«Ενιαία Κρατική Εξέταση για Εκπαιδευτικούς»: μύθοι και πραγματικότητα. «Ενοποιημένη Κρατική Εξέταση για Εκπαιδευτικούς»: μύθοι και πραγματικότητα Το Mtsko ελέγχει τα αποτελέσματα των Ενιαίων Κρατικών Εξετάσεων για εκπαιδευτικούς

Natalya Vladimirovna Belova, καθηγήτρια ιστορίας και κοινωνικών σπουδών στο Λύκειο Νο. 1420, Επίτιμος Εργάτης του Γενικού Εκπαιδευτικού Συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας:

Από το 2008, η Ενιαία Κρατική Εξέταση μπήκε σταθερά στη ζωή μας, αποτελώντας σήμερα ένα από τα βασικά εργαλεία δοκιμής των γνώσεων των αποφοίτων. Και από αυτή τη στιγμή οι συζητήσεις γύρω από τις Εξετάσεις του Ενιαίου Κρατικού δεν έχουν καταλαγιάσει! Σχεδόν όπως το ποδόσφαιρο ή το χόκεϊ παλιά ένωναν τους οπαδούς της χώρας μας, ανεξάρτητα από το πεδίο δραστηριότητάς τους, την ηλικία και το φύλο τους, έτσι και οι Ενιαίες Κρατικές Εξετάσεις σήμερα συνεχίζουν να ενθουσιάζουν όχι μόνο την κοινή γνώμη, αλλά και τα μυαλά επιστημόνων, αξιωματούχων, πολιτιστικών φιγούρες, επιστήμονες, ακόμη και οι ίδιοι οι δάσκαλοι. Κάθε καινοτομία προκαλεί ανταπόκριση και συχνά δεν είναι χωρίς κριτική.

Από τη μια ήταν ενδιαφέρον να νιώσεις την ατμόσφαιρα των εξετάσεων και, αν θέλεις, να νιώθεις μαθήτρια. Δεν μπορώ να αποκαλώ τον εαυτό μου αλαζονικό, αλλά δεν χρειάστηκε να αφιερώσω χρόνο για προετοιμασία, καθώς οι συστηματικές σπουδές και η εργασία ως ειδικός του GIA-11 στις κοινωνικές σπουδές και την ιστορία μου δίνει μεγάλη αυτοπεποίθηση, με αναγκάζει να είμαι πάντα «επί του θέματος», να αναζητώ διαφορετικές προσεγγίσεις, τεχνικές που επιτρέπουν στους μαθητές μου να περάσουν με επιτυχία τις Εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους κατανέμοντας σωστά τον χρόνο των εξετάσεων.

Οι κοινωνικές σπουδές δεν είναι μόνο ένα σύνολο γεγονότων και διατριβών, είναι επίσης μια γλώσσα, η γνώση της οποίας βοηθά έναν νέο να μάθει να μιλά για την κοινωνία και το κράτος, για τον κόσμο των ανθρώπων του οποίου είναι μέρος. Η δυσκολία, κατά τη γνώμη μου, είναι ότι πρέπει να τεθεί γραπτώς.

Αναμφίβολα, ένας από τους πιο επικίνδυνους κινδύνους στη μαθησιακή διαδικασία για ένα παιδί είναι η ανικανότητα του δασκάλου. Φυσικά, δεν χρειάζεται να πούμε ότι η γνώση του διδασκόμενου κλάδου και η ικανότητα επίλυσης της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης με υψηλή βαθμολογία είναι το ίδιο πράγμα. Αν όμως ένας δάσκαλος είναι ανίκανος στον τομέα της κρατικής πιστοποίησης, τότε αυξάνεται ο κίνδυνος οι απόφοιτοι να λάβουν χαμηλές βαθμολογίες.

