Διδακτικός στόχος: να εμπεδώσουν τις γνώσεις για τα γράμματα με παιχνιδιάρικο τρόπο, να βοηθήσουν τους μαθητές να κατακτήσουν την ανάγνωση, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο, να διδάξουν συγκέντρωση, επιμονή, να αναπτύξουν την παρατήρηση, τη λογική σκέψη, τη δημιουργική φαντασία, την ομιλία.

«Γράμματα γύρω μου»

Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να κοιτάξουν γύρω από την τάξη και να ονομάσουν όλα τα αντικείμενα που τους περιβάλλουν, αλλά μόνο με αλφαβητική σειρά.

Για παράδειγμα: Α – αλφάβητο, Β – φιόγκος, Γ – κρεμάστρα, Δ – κουρτίνες κ.λπ.

"Ζωγραφική"

Εξετάστε τη ζωγραφική του καλλιτέχνη (διαβάστε τον τίτλο του πίνακα και το όνομα του συγγραφέα). Ο δάσκαλος σας ζητά να βρείτε όλα τα αντικείμενα της εικόνας που ξεκινούν με ένα συγκεκριμένο γράμμα.

«Πορτρέτα γραμμάτων»

Ενώ μελετά τα γράμματα, ο δάσκαλος ρωτά σε ποιον ή σε τι μοιάζει ένα συγκεκριμένο γράμμα.

Για παράδειγμα: Α – στέγη σπιτιού, Β – πεταλούδα δίπλωσε τα φτερά της κ.λπ.

Ο μαθητής σχεδιάζει πορτρέτα γραμμάτων και βρίσκει λέξεις για ένα δεδομένο γράμμα.

"Αλυσίδα"

Ο δάσκαλος καθορίζει το θέμα του παιχνιδιού, για παράδειγμα: «Τα πουλιά που ξεκινούν με το γράμμα c».

Ο πρώτος μαθητής λέει τη λέξη: bullfinch.

Ο δεύτερος μαθητής πρέπει να επαναλάβει αυτή τη λέξη και να προσθέσει τη δική του: ταύρος, αηδόνι.

Για παράδειγμα: κουκουβάγια - αηδόνι - κηρώδης - κίσσα - βυζιά - κουκουβάγια - κουκουβάγια - σβέλτο - γεράκι - κίσσα.

«Αντικατάσταση επιστολής»

Ο δάσκαλος προτείνει να αντικαταστήσετε ένα γράμμα σε λέξεις και να σχηματίσετε νέες λέξεις. Som (σπίτι), κλωνάρι (ζουμί), κορνίζα (μητέρα), αλεύρι (μύγα), κάρτα (γραφείο), τραπέζι (καρέκλα), κρούστα (τσουλήθρα) κ.λπ.

«Απόκρυψη των λέξεων σε ένα γράμμα»

Ο δάσκαλος προτείνει να κρύψετε μερικές λέξεις στο γράμμα "O" (με βάση την αρχή του rebus):

Απόκρυψη ονομάτων στο γράμμα "A":

Στο “a” la – Valya
Στο “a” rya – Varya
Στο "a" nya είναι η Vanya.

«Αφαίρεση γραμμάτων»

Ο δάσκαλος προτείνει να αφαιρέσετε 1 γράμμα από τη λέξη «νίκη». Λάβετε νέες λέξεις. Για να το κάνετε ενδιαφέρον, μπορείτε να διαβάσετε το παραμύθι του S. Pogorelovsky «Τι απέγινε το γράμμα P;»

Επιλογές για το παιχνίδι:

Kolya - Olya - la - me

Βατόμουρο, χαράδρα, διαφωνία, κυψέλη, μύγα, φροντίδα.

Με μία από τις λέξεις μπορείτε να γράψετε ένα παραμύθι.

“Μαγικό Σπίτι”

Ο δάσκαλος στερεώνει ένα σπίτι (κομμένο από χοντρό χαρτί) στον πίνακα και γράφει γράμματα στα άδεια παράθυρα. Οι μαθητές πρέπει να μαντέψουν ποιες λέξεις ζουν σε αυτό το σπίτι.

Για παράδειγμα:

k, t, o, l, i (γάτα, ποιος, τρέχων, Tolya, Kolya).

ο, σ, α, κ (σφήκα, δρεπάνι, χυμός).

l, k, y, w, a (λακκούβα, σκαθάρι, κρεμμύδι, φίδι, βερνίκι).

«Μια ιστορία για τα γράμματα»

Αφού οι μαθητές εξοικειωθούν με τα γράμματα, γίνουν φίλοι μαζί τους, τα αγάπησαν και μάθουν τον «χαρακτήρα» τους, μπορείτε να τους προσκαλέσετε να συνθέσουν ένα παραμύθι για τα γράμματα.

Μπορεί να ξεκινήσει ως εξής: «Σε ένα ορισμένο βασίλειο, στην Αλφαβητική Πολιτεία, ζούσαν - υπήρχαν 33 καλλονές - γράμματα...».

Διδακτικός στόχος: να εμπλουτιστεί το λεξιλόγιο των μαθητών, να τους διδάξει να αισθάνονται την ομορφιά και την ηχητικότητα της μητρικής τους λέξης, να αναπτύξουν δημιουργική φαντασία, λογική σκέψη, δεξιότητες επικοινωνίας, ομιλία.

Ο δάσκαλος προσφέρει μια εργασία: από κάθε γραμμή, σημειώστε μόνο εκείνα τα γράμματα που δεν επαναλαμβάνονται. Συλλέξτε νέες λέξεις από τα υπόλοιπα γράμματα.

v s o r n v o r e g (χιόνι)
τύπος (παγωνιά)
y f k u t d b o l u (ποδόσφαιρο)
r iz b m o k r i m s z (πυγμαχία).

Ταίριαξε τα σύμφωνα με φωνήεντα και σχηματίστε λέξεις.

M g z n (κατάστημα)
P s d (πιάτα)
R b t (Δουλειά).

1. Αναδιάταξη των συλλαβών για να σχηματίσετε λέξεις. Καταργήστε την επιπλέον λέξη από κάθε γραμμή.

2. Χώρισε τις λέξεις σε συλλαβές. Δημιουργήστε νέες λέξεις από συλλαβές.

Μπορείτε να φτιάξετε τις παρακάτω λέξεις: μουρμούρα, στόμα, λιμανάκι, ιδρώτας...

