Πύλη των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επαγγελματική κατάρτιση (ανά κλάδο) (πτυχίο) Προφίλ επαγγελματικής κατάρτισης

Κατευθυντικότητα (προφίλ) - Οικονομία και Διοίκηση

1. Τι θα αναγράφεται στο δίπλωμα;

Σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Ανώτατη Εκπαίδευση, που εγκρίθηκε το 2016, με την ολοκλήρωση του πτυχίου, εκδίδεται δίπλωμα με το πτυχίο «Bachelor». Το δίπλωμα δίνει το δικαίωμα εργασίας σε επαγγελματικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς, σε οργανισμούς όπου απαιτούνται οικονομικές γνώσεις ή δεξιότητες διαχείρισης προσωπικού. Το δίπλωμα υποδεικνύει ότι ένας απόφοιτος πανεπιστημίου έχει λάβει τριτοβάθμια εκπαίδευση στον τομέα της διαχείρισης διδασκαλίας, των οικονομικών ή πληροφοριακών κλάδων και έχει τα προσόντα να εκτελεί τα καθήκοντα ενός δασκάλου θεωρητικής κατάρτισης (κλάδος βιομηχανίας), ενός πλοιάρχου βιομηχανικής (πρακτικής) κατάρτισης, διοργανωτής-μεθοδολόγος, ψυχολόγος επαγγελματικής εκπαίδευσης και υπεύθυνος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

2. Περιοχή και αντικείμενα επαγγελματικής δραστηριότητας;

Ο τομέας της επαγγελματικής δραστηριότητας των αποφοίτων που έχουν ολοκληρώσει το πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει την επαγγελματική εκπαίδευση, την πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση και την κοινωνικοοικονομική σφαίρα.

Τα αντικείμενα επαγγελματικής δραστηριότητας των αποφοίτων που έχουν κατακτήσει το πρόγραμμα πτυχίου είναι: επαγγελματική κατάρτιση, εκπαίδευση, ανάπτυξη, εκπαίδευση, εκπαιδευτικά συστήματα.

3. Ποια είναι τα κύρια είδη επαγγελματικών δραστηριοτήτων;

Ο κύριος τύπος δραστηριότητας για τον οποίο προετοιμάζονται οι απόφοιτοι είναι η επαγγελματική παιδαγωγική δραστηριότητα, η οποία περιλαμβάνει:

• μελέτη των ευκαιριών, των αναγκών, των επιτευγμάτων των μαθητών στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης
• κατάρτιση και εκπαίδευση στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών προτύπων
• τη χρήση καινοτόμων τεχνολογιών προσανατολισμένων στην πράξη που αντιστοιχούν στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών και αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες των θεματικών τομέων
• οργάνωση αλληλεπίδρασης με δημόσιους και εκπαιδευτικούς οργανισμούς, μαθητές και γονείς (νόμιμους εκπροσώπους), συμμετοχή στην αυτοδιοίκηση και διαχείριση του διδακτικού προσωπικού για την επίλυση προβλημάτων επαγγελματικής δραστηριότητας
• διαμόρφωση ενός ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για την εξασφάλιση υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης της τεχνολογίας της πληροφορίας
• τη διασφάλιση της προστασίας της ζωής και της υγείας των μαθητών κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας

4. Πόσο ζητούμενοι είναι οι ειδικοί σε αυτόν τον τομέα στην αγορά εργασίας σήμερα;

Οι διαδικασίες μετασχηματισμού που λαμβάνουν χώρα στη ρωσική οικονομία και στην αγορά εργασίας απαιτούν συνεχώς την κατάρτιση υψηλά ειδικευμένου προσωπικού, επομένως η ανάγκη για εκπαιδευτικούς επαγγελματικής κατάρτισης ικανούς να διδάξουν επαγγελματική δημιουργικότητα και δεξιότητες είναι πολύ υψηλή και σταθερή.

Ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα ενός εκπαιδευτικού επαγγελματικής κατάρτισης στην αγορά εργασίας:

Κατοχή σύγχρονων πληροφοριών για την ανάπτυξη της παγκόσμιας οικονομίας και προηγμένες τεχνολογίες διαχείρισης προσωπικού

Σταθερή θέση αντικειμένου στην επαγγελματική δραστηριότητα

Ικανότητες για παραγωγική επικοινωνία και αλληλεπίδραση με τους ανθρώπους

Πρωτοτυπία σκέψης, επινοητικότητα, ευελιξία, αντίσταση στο άγχος, δημιουργικότητα

5. Ποιους κλάδους (θέματα) σπουδάζουν οι πτυχιούχοι;

Κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών σπουδών τους, οι φοιτητές αποκτούν γνώσεις στους ακόλουθους κλάδους:

• μεθοδολογία επαγγελματικής παιδαγωγικής έρευνας, ιστορία και φιλοσοφία της επαγγελματικής εκπαίδευσης
• γενική και κοινωνική ψυχολογία, ψυχολογία επαγγελμάτων και επαγγελματική εκπαίδευση
• γενική και επαγγελματική παιδαγωγική, βασικά της επαγγελματικής παιδαγωγικής δραστηριότητας
• τεχνολογίες επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, μέθοδοι επαγγελματικής κατάρτισης
• πρακτική εξάσκηση
• μαθήματα επιλογής που επιτρέπουν τη βελτίωση των ικανοτήτων των πτυχιούχων σε επαγγελματικά-παιδαγωγικά, διοικητικά-οικονομικά πεδία, πληροφορίες και επικοινωνία

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα παρέχει τους ακόλουθους τύπους πρακτικών: εκπαιδευτικές και επαγγελματικές, εκπαιδευτικές και σχεδιαστικές, επαγγελματικές και παιδαγωγικές, προδιπλωματικές. Η αξιολόγηση της ωριμότητας των ικανοτήτων που δηλώνονται στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στον τομέα που κατέχεται πραγματοποιείται με βάση την επιτυχία της τελικής κρατικής εξέτασης και την υπεράσπιση της τελικής διατριβής.

