«Η χρήση διαδραστικού εξοπλισμού στις δραστηριότητες των δασκάλων προσχολικής ηλικίας. Διαδραστικός εξοπλισμός σε ένα dow, απαιτήσεις για την οργάνωση της εργασίας με αυτό

Χρήση διαδραστικών παιχνιδιών στην εργασία με γονείς

Kalinchikova Natalia Alexandrovna

Παιδαγωγός

MBDOU No. 27, πόλη Kansk

Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο αποτελούν το κύριο εκπαιδευτικό μικροπεριβάλλον για ένα παιδί σε ένα ορισμένο στάδιο - τον εκπαιδευτικό χώρο.
Τόσο η οικογένεια όσο και το προσχολικό ίδρυμα μεταφέρουν την κοινωνική εμπειρία στο παιδί με τον δικό τους τρόπο. Αλλά μόνο σε συνδυασμό μεταξύ τους δημιουργούν τις βέλτιστες συνθήκες για να μπει ένα μικρό άτομο στον μεγάλο κόσμο.

Το κύριο καθήκον της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και γονέων είναι η δημιουργία συνεργασιών που θα τους επιτρέψουν να συνδυάσουν τις προσπάθειες για την εκπαίδευση των παιδιών και να δημιουργήσουν μια ατμόσφαιρα κοινών ενδιαφερόντων και εκπαιδευτικών προσπαθειών.

Το ενδιαφέρον των γονέων έγκειται στην ποιοτική φροντίδα και εκπαίδευση του παιδιού και στη δική τους ανάπτυξη ως δάσκαλος του παιδιού τους.

Είμαστε βέβαιοι ότι χρειάζονται νέες, αποτελεσματικές μορφές προσέγγισης παιδιών, γονέων και δασκάλων. Δεν μιλάμε για πλήρη απόρριψη των παραδοσιακών μορφών. Αλλά μαζί με αυτά, η χρήση και η αναζήτηση νέων μη παραδοσιακών μορφών εργασίας με μεθόδους ενεργοποίησης γονέων γίνεται το κλειδί για την αύξηση του επιπέδου παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.

Αρχικά, χρησιμοποιήσαμε μια μορφή εργασίας που ονομάζεται «Οικογενειακά έργα». Είναι τόσο ενδιαφέρον όταν ένα παιδί, μαζί με τον μπαμπά, τη μαμά, τα αδέρφια και τις αδερφές του, «εργάζεται» σε κάποιο είδος «ανακάλυψης» και μετά λέει στα παιδιά της ομάδας του τι συνέβη.

Η χρήση της μεθόδου έργου έδειξε ότι η πλειοψηφία των γονέων των μαθητών μας έχει αρκετά καλές γνώσεις Η/Υ. Ο υπολογιστής, όντας σήμερα το πιο σύγχρονο εργαλείο επεξεργασίας πληροφοριών, μπορεί να χρησιμεύσει ως ένα ισχυρό τεχνικό εργαλείο διδασκαλίας και να παίξει τον ρόλο ενός απαραίτητου βοηθού στην ανατροφή και τη γενικότερη πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού.

Ως εκ τούτου, το επόμενο στάδιο για να φέρουμε πιο κοντά γονείς, παιδιά και εκπαιδευτικούς της ομάδας μας ήταν η στοχευμένη χρήση της πληροφορικής.

Οι περισσότερες οικογένειες των παιδιών διαθέτουν υπολογιστές, οι γονείς αναζητούν πληροφορίες στο Διαδίκτυο
και να τα χρησιμοποιείτε καθημερινά. Τα παιδιά που παίζουν χρησιμοποιούν υπολογιστές στο σπίτι
σε παιχνίδια υπολογιστή.

Ο υπολογιστής μεταφέρει έναν εικονιστικό τύπο πληροφοριών που είναι πιο κοντινός και πιο κατανοητός στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η κίνηση, ο ήχος, τα κινούμενα σχέδια τραβούν την προσοχή των παιδιών. Τα παιδιά λαμβάνουν μια συναισθηματική και γνωστική φόρτιση που τα κάνει να θέλουν να δράσουν και να παίξουν. Η χρήση εξειδικευμένων τεχνολογιών υπολογιστών στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι επί του παρόντος ιδιαίτερα σημαντική.

Οι «Ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις για τη δομή του προγράμματος βασικής γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση» ορίζουν ότι το πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης πρέπει να προβλέπει την επίλυση εκπαιδευτικών καθηκόντων του προγράμματος στις κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών και ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών, όχι μόνο στο πλαίσιο των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αλλά και κατά τη διάρκεια των καθεστωτικών δραστηριοτήτων, στιγμές σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής εκπαίδευσης. αναλάβουν την κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε κατάλληλες για την ηλικία μορφές εργασίας με παιδιά. Και η κύρια μορφή εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας και η κύρια δραστηριότητα για αυτά είναι το παιχνίδι.

Τα διαδραστικά παιχνίδια είναι μια σύγχρονη και αναγνωρισμένη μέθοδος διδασκαλίας και ανατροφής, η οποία έχει εκπαιδευτικές, αναπτυξιακές και διατροφικές λειτουργίες που λειτουργούν σε οργανική ενότητα. Δυστυχώς, υπάρχει πολύ λίγη συστηματική έρευνα ή εκτεταμένη παρατήρηση σε αυτόν τον τομέα.

Ένα από τα κύρια καθήκοντα των διαδραστικών παιχνιδιών είναι να βοηθήσουν το παιδί να γίνει ενεργό υποκείμενο και όχι παθητικό αντικείμενο γονικής και παιδαγωγικής επιρροής. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να απορροφήσει συνειδητά τη γνώση.

Η χρήση διαδραστικών μεθόδων διδασκαλίας επιτρέπει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε παιδιά διαφορετικών επιπέδων ετοιμότητας.
Η χρήση νέων ασυνήθιστων τεχνικών ενίσχυσης, ειδικά σε παιχνιδιάρικη μορφή, αυξάνει την ακούσια προσοχή των παιδιών και βοηθά στην ανάπτυξη της εκούσιας προσοχής. Η τεχνολογία πληροφοριών παρέχει μια προσωποκεντρική προσέγγιση. Οι δυνατότητες του υπολογιστή καθιστούν δυνατή την αύξηση του όγκου του υλικού που προσφέρεται για έλεγχο. Επιπλέον, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να επαναλαμβάνουν πολλές φορές το ίδιο υλικό προγράμματος και η ποικιλία των μορφών παρουσίασης έχει μεγάλη σημασία.
Τα προγράμματα υπολογιστών διδάσκουν την ανεξαρτησία και αναπτύσσουν δεξιότητες αυτοελέγχου.

