Εργασία έργου: σύνθεση παραμυθιού. Προγραμματική εργασία για τη λογοτεχνική ανάγνωση «Συνθέτουμε ένα παραμύθι

Εκπαιδευτικό ίδρυμα δημοτικής κυβέρνησης

"Βασικό γυμνάσιο στο Oktyabrsky"

Περιοχή Alexandrovsky, περιοχή Tomsk

Ώρα τάξης στην Γ' τάξη με θέμα:

«Ταξίδι στον κόσμο των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών».

έτος 2013

Θέμα: «Ταξίδι στον κόσμο των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών».

Στόχος: διεγείρουν το ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, εισάγουν τα παιδιά στη λαϊκή τέχνη. να αναπτύξουν καλές σχέσεις μεταξύ των μαθητών· προωθεί την ανάπτυξη της σκέψης και της γνωστικής δραστηριότητας, τις δημιουργικές ικανότητες και το σχηματισμό μιας ομάδας τάξης. να αναπτύξουν τη φαντασία, τη νοημοσύνη, τη σκέψη και την ομιλία των μαθητών.

Εξοπλισμός:

προβολέας πολυμέσων;

Η εξέλιξη της εκδήλωσης:

Γεια σας, αγαπητοί φίλοι!

Σήμερα είμαστε καλεσμένοι να επισκεφτούμε το Παραμύθι. Ναι ναι! Είναι αυτή, η Skazka, που θα είναι η φιλόξενη οικοδέσποινα της ώρας της τάξης μας, το θέμα της οποίας είναι «Ταξίδι στον κόσμο των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών».

Εναρκτήρια ομιλία δασκάλου

Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; (Η απάντηση των παιδιών)

Και αγαπώ. Αστεία και λυπηρά, τρομακτικά και αστεία, τα παραμύθια μας είναι γνωστά από την παιδική ηλικία. Οι ιδέες μας για το καλό και το κακό, την ειρήνη και τη δικαιοσύνη συνδέονται με αυτές.

Τόσο τα παιδιά όσο και οι μεγάλοι αγαπούν τα παραμύθια. Εμπνέουν συγγραφείς και ποιητές, συνθέτες και καλλιτέχνες. Βασισμένα σε παραμύθια, ανεβαίνουν θεατρικά έργα και ταινίες, δημιουργούνται όπερες και μπαλέτα.

Τα παραμύθια είναι το αρχαιότερο είδος προφορικής λαϊκής τέχνης. Μας ήρθαν από τα αρχαία χρόνια.

Γιατί τα παραμύθια ονομάζονται λαϊκά παραμύθια; (Η απάντηση των παιδιών)

Είναι αλήθεια ότι οι άνθρωποι επινόησαν λαϊκά παραμύθια και τα πέρασαν από στόμα σε στόμα, από γενιά σε γενιά. Όταν ήσουν μικρός σου έλεγε η μητέρα ή η γιαγιά σου παραμύθια και μετά πήγαινες σχολείο και μάθαινες να τα διαβάζεις μόνος σου. Διαβάζοντας παραμύθια, διεισδύεις ​​σε έναν υπέροχο, μυστηριώδη, μυστηριώδη κόσμο. Τα πιο απίστευτα θαύματα γίνονται στα παραμύθια. Μια φορά κι έναν καιρό, τα παραμύθια λέγονταν μόνο δυνατά, κανείς δεν τα έγραφε. Ο πρώτος δημιουργός τους ανά πάσα στιγμή ήταν οι άνθρωποι. Στην αρχή βέβαια το σκέφτηκε ένας και το είπε σε άλλον. Του άρεσε, το θυμόταν και το έλεγε σε κάποιον άλλον, για παράδειγμα στην κόρη ή στον γιο του, και όταν μεγάλωσαν, το έλεγαν στα παιδιά τους. Είναι αδύνατο να πούμε πότε ακριβώς εμφανίστηκε ένα τέτοιο παραμύθι, αλλά όλο αυτό το διάστημα ζούσε ανάμεσα στους ανθρώπους και ειπώθηκε προφορικά.

Και σήμερα θα κάνουμε ένα ταξίδι σε αυτόν τον μυστηριώδη κόσμο των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών.

Υπάρχουν πολλά παραμύθια στον κόσμο
Θλιβερό και αστείο
Και ζήστε στον κόσμο
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτούς.

Όλα μπορούν να συμβούν σε ένα παραμύθι:
Υπάρχει κάτι μπροστά μας;
Ακούς; Ένα παραμύθι χτυπάει την πόρτα,
Ας πούμε σε ένα παραμύθι: «Έλα μέσα».

Τι είναι το παραμύθι;

Έτσι εξηγείται η λέξη παραμύθι στο ρωσικό λεξικό.

Ένα παραμύθι είναι ένα έργο για φανταστικά πρόσωπα και γεγονότα που περιλαμβάνουν μαγικές φανταστικές δυνάμεις.

Πολλά παραμύθια γεννήθηκαν στο ρωσικό έδαφος. Διπλώθηκαν, αποθηκεύτηκαν στη μνήμη, περνούσαν από στόμα σε στόμα.

Τα παραμύθια είναι διαφορετικά.

Και τώρα ξεκινάμε ένα τουρνουά ειδικών στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Για να γίνει αυτό, θα χωριστούμε σε 2 ομάδες. Δώστε στην ομάδα σας ένα όνομα. Για κάθε σωστή απάντηση θα λάβετε ένα κουπόνι. Όποια ομάδα συγκεντρώσει τα περισσότερα μάρκες θα κερδίσει.

Παραμύθι, παραμύθι, αστείο,

Το να το λες δεν είναι αστείο.

Να έχουμε πρώτα ένα παραμύθι

Ήταν σαν ένα ποτάμι να φλυαρούσε,

Έτσι ώστε στο τέλος και παλιό και μικρό

Δεν με πήρε ο ύπνος εξαιτίας του.

Έχω υπέροχα πράγματα στο καλάθι μου. Ανήκουν στους ήρωες των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών. Ξέρεις καλά αυτούς τους ήρωες. Πες μου ποιανού είναι αυτά.

μια κανάτα με στενό λαιμό ("Η αλεπού και ο γερανός").

πράσινα μικρά μήλα ("χήνες-κύκνοι").

χρυσό αυγό ("Ryaba Hen").

το firebird ("The Firebird and Vasilisa the Princess").

βάτραχος ("The Frog Princess");

πυρήνα φασολιών ("Κόκορας και πυρήνα φασολιών");

Λάβαμε υπέροχες επιστολές, μόνο που δεν υπήρχαν διευθύνσεις επιστροφής σε αυτές. Ποιος έγραψε αυτές τις επιστολές; Ας ρίξουμε μια ματιά.

Κάποιος για κάποιον

Το έπιασε σφιχτά:

Ω, δεν μπορώ να το βγάλω!

Ω - κόλλησε σφιχτά.

Αλλά περισσότεροι βοηθοί θα έρθουν σύντομα...

Η φιλική κοινή δουλειά θα νικήσει τον επίμονο!

Ποιος είναι κολλημένος τόσο σφιχτά;

Ίσως είναι... (γογγύλι).

