Αριθμός περίληψης μαθήματος και σχήμα 8. Σχέδιο μαθήματος στα μαθηματικά (προπαρασκευαστική ομάδα) για το θέμα

Σύνοψη του GCD για το FEMP για την ανώτερη ομάδα

Η ημερομηνία της: 26 Απριλίου 2016

Θέμα: Αριθμός και σχήμα 8. Σύνθεση αριθμού 8.

Στόχος:Εισάγετε τη σύνθεση του αριθμού 8 από δύο μικρότερους αριθμούς.

Καθήκοντα:

Για να δώσετε μια ιδέα για τον αριθμό και το σχήμα 8, για να παγιώσετε την ικανότητα συσχέτισης ποσοτήτων με τον αντίστοιχο αριθμό.

Ενισχύστε την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα μολύβι και να διατηρείτε τη σωστή στάση του σώματος ενώ γράφετε.

Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, την ομιλία.

Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τους συντρόφους και τον δάσκαλο.

Υλικά:

Διαδήλωση: κύκλοι για να απεικονίσουν την επίλυση προβλημάτων, ένα σπίτι για να ενισχύσει τη σύνθεση του αριθμού 8, το παιχνίδι «Ποιος ζει στο σπίτι», αριθμοί και σημάδια, μια κάρτα με τον αριθμό 8 για να επιδείξει τη γραφή.

Διανομή: κάρτες με αριθμούς από το 0 έως το 10, μια κάρτα για τη γραφή αριθμών, ένα μολύβι, κάρτες για το παιχνίδι "Ποιος ζει στο σπίτι", βιβλία αντιγράφων.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1. Γυμναστική δακτύλων.

Η Λιούμπα βγήκε στον κήπο -	«Περπατάμε» με το μεσαίο και δείκτη του δεξιού χεριού.
Πόσο κόπο έχει!	Κρατάμε το κεφάλι μας με τα χέρια μας και κουνάμε το κεφάλι μας.
Δεν είναι εύκολο να ποτίσετε το κρεβάτι του κήπου Λαχανικά κατά σειρά:	Σηκώνουμε τους ώμους μας και απλώνουμε τα χέρια μας στα πλάγια.
Ντομάτες, κρεμμύδια, λάχανο Και τα μπιζέλια είναι πολύ νόστιμα. Γογγύλια, αγγούρια, σκόρδο, Παντζάρια, ραπανάκι και άνηθος.	Λυγίζουμε κάθε δάχτυλο στο αριστερό χέρι με τον δείκτη του δεξιού χεριού και κάθε δάχτυλο στο δεξί χέρι με τον δείκτη του αριστερού χεριού.

2.Γράμμα αριθμός 8.

Γνωρίστε τον αριθμό 8 Πώς μοιάζει ο αριθμός; Το Eight έχει δύο δακτυλίους χωρίς αρχή και τέλος (S. Marshak)

Το νούμερο οκτώ είναι τόσο νόστιμο: Προέρχεται από δύο κουλούρια. (G. Vieru)

Γράψιμο του αριθμού 8 στον αέρα (Συμβουλές: Γράφω το κουλούρι πρώτα από πάνω και μετά στο κάτω μέρος).

Κανόνες για να κάθεστε όταν γράφετε.

Για να μπορείς να γράφεις όμορφα, πρέπει να κάθεσαι σωστά.
Τοποθετήστε τα πόδια σας ευθεία στο πάτωμα,
Μη γυρνάς το κεφάλι σου.
Ελέγξτε την απόσταση με το χέρι σας
Από το γραφείο στο στήθος σου,
Γείρετε ελαφρά το κεφάλι σας στο πλάι
Και κρατάς σωστά το μολύβι σου.

Παιδαγωγός:Πάρτε το μολύβι σωστά με τρία δάχτυλα, έτσι (προβολή ) .

Γράψιμο του αριθμού 8 σε ένα τετράδιο.

3. Σύνθεση του αριθμού 8

Λύνω προβλήματα

Έλα, πόσα παιδιά υπάρχουν;
Καβαλάει στο βουνό;
Επτά κάθονται σε ένα έλκηθρο,
Ο ένας περιμένει.

Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτικός: Ας δείξουμε το πρόβλημα. Ας βάλουμε κύκλους αντί για παιδιά. Πόσα παιδιά κάθονται σε ένα έλκηθρο; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσα παιδιά περιμένουν; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα παιδιά είναι στη διαφάνεια; Πώς πήρες το 8;

Έξι ξηροί καρποί μαμά γουρουνάκι
Το κουβαλούσα σε ένα καλάθι για τα παιδιά.
Ο σκαντζόχοιρος συνάντησε ένα γουρούνι
Και μου έδωσε άλλα δύο παξιμάδια.
Πόσους ξηρούς καρπούς γουρούνι
Το φέρατε στα παιδιά σε καλάθι;

Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτικός: Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για ξηρούς καρπούς, βάλτε κύκλους. Πόσους ξηρούς καρπούς κουβάλησε ο Χοίρος; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσους ξηρούς καρπούς έδωσε ο Σκαντζόχοιρος στο Γουρούνι; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσους ξηρούς καρπούς έφερε το Γουρούνι στα παιδιά; Πώς πήρες το 8;

Η γάτα μας έχει πέντε γατάκια,
Κάθονται δίπλα δίπλα σε ένα καλάθι.
Και η γάτα του γείτονα έχει τρία!
Τόσο χαριτωμένο, κοίτα!
Βοήθησέ με να τα μετρήσω,
Τι είναι πέντε και τρία;

Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός:Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για γατάκια, ας βάλουμε κύκλους. Πόσα γατάκια έχει η γάτα μας; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσα γατάκια έχει η γάτα του γείτονά σας; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα γατάκια υπάρχουν συνολικά; Πώς πήρες το 8;

Μήλα έπεσαν από το κλαδί στο έδαφος.
Έκλαψαν, έκλαψαν, δάκρυσαν
Η Τάνια τα μάζεψε σε ένα καλάθι.
Το έφερα δώρο στους φίλους μου
Τέσσερα για τον Seryozha, τέσσερα για τον Antoshka,
Μίλα γρήγορα,
Πόσοι είναι οι φίλοι της Τάνια;

Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός:Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για μήλα, βάλτε κύκλους. Πόσα μήλα έφερε η Tanya στη Seryozhka; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσα μήλα έφερε η Τάνια στην Αντόσκα; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα μήλα έφερε η Τάνια; Πώς πήρες το 8;

Τρία λαγουδάκια, πέντε σκαντζόχοιροι
Πηγαίνουν μαζί στο νηπιαγωγείο.
Θα σας ζητήσουμε να μετρήσετε
Πόσα παιδιά υπάρχουν στον κήπο;

Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός:Ας δείξουμε το πρόβλημα. Ας βάλουμε κόκκινους κύκλους αντί για κουνελάκια. Πόσα κουνελάκια πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσο καιρό πηγαίνουν οι σκαντζόχοιροι στο νηπιαγωγείο; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα παιδιά υπάρχουν συνολικά; Πώς πήρες το 8;

Τα μήλα στον κήπο είναι ώριμα,
Καταφέραμε να τα γευτούμε
Δύο ρόδινα, υγρά,
Έξι με ξινίλα.
Πόσοι είναι εκεί;

Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός:Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για μήλα, βάλτε κύκλους. Πόσα ρόδινα μήλα υπάρχουν; Ας βάλουμε τον ίδιο αριθμό κόκκινων κύκλων. Πόσα ξινόμηλα; Ας βάλουμε τόσους μπλε κύκλους. Πόσα μήλα υπάρχουν συνολικά; Πώς πήρες το 8;

Ο γλάρος ζέστανε το μπρίκι,
Κάλεσα επτά γλάρους να επισκεφτούν,
«Ελάτε όλοι για τσάι!»
Πόσοι γλάροι, απαντήστε!

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:Ας δείξουμε το πρόβλημα. Αντί για γλάρους, ας βάλουμε κούπες διαφορετικών χρωμάτων. Πόσους γλάρους ζέστανε ο βραστήρας; Ας βάλουμε έναν κόκκινο κύκλο. Πόσους γλάρους καλέσατε να επισκεφτείτε; Ας βάλουμε μπλε κύκλους. Πόσοι κύκλοι υπάρχουν συνολικά; Πώς πήρες το 8;
Παιδαγωγός:Ποια είναι η απάντηση σε όλα τα προβλήματα; Πώς πήραμε το 8; Ας συμπληρώσουμε τον αριθμό 8 σπίτι.