Προσφέροντας σε ένα παιδί ένα διαδραστικό παιχνίδι, του δίνουμε έναν πολύ ιδιαίτερο χρόνο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά λαμβάνουν νέες εντυπώσεις, αποκτούν κοινωνική εμπειρία και επικοινωνούν με τους γονείς τους διαφορετικά από ό,τι στη συνηθισμένη ζωή, εμπλουτίζοντας την επικοινωνία με ζεστασιά, ευαισθησία και σεβασμό.

Δυστυχώς το νηπιαγωγείο μας σήμερα δεν είναι επαρκώς εξοπλισμένο με υπολογιστές. Προσπαθούμε να καλύψουμε αυτό το κενό εμπλέκοντας ενεργά τους γονείς σε συνεργασία. Επιλέξαμε την «αλυσίδα» ως κύρια κατεύθυνση για την εφαρμογή της μεθοδολογίας της διαδραστικής επικοινωνίας με τους γονείς.ΔΑΣΚΑΛΟΣ – ΓΟΝΕΑΣ – Η/Υ – ΠΑΙΔΙ.

Με βάση το γεγονός ότι οι σύγχρονοι γονείς έχουν αρκετά καλή γνώση της τεχνολογίας υπολογιστών και τα παιδιά επικοινωνούν επίσης εύκολα με έναν υπολογιστή στο σπίτι, υποθέσαμε ότι δεν θα ήταν δύσκολο για τους ενήλικες να χρησιμοποιήσουν διαδραστικά παιχνίδια για να ενισχύσουν το υλικό του προγράμματος που υλοποιείται στο νηπιαγωγείο.

Βρήκαμε μια χρήση για διαδραστικά παιχνίδια με τη μορφή οικογενειακής βιβλιοθήκης πολυμέσων.

Στα πρώτα στάδια προσφέρουμε το παιχνίδι μόνοι μας. Τα παιχνίδια επιλέγονται για κάθε παιδί λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ανάπτυξής του για την εδραίωση και επέκταση της εμπειρίας, καθώς και παιχνίδια που διεγείρουν την πρόοδο, εστιασμένα στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης.

Για παράδειγμα, μπορούμε να προσφέρουμε τα ακόλουθα διαδραστικά παιχνίδια ανά ενότητα:

«Κατασκευή» (εκπαιδευτικός χώρος «Γνώση»): «Το τέταρτο μονό», «Σήκωσε τις λεπτομέρειες»;
«Οικολογία» (εκπαιδευτικό πεδίο «Γνώση»): «Οικοσυστήματα»;
«Προσανατολισμός στο χώρο» (εκπαιδευτικός χώρος «Γνώση»): «Βρείτε το κτίριο»;
«Λογική» (εκπαιδευτικό πεδίο «Γνώση»): «Ταξινόμηση».

Παρατηρήσαμε ότι οι γονείς έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον για τα παιχνίδια μας και αρχίσαμε να ρωτάμε αν είχαν εμφανιστεί νέα παιχνίδια.

Αυτό το έργο έχει σχεδιαστεί για μακροπρόθεσμο ορίζοντα. Μελλοντικά, θα πρέπει να καλύπτει όλες τις ηλικιακές ομάδες του υλοποιούμενου προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψη το ηγετικό τμήμα και την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών σε κάθε ηλικία.

Στην οικογενειακή μας βιβλιοθήκη πολυμέσων, σχεδιάζουμε να δημιουργήσουμε πολλές ενότητες του εκπαιδευτικού χώρου «Γνώση»:

Κατασκευή.
Εξοικείωση με τις χωρικές σχέσεις.
Ανάπτυξη λογικής σκέψης.
Ανάπτυξη περιβαλλοντικών σχέσεων.

Έτσι, οι γονείς θα μπορούν, στο σπίτι, αφού κάνουν ένα διάλειμμα από τις ανησυχίες της ημέρας, να βοηθήσουν το παιδί τους να εμπεδώσει και να κατακτήσει καλύτερα το υλικό με το οποίο δουλέψαμε στην τάξη.

Υποθέτουμε ότι η χρήση διαδραστικών παιχνιδιών όχι μόνο θα βελτιώσει την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αλλά θα δημιουργήσει επίσης συνθήκες για την οργάνωση της εξ αποστάσεως επικοινωνίας μεταξύ των δασκάλων της ομάδας, των ειδικών και των γονέων. Σκοπεύουμε να παρακολουθούμε τα αποτελέσματα μέσω ερωτηματολογίων, συνεντεύξεων και διαγνωστικών αποτελεσμάτων. Η χρήση υπολογιστών και διαδραστικών τεχνολογιών είναι η πρώτη εμπειρία από κοινές δραστηριότητες παιδιών και γονέων στο νηπιαγωγείο μας και στην ομάδα μας ειδικότερα.

Ωστόσο, αυτό δεν ήταν χωρίς δυσκολίες. Φαίνεται ότι τίποτα δεν θα μπορούσε να είναι πιο εύκολο - κατεβάστε έτοιμα παιχνίδια από το Διαδίκτυο και παίξτε. Πρώτα όμως χρειαζόμαστε παιχνίδια για να λύσουμε τα προβλήματα του προγράμματός μας. Και έτσι έπρεπε να εφεύρουμε και να δημιουργήσουμε αυτά τα παιχνίδια μόνοι μας. Αυτή είναι μια διαδικασία έντασης εργασίας. Είναι πολύ νωρίς για να συνοψίσουμε τα αποτελέσματα της εργασίας, αλλά τα πρώτα βήματα αποφέρουν θετικά αποτελέσματα.

Διαδραστικές μέθοδοι:
βάζει τους γονείς σε ενεργό θέση.
αύξηση της ετοιμότητας των γονέων να αλληλεπιδράσουν με τον δάσκαλο·
αποσαφηνίσει τις προσδοκίες και τις ιδέες των γονέων.
σας επιτρέπουν να εμβαθύνετε και να εμπλουτίσετε την αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλου και γονέων.

Ο V. A. Sukhomlinsky είπε κάποτε: «Τα παιδιά είναι η ευτυχία που δημιουργείται από την εργασία μας. Τα μαθήματα και οι συναντήσεις με παιδιά απαιτούν φυσικά ψυχική δύναμη, χρόνο και κόπο. Αλλά χαιρόμαστε όταν τα παιδιά μας είναι χαρούμενα, όταν τα μάτια τους γεμίζουν χαρά».

Πιστεύουμε ότι η χρήση διαδραστικών μεθόδων θα είναι μια ζωντανή, χρήσιμη και συναρπαστική μορφή συνεργασίας και θα είναι το κλειδί για την ενίσχυση των θετικών σχέσεων μεταξύ γονέων, παιδιών και εκπαιδευτικών.

