Mis on noorus: määratlus, vanusepiirangud. Lapsepõlv, teismeiga, teismeiga, küpsus, vanadus

IN seda materjali me räägime teile, mis on noorukieas, lapsepõlv ja noorus. Vaatame lühidalt iga inimese eluperioodi ja osutame üldtunnustatud vanusepiiridele.

Lapsepõlv

Ah, lapsepõlv... See on helge ja ilus aeg, kui väike inimene kasvab. Samm-sammult tutvub ta ümbritseva maailmaga. See on periood, mil beebil hakkavad arenema oskused: ta õpib iseseisvalt rääkima, kõndima, lugema, loendama ja riietuma. Sel ajal hakkab beebi ära tundma, uurima ja assimileerima ka neid kultuurilisi oskusi, mis on omased ühiskonnale, kus ta eksisteerib. IN erinevad ajastud inimareng, erinevad rahvused lapsepõlveperiood tähendas ebavõrdset sotsiaalset ja mis kõige tähtsam - kultuurilist sisu. Ajaloo jooksul muutub arusaam lapsepõlvest. Näitena võime tuua selle vanasõna, mis sageli on iidne Venemaa kohta rakendatud selles etapis: "Sünnist kuni viieaastaseks saamiseni kohelge oma last kuningaisana, seitsmeaastasest kuni kaheteistkümneaastaseni - teenijana ja pärast kaheteistkümnendat - võrdsena." Praegu kuuluvad lapsepõlveperioodi uurivate teaduste hulka pedagoogika, psühholoogia, sotsioloogia, ajalugu, etnograafia, millest igaüks uurib seda vanuseperioodi omal moel.

Poisipõlves

Järgmine etapp, mis järgneb lapsepõlvele, on noorukieas. Laps kasvab, areneb, õpib ja hakkab õppima suhtlema. Selle etapi võib laias laastus jagada kaheks osaks: Põhikool kui juhtiv tegevus on õppimine ja keskkool - siin domineerib suhtlus. Noorukieas erinevas vanuses ajalooline periood on muutunud, nüüd määratakse see periood lapse seitsmest kuni viieteistkümne aastani. Seda lapse eluetappi nimetatakse ka teismeeaks. Mis on teismeiga? See on ka arenguperiood, mil inimene saab suguküpseks. Ärrituvus ja suurenenud tundlikkus, kerge erutuvus ja ärevus, agressiivne enesekaitsetaktika ja melanhoolne passiivsus – kõik need äärmused just selles kombinatsioonis on sellele eluperioodile iseloomulikud. Kaasaegne ühiskond on üles ehitatud nii, et iga teismeline püüab saavutada võimalikult kiiresti täiskasvanu staatuse. Aga paraku on selline unistus raske tulema. Nagu öeldakse, aastast aastasse, meie omas tempos. Seetõttu, nagu sageli juhtub, omandab teismeline selles eluetapis mitte täiskasvanutunde, vaid alaväärsustunde.

Mis on teismeiga? Seda perioodi iseloomustab mõju märgisüsteemid: Teismelisest saab tarbija. Tarbimine on tema elu mõte. Isiksusetunde säilitamiseks ja eakaaslaste seas tähtsuse saavutamiseks saab teismelisest teatud asjade kogum.

Noorus

Pärast teismeea saabub nooruse aeg. Peamine ja enamus oluline omadus see periood on üleminek iseseisvale täiskasvanu elu. Algab nn küpsusstaadium. Noorukiea lõpuks, umbes kahekümne kahe aastaseks eluaastaks, on küpsemisprotsess lõppenud Inimkeha: kasv, puberteet, luu- ja lihaskonna moodustumine. Näojooned muutuvad selgemaks. Sel perioodil on isiksuse küpsusaste oluliselt madalam kui organismi küpsus. Professionaalne enesemääramine selles etapis on juhtiv kriteerium. See hetk on märkimisväärne samm iseseisvuse poole. Paljud liigid vaimsed funktsioonid, nagu tähelepanu, sensomotoorsed reaktsioonid ja teatud tüüpi mälu, saavutavad maksimaalse arengu. Oskus juhtida iseseisvat elustiili, mis sel perioodil nõuab poistelt ja tüdrukutelt vastutustundlikku käitumist ja initsiatiivi, on sotsiaalse kohanemise peamine märk ja näitab üldiselt positiivset kurssi noore inimese isiksuse arengus. Isiklikud kiindumused on prioriteetsed kollektiivsete suhete ees.

Niisiis, lapsepõlv, teismeiga, noorus - kõige olulisemad aastad inimese isiksuse kujunemine.

Kasvamisaastad

Kõik kolm etappi võib jagada järgmisteks ligikaudseteks ajaraamideks:

Lapsepõlv, mis hõlmab lapse eluaastaid sünnist kuni ligikaudu seitsmeaastaseks saamiseni.
Noorukiea pikkus on seitsmest neljateistkümneni.
Neljateistkümnest kahekümne kahe kuni kahekümne kolme aastani kuulub aeg noorukiea staadiumisse.

Kirjeldatud vanusepiirangud ei ole rangelt määratletud, iga kultuuri ja riigi puhul võivad need veidi nihkuda. Kuid üldiselt näeb vanuselise eristumise pilt täpselt selline välja ja see on praegu hästi välja kujunenud.

Järelduse asemel

Niisiis vaatasime artiklis, mis on noorukieas, noorus ja lapsepõlv. Kõik need eluetapid on olulised, lähtudes mõjust, mida see võib avaldada inimese isiksuse kujunemisele tervikuna, tema definitsioonile. professionaalne tee areng, nende üldinimlike väärtuste assimilatsioon, moraaliteadvuse kujunemine ja kodanikupositsiooni valik.

1. peatükk. Lapsepõlv

Lapsepõlv, lapsepõlv on inimese eluperiood sünnist noorukieani (sünnist kuni 11-12 aastani). Sel perioodil läbib laps oma suurima teekonna individuaalne areng abitust iseseisvaks eluks võimetust olendist lapse isiksuseni, kes on täielikult kohanenud looduse ja ühiskonnaga, kes on juba võimeline võtma vastutust enda, oma lähedaste ja eakaaslaste eest.

Esimesel elukümnendil läbib lapse psüühika oma arengus niisuguse "distantsi", mida ükski teine järgnev vanus ei saa võrrelda. Selle liikumise määravad eelkõige vanuse ontogeneetilised iseärasused – lapsepõlv on oma olemuselt suunatud loomulikele eeldustele arengu intensiivistumisele. Siiski ei tasu arvata, et eneseareng selle liikumise määrab. Loomulikud eeldused, ainult ühendamine sotsiaalsed tingimused, edendada iga last lapsepõlves ühest vanuseastmest teise.

Lapsepõlves areneb lapse keha intensiivselt: kasvuga kaasneb küpsemine närvisüsteem ja aju, mis määrab vaimse arengu. Sellel vanuseperioodil areneb laps vaimsete funktsioonide, suhtlemise, tahte ja tunnete osas. Ta hakkab mõistma oma unikaalsust ja väljendama end üksikisikuna elu otsustavatel hetkedel.

Olles läbinud saavutustee eesmärgi-, mängu- ja kasvatustegevuses, omandanud refleksiooni iseenda ja teiste üle ideaali ja tegelike mudelitega samastumisviisina, õppinud vastu võtma vastutust, muutub laps võimeliseks reflekteerima. elunähtuste tervikuna. Muidugi vajab ta endiselt täiskasvanu kaaslast, kuid ta teeb juba edukaid katseid iseseisvalt looduse sügavasse olemusse tungida ja inimsuhted.

Lapsepõlves pole lapse jaoks midagi loomulikumat kui armastus- ja turvatunne oma peres. Lapse jaoks on perekond värisemise allikas emotsionaalsed kogemused. Seega, hoolimata sellest, mida futuroloogid perekonna institutsiooni kohta tõlgendavad, pole seni, kuni perekond eksisteerib, nende jaoks, kes selles oma lapsepõlveaastad elasid, midagi pühamat ja ilusamat. Elu tagantjärele mõeldes, iga inimene, kellel oli lapsepõlves perekolle, ennastsalgav armastus lähedased meenutavad südamliku kiindumusega seda õnnelikku aega tänulikult.

Lapsepõlves hakkavad kujunema need sügavalt juurdunud erimeelsused laste vahel, mis määravad suuresti ette nende indiviidide tulevased olulised omadused ja sellest tulenevalt ka elutee valiku.