6. Έχει ενδιαφέρον να σπουδάσετε στην κατεύθυνση «Επαγγελματική κατάρτιση (ανά κλάδο)»;

Η ευκαιρία απόκτησης ποικίλων γνώσεων και ανάπτυξης επαγγελματικών και παιδαγωγικών ικανοτήτων προκαλεί γνήσιο ενδιαφέρον μεταξύ των φοιτητών και των υποψηφίων. Το πλεονέκτημα ενός πτυχίου είναι ότι, παράλληλα με την αφομοίωση της γνώσης, διαμορφώνονται διάφορες δεξιότητες και αναπτύσσονται ικανότητες στο πλαίσιο διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων - εκπαιδευτικές και επαγγελματικές, επιστημονική έρευνα, σχεδιασμός, δημιουργική, πολιτιστική, αθλητική κ.λπ. Μπορείτε να επιλέξετε πρόσθετες τάξεις σε τμήματα και συλλόγους ανάλογα με τα ενδιαφέροντα, να λάβετε μέρος σε δημόσιες, εθελοντικές δραστηριότητες της σχολής, να επιδείξετε τα ταλέντα και τις ικανότητές τους σε εκδηλώσεις σε διάφορα επίπεδα - σχολή, πανεπιστήμιο, πόλη, περιφερειακό, παν-ρωσικό, διεθνή. Όταν κάνεις κάτι που σε ενδιαφέρει πραγματικά, είναι πάντα συναρπαστικό και σε εμπνέει να βελτιώσεις τον εαυτό σου!

7. Ποια είναι η ιδιαιτερότητα της κατάρτισης πτυχιούχων στο προφίλ «Οικονομικά και Διοίκηση» στη Σχολή Οικονομικών Επιστημών, Διοίκησης, Υπηρεσιών και Τουρισμού;

Η κατάρτιση μελλοντικών εκπαιδευτικών επαγγελματικής εκπαίδευσης έχει ορισμένα πλεονεκτήματα:

1. Ατομική προσέγγιση σε κάθε μαθητή, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα, τις δυνατότητες, τις ανάγκες του
2. Υψηλό επίπεδο προσόντων του διδακτικού προσωπικού της σχολής, συνάφεια του επιλεγμένου προφίλ κατάρτισης
3. Κάθε χρόνο η σχολή διοργανώνει το Batyshev Readings στο πλαίσιο της Εβδομάδας Επιστήμης, μιας περιφερειακής επαγγελματικής παιδαγωγικής Ολυμπιάδας, ενός περιφερειακού επιστημονικού φόρουμ σπουδαστών «Το μέλλον της περιοχής είναι στα χέρια των νέων!», ένα φοιτητικό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο όπου μπορείτε να παρουσιάσετε τα αποτελέσματα της έρευνάς σας, τα έργα, τις εκθέσεις σας για τρέχοντα θέματα
4. Δυνατότητα συνέχισης της εκπαίδευσης σε μεταπτυχιακό στα προγράμματα «Διοίκηση στην Εκπαίδευση», «Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού στην Εκπαίδευση», «Παιδαγωγική και Ψυχολογία της Επαγγελματικής Κατάρτισης»
5. Απασχόληση σε κορυφαίους επαγγελματικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς του Ομσκ και της περιοχής, των οποίων οι ηγέτες είναι κοινωνικοί εταίροι της σχολής και συμμετέχουν ενεργά στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στην αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της

8. Ποιες εξετάσεις πρέπει να δοθούν κατά την εισαγωγή;

Εγκεκριμένο από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση στον τομέα της κατάρτισης 44.03.04 Επαγγελματική κατάρτιση (ανά βιομηχανία) (εφεξής καλούμενο πρόγραμμα πτυχίου, κατεύθυνση κατάρτισης).

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 1ης Οκτωβρίου 2015 N 1085
"Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στον τομέα της κατάρτισης 44.03.04 Επαγγελματική κατάρτιση (ανά βιομηχανία) (επίπεδο πτυχίου)"

Σύμφωνα με την υποπαράγραφο 5.2.41 των Κανονισμών για το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 3ης Ιουνίου 2013 N 466 (Συλλεγμένη Νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, 2013, N 23, άρθ. 2923, άρθ. 4702, άρθ η Ρωσική Ομοσπονδία της 5ης Αυγούστου 2013 N 661 (Συλλογή Νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, 2013, N 33, άρθρο 4377· 2014, N 38, Art. 5069), διατάσσω:

Ο όγκος του προγράμματος πτυχίου είναι 240 πιστωτικές μονάδες (εφεξής πιστωτικές μονάδες), ανεξάρτητα από τη μορφή σπουδών, τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται, την υλοποίηση του προγράμματος πτυχίου με χρήση ηλεκτρονικής φόρμας, την υλοποίηση του πτυχίου πρόγραμμα σύμφωνα με ένα ατομικό πρόγραμμα σπουδών, συμπεριλαμβανομένης της ταχείας μάθησης.

Η εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης, συμπεριλαμβανομένων των διακοπών που παρέχονται μετά την ολοκλήρωση της τελικής κρατικής πιστοποίησης, ανεξάρτητα από τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται, είναι 4 χρόνια. Ο όγκος ενός προγράμματος πτυχίου πλήρους φοίτησης που εφαρμόζεται σε ένα ακαδημαϊκό έτος είναι 60 μονάδες.