Λέξεις για το παιχνίδι: κουνούπι, άνθρωπος, πόλκα.

T, y, w, a, k.

V o r n v o r e g (χιόνι)
Και μ μ ζ α ν ε (παγετός).

Ακριβώς όπως οι νιφάδες χιονιού σχηματίζουν μια χιονόμπαλα, μπορείτε να «τυφλώσετε» μια μπάλα ήχων και να την ονομάσετε ήχο χιονόμπαλας. Αρχικά, συμφωνούμε με τα παιδιά από ποιους ήχους φωνηέντων ή συμφώνων θα «γλύψουμε» την μπάλα μας.

Για παράδειγμα, κάνουμε μια μπάλα από ήχους φωνηέντων, υποδεικνύοντας την απαλότητα των συμφώνων.

Εγώ
Ι - ε.
I - e - e.
Ι - ε - ε - υ.
I - e - e - yu - i.

"Κάντε" ένα κομμάτι σκληρών συμφώνων ήχων.

Τ
T – r.
T–r–n.
T – r – n – d, κ.λπ.

Ο δάσκαλος προφέρει την πρώτη συλλαβή: μα. Ο επόμενος παίκτης επαναλαμβάνει αυτή τη συλλαβή και προσθέτει τη δική του, ξεκινώντας με τον ίδιο ήχο: (ΜΑ - ΜΟ - ΜΙ - ΜΟΥ...).

Αυτός που επαναλαμβάνει τη μεγαλύτερη αλυσίδα συλλαβών κερδίζει.

Οι αλυσίδες μπορούν επίσης να δημιουργηθούν με αντίστροφες συλλαβές: ok - from - op - osh...

Ο δάσκαλος καθορίζει το θέμα. Τα παιδιά ονομάζουν με τη σειρά ορισμένες λέξεις.

"Αστείες λέξεις": κλόουν, χαρά, γέλιο, τσίρκο.

«Πράσινη λέξη»: φύλλο, καρπούζι, αγγούρι, μήλο...

«Τρυφερές λέξεις»: μαμά, αδερφή, γατάκι...

Ο δάσκαλος χωρίζει την τάξη σε 2 ομάδες. Οι παίκτες κάθε ομάδας βγάζουν κάρτες λέξεων από το κουτί τους. Φτιάξτε ζευγάρια με ομοιοκαταληξίες και συνθέστε τετράστιχα.

1 κουτί: μαργαρίτα, κουκουνάρι, μπάλα, σκύλος, πεύκο, ράφι, σκίουρος, τσαγιέρα, αχυρώνα, ξαπλωμένος, νέος, έξυπνος.

Πλαίσιο 2: ζωύφιο, μωρό, ρολό, τρεξίματα, ελατήριο, βελόνα, πιάτο, αφεντικό, ηλιοθεραπεία, νταής, έξυπνος, θορυβώδης.

Ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις, οι μαθητές βρίσκουν τις δικές τους, οι οποίες θα σχετίζονται μεταξύ τους:

Για να παίξεις χρειάζεσαι μπάλα. Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα στον μαθητή και ταυτόχρονα προφέρει μια λέξη, για παράδειγμα, "πικρή". Ο μαθητής πρέπει να επιστρέψει την μπάλα και να πει τη λέξη με την αντίθετη σημασία («γλυκό»).

Επιλογές εργασιών: λέξεις ονόματος - αντώνυμα, συνώνυμα, ονόματα πόλεων, λουλούδια, ζώα κ.λπ.

Ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα μια λέξη με την οποία θα χρειαστεί να συνθέσετε ένα παραμύθι. Η λέξη είναι γραμμένη κάθετα και «αποκρυπτογραφημένη».

Ts - πριγκίπισσα
Β – ελατήριο
E – έλατο
T – θερμότητα
O - κολιέ
Η Κ είναι μια ομορφιά.

Διδακτικός στόχος: να διδάξετε πώς να χτίζετε μια λογικά ολοκληρωμένη πρόταση. Αναπτύξτε τη συνειρμική και μεταφορική σκέψη, την προσοχή, τη μνήμη, τη δημιουργική φαντασία, την επιθυμία για σύνθεση, φαντασίωση, όνειρα και ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας.

Ο δάσκαλος ζητά από όλους να καταλήξουν σε μια ενδιαφέρουσα, όμορφη πρόταση μαζί. Προϋπόθεση: ο δάσκαλος προφέρει την πρώτη λέξη, τα παιδιά προσθέτουν μία λέξη κάθε φορά, έτσι ώστε να προκύπτει μια λογικά πλήρης πρόταση. Αν κάποιος από τους μαθητές ένιωθε ότι η πρόταση είχε γίνει, είχε τελειώσει, έλεγε: «Σταμάτα!»

Για παράδειγμα: "Σε ένα όμορφο δάσος..."
“Σε σχολικό πάρτι...”
“Παγωμένος χειμώνας…”

Ο δάσκαλος γράφει μια λέξη στον πίνακα και ζητά από τους μαθητές να βρουν ένα τηλεγράφημα στο οποίο κάθε λέξη αντιστοιχεί σε ένα συγκεκριμένο γράμμα.

Για παράδειγμα, Τσάντα.

Τηλεγράφημα από τον ζωολογικό κήπο: «Σήμερα μια αρκούδα έφυγε! Φρουρά! Διαχείριση.

Ο δάσκαλος δίνει εικόνες αντικειμένων σε πολλούς μαθητές. Πρέπει να υποδεικνύουν τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου και να δίνουν την περιγραφή του: χρώμα, σχήμα, υλικό, τι τρώει, πού ζει κ.λπ. χωρίς να ονομάζουν το ίδιο το αντικείμενο. Οι υπόλοιποι μαθητές μαντεύουν τι ειπώθηκε, διορθώνουν και προσθέτουν σε αυτό που ειπώθηκε.

Για παράδειγμα: «Αυτό είναι ένα άψυχο αντικείμενο. Μπορεί να είναι κατασκευασμένο από μέταλλο ή εμαγιέ. Φαίνεται στην κουζίνα. Διαθέτει χερούλι, καπάκι και στόμιο. Βράζουν νερό σε αυτό». (Βραστήρας).

«Τι είναι καλό και τι κακό»

Ο δάσκαλος χωρίζει την τάξη σε 2 ομάδες. Δείχνει στα παιδιά ένα αντικείμενο (σχέδιο). Η μία ομάδα αναζητά τα πλεονεκτήματα αυτού του στοιχείου (γιατί είναι καλό), και η άλλη - τα μειονεκτήματα (είναι κακό).

