Bolševike kultuurirevolutsioon. “Kultuurirevolutsiooni” algus – Knowledge Hypermarket

5. Kultuurirevolutsiooni algus

Saanud 1917. aastal võimule, seadsid bolševikud ülesandeks muuta Venemaa rahvaste vaimset maailma, korraldades seda kommunistlikel põhimõtetel. Nad otsustasid lühikese ajaloolise aja jooksul läbi viia "kultuurirevolutsiooni", kasutades riigi täit võimu sihipäraseks ja süstemaatiliseks kultuuriehitamiseks. RSFSRi rahvakomissar (rahvakomissar A.V. Lunacharsky) sai keskseks valitsusorganiks, mis juhtis kultuurisfääri ümberkujundamisprotsessi.

Poliitiline haridus. Poliitkasvatustöö põhieesmärk oli hariduse ja parteipoliitika vahelise seose tugevdamine. Kommunismi riikliku propaganda juhtimine usaldati poliitika- ja hariduskomiteele (Glavpolitprosvet), aastast 1921 - õppevälisele peadirektoraadile, mida juhtis Lenini naine N. K. Hariduse Rahvakomissariaadi koosseisu kuuludes oli toimkond ühtlasi ka partei keskkomitee organ. RKP X kongressi otsusega (b) arvati selle pädevusse peaaegu kõigi riiklike ja ühiskondlike organisatsioonide poliitharidusorganid. 20ndate alguses tegeles masside poliitilise haridusega üle 500 tuhande inimese.

Alates 1918. aastast olid peamiseks töövormiks loengud sise- ja välispoliitika päevakajalistest küsimustest. Lenini eestvõttel kaasati nende lugemisse peaaegu kõik partei- ja riigijuhid (peeti nn parteireede). V. I. Lenin ise pidas regulaarselt ettevõtetes loenguid, selgitades proletariaadi diktatuuri ja kodanluse diktatuuri olemust. Pärast ühte neist 30. augustil 1918 sai ta raskelt haavata.

Kasutati ka muid töövorme. Populaarseks said revolutsioonilistel pühadel korraldatud massimeeleavaldused, mis olid pühendatud eelkõige proletaarse solidaarsuse päevale (1. mai) ja Oktoobrirevolutsiooni aastapäevadele (7. november). Kommunistlikke põhimõtteid propageeriti silmapaistvatele kohtadele, sealhulgas majade fassaadidele paigutatud loosungitega. Mõned neist, mosaiikidena laotud, on säilinud Moskva hoonetel tänapäevani (“Kes ei tööta, see ei söö”, “Ainult proletariaadi diktatuur päästab inimkonna kapitali ikkest”).

Lenin oli rahvahulkade poliitilise kasvatuse algataja monumentaalpropaganda kaudu – monumente kõigi aegade ja rahvaste revolutsionääridele (Lenini monumentaalpropaganda plaan). Ta koostas nimekirja, mis sisaldas 69 nime (A. Radištšev, N. Tšernõševski, A. Herzen, N. Ogarev, K. Marx, F. Engels jt). Esimestel revolutsioonijärgsetel aastatel püstitati ainuüksi Moskvas ja Petrogradis üle 40 monumendi. Odavast õhukesest materjalist valmistatud need ei pidanud kaua vastu. Kaks neist (Herzen ja Ogarev) on aga säilinud ja seisavad praegu Moskva kesklinnas, Moskva Riikliku Ülikooli vana hoone lähedal. M. V. Lomonosov.

Monumentaalne propaganda pidi selgelt näitama massidele, et bolševismil on sügavad juured, ulatudes tagasi Venemaa ja maailma revolutsiooniliste vabastusliikumise ajalukku.

NEP-ile üleminekuga osutas Lenin "kolmele peamisele vaenlasele", kellega poliitilised pedagoogid peavad võitlema - kommunistlik ülbus (commchvanism), kirjaoskamatus, altkäemaksu võtmine.

