Kuidas ühiskonnaõpetuseks korralikult valmistuda:

1. Vajalik on pidev harjutamine.
   • Pöörake erilist tähelepanu Ühiskonnaõpetuse riigieksamile 2019. FIPI demoversioon aitab teil mõista pileti struktuuri ja mõista nõudeid. juhendab teid, millistel teemadel peate õppima.
   • Lahuse jaoks ette valmistatud 10 treeningvõimalust koos vastustega. Õpetajad töötasid need välja demoversiooni põhjal.
   • Mida rohkem teste lahendatakse, seda kõrgem on valmisolek, kuna käivitatakse meeldejätmise mehhanism. Ärge olge laisk oma vigade kallal töötama. Lahendage veebiteste igal nädalal, kuni teete vigu. Saidil registreeritud kasutajad saavad jälgida lahendatud testide statistikat.
2. Hallake oma aega õigesti harjutustestide lahendamiseks maksimaalse punktide arvu saamiseks.
   • Ülesanded 1-3 ja 10 lahendatakse 1-4 minutiga;
   • Ülesanded 4-9 ja 11-28 on antud 2-8 minutit;
   • Ülesanded 29 - 45 minutit.
3. Töö tekstiga

   Standardülesannete 21-24 täitmiseks on olulised oskused tekstiinfoga töötamisel. Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami testide veebipõhise lahendamise treenimisel pöörake tähelepanu ülesannetele, mis nõuavad mitte ainult teabelehe sisu väljavõtmist ja reprodutseerimist, vaid ka tõlgendamist, oma arusaamist öeldust või kirjutatust ning sotsiaalsete teadmiste kasutamist. teaduslikud teadmised sõnastuses.

   Ülesanne nr 29 (essee) sisaldab 5 alternatiivset ülesannet, mis on keskendunud essee kirjutamisele ühel 5-st teemast. Teemad esindavad kuulsate avaliku elu tegelaste, aga ka poliitika, teaduse ja kultuuri esindajate avaldusi. Seda ülesannet peetakse CMM-ides traditsiooniliselt kõige raskemaks.

   Kasulik vihje: Kvaliteetse essee kirjutamiseks peate suutma paljastada kohtuotsuse tähenduse (väited, tsitaadid), tuginema sotsiaalteaduste uuritud sätetele, tegema oma järeldused ja viimistlema ilmekate näidetega.

Punktide teisendamine hinneteks

• 0-41 punkti - "mitterahuldav";
• 42-54 punkti - "C";
• 55-66 punkti – “hea”;
• 67 punkti ja rohkem – “suurepärane”.

Miinimum on 42 ja maksimum on 100.

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami test koosneb:

• 1. osa– 20 ülesannet, lühikese vastusega sõna, mitme sõna või numbri kujul. Pooled ülesanded on algtasemel, teine ​​pool kõrgtasemel. Esimene osa on väärt 35 põhipunkti.
• 2. osa– 9 probleemist koos üksikasjaliku vastusega. Ülesanded 21 ja 22 on põhiülesanded ning 23–29 on keerukamad ja on väärt 30 punkti. Vaadake üksikasjalikku vastust ühiskonnaõpetusest.

Pea meeles!

• 2019. aastal toimub ühiskonnaõpetuse eksam 235 minutit (3 tundi 55 minutit).
• Kaasa võtta on keelatud võõrkehad (petulehed, nutitelefonid, kõrvaklapid, nutikellad jne).
• Viimasel päeval enne eksamit vaata läbi läbitud materjal ja vaata uuesti üle lahendatud variandid.

Intensiivne "Sotsiaalõpetuse ühtse riigieksami teine ​​osa"!

Ühiskonnaõpetus on ühtse riigieksami kõige populaarsem valikaine. Samal ajal osutub keskmine punktisumma madalaks. 2018. aastal said vene kooliõpilased keskmiselt 55 punkti 100st. Üle 61 punkti kogus vaid 30% lõpetajatest.

Miks madalad tulemused?

Taotlejad teevad põhilisi vigu:

Vastuse argumentatsioonis;

Illustreerida vastust näidetega;

Plaani koostamisel;

terminoloogiaga töötamisel;

Kuupäevades ja sündmustes.

Ja mida? Ärge nüüd loobuge "ühiskonnast"?

