Ο χαρακτήρας μου είναι στα γερμανικά. Πώς να περιγράψετε ένα άτομο: ρούχα, χαρακτηριστικά χαρακτήρα, μέρη σώματος στα γερμανικά

Η παρουσιαζόμενη μεθοδολογική υποστήριξη προτείνεται για πρόσθετη εργασία για τη βελτίωση των δεξιοτήτων προφορικού λόγου στη γερμανική ως δεύτερη γλώσσα που μελετάται, έχει οργανωτικό και εφαρμοσμένο χαρακτήρα και προορίζεται για μαθητές της τάξης I0. Το θεματικό περιεχόμενο έχει σχεδιαστεί για 4 διδακτικές ώρες και περιλαμβάνει δύο καταστάσεις:

1. «Τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων. Ο χαρακτήρας μου."
2. «Τι είναι χαρακτηριστικό για τους Γερμανούς; Ιδιαιτερότητες εθνικού χαρακτήρα».

Και οι δύο μαθησιακές καταστάσεις είναι κοντά στην πραγματικότητα, την οποία οι μαθητές αντιμετωπίζουν άμεσα στη ζωή. Κατά συνέπεια, οι καταστάσεις αποκτούν χαρακτήρα πλήρως παρακινούμενο και προκαλούν το ενδιαφέρον των μαθητών.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Μεθοδολογική υποστήριξη με θέμα: «Τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων».

Καθηγήτρια Γερμανικής Γλώσσας ΜΑΟΥ Νο 7 Γυμνασίου

Περμανάντ

με εις βάθος μελέτη της αγγλικής γλώσσας

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Η παρουσιαζόμενη μεθοδολογική υποστήριξη προτείνεται για πρόσθετη εργασία για τη βελτίωση των δεξιοτήτων προφορικού λόγου στη γερμανική ως δεύτερη γλώσσα που μελετάται, έχει οργανωτικό και εφαρμοσμένο χαρακτήρα και προορίζεται για μαθητές της τάξης I0. Το θεματικό περιεχόμενο έχει σχεδιαστεί για 4 διδακτικές ώρες και περιλαμβάνει δύο καταστάσεις:

1. «Τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων. Ο χαρακτήρας μου."
2. «Τι είναι χαρακτηριστικό για τους Γερμανούς; Ιδιαιτερότητες εθνικού χαρακτήρα».

Και οι δύο μαθησιακές καταστάσειςείναι κοντά στην πραγματικότητα που οι μαθητές αντιμετωπίζουν άμεσα στη ζωή. Κατά συνέπεια, οι καταστάσεις αποκτούν χαρακτήρα πλήρως παρακινούμενο και προκαλούν το ενδιαφέρον των μαθητών.

Πρωταρχικός στόχος εργαστείτε στο θέμα - δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση της επικοινωνιακής ικανότητας των μαθητών και των ερευνητικών δεξιοτήτων των μαθητών, καθώς κατά τη διάρκεια της εργασίας σε μια μαθησιακή κατάσταση, οι μαθητές πρέπει να καθορίσουν τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας τους και να αιτιολογήσουν την επιλογή τους. Οι ερευνητικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν επίσης εργασία για τον προσδιορισμό των χαρακτηριστικών του εθνικού χαρακτήρα των Γερμανών, την εξεύρεση γεγονότων που επιβεβαιώνουν τις αναγνωρισμένες ιδιότητες. Ως εκ τούτου, δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή σε άρρηκτη σύνδεση με τη διδασκαλία του πολιτισμού και των παραδόσεων της χώρας της γλώσσας που μελετάται, στη διαμόρφωση της επιθυμίας του μαθητή να συμμετέχει στη διαπολιτισμική επικοινωνία και να βελτιώνεται ανεξάρτητα στη δραστηριότητα που κυριαρχείται.

Στην καρδιά της μεθοδολογικής οργάνωσηςΚατά τη διεξαγωγή μαθημάτων στην πρώτη περίπτωση, η αρχή της επικοινωνίας και η μέθοδος δραστηριότητας-επικοινωνίας βρίσκονται:

• η εστίαση είναι στην πρακτική του λόγου (επομένως, δίνεται μεγάλος ρόλος στην ομιλία και την ακρόαση).
• Η μέγιστη συμμετοχή κάθε μαθητή σε επικοινωνιακές δραστηριότητες και προετοιμασία για αυτήν εξασφαλίζεται μέσω:

• ατομική μορφή εργασίας (εκτέλεση διαφόρων τύπων ασκήσεων, εργασία με πίνακες λεξιλογίου).
• ομαδική μορφή εργασίας (όταν εργάζεστε με κείμενα).

• προτείνεται υπερβολική ποσότητα λεξιλογικού υλικού, εφιστάται η προσοχή στη μελέτη τυπικών φράσεων, οι οποίες αποτελούν τη γενικά αποδεκτή βάση επικοινωνίας.
• Το γραμματικό υλικό λαμβάνεται υπόψη μόνο εάν το σφάλμα επαναληφθεί.

Στη δεύτερη περίπτωση, πραγματοποιείται μάθησημε βάση τη μέθοδο συγκριτικής ανάλυσης της Ε.Ι. Οι μαθητές διαβάζουν ένα κείμενο που περιέχει πληροφορίες για την πραγματικότητα του γερμανικού πολιτισμού και παραδόσεων και στη συνέχεια συνθέτουν ανεξάρτητα ένα παρόμοιο κείμενο που περιγράφει παρόμοια φαινόμενα και πραγματικότητες της χώρας τους. Για μεγαλύτερη σαφήνεια και σκοπιμότητα, οι μαθητές καταγράφουν πληροφορίες για την εγχώρια πραγματικότητα δίπλα στο κείμενο για τις πραγματικότητες του γερμανικού πολιτισμού.

Οπως και προβληματικά ζητήματααναλαμβάνει: «Ποιος είμαι με ταμπεραμέντο; Είναι δύσκολος ή εύκολος ο χαρακτήρας μου;», «Τι είναι χαρακτηριστικό των Γερμανών;», η επίλυση του οποίου αποτελεί αντικείμενο κοινής δραστηριότητας δασκάλου και μαθητών.Με μέσα για την επίτευξη των στόχων στο θέμα είναι:

• Φοιτητές;
• θεματικά λεξικά?
• ένα σύνολο ασκήσεων συστηματοποίησης πινάκων.
• εκπαιδευτικά κείμενα, αντίγραφο της γελοιογραφίας του E. Heidemann “Typisch deutsch?”.

Όλα τα μέσα βοηθούν τους μαθητές να πετύχουν τους στόχους τους. Η ατομική και συλλογική εργασία βοηθά τους μαθητές να συνθέσουν τους δικούς τους μονολόγους για το θέμα.

Στον αναστοχαστικό χώρο, οι μαθητές αξιολογούν τις κοινές τους δραστηριότητες, μιλούν για τις επιτυχίες και τις δυσκολίες τους, συνειδητοποιούν το επίπεδο γνώσης του περιεχομένου του θέματος και συνοψίζουν τι νέα και ενδιαφέροντα πράγματα έχουν μάθει για τους εαυτούς τους, τους συντρόφους τους και τα εθνικά χαρακτηριστικά των Γερμανών και Ρώσοι.