Vaimse arengu vanuseastmed ei ole identsed bioloogiline areng. Vanuse periodiseerimine on ajalooline taust. Iga ühiskond määratleb lapsepõlve piirid, lähtudes inimese traditsiooniliselt väljakujunenud vanuseperioodidest.

Ühiskond esitab oma nõudmised lapsepõlvele kui lapse arengu perioodile kontekstis erilist tähelepanu talle ühiskonnast ja perekonnast. Kuigi riigiasutused on keskendunud iga inimese vajadustele vanuseperiood, lapsepõlv on kaasaegsetes tsiviliseeritud riikides periood, mis nõuab ühiskonnalt erilist tähelepanu tervisekaitse, füüsilise, vaimse ja vaimse arengu ning tagamise vallas. sotsiaalkaitse lapsele. See riigi ja avalikkuse vastutusrikas positsioon on seotud mitte ainult ja mitte niivõrd humanistlike ootuste kultuuriga, vaid ka tungiv vajadus valmistada põlvkonnavahetust just lapsepõlve tundlikul perioodil. Siit ka emaduse ja lapsepõlve kaitsmise ülesanne, laste tagamine kuni koolieas riigilasteaiad ja eraasutused, pakkudes tingimusi algharidus.

Tegelikult sisse individuaalne elu Iga last tõstab esile tema eriline sotsiaalne olukord: mõnda ümbritseb see puhas armastus, arendab vaimseid ja vaimseid võimeid; teiste jaoks ilmneb see võõrandunud eksistentsitingimustena koos kõigi sellest tulenevate hukatuslike tagajärgedega. Kuid olenemata sellest, kuidas lapse individuaalsed arengutingimused kujunevad, liigub ta kõigil suurematel lapsepõlveperioodidel teed, mis on lähedane mõnele üldisele arengutrendile. Pöördugem kõige olulisema ajastu etappide käsitlemise juurde, mis määrab suuresti hinge struktuuri, vaimse kultuuri ja isegi tulevane saatus isik.

1.1. Varane lapsepõlv (1 kuni 3 aastat)

Lapse tegevusvõime on vastuolus tema suhtluse emotsionaalse olemusega. Ilmub jagatud objekt lapse ja täiskasvanu tegevused. Sel perioodil areneb see väga kiiresti kognitiivne tegevus lapsed.

Varane lapsepõlv on vähe uuritud periood. Teada on ainult kirjeldavad ja ainult negatiivsed omadused. Laps on ori visuaalne taju(Stern). Ma tõmban esemeid lapse (Levin) poole.

Laps ei saa avastada sotsiaalselt arenenud asjade kasutusviise.

Asjadele pole “kirjutatud”, mida need teenivad.

relv abi erineb selle poolest, et sellega tegevus peab olema allutatud selle relva loogikale.

Relv ja selle eemaldamise viis sisaldab eesmärki, mida see objekt võib saavutada.

Laps järgib täiskasvanu tegevust ja ilmnevad esialgsed tegevused. Teste täheldatakse väikelastel.

Sel perioodil on tüüpiline intellektuaalsete probleemide lahendamine, kõne areneb. Algab suhtlemine täiskasvanutega.

Kriis 3 aastat

Negativismi sümptom. Negatiivne reaktsioon lapsest täiskasvanule ettepanekud.

Kangekaelsus on reaktsioon mitte ettepanekule, vaid inimese enda otsusele.

Sümptom on devalveerunud. Lapsed hakkavad kutsuma oma armastatud emasid, vanaemasid, isasid vande sõnad.

1.2. Koolieelne vanus

Sotsiaalne olukord ühistegevus lapse täiskasvanuga otsustab ideaalne vorm elu koos täiskasvanutega. Põhitegevuseks on mängimine.

Üksused, mängukomponendid:

Täiskasvanu roll, mille laps enda kanda võtab.

Väljamõeldud olukord, mis on loodud selleks, et laps saaks aru saada oma rollist elus.

Mängutoimingud. Mängul on suur tähtsus lapse isiksuse kujunemisel. Teadmiste edasiandmine mängus on tee sümboolse mõtlemiseni. Mängureeglite järgimine on meelevaldse käitumise koolkond. Mängu ajal laps “keerutab” ja muudab oma asendit. Lapsel on vaja õppida täiskasvanu koostatud programmi järgi. Selle perioodi mõtlemine on visuaalne ja kujundlik.

Koolieelne vanus- aeg intensiivseks arenguks lastel nende tegevuste suunamisel.

7-aastase lapse kriis on lapse spontaansuse kaotus.

1.3. Noorem kooliea

Juhtiv tegevus on hariv. Olles oma tähenduselt ja vormide sisult seltskondlik, toimub see samal ajal puhtalt individuaalselt, selle tooted on individuaalse assimilatsiooni saadused. Reeglitele allumine kujundab lapses võime oma käitumist reguleerida ja seeläbi rohkemgi kõrged vormid meelevaldne kontroll selle üle. Algkooliea peamine kasvaja on abstraktne verbaalne-loogiline mõtlemine. Pärast algkooliiga algab kriitiline periood 11-12 aastat ning seejärel noorukieas ja varajane noorukieas.

Noorus

Noorus (elu enesemääramise ja enesemääramise periood, aeg õpingute lõpetamiseks ja iseseisvasse ellu astumiseks)

Nooruses eristatakse kahte faasi: üks lapsepõlve piiril (varane puberteet), teine küpsuse piiril (vanem puberteet), mida võib pidada küpsuse alglüliks. Noorukiea esimest faasi iseloomustab iseseisvuseks valmistumine elutee(vajalike teadmiste, oskuste kogumine, elukutse valikuga seotud otsingud, teatud isiksuseomaduste omandamine jne). Teise jaoks - osalemine tootlikus töös ja omandatud töö kasutamine professionaalsed oskused ja oskused, teadmised, soov oskusi veelgi täiendada ja moraalsed omadused teie isiksusest.

Märkimisväärne omadus, eriti teismelise jaoks, on selles vanuses suhtumise muutus iseendasse, mis värvib kõiki tema tegusid ja on seetõttu enamikul juhtudel üsna märgatav, kuigi mõnikord varjatud, mis aga ei hävita selle tõhusat rolli. Just see oli õppimist motiveeriv põhjus noorukieas jätkata anatoomiliste ja füsioloogiliste muutuste uurimist küsimusega, milline on idee iseendast selles vanuses.
Noored - oluline etapp vaimsete võimete arendamine: teoreetiline mõtlemine, abstraktsiooni- ja üldistuste tegemise oskus areneb oluliselt. Kognitiivsetes võimetes toimuvad kvalitatiivsed muutused: õpilasi iseloomustab ebastandardne lähenemine juba teadaolevatele probleemidele, oskus põimida konkreetseid probleeme üldisematesse jne. Intellekti areng on arenguga tihedalt seotud loovus, mis hõlmavad intellektuaalse initsiatiivi avaldumist ja millegi uue loomist. Noorema kursuse üliõpilaste iseloomulik tunnus on ka kalduvus omaga liialdada intellektuaalsed võimed, teadmiste tase ja iseseisvus. Kõige olulisem tingimusõpilaste eneseorganiseerumise ja aktiivsuse suurendamine on reguleeritud intellektuaalne koormus, mis viiakse läbi kõrgel, kuid õpilasele kättesaadaval tasemel.

Indiviidi intellektuaalse sfääri tunnused on otseselt seotud tema kõigi teiste allstruktuuride ja isiksuse kui tervikuga. Mõtlemise arendamine loob eeldused maailmavaate kujunemiseks, mille stabiilsus ja motivatsioon tagab isikliku edasijõudmise. Motiivide lõimimise ja eristamise tulemusena ning väärtusorientatsioonid eluplaanid kujunevad, professionaalne enesemääramine ja muutuda aktiivseks elupositsioon noor mees.

Maailmavaade on tihedalt seotud elumõtteprobleemide lahendamisega nooruses, oma elu teadvustamisega ja mõistmisega mitte juhuslike isoleeritud sündmuste ahelana, vaid tervikliku suunatud protsessina, millel on järjepidevus ja tähendus. L. Cole ja J. Hall loetlesid oma raamatus “Noorte psühholoogia” peamised probleemid, mis noored peavad enne “täiskasvanu paradiisi” sisenemist lahendama. Räägime järgmisest üheksast punktist: 1) üldine emotsionaalne küpsus; 2) heteroseksuaalse huvi äratamine; 3) üldine sotsiaalne küpsus; 4) emantsipatsioon vanematekodust; 5) intellektuaalne küpsus; 6) elukutse valik; 7) käsitsemisoskused vaba aeg; 8) elupsühholoogia ülesehitamine; 9) "mina" identifitseerimine.

