Laste tehnopargid: tüüpiline struktuur. Elektroonika seiklused Kuidas lapsed nendest teadmistest kasu saavad

Selle ajutise energia asjakohasus ja vajalikkus, keskkonnasõbralike taastuvate energiaallikate laialdase kasutuselevõtu vajadus, samuti individuaaltranspordi, sealhulgas väikelaevade laialdane kasutamine nii juriidilistele kui ka eraisikutele.

Programm töötati välja koostöös Skolkovo Business Schooli ja ettevõttega Solar Regatta. Programmi eripäraks on see, et kuna see on multidistsiplinaarne, on see suunatud praktiliste oskuste arendamisele mitmes valdkonnas, sealhulgas nendes, mis on hetkel igale inimesele aktuaalsed: üksiksõiduki juhtimine, oma projekti esitlemine, projekti infotugi meedia, sh h. sotsiaalses võrgud; ettevõtlustegevus. Reaalsel praktilisel tegevusel põhinev kursus annab õpilastele võimaluse tunda end disainiinseneri, disaineri, veesõiduki piloodi, turundaja rollis ning loob ka tingimused koolituse eristumiseks ja individualiseerimiseks.

Projektis osalejad õpivad laevaehituse põhitõdesid, taastuvenergia põhitõdesid ja kaasaegsete sõidukite loomise põhimõtteid. Projektimeeskonnad monteerivad laeva kere, omandavad navigeerimise põhitõdesid ja praktikat ning lisaks omandavad teadmisi kinemaatilisest füüsikast, keemiliste jõuallikate füüsikast, materjaliteadusest, hüdrodünaamika põhialuste valdamisest, elektrotehnikast, fotoonikast ja äriplaneerimisest. . Lisaks saavad osalejad väärtuslikke meeskonnatöö oskusi.

väike uuenduslik laevaehitus

Meeskonnad valdavad kõrgtehnoloogiaid elektroonika, mehhatroonika ja programmeerimise valdkonnas ning omandavad praktilisi oskusi nende rakendamisel.

Osalejad õpivad konfigureerima juhtmevaba riistvara ning looma juhtmevaba side mobiilse roboti ja arvuti vahel, kasutades tööstuslikke programmeerimisvahendeid (C++).

Põhisisu: Info automaatseks otsimiseks ja töötlemiseks mõeldud tehniliste seadmete tööpõhimõtete, võimaluste ja piirangute mõistmine; juhiomaduste ja analüütilise mõtlemise arendamine.

Järgmisena hakkavad õpilased välja töötama navigatsioonistrateegiaid liikumiseks tuttavas ja võõras keskkonnas, uurima mobiilsete robotite kasutamise võimalusi erinevate ülesannete täitmiseks ning kavandama kaasaegseid juhtimissüsteeme. Programm töötati välja koostöös Lego Educationiga.

mehhatroonika, rakenduste programmeerimine

Igal Maal asuval objektil on koordinaadid (laiuskraad, pikkuskraad), mis võimaldavad meil täpselt määrata, millises ruumipunktis objekt asub. Lisaks saate määrata objekti omadused: mis kuju ja suurus see on, mis kõrgusel see on ja mis suunas see liigub, selle värvust, temperatuuri, saastatust, tihedust ja muid parameetreid, mis võimaldavad objekti uurida. või nähtus ja selle muutused ajas. Maa-, õhu- ja kosmoseseadmete abil ruumiandmete mõõtmise ja kogumise tehnoloogiad, selle töötlemine ja esitamine arenevad pidevalt ning muutuvad iga päevaga igapäevaelus kasutamiseks kättesaadavamaks.

Inimesed kasutavad iga päev keerulisi süsteeme, nagu GLONASS (navigatsioon), GIS (geograafilised infosüsteemid) ja kaarte (aadressiotsing, sõidujuhised), märkamata kogu nende keerukust mugavate teenuste (nt Yandex.Maps) taga.

Lisaks igapäevasele isiklikule kasutamisele georuumilised tehnoloogiad on maailma tervete tööstusharude ja piirkondade töö ja arengu aluseks: transport ja logistika, geoloogiline uurimine ja kaevandamine, põllumajandus, ehitus ja elamumajandus ning kommunaalteenused, arheoloogia, katastri- ja maakorraldus, linnaplaneerimine, kaitse ja julgeolek, territoriaalkorraldus.

Koolitus on võimalik järgmiste projekti trajektooride järgi (õpilase valikul):
- "Minu kodu on Maa: maailma avastamine" ;
- "Hädaabi: maailma kaitsmine" ;
- "GeoPatrol: maailma muutmine" .

