Kokkuvõte õpetusest. Ole vait. Küsi iga mõte. Mõelge Reaalsuse allikale.

Autori raamatust

5.3.1. Ilmutuse 11 jutustuse kokkuvõte Nagu mainitud, antakse Ilm 11:1-2 Nägijale järgmine käsk: „Tõuse üles ja mõõda Jumala tempel ja altar ning need, kes selles kummardavad. Aga välistage templi välimine hoov ja ärge mõõtke seda, sest see on antud paganatele: nad tallavad
Blaise Pascal
mõtted
"Andke mehele teada, mida ta väärt on. Las ta armastab iseennast, sest ta on võimeline heaks, „põlgu ta ennast, sest võime teha head jääb temas asjata”...

Ja ei suuda objektist ühe pilguga haarata. "Tunne on sama lihtne rikkuda kui mõistust." «Mida targem on inimene, seda rohkem originaalsust leiab ta kõigis, kellega suhtleb. Tavainimese jaoks näevad kõik inimesed ühesugused välja.”
"Kõneosavus on kunst rääkida nii, et need, kelle poole me pöördume, kuulavad mitte ainult raskusteta, vaid ka mõnuga." "Peame säilitama lihtsuse ja loomulikkuse, mitte liialdama pisiasjadega ega tähtsustama olulisi." "Vorm peab olema elegantne", "vastama sisule ja sisaldama kõike vajalikku." "Muidu saavad järjestatud sõnad erineva tähenduse, vastasel juhul jätavad paigutatud mõtted teistsuguse mulje."
"Mõistus tuleks alustatud töölt kõrvale juhtida ainult selleks, et see saaks puhata, ja isegi siis mitte siis, kui ta tahab, vaid siis, kui see on vajalik": "Valel ajal puhkamine väsitab teid, kuid väsimus segab teid töölt."
"Kui loed teost, mis on kirjutatud lihtsas ja loomulikus stiilis, tunnete tahtmatult rõõmu."
"On hea, kui kedagi kutsutakse" "lihtsalt korralikuks inimeseks".
"Me ei ole võimelised ei kõikehõlmavaks teadmiseks ega täielikuks teadmatuseks." "Meile antud keskpunkt on mõlemast äärmusest võrdselt kaugel, nii et kas on vahet, kas inimene teab natuke rohkem või vähem?"
"Kujutlusvõime" on "inimvõime, mis petab, külvab vigu ja väärarusaamu." “Pane kõige targem filosoof laiale tahvlile kuristiku kohale; olenemata sellest, kui palju tema mõistus talle ütleb, et ta on ohutu, jääb tema kujutlusvõime ikkagi võitu. "Kujutlusvõime kontrollib kõike - ilu, õiglust, õnne, kõike, mida siin maailmas hinnatakse."
"Kui inimene on terve, ei saa ta aru, kuidas haiged inimesed elavad, aga kui ta on haige", "on tal muud kired ja soovid." "Oma olemuselt oleme alati ja igas olukorras õnnetud." "Inimene on nii õnnetu, et kannatab melanhoolia all isegi ilma põhjuseta, lihtsalt oma erilise positsiooni tõttu maailmas." "Inimese seisund: püsimatus, melanhoolia, ärevus." “Inimloomuse olemus on liikumine. Täielik puhkus tähendab surma. "Iga väike asi lohutab meid, sest iga pisiasi ajab meid meeleheitele." "Me mõistame kogu inimtegevuse tähendust, kui mõistame meelelahutuse olemust."