Δεν έτρεμα μπροστά στον λύκο,

Έτρεξε μακριά από την αρκούδα

Και τα δόντια της αλεπούς

Ακόμα πιάστηκε... (κουλούρι).

Κοντά στο δάσος, στην άκρη,

Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα.

Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,

Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.

Μαντέψτε χωρίς υπαινιγμό

Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; (τρεις Αρκούδες).

4. Πολύ αναστατωμένος.

Έσπασα κατά λάθος ένα αυγό... (το ποντίκι από το παραμύθι “Ryaba Hen”).

6. Όλα τελείωσαν καλά,

Μόνο η ουρά μου έμεινε στην τρύπα... (ο λύκος από το παραμύθι “Sister Fox and the Grey Wolf”).

Ακούστε προσεκτικά το απόσπασμα και μαντέψτε από ποιο παραμύθι είναι.

1. Η γάτα άκουσε μια κραυγή, ξεκίνησε να καταδιώξει, πρόλαβε την αλεπού και πάλεψε τον κόκορα.

Δεν σου είπα, Πέτια, μην κοιτάς έξω από το παράθυρο - η αλεπού θα σε φάει και δεν θα αφήσει κανένα κόκαλο πίσω! Κοίτα, άκουσέ με! Θα πάμε μακριά αύριο. ("Γάτα, κόκορας και αλεπού")

2. Την επόμενη χρονιά ο άνθρωπος έσπειρε σίκαλη σε εκείνο το μέρος. Ήρθε να θερίσει, και η αρκούδα τον περίμενε:

Τώρα, φίλε, δεν μπορείς να με κοροϊδέψεις, δώσε μου το μερίδιό μου.

Πάρε τις ρίζες, αρκουδάκι, και θα πάρω τουλάχιστον τις κορυφές για μένα. (Άνθρωπος και αρκούδα)

3. - Μηλιά, μηλιά, πες μου, πού πέταξαν οι χήνες;

Φάε το μήλο του δάσους μου, θα πω.

Ο πατέρας μου δεν τρώει ούτε τα κηπευτικά. (Κύκνο χήνες)

4. – Καλή μου κόρη, όμορφη κόρη μου, πήγαινε να δεις ποιος βοηθάει το ορφανό. Τα δύο μάτια πήγαν με το ορφανό, ξέχασαν την εντολή της μητέρας της, ζεστάθηκαν στον ήλιο και ξάπλωσαν στο γρασίδι.

Κοιμήσου, ματάκι, κοιμήσου, άλλο!

Η αγελάδα το έπλεξε, το άσπρισε και το κύλησε σε σωλήνες. (Khavroshechka)

Υπάρχουν λάθη στους τίτλους των παρακάτω παραμυθιών. Βρείτε τους.

"Cockerel Ryaba" - "Κοτόπουλο Ryaba".

"Dasha and the Bear" - "Masha and the Bear."

«The Wolf and the Seven Little Lambs» – «The Wolf and the Seven Little Kids».

"The Cockerel and the Pea Seed" - "The Cockerel and the Bean Seed".

«Πάπιες-κύκνοι» – «Χήνες-κύκνοι».

"Μια αλεπού με μια κατσαρόλα" - "Μια αλεπού με έναν πλάστη.

"Κατά την εντολή του ψαριού" - "Κατά την εντολή του λούτσου".

"Ο φόβος έχει τεράστια μάτια" - "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια."

"Το σπίτι του Zayushkin" - "Η καλύβα του Zayushkin".

Εργασία - συνεχίστε την ιστορία

Ακούστε προσεκτικά ένα απόσπασμα από το παραμύθι και συνεχίστε το

1. ...Μια αλεπού τρέχει, και ένας λύκος τη συναντά.

– «Λοιπόν», φωνάζει, «μου έμαθες πώς να ψαρεύω σε μια τρύπα πάγου;» Με χτύπησαν, με χτύπησαν, μου έσκισαν την ουρά!

– Τι απάντησε η αλεπού; ("Ε, κορυφή, κορυφή. Σου έσκισαν μόνο την ουρά, αλλά μου έσπασαν όλο το κεφάλι. Βλέπεις, τα μυαλά μου βγαίνουν έξω. Σέρνομαι!")

2. ...Η Μασένκα τρέχει, κουβαλά τον αδερφό της, δεν αισθάνεται τα πόδια της κάτω από αυτήν Κοίταξε πίσω και είδε χήνες και κύκνους. Τι να κάνω;

Έτρεξε στο ποτάμι του γάλακτος - στις όχθες του ζελέ.

3. ...Πλησιάσαμε στην καλύβα – λάλησε ο πετεινός:

– Κου-κα-ρε-κου! Κουβαλάω το δρεπάνι στους ώμους μου, θέλω να μαστιγώσω την αλεπού. Φύγε, αλεπού!

– Τι λέει η αλεπού; (Και η αλεπού φοβήθηκε και είπε: «Ντύνω...»)

4. ...Και η αλεπού είναι πάλι εκεί. Κάθεται κάτω από το παράθυρο και τραγουδάει ένα τραγούδι. Και η Πέτια, το κοκορέτσι, δεν κοιτάζει έξω. Ο/Η Lisa λέει:

– Τι λέει; (- Ω, Πέτυα το Κόκορα, τι θέλω να σου πω. Έτρεχα στο δρόμο και είδα: άντρες οδηγούσαν, κουβαλούσαν κεχρί, ένα τσουβάλι ήταν λεπτό, όλο το κεχρί είχε σκορπιστεί, και δεν υπήρχε κανείς να το μαζέψει πάνω.)

Εργασία – «Συλλέγω παροιμίες»

Δίνονται στα παιδιά κάρτες με το παρακάτω περιεχόμενο.

Για το καλό πληρώνουν καλά.

Κάτω από μια ξαπλωμένη πέτρα το νερό δεν ρέει.

Δεν μπορείς να το βγάλεις χωρίς δυσκολία ψάρια από τη λίμνη.

Εργασία – Επαναφέρετε τη σειρά των γεγονότων στα παραμύθια

Στα παιδιά δίνονται κάρτες ακολουθιών στις οποίες πρέπει να επαναφέρουν τη σωστή σειρά των γεγονότων.

«Η αλεπού και ο λαγός».

4 Το κουνελάκι συνάντησε την αρκούδα.

6 Το κοκορέτσι έδιωξε την αλεπού.

1 Το κουνελάκι είχε μια καλύβα και η αλεπού μια καλύβα από πάγο.

3 Το κουνελάκι συνάντησε τον σκύλο.

2 Η αλεπού έδιωξε τον λαγό.

7 Το κουνελάκι ζει με ένα κόκορα.

5 Το κουνελάκι συνάντησε το κοκορέτσι.

«Κύκνοχηνες».

5 Η Μασένκα συνάντησε ένα ποτάμι.

6 Κορίτσι στην καλύβα του Μπάμπα Γιάγκα.

8 Η αδελφή φέρνει τον αδερφό στο σπίτι.

3 Το κορίτσι συνάντησε τη σόμπα.

1 Οι χήνες-κύκνοι παρέσυραν την Ivanushka.

7 Το ποντίκι βοηθά τη Μασένκα.

