Πώς μοιάζει η μέθοδος συσχέτισης του αριθμού 0;

Εκπαίδευση μνήμης
> Μέθοδοι για την απομνημόνευση αριθμών
Μέθοδος συσχέτισης φόρμας

Αυτό το κεφάλαιο θα μιλήσει επίσης για τη συσχέτιση. Αλλά εδώ θα χρησιμοποιήσουμε τη λέξη «σύνδεσμος» με μια ελαφρώς διαφορετική έννοια, με την έννοια της ομοιότητας. Πώς μπορεί να φαίνονται οι αριθμοί; 0 πριν 9 ? Κάθε αριθμός έχει ένα σχήμα (πώς φαίνεται όταν γράφεται) και αυτό το σχήμα μπορεί να σας θυμίζει το σχήμα ορισμένων αντικειμένων, ζώων κ.λπ.

Με άλλα λόγια, το σχήμα των αριθμών μπορεί να είναι παρόμοιο με ορισμένα αντικείμενα, δηλαδή με αυτά τα αντικείμενα σύντροφος. Σίγουρα γνωρίζετε αυτή τη σχολική έκφραση: «Φέρε σπίτι έναν κύκνο». Από πού προέρχεται; Φυσικά, λόγω του γεγονότος ότι το deuce έχει πολύ σχήμα κύκνου. Και τι γίνεται με το συνήθως χρησιμοποιούμενο όνομα για τη χαμηλότερη σχολική τάξη - "ποντάρισμα";

Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς από πού προήλθε - από την προφανή ομοιότητα στο σχήμα του αριθμού " 1 " και ένα πάσσαλο (ένα μακρύ μυτερό ραβδί). Άρα για τον μετασχηματισμό θα χρησιμοποιήσουμε την ομοιότητα των σχημάτων των αριθμών με τα σχήματα των αντικειμένων. Ας ξεκινήσουμε με τους πιο απλούς αριθμούς, για τους οποίους στον κόσμο γύρω μας υπάρχει ο μεγαλύτερος αριθμός αντικειμένων που τους μοιάζουν σε σχήμα. Αυτό " 0 " Και " 1 ". Οποιοδήποτε στρογγυλό ή οβάλ αντικείμενο μας θυμίζει" 0 ", και κάθε μακρόστενο είναι παρόμοιο με " 1 ".

*** Άσκηση 6.

Δείτε πώς μπορεί να φαίνονται οι αριθμοί" 0 " Και " 1 », και προσπαθήστε να καταλήξετε σε τίποτα λιγότερο 5τις συσχετίσεις τους με αυτούς τους αριθμούς. Προσπαθήστε να διατηρήσετε τις συσχετίσεις σας ποικίλες (αντί να αναφέρετε όλα τα αιχμηρά αντικείμενα που γνωρίζετε για ένα και τα λαχανικά και τα φρούτα για το μηδέν). Αφενός, για να εκτελέσεις αυτήν την άσκηση χρειάζεσαι ήδη φαντασία και φαντασία, και αφετέρου, το να την κάνεις θα σε βοηθήσει να τις αναπτύξεις.

Γράψτε ή σχεδιάστε τους συσχετισμούς σας με τους αριθμούς " 0 " Και " 1 " Προσπαθήστε να φανταστείτε διανοητικά τι σκέφτεστε.

Για άλλους αριθμούς, η δημιουργία οπτικών συσχετισμών είναι πιο δύσκολη, αλλά πιο ενδιαφέρουσα. Όταν εκτελείτε την Άσκηση Νο. 6, φροντίστε να σκιαγραφήσετε, τουλάχιστον σχηματικά, πώς ακριβώς αναπαριστάτε έναν αριθμό με τη μορφή αντικειμένου, καθώς πολλά από τα αντικείμενα συσχέτισης είναι παρόμοια με αριθμούς μόνο από μια συγκεκριμένη γωνία.

Το πλεονέκτημα του σχεδίου είναι ότι στο μέλλον, όταν θα χρειαστεί να ξανακωδικοποιήσετε έναν αριθμό σε ένα αντικείμενο, μπορείτε να ανατρέξετε νοερά στο σχέδιό σας. Θα εδραιώσει τον συσχετισμό σας στη μνήμη. Αυτό θα πάρει πολύ λιγότερο χρόνο από την αναζήτηση για παρόμοια αντικείμενα ξανά.

*** Άσκηση 7.

Δείτε προσεκτικά τις εικόνες μέχρι τους αριθμούς από 2 πριν 9 . Σκεφτείτε και σκιαγραφήστε τους συσχετισμούς σας με αυτούς τους αριθμούς. Όσο περισσότερα, τόσο το καλύτερο, αλλά όχι λιγότερο από 4-5 για το καθένα. Είναι πιθανό ότι αυτή η εργασία θα σας είναι δύσκολη, γι' αυτό μην προσπαθήσετε να ολοκληρώσετε ολόκληρη την άσκηση αμέσως. Μπορεί να έχετε επιτυχημένες συσχετίσεις με αριθμούς αύριο ή σε μια εβδομάδα. Μην ξεχνάτε ότι οι αριθμοί μπορούν να γραφτούν διαφορετικά με διαφορετικές γραμματοσειρές (για παράδειγμα, 4 Και H, επτά με και χωρίς ραβδί στη μέση κ.λπ.).

Χρησιμοποιήστε ενεργά αυτές τις διαφορές όταν βρίσκετε συσχετισμούς για αριθμούς. Όσο περισσότερους συσχετισμούς μπορείτε να βρείτε για κάθε αριθμό, τόσο πιο εύκολο θα είναι για εσάς να τους θυμάστε στο μέλλον, επομένως είναι προς το συμφέρον σας να συλλέξετε όσο το δυνατόν περισσότερους από αυτούς. Μπορείτε να κοιτάξετε προσεκτικά τα αντικείμενα γύρω σας στο σπίτι, στο δρόμο, στη δουλειά και να αναρωτηθείτε: «Με ποιον αριθμό μοιάζει;» Κάνοντας αυτό, απροσδόκητα για τον εαυτό σας, θα ανακαλύψετε πολλές ομοιότητες μεταξύ του σχήματος των αριθμών και των αντικειμένων γύρω σας.