"Kõikidest positsioonidest" on monarhi positsioon kõige kadestusväärsem. "Ta on kõigi oma soovidega rahul, kuid proovige ta meelelahutusest ilma jätta, jätke ta mõtetele ja mõtisklustele selle üle, mis ta on", "ja see õnn kukub kokku", "ta sukeldub tahtmatult mõtetesse saatuseohtude kohta, võimalikest mässudest, surmast ja vältimatutest haigustest. "Ja selgub, et meelelahutusest ilma jäänud monarh" on "õnnetum kui tema kõige haletsusväärsem subjekt, kes harrastab mänge ja muud meelelahutust." „Seetõttu hindavad inimesed nii palju mänge ja naistega vestlemist ning tahavad nii väga sõtta astuda või kõrgel ametikohal. Asi pole selles, et nad loodavad sellest õnne leida": "me otsime" "ärevust, mis lõbustab meid ja viib meid eemale valusatest mõtetest." "Monarhi eelis seisneb selles, et nad võistlevad üksteisega, et teda lõbustada ja pakkuda talle kõiki maailmas leiduvaid naudinguid."
"Meelelahutus on meie ainus lohutus leinas." "Lapsepõlve inimene" on "koormatud õpingute, keelte õppimise, kehaliste harjutustega, sisendades talle väsimatult, et ta ei ole õnnelik, kui ta" ei suuda säilitada "tervist, head nime, vara" ja "väiksematki vajadust millegi järele". teeb ta õnnetuks." "Ja talle langeb nii palju ülesandeid ja kohustusi, et koidikust hilisõhtuni on ta sagimises ja muredes." "Võtke need mured talt ära ja tal tekib kiusatus mõelda, mis ta on, kust ta tuli, kuhu ta läheb – seepärast tuleb ta pea ees ärisse sukelduda, et ta mõtetest eemale keeraks."
"Kui tühi on inimese süda ja kui palju on selles kõrbes ebapuhtust!"
«Inimesed elavad nii täielikus arusaamatuses kogu inimelu edevusest, et on täiesti hämmeldunud, kui neile räägitakse au taotlemise mõttetusest. Noh, kas pole see hämmastav!”
"Oleme nii haledad, et alguses rõõmustame õnne üle," ja siis "meid piinatakse, kui see meid reedab." "Igaüks, kes õppis edu üle rõõmustama ja ebaõnnestumise pärast kurvastamata, teeks hämmastava avastuse, nagu igavese liikuri leiutamine."
"Tormame hooletult kuristiku poole, varjates silmi kõige eest, et mitte näha, kuhu jookseme." Kuid isegi mõistes "kogu meie olemasolu kurbust, mis toob meile probleeme", "ei kaota me ikkagi teatud instinkti, mis on väljajuurimatu ja meid ülendab".
“Liiga vaba olla pole hea. Pole hea, kui ei tea millegi vajadust."
"Inimene pole ei ingel ega loom," kuid tema õnnetus seisneb selles, et "mida rohkem ta püüab saada ingli sarnaseks, seda rohkem ta muutub loomaks." "Inimene on loodud nii, et ta ei saa alati edasi minna ja siis tagasi tulla." "Inimese suurus seisneb tema mõtlemisvõimes." "Inimene on lihtsalt pilliroog, looduse nõrgim, kuid ta on mõtlev pilliroog."
"Meele jõud seisneb selles, et ta tunneb ära paljude nähtuste olemasolu." "Miski pole mõistusega rohkem kooskõlas kui selle usaldamatus iseenda vastu." "Me peame kuuletuma mõistusele vastuvaidlematult kui ükski valitseja, sest see, kes mõistusele vastu räägib, on õnnetu ja see, kes vaidleb vastu valitsejale, on ainult rumal." "Mõistus kasutab alati ja kõiges mälu abi." "Hing ei püsi kõrgustes, milleni mõistus mõnikord ainsa impulsiga jõuab: ta ei tõuse sinna mitte justkui troonile, mitte igaveseks, vaid ainult lühikeseks hetkeks."