Το 8 είναι το 7 και το 1
Το 8 είναι 6 και 2
Το 8 είναι το 5 και το 3

Το 8 είναι το 4 και το 4
Το 8 είναι το 3 και το 5
Το 8 είναι 6 και 2

Το 8 είναι το 1 και το 7

4. Λεπτό φυσικής αγωγής.

Χτυπάω τα χέρια μου

Χτυπάω τα χέρια μου (Χειροκρότησε.)

Και χτυπάω τα πόδια μου. (Χτυπήστε τα πόδια σας.)

Θα τρίψω τα χέρια μου,

Θα το κρατήσω ζεστό. (Τρίψτε την παλάμη με την παλάμη.)

Παλάμες, παλάμες, (Χαϊδέψτε τον πήχη σας με την παλάμη σας

Σίδερα που δεν αγγίζουν. και τον ώμο του απέναντι βραχίονα.)

Χαϊδεύεις τα χέρια σου,

Για να παίξω καλύτερα. (Χαϊδέψτε την κνήμη και τον μηρό με τις παλάμες και των δύο χεριών.)

Χαϊδεύεις τα πόδια σου

Αφήστε τους να τρέξουν στο μονοπάτι. (Χτυπήστε τις κάλτσες σας στο πάτωμα.)

5. Το παιχνίδι "Ποιος μένει στο σπίτι."

Το παιδί πρέπει να εισαγάγει έναν αριθμό στην κάρτα που συμπληρώνει τον αριθμό της πρώτης στήλης στο 8.

6.Περίληψη του μαθήματος.

Τι παιχνίδια έπαιζες; Τι καινούργιο έμαθες; Τι σας άρεσε περισσότερο;

Θέμα: "Αριθμός 8. Αριθμός 8."

Το περιεχόμενο του προγράμματος.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Ενισχύστε την κατανόησή σας για τη σύνθεση του αριθμού 7, μετρώντας δεξιότητες μέσα στο 7.

Συνεχίστε να σχηματίζετε προσωρινές ιδέες (ημέρες της εβδομάδας).

Εισάγετε τον σχηματισμό και τη σύνθεση του αριθμού 8 και του αριθμού 8.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε τη λογική σκέψη.

Δώστε ιδέες για αληθινές και ψευδείς κρίσεις.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε την ικανότητα να εστιάζετε στην εργασία που έχετε.

Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα, την επιμονή, την ικανότητα να κατανοείτε και να εκτελείτε ανεξάρτητα τα καθήκοντα του δασκάλου.

Καλλιεργήστε μια ευγενική στάση με σεβασμό προς τους άλλους, εργαστείτε ανεξάρτητα με φυλλάδια.

Εκπαιδευτικός τομέας προτεραιότητας: «Γνωστική ανάπτυξη»

Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Γνωστική ανάπτυξη», «Κοινωνική-επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη».

Στόχοι ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών περιοχών:

Ανάπτυξη του λόγου

αναπτύξουν την ελεύθερη επικοινωνία των παιδιών, την ομιλία, τη μνήμη, την προσοχή, τη σκέψη

ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη

να καλλιεργήσουν την περιέργεια, την αλληλοβοήθεια και τις δεξιότητες αυτοεκτίμησης στα παιδιά.

Σωματική ανάπτυξη

συνεχίστε να αναπτύσσετε την κινητική δραστηριότητα των παιδιών κατά τη διάρκεια μιας δυναμικής παύσης

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

ενισχύουν την ικανότητα των παιδιών να ακούν και να κινούνται σε μουσική ποικίλης δυναμικής

Μεθοδικές τεχνικές:

καλλιτεχνική λέξη?

ερωτήσεις για παιδιά, απαντήσεις. μαντεύοντας γρίφους?

ανεξάρτητη εργασία σε κάρτες.

ατομικές και χορωδιακές απαντήσεις.

παιχνίδια με μπάλα, μετρώντας δυνατά.

δουλεύοντας με οφέλη

στιγμή έκπληξη?

ενθαρρύνοντας και επαινώντας τα παιδιά.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Μαθαίνοντας να μετράτε μέχρι το 10 και αντίστροφα, να γνωρίσετε γεωμετρικά σχήματα, να μάθετε εκπαιδευτικά παιχνίδια, να φτιάξετε εγχειρίδια, κάρτες και φυλλάδια.

Υλικό για OOD: κάρτες με αριθμούς "7", "8"; σειρά αριθμών με αριθμούς από 1 έως 10. εικόνες άγριων ζώων (λαγός, σκίουρος, λύκος, αρκούδα, λύγκας, άλκες, σκαντζόχοιρος), εικόνες αντικειμένων, πώς μοιάζει ο αριθμός 8 (αχλάδι, matryoshka, ποτηράκι), κόκκινα τετράγωνα 10 x 10 cm σε ποσότητα 7 τεμαχίων , μπλε τετράγωνα χρώματα 1 τεμ., απλά μολύβια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, φύλλα χαρτιού με τον αριθμό 8 (σε τελείες) για να δουλεύουν ανεξάρτητα τα παιδιά, μια μπάλα, μαγνήτες για τη στερέωση βοηθημάτων, emoticon ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, μουσική από το κινούμενο σχέδιο «The Little Engine from Romashkovo», μουσική για φυσική αγωγή.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Οργάνωση χρόνου.

– Δάσκαλος:-Παιδιά, καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας σήμερα για να δουν τι έχετε μάθει και πόσα ξέρετε. Πείτε γεια στους καλεσμένους σας.

Δάσκαλος:– Ας σταθούμε σε κύκλο, ας κρατηθούμε χέρι-χέρι και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.

Τα παιδιά και ο δάσκαλος στέκονται σε κύκλο.

– Δάσκαλος:Σε έναν ευρύ κύκλο, βλέπω,

Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν.

Θα πάμε αμέσως

Τώρα πάμε αριστερά

Ας μαζευτούμε στο κέντρο του κύκλου,

Και όλοι θα επιστρέψουμε στον τόπο μας.

Ας χαμογελάμε, ας κλείνουμε το μάτι,

Και ας ξεκινήσουμε το μάθημα

(Τα παιδιά εκτελούν ασκήσεις σύμφωνα με το κείμενο 1 φορά).

Δάσκαλος:– Θα ακούσετε τα πάντα προσεκτικά, θα απαντήσετε σε ερωτήσεις με ολοκληρωμένες απαντήσεις, μην φωνάζετε, μην διακόπτετε τους συντρόφους σας, ακούστε τον δάσκαλο.

(πρόσκληση στη χώρα γνώσης των μαθηματικών).

- Δάσκαλος:Παιδιά, με τι μπορείτε να ταξιδέψετε;

ΡΕ.- Με λεωφορείο, αεροπλάνο, βάρκα, τρένο, ποδήλατο.

- Δάσκαλος:Εσύ κι εγώ πηγαίνουμε το ταξίδι μας με το τρένο. Για να γίνει αυτό πρέπει να αγοράσουμε εισιτήρια.

1. Άσκηση παιχνιδιού με την μπάλα "Train Ticket"

Για να μπείτε στο τρένο, πρέπει να γνωρίζετε το μέτρημα προς τα εμπρός και προς τα πίσω μέχρι το 10. Μετράτε πασάροντας τη μπάλα ο ένας στον άλλο.

- Δάσκαλος:Μπράβο, καλά σκέφτηκες και μπορούμε να πάρουμε όλοι τις θέσεις μας στο τρένο.

Ακούγεται η μουσική "Locomotive from Romashkovo", τα παιδιά πηγαίνουν στις θέσεις τους στο τραπέζι.

Για να μην βαρεθούμε στο δρόμο, θα παίξουμε μαζί σας (σηκώνουμε το χέρι όταν απαντάμε)

2. Εργασία παιχνιδιού «Number Neighbors».

Δάσκαλος:- Εγώ ονομάζω τον αριθμό και εσείς τους γείτονές του.

Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 2. γείτονες του αριθμού 4. γείτονες του αριθμού 5. γείτονες του αριθμού 6.