Μπορείτε να αλλάξετε ένα αντικείμενο ώστε να μοιάζει με αριθμό, για παράδειγμα, είναι πολύ εύκολο να πάρετε έναν αριθμό από ένα μανιτάρι " 4 «Πρέπει απλώς να φανταστείς ότι μέρος του καπέλου του έχει πέσει ή να δαγκώσει ένα μήλο ώστε να μοιάζει με αριθμό». 5 ", Μπορείτε να δέσετε ένα φουλάρι στο λαιμό σας και θα μοιάζει ήδη με " 0 ".

Υπάρχουν πάρα πολλά αντικείμενα ή μέρη τους που μοιάζουν με αριθμούς (σχεδόν κάθε αντικείμενο, με το σωστό επίπεδο φαντασίας, μπορεί να μοιάζει με έναν ή τον άλλο αριθμό σε σχήμα). Επιπλέον, άτομα με πλούσια φαντασία μπορούν να «βρουν» έναν δεδομένο αριθμό σε οποιοδήποτε θέμα. Μερικές φορές για να γίνει αυτό, το αντικείμενο πρέπει να μεταμορφωθεί διανοητικά.

Όσοι πιστεύετε ότι έχετε πλούσια φαντασία και φαντασία μπορείτε να δοκιμάσετε την παρακάτω άσκηση (πολύ δύσκολη, κατά τη γνώμη μου, αλλά, ίσως, όπως καμία άλλη, προωθεί την ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων).

* * * Άσκηση 8.

Εδώ είναι τρία αντικείμενα, σε καθένα από τα οποία πρέπει να βρείτε και τους δέκα αριθμούς: ΞΥΛΟ, ΠΑΚΕΤΑ ΤΣΙΓΑΡΑ, ΤΣΑΓΙΕΡ. Μπορείτε να μεταμορφώσετε το αντικείμενο με όποιον τρόπο θέλετε, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις λεπτομέρειες και τις λειτουργίες του. Εάν δεν μπορείτε να βρείτε όλους τους αριθμούς σε ένα αντικείμενο, βρείτε όσους περισσότερους μπορείτε, πέντε αριθμοί είναι ήδη ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα.

Πώς μοιάζει ο αριθμός;

μηδέν

Μπορείτε να το γυρίσετε

Κατέβασε το κεφάλι σου -

Ο αριθμός θα είναι ακόμα ο ίδιος

Είναι αλήθεια, πες μου;

Ένας αριθμός σαν το γράμμα Ο -

Αυτό είναι μηδέν ή τίποτα.

Το στρογγυλό μηδέν είναι τόσο όμορφο

Αλλά δεν σημαίνει τίποτα!

(S. Marshak)

Μπορώ να το πω μπάλα

Θέλετε να το πείτε τρύπα;

Ή ίσως ένα κουλούρι,

Σχεδόν στρογγυλό.

Αλλά όπως και να το ονομάσουμε,

Λέγεται μηδέν!

(F. Daglarja)

Δεν μοιάζει με νικέλιο

Δεν μοιάζει με κουλούρι

Είναι στρογγυλός, αλλά δεν είναι ανόητος,

Με τρύπα, αλλά όχι λουκουμάκι!

(Ζ.Αλεξάντροβα)

Μονάδα

Η μονάδα μοιάζει με γάντζο,

Ή ίσως σε ένα σπασμένο κλαδί.

(G. Vieru)

Σε ένα μακρύ πόδι

Παγωμένο για την ώρα

Το ραβδί ξεκουράζεται

Μετά το παιχνίδι.

(F. Daglarja)

Ας ξεκινήσουμε την παράσταση

Τα παιδιά ξαφνιάζονται!

Ας γνωριστούμε φίλοι:

Η μονάδα είμαι εγώ!

Μπορώ να κάνω ένα handstand

Περπατάω σε τεντωμένο σκοινί

Ακολουθήστε τον αριθμό δύο

Το οδηγώ σε ένα σχοινί.

(Β. Ντάνκο)

ζωγράφισα ένα

Αποδείχθηκε - καλά, καλά! –

Πραγματικός πύραυλος

Να πετάξει στο φεγγάρι.

Θα ορμήσω στον ουρανό σαν βέλος,

Εκεί που ποτέ πριν από εμένα

Ούτε ένα αγόρι δεν ήταν.

Θα είμαι ο πρώτος!

Το αγόρι στέκεται -

Ένα γείσο στο μέτωπο.

Δεν κάθεται καλά?

Ενα ξανά -

Ο γιος δεν ξέρει

Νούμερα ένα.

(V.Bakaldin)

Δύο

Πες μου, - ρώτησε το στυλό, -

Τι σημαίνει αυτό το στριφογυριστό;

Μελάνι κεφαλή!

Έγραψες τον αριθμό «δύο».

(Β. Μπερέστοφ)

Δύο μοιάζουν με χοντροκέφαλο

Με μακρύ λαιμό

Λεπτός λαιμός.

(G. Vieru)

Γύρνα για ένα λεπτό -

Θα μετατραπεί σε δίδυμο

Στην πάπια.

Και εδώ κάθεται η αλεπού,

Η αλεπού δεν μπορεί να καθίσει ήσυχη.

(F. Daglarja)

Αυτό δεν είναι πουλί

Και μετά βίας

Σχεδόν ευθεία

Νούμερο δύο!

Εδώ, ο λαιμός είναι εύκαμπτος.

Εδώ είναι το σώμα.

Έσκυψε το κεφάλι του στο νερό.

Ζωγραφίστε επιδέξια το πουλί

Και θα είναι το νούμερο δύο.

(V.Bakaldin)

Δύο σε ένα πόδι squats

Και γέρνει το κεφάλι του.

Λυγίζει το λαιμό σου τόσο όμορφα -

Κολυμπά ευθεία σαν κύκνος.

(S. Marshak)

Η εμφάνισή της μοιάζει με κόμμα,

Η ουρά είναι κροσέ και δεν είναι μυστικό:

Αγαπά όλους τους τεμπέληδες,

Αλλά οι τεμπέληδες δεν το κάνουν.