Για παράδειγμα: Φλιτζάνι.

Πρώτη ομάδα: το ποτήρι είναι όμορφο, έχει πρωτότυπο σχέδιο. Είναι διαφανές. Το χρώμα του υγρού φαίνεται καθαρά μέσα από τους τοίχους. (Αυτό είναι καλό).

Δεύτερη ομάδα: το γυαλί είναι εύθραυστο. Είναι εύκολο να σπάσει. Δεν έχει χερούλι και είναι δύσκολο να κρατήσει ζεστό τσάι. (Αυτό είναι κακό).

Ο δάσκαλος διαβάζει την αρχή της παροιμίας, οι μαθητές επιλέγουν τη συνέχεια.

Για παράδειγμα:

Ζουν για πάντα...
Όχι στο έλκηθρο σου...
Είναι καλό να επισκεφθείτε...
Εύκολα…

Ο δάσκαλος οργανώνει ένα παιχνίδι - μια δημοπρασία. Τα εκτιθέμενα προϊόντα (σχέδια, καρτ-ποστάλ, φωτογραφίες κ.λπ.) μπορούν να αγοραστούν μόνο για γνώση παροιμιών, ρήσεων, γρίφων, γλωσσοδέκτες και λαϊκών πινακίδων.

Ο φάκελος (κουτί) περιέχει σχέδια, αινίγματα ή κάρτες με τα ονόματα των χαρακτήρων του παραμυθιού. Τα παιδιά μαντεύουν ένα παραμύθι και διηγούνται το αγαπημένο τους επεισόδιο.

Σε ένα γνωστό παραμύθι, τα παιδιά καλούνται να ανταλλάξουν τους κύριους χαρακτήρες, δηλαδή να κάνουν τους καλούς κακούς, τους κακούς καλούς, τους γενναίους δειλούς και τους δειλούς γενναίους.

Για παράδειγμα: Ο Λύκος στο παραμύθι «Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια» είναι ευγενικός και περιποιητικός, αλλά ο τράγος είναι κακός. Στο «The Tale of the Fisherman and the Fish», δεν είναι ο γέρος που ζητά από το ψάρι δώρα, αλλά το ψάρι που ζητά από τον γέρο.

Τα παιδιά καλούνται να πάρουν δύο λέξεις: τα ονόματα των ηρώων από διαφορετικά παραμύθια και να προσπαθήσουν να τα κάνουν ήρωες ενός παραμυθιού.

Για παράδειγμα:

Κάρλσον και Μαλβίνα.
Dunno και Cheburashka.
Puss in Boots και Grey Wolf.

Ο δάσκαλος προσφέρει στους μαθητές μια ασυνήθιστη κατάσταση από την οποία πρέπει να βρουν διέξοδο και να εκφράσουν την άποψή τους.

Παραδείγματα καταστάσεων:

Αν ξαφνικά εξαφανιστούν στη Γη.

- όλα τα κουμπιά.

– όλα τα σχολικά βιβλία κ.λπ.

Τι θα γίνει τότε;

Αν είχα: ζωντανό νερό, ένα επτάανθο λουλούδι, μπότες - περιπατητές...;.

Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να φανταστούν και να κάνουν κάποιες υποθέσεις σχετικά με αυτήν την αρχή:

Τι θα συνέβαινε εάν:

– θα μπορούσαν τα δελφίνια να μιλήσουν;
– έχει γίνει μπλε ο ήλιος;
– τα αγόρια δεν είχαν τσέπες;
– εξαφανίστηκαν όλα τα κουμπιά;
– έχουν σταματήσει οι άνθρωποι να μιλάνε;
– υπήρχαν στυλό και μολύβια;
– θα μπορούσε το ημερολόγιο να μιλήσει;
- Έχουν ξεφύγει όλα τα σχολικά βιβλία;
– οι διακοπές κρατούσαν 9 μήνες το χρόνο;
– έχει μάθει η μπάλα ποδοσφαίρου να μιλάει;
– ήταν από σοκολάτα τα γάντια του μποξ;

Ο δάσκαλος σας ζητά να ολοκληρώσετε την πρόταση που ξεκίνησε. Εξηγεί ότι για να είναι πλήρης η πρόταση, πρέπει να συστηθείς σε ποιον (τι) μιλάς.

Σχέδιο κατασκευής προτάσεων: «Αν ήμουν κάποιος (κάτι), τότε θα..., γιατί (να)...

Για παράδειγμα:

«Αν ήμουν φρούτο, θα ήμουν ένα πράσινο και άγευστο λεμόνι για να μη με φάει κανείς».

– Αν ήμουν αυτοκίνητο, θα ήταν ένα Zaporozhets, βαμμένο μαύρο, γιατί θα έμοιαζα με Mercedes.

Να συνεχίσει:

– Αν ήμουν ο δρόμος, τότε...

- Αν ήμουν Μάγος, τότε...

Άλλα θέματα:

- Θα ήθελα να γνωρίζω…

-Χαίρομαι όταν...

- Είμαι λυπημένος όταν...

– Αν μπορούσα να διδάξω σε όλους στον κόσμο ένα πράγμα, αυτό θα ήταν…

– Νομίζω ότι σημαίνει το όνομά μου

Βιβλιογραφία

1. Betenkova N. M., Fonin D. S. Παιχνίδια και ψυχαγωγικές ασκήσεις στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας. Μ.: Βάκο, 2005..
2. Sinitsyna E.I., Έξυπνα λόγια. Μ.: Λίστα, 1997.
3. Sukhin I. G. Διασκεδαστικά υλικά. Μ.: Βάκο, 2005..
4. Yurova E. V. 250 ασκήσεις για την ανάπτυξη του προφορικού λόγου. Μ.: Astrel, 2001.