Koolinoored saavad teadmisi, mis võimaldavad mõista ümbritseva maailma ehituse põhialuseid, loodusnähtuste arengu seaduspärasusi ning omandavad oskused geoinfovahendite ja suurte andmemahtude kasutamisel. Oskab ellu viia individuaalseid ja kollektiivseid projekte sotsiaalse keskkonna ja ümbritseva maailma uurimise valdkonnas; alustada igapäevaelus navigatsiooniteenuste ja kosmosepiltide kasutamist; koguda andmeid maapinnal olevate objektide kohta (näiteks puud ja metsad, linnamajad, põllud, mäed, jõed, mälestusmärgid jne); arendada projekte, mille eesmärk on parandada piirkonna elukvaliteeti; uurida üksikuid protsesse, loodus- ja inimtegevusest tingitud nähtusi. Geoinformaatika (DATA) suuna töötas välja Moskva Riiklik Geodeesia ja Kartograafia Ülikool (MIIGAIK) ScanExi, GEOSCAN Group of Companies, NextGise ja Digital Earthi tehnoloogilisel toel.

geoinformaatika

Selles suunas käivitame korraga kaks projekti trajektoori. Esimene neist on rakendatud võistluse Capture the Flag (CTF) formaadis – infoturbe meeskondlik võistlus. Võistluse raames peavad meeskonnad täitma ülesandeid krüptograafia, steganograafia, veebirakenduste haavatavuste otsimise ning muude arvuti- ja infoturbe aspektide kohta. Lisaks õpivad meeskonnad tarkvara pöördprojekteerimist mobiilsetel ja manustatud platvormidel, nagu Android, iOS, ning uurivad ka ARM-i ja AVR-i arhitektuuri. Programmi töötas välja Rahvusvaheline Kommunikatsiooniakadeemia. Selle raames omandavad lapsed infoturbe valdkonna programmeerimis- ja disainioskusi, kaasaegse infotehnoloogia valdamist, praktilisi oskusi kaasaegse arvutitehnoloogia, välis- ja mobiilseadmete ning muude informatiseerimise tehniliste vahendite kasutamises. Ja ka - virtuaalmasinate haldamine, kohalike võrkude põhimõtete valdamine, infoturbealase kirjaoskuse parandamine.

programmeerimine ja infoturve

Iidsetest aegadest on inimene loonud endale tööriistu, tööriistu ja majapidamistarbeid. Inimesed püüdsid muuta need esemed mugavaks ja ilusaks. Tänapäeval ei loo objekte mitte üksikisikud, vaid tööstus, tehased ja terved tööstused. Selle tulemusena ilmuvad kaubad poelettidele. Näeme palju sarnaste funktsioonidega objekte, mis on üksteisega sarnased. Tõsise konkurentsi tingimustes ei piisa eseme mugavaks ja ilusaks muutmisest, see peab vastama ka muudele tarbijate soovidele. Selleks peab disainer suutma määrata toote tarbijanišši, ennustada tarbija vajadusi, langeda brändi stiili, luua uuenduslik toode, kujundada etteantud kulu piires tehnoloogiline toode, disainida esemeid, mis rõõmustavad tarbijat. tarbijaid, ette näha ja ette näha oma piirkonna kasutajate tavapäraseid vajadusi.

paigutus ja kujundus

Laserit nimetati selle väljatöötamise hetkest peale seadmeks, mis ise otsib lahendatavaid probleeme. Laserid on leidnud rakendust väga erinevates valdkondades – alates nägemise korrigeerimisest kuni sõiduki juhtimiseni, kosmoselennust kuni termotuumasünteesini. Laserist sai 20. sajandi üks olulisemaid leiutisi. Teadlased on leiutanud tuhandeid põhimõtteliselt erinevaid erineva lainepikkusega lasereid. Kuid ainult mitme lainepikkusega laserid: gaas CO 2 (10,6 µm), HeNe (0,63 µm), tahkis (1,06 µm) on laialdaselt tööstuslikult kasutatavad. Seega on laserite tulevase kasutamise potentsiaal tohutu. Praegu on iga teine ​​masin maailmas varustatud laserkiirguriga. Lasertehnoloogiad leiavad oma rakenduse kõigil riikliku tehnoloogiaalgatuse (NTI) turgudel, milles Venemaa plaanib 2035. aastaks olla tehnoloogiline liider.

lasertehnoloogiad

Liit- ja virtuaalreaalsus on eriline kvantooriumide valdkond, mis on tihedalt seotud mõne muuga. Peaaegu igal paljutõotaval ametikohal uute ametite atlases on teadmised arvutinägemise, jälgimissüsteemide, 3D-modelleerimise jms valdkonnast ülimalt kasulikud. Näiteks vajab töödejuhataja-vaatleja pildituvastussüsteeme, et hinnata ehituse edenemist ja kohandada seda. Intermodaalsete transpordisõlmede projekteerija saab kasu võimalusest visualiseerida oma lahendusi stereos. Kooliõpilased saavad kõik need pädevused AR/VR Quantumis ja saavad neid rakendada igas tööstusharus – alates mängude loomisest kuni suletud tsükliga jaama modelleerimiseni Marsil!

