Παθητικές μετοχέςχαρακτηρίζεται από την παρουσία ενός προθέματος ή μιας επεξηγηματικής (εξαρτημένης) λέξης ή και των δύο:

είναι διορθώθηκεχειρόγραφο, βαμμένο πρόσφαταθύρα, στο μαγείρευτος διορθωτής τυπογραφείουαποδείξεις?

Ρηματικά επίθεταδεν έχουν προθέματα ή εξαρτημένες λέξεις, σχηματίζονται από ατελή ρήματα:

_επεξεργάστηκε(επεξεργασία) χειρόγραφο, _ βαμμένο(ζωγραφίζω) την πόρτα.

Άσκηση 190. Γράψτε εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν. Εξηγήστε την επιλεγμένη ορθογραφία.

Ψητή χήνα, τηγανητό λουκάνικο, πίτες τηγανισμένες σε λάδι. φοβισμένο κοράκι, φοβισμένοι άνθρωποι? ψημένους ξηρούς καρπούς, ζεστό φούρνο, ψημένους ξηρούς καρπούς στο φούρνο. σκισμένο μανίκι, σκισμένο μανίκι? Ένας όμορφος άντρας, ένα εγγεγραμμένο τρίγωνο, ένα πορτρέτο ζωγραφισμένο από έναν διάσημο καλλιτέχνη. Σπασμένη δεκάρα, σπασμένο αυτοκίνητο? ψημένο γάλα, θερμαινόμενη σόμπα, πλημμυρισμένη καλύβα. τρελός λατομείο, τρελός άνθρωπος? loaded barge, unloaded barge? ένας τραυματίας μαχητής, ένα τραυματισμένο σώμα, ένας τραυματίας μαχητής κοντά στο Κίεβο. γογγύλια στον ατμό, σπόροι στον ατμό. τολμηρή γυμνάστρια? λαδωμένη σόμπα, λαδωμένο φόρεμα? επιχρυσωμένο πιάτο, επιχρυσωμένο κουτάλι. κουρεμένο λιβάδι, άσβεστο γρασίδι. ένα λιβάδι που δεν κουρεύεται από συλλογικούς αγρότες. βραστές πατάτες, βραστό κρέας, βραστές πατάτες σε κατσαρόλα.

Άσκηση 191.Ξαναγράψτε, καθορίστε την ορθογραφία n, nnσε λεκτικά επίθετα και μετοχές. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

1. Οι λιπαρές καλύβες του ουκρανικού χωριού άσπριζαν. 2. Οι τοίχοι που ήταν βαμμένοι εδώ και καιρό έμοιαζαν γκρίζοι. 3. Τα πλυμένα ρούχα τσαλακώνονται λιγότερο. 4. Ήταν δύσκολο να οδηγείς στον αδύναμο δρόμο. 5. Λίγοι ήταν οι καλεσμένοι για τη βραδιά. 6. Ένα άλογο που είναι καβαλημένο σε όλα του τα πόδια δεν σκοντάφτει. 7. Οι ψαράδες έφαγαν ψαρόσουπα και πατάτες ψημένες στη στάχτη. 8. Το τραπέζι για τους καλεσμένους καλύφθηκε με ένα πλεκτό τραπεζομάντιλο. 9. Υπήρχε ένα πολύπλευρο ποτήρι σε μια μεταξωτή χαρτοπετσέτα. 10. Το ψωμί στο φούρνο μυρίζει ευχάριστα. 11. Η συγκομιδή των σπαρμένων βοτάνων έχει ξεκινήσει. 12. Τα βότανα που σπέρθηκαν στην αγρανάπαυση φύτρωσαν καλά. 13. Στεγνώσαμε τα μαζευμένα βότανα και λουλούδια σε βιβλία. 14. Φυσικά, δεν πήραμε όλες τις πάπιες. 15. Έπρεπε να περπατήσω σε άγνωστα μονοπάτια και δρόμους που δεν έχουν ταξιδέψει. 16. Το κοστούμι είναι καλά ραμμένο από έμπειρο τεχνίτη. 17. Τα άψητα λαχανικά περιέχουν πολλές βιταμίνες. 18. Μια δέσμη καυσόξυλα βρισκόταν δίπλα στην άθερμη σόμπα. 19. Στον τοίχο ήταν κρεμασμένος ένας πίνακας με ακουαρέλα. 20. Στη μέση του δωματίου υπήρχε ένα τραπέζι σκεπασμένο με σκισμένο μαύρο λαδόπανο. 21. Η Ρίτα έβγαλε από την τσάντα της ένα εισιτήριο με χρυσό ανάγλυφο. 22. Ο Καλίνιτς μας οδήγησε σε μια καλύβα, κρεμασμένη με τσαμπιά μυρωδάτα βότανα. 23. Παραδόθηκε φρέσκο ​​κατεψυγμένο κρέας. 24. Ανάμεσα στους θησαυρούς του μουσείου ήταν ένα πολύτιμο χρυσό φέρετρο. 25. Από το όμορφο γείσο της ώχρας, μια περίπλοκη επιγραφή που είχε φτιάξει ένας ζωγράφος έβλεπε στο δρόμο.

Άσκηση 192.Αντιγράψτε τις προτάσεις, εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν. Εξηγήστε τη χρήση n, nnσε επίθετα και ρηματικές μετοχές. Διαχωρίστε τα επίθετα από τα επίθετα.

1. Το πάνω μέρος του σώματος ήταν γεμάτο με φρεσκοκομμένο σανό. ( Ο Α.Κ.) 2. Για σένα, πληγωμένος στη μάχη, ήμουν έτοιμος να δώσω τη ζωή μου. ( Ι.Γ.) 3. Η κουβέντα ήταν δεμένη με την πιο δροσερή κλωστή. ( Ο.Σ.) 4. Μια βαριά φορτωμένη βάρκα όρμησε κατά μήκος ενός στενού, επικλινούς διαδρόμου ενός ορεινού ρέματος. 5. Ένα ελαφρύ κύμα έγλειψε ανήσυχα την όμορφη πλευρά του σκάφους. ( P.F.) 6. Μύριζε φρεσκοψημένο ψωμί, ψάρι και θάλασσα. (Π.Φ.) 7. Ο αέρας τίναξε τους καστανούς καρπούς της μηλιάς. ( P.F.) 8. Οι Karls έφεραν μια πίτα με σπουργίτια και τηγανητά ορτύκια σε χρυσά πιάτα. 9. Τα παγωμένα μάγουλά της έγιναν μπλε από τον άνεμο και έμοιαζαν βρώμικα. ( Ι.Γ.) 10. Στη μέση του δάσους, σε ένα καθαρό και ανεπτυγμένο ξέφωτο, βρισκόταν το μοναχικό κτήμα της Khorya. Αποτελούνταν από πολλά ξύλινα σπίτια από πεύκο που συνδέονται με φράχτες. ( Τ.) 11. Οι μάγειρες των παλιών γαιοκτημόνων αρχίζουν να φτιάχνουν μακρυμύτη πουλιά και, έχοντας μπει στον ενθουσιασμό που χαρακτηρίζει τον Ρώσο, όταν ο ίδιος δεν ξέρει πραγματικά τι κάνει, βρίσκουν τόσο σοφά καρυκεύματα για που οι καλεσμένοι, ως επί το πλείστον, εξετάζουν τα σερβιρισμένα πιάτα με περιέργεια και προσοχή, αλλά δεν τολμούν να τα δοκιμάσουν. ( Τ.) 12. Ο πατέρας τους ήταν λόγιος άνθρωπος. ( Τ.) 13. Μια μέρα είδα έναν εγκαταλελειμμένο κήπο στο πλάι. ( Τ.) 14. Καφέ κλαδάκια κολλημένα κοντά στις κορυφογραμμές, μπλεγμένα με ξερά μπιζέλια. ( Τ.) 15. Από το διάδρομο, που ήταν κολλημένος με διάφορες πολύχρωμες ζωγραφιές και κρεμασμένος με κλουβιά, μπήκαμε σε ένα μικρό δωμάτιο. ( Τ.) 16. Είχα τη δουλειά να ανησυχώ για όλους τους ανθρώπους, για κάθε διφθερίτιδα και κάθε ρούβλι ή τραύμα από πυροβολισμό. ( Paust.)

Άσκηση 193.Ξαναγράψτε, εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, εξηγήστε την επιλεγμένη ορθογραφία.

1. Τα δάπεδα βάφτηκαν κίτρινα. 2. Ο ίδιος καπνιστός πολυέλαιος με πολύ κρεμαστό γυαλί, οι ίδιοι πίνακες, που καλύπτουν όλο τον τοίχο, βαμμένοι με λαδομπογιές. ( σολ.) 3. Κύκλοι αποκλίνονταν από την πέτρα που πετάχτηκε στο νερό. 4. Έχοντας παραγγείλει τηγανητό λουκάνικο, ο Sashka κάθεται στο τραπέζι ως κύριος. ( Μ.Γ.)

5. Ο γιατρός μου πήρε μερικά βότανα από τη σακούλα που κρεμόταν στο στήθος του, τα μούλιαξε σε νερό και τα έβαλε στην περιοχή που είχε φλεγμονή. 6. Διάφορες και μπερδεμένες σκέψεις με βασάνιζαν όλη τη νύχτα. 7. Το φαρδύ κιρκάσιο παλτό ήταν σκισμένο σε ορισμένα σημεία, το καπέλο ήταν στριμμένο πίσω σε στυλ Τσετσενίας, το κολάν τραβήχτηκε κάτω από τα γόνατα. ( L.T.) 8. Στο πρόσωπό του γράφτηκε αποφασιστικότητα. 9. Αυτός (Ο Γκορτσάκοφ) φοράει ψάθινο καπέλο, παπούτσια πλεκτά από σχοινί και λινό παντελόνι. ( Ήλιος. Ιβάν.) 10. Αποξηραμένος σανός απομακρύνθηκε από τα χωράφια. 11. Τα λιασμένα μήλα χύθηκαν σε μια σακούλα. 12. Οι καστανιές από πάνω μου είναι καλυμμένες με χρυσό, στα πόδια μου υπάρχουν πολλά φύλλα που μοιάζουν με τις κομμένες παλάμες των χεριών κάποιου. ( Μ.Γ.) 13. Το λουλούδι που πετάχτηκε στο έδαφος έχασε αμέσως τη φρεσκάδα του. ( Μυρμήγκι.) 14. Οι άνθρωποι στέκονταν επίσης κατά μήκος των τοίχων από χοντροκομμένους κορμούς. ( Sart.) 15. Κοντά στον αχυρώνα στεκόταν ένα μαύρο άλογο δεμένο σε ένα κάρο. 16. Αισθάνθηκε ότι ο κόσμος είχε κουραστεί από τη συνάντηση και την αργά την ώρα. ( Κιμωλία.) 17. Το χειρότερο ήταν ότι η κουρεμένη σειρά βρισκόταν τώρα στο νερό. (Μελ.) 18. Δεκάδες βαριά τραυματίες μεταφέρθηκαν στο νοσοκομείο.

19. Κυριευμένος από οξεία λύπη για ό,τι του έχασε για πάντα, ο Κωνσταντίνος δεν άκουγε πια το σιδερένιο τρίξιμο των τροχών κάτω από την άμαξα, ούτε το ραδιόφωνο που χτυπούσε με μια μπραβούρα πορεία στο στενό διάδρομο, ούτε ένιωθε το κρύο βύθισμα να περπατά στο πάτωμα. ( Maltz.) 20. Ο γέρος πήρε μια ανάσα. Έκοψε με ένα μαχαίρι ένα ψητό μοσχαρίσιο κομμάτι και κατάπιε το τρυφερό μέρος. 21. Ένας ηλικιωμένος αγρότης βγήκε φορώντας ένα σκισμένο ειλητάριο και φορούσε σκουριασμένες, πατημένες μπότες.

ΓΡΑΜΜΑΤΑ N/NN ΣΕ ΠΛΗΡΗ ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΗΜΑ

Διαφέρουν κατά N/NN λεκτικοί σχηματισμοί που αποκλίνουν ως προς το νόημα (πιο συχνά και γραμματικά): όνομα nn y Ιβάν - κάλεσε nο αδερφός? τελικά nnο δρόμος τελείωσε n 1ο άτομο? doda nn ot νόημα – δίνω nΩ νύφη? φύτεμα nn y θάμνος - φυτεμένος nυ πατέρα.

Οι σχηματισμοί από ρήματα δύο όψεων δεν υπόκεινται στον γενικό κανόνα. Ναι, με NN γραμμένο ανεξάρτητα από το πλαίσιο εκτέλεση nnου(εκτέλεση). Σε μία λέξη νωρίςείναι γραμμένο Ν, αν είναι επίθετο ή ουσιαστικό. NN – αν είναι μετοχή: Η Βιτάλκα του φάνηκε νωρίτερα n y γερανού, τον οποίο με τις συμβουλές του στέρησε την ελπίδα για ανάρρωση. Rane nβόγγησα ήσυχα. Αγωνιστής, τραυματίας nnχτυπημένος στο πόδι, άντεξε τον επίδεσμο σταθερά. Πιτσιλισμένο στο μακρύ δρόμο, επικίνδυνο για την πληγή nnΩ, λυπηρό, η άμαξα κάπως σέρνεται. Το όπλο του Iroquois πυροβόλησε, αλλά στον αέρα, και ο ίδιος έπεσε στους θάμνους, αν δεν σκοτώθηκε, τότε τραυματίστηκε σοβαρά nn y.

Τα λεκτικά επίθετα και οι μετοχές σχηματίζονται από το στέλεχος του αόριστου τύπου του ρήματος, το οποίο μπορεί να τελειώνει είτε σε φωνήεν είτε σε σύμφωνο. Στη διαδικασία σχηματισμού φόρμας και λέξης, το τελικό γράμμα του στελέχους σε ορισμένες περιπτώσεις διατηρείται (το γράμμα και εγώ), σε άλλα αντικαθίσταται από επίθημα (γράμμα αυτήν): παιχνίδι ΕΝΑ nnenny – (έπαιξε ΕΝΑ t), πραγματικά Εγώπραγματικό (παρόν) Εγώτ) / προσβολή μιπροσβεβλημένος (προσβεβλημένος μι t), var μι ny (var Και t), κατασκευή μικαινούργιο (χτισμένο Και t).

Ιδιαίτερη δυσκολία ορθογραφίας παρουσιάζουν τα ομόφωνα - λεκτικοί σχηματισμοί που έχουν την ίδια προφορά, αλλά διαφέρουν ως προς το νόημα και το τελικό φωνήεν:

Συνιστάται να εξετάσετε μερικούς από τους συγκριθέντες λεκτικούς σχηματισμούς μαζί με άλλες λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία:

από το ρήμα κρεμάω

(σημασιολογικός πυρήνας – πολλά κρεμαστά αντικείμενα)

κλείνω το τηλέφωνο ΕΝΑ nyσχετικά με το χώρο στον οποίο τοποθετούνται τα αντικείμενα

τυλίξτε το γύρω ΕΝΑένας τοίχος κρεμασμένος με πίνακες ζωγραφικής, ένα παγάκι κρεμασμένο -

mi χριστουγεννιάτικο δέντρο)

κρεμάω ΕΝΑχιτώνας διακοσμημένος με βραβεία;

κρέμασέ το ΕΝΑδεδομένασχετικά με τα αντικείμενα που τοποθετούνται

(κρεμαστές τέντες ΕΝΑΠίνακες ζωγραφικής στον τοίχο?

φορέματα κρεμασμένα άτακτα);

από το ρήμα στο βάρος

(σημασιολογικός πυρήνας - να έχει βάρος)

τυλίξτε το γύρω μι nnny (να ζυγίσω)– αυτός που παρέλαβε τα εμπορεύματα λιποβαρής

κρέμασέ το μι nnny (κλείνω το τηλέφωνο)– χωρίζεται σε μέρη συγκεκριμένου βάρους·

από τελειοποιητικά ρήματα κλείσε, κλείσε

(σημασιολογικός πυρήνας – κρέμεται)

κροταλίζω μι ny- γέρνοντας, γέρνοντας

κρέμασέ το μι ny– κρέμασμα (για οποιοδήποτε αντικείμενο). εκτελείται με απαγχονισμό

κρέμασέ το μι ny- κρέμεται προσκολλημένο σε κάτι.

Τα ελάχιστα συμφραζόμενα αποκαλύπτουν ξεκάθαρα τις σημασιολογικές διαφορές μεταξύ των ομοφώνων:

Σκεφτόμαστε:

Προσδιορίστε διαδοχικά: Εφαρμόστε τον κανόνα:

1) στις - ωοειδές / NN πλήρωση nnω,

-γαμημένος Κόρτσεβα nnου

προφορικός 2) από το ρήμα sov. είδος NN μόνο nnΩ, είμαι καπνιστή nnου,

εκπαίδευσηή με εξαρτημένες λέξεις. θεραπεύω nnουγια πολύ καιρό,

καπνιστό nnστο διακύβευμα

3) τα υπόλοιπα Ν θεραπεύω nΩ, καπνιστό nου

Εξαιρέσεις:

1) kova nου (Αλλά: αλυσίδα nnω, κόβα nnουσίδερο), μάσημα nου;

2) γράφονται και με NN μερικοί σχηματισμοί από ατελή ρήματα:

υποθέσεων nnου(ψευδής), ακρόαση nnω, ανήκουστο nnω, τζάμα nnω, μακάρι nnω, σιγά nnω, κάπως nnω, αόρατο nnω, δεν υπάρχει περίπτωση nnω, ιερό nnουαου nnου, chita nnω, νομίζω nnω, ελέγξτε nnω, απροσδόκητα nnω, έκπληξη nnω, κακή τύχη nnω, σπιτικό nnω, είμαι ξύπνιος nnΩ, τόπλε nnου (Αλλά: λειωμένο) και μερικά άλλα.

Σημειώσεις:

Κονσόλα ΔΕΝ δεν επηρεάζει την ποσότητα Ν σε πλήρεις λεκτικούς σχηματισμούς, αφού, σε αντίθεση με τους άλλους, δεν αλλάζει τα πλευρικά χαρακτηριστικά του ρήματος: nestrizhe nnου← μην κόβεις τα μαλλιά σου(μη σοβ. είδη); άκοπος nnμικρό ← μην κόβεις τα μαλλιά σου(είδος κουκουβάγιας).

Για τον ίδιο λόγο δεν επηρεάζει την επιλογή Ν / NN βαθμός σύγκρισης ενός επιθέτου ή ενός επιρρήματος ( αλαζονικός nnου ← αλαζονικός nnαυτήν, έκπληκτος nnΟ ← έκπληκτος nnαυτήν).

Όταν εξετάζετε μια σύνθετη λέξη, πρέπει να περιοριστείτε μόνο στο δεύτερο στέλεχος: ωμό καπνιστό τυρί nου ← καπνιστό nου, πιο όμορφη nου ← πιο όμορφη n y.

Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ λέξεων της ίδιας ρίζας, που σχηματίζονται από διαφορετικά μέρη του λόγου και έχουν διαφορετική σημασία και διαφορετική ορθογραφία:

Άσκηση 194.Ξαναγράψτε, εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, αιτιολογήστε την επιλογή σας.

1. Τα βράδια έδιναν στους εργάτες ζεστό, φρεσκοκομμένο ψωμί. 2. Ο φαρδύς πλακόστρωτος δρόμος έστριβε σαν κορδέλα, συναγωνιζόταν την ομορφιά της σιδηροδρομικής γραμμής. 3. Στο μεσαίο, μεγαλύτερο παράθυρο υπήρχε μια δεξαμενή με βρασμένο νερό. 4. Υπάρχει ελαφρύς αναθυμιάσεις στο δωμάτιο. Μυρίζει σιδερωμένο. 5. Το βήμα ήταν ριψοκίνδυνο, γεμάτο κινδύνους. 6. Ο γιατρός δεν ήξερε κανέναν από αυτούς, αλλά τα πρόσωπα των μισών του φαίνονταν γνώριμα, ορατά, οικεία. 7. Οι άγνωστοι που είχαν σταλεί άρχισαν να μιλούν. 8. Έτσι πετυχαίνουν τη χαμένη αγάπη; 9. Στη Σιβηρία, εκτράφηκαν μια βραβευμένη ελβετική ράτσα. 10. Ένα άλογο με σκαλοπάτια κυκλοφορούσε στην αυλή με κουτσαίνοντας άλματα. 11. Ο γέρος έχασε πάντα το νόμισμα. Το νικέλιο, περνώντας δίπλα από τα αξιολύπητα τεντωμένα χέρια του, έπεσε στη λάσπη. 12. Και όλα τα υλικά ήταν σκούρα, με λευκές επιταγές ή πουά, όπως ο σκοτεινός χιονισμένος δρόμος που έβλεπε στα ακάλυπτα, γυμνά παράθυρα εκείνο το αποχαιρετιστήριο βράδυ. 13. Αφού ήπιε βραστό νερό με ζαχαρίνη ασπρισμένη με γάλα, ο γιατρός πήγε στον ασθενή. 14. Λάθος, δεν υπάρχει ούτε ένα δέντρο που δεν έχει τραυματιστεί εδώ. 15. Τα τελευταία λεπτά άστραψαν, μετρημένα, αμετάκλητα. 16. Πλησιάσαμε την αλυσοδεμένη πύλη, όπου υπήρχαν φρουροί με φρουρούς. 17. Η Βέρα περπάτησε αρκετή ώρα, ενθουσιασμένη, γύρω από τον κήπο και σιγά σιγά ηρέμησε. 18. Μια ήρεμη στοχαστικότητα του ξημέρωσε, εμπνευσμένη από αυτούς τους πίνακες και αυτή τη συνάντηση. 19. Το ψάρι που πιάστηκε τοποθετήθηκε σε δύο κουβάδες. 20. Ήμουν αγαπημένος, αγαπημένος, όπως με αποκαλούσαν πολλοί, και, επομένως, κακομαθημένο παιδί. 21. Επιπλέον, είχα ένα καταπληκτικό στήθος ή ντουλάπι, επενδεδυμένο με σκαλισμένο κόκκαλο. 22. Τα παράθυρα, ελάχιστα καλυμμένα με κουρτίνες, και η γυάλινη πόρτα στον κήπο άφηναν πολύ φως και έδιναν μια χαρούμενη όψη στο δωμάτιο.

Άσκηση 195.Ξαναγράψτε εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν. Υπογραμμίστε τις δύσκολες λέξεις και εξηγήστε τον σχηματισμό και την ορθογραφία τους.

1. Οι ελαφρά τραυματίες περπάτησαν ανά δύο και τρεις κατά μήκος του ανοιχτού σκονισμένου δρόμου. ( Καβ.) 2. Η σκόνη δεν είχε ακόμη κατακάτσει - εμφανίστηκαν δεξαμενές, τεράστιες, φτιαγμένες από πριτσίνια σεντόνια, με τις μύτες της κάμπιας τους γυρισμένες. ( ΣΤΟ.) 3. Τα αυτοκίνητα κυλούν εύκολα αν είναι ακόμα φορτωμένα. ( Παπαρούνα.) 4. Ο Γκριγκόρι τράβηξε τα ηνία και η ξαπλώστρα στάθηκε στη ζωγραφισμένη, λεπτώς σκαλισμένη πύλη. (Σχ.) 5. Στον τοίχο κρεμόταν μια εφημερίδα τοίχου, χρωματισμένη με χρωματιστά μολύβια. ( Paust.) 6. Οι γυναίκες κάθονταν στολισμένα στα παγκάκια, ροκανίζοντας καβουρδισμένους ξηρούς καρπούς και σπόρους. ( Γ.Ν.) 7. Ο παππούς ξεσηκώθηκε, γέλασε με λαδωμένο πρόσωπο και έκανε ένα πονηρό αστείο. ( Ch.) 8. Ο ήδη λίγο ταξιδεμένος δρόμος ήταν πλέον καλυμμένος με φρεσκοφυσημένο χιόνι. ( Σημάδι.) 9. Ο κρότος από τις σφυρηλατημένες οπλές των αλόγων είχε μια υπνηκτική επίδραση σε όσους ιππεύουν. ( Perv.) 10. Κάποιος πέρασε στο διπλανό δωμάτιο, τσουγκρίζοντας τα δεσμευμένα πέλματά του. ( Ber.) 11. Εδώ είναι τα γνώριμα βουνά, πατημένα και ταξιδεμένα δεκάδες φορές. ( Sim.) 12. Πάνω στα κοντοκουρεμένα, αγορίστικα μαλλιά της, ένας μπερέ κολλημένος σαν λαχανόφυλλο. ( Maltz.) 13. Ο Μιρζόεφ οδηγεί το αυτοκίνητό του στον αυτοκινητόδρομο με ιλιγγιώδη ταχύτητα. ( Τηγάνι.) 14. Φορτωμένα αυτοκίνητα κύλησαν από την φθαρμένη απότομη όχθη στον πάγο. ( Ήδη.) 15. Το φοβισμένο κοράκι φοβάται τον θάμνο. ( μετά.)

Άσκηση 196.Χρησιμοποιήστε αυτές τις λέξεις σε μια πρόταση είτε ως μετοχή είτε ως επίθετο. Σχηματίστε μια σύντομη φόρμα από τους συμμετέχοντες, σημειώστε τα ορθογραφικά.

Ενθουσιασμένος, κακομαθημένος, καλομαθημένος, εξαντλημένος, χαϊδεμένος, μορφωμένος, περιορισμένος, πικραμένος, οργανωμένος, αποσπασμένος, συγκρατημένος, συγκεντρωμένος, αποσυρμένος, διακεκριμένος, οδηγημένος, σφύριγμα.

Άσκηση 197.Διακρίνετε ομόρριζα και επίθετα, παρακινήστε την απάντηση (μεταφορική σημασία, αδυναμία σχηματισμού από δεδομένο ρήμα, απουσία γενεσιουργού ρήματος, συστατικό του όρου).

1. Κλαδιά από ανθισμένες κερασιές κοιτάζουν έξω από το παράθυρό μου. ( μεγάλο.) 2. Η ζωή στο αγρόκτημα συνεχίστηκε με τη συνήθη, απαράβατη σειρά. ( SH.) 3. Ο γέρος έχει αυστηρή εμφάνιση και είναι σε προχωρημένη ηλικία. ( τηλεόραση) 4. Κούνησε πένθιμα το βαρύ κεφάλι του ( Cupr.) 5. Αφήσαμε τον τραυματισμένο Κοζάκο ( Π.). 6. Εδώ είδα τον Mikhail Pushchin, τραυματισμένο πέρυσι. ( Π.) 7. Το πιο αξιοσημείωτο όμως στο σπίτι ήταν οι πόρτες που τραγουδούσαν. ( σολ.) 8. Και ο ταξίαρχος, φυσικά, θα δώσει μια λαμπρή μπάλα. ( μεγάλο.) 9. Ο ετοιμοθάνατος πυροβολισμός φαινόταν να απομακρύνεται και να γίνεται όλο και λιγότερο συγκεντρωμένος. ( τάισα.) 10. ...Να ραπανάκια βρασμένα σε μέλι! ( σολ.)

Άσκηση 198.Επιλέξτε ενεργητικούς και υποστατικούς συμμετέχοντες. Να αναφέρετε τα σημασιολογικά, μορφολογικά, συντακτικά τους χαρακτηριστικά.

1. Η αναμενόμενη ώρα έφτασε! ( ΕΕ.) 2. Περπατώ μέσα από έναν κατάφυτο κήπο, πασχαλιές αγγίζουν το πρόσωπό μου. ( ΕΕ.) 3. Όταν οι ζωντανοί σιωπούν, τότε οι νεκροί ουρλιάζουν. ( Αποτυχία.)

4. Αυτή είναι η αλήθεια του μέλλοντος, χωρίς αυτήν η ζωή δεν έχει νόημα. ( Μ.Γ.) 5. Θα προσπαθούσαν να καταλάβουν ποιος είναι το αφεντικό τους εδώ, ποιος είναι ο υφιστάμενός τους ( Φουρμ.)

6. Η τολμηρή τρόικα πετάει κατευθείαν στο σταθμό. Ο περαστικός κάθεται κουνώντας το κεφάλι του. ( Ν.) 7. Και πάλι το πλήθος των ανθρώπων που έτρεχαν τον πήραν μαζί τους και τον έσυραν πίσω. ( L.T.) 8. Δεν μου αρέσει η ειρωνεία σου, άφησέ την ξεπερασμένη και αβίωτη, και για σένα και για μένα, που αγαπήσαμε τόσο πολύ, διατηρώντας ακόμα τα υπολείμματα του συναισθήματος, είναι πολύ νωρίς για να επιδοθούμε σε αυτήν! ( Ν.) 9. Υπάρχει μια φωτεινή άκρη του ουρανού ανάμεσα σε σημεία με καπνό ( Bl.)

Άσκηση 199.Κάντε μια πλήρη μορφολογική ανάλυση των συμμετεχόντων:

1) αρχική μορφή? 2) σημεία ενός ρήματος: α) φωνή, β) χρόνο, γ) αντανακλαστικό ή όχι, δ) όψη, ε) τι ελέγχει; 3) σημάδια ενός επιθέτου: α) πλήρες ή σύντομο (για την παθητική φωνή), β) αριθμός, γ) γένος, δ) περίπτωση (για την πλήρη μορφή). 4) από ποιο ρήμα (όψη, μεταβατικότητα) και από ποιο στέλεχος σχηματίζεται. 5) συντακτική λειτουργία? 6) ορθογραφικά χαρακτηριστικά.

1. Κλαδιά που κρέμονται σαν σκοτεινός θόλος,

Οι ήχοι του ποταμού ανακατεύονται με ένα μακρινό τραγούδι,

Τα αστέρια στον καθαρό ουρανό τρέμουν αχνά,

Γραμματόσημα από τριαντάφυλλα που απλώνουν τα λουλούδια τους... ( Br.)

2. Κοιμήσου, μισοπεθαμένα μαραμένα λουλούδια,

Μην έχοντας αναγνωρίσει ποτέ την ανθοφορία της ομορφιάς,

Κοντά στα χτυπημένα μονοπάτια, που γαλουχήθηκαν από τον Δημιουργό,

Συνθλίβεται από έναν αόρατο βαρύ τροχό. ( Βάλσαμο.)

3. Ο στρατηγός κοίταξε γύρω του με απόγνωση. Ο βοηθός, πυροβολημένος από τον ώμο και τραυματισμένος στο χέρι, σταμάτησε το άλογό του ενώ έτρεχε και στάθηκε ριζωμένος στο σημείο. Ο τρόμος ήταν γραμμένος στο ξεπερασμένο πρόσωπό του. Όλα φαίνονταν χαμένα... Οι δρομείς επέστρεψαν, τα τάγματα συγκεντρώθηκαν και οι Γάλλοι, που είχαν χωρίσει δύο τμήματα των στρατευμάτων της αριστερής πλευράς, απωθήθηκαν στιγμιαία.

(σύμφωνα με τον Λ.Ν. Τολστόι)

Άσκηση 200.Επισημάνετε τα ομόρριζα. Να αναφέρετε την κατηγορία και τη συντακτική τους λειτουργία. Για κάθε σύντομη μετοχή, να δώσετε την πλήρη μορφή καθώς και τον αόριστο.

1. Το ηλιοβασίλεμα συνθλίβεται και αναστατώνεται από την ομίχλη, η ομίχλη δεν λέει στα αστέρια να διαπεράσουν. ( Αποτυχία.) 2. Φιλημένη, μαγεμένη, κάποτε παντρεμένη με τον άνεμο στο χωράφι, μοιάζετε όλοι σας δεσμευμένοι, πολύτιμη γυναίκα μου! ( Zab.) 3. Η χιονόμπαλα είναι τώρα ορατή, τώρα κρυμμένη, τώρα τρέχει στη ζωή, τώρα στον θάνατο. ( Κίνηση.) 4. Δεν υπάρχει διαχωρισμός μεταξύ πεζογραφίας και στίχου. μια ομιλία στην οποία όλες οι λέξεις είναι γειωμένες, προσαρμοσμένες και συγχωνευμένες ( Βόδι.)

1. Υποδείξτε τη σειρά με την οποία πρέπει να γράφονται όλες οι λέξεις NN:

α) σφυρηλατήθηκε, πυροβολήθηκε, μεταφέρθηκε.

β) χαραγμένο, μη μελετημένο, απρόσκλητο.

γ) τοπογραφημένος, φρεσκοοργωμένος, ακάλυπτος.

δ) ιερός, πρωτόγνωρος, ακάθαρτος.

2. Τι λέξη είναι το κίνητρο; NNδιαφορετικό από τα άλλα;

α) στιγματισμένος nn y; β) δάγκωμα nn y; γ) επινικελωμένη nnου

δ) άψητο nn y.

3. Με ποια πρόταση γράφεται η τονισμένη λέξη NN?

α) Ναι τραυματίαςγερανός

Ονόματα άλλων: Kurly, Kurly;

β) Και σε στεναγμούς τραυματίαςπόνος,

Δεν σβήνει ποτέ.

γ) Προς την εχθρική τους χιονοθύελλα

Βγήκα στο χωράφι χωρίς αλυσιδωτή αλληλογραφία

Και πεθαίνω τραυματίαςστη μάχη?

δ) Ήταν τραυματίαςκαι σκοτώθηκε

Σε αυτές τις αξέχαστες μάχες.

4. Σε ποια φράση η τονισμένη λέξη είναι ονομαστική και λείπει γράμμα; Εγώ ?

α) λαδομπογιες? β) λιπαρά μάτια? γ) τηγανίτα βουτύρου,

δ) λιπαρό πανί.

5. Υποδείξτε προτάσεις στις οποίες πρέπει να γράψετε ένα γράμμα στην επισημασμένη λέξη και εγώ.

α) Αυτή, όπως και άλλοι, βίωσε κατά τη διάρκεια της υπηρεσίας αστείοςαισθήματα δέους και πλήξης.

β) Τα κεφάλια άστραφταν στη λάσπη βέληφυσίγγια?

γ) Στα παράθυρα, κουρτίναένα δίκτυο υγρής σκόνης, το σκοτεινό προφίλ της γυναίκας έσκυψε.

δ) Και μισοτρελήΠάνω στους έρωτες, το κορίτσι, όλο ενθουσιασμένο, σκέπασε το πρόσωπό της με τα χέρια της.

ΓΡΑΜΜΑΤΑ Α/ΝΜ ΣΕ ΣΥΝΤΟΜΗ ΔΑΙΜΟΝΙΑΚΟ/ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΗΜΑ

Σκεφτόμαστε:

Προσδιορίστε διαδοχικά: Εφαρμόστε τον κανόνα:

1. Σύντομηγεμάτος n άμμος nα > άμμος nκαι εγώ

ονομάστηκεστον άνεμο nα > άνεμος nκαι εγώ

εκπαίδευση

γεμάτος nn αδειάζω nn a ← είναι κενά nnκαι εγώ

εικόνα ← κάρτα nnκαι εγώ

2. Σύντομηγεμάτος n κλήση nμια > κλήση nκαι εγώ

προφορικόςτρέλα n a > beshe nκαι εγώ

εκπαίδευσηγεμάτος nn/n (ανάλογα με την αξία)

3. Σύντομηαξία δράσης n ανατράφηκε nκαι η γιαγιά

προφορικόςεπάξια nκαι σε μονομαχία

εκπαίδευσηζυγισμένα nκαι ο πωλητής

από πλήρη με nn ποιοτική αξία nn ανατράφηκε nnω και γλυκό

επάξια nnω, σοβαρά

ζυγισμένα nnα, διεξοδικά

εξαίρεση:κλαίων nμικρό(μάτια)

Άσκηση 201.Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν. Εξηγήστε την ορθογραφία των μετοχών και των επιθέτων.

1. Οι συμμετέχοντες στο πείραμα ήταν περιορισμένοι χρονικά. Οι ανίδεοι άνθρωποι είναι συχνά αδαείς και στενόμυαλοι. 2. Το βέλος στο καντράν αυξομειώθηκε επειδή η ζυγαριά δεν ήταν ακόμη ισορροπημένη. Ο φίλος μου είναι θερμός και ασταθής. 3. Οι επιστήμονες ανησυχούν πολύ για τα αποτελέσματα των πειραμάτων. Η ομίχλη πύκνωνε και τα πρόσωπα των πιλότων ήταν σοβαρά και ανήσυχα. 4. Συγκροτήθηκε επιτροπή επιλογής για τη διεξαγωγή εισαγωγικών εξετάσεων. Οι απόφοιτοι πανεπιστημίου είναι καλλιεργημένοι και μορφωμένοι.

5. Το κοινό ενθουσιάστηκε από την παράσταση των καλλιτεχνών. Η ερμηνεία του ηθοποιού ήταν οξυδερκής και συναισθηματική. 6. Οι ιδέες της ρωσικής λογοτεχνίας είναι όμορφες και υψηλές. Οι αυλικοί ποιητές φέρθηκαν ευγενικά από τον κυρίαρχο και εξυψωμένοι. 7. Οι κατηγορίες που ασκούνται είναι βιαστικές και αβάσιμες. Από επιστημονική άποψη, τα συμπεράσματα δεν είναι καθόλου δικαιολογημένα. 8. Γεμάτη ταλέντο, η ερμηνεία του ηθοποιού είναι βαθιά και με νόημα. Μια υπόσχεση που κρατήθηκε. 9. Οι κατηγορούμενοι αθωώθηκαν. Τα έκτακτα μέτρα σε αυτές τις συνθήκες ήταν έγκαιρα και απολύτως δικαιολογημένα. 10. Οι εργασίες της επιτροπής είναι καλά οργανωμένες. Η ομάδα των αθλητών είναι πειθαρχημένη και οργανωμένη. 11. Ο σκύλος είναι καλά μεγαλωμένος από τον ιδιοκτήτη του. Ένας καλός σκύλος πρέπει να είναι υπάκουος και με καλούς τρόπους. 12. Οι πλοκές των αστυνομικών μυθιστορημάτων είναι περίπλοκες και συγκεχυμένες. Τα ίχνη του εγκλήματος έντεχνα μπερδεύτηκαν. 13. Η απόφαση της διοίκησης συμφωνήθηκε με την συνδικαλιστική επιτροπή. Οι κινήσεις των skaters ήταν συντονισμένες. 14. Οι απαντήσεις του μαθητή στις ερωτήσεις του δασκάλου ήταν αβέβαιες. Οι επιστήμονες δεν ήταν σίγουροι για το θετικό αποτέλεσμα της μελέτης.

Άσκηση 202.Γράψτε το κείμενο από υπαγόρευση. Βρείτε τις μετοχές σε αυτό, εξηγήστε την ορθογραφία N/NN σε επιθήματα.

Κάπου στους βάλτους ούρλιαζαν γερανοί. Πριν την ανατολή του ηλίου, το κλάμα τους ήταν τόσο δυνατό που φαινόταν σαν τα πουλιά να έκαναν κύκλους πάνω από την κορυφογραμμή της καλύβας. Η ηχώ του δάσους σήκωσε την κραυγή τους, και αυτή, ενισχυμένη και επανειλημμένα αντανακλούμενη από τον ηχητικό ήχο οργάνων των κορμών πεύκου που περιβάλλουν το βάλτο, όρμησε πάνω από το βάλτο. Αυτή η κραυγή δεν ήταν σκληρή ή βιαστική. Υπήρχε κάτι βαθύ και θλιβερό μέσα του, όπως σε μια δυνατή γυναίκα μεζοσοπράνο, ένα είδος γοργόνας μισο-κραυγής, μυστηριώδες και θλιμμένο, που έφερνε άθελά του τη φαντασία στον κόσμο των μισοξεχασμένων παραμυθιών.

Και όλα από το παράθυρό μου εδώ μου φάνηκαν υπέροχα: και αυτή η χούφτα ψηλές πύργους καλύβες σε έναν λόφο ανάμεσα σε δύο λίμνες - άλλες επιβιβάστηκαν, άλλες με όμορφα γεράνια στα στενά σκαλιστά παράθυρά τους. και ξύλα από καυσόξυλα σημύδας στοιβαγμένα στους τοίχους των καπνισμένων λουτρών και η απαλή φωνή ενός κέρατου που στριμώχνεται επιδέξια από μια μακριά ζώνη από φλοιό σημύδας, το ίδιο κέρατο με το οποίο ο βοσκός καλεί ακόμα τα βοοειδή που περιφέρονται στα μονοπάτια του δάσους.

Δοκιμές

1. Με ποιον από τους βραχείς ονομαστικούς σχηματισμούς γράφεται Ν?

α) Οι απώλειες είναι πολλές. β) οι εχθροί είναι κακόβουλοι. γ) μέρες με αέρα.

δ) τα συμφέροντα είναι κοινά.

2. Με ποια φράση γράφεται ένας σύντομος ονομαστικός σχηματισμός NN?

α) το πρόσωπο είναι εμπνευσμένο. β) πανηγυρικοί λόγοι· γ) έκφραση country_o;

δ) αισθήματα συγγένειας.

3. Με ποια πρόταση γράφεται ο σύντομος λεκτικός σχηματισμός Ν?

α) Η φύση είναι χλωμή, με θλίψη στα χαρακτηριστικά της,

Η ήττα ήταν το μαρασμό του θανάτου.

β) Πλεξούδες φιδισμένες στους ώμους των νέων,

Πλεγμένο με χρυσή πλεξούδα.

γ) Χθες υπήρχε ακόμα αέρας και θέληση,

Και τώρα οι ιτιές, σαν σκέψεις, μπερδεύονται.

δ) Το πλήθος είναι κολλημένο γύρω από τους φράχτες,

Υπάρχει ένα τυπωμένο βήμα στα αυτιά μου το πρωί.

4. Με ποιο σύντομο λεκτικό σχηματισμό γράφεται; Ν, όπως και στο αντίστοιχο πλήρες;

α) Η κατάσταση είναι μπερδεμένη. β) πλαίσιο inserted_a; γ) έξαλλος σε μια κρίση οργής.

δ) ο στόχος έχει γίνει ορατός.

5. Να αναφέρετε φράσεις στις οποίες οι σύντομοι λεκτικοί σχηματισμοί έχουν τη σημασία ενός χαρακτηριστικού και γράφονται με αυτές NN.

α) η αμοιβή είναι μέτρια. β) το πρόσωπο είναι συγκεντρωμένο. γ) η κοινωνία επικεντρώνεται στο πρόβλημα.

δ) οι ματιές είναι διάσπαρτες.

6. Υποδείξτε τη σειρά με την οποία είναι γραμμένες όλες οι επισημασμένες λέξεις NN.

α) Το βάδισμα είναι χαλαρό. λόγια ενθουσιασμένα? όλοι είναι σίγουροι για όλα.

β) είναι αποφασιστικοί, σίγουροι. κονσερβοποιημένο ψάρι; οι κάτοικοι είναι καλοπροαίρετοι.

γ) τα παιδιά είναι ειλικρινή. οι δράστες μπερδεύονται με αυτό που συνέβη. φταίει για αυτό που συνέβη.

δ) εκλεπτυσμένους τρόπους. η αίτηση είναι σοβαρή και αιτιολογημένη. τα γούστα είναι εκλεπτυσμένα.

Μετοχή

Συμμετοχή -μια αμετάβλητη μορφή ρήματος που δηλώνει μια ενέργεια πρόσθετη στο κατηγορηματικό ρήμα.

Η κύρια ενέργεια, που υποδεικνύεται από το ρήμα καταγγελίας, και η πρόσθετη ενέργεια, που υποδεικνύεται από το γερούνδιο, αναφέρονται στο ίδιο πρόσωπο (αντικείμενο).

Η μετοχή έχει τα χαρακτηριστικά ενός ρήματος και ενός επιρρήματος.

Χαρακτηριστικά ρήματος:τύπος (ατελής και τέλειος) – παίζοντας βαλς, παίζοντας βαλς; την ικανότητα να είναι μεταβατικό και αμετάβατο – ΑΝΑΓΝΩΣΗ(Τι;) κάντε κράτηση ενώ στέκεστε; επιστρεφόμενο - πλύσιμο, πλύσιμο; ικανότητα να έχουν εξαρτημένες λέξεις - ΑΝΑΓΝΩΣΗ(Τι;) Βιβλίο, συνεδρίαση(σε τι;) στο παγκάκι, χαμογελαστά(Πως;) αστείος.

Χαρακτηριστικά επιρρημάτων:Η μετοχή δεν αλλάζει στην πρόταση λειτουργεί ως περίσταση που εξηγεί το ρήμα: συνεδρίαση(Πως;), ενώ διαβάζει ένα βιβλίο. Η μετοχή χαρακτηρίζει μια πρόσθετη ενέργεια που σχετίζεται με την προστακτική, η οποία εκφράζει την κύρια ενέργεια.

Ατελείς μετοχέςδηλώνουν μια πρόσθετη ενέργεια που συμβαίνει ταυτόχρονα με την κύρια ενέργεια που εκφράζεται από το κατηγόρημα. Επομένως, οι ατελή μετοχές ονομάζονται μερικές φορές ενεστώτα, αν και δεν εκφράζουν χρόνο: Ενώ ακούω μια διάλεξη, τη γράφω.

Οι ατελείς μετοχές σχηματίζονται από το στέλεχος των ρημάτων ενεστώτα χρησιμοποιώντας το επίθημα –a (-я): κοίτα (yat) - κοίτα, χορός (ut) - χορός - (y-a), κλάμα) - κλάμα. Τα ρήματα με το επίθημα –va-, που εμφανίζεται στον ενεστώτα, διατηρούν αυτό το επίθημα στο γερούνδιο: παραδέχομαι (ut) – παραδέχομαι – παραδέχομαι (y-a).

Ορισμένα ατελή ρήματα δεν σχηματίζουν ομόρριζα: ρήματα που τελειώνουν σε -ch ( προστασία, περικοπή) ρήματα με το επίθημα -nu- ( κρυώνω, ξινίζω) μονοσύλλαβα ρήματα σε αόριστο τύπο που δεν έχουν φωνήεντα στη βάση του ενεστώτα ( περίμενε - περίμενε, σκίσε, χύσε, ψέματακ.λπ.), και μερικά άλλα ( ράβω, τραγουδώ, χορεύω, πλέκω, οργώνω). Σε όλες αυτές τις περιπτώσεις, τα γερούνδια αντικαθίστανται από αντίστοιχες μορφές προθέματος που έχουν παρόμοια σημασία: ζέσταμα(από συντριβή), σκούπισμακαι τα λοιπά.

Συμμετοχές από ρήματα είναιΚαι κλέβωέχουν το επίθημα –uchi: ον, κρυφός. Οι καταλήξεις –ούτσι-, –γιούτσι- χρησιμοποιούνται για τον σχηματισμό ομόρριζων χαρακτηριστικών του δημοτικού λόγου (έπη, δημοτικά τραγούδια, παραμύθια): Σκορπίζοντας παιχνιδιάρικα γκρίζα σύννεφα στις σανίδες στέγες, ανατέλλει η κατακόκκινη αυγή.

Τέλειες μετοχέςδηλώνουν μια πρόσθετη ενέργεια που προηγείται της κύριας ενέργειας που εκφράζεται από το κατηγόρημα. Επομένως, μερικές φορές ονομάζονται παρελθοντικοί: ...Και, καθισμένος κάτω από ένα πεύκο, τρώει χυλό...

Οι τελετουργικές μετοχές σχηματίζονται από το στέλεχος των ρημάτων παρελθόντος χρόνου χρησιμοποιώντας τα επιθήματα –в, -вшы μετά τα φωνήεντα και –shi – μετά τα σύμφωνα: πήρε(l) – έχοντας λάβει – έχοντας λάβει; αιχμαλωτισμένος - γοητευμένος. Οι μορφές με το επίθημα - ψείρες, που είναι παράλληλες με τις μορφές με το επίθημα -v, διακρίνονται από τον καθομιλούμενο χαρακτήρα τους ή μια πινελιά απαρχαιότητας: Έχοντας δώσει το λόγο σας, να είστε δυνατοί. Όταν βγάζεις το κεφάλι σου, δεν κλαις μέσα από τα μαλλιά σου.

Οι τέλειες μετοχές μπορούν να σχηματιστούν από τους κορμούς των ρημάτων του απλού μέλλοντα χρόνου χρησιμοποιώντας τα επιθήματα –а (-я): διάβασα - έχοντας διαβάσει, βρω - έχοντας βρει. Ορισμένα ρήματα σχηματίζουν ομόρριζα τόσο με τα επιθήματα –в, -вшы, -shi, όσο και με τα επιθήματα –а(-я): διαβάσει - έχοντας διαβάσει, έχοντας διαβάσει, έχοντας διαβάσει? έφερε - έφερε, έφερε; έφερε - έφερε, έφερε; συντονισμένος - συντονισμένος, συντονισμένος. Οι μετοχές του τέλειου τύπου που τελειώνουν σε –а(-я) είναι ιδιαίτερα κοινές σε σταθερούς συνδυασμούς: χέρι στην καρδιά, σταυρωμένα χέρια, κρεμασμένη μύτη, απρόσεκτα, με κεφάλι, απρόθυμακαι τα λοιπά.

Οι μετοχές με εξαρτημένες λέξεις σχηματίζουν ειδικές συντακτικές κατασκευές, τις λεγόμενες συμμετοχικές φράσεις.

Στα μεμονωμένα γερουνδικά, τα λεκτικά χαρακτηριστικά μπορεί να εξασθενήσουν. Σε αυτήν την περίπτωση, τα γερούνδια παύουν να είναι προσδιορισμός μιας πρόσθετης ενέργειας, γίνονται ισχυρότερα ως επιρρήματα και μετατρέπονται σε επιρρήματα: καθίστε σιωπηλά, διαβάστε ξαπλωμένοι, καθιστοί. στάσου σκύβοντας, κοίτα συνοφρυωμένοςκαι τα λοιπά.

Άσκηση 203.Από αυτά τα ρήματα σχηματίστε ατελή μετοχή. Να αναφέρετε τα ρήματα από τα οποία δεν σχηματίζονται τέτοια γερούντια.

Χάστε, θέλετε, αγγίξτε, οργώστε, χτυπήστε, παγώστε, εγκαταστήστε, φωνάξτε, τρέξτε, κήρυττε, διαχειριστείτε, φροντίστε, γκρινιάζετε, μαράζετε.

Άσκηση 204.Να σχηματίσετε τέλειες μετοχές από τα παρακάτω ρήματα.

Παίξτε, σκεφτείτε, αγγίξτε, καθιερώστε, παγώστε, διαλύστε, αποδυναμώστε, μείνετε, ύφανση, διαβάστε, πείτε αντίο.

«Τραυματισμένος νεαρός αξιωματικός – εκτός. μπισκότα βρώμης - γιανγκ με ομοιοκαταληξίες - υπάρχουν ωάρια που αρραβωνιάζονται - εν συντομία. prib. Ψάθινο καλάθι του παππού - υπάρχει μια κρεμάστρα. η λέξη επιρρεπής στα κρυολογήματα - εν συντομία. prib. ..."

τραυματίας νεαρός αξιωματικός - αποκλε.

μπισκότα βρώμης - yang

ομοιοκαταληξίες - υπάρχει ένα ωάριο

αρραβωνιάζονται – εν συντομία. prib.

Ψάθινο καλάθι του παππού - υπάρχει μια κρεμάστρα. λέξη

ευπαθές σε κρυολογήματα - εν συντομία. prib.

καπνιστό λουκάνικο - μη παραγόμενο επίθ.

νόστιμο παγωτό - η ιστορία είναι πολύ συνηθισμένη - αλλά φαίνεσαι διατεθειμένος να του δώσεις ένα υπερβολικό νόημα - εν συντομία. prib.; υπάρχει ένας ιερέας.

Αποθήκη ξύλου - γκαλερί Yankart - στη διασταύρωση

Γυάλινα σκεύη – εκτός.

φθινοπωρινός καιρός - στη διασταύρωση

Αρχαία όπλα - στη διασταύρωση

αξιοσημείωτες ικανότητες - στη διασταύρωση Λευκά είδη - γιανγκ γνήσια τέχνη - στη διασταύρωση

ζωτικής σημασίας - ιδιαίτερα διογκωμένος - δεσμευμένος. θέα

ασήμι - yangbalagan - στη διασταύρωση

κατακριτέος - engelatine - στη διασταύρωση

φλοιός σημύδας - yaneditorial - μη φλογερό - ennbylinny - στη διασταύρωση

κολλητό - μη κατασκευασμένο

ducktales - σε

σφραγισμένη επιστολή - υπάρχει καθαρό θαλασσινό ψάρι - πλήρης. Θέα.

το γόνατο συνθλίβεται - για λίγο. prib.

οι αιτήσεις εξετάστηκαν - εν συντομία. prib.

φθαρμένα αντικείμενα – τελειωμένα. Θέα.

τοπίο ζωγραφισμένο σε λάδι - υπάρχει μια κρεμάστρα. λέξη

τενεκέδες - γιανγκ

Οι αμόρφωτοι άνθρωποι είναι συχνά αδαείς - υπάρχει ένα ωάριο. εν ολίγοις επίθ.

Οι συμμετέχοντες στο πείραμα ήταν περιορισμένοι χρονικά - για λίγο. prib.

Οι απαντήσεις του μαθητή ήταν πολύ αβέβαιες - εν συντομία. prib.

Παρόμοιες εργασίες:

«Γλωσσάρι Η θέρμανση είναι μια αλλαγή του καιρού που συνοδεύεται από αύξηση της θερμοκρασίας. Η υπερθέρμανση του πλανήτη είναι μια αύξηση της μέσης θερμοκρασίας του κλιματικού συστήματος της Γης. Η θερμοκρασία είναι ένα φυσικό μέγεθος που χαρακτηρίζει την κατάσταση της θερμοδυναμικής ισορροπίας ενός συστήματος. Σκεπτικιστής..."

«Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Frolovsky της Περιφέρειας Βόλγκογκραντ Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Zelenovskaya Secondary School» Δυαδικό μάθημα στην 3η τάξη με θέμα «Κοινωνία». (περιβαλλοντικές και κοινωνικές σπουδές) Melikhova T.A...."

«Κατεύθυνση ακριβών επιστημών (μαθηματικά) ΚΟΣΙΝΟ ΕΡΑΤΟΣΘΕΝΗΣ. Συμπληρώθηκε από: μαθητές της 6ης τάξης A Ryazhev Ilya και Atamanyuk Danila MKOU "Minderlinskaya Secondary School" Επόπτης: Klotsbakh Zinaida Ivanovna Τηλ. 8-908-017-27-53 σελ. Minderla, 2016. ΛΟΙΠΟΝ...»

«Παγκόσμια Ιστορία.1. ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΥΧΕΡΟ ΑΤΥΧΗΜΑ Στ΄ τάξης ΘΕΜΑ: Αρχαία Ελλάδα (Επαναληπτικό και γενικευτικό μάθημα) ΕΡΓΑΣΙΕΣ: I) συνοψίζω και συστηματοποιώ τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με το θέμα: Αρχαία Ελλάδα» 2) αναγνωρίζω κενά στη γνώση του μαθητή, 3) αναπτύσσω λογική σκέψη, εμπλουτίζω τους μαθητές «Γνώση, εμβολιασμός...»

«Επεξηγηματικό σημείωμα (ιστορικό 10ης δημοτικού). Το πρόγραμμα εργασίας για την Ιστορία δημιουργήθηκε με βάση ένα κατά προσέγγιση πρόγραμμα δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης στο βασικό επίπεδο, που συντάχθηκε από τον N.V. Κλειστός..."

"ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασίας και ο θεματικός σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών "Ιστορία της Ρωσίας" αναπτύχθηκαν με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για τη Βασική Γενική Εκπαίδευση, καθώς και την έννοια του νέου..."

«Πληροφοριακό σημείωμα Πλήρη και σύντομη επωνυμία της OJSC: Open Joint Stock Company Soshnenskoye-Agro, OJSC Soshnenskoye-Agro Διεύθυνση (τοποθεσία): Περιοχή Pinsk, ag. Soshno, st. Central, 47 Ιστοσελίδα, e-mail: [email προστατευμένο]Στοιχεία κρατικής εγγραφής: OJSC "S..."

Ενότητες: ρωσική γλώσσα

Στόχοι:

• γενίκευση και συστηματοποίηση των γνώσεων των μαθητών που σχετίζονται με την ορθογραφία n-nn σε επιθήματα επιθέτων. να εδραιωθεί η ικανότητα να δικαιολογείται η επιλογή του n-nn σε επιθέματα επιθέτων.
• ανάπτυξη αναλυτικών δεξιοτήτων: ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης, εξαγωγής συμπερασμάτων.
• να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας όταν εργάζονται σε ζευγάρια, να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας προς τη ρωσική γλώσσα.

Τύπος μαθήματος: μάθημα για τη βελτίωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων.

Είδος μαθήματος: πρακτικό μάθημα

Εξοπλισμός: πίνακας, εγκατάσταση πολυμέσων, λεξικά, υλικό αναφοράς.

Σχεδιασμός πίνακα:

Εχει καταγραφεί:

• συνοψίζω, συστηματοποιώ...
• εμπεδώστε τις δεξιότητες...
• αναπτύσσω…

Λέξεις λεξιλογίου:

• ανοχή
• μετανάστευση
• μετανάστευση

Εργασία για το σπίτι:παράγραφος 40, άσκηση 237 (ανατίθεται), ατομική εργασία - επεξεργασία γραπτού δοκιμίου.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Σημειώστε την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος. Καθορισμός στόχων μαθήματος από τους μαθητές

Οι μαθητές εργάζονται στον πίνακα με ατομικές εργασίες:

1. Μιλήστε για την ορθογραφία n

Εργαστείτε στην κάρτα Νο. 1

Σε ποια λέξη γράφεται το ΝΝ στη θέση του κενού;

1. Ένα άγριο περιστατικό
2. Κατακόκκινα ηλιοβασιλέματα
3. Αποθήκη καυσόξυλων
4. Τρελός ρυθμός
5. Ανεμοδαρμένο κορίτσι

2. Μιλήστε για την ορθογραφία nnσε επιθήματα επιθέτων.

Εργασία στην κάρτα Νο. 2

Ορθογραφία Н-НН σε διάφορα μέρη του λόγου.

Σε ποια λέξη γράφεται το Ν στη θέση του κενού;

1. Οι ιδέες της ρωσικής λογοτεχνίας είναι όμορφες και ανεκτίμητες.
2. Ήταν άψογη στις υποθέσεις της..α.
3. Η οικογένεια κληρονόμησε έναν παλιό πίνακα από τη γιαγιά της.
4. Στο κέντρο της πόλης υπάρχει το ξενοδοχείο «Sovetskaya Gavan».

III. Οι μαθητές εργάζονται με νέες λέξεις λεξιλογίου.

Προσδιορισμός της λεξιλογικής σημασίας των λέξεων σύμφωνα με το "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S.I. Ozhegov. Οι λέξεις υποδεικνύονται στο διαφάνεια 2.

Ανεκτικότητα είναι η ανοχή στις απόψεις και τις πεποιθήσεις των άλλων.

Μετανάστευση είναι η είσοδος αλλοδαπών σε μια χώρα για μόνιμη διαμονή.

Η μετανάστευση είναι η μετεγκατάσταση από τη μια χώρα στην άλλη, που προκαλείται από διάφορους λόγους (οικονομικούς, θρησκευτικούς, πολιτικούς).

Επιπρόσθετη ερώτηση: σε ποιο στυλ λόγου μπορεί να ταξινομηθεί μια καταχώριση λεξικού; (σε επιστημονικό στυλ)

Θυμόμαστε με τους μαθητές ότι οι λέξεις μετανάστευσηΚαι μετανάστευση- παρώνυμα (Λέξεις που έχουν διαφορετική σημασία, αλλά είναι παρόμοιες, κοντινές στον ήχο).

Προσκαλούμε τους μαθητές να λύσουν μια δοκιμαστική εργασία (τεστ από το βιβλίο του S.A. Ilyina, I.S. Ivanov "Ενοποιημένη κρατική εξέταση στη ρωσική γλώσσα 2006"):

Εργασία στη διαφάνεια 3: Σε ποια πρόταση πρέπει να χρησιμοποιήσουμε τις λέξεις «υπομονή» αντί για τη λέξη «ανεκτικότητα»;

1. Εάν διατηρούμε την ανεκτικότητα και την ειλικρινή συμπόνια για τους γείτονές μας, μπορούμε να ζήσουμε με ειρήνη και αρμονία.
2. Σε ποια άλλη χώρα υπάρχει τέτοια ανοχή στα ξένα έθιμα;
3. Η εκπαίδευση στο πνεύμα της ανεκτικότητας ξεκινά φυσικά από την οικογένεια.
4. Ο Λεονίντ άργησε και είχε ήδη αρχίσει να χάνει την υπομονή του.

(απάντηση: Νο. 4)

IV. Εργασία στην ορθοψία.

Επί διαφάνεια 4λέξεις που γράφτηκαν:

1. Οξύμωρο
2. Παρεξηγημένος
3. τσόκαρα
4. Από κάτω

Εργασία: σε ποια λέξη επισημαίνεται σωστά το γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος; (απάντηση: Νο 2)

V. Εργασία με λογοτεχνικό λεξικό: επανάληψη στυλιστικής μορφής οξύμωρο(στιλιστική φιγούρα, συνδυασμός λέξεων που είναι αντίθετες ή αντίθετες σε νόημα, για παράδειγμα «Αισιόδοξη τραγωδία», «Ζωντανό πτώμα»)

VI. Απαντήσεις από μαθητές που εργάζονται στον πίνακα.

Εργασία στην τάξη: κάντε κριτικές για τις απαντήσεις των μαθητών, γράψτε σε ένα τετράδιο τις λέξεις που θεωρούνται δύσκολες. Αξιολόγηση των απαντήσεων από τον καθηγητή.

Οι μαθητές στην τάξη χρησιμοποιούν υλικά αναφοράς όταν επαναλαμβάνουν (από το περιοδικό «Ρωσική Γλώσσα και Λογοτεχνία για μαθητές») Παράρτημα 1.

VII. Ενοποίηση.

1. Ανεξάρτητη εργασία μαθητών με δοκιμαστικές εργασίες τυπωμένες για κάθε μαθητή.

Α. Να αναφέρετε τις λέξεις στις οποίες είναι γραμμένο το γράμμα ΝΝ στη θέση του κενού.

Β. Να αναφέρετε τις λέξεις στις οποίες γράφεται το γράμμα ΝΝ στη θέση του κενού.

Β. Να αναφέρετε τις λέξεις στις οποίες γράφεται το γράμμα ΝΝ στη θέση του κενού.

(Τεστ βγαλμένα από το βιβλίο του N.G. Goltsova, I.V. Shamshin “Unified State Exam. Russian Language” M.: Russian Word, 2006)

2. Εφαρμόζεται μια διαφοροποιημένη προσέγγιση ατομική εργασία.

Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, υποδείξτε τα μέρη του λόγου στις προτεινόμενες φράσεις και προτάσεις:

1. Έδειχνα απουσία..ο.
2. Τα σύννεφα είναι σκορπισμένα..σ.
3. Η κοπέλα αποσπάται..α.
4. Οι συμμετέχοντες στο πείραμα ήταν περιορισμένοι χρονικά.
5. Οι αμόρφωτοι άνθρωποι είναι συχνά αδαείς και περιορισμένοι.
6. Το έργο της επιτροπής είναι καλά οργανωμένο..α.
7. Η ομάδα των αθλητών είναι πειθαρχημένη και οργανωμένη.

3. Ομότιμος έλεγχος (οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια), ελέγξτε τις απαντήσεις σε διαφάνεια 5. Απαντήσεις στο τεστ: A - 3,4 B - 1,2; Β – 1,3,5.

4. Αυτοέλεγχος ατομικής εργασίας ( διαφάνεια 6).

1. Κοίταξε με απουσία (επίρρημα).
2. Τα σύννεφα είναι διάσπαρτα (βραχύ μετοχή).
3. Η κοπέλα είναι απούσα (σύντομο επίθετο).
4. Οι συμμετέχοντες στο πείραμα ήταν περιορισμένοι χρονικά (σύντομη συμμετοχή.)
5. Οι αμόρφωτοι άνθρωποι είναι συχνά αδαείς και στενόμυαλοι (σύντομα επίθετα.)
6. Οι εργασίες της επιτροπής είναι καλά οργανωμένες (σύντομη συμμετοχή).
7. Η ομάδα των αθλητών είναι πειθαρχημένη και οργανωμένη (σύντομα επίθετα.)

Οι μαθητές εξάγουν συμπέρασμα για την ορθογραφία n-nn στα επιθέματα επιθέτων.

VIII. Εργασία με κείμενο τυπωμένο για κάθε μαθητή.

Φοιτητές υποβάλλεται στον εκπαιδευτικό για έλεγχοολοκληρωμένη ανεξάρτητη εργασία (αξιολογούνται όλες οι εργασίες των μαθητών).

Εφαρμόζεται μια διαφοροποιημένη προσέγγιση: προσφέρονται δύο δυνατοί μαθητές που κέρδισαν την περιφερειακή Ολυμπιάδα Ρωσικής γλώσσας ατομική εργασία:γράψτε ένα δοκίμιο-επιχείρημα για αυτό το κείμενο. Τους προσφέρεται ένα κατά προσέγγιση σχέδιο για ένα δοκίμιο-συλλογισμό.

1. Διάβασε το κείμενο.
2. Γράψτε τις πρώτες σας εντυπώσεις από την ανάγνωση του κειμένου (σκέψεις, συνειρμούς που προκαλούνται από το κείμενο).
3. Θέμα του κειμένου (επισημάνετε το θέμα της εικόνας, σημειώστε τα γλωσσικά μέσα που βοηθούν τον συγγραφέα να αποκαλύψει το θέμα).
4. Πρόβλημα (προβληματικά του κειμένου, διατυπώστε τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας, δείξτε πώς τα λύνει ο συγγραφέας).
5. Ιδέα (αντανακλούν την κύρια ιδέα του κειμένου, σημειώστε τα γλωσσικά μέσα με τα οποία ο συγγραφέας επιτυγχάνει την πειστικότητα).
6. Τη δική σας θέση (τεκμηριώστε τη συμφωνία ή τη διαφωνία σας με τον συγγραφέα, αναφέρετε τουλάχιστον τρία επιχειρήματα, αποδεικνύοντας τη δική σας θέση).

Η μαθήτρια διαβάζει το κείμενο της επιχειρηματολογικής έκθεσης που δημιούργησε.

IX. Περίληψη μαθήματος.

• Πέτυχε το μάθημα τον στόχο του;
• Ποιες γνώσεις και δεξιότητες ενισχύθηκαν στο μάθημα;

Χ. Εργασία για το σπίτι: παράγραφος 40, άσκηση 237 (ανατίθεται), ατομική εργασία - επεξεργασία γραπτού δοκιμίου.

Το κύρος της εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο είναι αμφίβολο, αν και αυτό ακριβώς μας επιτρέπει να απαντήσουμε στο ερώτημα: τι είδους έννοια είναι «άγνοια»; Παρεμπιπτόντως, διασκεδαστικό γεγονός: σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, η Ρωσία είναι η πιο μορφωμένη χώρα, αν λάβετε υπόψη το ποσοστό των ατόμων με τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ενδιαφέρον, σωστά; Τώρα ας πάμε στη δουλειά.

Εννοια

«Ο «Αδαής» είναι ένα άτομο με μικρή κουλτούρα, αμόρφωτο», λέει το επεξηγηματικό λεξικό. Για παράδειγμα, ένα άτομο που εξακολουθεί να πιστεύει ότι η γη είναι επίπεδη μπορεί, χωρίς καμία αμφιβολία, να ισχυριστεί αυτό το δυσάρεστο χαρακτηριστικό. Η ίδια η άγνοια είναι φυσικά κακή. Υπάρχουν όμως άνθρωποι (και πολλοί) που είναι περήφανοι για αυτό. Δεν ξέρουν, αλλά δεν παρεμβαίνει καθόλου στη ζωή τους.

Ας πούμε ότι αυτό είναι αλήθεια. Τι κι αν αυτοί οι ίδιοι άνθρωποι έχουν παιδιά, πώς θα μάθουν στους απογόνους τους να ονειρεύονται περισσότερα; Είναι κακό όταν ένα άτομο έχει λίγες επιστημονικές, φιλοσοφικές ή ψυχολογικές γνώσεις, αλλά είναι ακόμη χειρότερο όταν δεν θέλει να μάθει. Το σκοτάδι που προωθεί μπορεί να βλάψει την οικογένεια και τους φίλους του και τα παιδιά του θα το υιοθετήσουν και θα καταλάβουν ότι αυτού του είδους η συμπεριφορά είναι η μόνη δυνατή. Αν η στάση είναι «άγνοια», τότε λίγα πράγματα μπορούν να γίνουν για να αλλάξει κανείς γνώμη.

Αδαείς και αδαείς

Υπάρχουν διάφορα είδη άγνοιας, αλλά, ό,τι και να πει κανείς, το επίθετο είναι το ίδιο.

Όποιος δεν ξέρει πώς να συμπεριφέρεται σε ένα τραπέζι με αξιοπρεπή παρέα θα λέγεται αδαής. Μερικές φορές αυτό οφείλεται σε διαφορές στην αποδεκτή συμπεριφορά σε διαφορετικές κοινωνίες. Οι αφρικανικές φυλές έχουν κάποια ήθη, οι Ευρωπαίοι άλλα. Δεν είναι χωρίς λόγο ότι όταν οι άνθρωποι βρίσκονται σε μια ξένη κοινωνική κοινότητα, βιώνουν πολιτισμικό σοκ. Αλλά το να τρως με τα χέρια σε σχεδόν οποιαδήποτε ευρωπαϊκή χώρα είναι σημάδι κακόγουστο. Επομένως, αν δείτε ένα άτομο που παραμελεί τα μαχαιροπίρουνα, μην αμφιβάλλετε ότι πρόκειται για αδαή άτομο. Θα μπορούσες να πεις...

Ένας άλλος τύπος άγνοιας είναι η έλλειψη παιδείας. Και εδώ ένα κλασικό παράδειγμα αυτοπροτείνεται. Θυμηθείτε το επεισόδιο του μυθιστορήματος του M.A. Η Μπουλγκάκοβα, όταν λέει στον Δάσκαλο για τη συνάντηση με τον καθηγητή στο Πατριάρχη, και ο Δάσκαλος, αφού άκουσε και φώτισε τον Ιβάν, ρωτά, γνωρίζοντας εκ των προτέρων την απάντηση: «Δεν κάνω λάθος, είσαι ανίδεος;» Και εδώ αυτό το χαρακτηριστικό είναι λίγο διαφορετικό είδος. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι ο Δάσκαλος είχε χρόνο να εκτιμήσει τους τρόπους του ποιητή. Όμως ένα πράγμα κατάλαβε σίγουρα: ο Ιβάν δεν ήταν εξοικειωμένος με τη δαιμονολογία και δεν είχε διαβάσει καν τον Φάουστ, δηλαδή του έλειπε γνώση σε έναν συγκεκριμένο τομέα. Ένας τόσο αδαής λογοτεχνικός εργάτης είναι λυπημένος, αλλά, όπως θυμάται ο αναγνώστης, ο ποιητής θα αλλάξει εντελώς.

Σέρλοκ Χολμς, ή Δεν υπάρχει όριο στην τελειότητα

Είναι παράξενο, αλλά ο καθένας μας μπορεί να πει, όπως ο Σωκράτης: «Ξέρω μόνο ότι δεν ξέρω τίποτα». Πολλά μεγάλα μυαλά έχουν ερμηνεύσει αυτές τις λέξεις. Φαίνεται όμως ότι μέσα τους είναι κρυπτογραφημένη η συνηθισμένη άγνωστη γνώση του κόσμου. Όσο ευρύτερη είναι η περιοχή γνώσης ενός ατόμου, τόσο μεγαλύτερη είναι η περιοχή της άγνοιάς του και δεν μπορεί να γίνει τίποτα γι 'αυτό. Καθένας από εμάς είναι τόσο ειδικός όσο και λαϊκός σε ένα.

Θυμηθείτε το υπέροχο επεισόδιο της σοβιετικής ταινίας "Acquaintance": το πρώτο επεισόδιο της ταινίας για τον Sherlock Holmes και τον Doctor Watson. Υπάρχει μια σκηνή όπου ο διάσημος ντετέκτιβ παραδέχεται την πλήρη άγνοιά του όσον αφορά τις λογοτεχνικές, φιλοσοφικές γνώσεις, δεν γνωρίζει καν ότι η Γη περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο, αλλά γνωρίζει καλά τη χημεία και μπορεί να διακρίνει διαφορετικούς τύπους βρωμιάς από διαφορετικούς δρόμους του Λονδίνου.

Κανείς δεν θα τολμούσε να πει τον ντετέκτιβ ανόητο, ναι, του έλειψαν πολλά από άποψη γενικών γνώσεων, αλλά στον τομέα του είναι ιδιοφυΐα! Η ιδέα του μπορεί να ονομαστεί «ελεγχόμενη ή ευφυής άγνοια». Ο ντετέκτιβ δεν κάνει κάτι ιδιαίτερο, απλά ξέρει ακριβώς τι χρειάζεται και τι όχι. Και αδιαφορεί για τις δάφνες ενός λογιούχου. Στην πραγματικότητα, η περίπτωση του Χολμς δεν είναι μοναδική, γιατί αυτή είναι η μοίρα κάθε ειδικού.