4 Το κορίτσι συνάντησε μια μηλιά.

2 Η Μασένκα έσπευσε να προλάβει τις χήνες.

8. Σε ποιον ανήκουν αυτές οι λέξεις από το παραμύθι;

«Ελάτε στο ένα αυτί και βγείτε από το άλλο - όλα θα πάνε καλά». (Αγελάδα - "Havroshechka")

«Είσαι ζεστή, κορίτσι, είσαι ζεστή, κόκκινη;» (Μορόζκο)

«Μην πίνεις, αδερφέ, θα γίνεις κατσικάκι». (Alyonushka)

«Fu-fu, το ρωσικό πνεύμα δεν ακούστηκε ποτέ, δεν το είδαμε ποτέ, αλλά σήμερα το ρωσικό πνεύμα ήρθε από μόνο του». (Μπάμπα Γιάγκα)

«Σίβκα-μπούρκα, προφητική καούρκα, στάσου μπροστά μου σαν φύλλο μπροστά στο γρασίδι». (Ιβάν ο ανόητος)

«Μόλις πηδήξω έξω, μόλις πηδήξω έξω, αποκόμματα θα πάνε στους πίσω δρόμους». (Αλεπού).

«Η αλεπού με μεταφέρει πέρα ​​από τα σκοτεινά δάση, πέρα ​​από τα γρήγορα ποτάμια, πέρα ​​από τα ψηλά βουνά». (Κοκοράκι)

«Γιδάκια, κατσικάκια, άνοιξε την πόρτα, άνοιξε, ήρθε η μάνα σου και έφερε γάλα». (Λύκος).

«Βλέπω, μην κάθεσαι στο κούτσουρο, μην φας την πίτα στη γιαγιά, φέρε την στον παππού». (Μάσα)

2 Δεν φοβόμαστε τον γκρίζο λύκο,

Γκρίζος λύκος, γκρίζος λύκος!

Που πας, ηλίθιο λύκο,

Γέρος λύκος, φοβερός λύκος! (Τρία γουρουνάκια)

Ζοφεροί αιώνες επιπλέουν,

Επιπλέει σαν σύννεφα στον ουρανό.

Βιάζονται, τρέχουν χρόνο με τον χρόνο,

Και το παραμύθι είναι πάνω σου! - ζει!

Μένει σε οποιοδήποτε σπίτι

Και ταξιδεύει σε όλες τις χώρες. Και γιατί;

Ναι, γιατί δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτήν!

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της κριτικής επιτροπής.

Σας άρεσε το ταξίδι στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια; (Η απάντηση των παιδιών)

Τι σου άρεσε περισσότερο; (Η απάντηση των παιδιών)

Γιατί πιστεύεις ότι χρειαζόμαστε τα παραμύθια; Τι διδάσκουν; (Η απάντηση των παιδιών)

Τα παραμύθια μας διδάσκουν να είμαστε έξυπνοι και ευγενικοί, ειλικρινείς και εργατικοί, φιλικοί και γενναίοι. Διδάσκουν πώς να νικάς το κακό, το ψέμα, την απάτη, να μην χάνεις ποτέ την πίστη στην τύχη, να αγαπάς την πατρίδα σου και να προστατεύεις τους αδύναμους. Ένας φανταστικός παραμυθένιος κόσμος κουβαλάει πάντα μαζί του μια σοφή σκέψη. Δεν είναι περίεργο που λένε: "Ένα παραμύθι είναι ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό!" Ένα μάθημα στους καλούς συναδέλφους».

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΤΗΣ ΕΡΓΟΥ: ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΝΕΤΑΙ ΜΕΓΑΛΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΩΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ. ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ ΕΙΔΗ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ, ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΟΝΤΑΙ ΟΙ ΝΟΜΟΙ ΕΝΟΣ ΜΑΓΙΚΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ, ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ, Η ΔΟΜΗ ΚΑΙ Η ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΟΥ. ΑΥΤΟ ΤΟ ΕΡΓΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΖΕΙ ΚΑΙ ΣΥΝΟΨΕΙ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΓΙΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ. Στόχοι του έργου: Να διδάξει τον εντοπισμό των διαφορών μεταξύ ενός παραμυθιού και άλλων ειδών παραμυθιών, τα χαρακτηριστικά ενός παραμυθιού. Ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης ενός έργου τέχνης, σύγκρισης διαφόρων λογοτεχνικών υλικών, κατοχής βασικών μεθόδων απόκτησης και επεξεργασίας πληροφοριών και εργασίας σε ομάδες.

Προβληματικές ερωτήσεις του έργου: Σε τι διαφέρουν τα παραμύθια από τα άλλα παραμύθια; Μοιάζουν τα παραμύθια μεταξύ τους; Ποιους ήρωες μπορείς να συναντήσεις στα παραμύθια; Είναι δυνατόν να κάνεις χωρίς κακούς σε ένα παραμύθι; Πώς λειτουργούν τα παραμύθια; ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ: ΤΑ ΜΑΓΙΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΕΧΟΥΝ ΤΑ ΔΙΚΑ ΤΟΥΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ, ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΑ, ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΥΝΘΕΣΕΙΣ ΕΝΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙ. Εκπαιδευτικές ερωτήσεις έργου: Τι είναι το παραμύθι; Τι είδους παραμύθια υπάρχουν; Ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ ενός παραμυθιού; Τι διδάσκουν τα παραμύθια;

ΣΤΑΔΙΑ ΕΡΓΟΥ Οι μαθητές εξοικειώνονται με τους στόχους και τους στόχους του έργου. χωρίστε σε ομάδες και εξοικειωθείτε με τα καθήκοντα κάθε ομάδας. 1. Προπαρασκευαστικό στάδιο: Προετοιμασία υλικών για την προσέλκυση μαθητών. χωρισμός των μαθητών σε ομάδες και κατανομή ευθυνών. Ο δάσκαλος διεξάγει μια «διαφημιστική εκστρατεία» προκειμένου να προσελκύσει «συμμάχους» (δασκάλους, γονείς) και να πραγματοποιήσει μια δράση για να προσελκύσει μαθητές στο έργο.

Παραμύθια

μαθητές της Γ' τάξης

Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Σχολείο Νο. 57 της πόλης του Ντόνετσκ"

Δάσκαλος της τάξης

Andrianova Irina Fedorovna

https://fsd.multiurok.ru/html/2017/10/01/s_59d0e4ad88d02/img2.jpg" alt="Golden droplets Ήταν μια ηλιόλουστη μέρα. Ο ήλιος έλαμπε έντονα. Υπήρχαν σταγόνες δροσιάς στον θάμνο, σαν χρυσάφι, μετά πήγα στον θάμνο και ήθελα να τα πάρω, όλα λυπήθηκα, αλλά ο ήλιος είδε ότι έκλαιγα και μου ψιθύρισε απαλά. θα είναι καλά, απλά μην κλαις!» χάρηκα τόσο πολύ που ήθελα να χορέψω και να τραγουδήσω ξανά δίπλα του και θαύμαζε τις χρυσές σταγόνες δροσιάς.