Õpilased saavad teada, mis tunne on olla oma maailma looja, mõistavad võimalusi ja õpivad töötama futuroloogiliste filmide seadmetega, loovad oma VR-peakomplektide prototüüpe ja mõistavad, et tulevik on juba saabunud.

liit- ja virtuaalreaalsus

Tehnoloogiline areng võimaldab mitte ainult tõhusalt kasutada tuttavaid materjale, vaid ka luua uusi kindlate omadustega. Tööstuse avastused võimaldavad parandada materjalide, mehhanismide ja konstruktsioonide omadusi ja stabiilsuspiire. Esimesed sammud sellel teel saad teha juba koolilapsena ja proovida kätt algaja uurijana. Nanoquant labor on varustatud kaasaegsete instrumentidega, mis võimaldavad sünteesida, modifitseerida ja uurida materjale mikro- ja nanotasandil: SPM Nanoedukator II skaneeriva sondi mikroskoop, ph-meeter, spektrofotomeeter, uurimiskvaliteediga optilised mikroskoobid ja palju muud. . Tulevased nanodisainerid saavad pakkuda oma ideid erinevate materjalide tehnoloogiliseks rakendamiseks, nende tootmise või funktsionaalse täiustamise meetodeid.

nanomaterjalide uurimine

Selle täiendava haridusprogrammi asjakohasuse ja vajalikkuse määrab kaasaegsete bioloogiliste, meditsiiniliste ja inseneritehnoloogiate areng neurobioloogia, neurokirurgia ja neurokontrolli valdkonnas. Programm töötati välja koostöös Moskva Tehnoloogiainstituudiga. Selle üldarengu programmi eripära on see, et see on suunatud üheaegselt ülesandele vajalik teoreetiline alus neurotehnoloogia ja neurobioloogia valdkonnas, moodustada praktilised neurokirurgia oskused ja moodustamise kohta maksimaalse raskusastmega neurokontrolli oskused.

Lisaks on õpilasvõistlused õppeprotsessi lahutamatu osa. See haridusprogramm annab õpilastele teoreetilised teadmised ja praktilised oskused uues, dünaamiliselt arenevas teadusvaldkonnas, mis on kooli haridusstandardis praktiliselt puutumata - neurobioloogias ja neurokirurgias. Lisaks sisaldab see lõpetatud projektide praktilist rakendamist (küborgprussaka loomine ja robotite programmeerimine): juhtimine närviliidese abil.

neurotehnoloogia ja neurobioloogia

“Mikrobioloogia ja biotehnoloogia” trajektoor on suunatud õpilaste ideede ja praktiliste oskuste arendamisele biotehnoloogia vallas. Biotehnoloogia on kaasaegse rakendusbioloogia aktiivselt arenev haru, mistõttu see õppeprogramm on suunatud ka õpilaste erialase huvi arendamisele selle valdkonna vastu. Inimkond on pikka aega laialdaselt kasutanud oma vajaduste rahuldamiseks paljusid protsesse, mõistmata nende mikrobioloogilist olemust. Geeni- ja rakutehnoloogia on kaasaegse biotehnoloogia aluseks olevad kõige olulisemad meetodid (tööriistad). Rakutehnoloogia meetodid on suunatud uut tüüpi rakkude konstrueerimisele. Neid saab kasutada elujõulise raku taasloomiseks erinevate rakkude üksikutest fragmentidest, erinevate liikide tervete rakkude kombineerimiseks, et moodustada rakk, mis kannab nii algsete rakkude geneetilist materjali kui ka muid toiminguid.

mikrobioloogia ja biotehnoloogia

Suuna asjakohasuse dikteerib astronautika areng ja eraastronautika osakaalu kasv Venemaal ja kogu maailmas. Ühinenud raketi- ja kosmosekorporatsiooni ning ettevõtte Scanexiga koostöös välja töötatud ja ellu viidud programm võimaldab õpilastel iseseisvalt valida aktuaalse probleemse valdkonna ja luua projekti, mille lõpptulemuseks on täisväärtuslik inseneriarendus.

Programm ühendab endas astronautika füüsikalisi ja matemaatilisi aluseid, 3D-modelleerimist ja prototüüpimist, seadmete programmeerimist, elektri- ja raadiotehnika põhitõdesid, elektroonikat, fotoonikat, aga ka kosmoselaevade projekteerimist jne.

Ringis osalejad peavad läbima kosmosesatelliidi tootmise kogu elutsükli: probleemi püstitamisest kuni CubeSati formaadis mikrosatelliidi mudeli väljatöötamiseni ja konstrueerimiseni. Projektimeeskonnad määravad kindlaks satelliidi kasuliku koormuse, loovad virtuaalses keskkonnas sõiduki arvutimudeli ja lõpuks saavad kokku panna töötava mudeli, mis põhineb spetsiaalselt loodud ehituskomplektil (võimalik kasutada iseseisvalt välja töötatud keerukaid komponente).