Μεθοδολογική υποστήριξη για ένα μάθημα με θέμα «Τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα των ανθρώπων. Ο χαρακτήρας μου"(2 ώρες)

Στόχοι μαθήματος:

• Διαμόρφωση επικοινωνιακής ικανότητας.
• Ανάπτυξη της ικανότητας να υποστηρίζετε την άποψή σας, την ικανότητα να αναλύετε το απαραίτητο λεξιλογικό και γραμματικό υλικό για να φτιάξετε τον δικό σας μονόλογο πάνω στο θέμα.
• Διαμόρφωση κριτικής θέσης προς τον εαυτό και τους άλλους ανθρώπους.

Στόχοι μαθήματος:

• Βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας: εκμάθηση νέου λεξιλογίου και ενεργοποίησή του σε δηλώσεις ομιλίας.

• ένα σύνολο διδακτικών εργαλείων για το μάθημα.
• παρουσίαση υπολογιστή.

Τεχνολογία CMM. οπτική και ενδεικτική μέθοδος. πρακτική (ανάλυση και σύνθεση πληροφοριών, σύνταξη των δικών σας διαλόγων για το θέμα), ΤΠΕ, μέθοδος έρευνας.

Πρόοδος μαθήματος #1.

1. Έναρξη του μαθήματος.

1. Οργανωτική στιγμή.

Προσφέρονται στους μαθητές εικόνες 4 φωτογραφιών που απεικονίζουν άτομα με διαφορετικούς τύπους ιδιοσυγκρασίας και τους δίνεται το καθήκον να προσπαθήσουν να περιγράψουν αυτά τα άτομα (χρησιμοποιώντας προηγουμένως γνωστά επίθετα). Μετά από αυτό ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις:

1. Wodurch unterscheiden sich diese Menschen;
2. Ήταν το können wir über den Charakter dieser Menschen sagen;
3. Ήταν το habt ihr schon von Charakterarten gehört;
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Und ihr; Kennt ihr eure Temperamentart;

Με βάση την εισαγωγική συνομιλία, οι μαθητές διατυπώνουνθέμα και πρόβλημα του μαθήματος: «Wie ist mein Charakter;» Wer bin ich dem Temperament nach;»,βάλε στόχο: . Συζητείται παρακάτωαλγόριθμος εργασίας. Γίνεται απαραίτητο να συνειδητοποιήσουμε τον στόχο και το πρόβλημα:

1. Εξοικειωθείτε με το λεξιλόγιο που χαρακτηρίζει τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα.
2. Εξοικειωθείτε με τα είδη των ιδιοσυγκρασιών και τις ιδιότητες που είναι εγγενείς σε αυτά.
3. Προσδιορίστε τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας σας.
4. Επιλέξτε επιχειρήματα που αποκαλύπτουν τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα που εντόπισαν οι ίδιοι οι μαθητές.

1. Εισαγωγή και εξάσκηση νέου λεξιλογίου.

Ασκηση 1: από αυτό το θεματικό λεξικό, επιλέξτε εκείνα τα χαρακτηριστικά χαρακτήρων που υπάρχουν στον δικό σας χαρακτήρα.

Menschliche Eigenschaften.

• Συνοψίστε τις ιδιότητές σας. Πάρτε ως βάση την αρχή των παρακάτω φράσεων:

Έχω…

Meine positiven Charakterzüge sind…

Meine negativen Charakterzüge sind…

Πριν γενικεύσουν τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, υπενθυμίζεται στους μαθητές ένα σύντομο γραμματικό σχόλιο ότι στα γερμανικά, τα ουσιαστικά μπορούν να σχηματιστούν από επίθετα που δηλώνουν αφηρημένες έννοιες χρησιμοποιώντας:

α) επιθήματα -keit, -heit: z.B. lustig + keit = πεθαίνει Lustigkeit(ευθυμία); gutig + keit = die Gutigkeit (καλοσύνη); böse + heit = πεθαίνει Bosheit(θυμός);

β) ουδέτερο άρθρο das : alte (παλιό) = das Alte (παλιό); neu (νέο) = das Neue (νέο).

Εργασία 2:

• Βρείτε τη στήλη στον πίνακα που περιέχει τον μεγαλύτερο αριθμό λέξεων που είναι χαρακτηριστικές του χαρακτήρα σας.

• Φτιάξτε 10-12 προτάσεις που είναι επιχειρήματα για τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα που έχετε επιλέξει. Αρχίστε ως εξής:

Dem Temperament nach bin ich…, denn… (υπενθυμίζουμε στους μαθητές - η πρόταση είναι σύνθετη, μετά τον σύνδεσμο denn η σειρά των λέξεων δεν αλλάζει)

1. Ακούγοντας δηλώσεις που συντάσσονται από μαθητές, εκφράζοντας συμφωνία/διαφωνία με τον τύπο χαρακτήρα που επιλέχθηκε για τον καθένα.
2. Γράψε μια γενική ιστορία για τον χαρακτήρα σου.
3. Εργασία για το σπίτι: μάθετε την ιστορία από έξω.
4. Αντανάκλαση, από την οποία προκύπτει ότι παρόλο που ο καθένας ήταν σε θέση να προσδιορίσει τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας, η εργασία για το πρόβλημα δεν ολοκληρώθηκε, αφού δεν υπάρχουν επιχειρήματα για την απόδειξη των επιλεγμένων ιδιοτήτων. Επομένως, για να απαντήσουμε στο ερώτημα:όχι ακόμα.

Πρόοδος μαθήματος #2.

1. Έναρξη του μαθήματος.

1. Οργάνωση του χώρου στόχου.

Υπενθυμίζεται στους μαθητές ότι το πρόβλημα δεν επιλύθηκε σε προηγούμενη μαθησιακή κατάσταση:Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht?Επομένως, το θέμα και το πρόβλημα συμπίπτουν για την εργασία σε αυτό το μάθημα. Για να συνεχίσετε να επιτυγχάνετε τον στόχο της προπόνησης:εξερευνήστε τον χαρακτήρα σας, μπορείτε να τον περιγράψετε στα γερμανικά, ο αλγόριθμος εργασίας συντάσσεται:

1. Επαναλάβετε και εξασκηθείτε στο λεξιλόγιο για το θέμα.
2. Επιλέξτε ορίσματα που αποκαλύπτουν ορισμένα χαρακτηριστικά χαρακτήρα.
3. Λύστε το πρόβλημα που τίθεται.

1. Ενεργοποίηση λεξιλογικών δεξιοτήτων για το θέμα.

Οι μαθητές ολοκληρώνουν με συνέπεια μια σειρά εργασιών για να αναπτύξουν τη λογική, τη μνήμη και τη νοημοσύνη.

• Βρείτε κρυφές λέξεις στη λέξη συμπλήρωσης.

Καταγράψτε 5 θετικά και 5 αρνητικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα από τη μνήμη.

