Πώς να επιλύσετε τις συγκρούσεις με γονείς και παιδιά. Συγκρούσεις μεταξύ γονέων και παιδιών: επιλογές επίλυσης

Πρόγραμμα δράσης επίλυσης σύγκρουσημπορεί να περιλαμβάνει διάφορα στάδια: αναγνώριση του προβλήματος της σύγκρουσης. αναζήτηση λύσεων για την εξουδετέρωση του. ανάπτυξη διαδικασίας αδειοδότησης· εφαρμογή ενός σχεδίου επίλυσης συγκρούσεων· αξιολόγηση της ορθότητας της απόφασης που ελήφθη.

Επισήμανση του προβλήματος της σύγκρουσης. Πρώτα πρέπει να αναγνωρίσετε την ύπαρξη σύγκρουσης. Μην νομίζετε ότι όλα θα επιλυθούν από μόνα τους, αλλά, χωρίς να χάσετε χρόνο, εντοπίστε σωστά το πρόβλημα που οδήγησε στη σύγκρουση. Η τεχνολογία για τον εντοπισμό του προβλήματος είναι η εξής. Τα αντιμαχόμενα μέρη πρέπει να εκφράσουν την άποψή τους για το πρόβλημα. Μόνο εκείνοι οι δάσκαλοι ή οι γονείς που εμπλέκονται άμεσα στη σύγκρουση θα πρέπει να περιλαμβάνονται σε έναν τέτοιο διάλογο. Η συμμετοχή των μελών των συγκρουόμενων ομάδων πρέπει να είναι εθελοντική και ενημερωμένη. Ο πιο δύσκολος ρόλος είναι αυτός που αναλαμβάνει να επιλύσει τη σύγκρουση. Θα πρέπει να ενεργήσει ως διαιτητής. Και για να το κάνετε αυτό, πρέπει να υποχωρήσετε από προσωπικά πάθη και ενδιαφέροντα και να παρατηρήσετε από έξω. Ο κύριος στόχος της συμμετοχής ενός τέτοιου ατόμου είναι να εντοπίσει τους παράγοντες που έχασε κάθε μέρος, να τους αναλύσει και να του δώσει μια ικανή αξιολόγηση.

Εύρεση λύσεων για την εξουδετέρωση του. Αφού εντοπιστεί το πρόβλημα της σύγκρουσης, ξεκινά μια κοινή αναζήτηση για την επίλυσή του. Εδώ η θέση της διαχείρισης επίλυσης συγκρούσεων είναι πιο λεπτή. Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε τα μέρη της σύγκρουσης να μιλήσουν για τους προτεινόμενους τρόπους εξόδου από την τρέχουσα κατάσταση. Είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι σε μια κατάσταση σύγκρουσης στους ανθρώπους δεν αρέσει να αξιολογούνται οι προτάσεις τους. Είναι πιο ενεργοί στη δημιουργία ιδεών αν δεν περιμένουν την αξιολόγηση, ειδικά από το εξωτερικό. Είναι πολύ σημαντικό να επιλέξετε μία από τις προτεινόμενες ιδέες που θα λαμβάνει υπόψη τις απόψεις και των δύο μερών και θα ικανοποιεί τις απαιτήσεις τους.

Ανάπτυξη διαδικασίας επίλυσης συγκρούσεων. Η ύπαρξη σύγκρουσης αναγνωρίζεται από όλους τους συμμετέχοντες. Εδώ είναι σημαντικό να αναπτυχθούν οι «κανόνες του παιχνιδιού»: ποιος, πότε, σε ποια σύνθεση και πού θα συζητήσει ανεπίλυτα προβλήματα. Το κύριο πράγμα σε αυτό το στάδιο είναι να σταματήσουμε τις άκαρπες διαφωνίες. Είναι σημαντικό να αναπτυχθούν κριτήρια για μια θετική επίλυση της σύγκρουσης και να καθοριστούν προθεσμίες για την επίλυσή της. Οι προθεσμίες πρέπει να συμφωνηθούν και να γίνουν αποδεκτές από όλα τα μέρη στη σύγκρουση. Στη δράση αυτή συμμετέχουν όλοι οι ενδιαφερόμενοι.

Εφαρμογή σχεδίου επίλυσης συγκρούσεων . Η κύρια ενέργεια σε αυτό το στάδιο είναι να αρχίσει αμέσως η επίλυση της σύγκρουσης αφού τα μέρη συμφωνήσουν. Εάν διστάζετε, τα μέρη αρχίζουν να υποπτεύονται ο ένας τον άλλον και τον «επίλυτο» της κατάστασης σύγκρουσης της ανειλικρίνειας και της απάτης. Είναι χρήσιμο να εμπλέκονται άτυποι ηγέτες της ομάδας στην επίλυση της σύγκρουσης, αφού προηγουμένως έχουν μάθει τη θέση τους για το υπό εξέταση ζήτημα. Υπάρχουν τέτοιοι ηγέτες σε κάθε κοινότητα γονέων.

Όπως κάθε δραστηριότητα, η εφαρμογή ενός σχεδίου επίλυσης συγκρούσεων μπορεί να είναι επιτυχής υπό τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

* Δημιουργία κλίματος συνεργασίας.

* κατανόηση όλων των μερών στη σύγκρουση.

* Μεταφορά της σύγκρουσης από μια συναισθηματική κατάσταση σε μια λογική.

* λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών που εμπλέκονται στη σύγκρουση.

* εξουδετέρωση αργών διαδικασιών σύγκρουσης, προώθηση της επίλυσής τους.

* Αναζήτηση για βέλτιστες μεθόδους διαχείρισης συγκρούσεων.

* ρύθμιση των σχέσεων μεταξύ των συμμετεχόντων στη σύγκρουση.

* χρήση εσωτερικών σχολικών πληροφοριών για την εξαγωγή ορισμένων από τους ισχυρισμούς από τις συνθήκες της σύγκρουσης.

* προσδιορισμός της θέσης σας - ένας αμερόληπτος κριτής.

Αξιολόγηση της ορθότητας της απόφασης που ελήφθη. Σε αυτό το στάδιο, αξιολογείται η αποτελεσματικότητα των ενεργειών των μελών της κατάστασης σύγκρουσης. Το πιο σημαντικό πράγμα είναι να διασφαλιστεί ότι θα ικανοποιηθεί ο μέγιστος αριθμός συμμετεχόντων. Είναι δύσκολο να επιτευχθεί πλήρης συμφωνία θα υπάρχουν πάντα ένα ή δύο άτομα που διαφωνούν με την απόφαση που ελήφθη. Το πιο σημαντικό κριτήριο είναι το τέλος της σύγκρουσης. Μετά την επιτυχή εφαρμογή της απόφασης που λήφθηκε, είναι χρήσιμο να επιστρέψετε ξανά στη συζήτηση και να μάθετε εάν αυτή η απόφαση ταιριάζει στην πλειοψηφία της γονικής ομάδας ή όχι; Αν όχι, γιατί όχι, τι εμποδίζει την εφαρμογή του. Εάν η πλειοψηφία είναι απογοητευμένη από την απόφαση που πάρθηκε, είναι απαραίτητο να γίνει μια νέα, περνώντας από όλα τα παραπάνω στάδια. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι πιο τολμηρός στη λήψη μιας νέας απόφασης και να μην φοβάται να αλλάξει την κατάσταση. «Αυτός που περπατάει θα κυριαρχήσει στο δρόμο!» Θα ήθελα να τελειώσω τη συζήτηση για τις συγκρούσεις στο σχολικό περιβάλλον με τα λόγια του μεγάλου Ρωμαίου στοχαστή, πολιτικού και ρήτορα Κικέρωνα: «Είναι σύνηθες για κάθε άτομο να κάνει λάθη, αλλά δεν είναι συνηθισμένο για κανέναν εκτός από έναν ανόητο να επιμένει. στο λάθος του».

Οι γονείς μπορεί να συμφωνούν ή να μην συμφωνούν με τις απαιτήσεις του σχολείου και μπορούν να τις αποδεχτούν εν μέρει. Το κύριο πράγμα στην αλληλεπίδραση δύο θεσμών - οικογένειας και σχολείου είναι ότι οποιοδήποτε λάθος βήμα δεν έχει οδυνηρό αντίκτυπο στον κύριο συμμετέχοντα σε πιθανές συγκρούσεις ή γονικές αξιώσεις - το παιδί.

Πώς μπορούν γονείς και δάσκαλοι να βρουν μια κοινή γλώσσα;

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΕΜΠΕΙΡΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Στο σημειωματάριο γονέων

❀ Προσπαθήστε να δείτε τους δασκάλους όχι ως αντιπάλους, αλλά ως συντρόφους.

❀ Θυμηθείτε - οι γονείς δεν είναι δάσκαλοι, χρειάζονται τη βοήθεια ενός δασκάλου.

❀ Δείξτε ειλικρινές ενδιαφέρον για τα σχολικά προβλήματα του παιδιού σας.

❀ Προσπαθείτε πάντα να υποστηρίζετε τους δασκάλους στα μάτια του παιδιού.

❀ Μην χρησιμοποιείτε τις πληροφορίες που λαμβάνετε για τις συνθήκες ανατροφής σε άλλες οικογένειες.

❀ Πείτε στον δάσκαλο για πτυχές του χαρακτήρα των παιδιών σας που είναι κρυμμένες από αυτά.

❀ Θυμηθείτε - η κύρια αρχή της κοινής εργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας είναι "Μην κάνετε κακό!"

❀ Εάν μπείτε στον πειρασμό να συγκρουστείτε, σκεφτείτε τι θα οδηγήσει αυτό.

Σημειώσεις για τη γιαγιά και τον παππού

❀ Πείτε στα παιδιά σας ότι είναι καλύτερο να επιλύσετε οποιοδήποτε θέμα ειρηνικά.

❀ Προσπαθήστε να πηγαίνετε στο σχολείο με τους γονείς των εγγονιών σας.

❀ Υποστηρίξτε την επιθυμία των γονέων να συμμετέχουν στις δραστηριότητες της τάξης.

❀ Χρησιμοποιήστε τη σοφία σας για να αποτρέψετε τις αναδυόμενες συγκρούσεις.

❀ Προσπαθήστε να μην συμμετάσχετε στη σύγκρουση, ακόμα κι αν αυτή έχει ξεκινήσει από την κόρη ή τον γαμπρό σας.

Sem007

Καλησπέρα, δεν έχω άλλη δύναμη, γι' αυτό αποφάσισα να γράψω στο site. Η σχέση μου με τους γονείς μου ήταν πάντα καλή ως παιδί ήμουν πολύ υπάκουο, ήρεμο και όχι προβληματικό παιδί. Η μαμά ήταν πάντα σαν φίλη μου, κανένα μυστικό ή μυστικό, όλοι ήταν πάντα μαζί, όλα αποφασίζονταν και συζητούνταν. Είμαι πολύ ευγνώμων στους γονείς μου για όλα όσα έχω και τους αγαπώ πολύ. Αλλά τα τελευταία δύο χρόνια βρίσκομαι σε μια τρομερή κατάσταση, το σπίτι μου έχει γίνει χώρος ηθικών βασανιστηρίων για μένα, και όλα έχουν να κάνουν με τον νεαρό μου. Απλώς τον μισούν και δεν θέλουν να ξέρουν ή να ακούσουν ότι είμαστε μαζί. Αυτό βέβαια φταίω εγώ (κάποτε έλεγα πολλά περιττά για αυτόν), τώρα όλα αυτά χρησιμοποιούνται εναντίον μας. Φυσικά, θα ήθελαν να δουν έναν πιο θετικό και πολλά υποσχόμενο άνθρωπο δίπλα μου και να θέλουν μόνο το καλύτερο για μένα, αλλά και αυτό είναι αδύνατο. Με εκφοβίζονταν συνεχώς στο σπίτι, μου έλεγαν συνεχώς πόσο κακός είμαι και πόσο κακός είναι, έγραφαν SMS που με έκαναν να μην θέλω να ζήσω, δεν μιλούσαν για μήνες. Τα πήρα όλα πολύ σκληρά, συνεχώς δάκρυα και κακές σκέψεις. Τότε όλα φάνηκαν να ηρεμούν μετά από τέσσερις μήνες, άρχισαν να επικοινωνούν μαζί μου κανονικά, αλλά δεν ξέχασαν να ρίχνουν λάσπη και να προσβάλλουν τον μάρτυρά μου σε κάθε ευκαιρία (την ίδια στιγμή δεν επικοινωνούν καθόλου μαζί του). Νομίζουν ότι μου κάνουν καλύτερα, αλλά αποδεικνύεται το αντίθετο, ο ψυχισμός μου δεν αντέχει άλλο. Δεν υπάρχει καμία επιθυμία να τους αποδείξουμε ή να τους εξηγήσουμε οτιδήποτε για τα συναισθήματά μας, αφού έχουν χτίσει το δικό τους όραμα για τον εαυτό τους και ό,τι δεν εξηγώ θα στραφεί εναντίον μου και γιατί να δικαιολογήσω τα συναισθήματά μου. Δεν ξέρω τι να κάνω, φαίνεται να είναι ενήλικες, αλλά συμπεριφέρονται σαν επιβλαβή παιδιά που θέλουν όλα να είναι όπως τα θέλουν.

Sem007, γεια! Συμβαίνει ότι η επιλογή ενός συντρόφου ζωής δεν αρέσει στα άλλα μέλη της οικογένειας - τελικά, αυτή είναι η προσωπική σας επιλογή για τον εαυτό σας, την κάνατε χωρίς να λάβετε υπόψη τις απόψεις άλλων μελών της οικογένειας. Η οικογένειά σας έχει δικαίωμα στη γνώμη της και δεν είναι υποχρεωμένη να υπακούσει απλώς στην απόφασή σας και στην επιλογή σας. Έχουν το δικαίωμα να μην αποδέχονται κάποιον που δεν τους αρέσει ως μέλος της οικογένειας και να υπερασπίζονται ενεργά τη γνώμη τους. Ειδικά αν εσείς οι ίδιοι τους δώσατε πληροφορίες που χάλασαν την εικόνα του νεαρού σας και τον έβαλαν σε ένα αντιαισθητικό φως.
Μπορεί να χρειαστούν χρόνια μέχρι ένας νεαρός άνδρας να διορθώσει τη γνώμη του για τον εαυτό του ή για να συμβιβαστεί η οικογένειά σας με το γεγονός ότι έχει γίνει μέλος της οικογένειάς τους - μέσω της γέννησης εγγονών, για παράδειγμα, ή εάν βοηθά την οικογένεια μια δύσκολη κατάσταση.

Πόσο καιρό επικοινωνείτε με έναν νεαρό άνδρα; Πόσο σοβαρή είναι η σχέση σας, υπάρχουν σχέδια να κάνετε οικογένεια μαζί του;

Sem007

Irina Kornilova, γνωριζόμαστε 5 χρόνια και είμαστε μαζί 1,5 χρόνο. Θέλουμε να παντρευτούμε στο άμεσο μέλλον, γιατί πρόσφατα μάθαμε ότι περιμένουμε παιδί. Για μια οικογένεια τέτοια νέα είναι σαν ολόκληρη τραγωδία, από τη σειρά η ζωή σου τελείωσε. Ναι, με την καλή έννοια, αυτή είναι η ζωή μου, η επιλογή μου, εμείς οι ίδιοι πρέπει να αποφασίσουμε τι και πώς, αλλά είναι ακόμα οδυνηρό και προσβλητικό, δεν με πειράζει καν που δεν θα επικοινωνήσουν μεταξύ τους, αλλά δεν Δεν καταλαβαίνω γιατί πρέπει να με τελειώσουν και να σκορπίσουν έτσι τη σήψη.

Sem007, εάν αποφασίσετε να πάτε ενάντια στη γνώμη της οικογένειάς σας, τότε πρέπει να είστε προετοιμασμένοι ότι επίσης δεν θα συμφωνήσουν μαζί σας σε όλα και θα αποδεχτούν τα πάντα όπως αποφασίσατε. Καταλαβαίνετε ότι ο μελλοντικός σύζυγός σας είναι ο μελλοντικός συγγενής τους, ο οποίος πλέον θα είναι για πάντα συνδεδεμένος με την οικογένειά σας μέσω των κοινών σας παιδιών. Και, αν οι συγγενείς σας δεν τον εμπιστεύονται και φοβούνται ότι θα φέρει προβλήματα στην οικογένεια, τότε θα προστατεύσουν τον εαυτό τους και την ευημερία τους με διάφορους τρόπους. Όχι μόνο επιλέξατε τον σύζυγό σας, αλλά επηρεάσατε και τις ζωές των πιο κοντινών σας - επομένως αυτό δεν είναι μόνο το προσωπικό σας θέμα.

Ο φίλος σας κάνει κάτι για να κερδίσει τους γονείς σας και να σας βοηθήσει να επιλύσετε αυτή τη σύγκρουση; Κάνει κάτι που θα εκτιμούσε η οικογένειά σας και θα τον έβλεπε διαφορετικά;

Sem007

Irina Kornilova, το καταλαβαίνω αυτό (((που τους φταίει και σε κάποιο βαθμό. Χμμ, φαίνεται πως τίποτα δεν θα με βοηθήσει.

Sem007, ο νεαρός άνδρας σας μπορεί να σας βοηθήσει αν ενδιαφέρεται να αλλάξει τη στάση της οικογένειάς σας απέναντί ​​του και κάνει μερικά σημαντικά πράγματα που μπορούν να του κάνουν αγαπητή τη μητέρα σας. Στο τέλος, μετά τη γέννηση ενός εγγονού, αν ο σύζυγός σας είναι καλός πατέρας, τότε αυτό μπορεί να λιώσει την καρδιά της μητέρας σας, για παράδειγμα.

Sem007

Sem007, ο νεαρός άνδρας σας μπορεί να σας βοηθήσει αν ενδιαφέρεται να αλλάξει τη στάση της οικογένειάς σας απέναντί ​​του και κάνει μερικά σημαντικά πράγματα που μπορούν να του κάνουν αγαπητή τη μητέρα σας. Στο τέλος, μετά τη γέννηση ενός εγγονού, αν ο σύζυγός σας είναι καλός πατέρας, τότε αυτό μπορεί να λιώσει την καρδιά της μητέρας σας, για παράδειγμα.

Ελπίζω ότι θα προσπαθήσουμε να έρθουμε σε επαφή...

Sem007, αυτή είναι μια καλή λύση - να δημιουργήσετε επαφή. Άλλωστε, αν οι γονείς σας είναι επιφυλακτικοί με τον άνθρωπό σας, τότε με τον καιρό μπορεί να αφαιρέσει αυτή την αρνητικότητα προς τον εαυτό του, αποδεικνύοντας ότι μάταια ανησυχούσαν τόσο πολύ και δεν έφερε καμία καταστροφή στο σπίτι.

Κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής του δραστηριότητας, ο δάσκαλος, εκτός από τις άμεσες ευθύνες του που σχετίζονται με την κατάρτιση και εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, οφείλει να επικοινωνεί με τους συναδέλφους, τους μαθητές και τους γονείς τους.

Στις καθημερινές αλληλεπιδράσεις, είναι δύσκολο να αποφευχθούν καταστάσεις σύγκρουσης. Και είναι απαραίτητο; Εξάλλου, επιλύοντας σωστά μια τεταμένη στιγμή, είναι εύκολο να επιτύχετε καλά εποικοδομητικά αποτελέσματα, να φέρετε τους ανθρώπους πιο κοντά, να τους βοηθήσετε να κατανοήσουν ο ένας τον άλλον και να επιτύχουν πρόοδο στις εκπαιδευτικές πτυχές.

Ορισμός της σύγκρουσης. Καταστροφικοί και εποικοδομητικοί τρόποι επίλυσης καταστάσεων σύγκρουσης

Τι είναι η σύγκρουση;Οι ορισμοί αυτής της έννοιας μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες. Στη συνείδηση ​​του κοινού, η σύγκρουση είναι τις περισσότερες φορές συνώνυμη με εχθρική, αρνητική αντιπαράθεση μεταξύ ανθρώπων λόγω ασυμβατότητας συμφερόντων, κανόνων συμπεριφοράς και στόχων.

Υπάρχει όμως μια άλλη κατανόηση της σύγκρουσης ως ένα απολύτως φυσικό φαινόμενο στη ζωή της κοινωνίας, το οποίο δεν οδηγεί απαραίτητα σε αρνητικές συνέπειες. Αντίθετα, κατά την επιλογή του κατάλληλου καναλιού για τη ροή του, αποτελεί σημαντικό συστατικό της ανάπτυξης της κοινωνίας.

Ανάλογα με τα αποτελέσματα της επίλυσης καταστάσεων σύγκρουσης, μπορούν να χαρακτηριστούν ως καταστροφική ή εποικοδομητική. Το αποτέλεσμα καταστρεπτικόςσύγκρουση είναι η δυσαρέσκεια του ενός ή και των δύο μερών με το αποτέλεσμα της σύγκρουσης, καταστροφή σχέσεων, δυσαρέσκεια, παρεξήγηση.

Εποικοδομητικόςείναι μια σύγκρουση, η λύση της οποίας έγινε χρήσιμη για τα μέρη που συμμετείχαν σε αυτήν, εάν έχτισαν, απέκτησαν κάτι πολύτιμο για τους εαυτούς τους σε αυτήν και ήταν ικανοποιημένοι με το αποτέλεσμά της.

Ποικιλία σχολικών συγκρούσεων. Αιτίες και λύσεις

Η σύγκρουση στο σχολείο είναι ένα πολύπλευρο φαινόμενο. Κατά την επικοινωνία με τους συμμετέχοντες στη σχολική ζωή, ο δάσκαλος πρέπει επίσης να είναι ψυχολόγος. Η ακόλουθη «αποκάλυψη» των συγκρούσεων με κάθε ομάδα συμμετεχόντων μπορεί να γίνει ένα «φύλλο εξαπάτησης» για έναν δάσκαλο στις εξετάσεις στο μάθημα «Σχολική σύγκρουση».

Σύγκρουση «Μαθητής – μαθητής»

Οι διαφωνίες μεταξύ των παιδιών είναι σύνηθες φαινόμενο, ακόμη και στη σχολική ζωή. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος δεν είναι μέρος στη σύγκρουση, αλλά μερικές φορές είναι απαραίτητο να συμμετάσχει σε μια διαμάχη μεταξύ των μαθητών.

Αιτίες συγκρούσεων μεταξύ μαθητών

• αγώνα για εξουσία
• ανταγωνισμός
• δόλος, κουτσομπολιά
• προσβολές
• παράπονα
• εχθρότητα προς τους αγαπημένους μαθητές του δασκάλου
• προσωπική αντιπάθεια για ένα άτομο
• συμπάθεια χωρίς αμοιβαιότητα
• πάλεψε για ένα κορίτσι (αγόρι)

Τρόποι επίλυσης συγκρούσεων μεταξύ μαθητών

Πώς μπορούν τέτοιες διαφωνίες να επιλυθούν εποικοδομητικά; Πολύ συχνά, τα παιδιά μπορούν να επιλύσουν μια κατάσταση σύγκρουσης μόνα τους, χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα. Εάν η παρέμβαση του δασκάλου εξακολουθεί να είναι απαραίτητη, είναι σημαντικό να το κάνετε με ήρεμο τρόπο. Είναι καλύτερα να το κάνετε χωρίς να ασκήσετε πίεση στο παιδί, χωρίς δημόσια συγγνώμη και να περιοριστείτε σε μια υπόδειξη. Είναι καλύτερα αν ο ίδιος ο μαθητής βρει έναν αλγόριθμο για την επίλυση αυτού του προβλήματος. Η εποικοδομητική σύγκρουση θα προσθέσει κοινωνικές δεξιότητες στην εμπειρία του παιδιού, οι οποίες θα το βοηθήσουν να επικοινωνήσει με τους συνομηλίκους και θα το διδάξει πώς να λύνει προβλήματα, που θα του είναι χρήσιμα στην ενήλικη ζωή.

Μετά την επίλυση μιας κατάστασης σύγκρουσης, ο διάλογος μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού είναι σημαντικός. Είναι καλό να αποκαλείτε τον μαθητή με το όνομά του, είναι σημαντικό να αισθάνεται μια ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης και καλής θέλησης. Μπορείτε να πείτε κάτι σαν: «Ντίμα, η σύγκρουση δεν είναι λόγος ανησυχίας. Θα υπάρξουν πολλές περισσότερες τέτοιες διαφωνίες στη ζωή σας, και αυτό δεν είναι κακό. Είναι σημαντικό να το λύσουμε σωστά, χωρίς αμοιβαίες μομφές και προσβολές, να βγάλουμε συμπεράσματα, να δουλέψουμε σε λάθη. Μια τέτοια σύγκρουση θα είναι χρήσιμη».

Ένα παιδί συχνά μαλώνει και δείχνει επιθετικότητα αν δεν έχει φίλους και χόμπι. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να προσπαθήσει να διορθώσει την κατάσταση μιλώντας με τους γονείς του μαθητή, συνιστώντας στο παιδί να εγγραφεί σε ένα σωματείο ή αθλητικό τμήμα, σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά του. Μια νέα δραστηριότητα δεν θα αφήσει χρόνο για ίντριγκες και κουτσομπολιά, αλλά θα σας δώσει ένα ενδιαφέρον και χρήσιμο χόμπι και νέες γνωριμίες.

Σύγκρουση «Δάσκαλος – γονέας μαθητή»

Τέτοιες αντικρουόμενες ενέργειες μπορούν να προκληθούν τόσο από τον δάσκαλο όσο και από τον γονέα. Η δυσαρέσκεια μπορεί να είναι αμοιβαία.

Αιτίες σύγκρουσης δασκάλου και γονέων

• διαφορετικές ιδέες των κομμάτων για τα μέσα εκπαίδευσης
• δυσαρέσκεια των γονέων με τις μεθόδους διδασκαλίας του δασκάλου
• προσωπική εχθρότητα
• γνώμη του γονέα για την αδικαιολόγητη υποτίμηση των βαθμών του παιδιού

Τρόποι επίλυσης συγκρούσεων με γονείς μαθητές

Πώς μπορεί μια τέτοια δυσαρέσκεια να επιλυθεί εποικοδομητικά και να σπάσουν τα εμπόδια; Όταν δημιουργείται μια κατάσταση σύγκρουσης στο σχολείο, είναι σημαντικό να τη διευθετήσετε ήρεμα, ρεαλιστικά και χωρίς παραμόρφωση, να δείτε τα πράγματα. Συνήθως, όλα συμβαίνουν με διαφορετικό τρόπο: ο αντιμαχόμενος κλείνει το μάτι στα δικά του λάθη, ενώ ταυτόχρονα τα αναζητά στη συμπεριφορά του αντιπάλου.

Όταν η κατάσταση αξιολογείται νηφάλια και σκιαγραφείται το πρόβλημα, είναι ευκολότερο για τον δάσκαλο να βρει την αληθινή αιτία, να αξιολογήσει την ορθότητα των ενεργειών και των δύο μερών και να σκιαγραφήσει την πορεία προς μια εποικοδομητική επίλυση της δυσάρεστης στιγμής.

Το επόμενο βήμα στην πορεία προς τη συμφωνία θα είναι ένας ανοιχτός διάλογος μεταξύ του δασκάλου και του γονέα, όπου τα μέρη είναι ίσα. Η ανάλυση της κατάστασης θα βοηθήσει τον δάσκαλο να εκφράσει τις σκέψεις και τις ιδέες του για το πρόβλημα στον γονέα, να δείξει κατανόηση, να ξεκαθαρίσει τον κοινό στόχο και μαζί να βρουν μια διέξοδο από την τρέχουσα κατάσταση.

Μετά την επίλυση της σύγκρουσης, η εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με το τι έγινε λάθος και τι θα έπρεπε να είχε γίνει για να αποφευχθεί η εμφάνιση μιας τεταμένης στιγμής θα βοηθήσει στην αποφυγή παρόμοιων καταστάσεων στο μέλλον.

Παράδειγμα

Ο Άντον είναι ένας μαθητής λυκείου με αυτοπεποίθηση που δεν έχει εξαιρετικές ικανότητες. Οι σχέσεις με τα παιδιά στην τάξη είναι καλές, δεν υπάρχουν σχολικοί φίλοι.

Στο σπίτι, το αγόρι χαρακτηρίζει τα παιδιά με αρνητικό τρόπο, επισημαίνοντας τις ελλείψεις τους, πλασματικές ή υπερβολικές, δείχνει δυσαρέσκεια με τους δασκάλους και σημειώνει ότι πολλοί δάσκαλοι χαμηλώνουν τους βαθμούς του.

Η μητέρα πιστεύει άνευ όρων τον γιο της και τον συναινεί, γεγονός που χαλάει ακόμη περισσότερο τη σχέση του αγοριού με τους συμμαθητές του και προκαλεί αρνητικότητα προς τους δασκάλους.

Το ηφαίστειο της σύγκρουσης εκρήγνυται όταν ένας γονιός έρχεται στο σχολείο θυμωμένος με παράπονα κατά των δασκάλων και της διοίκησης του σχολείου. Καμία ποσότητα πειθούς ή πειθούς δεν έχει δροσιστική επίδραση πάνω της. Η σύγκρουση δεν σταματά μέχρι το παιδί να αποφοιτήσει από το σχολείο. Είναι προφανές ότι αυτή η κατάσταση είναι καταστροφική.

Ποια θα μπορούσε να είναι μια εποικοδομητική προσέγγιση για την επίλυση ενός πιεστικού προβλήματος;

Χρησιμοποιώντας τις παραπάνω συστάσεις, μπορούμε να υποθέσουμε ότι ο δάσκαλος της τάξης του Anton θα μπορούσε να αναλύσει την τρέχουσα κατάσταση κάπως έτσι: «Η σύγκρουση της μητέρας με τους δασκάλους του σχολείου προκλήθηκε από τον Anton. Αυτό δείχνει την εσωτερική δυσαρέσκεια του αγοριού με τις σχέσεις του με τα παιδιά της τάξης. Η μητέρα έριξε λάδι στη φωτιά χωρίς να καταλάβει την κατάσταση, αυξάνοντας την εχθρότητα και τη δυσπιστία του γιου της για τους ανθρώπους γύρω του στο σχολείο. Κάτι που προκάλεσε ανταπόκριση, η οποία εκφράστηκε από την ψύχραιμη στάση των παιδιών προς τον Anton.»

Ο κοινός στόχος γονιού και δασκάλου θα μπορούσε να είναι επιθυμία να ενώσει τη σχέση του Anton με την τάξη.

Ένα καλό αποτέλεσμα μπορεί να ληφθεί από έναν διάλογο μεταξύ του δασκάλου και του Άντον και της μητέρας του, κάτι που θα έδειχνε Η επιθυμία του δασκάλου της τάξης να βοηθήσει το αγόρι. Είναι σημαντικό ότι ο ίδιος ο Άντον θέλει να αλλάξει. Είναι καλό να μιλάτε με τα παιδιά της τάξης, ώστε να επανεξετάσουν τη στάση τους απέναντι στο αγόρι, να τους αναθέσουν κοινή υπεύθυνη δουλειά και να οργανώσουν εξωσχολικές δραστηριότητες που βοηθούν στην ενοποίηση των παιδιών.

Σύγκρουση "Δάσκαλος - μαθητής"

Τέτοιες συγκρούσεις είναι ίσως οι πιο συχνές, επειδή οι μαθητές και οι δάσκαλοι περνούν σχεδόν λιγότερο χρόνο μαζί από τους γονείς και τα παιδιά.

Αιτίες συγκρούσεων μεταξύ δασκάλου και μαθητών

• έλλειψη ενότητας στα αιτήματα των εκπαιδευτικών
• υπερβολικές απαιτήσεις από τον μαθητή
• ασυνέπεια των απαιτήσεων του δασκάλου
• μη συμμόρφωση με τις απαιτήσεις από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό
• ο μαθητής νιώθει υποτιμημένος
• ο δάσκαλος δεν μπορεί να συμβιβαστεί με τις ελλείψεις του μαθητή
• προσωπικές ιδιότητες ενός δασκάλου ή ενός μαθητή (ευερεθιστότητα, αδυναμία, αγένεια)

Επίλυση σύγκρουσης δασκάλου-μαθητή

Είναι καλύτερο να εκτονώσετε μια τεταμένη κατάσταση χωρίς να την οδηγήσετε σε σύγκρουση. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ορισμένες ψυχολογικές τεχνικές.

Η φυσική αντίδραση στον εκνευρισμό και στο να υψώνετε τη φωνή σας είναι παρόμοιες ενέργειες. Η συνέπεια μιας συνομιλίας με υψωμένη φωνή θα είναι μια επιδείνωση της σύγκρουσης. Επομένως, η σωστή ενέργεια από την πλευρά του δασκάλου θα ήταν ένας ήρεμος, φιλικός, σίγουρος τόνος ως απάντηση στη βίαιη αντίδραση του μαθητή. Σύντομα και το παιδί θα «μολυνθεί» από την ηρεμία του δασκάλου.

Η δυσαρέσκεια και ο εκνευρισμός προέρχονται τις περισσότερες φορές από καθυστερημένους μαθητές που δεν εκτελούν ευσυνείδητα τα σχολικά καθήκοντα. Μπορείτε να εμπνεύσετε έναν μαθητή να επιτύχει στις σπουδές του και να τον βοηθήσετε να ξεχάσει τη δυσαρέσκειά του, αναθέτοντάς του μια υπεύθυνη εργασία και εκφράζοντας τη σιγουριά ότι θα την ολοκληρώσει καλά.

Μια φιλική και δίκαιη στάση απέναντι στους μαθητές θα είναι το κλειδί για μια υγιή ατμόσφαιρα στην τάξη και θα διευκολύνει την τήρηση των προτεινόμενων συστάσεων.

Αξίζει να σημειωθεί ότι κατά τον διάλογο μεταξύ δασκάλου και μαθητή, είναι σημαντικό να λαμβάνονται υπόψη ορισμένα πράγματα. Αξίζει να το προετοιμάσετε εκ των προτέρων, ώστε να ξέρετε τι να πείτε στο παιδί σας. Πώς να πούμε - το στοιχείο δεν είναι λιγότερο σημαντικό. Ένας ήρεμος τόνος και η απουσία αρνητικών συναισθημάτων είναι αυτό που χρειάζεστε για να έχετε ένα καλό αποτέλεσμα. Και ο επιβλητικός τόνος που χρησιμοποιούν συχνά οι δάσκαλοι, οι επικρίσεις και οι απειλές - είναι καλύτερα να ξεχάσετε. Πρέπει να μπορείτε να ακούτε και να ακούτε το παιδί.

Εάν η τιμωρία είναι απαραίτητη, αξίζει να τη σκεφτείτε με τέτοιο τρόπο ώστε να αποφευχθεί η ταπείνωση του μαθητή και η αλλαγή στάσης απέναντί ​​του.

Παράδειγμα

Μια μαθήτρια της έκτης τάξης, η Oksana, δεν τα πάει καλά στις σπουδές της, είναι ευερέθιστη και αγενής όταν επικοινωνεί με τη δασκάλα. Κατά τη διάρκεια ενός από τα μαθήματα, η κοπέλα παρενέβη στις εργασίες άλλων παιδιών, πέταξε χαρτάκια στα παιδιά και δεν αντέδρασε στη δασκάλα ακόμη και μετά από πολλά σχόλια που της απηύθυναν. Η Οξάνα δεν αντέδρασε ούτε στο αίτημα του δασκάλου να φύγει από την τάξη, παραμένοντας καθισμένη. Ο εκνευρισμός του δασκάλου τον οδήγησε να αποφασίσει να σταματήσει το μάθημα και να αφήσει όλη την τάξη μετά το σχολείο αφού χτύπησε το κουδούνι. Αυτό, φυσικά, οδήγησε σε δυσαρέσκεια με τα παιδιά.

Μια τέτοια λύση στη σύγκρουση οδήγησε σε καταστροφικές αλλαγές στην αμοιβαία κατανόηση μαθητή και δασκάλου.

Μια εποικοδομητική λύση στο πρόβλημα θα μπορούσε να μοιάζει με αυτό. Αφού η Oksana αγνόησε το αίτημα του δασκάλου να σταματήσει να ενοχλεί τα παιδιά, ο δάσκαλος μπορούσε να ξεφύγει από την κατάσταση γελώντας, λέγοντας κάτι με ένα ειρωνικό χαμόγελο στο κορίτσι, για παράδειγμα: «Η Oksana έφαγε λίγο χυλό σήμερα, το εύρος και η ακρίβεια η ρίψη της υποφέρει, το τελευταίο κομμάτι χαρτί δεν έφτασε ποτέ στον παραλήπτη». Μετά από αυτό, συνεχίστε ήρεμα τη διδασκαλία του μαθήματος περαιτέρω.

Μετά το μάθημα, θα μπορούσατε να προσπαθήσετε να μιλήσετε με το κορίτσι, να της δείξετε τη φιλική στάση, την κατανόησή σας, την επιθυμία να βοηθήσετε. Είναι καλή ιδέα να μιλήσετε με τους γονείς του κοριτσιού για να μάθετε τον πιθανό λόγο αυτής της συμπεριφοράς. Δίνοντας περισσότερη προσοχή στο κορίτσι, εμπιστεύοντάς της σημαντικά καθήκοντα, παρέχοντας βοήθεια στην ολοκλήρωση των εργασιών, ενθαρρύνοντας τις ενέργειές της με έπαινο - όλα αυτά θα ήταν χρήσιμα στη διαδικασία να φέρει τη σύγκρουση σε εποικοδομητικό αποτέλεσμα.

Ένας ενιαίος αλγόριθμος για την επίλυση οποιασδήποτε σχολικής σύγκρουσης

Έχοντας μελετήσει τις συστάσεις που δίνονται για καθεμία από τις συγκρούσεις στο σχολείο, μπορεί κανείς να εντοπίσει την ομοιότητα της εποικοδομητικής επίλυσής τους. Ας το ορίσουμε ξανά.

• Το πρώτο πράγμα που θα είναι χρήσιμο όταν το πρόβλημα είναι ώριμο είναι ηρεμία.
• Το δεύτερο σημείο είναι η ανάλυση της κατάστασης χωρίς αντιξοότητες.
• Το τρίτο σημαντικό σημείο είναι ανοιχτό διάλογομεταξύ των συγκρουόμενων μερών, την ικανότητα να ακούτε τον συνομιλητή, να εκφράσετε ήρεμα την άποψή σας για το πρόβλημα της σύγκρουσης.
• Το τέταρτο πράγμα που θα σας βοηθήσει να φτάσετε στο επιθυμητό εποικοδομητικό αποτέλεσμα είναι προσδιορισμός ενός κοινού στόχου, τρόπους επίλυσης του προβλήματος που σας επιτρέπουν να επιτύχετε αυτόν τον στόχο.
• Το τελευταίο, πέμπτο σημείο θα είναι συμπεράσματαπου θα σας βοηθήσουν να αποφύγετε λάθη επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης στο μέλλον.

Τι είναι λοιπόν η σύγκρουση; Καλό ή κακό; Οι απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα βρίσκονται στον τρόπο επίλυσης τεταμένων καταστάσεων. Η απουσία συγκρούσεων στο σχολείο είναι σχεδόν αδύνατη. Και πρέπει ακόμα να τα λύσετε. Μια εποικοδομητική λύση φέρνει μαζί της σχέσεις εμπιστοσύνης και ειρήνη στην τάξη, μια καταστροφική λύση συσσωρεύει δυσαρέσκεια και εκνευρισμό. Το να σταματάς και να σκέφτεσαι τη στιγμή που ο εκνευρισμός και ο θυμός φουντώνουν είναι ένα σημαντικό σημείο στην επιλογή του τρόπου επίλυσης καταστάσεων σύγκρουσης.

φωτογραφία: Ekaterina Afanasicheva.

Μαρίνα Κομπζάρ
Αιτίες σύγκρουσης δασκάλου-γονέα, λύσεις.

Σύγκρουση δασκάλου-γονέα. Αιτίες και λύσεις.

Ο κόσμος γίνεται συνεχώς πιο πολύπλοκος πληροφοριακά. Για να διατηρήσετε ένα επίπεδο ικανότητας, πρέπει να μαθαίνετε κάτι συνεχώς, να ασχολείστε με την αυτοεκπαίδευση καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής σας. Η συνεχής εκπαίδευση γίνεται αναγκαιότητα. Η σύγχρονη οικογένεια χρειάζεται όλο και περισσότερο μια ποικιλία γνώσεων: ιατρική, παιδαγωγική, ψυχολογική, νομική. Οι δραστηριότητες του διδακτικού προσωπικού του νηπιαγωγείου δεν μπορούν να μείνουν μακριά από τη μεταβαλλόμενη κατάσταση στην κοινωνία. Η εργασία με οικογένειες θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη τις σύγχρονες προσεγγίσεις σε αυτό το πρόβλημα. Η κύρια τάση είναι να διδάξουμε τους γονείς να είναι ανεξάρτητοι επίλυση προβλημάτων ζωής. Αυτό συνεπάγεται αλλαγές στο σύστημα" δάσκαλος - γονέας», απαιτεί προσπάθεια από το εκπαιδευτικό προσωπικό του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Όλοι το γνωρίζουμε ολοκληρωμένο ανατροφήΗ προσχολική εκπαίδευση λαμβάνει χώρα υπό συνθήκες ταυτόχρονης επιρροής της οικογένειας και του προσχολικού ιδρύματος. Ως εκ τούτου, το κύριο καθήκον μας είναι να κάνουμε τους γονείς να γίνουν ενεργοί βοηθοί και ομοϊδεάτες μας.

Συχνά παραπονιόμαστε ότι οι γονείς αδιαφορούν για τις προσπάθειές μας, ότι δεν θέλουν να έρθουν σε επαφή, ότι δεν ενδιαφέρονται για τη ζωή των παιδιών τους. Έχουμε σκεφτεί ποτέ ότι ίσως είμαστε εμείς που δεν μπορούμε να κάνουμε τους ανθρώπους να επικοινωνήσουν, να τους ενδιαφέρουν και να φροντίσουν ώστε τα νηπιαγωγεία να είναι ζεστά και άνετα όχι μόνο για τα παιδιά, αλλά και για τους γονείς τους;

Παιδαγωγόςείναι υπάλληλος προσχολικού ιδρύματος που όχι μόνο είναι άμεσα υπεύθυνος για τη ζωή και την υγεία των παιδιών που του εμπιστεύονται, αλλά και εκτελεί εκπαιδευτικόςεργάζονται σύμφωνα με το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου.

Ο γονιός είναι ένας «πελάτης» που φέρνει το παιδί του στο νηπιαγωγείο και το θέλει για το αγαπημένο του πρόσωπο (και, συχνά, το μοναχοπαίδι)δημιουργήθηκαν οι πιο ευνοϊκές συνθήκες. Ο γονέας έχει ένα παιδί (δύο τρία). U δάσκαλος- κατά μέσο όρο από 15 έως 30. Και αυτό πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη, επειδή η ποσότητα της προσωπικής προσοχής για κάθε παιδί είναι αντιστρόφως ανάλογη με τον αριθμό των παιδιών. Και ενδιαφέρεται επίσης να παρέχει στα παιδιά ευνοϊκές συνθήκες, χωρίς να ξεχνούν τις δικές τους εκπαιδευτικές ευθύνες.

Ασκηση "Το μήλο και το σκουλήκι"

Καθίστε αναπαυτικά, κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε για ένα λεπτό ότι είστε ένα μήλο. Ένα ώριμο, μυρωδάτο, παχουλό μήλο που κρέμεται γραφικά σε ένα κλαδί. Όλοι σε θαυμάζουν και σε θαυμάζουν. Ξαφνικά, από το πουθενά, ένα σκουλήκι σέρνεται κοντά σου και λέει: «Τώρα θα σε φάω! Τι θα έλεγες σε ένα σκουλήκι; Ανοίξτε τα μάτια σας και γράψτε την απάντησή σας.

Σήμερα θα σας μιλήσουμε για συγκρούσεις στο σύστημα« δάσκαλος - γονέας» . Λέξη « σύγκρουση» μεταφρασμένο από τα λατινικά σημαίνει "σύγκρουση".

σύγκρουσηείναι ο κανόνας της κοινωνικής ζωής. Παράλληλα, οι ψυχολόγοι τονίζουν την ανάγκη δημιουργίας μηχανισμών ψυχολογικής ρύθμισης και επίλυση των συγκρούσεων. Από την επαγγελματική επικοινωνία στο σύστημα "δάσκαλος - γονέας" .

Ένα παλιό αγγλικό παιχνίδι

Στόχος: για να αναβιώσει το έργο της ομάδας, συζητήστε μερικά αιτίες συγκρούσεων.

Περιεχόμενο: Αυτό το παιχνίδι θα απαιτήσει ένα μικρό έπαθλο για τον νικητή (αυτό μπορεί να είναι καραμέλα, μικρό παιχνίδι, σουβενίρ κ.λπ.). Υπάρχει μόνο μία προϋπόθεση για το έπαθλο: Δεν πρέπει να είναι εύθραυστο, καθώς κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού υπάρχει πιθανότητα να πέσει στο πάτωμα. Ο προπονητής συσκευάζει το έπαθλο εκ των προτέρων (το τυλίγει σε χαρτί, το βάζει σε κουτί, το δένει με κορδέλες, το σφραγίζει με ταινία κ.λπ.).

Πριν ξεκινήσει το παιχνίδι, η ομάδα κάθεται σε κύκλο, οι καρέκλες μετακινούνται όσο το δυνατόν πιο κοντά η μία στην άλλη. Ο προπονητής ανοίγει διασκεδαστική μουσική και δίνει ένα μεγάλο πακέτο με ένα έπαθλο σε έναν από τους συμμετέχοντες που κάθεται δίπλα του. Έχοντας λάβει το πακέτο, το περνάει αμέσως γύρω από τον κύκλο στον επόμενο παίκτη, αυτόν τον παίκτη στον επόμενο κ.λπ. Ξαφνικά η μουσική σταματάει και ο συμμετέχων με το πακέτο στα χέρια του αρχίζει γρήγορα να ξετυλίγει το βραβείο. Μπορεί να το κάνει αυτό μέχρι να ξαναρχίσει η μουσική. Από τη στιγμή που παίζεται η μουσική, το έπαθλο είναι και πάλι "ταξίδια"σε κύκλο μέχρι το επόμενο μουσικό διάλειμμα. Μόλις σταματήσει η μουσική, ο συμμετέχων με το έπαθλο στα χέρια συνεχίζει να το ξεπακετάρει και, όταν εμφανιστούν οι ήχοι της μουσικής, το περνάει κυκλικά. Το έπαθλο πηγαίνει σε αυτόν που μπορεί τελικά να το ξετυλίξει και να το πάρει.

Συζήτηση: Αφού οι συμμετέχοντες μοιράστηκαν τις εντυπώσεις τους από το παιχνίδι, ο εκπαιδευτής κάνει τις ακόλουθες ερωτήσεις: «Αν σας ζητούσαν να κάνουμε μια ταινία για σύγκρουσηάτομα που χρησιμοποιούν αυτό το παιχνίδι ως παράδειγμα, τότε πού και σε ποιες στιγμές μπορούσαμε να παίξουμε συγκρούσεις? Τι θα μπορούσε να προκαλέσει συγκρούσεις? Ποιοι θα μπορούσαν να είναι οι πιθανοί συμμετέχοντες και γιατί; (Για παράδειγμα, σύγκρουσημπορεί να προκύψει όταν η μουσική σταματά μεταξύ του συμμετέχοντα που ξετυλίγει το βραβείο και των συμμετεχόντων που κάθονται κοντά. Θα μπορούσε κανείς να κατηγορήσει τον προπονητή ότι έχει προκατάληψη προς ορισμένους συμμετέχοντες και ότι το χρησιμοποιεί στις στιγμές που ανοίγει και σβήνει η μουσική κ.λπ.).

Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτής καλεί τους συμμετέχοντες να απαντήσουν σε ερωτήσεις: «Πώς θα μπορούσαν να αλλάξουν οι οδηγίες του παιχνιδιού για να μειωθεί η πιθανότητα συγκρούσεις?» (Κάντε τις οδηγίες πιο σαφείς, εισάγετε ορισμένους περιορισμούς κ.λπ.)Σε ποια περίπτωση θα ήταν πιο ενδιαφέρον να παίξετε;: Κατά την πρώτη (πώς παίξαμε)ή στη δεύτερη (προσομοιωμένη) έκδοση;

Αιτίες συγκρούσεωνδιαφορές μεταξύ δασκάλου και γονέων: ο γονέας δεν είναι ικανοποιημένος με τη θέση του παιδιού στην ομάδα, τη στάση απέναντί ​​του δάσκαλος, οργάνωση εκπαιδευτικόςη διαδικασία στο σύνολό της κ.λπ.

Τι μπορεί να γίνει συχνότερα αιτία παρεξήγησης και δυσαρέσκειας;

Από την πλευρά των γονιών είναι:

Υπάρχει μικρή δραστηριότητα με το παιδί στον κήπο.

Δεν δημιουργούν τις κατάλληλες συνθήκες για την ενίσχυση της υγείας του.

Δεν μπορούν να βρουν μια προσέγγιση στο παιδί.

Χρησιμοποιήστε μη παιδαγωγικές μεθόδους σε σχέση με το παιδί (ηθική και σωματική τιμωρία);

Κακή επίβλεψη του παιδιού (δεν σκούπισαν τα ρουθούνια τους, δεν άλλαξαν το εσώρουχό τους, δεν άλλαξαν το βρώμικο μπλουζάκι τους);

Το παιδί αναγκάζεται να φάει ή, αντίθετα, δεν φροντίζουν να τρώει τα πάντα.

Περιορίστε την ελευθερία του παιδιού.

Συχνά τιμωρούν και παραπονιούνται για το παιδί εάν η συμπεριφορά του δεν είναι ικανοποιητική. παιδαγωγοί;

Δεν αναλαμβάνουν δράση κατά των υπερκινητικών και επιθετικών παιδιών, ειδικά εάν το παιδί τους έχει δαγκώσει (κάτι που συμβαίνει συχνά σε παιδικούς σταθμούς, χτυπήσει, γρατσουνιστεί.

U υπάρχουν και δάσκαλοι"η λίστα σου"καταγγελίες κατά των γονέων:

Αντιμετωπίζουν το προσωπικό του νηπιαγωγείου με ασέβεια και μπορεί να τους επιπλήξουν με υψωμένη φωνή μπροστά στο παιδί.

Ξεχνούν να πληρώσουν αποδείξεις ή να πληρώσουν τέλη για επιπλέον μαθήματα εγκαίρως.

Ξεχνούν να βάλουν μια αλλαξιά στο ντουλάπι των παιδιών.

Τα παιδιά μεταφέρονται στο νηπιαγωγείο εντελώς απροετοίμαστα (χωρίς βασικές δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης, μη συνηθισμένα στην καθημερινή ρουτίνα του νηπιαγωγείου).

Τα παιδιά παραλαμβάνονται αργά.

Κακώς μεγαλώνω παιδιά(υπερβολικά χαϊδεμένο ή, αντίθετα, μην δίνετε τη δέουσα προσοχή στο παιδί, συνήθως είναι πολύ δύσκολο να βρεθεί μια προσέγγιση σε τέτοια παιδιά).

Προβάλλουν παράλογες αξιώσεις κατά του προσωπικού και βρίσκουν λάθη σε μικρά πράγματα.

Οι ειδικοί, κατά κανόνα, διακρίνουν τέσσερα στάδια διέλευσης σύγκρουση:

Εμφάνιση σύγκρουση(εμφάνιση αντιφάσεων)

Η κατανόηση αυτής της κατάστασης ως σύγκρουσητουλάχιστον μια πλευρά

Συμπεριφορά σύγκρουσης

Εξοδος πλήθους σύγκρουση

Ασκηση "Χρειαζόμαστε συγκρούσεις με τους γονείς?» Προφορικά

Ο όμιλος χωρίζεται σε δύο ομάδες: επιλέγει κανείς επιχειρήματα υπέρ του γεγονότος ότι συγκρούσειςμε τους γονείς είναι απαράδεκτες, ο άλλος υπερασπίζεται τη θέση ότι συγκρούσειςαπαραίτητο στην επικοινωνία με τους γονείς. Για 5 λεπτά, κάθε υποομάδα καταγράφει τα επιχειρήματά της και στη συνέχεια τα διαβάζει δυνατά.

Θετικές και αρνητικές πλευρές συγκρούσεις

Θετικό αρνητικό

Απόκτηση κοινωνικής εμπειρίας

Ομαλοποίηση του ηθικού

Λήψη νέων πληροφοριών

Ανακούφιση από την ένταση

Βοηθά στην αποσαφήνιση των σχέσεων

Διεγείρει τη θετική αλλαγή Εχθρική διάθεση

Επιδείνωση της κοινωνικής ευημερίας

Επισημοποίηση της επικοινωνίας

Σκόπιμη και σκόπιμη καταστροφική συμπεριφορά

Συναισθηματικό κόστος

Επιδείνωση της υγείας

Μειωμένη απόδοση

συμπέρασμα: Το μάθαμε λοιπόν συγκρούσειςμπορεί να έχει όχι μόνο αρνητικά χαρακτηριστικά, αλλά και να είναι χρήσιμο. Το πιο σημαντικό είναι να μπορέσουμε να τα επιλύσουμε σωστά.

Από την επαγγελματική επικοινωνία στο σύστημα "δάσκαλος - γονέας"κρύβει μια σειρά τέτοιων καταστάσεων, την ικανότητα να επιλέγεις σωστά μια στρατηγική συμπεριφοράς κατάσταση σύγκρουσης για τον δάσκαλο είναι εξαιρετικά σημαντική.

Οι ψυχολόγοι προσφέρουν 5 τρόπους εξόδου καταστάσεις σύγκρουσης(διανομή πινάκων)

Ανταγωνισμός (ανταγωνισμός)προτείνει να εστιάσετε μόνο στα ενδιαφέροντά σας. Πλήρης αδιαφορία για τα συμφέροντα του συντρόφου

Αποφυγή (υπεκφυγή)χαρακτηρίζεται από έλλειψη προσοχής τόσο στα δικά του συμφέροντα όσο και στα συμφέροντα του συντρόφου

Ο συμβιβασμός είναι επίτευγμα "μισογύνης"οφέλη για κάθε μέρος.

Η διαμονή περιλαμβάνει την αυξημένη προσοχή στα συμφέροντα ενός άλλου ατόμου σε βάρος των δικών του.

Η συνεργασία είναι μια στρατηγική που λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα και των δύο μερών.

Στην παιδαγωγική πρακτική, υπάρχει η άποψη ότι η πιο αποτελεσματική διέξοδος σύγκρουσηοι καταστάσεις είναι συμβιβασμός και συνεργασία. Ωστόσο, οποιαδήποτε από τις στρατηγικές μπορεί να είναι αποτελεσματική. Γιατί το καθένα έχει τις δικές του θετικές και αρνητικές πλευρές.