Τρία

Κοιτάξτε τον αριθμό 3 -

Σαν χελιδόνι, κοίτα.

(G. Vieru)

Αυτός είναι άλλος ένας μήνας

Παρακάτω είναι άλλος ένας μήνας.

Και τώρα -

Κοίτα:

Το αποτέλεσμα είναι νούμερο τρία!

(V.Bakaldin)

Ο παλιός μου βαρκάρης είπε:

Πάντα στο πλοίο

Είστε ο αριθμός μηδέν και ο αριθμός τρία

Θα το βρείτε χωρίς δυσκολία.

Φυσικά, το μηδέν είναι το τιμόνι,

Αυτό το ξέρω ο ίδιος.

Αλλά δεν μπορώ να βρω τον αριθμό τρία,

Λοιπόν, όσο κι αν ψάξω.

Μια βάρκα τρέχει στο κύμα

Και τον παρακολουθώ

Θέλω να βρω τον αριθμό τρία σε αυτό,

Και τώρα δεν μπορώ να το βρω.

Ο πατέρας μου με πλησιάζει:

Δείτε τον ιστό:

Ο αέρας γέμισε τα πανιά

Και έκανε το νούμερο τρία.

(A. Tonkikh, D. Stogova)

Τέσσερα

Κοίτα, τέσσερα είναι μια καρέκλα,

Το οποίο ανέτρεψα.

(G. Vieru)

Κατασκευάστηκε από την Egorka

Καθαρισμός με τη μαμά.

Χτύπησε μια καρέκλα

Στο διαμέρισμα,

Έμοιαζε

Για τέσσερις.

(V.Bakaldin)

Εδώ είναι οι τέσσερις ισχυροί άνδρες

Σηκώνουν τα τούβλα

Συμπίεση βαρών

Pood για τέσσερα.

(Β. Ντάνκο)

Σχεδιάζω ένα σπίτι για την αδερφή μου:

Σωλήνας, παράθυρο, πόρτα με βεράντα,

Και διαγώνια από τον σωλήνα

Σχεδιάζω μια γωνία της οροφής.

Η αδερφή προσβλήθηκε:

Ορίστε!

Τι ζωγράφισες;

Χρειαζόμουν ένα σπίτι για την κούκλα,

Και το σπίτι έγινε τέσσερα.

(A. Tonkikh, D. Stogova)

Πέντε

Και μετά πήγα να χορέψω

Στα χαρτιά ο αριθμός είναι πέντε.

Άπλωσε το χέρι της προς τα δεξιά,

Το πόδι λύγισε απότομα.

(S. Marshak)

Γράψε τον αριθμό πέντε

Τι γάντζο να σχεδιάσω.

Αλλά στον αριθμό, στο γάντζο,

Η γραμμή είναι οδυνηρά σύντομη.

(V.Bakaldin)

Πώς μοιάζει ο αριθμός 5;

Για το δρεπάνι, βέβαια, ποιος ξέρει.

(G. Vieru)

χύθηκε,

αρκετά,

Αριθμός

Το πιο εξαιρετικό!

Αυτός είναι ένας μάγος - πέντε.

Την παρακολουθείς στενά.

Θα πέσει - μία και δύο! –

Θα αποδειχθεί ότι είναι το νούμερο δύο.

(Β. Ντάνκο)

Εξι

Πώς μοιάζει ο αριθμός έξι;

Στο τηλέφωνο του παππού μου, έτσι είναι.

(G. Vieru)

Νούμερο έξι – κλειδαριά πόρτας:

Υπάρχει ένας γάντζος στην κορυφή, ένας κύκλος στο κάτω μέρος.

(S. Marshak)

Ένας παρατήρησε:

«Μηδέν με ουρά».

Αλλο:

«Με ουρά,

Αλλά μόνο μια γάτα».

Και το τρίτο

Έμεινε για λίγο σιωπηλός.

(F. Daglarja)

Αυτή η φιγούρα είναι ακροβάτης:

Είτε έξι είτε εννιά.

(Β. Ντάνκο)

Κουλούρι

Στο κουλούρι

Κολλήστε το.

Αλλά μην τολμήσεις να το φας.

Αυτό δεν είναι κουλουράκι

Να φάω.

Αλλά απλά -

Νούμερο έξι!

(V.Bakaldin)

Επτά

Υπάρχει μια σημαία στην οροφή. Δείτε όλους!

Τελικά μοιάζει με το νούμερο επτά!

(A. Tonkikh, D. Stogova)

Το εφτά είναι σαν κοφτερό δρεπάνι.

Κουρέψτε, δρεπάνι, όσο είναι κοφτερό.

(G. Vieru)

Νούμερο επτά! Νούμερο επτά!

Ο αριθμός είναι αρκετά εύκολος!

Θα φέρω το δρεπάνι

Και θα ζωγραφίσω αυτή την πλεξούδα!

(V.Bakaldin)

Οκτώ

Η τριάδα κοιτάχτηκε στον καθρέφτη,

Όλα γύριζαν και γύριζαν,

θαύμασα, θαύμασα,

Πίησα τη μύτη μου στον καθρέφτη...

Ρίξτε μια γρήγορη ματιά:

Εδώ είναι ο αριθμός οκτώ.

(A. Tonkikh, D. Stogova)

Το νούμερο οκτώ είναι τόσο νόστιμο:

Είναι φτιαγμένη από δύο κουλούρια.

(G. Vieru)

Ο Zero γύρισε την πλάτη στον αδερφό του.

Ανέβηκε αργά.

Τα αδέρφια έχουν γίνει νέος αριθμός,

Δεν μπορούμε να βρούμε το τέλος του.

Μπορείτε να το γυρίσετε

Κατέβασε το κεφάλι σου -

Ο αριθμός θα είναι ακόμα ο ίδιος.

Λοιπόν, σκέψου; Γράφω!

(Β. Ντάνκο)

Αριθμός οκτώ, αριθμός οκτώ

Το φοράμε πάντα στη μύτη μας,

Αριθμός οκτώ συν άγκιστρα –

Παίρνεις πόντους...

Είτε μηδέν με άλλο

Μηδέν

Αποκοιμηθήκαμε ο ένας δίπλα στον άλλον,

Είτε παππούς

Γυαλιά

Ξέχασα στην καρέκλα.