Võitlus kirjaoskamatuse vastu. Kultuurirevolutsiooni tähtsaim ülesanne oli kirjaoskamatuse likvideerimine, mis hõlmas 75% riigi elanikkonnast. Võitlus kirjaoskamatuse vastu algas kodusõja ajal, eelkõige Punaarmee ridades. 1919. aasta detsembris võttis Rahvakomissaride Nõukogu vastu määruse “Kirjaoskamatuse likvideerimise kohta”, mille kohaselt 8–50-aastased kodanikud, kes ei osanud lugeda ja kirjutada, olid kohustatud õppima lugema ja kirjutama. 1920. aastal loodi Hariduse Rahvakomissariaadi alluvuses ülevenemaaline kirjaoskamatuse ja vähese kirjaoskuse likvideerimise erakorraline komisjon (VChKlikbez). Täiskasvanud elanikkonna harimisega tegelesid raamatukogude, punanurkade, klubide, rahvamajade, lugemismajade ja ettevõtete juurde loodud kirjaoskuse koolid ja hariduskeskused. Haridussüsteemil oli 2 põhivormi: kool (likvideerimispunkt - likvideerimispunkt) ja üksikrühm, külas levinud. Kodusõja ajal õpetati umbes 7 miljonit inimest lugema ja kirjutama. Peamine edu oli kirjaoskamatuse kaotamine Punaarmees.

1920. aastatel langes kirjaoskamatuse likvideerimise määr. Puudusid vahendid, vähendati sotsiaal- ja kultuuriprogrammide riiklikku rahastamist, kohalikud eelarved olid nõrgad, koolikohustus kaotati. Rõhk oli teadvusel ja kogukonnal. 1923. aastal loodi Ülevenemaaline Vabatahtlik Selts “Maha kirjaoskamatus” (ODN), mida juhtis NSVL Kesktäitevkomitee esimees M. I. Kalinin. ODN-i aktivistid õpetasid umbes 40% täiskasvanutest lugema ja kirjutama.

Türgi keelt kõnelevate rahvaste kirjaoskamatuse vastase võitluse tunnuseks oli 20ndate teisel poolel läbi viidud tähestiku reform. Selle töö tegi 1925. aastal loodud (likvideeriti 1937. aastal) üleliiduline uue tähestiku keskkomitee. Keerulise araabia keele asemel võeti kasutusele ladina tähestik. Aastatel 1923–24 katset alustati Aserbaidžaanis, kus 1925. aastal viidi esimese astme koolid üle uuele tähestikule.

1926. aastal toimus Bakuus esimene turkoloogiakongress, mille kibedas võitluses araabistidega võitsid latinistid, kes uskusid, et maailmarevolutsiooni huvides asendatakse peagi vene tähestik ladina tähestikuga. 1929. aasta augustis võtsid NSV Liidu Kesktäitevkomitee Presiidium ja NSV Liidu Rahvakomissaride Nõukogu vastu ühise otsuse uue, latiniseeritud tähestiku kasutuselevõtu kohta. Aasta hiljem kohustas uus resolutsioon NSVL Hariduse Rahvakomissariaati reformi kahe kuu jooksul lõpule viima. Uus tähestik võeti kasutusele 68 riigi seas, kus elab kokku 25 miljonit inimest.

Kolmekümnendatel mõisteti latinistide “vasakpoolne kurv” hukka ja türgi keelt kõnelevate rahvaste seas viidi läbi teine reform - ladina tähestiku asemel võeti kasutusele vene tähestik. Ladina tähestiku asendamist kirillitsaga seletati huvidega lähendada NSV Liidu rahvaste kultuure vene kultuurile. Reform tugevdas vene intelligentsi, eeskätt teadusliku ja pedagoogilise osa, kirjaoskamatuse likvideerimisel.

Kirjaoskamatuse vastase võitluse teiseks tunnuseks oli kirja loomine rahvaste seas, kellel seda polnud (Põhja, Siberi ja Kaug-Ida väikerahvad). Tööd algasid 20ndatel riigieelarve kulul. 10 aasta jooksul sai 46 rahvust oma kirjakeele vene tähestiku alusel. See oli tõeline läbimurre tsivilisatsiooni.

1926. aasta rahvaloenduse andmetel oli elanike kirjaoskus 51,1%, sealhulgas Venemaal 55% (võrreldes 32% 1920. aastal). Linnaelanike kirjaoskus oli riigi keskmisest kõrgem (76,3%), maarahval aga madalam (45,2%). NSV Liit oli kirjaoskuse taseme poolest Euroopas 19. kohal. 20. ja 30. aastate vahetusel hoogustus võitlus kirjaoskamatusega. Seda nõudsid rahvamajanduse rekonstrueerimise ülesanded uuel tehnilisel alusel.

Üldhariduskool. Nõukogude üldhariduskooli ehitamist alustati 1918. aastal RSFSRi Rahvakomissaride Nõukogu määrusega kiriku eraldamise kohta riigist ja kooli eraldamise kohta kirikust (“Südametunnistuse, kiriku ja usuorganisatsioonide vabaduse kohta”, jaanuar) ja Ülevenemaalise Kesktäitevkomitee dekreet "Ühtse töökooli kohta" (oktoober). Koolist ei saanud mitte ainult rahva harimise peamine vahend, vaid ka nende kommunistliku hariduse keskus. Bolševikud ehitasid riikliku, üleriigilise, tasuta ja ühisõppega töökooli lastele, sõltumata nende rahvusest, soost ja sotsiaalsest päritolust. Rahvusregioonide hariduse eripärana võeti arvesse rahvust.