Τώρα ας θυμηθούμε τις απαντήσεις σας από την άσκηση "Το μήλο και το σκουλήκι"και σχετίζονται με τρόπους εξόδου καταστάσεις σύγκρουσης.

(Οχι.: «Τώρα θα πέσω πάνω σου και θα σε συντρίψω»- ανταγωνισμός, «Κοίτα τι όμορφο αχλάδι υπάρχει»- αποφυγή, «Λοιπόν, εντάξει, δαγκώστε τα μισά, αφήστε τα υπόλοιπα στους αγαπημένους μου ιδιοκτήτες».- συμβιβασμός, «Είναι προφανές ότι η μοίρα μου είναι δύσκολη».- προσαρμογή, "Κοίτα, υπάρχουν ήδη πεσμένα μήλα στο έδαφος, τα τρως, είναι και νόστιμα" - συνεργασία).

Είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί παιδαγωγοίικανότητα θετικής επίλυσης συγκρούσειςκαι να αναλύσει επαγγελματικά σύγκρουση « δάσκαλος-γονέας» ; προώθηση της ευαισθητοποίησης παιδαγωγός των αιτιών και των συνεπειών της σύγκρουσης.

σύγκρουσηκαταστάσεις στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης δάσκαλος με τους γονείς του μαθητήμπορεί να προκύψει με διαφορετικούς τρόπους αιτιολογικό. Πριν δάσκαλοςΤο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα βρίσκεται αντιμέτωπο με το καθήκον να βρει τη σωστή διέξοδο από την τρέχουσα κατάσταση.

Για να αναπτύξετε τη σωστή ικανότητα συμπεριφοράς με τους γονείς και επικοινωνίας χωρίς συγκρούσεις, προτείνω μια σειρά από ασκήσεις.

Ασκηση "Οι προτάσεις σου"

Ασκηση. Διατυπώστε και καταγράψτε αρκετές συστάσεις για εκδηλώσεις που μπορούν να βοηθήσουν στην ένωση εκπαιδευτικούς και γονείς.

Οδηγίες. Για να ολοκληρώσετε την εργασία πρέπει να χωριστείτε σε υποομάδες: το καθένα παρουσιάζει τη δική του λίστα δραστηριοτήτων και εξηγεί τη σκοπιμότητα της υλοποίησής τους.

Ασκηση "Παρουσίαση κατάσταση σύγκρουσης» .

Στόχος: μοντελοποίηση παιχνιδιού της συμπεριφοράς του εκπαιδευτικού σε καταστάσεις επίλυση συγκρούσεων μεταξύ δασκάλου και γονέων. Είναι απαραίτητο να δείξουμε την έκβαση αυτής της κατάστασης επιλέγοντας έναν ρόλο μέσα στην ομάδα ο ρόλος του παιδαγωγού και του γονέα.

Ασκηση «Κατάλογος παραπόνων προς γονείς».

Στόχος: επίγνωση δάσκαλοςτην αδυναμία οικοδόμησης επικοινωνίας σε αμοιβαίες αξιώσεις.

Οδηγίες: Η δουλειά μας περιλαμβάνει συνεχή καθημερινή επικοινωνία με τους γονείς των παιδιών. Οτιδήποτε μπορεί να συμβεί στη ζωή, δεν είμαστε πάντα ευχαριστημένοι ο ένας με τον άλλον, μερικές φορές οι πιο κοντινοί μας άνθρωποι προκαλούν αρνητικά συναισθήματα μέσα μας, οι γονείς μας δεν μας ταιριάζουν. Ας αναλύσουμε τη δυσαρέσκειά μας με τους γονείς της ομάδας και ας την ονομάσουμε λίστα αξιώσεων, κάνουμε αξιώσεις δίπλα σε κάθε επώνυμο, πρέπει να είμαστε εξαιρετικά ειλικρινείς, γιατί οι αξιώσεις μπορεί να είναι ακόμη και οι πιο ασήμαντες, αλλά πρέπει να είναι συγκεκριμένες.

συμπέρασμα: για να αποδεχτείς ανθρώπους, πρέπει να καταλάβεις γιατί δεν σου ταιριάζουν.

Ασκηση "Σου εύχομαι.".

Στόχος: Αναπτύξτε την ικανότητα να επικοινωνείτε ευγενικά με τους γονείς.

Οδηγίες: κάντε κομπλιμέντα στον δάσκαλο που κάθεται δίπλα σας, ο οποίος ενεργεί ως ένας από τους γονείς της ομάδας σας. Το καλύτερο κομπλιμέντο είναι ο έπαινος για την επιτυχία του παιδιού τους.

Ψυχολογική άσκηση.

Για να διατηρήσετε μια σταθερή ψυχολογική κατάσταση για εσάς και τους γονείς σας, καθώς και για την πρόληψη διαφόρων επαγγελματικών ψυχοσωματικών διαταραχών, είναι σημαντικό να μπορείτε να ξεχνάτε. Λες και "πλύση"από μνήμης καταστάσεις σύγκρουσης.

Μια άσκηση για να διαγράψετε μια κατάσταση κατά του στρες. Καθίστε και χαλαρώστε. Κλείσε τα μάτια σου. Φανταστείτε ένα κενό κομμάτι χαρτί τοπίου μπροστά σας. Γόμα μολυβιών. Σχεδιάστε αργά σε ένα κομμάτι χαρτί μια αρνητική κατάσταση που πρέπει να ξεχάσετε. Αυτή μπορεί να είναι μια πραγματική εικόνα. Πάρτε διανοητικά μια γόμα και ξεκινήστε διαδοχικά "πλύση"από ένα φύλλο χαρτί την παρουσιαζόμενη κατάσταση. Διαγράψτε μέχρι να εξαφανιστεί η εικόνα από τη σελίδα. Ανοιξε τα μάτια σου. Ελεγχος. Για να το κάνετε αυτό, κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε το ίδιο φύλλο χαρτιού. Εάν η εικόνα δεν εξαφανιστεί, πάρτε ξανά τη γόμα και "εξάλειψη"μέχρι να εξαφανιστεί τελείως. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, η τεχνική μπορεί να επαναληφθεί.

Επιλύστε ένα αμφιλεγόμενο ζήτημα σε ενεστώτα χρόνο, χωρίς να αναφέρετε παράπονα του παρελθόντος, συγκρούσεις.

Επαρκώς αντιλαμβάνομαι, κατανοήστε την ουσία σύγκρουσηαπό πλευράς ψυχολογικών μηχανισμών – ενδιαφερόντων, αναγκών, στόχων και σκοπών των μερών. Κάντε μια ερώτηση πιο συχνά: «Σε κατάλαβα σωστά (το κατάλαβα;»), αυτό θα βοηθήσει στην αποφυγή ψυχικών φραγμών.

Να είστε ανοιχτοί στην επικοινωνία, φιλικοί και να προσπαθήσετε να δημιουργήσετε κλίμα αμοιβαίας εμπιστοσύνης.

Προσπαθήστε να κατανοήσετε τη θέση του αντιπάλου σας από μέσα, βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση του.

Μην λέτε προσβλητικά, εξευτελιστικά λόγια, μην χρησιμοποιείτε απογοητευτικά επίθετα. Η ευκρίνεια προκαλεί σκληρότητα.

Να είστε σε θέση να εκφράσετε εύλογα τις προθέσεις σας σε περίπτωση δυσαρέσκειας με τις απαιτήσεις.

Σε στιγμές θριάμβου επί ενός άλλου, δώστε του την ευκαιρία να «σώσει τον εαυτό του», δηλαδή να βγει από την κατάσταση με αξιοπρέπεια.

Όταν εξαλείφετε τις ελλείψεις άλλων ανθρώπων, κάντε αυτές τις ελλείψεις να φαίνονται εύκολο να διορθωθούν.

Μια σύντομη πορεία σε φιλικές σχέσεις

Έξι σημαντικές λέξεις: «Παραδέχομαι ότι έκανα αυτό το λάθος»..

Πέντε σημαντικές λέξεις: «Το έκανες υπέροχα».

Τέσσερις σημαντικές λέξεις: «Και τι νομίζεις;»

Τρεις σημαντικές λέξεις: “Συμβουλεύστε παρακαλώ”.

Δύο σημαντικές λέξεις: "Ευχαριστώ ειλικρινά".

Η πιο σημαντική λέξη: "Εμείς".

