναισθήματα, τις επιθυμίες και τα συναισθήματά του σε χαρτί. Το ποίημά του αποδείχθηκε μεγαλειώδες και περήφανο για την ομορφιά της γραφής του. Με αυτό το ποίημα φάνηκε να συνοψίζει το τελικό αποτέλεσμα της δουλειάς του. Γράφει στο ποίημά του σαν να επικρίνει τον εαυτό του, αλλά αυτά τα λόγια δεν επιπλήττουν καθόλου τον εαυτό του, αλλά αντίθετα, προσπαθεί να αποδείξει σε όλους ότι δεν είναι τόσο κακός και ότι όλη του η δουλειά είναι ειλικρινής και γραμμένη από η καρδιά.

Μόνο επειδή ο ποιητής κατάλαβε ότι στο μέλλον θα γινόταν ακόμη πιο διάσημος και ότι οι απόγονοί του θα καταλάβαιναν τον συγγραφέα και ποιητή, ο Πούσκιν άντεξε όλες τις προσβολές και τα ανέντιμα λόγια που ειπώθηκαν εναντίον του. Ωστόσο, παρά το γεγονός ότι κατάλαβε ότι στο μέλλον θα γινόταν καλύτερα κατανοητός, ο Πούσκιν εξακολουθούσε να λυπάται που δεν έγινε κατανοητός τώρα. Γι' αυτό και το έργο «Έχω στήσει ένα μνημείο στον εαυτό μου όχι χειροποίητο» γράφτηκε με αυτό το πνεύμα. Αυτό είναι ένα όμορφο έργο, γραμμένο με όλη μου την καρδιά, με πάθος και, κυρίως, ειλικρινά. Ο Πούσκιν δεν ήταν ποτέ υποκριτής και αυτό το περίμενε, ίσως, από άλλους. Τώρα η κατάσταση της θλίψης και της έκπληξής του γίνεται ακόμη πιο ξεκάθαρη.

Το είδος του στίχου κατατάσσεται από τους κριτικούς ως ωδές. Αυτό το έργο αντανακλάται στο νόημα της ζωής και στους ανθρώπους όλων των ειδών. Ως εκ τούτου, κατατάσσεται και ως φιλοσοφικό είδος έργου. Το έργο μετριέται σε ιαμβικό εξάμετρο και ομοιοκαταληκτεί κάθε γραμμή. Υπάρχουν μόνο πέντε στροφές στον στίχο, και ο τελευταίος στίχος είναι γραμμένος με έναν σοβαρό και μεγαλοπρεπή τόνο, στον οποίο γίνεται αισθητή μια ελάχιστα αισθητή θλίψη.

Ανάλυση του ποιήματος του μνημείου Πούσκιν

Ποίημα του Α.Σ. Το έργο του Πούσκιν «Έστησα ένα μνημείο για τον εαυτό μου, όχι φτιαγμένο από τα χέρια…» συνοψίζει το έργο του ποιητή. Ο ποιητής αναλύει τι έχει κάνει και πώς θα επηρεάσει τους άλλους ανθρώπους. Το ποίημα γράφτηκε στα τελευταία χρόνια της ζωής του ποιητή το 1836.

Αυτό το ποίημα αποκαλύπτει ένα σημαντικό θέμα στο έργο του A.S. Πούσκιν - η θεία κλήση ενός ποιητή-προφήτη. Ποιητής δεν είναι απλώς ένα άτομο που βάζει τις σκέψεις του σε ομοιοκαταληξία. Είναι ο αναπληρωτής του Θεού στη Γη, ένας προφήτης που λέει στους ανθρώπους για το παρόν, το παρελθόν και το μέλλον. Γι' αυτό ο συγγραφέας βάζει τον εαυτό του πάνω από την κοινωνία, το κράτος και τον βασιλιά. Σηκώνει το μνημείο του ψηλότερα από τον «Αλεξανδρινό Στύλο». Δηλαδή, ο ποιητής επισημαίνει ότι ακόμη και η νίκη επί του Ναπολέοντα το 1812 ωχριά δίπλα στα έργα του.

Ο ποιητής λέει ότι θα μείνει πάντα ζωντανός, γιατί η ψυχή του, κλεισμένη σε γραμμές, θα μείνει στα χείλη των ανθρώπων. Θα ονομάζεται «κάθε γλώσσα που υπάρχει σε αυτήν». Εδώ ο ποιητής θέτει όχι μόνο το ζήτημα του μεγαλείου του, αλλά και το μεγαλείο της πατρίδας του. Συγκρίνεται μαζί της και λέει ότι όπως είναι μεγάλη η χώρα, έτσι είναι και αυτός.