Ήταν μια ηλιόλουστη μέρα. Ο ήλιος έλαμπε έντονα. Υπήρχαν σταγόνες δροσιάς στον θάμνο, σαν χρυσός. Μετά ανέβηκα στον θάμνο και ήθελα να τα πάρω. Μόλις το άγγιξα, όλα εξαφανίστηκαν. Λυπήθηκα πολύ, αλλά ο ήλιος είδε ότι έκλαιγα και μου ψιθύρισε απαλά: «Όλα θα πάνε καλά, απλά μην κλαις!» Όταν άκουσα αυτά τα λόγια, χάρηκα τόσο πολύ που ήθελα να χορέψω και να τραγουδήσω τραγούδια. Μετά από λίγο, είδα ξανά τις ίδιες σταγόνες δροσιάς στον θάμνο. Πήγα κοντά του, κάθισα δίπλα του και θαύμασα τις χρυσές σταγόνες δροσιάς.

https://fsd.multiurok.ru/html/2017/10/01/s_59d0e4ad88d02/img4.jpg" alt="Αλεπουδάκια Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αλεπουδάκι και αλεπουδάκια. Ζούσαν σε μια μικρή καλύβα. Οι αλεπούδες ήθελαν πολύ να φάνε και πήγαν στο πρώτο τους κυνήγι. Στο δρόμο συνάντησαν έναν σκαντζόχοιρο, ήθελαν να τον δαγκώσουν, αλλά τους τσίμπησαν οδυνηρά. Ο σκαντζόχοιρος τους γέλασε και έφυγε. Πιο πέρα ​​στο δρόμο συνάντησαν μια μυρμηγκοφωλιά. Τα αλεπούδες κόλλησαν τη μύτη τους εκεί, αλλά τα δάγκωσαν τα μυρμήγκια. Έπρεπε να πάνε σπίτι τους πεινασμένοι. Στο σπίτι, τα αλεπουδάκια είπαν στη μητέρα τους για το πρώτο τους κυνήγι. Η μαμά γέλασε και είπε: «Όταν μεγαλώσεις, θα σε μάθω!»

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν μια αλεπού και αλεπούδες. Ζούσαν σε μια μικρή καλύβα. Οι αλεπούδες ήθελαν πολύ να φάνε και πήγαν στο πρώτο τους κυνήγι. Στο δρόμο συνάντησαν έναν σκαντζόχοιρο, ήθελαν να τον δαγκώσουν, αλλά τους τσίμπησαν οδυνηρά. Ο σκαντζόχοιρος τους γέλασε και έφυγε. Πιο πέρα ​​στο δρόμο συνάντησαν μια μυρμηγκοφωλιά. Τα αλεπούδες κόλλησαν τη μύτη τους εκεί, αλλά τα δάγκωσαν τα μυρμήγκια. Έπρεπε να πάνε σπίτι τους πεινασμένοι.

Στο σπίτι, τα αλεπουδάκια είπαν στη μητέρα τους για το πρώτο τους κυνήγι. Η μαμά γέλασε και είπε: «Όταν μεγαλώσεις, θα σε μάθω!»

https://fsd.multiurok.ru/html/2017/10/01/s_59d0e4ad88d02/img6.jpg" alt="" width="640"> !}

Bikkinina Zulfiya Talgatovna,

νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ

Νο. 44 “Sibiryachok”, Surgut

Σε τι χρησιμεύουν;παραμύθια για εμάς;

Γιατί χρειαζόμαστε τα παραμύθια;

Τι ψάχνει ένας άνθρωπος σε αυτά;
Ίσως καλοσύνη και στοργή.
Ίσως το χθεσινό χιόνι.
Σε ένα παραμύθι η χαρά κερδίζει
Ένα παραμύθι μας διδάσκει να αγαπάμε...

ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ :

Τα παιδιά σταμάτησαν να διαβάζουν. Τηλεόραση, βίντεο, υπολογιστής απορροφούν το παιδί, κατακτώντας τις δεσμευμένες γωνίες της συνείδησης και της ψυχής του. Ο V. Sukhomlinsky είπε: Το διάβασμα στην παιδική ηλικία είναι πρωτίστως η εκπαίδευση της καρδιάς, το άγγιγμα της ανθρώπινης ευγένειας στις ενδότερες γωνιές της παιδικής ψυχής».

Η ανάπτυξη του λόγου γίνεται όλο και πιο πιεστικό πρόβλημα στην κοινωνία μας.

Στην παρούσα φάση, η αναζήτηση νέων μορφών και μεθόδων διδασκαλίας και ανατροφής των παιδιών είναι ένα από τα πιεστικά ζητήματα της παιδαγωγικής. Η αυξημένη προσοχή στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού συνδέεται με τη δυνατότητα ενημέρωσης και ποιοτικής βελτίωσης της ανάπτυξης του λόγου του. Ως εκ τούτου, οι δείκτες ομιλίας και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, η αμοιβαία επιρροή τους πρέπει να είναι το επίκεντρο της προσοχής των ενηλίκων που ενδιαφέρονται για την έγκαιρη και αρμονική ανάπτυξη του παιδιού.
Και το παραμύθι, ως θησαυροφυλάκιο του ρωσικού λαού, χρησιμοποιείται σε διάφορους τομείς εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ένα παραμύθι είναι μια γόνιμη και αναντικατάστατη πηγή ανατροφής ενός παιδιού. Το παραμύθι είναι ο πνευματικός πλούτος ενός πολιτισμού, μαθαίνοντας τον οποίο ένα παιδί γνωρίζει με την καρδιά του τους γηγενείς του ανθρώπους. Η προσχολική ηλικία είναι η εποχή των παραμυθιών. Είναι σε αυτή την ηλικία που το παιδί δείχνει μια έντονη λαχτάρα για οτιδήποτε υπέροχο, ασυνήθιστο και υπέροχο. Αν ένα παραμύθι είναι σωστά επιλεγμένο, αν ειπωθεί φυσικά και ταυτόχρονα εκφραστικά, να είστε σίγουροι ότι θα βρει ευαίσθητους, προσεκτικούς ακροατές στα παιδιά. Και αυτό θα συμβάλει στην ανάπτυξη του μικρού ανθρώπου.

Τα παιδικά παραμύθια διευρύνουν το λεξιλόγιο του μωρού, βοηθούν στη σωστή οικοδόμηση διαλόγου, ανάπτυξη συνεκτικής λογικής ομιλίας είναι το κεντρικό καθήκον της εκπαίδευσης του λόγου για τα παιδιά. Οι θεατρικές δραστηριότητες προσθέτουν ποικιλία στη ζωή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο, του δίνουν χαρά και είναι ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους επηρεασμού του παιδιού, στον οποίο εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα η αρχή της μάθησης: μάθηση παίζοντας.

ΣΤΟΧΟΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ:

• συνοψίζουν τις γνώσεις των παιδιών για τα παραμύθια που έχουν διαβάσει,
• να εμφυσήσει την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά και πρωτότυπα παραμύθια και τους ήρωές τους.

ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ:

• δημιουργία συνθηκών για τα παιδιά που διευκολύνουν την ανάπτυξη παραμυθιών.
• να εδραιώσει και να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για τα παραμύθια.
• αναπτύξουν δημιουργικές δεξιότητες, δεξιότητες επικοινωνίας.
• συμβάλλουν στη διατήρηση της παράδοσης της οικογενειακής ανάγνωσης·
• να συνεχίσουν να εμπλέκουν τα παιδιά και τους γονείς σε κοινές δραστηριότητες για να εξοικειωθούν με τα παραμύθια, να δείξουν την αξία και τη σημασία της κοινής δημιουργικότητας μεταξύ παιδιών και γονέων.
• δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα συναισθηματικής άνεσης, αμοιβαίας κατανόησης και υποστήριξης.

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ:

Μεγαλύτερα παιδιά : συμμετέχουν σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων (γνωστικές, παιγνιδιές, πρακτικές).

Παιδαγωγός: πραγματοποιεί παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων σχετικά με το πρόβλημα. διοργανώνει δραστηριότητες για παιδιά και γονείς.

Γονείς: συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες· μοιραστείτε εμπειρίες με άλλους.

Μουσική σελδιευθυντής: διοργανώνει μουσική συνοδεία για θεατρικές παραστάσεις και παραγωγές.

ΤΥΠΟΣ ΕΡΓΟΥ:- δημιουργικός

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΕΡΓΟΥ : βραχυπρόθεσμα (από 19 Νοεμβρίου έως 30 Δεκεμβρίου 2015)

Το έργο πραγματοποιήθηκε μέσω εκπαιδευτικούς χώρους : κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.

Στάδια εργασίας για το έργο

Εγώστάδιο. Προετοιμασία Ο- ενημερωτικό:

Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών και των γονέων για το θέμα του έργου.

Συλλογή πληροφοριών, βιβλιογραφία, πρόσθετο υλικό.

Ενημέρωση γονέων για την υλοποίηση αυτού του έργου. Μια επιλογή μεθοδολογικών, αναφοράς, μυθοπλασίας, παροιμιών, ρήσεων. Κατάρτιση μακροπρόθεσμου σχεδίου για αυτό το έργο.

Επιλογή υλικών και εξοπλισμού για μαθήματα, συνομιλίες, παιχνίδια ρόλων με παιδιά.

Συνεργασία με γονείς: συζήτηση με τους γονείς για την ανάγκη συμμετοχής τους στο έργο, για μια σοβαρή στάση απέναντι στην εκπαιδευτική διαδικασία στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Διαγωνισμός εφημερίδων τοίχου «Η οικογένεια που διαβάζει περισσότερο»

Κοινή συνδημιουργία γονέων και παιδιών «Εικονογράφηση ενός αγαπημένου παραμυθιού».

Διαγωνισμός χειροτεχνίας «Οι ιστορίες μας»

IIστάδιο. Πρακτικό-γνωστικό:

Οργάνωση της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών: Διεξαγωγή σειράς γνωστικών δραστηριοτήτων. Δημιουργία μίνι βιβλιοθήκης βασισμένης σε παραμύθια. Εκπαιδευτική συνομιλία "Τα παραμύθια είναι καλοί φίλοι", «Τα αγαπημένα μου παραμύθια». Εκπαιδευτικές εκδηλώσεις. Μαντεύοντας αινίγματα για χαρακτήρες παραμυθιού. Παιδικές ιστορίες για την επίσκεψη σε θέατρα. NOD «Η ιστορία της μικρής αλεπούς και του γκρίζου λύκου». (φωτ. Νο 4) Απομνημόνευση αποσπασμάτων παραμυθιών για σκηνοθεσία κουκλοθέατρου για παιδιά και γονείς. Δουλεύοντας με το παραμύθι «Γογγύλι». Εξέταση εικονογραφήσεων από διαφορετικούς καλλιτέχνες για παραμύθια. Κοινές δραστηριότητες στο σπίτι. Μαζί με το παιδί σας, ζωγραφίστε μια εικόνα «Αγαπημένο παραμύθι». Διαβούλευση με γονείς «Τι παραμύθια να διαβάσει ένα παιδί το βράδυ», «Παραμυθοθεραπεία».

Δραστηριότητες για εργασία με παιδιά: ανάγνωση μυθοπλασίας, παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δημιουργία χαρακτήρων παραμυθιού από απορρίμματα και άχρηστα υλικά, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, πρωινές συνομιλίες «Μιλήστε για ένα παραμύθι που διαβάζεται στο σπίτι» (καθημερινά), προπονήσεις , περιστασιακή επικοινωνία.

IIIστάδιο.

Συνοψίζοντας, αναλύοντας το αναμενόμενο αποτέλεσμα.

Σχεδιασμός της έκθεσης «Τα αγαπημένα μας παραμύθια»

Σχεδιασμός έκθεσης οικογενειακών χειροτεχνιών χαρακτήρων παραμυθιού.

Επίδειξη απόδοσης από τον R.N.S. "Kolobok"?

Παρουσίαση έργου

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα.

Τα παιδιά πρέπει:

Δείξτε αγάπη για τα παραμύθια και τις θεατρικές δραστηριότητες.

Γνωρίστε και ονομάστε τα παραμύθια που διαβάσατε, τους συγγραφείς, τα κείμενα, τους χαρακτήρες, τα ήθη τους.

να γνωρίζει διαφορετικούς τύπους θεάτρων και να μπορεί να τα προβάλλει.

Να είστε σε θέση να επιλέξετε ανεξάρτητα ένα παραμύθι, να κάνετε προκαταρκτικές εργασίες για την παρουσίασή του και να συνηθίσετε τον ρόλο σας.

• Συζητήσεις «Τα παραμύθια είναι καλοί φίλοι», «Τα αγαπημένα μου παραμύθια», «τι παραμύθια σου διαβάζουν στο σπίτι»
• Διαβάζοντας διάφορα παραμύθια
• Μαθαίνοντας ρήσεις, ρήσεις και παροιμίες για παραμύθια και χαρακτήρες παραμυθιού.
• Αναδιήγηση παραμυθιών που διαβάζονται και δραματοποιώντας τα.
• Φτιάχνοντας τα δικά σας παραμύθια.
• Λέγοντας τα δικά σας παραμύθια.
• Εικονογράφηση διαβασμένων παραμυθιών, παραμύθια δικής σας σύνθεσης. Συνοδεύοντας την εξέταση τελικών έργων με λεκτικές ιστορίες και επεξηγήσεις.
• Εξέταση εικονογραφήσεων από διαφορετικούς καλλιτέχνες για παραμύθια.
• Γρίφοι για παραμύθια, ήρωες παραμυθιών.
• Κουίζ για τα παραμύθια.
• Επίσκεψη στην έκθεση «Τα αγαπημένα μου παραμύθια»
• Μια δραματοποίηση του παραμυθιού "Kolobok".

Περιεχόμενα εργασίας με γονείς .