Kõigepealt kaotati koolide revolutsioonieelne jaotus kihelkonna-, alg-, gümnaasiumi- ja reaalkoolideks (kokku kuulus 17 osakonda umbes 30 tüüpi koole). Kasutusele võeti ühtne töökool, mis jagunes kaheks etapiks: esimene (5-aastane õpe) - lastele vanuses 8–13 aastat, teine (4-aastane õpe) - 13–17 aastat. Kehtestati poiste ja tüdrukute ühine haridus ning kõikide rahvuste esindajate võrdsus. Rahvuspiirkondades toimus õppetöö emakeeles. Muistsed keeled ja Jumala seadus jäeti õppekavast välja ning võeti kasutusele kommunistliku sisuga sotsiaalpoliitilised distsipliinid. Koolil oli kohustus ühendada haridus ühiskondlikult kasuliku tööga. Sinna loodi koolide omavalitsusorganid. Koolireform demokratiseeris koolisüsteemi, kuid kahjustas tõsiselt selle kvaliteeti.

Koolihariduse jaoks rasketel kahekümnendatel aastatel levis teooria kooli kui erilise sotsiaalse institutsiooni hääbumisest. See oli erinevate pedagoogiliste eksperimentide ja laste omaalgatuslikkuse õhutamise periood. Mõned õpetajad järgisid prantsuse koolitaja J. J. Rousseau üleskutset "Tagasi loodusesse!", Nad keskendusid laste loomulike võimete arendamisele. Teised täitsid bolševike üleskutset "Edasi kommunismi!" ja kujundasid lastes intensiivselt "uue inimese" - kollektivisti ja töölise - omadusi.

Graduate School. Pärast Oktoobrirevolutsiooni viidi läbi intellektuaale ja kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste koolitanud kõrgharidus põhjaliku reformimise. Reformi eesmärk oli ülikoolihariduse demokratiseerimine ja praktikale lähemale toomine. Enne revolutsiooni oli Venemaal 105 ülikooli 127 tuhande üliõpilasega. Enamik ülikoole asus Euroopa Venemaa territooriumil. Pärast revolutsiooni allutati peaaegu kõik ülikoolid Hariduse Rahvakomissariaadile, ülejäänud - erinevatele rahvakomissariaatidele. 1918. aastal kaotati sisseastumiseksamid ja proletaarsed noored said õiguse astuda ülikoolidesse ilma keskhariduse tunnistust esitamata. Kaotati õppemaks, kaotati akadeemilised kraadid ja õpetajanimetused.

Alates 1919. aastast hakati paljudes ülikoolides looma tööliste teaduskondi (tööliste teaduskondi), et valmistada ette keskhariduseta noori kõrghariduse saamiseks. Lunacharsky nimetas neid ülikooliks nimetatud kindluse "ründerredeliteks". 1920. aastatel sai Hariduse Rahvakomissariaadi oluliseks ülesandeks tööliste teaduskondade loomine. Alates 1922. aastast said töölis-talupoegade ülikoolinoored riiklikke stipendiume. Nimetatud meetmed olid suunatud üliõpilaste ja õppejõudude sotsiaalse koosseisu muutmisele.

Ülikoolihariduse ideologiseerimise ja politiseerimise eest aastatel 1919–1921. Ülikoolides loodi õigusteaduskondade ning ajaloo- ja filoloogiateaduskondade ajalooosakondade asemel sotsiaalteaduskonnad (FON). Seal uuriti K. Marxi, F. Engelsi, V. I. Lenini loomingut, formatsioonide ajalugu, klassivõitlust, revolutsioone ja nõukogude ehitust. Selleks vaadati üle ülikoolide õppevahendid, kavad ja programmid. Kontrolli kõrgharidusreformi elluviimise üle teostas Hariduse Rahvakomissariaadi Riiklik Akadeemiline Nõukogu (GUS).

Reform fikseeriti esimeses nõukogude kõrgkoolide põhikirjas, mis võeti vastu 2. septembril 1921. Selles määratleti ülikoolide kolm põhiülesannet: spetsialistide koolitamine, teadustöö läbiviimine ja teadmiste populariseerimine rahva seas. Harta nägi ette erakonnarakukeste loomise ülikoolidesse. Vanimate ja suurimate ülikoolide autonoomiat ja vana professoriaadi mõju piiras järsult Hariduse Rahvakomissariaat. Ta määras ametisse rektorid ja juhatused, kes koos teaduskondade presiidiumitega juhtisid ülikoole. Proletaarsed üliõpilased olid kaasatud töösse ülikoolide ja teaduskondade nõukogudesse.