Edukaid projekte arendatakse edasi: päris kosmoselaevade projekteerimine ja käivitamine, osalemine rahvusvahelistel võistlustel.

rakendusastronautika

Projektimeeskonna liikmed peavad kavandama, looma, konfigureerima ja katsetama täielikult töötavat kaugpiloodiga sõiduki prototüüpi mis tahes tüüpi elektrijaamadega, välja arvatud naftasaadustega (bensiin, petrooleum, diislikütus) töötavad mootorid. Peate oma prototüübile lisama nutika komponendi. Loodud prototüübid osalevad föderaalse osariigi ühtse ettevõtte NAMI NITSIAMT testimiskeskuses toimuvatel võistlustel. Meeskonnaliikmed saavad tuttavaks projekteerimise teooria ja praktikaga, omandavad meeskonnatöö oskused, tutvuvad kogu tootmistsükliga 3D-mudeli projekteerimisest töötava prototüübini, oskavad arendada loovat insenertehnilist mõtlemist ning valdavad elektrotehnika põhitõdesid, energeetika, teoreetiline mehaanika jne.

paljutõotavad sõidukid

Väikesed mehitamata õhusõidukid on üks kiiresti arenevaid tehnoloogiaid, mis võivad peagi muuta maailma nägu. Tarneahelad on juba muutumas. Tsiviilotstarbelise kaubandusliku droonitootmise tõus on vältimatu! Programm töötati välja koostöös United Aircraft Corporationiga. 2013. aasta lõpus avaldasid mehitamata tehnoloogiate vastu kõige ühemõttelisemalt huvi suurettevõtted. Ameerika suurima veebimüüja Amazon asutaja Jeff Bezos ütles, et tema ettevõte investeerib miniatuursete automaatsete lennukite loomisesse, millega saab kaupu klientidele toimetada. Ja siis teatasid veel mitmed ettevõtted, kelle äri on seotud logistikaga (sealhulgas UPS-i postiteenus), et nad tegelevad juba sarnaste arendustega.

väikesed mehitamata õhusõidukid (droonid)

Uues tehnopargis õpetatakse lastele hoonete, tänavate ja muldkehade projekteerimist, uute sisustusesemete loomist ja tööstusseadmete detailide kujundamist, teatab Moskva linnapea ametlik veebisait.

Moskva Pakendikeskuse baasil neljas laste tehnopark avatakse 6. detsembril. See kerkib linna loodeossa aadressile: Sorge tänav, maja 9a. See õpetab noortele kodanikele kunstilise disaini ja tehnika põhitõdesid. Lapsed saavad kujundada hooneid, tänavaid ja muldkehasid, luua uusi sisustusesemeid ja disainida tööstusseadmete osi.

“Uues laste tehnopargis saavad lapsed teada uuendustest arhitektuuri, ehituse, tootmise ja disaini vallas. Tudengid saavad võimaluse läbida suvepraktika Itaalia, Tšehhi ja Prantsusmaa arhitektuuribüroodes,“ ütles teaduse, tööstuspoliitika ja ettevõtluse osakonna juhataja Aleksei Fursin.

Moskva pakendikeskuse tehnopark pakub mitmeid koolitusvaldkondi, sealhulgas mitte ainult tehnilisi. Need on "Arhitektuur ja disain", "Paigutus", "Insenerilahendused", aga ka mitmed programmid, mille eesmärk on omandada teadmisi ja oskusi projektide edendamise ja juriidilise registreerimise valdkonnas. Lapsed suhtlevad juhtivate arhitektide ja inseneridega, õpivad juhtimisoskuste põhitõdesid, mõistavad õigusteaduse peensusi, loovad makette ja uue põlvkonna pakendeid ning osalevad pakenditootmise ekskursioonidel.

Laste tehnopargis on olemas kõik vajalik praktilisteks tundideks: 3D-printer, lõike- ja kirjutamisplotterid (seadmed jooniste koostamiseks), kaasaegne varustus pakenditootmiseks ja arvutid. Õpilased jagatakse rühmadesse vastavalt nende teadmiste tasemele. Proovitund laste tehnopargis on tasuta.

Kaks esimest laste tehnoparki avati pealinnas 2016. aastal: esimene - Mosgormashi tehnopargi baasil (koolitused toimuvad valdkondades "Kosmonautika", "Robootika" ja "Geoinformaatika"), teine ​​- Moskva tehnopoli baasil (valdkondades "Lennukite modelleerimine", "Robootika", "Nanotehnoloogia", "Tööstusdisain", "Infotehnoloogiad"). Alates nende avamisest on koolitatud juba üle viie tuhande lapse. 2017. aasta novembris avati pealinnas kolmas laste tehnopark “Baytik”, mis asub Troitskis. See õpetab lastele programmeerimist ja infotehnoloogiat.

Aasta lõpuks on plaanis avada veel kaheksa laste tehnoparki. Moskvas on kavas luua terve laste tehnoparkide süsteem. Selleks ühendavad nad kesk- ja kõrgkoolide, tehnoparkide elanike ja tööstusettevõtete võimalused. Kõik need peaksid ennekõike aitama õpilastel otsustada oma elukutse valiku üle ning valmistama ette kvalifitseeritud töötajaid kõrgtehnoloogiliste ettevõtete jaoks. Edukamad õpilased sõlmivad edasilükatud töölepingu tööstuspartnerfirmaga ja tulevad sellesse ettevõttesse tööle pärast vastava hariduse omandamist.