• Μαντέψτε: Είσαι;

1. Er hilft immer den Freunden. (Er ist hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Er ist pünktlich)
3. Er sieht den ganzen Tag φτέρη. (Είναι λάθος)
4. Eρ streetet συχνά. (Er ist ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Είναι παθητικό)

• Βρείτε λέξεις σε αυτή τη λίστα που υποδηλώνουν χαρακτηριστικά χαρακτήρα, χωρίστε τα επιλεγμένα επίθετα σε 2 ομάδες: θετικό και αρνητικό Bedeutung.

Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschwätzig, geschwätzig, geschwätzig, geschwätzig, geschwätzig, geschwätzig, geschwätzig, geschwätzig, geschwätzig, geschwätzig gent, klug, kühl, listig , naiv, neidisch, nervös, offen, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, reserviert, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentiert, treu, trotzig, unbegabt, ungesellig, unhägensschiech, unhögensschetlich vertrauenswürdig, weise .

1. Το κύριο στάδιο του μαθήματος. Εργασία στο χώρο αναζήτησης.

1. Εργασία με επιχειρήματα που αποκαλύπτουν ορισμένα χαρακτηριστικά χαρακτήρα.

Ασκηση 1: μεταφράστε στα ρωσικά, ονομάστε εκείνα τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα που αναφέρονται σε αυτές τις προτάσεις.

• Παρόμοια με την εργασία 1, συνθέστε επιχειρηματολογικές προτάσεις που επιβεβαιώνουν και αποκαλύπτουν εκείνα τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα που έχετε εντοπίσει στον εαυτό σας.

1. Το τελικό στάδιο του μαθήματος. Οργάνωση ανακλαστικού χώρου.

1. Επιστρέφοντας στο πρόβλημα:Wie ist mein Charakter; Schwer oder Leicht;
2. Συζήτηση-συζήτηση:ήταν muss und kann ich machen, um αρνητικό Charaktereigenschaften zu beseitigen.
3. Αναστοχασμός (ερωτήσεις για μαθητές):

1. Καταφέρατε να πετύχετε τους στόχους του μαθήματος;
2. Υπήρχαν δυσκολίες; Οι οποίες; Τι σας βοήθησε να τα ξεπεράσετε;
3. Πήρατε ικανοποίηση από τη δουλειά σας στην τάξη; Είσαι ικανοποιημένος με τον εαυτό σου;
4. Ποιανού το έργο θα τονίζατε ιδιαίτερα;
5. Σε ποιες πραγματικές καταστάσεις θα είναι χρήσιμη η γνώση αυτού του θέματος;

1. Σύνοψη από τον δάσκαλο, εισαγωγή νέου θέματος και προβλήματος:Und wie sind die Deutschen; Ήταν ist für Deutschen typisch;

Ανάθεση εργασίας: συνοψίστε και συστηματοποιήστε το υλικό δύο μαθημάτων σχετικά με το θέμα, συνθέστε μια γενική ιστορία με θέμα "Ο χαρακτήρας μου", βρείτε πληροφορίες σε πρόσθετες πηγές (πηγές Διαδικτύου, πρόσθετη βιβλιογραφία) για τις ιδιαιτερότητες του εθνικού χαρακτήρα των Γερμανών .

Μεθοδολογική υποστήριξη για την εκπαιδευτική κατάσταση «Was ist typisch deutsch;»

(2 ώρες)

Στόχοι μαθήματος:

• Διαμόρφωση διαπολιτισμικής ικανότητας.
• Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.
• Ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων.

Στόχοι μαθήματος:

• Συστηματοποίηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στο αντικείμενο που μελετάται.
• Βελτίωση της ικανότητας ανάλυσης και γενίκευσης.
• Βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας.
• Βελτίωση των δεξιοτήτων ακρόασης.

Υλική υποστήριξη για το μάθημα:

• ένα σύνολο διδακτικών εργαλείων για το μάθημα,
• μεγεθυσμένο αντίγραφο της γελοιογραφίας του E. Heidemann "Typisch Deutsch?"

Οι μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι:Τεχνολογία CMM. οπτική και ενδεικτική μέθοδος. λεκτική μέθοδος (προετοιμασία και παράδοση μηνύματος). πρακτική (ανάλυση και σύνθεση πληροφοριών, σύνθεση των δικών σας μονολόγων για το θέμα), Τ.Π.Ε.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Έναρξη του μαθήματος. Οργάνωση του χώρου στόχου.

Οι μαθητές καλούνται να ενωθούν σε μικροομάδες (3-5 άτομα). Κάθε μικροομάδα λαμβάνει δηλώσεις των G. Heine, I. Goethe και G. Lichtenberg (εργασία 1), που μιλούν για τις ιδιαιτερότητες του γερμανικού χαρακτήρα. Η δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι η κυριολεκτική μετάφραση πρέπει να μελετηθεί, να κατανοηθεί η ιδέα που ήθελαν οι συγγραφείς να μεταφέρουν σε άλλους ανθρώπους και να προσαρμόσουν τη μετάφραση σύμφωνα με τους κανόνες της ρωσικής γλώσσας.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe und G. Chr. Lichtenberg zu analysieren.Wie beurteilen sie die deutsche Nation;Arbeiten wir in 3 Gruppen. Die 1. Gruppe liest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. φον Γκαίτε. Danach beantwortet ihr die Frage: Wie sind die Deutschen;)

Ασκηση 1.

1) Γ. Χρ. Lichtenberg, 1742-1799

«Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, wo man die Nase eher rümpfen lernt als putzen;»(Πες μου, υπάρχει άλλη χώρα, εκτός από τη Γερμανία, όπου διδάσκουν να σηκώνεις τη μύτη σου πριν τη βουρτσίσεις)

die Nase rümpfen - σηκώστε τη μύτη σας

2) H. Heine, 1797-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrone Dünkel.(Απόλυτα σχολαστικοί άνθρωποι με ορθή γωνία σε κάθε κίνηση και με παγωμένη αλαζονεία στα πρόσωπά τους)

der Dünkel – αλαζονεία

der rechte Winkel – ορθή γωνία

3) J.W. von Goethe, 1749-1832

«…da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (καπέλο), …»(...αφού οι Γερμανοί είναι από αυτούς που έχουν τη συνήθεια να ισχυρίζονται ότι το ξέρουν καλύτερα από αυτόν που το κάνει, ότι το καταλαβαίνουν καλύτερα από αυτόν που πέρασε τη ζωή...)

Art haben - να έχεις μια συνήθεια

das Leben zubringen – να περάσεις τη ζωή

Αφού δουλέψουν με τις δηλώσεις διάσημων Γερμανών, οι μαθητές διατυπώνουνθέμα και πρόβλημα: «Wie sind die Deutschen?», καθορίστε τους στόχους τη δουλειά τους: γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα των Γερμανών, διευρύνουν τους ορίζοντές τους, συζητούν τον αλγόριθμο για την εργασία στο θέμα.

II. Το κύριο μέρος του μαθήματος. Οργάνωση χώρου αναζήτησης.

2.1. Ανάλυση δηλώσεων, πρόσθετες πληροφορίες, παροιμίες.