Ο ποιητής δηλώνει επίσης ότι είναι ανυπάκουος σε κανέναν εκτός από την «εντολή του Θεού». Ο ποιητής δεν χρησιμοποιεί καν μεταφορές, μιλάει ανοιχτά για το ατίθασο κεφάλι του. Στις γραμμές αυτού του έργου είναι ξεκάθαρο ότι ο συγγραφέας είναι πιστός μόνο στη θεϊκή του κλήση και πιστεύει ότι το έργο του δεν είναι ανεξάρτητο από κανέναν.

Προβλέπει τη μοίρα του, λέει ότι το έργο του θα παραμείνει στην αιωνιότητα. Το πιο σημαντικό για αυτό το ποίημα είναι ότι ο Α.Σ. Ο Πούσκιν πιστεύει ότι δεν έχει σημασία πώς θα του συμπεριφερθούν και τι θα πουν για το έργο του: «Ο έπαινος και η συκοφαντία έγιναν δεκτοί αδιάφορα». Και το πιο σημαντικό, διακηρύσσει ότι δεν υπάρχει λόγος να «προκαλέσετε έναν ανόητο». Οι τελευταίες γραμμές του έργου μπορούν να συνδεθούν με διαθήκες για μελλοντικούς ποιητές που θα συνεχίσουν το έργο του: «Με την εντολή του Θεού, μούσα, να είσαι υπάκουος». Και εδώ προκύπτει το κίνητρο της υποταγής μόνο στη θεϊκή δύναμη.

Ανάλυση του ποιήματος Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου, όχι φτιαγμένο από τα χέρια... σύμφωνα με το σχέδιο

Μπορεί να σας ενδιαφέρει

  • Ανάλυση του ποιήματος Σύγχρονη Ωδή του Νεκράσοφ

    Το έργο αυτό έχει σατιρικό χαρακτήρα. Ο συγγραφέας όρισε το είδος στον τίτλο - ωδή, (που μέχρι τη στιγμή που γράφτηκε το ποίημα είχε ήδη ξεφύγει από τη χρήση) έχοντας χαρακτήρα δοξολογίας. Κάνοντας αυτό, έδωσε μια σαφή υπόδειξη στους αναγνώστες.

  • Ανάλυση του ποιήματος Blue Fire Swept Up Yesenin

    Ο ποιητής περιέγραψε με ευχαρίστηση τη φύση και τα συναισθήματα στα έργα του. Στις γραμμές του, είναι σαν να νιώθεις το ουρλιαχτό του ανέμου στα χωράφια, το κουδούνισμα των στάχυων. Και ανακατεύεται εκεί μέσα το δυνατό γέλιο μιας ελεύθερης ψυχής και το βογγητό μιας ραγισμένης καρδιάς

  • Ανάλυση του ποιήματος Φέτα Χωριό

    Αυτό το ποίημα είναι μέρος του πρώιμου έργου του ποιητή και δημιουργήθηκε κατά τη διάρκεια των σπουδών του Φετ στη Μόσχα. Ζώντας σε μια μεγάλη πόλη, νοσταλγεί τη ζωή του χωριού, εμπλέκεται όλο και περισσότερο σε ευχάριστες αναμνήσεις.

  • Ανάλυση του ποιήματος του Solveig Blok

    Οι ποιητές που εργάστηκαν κατά την Εποχή του Αργυρού συχνά απηύθυναν αφιερώσεις ο ένας στον άλλο σε ποιητική μορφή. Το προϊόν του Blok

  • Ανάλυση του ποιήματος Μια άλλη ξεχασμένη λέξη του Φετ

    Το ποίημα «Another Forgetful Word...» γράφτηκε από τον Afanasy Fetov το 1884 και συμπεριλήφθηκε στο δεύτερο τεύχος της συλλογής, με τίτλο «Evening Lights», το οποίο κυκλοφόρησε το 1885.

Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου, όχι φτιαγμένο από τα χέρια,
Ο δρόμος του λαού προς αυτόν δεν θα είναι υπερβολικός,
Ανέβηκε ψηλότερα με το ατίθασο κεφάλι του
Αλεξανδρινός Στύλος.

Όχι, όλοι μου δεν θα πεθάνω - η ψυχή είναι στην πολύτιμη λύρα
Οι στάχτες μου θα επιβιώσουν και η αποσύνθεση θα ξεφύγει -
Και θα είμαι ένδοξος όσο βρίσκομαι στον υποσεληνιακό κόσμο
Τουλάχιστον ένα piit θα είναι ζωντανό.

Οι φήμες για μένα θα εξαπλωθούν σε όλη τη Μεγάλη Ρωσία,
Και κάθε γλώσσα που είναι μέσα της θα με καλεί,
Και ο περήφανος εγγονός των Σλάβων, και ο Φινλανδός, και τώρα άγριος
Tungus, και φίλος των στέπες Kalmyk.