„Me mõistame piiritletu olemasolu ja olemust, sest me ise oleme piiratud ja laiendatud, nagu see. Me mõistame lõpmatu olemasolu, kuid ei tea selle olemust, sest see on laienenud, nagu meiegi, kuid tal pole piire. Kuid me ei mõista ei Jumala olemasolu ega olemust, sest tal pole ei ulatust ega piire. Ainult usk paljastab meile tema olemasolu, ainult arm tema olemust. „Usk räägib teistmoodi kui meie tunded, kuid ei ole kunagi vastuolus nende tõenditega. Ta on tunnetest üle, kuid ei vastandu neile.
„Õiglusele allumine on õiglane, kuid jõule allumata on võimatu. Jõuga toetamata õiglus on nõrk; Jõuetu õiglus seisab alati vastu, sest halbu inimesi üle ei kanta, ebaõiglane võim on alati nördinud. See tähendab, et peame ühendama võimu õiglusega. Kuid "õigluse mõiste on moe suhtes sama vastuvõtlik kui naiste ehted."
„Miks inimesed järgivad enamust? Kas sellepärast, et see on õige? Ei, sest see on tugev." „Miks nad järgivad iidseid seadusi ja seisukohti? Sest nad on terved? Ei, sest need on üldiselt aktsepteeritud ja ei lase ebakõla seemnetel võrsuda. "Neid, kes teavad, kuidas uusi asju leiutada, on vähe ja enamus soovib järgida ainult üldtunnustatud." "Ära kiidelge oma uuendusvõimega, olge rahul teadmisega, et see teil on."
„Kes tõde ei armasta, pöördub sellest kõrvale ettekäändel, et see on vaieldav, et enamus eitab seda. See tähendab, et tema pettekujutelm on teadlik, see tuleneb vastumeelsusest tõe ja headuse vastu ning sellele inimesele pole andestust.
«Inimesed ei tüütu igapäevasest söömisest ja magamisest, sest söögi- ja magamissoov uueneb iga päevaga ning ilma selleta hakkaks neil kahtlemata igav. Seetõttu on see, kes nälga ei tunne, vaimse toiduga koormatud, nälg tõe järele: kõrgeim õndsus. "Ma tülitan ennast tema pärast" - see on teise inimese austamise olemus ja see on "sügavalt õiglane".
"Inimlik nõrkus on paljude ilusate asjade allikas."
“Inimese suurus on nii vaieldamatu, et seda kinnitab isegi tema tähtsusetus. Sest me nimetame inimeses tühiseks seda, mida loomadel peetakse looduseks, kinnitades sellega, et kui praegu ei erine tema olemus palju looma omast, siis kunagi ammu, kui ta oli ärkvel, oli see laitmatu.
"Omahuvi ja võim on kõigi meie tegude allikas: omakasu on teadlike tegude allikas, jõud - teadvuseta." "Inimene on suurepärane isegi omakasu, sest see omadus on õpetanud teda oma asjades eeskujulikku korda hoidma."
«Inimese suurus seisneb selles, et ta teadvustab oma tühisust. Puu ei teadvusta oma tähtsusetust.
"Inimesed on hullud ja see on nii üldine reegel, et mitte olla hullus oleks ka omamoodi hullumeelsus."
"Kärbeste jõud: nad võidavad lahinguid, nüristavad meie hinge, piinavad meie keha."