ΜΕΓΑΛΟ: Da waren die Meinungen aus den 18. und 19. Jahrhunderten. Έτσι selbstkritisch sind die Deutschen. Επίσης,wie beurteilen sie die Deutsche Nation und die Deutschen;

Δυνατόν απαντάει ο μαθητής:αλαζονικός, hochmütig, pedantisch, gehorsam, αλαζονικός, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfektion.

2.2. Έλεγχος ολοκλήρωσης της εργασίας.

ΜΕΓΑΛΟ: Während der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festellt, die häufiger genannt werden.

Sch: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.

ΜΕΓΑΛΟ: Ich bin mit euch einverstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden.Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Gruppenarbeit.

Die 1. Ομάδα analysiert die Sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht russische Äquivalente zu nennen. Die zweite Gruppe liest die Sprichwörter über die Sparsamkeit und beantwortetdie Frage, ήταν die Deutschen sparen. Die dritte Gruppe – die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und sucht ein Sprichwort, Das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Πιθανές απαντήσεις:

• Im Russischen gibt es kaum Äquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, was man sparen kann.
• Arbeit ist des Lebens Würze.

Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den Nationalcharakter wiederspiegeln können.

• Lest den Witz von den drei Elefantenbüchern.Wie charakterisiert er die Deutschen;

Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buch über die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch «Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie», der Franzose «Das Liebesleben der Elefanten» και der Nordamerikaner «Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann».

Πιθανές απαντήσεις:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Ήταν ist eigentlich ein Deutscher; Hören Sie bitte einem Κείμενο zu.

Hören Sie den Κείμενο zweimal und kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext "Was ist ein Deutscher?"

Die Deutschen sind eine kulturell offene Έθνος.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik und Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Ηχητικό κείμενο λαμβάνεται από το UP “Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Συγγραφείς Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein moderner deutscher Karikaturist E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor.Ήταν το meint er typisch Deutsch;

Πιθανές απαντήσεις:

• Fußballfans;
• produzieren und trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• Tierliebend (ξεπερνά τον Χούντε). der Volksmund lautet: «Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde»;
• die Militärnation (Helm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der berühmte Autoproduzent;
• essen Würstchen.

III. Το τελευταίο μέρος του μαθήματος.

1. Συστηματοποίηση και γενίκευση του μελετούμενου υλικού.

ΜΕΓΑΛΟ: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(Το μήνυμα προετοιμάζεται εκ των προτέρων από τους μαθητές της ομάδας).

1. Αντανάκλαση.
2. Μοιράζοντας τις εργασίες για το σπίτι:

1. με βάση το υλικό του μαθήματος, συνθέστε μια γενική ιστορία για τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα των Γερμανών (για μαθητές με χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης, επιτρέπεται η συγγραφή μιας ιστορίας στα ρωσικά).
2. σχεδιάστε μια εικόνα του Γερμανού "σας", προετοιμάστε σχόλια για αυτό.
3. βγάλτε ερωτήσεις κουίζ.

Η εκμάθηση γερμανικών, όπως κάθε γλώσσα, βασίζεται κυρίως στην τακτική επέκταση του λεξιλογίου σας. Η γνώση της γραμματικής είναι επίσης σημαντική, αλλά είναι ένα πλούσιο λεξιλόγιο που αποτελεί τη βάση της γλώσσας και σας επιτρέπει να εκφράσετε τις σκέψεις σας με ακρίβεια και όμορφα.

Για να απομνημονεύσετε λέξεις καλύτερα και γρηγορότερα, συνιστάται η χρήση ενός συστήματος με κάρτες που μπορείτε να αγοράσετε ή να κόψετε μόνοι σας από χαρτί. Στη μία πλευρά της κάρτας αναγράφεται μια ξένη λέξη (για παράδειγμα, το όνομα ενός μέρους του σώματος στα γερμανικά) και από την άλλη - η μετάφρασή της. Οι κάρτες πρέπει να τοποθετηθούν σε ένα σωρό με την ξένη λέξη από πάνω και κατά την επανάληψη, να τις ταξινομήσετε σε δύο στοίβες: εκείνες τις λέξεις των οποίων η μετάφραση έχει ήδη μάθει και εκείνες που πρέπει να επαναληφθούν. Χρησιμοποιώντας αυτό το σύστημα, μπορείτε να απομνημονεύσετε πολλές δεκάδες λέξεις την ημέρα.

Μία από τις βασικές δεξιότητες που πρέπει να κατακτήσετε είναι η ικανότητα να περιγράφετε αντικείμενα και ανθρώπους, ακόμη και με τυπικές, απλές φράσεις. Αυτό μπορεί να είναι χρήσιμο, για παράδειγμα, όταν ταξιδεύετε, γράφετε δοκίμια και όταν επικοινωνείτε με φυσικούς ομιλητές.

Πώς να περιγράψετε ένα άτομο. Πρόσωπο, μέρη σώματος στα γερμανικά με μετάφραση

Το σχέδιο για την περιγραφή ενός ατόμου αποτελείται από τρία σημεία: πρόσωπο και σωματική διάπλαση, ρούχα και χαρακτήρας.

Για να περιγράψετε την εμφάνιση ενός ατόμου (das Aussehen), πρέπει να γνωρίζετε τα ονόματα των βασικών χρωμάτων (για να περιγράψετε τα μαλλιά, τα μάτια και το δέρμα), επίθετα όπως "ψηλό-κοντό", "λεπτό-χοντρό", "μακρύ-κοντό" , «μεγάλο-μικρό» » και άλλα, καθώς και μέρη του σώματος στα γερμανικά. Επιπλέον, πρέπει να γνωρίζετε τις συζυγίες των ρημάτων haben και sein.

Er hat blaue/grün/braun Augen. Έχει μπλε/πράσινα/καφέ μάτια.

Sie ist Brünette/Blondine. Είναι μελαχρινή/ξανθιά.

Er ist gross und schlank. Είναι ψηλός και αδύνατος.

Ρούχα και αξεσουάρ

Είναι καλύτερα να αρχίσετε να περιγράφετε τα ρούχα (die Kleidung) που φοράει ένα άτομο από την κορυφή - με την κόμμωση και να τελειώνετε με παπούτσια. Μετά από αυτό, μπορείτε να περιγράψετε αξεσουάρ και άλλες μικρές λεπτομέρειες.

Ακριβώς όπως στην πρώτη παράγραφο της περιγραφής, εδώ πρέπει να γνωρίζετε τα ονόματα των χρωμάτων και των ίδιων των αντικειμένων της ντουλάπας, καθώς και πολλά ρήματα: tragen - to wear; an/ausziehen - βάζω/βγάζω. sich umziehen - να αλλάζω ρούχα.

Sie tragt einen Rock. Φοράει φούστα.

Ich muss mich umziehen. Πρέπει να αλλάξω ρούχα.