Noorukiea keskne psühholoogiline uusmoodus on stabiilse eneseteadvuse ja stabiilse “mina”-kujundi kujunemine. Sel ajal kiputakse rõhutama oma individuaalsust ja teistest erinemist. Noormeestel kujuneb välja oma isiksusemudel, mille abil nad määravad oma suhtumise endasse ja teistesse. Veelgi enam, selles vanuses pööratakse tähelepanu isiklikule, sisemised omadused inimesi ning tähelepanu välimusele, riietusele ja kommetele väheneb.

Üliõpilasea emotsionaalset sfääri iseloomustavad perioodilised rahulolematuse kogemused elu, enda ja teiste inimestega. Ebapiisava pedagoogilise mõju korral võivad sellised tingimused põhjustada käitumises hävitavaid kalduvusi. Aga kui nende energia emotsionaalsed seisundidõpilase jaoks keeruliste ja oluliste probleemide lahendamiseks võib rahulolematus saada stiimuliks konstruktiivseks ja viljakaks tööks.

Uutes elutingimustes võib noormehel või tüdrukul tekkida vale vabadustunne, mille määrab vajadus iseseisvalt oma tööd korraldada ja levitada. enda jõud. Selles olukorras on oluline, et õpetajad töötaksid välja kontrollsüsteemi (näiteks meeldetuletused, materjali süsteemne läbivaatamine), et arendada õpilastes enesekontrolli. Sisekontrolli puudumine viib sageli selleni, et noored mehed hindavad oma tugevusi ja võimeid üle.

Kuid aastad mööduvad, keerulised füsioloogilised ja vaimsed protsessid lõpus, algab "helge nooruse õnnelik aeg". Ebastabiilne, rahutu noorukiea aeg muutub ajaks sisemine tasakaal ja kõigi jõudude täielik õitseng. Nooruse aeg on ebatavaliselt ilus, mitte selle süütu armu pärast, mis nii lummab last varases lapsepõlves ja mis on kordumatu, vaid selle uue armu tõttu, mille allikas peitub sisemises vabaduses, kogu inimese jõu õitsemises. , puhtkunstilises maailmakäsitluses. Peamine hoiak nooruses on tõepoolest esteetilist laadi. Noormees ja neiu on intellektuaalselt juba üsna tugevad, kuid pole veel jõudnud oma elu kainesse ja argisesse perioodi: seistes selle lävel, reaalsuse mõistmise täiuses, aga ka õitsemise täiuses. hinge sisemistest jõududest, pole veel muserdatud, ikka edasi tormavad - noored mehed , tüdrukud lähenevad reaalsusele nagu kunstnikud, nagu loojad. Nad ei ole selle orjad ega valitsejad, nad ei otsi selle hüvesid, kuid oma küpsuse lävel astuvad nad reaalsusele vastu kogu oma loominguliste impulsside jõuga, kogu oma plaanide energiaga. See "kuulekus", soov tunda reaalsust, tungida selle saladustesse, mis nii sügavalt määravad teise lapsepõlve vaimse ainulaadsuse, moodustab ülaltoodud lapsepõlve "dialektilise" arengu valemi kohaselt teesi; uute tunnete tormiline, intensiivne ja kontrollimatu ilmutamine, mis ärkavad puberteediea alguses, puhas, juba teadvustatud subjektivism, ükskõiksus objektiivse reaalsuse suhtes ja fantaasia õitseng – kõik see iseloomustab antiteesi – teismeea. Ja noorus on juba süntees – siin on juba igaveseks pinnas leitud sise- ja välismaailma õigeks suhteks, sisemise vabaduse ja reaalsuse vajalikkuse, sellele eelneva vaimse hoiaku jaoks. küpsusperiood, seab talle ülesandeid. Kõrval kuulus aforism, me täiskasvanueas rakendame seda, mis meie tõelisel elukevadel - noorusajal - ülesandena, loovuse teena meie ees seisis. Noorus on geniaalne, sest selline on tema vaimne hoiak ja seetõttu on kõige õnnetum ja tuim noorus ikka ilus. Kogu välismaailm on kallis ja vajalik, kuid loovuse materjalina, mille eesmärgid ja kavatsused on kindlaks määratud sisetööd vaim: siin pole objektiivsesse maailma ühekülgset süvenemist ega selle põlgust, sellesse pole orjalikku ega fantastilist suhtumist. Maailm tõmbab noori ligi, kuid see lõhnab alati vaimse vabaduse järele: unistustest saavad ideaalid, kõrgeimad eesmärgid tegevus - noorus ei müü kunagi oma vaimset sünniõigust. Esteetiline ja eetiline idealism, tõeline omakasupüüdmatus kõigis hobides värvib noorust ebatavaliselt, justkui oleks see alati Tema hingeõhust õhutatud Lõpmatu poole pööratud. Idealistlike püüdluste ja esteetiliste kujunduste maailmas elades ei karda noorus reaalsust, ei ignoreeri seda – vastupidi, just seda püüab ta ümber teha ja muuta. Noorus on vähearvukas – seepärast on ta kaasatud lapsepõlve süsteemi – ja see on tema pettumuste, otsingute allikas; noorusest saab sageli oma kergeusklikkuse ja õilsuse, idealismi ohver. Kuid kogu nooruse psühholoogia määrab asjaolu, et see on lapsepõlve viimane akord, selle sünteetiline faas. Enne küpsusaega sisenemist iseseisva olelusvõitluse, iseseisva töö areenile kogeme noorukiea, mille jooksul me, olles juba tundnud reaalsust, tundes juba iseennast, olles juba omandanud sotsiaalse traditsiooni põhimaterjali, otsekui “peaproov”, võta tulemused kokku ettevalmistustööd. Noorte vaimne hoiak pole mitte ainult mänguvaba, vaid selle määrab justkui valdavalt mäng, mis ei ole enam aktiviseerimisvahend ega kaitsekate sisemiste liigutuste tuvastamisel ja äratundmisel, vaid toimib positsioonina. loovus. Tõepoolest, igasuguses loovuses on ületatud barjäär tegeliku ja ihaldatava, tõelise ja ideaalse vahel: mängupositsiooni tunnustatakse nooruses kui maailma muutmise teed. Kunst on vaid üks vorm loominguline töö; noorte ees seisab esteetilise ja eetilise loovuse laiem tee.

Mis noorte plaanid, saavutame täiskasvanueas. Peame sukelduma väga "elu paksusse", peame kogema palju pettumusi ja kaotama palju jõudu - ja noorus oma entusiasmi ja usuga oma tugevustesse, usuga headusesse, ilu otsimisega. , tulist, kohati isegi ohverdavat ideaaliteenindust oma vaimse isetuse, puhtuse ja mingisuguse värskusega kujutatakse meile täiskasvanueas kui elu parimat aega. Jah, see on tõsi, kuid sisuliselt on kogu lapsepõlv erinevatel perioodidel täis vastupandamatut võlu ja ilu.

Keskea või küpsus

Täiskasvanueas puudub spetsiifilisus, mis on omane imiku-, lapsepõlve- ja noorukieas. See on kõikehõlmav ja üsna ebamäärane kategooria. Mõnikord kasutatakse kategooriat "küpsus" üle 30-aastaste inimeste määratlemiseks, kui mehed ja naised on oletatavasti juba "otsustanud" oma perekonna ja professionaalsed karjäärid. Kuid seda terminit kasutatakse ka "keskealiste" isikute tähistamiseks - need, kes on umbes 45–64-aastased. Ükskõik mis tähendus on antud terminile " küps vanus”, põhieesmärgid jäävad samaks, mis meeste ja naiste ees seisavad nooruses ja noores täiskasvanueas ning on seotud armastuse ja tööga. (Me ei aruta siin "armastuse tegurit", sest see on nii peamine teema Ch. 8 – armastuse ja sõpruse roll inimeste elus ja eluviiside valikud.)

