Περίληψη ενός γενικού μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα «Τα φωνήεντα είναι όμορφα. Περίληψη μαθήματος γραμματισμού «Φωνήεντα και σύμφωνα» (προπαρασκευαστική ομάδα) Σύνοψη φωνηέντων και συμφώνων προπαρασκευαστική ομάδα
Ανοιχτό μάθημα γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχος:εισάγετε την εικόνα του γράμματος Vv.Καθήκοντα:διευκρινίστε την προφορά των ήχων (в) (вь). εισαγάγετε τη θέση του ήχου σε μια λέξη. διδάσκουν να ακούν και να διακρίνουν τους ήχους με απαλότητα και σκληρότητα. βελτίωση της ικανότητας των παιδιών να συλλογίζονται, εκφράζοντας ξεκάθαρα τις σκέψεις τους. ενίσχυση της ικανότητας διαίρεσης λέξεων σε συλλαβές. Κάντε προτάσεις και «γράψτε» το γραφικά. διεξαγωγή υγιούς ανάλυσης. ανάπτυξη φωνητικής ακοής, προσοχής, μνήμης, λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. καλλιεργούν πρωτοβουλία, ανεξαρτησία και δραστηριότητα.
Υλικά και εξοπλισμός:μπλε, πράσινες, κόκκινες σημαίες. μπλε, πράσινα, κόκκινα τετράγωνα. Έμαθα γράμματα? μπλε, πράσινα, κόκκινα καπάκια. συλλαβή πίνακα? ατομικές κάρτες με εικόνες (λιοντάρι, κουκουβάγια, λύκος), μια κάρτα με την εικόνα του γράμματος "Вв", απλά και χρωματιστά μολύβια. τετράδια; γράμματα και αριθμούς.
Πρόοδος του μαθήματος:
Οργάνωση χρόνου.Εκπαιδευτής: Παιδιά, δείτε πόσοι καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας σήμερα. Ας τους καλωσορίσουμε.
Λατρεύω το νηπιαγωγείο μου
Είναι γεμάτο - γεμάτο τύπους.
Ίσως είναι εκατό από αυτούς, μπορεί και διακόσιοι.
Είναι καλό όταν είμαστε μαζί!
Επανάληψη καλυμμένου υλικού.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι είναι ένα γράμμα; Τι είναι ο ήχος; Τι ήχοι υπάρχουν; Σε τι διαφέρουν τα φωνήεντα από τα σύμφωνα; Τι είδη φωνηέντων υπάρχουν; Τι είδη συμφώνων υπάρχουν;
Ποια χρώματα αντιπροσωπεύουν φωνήεντα και σύμφωνα; (μετωπική έρευνα).
Παιδαγωγός: Παιδιά, ο αέρας σκόρπισε όλα τα γράμματα. Πρέπει να τακτοποιήσουμε τα γράμματα κατά ήχους. Ένας πίνακας με κόκκινη σημαία συλλέγει γράμματα που αντιπροσωπεύουν φωνήεντα. Ο πίνακας με πράσινη σημαία συλλέγει γράμματα που αντιπροσωπεύουν πάντα μαλακά σύμφωνα και πάντα σκληρά σύμφωνα. Ο πίνακας με μπλε σημαία συλλέγει γράμματα που αντιπροσωπεύουν σκληρά και μαλακά σύμφωνα. (τα παιδιά δουλεύουν στον πίνακα).
Εκπαιδευτής: Όλοι ολοκλήρωσαν την εργασία. Μπράβο!
Διδακτικό παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο"
Λέξεις: άνεμος, ποδήλατο, βάζο, διχάλα, λύκος, κύμα, λιοντάρι, σπουργίτι, σκούπα, άνοιξη, πιρούνι, κουπιά, ηφαίστειο, τρίχες, κοράκι, μαρμελάδα. (τα παιδιά απλώνουν την ηχητική σκάλα ανά ζευγάρια).
Νέο υλικό.
Παιδαγωγός: Τι κοινό έχουν όλες οι λέξεις; Ας τα πούμε. Πώς προφέρουμε αυτούς τους ήχους; Όταν το προφέρουμε, τι κάνουν τα χείλη και τα δόντια μας; γλώσσα, ρεύμα αέρα; Το κάτω χείλος πλησιάζει τα πάνω δόντια, μεταξύ τους υπάρχει μια μικρή τρύπα μέσω της οποίας βγαίνει ένα ρεύμα αέρα, το άνω χείλος ανυψώνεται. Εάν ένα ρεύμα αέρα συναντήσει ένα εμπόδιο, τι σημαίνει αυτός ο ήχος; (αυτός είναι ένας σύμφωνος ήχος)
Τραγουδάει η φωνή μας όταν προφέρουμε αυτόν τον ήχο; Τι σύμφωνο ήχο είναι αυτό; (αυτός είναι ένας σύμφωνος ήχος)
Αυτός ο ήχος έχει «μαλακό αδερφό»; (υπάρχει ένας απαλός ήχος [v"])
Χαρακτηριστικά των ήχων. Οι ήχοι [v-v"] είναι σύμφωνα, υπάρχουν σκληροί και απαλοί, φωνητικοί.
(τα παιδιά λυγίζουν τα δάχτυλά τους). Ποιος έχει τους ήχους [v-v"] στα επώνυμά του;
Παρουσιάζοντας το γράμμα Vv. Από ποια στοιχεία αποτελείται ένα γράμμα; Πώς μοιάζει το γράμμα; Τι γράφουμε με κεφαλαίο;
Συνταγή στον αέρα. Γράψιμο στην παλάμη.
Ποιο είναι το θέμα του μαθήματος; Τι θα μάθουμε;
Ανάγνωση σύμφωνα με τον συλλαβικό πίνακα.
Γυμναστική δακτύλων
Θα πάω στο σχολείο σύντομα.
Θα βρω φίλους εκεί.
Θα μάθω να διαβάζω, να γράφω και γρήγορα να μετράω σωστά.
Αυτός είναι ο επιστήμονας που θα είμαι,
Αλλά δεν θα ξεχάσω το νηπιαγωγείο μου.
Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο.
Παιδαγωγός:Γράψτε το κεφαλαίο και το μικρό γράμμα Β. Δώστε έμφαση σε εκείνα τα γράμματα που γράψατε όμορφα.
Εργαστείτε σε μεμονωμένες κάρτες (αριθμός συλλαβών, θέση ήχου σε μια λέξη, ανάλυση ήχου)
Ποιος κρυώνει το φθινόπωρο
Περπατάς μελαγχολικός και πεινασμένος; (λύκος)
Πετά όλη τη νύχτα -
πιάνει ποντίκια.
Και θα γίνει φως
πετάει στην κοιλότητα για ύπνο. (κουκουβάγια)
Δυνατό, απειλητικό και όμορφο,
Κουνάει τη δυνατή χαίτη του.
Και πώς γρυλίζει! Όχι, όχι μάταια
Είναι ο βασιλιάς των ζώων! (ένα λιοντάρι)
Φυσική άσκηση.
Είμαστε αστείες χαριτωμένες (τα χέρια στη ζώνη, που κουνιούνται)
Θαυματουργές κούκλες, ποτηράκια (συνεχίστε να ταλαντεύεστε)
Χορεύουμε και τραγουδάμε (κατάληψη)
Διασκεδάζουμε πολύ πηδώντας και χειροκροτώντας)
Δημιουργία προτάσεων από τις λέξεις που δίνονται. Σχεδιάζοντας ένα διάγραμμα πρότασης.