(F. Daglarja)

Έχετε συνηθίσει σε αυτόν τον αριθμό.

Αυτή η φιγούρα είναι ένας χιονάνθρωπος.

Μόνο ο χειμώνας δίνει τη θέση του στο φθινόπωρο,

Τα παιδιά κάνουν τον αριθμό οκτώ!

Μόνο στον αριθμό εσύ φίλε μου,

Τρίτον, μην κάνετε κύκλο.

(V.Bakaldin)

Εννέα

Είμαι ο πιο σημαντικός γιατί

Μπορώ να σε μπερδέψω.

Αν αναποδογυρίσω

Τότε θα αποδειχθώ διαφορετικός.

(Β. Ντάνκο)

Εννιά, σαν έξι, -

Κοίτα καλύτερα

Μόνο που η ουρά δεν είναι ψηλά,

Και κάτω.

(G. Vieru)

Δύο εννιάρια και μια σανίδα -

Ορμούμε στο ποτάμι με ένα έλκηθρο.

(A. Tonkikh, D. Stogova)

Ο αριθμός έξι σαν μαϊμού

Έπεσε νωρίς το πρωί.

Τι θαύμα έγινε:

Το νούμερο εννέα βγήκε.

(Β. Μπογκάτσεφ)

Αυτό είναι

Υπάρχει ένας αριθμός -

Αντίστροφη έξι.

(F. Dalgarja)

Ο αριθμός έξι ανάποδα

Έγινε διαφορετικός αριθμός.

Μπορείτε να το πιστέψετε -

Δεν είναι πια έξι

Α - εννιά!

(V.Bakaldin)

Δέκα

Το μηδέν κύλησε στη σελίδα

Και δεν σήμαινε τίποτα.

Μια μονάδα στεκόταν κοντά,

Κάνοντας δέκα από αυτό.

(Β. Μπογκάτσεφ)

Το μηδέν έρχεται μετά το ένα -

Νούμερο 10 στη σελίδα.

(G. Vieru)

Μετά τις εννιά έρχονται δέκα.

Το ξέρεις;

Μπράβο!

Μετρήστε όλα τα δάχτυλά σας με τη σειρά -

Και η καταμέτρησή μας τελείωσε.

Με μηδέν

Μόνο ένας περπατάει.

Δεν μπορώ μαζί του

Θα μιλήσει.

(F. Daglarja)

Στόχοι:

1. Δημιουργήστε μια ιδέα για τον αριθμό 0,
ικανότητα εγγραφής, απεικόνισης
αριθμητικό τμήμα, σύγκριση, πρόσθεση και
αφαίρεση από το 0.

2. Εκπαιδεύστε τις δεξιότητες μέτρησης εντός 9,
νοητικές λειτουργίες, ομιλία, δημιουργική
δυνατότητες.

1. Οργανωτική στιγμή.

Σας υπενθυμίζω απλούς κανόνες συμπεριφοράς:

• συμπεριφέρεστε ήρεμα, αλλά μην κάθεστε πίσω.
• μην φωνάζετε (δυνατά - αυτό δεν σημαίνει όμορφο).
• να σκέφτεσαι (για αυτό έχεις το κεφάλι σου
  ώμους)?
• κάνε υπομονή, δώσε την ευκαιρία να μιλήσεις
  στους συντρόφους σου.
• Ακούστε τις εργασίες μέχρι το τέλος.

2. Ενημέρωση.

Υπάρχει μια τέτοια χώρα - τα Μαθηματικά. Που είναι αυτή
βρίσκεται; Τόσο μακριά που τα πιο μακρινά αστέρια
είναι πιο κοντά μας. Και τόσο κοντά που εσύ ο ίδιος
χωρίς να το προσέξετε, κάθε μέρα επισκέπτεστε εκεί και
συναντήσει τους κατοίκους του. Γιατί αυτή η χώρα
- μαγικός! Είναι παντού!

Εδώ οι αριθμοί και οι αριθμοί ζουν δίπλα δίπλα.
Εδώ σίγουρα θα απαντήσουν σε δέκα λεπτά,
Όταν το πλοίο σας φτάσει στο φεγγάρι,
Και θα πουν στον βόα πόσο καιρό είναι!
Αποφασίστε πόσα μήλα πήρε ο πίθηκος
Και πόσα έδωσε στο κουνελάκι;
Και πόσα γλυκά έδωσε η κοπέλα στον αδερφό της...
Έτσι είναι αυτή η χώρα - Μαθηματικά!

Τα Μαθηματικά προσκαλούν στο βασίλειό τους όποιον
επίμονος, ποιος λέει συχνά γιατί;, ποιος όχι
φοβάται τους αριθμούς και τους υπολογισμούς και του οποίου το μότο είναι «Θέλω τα πάντα»
ξέρω!". Πόση ευφυΐα και θέληση πρέπει να εφαρμοστεί,
υπομονή, εφευρετικότητα για να μάθεις αυτή την επιστήμη!

Οι αριθμοί λατρεύουν να κρύβονται. Βλέπεις τον πίνακα;
κρέμασμα; Είναι εδώ μόνη. Υπάρχει ένας αριθμός που κρύβεται εδώ
"ένας"!

Και εδώ είναι δύο μαθητές εκεί κοντά. Υπάρχει ένας αριθμός κρυμμένος εδώ
"δύο".

Έτσι κρύβονται έξυπνα οι αριθμοί: όλα αυτά τα αντικείμενα
βλέπετε, αλλά οι ίδιοι οι αριθμοί δεν το κάνουν! Ευθεία αόρατο
μερικοί.

Για να είναι ορατοί οι αριθμοί, οι άνθρωποι σε αυτούς
«κολλημένα» μαγικά εικονίδια - αριθμοί. Εδώ
τώρα θα τα κάνουμε ορατά.