Nii mehed kui naised veedavad suurema osa oma täiskasvanueast tööl. Kuigi domineerivad majanduslikud kaalutlused, aitab töö ka aega organiseerida, on inimese suhtlussfäär teiste inimestega, “ravi igavuse vastu” ning säilitab vajalikkuse ja enesehinnangu. Kui keegi on nõus meie töö eest maksma, tähendab see, et teised inimesed vajavad meid ja on sotsiaalsesse kangasse kootud selle vajaliku osana. Kõige jaoks rohkem Nii naiste kui ka meeste jaoks hakkab palgatöö näitama nende täisväärtuslikku ühiskonda. Üldiselt seostatakse tööga rahulolu enamasti võimalusega vabalt valida ja teha otsuseid.

30-aastaselt ja veidi vanemad mehed otsivad reeglina elus oma "nišši", "süvenevad" sellesse, "ehitavad pesa" ning teevad ka pikaajalisi plaane ja hakkavad ellu viima. neid. 35–40-aastaselt püüavad mehed end teiste võimu alt vabastada ja oma iseseisvust kinnitada. Sageli tunnevad nad, et nende ülemused kontrollivad ja avaldavad neile liigset survet, takistades neil iseseisvalt tegutseda, ning et nad on ebaloomulikud ja agressiivsed. Pärast 40-aastase piiri ületamist hakkavad mehed mõtisklema oma elus saavutatu üle ja hindama tulemusi nooremas eas seatud eesmärkide saavutamisel. Nad võivad tunda lahknevust selle vahel, "mis mul praegu on" ja "mida ma tõesti tahaksin", mis toob kaasa vaimse ahastuse perioodi. Umbes 45-aastaselt kogevad mõned mehed nn keskeakriisi. Olemasolevate stereotüüpide kohaselt on selles vanuses mehed altid lööbele, kergemeelsetele tegudele, lähtudes põhimõttest "hallid juuksed, kurat ribis" - nad jätavad oma naised noortele naistele, kes sobivad nende tütardele, lahkuvad töölt ja elada juhutöödel või muutuda kibedateks joodikuteks. Sellegipoolest tuleb enamikul inimestel selle kriisiga toime, nad viivad oma soovid järk-järgult vastavusse oma saavutustega ilma tõsiste moraalsete murede ja kõikumisteta.

Kuigi huvi küpsete indiviidide arengu vastu kasvab, ei ole täiskasvanud naiste arengufaaside uurimine nii kõikehõlmav kui meeste arengut käsitlevad uuringud. Kuid olemasolevad tõendid näitavad, et naised läbivad täpselt samad arenguetapid kui mehed (Levinsoni uuringus) ja umbes samas vanuses. Kuid kuigi perioodide vanuseline jaotus ja arendusülesannete iseloom on samad, on naiste lähenemised probleemide lahendamisele ja saavutatavad tulemused erinevad. Suures osas tulenevad need erinevused naiste arusaamade keerukusest omaenda tuleviku kohta ja raskustest, mida naised kogevad juhtudel, kui neist ideedest tuleb loobuda. Erinevalt meestest ei sea enamik naisi tulevikuunistustes oma karjääri esikohale; Naised peavad tööd ja karjääri suurema tõenäosusega turvavõrguks juhuks, kui neil ei õnnestu abielluda, kui nende abielu ebaõnnestub või kui nad peavad elama ühiskonna majandusliku ebastabiilsuse perioodil. Enamik naisi näeb oma tulevikuunistustes end kihava elu keskmes, ümbritsetuna lähedastest ja armastavatest inimestest, eriti abikaasadest, lastest ja kolleegidest. Meeste jaoks on iseseisvus ja võistlusvaim elus esikohal, samas kui naised näevad oma elu kui vahendit „liitumiseks” inimlike sidemete ja suhete keerukasse võrgustikku.

1. peatükk. Lapsepõlv

Lapsepõlv, lapsepõlv on inimese eluperiood sünnist noorukieani (sünnist kuni 11-12 aastani). Sel perioodil läbib laps oma individuaalses arengus suurima tee abitust, iseseisvaks eluks võimetust olendist looduse ja ühiskonnaga täielikult kohanenud lapse isiksuseni, kes on juba võimeline võtma vastutust enda, oma lähedaste ja kaaslaste eest.

Esimesel elukümnendil läbib lapse psüühika oma arengus niisuguse "distantsi", mida ükski teine järgnev vanus ei saa võrrelda. Selle liikumise määravad eelkõige vanuse ontogeneetilised iseärasused – lapsepõlv on oma olemuselt suunatud loomulikele eeldustele arengu intensiivistumisele. Siiski ei tasu arvata, et eneseareng selle liikumise määrab. Loomulikud eeldused, ainult koos sotsiaalsete tingimustega, edendavad iga last lapsepõlves ühest vanuseastmest teise.

Lapsepõlves areneb lapse keha intensiivselt: kasvuga kaasneb närvisüsteemi ja aju küpsemine, mis määrab vaimse arengu. Sellel vanuseperioodil areneb laps vaimsete funktsioonide, suhtlemise, tahte ja tunnete osas. Ta hakkab mõistma oma unikaalsust ja väljendama end üksikisikuna elu otsustavatel hetkedel.

Olles läbinud saavutustee eesmärgi-, mängu- ja kasvatustegevuses, omandanud refleksiooni iseenda ja teiste üle ideaali ja tegelike mudelitega samastumisviisina, õppinud vastu võtma vastutust, muutub laps võimeliseks reflekteerima. elunähtuste tervikuna. Muidugi vajab ta endiselt täiskasvanu seltskonda, kuid juba teeb edukaid katseid iseseisvalt looduse ja inimsuhete sügavasse olemusse tungida.

Lapsepõlves pole lapse jaoks midagi loomulikumat kui armastus- ja turvatunne oma peres. Lapse jaoks on perekond värisemise allikas emotsionaalsed kogemused. Seega, hoolimata sellest, mida futuroloogid perekonna institutsiooni kohta tõlgendavad, pole seni, kuni perekond eksisteerib, nende jaoks, kes selles oma lapsepõlveaastad elasid, midagi pühamat ja ilusamat. Elule tagantjärele meenutab seda õnnelikku aega tänulikult iga inimene, kel lapsepõlves perekolle, lähedaste ennastsalgav armastus, südamliku kiindumusega.

Lapsepõlves hakkavad kujunema need sügavalt juurdunud erimeelsused laste vahel, mis määravad suuresti ette nende indiviidide tulevased olulised omadused ja sellest tulenevalt ka elutee valiku.

Vaimse arengu vanuseastmed ei ole identsed bioloogilise arenguga. Vanuse periodiseerimisel on ajaloolised alused. Iga ühiskond määratleb lapsepõlve piirid, lähtudes inimese traditsiooniliselt väljakujunenud vanuseperioodidest.

Ühiskond esitab lapsepõlvele kui lapse arengu perioodile oma nõudmised ühiskonna ja perekonna enda erilise tähelepanu raames. Kuigi avalikud institutsioonid on keskendunud iga vanuseperioodi inimese vajadustele, toimib lapsepõlv tänapäeva tsiviliseeritud riikides perioodina, mis nõuab ühiskonnalt erilist tähelepanu tervise, füüsilise, vaimse ja vaimse arengu ning sotsiaalse kaitse valdkonnas. lapsele. See riigi ja avalikkuse vastutusrikas positsioon on seotud mitte ainult ja mitte niivõrd humanistlike ootuste kultuuriga, vaid ka tungiva vajadusega valmistuda põlvkondade vahetuseks just lapsepõlve tundlikul perioodil. Siit ka ülesanne kaitsta emadust ja lapsepõlve, varustada eelkooliealisi lapsi riiklike lasteaedade ja eraasutustega ning luua tingimused alghariduse omandamiseks.

Tegelikult toob iga lapse individuaalne elu esile tema erilise sotsiaalse olukorra: mõne jaoks ümbritseb see neid puhta armastusega, arendab vaimseid ja vaimseid võimeid; teiste jaoks ilmneb see võõrandunud eksistentsitingimustena koos kõigi sellest tulenevate hukatuslike tagajärgedega. Kuid olenemata sellest, kuidas lapse individuaalsed arengutingimused kujunevad, liigub ta kõigil suurematel lapsepõlveperioodidel teed, mis on lähedane mõnele üldisele arengutrendile. Pöördugem kõige olulisema ajastu etappide käsitlemise juurde, mis määrab suuresti inimese hingeehituse, vaimse kultuuri ja isegi edasise saatuse.

1.1. Varane lapsepõlv (1 kuni 3 aastat)

Lapse tegevusvõime on vastuolus tema suhtluse emotsionaalse olemusega. Ilmub ühine tegevusobjekt lapse ja täiskasvanu vahel. Sel perioodil areneb laste kognitiivne aktiivsus väga kiiresti.