Looge sarnaseid asju:

1. Armastus on suurepärane ja imeline tunne. Temast on kirjutatud palju raamatuid. Kuid ikkagi jääb see kõigile tundmatuks, uurimata, igaüks avastab selle ise omal moel. Timko avas näiteks...
2. Gorki arendas oma mõtteid inimesest ja tema eesmärgist suure jõuga romantilis-filosoofilises sketšis - luuletuses "Inimene" (903) - teravalt poleemilises teoses. Siinne suur proletaarne kirjanik lükkab ümber dekadentlikud ideed...
3. Kui jätta kõrvale skolastilised diskussioonid “dramaatilise” muinasjuttude üle, idee, mis tundus Hvostovile originaalne ja viljakas, siis näeme, et sisuliselt kaitseb ta muinasjutu puhtmoralistlikku suunda. "Õppetund...
4. Maksim Gorki Sinine elu Kaubandusmees Konstantin Mironov elab kauges provintsilinnas. Kui ta oli laps, jõid ta vanemad ja vaidlesid sageli. Samal ajal oli mu ema usklik inimene...
5. Ch T. Aitmatov Scaffold Raamatu tegelased on marihuaanakollektsionäärid, ketserluse teoloogilisest seminarist välja heidetud noormees, endised vangid, “kulakid”. Romaanis “The Scaffold” saab eristada kolme peamist süžeeliini...
6. Y. P. Kazakov Kaks detsembris Ta ootas teda pikka aega jaamas. Oli pakaseline päikesepaisteline päev ja talle meeldis suusatajate rohkus, värske lume krigistamine ja kaks ees ootavat päeva: esiteks...
7. V. M. Garshini öö Vaene härrasmees mõtleb kella tiksumist kuulates enesetapu peale. Mitmed hääled võitlevad selles; kõige selgem "piitsas teda teatud, isegi ilusate fraasidega". Ta on niimoodi istunud alates kaheksast...
8. Lugu “Vana naine Izergil” (1894) on üks M. Gorki varase loomingu meistriteoseid. Selle teose kompositsioon on keerulisem kui kirjaniku teiste alguslugude kompositsioon. Lugu inimeselt, kes on oma elus palju näinud...
9. N. S. Leskovi lugu “Mees kellal” kirjutati ja avaldati esmakordselt 1887. aastal pealkirjaga “Hukkujate päästmine”. Teos sündis realismi kirjandusliku liikumise raames. Lugu “Mees kella peal”...
10. A.I Kuprin Sapsan Lugu räägitakse koer Sapsani enda nimel: “Olen Sapsan Kolmkümmend Kuues, suur ja tugev koer, haruldast tõugu, punast liivakarva, nelja-aastane ja kaalub umbes...
11. Väikese jutuvestja Vassili ema suri, kui ta oli kuueaastane. Isal oli igav ja ta ei pööranud oma pojale tähelepanu. Mängisin ka oma väga väikese õe Sonyaga, sest ta nägi välja nagu...
12. V. S. Tokareva Päev ilma valedeta 25-aastane gümnaasiumiõpetaja Valentin ärkab ühel hommikul õnnetundega, sest nägi unes vikerkaarest. Valentin hilineb tööle – ta õpetab prantsuse keelt...
13. Pärast katastroofi kukkus merre lennuk. Saarel olid teismelised. Prillidega paks mees, astmaatik; sale, osav Ralph. Jack oskab ka jahti pidada. Ja nendega on palju lapsi. Lapsed otsustasid...
14. A.P. Platonov Noortemeri Viis päeva kõnnib mees Nõukogude Liidu kagu-stepi sügavustesse. Teel kujutab ta end ette kas vedurijuhina või uurimusgeoloogina või "teise organiseeritud elukutselise olendina...
15. A. Serafimovitš Varblaseöö Kaldal, praami lähedal, oli väike plankmaja. Toas magasid praamimees Kirill ja umbes 10-aastane Vasja poiss (Kirilli assistent). Varakevadel tõi Vasya ema talle ...
16. Ammu, iidsetel aegadel, elas ühes linnas vana välimusega mees. Ta töötas Moskva maantee lähedal asuvas sepikojas peasepa abina, kuna ei näinud hästi ja oli...
17. S. Topelius Mees ja elevant Abo (Soome) vanas lossis elas vana brownie. Ta oli ainult sõber katedraalist pärit brownie ja lossi vana väravavahi Matts Mursteniga, kellega ta kohtus...
18. A. von Chamisso Hämmastav lugu Peter Schlemilist Saksamaa, 19. sajandi algus. Pärast pikka merereisi saabub Peter Schlemihl Hamburgi koos soovituskirjaga hr Thomas Johnile. Külaliste hulgas ta...
19. R. Akutagawa paksus Jaapani kirjaniku Akutagawa Ryunosuke lugu peetakse maailma parimaks kunagi kirjutatud looks. Toimunud mõrvast räägivad mitmed inimesed, kõik erineval viisil ja lugejal on raske kindlaks teha...
20. Kuueaastaselt luges poiss sellest, kuidas boakonstriktor oma saagi alla neelab, ja joonistas pildi, kus madu neelab elevanti. See oli väljastpoolt kujutatud boa ahendaja, kuid täiskasvanud väitsid, et see oli müts. Täiskasvanud alati...

Vastavalt teksti sisu edastamise meetodile eristatakse kolme tüüpi esitlusi: detailne (laiendatud, tekstilähedane), tihendatud ja valikuline.

Teksti üksikasjalik esitlus hõlmab selle järjekindlat ümberjutustamist, säilitades samas autori keelelised tunnused: iseloomulikud visuaalsed vahendid, detailid, fraseoloogia ja süntaks.

Lühendatud teksti kokkuvõte- see on selle põhisisu lühike ümberjutustus, milles on vaja säilitada ainult kõik, mis on tähenduse seisukohalt kõige olulisem, jättes detailid välja. On vaja säilitada ainult kõige olulisem: põhiidee, kunstilised detailid ja keelelised omadused, ilma milleta on võimatu mõista teksti ideoloogilist suunitlust ja saavutada eesmärke. Oskus sisu lühidalt ümber jutustada on tekstiga töötamiseks vajalik oskus.

Kirjutades valikuline esitlus Vastavalt ülesandele on vaja ümber jutustada mitte kogu teksti, vaid ainult valitud osa, st reprodutseerida mõni lähteteksti valitud teema: konkreetse tegelase, sündmuse, nähtusega seotud materjal.