Σε μορφές εκπαίδευσης πλήρους ή μερικής απασχόλησης, ανεξάρτητα από τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται, αυξάνεται κατά τουλάχιστον 6 μήνες και όχι περισσότερο από 1 έτος σε σύγκριση με την περίοδο απόκτησης εκπαίδευσης στην εκπαίδευση πλήρους φοίτησης. Ο όγκος ενός προγράμματος πτυχίου για ένα ακαδημαϊκό έτος σε μορφές σπουδών πλήρους ή μερικής φοίτησης δεν μπορεί να υπερβαίνει τις 75 μονάδες.

Όταν σπουδάζετε σύμφωνα με ένα ατομικό πρόγραμμα σπουδών, ανεξάρτητα από τη μορφή σπουδών, δεν είναι περισσότερο από την περίοδο απόκτησης εκπαίδευσης που καθορίζεται για την αντίστοιχη μορφή σπουδών και όταν σπουδάζετε σύμφωνα με ατομικό πρόγραμμα για άτομα με αναπηρία, μπορεί να αυξηθεί κατόπιν αιτήματός τους, όχι περισσότερο από 1 έτος ανάλογα με την περίοδο απόκτησης εκπαίδευσης για την αντίστοιχη μορφή κατάρτισης. Ο όγκος ενός προγράμματος πτυχίου για ένα ακαδημαϊκό έτος κατά τη φοίτηση με ατομικό πρόγραμμα, ανεξάρτητα από τη μορφή φοίτησης, δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερος από 75 ζ.ε.

Η συγκεκριμένη περίοδος απόκτησης εκπαίδευσης και ο όγκος ενός προγράμματος πτυχίου που υλοποιείται σε ένα ακαδημαϊκό έτος, σε μορφές σπουδών πλήρους ή μερικής φοίτησης, καθώς και σύμφωνα με ατομικό πρόγραμμα, καθορίζονται από τον οργανισμό ανεξάρτητα εντός του χρόνου όρια που καθορίζονται από την παρούσα παράγραφο.

Κατά την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρίες, οι τεχνολογίες ηλεκτρονικής μάθησης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης πρέπει να παρέχουν τη δυνατότητα λήψης και μετάδοσης πληροφοριών σε μορφές προσβάσιμες σε αυτά.

Εκπαιδευτικό και επαγγελματικό?

Ερευνα;

Εκπαιδευτικό και σχεδιασμός;

Οργανωτική και τεχνολογική;

Εκπαίδευση για εργασιακό επάγγελμα.

Κατά την ανάπτυξη και εφαρμογή ενός προγράμματος πτυχίου, ο οργανισμός εστιάζει στο συγκεκριμένο είδος επαγγελματικής δραστηριότητας για την οποία προετοιμάζεται ο πτυχιούχος, με βάση τις ανάγκες της αγοράς εργασίας, την έρευνα και τους υλικοτεχνικούς πόρους του οργανισμού.

Το προπτυχιακό πρόγραμμα διαμορφώνεται από τον οργανισμό ανάλογα με τους τύπους των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και τις απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της εκμάθησης του εκπαιδευτικού προγράμματος:

Επικεντρώνεται στον ερευνητικό και (ή) παιδαγωγικό τύπο (τύποι) επαγγελματικής δραστηριότητας ως κύρια (κύρια) (εφεξής το πρόγραμμα ακαδημαϊκού πτυχίου).

Επικεντρώνεται σε πρακτικά προσανατολισμένο, εφαρμοσμένο(ους) τύπους επαγγελματικής δραστηριότητας ως κύριο(ους) (εφεξής θα αναφέρεται ως το εφαρμοσμένο πρόγραμμα πτυχίου).

Καθορισμός προσεγγίσεων στη διαδικασία κατάρτισης εργαζομένων (ειδικών) για τομείς της οικονομίας.

Ανάπτυξη επαγγελματικά σημαντικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας ενός σύγχρονου εργαζόμενου, εργαζομένου και ειδικού μεσαίου επιπέδου.

Σχεδιασμός δραστηριοτήτων κοινωνικής πρόληψης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς που εφαρμόζουν προγράμματα κατάρτισης για ειδικευμένους εργαζόμενους, εργαζόμενους και δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (SVE).

Οργάνωση και υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις απαιτήσεις των επαγγελματικών και ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς δευτεροβάθμιας και πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Διαγνωστική και πρόβλεψη της ανάπτυξης της προσωπικότητας μελλοντικών εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Οργάνωση επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων με βάση κανονιστικά έγγραφα.

Ανάλυση επαγγελματικών και παιδαγωγικών καταστάσεων.

Εκπαίδευση μελλοντικών εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου με βάση μια ατομική προσέγγιση, τη διαμόρφωση πνευματικών, ηθικών αξιών και πατριωτικών πεποιθήσεων σε αυτούς.

Ερευνα:

Συμμετοχή στην έρευνα για τα προβλήματα της κατάρτισης εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Οργάνωση εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου των μαθητών.

Δημιουργία, διάδοση, εφαρμογή καινοτομιών και δημιουργικότητας στην παιδαγωγική διαδικασία για την επίλυση επαγγελματικών παιδαγωγικών προβλημάτων, εφαρμογή τεχνολογίας για το σχηματισμό δημιουργικών ικανοτήτων στην εκπαίδευση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Εκπαιδευτικά και σχεδιαστικά:

Σχεδιασμός ενός συνόλου εκπαιδευτικών και επαγγελματικών στόχων και στόχων.

Πρόβλεψη των αποτελεσμάτων των επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων.