Από αυτή την άποψη, η προσωπική μου εμπειρία από την επιτυχία στις εξετάσεις του Unified State έχει δείξει ότι ένας δάσκαλος που βρίσκεται εντός του αυστηρού χρονικού πλαισίου της Unified State Exam θα είναι πολύ καλύτερα σε θέση να διδάξει όχι μόνο πώς να λύνει ορισμένες εργασίες, αλλά και πώς να διαχειρίζεται το χρόνο κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Ως εκ τούτου, η θέση μου είναι ότι οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να ενδίδουν στις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους και να μην φοβούνται να το κάνουν. Αλλά αυτό το ζήτημα πρέπει να προσεγγιστεί με τη μέγιστη δυνατή ορθότητα, καθώς η γνώμη της εκπαιδευτικής κοινότητας δεν μπορεί να χαρακτηριστεί ξεκάθαρη. Δεν πρέπει να υπάρχει «εκστρατεία». Κι όμως, η επιτυχία στην Ενιαία Κρατική Εξέταση από εκπαιδευτικό είναι δικαίωμα που δεν πρέπει να μετατραπεί σε υποχρέωση.

Φυσικά, η επιτυχία στην Ενιαία Κρατική Εξέταση από δάσκαλο είναι σημαντική όχι μόνο για τον διευθυντή του σχολείου, ο οποίος συγκροτεί το διδακτικό προσωπικό και ενδιαφέρεται για υψηλές βαθμολογίες. Η επιτυχία στην Ενιαία Κρατική Εξέταση από έναν δάσκαλο, κατά τη γνώμη μου, είναι σημαντική για τους γονείς των μαθητών. Τους δίνεται εμπιστοσύνη ότι ο δάσκαλος γνωρίζει το αντικείμενό του και, έχοντας περάσει αυτό το τεστ, θα είναι σε θέση να διδάξει το παιδί. Και θα ήθελα να απαντήσω στους μαθητές μου με τα λόγια του επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας, Isaac Iosifovich Kalina: «Το προσωπικό παράδειγμα ενός δασκάλου και η ευκαιρία να επιδείξει επαγγελματικές δεξιότητες μπορεί να είναι μια καλή αρχή για τους αποφοίτους και για όλους τους μαθητές .»

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να ευχαριστήσω το προσωπικό και τη διοίκηση του Κέντρου Ποιοτικής Εκπαίδευσης της Μόσχας που παρείχαν σε όλους τους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να περάσουν αυτό το τεστ και να το περάσουν με τιμή. Θέλω να πιστεύω ότι για πολλούς από τους συναδέλφους μου αυτό ίσχυε. Η βαθμολογία μου = 92 σε μια κλίμακα 100 βαθμών και 58 στην κύρια βαθμολογία.

Η ιδέα της δοκιμής των δασκάλων για να διαπιστωθεί εάν είναι έτοιμοι να περάσουν την Ενιαία Κρατική Εξέταση, για την οποία οι απόφοιτοι «εκπαιδεύονται», εξακολουθεί να προκαλεί διαμάχη και αγανάκτηση μεταξύ των εκπαιδευτικών. Η δασκάλα Γεωγραφίας Rezeda Yasyuchenya επίσης δεν καταλαβαίνει γιατί προσκλήθηκε ξανά. Άλλωστε, πέρυσι απέδειξε ήδη το επίπεδό της - πέρασε με 100 βαθμούς!

- Μήπως ήρθες κατά λάθος; - αμφιβάλλουμε.

Δεν υπάρχει λάθος. Είπαν ότι εξαιρείται μόνο η υψηλότερη κατηγορία και ποιος θα πιστοποιηθεί φέτος. Γι' αυτό είμαστε εξοργισμένοι. Λοιπόν, αν έβλεπαν, θα έπρεπε να καλέσουν αυτούς που για παράδειγμα είχαν 48 μόρια, θα έρχονταν να κάνουν το τεστ» λέει ο δάσκαλος-μαθητής.

- Μάλλον κάνετε καλή δουλειά στην προετοιμασία των μαθητών για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους;

Συνήθως έχω πολύ λίγους ανθρώπους που περνούν. Πέρυσι όμως υπήρχε ένα κορίτσι που πέρασε με 86 βαθμούς και πήρε Α.