Üle 80 punkti on täiesti võimalik koguda!

Miks me nii kindlad oleme? Aasta-aastalt läbivad meie õpilased 100 punktiga ja võetakse vastu riigieelarvelistele kohtadele. Ühtse riigieksami – stuudio ühtse riigieksami 2018 õpilaste tulemused on 70–100 punkti.

Mida me pakume?

Tule kiirkursusele “Sotsiaalõpetuse ühtse riigieksami teine ​​osa” (5 õppetundi). Alustame 19. novembril, just pühade ajal!

Intensiivkursust juhib Oksana Mihhailovna Alieva, kõrgeima kategooria õpetaja alates 2007. aastast, ühtse riigieksami ekspert. Õpetajakogemus aastast 1993

5 päeva jooksul analüüsime teemasid:

1. "Inimene ja ühiskond",

2. "Majandus"

3. "Sotsioloogia",

4. "Politoloogia"

5. "Õige."

Ekspressettevalmistus, olümpiaadiülesanded ja kõik ühtse riigieksami 2019 saladused ootame teid selle 5 päeva jooksul! Omanäolised loengud, palju probleemilahendust ja teise osa ülesannete analüüsi.

Sa õpid:

1. Millistes ülikoolides ja teaduskondades on ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam vajalik;

2. Olümpiaad ühtse riigieksami alternatiivina;

3. Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami 2018 peamised vead;

4. Kuidas mitte kaotada punkte ühtsel riigieksamil (“veealused kivid”);

5. Millised muudatused on ühtses riigieksamil 2019;

6. Kuidas teoreetilist materjali õigesti õppida ja millist kirjandust kasutada;

7. Olümpiaadide ja ühtse riigieksami majandus- ja õigusprobleemide lahendamine.

Ja saate ka:

1. Õigussõnaraamat,

2. Klišeed esseede kirjutamiseks,

3. Diagrammid, tabelid ja palju muud

Tulge meie koolituskeskusesse Strastnõi puiesteel

Ühiskonna ühtse riigieksami ülesanne 2: kuidas lahendada

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami ülesande 2 raskus seisneb selles, et see nõuab teatud arvu terminite jaoks üldistava sõna leidmist. Üldistav sõna on üldmõiste või mõiste, mis sisaldab oma tähenduses teiste mõistete ja terminite tähendusi. Nagu teisteski ühtse riigieksami ühiskonnateemaliste ülesannete puhul, võivad ka ülesannete teemad olla väga erinevad: sotsiaalsfäär, poliitiline, vaimne jne.

Siin on näide ülesandest tõelisest ühtse riigieksami testist ühiskonnas:

Arukatele poistele ja tüdrukutele saab kohe selgeks, et pakutud sõnad on seotud teemaga “Ühiskonna vaimne sfäär”, nimelt religiooniteemaga. Kui sul on raske kohe vastata, siis soovitan lugeda mu eelmist postitust "" . Teadjamatele mõeldud termineid lugedes saab kohe selgeks, et vastuseks on jäänud vaid kaks võimalust: kultus ja religioon. Mis saab olema üldistavam? Kultus on millegi kummardamine.

Saate katsetada, asetades luuda oma toa nurka. Ja palveta iga päev tema poole, räägi temaga... Kuu aja pärast on see sinu jaoks kõige väärtuslikum ese :). Loo luudakultus. Mis on religioon? See on maailmavaate, maailma teadvustamise spetsiifiline vorm. On selge, et mõiste "religioon" hõlmab mõistet "kultus", kuna maailmavaade võib hõlmata erinevate jumaluste kummardamist. Näiteks paganlus idaslaavlaste seas: ühtedel oli Peruni (äikese- ja välgujumala) kultus, teistel soojumala kultus jne.

Või näiteks õigeusu kristlus: on Jeesuse Kristuse kultus, on Püha Vaimu kultus, on Kõigepühama Theotokose kultus... Said aru?

OKEI. Seega on õige vastus: religioon

2. soovitus.Ühiskonnaõpetuse erinevatel teemadel peate hästi tundma termineid ja mõisteid. Mõista, millised terminid millistega on seotud ja millised neist tulenevad. Sel eesmärgil minu tasulisel videokursusel "Ühiskonnaõpetus: Ühtne riigieksam 100 punkti " Olen andnud kõikide sotsiaalteaduste teemade terminite struktuuri. Soovitan soojalt ka teie artiklit selle kohta.