Varane lapsepõlv on vähe uuritud periood. Teada on ainult kirjeldavad ja ainult negatiivsed omadused. Laps on visuaalse taju ori (Stern). Ma tõmban esemeid lapse (Levin) poole.

Laps ei saa avastada sotsiaalselt arenenud asjade kasutusviise.

Asjadele pole “kirjutatud”, mida need teenivad.

Abitööriist erineb selle poolest, et sellega tehtav tegevus peab olema allutatud selle tööriista loogikale.

Relv ja selle eemaldamise viis sisaldab eesmärki, mida see objekt võib saavutada.

Laps järgib täiskasvanu tegevust ja ilmnevad esialgsed tegevused. Teste täheldatakse väikelastel.

Sel perioodil on tüüpiline intellektuaalsete probleemide lahendamine, kõne areneb. Algab suhtlemine täiskasvanutega.

Kriis 3 aastat

Negativismi sümptom. Lapse negatiivne reaktsioon täiskasvanute ettepanekutele.

Kangekaelsus on reaktsioon mitte ettepanekule, vaid inimese enda otsusele.

Sümptom on devalveerunud. Lapsed hakkavad oma armastatud emasid, vanaemasid ja isasid solvavate sõnadega kutsuma.

1.2. Koolieelne vanus

Lapse ühistegevuse sotsiaalse olukorra täiskasvanuga lahendab ideaalse elu vorm koos täiskasvanutega. Põhitegevuseks on mängimine.

Üksused, mängukomponendid:

Täiskasvanu roll, mille laps enda kanda võtab.

Väljamõeldud olukord, mis on loodud selleks, et laps saaks aru saada oma rollist elus.

Koolieelne vanus on laste intensiivse arengu aeg, mis põhineb nende tegevusel.

7-aastase lapse kriis on lapse spontaansuse kaotus.

1.3. Noorem kooliea

Juhtiv tegevus on hariv. Olles oma tähenduselt ja vormide sisult seltskondlik, toimub see samal ajal puhtalt individuaalselt, selle tooted on individuaalse assimilatsiooni saadused. Reeglikuulekus kujundab lapses võime oma käitumist reguleerida ja seeläbi selle üle vabatahtliku kontrolli kõrgemaid vorme. Algkooliea peamine uusarendus on abstraktne verbaalne ja loogiline mõtlemine. Pärast algkooliiga algab kriitiline periood 11-12 aastat ning seejärel noorukieas ja varajane noorukieas.

Noorus

Noorus (elu enesemääramise ja enesemääramise periood, aeg õpingute lõpetamiseks ja iseseisvasse ellu astumiseks)

Nooruses eristatakse kahte faasi: üks lapsepõlve piiril (varane puberteet), teine küpsuse piiril (vanem puberteet), mida võib pidada küpsuse alglüliks. Teismeea esimest faasi iseloomustab ettevalmistus iseseisvaks eluteeks (vajalike teadmiste kogumine, elukutse valikuga seotud otsimisoskused, teatud isiksuseomaduste omandamine jne). Teise jaoks - osalemine produktiivses töös ning omandatud kutseoskuste ja teadmiste kasutamine, soov veelgi parandada oma isiksuse oskusi ja moraalseid omadusi.

Märkimisväärne omadus, eriti teismelise jaoks, on selles vanuses suhtumise muutus iseendasse, mis värvib kõiki tema tegusid ja on seetõttu enamikul juhtudel üsna märgatav, kuigi mõnikord varjatud, mis aga ei hävita selle tõhusat rolli. Just see oli motiveeriv põhjus, miks noorukiea uurimisel jälgida anatoomiliste ja füsioloogiliste muutuste uurimist küsimusega, milline on idee iseendast selles vanuses.
Noorus on vaimsete võimete arengu oluline etapp: teoreetiline mõtlemine, abstraktsiooni- ja üldistusvõime arenevad oluliselt. Kognitiivsetes võimetes toimuvad kvalitatiivsed muutused: õpilasi iseloomustab ebastandardne lähenemine juba teadaolevatele probleemidele, oskus põimida konkreetseid probleeme üldisematesse jne. Intellekti areng on tihedalt seotud loominguliste võimete arenguga, mis hõlmab intellektuaalse initsiatiivi avaldumist ja millegi uue loomist. Noorematele õpilastele on iseloomulik ka kalduvus oma intellektuaalseid võimeid, teadmiste taset ja iseseisvust liialdada. Õpilaste eneseorganiseerumise ja aktiivsuse tõstmise olulisim tingimus on reguleeritud intellektuaalne koormus, mis viiakse läbi kõrgel, kuid õpilasele kättesaadaval tasemel.

Indiviidi intellektuaalse sfääri tunnused on otseselt seotud tema kõigi teiste allstruktuuride ja isiksuse kui tervikuga. Mõtlemise arendamine loob eeldused maailmavaate kujunemiseks, mille stabiilsus ja motivatsioon tagab isikliku edasijõudmise. Motiivide ja väärtusorientatsioonide lõimimise ja diferentseerumise tulemusena kujunevad eluplaanid, tööalane enesemääramine ja noore inimese aktiivse elupositsiooni kujunemine.

Maailmavaade on tihedalt seotud elumõtteprobleemide lahendamisega nooruses, oma elu teadvustamisega ja mõistmisega mitte juhuslike isoleeritud sündmuste ahelana, vaid tervikliku suunatud protsessina, millel on järjepidevus ja tähendus. L. Cole ja J. Hall loetlesid oma raamatus “Noorte psühholoogia” peamised probleemid, mis noored peavad enne “täiskasvanu paradiisi” sisenemist lahendama. Räägime järgmisest üheksast punktist: 1) üldine emotsionaalne küpsus; 2) heteroseksuaalse huvi äratamine; 3) üldine sotsiaalne küpsus; 4) emantsipatsioon vanematekodust; 5) intellektuaalne küpsus; 6) elukutse valik; 7) oskused vaba aja sisustamiseks; 8) elupsühholoogia ülesehitamine; 9) “mina” identifitseerimine.

Noorukiea keskne psühholoogiline uusmoodus on stabiilse eneseteadvuse ja stabiilse “mina”-kujundi kujunemine. Sel ajal kiputakse rõhutama oma individuaalsust ja teistest erinemist. Noormeestel kujuneb välja oma isiksusemudel, mille abil nad määravad oma suhtumise endasse ja teistesse. Veelgi enam, selles vanuses suureneb tähelepanu inimeste isiklikele, sisemistele omadustele ning väheneb tähelepanu välimusele, riietusele ja kommetele.

Üliõpilasea emotsionaalset sfääri iseloomustavad perioodilised rahulolematuse kogemused elu, enda ja teiste inimestega. Ebapiisava pedagoogilise mõju korral võivad sellised tingimused põhjustada käitumises hävitavaid kalduvusi. Kuid kui nende emotsionaalsete seisundite energiat kasutatakse õpilase jaoks keeruliste ja oluliste probleemide lahendamiseks, võib rahulolematus saada stiimuliks konstruktiivseks ja viljakaks tööks.

Uutes elutingimustes võib noormehel või tüdrukul tekkida vale vabadustunne, mis tuleneb vajadusest iseseisvalt oma tööd korraldada ja oma jõudu jagada. Selles olukorras on oluline, et õpetajad töötaksid välja kontrollsüsteemi (näiteks meeldetuletused, materjali süsteemne läbivaatamine), et arendada õpilastes enesekontrolli. Sisekontrolli puudumine viib sageli selleni, et noored mehed hindavad oma tugevusi ja võimeid üle.

Kuid mööduvad aastad, lõpevad keerulised füsioloogilised ja vaimsed protsessid ning algab “heleda nooruse õnnelik aeg”. Ebastabiilne, rahutu noorukiea aeg muutub sisemise tasakaalu ja kõigi jõudude täieliku õitsengu ajaks. Nooruse aeg on ebatavaliselt ilus, mitte selle süütu armu pärast, mis nii lummab last varases lapsepõlves ja mis on kordumatu, vaid selle uue armu tõttu, mille allikas peitub sisemises vabaduses, kogu inimese jõu õitsemises. , puhtkunstilises maailmakäsitluses. Peamine hoiak nooruses on tõepoolest esteetilist laadi. Noormees ja neiu on intellektuaalselt juba üsna tugevad, kuid pole veel jõudnud oma elu kainesse ja argisesse perioodi: seistes selle lävel, reaalsuse mõistmise täiuses, aga ka õitsemise täiuses. hinge sisemistest jõududest, pole veel muserdatud, ikka edasi tormavad - noored mehed , tüdrukud lähenevad reaalsusele nagu kunstnikud, nagu loojad. Nad ei ole selle orjad ega valitsejad, nad ei otsi selle hüvesid, kuid oma küpsuse lävel astuvad nad reaalsusele vastu kogu oma loominguliste impulsside jõuga, kogu oma plaanide energiaga. See "kuulekus", soov tunda reaalsust, tungida selle saladustesse, mis nii sügavalt määravad teise lapsepõlve vaimse ainulaadsuse, moodustab ülaltoodud lapsepõlve "dialektilise" arengu valemi kohaselt teesi; uute tunnete tormiline, intensiivne ja kontrollimatu ilmutamine, mis ärkavad puberteediea alguses, puhas, juba teadvustatud subjektivism, ükskõiksus objektiivse reaalsuse suhtes ja fantaasia õitseng – kõik see iseloomustab antiteesi – teismeea. Ja noorus on juba süntees – siin on juba igaveseks pinnas leitud sise- ja välismaailma õigeks suhteks, sees olevaks vabaduseks ja tegelikkuses vajalikuks, lõpuks on leitud see vaimne hoiak, mis eelneb küpsele perioodile ja seab ülesandeid. seda. Tuntud aforismi järgi teostame täiskasvanueas seda, mis meie tõelisel elukevadel - nooruspõlves - ülesandena, loovuse rajana meie ees seisis. Noorus on geniaalne, sest selline on tema vaimne hoiak ja seetõttu on kõige õnnetum ja tuim noorus ikka ilus. Kogu välismaailm on kallis ja vajalik, kuid loovuse materjalina, mille eesmärgid ja kavatsused määrab vaimu sisemine töö: siin pole objektiivsesse maailma ühekülgset sukeldumist, selle põlgust, ei mingit orjalikku ega fantastilist suhtumist sellesse. Maailm tõmbab noori ligi, kuid lõhnab alati vaimse vabaduse järele: unistustest saavad ideaalid, tegevuse kõrgeimad eesmärgid – noorus ei müü kunagi oma vaimset sünniõigust. Esteetiline ja eetiline idealism, tõeline omakasupüüdmatus kõigis hobides värvib noorust ebatavaliselt, justkui oleks see alati Tema hingeõhust õhutatud Lõpmatu poole pööratud. Idealistlike püüdluste ja esteetiliste kujunduste maailmas elades ei karda noorus reaalsust, ei ignoreeri seda – vastupidi, just seda püüab ta ümber teha ja muuta. Noorus on vähearvukas – seepärast on ta kaasatud lapsepõlve süsteemi – ja see on tema pettumuste, otsingute allikas; noorusest saab sageli oma kergeusklikkuse ja õilsuse, idealismi ohver. Kuid kogu nooruse psühholoogia määrab asjaolu, et see on lapsepõlve viimane akord, selle sünteetiline faas. Enne küpsusaega sisenemist iseseisva olelusvõitluse, iseseisva töö areenile kogeme noorukiea, mille jooksul me, olles juba tundnud reaalsust, tundes juba iseennast, olles juba omandanud sotsiaalse traditsiooni põhimaterjali, otsekui “peaproov”, võtab ettevalmistustöö tulemused kokku. Noorte vaimne hoiak pole mitte ainult mänguvaba, vaid selle määrab justkui valdavalt mäng, mis ei ole enam aktiviseerimisvahend ega kaitsekate sisemiste liigutuste tuvastamisel ja äratundmisel, vaid toimib positsioonina. loovus. Tõepoolest, igasuguses loovuses on ületatud barjäär tegeliku ja ihaldatava, tõelise ja ideaalse vahel: mängupositsiooni tunnustatakse nooruses kui maailma muutmise teed. Kunst on vaid üks loometöö vorm; noorte ees seisab esteetilise ja eetilise loovuse laiem tee.

Keskea või küpsus

Täiskasvanueas puudub spetsiifilisus, mis on omane imiku-, lapsepõlve- ja noorukieas. See on kõikehõlmav ja üsna ebamäärane kategooria. Mõnikord kasutatakse kategooriat "küpsus" üle 30-aastaste inimeste määratlemiseks, kui mehed ja naised on oletatavasti juba "otsustanud" oma pere ja tööalase karjääri üle. Kuid seda terminit kasutatakse ka "keskealiste" isikute tähistamiseks - need, kes on umbes 45–64-aastased. Ükskõik, millist tähendust mõistele „küps vanus” omistatakse, jäävad põhieesmärgid samaks, mis meeste ja naiste ees seisavad nooruses ja noores täiskasvanueas ning on seotud armastuse ja tööga. (Siin me “armastuse tegurit” ei käsitle, kuna see on 8. peatüki põhiteema – armastuse ja sõpruse roll inimeste elus ja elustiilide valikud.)

Nii mehed kui naised veedavad suurema osa oma täiskasvanueast tööl. Kuigi domineerivad majanduslikud kaalutlused, aitab töö ka aega organiseerida, on inimese suhtlussfäär teiste inimestega, “ravi igavuse vastu” ning säilitab vajalikkuse ja enesehinnangu. Kui keegi on nõus meie töö eest maksma, tähendab see, et teised inimesed vajavad meid ja on sotsiaalsesse kangasse kootud selle vajaliku osana. Üha suurema hulga nii naiste kui ka meeste jaoks hakkab tasustatud töö olema ühiskonna täisliikmelisuse näitaja. Üldiselt seostatakse tööga rahulolu enamasti võimalusega vabalt valida ja teha otsuseid.

Psühholoog: Inimelu võib võrrelda pika teega. Kui inimene on noor, tundub see talle lõputu, ta elab tundega, et tal on veel kõik ees ja tema käsutuses on palju aega. Nii palju, et mõnikord ta isegi ei tea, kuidas seda kasutada või millega seda täita. Elu lõpus, kui enamik See tee on juba läbitud, inimene vaatab tagasi ja näeb, et aastad on justkui hetkega lennanud. Ta mõistab, et aega ei saa raisata pisiasjadele planeeritu ja unistatu kahjuks. Loe lähemalt vanuselised omadused mu sõber arst ütleb inimesele.

Mis on vanus?

Arst: Vanus on üks inimese arengu perioode, etappe või tsükleid. Iga vanuse algusega kaasnevad muutused organismis, sh vaimne areng inimene, aga ka tema suhetes teda ümbritsevate inimestega ja kogu maailmaga.
Arvatakse, et sünnist surmani läbib inimene viis peamist vanuseetappi, viis oma eluperioodi: lapsepõlv, noorukieas, teismeiga, küpsus ja vanadus. Räägime neist igaühest.

1. Lapsepõlv

Mis on lapsepõlves nii erilist?

Arst: Lapsepõlv on kõige aktiivsem ja mitmekesisem periood inimese elus. 11-12 aastaga läbib ta pika teekonna vastsündinust teismeliseni. Näib, et esimese eluaasta laps ainult magab, sööb ja nutab, tehes vaid kohmakaid katseid ruumis liikuda, esemeid käsitseda ja suhelda. Aga just nende kuude jooksul kujuneb inimesel arvamus maailma kohta, kuhu ta on tulnud. Lapsepõlves on kõik oluline: keskkond, toit, hooldus, mänguasjad. Kuid kõige tähtsam on armastus. Kui laps jääb ilma ema kiindumusest, tekib tal sügav vaimne ja füüsiline alaareng.

Kas lapsepõlve saab jagada mitmeks perioodiks?

Arst: Täiesti õige. Olles astunud esimesi samme, siseneb laps sellega perioodi varases lapsepõlves– ühest kuni kolme aastani. See on väga eriline ainulaadne aeg, kui inimene valdab selliseid fundamentaalseid ja tema jaoks põhimõtteliselt uusi võimeid nagu kõndimine, rääkimine ja mõtlemine.
Vanust kolm kuni kuus aastat nimetatakse tavaliselt koolieelseks lapsepõlveks. Laps laieneb kiiresti enda võimeid: sööb ja riietub ise, õpib jalgrattaga sõitma, joonistama ja kääridega lõikama. Sel perioodil on eriti oluline käte väikeste ja täpsete liigutuste parandamine. Psühholoogid on tõestanud, et sellised tegevused on otseselt seotud aju arenguga.
Raske test väikemees muutub üleminekuks kooliõpilaste ridadesse. Kogu elukorraldus muutub kardinaalselt, tekivad pidevad kohustused, laieneb sõprade ring. Kui see üleminek õnnestub, kulgeb lapse areng 7-11-12-aastaselt sujuvalt, ilma eriliste probleemideta. Suhted isa ja emaga jäävad oluliseks, kuid jäävad siiski tagaplaanile. Õpetajatel on tohutu autoriteet. Sõprus on sündinud, esimesed reetmised on šokeerivad. Tavaliselt areneb noorem kooli õpilane Teda eristab laialdased huvid: ta on huvitatud joonistamisest, muusikast, spordist ning proovib end erinevates valdkondades.