Valikuliselt esitades tuleb tekstis esile tõsta üksikuid teemasid, eraldada konkreetse teemaga seotud materjal, konstrueerida kogutud materjali põhjal väide ja see detailselt edasi anda.

C1 GIA 2012 – tihendatud esitlus

Praegu on põhikoolikursuse eksami kontrollmõõtmismaterjalide hulgas ülesanne C1, mille käigus kirjutatakse kokkuvõtlik kokkuvõte kuulatud teksti sisust. Eksamineeritavad kuulavad teksti ettelugemisest helisalvestust (algtekstis on sõnade arv umbes 130). Lühendatud esitluse maht on vähemalt 70 sõna. Selle töö tegemiseks, sealhulgas originaalteksti kuulamiseks, antakse teile 90 minutit. Sellest 2,5-3 minutit (vastavalt helisalvestise kestvusele) on ette nähtud teksti esimeseks lugemiseks ja kuulamiseks, 3-4 minutit lõpetajatel teksti mõistmiseks, 2,5-3 minutit teiseks lugemiseks ning teksti kuulates. Ülejäänud aeg on antud kokkuvõtliku kokkuvõtte kirjutamiseks. Esitluse mustandist puhtaks koopiaks ümberkirjutamiseks on soovitatav jätta 15-20 minutit aega. 10 minutit enne töö valmimist tuletatakse meelde esitluse kirjutamise lõpetamise vajadust. 90 minuti pärast esitavad kõik lõpetajad individuaalsed allkirjastatud blanketid.

Kuidas kirjutada lühike kokkuvõte

Lõpetajad peavad edastama iga mikroteema põhisisu ja kogu teksti tervikuna, säilitades samas semantilise järjepidevuse.

Mikro teema- teksti iga semantilise osa teema, mis peegeldab osa üldteemast, mis on kogu tekstile ühine.

Vene keele akadeemilise riigieksami ülesandes C1 on mikroteemasid kolm. Oluline on meeles pidada, et mikroteemade arv lähtetekstis peab ühtima nende arvuga lühendatud esitluses. C1 GIA ülesande edukaks täitmiseks vene keeles täitke järgmised nõuded.

Kuidas teksti esimest korda kuulata

Esimesel lugemisel kuulake teksti tähelepanelikult ja tähelepanelikult, tõstke esile olulisemad asjad, jagage see mõtteliselt semantilisteks osadeks, et mõista, millest igaühes räägitakse. Määrake teksti üldine teema, selle põhiidee, mille järgi kirjutatakse üksikud osad ja kogu tekst, et mõista, miks see on kirjutatud.

Pöörake tähelepanu võtmesõnadele, pöörake tähelepanu autori narratiivi tunnustele: millised sõnad on määravad, kuidas need peegeldavad autori individuaalset stiili.

Esmakordselt teksti kuulates ei ole soovitatav kirjutada.

Pärast teksti esimest lugemist

Pärast lugemist saate võtmesõnad mustandile üles kirjutada, jättes nende vahele suured tühikud, et saaksite hiljem oma märkmetesse lisada.

Määrake teksti stiil ja kõne tüüp, pöörake tähelepanu teksti struktuurilistele tunnustele, tõstke esile selle kompositsiooniosad: narratiivi jaoks - sündmuste algus, haripunkt, lõpp; kirjeldamiseks - kõne teema ja selle olulised, olulised tunnused; arutluskäiguks - tees, tõendid, järeldus.

Tehke teksti üksikasjalik ülevaade. Iga osa juures on vaja esile tuua mikroteemad ja pealkirjastada. Kirjutage üles plaanipunktide nimetused, jättes ruumi võtmesõnade kirjutamiseks.

Kuidas teksti teist korda kuulata

Teisel kuulamisel täpsustage oma esmamuljeid tekstist ning võimalusel tehke koostatud tekstikonspektis kirjalikke parandusi ja täiendusi. Otsustage tulevase teksti lõikude arv: tervikteksti loomiseks on vaja siduda üksikud osad võtmesõnadega tähenduses. Pöörake tähelepanu autori mõttekäigu loogikale ja võrrelge seda teksti koostatud konspektiga.

Pärast teksti teist lugemist

Koostage kokkuvõtliku esitluse mustand vastavalt esiletõstetud mikroteemadele vastavalt väljatöötatud skeemile. Kontrolli mikroteemade suhet teksti osades.