Εργασία 1 «Μάντεψε και δείξε για ποιον αριθμό πρόκειται»
ομιλία; (Κάθε παιδί έχει ένα σύνολο αριθμών από το 1 έως το 9)

Δεν μπορεί να σκύψει
Άμεσο ψηφίο __________ (μονάδα)
Μετά βίας μπορείς να πεις τη διαφορά
Κύκνος από τον αριθμό _________ (δύο)
Δύο μισά κύκλου
Κοντά το ένα στο άλλο (τρία)
Η πλάτη της καρέκλας κοιτάζει προς τα κάτω
Τα πόδια ανέβηκαν.
Αλλά δεν υπάρχει αταξία στο διαμέρισμα,
Όλοι γνωρίζουν ότι αυτό είναι ___________ (τέσσερα)
Υπάρχει, φίλοι, ένα τέτοιο πουλί:
Αν κάτσω στη σελίδα,
Είμαι πολύ χαρούμενος
Και όλη η οικογένεια είναι μαζί μου. (πέντε)
Η γιαγιά έπλεκε, η γάτα έπαιζε,
Υπήρχε μαλλί, αποδείχθηκε ___________ (έξι)
Αν δεν υπάρχει πλεξούδα, η συμβουλή μας σε όλους:
Κόψτε το γρασίδι με τον αριθμό ___________ (επτά)
Επιβεβαιώστε, παιδιά.
Ότι ένας χιονάνθρωπος είναι σαν __________ (οκτώ)
Αυτό το σχήμα δεν είναι εύκολο:
Είτε γυρίνος είτε κόμμα (εννιά).

Εργασία 2.

- Ονομάστε αυτούς τους αριθμούς. Τι είδους σειρά αποδείχτηκε;
(φυσικός)

– Ονομάστε τον αριθμό που ακολουθεί τον αριθμό 8, 2.

– Πόσο μεγαλύτερος είναι κάθε επόμενος αριθμός;
προηγούμενος;

– Ονομάστε τον αριθμό που βρίσκεται πριν από τον αριθμό 5, 7.

– Πόσο λιγότερο είναι κάθε προηγούμενος αριθμός
μεταγενέστερος;

– Ποιος αριθμός βρίσκεται μεταξύ των αριθμών 7 και 9;

– Τι είναι μεγαλύτερο -8 ή 9; Γιατί;

– Πόσο είναι το 9 περισσότερο από το 8;

– Καταλήξτε σε αριθμητικές εκφράσεις, τιμές
που θα ήταν ίσο με 9.

Εργασία 3.

Κοιτάξτε προσεκτικά το γραφείο. Που αλλού είσαι
βλέπετε τη φυσική σειρά των αριθμών; (στη γραμμή)

«Τότε προτείνω να παίξουμε το παιχνίδι «Μέρα-Νύχτα».
Αλυσίδα: 9-7+3+2-6+2+5+1. (9)

3. Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.

Πες μου, πόσα μήλα είναι στο σακουλάκι; (3)
Αφαιρώ ένα κάθε φορά. Και τώρα; (καθόλου 0)

– Πόσες κουκκίδες υπάρχουν στο κόκκαλο του ντόμινο; (άδειο-άδειο)

- Πόσα μήλα μπορούν να αναπτυχθούν σε μια δαμασκηνιά; (κανενα απο τα δυο
ένας). –

Αφού μπορεί κανείς να ορίσει «όχι πόσο», «ούτε
ένας";

Εισαγάγετε αριθμούς στο πλαίσιο έτσι ώστε οι εκφράσεις να είναι
ίσος

– Ποιος αριθμός πρέπει να εισαχθεί; Τι αριθμό
ας ορίσουμε;

4. Καθορισμός του θέματος του μαθήματος.

– Καθορίστε το θέμα του μαθήματος.

5. Ανακάλυψη νέας γνώσης

α) Εισάγετε τον αριθμό και το ψηφίο 0.

1) Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο.

Σ. 30 σχολικού βιβλίου. . πόσα φύλλα ήταν στο δέντρο;
πόσο μένει; Τι συνέβη;

Σωματική άσκηση «Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα. . ”

– Σε ποιο σημείο της αριθμογραμμής αντιστοιχεί;
αριθμός φύλλων στο κλαδί;

– Ποιον αριθμό χρησιμοποιούμε για να δηλώσουμε αυτό το σημείο; 0

2) Παιχνίδι "Η φαντασία μου"

– Πώς μοιάζει ο αριθμός 0;

Αλλά όπως και να το λέμε.
Λέγεται μηδέν!

3) Γράψε τον αριθμό 0.

4) Ιδιότητες 0

- Διαβάστε την έκφραση. Ποιο είναι το όνομα του
εικονογραφημένος; (3+0 – έως τρία τρίγωνα μέσα
Μια άδεια τσάντα προστέθηκε στην πρώτη τσάντα.)

– Τι πήρατε ως αποτέλεσμα; (Τα ίδια τρία
τρίγωνο)

– Πώς θα γραφτεί η έκφραση; (3+ 0=3)

– Σκεφτείτε και πείτε: ισχύει πάντα όταν προσθέτετε
Οι αριθμοί με μηδέν είναι ο ίδιος αριθμός;

– Τι σημαίνει αυτή η καταχώριση: a+0=...(a-οποιοσδήποτε αριθμός, αν
προσθέστε 0 σε οποιονδήποτε αριθμό και θα έχετε το ίδιο πράγμα
ο ίδιος αριθμός => a+0 = a0

*Ομοίως καθιερωμένη και δικαιολογημένη
άλλες ιδιότητες: 0+a=a; a-0=a; α-α=0

Αποτέλεσμα:

Μάταια νομίζουν ότι είναι μηδέν
Παίζει μικρό ρόλο.
Μια φορά κι έναν καιρό πολλοί πίστευαν
Αυτό το μηδέν δεν σημαίνει τίποτα
Και, παραδόξως, πίστεψαν
Ότι δεν είναι καθόλου νούμερο.
Αλλά για τις ιδιαίτερες ιδιότητές του
Θα σας πω την ιστορία τώρα:
Όταν προσθέτετε μηδέν σε έναν αριθμό
Ή του το αφαιρείς,
Σε απάντηση λαμβάνετε αμέσως
Πάλι ο ίδιος αριθμός.

Λεπτό φυσικής αγωγής

6. Πρωτογενής ενοποίηση

1. Επίλυση παραδειγμάτων με βάση τη χρήση
ιδιότητες 0.