Χαρακτήρας

Η προσωπικότητα και ο χαρακτήρας είναι το πιο σημαντικό σημείο στην περιγραφή ενός ατόμου. Για να συνθέσετε μια περιγραφή και να απαριθμήσετε τα κύρια χαρακτηριστικά, πρέπει να γνωρίζετε αρκετά επίθετα. Εάν μιλάμε για έναν ξένο, η περιγραφή μπορεί να περιέχει εισαγωγικές κατασκευές όπως "μου φαίνεται ότι ..." - ich finde, dass ...; "Πιστεύω" - ich glaube; «Φαίνεται…» - er Sieht. Μην ξεχνάτε ότι σε τέτοιες εκφράσεις μετά από έναν σύνδεσμο (για παράδειγμα, dass), η σειρά των λέξεων στο δευτερεύον μέρος της πρότασης αλλάζει συχνότερα.

lustig - χαρούμενος?

klug - έξυπνο?

höflich - ευγενικός;

ehrlich - ειλικρινής?

feige - δειλός?

traurig - θλιβερό?

egoistisch - εγωιστής;

freundlich - φιλικό?

gerecht - δίκαιη.

Η περιγραφή της εμφάνισης είναι ένα από τα πιο δύσκολα είδη δοκιμίου. Κατά κανόνα, τα παιδιά (και υποψιάζομαι και οι ενήλικες), πρώτον, δεν γνωρίζουν τις κατάλληλες λέξεις και, δεύτερον, δεν συσχετίζουν αυτές τις λέξεις με την εμφάνιση ενός ατόμου. Στην καλύτερη περίπτωση, μπορούν να ονομάσουν το χρώμα των ματιών, το χρώμα των μαλλιών, το μήκος των μαλλιών και το μέγεθος των ματιών/στομάτων. Δεν είναι λιγότερο δύσκολο σε αυτό το είδος δοκιμίου να διατηρηθεί μια ποικιλία δομών προτάσεων. Είναι σαφές ότι χωρίς προπόνηση θα είναι ένα συνεχές «έχει...»
Η περιγραφή της εμφάνισης (Beschreibung) διαφέρει από τα δοκίμια του «χαρακτηριστικού» τύπου (Charakterisierung). Η περιγραφή της εμφάνισης είναι η πιο αντικειμενική περιγραφή της εμφάνισης μόνο, ενώ ο χαρακτηρισμός είναι επίσης περιγραφή του χαρακτήρα. Οι περιγραφές στη μυθοπλασία είναι κυρίως χαρακτηρισμοί. Ωστόσο, αυτοί οι δύο τύποι εκθέσεων συχνά συγχέονται στο διαδίκτυο και ο δάσκαλος μπορεί να μην διαφοροποιήσει κανένα από τα δύο.

Κριτήρια αξιολόγησης (για παράδειγμα)

σειρά περιγραφής (3 βαθμοί)
παρουσία όλων των μερών (ένας βαθμός για κάθε μέρος)
πλήρεις προτάσεις, λογική (μην ανακατεύετε μέτωπο με χείλη) (3)
ορθότητα περιγραφής (δηλαδή σωστή χρήση των λέξεων - μην αποκαλείτε την μελαχρινή ξανθιά) - 2
διάφορες αρχές προτάσεων (από 6 έως 0)
διάφορα ρήματα (από 6 έως 0)
ακριβή και ποικίλα επίθετα (από 4 έως 0)
διαρκές παρόν - 2
πολλά επίθετα - 4
σφάλματα (από 4 έως 0)
καλή γραφή, υπάρχουν παράγραφοι (2)

Η περιγραφή ενός ατόμου μπορεί να είναι:

Απο πανω μεχρι κατω
- από το μεγάλο έως τη λεπτομέρεια

Οι ασκήσεις μπορεί να περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

Αντιστοιχίστε τη λέξη και τα χαρακτηριστικά του προσώπου από τις φωτογραφίες. Δεν μπορούν όλοι να προσδιορίσουν τι σημαίνει «μελαχρινός», «λοξός» ή «κάτω από τα φρύδια».
- μαντέψτε ποιος είναι με βάση την περιγραφή διάσημων χαρακτήρων
- επιλέξτε από τη λίστα επίθετα κατάλληλα για τη φωτογραφία
- διορθώστε τη λανθασμένη περιγραφή στο κείμενο (μελαχρινή αντί για ξανθιά, ηλικιωμένη αντί για μεσήλικα...)
- Διορθώστε την αρχή επαναλαμβανόμενων προτάσεων
- περιέγραψε τον εαυτό σου
- περιγράψτε έναν συγγενή από το άλμπουμ
- ζωγραφίστε κάποιον και περιγράψτε τον
- δώστε μια περιγραφή ενός φίλου που χάθηκε στο κατάστημα

Λίστα λέξεων

Ποιος είναι αυτός
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig und vierzig Jahren, in den Zwanzigern/ den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 und 14 Jahrenzie, um

Ρήματα και ενάρξεις προτάσεων

Pronomen und Person als Anfang
Er, sie, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max...
Καπέλο Er/Der Junge...
Είναι...
Ετσι...

Körperteile und Details als Anfang
Ο Σεν Νασέ είναι...
Το Die Nase des Jungen είναι...
Die lange blonde glatte Haare fallen über ihre Schultern
Der gelbe Sternohrring ziert...

Präposition und Adverbien als Anfang
An seiner rechten Hand trägt er einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
Über der Lippe ist linkseitig ein Muttermal zu sehen.

Außerdem Auch Weiterhin
Darüber hinaus Besonders

Verben
Schmückt fällt befindet sich zeichnet
trägt kann man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
άνθρωπος erkennt es ist erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
Wirken

Gesicht:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit...
Sein Gesicht wirkt schmal...
Sein Gesicht weist eine schmale Form auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.

Augen:
Über die Augen, welche verträumt blicken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen blicken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.

Μύτη:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase...
Ένας Hans Hansen fällt besonders die breite Nase auf, auf der viele Sommersprossen sind.
Man kann ihn auch gut an seiner breite Nase erkennen, die mit vielen Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt/sieht auf der Nase viele Sommersprossen.

Kleidung:
Er trägt eine blaue Hose, deren Hosenbeine in engen, braunen Lederstiefeln enden.
Er ist mit einer blauen Hose und engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist er mit einer blauen Hose, sowie braunen, engen Lederstiefeln...
Seine Bekleidung besteht aus einer blauen Hose, über die er seine braunen Lederstiefel gezogen καπέλο.
Die rote, zerknautschte Jacke passt farblich nicht zur rosa-geblümten Hose.
An den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der engen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.