Vaatame veel üht ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami ülesannet 2:

Saame kohe aru, et ühtse riigieksami ülesanne 2 käsitleb teemat Sotsiaalsfäär. Kui olete teema unustanud, laadige alla minu tasuta videokursus. Kui te seda ei tee, teete suure tõenäosusega vea. Mõne inimese loogika on nii kõver, et see on lihtsalt jõhker! Samal ajal on õige vastus: "sotsialiseerumisagent" on rühm või ühendus, mis osaleb indiviidi ühiskonna reeglite ja normide ning sotsiaalsete rollide valdamises. Kui te pole nende tingimustega tuttav, soovitan uuesti alla laadida minu tasuta videokursuse.

3. soovitus. Olge äärmiselt ettevaatlik! Selleks lahendage ikka ja jälle ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami ülesandeid 2 kvalitatiivselt masinal. Siin on näide sarnasest keerulisemast ülesandest:

Teema “Teadus” ühiskonna vaimsest sfäärist. Muide, mul oli sellel teemal üksikasjalik artikkel. Inimesed, kes pole eriti tähelepanelikud, teevad kohe vea, märkides vastuses: klassifikatsiooni alus või teoreetiline kehtivus. Õige vastuse vahel: teaduslikud teadmised , mis sisaldab erinevaid klassifikatsioone ja teoreetilist kehtivust!

Ühtne riigieksam 2017. Ühiskonnaõpetus. Töötuba. 2. osa ülesanded. Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaja E.L.

M.: 2017. - 96 lk.

Ühiskonnaõpetuse töötuba on suunatud keskkooliõpilaste ettevalmistamisele ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks. Käsiraamat sisaldab 2. osa igat tüüpi ülesannete üksikasjalikku analüüsi, mitukümmend kõrge keerukusega ülesannet igat tüüpi ülesannete harjutamiseks, samuti soovitusi kõrge keerukusega ülesannete täitmiseks, levinud vigade analüüsi, 2. osa ülesannete vastused ja hindamiskriteeriumid. Raamat on mõeldud õpetajatele, lapsevanematele, juhendajatele, aga ka gümnaasiumiõpilastele ühtseks riigieksamiks iseseisvaks ettevalmistuseks.

Vorming: pdf

Suurus: 1,5 MB

Vaata, lae alla:drive.google

Sisu
Eessõna 4
2. osa ülesannete tunnused 6
Ülesanded tekstiga töötamiseks (21-24) 10
Tekstide omadused 10
Ülesannete omadused 13
Levinud vead 22
Pane ennast proovile 27
Kuidas töötada tekstiga eksamil 37
Koolitusülesanded 38
Mõiste tähenduse avalikustamine ja selle rakendamine antud kontekstis (25) 46
Ülesande eesmärk ja hindamiskriteeriumid 46
Levinud vead 49
Näpunäiteid ja nippe 51
Koolitusülesanded „ 53
Ülesanded teoreetiliste seisukohtade täpsustamiseks (26) 54
Ülesanded-ülesanded (27) 59
Koolitusülesanded 70
Ülesanded plaani koostamiseks (28) 75
Kavandatud teema kava koostamise tunnused 75
Koolitusülesanded 77
Ülesanne 29 83
Sotsiaalteaduslik essee: ülesande 83 spetsiifika
Näited ja kommentaarid 91