2. See raske üleminekuaeg

Mis on teismeeas erilist?

Arst: Noorukiea nimetatakse üleminekueaks. Väga lühikese aja jooksul – umbes 12–15 aastaselt (tüdrukud veidi varem, poisid veidi hiljem) – muutub inimene lapsest täiskasvanuks. Seda protsessi seostatakse mitte ainult rõõmude, vaid ka raskustega. Kõige kiirema kasvu perioodil lisandub poistel 7–12 cm aastas, tüdrukutel 6–11 cm aastas. Siseorganid Need, kes keha kasvuga kaasas ei käi, töötavad pingega – sellest ka väsimus ja uimasus. Väheneb vaimne jõudlus, tekivad probleemid naha ja ülekaaluga. Viimase aja lapselik kergus ja mängulisus asendub kohmakusega. Äkitselt väljaveninud teismeline mõnikord ei kõnni, vaid lohiseb, ei istu toolil, vaid kukub raskelt ning katsub iga natukese aja tagant mööbli nurki, nagu poleks ta oma keha uute piiridega harjunud.

Miks nimetatakse noorukiea "raskeks"?

Arst: Füüsilised muutused tekitavad segadust. Aeg-ajalt tulevad pähe küsimused: “Miks ma nii paks olen? Miks on mu käed ja jalad ebaproportsionaalselt pikad? Miks on kopsakal tüübil lapselik kõrge hääl või märgatavad rinnad tüdrukult, kes tunneb end veel lapsena? Teismelistel on raske uskuda, et kõik need probleemid on ajutised, ja need viivad paljud meeleheitele.
Noorukiea on kõige dramaatilisem vanus inimese elus. See on suuresti tingitud teismelise positsiooni ebaselgusest kaasaegne ühiskond. Ta kaotab ootamatult enamiku oma privileegidest lapsepõlves. Nad eeldavad, et ta on tõsine ja oma tegude eest vastutav. Õpetajad ja vanemad ei kipu olema kergemeelsuse ja hoolimatuse ilmingute suhtes leebed – kõik see, mille nad lastele andeks annavad. Täiskasvanute hüvesid aga teismelisele ei pakuta. Ta sõltub oma vanematest rahaliselt ja moraalselt, ta peab neile aru andma, kuhu ta läheb, kellega ja miks. Tundub, et teismelise ja täiskasvanu vahel on käimas lõputu vaidlus. "Ma pole enam laps!" - kuulutab noormees, kaitstes oma õigust iseseisvusele. "Aga sa pole veel täiskasvanu!" - nad vastavad talle, piirates ja kontrollides. "Ma pole veel täiskasvanu!" – ütleb ta toetust ja tolerantsust paludes. "Aga sa pole enam laps!" - ta kuuleb seda ja seisab silmitsi oma vanemate pideva nõudliku rahulolematusega.

No kuidas sa ei saa siin endast välja minna!

Arst: Jah, pole üllatav, et teismeline on sageli ärrituv, isegi agressiivne. Mõnikord on tal perekonnaga pingelised suhted. Näib, et teismeline distantseerub oma vanematest ja ei tunnista enam nende vankumatut autoriteeti. Eakaaslased hakkavad tema elus erilist rolli mängima. Noorukieas on kollektivismi ja matkimise aeg. Teismeline püüab riietuda, rääkida ja mõelda "nagu kõik teised".

3. Noorus ja küpsus

Kas teismeliste probleemid kaovad aja jooksul?

Arst: 16. eluaastaks on keha kiirenenud kasv põhimõtteliselt lõppenud, tervis ja välimus paranevad. Nooruse aeg tuleb. Lapsest saab lõpuks täiskasvanu. Uuringud näitavad, et noore ja täiskasvanu mõtlemisel pole olulist erinevust. Õitsevad ka muud võimed: nooruses kirjutavad nad sageli luuletusi ja laule, joonistavad, mängivad näidendites ja leiutavad. Noormees reeglina juba teab, mida ta vajab ja suudab end kontrollida. Suhtumine õppimisse on muutumas: nüüd tajutakse seda osana enda eluplaanidest. Üks noorukiea põhiküsimusi on "Kes ma olen?" asendatakse küsimustega tema elueesmärkide kohta: "Mida ma tahan?" ja "Mida ma teha saan?" Elu asjaolud sunnivad teid tegema tõsist valikut: elukutse, suhtlusringkond, käitumisstiil ja võib-olla isegi elukaaslane. Suhted vanematega paranevad tasapisi. Olles kogenud ägedat pettumust noorukieas, hakkab nooruses olev inimene lapsevanemate ja õpetajatega uut moodi suhestuma.

Mille poolest erineb küpsus noorusest?

Arst: Täiskasvanueaks või küpsuseks nimetatakse tavaliselt pikka aega nooruse ja vananemise vahel, umbes 25 kuni 60-65 aastat. Täiskasvanute positsioon ühiskonnas on kõrgem kui noortel. Ja see on üldiselt õiglane: elukogemus on juba kogunenud, on teadmisi ja oskusi, mida omandatakse ainult vanusega. Täiskasvanu on edukas inimene, kellel on oma teadmiste ja oskuste kogu. Täiskasvanu on võimeline võtma iseseisvad otsused ja peamine on kanda vastutust tehtud valikute eest, olla oma saatuse peremees. Samas suhtuvad rikkaliku elukogemusega inimesed ellu rahulikult, aktsepteerides seda sellisena, nagu see on.

4. Vanadus

Vanadus on igaühe jaoks erinev!

Arst: Õige. Inimesed elavad lapsepõlves, noorukieas ja täiskasvanueas erinevalt, kuid võib-olla pole see erinevus kunagi nii silmatorkav kui nende kahanevatel päevadel. Keegi 70- ja 80-aastane on täis särtsu, plaane, ideid, teda ümbritsevad inimesed tõmbavad tema poole, tema arvamust hinnatakse. Teine samas vanuses elab ainult välja, on täielikult oma haigustesse ja kahetsustesse kaotatud nooruse pärast sisse imbunud ning pidev nurin ja kõigiga loengupidamine võib tekitada ärritust ka lähedaste seas.

Mis selle erinevuse põhjustab?

Arst: Nad usuvad, et inimese enesetunne vanemas eas sõltub suuresti tema hinnangust läbitud teele: kas ta kogeb lõpuks rahulolu tehtust ja juhtunust või meeleheidet, mis on põhjustatud arusaamisest, et kõik oli valesti. , ja nüüd ei saa enam midagi muuta.
Kõige raskem vanaduse juures on eksistentsi mõtte kaotamine. Peamine eluülesanded täitunud, ei oota keegi inimeselt midagi ja ta hakkab end mõnikord tajuma kui tarbetut, kogemata unustatud minevikukildu. Vanade inimeste jaoks muutub surmale lähenemise küsimus tõeliseks murekohaks. Peate oma suhtumist sellesse arendama.

Jah, vanadus on raske vanus!

Arst: Aga samas on see elu tipp, kogemuste, teadmiste ja tarkuse maksimaalse kogumise punkt. On aeg maksimaalseks vabaduseks kohustustest ja askeldamisest. Kuulus inglise kirjanik Bernard Shaw, kes elas 94-aastaseks ja säilitas kuni surmani hämmastava töövõime, elujõu ja huumorimeele, rõhutas vanadusest rääkides: „Inimestel, kellel on vanadus, ei ole vanadust. elav hing ja meel, neelab elu kõigi viie meelega. Sa võid olla vana ka nooruses, aga elada saad pikk eluiga teda kunagi tundmata. Inimene sureb sageli enne, kui ta on ammendanud kogu oma vaimse ja vaimse jõu. Ja kui noorus on kirgede ja emotsioonide element, siis vanadus on mõtte, loovuse, mõistuse element.

Miks inimesed vananevad ja surevad?

