Φύλλο εργασίας για την αρχαία αιγυπτιακή γραφή και γνώση. Πώς έκαναν οι αρχαίοι Αιγύπτιοι τη μουμιοποίηση; Τι διδάσκονταν στα σχολεία

Βαθμός: 5.

Θέμα: Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων.

Τύπος μαθήματος : κατάκτηση νέων γνώσεων.

Στόχοι:

προσωπικός – ανάπτυξη κοινωνικούς κανόνες, κανόνες συμπεριφοράς, ρόλοι κατά την εργασία σε ομάδες.

μεταθέμα - η ικανότητα ορισμού μιας έννοιας, η οικοδόμηση ενός λογικού συλλογισμού. ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια.

θέμα - την ικανότητα αναζήτησης και αξιολόγησης των πληροφοριών που περιέχονται σε διάφορες πηγές σχετικά με την ανάπτυξη της γραφής και επιστημονική γνώσηΑιγύπτιοι.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:συνειδητοποίηση της αξίας της γνώσης για την ανάπτυξη του πολιτισμού σε διάφορα κράτη.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:ιερογλυφικά, πάπυρος, κύλινδρος, αστρονομία, ρολόγια ήλιου και νερού.

1. Επαλήθευση εργασία για το σπίτισε ζευγάρια.

Οι ερωτήσεις είναι γραμμένες στις κάρτες, τα παιδιά κάνουν εναλλάξ ερωτήσεις μεταξύ τους, αξιολογούν τις απαντήσεις και βαθμολογούν τις κάρτες.

1. Τι είναι οι πυραμίδες; (Ο τάφος του Φαραώ)

2. Ποιο είναι το ύψος της πυραμίδας του Χέοπα;

3. Τι είναι η μούμια; (το σώμα του νεκρού τυλιγμένο με επιδέσμους)

1. Ποια είναι η μεγαλύτερη πυραμίδα; (Χέοπας)

2. Τι έχτισαν οι Αιγύπτιοι για τους θεούς; (ναοί)

3. Πώς έμοιαζε η σφίγγα; (σώμα λιονταριού, κεφάλι ανθρώπου)

2. Νέο θέμαΣτο: «Γραφή και Γνώση των Αρχαίων Αιγυπτίων».

Μαντέψτε ποιες ερωτήσεις θα εξετάσουμε;

Απαντήσεις μαθητών.

Θα εργαστούμε σύμφωνα με το σχέδιο:

1. Η γραφή των αρχαίων Αιγυπτίων.

2. Αιγυπτιακός πάπυρος.

3. Σχολική και επιστημονική γνώση.

Τα παιδιά εργάζονται σε φύλλα εργασίας.

Εργασία για το μάθημα:

1 . Η γραφή των αρχαίων Αιγυπτίων.Υπάρχουν δύο χώρες στη γη όπου η γραφή προέκυψε νωρίτερα από όλες τις άλλες χώρες του κόσμου. Αυτό είναι στη Μεσοποταμία και στην Αίγυπτο.Προέκυψε η γραφήστη Μεσοποταμία και την Αίγυπτο την ίδια περίπου εποχή,πριν από περισσότερα από 5 χιλιάδες χρόνια.

Η αρχαία αιγυπτιακή γραφή δεν ήταν σαν τη δική μας. Αρχικά, τα σχέδια χρησίμευαν ως σημάδια για τη γραφή. Οι χαρακτήρες για γραφή καλούνταιιερογλυφικά . Η αρχαία αιγυπτιακή γραφή ήταν πολύ περίπλοκη: είχε περίπου 750 ιερογλυφικά.

Γράψε προτάσεις: «Ο πολεμιστής πηγαίνει στο πηγάδι»,

«Ο πολεμιστής κλαίει στο πηγάδι».

ΣΤΟ Αρχαία Αίγυπτοςη εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής ήταν πολύ δύσκολη. Εξάλλου, κάθε ιερογλυφικό θα μπορούσε να σημαίνει όχι μόνο μια λέξη, αλλά και έναν σύμφωνο ήχο. Για παράδειγμα, ένα ιερογλυφικό που μοιάζει με λάκκο με νερό υποδήλωνε σε μια περίπτωση τη λέξηΚαλά , στο άλλο - συνδυασμός δύο συμφώνωνχμ , και στο τρίτο - δεν ήταν καθόλου ευανάγνωστο, αλλά πρότεινε μόνο αυτό μιλαμεγια λιμνούλες και βάλτους.

Για πολύ καιρό, το ερώτημα του τι συνιστά αρχαίο αιγυπτιακό γράμμα παρέμενε ανοιχτό και μόνο μέσα αρχές XIXαιώνες, μετά από πολλή έρευνα, το μυστικό της αιγυπτιακής γραφής αποκαλύφθηκε από τον Γάλλο επιστήμονα Champollion. Γάλλοι στρατιώτεςβρήκε μια τεράστια πέτρινη πλάκα με επιγραφή σε 2 γλώσσες: την ελληνική και την αιγυπτιακή. Αυτό το πιάτο μεταφέρθηκε στη Γαλλία και πολλοί προσπάθησαν να ξετυλίξουν αυτές τις επιγραφές, αλλά ο Champollion το κατάφερε 23 χρόνια μετά την εύρεση του. κύριος λόγος, γιατί χρειάστηκε τόσος χρόνος για να το αποκρυπτογραφήσουμε - η έλλειψη φωνηέντων στο αιγυπτιακό γράμμα.

Μαθητης σχολειου: οι οποίοι γνώριζαν ελληνική γλώσσαΟ Champollion παρατήρησε ότι μερικά από τα ιερογλυφικά περιβάλλονταν από ένα οβάλ πλαίσιο. Επιπλέον, όσες φορές εμφανίστηκε το όνομα του Φαραώ Πτολεμαίου στην ελληνική επιγραφή. Ο επιστήμονας πρότεινε ότι έτσι ξεχώριζαν οι Αιγύπτιοι τα βασιλικά ονόματα. Σε μια άλλη πέτρα, που περιέχει επίσης το ίδιο κείμενο σε δύο γλώσσες, βρήκε το όνομα της βασίλισσας Κλεοπάτρας σε ένα οβάλ πλαίσιο. Στις λέξεις «Πτολεμαίος» και «Κλεοπάτρα» υπάρχουν κοινοί ήχοι π, τ, λ. Έτσι ο Champollion απέδειξε ότι τα ιερογλυφικά είναι σημάδια γραφής που μπορούν να μεταφέρουν τους ήχους της ομιλίας.

Τα ιερογλυφικά χρησιμοποιούνταν επίσης για την εγγραφή αριθμών στην αρχαία Αίγυπτο. Κάθε ιερογλυφικό θύμιζε κάτι. Το 100, για παράδειγμα, μοιάζει με σχοινί μέτρησης, το 1000 είναι ένα λουλούδι λωτού, το 10.000 είναι ένα λυγισμένο δάχτυλο, το 100.000 είναι σαν βάτραχος, το 1.000.000 απεικονίζεται ως άτομο με υψωμένα τα χέρια και μια μπάλα με μια παύλα στο κάτω μέρος υποδηλώνει σύμφωνα με τους αρχαίους Αιγύπτιους, ολόκληρο το σύμπαν και 10 εκατομμύρια - τα περισσότερα μεγάλος αριθμός.

Γράψε το έτος που έχουμε σήμερα, χρησιμοποιώντας τους κανόνες για τη γραφή των αριθμών των Αιγυπτίων: 1. Πρώτα έγραψαν μονάδες, μετά δεκάδες, μετά εκατοντάδες κλπ. Τι νομίζεις, ποιον αριθμό δεν είχαν;

Το σύστημα μέτρησης ήταν περίπλοκο και δυσκίνητο, αλλά παρόλα αυτά, οι Αιγύπτιοι χρησιμοποίησαν τέσσερα αριθμητικά βήματα και μπόρεσαν να λύσουν εξισώσεις με έναν άγνωστο.

Εργαστείτε σε φύλλα σε ζευγάρια.

1. Πώς ονόμασαν οι Αιγύπτιοι τα σημάδια-σχέδια; _________________________________
2. Πόσοι ήταν; ________________________________________________

3. Ποιους ήχους δεν είχαν οι αρχαίοι Αιγύπτιοι; ____________________________

2 . Αιγυπτιακός πάπυρος.Στην Αίγυπτο, για πρώτη φορά στην ιστορία της ανθρωπότητας, εφευρέθηκε ένα ειδικό υλικό για τη γραφή - ο πάπυρος. Οι Αιγύπτιοι επέλεξαν φυτά με μακρύ μίσχο, αφαίρεσαν το σκληρό κέλυφος και έκοψαν τον χαλαρό πυρήνα σε μακριές λωρίδες πλάτους έως 8 εκ. Οι λωρίδες τοποθετήθηκαν σε ένα τραπέζι βρεγμένο με νερό. Σε αυτή την περίπτωση, η μία λωρίδα εφάπτεται στενά με την άλλη. Μια δεύτερη στρώση από τις ίδιες λωρίδες εφαρμόστηκε από πάνω, αλλά ήδη κατά μήκος της πρώτης στρώσης. Η τοιχοποιία ήταν κατασκευασμένη από δύο στρώσεις. Τοποθετήθηκε υπό βάρος: απελευθερώθηκε μια συγκολλητική ουσία από το φυτό, στερεώνοντας σταθερά όλες τις λωρίδες μεταξύ τους. Οι ανωμαλίες κατά μήκος των άκρων της τοιχοποιίας αποκόπηκαν - ελήφθη ένα ορθογώνιο φύλλο. Η επιφάνειά του καλύφθηκε με ένα λεπτό στρώμα αλευρόκολλας για να μην θολώνει το μελάνι. Στη συνέχεια στεγνώνει στον ήλιο, λειαίνεται με εργαλεία από Ελεφαντόδοντο, χτυπήστε με ένα σφυρί, εξαλείφοντας όλες τις παρατυπίες. Το αποτέλεσμα ήταν ένα λεπτό κιτρινωπό φύλλο παπύρου που έμοιαζε με χαρτί.