– Λύστε και αιτιολογήστε το αποτέλεσμα (πρώτη στήλη
τα παραδείγματα λύνονται με σχολιασμό, τα υπόλοιπα -
ανεξάρτητα με αυτοέλεγχο)

Ακούστε το ποίημα:

Ένας αριθμός σαν το γράμμα 0 -
Αυτό είναι 0 ή τίποτα.
Γύρος 0 - τόσο όμορφος
Αλλά δεν σημαίνει τίποτα!

- Παιδιά, συμφωνείτε και εσείς με αυτά τα λόγια;

Αυτό είναι μηδέν ή τίποτα -
Ακούστε την ιστορία για αυτόν:
Είπε το εύθυμο, στρογγυλό Μηδέν
Προς τον γείτονα - Μονάδα:

Μηδέν.

Με εσένα δίπλα μου, άσε με
Σταθείτε στη σελίδα για μένα!

Τον κοίταξε
Με θυμωμένο, περήφανο βλέμμα:

Μονάδα.

Εσύ, Μηδέν, δεν αξίζεις τίποτα.
Μη στέκεσαι δίπλα μου!

Μηδέν.

Παραδεχομαι,
Ότι δεν αξίζω τίποτα
Μπορείς όμως να γίνεις δέκα
Αν είμαι μαζί σου.
Είσαι τόσο μόνος τώρα
Μικρό και λεπτό
Αλλά θα είσαι 10 φορές μεγαλύτερος
Όταν στέκομαι στα δεξιά.

Εργασία με βάση τα κύτταρα.

Ποιος αριθμός είναι στα αριστερά, στα δεξιά, τι αριθμός
συνέβη;

2η γραμμή: συνεχίστε την εγγραφή (10, 20, 30, 40, .... .)

7. Επανάληψη.

1 Αναζητήστε ένα άγνωστο στοιχείο

*Αρ. 8, σελ. 31. Με μέθοδο επιλογής.

Τι είναι γνωστό στην πρώτη έκφραση; Τι χρειάζεσαι
εύρημα; (Το όλο και το μέρος είναι γνωστά, πρέπει να βρεις άλλο
μέρος: 9 είναι 5 και 4, έτσι στο κενό παράθυρο
γράψε 4.)

*Αρ. 7 Λογική εργασία Νο. 7, σελ. 31.

8. Περίληψη.

– Τι καινούργιο έμαθες;

– Ποιες ιδιότητες του μηδενός μάθατε:

– Τι σου φάνηκε πιο ενδιαφέρον;

*Εργασία "Απόκρυψη του αριθμού 0".

Θέμα: "Αριθμός και ψηφίο 0"

Στόχος: εξοικείωση με τους αριθμούς και τον αριθμό 0.

Καθήκοντα:

1) εκπαιδευτικό:

Να διαμορφώσει μια κινητήρια βάση για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μια θετική στάση απέναντι στο μάθημα και την κατανόηση της ανάγκης για μάθηση.
Αναπτύξτε την ικανότητα αναγνώρισης αριθμών σε περιβάλλον πινακίδων.
Μάθετε πώς να γράφετε σωστά τον αριθμό 0 και να συσχετίζετε τον αριθμό των αντικειμένων με τον αριθμό.

2) ανάπτυξη:

Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, αντίθεσης και γενίκευσης.
Εργαστείτε για την αυτοεκτίμηση και την επαρκή κατανόηση των λόγων επιτυχίας ή αποτυχίας σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Προωθήστε την εκδήλωση ανεξαρτησίας σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων.

3) εκπαιδευτικά:
- να προωθήσουν την ανάπτυξη φιλικών σχέσεων, την αμοιβαία κατανόηση και την ικανότητα συνεργασίας μεταξύ τους. καλλιέργεια ενδιαφέροντος για το θέμα, επαρκής αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εργασίας κάποιου·
εξοικονόμηση υγείας:
- Διατήρηση της υγείας των παιδιών εναλλάσσοντας διάφορους τύπους δραστηριοτήτων και ενεργητικής αναψυχής, χρησιμοποιώντας ΤΠΕ, δημιουργώντας μια άνετη και έμπιστη ατμόσφαιρα στην τάξη.

Μέθοδοι μαθήματος:οπτικό, εν μέρει διερευνητικό, πρακτικό, επεξηγηματικό και επεξηγηματικό, ανεξάρτητη εργασία.

Έντυπα μαθήματος:ατομική, μετωπική, συλλογική, σε ζευγάρια.

Πόροι: πλακέτα πολυμέσων, υπολογιστής, παρουσίαση Power Point,εικαστικά και φυλλάδια, τετράδιο εργασίας για το σχολικό βιβλίο για την τάξη 1 «Μαθηματικά», μέρος 1.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.

Στόχος:Οργανώστε την προσοχή των μαθητών και εξασφαλίστε μια θετική στάση απέναντι στο μάθημα.

Ήρθαμε όλοι μαζί στο μάθημα.

Έχουμε μαθηματικά.

Γυρνάς στον διπλανό σου

Και χαμογελάστε ο ένας στον άλλον.

Εύχομαι σε όλους καλή τύχη,

Μόνο έτσι και όχι αλλιώς.

Ας χαμογελάσουμε στους καλεσμένους. Χαίρομαι που ξαναβλέπω τα πρόσωπά σας, τα χαμόγελά σας και νομίζω ότι το μάθημα θα φέρει σε όλους μας τη χαρά της επικοινωνίας μεταξύ μας. Θα μάθετε πολλά και θα μάθετε πολλά.

Όσοι είναι έτοιμοι να εργαστούν, θέλουν να μάθουν κάτι νέο και ενδιαφέρον στην τάξη - δείξτε ένα χαμογελαστό πρόσωπο.

2. Δηλώστε το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.

Στόχος: Προετοιμάστε τους μαθητές να αντιληφθούν νέο υλικό, βασιζόμενοι σε παλιές γνώσεις.
- Σήμερα στο μάθημα εσύ και εγώ δεν θα μετρήσουμε και θα αποφασίσουμε απλά - θα πάμε ταξίδι. Αλλά το να ταξιδεύεις μόνος σου είναι βαρετό και δεν έχει ενδιαφέρον, επομένως πρέπει να πάρεις φίλους μαζί σου. Για τι; Θα μάθετε όμως ποιους θα πάρουμε στο ταξίδι ολοκληρώνοντας την εργασία.