Lugege tekst uuesti läbi, vajadusel mõelge, mida saaks veel lühendada. Tehke viimased parandused ja täiendused. Kontrollige oma mustandit kaks korda.

Kirjutage lühike kokkuvõte puhtaks koopiaks ümber. Kontrollige vähemalt kaks korda.

Lühike algoritm kokkuvõtliku kokkuvõtte kirjutamiseks näeb välja selline:

1) jagada tekst osadeks;

2) tõstame esile need laused, millest ei saa loobuda, mille puudumine toob kaasa tähenduse moonutamise või arusaamatuse;

3) jätame välja ebaolulise materjali, millest võib loobuda, mille puudumine ei mõjuta teksti tähenduse mõistmist;

4) vajadusel paneme mõned laused ümber: teeme mitmest lausest ühe (ehk tihendame).

Teksti tihendamiseks on mitu võimalust:

1) detailide välistamine;

2) spetsiifiliste, üksikute nähtuste üldistamine;

3) välistamise ja üldistuse kombinatsioon.

Teksti tihendamiseks kasutatakse tavaliselt järgmisi tehnikaid.

1) üksikute karistusliikmete, mõnede homogeensete karistusliikmete väljaarvamine; komplekskaristuse vähendamine vähemtähtsa osa tõttu;

2) teisejärgulisi fakte sisaldavate lausete, kirjelduste ja põhjendustega lausete väljajätmine;

3) homogeensete liikmete asendamine üldistava sõnaga;

3) otsese kõne asendamine kaudse kõnega;

4) komplekslause jagamine lühendatud lihtlauseteks;

5) lause või selle osa asendamine demonstratiivse asesõnaga;

6) komplekslause moodustamine semantiliselt sarnaste lihtlausete liitmise teel.

Niisiis, Peaasi, mida lõpetaja peaks õppima Lühikese esitluse edukaks kirjutamiseks - lühidalt, üldistatud kujul, jutustage ümber tekstis kirjeldatud faktid, nähtused või sündmused, mõelge põhjalikult töö sisu üle, eraldage olulisem materjal, valige iseseisvalt sõnad ja süntaktilised struktuurid.

Kas teil on endiselt küsimusi? Vajad abi riigieksamiks valmistumisel?
Juhendajalt abi saamiseks registreeruge.
Esimene tund on tasuta!

veebilehel, materjali täielikul või osalisel kopeerimisel on vajalik link allikale.

Esitlus on kõige levinum testimisviis aastal. Sellest, mis on avaldus ja kuidas seda kirjutada, räägime üksikasjalikult artiklis.

Enne praktilise osa juurde asumist tuleb otsustada, mida tähendab esitlemine. Selgitage – selgitatakse b, tõlgendama nii suuliselt kui kirjalikult loetud või kuuldud teavet.

Mis on ekspositsioon

Esitlus on loetud või kuulatud teksti ümberjutustamine helisalvestise abil. Kõige tavalisem vorm on kirjalik esitlus, kuna see võimaldab kontrollida mitte ainult mälu treenituse taset, vaid ka kirjutamise õigsust (ilma grammatiliste, õigekirja- ja kirjavahemärkideta).

Esitlus ei ole ainult teksti reprodutseerimine, vaid ka kõnestiili koolitus, sündmuste esituse korrektsus, autori peamise idee mõistmine, mida ta soovis lugejale edastada.

Mis tüübid on olemas?

Kokkuvõte on vorm, mis annab kõige kokkuvõtlikuma ümberjutustuse, kuid samas säilitab põhiideed.

Üksikasjalik nõuab, et õpilane kirjeldaks kõike, mis talle meelde jääb, kuni väikseima detailini. See tüüp aitab arendada kõne ilu ja selle täielikkust. Jutustamine – peamine roll on sündmuste kirjeldamine selles järjekorras, mis oli allikas.

Mis vahe on ekspositsioonil ja esseel?

Seda tüüpi tööd aetakse sageli segamini. Pidage meeles: need on kaks erinevat viisi mõtete kirjutamiseks. Esimene tüüp on suunatud loetud või kuulatud teksti pädevale ja täielikule ümberjutustamisele. Essee on teie isiklikud mõtted ja lapse mõtted, tema nägemus sellest või teisest probleemist. Sellel pole sõnade arvule piiranguid ja kirjutamisvorm on mitmekesine.