Σχεδιασμός του περιεχομένου εκπαιδευτικού υλικού για τη γενική επαγγελματική και ειδική κατάρτιση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Σχεδιασμός και εξοπλισμός εκπαιδευτικού-χωρικού περιβάλλοντος για θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Ανάπτυξη, ανάλυση και προσαρμογή της τεκμηρίωσης του εκπαιδευτικού προγράμματος για την κατάρτιση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Σχεδιασμός, προσαρμογή και εφαρμογή εξατομικευμένων, βασισμένων στη δραστηριότητα και προσανατολισμένων στην προσωπικότητα τεχνολογιών και μεθόδων επαγγελματικής κατάρτισης για εργαζομένους, εργαζόμενους και ειδικούς μεσαίου επιπέδου.

Σχεδιασμός, προσαρμογή και εφαρμογή ενός συνόλου διδακτικών εργαλείων για την εκπαίδευση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Σχεδιασμός και οργάνωση επικοινωνιακών αλληλεπιδράσεων και διαχείρισης επικοινωνίας.

Σχεδιασμός εντύπων, μεθόδων και μέσων παρακολούθησης των αποτελεσμάτων της διαδικασίας κατάρτισης για εργαζομένους, εργαζόμενους και ειδικούς μεσαίου επιπέδου.

Οργανωτικά και τεχνολογικά:

Οργάνωση εκπαιδευτικής και παραγωγικής (επαγγελματικής) διαδικασίας μέσα από την παραγωγική εργασία των μαθητών.

Ανάλυση και οργάνωση οικονομικών δραστηριοτήτων σε εργαστήρια κατάρτισης και παραγωγής και επιχειρήσεις (οργανισμοί).

Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας χρησιμοποιώντας αποτελεσματικές τεχνολογίες για την κατάρτιση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Λειτουργία και συντήρηση εκπαιδευτικού και τεχνολογικού εξοπλισμού.

Η χρήση εκπαιδευτικού και τεχνολογικού περιβάλλοντος στην πρακτική κατάρτιση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Εφαρμογή της εκπαιδευτικής και τεχνολογικής διαδικασίας σε εργαστήρια κατάρτισης, οργανισμούς και επιχειρήσεις.

Καθορισμός τρόπων αύξησης της παραγωγικότητας και της ασφάλειας, της ποιότητας των προϊόντων και της εξοικονόμησης πόρων.

Χρήση προηγμένων τεχνολογιών της βιομηχανίας στη διαδικασία κατάρτισης ενός επαγγέλματος.

Διαμόρφωση επαγγελματικής ικανότητας εργαζομένου του κατάλληλου επιπέδου προσόντων.

Οργάνωση παραγωγικής εργασίας των εκπαιδευομένων.

Η ικανότητα χρήσης των θεμελίων της φιλοσοφικής και κοινωνικο-ανθρωπιστικής γνώσης για τη διαμόρφωση μιας επιστημονικής κοσμοθεωρίας (OK-1).

Η ικανότητα ανάλυσης των κύριων σταδίων και προτύπων ιστορικής εξέλιξης για τη διαμόρφωση του πατριωτισμού και της πολιτικής θέσης (OK-2).

Η ικανότητα χρήσης των θεμελιωδών στοιχείων της φυσικής επιστήμης και της οικονομικής γνώσης κατά την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της απόδοσης σε διάφορους τομείς (OK-3).

Ικανότητα επικοινωνίας σε προφορικές και γραπτές μορφές στα ρωσικά και ξένες γλώσσες για την επίλυση προβλημάτων διαπροσωπικής και διαπολιτισμικής αλληλεπίδρασης (OK-4).

Ικανότητα ομαδικής εργασίας, αντιλαμβανόμενη με ανεκτικότητα κοινωνικές, εθνοτικές, θρησκευτικές και πολιτισμικές διαφορές (OK-5).

Ικανότητα αυτοοργάνωσης και αυτοεκπαίδευσης (ΟΚ-6).

Ικανότητα χρήσης βασικών νομικών γνώσεων σε διάφορους τομείς δραστηριότητας (OK-7).

Προθυμία για διατήρηση ενός επιπέδου φυσικής κατάστασης που εξασφαλίζει πλήρη δραστηριότητα (OK-8).

Προθυμία για χρήση τεχνικών πρώτων βοηθειών και μεθόδων προστασίας σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης (ΟΚ-9).

Η ικανότητα σχεδιασμού και εφαρμογής ατομικών και προσωπικών εννοιών επαγγελματικής και παιδαγωγικής δραστηριότητας (GPC-1).

Η ικανότητα εντοπισμού της φυσικής επιστημονικής ουσίας των προβλημάτων που προκύπτουν κατά τη διάρκεια των επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων (GPC-2).

Η ικανότητα πραγματοποίησης γραπτής και προφορικής επικοινωνίας στην κρατική γλώσσα και αναγνώριση της ανάγκης γνώσης μιας δεύτερης γλώσσας (GPC-3).

Η ικανότητα προετοιμασίας και επεξεργασίας κειμένων που αντικατοπτρίζουν ζητήματα επαγγελματικής παιδαγωγικής δραστηριότητας (GPC-4).

Ικανότητα αυτόνομης εργασίας σε υπολογιστή (βασικές δεξιότητες) (OPK-5).

Ικανότητα για γνωστική δραστηριότητα (OPK-6);

Ικανότητα αιτιολόγησης επαγγελματικών και παιδαγωγικών ενεργειών (GPC-7).

Προθυμία για μοντελοποίηση της στρατηγικής και της τεχνολογίας της επικοινωνίας για την επίλυση συγκεκριμένων επαγγελματικών και παιδαγωγικών προβλημάτων (GPC-8).

Προθυμία ανάλυσης πληροφοριών για την επίλυση προβλημάτων που προκύπτουν σε επαγγελματικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες (GPC-9).

Κατοχή συστήματος ευρετικών μεθόδων και τεχνικών (OPK-10).