2. osa on ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami kõige raskem osa. See sisaldab üksikasjalike, vabalt sõnastatud vastustega ülesandeid, mis on enamasti väga keerulised. Erandiks on tekstide 21 ja 22 ülesanded, mille eesmärk on kontrollida mitte niivõrd õpilaste teadmiste taset, kuivõrd nende võimet esitletavast tekstist teavet ammutada. Samas on need ülesanded abiks teksti mõistmisel ja selle hilisemal analüüsil.
Kõrgetasemelised ülesanded 23-29 on mõeldud õpilaste sotsiaalteaduslike materjalide valdamise ulatuse ja sügavuse kontrollimiseks ning nende intellektuaalsete oskuste taseme tuvastamiseks. Need ülesanded nõuavad oskust esitada argumente, fakte, näiteid konkreetse teoreetilise seisukoha põhjendamiseks, sõnastada oma seisukoht ning siduda teoreetilisi teadmisi konkreetsete arvamuste ja sotsiaalsete olukordadega. Need samad ülesanded võimaldavad tuvastada ka õpilaste üldist eruditsiooni, kontekstiteadmiste kasutamise oskust, aga ka teadmisi seotud humanitaarteadustest: ajalugu, kirjandus, geograafia.
Töö lõpeb ülesandega 29 - miniessee (essee) ühel viiest teemast, mis on esitatud aforistliku väite vormis. Iga essee teema on seotud ühega ühiskonnaõpetuse kursuse kuuest alusteadusest: filosoofia, majandus, sotsioloogia ja sotsiaalpsühholoogia, politoloogia või õigusteadus. Selle ülesande täitmisel valib eksamineeritav teema väite. Pärast teema valimist saab lõpetaja näidata oma teadmisi ja oskusi ühiskonnateaduse kursuse sisus, mis on talle kõige atraktiivsem.

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami kirjalik osa tekitab lõpetajatele alati raskusi. See eeldab mitte ainult teoreetilise materjali enesekindlat tundmist, vaid ka oma teadmiste rakendamist, laia silmaringi ja sotsiaalse suhtluse mõistmist. Teen ettepaneku analüüsida 2. osa tegelikke ülesandeid, mis ilmnesid 2016. aasta ühtsel riigieksamil.

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami 2. osa

Toome kohe esile mitu ühtse riigieksami lahendamisega seotud "raskuste" plokki:

1. Ajapuudus (märkimisväärne kogus kirjalikku osa, vajadus see mustandis välja kirjutada ja seejärel märkmed hoolikalt puhtale koopiale üle kanda - vastusevormid 2);
2. Ebapiisavad teadmised põhiliste sotsiaalteaduste teooriast
3. Suutmatus neid teadmisi praktikas rakendada, tuua näiteid sotsiaalsest praktikast ja oma elust;
4. Ebapiisav arusaam, kuidas õigesti ja "soodsas" valguses sõnastada vastus, mida subjektiivselt mõtlev inimene kontrollib -

Pangem ka tähele, et just need ülesanded toovad teile umbes poole kõigist võimalikest punktidest, mida saate ühtse riigieksami eksamil koguda - 27 62-st, aasta hindamiskriteeriumide järgi

Ühiskonnaõpetuse 2016. aasta ühtse riigieksami 2. osa reaalsed ülesanded ja vastused

Teen ettepaneku vaadata, kuidas 2016. aasta ühtse riigieksami lõpetaja 2. osa töö lõpetas, ja seejärel analüüsida. Kõigepealt vaatame täidetud vastusevorme 2:

Vaatame nüüd tööde tekste ja mahaarvamist, mille lõpetaja sai 2. osa ülesannete täitmise eest:

Tekst (ülesanded 21-24)

Seaduse ja korra tagamine

Õigusriigis on terve seaduslikkuse ja korra garantiide süsteem. Seaduse ja korra tagamine viitab sellistele avaliku elu tingimustele ja erimeetmetele. riigi poolt vastu võetud, mis tagavad ühiskonnas tugeva seaduslikkuse ning õiguskorra stabiilsuse. Seaduse ja korra tagamise materiaalsed, poliitilised, juriidilised ja moraalsed tagatised on erinevad.

Materiaalsed garantiid hõlmavad ühiskonna majandusstruktuuri, mille raames luuakse samaväärsed suhted materiaalsete hüvede tootjate ja tarbijate vahel. Samaväärsete turukaubasuhetega luuakse reaalne materiaalne alus kodanikuühiskonna normaalseks toimimiseks. Nendel tingimustel muutub iga õiguse subjekt majanduslikult vabaks ja iseseisvaks. Seadusega toetatuna ja kaitstuna realiseerib ta täielikult oma võimed materiaalse tootmise sfääris, mis on ühiskonna seaduslikkuse ja korra kõige olulisem tagatis. Rahaliselt kindlustatud ja sotsiaalselt kaitstud isik järgib oma käitumist reeglina seadusega, kuna tema huvid on tagatud seaduslikkuse režiimiga ja on õiguskorras objektiivselt kehastatud.