• Δημοσκόπηση - ερωτηματολόγιο " Τα παραμύθια στη ζωή του παιδιού σας»
• Συζήτηση με γονείς" Γνωριμία με το έργο».
• Εργασίες για γονείς και παιδιά (κατασκευή χειροτεχνίας, ζωγραφική εικονογράφηση για παραμύθια).
• Βοηθήστε στην αναπλήρωση της γωνιάς του βιβλίου με παραμύθια.
• Διαβούλευση με γονείς «Τι παραμύθια να διαβάσει ένα παιδί το βράδυ», «Παραμυθοθεραπεία».
• Πληροφορίες για γονείς στον φάκελο - μετακίνηση: " Διαβάζοντας παραμύθια στα παιδιά »
• Κοινή δημιουργική εργασία με παιδιά: Δημιουργήστε χαρακτηριστικά για τη γωνιά του θεάτρου (μάσκες, καπέλα)

Εάν δεν φοβάστε πολύ το Koshchei
Ή Barmaley και Baba Yaga,
Ελάτε να μας επισκεφτείτε σύντομα,
Πού είναι ο αριθμός της ομάδας 9.
Ελα να μας επισκεφτείς
Θα μάθετε πολλά
Μαγικά και καλά παραμύθια:
Εδώ έχετε και το "Turnip" και ένα χρυσό κλειδί.
Εδώ είναι ο Τσερνομόρ, αυτός που
Δεν είχε νόημα να τρομάζει τους πάντες με τα γένια του.
Μαζί μας θα γίνετε χαρούμενοι, όπως ο Πινόκιο,
Και έξυπνος, έξυπνος, σαν τον Ιβάν τον ανόητο!
Ελα να μας επισκεφτείς
Ελάτε να μας επισκεφτείτε σύντομα!
Η γάτα θα σου τα πει όλα
Γιατί τα έβλεπε όλα μόνος του.

ΜΕΤΑΧΕΙΡΙΣΜΕΝΑ ΒΙΒΛΙΑ:

1. Deryagina L.B. Θεατρικές δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα., Παιδική ηλικία-Τύπος, 2014.
2. Υποδειγματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής «OtkrytiYa» επιμέλεια Ε.Γ. Yudina, Μόσχα 2013
3. Δραστηριότητες έργου στο νηπιαγωγείο: επιστήμη και παιδαγωγική πρακτική., επιμέλεια Polyanskaya L.I., School Press, 2010
4. Ρωσικά λαϊκά παραμύθια σε επιμέλεια Volkova T.S. , Λαβύρινθος, 2015

Καλούμε τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας της περιοχής Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug και Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra να δημοσιεύσουν το διδακτικό τους υλικό:
- Παιδαγωγική εμπειρία, πρωτότυπα προγράμματα, διδακτικά βοηθήματα, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έργων, master classes (συμπεριλαμβανομένων βίντεο), μορφών εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;

Μαθητές 3ης τάξης του κλάδου Bolsheokhochevsky του MKOU "Okhochhevskaya Secondary School"

Αυτό το έργο είναι μια συλλογική δημιουργική εργασία για τη δημιουργία ενός «Βιβλίου Παραμυθιών» για ένα μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης στην 3η τάξη σύμφωνα με το πρόγραμμα «Ρωσικό Σχολείο».

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Παράρτημα Bolsheokhochevsky του MKOU "Okhochhevskaya Secondary School"

Εργο

"Τα παραμύθια μου"

Δημιουργοί έργου:μαθητές της Γ' τάξης

Υπεύθυνος έργου:δασκάλα δημοτικού σχολείου Delova Irina Anatolyevna

έτος 2014-

Ένα παραμύθι για τον πρίγκιπα Ντμίτρι.

Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, ζούσε ο πρίγκιπας Ντμίτρι.

Μια μέρα, ο πρίγκιπας και ο πατέρας του, ο βασιλιάς Γιούρι, πήγαν σε ένα γειτονικό βασίλειο για μια χοροεσπερίδα αφιερωμένη στα γενέθλια της πριγκίπισσας Μαρίας.

Μόλις ο πρίγκιπας είδε την όμορφη πριγκίπισσα, την ερωτεύτηκε αμέσως. Έφαγαν παγωτό και χόρεψαν μαζί.

Ξαφνικά ένας τυφώνας χτύπησε. Ο ουρανός σκεπάστηκε από σύννεφα και χτύπησε βροντή. Ένας κακός μάγος εμφανίστηκε σε ένα μαύρο άλογο και έκλεψε την πριγκίπισσα Μαρία. Ο πατέρας της Μαρίας ήταν απαρηγόρητος. Τότε ο πρίγκιπας Ντμίτρι πήγε να αναζητήσει την ομορφιά.

Ο δρόμος τον οδήγησε σε ένα σκοτεινό δάσος. Ο Ντμίτρι περιπλανήθηκε στο δάσος για τρεις μέρες και τρεις νύχτες, κουρασμένος και πεινασμένος. Κοιτάζει, και μια ηλικιωμένη κυρία έρχεται προς το μέρος του! Μετά βίας μπορεί να κουνήσει τα πόδια της και η ηλικιωμένη γυναίκα έχει στην πλάτη της μια τεράστια δέσμη από θαμνόξυλο. Ο πρίγκιπας λυπήθηκε τη γριά και τη βοήθησε να κουβαλήσει θαμνόξυλο στην καλύβα. Ενώ περπατούσαν, ο Ντμίτρι είπε για την ατυχία του.

Τότε η γριά έβγαλε ένα παξιμάδι από το δέμα και είπε: «Θα σε ευχαριστήσω, μπράβο, για την καλοσύνη σου!» Εδώ είναι ένα σωτήριο για εσάς, θα εκπληρώσει τρεις από τις επιθυμίες σας».

Το είπε η ηλικιωμένη γυναίκα και αμέσως εξαφανίστηκε.

Ο πρίγκιπας προχώρησε πιο πέρα, και υπήρχε μια λίμνη στο δρόμο. Ο Ντμίτρι κούνησε το ραβδί του και αμέσως μια βάρκα εμφανίστηκε μπροστά του. Ο πρίγκιπας κολύμπησε στην άλλη πλευρά. Κοιτάζει, και μπροστά του είναι ένα πολύ ψηλό βουνό, και στην κορυφή υπάρχει το κάστρο των μάγων. Ο Ντμίτρι κούνησε το ραβδί του και τα φτερά του μεγάλωσαν σαν πουλί. Σηκώθηκε στον ουρανό και ήταν ένας μάγος στο άλογό του. Άρχισαν να πολεμούν με σπαθιά, ο πρίγκιπας έκοψε το κεφάλι του και το κάστρο του μάγου κατέρρευσε. Η πριγκίπισσα Μαρία έτρεξε έξω από το μπουντρούμι και ο πρίγκιπας κούνησε το ραβδί του για τρίτη φορά και ήταν σπίτι. Τέτοια χαρά είχε ο πατέρας, ο βασιλιάς! Δεν άργησε να ετοιμαστεί και να παντρευτεί. Και ο πρίγκιπας Ντμίτρι και η πριγκίπισσα Μαρία έζησαν ευτυχισμένοι για πάντα!

Ένα παραμύθι για τη νεράιδα Μάρθα και τη χρυσή αντιλόπη.