Ονομάστε τα γεωμετρικά σχήματα.

Πώς μπορούν να ονομαστούν, με μια λέξη;

Ποια άλλα γεωμετρικά σχήματα γνωρίζετε;

Ακούστε τον γρίφο. Για ποιον πρόκειται; Με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει;

Τον έφτιαξαν από αλεύρι,
Μετά με έβαλαν στο φούρνο,
Ανατριχιαζόταν στο παράθυρο,
Κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού.
Ποιος είναι αυτός; KOLOBOK

- Πώς ξεκινάει ένα παραμύθι;

Ο Kolobok άφησε τους παππούδες του και πήγε να ταξιδέψει.

Το μονοπάτι μας οδηγεί στο βουνό, αλλά ο λόφος δεν είναι εύκολος - είναι αριθμητικός, θα ανεβούμε τον αριθμητικό λόφο και θα κατεβούμε. (Μετρήστε προς τα εμπρός και προς τα πίσω από το 1 έως το 10)

2. Επικαιροποίηση γνώσεων.

Στόχος:Συνεχής επιτυχής απόκτηση νέων γνώσεων ή μαθησιακών δραστηριοτήτων.

Ποιον πρωτογνώρισες;(λαγός)

ΕΝΑ Λαγόςμιλάει:

Θυμηθείτε τα πάντα χωρίς λεκτική μέτρηση

Οποιαδήποτε δουλειά δεν θα κουνηθεί.

Αν λύσετε το πρόβλημα,
Σ'αγαπώ χωρίς τιμωρία
Θα σε ετοιμάσω για το ταξίδι
Και θα σε ελευθερώσω.
Και αν δεν λύσετε τα προβλήματά μου,
Καλή σου τύχη!

Παιδιά, πρέπει να σώσουμε γρήγορα το Kolobok,
Βοηθήστε τον να ξεφύγει από το Λαγουδάκι.

Ας βοηθήσουμε το Kolobok να λύσει τα προβλήματα της Zaika.

Επανάληψη της σύνθεσης των αριθμών "Εγκατεστημένοι στα σπίτια"(στον μαυροπίνακα)

Και αυτή τη στιγμή θα λύσουμε προβλήματα (οπαδός των αριθμών).

Ο προηγούμενος αριθμός είναι 4; (3)

Είναι ο επόμενος αριθμός 1; (2)

Αύξηση 3 κατά 1 (4)

Μειώστε 4 κατά 3 (1)

Άθροισμα των αριθμών 1 και 4 (5)

Minuend 3, subtrahend 1, διαφορά τιμή (2)

Βάσκα - ένας έξυπνος ψαράς -

Πιάνει ψάρια σε αγκίστρι.

Έπιασε τρεις την αυγή,

Και ένα το βράδυ.

Μετρήστε όλα τα ψάρια

Και δώσε μου την απάντηση τώρα (4)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε…

Μπορείτε να δώσετε τρία για πρωινό.

Αν δώσεις τρία για πρωινό,

Δεν θα είναι πια 5 από αυτούς. (2)

Ένα ποντίκι περπάτησε στο μονοπάτι,

Κουβαλούσε εννέα κόκκους.

Έδωσα τέσσερα στο πουλί,

Πόσα έβαλα στο καλάθι; ?(5)

Πέντε μανιτάρια φύτρωσαν κοντά σε ένα έλατο.

Δύο από αυτά τα έφαγαν μωρά σκίουροι.

Πες μου τώρα φίλε μου,

Πόσα μανιτάρια θα υπάρχουν; (3)

Μπράβο! Αντιμετωπίσαμε τα καθήκοντα της Ζάικα!

Λύκος:

Μη βιάζεσαι με το τραγούδι σου, Kolobochek,
Είναι καλύτερα να μου λύσετε το πρόβλημα.
Αν αποφασίσεις
Τότε μπορείς να τρέξεις με τόλμη.

Πάνω στο γραφείο:

Πόσες μπάλες ?

Τι αριθμό χρησιμοποιούμε για να δηλώσουμε αυτόν τον αριθμό αντικειμένων;

Δύο έκρηξη. Πόσο μένει; Πώς να το γράψετε ως έκφραση; 3-2=1

Πάλι σκάσει, πόσα μένει;

Μηδέν είναι πόσα στοιχεία;

Τι αριθμό χρησιμοποιούμε για να δηλώσουμε αυτόν τον αριθμό αντικειμένων;

Επιλέξτε το μηδέν από μια σειρά αριθμών που βρίσκονται στον πίνακα.

3. Ορισμός του στόχου του μαθήματος. Ανακάλυψη κάτι καινούργιου.

Στόχος: Σχηματίστε ιδέες για το τι νέο θα μάθουν στο μάθημα, τι θα μάθουν.

Ονομάστε το θέμα του μαθήματος. (Αριθμός και ψηφίο μηδέν)

Τι θα μάθουμε στην τάξη; (ας γνωρίσουμε τον αριθμό και τον αριθμό 0, μάθουμε να γράφουμε τον αριθμό 0)

Πώς μοιάζει ο αριθμός 0;

Ένας αριθμός όπως το γράμμα Ο είναι μηδέν ή τίποτα.

Στρογγυλό το μηδέν σαν KOLOBOK τόσο χαριτωμένο,

Αλλά δεν σημαίνει τίποτα.

Μπορώ να το πω μπάλα

Θέλετε να το πείτε τρύπα;

Ή ίσως ένα κουλούρι, σχεδόν στρογγυλό,

Στο τσέρκι , στην πανσέληνο
,

Η στρογγυλή Γη μοιάζει με μηδέν και ο ήλιος είναι ψηλά

Αλλά δεν θα τον πούμε πώς

Λέγεται... μηδέν.

Το μηδέν εμφανίστηκε στην Ινδία, χαρακτηρίστηκε από έναν κύκλο και ονομαζόταν "sifr". Αρκετούς αιώνες αργότερα του δόθηκε το όνομα «μηδέν», που σημαίνει «τίποτα».