Δάσκαλος:– Παιδιά, ξέρετε σε ποια παραμύθια εμφανίζεται ο αριθμός «7»;

1. Σε ποιο παραμύθι υπήρχαν επτά παιδιά; «Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια»

2. Ποιο λουλούδι εκπλήρωσε όλες τις επιθυμίες του κοριτσιού Zhenya; "Λουλούδι - επτά άνθη"

3. Πώς λέγεται το παραμύθι όπου υπήρχαν καλικάντζαροι και ένα κορίτσι;

"Η ΧΙΟΝΑΤΗ και ΟΙ ΕΠΤΑ ΝΑΝΟΙ"

4. Πώς λέγεται το παραμύθι όπου υπήρχαν επτά ήρωες; "Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά ιπποτών"

– Δάσκαλος:Πόσες μέρες υπάρχουν σε μια εβδομάδα; Ποια είναι η έβδομη μέρα της εβδομάδας; (7. Κυριακή)

– Δάσκαλος:Ο αριθμός 7 συμβολίζεται με τον αριθμό "7".

– Δάσκαλος:Μπράβο λοιπόν φτάσαμε στην πρώτη στάση.

– Δάσκαλος:Η πρώτη στάση είναι ο σταθμός Lesnaya. Μαντέψτε τους γρίφους και μάθετε ποιος μένει σε αυτόν τον σταθμό.

Ο δάσκαλος ρωτά γρίφους, τα παιδιά τους μαντεύουν. Οι εικόνες των μαντέψεων ζώων εμφανίζονται στον πίνακα ταυτόχρονα.

Παζλ:

1. Θυμωμένος ευαίσθητος 2. Ραβοπόδαρος και μεγαλόσωμος,
Ζει στην ερημιά του δάσους. Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο το χειμώνα.
Υπάρχουν πολλές βελόνες, λατρεύει τα χωνάκια, λατρεύει το μέλι,
Και ούτε ένα νήμα. (Σκατζόχοιρος)Λοιπόν, ποιος θα το ονομάσει; (αρκούδα)

3. Γκρι και οδοντωτό 4. Μακριά αυτιά, γρήγορα πόδια.
Δημιούργησε ταραχή στο δάσος. Γκρι το καλοκαίρι, αλλά όχι ποντίκι,
Όλα τα ζώα έφυγαν τρέχοντας. Λευκό το χειμώνα. Ποιος είναι αυτός; (λαγός)
Τρόμαξε τα ζώα... (λύκος)

5. Αγγίζοντας γρασίδι με οπλές, 6. Λιγότερο από μια τίγρη, περισσότερο από μια γάτα,
Ένας όμορφος άντρας περπατά μέσα στο δάσος, με τα κέρατα πάνω από τα αυτιά του.
Περπατά με τόλμη και εύκολα, Φαίνεται πράος, αλλά μην το πιστεύετε:
Τα κέρατα απλώθηκαν διάπλατα. (μεγάλη έλαφος)Αυτό το θηρίο είναι τρομερό στον θυμό! (λύγκας)

7. Που πηδά επιδέξια μέσα από τα δέντρα
Και πετά πάνω στις βελανιδιές;
Ποιος κρύβει καρύδια σε μια κοιλότητα,
Ξήρανση μανιταριών για το χειμώνα; (σκίουρος)

Δάσκαλος:– Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτά τα ζώα με μια λέξη; (άγρια ζώα). Πόσα ζώα υπάρχουν συνολικά; (7)

Ο δάσκαλος μετράει και απογειώνεται.

Τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα. Έχουν πολλά να κάνουν και θα προχωρήσουμε. (ΜΟΥΣΙΚΗ) Ενώ παίζει η μουσική, ετοιμάστε τα τετράγωνα στον πίνακα

επόμενος σταθμός"Ψηφιακό".

Εδώ είμαστε. Τι ενδιαφέρον έργο που μας έχουν ετοιμάσει.

Δάσκαλος:-Τι βλέπετε στον πίνακα; Παιδιά, υπάρχουν κόκκινα και μπλε τετράγωνα στον πίνακα μπροστά σας. Πόσα τετράγωνα υπάρχουν συνολικά; Ας κάνουμε τα μαθηματικά. (7)

Δάσκαλος:-Πόσα κόκκινα τετράγωνα; (6) Πόσα μπλε; (1)

Πώς πήραμε τον αριθμό 7; σε 6 +1=7

Και τώρα εσύ κι εγώ θα παίξουμε ένα παιχνίδι "Μέρα νύχτα"

Δάσκαλος:-Κοιτάξτε προσεκτικά τα τετράγωνα και θυμηθείτε τα.

Ήρθε η νύχτα. Κλείνουμε τα μάτια μας.

Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Ο δάσκαλος αλλάζει το μπλε τετράγωνο σε κόκκινο.

Ήρθε η μέρα, ανοίγουμε τα μάτια μας. Τι άλλαξε;

ΡΕ.- Το μπλε άλλαξε σε κόκκινο. Πόσα κόκκινα τετράγωνα υπάρχουν; (7)

Νύχτα, κλείστε τα μάτια μας.

Ο δάσκαλος προσθέτει ένα κόκκινο τετράγωνο.

Πόσο είναι συνολικά; Ας κάνουμε τα μαθηματικά. (8) Πώς πήραμε τον αριθμό 8;

Δάσκαλος:- Μάλλον είστε κουρασμένοι. Ας σηκωθούμε όλοι να ξεκουραστούμε λίγο.

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Δάσκαλος:-Τη Δευτέρα κολυμπούσα

Και την Τρίτη ζωγράφισα,

Την Τετάρτη άργησα να πλύνω το πρόσωπό μου,

Και την Πέμπτη έπαιξα ποδόσφαιρο,

Την Παρασκευή πήδηξα, έτρεξα,

Χόρεψα για πολλή ώρα

Και το Σάββατο, την Κυριακή

Ξεκουράστηκα όλη μέρα.

- Δάσκαλος:-Ο αριθμός οκτώ υποδεικνύεται από αυτόν τον αριθμό.

Ο αριθμός 8 εμφανίζεται στον πίνακα.

Δάσκαλος:- Το νούμερο 8 είναι τόσο νόστιμο, που προέρχεται από δύο κουλούρια.

Δάσκαλος:– Ποιοι αριθμοί βρίσκονται δίπλα στον αριθμό 8; (7 και 9).

Υπάρχει όγδοη μέρα της εβδομάδας; (όχι, μετά τις 7, πάλι την πρώτη μέρα της εβδομάδας)

Δάσκαλος: - ΔΑς ρίξουμε μια προσεκτική ματιά στον αριθμό. Πώς μοιάζει (απαντήσεις παιδιών)

εικόνες (ποτήρι, matryoshka, αχλάδι)

– Δάσκαλος:-Ας σχεδιάσουμε τον αριθμό 8. Πώς θα γράψει ο Πινόκιο τον αριθμό 8 με τη μύτη του; Πώς το γράφει ο μαέστρος στον αέρα; Σαν αλεπού με τη μύτη και το χέρι στον αέρα.

Τώρα ας συνδέσουμε τις τελείες στα κομμάτια χαρτιού.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον αριθμό 8 στον αέρα και μετά σε ένα φύλλο χαρτιού χρησιμοποιώντας τελείες. (εργασία με σημειωματάριο)

Ο δάσκαλος απλώνει όλες τις συνθέσεις του αριθμού 8 στον πίνακα,

τα φωνάζουν τα παιδιά.

Παιδιά, μόλις μου είπατε ποιοι δύο μικρότεροι αριθμοί αποτελούν τον αριθμό 8

-Ας τους ξαναπάρουμε τηλέφωνο.

Δάσκαλος:-Μπράβο! Ολοκληρώσαμε καλά τις εργασίες. Ας προχωρήσουμε. (ΜΟΥΣΙΚΗ)

Φτάσαμε στο σταθμό - «Γεωμετρικά σχήματα».

Ποια γεωμετρικά σχήματα γνωρίζετε; (Τα παιδιά τηλεφωνούν)

Δάσκαλος:– Τι γεωμετρικό σχήμα έχω στα χέρια μου; (κύκλος)

(ωοειδής)

Πάρτε το ίδιο γεωμετρικό σχήμα στα χέρια σας.