1 από 13

Παρουσίαση με θέμα:Παιχνίδια λέξεων

Διαφάνεια αρ. 1

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια αρ. 2

Περιγραφή διαφάνειας:

Ξέρεις ότι... Ξέρεις ότι... Οι πρώτοι χαρακτήρες (χαράδα - κουβέντα) εμφανίστηκαν τον 6ο αιώνα στο Symphosius - “Riddles”. Από τον 18ο αιώνα έχουν γίνει μόδα στους Γάλλους. Στο Μεσαίωνα, τα καροτσάκια σε δύο τροχούς ονομάζονταν σαράδες. Αργότερα, στο λεξιλόγιο των φεουδαρχών, που επιδόθηκαν στη λεκτική διασκέδαση μετά από ένα πλούσιο δείπνο, αυτή η λέξη άρχισε να σημαίνει «ένα ολόκληρο κάρο φλυαρία». Η ρωσική ιστορία αυτών των επιχειρήσεων ξεκίνησε επίσης τον 18ο αιώνα. Σώζεται δημοσίευμα από εκείνη την εποχή με την απάντηση «λείο + κόκκαλο = ομαλότητα». Τον επόμενο αιώνα, από το 1845, άρχισαν να δημοσιεύονται τακτικά χαρακτήρες στις σελίδες του περιοδικού της Αγίας Πετρούπολης «Illustration» («μολ + ερ = Μολιέρος»· «πολ + τίνα = μισή τίνα» κ.λπ.). Σε γενικές γραμμές, ένα τσαντάκι είναι ένας γρίφος που συντίθεται σε στίχους, στον οποίο η προοριζόμενη λέξη χωρίζεται σε πολλά ξεχωριστά μέρη, καθένα από τα οποία είναι μια ανεξάρτητη λέξη, συνήθως μονοσύλλαβη. Για παράδειγμα: «φάλαινα + έλατο», «ποντίκι + γιακ», «κρασί + χαλάζι», «ατμός + μουστάκι» κ.λπ. Λύνοντας κάθε μέρος της παρωδίας και ενώνοντας αυτά τα μέρη, είναι εύκολο να ανακαλύψετε τη λέξη που θέλετε. Η πρώτη λέξη λιώνει πάνω από την τσαγιέρα, η δεύτερη μεγαλώνει πάνω από τα χείλη του μπαμπά. Και το όλο θέμα - ο θαλασσινός άνεμος φυσάει και καλεί εσένα και εμένα να πλεύσουμε. Ας προσδιορίσουμε το νόημα της πρώτης λέξης σε αυτό το τσούρμο: προφανώς ο «ατμός» λιώνει πάνω από το βραστήρα. Στη συνέχεια προσδιορίζουμε την έννοια της δεύτερης λέξης: πιθανότατα, ο μπαμπάς έχει ένα "μουστάκι" που μεγαλώνει πάνω από τα χείλη του. Προσθέτοντας και τις δύο λέξεις, παίρνουμε την απάντηση στην παρωδία - ένα «πανί» που φουσκώνει ο θαλάσσιος άνεμος και καλεί να πλεύσει.

Διαφάνεια αρ. 3

Περιγραφή διαφάνειας:

Το πρώτο είναι η σημείωση. Το δεύτερο επίσης. Αλλά γενικά - Μοιάζει με μπιζέλια. Το πρώτο είναι η σημείωση. Το δεύτερο επίσης. Αλλά γενικά - Μοιάζει με μπιζέλια. Το Beans Part One παραμένει στο έδαφος όταν κάποιος περπατά από πάνω του. Το δεύτερο δίνεται από λάθη σε πολύωρη δουλειά. Και η λέξη λέγεται κυνηγός, που θα βρει το θηρίο στην τάιγκα. Το Pathfinder Philosopher είναι η πρώτη συλλαβή του σαράντα, πρέπει να προστεθεί ένας σύνδεσμος σε αυτό, η τελευταία συλλαβή είναι μια αντωνυμία. Τα πάντα στη μουσική είναι έργο. Καντάτα Η πρώτη μου συλλαβή είναι σε ένα δέντρο, η δεύτερη συλλαβή μου είναι σύνδεσμος. Αλλά γενικά, είμαι ύλη και κατάλληλος για κοστούμι. πανί Η πρώτη συλλαβή είναι αντωνυμία, Η δεύτερη είναι ο φωτεινός μήνας της άνοιξης, Στο τέλος υπάρχει ένα μόριο για μαλάκωμα, Γενικά το νησί είναι πολύ ζεστό. Ιαμαϊκή

Διαφάνεια αρ. 4

Περιγραφή διαφάνειας:

Αναγράμματα Εφευρέτης του αναγράμματος (ανα - γράμμα, γράμμα - γράμμα) θεωρείται ο Λυκόφρων από την Αρχαία Ελλάδα (3ος αιώνας π.Χ.). Ο αναγραμματισμός ήταν της μόδας στη Γαλλία (XV - XVII αιώνες), ο ποιητής F. Villon ξεχώρισε ιδιαίτερα γι' αυτό. Στη Ρωσία, ο ποιητής και διπλωμάτης A.D. Kantemir (18ος αιώνας) ήταν ο πρώτος που χρησιμοποίησε τις ιδιότητες ενός αναγραμματισμού. Η ιστορία "The Nose" του N.V. Gogol ονομάστηκε αρχικά αντίστροφα - "Dream". Ο V.V. Mayakovsky έχει ένα μεταβλητό όνομα - "Σχέδιο του γέλιου". Μερικοί συγγραφείς και καλλιτέχνες υπέγραφαν τα έργα τους με αναγραμματισμούς. Έτσι, για παράδειγμα, ο διάσημος Ρώσος συγγραφέας, ποιητής και διπλωμάτης του 18ου αιώνα που αναφέραμε παραπάνω, ο Αντιόχειος Καντεμίρ, υπέγραψε το όνομά του ως «Χαρίτον Μακετίν». Ένας αναγραμματισμός είναι ένας γρίφος στον οποίο, κατά την αναδιάταξη συλλαβών και γραμμάτων (για παράδειγμα: "linden - πριόνι", "ηθοποιός - τρίφτης", "στάχτη - κλήμα", "αλάτι - άλκη"), καθώς και κατά την ανάγνωση από δεξιά προς αριστερά (για παράδειγμα: "τροχός - δοκιμαστική πέτρα", "γάτα - ρεύμα", "Μιλάνο - μπούρμποτ") η λέξη παίρνει μια νέα σημασία.