Ολέσια Γκαλούσκο
Αποτελεσματική χρήση διαδραστικού εξοπλισμού στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας

Επί του παρόντος, οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών εισάγονται ενεργά εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών οργανισμών προσχολικής ηλικίας. Πολλά απλά και πολύπλοκα προγράμματα υπολογιστών έχουν δημιουργηθεί για διαφορετικούς τομείς της γνώσης σε κάθε ηλικιακή περίοδο. Υπάρχουν διάφορα διαδραστικά εργαλεία, με στόχο την ανάπτυξη διαφόρων νοητικών λειτουργιών των παιδιών, όπως οπτική και ακουστική αντίληψη, προσοχή, μνήμη, λεκτική και λογική σκέψη κ.λπ., που μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία στη διδασκαλία παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Στο νηπιαγωγείο μας "Ουράνιο Τόξο" διαδραστικότο Elit Panaboard από την Panasonik εμφανίστηκε το 2013 και μεταχειρισμένοςνα εργάζονται τακτικά με παιδιά και μια ομάδα δασκάλων και γονέων. ΔιαδραστικόΟ πίνακας είναι ένα καθολικό εργαλείο που επιτρέπει σε κάθε δάσκαλο να οργανωθεί η εκπαιδευτική διαδικασία είναι έτσιώστε τα παιδικά ενδιαφέρον για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σταθερότητα προσοχής, ταχύτητα νοητικών λειτουργιών. Μέθοδοι εφαρμογής διαδραστικός πίνακας στην εκπαίδευσηκαι οι ανεξάρτητες δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο μπορούν να περιοριστούν μόνο από τη φαντασία σας. Αυτές είναι και παρουσιάσεις και διαδραστικά εκπαιδευτικά προγράμματα. και δημιουργία έργων σε γραφικά περιβάλλοντα λογισμικού.

Η διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνεται πιο ελκυστική και συναρπαστική. Διαδραστικόκαι τα πολυμέσα έχουν σχεδιαστεί για να τους εμπνέουν και να τους προκαλούν να προσπαθήσουν να αποκτήσουν νέα γνώση. ΔιαδραστικόΟ πίνακας διευρύνει σημαντικά τις δυνατότητες παρουσίασης εκπαιδευτικών πληροφοριών και σας επιτρέπει να αυξήσετε τα κίνητρα του παιδιού. Εφαρμογή τεχνολογιών πολυμέσων (χρώματα, γραφικά, ήχος, σύγχρονος εξοπλισμός βίντεο)σας επιτρέπει να προσομοιώνετε διάφορες καταστάσεις και περιβάλλοντα. Τα στοιχεία του παιχνιδιού που περιλαμβάνονται στα προγράμματα πολυμέσων ενεργοποιούν τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών και ενισχύουν την αφομοίωση του υλικού.

Διαδραστικόκαι τα εργαλεία πολυμέσων έχουν διευρύνει σημαντικά τις δυνατότητες του παρουσιαζόμενου γνωστικού υλικού και κατέστησαν δυνατή την αύξηση του κινήτρου του παιδιού να αποκτήσει νέες γνώσεις. Εμείς χρησιμοποιούμεσανίδα σχεδόν σε όλα εκπαιδευτικούς τομείς.

Οι δημιουργικές μας ομάδες έχουν αναπτύξει και υλοποιήσει εκπαιδευτικόςδραστηριότητες με παιδιά: συγκροτήματα διαδραστικόδιδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες. γνωστικά συμπλέγματα διαδραστικόπαιχνίδια για την ανάπτυξη των βασικών στοιχείων της σωστής διατροφής. γνωστικό σύμπλεγμα διαδραστικόεκπαιδευτικά παιχνίδια με μετατροπείς(OTSM - TRIZ και τεχνολογία RTV); Επί του παρόντος, ένα μεθοδολογικό σύμπλεγμα γνωστικών διαδραστικόπαιχνίδια για την ανάπτυξη των θεμελίων της υγείας χρήση τρόπου ζωήςΤεχνολογίες OTSM - TRIZ και RTV.

Το σημειώσαμε εκπαιδευτικόςδραστηριότητες που χρησιμοποιούν διαδραστικότα παιχνίδια γίνονται πιο ελκυστικά και συναρπαστικά. Τα κυριότερα σημεία του παιχνιδιού περιλαμβάνονται στο εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ενεργοποιούν τη γνωστική δραστηριότητα του παιδιού και ενισχύουν την αφομοίωση του υλικού.

Άλλο ένα πλεονέκτημα χρήση διαδραστικώνπίνακες στο νηπιαγωγείο - την ευκαιρία να κάνετε εικονικά ταξίδια, συμπεριφορά ολοκληρωμένες τάξεις. Είναι γνωστό ότι τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν αναπτύξει καλύτερα την ακούσια προσοχή, η οποία γίνεται ιδιαίτερα συγκεντρωμένη όταν τα παιδιά Ενδιαφέρων. Η ταχύτητά τους στη λήψη και επεξεργασία πληροφοριών αυξάνεται και τις θυμούνται καλύτερα.

ΔιαδραστικόΤο διοικητικό συμβούλιο διευρύνει σημαντικά τις δυνατότητες του εκπαιδευτικού και του δασκάλου. Η μοναδική ιδέα των εξελίξεων μας παρέχει στον δάσκαλο μια σειρά από οφέλη:

ΕΥΚΑΜΨΙΑ

Ο δάσκαλος μπορεί χρησιμοποιήστε διαδραστικές εργασίες ως έχουν, στο οποίο παρουσιάζονται, ενσωματώνουνστη δική μας ανάπτυξη OD, αντικαθιστώντας το άτομο εικόνεςή επιγραφές σε σελίδες ή χρησιμοποιήστε πόρους ως αναφοράή πηγή ιδεών για τις δικές σας εξελίξεις.

ΕΥΣΤΡΟΦΙΑ

Ετοιμος εκπαιδευτικόςοι πόροι είναι συμπλέγματα διδακτικών παιχνιδιών και εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Αυτοί μπορούν να χρησιμοποιηθείόχι μόνο σε αναπτυξιακές δραστηριότητες, αλλά και κατά την παρακολούθηση.

ΑΠΛΟΤΗΤΑ ΧΡΗΣΕΙΣ

ο εκπαιδευτικόςο πόρος δίνει στον εκπαιδευτικό πρόσβαση στην επεξεργασία του υλικού που παρουσιάζουμε. Αυτό δεν απαιτεί γνώσεις προγραμματισμού ή ειδικές δεξιότητες - αρκεί μια γενική εξοικείωση με το λογισμικό του πίνακα.