Στους διαδρόμους του Λυκείου Καζάν Νο 110 υπάρχουν ακόμα πολλοί δυσαρεστημένοι καθηγητές. Σήμερα, εκτός από τη γεωγραφία, παρακολουθούν αγγλικά, μαθηματικά, πληροφορική, βιολογία και φυσική.

Κάντε αυτό το τεστ κάθε χρόνο, όταν μπορούμε να αφιερώσουμε αυτόν τον χρόνο στη συνεργασία με μαθητές, για να τους αναπτύξουμε με κάποιο τρόπο περαιτέρω. Αυτό είναι χάσιμο χρόνου και νεύρων. Εκείνη τη χρονιά πέρασα την πιστοποίηση, τις δοκιμές και τις εξετάσεις - όλα ήταν καλά, επιβεβαίωσα την κατηγορία μου. Και αυτό είναι πάλι άγχος, ειδικά μετά την επιθεώρηση του Rosobrnadzor», αναστενάζει η δασκάλα Svetlana Khakimova.

Έχω ήδη τρία πιστοποιητικά δοκιμών. Οι βαθμολογίες είναι φυσιολογικές. Λοιπόν, μπορείτε τουλάχιστον μία φορά κάθε 3 χρόνια, γιατί κάθε χρόνο; Αυτό θα μπορούσε πραγματικά να σας οδηγήσει στο νοσοκομείο. Αυτό το είδος άγχους είναι έντονο. Σήμερα το πρωί η αρτηριακή μου πίεση είναι "170", πήρα λίγο φάρμακο και ήρθα. Η ηλικία και η υγεία δεν είναι πια το ίδιο», προσθέτει η συνάδελφός της Όλγα Μίκοτα.

Ο ίδιος ο δάσκαλος το χρειάζεται αυτό

Αυτό διαβεβαιώνει το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών του Ταταρστάν. Σύμφωνα με τους συντάκτες της πρωτοβουλίας, ο διαγνωστικός έλεγχος θα βοηθήσει στην αξιολόγηση του επιπέδου γνώσεων ενός δασκάλου στο αντικείμενό του, στον εντοπισμό των αδυναμιών του και θα του παράσχει βοήθεια.

Εάν ο ίδιος ο δάσκαλος στα μαθηματικά ή στη ρωσική γλώσσα δεν μπορεί να περάσει το KIM στο μάθημά του με υψηλή βαθμολογία, δεν θα διδάξει ποτέ τον μαθητή του με υψηλή βαθμολογία. Συμφωνείς; - Η Tamara Fedorova, επικεφαλής του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας του Ταταρστάν, απαντά στην ερώτηση σχετικά με τον σκοπό της δοκιμής με μια ερώτηση σχετικά με τον σκοπό της δοκιμής.

Σύμφωνα με αυτήν, το υπουργείο δεν θα εξετάσει καν τα CIM. Είναι αυτοί που θα πρέπει να εντοπίσουν, να αξιολογήσουν τα αποτελέσματα των δοκιμών και να αναλάβουν δράση.

Δεν θα υπάρξουν διοικητικές ενέργειες ή αποφάσεις προσωπικού. Αυτό γίνεται για τον ίδιο τον δάσκαλο. Αν υπάρχουν προβλήματα, δηλαδή ο δάσκαλος δεν γνωρίζει καλά ορισμένες ενότητες του αντικειμένου του, τότε θα χρειαστεί να βελτιώσει τα προσόντα του, διαβεβαίωσαν οι διοργανωτές.

Στο ερώτημα: γιατί να επανεξεταστούν οι εκπαιδευτικοί με υψηλές επιδόσεις και εκείνοι που παρουσίασαν επίσης υψηλά αποτελέσματα, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών ανέφερε ότι αυτό δεν θα συμβεί στο μέλλον:

Μέχρι στιγμής έχουμε αποδεσμεύσει μόνο όσους εκπαιδευτικούς έχουν την υψηλότερη κατηγορία προσόντων και αυτούς που πιστοποιούνται φέτος. Αν φέτος ένας δάσκαλος δείξει σταθερά αποτελέσματα και συγκεντρώσει 100 μόρια στο μάθημά του, θα τα δουλέψουμε στοχευμένα και στο μέλλον δεν θα υποβληθούν σε διαγνωστικό έλεγχο», υποσχέθηκε ο εκπρόσωπος του υπουργείου.

«Πλάκες» δασκάλων δημοτικού

Μια συνάδελφος έστειλε το παιδί της στην πρώτη τάξη σε ένα σχολείο του Καζάν. Και από τις πρώτες μέρες του σχολείου, όταν ο δάσκαλος άρχισε να αναθέτει καθήκοντα, τρομοκρατήθηκα:

Ο δάσκαλος του γιου μου ήρθε μόνο μετά το κολέγιο. Γράφει «σημειωματάριο», «κόλλα ένα ψεύτικο» κ.λπ. Πώς πέρασε ακόμη και τις Ενιαίες Κρατικές Εξετάσεις ως μαθήτρια; Ή χάσατε τις γνώσεις σας κατά τη διάρκεια 5 ετών σπουδών στο KFU; - Η μαμά θρηνεί.

Όλοι οι γονείς της τάξης είναι σοκαρισμένοι. Εξάλλου, τα παιδιά της πρώτης τάξης βασίζονται σε όλα στη δασκάλα: το πώς γράφει είναι σωστό! Τι θα τους μάθει;!

Στο ερώτημα αυτό, στελέχη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών απαντούν ότι αυτός είναι ένας ακόμη λόγος για τη διενέργεια διαγνωστικού ελέγχου των εκπαιδευτικών. Η φετινή καινοτομία σημαίνει ότι θα την ακολουθήσουν και οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα KIM αναπτύχθηκαν για αυτούς στο Παιδαγωγικό Κολλέγιο του Καζάν.

Το πιο σημαντικό είναι να γνωρίζεις την τεχνική. Θέσαμε ως καθήκον να ελέγξουμε την ψυχολογική και παιδαγωγική συνιστώσα. Γιατί χωρίς γνώσεις παιδαγωγικής και ψυχολογίας των παιδιών, είναι αδύνατο να εργαστείς σε δημοτικό σχολείο, λέει η διευθύντρια του κολεγίου Anfisa Zalyalova.

- Τι γίνεται με τον γραμματισμό; - ενδιαφερόμαστε

Και αυτό θα είναι το επόμενο καθήκον. Συμφωνώ απόλυτα μαζί σου. Πρόσφατα δοκιμάσαμε τις μαθηματικές σας γνώσεις. Φυσικά, ένας δάσκαλος πρέπει να είναι και εγγράμματος και να γνωρίζει μαθηματικά. Φυσικά, είναι λάθος αν ένας δάσκαλος γράφει με λάθη», συμφώνησε ο επικεφαλής του ιδρύματος.

Μια μελέτη από το Rosobrnadzor δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα σχετικά με τις γνώσεις τους στα μαθηματικά έδειξε ότι:

Το 46% των εκπαιδευτικών γνωρίζει το αντικείμενο σε επίπεδο κάτω του βασικού.

Το 44% γνωρίζει σε βασικό επίπεδο.

Το 10% γνωρίζει σε επίπεδο πάνω από το βασικό.

Μύθοι για την Ενιαία Κρατική Εξέταση για εκπαιδευτικούς

Κατά τη διάρκεια των δύο ετών συζήτησης αυτού του θέματος, συμπεριλαμβανομένου του ιστότοπου sntat.ru, οι δάσκαλοι έχουν συσσωρεύσει πολλά παράπονα. Τα κυριότερα τα απευθυνθήκαμε στο Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών. Η Tamara Fedorova προσπάθησε να διαλύσει τις «παρανοήσεις» των δασκάλων.