Εκπαιδευτικές και επαγγελματικές δραστηριότητες:

Η ικανότητα εκτέλεσης επαγγελματικών και παιδαγωγικών λειτουργιών για την εξασφάλιση αποτελεσματικής οργάνωσης και διαχείρισης της παιδαγωγικής διαδικασίας εκπαίδευσης εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PC-1).

Η ικανότητα ανάπτυξης επαγγελματικά σημαντικών και σημαντικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας μελλοντικών εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PC-2).

Η ικανότητα οργάνωσης και διεξαγωγής εκπαιδευτικών, επαγγελματικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις απαιτήσεις των επαγγελματικών και ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (PK-3).

Ικανότητα οργάνωσης επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων σε κανονιστική και νομική βάση (PC-4).

Ικανότητα ανάλυσης επαγγελματικών και παιδαγωγικών καταστάσεων (PC-5).

Ετοιμότητα χρήσης σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών για τη διαμόρφωση πνευματικών, ηθικών αξιών και ιδιότητας του πολίτη στους μαθητές (PC-6).

Ετοιμότητα σχεδιασμού δραστηριοτήτων κοινωνικής πρόληψης για μαθητές (PC-7).

Ετοιμότητα για διεξαγωγή διαγνωστικών και πρόβλεψης της ανάπτυξης της προσωπικότητας των εργαζομένων, των εργαζομένων και των ειδικών μεσαίου επιπέδου. (PC-8);

Ετοιμότητα για ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών για επαγγελματική αυτοεκπαίδευση (PC-9).

Ετοιμότητα χρήσης εννοιών και μοντέλων εκπαιδευτικών συστημάτων στην παγκόσμια και εγχώρια παιδαγωγική πρακτική (PK-10).

Ερευνα:

Ικανότητα οργάνωσης εκπαιδευτικών και ερευνητικών εργασιών μαθητών (PK-11).

Προθυμία συμμετοχής σε έρευνα για προβλήματα που προκύπτουν στη διαδικασία εκπαίδευσης εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PK-12).

Προθυμία για αναζήτηση, δημιουργία, διάδοση, εφαρμογή καινοτομιών και δημιουργικότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία για την επίλυση επαγγελματικών και παιδαγωγικών προβλημάτων (PK-13).

Ετοιμότητα χρήσης τεχνολογιών για τη διαμόρφωση δημιουργικών ικανοτήτων στην εκπαίδευση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PK-14).

Εκπαιδευτικές και σχεδιαστικές δραστηριότητες:

Η ικανότητα πρόβλεψης των αποτελεσμάτων επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων (PK-15).

Η ικανότητα σχεδιασμού και εξοπλισμού ενός εκπαιδευτικού-χωρικού περιβάλλοντος για θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PK-16).

Η ικανότητα σχεδιασμού και εφαρμογής εξατομικευμένων, βασισμένων στη δραστηριότητα και προσανατολισμένων στην προσωπικότητα τεχνολογιών και μεθόδων εκπαίδευσης για εργαζόμενους, εργαζόμενους και ειδικούς μεσαίου επιπέδου (PK-17).

Η ικανότητα σχεδιασμού τρόπων και μέσων για την αύξηση της αποτελεσματικότητας των επαγγελματικών δραστηριοτήτων διδασκαλίας (PK-18).

Ετοιμότητα σχεδιασμού ενός συνόλου εκπαιδευτικών και επαγγελματικών στόχων και στόχων (PC-19).

Ετοιμότητα σχεδιασμού του περιεχομένου του εκπαιδευτικού υλικού για τη γενική επαγγελματική και ειδική κατάρτιση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PC-20).

Προθυμία ανάπτυξης, ανάλυσης και προσαρμογής της τεκμηρίωσης του εκπαιδευτικού προγράμματος για την εκπαίδευση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PC-21).

Ετοιμότητα σχεδιασμού και χρήσης ενός συνόλου διδακτικών εργαλείων για την εκπαίδευση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PK-22).

Ετοιμότητα σχεδιασμού φορμών, μεθόδων και μέσων παρακολούθησης των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PC-23).

Οργανωτικές και τεχνολογικές δραστηριότητες:

Η ικανότητα οργάνωσης της εκπαιδευτικής και παραγωγικής (επαγγελματικής) διαδικασίας μέσω παραγωγικής εργασίας (PC-24).

Η ικανότητα οργάνωσης και ελέγχου της τεχνολογικής διαδικασίας σε εργαστήρια κατάρτισης, οργανισμούς και επιχειρήσεις (PK-25).

Ετοιμότητα για ανάλυση και οργάνωση οικονομικών, οικονομικών και νομικών δραστηριοτήτων σε εργαστήρια και επιχειρήσεις κατάρτισης και παραγωγής (PC-26).

Ετοιμότητα οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας χρησιμοποιώντας διαδραστικές, αποτελεσματικές τεχνολογίες για την εκπαίδευση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PK-27).

Ετοιμότητα για σχεδιασμό, λειτουργία και συντήρηση εκπαιδευτικών και τεχνολογικών περιβαλλόντων για πρακτική εκπαίδευση εργαζομένων, εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου (PK-28).

Ετοιμότητα προσαρμογής, προσαρμογής και χρήσης τεχνολογιών σε επαγγελματικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες (PC-29).

Ετοιμότητα να οργανωθούν οι δραστηριότητες των μαθητών για τη συλλογή ενός χαρτοφυλακίου αποδεικτικών στοιχείων εκπαιδευτικών και επαγγελματικών επιτευγμάτων (PC-30).

Επαγγελματική εκπαίδευση:

Η ικανότητα χρήσης προηγμένων τεχνολογιών της βιομηχανίας στη διαδικασία κατάρτισης ενός επαγγέλματος εργασίας (ειδικότητα) (PK-31).