Besonderheiten:
Das hervorstechendste äußerliche Merkmal von Hans Hansen ist ein großes Muttermal auf seiner rechten Wange...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange sticht einem soft ins Auge.
Besonders auffällig an Hans Hansen ist das große Muttermal, das seine rechte Wange zeichnet.

das Gesicht

rund, spitz, oval, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager

blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heeller Teint, dunkler Teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau

Έκφραση, χαρακτηριστικά

freundlich, fröhlich, lächelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ängstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
κασκόλ, ζαρτ

die Haare

Χρώμα μαλλιών

ξανθός (κόλαση, dunkel, asch, goldblond), (rot, gold)braun, brünett, schwarz, rötlich, rot-haarig, dunkelhaarig, grau, gräulich, graumeliert, weiß, schlohweiß (schneeweiß), gesträrbthnt,

lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten

Ιδιότητες

glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
πουλί, dicht, dünn/licht, schütter
fein, (un)frisiert, (un)gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, ματ
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (rechts oder links), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert

Χτένισμα, άλλα μαλλιά

Raten, Pferde)schwanz, Strahnen
gebunden, offen getragen, nach hinten gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgesteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig

die Stirn

flach, gewölbt, noch, niedrig, flyehend

die Ohren

klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ohrringe

die Augen

braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
klein, groß, ausdrucksstark, schön
schielend, eng, tiefliegende, schmal, rund
mandelförmig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
Brille

der Blick

sanft, vorstehend, frohlich
ernst, böse, traurig, streng, finster, stehend
erstaunt, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, spitzbübisch
Seitenblick, mißtrauischer Blick

die Wimpern

dichte, lange, kurze

die Augenbrauen

schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
schwarz, grau, hervorstehend,
gezupft

die Nase

spitz, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hackennase, rot, Adlernase
breit, krumm, chief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen

die Wangen, das Kinn

rot, blass, pausbäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, spitz, kantig,
Doppelkinn, Fliehend

die Lippe

schmal, breit, klein, dünn, voll, dick, groß
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
Rot, Blass, Rosa
lächelnd, verschmitzt

die Zähne

weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, spitz, breit, golden,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, Zahnlücken, strahlend
Lachfalten

die Gestalt, der Körperbau

groß, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
untersetzt, klein

kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, αθλητικός, sportlich, gut gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, stark, durchtrainiert
breitschulterig, grobknochig, breit

schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dünn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig

(leicht/stark) übergewichtig, σταθερή Φιγούρα, etwas fester, fest,
rundlich, fett, mollig, dick
wohlgenährt, pummelig, schwer

gebeugt; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht

hübsch, schön, zart, fein, zierlich, κομψός

die Beine

kurz, lang, dick, dünn, behaart, krumm

die Hande

stark, schmal, dünn, klein, knochig

der Hals

kurz, lang, breit, schmal

die Kleidung

modisch, schick, κομψός, auffallend, schön, hübch, cool, teuer, fesch, luxuriös

nett, sportlich, gemütlich, bequem, στολή, Alltagskleidung, Arbeitskleidung

altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, ärmlich

un)gewaschen, zerrissen, geflickt, (un)gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebugelt,

eng, weit, lang, kurz, neu, alt, warm, dunn, πουλί

Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, κόλαση, dunkel

die Bluse, das Oberhemd, der Pullover, die Weste, das T-Shirt, das Sweatshirt, das Polohemd

der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel

die kurze/lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, pl Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,

die Jacke, der Parka, der Mantel, die Handschuhe

der Strumpf, die Socken, die Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, die Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe /Klumpen, Schnürschuhe, Mokassins, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe

Genaue Beschreibung
Στοφ (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Farbe,
Λεπτομέρειες, Schmuck,

Παραδείγματα περιγραφών

Der Mann mit dem runden Kopf trägt seine blonden Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Unter der langen, spitzen Nase lächelt ein breiter Mund mit wulstigen Lippen. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.

Dünne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Unter den dünnen, braunen Augenbrauen blicken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren und der Kinnbart unter den schmalen Lippen.

Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Ihre großen, blauen Augen schauen freundlich. An den kleinen Ohren trägt sie Ohrringe mit 3 kleinen Sternen. Ihre kleine, spitze Nase ist übersät mit vielen Sommersprossen.

Ο κ. Weber είναι ο Jahren Hausmeister an der Grundschule στο Neustadt.
Er ist ein 45 Jahre alter Mann und hat eine sehr sportliche Figur. Seine Körpergröße beträgt etwa 1,92μ.
Herr Weber hat lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht ist schmal. Einen Bart trägt Herr Weber nicht. Unter seiner schwarzen Brille hat er braune Augen. Über den Augen hat er buschige Augenbrauen. Wenn Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Ο κ. Weber trägt in seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meisten einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat er meisten ein kariertes Hemd an. In der Jackentasche hat er meistens einen Zollstock oder anderes Werkzeug stecken. An den Beinen trägt er stets eine blaue Jeans und schwarze Arbeitsschuhe. Besonders gut erkennt man unseren Hausmeister an einem großen, braunen Leberfleck, den er auf dem rechten Handrücken hat.

Κάθε έθνος χαρακτηρίζεται από συγκεκριμένα χαρακτηριστικά χαρακτήρα, συμπεριφοράς και κοσμοθεωρίας. Εδώ μπαίνει στο παιχνίδι η έννοια της «νοοτροπίας». Τι είναι;

Οι Γερμανοί είναι ξεχωριστός λαός

Η νοοτροπία είναι μια αρκετά νέα έννοια. Αν, όταν χαρακτηρίζουμε ένα άτομο, μιλάμε για τον χαρακτήρα του, τότε όταν χαρακτηρίζουμε έναν ολόκληρο λαό, είναι σκόπιμο να χρησιμοποιείται η λέξη «νοοτροπία». Έτσι, η νοοτροπία είναι ένα σύνολο γενικευμένων και διαδεδομένων ιδεών σχετικά με τις ψυχολογικές ιδιότητες μιας εθνικότητας. Η γερμανική νοοτροπία είναι μια εκδήλωση της εθνικής ταυτότητας και των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών του λαού.

Ποιοι ονομάζονται Γερμανοί;

Οι Γερμανοί αυτοαποκαλούνται Deutsche. Αντιπροσωπεύουν το τίτλο έθνος του λαού που ανήκει στη δυτικογερμανική υποομάδα των γερμανικών λαών της ινδοευρωπαϊκής γλωσσικής οικογένειας.

Οι Γερμανοί μιλούν γερμανικά. Διακρίνει δύο υποομάδες διαλέκτων, τα ονόματα των οποίων προήλθαν από τη διανομή τους στους κατοίκους κατά μήκος των ποταμών. Ο πληθυσμός της νότιας Γερμανίας ανήκει στην ανώτερη γερμανική διάλεκτο, ενώ οι κάτοικοι του βόρειου τμήματος της χώρας μιλούν την κάτω γερμανική διάλεκτο. Εκτός από αυτές τις κύριες ποικιλίες, υπάρχουν 10 επιπλέον διάλεκτοι και 53 τοπικές διάλεκτοι.

Υπάρχουν 148 εκατομμύρια γερμανόφωνοι στην Ευρώπη. Από αυτούς, 134 εκατομμύρια άνθρωποι αυτοαποκαλούνται Γερμανοί. Ο υπόλοιπος γερμανόφωνος πληθυσμός κατανέμεται ως εξής: 7,4 εκατομμύρια είναι Αυστριακοί (90% του συνόλου των κατοίκων της Αυστρίας). 4,6 εκατομμύρια είναι Ελβετοί (63,6% του ελβετικού πληθυσμού). 285 χιλιάδες - Λουξεμβουργιανοί. 70 χιλιάδες είναι Βέλγοι και 23,3 χιλιάδες Λιχτενστάιν.

Η πλειοψηφία των Γερμανών ζει στη Γερμανία, περίπου 75 εκατομμύρια. Αποτελούν την εθνική πλειοψηφία σε όλα τα εδάφη της χώρας. Παραδοσιακές θρησκευτικές πεποιθήσεις είναι ο καθολικισμός (κυρίως στο βόρειο τμήμα της χώρας) και ο λουθηρανισμός (κοινός στα νότια γερμανικά κρατίδια).