Το μηδέν είναι ο μόνος αριθμός στον οποίο ανεγέρθηκε μνημείο στην Ουγγαρία, στο κέντρο της Βουδαπέστης. Όλες οι αποστάσεις στη χώρα μετρώνται από αυτό το μνημείο. Ο αριθμός 0 και η επιγραφή "km" παρακάτω δείχνουν την αρχή όλων των δρόμων στην Ουγγαρία.

Το κουλούρι μας είναι κουρασμένο,
Εγκαταστάθηκε σε ένα κούτσουρο.
Ξαφνικά ένιωσε ζεστό

Πρέπει να τον φυσήξουμε.

4. Σωματική άσκηση(στα Καζακστάν)

5. Πρωτογενής ενοποίηση. Εργασία σε σημειωματάρια.

Στόχος: Αναπτύξτε δεξιότητες γραφής του αριθμού 0.

Και τώρα είμαστε πίσω στο δρόμο. Ο Kolobok κυλά σε ένα μονοπάτι στο δάσος και μια Αρκούδα τον συναντά.

Ο μελόψωμο μας φοβήθηκε,
Ανέβηκε γρήγορα στο κούτσουρο.
Μόλις άρχισα να τραγουδάω ένα τραγούδι,
Ας βρυχάμε σαν αρκούδα.

Μη μου τραγουδάς, Κολομπόκ,
Μη μιλάς τα δόντια σου.
Καλύτερα να βιαστείς φίλε μου.
Γράψε τον αριθμό σου.

- Τώρα θα μάθουμε να γράφουμε τον αριθμό 0.

Θα ανοίξω το σημειωματάριο και θα το βάλω σε γωνία,
Δεν θα σου κρύψω τους φίλους μου,
Κρατώ το στυλό μου έτσι.
Θα κάτσω ίσια, δεν θα λυγίσω,
Θα πιάσω δουλειά.

Πόσα στοιχεία έχει ο αριθμός 0; (1 οβάλ)

Αρχίζουμε να γράφουμε ακριβώς κάτω από το πάνω μέρος της επάνω δεξιάς γωνίας, στρογγυλοποιούμε, αγγίζοντας την επάνω πλευρά του κελιού, το τραβάμε προς τα κάτω, το στρογγυλοποιούμε, αγγίζουμε το μέσο της κάτω πλευράς του κελιού, το στρογγυλοποιούμε και το οδηγούμε στο αρχή του οβάλ.

Γράψτε τον αριθμό στο τετράδιό σας. Επιλέξτε τον πιο όμορφο, σωστά γραμμένο αριθμό και βάλτε μια τελεία κάτω από αυτόν.

-Και τώρα είμαστε πίσω στο δρόμο.Ο Κολομπόκ κυλά και κυλά, και η Αλεπού τον συναντά.

Θα σε φάω, Κολομπόκ,
Αλλά πρώτα θα σας δώσω μια προθεσμία:
Για να το κάνω σε 3 λεπτά
Αποφασίστε όλα όσα υπάρχουν στο σημειωματάριο.
Δουλέψτε σε ζευγάρια P.s.45 No. 2

6. Σωματική άσκηση.
Κύπελλο με τσαγιέρα,
Τσαγιέρα με καπάκι,
Καπάκι με τρύπα
Ατμός από την τρύπα. (Δείξε με τα χέρια.)

- Παρατήρησες τίποτα; (Μόλις προσομοιώσαμε τον αριθμό 0 χρησιμοποιώντας τα δάχτυλά μας.)

Πρίπλασμα.
- Ας προσομοιώσουμε αυτό το σχήμα χρησιμοποιώντας ένα νήμα.

7. Κατοχή νέου θεωρητικού εκπαιδευτικού υλικού.

Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης του αριθμού 0.

Εργασία από το σχολικό βιβλίο σελ.56

Βοηθήστε το μωρό καμήλα να βρει μια θέση για το μηδέν.

Πού βρίσκεται το μηδέν στην αριθμητική γραμμή;

Σε μια αριθμητική γραμμή, το ZERO εμφανίζεται πάντα στο μπροστινό μέρος όλων των αριθμών.

Τι μπορείτε να πείτε για το 0 σε σύγκριση με άλλους αριθμούς;

Το 0 είναι φυσικός αριθμός; (ΟΧΙ γιατι; (Ν φυσικοί αριθμοί που λαμβάνονται κατά την μέτρηση αντικειμένων.)

8. Γενίκευση των όσων μαθεύτηκαν.

Στόχος: Ενισχύστε, επαναλάβετε, συνεχίστε να σχηματίζετε το UUD.

Σας περιμένουν «διασκεδαστικές ερωτήσεις» (από κοινού).

Πόσα δάχτυλα υπάρχουν στο 1 χέρι;

Πόσα μήλα υπάρχουν σε μια βελανιδιά;

Πόσα πόδια έχει ένας άνθρωπος; Από φίδι;

Πόσοι παππούδες υπάρχουν στην τάξη μας;

Ανεξάρτητη εργασία.

Αν ολοκληρώσουμε την εργασία, η αλεπού θα απελευθερώσει το KOLOBOK.

Κάρτες (ελέγξτε SLIDE)

9. Συνοψίζοντας. Αντανάκλαση.

Στόχος: Συνοψίστε το υλικό που μάθατε κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ελέγξτε το επίπεδο γνώσης του υλικού.

Λοιπόν, η Αλεπού θα πρέπει να αφήσει τον Kolobok να φύγει - τελικά, έλυσε όλες τις εργασίες "εξαιρετικά". Πώς τον βοηθήσατε σε αυτό;

Σκεφτήκαμε, αποφασίσαμε, σκεφτήκαμε.

Τι νούμερο συναντήσατε;

Τι σημαίνει ο αριθμός μηδέν; (Τίποτα, καθόλου.)

Αξιολογήστε τη δουλειά σας.
Πράσινο μηδέν - όλα λειτούργησαν.
Κίτρινο μηδέν – υπήρχαν μικρές δυσκολίες.
Κόκκινο μηδέν - ήταν δύσκολο.

Μπράβο! Ευχαριστώ για τη δουλειά.