Ülikoolireform 1922. aasta kevadel põhjustas mitmeid üliõpilasstreike, mille korraldasid mitmete ülikoolide, sealhulgas Moskva, Peterburi ja Kiievi ülikoolide vanad õppejõud ja õppejõud. Nad peatati. 1922. aasta mais kutsus Lenin Dzeržinskit karistama "reaktsionääre", "üliõpilasnoorte ahistajaid", kes tahtlikult segasid ülikoolide tööd. Selle tulemusena koondati Moskva, Petrogradi ja Kiievi suurimatest ülikoolidest üle 150 professori ja õppejõu ning 1922. aasta sügisel saadeti kahel “filosoofilisel” laeval Saksamaale üle 150 professori ja õppejõu. Nende hulgas olid N. A. Berdjajev, P. A. Sorokin, S. L. Frank, N. O. Lossky, F. A. Stepun, S. N. Bulgakov, M. A. Osorgin, L. P. Karsavin, G. P. Fedotov, A. A. Kizevetter, Yu I. Aikhenvald jt.

Kommunistlikud ülikoolid tekkisid ka kõrgharidussüsteemi, koolituspartei, nõukogude ja ametiühingute isikkoosseisu. Esimene kõrgem parteiõppeasutus oli Kommunistlik Ülikool. Y. M. Sverdlova. See loodi 1919. aastal Moskvas Sverdlovi poolt 1918. aastal korraldatud Ülevenemaalise Kesktäitevkomitee propagandakursuste alusel. 1926. aastaks oli seal juba 13 kõrgkooli, kus õppis umbes 6,5 tuhat inimest. Ja kokku oli NSV Liidus 1926. aasta üleliidulise rahvaloenduse andmetel 145 ülikooli, milles õppis 167 tuhat üliõpilast.

1920. aastate lõpus kiirenes järsult tehnika- ja põllumajandusülikoolide loomine. Selle põhjustas suund rahvamajanduse radikaalsele rekonstrueerimisele. Samal ajal levis laialt ka kõrg- ja keskeriharidus ilma töökatkestusteta (õhtune ja kirjavahetus).

Teadus. Ka teadusasutuste võrgustik läbis põhjaliku ümberkorraldamise. Riigi peamine teaduskeskus oli Venemaa Teaduste Akadeemia (RAN). 1917. aasta kevadel sai selle esimeseks valitud presidendiks akadeemik A. P. Karpinsky. Enne revolutsiooni oli RAS-is 44 akadeemikut. Kodusõja aastatel kasvas nende arv 10 inimese võrra.

1925. aastal tähistas RAS oma 200. aastapäeva. Selleks ajaks oli sellel ulatuslik teadusasutuste süsteem (40 instituuti, komisjoni, observatooriumi, muuseumi jne), kus töötas üle 1 tuhande töötaja. Akadeemikute arv oli 42 inimest. Samal aastal muutsid NSV Liidu Kesktäitevkomitee ja NSV Liidu Rahvakomissaride Nõukogu RAS-i üleliiduliseks teaduskeskuseks - NSVL Teaduste Akadeemiaks, allutades selle valitsusele. Akadeemia asutusi hakati Leningradist Moskvasse viima.

1929. aasta valimiste ajal täienes Teaduste Akadeemia 42 uue akadeemikuga. Aastatel 1929–31 Esimest korda valiti akadeemiasse 10 kommunistlikku teadlast. Neid hakati nimetama "esimesteks nõukogude akadeemikuteks" (I. M. Gubkin, N. I. Buhharin, G. M. Kržižanovski, A. V. Lunatšarski, V. P. Volgin, S. G. Strumilin jt). Nad suutsid ületada akadeemia vaikset vastuseisu nõukogude muutustele ühiskonnas.

NSV Liidu Teaduste Akadeemia teadlased andsid suure panuse fundamentaalteaduste arengusse, Venemaa ja NSV Liidu looduslike tootlike jõudude uurimisse ning GOELRO plaani väljatöötamisse ja elluviimisse.