Täna tahame rääkida ühest ebatavalisest Permi koolist, kus robootikaõpet on juba mitu aastat edukalt läbi viidud ning just praegu on teoks saamas paljulubav projekt “Educational Technopark”. Selle kooli ebatavalisus seisneb selle absoluutses normaalsuses - see on kool linna elamurajoonis, mis mingil hetkel hakkas stereotüüpe ja süsteemi murdma. Kooli ajalugu on ka Permi haridusrobootika ajalugu. Niisiis, räägime kooli nr 135 direktori Aleksei Sergejevitš Kuljapiniga.

Kooli nr 135 arenguväljavaated on seotud haridusrobootika kasutuselevõtuga kõrgelt kvalifitseeritud inseneri- ja sinikraede karjäärinõustamise vundamendina.

Praegu muutub haridusrobootika koolides üha olulisemaks ja aktuaalsemaks. Tänu robootikaõppele, robotite projekteerimisele ja konstrueerimisele suunatud tehnilisele loovusele sai võimalikuks kooliõpilaste edasine motiveerimine õppima füüsikat, matemaatikat, informaatikat, valima insenerierialasid ning kujundama karjääri tööstuslikus tootmises.

Koolis viiakse ellu projekt "Hariduslik tehnopark". Selle eesmärk on modelleerida pedagoogiline süsteem, mis vastaks kaasaegse ühiskonna arengusuundadele ja võimaldaks samal ajal hakata õpetajaid ja kooliõpilasi ette valmistama reaalseks osalemiseks teaduse ja tehnika arengus ning motiveerida neid omandama inseneri-, tehnika- ja sõjandus- tehnilised elukutsed.

Kooli tehnopark on käsitletav kui õpilaste erialaste testide ja praktikate süsteem, mis võimaldab luua õpilastele tõhusa karjäärinõustamissüsteemi, populariseerida nõutud inseneri- ja tehnikaerialasid koolinoorte ja nende vanemate seas; aitab kaasa põhi-, kesk- ja keskkoolide "tehnoloogiatähtede" tuvastamise ja motiveerimise süsteemi loomisele Permi haridusasutuste võrgusuhtluse raames.

Kooli tehnopargi projekteerimine sai võimalikuks tänu süstemaatilisele pikaajalisele ettevalmistustööle, mis on juba toonud väärilisi tulemusi.

Kooli kohta

Kool nr 135 on MTÜ “Haridus” konkursi võitja. See on osa Permi klassikalise ülikooli (PGNIU) ja Permi pedagoogikaülikooli (PGPU) ülikoolipiirkondadest kui uuenduslike kogemuste keskusest. Ta on Venemaa Haridusakadeemia Uurali filiaali uuenduslike koolide võrgustiku liige (Jekaterinburg, 2010), linnaprogrammi “Kool + elukutse” autor ja arendaja, 2009; võistluse võitja "Parimad elektroonilised õpperessursid"(veebisait " Teekond CNC-masinate maailma", 2010) PGGPU ülikooliringkonna tegevuse raames; tehnoloogia- ja erikoolituse õpetajate ühenduse “Professionaalide navigaator” tegevuse korraldaja; linna- ja piirkondliku õpilaste loovtööde konkursi ning õpetajate õppematerjalide konkursi haridusvaldkonnas “Tehnoloogia” algataja 100 teed - üks on sinu" aastast 2008.

MAOU "Keskkool nr 135" on osa Permi territooriumi haridusministeeriumi testimiskohtade võrgustikust, et juurutada föderaalset osariigi algharidusstandardit, ja haridusministeeriumi munitsipaalmudeli testimiseks. põhikool.

Kool nr 135 on Permi haridusosakonna ressursikeskus õppeaine “Tehnoloogia” õpetamise toetamiseks.

Kool nr 135 on multidistsiplinaarne tehnoloogilise (inseneri)hariduse kool, mis töötab prioriteetsetes valdkondades: hariduse kvaliteedi tõstmine läbi profiilieelse koolituse ja eriõppe sisu ja tehnoloogiate kujundamise; õpetajate täiendkoolitus erikoolituse raames; omavalitsusel põhineva haridussüsteemi arendamine, projektitegevus, professionaalne enesemääramine. Kool korraldab erialaõpet individuaalsete õppekavade järgi koos kõrg- ja keskeriõppeasutustega. Koolis rakendatakse õppe- ja loovtöötubade käigus gümnasistidele erialaseid teste.

135. Keskkooli Innovaatilise Kogemuste Keskus korraldab täiendkoolitusi haridusasutuste juhtidele, eel- ja erikoolituse õpetajatele ning juhendajatele. Kooli õpetajad on välja töötanud ja katsetavad karjäärinõustamise valikkursuste süsteemi "Perm on tööstuslik. Haridustee valimine» võrgustikuharidusprojekti raames, et suunata noori kutseõppele ja masinaehituse tööle.