Χαρακτηριστικά της γερμανικής νοοτροπίας

Το κύριο χαρακτηριστικό της γερμανικής νοοτροπίας είναι η πεζοπορία. Η επιθυμία τους να καθιερώσουν και να διατηρήσουν την τάξη είναι συναρπαστική. Είναι η πεζοπορία που είναι η πηγή πολλών εθνικών πλεονεκτημάτων των Γερμανών. Το πρώτο πράγμα που τραβάει το βλέμμα ενός επισκέπτη από άλλη χώρα είναι η σχολαστικότητα των δρόμων, η καθημερινότητα και η εξυπηρέτηση. Ο ορθολογισμός συνδυάζεται με την πρακτικότητα και την ευκολία. Η σκέψη γεννιέται ακούσια: έτσι πρέπει να ζει ένας πολιτισμένος άνθρωπος.

Η εύρεση μιας λογικής εξήγησης για κάθε γεγονός είναι ο στόχος κάθε Γερμανού που σέβεται τον εαυτό του. Για κάθε κατάσταση, ακόμα και παράλογη, υπάρχει πάντα μια περιγραφή βήμα προς βήμα του τι συμβαίνει. Η γερμανική νοοτροπία δεν επιτρέπει να αγνοηθούν οι παραμικρές αποχρώσεις της σκοπιμότητας κάθε δραστηριότητας. Το να το κάνεις «με το μάτι» είναι κάτω από την αξιοπρέπεια ενός γνήσιου Γερμανού. Εξ ου και η υψηλή αξιολόγηση των προϊόντων, που εκδηλώνεται με την περίφημη έκφραση «γερμανική ποιότητα».

Η ειλικρίνεια και το αίσθημα τιμής είναι τα χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν τη νοοτροπία του γερμανικού λαού. Τα μικρά παιδιά διδάσκονται να πετυχαίνουν τα πάντα μόνοι τους, κανείς δεν παίρνει τίποτα δωρεάν. Επομένως, η εξαπάτηση δεν είναι συνηθισμένη στα σχολεία και στα καταστήματα συνηθίζεται να πληρώνετε για όλες τις αγορές (ακόμα και αν ο ταμίας κάνει λάθος στους υπολογισμούς ή δεν προσέχει τα αγαθά). Οι Γερμανοί αισθάνονται ένοχοι για τις δραστηριότητες του Χίτλερ, γι' αυτό στις μεταπολεμικές δεκαετίες ούτε ένα αγόρι στη χώρα δεν πήρε το όνομά του, Αδόλφος.

Η λιτότητα είναι ένας άλλος τρόπος με τον οποίο εκδηλώνεται ο γερμανικός χαρακτήρας και νοοτροπία. Πριν κάνει μια αγορά, ένας γνήσιος Γερμανός θα συγκρίνει τις τιμές των προϊόντων σε διαφορετικά καταστήματα και θα βρει τη χαμηλότερη. Τα επαγγελματικά δείπνα ή τα μεσημεριανά γεύματα με Γερμανούς συνεργάτες μπορεί να μπερδέψουν τους εκπροσώπους άλλων εθνών, καθώς θα πρέπει να πληρώσουν οι ίδιοι για τα πιάτα. Στους Γερμανούς δεν αρέσει η υπερβολική σπατάλη. Είναι πολύ φειδωλοί.

Χαρακτηριστικό της γερμανικής νοοτροπίας είναι η εκπληκτική καθαριότητα. Καθαριότητα σε όλα, από την προσωπική υγιεινή μέχρι τον τόπο διαμονής. Μια δυσάρεστη οσμή από έναν υπάλληλο ή βρεγμένες, ιδρωμένες παλάμες μπορεί να είναι ένας καλός λόγος για απόλυση από την εργασία. Το να πετάς σκουπίδια από το παράθυρο του αυτοκινήτου ή να πετάς μια σακούλα με σκουπίδια δίπλα σε έναν κάδο απορριμμάτων είναι ανοησία για έναν Γερμανό.

Η γερμανική ακρίβεια είναι ένα καθαρά εθνικό χαρακτηριστικό. Οι Γερμανοί είναι πολύ ευαίσθητοι στον χρόνο τους, οπότε δεν τους αρέσει όταν πρέπει να τον σπαταλούν. Θυμώνουν με όσους καθυστερούν σε μια συνάντηση, αλλά περιποιούνται και όσους φτάνουν νωρίς. Όλος ο χρόνος ενός Γερμανού είναι προγραμματισμένος μέχρι το λεπτό. Ακόμη και για να συναντήσουν έναν φίλο, θα πρέπει να κοιτάξουν το πρόγραμμά τους και να βρουν ένα παράθυρο.

Οι Γερμανοί είναι ένας πολύ συγκεκριμένος λαός. Αν σας καλέσουν για τσάι, να ξέρετε ότι δεν θα υπάρχει τίποτα άλλο εκτός από τσάι. Γενικά, οι Γερμανοί σπάνια προσκαλούν επισκέπτες στο σπίτι τους. Εάν έχετε λάβει μια τέτοια πρόσκληση, αυτό είναι ένδειξη μεγάλου σεβασμού. Όταν έρχεται για επίσκεψη, χαρίζει στην οικοδέσποινα λουλούδια και στα παιδιά γλυκά.

Γερμανοί και λαϊκές παραδόσεις

Η γερμανική νοοτροπία εκδηλώνεται με την τήρηση των λαϊκών παραδόσεων και την αυστηρή τήρησή τους. Υπάρχουν πάρα πολλοί τέτοιοι κανόνες που περνούν από αιώνα σε αιώνα. Είναι αλήθεια ότι δεν είναι βασικά εθνικής φύσης, αλλά απλώνονται σε μια συγκεκριμένη περιοχή. Έτσι, η αστικοποιημένη Γερμανία διατήρησε ίχνη της αγροτικής διάταξης ακόμη και μεγάλων πόλεων. Στο κέντρο του οικισμού υπάρχει πλατεία αγοράς με εκκλησία, δημόσια κτίρια και σχολείο. Οι κατοικημένες γειτονιές ακτινοβολούν από την πλατεία.

Η λαϊκή ενδυμασία των Γερμανών εμφανίζεται σε κάθε τοποθεσία με τα δικά της χρώματα και τη διακόσμηση της φορεσιάς, αλλά το κόψιμο είναι το ίδιο. Οι άνδρες φορούν στενά παντελόνια, κάλτσες και παπούτσια με αγκράφες. Ένα ανοιχτόχρωμο πουκάμισο, γιλέκο και μακρυμάνικο καφτάνι με τεράστιες τσέπες ολοκληρώνουν την εμφάνιση. Οι γυναίκες φορούν λευκή μπλούζα με μανίκια, σκούρο κορσέ με κορσέ με βαθιά λαιμόκοψη και φαρδιά μαζεμένη φούστα με φωτεινή ποδιά από πάνω.