Και για πολύ καιρό θα είμαι τόσο ευγενικός με τους ανθρώπους,
που ξύπνησα καλά συναισθήματα με τη λύρα μου,
Ότι στην σκληρή μου εποχή δόξασα την Ελευθερία
Και κάλεσε σε έλεος για τους πεσόντες.

Με την εντολή του Θεού, μούσα, να είσαι υπάκουος,
Χωρίς φόβο προσβολής, χωρίς να απαιτήσω στέμμα,
Οι έπαινοι και οι συκοφαντίες έγιναν δεκτοί αδιάφορα
Και μην μαλώνετε με έναν ανόητο.

Ανάλυση του ποιήματος "Έστησα ένα μνημείο στον εαυτό μου που δεν έγινε από τα χέρια" του Πούσκιν

Ένα προσχέδιο του ποιήματος ανακαλύφθηκε μετά το θάνατο του Πούσκιν. Χρονολογείται από το 1836. Δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά στη μεταθανάτια έκδοση των έργων του ποιητή (1841).

Το ποίημα σηματοδότησε την αρχή μιας συζήτησης που συνεχίζεται μέχρι σήμερα. Η πρώτη ερώτηση αφορά την πηγή που ενέπνευσε τον Πούσκιν. Πολλοί θεώρησαν ότι το έργο ήταν μια απλή μίμηση πολυάριθμων ωδών Ρώσων ποιητών με θέμα το μνημείο. Μια πιο κοινή εκδοχή είναι ότι ο Πούσκιν πήρε τις κύριες ιδέες από την ωδή του Οράτιου, από την οποία ελήφθη το επίγραμμα στο ποίημα.

Ένα πιο σοβαρό εμπόδιο ήταν το νόημα και η σημασία του έργου. Ο έπαινος της ζωής του για τα πλεονεκτήματά του και η πεποίθηση του συγγραφέα για τη μελλοντική του δόξα προκάλεσαν κριτική και σύγχυση. Στα μάτια των συγχρόνων, αυτό, τουλάχιστον, φαινόταν να είναι υπερβολική έπαρση και αναίδεια. Ακόμη και εκείνοι που αναγνώρισαν τις τεράστιες υπηρεσίες του ποιητή στη ρωσική λογοτεχνία δεν μπορούσαν να ανεχθούν τέτοια αναίδεια.

Ο Πούσκιν συγκρίνει τη φήμη του με ένα «μνημείο που δεν είναι φτιαγμένο από τα χέρια», το οποίο ξεπερνά τον «Πυλώνα της Αλεξάνδρειας» (μνημείο του Αλέξανδρου Α). Επιπλέον, ο ποιητής ισχυρίζεται ότι η ψυχή του θα υπάρχει για πάντα και η δημιουργικότητά του θα εξαπλωθεί σε ολόκληρη την πολυεθνική Ρωσία. Αυτό θα συμβεί γιατί σε όλη του τη ζωή ο συγγραφέας έφερνε στους ανθρώπους ιδέες καλοσύνης και δικαιοσύνης. Πάντα υπερασπιζόταν την ελευθερία και «καλούσε έλεος για τους πεσόντες» (μάλλον για τους Δεκεμβριστές). Μετά από τέτοιες δηλώσεις, ο Πούσκιν κατηγορεί επίσης όσους δεν καταλαβαίνουν την αξία της δουλειάς του ("μην διαφωνείτε με έναν ανόητο").

Δικαιολογώντας τον ποιητή, ορισμένοι ερευνητές δήλωσαν ότι ο στίχος είναι μια λεπτή σάτιρα του συγγραφέα για τον εαυτό του. Οι δηλώσεις του θεωρήθηκαν ανέκδοτο για τη δύσκολη θέση του στην υψηλή κοινωνία.

Σχεδόν δύο αιώνες αργότερα, το έργο μπορεί να εκτιμηθεί. Τα χρόνια έδειξαν τη λαμπρή προνοητικότητα του ποιητή για το μέλλον του. Τα ποιήματα του Πούσκιν είναι γνωστά σε όλο τον κόσμο και έχουν μεταφραστεί στις περισσότερες γλώσσες. Ο ποιητής θεωρείται ο μεγαλύτερος κλασικός της ρωσικής λογοτεχνίας, ένας από τους ιδρυτές της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας. Το ρητό «δεν θα πεθάνω ποτέ» επιβεβαιώθηκε πλήρως. Το όνομα του Πούσκιν ζει όχι μόνο στα έργα του, αλλά και σε αμέτρητους δρόμους, πλατείες, λεωφόρους και πολλά άλλα. Ο ποιητής έγινε ένα από τα σύμβολα της Ρωσίας. Το ποίημα «Έστησα ένα μνημείο για τον εαυτό μου που δεν έγινε από τα χέρια» είναι μια άξια αναγνώριση του ποιητή, ο οποίος δεν το περίμενε αυτό από τους συγχρόνους του.