Υπάρχουν λωρίδες στο τραπέζι. Κάθε λωρίδα έχει μια λέξη γραμμένη πάνω της. Τα παιδιά εργάζονται σε ομάδες. Τα παιδιά βάζουν τις λέξεις στη σωστή σειρά για να φτιάξουν μια πρόταση.
Προσφορές:
1. Ήρθε η άνοιξη.
2. Τα παιδιά παίζουν στο δρόμο.
3. Η Σάσα και ο Έγκορ ποτίζουν τα δέντρα.
4. Τα σύννεφα επιπλέουν στον ουρανό.
5. Ο ήλιος λάμπει έντονα.
6.Η Νατάσα και η Σβέτα μαζεύουν φύλλα.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά, σχεδιάστε τώρα ένα διάγραμμα της πρότασής σας.
(τα παιδιά σχεδιάζουν διαγράμματα στον πίνακα).
Παιχνίδι "Αποκρυπτογράφηση".
Παιδαγωγός: Ο άνεμος μπέρδεψε όλα τα γράμματα, αν τα μαζέψουμε σωστά, θα πάρουμε μια λέξη.
(τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια).
Περίληψη του μαθήματος.
Παιδαγωγός: Σας άρεσε το μάθημα; Ποια νέα και ενδιαφέροντα πράγματα μάθατε; Ποια εργασία προκάλεσε δυσκολία; Έχουμε μια κρυπτογραφημένη λέξη στον πίνακα. Ας το διαβάσουμε. Μπράβο!
Μάθετε να διαφοροποιείτε φωνήεντα και σύμφωνα και να διακρίνετε αυτούς τους ήχους με το αυτί. Εξασκηθείτε στη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές. Μάθετε μόνοι σας, διατυπώστε τις λέξεις σχηματικά.
Να είστε σε θέση να ακούτε προσεκτικά τις απαντήσεις των συντρόφων σας, να τους βοηθάτε σε περίπτωση δυσκολιών, να παρατηρείτε λάθη ομιλίας και λογικής και να τα διορθώνετε ευγενικά και εποικοδομητικά.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Περιεχόμενα προγράμματος:
Μάθετε να διαφοροποιείτε φωνήεντα και σύμφωνα και να διακρίνετε αυτούς τους ήχους με το αυτί. Εξασκηθείτε στη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές. Μάθετε μόνοι σας, διατυπώστε τις λέξεις σχηματικά.
Να είστε σε θέση να ακούτε προσεκτικά τις απαντήσεις των συντρόφων σας, να τους βοηθάτε σε περίπτωση δυσκολιών, να παρατηρείτε λάθη λόγου και λογικής και να τα διορθώνετε ευγενικά και εποικοδομητικά.
Εργασία λεξιλογίου: φωνήεντα, σύμφωνα, συλλαβή.
Υλικό: μάρκες για κάθε παιδί, ένα διάγραμμα λέξεων για κάθε παιδί, εικόνες (ποντίκι, σπίτι, παπαρούνες, ποντίκια, αυτοκίνητο, κόκκινο και μπλε σπίτι).
Ατομική δουλειά:Vova, Galya, Dima - προφέρετε ξεκάθαρα κάθε ήχο στη λέξη.
Πρόοδος του μαθήματος:
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο χαλί.
Έχω μια μπάλα στα χέρια μου και σας προσκαλώ να παίξετε το παιχνίδι «αλυσίδα λέξεων».
Αυτός που δέχεται την μπάλα λέει τη λέξη μέχρι τον τελευταίο ήχο.
Απλώς ονομάσατε λέξεις με βάση τον ήχο που ήταν ο τελευταίος στη λέξη, αλλά στη συνέχεια αποδείχτηκε ότι ήταν ο πρώτος.
Ποιος ήξερε ποιοι ήταν αυτοί οι ήχοι;
(φωνηέντων και συμφώνων).
Είναι καλό πόσο προσεκτικός είσαι μαζί μου.
Τα παιδιά ζούσαν σε μια χαρούμενη παραμυθένια πόλη, ανάμεσά τους ήταν και το πιο έξυπνο παιδί με το όνομα Znayka.
(Ο δάσκαλος βάζει 2 σπίτια και το Znayka στο καβαλέτο).
Ελάτε να σταθείτε για να δουν όλοι τον ήρωά μας.
Ο Znayka αποφάσισε να πάει ένα ταξίδι και να πάρει μαζί του και τους φίλους του.
Ποιοι είναι φίλοι;
Χρειάζεται να ξέρεις πολλά για να ταξιδέψεις;
Η Znayka μας ετοίμασε ερωτήσεις. Αν απαντήσεις, θα σε πάρει μαζί του.
Επικοινωνούμε μαζί σας, μιλάμε. Από τι αποτελείται ο λόγος μας; (από προτάσεις).
Σε τι συνίστανται οι προτάσεις; (οι προτάσεις αποτελούνται από λέξεις).
Από τι αποτελούνται οι λέξεις; (οι λέξεις αποτελούνται από ήχους)
Τι ήχοι υπάρχουν; (φωνηέντη και σύμφωνα)
Ποιους ήχους φωνηέντων γνωρίζετε; (a, o, y, e, i, e, e)
Μαντέψτε σε ποιο κάστρο μένουν; (στα κοκκινα)
Με ποιο χρώμα χαρακτηρίζονται; (σημειώνονται με κόκκινο χρώμα)
Γιατί ονομάζονται φωνήεντα; (γιατί τεντώνονται, τραγουδούν)
Ναι, πρόκειται για μελωδικούς και ηχηρούς ήχους. Ας θυμηθούμε τις λέξεις για τους ήχους των φωνηέντων:
Τα φωνήεντα τεντώνονται
Με ένα κουδούνισμα:
Και - και - και - και,
Μπορεί να κλάψουν
Και γκρίνια:
Ω – ω – ω – ωχ- ωχ- ω
Μπορεί να γίνει λήψη σε
Κούνια του Alyonku
Α-α-α-α
Μπορεί να είναι σαν ηχώ μέσα
Το δάσος φωνάζει:
Α! -εε! -εε!
Μπορεί να πετάξει
Ψηλά στο μπλε:
U - a - και - y.
Τα παιδιά μιμούνται λέξεις με εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και τονισμό.
Όλες οι ερωτήσεις του Znayka απαντήθηκαν και σας παίρνει μαζί του.
Ξέρεις που;
Γνωρίσαμε τον Znayka και γίναμε φίλοι του. Αλλά οι γείτονες της Znayka που μένουν στο κόκκινο σπίτι δεν έχουν φίλους και η Znayka αποφάσισε να τους βοηθήσει, να βρουν συντρόφους. Να τον βοηθήσουμε;
Σταθείτε το ένα μετά το άλλο, μην υστερείτε, ας βγούμε στο δρόμο:
Το μονοπάτι δεν είναι κοντά
Μακρύ ταξίδι.
Αλλά δεν μπορείς να απομακρυνθείς από το μονοπάτι,
Υπάρχει ένα ποτάμι στα αριστερά (κοιτάξτε)
Στα δεξιά είναι ένα βόριο (κοιτάξτε)
Να είστε προσεκτικοί στο μονοπάτι
Εμείς θα πάμε.