Και τέλος, λίγο ακόμα. Μερικές φορές οι κριτικές για τα νηπιαγωγεία μοιάζουν με πρόγραμμα για ίντριγκες, σκάνδαλα και έρευνες. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες κατασκοπεύουν παιδαγωγοί, κρυφακούστε τι συμβαίνει στην ομάδα, ψάξτε για κανένα μικρό πράγμα για να βρείτε λάθος στον δάσκαλο, γιατί το καλύτερο παιδί τους αξίζει μόνο το καλύτερο δάσκαλος. Για μια γρατσουνιά, τουλάχιστον στα λόγια, απειλούν να το «σκίσουν» ή «να το συναντήσουν σε ένα σκοτεινό δρομάκι» δάσκαλος», «θεία κάποιου άλλου» που δεν θα αγαπήσει ποτέ ένα παιδί. Αλλά δάσκαλοςστο νηπιαγωγείο και δεν πρέπει να αγαπούν τα παιδιά σαν οικογένεια. Για αυτό, το παιδί έχει γονείς. ΠαιδαγωγοίΚάνουν τη δουλειά τους, η δουλειά είναι πολύ δύσκολη και, κατά τη γνώμη μου, άξια μεγάλου σεβασμού. Και αν ο γονιός είναι αρνητικός, πιθανότατα, σύμφωνα με το νόμο της έλξης, θα το λάβει. Το νηπιαγωγείο δεν είναι ούτε παράδεισος ούτε κόλαση για ένα παιδί, είναι το ίδιο στάδιο στη ζωή του με το σχολείο, το κολέγιο και η ικανότητα να χτίζει σωστές σχέσεις με τους ανθρώπους που εργάζονται με τα παιδιά μας καθορίζει σε μεγάλο βαθμό πώς θα εξελιχθεί η ζωή τους στο νηπιαγωγείο.

Βιβλιογραφία

1. R. S. Nemov Psychology, τόμος -2. - Μ., 2003.

2. G. V. Lozhkin Πρακτική ψυχολογία σύγκρουση. - Κ., 2000.

3. E. M. Semenova Εκπαίδευση συναισθηματικής σταθερότητας. - Μ., 2005.

Κατά τη σύνταξη της παρουσίασης, λήφθηκαν αρκετές διαφάνειες από την παρουσίαση της Olga Andreevna Safina (δάσκαλος-ψυχολόγος στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα MB «Νηπιαγωγείο Νο 209») "Επιχειρηματικό παιχνίδι"

ΠΩΣ ΝΑ ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΤΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ;

Αποκτάς εμπειρία και διαμορφώνεις τη συμπεριφορά σου ως ενήλικες. Αυτό δεν γίνεται πάντα αντιληπτό από τους γονείς που σας προστατεύουν και σας ελέγχουν και εξακολουθούν να σας θεωρούν παιδιά. Τότε αρχίζετε να αντιστέκεστε στις προηγουμένως εκπληρωμένες απαιτήσεις, να υπερασπίζεστε πιο ενεργά τα δικαιώματά σας στην ανεξαρτησία, να αντιδράτε οδυνηρά σε πραγματικές ή εμφανείς παραβιάσεις των δικαιωμάτων σας και να προσπαθείτε να περιορίσετε τις αξιώσεις των ενηλίκων σε σχέση με τον εαυτό σας.

Με τη σειρά τους, αντιμέτωποι με εκδηλώσεις τεμπελιάς, ανεντιμότητας και χαμηλού κινήτρου για συνέχιση της εκπαίδευσης, οι γονείς απογοητεύονται και ξεκινά μια «σειρά συγκρούσεων». Η σύγκρουση προκύπτει επίσης λόγω του ισχυρισμού της «ενηλικίωσης» σας: αρχίζετε να καθυστερείτε, να ντύνεστε διαφορετικά και συχνά γίνεστε αγενείς. Για να κυριαρχήσετε ένα νέο σύστημα σχέσεων, είναι σημαντική η κατανόηση και η υπομονή και από τις δύο πλευρές. Επομένως, ο εντοπισμός προβλημάτων που σχετίζονται με αναδυόμενες συγκρούσεις είναι πολύ σημαντικός τόσο για τους γονείς όσο και για εσάς.

Λόγοι που ενθαρρύνουν τους γονείς να μπουν σε συγκρούσεις με τα παιδιά	αιτίες σύγκρουσης μεταξύ εφήβων και γονέων
Ο αγώνας για εξουσία και γονική εξουσία	Αντιπολίτευση σε αυτή την κυβέρνηση
Διαψεύσεις ελπίδων και προσδοκιών	Απαίτηση για ανεξαρτησία
Απροθυμία να αναγνωρίσετε την ανεξαρτησία και την «ενηλικίωση» σας	Χαμηλή ακαδημαϊκή επίδοση
Έλλειψη πίστης στη δύναμή σας	Καθιέρωση στα μάτια συνομήλικων και έγκυρων ανθρώπων
Συχνοί καβγάδες μεταξύ γονιών	Ένας γιος ή μια κόρη υποστηρίζει έναν από τους γονείς.

Μερικοί ψυχολόγοι τείνουν να πιστεύουν ότι ο θυμός, που είναι κίνητρο συγκρούσεων, πρέπει να «απελευθερωθεί» και να εκφραστεί ο ένας στον άλλο σε λεκτική μορφή. Υποστηρίζουν ότι από φυσιολογική άποψη, είναι επιβλαβές να καταπιέζεις, να προσπαθείς να συγκρατήσεις οποιοδήποτε δυνατό συναίσθημα ή εμπειρία. Εάν ένα άτομο σπρώχνει βαθιά μέσα του ένα αίσθημα θυμού, μπορεί να μην είναι ασφαλές για την ανθρώπινη ψυχή. Ωστόσο (και αυτό λέγεται ακόμη και σε μια από τις βιβλικές εντολές) δεν χρειάζεται να βιαστείτε στην εκδήλωσή του.

Προσφέρουμε τρόπους καταστολής του θυμού και της αναδυόμενης επιθετικότητας:

· Εξηγήστε τη φύση και τους λόγους των αρνητικών σας συναισθημάτων σε ένα τρίτο μέρος που είναι γνωστό για την ικανότητά του να κατανοεί άλλους ανθρώπους, δηλαδή σε κάποιον που θα μπορούσε να σας δώσει συμβουλές και να διορθώσει τις πράξεις σας.

· Αντιμετωπίστε το άτομο που σας έχει εκνευρίσει με τη συμπεριφορά του με κατανόηση. Προσπαθήστε να βάλετε τον εαυτό σας στη θέση του και να νιώσετε τις εμπειρίες του.

· Προσπαθήστε να κατανοήσετε το κίνητρο πίσω από τη συμπεριφορά του ατόμου.

· Είναι δύσκολο, αλλά προσπαθήστε να απαντήσετε με καλοσύνη στην εχθρότητα κάποιου.

Η σύγκρουση μπορεί να έχει τόσο δημιουργική όσο και καταστροφική δύναμη. Εάν η σύγκρουση επιλυθεί λανθασμένα, δημιουργείται εχθρότητα μεταξύ τους, η ψυχή τραυματίζεται, τα πλεονεκτήματα των συμμετεχόντων της αποσιωπούνται και οι ελλείψεις των συμμετεχόντων της είναι υπερβολικές. Ως αποτέλεσμα, η σύγκρουση μπορεί να προκαλέσει σοβαρό ψυχικό τραύμα. Μπορεί να μείνει με έναν άνθρωπο για το υπόλοιπο της ζωής του και ακόμη και να το αλλάξει προς το χειρότερο.

Προσέξτε να μην πληγώσετε με λόγια, να ταπεινώσετε, να προσβάλλετε ή να μην καταλάβετε. Να είστε θαρραλέοι και σοφότεροι. Να μπορείς να μπεις στη θέση των γονιών σου και να καταλάβεις τι περνούν τώρα, κατά τη διάρκεια της σύγκρουσης μαζί σου. Η ικανότητά σας να τους ακούτε προσεκτικά έχει μεγάλη σημασία για την κανονική επίλυση συγκρούσεων.

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΣΕ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ

· Δώστε στους γονείς την ευκαιρία να μιλήσουν.

· Εστιάστε σε αυτά που λένε, μην παρεμβαίνετε στην ομιλία τους με τις παρατηρήσεις σας.

· Μην αποσπάτε την προσοχή, κατακτήστε ό,τι σας εμποδίζει να εστιάσετε.

· Δείξτε στους γονείς σας ότι τους καταλαβαίνετε.

· προσπαθήστε να συνεργαστείτε μαζί τους για να καθορίσετε τι πρέπει να γίνει. Είναι καλύτερα εάν πρόκειται για ενέργειες "βήμα προς βήμα" (πρώτον, δεύτερο, κ.λπ.).

Είδαμε ότι οι συγκρούσεις σας με τους γονείς σας μπορεί να έχουν λόγους, πολλοί από τους οποίους είναι προβλέψιμοι. Για παράδειγμα, ξέρεις σίγουρα ότι θα στενοχωρήσεις τους γονείς σου αν φτάσεις αργά. Αλλά δεν υπάρχει τίποτα πιο εύκολο από το να τηλεφωνήσεις. Ετσι κάνε το! Προσοχή στον τρόπο επικοινωνίας σας. Ίσως θα έπρεπε να το δουλέψουμε για να μην γίνει λόγος θυμού ή εκνευρισμού των γονιών. Σύγκρουση προκύπτει επίσης όταν η απαίτηση που τίθεται σε εσάς είναι άδικη ή αδύνατο να ικανοποιηθεί. Προσπαθήστε λοιπόν να καταλήξετε σε συμφωνία! Πιστεύεις ότι στη ζωή όλοι δεν θα κάνουν τίποτα άλλο από το να συμφωνήσουν μαζί σου και να συμφωνήσουν;

Είμαστε βέβαιοι ότι η αγάπη σας για τους γονείς σας και οι νέες γνώσεις που λάβατε σήμερα για την επίλυση συγκρούσεων θα είναι αρκετές για να αντισταθείτε στον πειρασμό να είστε αγενείς, να τσακωθείτε ή να χτυπήσετε την πόρτα.