Viimase kolme aasta jooksul on välja töötatud ja ellu viidud üle 10 uuendusliku projekti Venemaa, piirkondlikul, omavalitsuslikul ja institutsionaalsel tasandil, enamik neist on ellu viidud.

Õppejõud juurutavad õppeprotsessi disainitehnoloogiaid, juhendamist, arendavaid haridussüsteeme ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid.

Projektist "Hariduslik tehnopark"

Haridustehnoloogiapargi projekti elluviimine on edasine tee Tehnoloogia aine- ja haridusvaldkonna arenguks koolihariduses. Kool on Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi pilootkool, et katsetada uut programmi aines “Tehnoloogia”.

Peamine eesmärk on luua Permi majanduse tööstussektorile suunatud koolinoorte tehnoloogilise koolituse süsteem Educational Technoparki individuaalsete haridustrajektooride kaudu.

Selleks on vaja arendada õpilases oskust teha oma individuaalne haridustrajektoori parem valik läbi “Haridusliku Tehnopargi” korraldamise mitmetegevuse põhimõtte, mille ülesandeks on kaasata õpilasi kõigil tasanditel. tulevase elukutse valiku tegeliku positiivse sotsiaalse ja sotsiaalkultuurilise praktikaga.

Luua mudel koolilõpetajast, kes on valmis tootlikuks tööks majanduse tööstus-, teadus- ja tehnikasektoris.

Selleks on välja töötatud haridustehnopargi vanusevööndid:

• Algkool – “Kavandamine ja kujutlemine”.
• Põhikool – „Kümblemine“ ametisse, valiku alus.
• Keskkool - “Oma õnne arhitekt”, koostades professionaalsete testide ja erialaste praktikate kaudu individuaalse haridusprogrammi.

Üks esimesi samme tehnoloogilise hariduse ajakohastamiseks oli programmide väljatöötamine nii klassi- kui ka klassivälise tegevuse jaoks.

Klassivälise tegevuse raames on põhikooliõpilastele välja töötatud järgmised programmid: "Elukutsede maailm", , "Legokonstruktsioon", "Maailm meie ümber", "Modelleerimine" ja muud programmid "Legokonstruktsioon" Ja "Projektitegevus" aidata kaasa õpilaste loominguliste võimete arendamisele disaini ja disainitegevuse kaudu. Koolivälise tegevuse programm "Noor koomiksidisainer" on keskendunud laste loominguliste võimete arendamisele läbi kaunite kunstide kasutamise digikeskkonnaga töötamise protsessis, kasutaja arvutipõhiste oskuste arendamisele ja infotehnoloogiliste vahendite valdamisele.

Õppejõududest

Kooli õpetajad Kuljapin Aleksei Sergejevitš Ja Eršov Mihhail Georgijevitš tulid ülevenemaalise festivali raames kahe metoodikavõistluse võitjaks "Robofest -2013" "Parim projekt Robootika programmi ressursikeskuse arendamiseks" Ja “Parim programm robootika kasutamiseks loodusainetes”.

Aastal 2013 Ershov M.G. tuli ülevenemaalise metoodikavõistluse võitjaks “Õpetajate ja õpilaste uuenduslikud tegevused koolis”, II rahvusvahelise konverentsi raames toimunud robootika kasutamise metoodilise arendusega füüsika õpetamisel "Insenerikultuur: koolist tootmiseni".

2013. ja 2014. aastal võttis kool osa ettekannetest ülevenemaalistel konverentsidel “Koolilastele põhi- ja lisaõppes robootika aluste õpetamise metoodika”. Kooli õpetajatel on üle 10 publikatsiooni robootika kasutamisest õppeprotsessis.

Alates 2013. aastast viib kool koos PGGPU-ga ellu projekti „PGGPU teadusliku, metoodilise, personali- ja ressursitoetuse süsteemis haridusrobootika kui õppetehnoloogia ning koolinoorte erialase orienteerumise vahendi arendamiseks inseneri- ja inseneriteaduse alal. tehnilised erialad."

Robootika õpetamise metoodikast

Robootika haridusprotsessi juurutamiseks töötati välja järgmised projektid:

• "Loome ise robotitega karjääri!": projekti eesmärk on luua kogukond õpilastest, üliõpilastest, kesk- ja kõrgkoolide õpetajatest, kes korraldavad robootika erialaseid teste (võistlused, olümpiaadid, programmid, koolitused);
• "Koos robotitega tulevikku": projekt on suunatud kooli klubide ja robootikaringi loomisele.

Nende projektide elluviimine toimub hariduse individualiseerimise mehhanismi, juhendaja kaasamise kaudu haridusprotsessi.