Μύθος 1. Τίτλος.Επίσημα, η διαδικασία ονομάζεται «διαγνωστικός έλεγχος σύμφωνα με τα CIM της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης». Για λόγους συντομίας, οι ίδιοι οι δημοσιογράφοι και οι δάσκαλοι το ονόμασαν «Ενοποιημένη Κρατική Εξέταση για Δασκάλους».

Μύθος 2. Για χρήματα.Στα σχόλια των άρθρων μας σχετικά με αυτό το θέμα, οι χρήστες ανέφεραν ότι χρεώνουν χρήματα από καθηγητές για τη συμμετοχή τους στην Ενιαία Κρατική Εξέταση. Λένε ότι συγκέντρωσαν 400 ρούβλια από αυτούς.

Δεν εισπράττονται χρήματα από τους δασκάλους. Μετά από αίτημα του υπουργού μας στο Rosobrnadzor, η FIPI μας παρείχε δωρεάν CIM. Δεν κάναμε έξοδα.

Μύθος 3. Μποϊκοτάρουν τους δασκάλους.Μια πρόσφατη αναφορά που γράφτηκε για λογαριασμό δασκάλων στο Ταταρστάν προκάλεσε πολύ θόρυβο. Οι συγγραφείς αντιτάχθηκαν στη διεξαγωγή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης μεταξύ των δασκάλων και ζήτησαν μποϊκοτάζ των εξετάσεων, όπως έγινε στο 175ο γυμνάσιο.

Δεν είναι αλήθεια ότι το 175ο γυμνάσιο μποϊκόταρε την Ενιαία Κρατική Εξέταση. Υπήρχαν μόνο 2 δάσκαλοι που επέστρεψαν τα KIM λευκά. Επομένως, όσα γράφονται στην αναφορά είναι όλα φάρσα.

Μύθος 4. Δεν υπάρχει μεθοδολογική βοήθεια.Οι δάσκαλοι παραπονέθηκαν ότι δεν έλαβαν καμία υποσχεθείσα βοήθεια με βάση τα αποτελέσματα των δοκιμών του περασμένου έτους.

Μπορώ να πω με ευθύνη ότι έγινε μεθοδολογική δουλειά. Ότι έχουν συνταχθεί οδικοί χάρτες. Ξεκινώντας από τις 16 Μαΐου, είχαμε αναφορά από τις δημοτικές μεθοδολογικές υπηρεσίες του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης, όπου αναφέρθηκαν για τις εργασίες για την υλοποίηση αυτών των οδικών χαρτών. Και νομίζω ότι τα αποτελέσματα των μαθητών φέτος έχουν κάνει άλμα προς τα εμπρός στις μέσες βαθμολογίες των Ενιαίων Κρατικών Εξετάσεων, μεταξύ άλλων επειδή οργανώθηκε η αντίστοιχη εργασία.

Μύθος 5. Παράνομος.Η αίτηση κατά της διεξαγωγής της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης μεταξύ των εκπαιδευτικών υποστηρίζει ότι αυτή η διαδικασία είναι παράνομη και παραβιάζει τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

Δοκιμάζουμε τους καθηγητές για τις γνώσεις τους στο αντικείμενο για να τους βοηθήσουμε. Εδώ δεν υπάρχουν παραβάσεις του νόμου.

Απατούν οι δάσκαλοι στην Ενιαία Κρατική Εξέταση;

Οι ίδιοι οι δάσκαλοι το λένε αυτό. Ενώ ετοιμαζόταν για το τεστ σήμερα, μια από τις δασκάλες στο διάδρομο παρατήρησε προσβλητικά στη συνάδελφό της:

Ειλικρινά προετοίμασα, ξόδεψα τόσο χρόνο στην προετοιμασία, αλλά πολλοί το διέγραψαν ήρεμα και αυτό είναι.