Tähtis! Spetsiaalselt kirjutamise hõlbustamiseks loodud meeldetuletus aitab teil palju kiiremini õppida, kuidas sisu õigesti esitada.

Kui teie laps valmistub esimest korda sellist referaati kirjutama, kinnitage talle enne alustamist, et ta saab kõigi ülesannetega hakkama. Nagu praktika näitab, saavad koolilapsed seda tüüpi töö eest negatiivseid hindeid just hajameelsuse tõttu.

Seejärel alustage teksti lugemist või kuulamist ja alustage koostamine.

Kuidas plaani koostada

Pärast seda, kui laps on teksti lugenud või kuulanud, peab ta süstematiseerima oma tekstiga seotud mälestused. Plaan aitab sellega toime tulla. See toimib põhielemendina.

Jagage kuuldu vaimselt kolmeks osaks:

• sissejuhatav;
• peamine;
• viimane.

See aitab üritusi õigesti korraldada ja tekst jääb kiiremini meelde. Korduva lugemise või kuulamise ajal määrake endale meeldejäävamad sõnad (näiteks komponentide koostoime piiril), mis võivad viidata ka tegelastele, nende tegevustele ja põhiideele.

Järgmised sammud

Peale esitlusplaani koostamist antakse aega ülelugemiseks. Selgitage oma lapsele, et toetavad fraasid on vaja esile tõsta. Nad värskendavad teie mälestusi.

Küsi lapselt mõtle iga plaani osa jaoks välja assotsiatsioon, ja kujutlege end ka peategelase asemele, tunnetage isiklikku suhtumist olukorda, millest lõigus on kirjutatud.

Alles pärast neid manipuleerimisi saate alustada kirjutamist . Ülesande hõlbustamiseks paluge õpilasel tulevane töö osadeks jaotada ja kõigepealt kirjutada sissejuhatav ja seejärel kõik ülejäänud.

Kõikide komponentide eraldi kirjutamine aitab vähendada grammatiliste vigade arvu ja mis kõige tähtsam – see värskendab mälestusi ja edastab autori peamine idee.

Pärast kõigi lõikude kirjutamist peab õpilane ühendama need ühtseks tervikuks. Lugege need uuesti läbi, tehke kindlaks plaanile vastavus, pöörake tähelepanu ka kõikidele vigadele, nii kirjavahemärkidele, grammatikale kui ka õigekirjale, ning parandage need. See on vajalik mitte ainult taasloodud läbipääsu ilu, vaid ka kõrge tunnustuse jaoks.

Esimene hinne (teksti ümberjutustamise eest) on reeglina alati positiivne ja korrektse kirjutamise eest ei ületa see sageli kooliealiste laste tähelepanematuse, hajutatud tähelepanu ja vene keele reeglite mittetundmise tõttu kolme. Milliselt isikult tuleks avaldus kirjutada? On vaja kirjutada kus esimene isik asendatakse kolmandaga.

Samuti tasub meeles pidada, et esitlus on autori mõtete reprodutseerimine oma sõnadega, mitte enda väljamõtlemine.

Kuidas kirjutada lühike kokkuvõte

Lihtne kirjalik avaldus, kirjutamise reeglid, mida me eespool käsitlesime, erineb lühendatud avaldusest selle poolest, et lühike avaldus ei talu täielikku kirjeldust kõike, mis toimub sündmused tekstilõigus. Kokkuvõtte kõrgeima punktisumma saamiseks , on vaja rakendada teksti tihendamise meetodeid.

1. Kui kuulate esimest lõiku, pöörake tähelepanu iga lõigu eristavatele detailidele. Seostage piltidega vähem meeldejäävaid lauseid ja mõtteid. Assotsiatiivne mõtlemine aitab sul kirjutatut palju kiiremini meelde jätta.
2. Defineeri iga lõigu mikroteemad, nii on lihtsam meeles pidada mitte ainult lõigu sisu, vaid ka peamist ideed, mida autor soovis edasi anda. Reeglina paistab see silma pärast teksti esimest lugemist.
3. Kirjuta teatud mikroteemade kõrvale toetavad sõnad, mis sind suunavad ja aitavad mõtteid õigesti väljendada. Määrake töö stiil ja tüüp.
4. Teine lugemine võimaldab jäädvustada muljeid ja korrigeerida mikroteemasid. Selles etapis otsustage lõigete arv.
5. Alusta paberi kirjutamist.