Juhendaja osalusel ehitatakse õpilastele individuaalsed õppemarsruudid, Haridustehnopargi pakutavate ainete ja kursuste komplektist moodustatakse oma individuaalne õppekava. Juhendaja töös on peamine välja selgitada võimekad õpilased - “tehnotähed”, aidata kooliõpilaste kalduvusi ja huve arvestades individuaalsete haridustrajektooride kindlaksmääramisel, saada õpilast keskkoolis vastavalt individuaalsele haridusplaanile. Sarnases plaanis ehitatakse üles ka ametialane enesemääramine, mis hõlmab tehnoloogiale orienteeritud lastele potentsiaali, soovi ning tehnilise ja matemaatilise mõtlemise võimalust saada Tehnopargis lisaharidust. Haridustehnoloogia pargis toimuv õppeprotsess on keskendunud õpilase professionaalsele enesemääratlusele läbi praktikale suunatud kursuste, eel- ja erialakoolituse, õpetaja ja õpilase ühistegevuse harivates ja loomingulistes töötubades, kavandatavas kutsealas. testid ja praktikad.

Samal ajal tõstetakse ka õpetajate kvalifikatsiooni. Projekti elluviimise käigus koolitatakse kooli tehnopargi baasil ümber kooli ja linnakoolide õpetajaid, täiendavaid õppeasutusi, et omandada uuendusi projekti elluviimiseks ja tutvustada neid õppetöö praktikas. kooli töötajad, kes annavad kogemusi üle Permi pedagoogilisele kogukonnale.

Sotsiaalpartnerid pakuvad märkimisväärset tuge. Sotsiaalpartneritega sõlmitud lepingute alusel koondatakse projekti raames jõud eesmärgi saavutamiseks vajalike lisaressursside kaasamiseks, õppeprotsessis osalejate kaasaegsete seadmete ja tarkvaraga varustamise küsimuste koordineerimiseks, Haridustehnoloogiapargi kasutamiseks õppetööna. baasplatvorm koosolekute ja tööturu osapoolte kohapealsete tundide pidamiseks.

Koolinoorte tegevus Haridustehnoloogiapargis põhineb teaduslikul lähenemisel uurimisõppetegevusele, mille jaoks luuakse õppekava muutuva osa kaudu laborid. Sellise klassivälise tegevuse tulemusi demonstreeritakse konkurssidel, konkurssidel, olümpiaadidel ja festivalidel.

Võitudest

Eriti väärtuslikud on robootikast kirglike õpilaste saavutused.

2012. aasta veebruaris korraldasid Permis kooli nr 135 töötajad esimese linna lahtise võistluse robootikas. Sellest võtsid osa vaid kolme õppeasutuse esindajad. Piirkondlikul tehnoloogiaolümpiaadil (2012) esitles robootikat kasutavaid projektitöid vaid kool nr 135.

Näitusel "Haridus ja karjäär - 2012" Toimus avatud piirkondlik robootikaturniir, millest võttis osa 2 kooli võistkonda. Kooli võistkonnad saavutasid esimesel piirkondlikul robootikafestivalil (2012) esikoha, esindasid Permi piirkonda Moskvas (2012), kus pälvisid publikupreemia.

Koolidelegatsioon võttis osa ülevenemaalisest robootikafestivalist "Robofest 2013", mis esindab 3 meeskonda. Meeskond "Teemant" kategoorias saavutas 2. koha "Freestyle" projektiga "Masintöötlemiskeskus".

2013. aasta novembris võitis võistluse kooli võistkond "Permi territooriumi noored kulibinid" projektiga "Roboti õhuhari".

2014. aastal tulid piirkonnafestivali auhinnasaajateks koolist 9 võistkonda "Robofest 2014", ja veebruaris 2014 saavutas ülevenemaalisel robootikafestivalil kategoorias 3. koha "Freestyle" ja 1. koht ülevenemaalisel konverentsil "Roboboom", mis toimus festivali raames. 2014. aastal tulid kooli võistkonnad linna- ja piirkonnavõistluste võitjateks ja auhinnalisteks "Unikaalne robot Permis", "WRO - 2014", võistlus näituse raames, "Roboleto -2014", piirkondliku konverentsi raames peetav konkurss "Haridusrobootika: tehnointellekt-2014".

2013. ja 2014. aastal tuli kool piirkondlike robootikavõistluste võistkondlikus arvestuses absoluutseks võitjaks.

Iga Tehnopargi erialadel õppiv üliõpilane läbib praktika kaasaegses tootmishoones ja saab võimaluse leida tööd valitud erialal.

Selle tulemusel lõpetab kõrge enesemääramisvõime ja motivatsiooni astuda tehnilise suunitlusega kesk- ja kõrgharidusasutustesse, kuna tal on tegelikult võimalus valida koolitusprofiil ja individuaalne trajektoor hariduse omandamiseks. programm.

Fotokool 135 ja meelelahutuslik robootika

Moskvalastel on suurepärane võimalus laste tähelepanu arvutimängudelt kõrvale juhtida ja neile midagi põnevamat näidata. Pealinnas on avatud kaks ebatavalist tehnoparki, kus koolinoored saavad tasuta õppida robotite disainimist, droone või näiteks päikeseenergial töötavate autode koostamist.