Ικανότητα εκτέλεσης εργασιών στο κατάλληλο επίπεδο προσόντων (PK-32).

Ετοιμότητα για αύξηση της παραγωγικότητας της εργασίας και της ποιότητας των προϊόντων, εξοικονόμηση πόρων και ασφάλειας (PC-33).

Ετοιμότητα για ανάπτυξη της επαγγελματικής ικανότητας εργαζομένου (ειδικού) του κατάλληλου επιπέδου προσόντων (PK-34).

Ετοιμότητα οργάνωσης και συντήρησης του χώρου εργασίας σύμφωνα με τις σύγχρονες εργονομικές απαιτήσεις (PC-35).

Ετοιμότητα για παραγωγική εργασία (ΠΚ-36).

Πεδίο 1 «Ειδικοί κλάδοι (ενότητες)», το οποίο περιλαμβάνει κλάδους (ενότητες) που σχετίζονται με το βασικό μέρος του προγράμματος και κλάδους (ενότητες) που σχετίζονται με το μεταβλητό του μέρος.

Πεδίο 2 «Πρακτικές», το οποίο σχετίζεται πλήρως με το μεταβλητό μέρος του προγράμματος.

Πεδίο 3 «Κρατική τελική πιστοποίηση», η οποία σχετίζεται πλήρως με το βασικό μέρος του προγράμματος και ολοκληρώνεται με την εκχώρηση προσόντων που καθορίζονται στον κατάλογο ειδικοτήτων και τομέων κατάρτισης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας* .

Δομή προγράμματος πτυχίου

Δομή προγράμματος πτυχίου		Πεδίο εφαρμογής του προπτυχιακού στο h. μι.
		Πρόγραμμα Ακαδημαϊκού Πτυχίου	Εφαρμοσμένο Πρόγραμμα Πτυχίου
	Επιστήμες (ενότητες)
	Πρακτικές
	Κρατική τελική πιστοποίηση
Πεδίο εφαρμογής του προγράμματος Bachelor

Τύποι εκπαιδευτικής πρακτικής:

Καθορίζεται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό σύμφωνα με το προφίλ.

Μέθοδοι διεξαγωγής εκπαιδευτικής πρακτικής:

Ακίνητος;

Ταξίδια.

Τύποι πρακτικής άσκησης:

Ασκηθείτε για να αποκτήσετε επαγγελματικές δεξιότητες και εμπειρία σε επαγγελματικές δραστηριότητες (συμπεριλαμβανομένης της τεχνολογικής πρακτικής, της διδακτικής πρακτικής, της πρακτικής πριν την αποφοίτηση).

Μέθοδοι διεξαγωγής πρακτικής εκπαίδευσης:

Ακίνητος;

Ταξίδια.

Η προπτυχιακή πρακτική πραγματοποιείται για την ολοκλήρωση της τελικής προκριματικής εργασίας και είναι υποχρεωτική.

Κατά την ανάπτυξη προγραμμάτων πτυχίου, ο οργανισμός επιλέγει τύπους πρακτικών ανάλογα με τον τύπο ή τους τύπους δραστηριότητας στην οποία επικεντρώνεται το πρόγραμμα πτυχίου. Ο οργανισμός έχει το δικαίωμα να προβλέπει άλλους τύπους πρακτικής άσκησης στο προπτυχιακό πρόγραμμα επιπλέον αυτών που καθορίζονται από αυτό το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Η εκπαιδευτική και (ή) πρακτική κατάρτιση μπορεί να πραγματοποιηθεί στα δομικά τμήματα του οργανισμού.

Για τα άτομα με αναπηρία, η επιλογή των χώρων πρακτικής άσκησης θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη την κατάσταση της υγείας τους και τις απαιτήσεις προσβασιμότητας.

Το ηλεκτρονικό πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον του οργανισμού πρέπει να παρέχει:

Πρόσβαση σε προγράμματα σπουδών, προγράμματα εργασίας κλάδων (ενότητες), πρακτικές, δημοσιεύσεις συστημάτων ηλεκτρονικών βιβλιοθηκών και ηλεκτρονικούς εκπαιδευτικούς πόρους που καθορίζονται στα προγράμματα εργασίας.

Καταγραφή της προόδου της εκπαιδευτικής διαδικασίας, των αποτελεσμάτων της ενδιάμεσης πιστοποίησης και των αποτελεσμάτων απόκτησης του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος.

Διεξαγωγή όλων των τύπων μαθημάτων, διαδικασιών για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, η εφαρμογή των οποίων παρέχεται για τη χρήση τεχνολογιών ηλεκτρονικής μάθησης, εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Δημιουργία ηλεκτρονικού χαρτοφυλακίου μαθητή, συμπεριλαμβανομένης της διατήρησης της εργασίας του μαθητή, ανασκοπήσεων και αξιολογήσεων αυτών των εργασιών από οποιονδήποτε συμμετέχοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένης της σύγχρονης και (ή) ασύγχρονης αλληλεπίδρασης μέσω του Διαδικτύου.

Η λειτουργία του ηλεκτρονικού πληροφοριακού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος διασφαλίζεται με τα κατάλληλα μέσα τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας και τα προσόντα των εργαζομένων που το χρησιμοποιούν και το υποστηρίζουν. Η λειτουργία του ηλεκτρονικού πληροφοριακού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος πρέπει να συμμορφώνεται με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας**.

Για τη διεξαγωγή μαθημάτων τύπου διαλέξεων, προσφέρονται σετ εξοπλισμού επίδειξης και εκπαιδευτικά οπτικά βοηθήματα, παρέχοντας θεματικές απεικονίσεις που αντιστοιχούν στα δείγματα προγραμμάτων κλάδων (ενότητες), στο πρόγραμμα σπουδών εργασίας των κλάδων (ενότητες).