Διαφάνεια αρ. 5

Περιγραφή διαφάνειας:

Ξεκουράζεσαι κάτω από τη σκιά μου το καλοκαίρι. Αλλά αν αλλάξετε τις θέσεις των συμφώνων, θα μετατραπώ σε ένα εργαλείο ξυλουργού σε μια στιγμή. Τυχαία, ίσως, κάποτε θα καβαλούσατε κι εσείς μέσα μου. Οι ρόδες μου όρμησαν γρήγορα στους δρόμους της πρώην Μόσχας... Αλλά αν είχατε αλλάξει τη θέση δύο γραμμάτων μέσα μου, Τότε θα είχα πετάξει με μια συντριβή Στην παραδεισένια σιωπή της νύχτας! Άμαξα με ρουκέτα Όλοι με ψάχνουν, Όταν υπάρχει ελάττωμα στον τροχό. Για τον οδηγό, όλοι στο δρόμο Μπορώ να είμαι χρήσιμος; Αλλά ανταλλάξτε τις συλλαβές - Και θα μεγαλώσω στο δάσος. Αντλία-πεύκο

Διαφάνεια αρ. 6

Περιγραφή διαφάνειας:

Logogriffs Logogriffs Logogriff (λογότυπα - λέξη, γρύπος - δίκτυο) εμφανίστηκαν στον Αρχαίο κόσμο. Η αρχή είναι από μια παλιά λατινική παροιμία: «Amore, more, ore, re...». Εδώ αφαιρείται ένα γράμμα διαδοχικά. Βρέθηκε στη ρωσική ποίηση από τον 19ο αιώνα: στο L.N Trefolev ("Pobedonostsev - Bedonostsev - Donostsev"), V.V. Το λογόγραφο είναι ένα αίνιγμα στο οποίο σχηματίζονται νέες λέξεις ως αποτέλεσμα της προσθήκης ή της αφαίρεσης ενός γράμματος ή συλλαβής, για παράδειγμα: "γουδοχέρι - δάχτυλο", "κόσμος - αντικατοπτρισμός", "Πίστη - Αφροδίτη", "βρύση - οθόνη", " άθλημα – λιμάνι – διαμάχη».

Διαφάνεια αρ. 7

Περιγραφή διαφάνειας:

Βάλε ένα μέτρο στον πλανήτη, Και ο άνεμος θα ξεσηκώσει ολόκληρη την ατμόσφαιρα, Αυτό που δεν μπορεί να βρεθεί πιο δυνατός: Σαρώνει τα πάντα στο πέρασμά του. Ουρανός-τυφώνας Αν το ανοίξετε, θα ρέει νερό από μέσα του. Προσθέτετε το "E" - και μετά θα το βρείτε στον κινηματογράφο. Πατήστε οθόνη Είμαι η βάση της υγείας, Πάρτε το γράμμα στα αριστερά - Και θα γίνω λέξη θάλασσα. Βγάλτε το γράμμα στα δεξιά - Είμαι αντικείμενο γοητείας σε συναντήσεις και συζητήσεις. Sport-port-spore Όποιος γνωρίζει τα μέρη μιας μοτοσυκλέτας θα μπορεί να μαντέψει αυτή τη λέξη. Και αν προσθέσετε το γράμμα "D", μπορείτε να το ανεβάσετε στη σκηνή. Ράμα-δράμα

Διαφάνεια αρ. 8

Περιγραφή διαφάνειας:

Μεταγράμματα. Μεταγράμματα. Το πρώτο μεταγράφημα (μετα - μεταξύ, γράμμα - επιστολή) δημοσιεύτηκε στις 29 Μαρτίου 1879 στο περιοδικό «Vanity Fair» από τον Άγγλο συγγραφέα, μαθηματικό και λογικό Λ. Κάρολ, ο οποίος έγραψε τα δημοφιλή παραμύθια «Η Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων» και «Μέσα από τον καθρέφτη». Η ρωσική ιστορία του μεταγράμματος δεν έχει ακόμη μελετηθεί επαρκώς, αλλά οι R. Verdin, O. Stepanov και E. Efimovsky είναι γνωστοί για τα πρωτότυπα μεταγράμματά τους. Ένα μεταγράφημα είναι ένας γρίφος στον οποίο κρυπτογραφούνται διαφορετικές λέξεις που αποτελούνται από τον ίδιο αριθμό γραμμάτων. Έχοντας λύσει μία από τις λέξεις του μεταγράμματος, πρέπει να αντικαταστήσετε ένα γράμμα σε αυτό, ώστε να λάβετε μια νέα λέξη σύμφωνα με την έννοια του γρίφου, για παράδειγμα, από τη λέξη "linden", αντικαθιστώντας το "P" με το "S », παίρνουμε μια άλλη λέξη - «αλεπού». Παρομοίως: «κυπρίνος - φασιανός», «ερωδιός - σταγόνα», «κάρτα - γραφείο», «κατεψυγμένος - γλάρος - ποδήλατο - μπλουζάκι».

Διαφάνεια αρ. 9

Περιγραφή διαφάνειας:

Με το γράμμα «Κ» - Χρειάζομαι για τένις, Με «Τ» - Εξωτερικά είμαι γλυκιά και όμορφη Τούρτα δικαστηρίου Με το γράμμα «Τ» - θα το διαβάσουμε, Με το γράμμα «Δ» - ζούμε σε αυτό. Tom-house Θα πλέουμε πάντα κατά μήκος του ποταμού κατά μήκος του βουνού με το γράμμα "Y", Ψάξτε με με το γράμμα "I" στο κεφάλι της κυρίας. Καπέλο βάρκας Όταν με ανοίγεις, συνήθως ρίχνεις νερό. Αλλά γρήγορα αλλάξτε το "N" σε "B" - Και είμαι κάτοικος των θαλασσών. Γερανός-καβούρι Με το "R" με τράβηξαν από το έδαφος, αλλά δεν μπορούσαν να με πάνε εκεί χωρίς ποντίκι. Με το γράμμα "Ш", είτε το θέλω είτε όχι, κόβουν το δάσος - πετάω στο πλάι. Γογγύλι 6. Με το γράμμα "Ш" - στην πραγματικότητα, είμαι στην υπηρεσία της Emelya. Βάλτε το "M" σε αυτό το μέρος: Χωρίς εμένα δεν θα υπάρξει δοκιμή. Τούρνα-γεύμα

Περιγραφή διαφάνειας:

Όποιος το έκανε αρνήθηκε, όποιος το πήρε δεν μάντεψε, Και όποιος το έχει μετανιώσει πολύ (Ψεύτικος λογαριασμός) Όλοι σπουδάζουν το πρώτο στο σχολείο. Λοιπόν, το δεύτερο εκτοξεύεται από δίκαννο κυνηγετικό όπλο. Το τρίτο θα μας το παίξουν δύο τύμπανα, Ή τα τακούνια θα το χτυπήσουν με ζήλο (Άξονας) Τα κορίτσια υφαίνουν το πρώτο το πρωί, Παίρνουν το δεύτερο για να κουρέψουν το σανό, Το τρίτο συμβαίνει να είναι ποτάμια με άμμο. Ποιος μπορεί να μαντέψει αυτή τη λέξη πιο γρήγορα (Δεπάνι) Επτά αδέρφια: Ίσα σε χρόνια, Διαφορετικά ονόματα. (Μέρες της εβδομάδας) Στο φως κολλάει πάνω μας, Χωρίς εμάς δεν θα κάνει ούτε βήμα. Μόλις όμως έρθει η μαύρη ώρα, μας εγκαταλείπει αμέσως. (Σκιά)

Διαφάνεια αρ. 12

Περιγραφή διαφάνειας:

Σκεφτείτε και απαντήστε. Σκεφτείτε και απαντήστε. 1. Πώς να μετατρέψετε μια μεγάλη πόλη σε μικρή; 2.Υπάρχουν λέξεις χωρίς καταλήξεις; 3. Πώς να φτιάξετε έναν ψαρά από ένα ψάρι; Από το τραπέζι ενός ξυλουργού; 4.Μπορούν να υπάρχουν δύο επιθήματα σε μία λέξη; 5. Ποια λέξη εμφανίστηκε πρώτη: αεροπλάνο ή ελικόπτερο; Ατμόπλοιο ή πυρηνικό πλοίο; 6.Ποια πόλη αρχίζει με ένα πουλί και τελειώνει με ένα ζώο; 7.Ποια πόλη αποτελείται από ορυκτό και δέντρο; 8. Το όνομα ποιας πόλης αποτελείται από ένα ανδρικό και εκατό γυναικεία ονόματα;

Διαφάνεια αρ. 13

Περιγραφή διαφάνειας:

Στροφή. B. Zakhoder «Άλλαξε, άλλαξε!» - Το κουδούνι χτυπάει. Το πρώτο Vova σίγουρα ξεφεύγει από το κατώφλι. Πετάει έξω από το κατώφλι, χτυπά επτά από τα πόδια τους. Είναι όντως ο Βόβα, που αποκοιμήθηκε σε όλο το μάθημα; Είναι αλήθεια Vova πριν από πέντε λεπτά δεν μπορούσες να πεις λέξη στον πίνακα; Αν είναι, τότε αναμφίβολα θα υπάρξει μεγάλη αλλαγή μαζί του. Με ποια σημασία χρησιμοποιείται η λέξη αλλαγή σε αυτό το ποίημα;

Η προετοιμασία για την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής στην προσχολική ηλικία σχετίζεται στενά με την ηχητική κουλτούρα του λόγου. Εάν ένα παιδί δεν προφέρει σωστά τους ήχους, δεν μπορεί να τους διακρίνει και να τους απομονώσει ή να επιλέξει λέξεις με συγκεκριμένο ήχο, τότε η διαδικασία κατάκτησης των αρχικών στοιχείων του γραμματισμού θα είναι δύσκολη.

«Όχι μόνο η απόκτηση γραμματισμού, αλλά και όλη η μετέπειτα κατάκτηση της γλώσσας εξαρτάται από το πώς το παιδί ανακαλύπτει την ηχητική πραγματικότητα της γλώσσας, τη δομή της ηχητικής μορφής της λέξης» (D.B. Elkonin).

Πρακτική σημασία.

Η διαδραστική παρουσίαση "Zvukarik" (παιχνίδια με λέξεις που ακούγονται) παρουσιάζει ένα σύνολο εργασιών παιχνιδιού για την ανάπτυξη της φωνηματικής αντίληψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-6 ετών, την εξάσκηση στην προφορά του ήχου, την ανάπτυξη της τονικής εκφραστικότητας της ομιλίας και την ικανότητα ανάλυσης του ήχου και συλλαβική σύνθεση μιας λέξης. Το σύστημα υπερσύνδεσης παρέχει μια αυθαίρετη μετάβαση από τη μια εργασία στην άλλη, ανάλογα με την εργασία που έχει ορίσει ο δάσκαλος. Τα παιχνίδια ήχου που παρουσιάζονται στην παρουσίαση θα είναι επίσης χρήσιμα για τους γονείς για ατομική εργασία με το παιδί τους.

• Διαφάνεια αριθμός 1: τίτλος
• Η διαφάνεια Νο. 2 περιέχει μια λίστα παιχνιδιών με το Zvukarik (η μετάβαση στα παιχνίδια πραγματοποιείται μέσω υπερσυνδέσμων). Ο υπερσύνδεσμος «Σημείωση» προορίζεται για την ακρόαση του τραγουδιού «Τι είδους λέξεις υπάρχουν» (για να ενισχύσει την έννοια της «λέξης» στα παιδιά).
• Διαφάνεια Νο. 3: περιγραφή του παιχνιδιού «Βρες λέξεις με δεδομένο ήχο» (διδακτική εργασία, σύστημα πλοήγησης στο παιχνίδι).
• Διαφάνειες Νο. 4 - 8: παιχνίδι «Βρες λέξεις με δεδομένο ήχο». Ο υπερσύνδεσμος "Σημείωση" προορίζεται για ακρόαση "Λογοθεραπείας" για τους ήχους "Zh", "Sh", "C", "Shch", "Ch".
• Slide No. 9: περιγραφή του παιχνιδιού "Hard-Soft" (διδακτική εργασία, σύστημα πλοήγησης στο παιχνίδι).
• Διαφάνειες Νο. 10 - 25: Παιχνίδι «Σκληρό-Απαλό» για διάκριση μεταξύ σκληρών και απαλών συμφώνων ήχων.
• Slide No. 26: περιγραφή του παιχνιδιού «Measure the Word» (διδακτική εργασία, σύστημα πλοήγησης).
• Διαφάνειες Νο. 27 - 30: Παιχνίδι "Measure the Word" για τη μελέτη της σύνθεσης συλλαβών.
• Αριθμός διαφάνειας 31: περιγραφή του παιχνιδιού "Caterpillar" (διδακτική εργασία, σύστημα πλοήγησης).
• Διαφάνειες Νο. 32 - 37: παιχνίδι "Caterpillar" για να προσδιορίσετε τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο σε μια λέξη.
• Διαφάνεια Νο. 38: περιγραφή του παιχνιδιού «Επιλέξτε τις λέξεις» (διδακτική εργασία, σύστημα πλοήγησης).
• Διαφάνειες Νο. 39 - 43: Παιχνίδι «Επιλέξτε λέξεις» για να κατακτήσετε την ανάλυση ήχου των λέξεων.