Ανάμεσα στα λουλούδια, στο πράσινο γκαζόν, ζούσε η νεράιδα Μάρθα. Και είχε έναν φίλο - τη Χρυσή Αντιλόπη. Η νεράιδα κάποτε καυχιόταν ότι είχε ένα μαγικό ραβδί και ότι με αυτό το ραβδί ήταν πιο δυνατή από οποιονδήποτε στον κόσμο.

Ξαφνικά ένας δυνατός αέρας σηκώθηκε και η μικρή νεράιδα παρασύρθηκε στο σκοτεινό δάσος. Και έριξε το μαγικό της ραβδί από φόβο.

Περπάτησε και περπάτησε και μπήκε στο ίδιο το αλσύλλιο. Και εδώ στο κοίλωμα μιας γέρικης βελανιδιάς ζούσε μια μάγισσα του δάσους.

Η μάγισσα ήθελε να πιάσει τη νεράιδα Μάρθα και να της αφαιρέσει τα μαγικά φτερά. Ναι, πού - εκεί! Η νεράιδα χτύπησε τα φτερά της και πέταξε αμέσως μακριά από την κακιά μάγισσα.

Μια νεράιδα πετάει και μετά, από το πουθενά, ένας κακός χαρταετός σκάει. Ο κακός ήθελε να πάρει τη νεράιδα στη φωλιά του και να την κάνει γυναίκα του. Η καημένη μετά βίας ξεκόλλησε από τα πόδια της.

Κρύφτηκε κάτω από έναν θάμνο, κάθισε και έκλαψε. Δεν ξέρει πώς να βγει από το δάσος ή να γυρίσει σπίτι.

Τότε η Μάρθα άκουσε κάποιον να καλπάζει μέσα στο δάσος. Ιδού, αυτή είναι μια χρυσή αντιλόπη, ο πιστός της φίλος βιάζεται. Η αντιλόπη σήκωσε τη νεράιδα στην πλάτη της και την πήγε στο σπίτι, στα καταπράσινα λιβάδια, στο λιβάδι των λουλουδιών.

Άρχισαν να ζουν καλά και να είναι φίλοι πιο δυνατοί από πριν. Και η Μάρθα ξέχασε να σκεφτεί το μαγικό ραβδί! Γιατί το χρειάζεται όταν έχει έναν πραγματικό φίλο.

Μαγική αρκούδα.

Θα σας πω ένα ενδιαφέρον, πολύ ενδιαφέρον, μαγικό - σούπερ μαγικό παραμύθι.

Είχα ένα αρκουδάκι: ήταν παλιό, ένα αυτί ήταν σχισμένο. Αλλά τον αγάπησα περισσότερο από όλα τα παιχνίδια.

Η αρκούδα μου ήταν η πιο συνηθισμένη, αλλά ξαφνικά άρχισε να μιλάει! Είπε ότι μπορούσε να εκπληρώσει τρεις επιθυμίες, αλλά μόνο τις πιο ευγενικές.

Η φίλη μου η Λένα ονειρεύτηκε μια κούκλα Baby Bon και η αρκούδα εκπλήρωσε αμέσως το όνειρό της.

Ήθελα πολύ να πάρω ένα σκύλο και εμφανίστηκε αμέσως! Αλλά δεν έκανα μια τρίτη ευχή, ας μείνει στην επιφύλαξη. Και το αρκουδάκι μου εξαφανίστηκε! Ελπίζω ότι σίγουρα θα επιστρέψει όταν αποφασίσω να κάνω την τρίτη μου ευχή.

Ο Bear μου το υποσχέθηκε αυτό!

Ένα παραμύθι για τη μεταμόρφωση ενός τεμπέλικου κοριτσιού σε εργατικό.

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κορίτσι - η Svetochka. Της άρεσε να βλέπει κινούμενα σχέδια. Εκείνη τη στιγμή, η Σβέτα ξέχασε τα πάντα στον κόσμο: ότι έπρεπε να κάνει τα μαθήματά της και ότι έπρεπε να κοιμηθεί νωρίς για να μην κοιμηθεί αύριο στην τάξη. Ξέχασε να βγάλει παιχνίδια, να βουρτσίσει τα δόντια της, να βοηθήσει τη μητέρα της και πολλά άλλα...

Έτσι η Svetochka μεγάλωσε ως ένα ανυπάκουο, ατημέλητο και πολύ τεμπέλικο κορίτσι. Και η Σβέτα δεν είχε φίλους! Χρειάζεσαι χρόνο για να κάνεις φίλους, αλλά το κορίτσι έβλεπε τηλεόραση όλη μέρα.

Μια μέρα ένα κορίτσι άνοιξε την τηλεόραση και την κοιτούσε από την οθόνη! Η κοπέλα στην τηλεόραση επανέλαβε τα πάντα μετά την αληθινή Svetochka και μάλιστα της έβγαλε τη γλώσσα! Ανεξάρτητα από το πόσο σκληρά προσπάθησε η Sveta να αλλάξει κανάλι, τίποτα δεν λειτούργησε.

Το κορίτσι φοβήθηκε και γρήγορα έκλεισε την τηλεόραση. Και επειδή δεν είχε τίποτα να κάνει, η Svetochka αποφάσισε να αφήσει μακριά τα παιχνίδια.

Την επόμενη μέρα έγινε πάλι το ίδιο! Άνοιξα την τηλεόραση και ήταν πάλι εκεί: ατημέλητη, απεριποίητη, τετράδια διάσπαρτα, οι εργασίες δεν έγιναν! Η Svetochka έκλεισε την τηλεόραση και ας κάνουμε τα μαθήματά μας γρήγορα!

Τώρα, έχοντας επιστρέψει από το σχολείο, το κορίτσι δεν βιαζόταν να ανοίξει την τηλεόραση. Θα βοηθήσει τη μαμά, θα αφήσει τα παιχνίδια και θα κάνει τα μαθήματά της. Και τότε η Svetochka έκανε φίλους, το παιχνίδι μαζί τους αποδείχθηκε πολύ πιο διασκεδαστικό από το να κάθεσαι μόνος μπροστά στην τηλεόραση.

Το κορίτσι έχει αλλάξει τόσο πολύ που είναι αδύνατο να το αναγνωρίσεις!

Έγινε υπάκουη, εργατική και βελτιώθηκε στις σπουδές της. Και η Svetochka παρακολουθεί τηλεόραση, φυσικά, αλλά μόνο σπάνια και ελάχιστα. Κι αν το ξαναδείξουν εκεί;!

"Γριά Μάγισσα"

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ευγενικό αγόρι. Βοηθούσε γριές να περάσουν το δρόμο. Μια μέρα ένα αγόρι στεκόταν σε μια διάβαση πεζών. Τον πλησίασε μια ηλικιωμένη γυναίκα την οποία είχε βοηθήσει χθες να διασχίσει το δρόμο. Το μετέφρασε ξανά. Την επόμενη μέρα ο Μαξίμ, αυτό ήταν το όνομα του αγοριού, είδε ξανά την ίδια ηλικιωμένη γυναίκα. Του είπε: Όχι. Είσαι πολύ καλό παιδί, Μαξίμ, σε παρακολουθώ πολύ καιρό. Δίνεις τη θέση σου στους μεγαλύτερους στο τραμ και βοηθάς να κουβαλάς βαριές τσάντες. Με κουβαλούσες στο δρόμο για τρεις μέρες. Για αυτό θα εκπληρώσω τις τρεις ευχές σου. Όλα όσα έχετε στο μυαλό σας θα γίνουν πραγματικότητα! Απλά πρέπει να κλείσεις τα μάτια σου και να επαναλάβεις την ευχή σου τρεις φορές». Το είπε η ηλικιωμένη κυρία και εξαφανίστηκε.