"Kvantoriumid" on nimetus, mis on antud laste tehnoparkidele, mis töötavad "täiskasvanute" kõrval. Seda tehti spetsiaalselt selleks, et lapsed töötaksid reaalsetele võimalikult lähedastes tingimustes: nende käsutuses on kaasaegsed töökojad, arvutitehnika, 3D-printerid ja aktiivse puhkuse alad. Nagu RG korrespondendile teaduse, tööstuspoliitika ja ettevõtluse osakonna pressiteenistuses öeldi, tegutseb esimene Quantorium Mosgormaši tehnopargi territooriumil, teine ​​Moskva tehnopolises.

Kunagi unistasid koolilapsed näha vähemalt ühte tehissatelliiti, kuid tänapäeval on teismelistel võimalus selliseid seadmeid kokku panna. Laste tehnoparkides on selleks kõik tingimused. Quantorium on üles ehitatud nagu moodne disainiinstituut: seal on loengusaalid, kus antakse lastele tehnilisi algteadmisi, ja töötoad, kus lapsed lahendavad praktilisi probleeme. Õpetajad kinnitavad: praegu on poistel ja tüdrukutel palju suurem huvi midagi oma kätega teha kui järjekordselt füüsikaõpikust lõiku lugeda. Ja efekt pole väiksem! Näiteks ilmusid Kvantooriumidesse terved rühmad poisse, kes polnud veel ühtset riigieksamit sooritanud, kuid olid juba kuulsaks saanud oma kasulike leiutiste poolest. Vaadake lihtsalt pitsa kohaletoimetamiseks mõeldud kvadrokopterite maksumust, mis võib kulinaariaettevõtetel säästa miljoneid rublasid. Ja potentsiaalsete tarbijate jaoks võivad kohaletoimetamise autojuhid veeta mitu tundi liiklusummikutes. Lõppude lõpuks pole isegi üheksa hinne Yandexis drooni jaoks hirmutav.

Laste tehnoparkide lõpetajatel on võimalik sõlmida edasilükatud töölepinguid

Kõige tähtsam on see, et tehnopark ei oleks ainult kellast kellani õppimine. Praktika näitab: poisid ei jälgi oma projektide kallal töötades aega. Kuid loomulikult ei saa iga õpilane kohe otsustada oma tehnoloogiahuvide üle. Seetõttu sisendatakse selle kursuse käigus lastele tehnoparkides esmalt insenerikultuur, teismeline otsustab oma huvide üle. Kuigi on oluline mõista, et iga projekt hõlmab erinevate oskuste ja teadmistega poisse. Võtke näiteks "Sipelgapesa Marsil". Nii nimetas Quantorium erilist organismi: bakteri ja sipelga süntees. Hiljem on see võimalik Marsi pinnale saata. Selle kallal töötamiseks on vaja robootika, bioloogia, matemaatika ja teiste erialade spetsialiste.

Laste tehnoparkide asukad on juba õpetanud neljakoptereid viima pitsat igasse piirkonda. Foto: Sergei Mihheev/RG

Kõige huvitavamad on need tunnid, kus lapsed omandavad insenerioskusi. Kuid nagu teadusosakonnas märgitud, viivad Quantoriumid tehnopargis läbi ka kohapealseid koolitunde. Tulevad ka ülikooli õppejõud, seega on võimalus, et andekat tudengit märgatakse mainekas õppeasutuses. Oma ülesandeid pakuvad ka kompleksset elektroonikat arendavad “täiskasvanute” tehnoparkide asukad.

Laste tehnoparkides toimunud koolituse tulemuste põhjal kaitsevad lapsed oma projekti kuulsate Moskva teadlaste ja olemasolevate uuenduslike tööstusharude juhtide ees. Ja see on otsetee prestiižsele ja väärikalt tasustatud töökohale. "Laste tehnoparkide lõpetajatel, kes kaitsevad edukalt oma teadus- ja rakendusprojekti, on võimalus sõlmida edasilükatud tööleping Moskva suurettevõtetega," märkis teadusosakond. Just hiljuti sõlmisid uuenduslikud ettevõtted sellised lepingud 25 tehnopargi tudengiga. Formaalselt pole nad veel lõpetanud, kuid ühistundides on nad tootmistöötajatele juba kustumatu mulje jätnud. Leping tagab, et tehnopargi lõpetanu saab kohe pärast ülikooli lõpetamist kindla koha tootmises.

Täpsemalt

Mida nad laste tehnoparkides õpetavad?

Tehnopark "Mosgormash" aadressil: Kashirsky proezd, 13, pakub koolilastele õppimist järgmistes valdkondades:

• robootika;
• geoinformaatika;
• astronautika.

Moskva tehnopolise Quantoriumi fookus on veelgi laiem:

• robootika;
• lennundus;
• tööstusdisain;
• energia;
• nanotehnoloogia.

Kuidas teha lapse tuvastamiseks tehnoparki

Laste tehnoparki saab registreeruda, täites veebilehel dnpp.mos.ru ankeedi. Samas lastele piiranguid pole: lapsel ei pruugi tehnikaga töötamise oskused üldse olla, peaasi, et huvi on. Lastele õpetatakse, kuidas kasutada tipptasemel seadmeid ning nad arendavad disaini-, arendus- ja leiutamisoskusi.