Τώρα τι είδους φιγούρα έχω στα χέρια μου; (τετράγωνο)

Πάρτε το ίδιο γεωμετρικό σχήμα στα χέρια σας.

Τώρα τι είδους φιγούρα έχω στα χέρια μου; (τρίγωνο)

Πάρτε το ίδιο γεωμετρικό σχήμα στα χέρια σας.

Τώρα τι είδους φιγούρα έχω στα χέρια μου; (ορθογώνιο παραλληλόγραμμο)

Δάσκαλος:- Συγχαρητήρια! Έκανες καλή δουλειά και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. (ΜΟΥΣΙΚΗ)

– Σήμερα κάναμε ένα συναρπαστικό ταξίδι στη χώρα της «Γνώσης». Σας άρεσε το ταξίδι; Τι σου άρεσε; Τι ήταν ενδιαφέρον; Τι νούμερο και ποιο νούμερο συναντήσατε; Είστε υπέροχοι, μου άρεσε πολύ η συνεργασία μαζί σας. Θέλω να σας δώσω emoticons ως ενθύμιο του μαθήματός μας.

Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά και δίνει σε όλους emoticons.

Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

γυμνασίου με. Τσράου

Περιοχή Alagirsky της Βόρειας Οσετίας-Αλανίας

2016

Αυτοανάλυση: Ο σκοπός του μαθήματος κοινοποιήθηκε στα παιδιά, τους ήταν ξεκάθαρος και αντιστοιχούσε στο περιεχόμενο του μαθήματος. Οι επιλεγμένες μέθοδοι και τεχνικές αντιστοιχούσαν στην ηλικία των παιδιών και επιλέχθηκαν λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά τους χαρακτηριστικά (κατάσταση προσοχής, βαθμός κόπωσης κ.λπ.). Οι οπτικές και προφορικές οδηγίες παρουσιάστηκαν με ακρίβεια και σαφήνεια. Χρησιμοποιήθηκε η ακόλουθη βοήθεια: προσέλκυση προσοχής, διέγερση λεκτικής και νοητικής δραστηριότητας μέσω οδηγιών, συμβουλών, χρήση ερωτήσεων διαφόρων τύπων (άμεσες, καθοδηγητικές, προτρεπτικές), χρήση πρόσθετων οπτικών στηρίξεων (εικόνες), επίδειξη της εικόνας μιας ξεχωριστής δράσης και δραστηριότητας ως ένα ολόκληρο.

Τα στάδια του μαθήματος ήταν αλληλένδετα και διαδοχικά.

Προκειμένου να αναπτυχθούν οι κινητικές δεξιότητες ομιλίας και να προετοιμαστεί η συσκευή ομιλίας των παιδιών για το μάθημα, χρησιμοποιήθηκε γυμναστική. . Για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής στα παιδιά, χρησιμοποιήθηκε το παιχνίδι «Μέρα - Νύχτα».

Καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά διατήρησαν το ενδιαφέρον τους, κάτι που διευκολύνθηκε από τη δυναμική του μαθήματος. Όλες οι εργασίες επιλέχθηκαν με βάση αρκετούς αναλυτές και συνέβαλαν στην ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών (προσοχή, αντίληψη, μνήμη, σκέψη).

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος δημιουργήθηκε ένα ευνοϊκό συναισθηματικό υπόβαθρο. Δεδομένου ότι πιστεύω ότι η δημιουργία θετικών κινήτρων για την ολοκλήρωση μιας εργασίας, η ενθάρρυνση των σωστά εκτελεσμένων ενεργειών χτίζει την εμπιστοσύνη του παιδιού στην ικανότητα να ξεπεράσει τις υπάρχουσες δυσκολίες και διευκολύνει τη μεταφορά των μεθόδων δράσης σε άλλες συνθήκες. Τα παιδιά έδειξαν θετική συναισθηματική στάση και πέτυχαν τους στόχους τους.

Περίληψη μαθήματος

« Μετρήστε μέχρι το οκτώ. Αριθμός και σχήμα 8"

ετοιμάστηκε από τη Sheldyseva Raisa Mikhailovna,

δάσκαλος

Πετροπαβλόφσκ-Καμτσάτσκι

2011

Περίληψη μαθηματικών μαθηματικών στη μεσαία ομάδα.

Θέμα: "Μπάλα στο βασίλειο των καταπληκτικών μορφών"

( Μετρήστε μέχρι το οκτώ. Αριθμός και σχήμα 8)

Στόχοι:

Διορθώνοντας τα ονόματα των επίπεδων και ογκομετρικών γεωμετρικών σχημάτων.

Να ενημερώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα, να αναπτύξει τον λόγο και τη φαντασία.

Ενισχύστε τις έννοιες «δεξιά» και «αριστερά», αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες.

Για να σχηματίσετε μια ιδέα για το σχηματισμό του αριθμού 8, την ικανότητα να μετράτε μέχρι το 8, να εισαγάγετε τα παιδιά στον αριθμό 8, να αναπτύξετε την ικανότητα να διακρίνουν τον αριθμό 8.

ΥΛΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΗ:

Διαδήλωση: ένας κύβος με κορώνα, ένας κώνος με ένα στέμμα, ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο με μάτια, γεωμετρικά σχήματα του ίδιου χρώματος σε διαφορετικά μεγέθη (τετράγωνο, ορθογώνιο, κύκλος, οβάλ, τρίγωνο), μια εικόνα μιας άμαξης, το παιχνίδι " Pick the Key» (παιχνίδι παρουσίασης του συγγραφέα).

Διανομή: τετράγωνα, τρίγωνα, κάρτες με τελείες και αριθμούς, κλειδιά (γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών χρωμάτων με αριθμούς από το 5 έως το 8).

ΣΧΕΔΙΟ

1. Εισαγωγή στην κατάσταση του παιχνιδιού.

2.1. Παιχνίδι "Ποιος θα πάει στην μπάλα."

2.2. Παιχνίδι "Επισκέπτες" (αρχή).

2.3. Παιχνίδι "Καλεσμένοι" (συνέχεια).

3.1. Το παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι".

Μάθημα φυσικής αγωγής «Χορός».

3.2. Παιχνίδι "Πάρε το κλειδί"(δείτε παράρτημα - παρουσίαση «Παιχνίδι - επιλέξτε το κλειδί»)

4. Περίληψη του μαθήματος.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ:

1. Εισαγωγή στην κατάσταση του παιχνιδιού.

Διδακτική εργασία: παρακινήστε τα παιδιά να ασχοληθούν με δραστηριότητες παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος συγκεντρώνει τα παιδιά γύρω από το καβαλέτο, όπου υπάρχουν δύο φιγούρες - ένας κύβος με μια κορώνα και ένας κώνος με μια κορώνα με μάτια, στο καβαλέτο - μια εικόνα ενός τετραγώνου και ενός τριγώνου με μάτια.

Παιδιά, τώρα θα πάμε επίσκεψηστο Βασίλειο των Καταπληκτικών Φιγούρων.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά έναν κύβο με μια κορώνα και λέει:

Το Βασίλειο των Καταπληκτικών Φιγούρων κυβερνάται από έναν βασιλιά.

Πώς πιστεύετε ότι λέγεται ο βασιλιάς;

Τι είναι αυτό το νούμερο;(Κύβος)

Σωστά, το όνομα του βασιλιά είναι Cube.

Αυτή είναι η βασίλισσα.

Ποιο είναι το όνομα αυτής της φιγούρας;(Κώνος.)

Ασυνήθιστα κορίτσια και αγόρια ζουν σε αυτό το Βασίλειο(στο καβαλέτο υπάρχει ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο με μάτια) .

Ποιες φιγούρες πιστεύετε ότι είναι αγόρια και ποιες κορίτσια;(Τα τετράγωνα είναι αγόρια, τα τρίγωνα είναι κορίτσια.) Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή τους στον βασιλιά και τη βασίλισσα(το τετράγωνο σχήμα είναι παρόμοιο με το σχήμα του βασιλιά και το σχήμα του τριγώνου είναι παρόμοιο με το σχήμα της βασίλισσας). Κατά κανόνα, μετά από αυτό, τα παιδιά λένε αμέσως ότι τα τρίγωνα είναι κορίτσια και τα τετράγωνα είναι αγόρια.