(Τα παιδιά ακολουθούν τον δάσκαλο σε μια αλυσίδα μέσα από την ομάδα)
Κοιτάξτε αριστερά, δεξιά και τι βλέπετε μπροστά. Ας πλησιάσουμε (Τα παιδιά πλησιάζουν το καβαλέτο στο οποίο κρέμεται μια εικόνα ενός μπλε κάστρου, παρατάσσονται σε ημικύκλιο)
Τι βλέπεις; (κλειδαριά)
Πώς αλλιώς μπορείς να το πεις; (παλάτι, σπίτι, εξοχικό)
Ας ρίξουμε σιγά σιγά μια ματιά στο ποιος μένει εκεί (Ο δάσκαλος βάζει φωτογραφίες στο καβαλέτο: ένα σπίτι, ένα αυτοκίνητο, ένα σφυρί)
Πες τις λέξεις. Τι έχουν κοινό; (ήχος "m")
- "Μ" τι ήχος είναι αυτός (σύμφωνο, σκληρό, φωνητικό)
Ο ήχος "M" βγήκε από την πύλη (εμφανίζεται ένα μπλε τσιπ) και άρχισε να συναντά τους φίλους μας.
Πρώτα χαιρέτησε με τον ήχο «Α» και βγήκε η συλλαβή «ΜΑ».
Στη συνέχεια με τον ήχο "O" πήραμε τη συλλαβή "MO"
Μετά γνώρισα τον ήχο φωνήεντος «I» και η συλλαβή βγήκε... «MI»
Μίλησε με τον ήχο "U" και η συλλαβή ήταν "MU"
Ο τελευταίος ήχος που ακολούθησε ήταν "Ε" και βγήκε η συλλαβή "ME" (Όλο αυτό το διάστημα, οι κόκκινες μάρκες αντικαθίστανται από το μπλε τσιπ)
Ο νέος μας γνωστός άρεσε πολύ στους φίλους μας και μας κάλεσε να τον επισκεφτούμε. (Η εικόνα αλλάζει στο καβαλέτο και εμφανίζεται ένα "παράθυρο")
Κοιτάξτε τι όμορφα λουλούδια φυτρώνουν στο παράθυρο (Εμφανίζεται μέρος της εικόνας "Παπαρούνες")
Τι είναι αυτό; Ο ήχος "Μ" λέει ότι είναι "ΜΑ".
Ονόμασε σωστά τα λουλούδια; (Εκτίθεται το δεύτερο μισό της εικόνας)
Πες μου το δεύτερο μέρος της λέξης "ΚΙ"
Πείτε τη λέξη τμηματικά ("MA-KI")
Ποιος άλλος μένει στο σπίτι (Εμφανίζονται οι εικόνες: ποντίκι, αρκούδα, αυτοκίνητο)
Πώς να μάθετε πόσες λέξεις υπάρχουν σε καθεμία από αυτές τις λέξεις;
Πόσα φωνήεντα υπάρχουν στη λέξη ποντίκι;
Πόσες συλλαβές; Ονόμασέ το.
Πόσοι ήχοι φωνηέντων υπάρχουν στη λέξη αρκούδα;
Πόσες συλλαβές; Ποια είναι η πρώτη συλλαβή; Ποια είναι η δεύτερη συλλαβή;
Πόσοι ήχοι φωνηέντων υπάρχουν στη λέξη αυτοκίνητο;
Τι γίνεται με τις συλλαβές;
Όνομα 1 συλλαβή, 2σύλλαβη, 3σύλλαβη.
Υπάρχει σχέση μεταξύ των φωνηέντων και των συλλαβών;
Οι οποίες; (Ο αριθμός των φωνηέντων σε μια λέξη ισούται με τον αριθμό των συλλαβών)
Τι βοηθά στον προσδιορισμό του αριθμού των συλλαβών σε μια λέξη; (Σύμφωνα)
Θυμηθείτε τον κανόνα:
Υπάρχουν τόσες συλλαβές, όσα φωνήεντα σε μια λέξη.
Πώς αλλιώς μπορείτε να προσδιορίσετε τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη;
Τοποθετήστε το πίσω μέρος του χεριού σας στο πηγούνι σας και πείτε τη λέξη «σπίτι». Έχετε νιώσει το πηγούνι σας να πέφτει όταν προφέρετε τον ήχο "O";
Ας παίξουμε:
Ας χωριστούμε γρήγορα σε δύο ομάδες. Ο ένας θα στέκεται στα δεξιά μου, ο άλλος στα αριστερά μου.
Ονομάζω λέξεις, αν η λέξη έχει μία συλλαβή, η πρώτη ομάδα χειροκροτά, αν είναι δύο συλλαβές, η δεύτερη ομάδα χτυπάει. Για τη σωστή απάντηση, δίνεται στην ομάδα μια μάρκα.
Πόσο έξυπνος και προσεκτικός είσαι σήμερα.
Έπαιξα μαζί σου και τώρα παίζετε «ηχητικούς γρίφους» μεταξύ σας
Βρείτε ένα ζευγάρι στον εαυτό σας και πηγαίνετε στα τραπέζια, καθίστε το ένα απέναντι από το άλλο και στο διάγραμμα με μάρκες, απλώστε τη λέξη που έχετε στο μυαλό σας. Ο φίλος σας πρέπει να μαντέψει αυτή τη λέξη.
Ρουσλάν, τι λέξη έκανε ο Τιμούρ;
Τιμούρ, βρήκε σωστά τη λέξη;
Πόσες συλλαβές είναι σε μια λέξη;
Μαντέψατε ο Τιμούρ ποια λέξη κρυπτογραφούσε ο Ρουσλάν;
Καρίνα, πόσες συλλαβές έχει η λέξη σου;
Albina, αποδείξτε ότι η Karina προσδιόρισε σωστά τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη;
Ελα σε μένα.
Αρχίσαμε να παίζουμε στο μπλε κάστρο.
Ας βεβαιωθούμε ότι βοηθήσαμε τα φωνήεντα να βρουν φίλους;
Ποιους φίλους έχουν κάνει τα φωνήεντά μας;
Τι συνέβη ως αποτέλεσμα της φιλίας τους; (συλλαβές).
Τα φωνήεντα μπορούν να σχηματίσουν συλλαβές, αλλά μπορείτε να σχηματίσετε λέξεις;
Ας παίξουμε:
Θα ονομάσω την πρώτη συλλαβή, και συνεχίζετε να σχηματίζετε μια λέξη, από δύο συλλαβές και μετά από τρεις συλλαβές.
Τι θυμάστε από το ταξίδι μας;
Πώς ένιωσες στο τέλος του ταξιδιού;
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας
Νηπιαγωγείο "Ryabinushka"
Περίληψη ανοιχτού μαθήματος
Προετοιμασία για εκπαίδευση αλφαβητισμού
Σημειώσεις μαθήματος γραμματισμού
(για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών)
Θέμα: Οι ήχοι είναι φωνήεντα και σύμφωνα.
Στόχος: Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες
φωνήεντα - σύμφωνα και η γραφική τους παράσταση.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Μάθετε να ξεχωρίζετε τους ήχους των φωνηέντων με το αυτί -
σύμφωνα,
Εισαγάγετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με μια σχηματική αναπαράσταση των ήχων στη γραφή, με έναν νέο κανόνα για τον προσδιορισμό του αριθμού των ήχων στις λέξεις: τόσα φωνήεντα σε μια λέξη, τόσες συλλαβές.
Μάθετε να εργάζεστε με μοντέλα λέξεων, να προσδιορίζετε την αρχή, τη μέση και το τέλος μιας λέξης και να απομονώνετε ήχους από λέξεις.
Εκπαιδευτικός: αναπτύξουν την προσοχή, τη μνήμη, τη φωνητική ακοή, την ομιλία, τη λογική σκέψη.
Εκπαιδευτικός: καλλιεργούν ένα σταθερό γνωστικό ενδιαφέρον για το θέμα.
Είδος μαθήματος: Εκμάθηση νέου υλικού.
Φόρμα μαθήματος: δραστηριότητα – παιχνίδι.