Ο πάπυρος είναι ένα εύθραυστο υλικό, δεν μπορεί να διπλωθεί, καθώς διπλώνονται φύλλα χαρτιού σύγχρονο βιβλίο. Ως εκ τούτου, τα φύλλα παπύρου κολλήθηκαν σε μακριές λωρίδες, οι οποίες διπλώθηκαν σε σωλήνες (κυλίνδρους ). Πολλοί μεγάλοι κύλινδροι με αρχεία έχουν διασωθεί μέχρι σήμερα, ένας από αυτούς φτάνει σε μήκος τα 40 μέτρα.

Οι γραφείς κατείχαν συχνά μια ιδιαίτερη θέση στην αυλή του φαραώ, ήταν περήφανοι για την εκπαίδευσή τους. Κάθε γραφέας είχε μαζί του σε μια θήκη ένα μυτερό καλάμι για το γράψιμο, ένα μικρό δοχείο με νερό για την αραίωση της μπογιάς και μια μολυβοθήκη με δύο τρύπες για τη μαύρη και την κόκκινη μπογιά. Όλο το κείμενο ήταν μαύρο, αλλά η αρχή των νέων ενοτήτων τονίστηκε με κόκκινο χρώμα (εξ ου και η έκφραση "κόκκινη γραμμή"). Το μαύρο μελάνι βασιζόταν στην αιθάλη και το κόκκινο μελάνι βασιζόταν στον κόκκινο πηλό. Ο πάπυρος μπορούσε να χρησιμοποιηθεί πολλές φορές: οι παλιές νότες ξεπλύθηκαν και το φύλλο στέγνωσε.

Εργαστείτε σε φύλλα σε ζευγάρια.

4. Πώς ονομαζόταν το κύριο υλικό γραφής; ________________________
5. Πώς ονομάζονταν οι μακριές λωρίδες που τυλίχτηκαν σε σωλήνες; ________
6. Γιατί χρειάστηκες κόκκινη μπογιά όταν έγραφες; ____________________

3 . Σχολική και επιστημονική γνώση.Δουλέψτε σε ζευγάρια.

Διαβάστε ένα απόσπασμα από τον Avdiev V.I. «Ιστορία της Αρχαίας Ανατολής» Να γράψετε τι γνώσεις είχαν οι αρχαίοι Αιγύπτιοι.

1) «... Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι είχαν και κάποιες γνώσεις στον τομέα της αστρονομίας. Οι συχνές παρατηρήσεις ουράνιων σωμάτων τους έμαθαν να ξεχωρίζουν τους πλανήτες από τα αστέρια και μάλιστα τους έδωσαν την ευκαιρία να δημιουργήσουν έναν χάρτη έναστρος ουρανός. Τέτοιοι αστρικοί χάρτες σώζονται στις οροφές διαφόρων κτιρίων, κυρίως τάφων και ναών. Στο κέντρο του βόρειου τμήματος, εδώ μπορείτε να διακρίνετε τους αστερισμούς της Μεγάλης Άρκτου και της Μικρής Άρκτου από τους γνωστούς στους Αιγύπτιους πολικό αστέρι, ο Ωρίωνας και ο Σείριος (Σώθης) απεικονίζονται στο νότιο τμήμα του ουρανού με τη μορφή συμβολικών μορφών, όπως, ωστόσο, οι αρχαίοι Αιγύπτιοι καλλιτέχνες απεικόνιζαν πάντα αστερισμούς και αστέρια. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, η ώρα προσδιοριζόταν χρησιμοποιώντας ρολόι ήλιου ή νερού. Η αστρονομική γνώση έδωσε στους Αιγύπτιους την ευκαιρία να καθιερώσουν ένα ειδικό ημερολόγιο. Το αιγυπτιακό ημερολογιακό έτος χωρίστηκε σε 12 μήνες που περιείχαν 30 ημέρες ο καθένας, ενώ 5 προστέθηκαν μέχρι το τέλος του έτους. αργίες, που έδινε συνολικά 365 ημέρες το χρόνο. Έτσι, το αιγυπτιακό ημερολογιακό έτος υστερούσε σε σχέση με το τροπικό έτος κατά ένα τέταρτο της ημέρας. Αυτό το σφάλμα για 1460 χρόνια έγινε ίσο με 365 ημέρες, δηλαδή ένα έτος.

2) «...Η ιατρική και η κτηνιατρική επιστήμη έχουν λάβει σημαντική ανάπτυξη στην Αίγυπτο. Σε πλήθος κειμένων από το Μέσο Βασίλειο, δίνεται κατάλογος συνταγών για τη θεραπεία διαφόρων ασθενειών. Χρησιμοποιώντας πολλές παρατηρήσεις, οι Αιγύπτιοι γιατροί, ωστόσο, δεν μπορούσαν ακόμη να αποκηρύξουν εντελώς την αρχαία μαγεία. Έτσι, για παράδειγμα, η συλλογή συνωμοσιών ενός μάγου, που συντάχθηκε ειδικά για τη «θεραπεία» άρρωστων παιδιών, προοριζόταν για γιατρούς, μητέρες και νοσοκόμες παιδιών. Σε αυτή τη συλλογή, μαζί με πολλά αμιγώς μαγικά κείμενα, μόνο περιστασιακά υπάρχουν μοναδικές παράξενες συνταγές, ιδίως μέσα για τη διατήρηση και την αύξηση της ποσότητας του μητρικού γάλακτος. Έτσι, η φαρμακευτική θεραπεία συνδυαζόταν συνήθως με μαγικά ξόρκια και τελετουργίες. Μαθαίνοντας όμως ανθρώπινο σώμα, που διευκολύνθηκε από το άνοιγμα των πτωμάτων κατά τη διάρκεια της μουμιοποίησης, επέτρεψε στους γιατρούς να προσεγγίσουν περισσότερο ή λιγότερο σωστά ζητήματα σχετικά με τη δομή και τη λειτουργία ανθρώπινο σώμα. Έτσι, σταδιακά εμφανίζονται οι πρώτες γνώσεις στον τομέα της ανατομίας (ανθρώπινη δομή). Οι γιατροί ειδικεύονται σε ορισμένοι τύποιασθένειες. Σε έναν τάφο αρχαίο βασίλειοέχουν διατηρηθεί εικόνες από διάφορες επεμβάσεις (χέρια, πόδια, γόνατα).

Στην Αίγυπτο υπήρχε ειδικότητα γιατρών. Υπήρχαν οδοντίατροι: για παράδειγμα, διόρθωσαν τέλεια ένα χαλαρό δόντι με γειτονικά υγιή με τη βοήθεια ενός λεπτού σύρματος, ήξεραν πώς να τρυπήσουν ένα άρρωστο δόντι για να αφαιρέσουν πύον από αυτό. Ως φάρμακα, οι Αιγύπτιοι γιατροί χρησιμοποιούσαν αφεψήματα και αφεψήματα από βότανα, διάφορα άλατα.

3) Υπήρχαν επίσης βασικά στοιχεία στην Αίγυπτο γεωγραφική επιστήμη. Η γη παριστάνεται ως ένα ορθογώνιο με υπερυψωμένα άκρα (βουνά) και έναν ωκεανό ευθυγραμμισμένο σε όλες τις πλευρές (ο «Μεγάλος Κύκλος»). Η μπροστινή πλευρά θεωρούνταν η Νότια, από όπου ρέει ο Νείλος, η πίσω πλευρά ήταν η βόρεια (τα νησιά της Μεσογείου και Αιγαίο Πέλαγος), η δεξιά πλευρά - η Δύση (όπου υποτίθεται ότι ήταν η κατοικία των νεκρών ψυχών), και η αριστερή πλευρά - η Ανατολή ("Χώρα του Θεού, δηλ. Ρα). Διατηρημένο γεωγραφικούς χάρτεςΑρχαία Αίγυπτος (κίνηση ουράνιων σωμάτων - αστρονομία, πλημμύρα του Νείλου - ημερολόγιο, ώρα - νερό, ιατρική - χειρουργοί, οδοντίατροι, οφθαλμίατροι, γεωγραφία - ιδέες για τη γη)

Τα σχολεία βρίσκονταν συνήθως σε ναούς και οι ιερείς ήταν δάσκαλοι σε αυτούς. Δεν πήγαιναν όλοι οι Αιγύπτιοι σχολείο. Τα παιδιά των απλών αγροτών και τεχνιτών σπάνια έγιναν μορφωμένους ανθρώπους.

Εργασία σχολικού βιβλίου.

Συμφωνείτε με τους κανόνες για τους μαθητές στα σχολεία;

Εργαστείτε σε φύλλα σε ζευγάρια.

7. Ποιες επιστήμες ήταν γνωστές στους Αιγύπτιους; ________________________________

8. Πού ήταν τα σχολεία; _________________________________________________

9. Ποιοι ήταν οι δάσκαλοι; _________________________________________________

Εργασία για το μάθημα:

Αποδείξτε ότι η επιστημονική γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων ήταν στενά συνδεδεμένη με την καθημερινή ζωή.

Οι μαθητές παρέχουν στοιχεία με βάση το υλικό του μαθήματος.

Στερέωση του υλικού.

Αντανάκλαση

Τι νέο έμαθες;

νέος

ενδιαφέρων

Χρήσιμος

σπουδαίος

Εκπληκτικός

αστείος

Σύνοψη του μαθήματος για την ιστορία του αρχαίου κόσμου "Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων"
Σκοπός του μαθήματος:
Να εισαγάγει τους μαθητές στην αρχαία αιγυπτιακή γραφή και την επιστημονική γνώση.
Να διαμορφώσει την εννοιολογική συσκευή των μαθητών για το θέμα.
Συνεχίστε τον σχηματισμό δεξιοτήτων για να δημιουργήσετε ανεξάρτητα μια ιστορία βασισμένη σε διαφορετικές πηγέςπληροφορίες, συνοψίζουν επιμέρους γεγονότα, αναλύουν το κείμενο και επισημαίνουν τα κύρια
Να διαμορφώσει το γνωστικό ενδιαφέρον των μαθητών μέσω της χρήσης του δημιουργικές εργασίες.
Καλλιεργήστε το σεβασμό για άλλους πολιτισμούς.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
1. Οργανωτικό στάδιο.
Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα.
Επανάληψη του εαυτού.
Παιδιά, ας θυμηθούμε τι σημαίνει η λέξη «πολιτισμός».
Τι πολιτισμό περνάμε τώρα;
Τι μάθαμε; Τι θέλουμε να μάθουμε;
2. Πραγματοποίηση των γνώσεων των μαθητών.
1. Εργαστείτε με τον χάρτη «Αρχαία Αίγυπτος» Εφαρμόστε όλα γεωγραφικά ονόματαπου ξέρεις.
2. Εργασία με όρους: αποκρυπτογραφήστε τα ανωγράμματα Πολιτισμός - Πολεμισμός Κράτος - νταρκράτος του Φαραώ - ονράφ - Ευγενείς - άρχοντες - ιερείς - ιερείς - γραμματείς - αχυρώνες - δούλοι - μπαρ
Φόροι - είσοδος
Θρησκεία - θρησκεία
3. Τι είναι αυτή η θεότητα:
1. Ο θεός του ουρανού και του ήλιου με τη μορφή γερακιού, ένας άνθρωπος με κεφάλι γερακιού ή φτερωτός ήλιος, γιος της θεάς της γονιμότητας Ίσιδας και του Όσιρι, του θεού των παραγωγικών δυνάμεων. Το σύμβολό του είναι ένας ηλιακός δίσκος με τεντωμένα φτερά (Horus)
2. Ο θεός της ερήμου, δηλαδή οι «ξένες χώρες», η προσωποποίηση της κακής κλίσης, ο αδελφός και δολοφόνος του Όσιρι, ενός από τα τέσσερα παιδιά του θεού της γης Γκεμπ και Νουτ, της θεάς του ουρανού (Σετ)
3. Ο θεός του νερού και της πλημμύρας του Νείλου, του οποίου το ιερό ζώο ήταν ο κροκόδειλος. Απεικονίστηκε ως κροκόδειλος ή ως άνθρωπος με κεφάλι κροκόδειλου (Sebek)
4. Θεός της γης, γιος του θεού του αέρα Shu και της θεάς της υγρασίας Tefnut (Geb)
5. Ο Θεός είναι ο προστάτης των νεκρών, ο δημιουργός κηδείες. Απεικονίστηκε ως άνθρωπος με κεφάλι τσακαλιού ή άγριου σκύλου (Anubis)
6. Θεά - η προστάτιδα των γυναικών και η ομορφιά τους (Bastet)
7. Θεός του φεγγαριού, της σοφίας, των λογαριασμών και των γραμμάτων, προστάτης των επιστημών, γραφείς, ιερά βιβλία, δημιουργός ημερολογίου. Το ιερό του ζώο ήταν η ίβις, και ως εκ τούτου ο θεός απεικονιζόταν συχνά ως άνθρωπος με το κεφάλι μιας ίβης (Thoth)
4. Πολλά αρχαία κράτη της Ανατολής έχουν από καιρό εξαφανιστεί, καλυμμένα με τις στάχτες του χρόνου, μόνο μικρά θραύσματα στην επιφάνεια. Πυραμίδες, τοιχογραφίες, οβελίσκοι, προσέξτε, είναι όλα ζωγραφισμένα γενναιόδωρα. Αυτό που μας θυμίζει αυτή η γραφή είναι ιερογλυφικά. Κάπου γύρω στο 3000 π.Χ., οι Αιγύπτιοι άρχισαν να γράφουν. Μετάφραση από τα ελληνικά - ιερά συγγράμματα, και οι ίδιοι οι Αιγύπτιοι αποκαλούσαν τη γραφή τους - θεϊκό λόγο. Γιατί νομίζεις? Ήταν σίγουροι ότι τη γραφή τους έδωσε ο θεός της σοφίας – αυτό. Αλλά πέρασαν χιλιετίες και η γραφή ξεχάστηκε και βρεθήκαμε μπροστά σε μια επιλογή - πώς να μάθουμε τι ήθελαν να μας μεταφέρουν οι Αιγύπτιοι; Με τίμημα σκληρής δουλειάς, οι επιστήμονες έχουν αποκαλύψει τα γραπτά πολλών αρχαίων Ανατολικοί λαοί, αλλά η αιγυπτιακή γραφή δεν μπορούσε να αποκρυπτογραφηθεί για πολύ καιρό. Αλλά τότε μια μέρα ... ένας αξιωματικός του στρατού του Ναπολέοντα το 1799 στην Αίγυπτο βρήκε ένα πιάτο - το κείμενο που ήταν χαραγμένο σε αυτό ήταν σε δύο γλώσσες: αρχαία αιγυπτιακά ιερογλυφικά και αρχαία ελληνικά. Η πέτρα βρέθηκε στη θέση - ρόδακα, γι' αυτό ονομάστηκε ροζέτα. Ο Ναπολέων συνειδητοποίησε τη σημασία του ευρήματος και έστειλε την πέτρα στο μουσείο του Καΐρου, αλλά οι Γάλλοι ηττήθηκαν στην Αίγυπτο από τους Βρετανούς και υποχωρώντας, φυσικά, δεν υπήρχε χρόνος για ιστορικά ευρήματα. Η αρχαία ελληνική γλώσσα ήταν πολύ γνωστή στους γλωσσολόγους, έτσι αυτό το κείμενο στα αρχαία ελληνικά μεταφράστηκε γρήγορα και η σύγκριση των κειμένων επέτρεψε στον Γάλλο επιστήμονα Jean Champollion να αποκρυπτογραφήσει τα αρχαία αιγυπτιακά αρχεία. Ας διαβάσουμε στο σχολικό βιβλίο για την αποκρυπτογράφηση ...
Η γλώσσα της αρχαίας Αιγύπτου είναι αρκετά περίπλοκη, επομένως δεν γνώριζαν όλοι οι Αιγύπτιοι το γράμμα. Ήταν προνόμιο πλούσιων και ευγενών ανθρώπων, κυρίως γραφέων, αφού αυτοί ήταν επικεφαλής όλων των υποθέσεων της χώρας. Χρόνια ξοδεύτηκαν για την εκπαίδευση των καλύτερων γραφέων. Εξάλλου, υπάρχουν περισσότεροι από 700 χαρακτήρες στην αρχαία αιγυπτιακή γραφή. Ας δούμε τη διδασκαλία του γραφέα - στους μαθητές.
Τα ιερογλυφικά μπορούσαν να διαβαστούν από τα δεξιά προς τα αριστερά. και από αριστερά προς τα δεξιά. Τα γράμματα ήταν γραμμένα με τέτοιο τρόπο ώστε να βλέπουν το άτομο. Πολλές λέξεις είχαν 2 ή περισσότερες έννοιες. Τι έγραψαν οι Αιγύπτιοι σε - πάπυρος, ας διαβάσουμε τι είναι ο πάπυρος.
Ας προσπαθήσουμε να γράψουμε τα ονόματά μας στα αρχαία αιγυπτιακά, χρησιμοποιώντας ιερογλυφικά. .Στη θέση των φωνηέντων χρησιμοποιήστε παρόμοιους ήχους ... 24 σύμφωνα στο τέλος αρσενικό όνομασχεδιάστε μια ανδρική φιγούρα, στο τέλος της γυναίκας - μια γυναίκα. Ας δούμε. Ποιος πήρε τι. Έξοδος στον πίνακα.
Fizminutka ... Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - πατάμε τα πόδια μας,
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - χτυπήστε τα χέρια σας
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - το ξανακάνω.
Και τα βατόμουρα φυτρώνουν στο δάσος
Και τα βατόμουρα φυτρώνουν στο δάσος
φράουλες βατόμουρα
Να μαζέψω ένα μούρο
πρέπει να οκλαδόν βαθύτερα (καθίσματα)
περπάτησε στο δάσος
Κουβαλάω ένα καλάθι με μούρα (τουλάχιστον επιτόπου)
,

Ξεκουραστείτε, μπράβο. Η ανάγκη για την ανάπτυξη της γνώσης, την ανάπτυξη της ζωής και της οικονομίας, επομένως, όχι μόνο η γραφή, αλλά και τα μαθηματικά, η αστρονομία και η ιατρική διδάσκονταν στα σχολεία.
Υπάρχουν δύο κράτη στη γη όπου η γραφή εμφανίστηκε νωρίτερα από ό,τι σε άλλες χώρες. Η μία είναι η Μεσοποταμία, η άλλη η Αίγυπτος.
Η γραφή εμφανίστηκε πριν από περισσότερα από 5.000 χρόνια. πριν από χρόνια. Σκεφτείτε ποια χρονιά; Η γνώση των Αιγυπτίων συσσώρευσε περισσότερα από όσα οι άνθρωποι μπορούσαν να κρατήσουν στη μνήμη. Αυτό οδήγησε στην εφεύρεση της γραφής. Τα πρώτα σημάδια για τη γραφή ήταν τα ιερογλυφικά (διαφάνεια + Ελεημοσύνη). Τα παιδιά κοιτάζουν τα ιερογλυφικά. Ερώτηση για την τάξη:
-Πιστεύεις ότι ήταν εύκολο να κατακτήσεις τα ιερογλυφικά;
Υπήρχαν πάνω από 750 ιερογλυφικά συνολικά. Και αποκρυπτογραφήθηκαν μόνο τον 19ο αιώνα το 1822. Το όνομα του ατόμου στο οποίο ανήκει αυτή η αξία είναι Champollion. Και πριν διαβάσουμε το έγγραφο για την αποκωδικοποίηση των ιερογλυφικών, απαντήστε στις ερωτήσεις:
Γιατί είναι τόσο σημαντικό να αποκρυπτογραφήσουμε τα ιερογλυφικά;
Τι μας δίνουν οι γραπτές πηγές;
Θα ήταν δυνατόν να μάθουμε για τη ζωή των Αιγυπτίων μόνο από τα σχέδια;
Εργασία με το έγγραφο στη σελ.62 του σχολικού βιβλίου. Πώς καταφέρατε να αποκρυπτογραφήσετε τα ιερογλυφικά;
Εργασία με φυλλάδια. Σε κάθε γραφείο - σεντόνια με την εικόνα των ιερογλυφικών.
Ένα ιερογλυφικό θα μπορούσε να υποδηλώνει έναν ήχο, άλλα - έναν συνδυασμό ήχων, και άλλα - μια λέξη. Τα φωνήεντα δεν γράφτηκαν (τα παιδιά μελετούν το φυλλάδιο). Οι Αιγύπτιοι κατέληξαν σε ορίζουσες, δεν διαβάστηκαν, αλλά πρότειναν μόνο αυτά που συζητούνταν.
Ας προσπαθήσουμε να είμαστε μαζί σας στο ρόλο των επιστημόνων. Τα παιδιά καλούνται να αποκρυπτογραφήσουν τις προτάσεις που σημειώνονται με ένα σημάδι επιλογής χρησιμοποιώντας ένα φύλλο υποδείξεων.
Έλεγχος της εργασίας.
Αριθμοί στην Αρχαία Αίγυπτο. Ολίσθηση. Ήταν πολύ δύσκολο να γίνουν μαθηματικές πράξεις (προτείνεται να προσπαθήσουμε να το κάνουμε στο σπίτι).
Συμπέρασμα: οι σπουδές στην Αίγυπτο ήταν πολύ δύσκολο. Αυτός που ήξερε να διαβάζει και να γράφει θεωρούνταν πραγματικός σοφός.
Το υλικό γραφής είναι πάπυρος. Παρουσίαση παρουσίασης για την παραγωγή υλικού γραφής.
Η εκπαίδευση στα σχολεία. Οι μαθητές εξοικειώνονται ανεξάρτητα με την παράγραφο 3.σ.61 του σχολικού βιβλίου. Ερωτήσεις:
-Τι διδάσκονταν στα σχολεία;
-Ποιος εκπαιδεύτηκε;
Πώς διατηρήθηκε η πειθαρχία;
Χάρη στην αποκωδικοποίηση των ιερογλυφικών, μάθαμε για την επιστημονική γνώση στην αρχαία Αίγυπτο.
Ποιες επιστήμες έχουν αναπτυχθεί;
Το συμπέρασμα βγαίνει για υψηλή ανάπτυξηεπιστήμη. Τι καινούργιο έμαθες σήμερα
Και στο τέλος του μαθήματός μας πρέπει να λύσετε ένα σταυρόλεξο (Τετράδιο εργασίας. Νο 1. σελ. 34)
Εργασία για το σπίτι: Σ.12 (ερώτηση 3.4 προφορικά).

Εισάγετε τους μαθητές στα χαρακτηριστικά αρχαία αιγυπτιακή γραφή, με την ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης στην Αρχαία Αίγυπτο, για να δείξει ότι οι αρχαίοι Αιγύπτιοι ήταν οι «δάσκαλοι των δασκάλων» πολλών μεταγενέστερων πολιτισμών. Αναπτύξτε δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων-γνωστικών και δημιουργικών εργασιών, ανακατασκευάστε την εικόνα της ιστορικής πραγματικότητας. ανάπτυξη γνωστικά ενδιαφέρονταμαθητές, να διαμορφώσουν κοσμοθεωρίες και αρχές, να εφαρμόσουν μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα και συναισθηματική αξία.

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
«Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων»

Θέμα μαθήματος: "Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων"

Στόχοι: 1. Να εισαγάγει τους μαθητές στα χαρακτηριστικά της αρχαίας αιγυπτιακής γραφής, στην ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης στην Αρχαία Αίγυπτο, για να δείξει ότι οι αρχαίοι Αιγύπτιοι ήταν «δάσκαλοι δασκάλων» πολλών μεταγενέστερων πολιτισμών 2. Να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων-γνωστικών και δημιουργικές εργασίες, να ανακατασκευάσει την εικόνα της ιστορικής πραγματικότητας 3. Να προωθήσει την ανάπτυξη των γνωστικών ενδιαφερόντων των μαθητών, να διαμορφώσει κοσμοθεωρίες και αρχές, να εφαρμόσει μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα και τη συναισθηματική αξία.

Τύπος μαθήματος : εκμάθηση νέου υλικού.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ : ιερογλυφικά, πάπυρος, κύλινδρος, αστρονομία, ρολόγια ήλιου και νερού.

Μέσα εκπαίδευσης:- Α.Α. Vigasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaya. Αρχαία παγκόσμια ιστορία. Εγχειρίδιο για την Ε' τάξη, Μ. 2001, παράγραφος 12. - χάρτης "Αρχαία Αίγυπτος",

Εικονογραφήσεις από το "Άλμπουμ για την Αρχαία Αίγυπτο" - Γενική ιστορία. Εκπαιδευτικός ηλεκτρονική έκδοση. Αρχαία παγκόσμια ιστορία. Βαθμός 5.- Ιστορία αρχαίος κόσμοςσε καλλιτεχνικές και ιστορικές εικόνες. Αναγνώστης. Συντάχθηκε από τον Volobuev O.V., M., "Διαφωτισμός".

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Εγώ. Εισαγωγικό-παρακινητικό στάδιο του μαθήματος.

Ο δάσκαλος ενημερώνει το θέμα του μαθήματος, το σκοπό του, εφιστά την προσοχή στη μορφή του μαθήματος με τη μορφή ενός ταξιδιού αλληλογραφίας στην Αρχαία Αίγυπτο για να εξοικειωθεί με τα χαρακτηριστικά της αρχαίας αιγυπτιακής γραφής, διδασκαλία στο αρχαίο αιγυπτιακό σχολείο, με την ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης.

II. Ταξιδεύοντας στην Αρχαία Αίγυπτο.

1. Οι ναοί είναι οι κατοικίες των θεών.

Τα σχολεία στην αρχαία Αίγυπτο βρίσκονταν συνήθως σε ναούς και οι ιερείς ήταν δάσκαλοι σε αυτούς.

Ερώτηση προς τους μαθητές: πώς έμοιαζε ο αρχαίος αιγυπτιακός ναός;

2. Τάφοι των Φαραώ.

Η ιστορία ενός μαθητή για τον τάφο του Φαραώ Τουταγχαμών.

3. Πώς λύθηκε το μυστήριο των ιερογλυφικών.

Στους τοίχους των αιγυπτιακών ναών, στους τάφους των Φαραώ, ευγενών ευγενών, τοποθετούνται πολλά μυστηριώδη σημάδια. Δεν διάβασαν για πολύ καιρό. Αυτά ήταν ιερογλυφικά - ιερές γραφές. Ο Γάλλος επιστήμονας Champollion κατάφερε να διαβάσει τα αρχαία αιγυπτιακά κείμενα. Είδε για πρώτη φορά ιερογλυφικά σε ηλικία 11 ετών. «Θα το διαβάσω όταν μεγαλώσω», είπε ο νεαρός Champollion και από τότε έγινε το όνειρό του. Έδειξε απλά φανταστικές ικανότητες στις γλώσσες, γνώριζε λατινικά, ελληνικά, εβραϊκά, μελέτησε όλα τα υλικά που αφορούσαν την Αίγυπτο. Την προσοχή του τράβηξε μια πέτρα που βρέθηκε στην Αίγυπτο, η οποία είχε επιγραφές σε αρχαία ελληνικά και αιγυπτιακά ιερογλυφικά. Η πέτρα έγινε το κλειδί για την αποκάλυψη της γραφής της αρχαίας Αιγύπτου. Μερικά ιερογλυφικά περιβάλλονταν από ένα ωοειδές πλαίσιο, στο αρχαίο ελληνικό κείμενο τονιζόταν έτσι το όνομα του Φαραώ Πτολεμαίου και σε μια άλλη πέτρα στο πλαίσιο ήταν το όνομα της βασίλισσας Κλεοπάτρας. Ο Champollion απέδειξε ότι τα ιερογλυφικά είναι σημάδια γραφής. Το 1828 ηγήθηκε μιας αρχαιολογικής αποστολής στην Αίγυπτο, όπου μεγάλο ποσόκείμενα, εικόνες, μνημεία. Ο Champollion αναγνωρίστηκε ως ο μεγαλύτερος λόγιος Αιγυπτιολόγος.

4. Στην αρχαία αιγυπτιακή σχολή.

Δεν πήγαιναν όλοι οι Αιγύπτιοι σχολείο. Τα παιδιά των απλών αγροτών και τεχνιτών σπάνια έγιναν μορφωμένοι άνθρωποι. Τα αγόρια ήταν όλη μέρα στο σχολείο.

Ας φανταστούμε πώς γίνονταν τα μαθήματα στο αρχαίο αιγυπτιακό σχολείο. Το πάτωμα είναι καλυμμένο με ψάθες: οι μαθητές κάθονται πάνω τους, σταυροπόδι, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Ο θόρυβος στο δωμάτιο υποχωρεί, τα αγόρια σηκώνονται και σκύβουν σε μια χαμηλή πλώρη: ένας δάσκαλος, ένας γραφέας, μπαίνει στο δωμάτιο. Πίσω του, ο σκλάβος κουβαλάει ένα σετ γραφής και δύο κιβώτια με χειρόγραφα. Ο δάσκαλος κάθεται σε μια σκαλιστή καρέκλα. Τα αγόρια λαμβάνουν τα ειλητάρια και αρχίζουν να τα ξετυλίγουν προσεκτικά. Οι αρχάριοι μαθητές έλαβαν πρώτα θραύσματα σπασμένων πιάτων, ταμπλέτες και στη συνέχεια τους εμπιστεύτηκαν πάπυρο.

Ερωτήσεις για μαθητές : Πώς φτιάχτηκε το υλικό γραφής από καλάμι;

Πώς έμοιαζε ένα αρχαίο αιγυπτιακό βιβλίο; /Απαντήσεις μαθητών/

Οι μαθητές έγραψαν με ένα καλάμι βουτώντας το σε μαύρη μπογιά. Όταν ήθελαν να αναδείξουν μια νέα σκέψη, συνήθως την έγραφαν με κόκκινο χρώμα από μια νέα γραμμή.

Ερώτηση προς μαθητές : ποια είναι η έκφραση στη γλώσσα μας που σχετίζεται με αυτόν τον αρχαίο αιγυπτιακό κανόνα;

Δεν ήταν εύκολο να μάθεις να γράφεις στην αρχαία Αίγυπτο, ήταν απαραίτητο να μάθεις 700 ιερογλυφικά. Έμοιαζαν πολύ με σχέδια και μετέφεραν ολόκληρη τη λέξη. Αλλά τότε τα ιερογλυφικά άρχισαν να σημαίνουν μεμονωμένες συλλαβές ή ακόμα και γράμματα. Έτσι γεννήθηκε το συλλαβικό. Παραδείγματα ιερογλυφικών: - στόμα, μετά ο σύμφωνος ήχος "r", ιερογλυφικό - ψωμί άρχισε να χρησιμοποιείται για να μεταφέρει τον ήχο "Τ", επειδή στα αιγυπτιακά "ψωμί" - "τε". Το ιερογλυφικό - «σκαπάνη» μπορούσε να καταγράψει συνδυασμό συμφώνων «m» και «r» σε οποιαδήποτε λέξη. Οι ήχοι των φωνηέντων δεν μεταδίδονταν με ιερογλυφικά. Οι Αιγύπτιοι έβαλαν μια ορίζουσα δίπλα στη λέξη.

Αλλά στη συνέχεια οι Αιγύπτιοι βρήκαν σημάδια για να δηλώσουν ήχους φωνηέντων.

Αποκρυπτογράφηση των ιερογλυφικών στις λέξεις «Πτολεμαίος» και «Κλεοπάτρα». Οι μαθητές εντοπίζουν κοινά γράμματα στις λέξεις, συσχετίζουν αιγυπτιακά ιερογλυφικά και γράμματα, εξοικειώνονται με άλλα ιερογλυφικά. /Εφαρμογή/.

5. Ονομασία αριθμών στην αρχαία Αίγυπτο.

Τα ιερογλυφικά χρησιμοποιούνταν επίσης για την εγγραφή αριθμών στην αρχαία Αίγυπτο. Κάθε ιερογλυφικό θύμιζε κάτι. Εκατό, για παράδειγμα, μοιάζουν με σχοινί μέτρησης, το 1000 είναι ένα λουλούδι λωτού, το 10.000 είναι ένα λυγισμένο δάχτυλο, το 100.000 είναι σαν βάτραχος, το 1.000.000 απεικονίζεται ως άτομο με τα χέρια σηκωμένα και μια μπάλα με μια παύλα στο κάτω μέρος δηλώνει, σύμφωνα με τους αρχαίους Αιγύπτιους, ολόκληρο το σύμπαν και 10 εκατομμύρια είναι ο μεγαλύτερος αριθμός.

Ερώτηση προς μαθητές : πώς θα μπορούσαν να γραφτούν άλλοι αριθμοί χρησιμοποιώντας τους κύριους;

Έγραψαν τους αριθμούς όχι από αριστερά προς τα δεξιά, όπως γράφουμε τώρα, αλλά από δεξιά προς τα αριστερά. Για παράδειγμα, ο αριθμός 15 γράφτηκε ως εξής:

Πρώτα ήρθαν οι μονάδες, μετά οι δεκάδες, μετά οι εκατοντάδες και ούτω καθεξής.

Ερώτηση προς μαθητές: τι νούμερο δεν είχαν οι Αιγύπτιοι; / Οι μαθητές απαντούν: «Οι Αιγύπτιοι δεν είχαν τον αριθμό 0» /

Εργασία σε μαθητές: Γράψτε την ημερομηνία γέννησής σας με αιγυπτιακούς αριθμούς.

Στη συνέχεια, ένας από τους μαθητές γράφει την ημερομηνία στον πίνακα και οι μαθητές διαβάζουν την ημερομηνία.

6 . Η ανάπτυξη της επιστήμης στην αρχαία Αίγυπτο.

Ερώτηση προς μαθητές : Πού χρησιμοποιούνταν οι μαθηματικές γνώσεις στην Αρχαία Αίγυπτο;

Οι πλημμύρες του Νείλου έπαιξαν μεγάλο ρόλο στη ζωή της Αιγύπτου, επομένως ήταν σημαντικό να μάθουμε πώς να τις προβλέψουμε. Παρατηρώντας τον ουρανό, οι Αιγύπτιοι ιερείς συνέταξαν ένα ακριβές ημερολόγιο, υπήρχαν 365 ημέρες το χρόνο, αυτό επέτρεψε στους ιερείς να προβλέψουν ποια ημέρα θα ξεκινούσε η πλημμύρα του Νείλου.

Ερώτηση προς μαθητές Πώς λέγεται η επιστήμη που παρατηρεί ουράνια σώματα?

Στην αρχαία Αίγυπτο, αναπτύχθηκε η ιατρική, βρέθηκαν πάπυροι με περιγραφή διαφόρων ασθενειών και μεθόδων θεραπείας, για παράδειγμα, ο χειρουργικός πάπυρος, το βιβλίο της καρδιάς, το βιβλίο των οφθαλμικών ασθενειών.

III. Εμπέδωση του μελετημένου υλικού στα θέματα:

1. Γιατί ήταν δύσκολο στην Αίγυπτο να μάθει κανείς να διαβάζει και να γράφει;

2. Ποιος ήταν ο φύλακας της γνώσης στην Αρχαία Αίγυπτο;

3. Εξηγήστε γιατί στην αρχαία Αίγυπτο έλεγαν: «Ο χρόνος πέρασε»;

4. Ποιες επιστήμες αναπτύχθηκαν στην αρχαία Αίγυπτο;

5. Γιατί οι Αιγύπτιοι ονομάζονταν «δάσκαλοι δασκάλων» άλλων πολιτισμών;

IV. Εργασία για το σπίτι.

1. § 12. 2. Συνθέστε μια ιστορία για την Αρχαία Αίγυπτο, χρησιμοποιώντας λέξεις και εκφράσεις: πάπυρος, ιερογλυφικά, «γράψτε από την κόκκινη γραμμή» 3. Συνθέστε ένα σταυρόλεξο με θέμα: «Αρχαία Αίγυπτος».

ήήή
	ra ή r (στόμα)
	ta or t (ψωμί)
	ήταν ("ευτυχία", σκήπτρο)
	ib (καρδιά)
	unet («ιερό του Θωθ ή ο τάφος του»)
	ιερογλυφικό με τη μορφή εικόνας τόξου
	εικόνα εκτύπωσης cellin
	iunu ("Iunu", Ηλιούπολη)
	1. Έλεγχος γνώσεων για τα θέματα που καλύπτονται: Α) προθέρμανση "Ξέρω ότι στην αρχαία Αίγυπτο..."(οι μαθητές προφέρουν εναλλάξ μια πρόταση τη φορά, τελειώνοντας την υποδεικνυόμενη φράση, είναι αδύνατο να επαναληφθεί. Δάσκαλος σπρώχνει έναν σελιδοδείκτηκαι αρχίζει: «Γνωρίζω ότι η Αρχαία Αίγυπτος βρίσκεται κατά μήκος των όχθες του Νείλου». Β) εργασία με τον χάρτη - στον διαδραστικό χάρτη του πίνακα "Αρχαία Αίγυπτος«και οι μαθητές πηγαίνουν εναλλάξ στον πίνακα και ανοίγουν την εργασία στον πίνακα (κάντε κλικ στα κίτρινα πλαίσια)και εκτελέστε εργασίες με χάρτη: Πού βρίσκεται η χώρα της Αιγύπτου; Τι είναι το "δέλτα"; Γιατί τα εδάφη κατά μήκος του Νείλου είναι χρωματισμένα στον χάρτη; σε πράσινο? Τι φαίνεται στον χάρτη κίτρινος? Δείξε μου τις δύο πρωτεύουσες της Αιγύπτου; Προς ποια κατεύθυνση έγιναν οι στρατιωτικές εκστρατείες των Φαραώ; Σε περίπτωση που απαιτείται μεγέθυνση του χάρτη κατά την απάντηση, οι μαθητές χρησιμοποιούν την ιδιότητα «Magic Pen» (πίνακας ελέγχου). 2. Οργάνωση χρόνου: Ο δάσκαλος λέει το θέμα του μαθήματος και τους ζητά να διατυπώσουν εργασίες για το μάθημα. Το θέμα του μαθήματος είναι γραμμένο σε τετράδιο. 3. Εκμάθηση νέου υλικού: 1. Σχολεία στην Αρχαία Αίγυπτο Δάσκαλος ανοίγει την αυλαίαστον μαυροπίνακα και αρχίζει η ιστορία: Για πέμπτη χρονιά πηγαίνεις σχολείο. Τώρα το σχολείο είναι ένα ξεχωριστό, ανεξάρτητο κτίριο. Και στην αρχαία Αίγυπτο άνοιγαν σχολεία σε ναούς - σκεφτείτε ποιοι ενεργούσαν ως δάσκαλοι;(Οι δάσκαλοι στα σχολεία ήταν ιερείς). Τι πιστεύετε, ποιος προετοιμάστηκε στα αιγυπτιακά σχολεία;Εκπαίδευαν υπαλλήλους εκεί (ανοίγει η αυλαία και εμφανίζεται η εικόνα του γραφέα). Η γνώση του γραμματισμού άνοιξε την πρόσβαση στη δημόσια υπηρεσία και μια ευημερούσα ζωή. Σήμερα όλα τα παιδιά σπουδάζουν στο σχολείο ανεξαιρέτως. Πόσα χρόνια γίνεται τώρα η εκπαίδευση;Στην αρχαία Αίγυπτο, η περίοδος σπουδών ήταν πολύ μεγάλη και μερικές φορές έφτανε τα 15 χρόνια. Μαντέψτε αν όλα τα παιδιά μπορούσαν να σπουδάσουν σε ένα αρχαίο αιγυπτιακό σχολείο.(Μόνο παιδιά πλούσιων γονέων μπορούσαν να σπουδάσουν εκεί). 2. Γράψιμο Θυμηθείτε: όταν ήρθατε στο σχολείο, τι, ποιες ενέργειες, σας διδάχτηκαν αρχικά;(Διαβάστε, γράψτε και μετρήστε). Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στην αρχαία αιγυπτιακή γραφή. Τα σχέδια ήταν τα πρώτα σημάδια για τη γραφή. Ξέρετε πώς λέγονταν τα αιγυπτιακά γράμματα; (Ιερογλυφικά, που σημαίνει «ιερό γράμμα» στη μετάφραση). Δάσκαλος σπρώχνει έναν σελιδοδείκτη (!)και οι μαθητές σημειώνουν στο τετράδιό τους τον νέο όρο «ΙΕΡΟΓΛΥΦΑ». Ο δάσκαλος συνεχίζει την ιστορία: Ήταν πολύ δύσκολο να μάθουν τους χαρακτήρες για διάφορους λόγους. Θυμάστε πόσα γράμματα υπάρχουν στο ρωσικό αλφάβητο; (33). Υπήρχαν ιερογλυφικάπερισσότερο - 750 . Πολλές από τις λέξεις απεικονίστηκαν με σχέδια. Δάσκαλος κάντε κλικ στο ορθογώνιοκαι καλεί τους μαθητές να ολοκληρώσουν την εργασία: μαντέψτε πώς οι Αιγύπτιοι μπορούσαν να ορίσουν τις ακόλουθες λέξεις: «ήλιος», «πάω», «κλαίω» (οι μαθητές στον πίνακα μαρκαδόρων σχεδιάζουν πιθανά ιερογλυφικά για αυτές τις λέξεις και επιδεικνύουν στον δάσκαλο). Σκεφτείτε αν αυτός ο τρόπος απεικόνισης ήταν πάντα βολικός; Στην αιγυπτιακή γραφή δεν υπήρχαν φωνήεντα. Ας σκεφτούμε γιατί ήταν άβολο. Για παράδειγμα, έχουμε το ιερογλυφικό «SL» - τι λέξεις μπορεί να αντιπροσωπεύει; (Χωριό, χοντρός, δύναμη, γάιδαρος, αν, κάθισε, σόλο). Ο μαθητής πηγαίνει στον πίνακα και επιλέγει φωνήεντα για να σχηματίσει λέξεις. (μέθοδος πολλαπλής κλωνοποίησης). Γιατί λοιπόν ήταν τόσο δύσκολο να σπουδάσεις σε ένα αιγυπτιακό σχολείο; (Πολλά ιερογλυφικά, είναι δύσκολο να τα μάθεις). Πού μπορείτε να βρείτε επιγραφές σε ιερογλυφικά; (Στους τοίχους των πυραμίδων, σε οβελίσκους, σε ναούς). Για πολύ καιρό κανείς δεν μπορούσε να λύσει το μυστήριο των ιερογλυφικών και να διαβάσει τα αιγυπτιακά κείμενα. Γιατί ήταν τόσο δύσκολο να αποκρυπτογραφηθεί η αιγυπτιακή γραφή; (Το ίδιο ιερογλυφικό θα μπορούσε να σημαίνει και έναν ήχο και μια ολόκληρη λέξη και να είναι καθοριστικός υπαινιγμός). Και πώς αποκαλύφθηκε το μυστικό των αιγυπτιακών ιερογλυφικών; Στον πίνακα, το μήνυμα ενός μαθητή για τον Francois Champollion : Μόλις στις αρχές του 19ου αιώνα αυτό το μυστικό αποκάλυψε ένας Γάλλος επιστήμονας. Φρανσουά Σαμπολιόν. Το 1799, Γάλλοι στρατιώτες υπό τη διοίκηση του Ναπολέοντα αποβιβάστηκαν στην Αίγυπτο και κοντά στην πόλη Ροζέτα βρήκαν μια τεράστια πέτρινη πλάκα με επιγραφή σε δύο γλώσσες: την ελληνική και την αιγυπτιακή. Με εντολή του Ναπολέοντα, η πλάκα αυτή μεταφέρθηκε στη Γαλλία. Πολλοί μελετητές προσπάθησαν να αποκρυπτογραφήσουν αυτές τις επιγραφές, αλλά χωρίς αποτέλεσμα. Ο Francois Champollion το κατάφερε μόνο 23 χρόνια μετά την εύρεση αυτού του πιάτου. Ο μαθητής κάνει κλικ στο πιάτο και την επιγραφή κάτω από αυτό, όλα εξαφανίζονται. Πώς διάβαζε ο Φρανσουά Σαμπολιόν τις αιγυπτιακές επιγραφές; Ας ακολουθήσουμε τον ίδιο δρόμο που βάδισε ο μεγάλος επιστήμονας. Πρότεινε ότι τα ιερογλυφικά, κλεισμένα σε ένα πλαίσιο (το λεγόμενο cartouche), σημαίνουν το όνομα κάποιου φαραώ. Στη διαφάνεια, η εικόνα των ιερογλυφικών μεγεθύνεται, ο μαθητής υπογράφει τα γράμματα με μαρκαδόρους με μαρκαδόρο. Γνώστης πολλών αρχαίων γλωσσών, ο Champollion διαπίστωσε ότι τα δύο τελευταία σημάδια σημαίνουν τον ήχο «s». Ήξερε επίσης το προηγούμενο ιερογλυφικό - ήταν ο ήχος "m". Έμεινε να λυθεί το πρώτο κιόλας εικονίδιο. Τι σημαίνει? (Ήλιος). Θυμηθείτε πώς οι αρχαίοι Αιγύπτιοι αποκαλούσαν τον θεό του ήλιου (Ra). Τι συμβαίνει; Ποιο όνομα φαραώ σας θυμίζει αυτή τη λέξη; (Ραμσής) Ας προσπαθήσουμε να μαντέψουμε ο ένας την επιγραφή του άλλου . Μεγεθύνει μια άλλη εικόνα. Το πρώτο σημάδι απεικόνιζε ένα πουλί Ibis και τα άλλα δύο του ήταν ήδη γνωστά ("m" και "s"). Θυμηθείτε ποιος από τους Αιγύπτιους θεούς απεικονίστηκε ως ίβις (Θεός Θωθ). Ποιο όνομα φαραώ σας θυμίζει η λέξη που προκύπτει; (Thutmose). Ο δάσκαλος συνεχίζει: Τι χρειάζεται να έχετε για να γράψετε κάτι; (Χρειάζεται υλικό γραφής και εργαλεία γραφής). Σε πολλές γλώσσες, οι λέξεις για το χαρτί ακούγονται παρόμοιες. Για παράδειγμα, στα γερμανικά χαρτί είναι "papier" (papier), στα αγγλικά - "peype" (χαρτί), στα γαλλικά - "papier" (papier), στα ισπανικά - "papel" (papel). Προφανώς, αυτή η ομοιότητα δεν είναι τυχαία: όλες αυτές οι λέξεις έχουν την ίδια ρίζα και προέρχονται από την ίδια αρχαία λέξη. Τι είναι αυτή η λέξη; (Πάπυρος) - Στους μαθητές εμφανίζονται πάπυροι. Ο πάπυρος είναι ένα εύθραυστο υλικό και δεν μπορεί να διπλωθεί με τον τρόπο που διπλώνονται τα φύλλα σε ένα σύγχρονο βιβλίο. Φανταστείτε πώς θα μπορούσαν να αποθηκευτούν αρχαίοι πάπυροι. Πώς θα το κάνατε, βρίσκεστε στη θέση των αρχαίων Αιγυπτίων; Φύλλα παπύρου κολλήθηκαν σε μακριές λωρίδες, οι οποίες στη συνέχεια τυλίχτηκαν σε σωλήνες για να σχηματίσουν ειλητάρια. 3. Γνώση των Αιγυπτίων: Τι άλλο πιστεύετε ότι διδάσκονταν στο αιγυπτιακό σχολείο εκτός από τη συγγραφή; (Λογαριασμός). Ποιο μάθημα μελετάτε αυτή τη στιγμή για να μετρήσετε; (στα μαθηματικά). Θυμηθείτε ποιες πληθυσμιακές ομάδες ήταν στην αρχαία Αίγυπτο (φαραώ, ευγενείς, πολεμιστές, αγρότες, τεχνίτες, σκλάβοι). Στον πίνακα, ο μαθητής εκτελεί την εργασία να τακτοποιήσει τους κατοίκους: φαραώ, πολεμιστές, τεχνίτες, αγρότες, ευγενείςανάλογα με τη θέση τους στην κοινωνία). Το όνομα των κατοίκων συγκινείται. Όταν μετράμε, σε ποια ερώτηση απαντάμε; (Πόσοι;) Ας σκεφτούμε ποιος από αυτούς έπρεπε να απαντήσει σε αυτή την ερώτηση. Συνοψίζοντας: όλοι έπρεπε να μετρήσουν. Ποια επιστήμη προέκυψε από αυτή τη γνώση; ( Αριθμητικήείναι ένας από τους κλάδους των μαθηματικών. Όλοι οι υπολογισμοί που ελήφθησαν έπρεπε να καταγραφούν. Οι Αιγύπτιοι χρησιμοποιούσαν ειδικά σήματα για αυτό. ρε Ας καθορίσουμε μαζί σας ποιος αριθμός γράφεται εδώ. Ο δάσκαλος ανοίγει την αυλαία και δείχνει τα ιερογλυφικά.Οι μαθητές μαντεύουν και γράφουν τον αριθμό στον πίνακα. Εργασίες για εξάσκηση στη γραφή αριθμών με χρήση αιγυπτιακών αριθμών: Γιατί αυτό το σύστημα εγγραφής είναι περίπλοκο και άβολο; (Είναι πολύ ογκώδης). Μια άλλη επιστήμη, η οποία επίσης ξεκίνησε στην αρχαία Αίγυπτο - γεωμετρία. Αυτή η λέξη είναι Ελληνικής καταγωγής, αποτελείται από δύο λέξεις: «γεω» - γη και «μέτρος» - για να μετρήσω. Πώς μεταφράζουμε τη λέξη "γεωμετρία" στα ρωσικά;(Μέτρηση της γης) Ας σκεφτούμε ποιος στην αρχαία Αίγυπτο έπρεπε συχνά να μετρήσει τη γη (Μετά την πλημμύρα του Νείλου, οι Αιγύπτιοι χρειάστηκαν να αποκαταστήσουν τα όρια μεταξύ των οικοπέδων που παρασύρθηκαν από το νερό, να καθαρίσουν τα φράγματα και τα κανάλια. Αποκατάσταση αυτών των ορίων αγρότεςη γη μετρούνταν κάθε χρόνο. Το ίδιο έκαναν αξιωματούχοι – αλλά για τι?- να καθοριστεί το ύψος του φόρου από κάθε οικόπεδο). Πού αλλού χρειάζονταν μετρήσεις και υπολογισμοί; Οι άνθρωποι ποιου επαγγέλματος δεν θα μπορούσαν να κάνουν χωρίς γνώση της γεωμετρίας; Θυμηθείτε τα κτίρια των Αιγυπτίων. (Κατά την κατασκευή της πυραμίδας ήταν απαραίτητο να γνωρίζουμε το ύψος της, το μήκος της βάσης και να μπορούμε να χτίζουμε ορθές γωνίες). Πώς μέτρησαν οι Αιγύπτιοι;Το αιγυπτιακό σύστημα μετρήσεων βασίστηκε στις αναλογίες του ανθρώπινου σώματος. Η κύρια μονάδα μέτρησης ήταν αγκώνας- αξία, ίση με την απόστασηαπό τον αγκώνα μέχρι τις άκρες των δακτύλων. Ας βρούμε αυτή την αξία στα χέρια μας. Η επόμενη μονάδα μέτρησης είναι παλάμη, αποτελείτο από 4 δάχτυλα. Ζ εργασίες: - μετρήστε το μήκος και το πλάτος του γραφείου σας (σε αγκώνες και παλάμες). το σχολικό σας βιβλίο (στις παλάμες). στυλό (στα δάχτυλα). 4. Το αποτέλεσμα του μαθήματος: Π συζητούνται οι εργασίες του μαθήματος. Τα παιδιά καλούνται με τη σειρά τους να μιλήσουν με μία πρόταση, επιλέγοντας την αρχή φράσεις από την ανακλαστική οθόνηΠάνω στο γραφείο: Εργασία για το σπίτι. Εξέταση ατομική εργασία. Γιατί τοποθετήθηκαν έπιπλα, βάζα, όπλα στον τάφο; Το ταξίδι μας στην Αρχαία Αίγυπτο φτάνει στο τέλος της, σήμερα έχουμε το τελευταίο θέμα:Γραφή και γνώση των αρχαίων Αιγυπτίων. Στο επόμενο μάθημα, θα παίξουμε ένα παιχνίδι κουίζ. Πρέπει να χωριστείτε σε 3 ομάδες, να επιλέξετε έναν αρχηγό, να βρείτε ένα όνομα και να σχεδιάσετε ένα έμβλημα. Και, φυσικά, επαναλάβετε ολόκληρο το θέμα της «Αρχαίας Αιγύπτου». Σχέδιο: Αρχαία αιγυπτιακή γραφή Αιγυπτιακός πάπυρος Σχολική και επιστημονική γνώση 1 . Η γραφή των αρχαίων Αιγυπτίων. Υπάρχουν δύο χώρες στη γη όπου η γραφή προέκυψε νωρίτερα από όλες τις άλλες χώρες του κόσμου. Ένα από αυτά είναι η Μεσοποταμία -θα τη γνωρίσουμε αργότερα, και το άλλο είναι η Αίγυπτος.Προέκυψε η γραφή στη Μεσοποταμία και την Αίγυπτο την ίδια περίπου εποχή,πριν από περισσότερα από 5 χιλιάδες χρόνια . Η αρχαία αιγυπτιακή γραφή δεν ήταν σαν τη δική μας. Αρχικά, τα σχέδια χρησίμευαν ως σημάδια για τη γραφή. Οι χαρακτήρες για γραφή καλούνταιιερογλυφικά . Η αρχαία αιγυπτιακή γραφή ήταν πολύ περίπλοκη: είχε περίπου 750 ιερογλυφικά. Ας διαβάσουμε για τα αρχαία αιγυπτιακά ιερογλυφικά (σελ. 61 «Μια φορά κι έναν καιρό οι Αιγύπτιοι ... ..»)"Πάμε" και "Ντίμα" - στο ταμπλό. Τώρα καταλαβαίνετε ότι στην αρχαία Αίγυπτο ήταν πολύ δύσκολο να μάθει κανείς να διαβάζει και να γράφει: χρειάστηκαν πολλά χρόνια για να μάθουν 700 ιερογλυφικά. ήταν απαραίτητο όχι μόνο να τα μάθουμε, αλλά και να τα χρησιμοποιήσουμε σωστά - οποιοδήποτε ιερογλυφικό θα μπορούσε να σημαίνει είτε μια λέξη είτε έναν σύμφωνο ήχο. Για παράδειγμα, ένα ιερογλυφικό που μοιάζει με λάκκο με νερό υποδήλωνε σε μια περίπτωση τη λέξηΚαλά , στο άλλο - συνδυασμός δύο συμφώνωνχμ , και στο τρίτο - δεν διαβάστηκε καθόλου, αλλά μόνο πρότεινε ότι μιλούσαμε για λίμνες και βάλτους. Για πολύ καιρό, το ερώτημα τι αποτελεί το αρχαίο αιγυπτιακό γράμμα παρέμενε ανοιχτό και μόνο στις αρχές του 19ου αιώνα, μετά από μακρά έρευνα, το μυστικό του αιγυπτιακού γράμματος αποκαλύφθηκε από τον Γάλλο επιστήμονα Champollion. Γάλλοι στρατιώτες βρήκαν μια τεράστια πέτρινη πλάκα με επιγραφή σε 2 γλώσσες: την ελληνική και την αιγυπτιακή (σελ. 63). Αυτό το πιάτο μεταφέρθηκε στη Γαλλία και πολλοί προσπάθησαν να ξετυλίξουν αυτές τις επιγραφές, αλλά ο Champollion το κατάφερε 23 χρόνια μετά την εύρεση του. Ο κύριος λόγος για τον οποίο άργησε να αποκρυπτογραφηθεί ήταν η έλλειψη φωνηέντων στην αιγυπτιακή γραφή. Ο Champollion, που ήξερε ελληνικά, παρατήρησε ότι ορισμένα ιερογλυφικά περιβάλλονταν από ένα οβάλ πλαίσιο. Επιπλέον, όσες φορές εμφανίστηκε το όνομα του Φαραώ Πτολεμαίου στην ελληνική επιγραφή. Ο επιστήμονας πρότεινε ότι έτσι ξεχώριζαν οι Αιγύπτιοι τα βασιλικά ονόματα. Σε μια άλλη πέτρα, που περιέχει επίσης το ίδιο κείμενο σε δύο γλώσσες, βρήκε το όνομα της βασίλισσας Κλεοπάτρας σε ένα οβάλ πλαίσιο. Στις λέξεις «Πτολεμαίος» και «Κλεοπάτρα» υπάρχουν κοινοί ήχοι p, t, l - και τα ιερογλυφικά σε κάθε πλαίσιο συνέπιπταν. Έτσι ο Champollion απέδειξε ότι τα ιερογλυφικά είναι σημάδια γραφής που μπορούν να μεταφέρουν τους ήχους της ομιλίας. 2 . Αιγυπτιακός πάπυρος. Στην Αίγυπτο, για πρώτη φορά στην ιστορία της ανθρωπότητας, εφευρέθηκε ένα ειδικό υλικό γραφής. Θυμηθείτε, έχουμε ήδη μιλήσει για αυτό. Πάπυρος. Οι Αιγύπτιοι επέλεξαν φυτά με μακρύ μίσχο, αφαίρεσαν το σκληρό κέλυφος και έκοψαν τον χαλαρό πυρήνα σε μακριές λωρίδες πλάτους έως 8 εκ. Οι λωρίδες τοποθετήθηκαν σε ένα τραπέζι βρεγμένο με νερό. Σε αυτή την περίπτωση, η μία λωρίδα εφάπτεται στενά με την άλλη. Μια δεύτερη στρώση από τις ίδιες λωρίδες εφαρμόστηκε από πάνω, αλλά ήδη κατά μήκος της πρώτης στρώσης. Η τοιχοποιία ήταν κατασκευασμένη από δύο στρώσεις. Τοποθετήθηκε υπό βάρος: απελευθερώθηκε μια συγκολλητική ουσία από το φυτό, στερεώνοντας σταθερά όλες τις λωρίδες μεταξύ τους. Οι ανωμαλίες κατά μήκος των άκρων της τοιχοποιίας αποκόπηκαν - ελήφθη ένα ορθογώνιο φύλλο. Η επιφάνειά του καλύφθηκε με ένα λεπτό στρώμα αλευρόκολλας για να μην θολώνει το μελάνι. Στη συνέχεια στεγνώθηκε στον ήλιο, λειάνθηκε με εργαλεία από ελεφαντόδοντο, χτυπήθηκε με ένα σφυρί, εξαλείφοντας όλες τις ανωμαλίες. Το αποτέλεσμα ήταν ένα λεπτό κιτρινωπό φύλλο παπύρου που έμοιαζε με χαρτί. Ο πάπυρος είναι ένα εύθραυστο υλικό, δεν διπλώνεται όπως διπλώνονται φύλλα χαρτιού σε ένα σύγχρονο βιβλίο. Ως εκ τούτου, τα φύλλα παπύρου κολλήθηκαν σε μακριές λωρίδες, οι οποίες διπλώθηκαν σε σωλήνες (κυλίνδρους ). Πολλοί μεγάλοι κύλινδροι με αρχεία έχουν διασωθεί μέχρι σήμερα, ένας από αυτούς φτάνει σε μήκος τα 40 μέτρα. Δείτε το άγαλμα του γραφέα (σελ. 62). Οι γραφείς κατείχαν συχνά μια ιδιαίτερη θέση στην αυλή του φαραώ, ήταν περήφανοι για την εκπαίδευσή τους. Μας. 64 μπορείτε να δείτε όργανα γραφής. Κάθε γραφέας είχε μαζί του σε μια θήκη ένα μυτερό καλάμι για το γράψιμο, ένα μικρό δοχείο με νερό για την αραίωση της μπογιάς και μια μολυβοθήκη με δύο τρύπες για τη μαύρη και την κόκκινη μπογιά. Όλο το κείμενο ήταν μαύρο, αλλά η αρχή των νέων ενοτήτων τονίστηκε με κόκκινο χρώμα (εξ ου και η έκφραση "κόκκινη γραμμή"). Το μαύρο μελάνι βασιζόταν στην αιθάλη και το κόκκινο μελάνι βασιζόταν στον κόκκινο πηλό. Ο πάπυρος μπορούσε να χρησιμοποιηθεί πολλές φορές: οι παλιές νότες ξεπλύθηκαν και το φύλλο στέγνωσε. 3 . Σχολική και επιστημονική γνώση. Πολλές επιστήμες πρωτοξεκίνησαν στην Αίγυπτο και σε άλλες χώρες αρχαία Ανατολή. Καθώς η οικονομία αναπτύχθηκε, προέκυψε η ανάγκη για επιστημονική γνώση. Για παράδειγμα, ο φαραώ διέταξε να χτίσει ένα παλάτι για τον εαυτό του. Οι οικοδόμοι συναντήθηκαν στο συμβούλιο για να υπολογίσουν πόσα τούβλα θα χρειάζονταν για το παλάτι της μεγαλειότητάς του. πόσοι χωρικοί και σκλάβοι πρέπει να οδηγηθούν στην κατασκευή: χίλιοι άνθρωποι ή δέκα χιλιάδες; Πόσες μέρες θα διαρκέσει η κατασκευή; Τι επιστήμη χρειάζεται για αυτό; Μαθηματικά. Το σύστημα μέτρησης και γραφής αριθμών ήταν πολύπλοκο και δυσκίνητο (εικ. στη σελ. 64), ήταν ιδιαίτερα δύσκολο να πολλαπλασιαστεί και να διαιρεθεί. Παρόλα αυτά, οι Αιγύπτιοι γνώριζαν και τα τέσσερα βήματα της αριθμητικής. Η αστρονομία είναι η αρχαιότερη επιστήμη μαζί με τα μαθηματικά. μελετά πλανήτες και αστέρια. Παρατηρώντας τον νυχτερινό ουρανό, οι Αιγύπτιοι παρατήρησαν ότι κάθε φορά πριν από την έναρξη της πλημμύρας τις πρώτες πρωινές ώρες, το αστέρι Σείριος λάμπει έντονα. Αιγύπτιοι αστρονόμοι υπολόγισαν πόσες μέρες περνούν ανάμεσα σε δύο πλημμύρες του Νείλου - δύο εμφανίσεις του Σείριου στον ουρανό. Οι Αιγύπτιοι ήταν οι πρώτοι στην ιστορία που προσδιόρισαν ότι υπήρχαν 365 ημέρες σε ένα χρόνο. χώρισαν το έτος σε 12 μήνες. Οι μακροχρόνιες παρατηρήσεις των αστεριών βοήθησαν τους Αιγύπτιους να πλοηγηθούν καλά στα βασικά σημεία. Πυραμίδες της Αιγύπτου, για παράδειγμα, προσανατολίζονται με πολύ μεγάλη ακρίβεια, ενώ δεν υπήρχε πυξίδα εκείνες τις μέρες. Ακόμη και στην αρχαιότητα, η ιατρική αναπτύχθηκε στην Αίγυπτο. Παραδόξως, το θρησκευτικό έθιμο συνέβαλε σε αυτό. Θυμηθείτε πώς και γιατί φτιάχτηκε μια μούμια από το σώμα του νεκρού. Προτείνετε πώς αυτό το έθιμο επηρέασε την ανάπτυξη της ιατρικής. (Όταν άνοιξαν ένα νεκρό σώμα, οι Αιγύπτιοι εξοικειώθηκαν με τα εσωτερικά όργανα: την καρδιά, το συκώτι, τα νεφρά, τους πνεύμονες. Παρατήρησαν τις αλλαγές που συνέβησαν κατά τη διάρκεια εσωτερικά όργαναυπό την επίδραση διαφόρων ασθενειών. Το έθιμο της κατασκευής μούμιων συνέβαλε στην ανάπτυξη της ιατρικής.) Στην Αίγυπτο υπήρχε ειδικότητα γιατρών. Υπήρχαν οδοντίατροι: για παράδειγμα, διόρθωσαν τέλεια ένα χαλαρό δόντι με γειτονικά υγιή με τη βοήθεια ενός λεπτού σύρματος, ήξεραν πώς να τρυπήσουν ένα άρρωστο δόντι για να αφαιρέσουν πύον από αυτό. Ως φάρμακα, οι Αιγύπτιοι γιατροί χρησιμοποιούσαν αφεψήματα και αφεψήματα από βότανα, διάφορα άλατα. Τα σχολεία βρίσκονταν συνήθως σε ναούς και οι ιερείς ήταν δάσκαλοι σε αυτούς. Δεν πήγαιναν όλοι οι Αιγύπτιοι σχολείο. Τα παιδιά των απλών αγροτών και τεχνιτών σπάνια έγιναν μορφωμένοι άνθρωποι. Ας διαβάσουμε τώρα την «Οδηγία των Γραμματέων προς τους Μαθητές» (σελ. 62). Πώς διατηρούσαν οι δάσκαλοι την τάξη στην τάξη; Γιατί το αξίωμα του γραφέα ήταν ελκυστικό στους Αιγύπτιους; D.z. Επισκεφτείτε ξανά το θέμα της Αρχαίας Αιγύπτου. Δεν βρήκατε απάντηση στην ερώτησή σας; Κοίτα εδώ Η ρητορική ως πρωτότυπο της δημοσιογραφίας Αποσπάσματα για τον Ναπολέοντα - dslinkov — LiveJournal Με εκδίκηση Ο άντρας στην μπουλντόζα κατέστρεψε την πόλη