Arst: Kuulus Rooma koomik Publius Terence kuulutas vanaduse haiguseks. Paljud kaasaegsed teadlased nõustuvad temaga. Nad usuvad seda vanusega seotud muutused– keha erinevatel tasanditel kuhjuvate kahjustuste tagajärg. Lihtsamalt öeldes pisikesed osakesed, millest rakk koosneb, saavad elu jooksul paratamatult kahju ja “riknevad”. Nad võitlevad selliste rakkudega kaitsesüsteemid keha. Kuid nad koguvad ka rikutud molekule. Selle tulemusena väheneb vanuse kasvades oluliselt võime parandada kehas tekkivaid kahjustusi. Üks järgmistest "riketest" tapab inimese...

Kuid kas on veel üks vaatenurk?

Arst: Mõned teadlased näevad vanadust keha arengu loomuliku etapina. Nad usuvad, et surm on temasse "programmeeritud" algusest peale. Lõppude lõpuks on surm meis igaühes nähtamatult kohal meie eksistentsi esimestest päevadest peale. Organismi moodustavate üksikute rakkude eluiga on märgatavalt lühem kui kogu organismi eluiga. Näiteks igas sekundis sureb iga inimese sees umbes 4 miljonit vererakku, miljoneid naharakke, silmaläätsesid, luid jne. Nende asemele astuvad uued, nooremad. Kuid iga uuenemistsükliga kogunevad inimeses masendavad muutused: naha elastsus kaob järk-järgult, tekivad kortsud ja kliirens väheneb. veresooned, süda kulub ja saabub aeg, mil rakud elutähtsad olulised elundid lõpetage värskendamine. Organid hakkavad vananema ja halvenema...

Mõeldes sellele, mis on noorus, tulevad kohe meelde romantilised laulud, poeetide luuletused, Kuu all kohtingud, suured lootused ja piiramatud võimalused. See on aga vaid väline kest. Teismeiga on psühholoogide jaoks üsna huvitav ja raske periood.

Mis on noorus: määratlus

Teismeiga on inimese füüsilise küpsemise ja ka isiksuse arengu etapp, mis jääb lapsepõlve ja täiskasvanuea vahele. Psühholoogilisest vaatenurgast on see üleminek lapsele omaselt sõltuvuselt küpsetele inimestele omasele iseseisvusele ja vastutustundele. Füsioloogilisest vaatenurgast lõpeb füüsiline ja seksuaalne küpsemine sel hetkel. Samuti iseloomustab saavutusi selline mõiste nagu “noored” või “noored”. Vanusepiirangud määratakse intervalliga 14 kuni 18 aastat, kui me räägime umbes kodupsühholoogia. Väliseksperdid usuvad, et teismeiga algab 16-aastaselt.

Nooruse probleemi käsitlused

Arvestades elukutse omandamise vajadust, kaasneb noorusega elukestev õpe. Samal ajal muutub see sügavamaks ja teadlikumaks kui rohkem varajane iga. Seda iseloomustavad järgmised omadused:

lai ja sügav tajuõppematerjal, mille eesmärk on arendada tulevasi erialaseid teadmisi;
Lisaks teabe passiivsele tajumisele kasutab üksikisik selle aktiivset ja sõltumatut otsingut.

Noorukiea sotsiaalsed motiivid

Lapsepõlv, noorus, küpsus - iga inimese eluperioodi iseloomustavad teatud motiivid, mis määravad tema tegevuse. Noored on täis püüdlusi ja tulevikulootusi. Sellega seoses juhinduvad nad järgmistest teguritest:

usk pideva arengu vajalikkusesse, mis saavutatakse jätkuva hariduse kaudu;
tööalane enesemääramine, mis on tingitud vajadusest valmistuda edasiseks iseseisvaks eluks;
sotsiaalne motivatsioon, mis on põhjustatud soovist teistele kasu tuua.

Tulevase elukutse valiku tegurid

Arvestades, et noor inimene peab oma nooruses valima tulevase elukutse, pööravad psühholoogid suurt tähelepanu motiividele. Seega on peamised valikutegurid järgmised:

sotsiaalne – prestiiž ja võimalus võtta ühiskonnas vääriline koht;
isiklik - konkreetse elukutse jaoks vajalike omaduste ja iseloomuomaduste olemasolu;
materjal - võimalus tagada endale ja oma perele korralik eksistents.

Peamised probleemid

Sellist perioodi nagu noorukieas iseloomustab elumuutvate probleemide mass. Noormehe eluaastad koosnevad paljudest põhiprobleemid, millest peamisteks peetakse järgmisi:

eelvalik tulevane elukutse, mis koosneb elupositsioonist, võimetest ja prioriteetsest teadmistevaldkonnast;
pühendumine väärtustele, mis määravad sotsiaalse teadvuse, samuti inimestevahelised suhted;
kõrgus ühiskondlik tegevus, mis ei seisne mitte banaalses huvis, vaid soovis sündmustest vahetult osa saada;
maailmavaate kujundamine põhiküsimustes;
huvisfääri, aga ka elunõuete laienemine, mis toob kaasa vajaduse suuremate materiaalsete ressursside järele;
indiviidi sotsiaalne orientatsioon, mis eeldab oma koha otsimist ühiskonnas;
otsides vastust küsimusele elu mõtte ja inimese eesmärgi kohta selles.

Noormehe isiksuse kujunemine

Noormees läheb teatud hetkel eneseteadvuse arendamise teele, mis on lahutamatult seotud nn “mina” kujunemisega. See esineb järgmistes piirkondades:

teistsuguse suhtumise kujundamine emotsionaalne sfäär(tunne ei muutu lihtsalt reaktsiooniks välised sündmused, kuid isikuomadused);
teadlikkus aja pöördumatust kulgemisest (see asjaolu paneb noormehe tõsisemalt mõtlema oma tuleviku ja individuaalse eluplaani koostamisele);
moodustamine terviklik vaade mitte ainult teie keha ja sisemise struktuuri kohta, vaid ka moraalsete, tahteliste ja intellektuaalsete omaduste kohta.

Inimestevahelised suhted

Noorukieas hakkab noor ümber mõtlema suhteid teistega, eriti eakaaslastega. Niisiis, nad jagunevad kahte kategooriasse - sõbrad ja seltsimehed. Esimesed on kõige lähedasemad, need, kes on pälvinud lojaalsuse ja lugupidamise. Kõigi teiste eakaaslastega loovad noored sõbralikke suhteid, mis viitavad viisakas pöördumine, vastastikune austus ja vastastikune abi.

Suhtlemistaktika ja suhete loomine eakaaslastega on üles ehitatud suuresti lähtuvalt tulevasest heaolust (nii psühholoogilisest kui füüsilisest). Kõige huvitavamad ja “kasulikumad” inimesed jäävad suhtlusringi. Ülejäänud satuvad omamoodi emotsionaalsesse isolatsiooni. Sellest hoolimata on sageli nooruslik sõprus idealiseeritud ja illusoorne.

Samuti iseloomustab noort vanust nii sügava tunde nagu armastus tekkimine. See pole seotud mitte ainult puberteediea lõppemisega, vaid ka sooviga omada lähedast inimest, kellega jagada probleeme ja rõõmsaid sündmusi. Armastatud inimene on omamoodi ideaal, nii isiklike kui ka väliste omaduste poolest.

Noored kaasaegses maailmas

Mis on dünaamiline kategooria, mis ei ole konstantne. Aja jooksul muutub see ühiskonna arenguga oluliselt. Seega, kiiresti kasvava kiirenduse tõttu algab noorukieas palju varem. Kuid sotsiaalne küpsus tuleb veidi hiljem. See on mingil määral tingitud asjaolust, et kaasaegsed vanemad hoolitseda laste eest palju kauem.

Nagu igal teiselgi ajal, pingutavad noored tööd, et end iseseisvalt rahaga varustada. Sellest hoolimata kaasaegne trend selline on see, et noored mehed ei taha teha “musta tööd”, mis toob väikese sissetuleku ja määrab madala sotsiaalse staatuse. Kiputakse tahtma kõike korraga saada.

järeldused

Noorus on kõige ilusam aeg inimese elus. Seda ei seostata mitte ainult romantiliste tunnete ja unistustega, vaid ka nendega suurepäraseid võimalusi oma tuleviku korraldamise osas. Psühholoogide uuringud ja soovitused aitavad noorte tegevusi õiges suunas suunata ja õigeid otsuseid langetama.