Εξοπλισμός: διαγράμματα μοντέλων ήχων, λέξεων. μια αφίσα με εικονογραφήσεις για το παιχνίδι "The Fourth Wheel", μια αφίσα με γράμματα, κάρτες για ατομική εργασία. για παιδιά: χρωματιστά μολύβια.
Πλάνο μαθήματος:
Εγώ . Οργ. στιγμή.
II . Ενημέρωση γνώσεων
IV . Επεξήγηση νέου υλικού.
V . Ενοποίηση.
VI . Συνοψίζοντας.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Εγώ . Οργ. στιγμή. ( Χαιρετισμός, έλεγχος προσέλευσης μαθητών, δημιουργία ψυχολογικής διάθεσης για εκπαιδευτικές δραστηριότητες και ενεργοποίηση της προσοχής).
Σήμερα στην τάξη, παιδιά, θα βρείτε πολλές ενδιαφέρουσες εργασίες, νέες ανακαλύψεις και βοηθοί σας θα είναι: προσοχή, επινοητικότητα και εφευρετικότητα.
II . Ενημέρωση γνώσεων.
Παιδιά σας αρέσει να ταξιδεύετε; (απαντήσεις) Πού θα θέλατε να ταξιδέψετε;
Σήμερα θα πάμε στον πλανήτη των ήχων και των γραμμάτων.
Ποιος πιστεύεις ότι ζει σε αυτόν τον πλανήτη; (γράμματα και ήχοι)
Αλλά δεν ζουν μόνο ήχοι και γράμματα, εκεί ζουν λέξεις, παιχνίδια που σου αρέσει να παίζεις, παραμύθια.
Αλλά πριν βγούμε στο δρόμο, ας ελέγξουμε τι γνώσεις έχουμε προετοιμάσει για το ταξίδι.
Παιχνίδι κουίζ.
Κάνουν μια ερώτηση στα παιδιά και για τη σωστή απάντηση τα παιδιά λαμβάνουν ένα τσιπ. Αυτό σημαίνει ότι είναι έτοιμοι να ταξιδέψουν.
Πόσα γράμματα υπάρχουν στο ρωσικό αλφάβητο; (33 γράμματα)
Πώς διαφέρουν οι ήχοι από τα γράμματα; (οι ήχοι προφέρονται και ακούγονται και τα γράμματα φαίνονται και γράφονται)
Πώς να μάθετε πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη; (Πόσες φορές ανοίγετε το στόμα σας, αριθμός συλλαβών, πόσες φορές χειροκροτάτε, αριθμός συλλαβών).
Στο μάθημα-ταξίδι μας θα γνωρίσουμε τι ήχοι υπάρχουν, πώς διαφέρουν μεταξύ τους και πώς μπορούν να χαρακτηριστούν.
III . Εκμάθηση νέου υλικού.
Εσύ κι εγώ ξέρουμε ότι οι λέξεις, όταν λέγονται, αποτελούνται από ήχους. Πιστεύετε ότι έχετε ήδη μάθει να απομονώνετε μεμονωμένους ήχους από λέξεις; Θέλετε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας;
– Πρόστιμο. Αλλά πρώτα, βρείτε μόνοι σας τη λέξη στην οποία θα ακούσουμε τους ήχους. Αυτή η λέξη είναι το όνομα του πουλιού που περιγράφεται στις προτάσεις. Καθώς τα ακούτε, καθορίστε πόσες προτάσεις θα πω.
Μερικές φορές μπορείτε να δείτε έναν πελαργό στη στέγη ενός σπιτιού. Το πουλί έχει φωλιά εκεί .
– Στο ρεφρέν, ονομάστε τον πρώτο ήχο αυτής της λέξης. Και τώρα - το τελευταίο. Πιστεύετε ότι προφέρουμε αυτούς τους ήχους το ίδιο ή διαφορετικά; Ας δούμε. Πες τον πρώτο ήχο ξανά, αλλά πολύ ήσυχα... Τώρα πιο δυνατά..., ακόμα πιο δυνατά... Τι συμβαίνει στο στόμα σου; (Ανοίγει.) Προσπάθησε να κλείσεις το στόμα σου σφιχτά και να προφέρεις αυτόν τον ήχο...
Έγινε;! Γιατί δεν πέτυχε; Θέλεις να σου εξηγήσω;
Ο αέρας μας βοηθά να προφέρουμε ήχους. Όταν λέμε τον ήχο [a], ο αέρας περνάει ελεύθερα χωρίς να συναντά εμπόδια. Έλεγξε... Αλλά έκλεισαν το στόμα τους, σχημάτισαν φράγμα - και ο ήχος δεν έβγαινε. Ήχοι κατά την προφορά των οποίων ο αέρας περνά ελεύθερα, χωρίς να συναντά εμπόδια, σαν μέσα από έναν άδειο σωλήνα, οι επιστήμονες ονόμασαν φωνήεντα
m i. (Ο όρος προφέρεται από κοινού.)φωνήεντα Ονομάστηκαν επειδή μιλούν πάντα με φωνή. από τη λέξηφωνή ( φωνή ) και προέκυψε το όνομα των ήχων -φωνήεντα .
Οι επιστήμονες κατέληξαν στον δικό τους προσδιορισμό για τους ήχους φωνηέντων: μέσα στο εικονίδιο του ήχου συμφώνησαν να τοποθετήσουν μια εικόνα ενός άδειου σωλήνα, δείχνοντας ότι ο αέρας περνά ελεύθερα χωρίς να ξεπερνά κανένα εμπόδιο.
– Τώρα ας ακούσουμε τον τελευταίο ήχο στη λέξη πελαργός: πελαργός-t-t-t. Πες το ξανά και προσπάθησε να παρατηρήσεις: περνάει και ο αέρας ελεύθερα ή συναντά κάποιο εμπόδιο; Πού είναι αυτό το φράγμα, τι το δημιούργησε - προσέξτε τον εαυτό σας, μπορείτε να κοιτάξετε ο ένας τον άλλον... Ας ελέγξουμε. Προσπαθήστε να προφέρετε τον ήχο χωρίς η γλώσσα σας να αγγίζει τίποτα...Συνέβη;
Οι ήχοι στους οποίους ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο ονομάζονται σύμφωνα. (Ο όρος επαναλαμβάνεται ομόφωνα.) Αυτοί οι ήχοι από μόνοι τους δεν μπορούν να σχηματίσουν λέξη, αφού θα είναι πολύ δύσκολο να προφέρονται. Προσπαθήστε να πείτε μαζί μου, για παράδειγμα:
[κρτσκ]... Και τώρα: πατάτες.
Οι σύμφωνοι ήχοι στη ρωσική ομιλία πηγαίνουν πάντα δίπλα στα φωνήεντα - γι 'αυτό είναι σύμφωνα. Θα τα χαρακτηρίσουμε ως εξής:
Ποιοι είναι οι άλλοι δύο ήχοι της λέξης; (Μετά από παρατήρηση εάν εμφανίζεται ένα εμπόδιο ή όχι,συμπέρασμα).
Παιδιά, προσοχή. Ότι αυτή η λέξη έχει δύο φωνήεντα και δύο συλλαβές. Οι ήχοι φωνηέντων σχηματίζουν μια συλλαβή. Υπάρχουν τόσες συλλαβές σε μια λέξη όσα φωνήεντα.
Φυσική άσκηση.
Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας μικρός καλικάντζαρος.
Με μεγάλο καπέλο.
Ήταν ταξιδιώτης - νάνος.
Καβάλησε έναν βάτραχο.
Πηδώντας καλπασμό. Kwa-kwa.
Και πέταξε σε μια λιβελλούλη -
Ουάου, ψηλά.
Έπλευσε στον ποταμό σε ένα φλιτζάνι τσαγιού.
Γλουγκ-γκλουγκ, Γλουγκ-γκλουγκ.