Ο κατάλογος των logistics που είναι απαραίτητοι για την υλοποίηση ενός προγράμματος πτυχίου περιλαμβάνει εργαστήρια εξοπλισμένα με εργαστηριακό εξοπλισμό, ανάλογα με τον βαθμό πολυπλοκότητας. Ειδικές απαιτήσεις για υλική, τεχνική, εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη καθορίζονται στα κατά προσέγγιση βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα.

Οι χώροι για την ανεξάρτητη εργασία των μαθητών πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με μηχανογραφικό εξοπλισμό με δυνατότητα σύνδεσης στο Διαδίκτυο και πρόσβασης στην ηλεκτρονική πληροφόρηση και το εκπαιδευτικό περιβάλλον του οργανισμού.

Στην περίπτωση χρήσης τεχνολογιών ηλεκτρονικής μάθησης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, είναι δυνατή η αντικατάσταση των ειδικά εξοπλισμένων χώρων με τους εικονικούς αντίστοιχους, επιτρέποντας στους μαθητές να κατακτήσουν τις δεξιότητες που απαιτούνται από τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες.

Εάν ο οργανισμός δεν χρησιμοποιεί σύστημα ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης (ηλεκτρονική βιβλιοθήκη), το ταμείο της βιβλιοθήκης πρέπει να είναι εξοπλισμένο με έντυπες εκδόσεις σε ποσοστό τουλάχιστον 50 αντιγράφων κάθε έκδοσης της βασικής βιβλιογραφίας που αναφέρεται στα προγράμματα εργασίας των κλάδων (ενότητες). πρακτικές και τουλάχιστον 25 αντίγραφα πρόσθετης βιβλιογραφίας ανά 100 μαθητές.

7.4.1. Η οικονομική υποστήριξη για την υλοποίηση ενός προγράμματος πτυχίου πρέπει να πραγματοποιείται σε ποσό όχι χαμηλότερο από το βασικό τυπικό κόστος που καθορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την παροχή δημόσιων υπηρεσιών στον τομέα της εκπαίδευσης για δεδομένο επίπεδο εκπαίδευσης και πεδίο σπουδών, λαμβάνοντας υπόψη διορθωτικούς παράγοντες που λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαιτερότητες των εκπαιδευτικών προγραμμάτων σύμφωνα με τη Μεθοδολογία για τον καθορισμό τυπικών δαπανών για την παροχή δημόσιων υπηρεσιών για την υλοποίηση κρατικών διαπιστευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε ειδικότητες και τομείς εκπαίδευσης, που εγκρίθηκαν με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 2ας Αυγούστου 2013 N 638 (καταχωρήθηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 16 Σεπτεμβρίου 2013, εγγραφή N 29967).

______________________________

Κατάλογος τομέων κατάρτισης για την τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο, που εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 12ης Σεπτεμβρίου 2013 N 1061 (καταχωρήθηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 14 Οκτωβρίου 2013, εγγραφή N 30163), όπως τροποποιήθηκε με διαταγές του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Ιανουαρίου 2014 N 63 (καταχωρήθηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 28 Φεβρουαρίου 2014, εγγραφή N 31448), με ημερομηνία 20 Αυγούστου , 2014 N 1033 (καταχωρήθηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 3 Σεπτεμβρίου 2014, εγγραφή N 33947 ), με ημερομηνία 13 Οκτωβρίου 2014 N 1313 (καταχωρήθηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 13 Νοεμβρίου 2014, εγγραφή N 34691) και ημερομηνία 25 Μαρτίου 2015 N 270 (καταχωρήθηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 22 Απριλίου 2015, εγγραφή N 36994 ).

Ομοσπονδιακός νόμος της 27ης Ιουλίου 2006 N 149-FZ «Σχετικά με τις πληροφορίες, τις τεχνολογίες των πληροφοριών και την προστασία των πληροφοριών» (Collected Legislation of the Russian Federation, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011, N 15, 2012, άρθρο 6963, Ομοσπονδιακός Νόμος 27, 2006. 31, άρθ. 48, άρθ. 6683, αρ. 2927).

Το πρόγραμμα δίνει στους μαθητές το ευρύτερο φάσμα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Οι απόφοιτοι όχι μόνο λαμβάνουν εις βάθος γνώσεις και δεξιότητες στην ειδικότητα που έχουν επιλέξει, αλλά μαθαίνουν επίσης να μεταφέρουν αυτές τις γνώσεις σε άλλους ειδικούς. Οι απόφοιτοι έχουν εξαιρετικές προοπτικές εργασίας. Εκτός από τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, ένας απόφοιτος μπορεί να βρει εργασία σε επιχειρηματικούς τομείς όπως η εκπαίδευση προσωπικού, η κατάρτιση και οι εταιρείες συμβούλων. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να λειτουργήσουν ως εργοδότες...

Το πρόγραμμα δίνει στους μαθητές το ευρύτερο φάσμα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Οι απόφοιτοι όχι μόνο λαμβάνουν εις βάθος γνώσεις και δεξιότητες στην ειδικότητα που έχουν επιλέξει, αλλά μαθαίνουν επίσης να μεταφέρουν αυτές τις γνώσεις σε άλλους ειδικούς. Οι απόφοιτοι έχουν εξαιρετικές προοπτικές εργασίας. Εκτός από τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, ένας απόφοιτος μπορεί να βρει εργασία σε επιχειρηματικούς τομείς όπως η εκπαίδευση προσωπικού, η κατάρτιση και οι εταιρείες συμβούλων. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι οργανισμοί που ασχολούνται με πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση (προχωρημένη κατάρτιση) και οι υπηρεσίες απασχόλησης μπορούν να λειτουργήσουν ως εργοδότες.