Tähtis! Alustuseks peaksite lõigud eraldi kirjutama ja seejärel need kokku liitma. Nii on õpilasel lihtsam vigu märgata ja need enne töö õpetajale esitamist parandada.

Tihendamise ajal ärge lubage tähendust moonutada. Kuigi kehtivad välistamise ja asendamise põhimõtted, mõtete loogiline struktuur ei tohi rikkuda oma töös olevat autorikoodi.

See, kuidas ümberjutustamist alustada, sõltub teksti individuaalsusest. Peaasi, et mitte kaotada põhiideed ja hakata esseed kirjutama. Siduvate sõnadena võite kasutada: see tuleneb siit, siit. Lubatud on kasutada sissejuhatavaid sõnu ja kõiki vene keeles eksisteerivaid konstruktsioone. Sinu ülesanne on väljendada mõtet tähendusest kõrvale kaldumata, mis annab edasi autori põhiidee, vältides samas vigu nii sõnade kirjutamisel kui ka kirjavahemärkide paigutamisel.

Näide kokkuvõtte kirjutamisest

Iga liigutusega muudab inimene kuidagi oma füüsilist keskkonda. Mida võimsamad või väljendusrikkamad on tema liigutused, seda suuremad on muutused. Sama loogika järgi muudab inimene iga mõttega kuidagi psühholoogilist olukorda. Mida väljendusrikkamad on tema mõtted (st mida rohkem energiat ta mõtlemissoovist genereerib), seda suurem on muutuste võimalus. Kuhu suunas inimene oma mõtteid suunab, selles suunas toimuvad muutused. Mõtete millelegi keskendumine loob muutusi. Olen avastanud, et oma mõtete kirjutamine on üks võimsamaid viise keskendumiseks ja soovitud muudatuste tegemiseks.

Lõppude lõpuks, mida tähendab kirjutamine? See tähendab füüsilise vormi andmist sisemaailmas toimuvale. Soov midagi kirjalikult esitada juhib tähelepanu õiges suunas ja juhib sisemaailma teisi komponente. Kõik, mis ilmutatakse, ilmutatakse, kerkib pinnale teadvuse sügavustest – kõik see eemaldatakse sealt. Pärast sisu avamist saate hakata muutma, saates kirjaliku korralduse oma sisemaailma. See tehnika võib olla väga tõhus – kõik sõltub sellesse investeeritud energiast.

Skemaatiliselt võib protsessi kujutada umbes nii:

Teadvus –> sisse –> sisemaailm (juhised teatud informatsiooni kohta)

Teave jõuab teadvusse (mitte tingimata kohe).

Tänu teadvusele omandab see kirjaliku esituse kaudu füüsilise vormi ja muutub materiaalseks, käegakatsutavaks.

Tänu teadvusele toimub info omastamine (enda jaoks avastamine).

Kas teadsid, et: Võite võita 100–1000 dollarit või iPhone 11 Pro 64 Gb, osaledes NPBFX igakuises tasuta kingituses.

Tänu teadvusele luuakse seos teabe olemuse ja olukorra vahel, millesse inimene satub.

Tänu teadvusele hinnatakse sisemaailma hetkestruktuuri selle sobivuse järgi.

Tänu teadvusele ilmneb soov luua uusi tingimusi.

Tänu teadvusele esitab inimene küsimuse: "Milliste kontseptsioonide abil saan ma edukamalt tegutseda või luua vajalikud tingimused?" Siin on see loomeprotsessi tipphetk ja olemus: esitage küsimus ja oodake, kuni see teile koidab või elu juhatab teid taipamise teele.

Tänu teadvusele saab selgeks siis, kui see on leidnud sobivaima lahenduse: sa kas mõistad mõistusega või tunnetad kehaga, et see on õige.

Teadvuse kaudu muudetakse see arusaam muutuste käsuks.

Teadvuse kaudu esitatakse need muutused seejärel kirjalikult sisemaailmale koos juhisega neid tõena aktsepteerida.

Mõtete kirjalik väljendamine tähendab nende tahtmatut korrastamist, pidades silmas soovitud loovuse objekti. Ja sellised mõtted muudavad sisemist pilti.