Õiguspärasuse ja korra poliitilised tagatised on kõik ühiskonna poliitilise süsteemi elemendid, mis toetavad ja taastoodavad ühiskondlikku elu sotsiaalse arengu objektiivseid seaduspärasusi kajastavate juriidiliste seaduste alusel. Riik, selle organid, mitmesugused avalikud ühendused ja eraorganisatsioonid, töökollektiivid, st kõik kaasaegse ühiskonna poliitilise süsteemi lülid, toetavad oma elatise huvides täielikult vajalikku seaduslikku režiimi ning õiguskorra stabiilsust. . Need poliitilised organisatsioonid või üksikud poliitilised tegelased, kes seisavad vastu seadusega kehtestatud korrale, jäävad ilma riiklikust kaitsest.

Õiguslikud tagatised hõlmavad valitsusorganite ja -asutuste tegevust, mis on konkreetselt suunatud korrarikkumiste ärahoidmisele ja tõrjumisele. Seda viivad läbi riigivõimu seadusandlikud, täidesaatvad ja kohtuorganid. Kuritegevusevastase võitluse põhisuunad kujundavad seadusandlikud organid, kes annavad välja vastavaid määrusi, mis näevad ette õigusliku vastutuse ebaseaduslike tegude eest. Otsest tööd õigusrikkumiste ärahoidmiseks ja tõkestamiseks teevad riigi õiguskaitseorganid. Piisavalt tugevate majanduslike ja poliitiliste garantiide olemasolul tagab riigi õiguskaitsetegevus tõhusalt optimaalse seaduslikkuse režiimi ning õiguskorra stabiilsuse.

Seaduslikkuse ja korra moraalsed tagatised on soodne moraalne ja psühholoogiline keskkond, milles realiseeritakse õigussuhetes osalejate seaduslikud õigused ja kohustused; nende vaimsuse ja kultuuri tase; valitsusasutuste ja ametnike tundlikkus ja tähelepanu inimeste, nende huvide ja vajaduste suhtes. Kõik ühiskonna poliitilise süsteemi osad, sealhulgas heategevusorganisatsioonid, kultuuri- ja kunstiasutused, koolid, kõrgkoolid ja kirikud, osalevad õigusliku regulatsiooni vallas tervisliku kõlbelise keskkonna loomisel. Moraalselt terve ühiskond on ühiskond, mis toimib seaduste alusel, stabiilse õiguskorra tingimustes.

Ühiskonna seaduslikkuse ja korra tagab kogu tagatiste süsteem, mis on üksteisega orgaaniliselt vastasmõjus, sõltuvad ja täiendavad üksteist.

1. 2 punkti 2 võimalikust.

1. 2 punkti 2 võimalikust.

Milline süsteem on autori arvates ühiskonna normaalse majandusliku arengu aluseks? Kuidas selgitatakse tekstis, et majandusüksused on huvitatud õiguskorra tagamisest? Illustreerige seda huvi näitega.

1. 1 punkt 3-st võimalik.

Milline haru näiteid

1. 1 punkt 3-st võimalik.

1. 2 punkti 3-stvõimalik.

Millise tähenduse annavad sotsiaalteadlased mõistele "sotsiaalne rühm"?
Koostage sotsiaalteaduste kursuse teadmistele tuginedes kaks lauset:
üks lause, mis sisaldab teavet sotsiaalsete rühmade tüüpide kohta, ja üks lause, mis sisaldab teavet sotsiaalsete rühmade mis tahes funktsioonide kohta.

1. 3 punkti 3 võimalikust.

Nimetage ja illustreerige (konkreetsete) näidetega kolme tüüpi ebatäiuslik konkurents.

1. 3 punkti 3-stvõimalik.

16-aastane noormees võetakse tööle järgmistel tingimustel: ilma tervisekontrollita, tööpäev 16-23 tundi, puhkus alles peale 6 kuud töötamist ja lisaks tunnitasu. Tööandja poolt toimepandud rikkumised tuleb üles leida ja selgitada.

1. 3 punkti 3 võimalikust.

Teemaplaan "Tegevus kui inimese suhtlemise vorm välismaailmaga."

29.3 3 punkti 5-st: 1(1) 1(2) 1(2)

"Tõeline patriotism kui inimkonnaarmastuse privaatne ilming ei eksisteeri koos vaenulikkusega üksikute rahvaste vastu" (N. A. Dobrolyubov).