Η εθνική αποτελείται από χοιρινά πιάτα (λουκάνικα και λουκάνικα) και μπύρα. Εορταστικό πιάτο - χοιρινό κεφάλι με βραστό λάχανο, ψητή χήνα ή κυπρίνο. Τα ποτά περιλαμβάνουν τσάι και καφέ με κρέμα. Το γλυκό αποτελείται από μελόψωμο και μπισκότα με μαρμελάδα.

Πώς οι Γερμανοί χαιρετούν ο ένας τον άλλον

Ο κανόνας του χαιρετισμού μεταξύ τους με μια δυνατή χειραψία, που προήλθε από αμνημονεύτων χρόνων, διατηρήθηκε από τους Γερμανούς μέχρι σήμερα. Η διαφορά των φύλων δεν έχει σημασία: Οι Γερμανίδες κάνουν το ίδιο όπως Όταν αποχαιρετούν, οι Γερμανοί δίνουν ξανά τα χέρια.

Στο χώρο εργασίας, οι εργαζόμενοι χρησιμοποιούν το «Εσείς» και αυστηρά με το επίθετο. Και εκτός από την επιχειρηματική σφαίρα, το να απευθύνονται «εσένα» είναι συνηθισμένο στους Γερμανούς. Η ηλικία ή η κοινωνική θέση δεν έχει σημασία. Επομένως, εάν εργάζεστε με έναν Γερμανό εταίρο, να είστε προετοιμασμένοι να σας αποκαλούν «κ. Ιβάνοφ». Εάν ο Γερμανός φίλος σας είναι 20 χρόνια νεότερος από εσάς, θα εξακολουθεί να σας απευθύνει "εσύ".

Πάθος για ταξίδια

Η επιθυμία να ταξιδέψετε και να εξερευνήσετε νέες χώρες είναι εκεί που εκδηλώνεται και η γερμανική νοοτροπία. Τους αρέσει να επισκέπτονται εξωτικές γωνιές μακρινών χωρών. Αλλά η επίσκεψη στις ανεπτυγμένες ΗΠΑ ή τη Μεγάλη Βρετανία δεν προσελκύει Γερμανούς. Εκτός από το γεγονός ότι είναι αδύνατο να κερδίσετε πρωτόγνωρες εντυπώσεις εδώ, ένα ταξίδι σε αυτές τις χώρες είναι αρκετά ακριβό για το οικογενειακό πορτοφόλι.

Δέσμευση στην εκπαίδευση

Οι Γερμανοί είναι πολύ ευαίσθητοι στον εθνικό τους πολιτισμό. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο συνηθίζεται να επιδεικνύει κανείς την εκπαίδευσή του στην επικοινωνία. Ένα καλά διαβασμένο άτομο μπορεί να επιδείξει τις γνώσεις του για τη γερμανική ιστορία και να δείξει ευαισθητοποίηση σε άλλους τομείς της ζωής. Οι Γερμανοί είναι περήφανοι για τον πολιτισμό τους και αισθάνονται συνδεδεμένοι με αυτόν.

Γερμανοί και χιούμορ

Το χιούμορ είναι, από τη σκοπιά του μέσου Γερμανού, μια εξαιρετικά σοβαρή υπόθεση. Το γερμανικό στυλ του χιούμορ είναι ωμή σάτιρα ή καυστικοί εξυπνακισμοί. Όταν μεταφράζετε γερμανικά ανέκδοτα, δεν είναι δυνατό να μεταφέρετε όλη τους τη χρωματικότητα, καθώς το χιούμορ εξαρτάται από τη συγκεκριμένη κατάσταση.

Δεν συνηθίζεται να αστειεύεστε στο χώρο εργασίας, ειδικά σε σχέση με ανωτέρους. Τα αστεία που απευθύνονται σε ξένους είναι καταδικασμένα. Τα αστεία διαδόθηκαν σε βάρος των Ανατολικογερμανών μετά την επανένωση της Γερμανίας. Τα πιο συνηθισμένα αστεία γελοιοποιούν την απροσεξία των Βαυαρών και την προδοσία των Σαξόνων, την έλλειψη ευφυΐας των Ανατολικών Φριζίων και την ταχύτητα των Βερολινέζων. Οι Σουηβοί προσβάλλονται από τα αστεία για τη λιτότητά τους, αφού δεν βλέπουν τίποτα κατακριτέο σε αυτό.

Αντανάκλαση νοοτροπίας στην καθημερινή ζωή

Η γερμανική κουλτούρα και η γερμανική νοοτροπία αντικατοπτρίζονται στις καθημερινές διαδικασίες. Για έναν ξένο αυτό φαίνεται ασυνήθιστο, για τους Γερμανούς είναι ο κανόνας. Στη Γερμανία δεν υπάρχουν καταστήματα ανοιχτά όλο το 24ωρο. Τις καθημερινές κλείνουν στις 20:00, το Σάββατο στις 16:00 και την Κυριακή δεν ανοίγουν.

Οι Γερμανοί δεν συνηθίζουν να πηγαίνουν για ψώνια, εξοικονομούν χρόνο και χρήμα. Το να ξοδεύετε χρήματα για ρούχα είναι το πιο ανεπιθύμητο στοιχείο δαπάνης. Οι Γερμανίδες αναγκάζονται να περιορίσουν τις δαπάνες για καλλυντικά και ρούχα. Λίγοι όμως νοιάζονται για αυτό. Στη Γερμανία δεν προσπαθούν να πληρούν κανένα αποδεκτό πρότυπο, οπότε ο καθένας ντύνεται όπως θέλει. Το κύριο πράγμα είναι η άνεση. Κανείς δεν δίνει σημασία στα ασυνήθιστα ρούχα και δεν κρίνει κανέναν.

Τα παιδιά λαμβάνουν χαρτζιλίκι από την παιδική ηλικία και μαθαίνουν να ικανοποιούν τις επιθυμίες τους με αυτό. Σε ηλικία δεκατεσσάρων ετών, ένα παιδί μπαίνει στην ενηλικίωση. Αυτό εκδηλώνεται στις προσπάθειες να βρει κανείς τη θέση του στον κόσμο και να βασιστεί μόνο στον εαυτό του. Οι ηλικιωμένοι Γερμανοί δεν επιδιώκουν να αντικαταστήσουν γονείς για παιδιά με το να γίνουν νταντάδες για τα εγγόνια τους, αλλά ζουν τη ζωή τους. Ξοδεύουν πολύ χρόνο ταξιδεύοντας. Σε μεγάλη ηλικία, ο καθένας βασίζεται στον εαυτό του, προσπαθώντας να μην επιβαρύνει τα παιδιά του με τη φροντίδα του εαυτού τους. Πολλοί ηλικιωμένοι καταλήγουν να μένουν σε γηροκομεία.

Ρώσοι και Γερμανοί

Είναι γενικά αποδεκτό ότι η νοοτροπία Γερμανών και Ρώσων είναι εντελώς αντίθετη. Το ρητό «Ό,τι είναι καλό για έναν Ρώσο είναι σαν τον θάνατο για έναν Γερμανό» το επιβεβαιώνει. Αλλά αυτοί οι δύο λαοί έχουν κοινά εθνικά χαρακτηριστικά: ταπεινοφροσύνη απέναντι στη μοίρα και υπακοή.