Καβάλησε μια χελώνα.
Top-top, top-top.
Και έχοντας πατήσει όλα τα μονοπάτια,
Ο καλικάντζαρος αιωρούνταν σε έναν ιστό.
Kach-kach, kach-kach.
Θα έρθει το πρωί - ο καλικάντζαρος θα πάει ξανά για πεζοπορία.
IV . Ενοποίηση.
Λοιπόν, παιδιά, ας επαναλάβουμε ποια είναι η διαφορά μεταξύ των φωνηέντων και των συμφώνων;
Δείτε τη λέξη μοντέλο.
Τι μπορείτε να πείτε για αυτή τη λέξη; (έχει μία συλλαβή, γιατί είναι ένα φωνήεν, δύο σύμφωνα).
Βρείτε λέξεις που ταιριάζουν σε αυτό το διάγραμμα, ποιος είναι μεγαλύτερος; (γάτα, σπίτι, καρκίνος, ύπνος...).
Να σας θυμίσω ότι βρισκόμαστε στον πλανήτη των ήχων και των γραμμάτων και εκτός από ήχους και γράμματα, εδώ ζουν και διάφορα παιχνίδια. Θα τα παίξουμε τώρα.
1. Άσκηση αναγνώρισης των φωνηέντων – συμφώνων.
Παιχνίδι "Ποιος είναι πιο προσεκτικός."
Ονομάζω τη λέξη - εσείς καθορίζετε τον πρώτο ήχο: φωνήεν ή σύμφωνο. Βρείτε το κατάλληλο διάγραμμα και δείξτε το. Αυτός που δεν κάνει λάθος κερδίζει.
Λόγια:καρπούζι, σαλιγκάρι, αεροπλάνο, φράχτης, ηχώ, καρέκλα, αυτοκίνητο, σκαθάρι, γυαλιά, κλωστής, σπίτι.
2. Μια άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής, της φωνητικής ακοής και της μνήμης.
Και τώρα τα γράμματα μας προσκαλούν να παίξουμε ένα νέο παιχνίδι. Θα σου δείξω μια αφίσα με γράμματα και εσύ προσπαθείς να θυμηθείς όλα όσα βλέπεις σε αυτήν. Μόλις το αφαιρέσω, μου λες ποια γράμματα θυμάσαι. Αυτός που ονομάζει τα περισσότερα γράμματα κερδίζει.
(βλ. Παράρτημα αρ. 2)
Ποιο γράμμα λείπει; Γιατί; (γράμμα Ш, αφού είναι σύμφωνο και τα υπόλοιπα φωνήεντα)
Απόλυτο δίκιο. Οπότε θα παίξουμε με αυτό.
Παιχνίδι "Φωτίστε τα φώτα".
Στο διάγραμμα του μοντέλου λέξης, προσδιορίζουμε τη θέση του ήχου στη λέξη: στην αρχή, στη μέση, στο τέλος της λέξης. Ανάλογα με τη θέση του ήχου στη λέξη, ανάβουμε ένα φως στο αντίστοιχο παράθυρο.
Λόγια:γούνινο παλτό, γάτα, ντους, καλύβα, καπέλο, μαϊμού, κουάκερ, Shura, κασκόλ.3. Εργασία για την ανάπτυξη ακουστικής μνήμης, ανάλυση ήχου.
Οι κάτοικοι του πλανήτη των ήχων και των γραμμάτων μας έθεσαν το εξής πρόβλημα: μαντέψτε ποια εικόνα είναι η περίεργη σε κάθε σειρά.Θυμάμαι: πρέπει να δώσετε προσοχή στον πρώτο ήχο κάθε λέξης στην ονομασμένη σειρά. Εξήγησε την απάντησή σου. (βλ. Παράρτημα αρ. 1)
4. Γρίφος-έκπληξη.
Λύστε αυτό που σχεδιάζεται στην εικόνα: πρέπει να ζωγραφίσετε όλα τα σχήματα με φωνήεντα γράμματα. Εάν τα κάνετε όλα σωστά, θα πάρετε μια εικόνα. (βλ. Παράρτημα αρ. 3)
Τι πήρες; (τηλέφωνο).
V . Συνοψίζοντας.
Το ταξίδι μας έχει πλέον τελειώσει. Τι καινούργιο έμαθες; Τι σου άρεσε ιδιαίτερα;
Παράρτημα Νο. 1.
Παράρτημα Αρ.
Παράρτημα αρ. 3.
Marine Babajanyan
Περίληψη μαθήματος για την προπαρασκευαστική ομάδα "Ήχοι φωνήεντος"
Σχέδιο- σημειώσεις μαθήματος« Ήχοι φωνηέντων» V
προπαρασκευαστική ομάδαστο σχηματισμό λόγου
(Ανάπτυξη ηχητική κουλτούρα του λόγου)
Καθήκοντα: Διευκρίνιση και ενίσχυση της άρθρωσης ήχους φωνηέντων; διδάσκουν να τονίζουν φωνήεντος στην αρχή, μέση, τέλος λέξης. εμπεδώσουν την έννοια του συλλαβικού ρόλου φωνήεντα; δείχνουν ουσιαστικό ρόλο φωνήεντα; ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης, προσοχής, μνήμης. καλλιεργούν την παρατήρηση γλωσσικών φαινομένων.
Στόχος:
1. Διδάξτε στα παιδιά να συμπεριφέρονται ήχος- ανάλυση γραμμάτων λέξεων, γράψτε με κεφαλαία γράμματα, βρείτε λέξεις για ένα δεδομένο ήχος. Ασκήστε τα παιδιά στην ανάγνωση, απλώνοντας λέξεις από γράμματα. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά τον δάσκαλο και να ακολουθείτε σωστά τις οδηγίες του.
2. Ενοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για φωνήεντα.
3. Αναπτύξτε τη φαντασία, την προσοχή, τη μνήμη και την ικανότητα να σκέφτεστε λογικά. Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες των χεριών και τη φωνητική ακοή.
4. Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
5. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για τα βασικά του ρωσικού γραμματισμού και την επιθυμία να σπουδάσετε στο σχολείο.
Προκαταρκτική εργασία:
1. Γνωριμία φωνήεντα;
2. Απομνημόνευση ποιήματος του V. Berestov "Σχετικά με φωνήεντα» ;
3. Κοινή ανάγνωση των ΑΒΓ με παιδιά.
4. Παιχνίδια με γράμματα.
Πορεία του μαθήματος
Παιδαγωγός: Γεια σας παιδιά! Ρωτάω εκείνα τα παιδιά των οποίων τα ονόματα αρχίζουν από ήχους φωνηέντων, και μετά εκείνα τα παιδιά των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με σύμφωνα.
Τα παιδιά λένε τα ονόματά τους και κάθονται εναλλάξ στα θρανία τους.
Συζήτηση για το υλικό που καλύπτεται.
Παιδαγωγός: Ας θυμηθούμε!
- Από τι μπορεί να γίνει ήχους?
Παιδιά: Από ήχουςΜπορείτε να σχηματίσετε συλλαβές και λέξεις.
Παιδαγωγός: Τι μπορεί να γίνει από τις συλλαβές;
Παιδιά: Μπορείτε να σχηματίσετε λέξεις από συλλαβές.
Παιδαγωγός: Τι μπορεί να γίνει από τις λέξεις;
Παιδιά: Οι λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία προτάσεων.
Παιδαγωγός: Και από τις προτάσεις;
Παιδιά: Μπορείτε να δημιουργήσετε ένα κείμενο από προτάσεις.
Παιδαγωγός: Υπάρχουν διαφορετικοί ήχοι - φωνήεντα και σύμφωνα.
Αυτό ο ήχος τραγουδιέται πάντα,
Αυτό ήχοςκυλάει σαν τραγούδι.
Ήχος, πετάς ελεύθερα,
Λοιπόν παιδιά, σήμερα θα συνεργαστούμε ήχους φωνηέντων.
Παιδαγωγός: Οι οποίες ήχουςΜπορείς να τραγουδήσεις με τη φωνή σου για να βγαίνει ο αέρας ελεύθερος, χωρίς εμπόδια;
Παιδιά: O, U, Y, A, I. Αυτό είναι ήχους φωνηέντων!
Ορισμός έναρξης και λήξης ήχο φωνήεντος.
Παιδαγωγός: Ονομα φωνήεν:
α) με το οποίο αρχίζει η λέξη
πελαργός (A, αυτί (U, γάιδαρος (O, aster (A, frost) (Και, ηχώ (ΜΙ).
β) με το οποίο τελειώνει η λέξη...
βελόνα (Α, μπάλες (Υ, κουκουβάγια (Α, κινηματογράφος (Ω, φώτα) (ΚΑΙ).
Επιλογή φωνήεντος από τη μέση μιας λέξης.
Παιδαγωγός: Κλήση φωνήεν, που βρίσκεται στη μέση λόγια:
Γιος (Y, παπαρούνα (A, com (Oh, oak (U, δήμαρχος) (ΜΙ).
Παιδαγωγός: Τώρα σηκώστε κάρτες με γράμματα που ταιριάζουν με αυτά που ονομάζονται ήχους.
Παιδαγωγός: Τι τηλεφώνησες;
Παιδιά:Που ονομάζεται ήχους.
Παιδαγωγός: Τι προβλήθηκε;
Παιδιά: Έδειξαν γράμματα.
Παιδαγωγός: Πριν είσαι οι λέξεις από τις οποίες ξέφυγες φωνήεντα. Βοήθησέ με να την επαναφέρω στη θέση της. Ποιο γράμμα έφυγε;
– Τι λόγια πήρες;
- Τι εννοούν;
Β...Κ (Αχ, δεξαμενή)Β...Κ (Ω, πλευρά)
Β...Κ (Ε, ταύρος)Β...Κ (U, οξιά)
– Τι θα συμβεί αν αλλάξετε ένα γράμμα σε μια λέξη;
Παιδιά: Η σημασία της λέξης θα αλλάξει.
Διαχωρισμός λέξεων σε συλλαβές
Παιδαγωγός: Παιδιά, με τη βοήθεια φωνήεντα, μπορούμε να προσδιορίσουμε πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη. (Ενισχύστε την έννοια του συλλαβικού ρόλου φωνήεντα) .
Παιδαγωγός: Θα ονομάσω τις λέξεις που πρέπει να χωριστούν σε συλλαβές. Κύβοι (3, πόδι (2, άρωμα (2) , πόδι (2, αυτοκίνητο (3) , οδός (3, πεπόνι (2) , γάλα (3) , μπότες (3) , δρόμος (3) .
Τα παιδιά χωρίζουν τις προτεινόμενες λέξεις σε συλλαβές.
Παιδαγωγός: Πόσα φωνήεντα σε αυτές τις λέξεις?
Τα παιδιά ονομάζουν την ποσότητα φωνήεντα με μια λέξη.
Παιδιά:
Καθένας από τους μαθητές το ξέρει αυτό -
Πόσο με μια λέξη φωνήεντα, τόσες πολλές συλλαβές.
Παιδαγωγός: Εσύ κι εγώ λοιπόν μάθαμε ότι οι λέξεις χωρίζονται σε μέρη – συλλαβές. Υπάρχουν τόσες συλλαβές σε μια λέξη όσες και σε αυτήν ήχους φωνηέντων.
Σημαντικό στη λέξη φωνήεν -
Όλοι γύρω το γνωρίζουν αυτό.
Είναι με παίζει με σύμφωνα,
Ενώνονται σε συλλαβές.
Χωρίζουμε τις λέξεις σε συλλαβές
Ας περπατήσουμε μαζί στα μονοπάτια!
Εργαστείτε σε μεμονωμένα φύλλα.
Παιδαγωγός: Παιδιά μπροστά σας είναι οι λέξεις που πρέπει να βρείτε φωνήεντα.
Άσκηση «Πού είναι το σωστό; ήχος?"
"Α" - Λεωφορείο, ρούκα
"Ο" - γέφυρα, παράθυρο
"I" - Ira, Iris (χρησιμοποιείται διάγραμμα πουλιών)
«Ε» - Ηχώ, ποιητής
"U" - Πάπια, χέρι
"Υ" - ΣΑΠΟΥΝΙ. τραπέζια
Παιδαγωγός:Η επόμενη εργασία είναι για τα «προσεκτικά μάτια». Σταύρωσέ το σε κάρτες ήχους φωνηέντων, ΕΝΑ φωνήενταυπογραμμίστε με κόκκινο μολύβι.
Εργαστείτε στο διοικητικό συμβούλιο. (Εργασία προσοχής)
Παιδαγωγός: Παιδιά, πρέπει να βρείτε ένα ζευγάρι για κάθε γράμμα και να το συνδέσετε με μια γραμμή.
Παιδαγωγός: Ας το ξανακάνουμε! Οι οποίες οι ήχοι ονομάζονται φωνήεντα?
Παιδιά:τραγουδιούνται τα φωνήεντα, δεν υπάρχει κανένα εμπόδιο στην προφορά τους.
Παιδαγωγός: Τι θα συμβεί αν αλλάξετε ένα γράμμα σε μια λέξη;
Παιδιά: Αν αλλάξετε ένα γράμμα σε μια λέξη, η σημασία της λέξης αλλάζει.
Παιδαγωγός: Τρόπος χρήσης φωνήενταΜπορείτε να προσδιορίσετε τον αριθμό των συλλαβών σε μια λέξη;
Παιδιά: Πόσα με μια λέξη φωνήεντα, τόσες πολλές συλλαβές.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Περίληψη μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα «Ήχοι [z, z»]. Γράμματα z, z'"Διδακτικός στόχος: να αναπτύξουν τις γνώσεις των παιδιών για τους ήχους [z], [z"] και τα γράμματα Z z Είδος μαθήματος: γνωριμία με νέους ήχους και το κύριο γράμμα.
Σύνοψη ενός μαθήματος γραμματισμού σε μια προπαρασκευαστική σχολική ομάδα "Σύμφωνοι ήχοι [m], [m'], γράμμα Μ"Θέμα: Συμφωνικοί ήχοι [m], [m,], γράμμα ΕΜ Στόχοι: 1. Εκπαιδευτικοί: Μάθετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τον πρώτο σύμφωνο ήχο σε μια λέξη. παρουσιάζω.
Στόχοι του μαθήματος.
Υλικά και εξοπλισμός:
Τα παιδιά και η δασκάλα μπαίνουν στην αίθουσα.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, σήμερα θα πάμε στην παραμυθένια χώρα των ήχων. Τι ήχοι υπάρχουν;
Παιδιά:Φωνήεντα και σύμφωνα.
Παιδαγωγός:Σε αυτή τη χώρα, οι ήχοι ζουν σε δύο κάστρα.
Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στον πίνακα με κλειδαριές
Παιδαγωγός: Παιδιά, τι ήχοι ζουν σε αυτό το κάστρο;
Δείχνει το κόκκινο κάστρο
Παιδιά:Ήχοι φωνηέντων.
Παιδαγωγός:
Παιδιά:Γιατί τα συμβολίζουμε με κόκκινο τετράγωνο.
Παιδαγωγός:Γιατί είναι ανοιχτή η πόρτα σε αυτό το κάστρο;
Παιδιά:Γιατί οι ήχοι φωνηέντων μπορούν να τραγουδηθούν και να βγουν έξω και ο αέρας βγαίνει χωρίς εμπόδια.
Παιδαγωγός:Παιδιά, τι ήχοι ζουν σε αυτό το κάστρο;
Δείχνει το γαλαζοπράσινο κάστρο
Παιδιά:σύμφωνα
Παιδαγωγός:Γιατί μένουν σε αυτό το κάστρο;
Παιδιά:Γιατί τα συμβολίζουμε με μπλε και πράσινα τετράγωνα.
Παιδαγωγός:Γιατί είναι κλειστή η πόρτα σε αυτό το κάστρο;
Παιδιά:Επειδή οι σύμφωνοι ήχοι δεν μπορούν να τραγουδηθούν ή να βγουν έξω, και ο αέρας βγαίνει εμπόδιο.
Παιδαγωγός:Ποια εμπόδια συναντά ένα σύμφωνο κατά την έξοδο από το κάστρο;
Παιδιά:Χείλη (P), γλώσσα (N), δόντια (S).
Παιδαγωγός:Παιδιά, ποια σύμφωνα δηλώνουμε με μπλε τετράγωνο;
Παιδιά:Σκληρά σύμφωνα.
Παιδαγωγός:Ποια σύμφωνα συμβολίζουμε με πράσινο τετράγωνο;
Παιδιά:Μαλακά σύμφωνα.
Παιδαγωγός:Ποιος ήχος φωνήεντος μαλακώνει τους σύμφωνα;
Παιδιά:Ο ήχος φωνήεντος "εγώ".
Παιδαγωγός:Παιδιά, τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Colorful Trucks". Αυτοί οι επιβάτες των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με σκληρά σύμφωνα θα «πάνε» στο μπλε φορτηγό και εκείνοι οι επιβάτες των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με μαλακά σύμφωνα θα «πάνε» στο πράσινο φορτηγό.
Παιδικά καθίσματα επιβατών.
Παιδαγωγός: Και σε αυτήν την παραμυθένια χώρα ζει μια ευγενική μάγισσα.
Η μάγισσα μπαίνει στη μουσική (με ένα φάκελο στο χέρι), περπατά σε όλη την αίθουσα και στέκεται στο κέντρο της αίθουσας.
Παιδαγωγός:Γεια σου, ευγενική μάγισσα.
Γόησσα:Γεια σας παιδιά, γεια σας καλεσμένους.
Παιδιά:Γειά σου.
Γόησσα:Καλώς ήρθατε στην υπέροχη χώρα των ήχων.
Έχω ένα παιχνίδι για εσάς:
Θα ξεκινήσω το παιχνίδι τώρα.
Θα ξεκινήσω και θα τελειώσεις,
Απάντηση ομόφωνα!
Παιχνίδι "Πες τη λέξη"
Θεραπεύει άρρωστα ζώα,
Και μια μέρα ένας ιπποπόταμος
Τον τράβηξε από το βάλτο.
Είναι διάσημος, διάσημος
Αυτός είναι ο γιατρός... (Aibolit).
Σαν μια βάρκα στο κύμα.
Είναι καλός φίλος με τις νοικοκυρές,
Ηλεκτρικό σίδερο).
Σε μια εβδομάδα έγινε γκρίζος.
Και σε δύο μέρες
Το κεφάλι μου είναι φαλακρό.
Θα το βάλω στην τσέπη μου
Πρώην...(Πικραλίδα).
Όπως ο θείος μας ο Ευδοκίμ:
Κατασκευή καρεκλών και τραπεζιών
Βάψτε πόρτες και πατώματα.
Στο μεταξύ, η αδερφή Tanyushka
Θα το φτιάξω μόνος μου... (Παιχνίδια).
Με σοκολατένιο πουκάμισο
Απλώς ζητά να το παραλάβουν.
Τι είναι αυτό; ... (Εσκιμώος).
Ο τηλεγραφητής του δάσους χτυπά:
«Τέλεια, φίλε κότσυφα!»
και τα σημάδια:...(Δρυοκολάπτης).
Κακό πράσινο καράβι!
Όποιος κολυμπήσει προς το μέρος μου,
Θα τους καταπιεί όλους... (Κροκόδειλος).
Τα πόδια μοιάζουν με κολώνες
Είναι τεράστιος σαν βουνό,
Βρήκες ποιος είναι; ... (Ελέφαντας).
Γόησσα:Ω, παιδιά, πόσο υπέροχοι είστε. Πόσο καλά τα πήγες. Παιδιά, μου αρέσει πολύ να παίζω με ήχους, γι' αυτό σας έφερα το παιχνίδι μου - ορίστε το.
Εμφανίζει ένα φάκελο με τις λέξεις "Πολύχρωμα καλάθια" γραμμένες.
Παιδαγωγός:Καλή μάγισσα, μάλλον θέλεις να παίξουμε και εμείς το παιχνίδι σου. Παιδιά, αναρωτιέστε τι είδους παιχνίδι είναι αυτό;
Παιδιά:Ναί.
Παιδαγωγός:Ας παίξουμε. Και μάγισσα, κάτσε, κάτσε να μας κοιτάξεις.
Παιχνίδι "Πολύχρωμα καλάθια".
Παιδαγωγός:Παιδιά, πρέπει να βάλετε φωτογραφίες στο κόκκινο καλάθι στα ονόματα των οποίων ο ήχος "K" είναι στην αρχή της λέξης, στο κίτρινο καλάθι - αυτές οι εικόνες στα ονόματα των οποίων ο ήχος "K" είναι στη μέση της λέξης. Και με πράσινο χρώμα - αυτές οι εικόνες στα ονόματα των οποίων ο ήχος "K" βρίσκεται στο τέλος της λέξης.
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά. Οι ήχοι σχηματίζουν συλλαβές και οι συλλαβές σχηματίζουν λέξεις. Οι λέξεις δηλώνουν αντικείμενα (τραπέζι, καρέκλα), σημάδια (κίτρινο, μεγάλο), ενέργειες (άλμα, τρέξιμο). Σε τι διαφέρουν οι λέξεις από τις συλλαβές;
Παιδιά:Οι λέξεις είναι μεγάλες και κατανοητές, αλλά οι συλλαβές είναι μικρές και ακατανόητες.
Παιδαγωγός:Παιδιά, οι λέξεις, όπως εσείς κι εγώ, λατρεύουμε τα ταξίδια. Και ταξιδεύουν στη χώρα τους με ένα μαγικό τρένο.
Ο δάσκαλος παίρνει τα παιδιά στον τοίχο με το τρένο.
Παιδαγωγός:Κοιτάξτε τα βαγόνια του τρένου, τι βλέπετε πάνω τους;
Παιδιά:Αριθμοί, αριθμοί.
Παιδαγωγός:Αυτοί οι αριθμοί δείχνουν ότι οι επιβάτες των οποίων τα ονόματα έχουν 1 συλλαβή θα ταξιδέψουν με το πρώτο βαγόνι. Οι επιβάτες των οποίων τα ονόματα έχουν 2 συλλαβές θα ταξιδέψουν στο δεύτερο βαγόνι. Το τρίτο βαγόνι θα περιέχει επιβάτες των οποίων τα ονόματα έχουν 3 συλλαβές.
Τα παιδιά τοποθετούν ζώα σε άμαξες.
Παιδαγωγός:Οι άμαξές μας είναι όλες κατειλημμένες. Όλοι πήγαν ταξίδι. Γιατί στεκόμαστε; Πάρτε τις θέσεις σας στις άμαξες, θα πάμε ταξίδι.
Τα παιδιά κάθονται.
Παιδαγωγός:Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι οδηγείτε τρένο.
Περιλαμβάνει ηχογράφηση.
Έξω από το παράθυρο, δάση, χωράφια, πόλεις αναβοσβήνουν... Όμως το τρένο σταμάτησε δίπλα στο ποτάμι. Όλοι κατεβαίνουμε από το τρένο. Ω, τι λαμπερός ήλιος! Τόσο δύσκολο να το παρακολουθήσεις. (Κλείνει τα μάτια). Ας προσπαθήσουμε να αναβοσβήνουμε.
Τα παιδιά αναβοσβήνουν πρώτα το ένα μάτι και μετά το άλλο.
Παιδαγωγός:Παιδιά, πώς μπορούμε να περάσουμε το ποτάμι μας;
Παιδιά:Πρέπει να το κολυμπήσουμε.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Κατεβήκαμε γρήγορα στο ποτάμι,
Έσκυψαν και πλύθηκαν.
Ενα δύο τρία τέσσερα -
Τι υπέροχο αναψυκτικό!
Και τώρα κολυμπήσαμε μαζί,
Πρέπει να το κάνετε χειροκίνητα:
Μαζί - μια φορά, αυτό είναι πρόσθιο,
Το ένα, το άλλο είναι ένα κουνέλι.
Όλοι κολυμπούσαμε μόνοι μας.
Είμαστε σαν δελφίνι.
Τα παιδιά εκτελούν τις κατάλληλες κινήσεις.
Παιδαγωγός:Λοιπόν, περάσαμε το ποτάμι μας. Κοίτα, υπάρχει ένα δέντρο, και μικρά ζωάκια κάθονται γύρω του και δεν ξέρουν τι να κάνουν. Ας τους βοηθήσουμε.
Παιδιά:Ας.
Ο δάσκαλος καλεί πέντε παιδιά και μοιράζει φωτογραφίες με ζώα.
Παιδαγωγός:Τοποθετήστε ένα πουλί του οποίου το όνομα αρχίζει με τον ήχο "C" σε ένα δέντρο. Τοποθετήστε ένα πουλί του οποίου το όνομα αρχίζει με τον ήχο "D" σε έναν κορμό δέντρου. Τοποθετήστε ένα πουλί του οποίου το όνομα αρχίζει με τον ήχο "U" κάτω από το δέντρο στα δεξιά. Τοποθετήστε ένα ζώο του οποίου το όνομα αρχίζει με τον ήχο "K" κάτω από το δέντρο στα αριστερά. Στερεώστε ένα έντομο του οποίου το όνομα αρχίζει με τον ήχο "O" πάνω από το δέντρο.
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.
Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά.
Ένα παιδί τρέχει φορώντας φόρεμα μάγισσας και κλαίει.
Παιδαγωγός:Ω, παιδιά, δείτε μια άλλη μάγισσα, αλλά μόνο μια μικρή.
Μικρή μάγισσα:Δεν είμαι μάγισσα, απλά μαθαίνω.
Παιδαγωγός:Τι έπαθες;
Μικρή μάγισσα:Το κακό gnome μετέτρεψε τους ήχους σε γράμματα και αφαίρεσε ένα ή περισσότερα στοιχεία από καθένα από αυτά.
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας βοηθήσουμε τα γράμματα να βρουν τα στοιχεία που λείπουν. Αλλά πρώτα, πείτε μου πώς διαφέρουν τα γράμματα από τους ήχους;
Παιδιά:Ακούμε και προφέρουμε ήχους, διαβάζουμε και γράφουμε γράμματα.
Τα παιδιά επαναφέρουν τα γράμματα.
Μικρή μάγισσα:Ευχαριστώ. Δεν ξέρω τι θα έκανα χωρίς εσένα. Και για το γεγονός ότι με βοήθησες, σου δίνω αυτό το παιχνίδι.
Το δίνει στον δάσκαλο και φεύγει.
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας παίξουμε το παιχνίδι "Ποιο;" Οι οποίες; Οι οποίες;". Αναρτά έναν πίνακα επίδειξης στον πίνακα.
Παιδαγωγός: Θα ονομάσω τα αντικείμενα που σχεδιάζονται στην εικόνα και πείτε μου ποιο μπορεί να είναι αυτό το αντικείμενο. Για παράδειγμα, τι είδους τυρί; Ποιά είναι η απάντηση σου;
Παιδιά:Το τυρί είναι κίτρινο, αλμυρό, νόστιμο...
Παιδαγωγός:Μπράβο, σωστά.
Το παιχνίδι συνεχίζεται.
Παιδαγωγός:Το ταξίδι μας φτάνει στο τέλος του. Ας πούμε αντίο στην παραμυθένια χώρα των ήχων και την καλή μάγισσα. Και θα διαβάσουμε τα ποιήματα που της έχουμε ετοιμάσει.
1ο παιδί:
Τα φωνήεντα έλκονται από το κουδούνισμα.
Μπορεί να κλαίνε και να ουρλιάζουν.
Στο σκοτεινό δάσος καλεί και φωνάζει,
Αλλά δεν θέλουν να σφυρίζουν και να γκρινιάζουν.
2ο παιδί:
Και τα σύμφωνα συμφωνούν να θροΐζουν, να ψιθυρίζουν, να σφυρίζουν,
Ακόμα και το ρουθούνισμα και το τρίξιμο,
Αλλά δεν θέλω να τους τραγουδήσω.
3ο παιδί:
Γράμματα-εικονίδια, σαν στρατιώτες στην παρέλαση,
Παρατάσσονται με αυστηρή σειρά.
Όλοι στέκονται σε ένα συμβατικό μέρος,
Και όλα λέγονται Αλφάβητο.
4ο παιδί:
Την εποχή του προ-προπάππου, τα γράμματα έπεφταν σε σαφή σειρά
Κατασκευάστε σαν δομή, αλλά δεν είναι απλό, ονομάζεται ABC.
Δεν χρειάζεται να ενοχλείς τη μητέρα σου,
Δεν χρειάζεται να ταρακουνήσεις τη γιαγιά:
«Διαβάστε, διαβάστε παρακαλώ!»
Δεν χρειάζεται να παρακαλάς την αδερφή σου:
«Λοιπόν, διάβασε άλλη σελίδα!»
Δεν χρειάζεται να καλέσετε, δεν χρειάζεται να περιμένετε,
Γόησσα:Παιδιά με κάνατε χαρούμενη. Και θέλω να σου κάνω δώρα.
Βγάζει μεγάλα χρωματιστά γράμματα σε μια κορδέλα και τα βάζει στο λαιμό κάθε παιδιού. Και φεύγει.
Παιδαγωγός:Έτσι το ταξίδι στη μυθική χώρα των ήχων τελείωσε. Ως ενθύμιο, θα έχετε χρωματιστά γράμματα που δώρισε η καλή μάγισσα. Μπορείτε να τα «αναβιώσετε» μετατρέποντάς τα σε αστείους ανθρώπους, ζώα και φυτά. Ξέρεις πως;
Παιδιά:Οχι.
Παιδαγωγός:Πρέπει να τελειώσουμε το σχέδιο των ματιών, τις πλεξούδες, τις αλογοουρές... Άπλωσα μαρκαδόρους και μολύβια στα τραπέζια της ομάδας.
Grishkina Vera Alexandrovna
Επιτέθηκε λοιπόν η ΕΣΣΔ στην Πολωνία;
Μάχη της Λάργκα Απόσπασμα από το Λιβονικό Χρονικό με ομοιοκαταληξία
Ιστορία σε ιστορίες Πρωσο-Δανέζικα