Η επιλογή των σωστών απαντήσεων σε κάθε εργασία πραγματοποιείται κάνοντας κλικ στις θεματικές εικόνες (σύστημα σκανδάλης). Οι σωστές και οι λανθασμένες απαντήσεις συνοδεύονται από κινούμενα σχέδια και ήχο.

Παράρτημα 1: Παρουσίαση «Zvukarik».

Έλενα Μερκούλοβα
Παρουσίαση «Διαδραστικό παιχνίδι για την ανάπτυξη του λόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Παίζοντας με τις λέξεις»

Αναπτύχθηκε από τη δασκάλα του MBDOU DS "Blue Paths" στο Volgodonsk - Elena Anatolyevna Merkulova.

Αγαπητοί συνάδελφοι.

Διαμορφώνονται οι προϋποθέσεις για την επιτυχή εκμάθηση γραφής και ανάγνωσης ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Καθόρισε ότι προσχολική ηλικίαείναι βέλτιστη για την εκπαίδευση μιας ειδικής, ανώτερης μορφής φωνημικής ακοής - φωνημικής αντίληψης και δραστηριότητας προσανατολισμού του παιδιού στην ηχητική πραγματικότητα.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων στην ανάλυση ήχου-γραμμάτων και συλλαβών και σύνθεση- το πρώτο στάδιο εκμάθησης ανάγνωσης και γραφής, το οποίο πρέπει να περάσει κάθε μαθητής.

Επαρκές επίπεδο σχηματισμού ήχου-γραμμάτων και συλλαβικής ανάλυσης και σύνθεση– πρόληψη διαταραχών γραφής και ανάγνωσης.

Αρχική εργασία για το σχηματισμό ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων και σύνθεσηθα πρέπει να πραγματοποιείται με βάση το βοηθητικό εγκαταστάσεις: γραφικό διάγραμμα λέξεις και μάρκες. Καθώς εντοπίζονται ήχοι, το παιδί συμπληρώνει το διάγραμμα με μάρκες. Αυτή είναι μια πρακτική δραστηριότητα για τη μοντελοποίηση μιας ακολουθίας ήχων λέξη.

Στις τάξεις μου, χρησιμοποιώ διάφορες μεθόδους και τεχνικές πολυλειτουργικού παιχνιδιού που συμβάλλουν όχι μόνο στη διαμόρφωση δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου-συλλαβής και σύνθεση, αλλά επίσης ανάπτυξηγνωστική δραστηριότητα των μαθητών (προσοχή, μνήμη, νοητικές λειτουργίες, δεξιότητες αυτοελέγχου, συντονισμός χεριού-ματιού, καθώς και τόνωση των γνωστικών ενδιαφέρον και αύξηση της ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών.

Για τους σκοπούς αυτούς, παράγω διδακτικά ηλεκτρονικά προϊόντα. Θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας διαδραστικόδιδακτικό παιχνίδι σε ανάπτυξη του λόγου των παιδιών"Παίζοντας με τις λέξεις".

Σκοπός του παιχνιδιού: ενίσχυση της φωνητικής επίγνωσης, των δεξιοτήτων ανάγνωσης και της ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων λόγια.

Καθήκοντα: βελτίωση της ικανότητας ανάλυσης συλλαβών λέξεις που βασίζονται σε φωνήεντα, συλλαβική σύνθεση; Ενισχύστε τις δεξιότητες ανάγνωσης και ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων. αναπτύξτε την προσοχή, μνήμη και λογική σκέψη.

Οι κανόνες του παιχνιδιού: Προσκαλέστε τα παιδιά να διαβάσουν λέξηχρησιμοποιώντας τα πρώτα γράμματα των εικόνων, χωρίστε τα σε συλλαβές, προσδιορίστε την τονισμένη συλλαβή και κάντε μια ανάλυση ηχητικών γραμμάτων λόγια.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

"Το ταξίδι των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης." Διαδραστικό παιχνίδι για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςΣυστάσεις για τη χρήση του «Ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού υλικού» «The Journey of Future First-Graders» UMM «The Journey of the Future.

Διαδραστικό διδακτικό παιχνίδι «Το τέταρτο μονό» για παιδιά προσχολικής ηλικίαςΔιαδραστικό διδακτικό παιχνίδι «The Fourth Odd» για μεγαλύτερα παιδιά. Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της ικανότητας ταξινόμησης αντικειμένων.

Διαδραστικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Ασφαλές ή Επικίνδυνο"Διαδραστικό παιχνίδι «Ασφαλές ή Επικίνδυνο» Αποδέκτης: παιδιά προσχολικής ηλικίας, δάσκαλοι, γονείς Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να ενσταλάξει στο παιδί.

Διαδραστικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Στους δρόμους των παραμυθιών"Διαδραστικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Στους δρόμους των παραμυθιών» Συγγραφέας. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, δάσκαλος, Belorechensk.

Διαδραστικό παιχνίδι για την ανάπτυξη του λόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Visiting the Sounds"Διαδραστικό παιχνίδι για την ανάπτυξη του λόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Visiting the Sounds" Συγγραφέας. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, δάσκαλος.

Διαδραστικό παιχνίδι κουίζ για παιδιά προσχολικής ηλικίας "My Kuban"Διαδραστικό παιχνίδι κουίζ για παιδιά προσχολικής ηλικίας "My Kuban" Συγγραφέας. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, δάσκαλος, Belorechensk.

Διαδραστικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Εμπειρογνώμονες της φύσης»Διαδραστικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Ειδικοί της Φύσης" Συγγραφέας. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, δάσκαλος, Belorechensk.

Διαδραστικό κουίζ πολυμέσων «Το δικό σου παιχνίδι» για παιδιά προσχολικής ηλικίαςΣτόχος είναι να δημιουργηθούν συνθήκες για την ανάπτυξη του παιδιού, ανοίγοντας ευκαιρίες για τη θετική του κοινωνικοποίηση, την προσωπική του ανάπτυξη και την ανάπτυξη πρωτοβουλίας.