Ακόμη και ο Υπουργός Παιδείας και Επιστήμης της Δημοκρατίας του Ταταρστάν αμφέβαλλε για την αντικειμενικότητα των αποτελεσμάτων δοκιμών μεμονωμένων εκπαιδευτικών πέρυσι. Έδειξαν πολύ καλές βαθμολογίες και οι απόφοιτοί τους, αντίθετα, απέτυχαν.

Παράλληλα, ανησυχητική είναι η εικόνα σχετικά με την αντικειμενικότητα των δοκιμών καθηγητών αντικειμένων σε μια σειρά περιφερειών. Οι δάσκαλοι των περιοχών Kukmor, Mamadysh, Arsky, Baltasinsky και Leninogorsk επέδειξαν τα υψηλότερα αποτελέσματα. Ταυτόχρονα, οι διατομές που πραγματοποιούμε δεν επιβεβαιώνουν το συγκρίσιμο επίπεδο γνώσεων των μαθητών τους», αμφιβάλλει ο Engel Fattakhov.

Προφανώς για αυτόν τον λόγο αποφάσισαν φέτος να κινηματογραφήσουν όλα όσα έγιναν στην τάξη κατά τη διάρκεια των εξετάσεων. Οι εγγραφές βίντεο θα σταλούν επίσης στο Ρεπουμπλικανικό Παρατηρητήριο. Εάν οι ειδικοί του υποψιάζονται κάποιον για εξαπάτηση, θα μπορούν να το ελέγξουν. Οι δάσκαλοι δεν φοβούνται τις κάμερες, αλλά θεώρησαν την ίδια τη διαδικασία εξευτελιστική:

Δεν ξέρω πώς είναι σε άλλα μαθήματα, αλλά είναι αδύνατο να αντιγραφεί στα αγγλικά. Γιατί δεν ξέρουμε τι υλικό θα λάβουμε, τι εργασίες και τι δοκίμια θα γράψουμε. «Τα cheat sheets μας είναι στα κεφάλια μας», είναι βέβαιος ο καθηγητής Αγγλικών.

Παλαιότερα, επιτρεπόταν πάντα η χρήση σημειώσεων. Αντίθετα, ενθαρρύνθηκε. Είναι αδύνατο να κρατήσετε ταυτόχρονα τόσο μεγάλη ποσότητα υλικού στο κεφάλι σας. Γιατί μας βάζουν έτσι φυλακή, και σαν να παίρνουμε το δίπλωμα για πρώτη φορά, αλλά το έχουμε ήδη πάρει», αγανακτεί η γειτόνισσα της.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών, πέρυσι οι δάσκαλοι της δημοκρατίας πέρασαν καλά τεστ στη ρωσική γλώσσα, τα μαθηματικά και τη βιολογία. Πολλοί σημείωσαν πάνω από 70 πόντους. Ταυτόχρονα, υπάρχουν θέματα στα οποία οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βελτιωθούν.

Το μεγαλύτερο μέλημά μας είναι η χημεία και το μεγαλύτερο μέλημά μας είναι η πληροφορική και η αξονική τομογραφία, αλλά θα δουλέψουμε», συνόψισε η Tamara Fedorova.

Συνολικά, 16 χιλιάδες δάσκαλοι πέρασαν σήμερα την Ενιαία Κρατική Εξέταση στο Ταταρστάν. Τους άνοιξαν 61 μόρια, όπως και πέρυσι, σε 13 μαθήματα συν τα δημοτικά. Τα αποτελέσματα θα γίνουν γνωστά σε τρεις εβδομάδες, αλλά μόνο οι ίδιοι οι συμμετέχοντες στο τεστ θα τα γνωρίζουν. Το υπουργείο διαβεβαίωσε ότι οι βαθμοί των εκπαιδευτικών δεν θα γνωστοποιηθούν στο κοινό σε καμία περίπτωση.