2. osa ülesande täitmise analüüs

Me ei kommenteeri ega peatu lähemalt nendel ülesannetel, mille puhul saadi maksimaalselt võimalikud punktid. Lõpetaja ja ühtse riigieksami eksperdi Jevgeni Sergejevitš Kotsari ühisanalüüsi vormis analüüsime neid punkte, mille eest lõpetaja ei pruukinud saada maksimaalset punktisummat:

23. 1 punkt 3-st

Milline haru Kas sa tead oma ühiskonnaõpetuse kursusest? Nimetage need ja tooge need näiteid oma tegevust õiguskorra tagamiseks.

Vilistlaste kommentaarid:

• tingimus ei öelnud, et näited peaksid olema spetsiifiline.
  Lisaks on leheküljel 18 toodud metoodilised soovitused sotsiaalteaduste ekspertidele:

« Näited võib esineda fakte minevikust ja olevikust, mis on ammutatud lõpetajate isiklikust sotsiaalsest kogemusest või mis on saanud avalikult teatavaks; tõelised sündmused, näited kunstist ja simuleeritud olukordi. Vastustes Lubatud on mitmesugused spetsifikatsiooniastmed , ja sellega seoses võib mõni eksaminand minna seda teed, et üha enam täpsustatakse lähtepositsiooni ennast, tuuakse esile selle külgi, aspekte, avaldumisvorme jne; teised võivad eelistada konkreetseid fakte, mis kehastavad üldise tunnuseid (omadusi).

• Kahtlustan, et nad andsid vaid ühe punkti kolmest, sest neile tundus konkreetne vaid 3. näide ja kahte esimest arvestati demoversiooni kriteeriumites nimetatud "Üldise tüübi põhjendus on antud".

Oletame, et teine ​​näide näeb tõesti välja nagu "üldine arutluskäik". Aga miks 1. näide halb on? Sisuliselt on seal kirjas majandussuhete valdkonda reguleeriva seaduseelnõu väljatöötamine ja selle eelnõu olemus on ära toodud

• Võib-olla tahaksid nad igas näites näha linki mõne riigiga. orel, s.o. nii et igas näites on märgitud selle tegevuse teema. Näiteks 3. ütlen kohtu kohta, aga kahes esimeses sellist teemat pole. Aga minu mäletamist mööda ei öelnud tingimused võimude kohta midagi - sellest oli vaja kirjutada oksad ametiasutused. Kui lõppude lõpuks polnud asi okstes, vaid milleski konkreetsemas, siis ilmselt eemaldasid nad selle õiglaselt

Ja siiski, ma arvan, et võite proovida vaidlustada esimese näite eest 1 punkti.

Eksperdi kommentaar:

Teist argumenti kindlasti arvesse ei võeta, “meetmete rakendamine... (?milline???)”

Nõus, et suure tõenäosusega arvestati 3. näidet (täpsemalt), aga ka sellega, et 1. eest saab võidelda (ülesande sõnastus ei näinud ette konkreetsust, seadusandliku haru funktsioone ei moonutata) . Väljavõte metoodilistest soovitustest on täiesti õige.

1. 1 punkt 3-st

Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi, andke kolm selgitust sellele, et seaduslikkuse režiim ja stabiilne õiguskord aitab kaasa ühiskonna normaalse toimimise tagamisele.

Vilistlaste kommentaar:

Antud juhul ei saa ma üldse aru, miks on ainult üks punkt kolmest. Kui vaatate ülesande 24 vastust, ei tundu see konkreetset nõuet. Välja arvatud see, et võib-olla on mu kirjutis üksikasjalikum ja esimesel lugemisel raskemini mõistetav. Lisaks kasutatakse üsna aktiivselt erinevaid kursuse termineid.

Hinne 1 tähendab, et eksperdid aktsepteerisid ainult ühte kolmest selgitusest. Aga minu meelest on kõik kolm siinset seletust olemuselt sisuliselt samad. See tähendab, et kui eeldame, et ühes seletuses on mingi viga, siis peab sama viga olema ka teistes. Sel juhul oli vaja panna kas 0 või kõik 3 punkti. Kuid ma ei näe siin selgitusega probleeme, seega kaldun pigem 3 punkti poole.