Ο Μαξίμ ανυπομονούσε να ελέγξει αν η ηλικιωμένη γυναίκα έλεγε την αλήθεια ή όχι. Περπάτησε και είδε μια πολύ λυπημένη κοπέλα.

Γιατί είσαι λυπημένος - ρώτησε ο Μαξίμ.

Είμαι λυπημένος γιατί η μητέρα μου είναι άρρωστη.

Τότε ο Μαξίμ έκλεισε τα μάτια του και επανέλαβε τρεις φορές: «Θέλω η μητέρα αυτού του κοριτσιού να σταματήσει να αρρωσταίνει». Αμέσως η μητέρα του κοριτσιού περπάτησε προς τα παιδιά και χαμογέλασε - ήταν απολύτως υγιής.

Το αγόρι έτρεξε στο σπίτι χαρούμενο. Εκεί τον συνάντησε ο αγαπημένος του σκύλος Μπάρμπος. «Θα ήταν ωραίο να μάθουμε να καταλαβαίνουμε τη γλώσσα των ζώων! Θα μπορούσα να μιλήσω με την Μπαρμπόσκα!». - σκέφτηκε ο Μαξίμ. Έκλεισε τα μάτια του και επανέλαβε την ευχή του τρεις φορές. Και μετά άκουσε: «Γουφ-γουφ, έχουμε τίποτα νόστιμο, σαν ζαμπόν;;;»

Το πρωί ο Μαξίμ πήγε στο σχολείο. Στο δρόμο συνάντησε τους φίλους του Κόλκα και Βίτκα. Είπαν ότι δεν είχαν μάθει τα μαθήματά τους και φοβόντουσαν να πάνε σχολείο. Τότε ο Μαξίμ έκλεισε τα μάτια του και επανέλαβε τρεις φορές: «Θέλω όλα τα παιδιά να κάνουν πάντα την εργασία τους και να παίρνουν μόνο ευθεία Α».

Από εκείνη την εποχή, στο σχολείο που σπούδαζε ο Μαξίμ, όλα τα παιδιά έγιναν άριστοι μαθητές. Και το σχολείο τους έγινε το καλύτερο σχολείο στον κόσμο!

Βάνια και Ελάφι

(Alexey Korystin, 3η τάξη)

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα αγόρι, ο Βάνια. Μια μέρα πήγε στο δάσος για μια βόλτα. Ξαφνικά βλέπει ένα Ελάφι που έχει πέσει σε μια παγίδα κυνηγών. Η Βάνια βοήθησε τον Όλεν να βγει έξω. Και του λέει: «Ευχαριστώ, Βάνια! Για την καλοσύνη σου, θα εκπληρώσω τις τρεις ευχές σου!». Το είπε και έφυγε για την επιχείρησή του με τάρανδο.

Ο Βάνια προχωρά πιο πέρα ​​και βλέπει ένα παπάκι που έκλαιγε πικρά γιατί είχε χάσει τη μητέρα του. Η Βάνια ευχήθηκε αμέσως να βρει η μαμά πάπια τον γιο της. Ιδού, η μαμά πάπια είναι ακριβώς εκεί.
Η Βάνια χάρηκε και περπάτησε πιο πέρα ​​κατά μήκος του δασικού μονοπατιού. Στο ξέφωτο φύτρωσε μια μηλιά με παχουλά μήλα. Και ένας σκαντζόχοιρος τρέχει από κάτω: θέλει να δοκιμάσει το μήλο, αλλά απλά δεν μπορεί να το πάρει. Ο Βάνια ευχήθηκε να πέσουν πολλά μήλα στο έδαφος. Ο σκαντζόχοιρος χάρηκε, μάζεψε τα μήλα και έτρεξε

Σπίτι.

Η Βάνια γύρισε στο σπίτι χαρούμενη. Δεν ήταν μάταια που ο Βάνια ξόδεψε τις ευχές του - βοήθησε τα ζωάκια.

«Μια καλή πράξη αξίζει πολλά»

Καπνός πάπιας.

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια πάπια που την έλεγαν Ντύμκα. Είχε τρία παπάκια. Μια μέρα μια πάπια πήγε τα παπάκια της στο ποτάμι. Τότε μια γάτα πήδηξε πίσω από τους θάμνους και άρπαξε το παπάκι.

Τα παιδιά έπαιζαν κοντά στο ποτάμι. Ανάμεσά τους ήταν και το αγόρι Vitya. Είδε πώς η γάτα έκλεψε το παπάκι, κυνήγησε τον ληστή και πήρε το μωρό. Ο Βίτια έφερε το παπάκι στη μητέρα του και η πάπια χτύπησε τα φτερά της και είπε: «Ευχαριστώ, Βίτια, που έσωσες το μωρό μου!»

Γι' αυτό θα εκπληρώσω τις τρεις επιθυμίες σου».

Το αγόρι σκέφτηκε και αποφάσισε:

Είθε όλοι στην οικογένειά μου να είναι υγιείς!

Είθε όλοι οι άνθρωποι στη Γη να είναι ευγενικοί!

Να έχω μια μικρή αδερφή!

Όλα όσα έχει ευχηθεί η Vitya σίγουρα θα πραγματοποιηθούν. Γιατί το καλό θα ανταποκριθεί καλά!

1. Όνομα έργου:

«Ας συνθέσουμε ένα παραμύθι»

1. Σκεπτικό του έργου:

Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Προσωπικές ηθικές κατευθυντήριες γραμμές.

Αύξηση κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες

Γνωστικό ενδιαφέρον για την ανάγνωση.

3. Συνάφεια του έργου:

Καλλιέργεια ενδιαφέροντος για ανάγνωση παιδικής μυθοπλασίας, ανάπτυξη λόγου, φαντασίας και δημιουργικής δραστηριότητας. την ικανότητα κατανόησης και αποδοχής μιας μαθησιακής εργασίας, προγραμματισμού της υλοποίησης αυτής της εργασίας. η εύρεση των απαραίτητων πληροφοριών σε διάφορες πηγές, η κατανόηση των πληροφοριών που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια της ερευνητικής διαδικασίας και η οργάνωση της εργασίας κάποιου - όλα αυτά είναι τα καθήκοντα ενός σύγχρονου σχολείου.

4. Στόχος του έργου:

Σκεφτείτε και γράψτε ένα παραμύθι, κάντε μια εικονογράφηση για αυτό. δημιουργήστε ένα βιβλίο με παραμύθια για την τάξη μας.

5. Προθεσμίες:μάθημα και εξωσχολικές δραστηριότητες.

6. Μορφές εργασίας:

Ατομική δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών. συλλογική συζήτηση και διόρθωση του ληφθέντος υλικού.

Παρουσίαση εργασιών.

7. Αποτέλεσμα έργου: