Η κατάσταση φλεγμονής είναι πολυ και το πιο σημαντικό ασυνεπής. Προετοιμασία για την ενιαία κρατική εξέταση στα ρωσικά - μια συλλογή κειμένων

ΚΕΙΜΕΝΟ

(2) «Όχι, αυτό είναι εντελώς διαφορετικό», ανατρίχιασε η Πόλια και, γυρίζοντας στον τοίχο, έβγαλε ένα τσαλακωμένο, υπερβολικά διαβασμένο τρίγωνο κάτω από το μαξιλάρι.

(3) Στη συνέχεια, η Varya ντρεπόταν για τις αρχικές της υποθέσεις. (4) Αν και σπάνια τρένα διέλευσης δεν έμειναν στη Μόσχα, οι σταθμοί ήταν κοντά και ο Ροντιόν γνώριζε τη διεύθυνση της Πωλίνας. (5) Φυσικά, η διοίκηση μπορεί να μην επέτρεπε στον στρατιώτη να φύγει από το τρένο προς τον αδιέξοδο δρόμο του Blagoveshchensk, τότε γιατί δεν έγραψε τουλάχιστον μια καρτ ποστάλ στην αγαπημένη του στο δρόμο για τον ενεργό στρατό;. .

(6) Έτσι, αυτή ήταν η πρώτη του είδηση από το μέτωπο, με καθυστέρηση μεγαλύτερη των δύο εβδομάδων. (7) Σε κάθε περίπτωση, τώρα θα φανεί με ποιες σκέψεις πήγε στον πόλεμο. (8) Η Βάρυα ξεδίπλωσε ανυπόμονα το κομμάτι χαρτί, το οποίο ήταν όλο τρυπημένο με ένα μολύβι — προφανώς ήταν γραμμένο στο γόνατό της. (9) Έπρεπε να πάω στη λάμπα για να διακρίνω τις αμυδρά, μισοτελειωμένες γραμμές.

(10) Η Varya συνάντησε αμέσως το κύριο μέρος.

(11) «Ίσως ο μόνος λόγος, αγαπητέ μου, γιατί έμεινα σιωπηλός όλο αυτό το διάστημα ήταν ότι δεν υπήρχε πού να ησυχάσω», έγραψε ο Ροντιόν συνοπτικά, με απροσδόκητη πληρότητα και ευθύτητα, όπως στην εξομολόγηση. (12) – Εξακολουθούμε να υποχωρούμε, υποχωρούμε μέρα νύχτα, καταλαμβάνοντας πιο πλεονεκτικές αμυντικές θέσεις, όπως λένε τα δημοσιεύματα. (13) Ήμουν επίσης πολύ άρρωστος, και ακόμη και τώρα δεν έχω αναρρώσει πλήρως: η ασθένειά μου είναι χειρότερη από οποιοδήποτε σοκ με κέλυφος. (14) Το πιο πικρό πράγμα είναι ότι εγώ ο ίδιος είμαι αρκετά υγιής, εντελώς άθικτος, δεν υπάρχει ακόμη μια γρατσουνιά πάνω μου. (15) Κάψε αυτό το γράμμα, μπορώ να σου πω μόνος σε όλο τον κόσμο για αυτό», γύρισε σελίδα η Βάρυα.

Είναι σαν να κουβαλάω φωτιά στους κόλπους μου, θα σου πω να τη βάλεις μαζί μου στον τάφο αν συμβεί κάτι. (24) Νόμιζα ότι θα αιμορραγούσα επτά φορές πριν γίνω άντρας, αλλά έτσι γίνεται, στεγνό... και αυτή είναι η γραμματοσειρά της ωριμότητας! - (25) Τότε συναντήθηκαν δύο γραμμές που ήταν εντελώς δυσανάγνωστες. - (26) Και δεν ξέρω, Πολένκα, αν όλη μου η ζωή θα είναι αρκετή για να πληρώσω αυτό το δώρο...»

(27) «Ναι, έχει μεγαλώσει πολύ, ο Ροντιόν σου, έχεις δίκιο...» είπε η Βάρυα διπλώνοντας το γράμμα, γιατί με τέτοια γραμμή σκέψης, είναι απίθανο αυτός ο στρατιώτης να είναι ικανός για κάτι κατακριτέα πράξη.

(28) Αγκαλιασμένες, οι φίλες άκουγαν το θρόισμα της βροχής και τα σπάνια, ξεθωριασμένα μπιπ των αυτοκινήτων. (29) Το θέμα της συζήτησης ήταν τα γεγονότα της προηγούμενης ημέρας: η έκθεση των αιχμαλωτισμένων αεροσκαφών που άνοιξε στην κεντρική πλατεία, ο απλήρωτος κρατήρας στην οδό Veselykh, όπως είχαν ήδη συνηθίσει να τον αποκαλούν μεταξύ τους, Gastello, του οποίου η ανιδιοτελής κατόρθωμα αντήχησε σε όλη τη χώρα εκείνες τις μέρες.

(Σύμφωνα με τον L. Leonov*)

ΣΥΝΘΕΣΗ

Εισαγωγή

Κάθε άνθρωπος περνά από μια διαδικασία ενηλικίωσης σε μια συγκεκριμένη περίοδο της ζωής του. Οι περισσότεροι άνθρωποι ωριμάζουν σε μια περίοδο ετών, αποκτώντας σταδιακά εμπειρία ζωής. Κάποιος ενηλικιώνεται γρήγορα, εκτελώντας, για παράδειγμα, κάποια ηρωική πράξη. Και για λίγους μόνο, η ενηλικίωση συμβαίνει ακαριαία, απροσδόκητα.

Δήλωση προβλήματος

Το πρόβλημα ενός ατόμου που μεγαλώνει δεν μπορεί να αφήσει κανέναν αδιάφορο, συμπεριλαμβανομένου του διάσημου Ρώσου συγγραφέα, συγγραφέα του μυθιστορήματος "Ρωσικό δάσος" Λεονίντ Λεόνοφ. Δεν εξαρτάται από τον χρόνο, από την εθνικότητα ενός ατόμου και από τη χώρα στην οποία είναι κάτοικος. Από τι εξαρτάται το να μεγαλώνεις;

Σχόλιο για το αναφερόμενο πρόβλημα

Έτσι, αναλογιζόμενοι τους λόγους της καθυστερημένης ωρίμανσης των σημερινών νέων, μπορούμε να πούμε ότι σήμερα πολλά αγόρια και κορίτσια περιβάλλονται από τη φροντίδα αγαπημένων προσώπων που εξασφαλίζουν την υλική τους ευημερία και την πνευματική άνεση αίσθημα ευθύνης για τους άλλους, δεν γνωρίζουν πολέμους και πείνα. Αλλά είναι ο πόλεμος που συχνά κάνει ένα άτομο ενήλικο, αναγκάζοντάς τον να πάρει υπεύθυνες αποφάσεις.

Έτσι, ο ήρωας του παρουσιαζόμενου κειμένου γίνεται ενήλικας ακριβώς κατά τη διάρκεια του πολέμου. Ο Λεονίντ Λεόνοφ, αναλογιζόμενος το πρόβλημα ενός ατόμου που μεγαλώνει, δείχνει τις συνθήκες - ασυνήθιστες, απροσδόκητες - αυτής της ενηλικίωσης. Ισχυρίζεται ότι δεν είναι απαραίτητο να «αιμορραγήσει επτά φορές» για να γίνει άντρας. Μερικές φορές αρκεί για έναν νεαρό άνδρα να λάβει ένα μέτριο μπουκέτο λουλούδια από ένα κοριτσάκι για να αισθάνεται υπεύθυνο όχι μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τέτοια παιδιά, την επιθυμία να τα προστατεύσει, να τα σώσει από τρομερά προβλήματα.

Η θέση μου. Επιχειρήματα

Αν στραφούμε στο επικό μυθιστόρημα του L.N. «Πόλεμος και Ειρήνη» του Τολστόι, στη συνέχεια, φυσικά, ας θυμηθούμε τον νεαρό Πέτια Ροστόφ, ο οποίος σε ηλικία δεκαπέντε ετών, παρά την πειθώ της οικογένειάς του, πήγε οικειοθελώς στον πόλεμο με τους Γάλλους για να υπερασπιστεί την Πατρίδα και να προστατεύσει τους αγαπημένους του από τον εχθρό.

Από την ιστορία «Son of a Regiment» του Valentin Kataev, αφιερωμένη σε έναν άλλο Πατριωτικό Πόλεμο, μαθαίνουμε ότι ο ήρωάς του, Vanya Solntsev, που έχασε όλα τα αγαπημένα του πρόσωπα κατά τη διάρκεια του πολέμου και βρέθηκε στα κατεχόμενα από τους Ναζί εδάφη, πέρασε δύσκολα , τελικά καταλήγει σε μια αναγνωριστική μπαταρία με εντολή του λοχαγού Ενάκιεφ . Αυτός, ένα αγόρι, έχοντας γίνει γιος ενός συντάγματος, πολεμά γενναία, πηγαίνει, ρισκάροντας τη ζωή του, στα γερμανικά μετόπισθεν. Ο πόλεμος κάνει αυτό το παιδί ενήλικο, έτοιμο να υπερασπιστεί την Πατρίδα, για τις ζωές των ανθρώπων.

συμπέρασμα

Το κύριο πράγμα που ενώνει αυτούς τους πολύ διαφορετικούς ήρωες είναι οι σκέψεις, τα συναισθήματά τους, η επιθυμία να τους χρειάζεται η Πατρίδα τους σε μια περίοδο δύσκολων δοκιμασιών. Υπάρχει κάτι να μάθουμε από ανθρώπους όπως ο Petya Rostov και ο Vanya Solntsev, και υπάρχει κάτι να ζηλέψουν πολλοί από τους συνομηλίκους μου!

6. Εργασία: γράψτε μια εισαγωγή και το δικό σας σκεπτικό για το πρόβλημα. Χρησιμοποιήστε έτοιμα επιχειρήματα.

Θέμα δοκιμίου: Γιατί τα αγόρια και τα κορίτσια μεγάλωσαν γρήγορα κατά τη διάρκεια του πολέμου;

Απόσπασμα από το μυθιστόρημα του L. Leonov "Russian Forest" (κείμενο από έκδοση επίδειξης – 2013)_

(1) Η φλεγμονώδης κατάσταση της Polya, και το πιο σημαντικό, η σύγχυσή της,

διφορούμενη ομιλία - όλα υποδήλωναν τις χειρότερες εικασίες, πολύ χειρότερα,

ακόμα και από την αιχμαλωσία του Ροντίων ή τη θανάσιμη πληγή του.

(2) «Όχι, αυτό είναι τελείως διαφορετικό», ανατρίχιασε η Πόλια και,

γυρίζοντας προς τον τοίχο, έβγαλε από κάτω από το μαξιλάρι ένα τσαλακωμένο, υπερβολικά διαβασμένο

τρίγωνο.

(3) Στη συνέχεια, η Varya ντρεπόταν για τις αρχικές της υποθέσεις.

(4) Αν και σπάνια τρένα διέλευσης δεν καθυστέρησαν στη Μόσχα, οι σταθμοί

ήταν κοντά και ο Ροντιόν γνώριζε τη διεύθυνση της Πόλιν. (5) Φυσικά

η διοίκηση μπορεί να μην επέτρεπε στον στρατιώτη να φύγει από το τρένο για

Αδιέξοδο του Ευαγγελισμού, τότε γιατί δεν γράψατε τουλάχιστον μια καρτ ποστάλ;

ο δικός του, η αγαπημένη του, στο δρόμο για τον ενεργό στρατό;..

(6) Έτσι, αυτή ήταν η πρώτη του είδηση από το μέτωπο με περισσότερα από

δύο εβδομάδες καθυστέρηση. (7) Σε κάθε περίπτωση, θα γίνει πλέον σαφές, με

Τι σκέψεις έκανε όταν πήγε στον πόλεμο; (8) Η Βάρυα ξεδιπλώθηκε ανυπόμονα

ένα κομμάτι χαρτί, όλο τρυπημένο με μολύβι, προφανώς γραμμένο στο γόνατο.

(9) Έπρεπε να πάω στη λάμπα για να διακρίνω το αμυδρό, μισοτελειωμένο

(10) Η Varya συνάντησε αμέσως το κύριο μέρος.

(11) «Ίσως ο μόνος λόγος, αγαπητέ μου, γιατί ήμουν σιωπηλός όλη την ώρα

αυτή η φορά - δεν υπήρχε πού να εγκατασταθεί - ήταν σύντομη, με απροσδόκητη πληρότητα και

Ο Ροντιόν έγραψε ευθέως, σαν να εξομολογήθηκε. – (12) Ακόμα υποχωρούμε,

μέρα και νύχτα υποχωρούμε, καταλαμβάνουμε πιο συμφέρουσες αμυντικές θέσεις,

όπως λένε τα δημοσιεύματα. (13) Ήμουν πολύ άρρωστος και ακόμη και τώρα δεν είμαι πραγματικά

Έχω ακόμα αναρρώσει: η ασθένειά μου είναι χειρότερη από οποιοδήποτε σοκ με κέλυφος. (14) Το πιο πικρό είναι ότι

ότι εγώ ο ίδιος είμαι αρκετά υγιής, εντελώς άθικτος, δεν υπάρχει ακόμη μια γρατσουνιά πάνω μου.

(15) Κάψε αυτό το γράμμα, μπορώ να σου πω μόνος σε όλο τον κόσμο για αυτό, -

Η Βάρυα γύρισε σελίδα.

(16) Το περιστατικό συνέβη σε ένα ρωσικό χωριό, το οποίο μας

Κάποιοι από αυτούς βρίσκονταν σε υποχώρηση. (17) Ήμουν τελευταία στην παρέα... και ίσως και μέσα

ο τελευταίος ολόκληρου του στρατού. (18) Ένα ντόπιο κορίτσι περίπου 18 ετών στάθηκε μπροστά μας στο δρόμο

εννιά, μόλις ένα παιδί, που προφανώς έμαθε να αγαπά στο σχολείο

Ο Κόκκινος Στρατός... (19) Φυσικά, δεν καταλάβαινε πραγματικά τη στρατηγική

περιβάλλον. (20) Έτρεξε κοντά μας με αγριολούλουδα και, όπως συνέβη,

Τους Επιασα. (21) Είχε τόσο περίεργα, ερωτηματικά μάτια -

ο μεσημεριανός ήλιος είναι χίλιες φορές πιο εύκολο να τον δεις, αλλά ανάγκασα τον εαυτό μου να το πάρω

μια ανθοδέσμη, επειδή δεν είμαι δειλός, σας ορκίζομαι στη μητέρα μου, Πολένκα, ότι

όχι δειλός. (22) Έκλεισε τα μάτια του, αλλά της το πήρε, αφήνοντάς την στο έλεος του εχθρού...

(23) Από τότε κρατάω αυτή την ξεραμένη σκούπα μαζί μου συνεχώς, στο σώμα μου,

Είναι σαν να κουβαλάω φωτιά στους κόλπους μου, θα σου πω να τη βάλεις στον τάφο μου, αν συμβεί κάτι

θα συμβεί. (24) Νόμιζα ότι είχα αιμορραγήσει επτά φορές πριν γίνω άντρας

Θα γίνω, αλλά έτσι γίνεται, ξερό... κι αυτή είναι η γραμματοσειρά της ωριμότητας! –

Πολένκα, θα είναι αρκετή όλη μου η ζωή για να πληρώσω αυτό το δώρο...»

(27) - Ναι, έχει μεγαλώσει πολύ, ο Ροντιόν σου, έχεις δίκιο... - διπλώνοντας το γράμμα,

είπε η Βάρυα, γιατί με τέτοια γραμμή σκέψης είναι απίθανο αυτός ο στρατιώτης

θα ήταν ικανός για κάποια κατακριτέα πράξη.

(28) Αγκαλιασμένες οι φίλες άκουγαν το θρόισμα της βροχής και σπάνια

ξεθωριασμένες κόρνες αυτοκινήτων. (29) Το θέμα της συνομιλίας ήταν τα γεγονότα

της περασμένης ημέρας: έκθεση τροπαιοειδών άνοιξε στην κεντρική πλατεία

αεροπλάνα, ένας απλήρωτος κρατήρας στην οδό Veselykh, όπως έχουν ήδη συνηθίσει

να την αποκαλούν μεταξύ τους Gastello, του οποίου το ανιδιοτελές κατόρθωμα

βροντούσε σε όλη τη χώρα εκείνες τις μέρες.

Δείγμα λογοτεχνικού επιχειρήματος για αυτό το κείμενο

Στο μυθιστόρημα του L. Leonov "Russian Forest" υπάρχει ένα επεισόδιο όταν η ηρωίδα του μυθιστορήματος, Polya, λαμβάνει ένα γράμμα από τον φίλο της Rodion από το μέτωπο. Στην πρώτη του επιστολή πρώτης γραμμής προς την αγαπημένη του κοπέλα, μιλά για το πώς η συνάντηση ενός μικρού κοριτσιού σε ένα ρωσικό χωριό κατά τη διάρκεια της υποχώρησης των στρατιωτών μας τον έκανε να αισθάνεται υπεύθυνο για τον εαυτό του και τους άλλους και τον άλλαξε εσωτερικά. «Νόμιζα ότι θα αιμορραγούσα επτά φορές πριν γίνω άντρας, αλλά έτσι γίνεται, στεγνό... και αυτή είναι η γραμματοσειρά της ωριμότητας!» - παραδέχεται ο Ρόντιον σε μια επιστολή του. Ο συγγραφέας πείθει τους αναγνώστες ότι οι νέοι άνδρες μεγάλωσαν πολύ γρήγορα κατά τη διάρκεια του πολέμου, επειδή η προσωπική ευθύνη όλων για αυτό που συνέβαινε ήταν πολύ μεγάλη. (101 λέξεις)

Ένα άλλο επιχείρημα για το πρόβλημα

Επιτρέψτε μου να σας δώσω ένα άλλο παράδειγμα. Στην ιστορία του B. Vasilyev «The Dawns Here Are Quiet...», κορίτσια αντιαεροπορικά, σχεδόν κορίτσια, μπαίνουν σε μια άνιση μάχη με φασίστες σαμποτέρ. Πολλά εξαρτήθηκαν από το προσωπικό θάρρος των Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Liza Brichkina, Sonya Gurvich και Galya Chetvertak. Σε μια στιγμή, οι ηρωίδες ωρίμασαν, συνειδητοποιώντας τι τεράστια ευθύνη έπεσε στους εύθραυστους ώμους τους.

Τα κορίτσια πεθαίνουν ανόητα, παράλογα. Είναι όμως δυνατόν να κατηγορήσουμε τη Λίζα, που βιαζόταν να φέρει βοήθεια; Ή η Σόνια, που επέστρεψε για το πουγκί του Βάσκοφ; Να κρίνουμε την Galya Chetvertak, που τρόμαξε από τους διερχόμενους ναζί, ή τη Rita, που αυτοπυροβολήθηκε στον κρόταφο για να μην είναι βάρος για τον Fedot Vaskov; Όχι βέβαια, γιατί ο θάνατός τους δεν έχει νόημα, γιατί ο θάνατος όσων πέθαναν υπερασπιζόμενοι την Πατρίδα τους δεν μπορεί να είναι χωρίς νόημα. Αυτό ακριβώς μιλάει η Ρίτα στην τελευταία της συνομιλία με τον Βάσκοφ: «... υπερασπιστήκαμε την πατρίδα μας».

Μόνο πέντε κορίτσια στάθηκαν εμπόδιο σε ένα ολόκληρο απόσπασμα φασιστών σαμποτέρ - και νίκησαν, χωρίς να αφήσουν τον εχθρό να περάσει! Το κατόρθωμά τους δεν μπορεί παρά να ευχαριστήσει τους αναγνώστες. 148 λέξεις

Πιθανό συμπέρασμα

Τα έργα των L. Leonov και B. Vasiliev μάς κάνουν να πιστεύουμε ότι τα αγόρια και τα κορίτσια έγιναν ώριμα στον πόλεμο επειδή άρχισαν να συνειδητοποιούν: η νίκη επί του εχθρού εξαρτιόταν από την προσωπική συμβολή κάθε στρατιώτη. Και δεν έχει σημασία πόσο χρονών ήσουν.

Θέμα: Ηθική εκτίμηση του γεγονότος του πολέμου. (Η καταδίκη του πολέμου στα λογοτεχνικά έργα)

Γράψτε ένα δοκίμιο σύμφωνα με το σχέδιο, χρησιμοποιώντας έτοιμα επιχειρήματα

Η τρέλα και το αφύσικο του πολέμου. Απόσπασμα από το μυθιστόρημα του Λέοντος Τολστόι «Πόλεμος και Ειρήνη». ("Ο πόλεμος δεν είναι ευγένεια...")

Ο πόλεμος είναι... (η εκτίμησή μου για το γεγονός του πολέμου είναι ένα λεπτομερές επιχείρημα)

Λ. Τολστόι «Πόλεμος και Ειρήνη» είναι το πρώτο επιχείρημα.

Στο μυθιστόρημα του Λ.Ν. Τολστόι «Πόλεμος και Ειρήνη», η καταδίκη του πολέμου από τον συγγραφέα, η σκληρότητα και η ανοησία του είναι εμφανής. Για παράδειγμα, ένας από τους αγαπημένους χαρακτήρες του Τολστόι, ο Νικολάι Ροστόφ, τραυματισμένος στην πρώτη μάχη, βλέπει ανθρώπους να έρχονται προς το μέρος του και νιώθει ανακούφιση, ελπίζοντας ότι θα τον βοηθήσουν. Όταν όμως αντιλαμβάνεται ότι έρχονται να τον σκοτώσουν (ένας από τους Γάλλους τον στόχευε), ο Νικολάι, σοκαρισμένος, αρπάζει ένα πιστόλι και το ρίχνει στον εχθρό του, σαν αγόρι με πέτρα. Καταλαβαίνουμε ότι αυτή η παράλογη πράξη υπογραμμίζει την πεποίθηση του Τολστόι: ο πόλεμος είναι κάτι που είναι εντελώς ξένο στην ανθρώπινη φύση, είναι παράλογο, και ως εκ τούτου η παράλογη πράξη του Νικολάι.

Σε άλλο επεισόδιο, ο ίδιος ήρωας θα καταφέρει ένα κατόρθωμα: παρατηρώντας ότι οι Γάλλοι πιέζουν τους δικούς μας, μια άλλη στιγμή και το πιο τρομερό θα ξεκινήσει - ο ξυλοδαρμός των περικυκλωμένων, ο Νικολάι, χωρίς να περιμένει εντολή, θα αιχμαλωτίσει τη μοίρα, θα οδηγήσει ο Γάλλος, και να σώσει τους δικούς του. Ήρωας; Ναί. Και θα λάβει τον Σταυρό του Αγίου Γεωργίου και θα του έρθει προαγωγή, αλλά μετά από αυτή τη μάχη ο Νικολάι θα έχει κάτι τελείως διαφορετικό στη μνήμη του: εν μέσω επίθεσης, προσπερνώντας έναν Γάλλο που δραπετεύει, θα κουνήσει το σπαθί του και Ξαφνικά δες ένα θανάσιμα φοβισμένο πρόσωπο... όχι εχθρό, όχι βδελυρό εισβολέα (αν και ήταν και εχθρός και εισβολέας), αλλά έναν άνθρωπο που ένιωθε τη φρίκη του να πλησιάζει ο θάνατος. Και το χέρι του έτρεμε δεν έκοψε, παρά μόνο έξυσε τον Γάλλο, σταματώντας το χτύπημα.

Έτσι γεννιέται ένα πολύ σημαντικό συναίσθημα που βιώνει ο ήρωας: μπορείς και πρέπει να πας στη μάχη όταν καλεί το καθήκον, αλλά δεν μπορείς να βιώσεις έκσταση όταν σκοτώνεις ανθρώπους, ακόμα και εχθρούς.

L. Andreev «Κόκκινο γέλιο»

M. Sholokhov “Don Stories”

Στο «Don Stories» ο M. Sholokhov δείχνει τη ζωή των Κοζάκων κατά τη διάρκεια του εμφυλίου πολέμου. Όλες οι ιστορίες είναι εμποτισμένες με την ιδέα: μια οξεία ταξική πάλη δίχασε όχι μόνο τον Ντον, το χωριό, το αγρόκτημα, αλλά και τις οικογένειες των Κοζάκων . Ο Sholokhov δείχνει την εγκληματικότητα του πολέμου, τις καταστροφικές καταστροφικές συνέπειές του τόσο για την τύχη του «ήσυχου» Ντον και για τη Ρωσία συνολικά. Και οι δύο πλευρές κάνουν λάθος σε αυτόν τον πόλεμο. Ο Γκριγκόρι Μελέχοφ εκφράζει με μεγάλη ακρίβεια τη σκέψη αυτού του συγγραφέα στο μυθιστόρημα "Quiet Flows the Don": "Για να πω την αλήθεια, ούτε ο ένας ούτε ο άλλος έχουν καλή συνείδηση".

Η τραγική διάσπαση μεταξύ των Κοζάκων φαίνεται ιδιαίτερα ξεκάθαρα στην ιστορία «The Birthmark». Οι κύριοι χαρακτήρες είναι πατέρας και γιος Koshevy, τους οποίους η επανάσταση τοποθέτησε στις αντίθετες πλευρές των οδοφραγμάτων. Ο Νικόλκα, ο διοικητής της κόκκινης μοίρας, δίνει έναν ασυμβίβαστο αγώνα ενάντια στις λευκές συμμορίες. Η μοίρα του συναντά μια μέρα μια συμμορία της οποίας αρχηγός είναι ο πατέρας του. Για να συμπέσει με τη στιγμή της τραγικής μονομαχίας του με τον πατέρα του, ο Sholokhov συμπίπτει με τις σκέψεις του Nikolka για τη στραβή πορεία της ζωής του: «Θα ήθελα να μάθω να πάω κάπου, αλλά εδώ είναι μια συμμορία... Πάλι αίμα, και εγώ Είμαι ήδη κουρασμένος να ζω έτσι... Όλα είναι αηδιαστικά...»

Αυτή η ξεκάθαρη εκτίμηση του πολέμου συμπληρώνεται στην ιστορία από μια σημαντική λεπτομέρεια: τον αγγελιοφόρο που έφερε το πακέτο. Οδήγησε το άλογο μέχρι θανάτου και αυτό πείθει περαιτέρω τη Νικόλκα ότι αυτό που κάνει είναι λάθος.

Η ιστορία τελειώνει σε τραγωδία: πατέρας και γιος, αγνώριστοι, συναντιούνται στο πεδίο της μάχης, ο πατέρας σκοτώνει τον γιο του και τον αναγνωρίζει κατά λάθος από το εκ γενετής του σημάδι, συνειδητοποιεί ότι έχει διαπράξει ένα τρομερό αμάρτημα και κρίνει τον εαυτό του.

Θέμα: Ανθρώπινη ηθική επιλογή σε συνθήκες πολέμου

V. Bykov “Sotnikov”

Ο Βασίλ Μπίκοφ είναι Λευκορώσος συγγραφέας. Ο ίδιος πέρασε από τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, τραυματίστηκε σοβαρά, πολέμησε στο έδαφος της πατρίδας του Λευκορωσίας, όπου κάθε τέταρτος κάτοικος πέθανε στα χέρια των Ναζί.

Το πρόβλημα της ηθικής επιλογής ενός ανθρώπου στον πόλεμο Η ιστορία του "Sotnikov" είναι αφιερωμένη σε αυτό. Η πλοκή του βιβλίου βασίζεται στην ιστορία του πώς δύο παρτιζάνοι: ο Σότνικοφ και ο Ρίμπακ πηγαίνουν στο χωριό για να πάρουν ένα πρόβατο για το απόσπασμα. Πριν από αυτό, οι ήρωες γνώριζαν ο ένας τον άλλον ελάχιστα, αν και είχαν ήδη πολεμήσει και μάλιστα βοηθούσαν ο ένας τον άλλον στη μάχη. Ο Σοτνίκοφ αισθάνεται αδιαθεσία, αλλά εξακολουθεί να θέλει να πάει εθελοντικά.

Ο ψαράς, ένας απλός και ευγενικός τύπος, τον λυπάται, του δίνει την πετσέτα του για να τυλίξει τον λαιμό του ο Σοτνίκοφ, μοιράζεται μαζί του το υπόλοιπο φαγητό, δεν εγκαταλείπει τον Σοτνίκοφ κατά τη διάρκεια μιας σύγκρουσης με την αστυνομία, αν και έχει ευκαιρία για απόδραση.

Στην αρχή, οι συμπάθειες του αναγνώστη είναι στο πλευρό του Rybak: φαίνεται ότι ο συγκεκριμένος ήρωας είναι προορισμένος να καταφέρει ένα κατόρθωμα. Είναι γενναίος, απελπισμένος και δεν εγκαταλείπει τον σύντροφό του στα δύσκολα.

Η κατάσταση αλλάζει μετά τη σύλληψη των ηρώων. Ο συγγραφέας αντιμετωπίζει τους ήρωές του με μια επιλογή: να πεθάνουν, αλλά να μην βλάψουν τη συνείδησή τους, ή να ζήσουν, αλλά να γίνουν προδότης.

Ο εξωτερικά αδύναμος Σοτνίκοφ αποδεικνύεται άνθρωπος με ισχυρή θέληση. Αντιλαμβάνεται αμέσως την απελπισία της κατάστασης και κάνει μια επιλογή. Δεν διστάζει ούτε λεπτό, προτιμώντας να πεθάνει παρά να προδώσει τους συντρόφους του και τις ηθικές του αρχές.

Μέχρι την τελευταία στιγμή ο ψαράς δεν πιστεύει ότι δεν μπορεί να ξεφύγει από αυτή την παγίδα. Μπαίνει σε ένα επικίνδυνο παιχνίδι με τον εχθρό και, άθελά του, τον αφήνει να γλιστρήσει, πέφτοντας σε μια επιδέξια στρωμένη παγίδα. Από αυτή τη στιγμή αρχίζει η ηθική του παρακμή. Δεν υπάρχει γυρισμός και ο Rybak αρχίζει να ζει με διαφορετικούς νόμους. Στο τέλος της ιστορίας, γίνεται ο δήμιος του πρώην συντρόφου του Σοτνίκοφ.

Οι ήρωες του V. Bykov, που βρίσκονται σε κατάσταση κρίσης, αποκαλύπτουν την ουσία τους. Η ιστορία του «Σότνικοφ» μας διδάσκει ότι στις πιο απάνθρωπες καταστάσεις ένας άνθρωπος πρέπει να ενεργεί σύμφωνα με τη συνείδησή του, να παραμένει άνθρωπος, όσο δύσκολο κι αν είναι μερικές φορές.

V. Bykov «Οβελίσκος»

Η πλοκή της ιστορίας βασίζεται στην ιστορία του δασκάλου Ales Moroz, ο οποίος λίγο πριν τον πόλεμο έρχεται στο χωριό Seltso στη Δυτική Λευκορωσία και θεωρεί το κύριο καθήκον του όχι μόνο να διδάξει στα παιδιά να διαβάζουν και να γράφουν, αλλά και να τους εμφυσήσει. μια αίσθηση αυτοεκτίμησης και συνείδησης του πολίτη. «Το κύριο πράγμα», λέει, «είναι ότι τα παιδιά καταλαβαίνουν τώρα ότι είναι άνθρωποι, όχι κοκκινιστές...»

Όταν φτάνουν οι Γερμανοί, ο Moroz επιτρέπεται να συνεχίσει να εργάζεται στο σχολείο. Μια τέτοια άδεια θα μπορούσε να θεωρηθεί συνεργασία με τους εισβολείς, αλλά ο Μορόζ, ρισκάροντας τη ζωή του, δίδαξε στα παιδιά θάρρος και τους ενστάλαξε το μίσος για τους εισβολείς. Οι μαθητές του έκαναν δολιοφθορά ανατινάζοντας αυτοκίνητο με φασίστες, αιχμαλωτίστηκαν και καταδικάστηκαν σε θάνατο.

Ο Μορόζ, που ήταν στο απόσπασμα των παρτιζάνων, μαθαίνει ότι οι Γερμανοί υπόσχονται να απελευθερώσουν τα παιδιά αν παραδοθεί οικειοθελώς. Και ο ίδιος ο δάσκαλος και οι παρτιζάνοι καταλαβαίνουν ότι αυτό είναι απλώς ένα κόλπο, τα αγόρια θα εκτελεστούν σε κάθε περίπτωση. Η κατάσταση της ηθικής επιλογής περιπλέκεται ακόμη περισσότερο από το γεγονός ότι ο Μορόζ γνωρίζει την τοποθεσία του αντάρτικου αποσπάσματος. Αν ρίξει τα φασόλια κάτω από βασανιστήρια, η ζωή πολλών ανθρώπων θα τεθεί σε κίνδυνο. Από τη μία - «απλή αριθμητική», από την άλλη - ο κύριος χαρακτήρας αισθάνεται σαν Δάσκαλος, φέροντας ηθική ευθύνη για ποιες ηθικές ιδιότητες ενστάλαξε στους μαθητές του. Και, παρά την απαγόρευση, ο Moroz επιστρέφει στο χωριό και παραδίδεται στα χέρια των φασιστών για να στηρίξει τους τύπους σε δύσκολες στιγμές. Πεθαίνει μαζί τους, αλλά βοηθά τον καλύτερο μαθητή του Πάβελ Μικλάσεβιτς να δραπετεύσει.

Η στάση διαφορετικών ηρώων στη δράση του Ales Moroz στην ιστορία είναι διφορούμενη. Πολλοί πίστευαν ότι ο δάσκαλος ενήργησε βιαστικά και η θυσία του δεν είχε νόημα. Ο συγγραφέας της ιστορίας αναγκάζει τους αναγνώστες να κάνουν την επιλογή τους - να αξιολογήσουν τις ενέργειες του ήρωα. Προσωπικά, συμφωνώ με την άποψη του Pavel Miklashevich, ο οποίος πέρασε όλη του τη ζωή αποδεικνύοντας ότι ο Ales Moroz πέτυχε ένα πραγματικό κατόρθωμα και το όνομά του αξίζει να χαραχτεί στον οβελίσκο δίπλα στα ονόματα των μαθητών του. Σε μια τραγική κατάσταση, αποφάσισε να βρεθεί με τους μαθητές του για να τους δείξει ένα παράδειγμα θάρρους και επιμονής μπροστά στο θάνατο.

Ο Ales Moroz μου θυμίζει τον μεγάλο δάσκαλο Janusz Korczak, ο οποίος επίσης πέθανε μαζί με τους μαθητές του. Αυτοί είναι αληθινοί δάσκαλοι, Δάσκαλοι με κεφαλαίο Τ.

Τι επιτρέπει σε έναν άνθρωπο να παραμείνει άνθρωπος στις τρομερές απάνθρωπες συνθήκες του πολέμου;

M. Sholokhov “Foal”

Το κύριο θέμα των «Don Stories» του M. Sholokhov μπορεί να οριστεί ως εξής: η απανθρωποποίηση των ερυθρών και των λευκών κατά τη διάρκεια του εμφυλίου πολέμου και σπάνιες στιγμές θριάμβου μιας πολύ δύσκολης αντίστροφης διαδικασίας - απανθρωποποίησης.

Έτσι, σε μια από τις καλύτερες ιστορίες, το «The Foal», ο συγγραφέας μιλάει για το πώς μια φοράδα γεννά ένα πουλάρι και ο επίτροπος διατάζει να τον πυροβολήσουν. Ωστόσο, ο ήρωας της ιστορίας Τροφίμ δεν μπορεί να το κάνει αυτό, τον σώζει όταν το πουλάρι πνίγεται και ο ίδιος ο Τροφίμ πεθαίνει.

Ο M. Sholokhov, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα αυτού του ήρωα, δείχνει ότι οι χριστιανικές αξίες, οι εντολές του Ευαγγελίου, αποδεικνύεται, ζουν διαισθητικά στις ψυχές των ανθρώπων, η ανθρωπότητα δεν χάθηκε εντελώς κατά τη διάρκεια του αδελφοκτόνου πολέμου. Ο συγγραφέας είναι σίγουρος ότι οι άνθρωποι έχουν ανθρωπιστικούς πόρους, το ελπίζει. Αυτή η συμπόνια, η καλοσύνη και η επιθυμία να απελευθερωθούν από τη σκληρότητα και τη βία του πολέμου δεν έχουν εξαλειφθεί εντελώς από τους ανθρώπους.

M. Sholokhov «Σπόρος Shebalkovo»

Στην ιστορία "Ο σπόρος του Shebalkovo" οι στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού σκοτώνουν έναν κατάσκοπο της Λευκής Φρουράς, προτείνουν να σκοτώσουν το μωρό που βρέθηκε στο καρότσι: "Δίπλα στα πόδια του και στον τροχό!" Γιατί υποφέρεις μαζί του, Σεβαλόκ;» Εφόσον ένα παιδί γεννιέται από κατάσκοπο της Λευκής Φρουράς, θα πρέπει να θεωρείται εχθρός... Φαίνεται ότι υπάρχει πρωτόγονη σκληρότητα, απώλεια της πιο σημαντικής χριστιανικής αξίας.

Αλλά ο στρατιώτης του Κόκκινου Στρατού Shebalka διατηρεί αυτό το συναίσθημα, αν και ο ίδιος ο ήρωας δεν το γνωρίζει: "Αλλά λυπάμαι πολύ για τον σκοπευτή!" Και αυτό το «κρίμα» δείχνει αμέσως ότι οι καρδιές των Κοζάκων δεν έχουν σκληρύνει εντελώς και δεν έχουν χάσει το έλεος. Τόσο το κόκκινο όσο και το λευκό μπορεί να είναι ζώα ή μπορεί επίσης να είναι άνθρωποι.

Το «Don Stories» είναι σύντομο, αλλά σε αυτά ακούγεται ξεκάθαρα η θέση του συγγραφέα6: ανησυχία για τη μοίρα των ανθρώπων και ταυτόχρονα πίστη στη νίκη της καλής αρχής στον άνθρωπο.

Ενιαία κρατική εξέταση στα ρωσικά

Εργασία 20-24

Κείμενο 1.

(10) Η Varya συνάντησε αμέσως το κύριο μέρος.

(16) Το περιστατικό συνέβη σε ένα ρωσικό χωριό, από το οποίο η μονάδα μας πέρασε υποχωρώντας. (17) Ήμουν ο τελευταίος στην παρέα... και ίσως ο τελευταίος σε ολόκληρο τον στρατό. (18) Μπροστά μας στο δρόμο στεκόταν ένα ντόπιο κορίτσι περίπου εννέα ετών, μόλις ένα παιδί, που προφανώς διδάχτηκε στο σχολείο να αγαπά τον Κόκκινο Στρατό... (19) Φυσικά, δεν καταλάβαινε πραγματικά τη στρατηγική κατάσταση . (20) Έτρεξε κοντά μας με αγριολούλουδα και, όπως συνέβη, τα πήρα. (21) Είχε τόσο περίεργα, ερωτηματικά μάτια - είναι χίλιες φορές πιο εύκολο να κοιτάξεις τον μεσημεριανό ήλιο, αλλά αναγκάστηκα να πάρω την ανθοδέσμη, γιατί δεν είμαι δειλός, σου ορκίζομαι στη μητέρα μου, Πολένκα, ότι δεν είμαι δειλός. (22) Έκλεισα τα μάτια μου, αλλά της το πήρα, εγκαταλελειμμένο στο έλεος του εχθρού... (23) Από τότε, κρατάω εκείνη τη ξεραμένη σκούπα μαζί μου συνεχώς, στο σώμα μου, σαν φορτίο φωτιάς στο το στήθος μου, διατάζω να μου το βάλουν στον τάφο, αν συμβεί κάτι. (24) Νόμιζα ότι θα αιμορραγούσα επτά φορές πριν γίνω άντρας, αλλά έτσι γίνεται, στεγνό... και αυτή είναι η γραμματοσειρά της ωριμότητας! - (25) Τότε συναντήθηκαν δύο γραμμές που ήταν εντελώς δυσανάγνωστες. - (26) Και δεν ξέρω, Πολένκα, αν όλη μου η ζωή θα είναι αρκετή για να πληρώσω αυτό το δώρο...»

(27) «Ναι, έχει μεγαλώσει πολύ, ο Ροντιόν σου, έχεις δίκιο...» είπε η Βάρυα διπλώνοντας το γράμμα, γιατί με τέτοια νοοτροπία, είναι απίθανο αυτός ο στρατιώτης να είναι ικανός για κατακριτέες υποκρίνομαι.

(Σύμφωνα με τον L. Leonov*)

*Leonid Maksimovich Leonov (1899–1994) – Ρώσος συγγραφέας, δημόσιο πρόσωπο.

20 . Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Η υποχώρηση των στρατευμάτων μας γίνεται χωρίς μάχες, χωρίς αίμα.

3) Για να γίνεις πραγματικός άντρας, δεν χρειάζεται πάντα να αποδεικνύεις τη σωματική σου δύναμη, μερικές φορές είναι πιο σημαντικό να δοκιμάσεις την ψυχική σου δύναμη.

5) Ο Ροντιόν δεν έγραφε για πολύ καιρό γιατί ήταν σοκαρισμένος.

21. Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Οι προτάσεις 17, 18, 20, 22 απαριθμούν τις διαδοχικές ενέργειες των χαρακτήρων.

2) Οι προτάσεις 3–5 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

3) Οι προτάσεις 8-9 περιλαμβάνουν περιγραφή.

4) Οι προτάσεις 24–26 περιέχουν αφήγηση.

5) Ο κυρίαρχος τύπος κειμένου είναι ο συλλογισμός.

22 . Βρείτε ανάμεσα στις υποδεικνυόμενες επιλογές μία όπου η λέξη χρησιμοποιείται με μεταφορική σημασία. Γράψτε αυτή τη λέξη.

ξεδιπλώθηκε (πρόταση 8)

κάψιμο (πρόταση 15)

έκλεισε τα μάτια του (πρόταση 22)

βρόντηξε (πρόταση 29)

23 . Ανάμεσα στις προτάσεις 15-19, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρήση μιας προσωπικής αντωνυμίας. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

24. Διαβάστε ένα απόσπασμα από την κριτική. Εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά με αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα

«Ένα απόσπασμα από το μυθιστόρημα του L. Leonov «Russian Forest» επιβεβαιώνει την ιδέα ότι ακόμη και περίπλοκα φιλοσοφικά προβλήματα μπορούν να συζητηθούν με προσιτό τρόπο. Αυτό επιτυγχάνεται με τη βοήθεια των τροπαίων: (A)_____ («font of maturity» στην πρόταση 24), (B)_____ («περίεργα, ερωτηματικά μάτια» στην πρόταση 21), (C)_____ («ο μεσημεριανός ήλιος είναι χίλιες φορές πιο εύκολο να δούμε "στην πρόταση 21). Ενισχύει το αποτέλεσμα της ανάγνωσης (Δ)_____ ("ας οπισθοχωρήσουμε" στην πρόταση 12, "Δεν είμαι δειλός" στην πρόταση 21). Αυτή η τεχνική προσελκύει την προσοχή του αναγνώστη στο κύριο πράγμα και δίνει έμφαση στις πιο σημαντικές σκέψεις του συγγραφέα».

Λίστα όρων:

1) αναφορα

2) μεταφορά

3) υπερβολή

4) επαγγελματικό λεξιλόγιο

5) αγροτεμάχιο

6) λεξιλογική επανάληψη

7) αντίθεση

8) επίθετα

9) συμφραζόμενα συνώνυμα

Κείμενο 2.

1) Το γράψιμο είναι ένα δύσκολο και μπερδεμένο θέμα. (2) Ένας συγγραφέας δεν πρέπει να παρατηρεί τη ζωή, αλλά να ζει μέσα στη ζωή, παρατηρώντας την όχι από έξω, αλλά από μέσα. (3) Εν τω μεταξύ, η συνηθισμένη ιστορία της ζωής ενός συγγραφέα είναι η εξής: πέτυχε σε κάτι, τράβηξε την προσοχή πάνω του - και εγκαταλείπει την προηγούμενη δουλειά του και γίνεται επαγγελματίας. (4) Και έτσι ένας άντρας κάθεται να γράψει όχι όταν χρειάζεται να πει κάτι, αλλά όταν χρειάζεται να πληρώσει το ενοίκιο ή να ράψει ένα παλτό για τη γυναίκα του. (5) Και μπροστά στα μάτια μας κιτρινίζει και στεγνώνει το φρέσκο βλαστάρι του ταλέντου. (6) Και δεν υπάρχει πια συγγραφέας. (7) Ένας επίδοξος συγγραφέας, αν σέβεται το ταλέντο του και το εκτιμά, δεν πρέπει να «ζει» με τη λογοτεχνία. (8) Κερδίστε τα προς το ζην με οτιδήποτε, μόνο όχι γράφοντας. (9) Θα έρθει η ώρα και η ίδια γραφή θα αρχίσει αυθόρμητα να σας τροφοδοτεί με έργα που γράφτηκαν νωρίτερα.

(10) Για να μην το αναφέρω αυτό, αλλά ένας συγγραφέας, που γίνεται επαγγελματίας, σκίζεται από τη ζωή. (11) Το συνηθισμένο περιβάλλον για αυτόν τώρα είναι συνάδελφοι συγγραφείς, συναντήσεις τμημάτων, εστιατόρια, μια λέσχη συγγραφέων. (12) Μαγείρεμα στο δικό του χυμό. (13) Και μετά πηγαίνει κάπου, περπατάει με ένα σημειωματάριο και «πληκτρολογεί υλικό».

(14) Πρέπει να ζήσετε στη ζωή, να εργαστείτε - ως μηχανικός, γιατρός, δάσκαλος, εργαζόμενος.

(15) - Εντάξει, αλλά πότε να γράψω τότε; - εσύ ρωτάς.

(16) - Πότε; (17) Μετά τη δουλειά. (18) Τις ημέρες ανάπαυσης. (19) Για ένα μήνα διακοπές, θα απαντήσω.

(20) - Θα γράψετε πολλά τότε;

(21) - Και είναι πολύ καλό που δεν είναι πολύ. (22) Όλα όσα γράφονται τότε θα είναι πλήρη και αναγκαία. (23) Και έτσι, για να είμαι ειλικρινής, αν πάρετε σχεδόν την πλήρη συλλογή των έργων του κάθε συγγραφέα - πόσα θα χάσει η λογοτεχνία αν πετάξετε τα τρία τέταρτα των γραμμένων;

(24) Παρατήρησα στον εαυτό μου στην αρχή της λογοτεχνικής δουλειάς: κάθε επιτυχία μειώνει τις απαιτήσεις από τον εαυτό σου, με κάθε επιτυχία αρχίζεις να γράφεις «εύκολα». (25) Και πόσο χρήσιμο είναι ένα σκληρό χτύπημα αυτή τη στιγμή - μια άρνηση των συντακτών, μια σκληρή συνάντηση κριτικής!.. (26) Ζητήστε, σύντροφοι, η μοίρα να είναι πιο αυστηρός και κακός μαζί σας. (27) Και τότε σίγουρα θα αναγνωρίσουμε τον πραγματικό συγγραφέα.

(Σύμφωνα με τον V. Veresaev*)

* Vikenty Vikentyeich Veresaev (1867-1945) , πεζογράφος, κριτικός λογοτεχνίας, κριτικός. Το κεντρικό θέμα της δημιουργικότητας είναι η αποκάλυψη των ιδεολογικών αναζητήσεων της ρωσικής διανόησης.

20 . Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Ο συγγραφέας πρέπει να παρατηρεί τη ζωή από έξω.

2) Αν πάρεις από σχεδόν κάθε συγγραφέα την πλήρη συλλογή των έργων του και αφήσεις το ένα τέταρτο από όσα γράφτηκαν, η λογοτεχνία θα χάσει πολλά.

3) Είναι πολύ χρήσιμο για έναν συγγραφέα να λάβει μια απόρριψη από τον εκδότη ή μια σκληρή απάντηση από την κριτική.

4) Ένας συγγραφέας, που γίνεται επαγγελματίας, βγαίνει από τη ζωή.

5) Μόνο οι επαγγελματίες γράφουν βιβλία άξια της προσοχής του αναγνώστη.

21 . Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Η πρόταση 3 του κειμένου αντιπαραβάλλεται ως προς το νόημα με την πρόταση 2.

2) Οι προτάσεις 4-14 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

3) Οι προτάσεις 22-23 εξηγούν το περιεχόμενο των προτάσεων 20-21.

4) Οι προτάσεις 24-27 παραθέτουν διαδοχικά συμβάντα.

5) Η πρόταση 6 δεν περιέχει συμπέρασμα από το 5.

22 . Από την πρόταση 2, γράψτε τα αντώνυμα.

23. Ανάμεσα στις προτάσεις 15-23, βρείτε μια πρόταση που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας ένα μόριο και ένα αντώνυμο. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

24 .

«Από τις πρώτες προτάσεις, ο Β. Βερέσαεφ εισάγει τους αναγνώστες στον κύκλο του προβλήματος Αναλογιζόμενος έναν πραγματικό συγγραφέα, στη δεύτερη φράση χρησιμοποιεί το (A)_____ («όχι για να παρατηρήσει, ... αλλά για να ζήσει»). Ο συγγραφέας τονίζει ότι αν ο συγγραφέας συμπεριφέρεται διαφορετικά, τότε «...το φρέσκο βλαστάρι του ταλέντου κιτρινίζει και στεγνώνει». Αυτό το τροπάριο - (Β)_____ ενισχύει την εντύπωση αυτού που διαβάζετε. (Β)_____ (προτάσεις 15-23) ζωντανεύει το κείμενο. Μια συντακτική συσκευή όπως το (G)_____ (προτάσεις 11, 13) βοηθά τον συγγραφέα να πείσει τον αναγνώστη για την ορθότητα της διατριβής που εκφράζεται."

Λίστα όρων:

1) συμφραζόμενα αντώνυμα

2) Συγκριτικός κύκλος εργασιών

3) φρασεολογία

4) αναφορα

5) εκτεταμένη μεταφορά

6) κοινωνικοπολιτικό λεξιλόγιο

7) μορφή παρουσίασης με ερωτήσεις και απαντήσεις

8) παραθέτοντας

9) σειρά ομοιογενών μελών

Κείμενο 3.

(1) Τι καθρέφτης ζωής είναι η γλώσσα μας! (2) Όχι, είναι πραγματικά σπουδαίος, παραμένοντας ελεύθερος και ειλικρινής μέχρι σήμερα. (3) Αποδέχεται τα πάντα, ανταποκρίνεται σε όλα, όπως η ηχώ του Πούσκιν, επιπλέον, θα πάρει ξένες λέξεις και θα τους διδάξει να παράγουν νέες μορφές (όχι κλώνους!) από απαρχαιωμένες και δανεικές λέξεις. (4) Το μόνο πρόβλημα είναι ότι όλα αυτά μερικές φορές συμβαίνουν σε ένα άσχημο, αναλφάβητο μείγμα.

(5) Έτσι, σε σύντομο χρονικό διάστημα, λέξεις τόσο οικείες στον αθλητισμό όπως «φανατικός» και «οπαδός» κατάφεραν να ρωσισθούν και μάλιστα να διαφοροποιηθούν ως προς το νόημα, και τώρα «οπαδός», ακόμη και ο θρησκευτικός φανατισμός αποκτά διαφορετική χρωστικός. (6) Υπήρχαν κάποτε «θαυμαστές», ακόμη και θεατρικοί «κλακέρ» (γαλλικά), αλλά τώρα οι φανατικοί έχουν χωριστεί από τους «θαυμαστές». (7) Υπάρχουν επίσης ποδοσφαιρόφιλοι (όχι «οπαδοί») και οπαδοί της ποπ.

(8) Ακόμη και το παλιομοδίτικο «ιδιωτικό», που κάποτε σπάνια συναντάται στην καθημερινή ομιλία, ερμηνεύεται στο λεξικό του V. Dahl ως «ιδιωτικό», «προσωπικό», «ειδικό», «οικιακό» («privat-docent», « ιδιωτική συνομιλία" "), καταφέραμε να εθνικοποιήσουμε τόσο πολύ που η λέξη "ιδιωτικοποίηση", ακόμα και στην καθημερινή γλώσσα, πάντα ευαίσθητη σε αποχρώσεις, απέκτησε έναν απαξιωτικό ήχο, μετατρέποντας σε "ιδιωτικοποίηση". (9) Αλλά είναι γνωστό ότι μια λέξη, ένας ήρωας, ένα φαινόμενο που βρίσκει τον δρόμο του στη λαϊκή γλώσσα, στη λαογραφία, σε ένα ανέκδοτο, γίνεται ήδη «δικός μας», «δικός μας», σαν πνευματώδεις λέξεις από τις ταινίες της Δανέλιας. , Ryazanov, Gaidai.

(10) Τα γλωσσικά χρώματα είναι παντού. (11) Τι πεδίο παρατήρησης γλωσσολόγων, συγγραφέων, ηθοποιών! (12) Αλλά πόσο ασυνήθιστα και πνευματικά ακούγονται αρχαίες λέξεις στην υπερφορτωμένη ομιλία μας, που έχουν φύγει προσωρινά, αλλά ζουν στις σελίδες των κλασικών και περιμένουν φωτεινές μέρες.

(13) Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να κλείνουμε τα μάτια στο γεγονός ότι, εκτός από τις ξένες λέξεις, μας κατακλύζει και το ποινικό λεξιλόγιο. (14) Από πού προήλθαν αυτά τα «cool», «cool», «roofy», «cool»; (15) Η πηγή τους είναι ξεκάθαρη. (16) Γιατί όμως ευδοκιμούν ανάμεσα σε αρκετά αξιοπρεπείς νέους, ακούγονται από την οθόνη και είναι γεμάτα prints;

(17) Αυτή η συζήτηση μπορεί να συνεχιστεί από όποιον ενδιαφέρεται για τη γλώσσα μας. (18) Ακόμη και τώρα είναι «μεγάλος, ισχυρός, ειλικρινής και ελεύθερος». (19) Το χαλάμε μόνο οι ίδιοι, ξεχνώντας ότι είναι ζωντανό, επομένως δεν χρειάζεται να το προσβάλλουμε με χυδαιότητα, σκουπίδια άλλων ανθρώπων, βωμολοχίες, κληρικές απολαύσεις και ασυμβίβαστο συνονθύλευμα.

(Σύμφωνα με την Τ. Ζάροβα*)

* Taisiya Vasilievna Zharova (γεν. 1923), μέλος της Ένωσης Δημοσιογράφων, βετεράνος του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Το κύριο θέμα της δημιουργικότητας είναι η μοίρα της ρωσικής γλώσσας.

20 Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Ο πυρήνας μιας σύγχρονης λογοτεχνικής γλώσσας είναι το ευρέως χρησιμοποιούμενο λεξιλόγιο.

2) Στη μυθοπλασία, μερικές φορές ενδείκνυται η χρήση καθομιλουμένων, αργκό λέξεις για να δημιουργήσετε τοπική γεύση.

3) Το πρόβλημα της μη συμμόρφωσης με τους κανόνες της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας τίθεται συχνά στα μέσα ενημέρωσης.

4) Οι αλλαγές στη λεξιλογική σύνθεση της ρωσικής γλώσσας αντικατοπτρίζουν τις αλλαγές στην κοινωνία.

5) Οι αρχαίες λέξεις έχουν φύγει προσωρινά, αλλά ζουν στις σελίδες των κλασικών και περιμένουν φωτεινότερες μέρες.

1) Οι προτάσεις 1-4 περιλαμβάνουν περιγραφικά στοιχεία.

2) Οι προτάσεις 13-16 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

3) Η πρόταση 12 περιέχει το συμπέρασμα του επιχειρήματος.

4) Οι προτάσεις 5-9 παρέχουν παραδείγματα της δήλωσης που έγινε στην πρόταση 4.

5) Το κείμενο που κυριαρχεί είναι το αφηγηματικό.

22 . Από τις προτάσεις 3-6, γράψτε τα συμφραζόμενα συνώνυμα.

23. Ανάμεσα στις προτάσεις 10-19, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας κτητική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

«Η ομιλία του συγγραφέα του κειμένου είναι ιδιαίτερα συναισθηματική όταν πρόκειται για την ομορφιά και τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας. Αυτό τονίζεται από ένα συντακτικό μέσο έκφρασης όπως το (A)_______ (προτάσεις 1, 11) και μια τέτοια διάταξη όπως το (B)_______ ("δέχεται τα πάντα, ανταποκρίνεται σε όλα") και λεξικά μέσα όπως το (Β) _______ («υπερ-επιχειρηματικό» στην πρόταση 12) και (G)_______ («μεγάλος, ισχυρός, αληθινός και ελεύθερος» στην πρόταση 18), κάνουν τον λόγο εκφραστικό, μεταφορικό και επιτρέπουν μια βαθύτερη κατανόηση της θέσης του συγγραφέα».

Λίστα όρων:

1) επίθετο

2) διαλεκτισμός

3) λεξιλογική επανάληψη

5) λιτότες

6) αγροτεμάχιο

7) καθομιλουμένη λέξη

8) φρασεολογία

9) ρητορικό επιφώνημα

Κείμενο 4.

(1) Στη σύγχρονη κοινωνία υπάρχει ένας ολόκληρος ωκεανός προβλημάτων. (2) Μας περιβάλλουν παντού, και όποιο μονοπάτι κι αν ακολουθήσετε, προκύπτουν νέοι. (3) Ας πάρουμε το ζήτημα της ανάγνωσης - στην τάξη, στο σπίτι. (4)0 αν διαβάζουν πολύ, πώς διαβάζουν, πώς σχετίζονται με το βιβλίο. (5) Αυτό είναι επίσης ένα πολύ περίπλοκο θέμα. (6) Τώρα, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, διάβαζαν πολύ λιγότερο από 25-30 χρόνια πριν. (7) Θυμάμαι τα χρόνια του πολέμου, όταν ως αγόρι βρέθηκα σε εκκένωση, στα μετόπισθεν, σε ειδικές συνθήκες νοσοκομείου. (8) Τι μεγάλη αξία είχε το βιβλίο για εμάς! (9) Ήταν έτοιμοι να το ανταλλάξουν με κάθε αγορίστικη χαρά - με γραμματόσημα, με σφεντόνες και με οτιδήποτε. (10) Επιπλέον, όχι για να ανταλλάξουμε για προσωπική χρήση, αλλά μόνο για να διαβάσουμε. (11) Αυτό ήταν ήδη ευτυχία. (12) Τα πιο δημοφιλή αγόρια ανάμεσά μας ήταν αυτά που ήξεραν να διηγούνται ξανά ένα βιβλίο που κανείς δεν είχε δει. (13) Όσοι μπορούσαν να πουν «Οι Τρεις Σωματοφύλακες», «Ο Ακέφαλος Καβαλάρης» και ... «Πόλεμος και Ειρήνη». (14) Ναι, ναι, «Πόλεμος και Ειρήνη», αυτό το πιο σοβαρό έργο, το άκουσα στις ιστορίες ενός εντεκάχρονου αγοριού (15) Σε ηλικία δέκα ετών διάβασα τις «Νεκρές ψυχές» του Γκόγκολ και το «Σίλλερ. Πονηριά και αγάπη." (16) Δεν μπορώ να πω ότι κατάλαβα πολλά, αλλά εξακολουθώ να φαντάζομαι μερικές σκηνές από τον Schiller.

(17) Υπό την επίδραση του συνεχώς επιταχυνόμενου, ολοένα και πιο νευρικού ρυθμού της ζωής, έχει εμφανιστεί μια τάση που πολλοί θεωρούν αναπόφευκτη και λογική: αντί να διαβάζετε ογκώδη μυθιστορήματα μεγάλων συγγραφέων, μπορείτε να παρακολουθήσετε μια κινηματογραφική μεταφορά και να εξοικειωθείτε με το περιεχόμενο του βιβλίου. (18) Λίγο-πολύ επιτυχημένα... (19) Μερικοί πιστεύουν ότι αυτό είναι πολύ μοντέρνο και δίνει ένα μεγάλο πλεονέκτημα σε έναν άνθρωπο, αφού εξοικονομεί χρόνο, ο οποίος πρέπει να δαπανηθεί για την εξοικείωση με το έργο. (20) Αυτό είναι τόσο βολικό για έναν μαθητή που χρειάζεται να διαβάσει τόσα πολλά «σύμφωνα με το πρόγραμμα»!

(21) Νομίζω ότι η τηλεόραση είναι ο μεγάλος εχθρός των βιβλίων. (22) Είναι ατυχία τα παιδιά να βλέπουν πάρα πολύ τηλεόραση αδιακρίτως και να διαβάζουν πολύ λίγα βιβλία. (23) Φυσικά, η τηλεόραση είναι μια μεγάλη δύναμη και είναι δύσκολο να την κάνουμε στη ζωή μας και στις σπουδές μας. (24) Αλλά πρέπει να χρησιμοποιείται πιο σοφά. (25) Όταν ένα εστιατόριο μας προσφέρει ένα μενού με εκατό πιάτα, φυσικά δεν παίρνουμε τα πάντα. (26) Ένα ή δύο, και είμαστε ήδη γεμάτοι. (27) Τι κάνουμε όμως με την τηλεόραση; (28) Χαοτικά, όταν πρέπει, ενεργοποιούμε τη συσκευή και «παρακολουθούμε» ό,τι δείχνουν. (29)Βαρβαρότητα. (ZO) Πρέπει να διαμορφώσουμε το γούστο των παιδιών έτσι ώστε να μπορούν να επιλέξουν τι μπορούν να συζητήσουν αργότερα με φίλους και δασκάλους.

(31) Η εκπαίδευση της γεύσης είναι ξεχωριστό θέμα. (32) Αυτό μπορεί να γίνει μόνο σε ψηλά δείγματα. (33) Δυστυχώς, πολλά έργα τέχνης έχουν πλέον εμφανιστεί πολύ χαμηλού καλλιτεχνικού επιπέδου. (34) Συνηθίζοντας τους, χάνουμε τον προσανατολισμό μας. (35) Μπορείς να καλλιεργήσεις τη γεύση στον Τολστόι, στον Ντοστογιέφσκι, στον Πούσκιν. (Ζβ) Το κύριο πράγμα είναι να μάθουμε να ξεχωρίζουμε τι είναι πραγματικά όμορφο και τι είναι ψεύτικο. (37) Ό,τι είναι νέο και πρωτότυπο, και τι είναι κοινότοπο και φθαρμένο, έχει συναντηθεί χιλιάδες φορές. (38) Επομένως, δεν είναι τέχνη: η τέχνη είναι πάντα νέα, κάτι αποκαλύπτει. (39) Η γεύση μπορεί να καλλιεργηθεί μόνο με την ανάγνωση, τη σκέψη και την εξέταση πραγματικά τέλεια κειμένων.

(Σύμφωνα με τον V. Lakshin*)

* Βλαντιμίρ Γιακόβλεβιτς Λάκσιν (1933-1993), Ρώσος κριτικός λογοτεχνίας, λογοτεχνικός μελετητής, πεζογράφος, απομνημονευματολόγος, συγγραφέας διάσημων τηλεοπτικών προγραμμάτων για Ρώσους κλασικούς.

20 .Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Ένα από τα προβλήματα της σύγχρονης κοινωνίας είναι το εξασθενημένο ενδιαφέρον για το διάβασμα.

2) Θα πρέπει να αξιοποιήσετε πιο σοφά τις ευκαιρίες που παρέχει η τηλεόραση.

3) Μπορείτε να καλλιεργήσετε το καλλιτεχνικό γούστο σε οποιαδήποτε δουλειά.

4) Η καλλιέργεια της γεύσης είναι αδύνατη χωρίς προσεκτική ανάγνωση βιβλίων.

1) Οι προτάσεις 21-27 παρουσιάζουν την αφήγηση.

2) Οι προτάσεις 31-39 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

3) Οι προτάσεις 25-30 εξηγούν το περιεχόμενο της δήλωσης που έγινε στις προτάσεις 23-24.

4) Η πρόταση 22 εξηγεί το περιεχόμενο της δήλωσης που έγινε στην πρόταση 21.

5) Ο κυρίαρχος τύπος κειμένου είναι η περιγραφή.

22. Από την πρόταση 12 να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα.

23 . Ανάμεσα στις προτάσεις 31-39, βρείτε μια που συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια εισαγωγική λέξη και αντώνυμα. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

24 . Διαβάστε ένα απόσπασμα από την κριτική. Εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά με αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Σε ένα από τα πιεστικά προβλήματα της εποχής μας, ο V. Lakshin θυμάται την παιδική του ηλικία. Αναλογίζεται το βιβλίο, χρησιμοποιώντας συντακτικά μέσα όπως (Α)_____ (πρόταση 8), (Β)_____ (πρόταση 9) και λεξιλογικά μέσα όπως (Β)_____ στην πρόταση 22. Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή των αναγνωστών στο ρόλο της κλασικής λογοτεχνίας, χρησιμοποιώντας ένα τέτοιο συντακτικό εκφραστικό μέσο όπως το (D)_____ στις προτάσεις 36-37."

Λίστα όρων:

1) επίθετο

2) αντώνυμα

3) θαυμαστική πρόταση

4) διαλεκτισμός

5) μεταφορά

6) αγροτεμάχιο

7) παραθέτοντας

8) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

9) ένας αριθμός ομοιογενών μελών

Κείμενο 5.

(1) Πολλοί θεωρούν ότι η έννοια της τιμής είναι ξεπερασμένη, ξεπερασμένη, με την έννοια ότι δεν ισχύει σήμερα - οι προϋποθέσεις δεν είναι οι ίδιες. (2) Για κάποιους, αυτό συνδέεται με τέτοιες ενέργειες όπως μια μονομαχία: πώς αλλιώς μπορείτε να προστατέψετε την τιμή σας από προσβολές; (3) Άλλοι πιστεύουν: η τιμή σήμερα έχει αντικατασταθεί από μια ανώτερη έννοια - ακεραιότητα. (4) Αντί για άνθρωπο τιμής, άνθρωπος αρχών...

(5) Πώς μπορεί μια αίσθηση τιμής, μια αίσθηση αυτοεκτίμησης, ένα καθαρά προσωπικό ηθικό συναίσθημα να ξεπεραστεί; (6) Πώς μπορεί να καταστεί παρωχημένη η έννοια της τιμής, η οποία δίνεται σε έναν άνθρωπο μια φορά, μαζί με ένα όνομα, και η οποία δεν μπορεί ούτε να αποζημιωθεί ούτε να διορθωθεί, που μπορεί μόνο να διατηρηθεί;

(7) Θυμάμαι ένα περιστατικό που συνδέεται με το όνομα του Α.Π. Τσέχοφ. (8) Το 1902, η τσαρική κυβέρνηση ακύρωσε την εκλογή του Μαξίμ Γκόρκι σε επίτιμο ακαδημαϊκό. (9) Σε ένδειξη διαμαρτυρίας, ο Κορολένκο και ο Τσέχοφ αρνήθηκαν τον τίτλο των ακαδημαϊκών. (10) Για τον Τσέχοφ, αυτό δεν ήταν μόνο μια κοινωνική πράξη, αλλά και μια προσωπική. (11) Έγραψε σε δήλωση ότι όταν εξελέγη ο Γκόρκι τον είδε και ήταν ο πρώτος που τον συνεχάρη. (12) Και τώρα, όταν η Ακαδημία Επιστημών ανακοίνωσε ότι οι εκλογές είναι άκυρες, αποδεικνύεται ότι ο ίδιος, ο Τσέχοφ, ως ακαδημαϊκός, το παραδέχεται. (13) «Σας συγχαρώ θερμά και αναγνωρίζω τις εκλογές ως άκυρες - . μια τέτοια αντίφαση δεν χωράει στο μυαλό μου, δεν μπορούσα να συμβιβάσω τη συνείδησή μου μαζί της», έγραψε στην Ακαδημία Επιστημών. «Και μετά από πολλή σκέψη, μπόρεσα να καταλήξω σε μία μόνο απόφαση... να παραιτηθώ από τον τίτλο του επίτιμου ακαδημαϊκού μου». (14) Αλλά αναπτύχθηκαν περιστάσεις που έμοιαζαν να είναι ανεξάρτητες από τον Τσέχοφ και θα μπορούσε να είχε βρει μια δικαιολογία για τον εαυτό του.

(15) Οι πεποιθήσεις, φυσικά, είναι απαραίτητο πράγμα. (16) Αλλά υπάρχει μια τόσο απλούστερη, συγκεκριμένη έννοια όπως μια λέξη που δίνεται από ένα άτομο. (17) Δεν επιβεβαιώνεται από κανένα έγγραφο ή πιστοποιητικό. (18) Μόνο μια λέξη. (19) Ας πούμε έναν επιχειρηματία που υποσχέθηκε να κάνει επισκευές μέχρι την τάδε ημερομηνία, να συγκεντρώσει κόσμο, να φέρει εξοπλισμό και να δεχτεί αυτούς που ήρθαν από μακριά. (20) Ποτέ δεν ξέρεις τι άλλο. (21) Λοιπόν, τι καταστροφή, δεν το δέχτηκα, δεν το έκανα, δεν το έφερα. (22) Θα το κάνει σε ένα μήνα, θα το δεχτεί σε δύο ημέρες και σας ευχαριστώ για αυτό. (23) Συμβαίνει ότι δεν υπάρχει πραγματικά τίποτα τρομερό, καμία καταστροφή, αν εξαιρέσουμε μια περίσταση - η λέξη, η λέξη δόθηκε.

(Σύμφωνα με τον D. Granin)

20 .Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Η έννοια της τιμής δεν είναι εφαρμόσιμη στον σύγχρονο κόσμο.

2) Η τιμή δίνεται σε έναν άνθρωπο, σαν όνομα, μια φορά.

3) Ο Άντον Τσέχοφ αρνήθηκε τον τίτλο του ακαδημαϊκού ως ένδειξη διαμαρτυρίας.

4) Μια λέξη που δίνεται από ένα άτομο δεν απαιτεί επιβεβαίωση από κανένα έγγραφο.

5) Δεν υπάρχει τίποτα κακό να μην τηρεί κάποιος τον λόγο του.

1) Η πρόταση 4 επιβεβαιώνει την κρίση που εκφράζεται στην πρόταση 3.

2) Οι προτάσεις 8-9 παρουσιάζουν την αφήγηση.

3) Οι προτάσεις 15-17 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

4) Η πρόταση 19 περιέχει ένα περιγραφικό απόσπασμα.

5) Οι προτάσεις 5-6 περιέχουν αφήγηση.

22 . Να γράψετε συνώνυμα από την πρόταση 1.

23 . Ανάμεσα στις προτάσεις 5-12, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

«Ένας ταλαντούχος δημοσιογράφος, ο D. Granin συνδυάζει επιδέξια ακριβή γεγονότα με μια βαθιά προσωπική στάση απέναντι σε γεγονότα και χαρακτήρες, με γνήσιο συναισθηματισμό. Αυτό καθορίζει τον συνδυασμό στο κείμενο τεχνικών όπως (Α)_____ (πρόταση 13), (Β)_____ («η λέξη, η λέξη δόθηκε» στην πρόταση 23), ένα τροπάριο όπως (Β)_____ (προτάσεις 21 -22), και μια τέτοια συντακτική συσκευή όπως (D)_____ (για παράδειγμα, πρόταση 6).

Λίστα όρων:

1) εκτεταμένη μεταφορά

2) παραθέτοντας

3) ειρωνεία

4) λεξιλογική επανάληψη

5) επίθετα

6) λιτότες

7) ορολογία

8) συγκριτικός κύκλος εργασιών

9) ρητορική ερώτηση

Απαντήσεις

234

123

βρόντηξε

2836

123

Εξω μέσα

1579

124

Άσχημος-αγράμματος

9341

124

234

Δεν το είδα στα μάτια μου

3926

234

123

Ξεπερασμένο-όχι μοντέρνο

2439

Εξήγηση.

Κύρια προβλήματα:

1. Το πρόβλημα της απόκτησης αίσθησης ευθύνης και αίσθησης καθήκοντος ως χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός ενήλικα. (Πώς γίνονται ενήλικες;)

2. Το πρόβλημα της ενηλικίωσης. (Το να μεγαλώνεις συνδέεται πάντα με γενναίες, ηρωικές πράξεις;)

3. Το πρόβλημα του να μεγαλώνεις στον πόλεμο. (Γιατί οι νέοι άνδρες μεγάλωσαν πιο γρήγορα κατά τη διάρκεια του πολέμου;

1. Το να μεγαλώνεις ένα άτομο (νεαρός) είναι πρώτα απ' όλα απόκτηση της ετοιμότητας να είναι υπεύθυνος για τις πράξεις του, να δεχτεί την ευθύνη όχι μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τους άλλους ανθρώπους.

2. Μερικές φορές, για να γίνεις πραγματικός άντρας, δεν χρειάζεται να κάνεις ένα κατόρθωμα, για αυτό αρκεί να αισθάνεσαι υπεύθυνος για τις πράξεις σου και τις πράξεις των άλλων.

3. Κατά τη διάρκεια του πολέμου μεγάλωσαν πιο γρήγορα γιατί η ευθύνη για όσα συνέβαιναν στο μέτωπο ήταν πολύ μεγάλη.

Εξήγηση.

Κύρια προβλήματα:

Το πρόβλημα της αλήθειας του λογοτεχνικού ταλέντου.

Το πρόβλημα της δημιουργικότητας και των χρημάτων (είναι δυνατόν να δημιουργηθεί για χρήματα;)

Ένας από τους κύριους λόγους για την εμφάνιση ενός λογοτεχνικού έργου πρέπει να είναι η ανάγκη να πούμε κάτι στους ανθρώπους.

Εξήγηση.

Κύρια προβλήματα:

1) Ο ρόλος της γλώσσας στην κουλτούρα του λαού (αξίζει να χαιρόμαστε για τη «γλωσσική ποικιλομορφία» - τη λειτουργία στη σύγχρονη ομιλία αρχαϊσμών, νεολογισμών, αφθονία ξενόγλωσσου λεξιλογίου, χρήση καθομιλουμένων λέξεων;).

2) Το πρόβλημα της απόφραξης της ρωσικής γλώσσας (πόσο επικίνδυνο είναι για την ύπαρξη της ρωσικής γλώσσας να χρησιμοποιεί εγκληματική ορολογία και βωμολοχίες στην ομιλία των ανθρώπων;).

1) Η γλώσσα αντανακλά τον «όχι παραμορφωμένο καθρέφτη της ζωής», την ιστορία των ανθρώπων. και πρέπει να γίνουν παρατηρήσεις των αλλαγών που λαμβάνουν χώρα στο λεξιλόγιο της ρωσικής γλώσσας, αυτό είναι πολύ χρήσιμο

και ενδιαφέρουσα?

2) Η γλώσσα πρέπει να προστατεύεται από μόλυνση με βωμολοχίες, ορολογία και χυδαιότητες.

Εξήγηση.

Κύρια προβλήματα:

1) Το πρόβλημα της ανάγνωσης στη σύγχρονη κοινωνία (γιατί η σύγχρονη νεολαία έχει αρχίσει να διαβάζει λιγότερο; Έχει αλλάξει η στάση απέναντι στα βιβλία στην κοινωνία;);

2) Το πρόβλημα των σύγχρονων νέων που συνειδητοποιούν την υψηλή πνευματική αξία των βιβλίων (μήπως η τηλεόραση μπορεί να γίνει εναλλακτική στα βιβλία;);

3) Το πρόβλημα της καλλιέργειας της γεύσης (τι βοηθάει στην καλλιέργεια γεύσης για διάβασμα;).

1) Το βιβλίο είχε πάντα μεγάλη αξία για τη νεότερη γενιά, αλλά υπό την επίδραση των συνθηκών διαβίωσης (ιδίως, του νευρικού ρυθμού της ζωής, της παράλογης χρήσης της τηλεόρασης), άρχισαν να διαβάζουν λιγότερο, γεγονός που οδήγησε στη διάβρωση της έννοιας ενός αληθινού έργου τέχνης·

2) Το βιβλίο ήταν πάντα και θα παραμείνει μια πηγή γνώσης του κόσμου, ένα μέσο βελτίωσης του εσωτερικού κόσμου ενός ανθρώπου, επομένως είναι πολύ σημαντικό σήμερα να κατανοήσουμε τον σκοπό του βιβλίου ως οδηγού στην πνευματική αναζήτηση σύγχρονοι νέοι, να συνειδητοποιήσουν ότι η τηλεόραση δεν μπορεί να αντικαταστήσει ένα βιβλίο.

3) Είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί το γούστο σε υψηλά δείγματα τέχνης, συμπεριλαμβανομένων των καλύτερων έργων της ρωσικής κλασικής λογοτεχνίας.

Εξήγηση.

Κύρια προβλήματα:

1. Το πρόβλημα της διατήρησης της έννοιας της «τιμής» στον σύγχρονο κόσμο. (Τι σημαίνει η λέξη «τιμή» για τους σύγχρονους ανθρώπους; Είναι αυτή η έννοια ξεπερασμένη;)

2. Το πρόβλημα να είσαι πιστός στον λόγο σου. (Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στο να είσαι πιστός στον λόγο σου και στο να έχεις αίσθηση τιμής;)

Θέση συγγραφέα:

1. Η αίσθηση της τιμής είναι μια αίσθηση αυτοεκτίμησης που δεν μπορεί να γίνει ξεπερασμένη: είναι ο ηθικός πυρήνας ενός ατόμου.

2. Για έναν αξιοπρεπή άνθρωπο, είναι σημαντικό να είναι ειλικρινής, πρώτα απ' όλα, στον εαυτό του, να παραμένει πιστός στον λόγο του, εδώ εκδηλώνεται η αίσθηση τιμής του.

Οι χειρότερες εικασίες, πολύ χειρότερες ακόμη και από την αιχμαλωσία του Ροντιόν ή τη θανάσιμη πληγή του. (2) «Όχι, αυτό είναι εντελώς διαφορετικό», ανατρίχιασε η Πόλια και, γυρίζοντας στον τοίχο, έβγαλε ένα τσαλακωμένο, υπερβολικά διαβασμένο τρίγωνο κάτω από το μαξιλάρι. (3) Στη συνέχεια, η Varya ντρεπόταν για τις αρχικές της υποθέσεις. (4) Αν και σπάνια τρένα διέλευσης δεν έμειναν στη Μόσχα, οι σταθμοί ήταν κοντά και ο Ροντιόν γνώριζε τη διεύθυνση της Πωλίνας. (5) Φυσικά, η διοίκηση μπορεί να μην επέτρεπε στον στρατιώτη να φύγει από το τρένο για τον αδιέξοδο δρόμο του Blagoveshchensk, τότε γιατί δεν έγραψε τουλάχιστον μια καρτ ποστάλ στην αγαπημένη του στο δρόμο της για τον ενεργό στρατό; (6) Έτσι, αυτή ήταν η πρώτη του πολεμική είδηση πρώτης γραμμής με καθυστέρηση μεγαλύτερη από δύο εβδομάδες. (7) Σε κάθε περίπτωση, τώρα θα φανεί με ποιες σκέψεις πήγε στον πόλεμο. (8) Η Βάρυα ξεδίπλωσε ανυπόμονα το κομμάτι χαρτί, το οποίο ήταν όλο τρυπημένο με ένα μολύβι — προφανώς ήταν γραμμένο στο γόνατό της. (9) Έπρεπε να πάω στη λάμπα για να διακρίνω τις αμυδρά, μισοτελειωμένες γραμμές. (10) Η Varya συνάντησε αμέσως το κύριο μέρος. (11) «Ίσως ο μόνος λόγος, αγαπητέ μου, γιατί έμεινα σιωπηλός όλο αυτό το διάστημα ήταν ότι δεν υπήρχε πού να ησυχάσω», έγραψε ο Ροντιόν συνοπτικά, με απροσδόκητη πληρότητα και ευθύτητα, όπως στην εξομολόγηση. (12) – Εξακολουθούμε να υποχωρούμε, υποχωρούμε μέρα νύχτα, καταλαμβάνοντας πιο πλεονεκτικές αμυντικές θέσεις, όπως λένε τα δημοσιεύματα. (13) Ήμουν επίσης πολύ άρρωστος, και ακόμη και τώρα δεν έχω αναρρώσει πλήρως: η ασθένειά μου είναι χειρότερη από οποιοδήποτε σοκ με κέλυφος. (14) Το πιο πικρό πράγμα είναι ότι εγώ ο ίδιος είμαι αρκετά υγιής, εντελώς άθικτος, δεν υπάρχει ακόμη μια γρατσουνιά πάνω μου. (15) Κάψε αυτό το γράμμα, μπορώ να σου πω μόνος σε όλο τον κόσμο για αυτό», γύρισε σελίδα η Βάρυα. (16) Το περιστατικό συνέβη σε ένα ρωσικό χωριό, από το οποίο η μονάδα μας πέρασε υποχωρώντας. (17) Ήμουν ο τελευταίος στην παρέα... και ίσως ο τελευταίος σε ολόκληρο τον στρατό. (18) Μπροστά μας στο δρόμο στεκόταν ένα ντόπιο κορίτσι περίπου εννέα ετών, μόλις ένα παιδί, που προφανώς διδάχτηκε στο σχολείο να αγαπά τον Κόκκινο Στρατό... (19) Φυσικά, δεν καταλάβαινε πραγματικά τη στρατηγική κατάσταση . (20) Έτρεξε κοντά μας με αγριολούλουδα και, όπως συνέβη, τα πήρα. (21) Είχε τόσο περίεργα, ερωτηματικά μάτια - είναι χίλιες φορές πιο εύκολο να κοιτάξεις τον μεσημεριανό ήλιο, αλλά αναγκάστηκα να πάρω την ανθοδέσμη, γιατί δεν είμαι δειλός, σου ορκίζομαι στη μητέρα μου, Πολένκα, ότι δεν είμαι δειλός. (22) Έκλεισα τα μάτια μου, αλλά της το πήρα, εγκαταλελειμμένο στο έλεος του εχθρού... (23) Από τότε, κρατάω εκείνη τη ξεραμένη σκούπα μαζί μου συνεχώς, στο σώμα μου, σαν φορτίο φωτιάς στο το στήθος μου, διατάζω να μου το βάλουν στον τάφο, αν συμβεί κάτι. (24) Νόμιζα ότι θα αιμορραγούσα επτά φορές προτού γίνω άντρας Έκδοση επίδειξης του Unified State Exam 2012 RUSSIAN LANGUAGE, 11η τάξη. (2012 - 12 / 22) © 2012 Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Εποπτείας στην Εκπαίδευση και την Επιστήμη της Ρωσικής Ομοσπονδίας Θα γίνω, αλλά έτσι γίνεται, στεγνό... και αυτή είναι η γραμματοσειρά της ωριμότητας! - (25) Τότε συναντήθηκαν δύο γραμμές που ήταν εντελώς δυσανάγνωστες. - (26) Και δεν ξέρω, Πολένκα, αν όλη μου η ζωή θα είναι αρκετή για να πληρώσω αυτό το δώρο...» (27) - Ναι, μεγάλωσε πολύ, Ροντιόν σου, έχεις δίκιο.. .» είπε η Βάρυα διπλώνοντας το γράμμα, γιατί όταν Με τέτοια νοοτροπία, είναι απίθανο αυτός ο στρατιώτης να ήταν ικανός για οποιαδήποτε κατακριτέα πράξη. (28) Αγκαλιασμένες, οι φίλες άκουγαν το θρόισμα της βροχής και τα σπάνια, ξεθωριασμένα μπιπ των αυτοκινήτων. (29) Το θέμα της συζήτησης ήταν τα γεγονότα της προηγούμενης ημέρας: η έκθεση των αιχμαλωτισμένων αεροσκαφών που άνοιξε στην κεντρική πλατεία, ο απλήρωτος κρατήρας στην οδό Veselykh, όπως είχαν ήδη συνηθίσει να τον αποκαλούν μεταξύ τους, Gastello, του οποίου η ανιδιοτελής κατόρθωμα αντήχησε σε όλη τη χώρα εκείνες τις μέρες.

Λοιπόν, αν πρόκειται για εξέταση, προσδιορίστε πρώτα το θέμα του δοκιμίου. Μπορεί να υπάρχουν πολλά από αυτά εδώ - Η αγάπη των ανθρώπων για την πατρίδα τους ή πόσο δύσκολο είναι να αγαπάς έναν στρατιώτη ή τα παιδιά στον πόλεμο…

Πάρτε όλα τα επιχειρήματα από το μυθιστόρημα «Πόλεμος και Ειρήνη» και γράψτε ένα παγκόσμιο συμπέρασμα

ρωσική γλώσσα

15 από 24

(1) Η φλεγμονώδης κατάσταση της Polya, και το πιο σημαντικό, η μπερδεμένη, διφορούμενη ομιλία της - όλα υποδήλωναν τις χειρότερες εικασίες, πολύ πιο τρομερές ακόμη και από την αιχμαλωσία του Rodion ή τη θανάσιμη πληγή του. (2) «Όχι, αυτό είναι εντελώς διαφορετικό», ανατρίχιασε η Πόλια και, γυρίζοντας στον τοίχο, έβγαλε ένα τσαλακωμένο, υπερβολικά διαβασμένο τρίγωνο κάτω από το μαξιλάρι.
(3) Στη συνέχεια, η Varya ντρεπόταν για τις αρχικές της υποθέσεις. (4) Αν και σπάνια τρένα διέλευσης δεν έμειναν στη Μόσχα, οι σταθμοί ήταν κοντά και ο Ροντιόν γνώριζε τη διεύθυνση της Πωλίνας. (5) Φυσικά, η διοίκηση μπορεί να μην επέτρεπε στον στρατιώτη να φύγει από το τρένο για τον αδιέξοδο δρόμο του Blagoveshchensk, τότε γιατί δεν έγραψε τουλάχιστον μια καρτ ποστάλ στην αγαπημένη του στο δρόμο της για τον ενεργό στρατό; (6) Έτσι, αυτή ήταν η πρώτη του υπηρεσία πρώτης γραμμής ειδήσεων με καθυστέρηση μεγαλύτερη από δύο εβδομάδες. (7) Σε κάθε περίπτωση, τώρα θα φανεί με ποιες σκέψεις πήγε στον πόλεμο. (8) Η Βάρυα ξεδίπλωσε ανυπόμονα το κομμάτι χαρτί, το οποίο ήταν όλο τρυπημένο με ένα μολύβι — προφανώς ήταν γραμμένο στο γόνατό της. (9) Έπρεπε να πάω στη λάμπα για να διακρίνω τις αμυδρά, μισοτελειωμένες γραμμές. (10) Η Varya συνάντησε αμέσως το κύριο μέρος. (11) «Ίσως ο μόνος λόγος, αγαπητέ μου, γιατί έμεινα σιωπηλός όλο αυτό το διάστημα ήταν ότι δεν υπήρχε πού να ησυχάσω», έγραψε ο Ροντιόν συνοπτικά, με απροσδόκητη πληρότητα και ευθύτητα, όπως στην εξομολόγηση. (12) - Εξακολουθούμε να υποχωρούμε, υποχωρούμε μέρα και νύχτα, καταλαμβάνοντας πιο συμφέρουσες αμυντικές θέσεις, όπως λένε τα δημοσιεύματα. (13) Ήμουν επίσης πολύ άρρωστος, και ακόμη και τώρα δεν έχω αναρρώσει πλήρως: η ασθένειά μου είναι χειρότερη από οποιοδήποτε σοκ με κέλυφος. (14) Το πιο πικρό πράγμα είναι ότι εγώ ο ίδιος είμαι αρκετά υγιής, εντελώς άθικτος, δεν υπάρχει ακόμη μια γρατσουνιά πάνω μου. (15) Κάψε αυτό το γράμμα, εσύ μόνο σε όλο τον κόσμο μπορείς να μου πεις γι' αυτό», η Βάρυα γύρισε σελίδα. (16) Το περιστατικό συνέβη σε ένα ρωσικό χωριό, από το οποίο η μονάδα μας πέρασε υποχωρώντας. (17) Ήμουν ο τελευταίος στην παρέα... και ίσως ο τελευταίος σε ολόκληρο τον στρατό. (18) Μπροστά μας στο δρόμο στεκόταν ένα ντόπιο κορίτσι περίπου εννέα ετών, μόλις ένα παιδί, που προφανώς διδάχτηκε στο σχολείο να αγαπά τον Κόκκινο Στρατό... (19) Φυσικά, δεν καταλάβαινε πραγματικά τη στρατηγική κατάσταση . (20) Έτρεξε κοντά μας με αγριολούλουδα και, όπως συνέβη, τα πήρα. (21) Είχε τόσο περίεργα, ερωτηματικά μάτια - είναι χίλιες φορές πιο εύκολο να κοιτάξεις τον μεσημεριανό ήλιο, αλλά αναγκάστηκα να πάρω την ανθοδέσμη, γιατί δεν είμαι δειλός, σου ορκίζομαι στη μητέρα μου, Πολένκα, ότι δεν είμαι δειλός. (22) Έκλεισα τα μάτια μου, αλλά της το πήρα, εγκαταλελειμμένο στο έλεος του εχθρού... (23) Από τότε, κρατάω εκείνη τη ξεραμένη σκούπα μαζί μου συνεχώς, στο σώμα μου, σαν φορτίο φωτιάς στο το στήθος μου, διατάζω να μου το βάλουν στον τάφο, αν συμβεί κάτι. (24) Νόμιζα ότι θα αιμορραγούσα επτά φορές πριν γίνω άντρας, αλλά έτσι γίνεται, στεγνό... και αυτή είναι η γραμματοσειρά της ωριμότητας! – (25) Τότε δύο γραμμές ήταν εντελώς δυσανάγνωστες. - (26) Και δεν ξέρω, Πολένκα, αν όλη μου η ζωή θα είναι αρκετή για να πληρώσω αυτό το δώρο...»
(27) «Ναι, έχει μεγαλώσει πολύ, ο Ροντιόν σου, έχεις δίκιο...» είπε η Βάρυα διπλώνοντας το γράμμα, γιατί με τέτοια γραμμή σκέψης, είναι απίθανο αυτός ο στρατιώτης να είναι ικανός για κάτι κατακριτέα πράξη.
(28) Αγκαλιασμένες, οι φίλες άκουγαν το θρόισμα της βροχής και τα σπάνια, ξεθωριασμένα μπιπ των αυτοκινήτων. (29) Το θέμα της συζήτησης ήταν τα γεγονότα της προηγούμενης ημέρας: η έκθεση των αιχμαλωτισμένων αεροσκαφών που άνοιξε στην κεντρική πλατεία, ο απλήρωτος κρατήρας στην οδό Veselykh, όπως είχαν ήδη συνηθίσει να τον αποκαλούν μεταξύ τους, Gastello, του οποίου η ανιδιοτελής κατόρθωμα αντήχησε σε όλη τη χώρα εκείνες τις μέρες.
(Σύμφωνα με τον L. Leonov)

Εμφάνιση πλήρους κειμένου

Πόλεμος. Πώς επηρεάζει το μεγάλωμα ενός ατόμου; Αυτό ακριβώς γράφει στο υπέροχο κείμενό του ο Λ. Λεόνοφ.

Το πρόβλημα που θίγει ο συγγραφέας είναι αιώνιο, γιατί κάθε άνθρωπος περνά ένα στάδιο ενηλικίωσης, αλλά στη συνηθισμένη ζωή αυτή η διαδικασία διαρκεί περισσότερο από ό,τι στη δύσκολη ζωή καταστάσεις όπως ο πόλεμος. Το κείμενο μιλάει για το πώς ένας νεαρός Ροντιόν πήγε στο μέτωπο και έστειλε «τα πρώτα νέα από το μέτωπο». Κατέστησε σαφές ότι ο νεαρός άνδρας είχε γίνει ώριμος πριν από το χρονοδιάγραμμα, επειδή κατά τη διάρκεια του πολέμου, οι άνθρωποι αισθάνονται ένα αίσθημα καθήκοντος, μια τεράστια ευθύνη για την πατρίδα και συνειδητοποιούν την αξία της ζωής και της αγάπης. Κατά τη διάρκεια της υποχώρησης του Κόκκινου Στρατού, ένα άγνωστο κορίτσι έδωσε ένα μπουκέτο αγριολούλουδα στον Ροντιόν. Αυτά τα λουλούδια ήταν σύμβολο εμπιστοσύνης, ελπίδα ότι ο σοβιετικός στρατός θα υπερασπιζόταν την πατρίδα. "Δεν ξέρω... αν όλη μου η ζωή θα είναι αρκετή για να πληρώσω αυτό το δώρο..." - αυτά τα λόγιαΟ Rodion λέει ότι τώρα ο κύριος στόχος του είναι να δικαιώσει τις ελπίδες των συμπατριωτών που εγκαταλείφθηκαν στον εχθρό. Αυτό το περιστατικό βοήθησε τον νεαρό να ωριμάσει ηθικά. Πώς εκδηλώνεται αυτό; Ο συγγραφέας δεν απαντά σε αυτό το ερώτημα, μάλλον θέλει να το σκεφτεί ο ίδιος ο αναγνώστης.

Ο L. Leonov θέτει ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η διαμόρφωση της προσωπικότητας. Πιστεύει ότι οι δύσκολες καταστάσεις της ζωής συμβάλλουν στην πρώιμη ενήλικη ζωή. Κατά τη γνώμη του, δεν είναι απαραίτητο βιώσουν μεγάλες δοκιμασίες, αρκεί μια σημαντική περίπτωση.

Συμφωνώ απόλυτα με την άποψη του συγγραφέα και πιστεύω ότι στον πόλεμο, όταν ένα άτομο είναι υπεύθυνο όχι μόνο για τον εαυτό του, είναι ηθικό μεγαλώνοντας προοδεύειπιο γρήγορα από ό,τι στην κανονική ζωή. Ποιος μπορεί να ονομαστεί ενήλικας; Περιποιημένος

Κριτήρια

1 από 1 K1 Διατύπωση προβλημάτων κειμένου πηγής
3 από 3 Κ2