2. Δραστηριότητα παιχνιδιού: δυσκολία και κατανόηση.

2.1. Παιχνίδι "Ποιος θα πάει στην μπάλα."

Διδακτικές εργασίες: ενημερώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα, αναπτύξτε την ομιλία και τη φαντασία.

- Ο βασιλιάς και η βασίλισσα προσκαλούν όλα τα τετράγωνα αγόρια και τα τρίγωνα κορίτσια που γνωρίζουν τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων στο παλάτι για μια μπάλα.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος γυρίζει το καβαλέτο στην άλλη πλευρά, όπου σχεδιάζονται διάφορα γεωμετρικά σχήματα(τετράγωνο, ορθογώνιο, κύκλος, οβάλ, τρίγωνο).

- Παιδιά, ας βοηθήσουμε τα κορίτσια και τα αγόρια να ονομάσουν γεωμετρικά σχήματα(τα παιδιά ονομάζουν τα σχήματα.)

Πες μου, τι κοινό έχουν όλες οι φιγούρες;(Ίδιο χρώμα).

Ποιά είναι η διαφορά;(Σχήμα, μέγεθος)

Ευχαριστώ για τη βοήθεια. Τώρα τα τρίγωνα κορίτσια και τα τετράγωνα αγόρια μπορούν να πάνε στην μπάλα.

Τι πιστεύεις ότι θα οδηγήσουν στην μπάλα;(Σε μια άμαξα.) Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας άμαξας.

2.2. Παιχνίδι "Επισκέπτες" (Αρχή).

Διδακτικές εργασίες: εκπαιδεύστε την ικανότητα να μετράτε μέχρι το 7, ενοποιήστε τις έννοιες "δεξιά" και "αριστερά", δημιουργήστε μια κατάσταση κινήτρων για την εισαγωγή του αριθμού 8, αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες.

- Κοίτα παιδιά, οι καλεσμένοι ήρθαν ήδη(ο δάσκαλος δείχνει τους πίνακες στους οποίους υπάρχουν επτά τρίγωνα και τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών αναμεμειγμένα για το καθένα ). Καθίστε στα τραπέζια.(Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, ο δάσκαλος τοποθετεί τον βασιλιά και τη βασίλισσα στη μέση του τραπεζιού - έναν κύβο με ένα στέμμα και έναν κώνο με ένα στέμμα.)

Σε τι διαφέρουν οι καλεσμένοι;(Χρώμα, σχήμα, μέγεθος.)

Τοποθετήστε τρίγωνα κορίτσια στα δεξιά και τετράγωνα αγόρια στα αριστερά.

Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των κοριτσιών και των αγοριών;

Τα παιδιά μετρούν τα τετράγωνα και τα τρίγωνα και καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι υπάρχουν τα ίδια σχήματα - επτά από αυτά.

- Αλλά κορίτσιαVΣε αυτό το βασίλειο δεν ξέρουν να μετράνε και ανησυχούν μήπως έχουν αρκετά αγόρια για να χορέψουν. Πώς να δείξετε στα κορίτσια ότι το καθένα από αυτά θα αποκτήσει έναν σύντροφο;

(Τα παιδιά πρέπει να βάλουν τετράγωνα και τρίγωνα σε ζευγάρια.)

- Αλλά μετά έφτασε ένα άλλο κορίτσι με την άμαξα.

- Πώς μπορείτε να απεικονίσετε τον κρότο των οπλών;

Τα παιδιά μπορούν να χτυπήσουν το τραπέζι με τα δάχτυλά τους και να κάνουν κλικ στη γλώσσα τους.
Ο δάσκαλος τοποθετεί επιπλέον τρίγωνα στο τραπέζι. Τα παιδιά πρέπει να πάρουν από ένα το καθένα.

Τι άλλαξε;(Υπάρχουν περισσότερα κορίτσια.)

Μετρήστε τα κορίτσια, μετρώντας από αριστερά προς τα δεξιά με τη σειρά, χωρίς να λείπει κανείς.

(Τα παιδιά μετρούν, ακολουθώντας τους κανόνες μέτρησης - αγγίξτε κάθε αντικείμενο μία φορά, μην τα χάσετε όταν μετράτε: 1, 2, ... 7 ...)

Όταν ονομάζουμε τον αριθμό που ακολουθεί τον αριθμό 7, προκύπτει μια προβληματική κατάσταση.

2.3. Παιχνίδι "Επισκέπτες" (συνέχιση).

Διδακτικές εργασίες: να σχηματίσουν μια ιδέα για το σχηματισμό του αριθμού 8 από τον αριθμό 7, την ικανότητα να μετράνε μέχρι το 8, να εισάγουν τα παιδιά στον αριθμό 8, να αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν τον αριθμό 8 και να τον συσχετίζουν με την ποσότητα.

Κατά κανόνα, αυτή τη στιγμή πολλά παιδιά γνωρίζουν ήδη το όνομα του αριθμού 8, ακολουθώντας τον αριθμό 7. Επομένως, ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει μόνο τις ιδέες τους και τους ζητά να μετρήσουν μέχρι το 8 όλοι μαζί. Στη συνέχεια συζητείται η μέθοδος σχηματισμού του αριθμού 8 από τον αριθμό 7.

Πώς έγινε που ήταν οκτώ κορίτσια;(Ήταν επτά, ήρθε άλλος ένας και ήταν οκτώ.)

Τι πρέπει να γίνει για να εξασφαλιστεί ότι θα υπάρχουν ξανά ίσοι αριθμοί αγοριών και κοριτσιών;(Πρέπει να προσθέσουμε ένα ακόμη αγόρι.)

Πόσα αγόρια υπάρχουν;

Πώς παίρνετε τον αριθμό οκτώ;(Το ένα προστίθεται στα επτά, γίνεται οκτώ.)

Ο δάσκαλος κάνεισυμπέρασμα:

Για να πάρετε το 8, πρέπει να προσθέσετε το 1 στο 7. Όταν μετράτε μετά το επτά, έρχεται το οκτώ.

- Ο βασιλιάς και η βασίλισσα θέλουν να μάθουν από εσάς πόσα κορίτσια και αγόρια ήρθαν στο μπαλάκι τους.( Ο δάσκαλος τοποθετεί κάρτες με τους αριθμούς 6, 7, 8, 9, 10, και υπάρχουν τόσες κάρτες με τον αριθμό 8 όσα παιδιά.)

- Αγόρια, αφήστε τα να δείξουν τον αριθμό των αγοριών-τετράγωνα και τα κορίτσια - τον αριθμό των κοριτσιών-τριγώνων.

1η επιλογή.

Τα παιδιά παίρνουν διαφορετικές κάρτες.

Γιατί δεν βρήκατε την κάρτα με τον αριθμό 8;(Επειδή δεν ξέρουμε πώς γράφεται ο αριθμός 8.)

Τι πρέπει να κάνετε για να μάθετε; (Πρέπει να ρωτήσω κάποιον ).

Αφού ρωτήσει τα παιδιά, ο δάσκαλος δείχνει τον αριθμό 8.

Όταν μετράμε μετά το επτά έρχεται ο αριθμός οκτώ, ο οποίος γράφεται χρησιμοποιώντας τον αριθμό 8.

2η επιλογή.

Όλα τα παιδιά δείχνουν μια κάρτα με τον αριθμό 8.

- Υποδείξατε σωστά τον αριθμό 8, τώρα ο βασιλιάς και η βασίλισσα γνωρίζουν τον αριθμό των αγοριών και τον αριθμό των κοριτσιών που ήρθαν στην μπάλα.

3. Ενσωμάτωση νέας γνώσης στο σύστημα γνώσης και επανάληψη.

3.1. Το παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι".

Διδακτικές εργασίες: εκπαιδεύστε την ικανότητα να μετράτε μέχρι το 8, συσχετίστε τον αριθμό 8

με την ποσότητα, αναπτύξτε τις επικοινωνιακές ικανότητες των παιδιών.

- Και τώρα ήρθε η ώρα να χορέψουμε, ας δείξουμε στα τρίγωνα κορίτσια και στα τετράγωνα αγόρια πώς να χορεύουν στην μπάλα. Σήκω και έλα σε μένα.(Τα παιδιά σηκώνονται από τα τραπέζια και πλησιάζουν τον δάσκαλο)

- Για να χορέψουμε, πρέπει να χωρίσουμε σε ζευγάρια και σε αυτό θα μας βοηθήσουν κάρτες με αριθμούς (7 και 8) και τελείες (7 και 8 τελείες).(ο δάσκαλος μοιράζει κάρτες στα παιδιά).

- Πρέπει να συνδυάσετε κάποιον που ο αριθμός του υποδεικνύει τον αριθμό των κουκκίδων.(Τα παιδιά πρέπει να αντιστοιχίσουν τον αριθμό με την ποσότητα: ένα παιδί του οποίου η κάρτα έχει, για παράδειγμα, τον αριθμό 7 γραμμένο πάνω της, πρέπει να ζευγαρώσει με αυτό που έχει επτά τελείες στην κάρτα.)

Δεδομένου ότι πολλά παιδιά θα έχουν τις ίδιες κάρτες, μπορεί να προκύψει ένα πρόβλημα ζευγαρώματος που τα παιδιά πρέπει να λύσουν μόνα τους.

Μάθημα φυσικής αγωγής «Χορός».

Διδακτικές εργασίες: να οργανώσει ενεργό ψυχαγωγία για τα παιδιά.

Τα παιδιά χωρισμένα σε ζευγάρια χορεύουν υπό τη μουσική.

3.2. Παιχνίδι "Πάρε το κλειδί" (βλ. παράρτημα - παρουσίαση «Παιχνίδι - πάρτε το κλειδί», ελεγχόμενο από τον δάσκαλο).

Διδακτικές εργασίες: ανάπτυξη λογικής σκέψης, ενίσχυση της ικανότητας μέτρησης

σε οκτώ και συσχετίστε τον αριθμό 8 με την ποσότητα.

- Η μπάλα έχει ήδη τελειώσει και ήρθε η ώρα για τα τρίγωνα κορίτσια και τα τετράγωνα αγόρια να επιστρέψουν σπίτι. Ας πάμε στην οθόνη της τηλεόρασης και ας τους βοηθήσουμε να γυρίσουν σπίτι. (Παιδιά με δάσκαλο έρχονται στην τηλεόραση. Ο δάσκαλος απλώνει τα «κλειδιά» στο τραπέζι κοντά. Εκκινεί ένα παιχνίδι παρουσίασης υπολογιστή.)

2η διαφάνεια. Ένα σπίτι με τετράγωνα παράθυρα, ένα σπίτι με τριγωνικά παράθυρα, αγόρια (τετράγωνα) και κορίτσια (τρίγωνα) πλησιάζουν τα σπίτια ανά δύο.

Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά:

- Σε τι σπίτι πιστεύεις ότι μένουν τα κορίτσια; αγόρια;

- Πώς το μαντεψες;(Όπως απαντούν τα παιδιά, ο δάσκαλος ομαδοποιεί τις φιγούρες κοντά στα αντίστοιχα σπίτια στην 1η διαφάνεια.)

3η διαφάνεια. Ένα σπίτι με οκτώ κίτρινα τριγωνικά παράθυρα και μια πόρτα με μια κίτρινη τριγωνική τρύπα εμφανίζεται στην πόρτα.

- Πώς μπαίνουν τα κορίτσια στο σπίτι; (Πρέπει να ανοίξετε την κλειδαριά.)

- Πώς μπορείτε να ανοίξετε την κλειδαριά; (Κλειδί.) Ο δάσκαλος προσθέτει κλειδιά διαφορετικών χρωμάτων, διαφορετικών σχημάτων και με διαφορετικούς αριθμούς σε αυτήν τη διαφάνεια, μετά ο δάσκαλος απλώνει στο τραπέζι τα ίδια κλειδιά όπως φαίνεται στη διαφάνεια και χρειάζονται τόσα κλειδιά για αυτήν την κλειδαριά όσα και τα αγόρια.

- Μπορείτε να ανοίξετε την κλειδαριά με οποιοδήποτε κλειδί;(Οχι.) Ο δάσκαλος καλεί τα αγόρια να βοηθήσουν τα κορίτσια να επιλέξουν το κατάλληλο κλειδί.(Τα αγόρια αναζητούν ένα κατάλληλο κλειδί για την κλειδαριά. Ο δάσκαλος ζητά να δείξει ποιο κλειδί πήραν και να εξηγήσει γιατί αυτό το συγκεκριμένο κλειδί μπορεί να ανοίξει την κλειδαριά.)

Παιδιά: - Ταιριάζει με το χρώμα, το σχήμα των παραθύρων και τον αριθμό τους, υπάρχουν οκτώ παράθυρα.

Ο δάσκαλος αφαιρεί όλα τα επιπλέον κλειδιά από την 3η διαφάνεια και λέει ότι πρέπει να προσπαθήσουμε να ανοίξουμε την κλειδαριά με το κλειδί που διάλεξαν τα παιδιά(στη διαφάνεια, το επιλεγμένο κλειδί φέρεται στην κλειδαριά - η κλειδαριά ανοίγει και τα τρίγωνα κορίτσια καταλαμβάνουν εναλλάξ τα παράθυρα, μπορείτε να μετρήσετε τον αριθμό των τριγώνων την ίδια στιγμή που εμφανίζονται τα τρίγωνα στα παράθυρα).

Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα αγόρια για τη βοήθειά τους και προχωρά στην 4η διαφάνεια.

4η διαφάνεια. Ένα σπίτι με οκτώ μπλε τετράγωνα παράθυρα και μια πόρτα, μια κλειδαριά με μια μπλε τετράγωνη τρύπα εμφανίζεται στην πόρτα.

- Πώς μπαίνουν τα αγόρια στο σπίτι; (Πρέπει να ανοίξετε την κλειδαριά με ένα κλειδί.)

Ο δάσκαλος προσθέτει κλειδιά διαφορετικών χρωμάτων, διαφορετικών σχημάτων και διαφορετικών αριθμών σε αυτή τη διαφάνεια, μετά ο δάσκαλος απλώνει στο τραπέζι τα ίδια κλειδιά όπως φαίνεται στη διαφάνεια και χρειάζονται τόσα κλειδιά για αυτήν την κλειδαριά όσα κορίτσια, και καλεί τα κορίτσια να βοηθήσουν τα αγόρια να επιλέξουν το κατάλληλο κλειδί.(Τα κορίτσια αναζητούν ένα κατάλληλο κλειδί για την κλειδαριά. Η δασκάλα τους ζητά να δείξουν ποιο κλειδί πήραν και να εξηγήσουν γιατί αυτό το συγκεκριμένο κλειδί μπορεί να ανοίξει την κλειδαριά.)

Παιδιά: - Ταιριάζει με το χρώμα (μπλε), το σχήμα των παραθύρων (τετράγωνο) και τον αριθμό τους (οκτώ παράθυρα).

Ο δάσκαλος αφαιρεί όλα τα επιπλέον κλειδιά από την 4η διαφάνεια και λέει ότι πρέπει να προσπαθήσουμε να ανοίξουμε την κλειδαριά με το κλειδί που διάλεξαν τα παιδιά(στη διαφάνεια, το επιλεγμένο κλειδί φέρεται στην κλειδαριά - η κλειδαριά ανοίγει και τα τετράγωνα αγόρια καταλαμβάνουν εναλλάξ τα παράθυρα. μπορείτε να μετρήσετε τον αριθμό των τετραγώνων μαζί με τα παιδιά την ίδια στιγμή που τα τετράγωνα εμφανίζονται στα παράθυρα) .

Η δασκάλα ευχαριστεί τα κορίτσια για τη βοήθειά τους και προχωρά στην 5η διαφάνεια.

5η διαφάνεια. Ένα σπίτι με τρίγωνα κορίτσια και ένα σπίτι με τετράγωνα αγόρια. Εμφανίζονται η βασίλισσα του κώνου και ο τετράγωνος βασιλιάς.

Η δασκάλα, εκ μέρους του Βασιλιά και της Βασίλισσας, ευχαριστεί όλα τα παιδιά για τη βοήθειά τους και αποχαιρετά. Στη συνέχεια, μεταβείτε στην 6η διαφάνεια (Τέλος. Εικόνα της ζωγραφικής ενός παιδιού για το Βασίλειο.)

4. Περίληψη του μαθήματος.

Διδακτικές εργασίες: να επαναφέρει στη μνήμη των παιδιών αυτό που έκαναν στην τάξη, να δημιουργήσει μια κατάσταση επιτυχίας.

Τα παιδιά μαζεύονται γύρω από τον δάσκαλο.

Που ήσουν σήμερα;

Τι σας άρεσε περισσότερο;

Ποιο νέο νούμερο γνωρίσατε; Με ποιο νέο νούμερο;

Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά και λέει ότι αν δεν μπορούσαν να μετρήσουν μέχρι το οκτώ και δεν γνώριζαν τον αριθμό 8, τότε τα κορίτσια και τα αγόρια δεν θα μπορούσαν να επιστρέψουν στα σπίτια τους.

Μεθοδολογική βιβλιογραφία: Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Παίχτης".Πρακτικό μάθημα μαθηματικών για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κατευθυντήριες γραμμές.Εκπαιδευτικό σύστημα «Σχολείο 2100», «Νηπιαγωγείο 2100»,Μ., Μπάλας, 2002.

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Τύπος μαθήματος:ένα μάθημα επεξήγησης νέου υλικού (μάθημα ανάπτυξης αρχικών δεξιοτήτων και μαθησιακών δεξιοτήτων, κατάκτηση νέων θεματικών δεξιοτήτων)

Σκοπός του μαθήματος:διδάξτε τους μαθητές να αναγνωρίζουν και να γράφουν τον αριθμό 8

Στόχοι μαθήματος:

Θέμα:
- Αναπτύξτε την ικανότητα να μετράτε τόσο προς τα εμπρός όσο και προς τα πίσω (από το 0 έως το 8).
- Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης του αριθμού 8 σε ένα συμβολικό περιβάλλον (σε σειρά αριθμών, γραμμάτων και συμβόλων)
- Μάθετε να γράφετε σωστά τον αριθμό 8 και να συσχετίζετε τον αριθμό των αντικειμένων με τον αριθμό (από το 1 έως το 8).
Μεταθέμα:
- Ρυθμιστικό:
  - Καταγράψτε μεμονωμένες δυσκολίες σε μια δοκιμαστική ενέργεια.
  - Για τη διευκόλυνση της υλοποίησης μιας δοκιμαστικής εκπαιδευτικής δράσης - αναζήτησης του αριθμού 8.
  - Δημιουργήστε την ευκαιρία να σχεδιάσετε τις ενέργειές σας μαζί με τον δάσκαλο σύμφωνα με την εργασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή της.
  - Να αναπτύξουν την ικανότητα των νεότερων μαθητών να ελέγχουν τις δραστηριότητές τους καθώς ολοκληρώνουν μια εργασία.
- Γνωστική:
  - Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, αντίθεσης και γενίκευσης.
  - Κατανοήστε την έννοια των αριθμών και των αριθμών 8.
  - Βοηθήστε στην ανάδειξη και τη διαμόρφωση ενός γνωστικού στόχου.
  - Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε με διαφορετικούς τύπους πληροφοριών.
  - Εργαστείτε για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων για την εκτέλεση ενεργειών σύμφωνα με το μοντέλο.
  - Εργαστείτε για τη χρήση εμβληματικών και συμβολικών μέσων.
  - Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν τις απόψεις τους και να αξιολογήσουν τις δραστηριότητές τους στην τάξη.
- Διαχυτικός:
  - Δημιουργήστε προϋποθέσεις για εκπαιδευτική συνεργασία με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους.
  - Να διευκολύνει την αλληλεπίδραση του παιδιού με τον διπλανό του γραφείου.
  - Βοηθήστε το παιδί σας να υποστηρίξει τη γνώμη του
Εκπαιδευτικό (προσωπικό):
- Να σχηματίσουν μια κινητήρια βάση για μαθησιακές δραστηριότητες, μια θετική στάση απέναντι στο μάθημα και μια κατανόηση της ανάγκης για μάθηση.
- Κατανοήστε και ακολουθήστε τα πρότυπα αισθητικής στις δραστηριότητες.
- Εργαστείτε για την αυτοεκτίμηση και την επαρκή κατανόηση των λόγων επιτυχίας/αποτυχίας σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
- Αναπτύξτε την ικανότητα προσαρμογής σε δύσκολες καταστάσεις.
- Ακολουθήστε τον στόχο ενός υγιεινού τρόπου ζωής και την εφαρμογή του σε πραγματική συμπεριφορά.
- Να προωθήσει την εκδήλωση της γνωστικής πρωτοβουλίας στη βοήθεια των συμμαθητών (μέσα από ένα σύστημα εργασιών που προσανατολίζει τον μικρότερο μαθητή να βοηθήσει τους ήρωες του μαθήματος).
- Ακολουθήστε τις ηθικές και ηθικές απαιτήσεις στη συμπεριφορά.
- Προωθήστε την εκδήλωση της ανεξαρτησίας σε διάφορους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων.
- Εργαστείτε για την κατανόηση της ευθύνης για το κοινό

Εξοπλισμός και υλικά:

Μαθηματικό σύνολο?
κάρτες με παραδείγματα (για ομαδική εργασία και εργασία σε ζευγάρια).
πλαστελίνη;
σουβενίρ - φύλλο σφενδάμου (αποξηραμένο φύλλο).
προβολέας πολυμέσων,
υπολογιστή,
Παρουσίαση του Microsoft PowerPoint "Number 8. Number 8."

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

- Παιδιά, καλεσμένοι ήρθαν σήμερα σε εμάς για να δούμε πώς μελετάτε. Στην αρχή του μαθήματος μας, ας χαιρετίσουμε τους καλεσμένους μας και ας ευχηθούμε σε όλους καλά.
Εσύ κι εγώ θα πάμε ένα ταξίδι με ένα φύλλο σφενδάμου.
Λοιπόν πάμε!

2. Επικαιροποίηση γνώσεων

α) Ομαδική εργασία

Σε ξέφωτο δάσους
Ο περήφανος σφένδαμος στάθηκε
Υπέροχα φύλλα
Ήταν στολισμένο. (8 φύλλα)

Σε ένα σφενδάμι βλέπετε φύλλα, σε κάθε φύλλο υπάρχει ένας αριθμός. Πρέπει να μετρήσετε το παράδειγμα και να βρείτε την απάντηση σε ένα από τα φύλλα σφενδάμου. ( Παράρτημα 1 )

Καρτέλλες:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(ένας χωρίς αριθμό - ένα αστείο χαμογελαστό πρόσωπο σε ένα κομμάτι χαρτί)

– Τακτοποιήστε τους αριθμούς σε αύξουσα σειρά: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Ποιο χαρτί έμεινε χωρίς αριθμό; (8)

Ανάμεσα σε εκατοντάδες διαφορετικά φύλλα
Όμορφο, επίσημα σημαντικό,
Υπήρχε ένα, πολύ μικρό, εύστροφο μωρό,
Ένα παιχνιδιάρικο, χαρούμενο, στιβαρό φύλλο.

– Σας ζητά να ολοκληρώσετε το έργο του

β) Μπροστινή εργασία

– Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού "2"
– Ποιος αριθμός μπαίνει πριν από τον αριθμό «6»;
– Τι κρύβεται πίσω από τον αριθμό «5»;
– Ποιος αριθμός αναγράφεται στην κάρτα που βρίσκεται μεταξύ της 3ης και της 5ης κάρτας;

Παιχνίδι "Στοιχίζουμε τα σπίτια"(γράψε στον πίνακα)

Ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα:

5 6 7
/ \ / \ / \

– Τώρα ας ολοκληρώσουμε την επόμενη εργασία του φύλλου.

γ) Εργαστείτε σε ζευγάρια

Στις κάρτες (1 κάρτα στο γραφείο)

– Λύστε μαζί τα παραδείγματα, γράψτε τις απαντήσεις και μόλις τις λύσετε, ενώστε τα χέρια σας σε ένα «σπίτι».
– Ας ελέγξουμε (οι κάρτες είναι τυπωμένες) ( Παράρτημα 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Εργασία με μαθηματικά σύνολα(Διαφάνεια 4)

– Μαντέψτε τους γρίφους, για τι πουλί μιλάμε;

Μπλε φτερά, κίτρινη κοιλιά.
Αυτό το πουλάκι ονομάζεται... (αιγίθαλος)

- Άκου το πρόβλημα. Συνθέστε ένα παράδειγμα χρησιμοποιώντας τα σημάδια «+, –, =»

Κάτω από τον σφενδάμι κάθονταν 6 τσιμπούκια και 1 ακόμα ποντίκι πέταξε προς τα πάνω. Πόσα βυζιά υπάρχουν;

4. Δυναμική παύση(λεπτό φυσικής αγωγής)

Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα
Καθόμαστε στα κλαδιά.
Φύσηξε ο αέρας και πέταξαν.
Πετούσαμε, πετούσαμε
και κάθισε ήσυχα στο έδαφος.
Ο άνεμος ήρθε ξανά
Και μάζεψε όλα τα φύλλα.
Περιστράφηκε και πέταξε
Και κάθισαν ήσυχα στα θρανία τους.

5. Δήλωση του εκπαιδευτικού προβλήματος

Ο άνεμος σήκωσε το φύλλο,
Το σήκωσε και το στριφογύρισε.
Ένα φύλλο πέταξε πάνω από το σπίτι,

-Ποιος έμενε σε αυτό το σπίτι;

Φίλοι διαφορετικού ύψους
Αλλά μοιάζουν
Κάθονται όλοι ο ένας δίπλα στον άλλον,
Και μόνο ένα παιχνίδι.

– Σε αυτό το σπίτι ζούσαν παραμυθένιες κούκλες που φωλιάζουν.

α) Εργασία από το σχολικό βιβλίο (θα βρείτε μια υπόδειξη στη σελίδα 53)

Μας υποδέχονται κούκλες που φωλιάζουν (διαβάζοντας ένα ποίημα (σελ. 53)

β) Ομαδική εργασία

- Κοίτα, μέτρησε τις κούκλες που φωλιάζουν στον πίνακα (υπάρχουν 7 από αυτούς)
– Είναι όντως 8; (Συλλογικά μετράμε)
– Τι πρέπει να γίνει για να γίνουν 8;
– Μπορούμε να γράψουμε αυτή την έκφραση; (Ναι, 7 + 1)
– Μπορούμε να γράψουμε το αποτέλεσμα; (Όχι, αφού δεν μας γνώρισαν τον αριθμό και τον αριθμό 8.)
– Να διατυπώσετε το θέμα του μαθήματός μας; (Αριθμός 8. Αριθμός 8.)
– Τι πρέπει να μάθουμε; (Γνωρίστε τον αριθμό και τον αριθμό 8, μάθετε τη σύνθεση του αριθμού 8)

6. Πρωτογενής αντίληψη και αφομοίωση νέου θεωρητικού εκπαιδευτικού υλικού

1) Βρείτε την κάρτα με τον αριθμό "8".
2) Πώς μοιάζει; (Οι κούκλες Matryoshka μοιάζουν με τον αριθμό "8")
(Διαφάνεια 7)

α) Το νούμερο 8 είναι τόσο νόστιμο:
Είναι φτιαγμένη από δύο κουλούρια.

β) Αριθμός 8, αριθμός 8
Το φοράμε πάντα στη μύτη μας.
Αριθμός 8 συν άγκιστρα –
Παίρνετε: γυαλιά.

γ) Μάλλον το μαντέψατε και με εμένα -
Το οκτώ μοιάζει με γυναίκα χιονιού.

3) Συνδέστε τα δάχτυλά σας σε σχήμα οκτώ.
4) Συνδέστε τα χέρια σας και κάντε ένα σχήμα οκτώ με τα χέρια σας.
5) Ενδιαφέροντα γεγονότα (Διαφάνεια 8)

Ας ρωτήσουμε μαζί τη φύση,
Ποιος έχει οκτώ από τι;
Μια αράχνη έχει οκτώ πόδια
Το κοτσάνι είναι πιο λεπτό από τρίχα.
Ένα χταπόδι έχει οκτώ πόδια
Υπάρχουν πολλά κορόιδα στα πόδια.

7. Εφαρμογή θεωρητικών αρχών στις συνθήκες διενέργειας ασκήσεων και επίλυσης προβλημάτων(Διαφάνεια 9)

- Ας δούμε πώς συμφώνησαν οι άνθρωποι να γράψουν το σημάδι που υποδεικνύει τον αριθμό 8.

Νούμερο 8αποτελείται από πάνω και κάτω μικρά οβάλ. Το πάνω οβάλ είναι ελαφρώς μικρότερο από το κάτω. Αρχίζουν να το γράφουν λίγο πιο κάτω και δεξιά από τη μέση της πάνω πλευράς. Σχεδιάστε μια γραμμή προς τα δεξιά και προς τα πάνω, στρογγυλέψτε την στην επάνω δεξιά γωνία του κελιού και, στη συνέχεια, από τα δεξιά προς τα αριστερά έως τη μέση της κάτω πλευράς του κελιού, στρογγυλέψτε την και ανεβείτε μέχρι το σημείο εκκίνησης.

– Από πόσα στοιχεία αποτελείται αυτή η φιγούρα; Ας προσπαθήσουμε να παρατηρήσουμε το παράδειγμα πώς να γράψουμε τον αριθμό 8.
– Από πόσα στοιχεία αποτελείται αυτή η φιγούρα;

Εμφάνιση αριθμών στον πίνακα στον αέρα

Το Οκτώ έχει δύο δαχτυλίδια
Χωρίς αρχή και τέλος.

Απλώνουμε τον αριθμό από πλαστελίνη σε ένα φύλλο.

– Σε τι διαφέρουν τα οβάλ μεταξύ τους;

Εργασία σε τετράδια σελ. 14 (μαθαίνω να γράφω τον αριθμό "8")

8. Δυναμική παύση (άσκηση ματιών)(Διαφάνεια 10)

9. Ενσωμάτωση γνώσης και επανάληψη στο σύστημα

α) Εργασία με μαθηματική πληκτρολόγηση
β) Κοιτάξτε προσεκτικά. Βρείτε πανομοιότυπες κούκλες που φωλιάζουν.
γ) Τι είδους ισότητα ή ανισότητα μπορεί να γίνει; (2 = 2)

10. Αντανάκλαση. Αυτοεκτίμηση

– Οπότε το έργο του φυλλαδίου τελείωσε.
- Ολοκληρώθηκαν όλες οι εργασίες. Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του.
– Τι νούμερο συναντήσαμε;
– Τι νούμερο έμαθες να γράφεις;
– Θυμηθείτε και ονομάστε τη σύνθεση του αριθμού 8. (Διαφάνεια 11)

– Έκανες πολύ καλή δουλειά σήμερα, για όσους το βρήκαν εύκολο να ολοκληρώσουν τις εργασίες, ζωγράφισε ΉλιοςΌσοι δυσκολεύονται - σύννεφο, όσοι δυσκολεύονται - καταιγίδα.

Το φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί
Και έφερε μαζί της...
Τι; Πες το τυχαία!
Λοιπόν, φυσικά... (πτώση φύλλων)

– Δίνω σε όλους ένα φύλλο σφενδάμου ως ανάμνηση του μαθήματος.

Βιβλιογραφία:

ΜΙ. Moro, S.I. Volkova, S.V. Στεπάνοβα"Εγχειρίδιο για τα μαθηματικά" 1η τάξη, 1ο μέρος, M.: Prosveshchenie, 2013.
ΜΙ. Moro, S.I. Βόλκοβα«Τετράδιο εργασίας» 1η τάξη, 1ο μέρος, Μ.: Prosveshchenie, 2014.
Μ.Α. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Στεπάνοβα«Μεθοδολογικό εγχειρίδιο για δασκάλους» 1η τάξη, M.: Prosveshchenie, 2013.
ΜΙ. Moreau, N.F. Βαπνιάρ"Κάρτες με μαθηματικές εργασίες" 1η τάξη, M.: Prosveshchenie, 2012.
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ . Στεπάνοβα«Εξωτερικά παιχνίδια και σωματικές ασκήσεις στο δημοτικό σχολείο» Εκδότης: Balass, 2012.