Το προσωπικό κατάλαβε επίσης την ασυμφωνία μεταξύ του όγκου της εργασίας και του προβλεπόμενου χρόνου, έτσι μου έδωσαν επιπλέον 10 λεπτά. Μετά από 55 λεπτά δουλειάς, έλυσα 24 εργασίες χωρίς έλεγχο. Παρέδωσα το έργο και βγήκα σε τρομερή κατάσταση και είπα στον μπαμπά μου τα πάντα. Ο μπαμπάς στράφηκε στη διοίκηση και χωρίς καμία διαφωνία μου επέτρεψαν να γράψω το έργο για όσο διάστημα χρειαζόταν. Δούλεψα άλλα 60 λεπτά. Ήταν άβολα: ένιωθα ότι κρατούσα τους ανθρώπους πίσω.

Η φόρμα απάντησης αξίζει ιδιαίτερης αναφοράς. Ήταν στάνταρ, περιείχε 26 πόντους και δεν αντιστοιχούσε στη μορφή της εργασίας: στον αριθμό των εργασιών, ελλείψει φόρμας για λεπτομερή απάντηση. Όλα αυτά έπρεπε να γραφτούν στο πίσω μέρος σε ελεύθερη μορφή. Σε μετέπειτα διαγνωστικά, μου δόθηκε επίσης αυτό το έντυπο και επίσης δεν ταίριαζε με τη μορφή άλλης εργασίας.

Περίπου μια εβδομάδα αργότερα, λάβαμε ένα email με τα διαγνωστικά αποτελέσματα (συνημμένο αρχείο). Για κάθε εργασία, ο πίνακας δείχνει το θέμα της εργασίας, τη μέγιστη βαθμολογία και τον βαθμό που έλαβε. Αποδείχθηκε ότι έλαβα πολύ χαμηλότερο βαθμό από ό,τι περίμενα. Κατά τη διάρκεια της προβολής μας δόθηκαν εργασίες και η δουλειά μου. Και πάλι δεν υπήρχαν προδιαγραφές και κριτήρια αξιολόγησης. Από πολλές απόψεις, τα λάθη μου αποδείχτηκαν ανόητα - εγώ ο ίδιος εξεπλάγην πώς μπορούσα να γράψω κάτι τέτοιο. Θεωρήσαμε ότι ορισμένες εργασίες βαθμολογήθηκαν εσφαλμένα και μία εργασία δεν αντιστοιχούσε στο τυπικό πρόγραμμα. Δεν τους επιτρεπόταν να φωτογραφίσουν τίποτα και δεν τους δόθηκε αντίγραφο του έργου.

Στο σπίτι ετοιμάσαμε και υποβάλαμε μια προσφυγή μέσω email, η οποία έμεινε αναπάντητη. Λίγο αργότερα λάβαμε ένα πιστοποιητικό (επισυναπτόμενο αρχείο), το οποίο ανέφερε το αρχικό αποτέλεσμα. Αρνήθηκαν να μας δώσουν επικυρωμένο φύλλο με μεταγραφή των αποτελεσμάτων.

Στα παραπάνω πρέπει να προστεθεί ότι η αδυναμία ανάλυσης σφαλμάτων στο σπίτι μειώνει σημαντικά το εκπαιδευτικό όφελος τέτοιων διαγνωστικών. Ήμουν καλά προετοιμασμένος για τη διάγνωση, δεν υπάρχει αμφιβολία γι 'αυτό, και υπολόγιζα στο "5". Την πρώτη φορά η εντύπωση ήταν τόσο κακή που δεν ήθελα να έρθω πια εκεί.

Να σημειώσουμε ότι κατά τη διάρκεια αυτής της διάγνωσης, η διοίκηση και το προσωπικό ενδιαφέρθηκαν για εμάς, ως συνεργάτες. Μας έδωσαν ένα προσωπικό φύλλο εγγραφής, ήμασταν ανοιχτοί σε διάλογο και συναντηθήκαμε στα μισά του δρόμου σε ό,τι δεν απαγορευόταν. Στη συνέχεια η κατάσταση άλλαξε, αλλά περισσότερο την επόμενη φορά.