Ικανότητες που απαιτούνται για την εφαρμογή διαδραστικός ασπροπίνακας:

Βασικές γνώσεις υπολογιστικών συσκευών

Εργασία σε προγράμματα: Word, PowerPoint

Εργασιακή πρακτική σε Διαδίκτυο(Για αναζήτηση εικόνες, αρχεία ήχου και πολυμέσων, έτοιμες παρουσιάσεις και εκπαιδευτικά προγράμματα).

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Οι πόροι έχουν σχεδιαστεί με αυτόν τον τρόπο τρόποςνα χρησιμοποιήσει όλες τις δυνατότητες διαδραστικός ασπροπίνακας, αφού το έκανε τρόποςκάθε δραστηριότητα πιο έντονη και ενδιαφέρων, συμβάλλουν στην πιο ενεργό εργασία των παιδιών και επιτρέπουν σε αυτά να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα. Στη δομή των παιχνιδιών είναι μεταχειρισμένααρχεία ήχου και βίντεο (κοινουμενα σχεδια).

ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Αναπτηγμένος εκπαιδευτικόςΟι πόροι σάς επιτρέπουν να εξοικονομήσετε χρόνο κατά την προετοιμασία των δραστηριοτήτων, αλλά δεν περιορίζουν την ελευθερία της δημιουργικότητας του δασκάλου.

Με βάση την προσωπική εμπειρία, μπορούμε να πούμε ότι η χρήση διαδραστικός πίνακας στην εκπαιδευτική διαδικασίασε συνδυασμό με τις παραδοσιακές μεθόδους και τις καινοτόμες τεχνολογίες αυξάνεται σημαντικά αποδοτικότηταεκπαίδευση και κατάρτιση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παράλληλα, παρατηρείται άριστη γνώση του υλικού προγράμματος, αισθητηριακής, γνωστικής, ανάπτυξης του λόγου, ανάπτυξη γραφοκινητικών δεξιοτήτων και προσανατολισμός στο χώρο. Με τη χρήση διαδραστικόπίνακες, η ταχύτητα μεταφοράς πληροφοριών στα παιδιά αυξάνεται, το επίπεδο κατανόησής της από τα παιδιά βελτιώνεται, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη όλων των μορφών σκέψης.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Παρουσίαση «Χρήση ψηφιακού μικροσκοπίου στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας»Η συνάφεια της χρήσης της πληροφορικής στη σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση υπαγορεύεται από την ταχεία ανάπτυξη της πληροφορικής.

«Η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα» Προετοιμάστηκε από την Εκπαιδευτή Svetlana Sergeevna Kontsevaya Η ενημέρωση της κοινωνίας είναι απαραίτητη.

Η χρήση μη τυποποιημένου εξοπλισμού ως σύγχρονου αποτελεσματικού μέσου εργασίας φυσικής αγωγής και υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα MDAU d/s No. 40, Orsk “Golubok” Γενίκευση εργασιακής εμπειρίας

Δεν είναι πλέον δυνατό να φανταστούμε την καθημερινότητά μας χωρίς τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών. Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα νεότερα και πιο πιεστικά προβλήματα στην οικιακή προσχολική παιδαγωγική.

Ένας διαδραστικός πίνακας είναι ένα καθολικό εργαλείο που σας επιτρέπει να κάνετε τα μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας πιο ενδιαφέροντα, οπτικά και διασκεδαστικά.

Ένας διαδραστικός πίνακας είναι μια οθόνη αφής που λειτουργεί ως μέρος ενός συστήματος που περιλαμβάνει επίσης έναν υπολογιστή και έναν προβολέα. Ο υπολογιστής μεταδίδει το σήμα στον προβολέα. Ο προβολέας εμφανίζει την εικόνα στον διαδραστικό πίνακα. Ο διαδραστικός πίνακας λειτουργεί τόσο ως κανονική οθόνη όσο και ως συσκευή ελέγχου υπολογιστή. Απλά πρέπει να αγγίξετε την επιφάνεια της πλακέτας για να ξεκινήσετε να εργάζεστε στον υπολογιστή σας. Χρησιμοποιώντας τον πίνακα, μπορείτε να ανοίξετε οποιαδήποτε αρχεία (γραφικά, βίντεο, ήχος) και να εργαστείτε με το Διαδίκτυο. Όλα είναι ίδια όπως όταν εργάζεστε με έναν προσωπικό υπολογιστή και ακόμη περισσότερα.

Οι ευκαιρίες που παρέχονται από τους πόρους του δικτύου καθιστούν δυνατή την επίλυση ορισμένων προβλημάτων που σχετίζονται με τους ειδικούς που εργάζονται στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης.

Πρώτα, πρόκειται για πρόσθετες πληροφορίες που για κάποιο λόγο δεν είναι διαθέσιμες σε έντυπες εκδόσεις.

Κατα δευτερον,Πρόκειται για μια ποικιλία επεξηγηματικού υλικού, τόσο στατικού όσο και δυναμικού (κινούμενα σχέδια, υλικό βίντεο).

Τρίτος,- αυτός είναι ο πιο δημοκρατικός τρόπος διάδοσης νέων μεθοδολογικών ιδεών και διδακτικών βοηθημάτων, που διατίθενται σε μεθοδολόγους και εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής τους.

Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κατάκτηση νέων πινάκων, ειδικά στο αρχικό στάδιο, ιδίως με την έλλειψη έτοιμων πόρων - υλικών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν με έναν διαδραστικό πίνακα. Οι νηπιαγωγοί κάνουν τα πρώτα τους βήματα για να κατακτήσουν τους διαδραστικούς πίνακες εξερευνώντας τις δυνατότητές τους.

Οι δάσκαλοι που μόλις αρχίζουν να κατακτούν το έργο θα έχουν πρόσβαση στον ευκολότερο τρόπο εργασίας με αυτό - χρησιμοποιώντας το ως μια απλή οθόνη, η εικόνα στην οποία τροφοδοτείται από έναν υπολογιστή.

Σε αυτή την περίπτωση, απαραίτητη προϋπόθεση είναι η διαμόρφωση των ακόλουθων δεξιοτήτων:

· Βασικές γνώσεις υπολογιστικών συσκευών
· Εργασία σε προγράμματα: Word, PowerPoint
· Εξασκηθείτε στην εργασία στο Διαδίκτυο (για αναζήτηση εικόνων, έτοιμες παρουσιάσεις και εκπαιδευτικά προγράμματα).

Για τους δασκάλους, η ανάγκη προετοιμασίας δυσκίνητων εγχειριδίων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες εξαφανίζεται - μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια έτοιμη συλλογή εικόνων ή να προσθέσετε τις δικές σας εικόνες, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες.

Εργασίες που επιλύονται κατά την εργασία με έναν διαδραστικό πίνακα:

ανάπτυξη της γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών, περιέργεια, φαντασία, φανταστική σκέψη.

ανάπτυξη της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο·

Εισαγωγή των παιδιών στις δυνατότητες της τεχνολογίας των υπολογιστών·

κατοχή δεξιοτήτων και εργασία με διαδραστικό πίνακα.

Το διδακτικό μας προσωπικό, που μόλις άρχισε να κατακτά την εργασία με έναν διαδραστικό πίνακα, είχε αρχικά πρόσβαση στον ευκολότερο τρόπο εργασίας με αυτόν - χρησιμοποιώντας τον ως μια απλή οθόνη, η εικόνα στην οποία τροφοδοτείται από έναν υπολογιστή. Σε αυτή τη μορφή, ο διαδραστικός πίνακας χρησιμοποιήθηκε σε συναντήσεις γονέων, μεθοδολογικούς συλλόγους περιοχών και εκδηλώσεις αναψυχής. 2 τρόπος εργασίας - έτοιμες παρουσιάσεις, 3 - έτοιμα διαδραστικά παιχνίδια, παιχνίδια και εργασίες που συντάσσουν οι καθηγητές μας. Δεν έχουμε κατακτήσει ακόμη τη χρήση άλλων λειτουργιών διαδραστικού πίνακα.

2. Η μικρή εμπειρία μας από τη χρήση ενός διαδραστικού πίνακα δείχνει ότι η διδασκαλία και η εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας έχει γίνει πιο ελκυστική και συναρπαστική. Τα διαδραστικά εργαλεία και τα εργαλεία πολυμέσων έχουν διευρύνει σημαντικά τις δυνατότητες του παρουσιαζόμενου γνωστικού υλικού και κατέστησαν δυνατή την αύξηση του κινήτρου του παιδιού να αποκτήσει νέες γνώσεις. Χρησιμοποιούμε τον πίνακα σχεδόν σε όλες τις τάξεις - Εξοικείωση με τον έξω κόσμο, Μαθηματικά, Ανάπτυξη λόγου, Προετοιμασία για αλφαβητισμό, ολοκληρωμένα μαθήματα. Και θα θέλαμε να σημειώσουμε τα πλεονεκτήματά του για τις τάξεις του νηπιαγωγείου. 7 [Galishnikova, L. Χρήση διαδραστικού έξυπνου πίνακα στη μαθησιακή διαδικασία / L. Galishnikova // Δάσκαλος Νο. 4. - Σελ. 8-10.]

Η χρήση ενός διαδραστικού πίνακα που χρησιμοποιεί τεχνολογίες πολυμέσων (γραφικά, χρώμα, ήχος, υλικό βίντεο) μας επιτρέπει να προσομοιώνουμε διάφορες καταστάσεις και περιβάλλοντα στην τάξη. Για παράδειγμα, όταν βυθίστηκαν στο λεξικό θέμα «Οικόσιτα Πουλιά» κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος εξοικείωσης με το περιβάλλον τους, τα παιδιά συνέθεσαν με χαρά οικογένειες πουλιών στον πίνακα, έπαιξαν το διαδραστικό παιχνίδι «Odd Four» και γενίκευσαν γνώσεις σχετικά με την εμφάνιση των οικόσιτων πουλιών στο παιχνίδι "Beaks, Paws and Tails" - έφτιαξαν ένα πουλί από ξεχωριστά μέρη του σώματος στον πίνακα. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος ανάπτυξης λόγου, το διαδραστικό παιχνίδι «Bird’s Canteen» (με προβοκάτσια) και «Σήκωσε μητέρα και μωρό» σημείωσε επιτυχία. Στο διαδραστικό παιχνίδι «Name it kindly», τα παιδιά εξασκήθηκαν στο σχηματισμό λέξεων. Όταν ανέπτυξαν συνεκτικό λόγο, συνέθεσαν μια περιγραφική ιστορία για τα πουλερικά αφού παρακολούθησαν μια παρουσίαση πολυμέσων. Στα μαθήματα των μαθηματικών, συσχέτισαν έναν αριθμό με τον αριθμό των πουλιών, έμαθαν να βρίσκουν τη θέση ενός αριθμού σε μια αριθμητική γραμμή, τους «γείτονες» ενός αριθμού και των πουλιών και μέτρησαν τα πουλιά πουλερικών με την εμπρός και την αντίστροφη σειρά. Ήταν πιο εύκολο για εμάς να προσελκύσουμε και να κρατήσουμε την προσοχή των παιδιών για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες οργανώνονται με τέτοιο τρόπο ώστε τα ίδια τα παιδιά να εργάζονται στον πίνακα, να ολοκληρώνουν εργασίες και να μην δέχονται παθητικά τις εξηγήσεις του δασκάλου. Αυτό επιτρέπει στους δασκάλους να επιτύχουν το μέγιστο αποτέλεσμα και επίσης δημιουργεί πρόσθετο κίνητρο για τους μαθητές - τους αρέσει πολύ να εργάζονται στον πίνακα, προσβάλλονται εάν ο δάσκαλος δεν τους παρέχει μια τέτοια ευκαιρία. Έτσι, στις τάξεις μας εξατομικεύεται η μάθηση, αναπτύσσονται νοητικές διεργασίες στους μαθητές και δημιουργείται ευνοϊκό συναισθηματικό υπόβαθρο.

3. Ένα άλλο πλεονέκτημα της χρήσης διαδραστικού πίνακα στο νηπιαγωγείο είναι η δυνατότητα πραγματοποίησης εικονικών ταξιδιών και διεξαγωγής ολοκληρωμένων μαθημάτων. Είναι γνωστό ότι τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν αναπτύξει καλύτερα την ακούσια προσοχή, η οποία γίνεται ιδιαίτερα συγκεντρωμένη όταν τα παιδιά ενδιαφέρονται. Η ταχύτητά τους στη λήψη και επεξεργασία πληροφοριών αυξάνεται και τις θυμούνται καλύτερα. Με το ίδιο υψηλό γνωστικό ενδιαφέρον πραγματοποιήθηκαν όλα τα μαθήματα της εβδομάδας στο λεξικό θέμα «Χώρος». Τα παιδιά έλαβαν αξέχαστες εντυπώσεις κατά τη διάρκεια ενός εικονικού διαστημικού ταξιδιού σε έναν πύραυλο. 17 [Korablev A. A. Τεχνολογίες πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία // Σχολείο. - 2006. - Αρ. 2. - Με. 37-39]

Επί του παρόντος, δεν υπάρχουν πολλοί έτοιμοι διαδραστικοί πόροι που δημιουργούνται απευθείας σε λογισμικό διαδραστικού πίνακα για εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ως εκ τούτου, προσπαθούμε να δημιουργήσουμε τη δική μας συλλογή δραστηριοτήτων που αναπτύχθηκαν από εμάς χρησιμοποιώντας Ψηφιακούς Εκπαιδευτικούς Πόρους. Έχουμε ήδη έτοιμες εξελίξεις στα εξής θέματα: «Πτήση στο φεγγάρι», «Δώρα από τον Άγιο Βασίλη», «Μουσικά αινίγματα», «Επίσκεψη στην πολική αρκούδα», «Το εγγενές χωριό μου», «Ημέρα της γνώσης». Φυσικά, δημιουργήσαμε τα πρώτα υλικά χρησιμοποιώντας τη μέθοδο «δοκιμής και σφάλματος» και κατά τη δημιουργία τους έπρεπε να ξεπεράσουμε κάποιες δυσκολίες που δεν μπορούσαν να προβλεφθούν λόγω έλλειψης εμπειρίας. Αλλά κάθε μέρα η δουλειά γινόταν πιο εύκολη και ενδιαφέρουσα.

Διατίθενται επίσης τεχνικές που βασίζονται σε κινούμενες εικόνες ή κείμενο στην οθόνη του πίνακα. Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών, τα παιδιά μπορούν να τακτοποιήσουν τις εικόνες με μια συγκεκριμένη σειρά, να συνεχίσουν τη σειρά, να συνθέσουν μια εικόνα σύμφωνα με ένα δείγμα, να ταξινομήσουν εικόνες ή επιγραφές σύμφωνα με ένα δεδομένο χαρακτηριστικό, να πλοηγηθούν στο διάστημα κ.λπ. Τα μαθήματα με έναν διαδραστικό πίνακα βοηθούν τα παιδιά να κατακτήσουν τις καθολικές προϋποθέσεις των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν την εργασία, να σηκώνουν το χέρι για να απαντήσουν, να παρακολουθούν προσεκτικά πώς οι άλλοι εκτελούν την εργασία, να παρατηρούν και να διορθώνουν λάθη). Οι μαθητές άρχισαν να πλοηγούνται καλύτερα στο επίπεδο και να υποδεικνύουν τις σχετικές θέσεις των αντικειμένων. Η σανίδα βοηθά στην ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων των χεριών και στην επίτευξη ενός ξεχωριστού σχήματος. Ένας διαδραστικός πίνακας μπορεί να χρησιμοποιηθεί όπως μια κανονική οθόνη ή τηλεόραση για την επίδειξη οπτικού υλικού, αλλά αυτό δεν σας επιτρέπει να χρησιμοποιήσετε όλους τους πόρους του. Έτσι, στην οθόνη του πίνακα, τα παιδιά μπορούν να εκτελέσουν εργασίες με σχεδόν τον ίδιο τρόπο όπως στο χαρτί - συνδέοντας κουκκίδες, σχέδιο, γραφή, γεγονός που συμβάλλει στη διαμόρφωση γραφικών δεξιοτήτων. Οι δάσκαλοι μπορούν να τους δείξουν στον πίνακα πώς να κάνουν εργασίες σε χαρτί, όπως να μάθουν να σχεδιάζουν.

Κατά την προετοιμασία του υλικού, οι εκπαιδευτικοί που μόλις αρχίζουν να χρησιμοποιούν έναν διαδραστικό πίνακα αντιμετωπίζουν κάποιες δυσκολίες. Η εικόνα σε έναν διαδραστικό πίνακα γίνεται αντιληπτή διαφορετικά από ό,τι σε μια οθόνη και η διάταξη των διαδραστικών στοιχείων που είναι βολική για τη λειτουργία του ποντικιού μπορεί να μην είναι βολική όταν χρησιμοποιείτε έναν διαδραστικό πίνακα.

Ο διαδραστικός πίνακας έχει μια αρκετά μεγάλη οθόνη. Ένα μικρό παιδί που στέκεται στον πίνακα δεν μπορεί να κοιτάξει ολόκληρο τον πίνακα για να βρει τις εικόνες που χρειάζονται για να ολοκληρώσει την εργασία. Οι ίδιες οι εικόνες δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλες, διαφορετικά δεν γίνονται αντιληπτές σε κοντινή απόσταση. Φυσικά, εάν μόνο ο δάσκαλος δουλεύει στη σελίδα, δείχνοντας στα παιδιά πώς να ολοκληρώσουν μια εργασία σε χαρτί ή περιμένοντας σωστές προφορικές απαντήσεις από αυτά, τέτοιοι περιορισμοί δεν έχουν σημασία. Ο δάσκαλος εργάζεται στην οθόνη του πίνακα και τα παιδιά, που βρίσκονται σε κάποια απόσταση, μπορούν να τραβήξουν ολόκληρη την εικόνα με το βλέμμα τους.

Παρά το γεγονός ότι τα προσχολικά ιδρύματα προσπαθούν να τοποθετήσουν τον πίνακα όσο το δυνατόν χαμηλότερα, το ύψος των παιδιών δεν τους επιτρέπει να χρησιμοποιήσουν ολόκληρη την επιφάνειά του. Λαμβάνοντας αυτό υπόψη, οι εικόνες για μετακίνηση ή σύνδεση με γραμμές, πεδία γραφής και θέσεις για σχέδια θα πρέπει να βρίσκονται στο κάτω μέρος του πίνακα (στο κάτω μισό ή στο τρίτο του, ανάλογα με την ηλικία των παιδιών). Η απόσταση μεταξύ των εικόνων με τις οποίες δουλεύει το παιδί ανεξάρτητα θα πρέπει να είναι μικρή. Διαφορετικά, τα παιδιά, ειδικά τα μικρότερα, δεν θα μπορούν να τραβήξουν μια αρκετά μεγάλη γραμμή για να συνδέσουν στοιχεία ή να τα σύρουν στο σωστό μέρος χωρίς να «πέσουν».

Η γνώση αυτών των συστάσεων δεν σας επιτρέπει πάντα να αποφύγετε λάθη κατά τη δημιουργία διαδραστικών πόρων. Η εικόνα στον πίνακα είναι κατά μέσο όρο πέντε φορές μεγαλύτερη από ό,τι στην οθόνη και «μόνο» δέκα εκατοστά μετατρέπονται σε «όσο και» πενήντα εκατοστά στον πίνακα, κάτι που είναι δύσκολο για τα παιδιά να αντιμετωπίσουν.

4. Εισαγωγή στην κουλτούρα της πληροφορίας δεν είναι μόνο η απόκτηση παιδείας υπολογιστών, αλλά και η απόκτηση ηθικής, αισθητικής και πνευματικής ευαισθησίας. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι τα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν τις μεθόδους εργασίας με διάφορες ηλεκτρονικές καινοτομίες και υπολογιστές με αξιοζήλευτη ευκολία. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μην εξαρτώνται από τον υπολογιστή, αλλά να εκτιμούν και να επιδιώκουν τη ζωντανή, συναισθηματική ανθρώπινη επικοινωνία. Από αυτή την άποψη, οι νηπιαγωγοί μας τηρούν πάντα τις απαιτήσεις του SanPiN. 15 [Διαδραστικές τεχνολογίες στην εκπαίδευση // εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα // Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. - Μόσχα, 2005. - 21 σελ. ]

Η εργασία με έναν διαδραστικό πίνακα κατέστησε δυνατή τη χρήση διδακτικών παιχνιδιών και ασκήσεων, επικοινωνιακών παιχνιδιών, προβληματικών καταστάσεων και δημιουργικών εργασιών με νέο τρόπο στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Η χρήση της ταυτότητας στις κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες ενός παιδιού ήταν ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους για να παρακινήσει και να εξατομικεύσει τη μάθηση, να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες και να δημιουργήσει ένα ευνοϊκό συναισθηματικό υπόβαθρο.

Μια αίθουσα για διαδραστικές δραστηριότητες σε ένα νηπιαγωγείο μπορεί να εκτελέσει τις ακόλουθες εργασίες:

· διδάσκουν τα παιδιά χρησιμοποιώντας τις πιο πρόσφατες εκπαιδευτικές τεχνολογίες.
· χρησιμεύει ως κέντρο ψυχαγωγίας και τυχερών παιχνιδιών.
· Μπορεί να εκτελέσει το ευρύτερο δυνατό φάσμα εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών εργασιών.
· έχουν τη μέγιστη ευκολία χρήσης τόσο για τα παιδιά όσο και για τους δασκάλους.
5. μυήσει τα παιδιά στις δυνατότητες και τις δεξιότητες της τεχνολογίας των υπολογιστών. 19 [Λικιτίνα Μ. Παιδί στον υπολογιστή. - M., Eksmo, 2006.]

Παραδείγματα χρήσης διαδραστικού πίνακα

Η μάθηση χρησιμοποιώντας διαδραστικά συμπλέγματα γίνεται καλύτερη, πιο ενδιαφέρουσα και πιο παραγωγική. Με την προϋπόθεση ότι τα ηλεκτρονικά εκπαιδευτικά προγράμματα πολυμέσων χρησιμοποιούνται συστηματικά στην εκπαιδευτική διαδικασία σε συνδυασμό με παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας και παιδαγωγικές καινοτομίες, η αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας παιδιών με διαφορετικά επίπεδα κατάρτισης αυξάνεται σημαντικά. Παράλληλα, παρατηρείται ποιοτική ενίσχυση του εκπαιδευτικού αποτελέσματος λόγω της ταυτόχρονης επιρροής αρκετών τεχνολογιών. Η χρήση πολυμέσων στην ηλεκτρονική μάθηση όχι μόνο αυξάνει την ταχύτητα μεταφοράς πληροφοριών στους μαθητές και αυξάνει το επίπεδο κατανόησής τους, αλλά συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη σημαντικών ιδιοτήτων όπως η διαίσθηση και η φαντασία.

Οι τρόποι χρήσης ενός διαδραστικού πίνακα στις τάξεις του νηπιαγωγείου μπορούν να περιοριστούν μόνο από τη φαντασία σας. Αυτά περιλαμβάνουν παρουσιάσεις και διαδραστικά προγράμματα κατάρτισης. και δημιουργία έργων σε γραφικά περιβάλλοντα λογισμικού. Αυτό συζητείται με περισσότερες λεπτομέρειες στο Παράρτημα αυτής της εργασίας.

Οι δάσκαλοι που μόλις αρχίζουν να κατακτούν την εργασία με έναν διαδραστικό πίνακα θα έχουν πρόσβαση στον ευκολότερο τρόπο εργασίας με αυτόν - χρησιμοποιώντας τον ως μια απλή οθόνη, η εικόνα στην οποία παρέχεται από έναν υπολογιστή.

6. Κατά την εργασία με τον διαδραστικό πίνακα σε απλή λειτουργία, η εικόνα του υπολογιστή τροφοδοτείται μέσω του προβολέα στον διαδραστικό πίνακα και ο ίδιος ο υπολογιστής μπορεί να ελεγχθεί χρησιμοποιώντας ειδικούς δείκτες που συνοδεύουν τον διαδραστικό πίνακα. Έτσι, εδώ είναι ο ευκολότερος τρόπος για έναν δάσκαλο να χρησιμοποιήσει έναν διαδραστικό πίνακα στο σχολείο - επιδεικνύοντας έτοιμες παρουσιάσεις. 13 [Zakharova I. G. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαίδευση: Εγχειρίδιο. βοήθεια για μαθητές πιο ψηλά πεδ. εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. - Μ., 2003]

Στόχος:αύξηση του επιπέδου επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών στη χρήση διαδραστικού εξοπλισμού στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εκπαίδευση.

Καθήκοντα:

1. Εισάγετε τους δασκάλους στο διαδραστικό σύστημα παιχνιδιών «Play and Develop», χρησιμοποιώντας το χειριστήριο ανέπαφων παιχνιδιών αφής Kinect «Play and Develop».

2. Δείξτε τη λειτουργικότητα του διαδραστικού πίνακα Elite Panaboard στην εργασία με παιδιά και δασκάλους.

3. Δείξτε τη λειτουργικότητα του διαδραστικού εξοπλισμού αισθητηριακών δωματίων.

4. Αναλύστε τον παρουσιαζόμενο διαδραστικό εξοπλισμό από την άποψη της παιδαγωγικής αξίας για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Προβολή περιεχομένων εγγράφου

Master Class «Η χρήση διαδραστικού εξοπλισμού στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων»

Έργο «Εκπαίδευση πολυμέσων για παιδιά και ενήλικες

στο ΜΑΔΟΥ "Νηπιαγωγείο "Teremok"

Συμμετέχοντες στο έργο: μαθητές, δάσκαλοι, γονείς, κοινωνικοί εταίροι. Χρόνος υλοποίησης του έργου:ακαδημαϊκό έτος 2014-1017 της χρονιάς. Στόχος του έργου:δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος μέσων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που διασφαλίζει την ανάπτυξη της πραγματικής και δυνητικής ατομικότητας (χαρισματικότητας) κάθε παιδιού σε κοινά πολυμεσικά (διαδραστικά) έργα δασκάλων, γονέων και παιδιών.