Περισσότερες λεπτομέρειες Σύμπτυξη

Το πρόγραμμα δίνει στους μαθητές το ευρύτερο φάσμα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Οι απόφοιτοι όχι μόνο λαμβάνουν εις βάθος γνώσεις και δεξιότητες στην ειδικότητα που έχουν επιλέξει, αλλά μαθαίνουν επίσης να μεταφέρουν αυτές τις γνώσεις σε άλλους ειδικούς. Οι απόφοιτοι έχουν εξαιρετικές προοπτικές εργασίας. Εκτός από τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, ένας απόφοιτος μπορεί να βρει εργασία σε επιχειρηματικούς τομείς όπως η εκπαίδευση προσωπικού, η κατάρτιση και οι εταιρείες συμβούλων. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να λειτουργήσουν ως εργοδότες...

Το πρόγραμμα δίνει στους μαθητές το ευρύτερο φάσμα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Οι απόφοιτοι όχι μόνο λαμβάνουν εις βάθος γνώσεις και δεξιότητες στην ειδικότητα που έχουν επιλέξει, αλλά μαθαίνουν επίσης να μεταφέρουν αυτές τις γνώσεις σε άλλους ειδικούς. Οι απόφοιτοι έχουν εξαιρετικές προοπτικές εργασίας. Εκτός από τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, ένας απόφοιτος μπορεί να βρει εργασία σε επιχειρηματικούς τομείς όπως η εκπαίδευση προσωπικού, η κατάρτιση και οι εταιρείες συμβούλων. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι οργανισμοί που ασχολούνται με πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση (προχωρημένη κατάρτιση) και οι υπηρεσίες απασχόλησης μπορούν να λειτουργήσουν ως εργοδότες.

Περισσότερες λεπτομέρειες Σύμπτυξη

Σε απόφοιτο πτυχίου της ειδικότητας 5Β012000 – Επαγγελματική κατάρτιση απονέμεται ο ακαδημαϊκός τίτλος «Πτυχίο Επαγγελματικής Κατάρτισης».

Οι απόφοιτοι αυτής της ειδικότητας μπορούν να εργαστούν ως δάσκαλος επαγγελματικής κατάρτισης, δάσκαλος γενικών τεχνικών κλάδων ειδικής τεχνολογίας σε μια σειρά επαγγελμάτων εργασίας σε σχολεία δευτεροβάθμιας και επαγγελματικής εκπαίδευσης, κολέγια, λύκεια, πλοίαρχος βιομηχανικής κατάρτισης στο σύστημα ανώτερης και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευση, ανεξαρτήτως τμηματικής υπαγωγής και μορφής ιδιοκτησίας. Επίσης, οι πτυχιούχοι μπορούν να κατέχουν πρωτεύουσες θέσεις ως τεχνικοί πρώτης κατηγορίας, κατώτεροι ερευνητές, μηχανικοί εργαστηρίων, μηχανικοί σε ερευνητικά ιδρύματα, σχεδιαστικοί και μηχανικοί οργανισμοί χωρίς να παρουσιάζουν απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία και άλλες θέσεις.

Στους πτυχιούχους της ειδικότητας 5B012000 – «Επαγγελματική Κατάρτιση» χορηγούνται προσόντα ανάλογα με την ειδικότητά τους:

1. Εξειδίκευση - Αγροτική παραγωγή:
- Μηχανοποίηση και αυτοματοποίηση της αγροτικής παραγωγής.
Προσόντα – Δάσκαλος επαγγελματικής εκπαίδευσης (ανά κλάδο).

2. Εξειδίκευση – Οικονομικά και διοίκηση επιχειρηματικών φορέων
Προσόντα - Δάσκαλος-διευθυντής επαγγελματικής κατάρτισης.

Οι τομείς επαγγελματικής δραστηριότητας της ειδικότητας είναι:
- ψυχολογικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά ιδρύματα και επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα·
- τεχνική, τεχνολογική, παραγωγική, οικονομική σφαίρα επαγγελματικής δραστηριότητας σε οργανισμούς πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης, οργανισμούς έρευνας, σχεδιασμού και σχεδιασμού και στην παραγωγή·
- ερευνητικές δραστηριότητες στον τομέα της εκπαίδευσης και της παραγωγής στον τομέα της προηγμένης κατάρτισης των εργαζομένων σύμφωνα με την εξειδίκευση·

Τα αντικείμενα επαγγελματικής δραστηριότητας των αποφοίτων είναι:
- τομείς και μέσα εφαρμογής μιας ολιστικής παιδαγωγικής διαδικασίας στους ακόλουθους οργανισμούς που σχετίζονται με την εκπαιδευτική διαδικασία:
- σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, λύκεια, γυμνάσια·
- μονάδες κατάρτισης και παραγωγής (ενώσεις), δίκτυα εκπαίδευσης και μαθημάτων, κέντρα κατάρτισης, επανεκπαίδευσης και προηγμένης κατάρτισης εργαζομένων και ειδικών της υπηρεσίας απασχόλησης·
- επαγγελματικές σχολές, κολέγια·
- δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα, κολέγια·
- ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα·
- γραφεία σχεδιασμού·
- εργοστασιακά εργαστήρια.
- ερευνητικούς οργανισμούς.
- οργανισμοί σχεδιασμού και μηχανικών.

Η κύρια δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού επαγγελματικής κατάρτισης είναι η θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση μελλοντικών ειδικών στο προφίλ των εργασιακών και επαγγελματικών δραστηριοτήτων.

Ο εκπαιδευτικός επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι ικανός τόσο σε διδακτικές δραστηριότητες όσο και στον τομέα της εθνικής οικονομίας για τον οποίο εκπαιδεύει προσωπικό σε επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.