"ZVUKARIK" (παιχνίδια με ηχητική λέξη) Rogova Irina Valerievna δασκάλα MBDOU Κέντρο ανάπτυξης παιδιών νηπιαγωγείο "Korablik" Udomlya, περιοχή Tver. Rogova Irina Valerievna δασκάλα MBDOU Κέντρο ανάπτυξης παιδιών νηπιαγωγείο "Korablik" Udomlya, περιοχή Tver. Υποψηφιότητα "Τεχνολογίες πολυμέσων στην παιδαγωγική διαδικασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα" Υποψηφιότητα "Τεχνολογίες πολυμέσων στην παιδαγωγική διαδικασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies" "M" "M" Πύλη "About Childhood"

"Βρείτε λέξεις με δεδομένο ήχο" "Βρείτε λέξεις με δεδομένο ήχο" III Πανρωσικός διαγωνισμός απόστασης "Master of Multimedia Technologies" "Hard-soft" "Measure the word" (συλλαβική σύνθεση) "Measure the word" (συλλαβική σύνθεση ) "Caterpillar" "Pick up words " (ανάλυση ήχου) "Επιλέξτε τις λέξεις" (ανάλυση ήχου) "F" "F" "F" Πύλη "Σχετικά με την παιδική ηλικία"

"Βρείτε λέξεις με δεδομένο ήχο" Διδακτική εργασία: να εκπαιδεύσετε τα παιδιά στην επιλογή λέξεων με δεδομένο ήχο, να κατακτήσουν τη μέθοδο επιτονισμού τονίζοντας έναν δεδομένο ήχο σε μια λέξη. Πλοήγηση: - για να μεταβείτε σε εργασίες με οποιαδήποτε σειρά, χρησιμοποιήστε υπερσυνδέσμους - η διαδοχική μετάβαση στην επόμενη διαφάνεια πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας το βέλος. - για να επιστρέψετε στη λίστα των παιχνιδιών, χρησιμοποιήστε το κουμπί ελέγχου και στην περιγραφή του παιχνιδιού - - το εικονίδιο στις διαφάνειες με εργασίες για την ακρόαση ενός "ψαλμού λογοθεραπείας" για έναν δεδομένο ήχο. Η επιλογή των λέξεων σε κάθε εργασία πραγματοποιείται κάνοντας κλικ στις εικόνες του θέματος στο επάνω μέρος της διαφάνειας. ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑ! Πύλη "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies" "F" "W" "C" "Shch" "H"

Πύλη "Zh" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "F" "W" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "F" "C" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "ZH" "SH" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "F" "H" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "Σκληρό - μαλακό" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies" Διδακτική εργασία: ανάπτυξη της ικανότητας διαφοροποίησης των συμφώνων σε σκληρούς και μαλακούς ήχους, ενοποίηση των δεξιοτήτων επιλογής τονισμού του ήχου με μια λέξη . Πλοήγηση: - για να μεταβείτε σε εργασίες με οποιαδήποτε σειρά, χρησιμοποιήστε υπερσυνδέσμους - η διαδοχική μετάβαση στην επόμενη διαφάνεια πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας το βέλος. - για να επιστρέψετε στη λίστα των παιχνιδιών, χρησιμοποιήστε το κουμπί ελέγχου και στην περιγραφή του παιχνιδιού - Η επιλογή των λέξεων σε κάθε εργασία πραγματοποιείται κάνοντας κλικ στις εικόνες θέματος στο επάνω μέρος της διαφάνειας. ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑ! “M” “M” “S” “Z” “L” “N” “K” “D” “R” “S” “Z” “L” “N” “K” “D” “R”

Πύλη "M" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "M" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "C" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "S" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "Z" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "Z" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "L" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "L" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "K" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "K" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "D" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "D" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "R" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "R" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "N" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "N" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "Measure the Word" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies" Διδακτική εργασία: ανάπτυξη στα παιδιά της έννοιας της "συλλαβής". εξασκηθείτε στη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές και στον προσδιορισμό του αριθμού των συλλαβών σε μια λέξη. Πλοήγηση: - για να μεταβείτε σε εργασίες με οποιαδήποτε σειρά, χρησιμοποιήστε υπερσυνδέσμους - η διαδοχική μετάβαση στην επόμενη διαφάνεια πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας το βέλος. - για να επιστρέψετε στη λίστα παιχνιδιών, χρησιμοποιήστε το κουμπί ελέγχου και στην περιγραφή του παιχνιδιού - Η επιλογή των λέξεων σε κάθε εργασία πραγματοποιείται κάνοντας κλικ στις εικόνες θέματος στη δεξιά πλευρά της διαφάνειας. ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!

Πύλη "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "Caterpillar" "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies" Διδακτική εργασία: εξάσκηση στον εντοπισμό του πρώτου και του τελευταίου ήχου σε μια λέξη, ενοποίηση των δεξιοτήτων επιλογής τονισμού του ήχου σε μια λέξη. Πλοήγηση: - η διαδοχική μετάβαση στην επόμενη διαφάνεια πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας το βέλος. - για να επιστρέψετε στη λίστα των παιχνιδιών, χρησιμοποιήστε το κουμπί ελέγχου και στην περιγραφή του παιχνιδιού - Η επιλογή των λέξεων σε κάθε εργασία πραγματοποιείται κάνοντας κλικ στις εικόνες θέματος στο κάτω μέρος της διαφάνειας. Η επόμενη λέξη αρχίζει με τον ήχο που τελειώνει η προηγούμενη λέξη. ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!

Πύλη "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

Πύλη "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"
38 Πύλη «About Childhood» III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως «Master of Multimedia Technologies»

Πύλη "About Childhood" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies"

"Επιλέξτε τις λέξεις" Πύλη "Σχετικά με την παιδική ηλικία" III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως "Master of Multimedia Technologies" Διδακτική εργασία: ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου λέξεων, διαφοροποίηση ήχων σε φωνήεντα, σκληρά και μαλακά σύμφωνα. Πλοήγηση: - η διαδοχική μετάβαση στην επόμενη διαφάνεια πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας το βέλος. - για να επιστρέψετε στη λίστα παιχνιδιών, χρησιμοποιήστε το κουμπί ελέγχου και στην περιγραφή του παιχνιδιού - Η επιλογή των λέξεων σε κάθε εργασία πραγματοποιείται κάνοντας κλικ στις εικόνες θέματος στο επάνω μέρος της διαφάνειας. ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!

42 Πύλη «About Childhood» III Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως «Master of Multimedia Technologies»