Στόχοι του έργου:δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στα μέσα ενημέρωσης στο οποίο λαμβάνονται υπόψη τα ενδιαφέροντα και οι ανάγκες του παιδιού, παρέχοντας στο παιδί την ευκαιρία να προχωρήσει στην ανάπτυξή του? αναζήτηση νέων μεθόδων και τεχνικών, εμπλουτισμός του περιεχομένου των υλοποιούμενων προγραμμάτων με σύγχρονο υλικό.συντονισμός των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών, των κοινωνικών εταίρων και των γονέων για την ανάπτυξη των πραγματικών και δυνητικών ταλέντων των παιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία κατά τη δημιουργία κοινών έργων μέσων ενημέρωσης·

Στόχοι του έργου:εντατικοποίηση της χρήσης ΤΠΕ από τους εκπαιδευτικούς στην εργασία με παιδιά και χρήση ΤΠΕ για παρουσίαση εργασιακής εμπειρίας. ανάπτυξη της ικανότητας σε ένα παιδί που βρίσκεται από πολύ νωρίς στο «ηλεκτρονικό περιβάλλον» να πλοηγείται σε αυτό, να αποκτά δεξιότητες «ανάγνωσης», επεξεργασίας και ανάλυσης πληροφοριών που λαμβάνονται από διάφορες πηγές και να τις κατανοεί κριτικά. ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού να δημιουργεί τα δικά του έργα μέσων.

Λέξη Το "interactive" έφτασε

σε εμάς από τα αγγλικά "αλληλεπιδρώ".

"Μεταξύ" - αυτό είναι "αμοιβαίο",

"υποκρίνομαι" - υποκρίνομαι.

Διαδραστικό - ικανός να αλληλεπιδρά ή να είναι

στον τρόπο συνομιλίας, διάλογος με κάτι

ή με οποιονδήποτε.

Διαδραστικό σύστημα παιχνιδιών "Παίξτε και αναπτύξτε" χρησιμοποιώντας ένα χειριστήριο παιχνιδιών αφής χωρίς επαφή Kinect.

Πλεονεκτήματα: - τα παιδιά δεν κάθονται πια μπροστά στην οθόνη, είναι μακριά από την οθόνη, μην χαλάτε την όραση και τη στάση του σώματος. - Οι υπαίθριες δραστηριότητες με το «Play and Develop» δίνουν στον ειδικό νέες ευκαιρίες στην εργασία, - επιτρέψτε στα παιδιά να απολαύσουν μια συναρπαστική μαθησιακή διαδικασία.- Τέτοιες δραστηριότητες προκαλούν συναισθηματική ανάταση στα παιδιά, αυξάνουν τα κίνητρα και τη γνωστική δραστηριότητα, αναπτύσσουν τη σκέψη, τη μνήμη, το συντονισμό, τη φαντασία και παρέχουν καλή προετοιμασία για το σχολείο. - Οι εργασίες παιχνιδιού αντιστοιχούν στην ηλικία και στα ατομικά αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το συγκρότημα καταρτίζεται σύμφωνα με τον ημερολογιακό και θεματικό σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Το συγκρότημα έλαβε θετικές κριτικές από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Το μεθοδολογικό εγχειρίδιο που αναπτύχθηκε για το συγκρότημα αντιστοιχεί Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο DO. Το συγκρότημα περιλαμβάνει τρία τμήματα τάξεων - «Ανάπτυξη λόγου», «Ο κόσμος γύρω μας» και «Οδικοί κανόνες». Συνολικά υπάρχουν περισσότερα από 60 μαθήματα. Το συγκρότημα έχει σχεδιαστεί για παιδιά με 3 έως 7 ετών.

διαδραστικός πίνακας Elite Panaboard Διαδραστικός πίνακας (ID)είναι μια συσκευή που επιτρέπει στον δάσκαλο να συνδυάζει δύο διαφορετικά εργαλεία: μια οθόνη για την εμφάνιση πληροφοριών και έναν κανονικό πίνακα μαρκαδόρων.

Οι τεχνολογίες πληροφοριών παρέχουν άφθονες ευκαιρίες για εξατομίκευση και διαφοροποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και αυξάνουν τα κίνητρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας για μάθηση. Η ικανή εργασία με έναν διαδραστικό πίνακα κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σάς επιτρέπει να βελτιστοποιήσετε τη μάθηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η χρήση διαδραστικού πίνακα σε συνδυασμό με λογισμικό παρέχει ατελείωτες ευκαιρίες για τη δημιουργία ενός ομαδικού δημιουργικού διαδραστικού περιβάλλοντος κατά τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Διαδραστικός πίνακας (ID) – σημασία για ένα παιδίΟ ηλεκτρονικός διαδραστικός πίνακας λειτουργεί ως παίζοντας συνεργάτης, γίνεται αφηγητής, δάσκαλος και ακόμη και εξεταστής. Το GCD που χρησιμοποιεί το ID είναι πολύ συναρπαστικό, συναρπάζει με την καινοτομία, την προσβασιμότητα, την κλίμακα και απλά φέρνει ευχαρίστηση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά με αξιοζήλευτη ευκολία κατακτούν τους τρόπους εργασίας με διάφορες ηλεκτρονικές καινοτομίες υπολογιστών, αλλά ταυτόχρονα είναι σημαντικό να μην εξαρτώνται από τον υπολογιστή, αλλά να εκτιμούν και να αγωνίζονται για ζωντανή, συναισθηματική ανθρώπινη επικοινωνία. Επομένως, ο πίνακας χρησιμοποιείται μόνο ως μία από τις τεχνικές στην τάξη.

Αισθητήριο δωμάτιο

Αισθητήριο δωμάτιο- αυτό είναι ένα ειδικά οργανωμένο περιβάλλον γεμάτο με διάφορα είδη διεγερτικών, με τη βοήθεια των οποίων μπορείτε να επηρεάσετε το ανθρώπινο νευρικό σύστημα, επιτυγχάνοντας ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα.

Το αισθητήριο δωμάτιο θεωρείται διαδραστικό περιβάλλον.Ο διαδραστικός εξοπλισμός είναι μέρος του γραφείου ενός ψυχολόγου.

Και χωρίζεται σε δύο κύρια λειτουργικά μπλοκ: Μπλοκ χαλάρωσηςΚαι Μπλοκ ενεργοποίησης