Humanitaarteaduste uurimiseks ja arendamiseks marksistliku metoodika alusel ning marksistlike teadlaste koolitamiseks lõi Nõukogude riik uut tüüpi teadusasutused: Sotsialistlik Ühiskonnateaduste Akadeemia (1918, aastast 1924 - Kommunistlik Akadeemia, president M. N. Pokrovski), teadusliku metoodika instituut, punaste professorite instituudid, Marx-Engelsi instituut, Lenini instituut.

1929. aastal loodi põllumajandusteaduse keskus - nimeline Üleliiduline Põllumajandusakadeemia. V. I. Lenin (VASKhNIL, president N. I. Vavilov). Talle anti nii fundamentaalseid kui ka rakenduslikke ülesandeid, eelkõige abistamine kolhoosiehitusel.

Nimetatud auhind on julgustanud suuri teadustöid ja saavutusi alates 1925. aastast. V. I. Lenin. Selle esimesed laureaadid olid akadeemikud A. N. Bakh, V. A. Obrutšev, D. N. Prjanišnikov, N. S. Kurnakov, aga ka Harkovi professor V. P. Vorobjov, kes balsameeris V. I. Lenini keha oma meetodil.

Intelligentsed. Bolševikud suutsid enda poolele võita märkimisväärse osa vene intelligentsist. 1917. aastal oli selle rahvaarv umbes 1 miljon inimest (alla 1% elanikkonnast), sealhulgas 19% kõrgharidusega. Selle suurimad rühmad olid õpetajad, arstid ja teadlased. Loomingulise intelligentsi arv ei ületanud 35 tuhat inimest.

Intelligents oli oma sotsiaalse päritolu poolest heterogeenne. See kajastus tema eluväärtustes ning ideoloogilistes ja poliitilistes vaadetes. Suuresti intelligentsi põhjustatud ja tugevdatud kolme Vene revolutsiooni keeristormid kiirendasid selle kihistumise protsessi. Kõige selgemalt väljendus see pärast Oktoobrirevolutsiooni. Mõned liitusid valgete liikumisega, seejärel emigreerusid ja 20ndatel naasis mõni neist kodumaale. Teised ei toetanud bolševikke, kuid ei jätnud kodusõja segastel aegadel oma rahvast ja maad maha. F.I. Chaliapin ja A.M Gorki ei kavatsenud Venemaalt lahkuda. Kuid 20ndate alguses sundisid erinevad asjaolud neid lahkuma. Näiteks läks Gorki 1921. aastal Itaaliasse Lenini nõudmisel "ravile saada" pärast seda, kui ta süüdistas G. E. Zinovjevit "Kroonlinna mässu" provotseerimises. Kõige revolutsioonilisem osa intelligentsist osales aktiivselt uue, nõukogude kultuuri loomisel.

Kirjandus ja kunst. Kahekümnendatel aastatel tegutses palju loomingulisi liitusid ja rühmitusi: ülevenemaalised luuletajate, talupoegade kirjanike, vene kunstnike liidud, kirjandusrühmitused “Serapion Brothers”, Vasakrinne (LEF). Suurim oli 1917. aastal loodud proletaarse kultuuri liit - Proletkult. A. A. Bogdanovi, V. F. Pletnevi jt eestvedamisel tegi ta aktiivset tööd töötava noorte seas, tutvustades neile revolutsioonilist kunsti. Proletkult püüdis luua erilist, "proletaarset kultuuri", põlgates mineviku kultuuripärandit. 1920. aastal lahkus Proletkultist hulk Moskva luuletajaid (V.D. Aleksandrovski, M.P. Gerasimov, V.V. Kazini jt), luues rühmituse “Kuznitsa”. Proletkulti programm oli lähedane V. E. Meyerholdi 1920. aasta lõpus loodud programmile “Teatriline oktoober”, mis kehastas RSFSRi 1. teatri laval, mida juhtis uuendusmeelne lavastaja.

Kahekümnendatel aastatel loodi uusi proletaarseid loomeorganisatsioone: Venemaa Proletaarsete Kirjanike Ühing (RAPP), Revolutsioonilise Venemaa Kunstnike Ühendus (AHRR), Venemaa Proletaarsete Muusikute Ühing (RAPM).

Bolševikud pidasid kinokunsti "kõige tähtsamaks kunstiks". Ekraanist sai kommunistliku propaganda ja agitatsiooni instrument. Filmide näitamisel kasutasid nad "leninlikku proportsiooni" meetodit - meelelahutuslike filmide kombinatsiooni poliitiliste ja teaduslike dokumentaalfilmidega.

Kahekümnendatel aastatel lõid kirjandus- ja kunstitegelased teoseid, mis kuulusid nõukogude kultuuri varakambrisse. Nende hulgas:

filmid A. P. Dovženko (“Zvenigora”, 1928; “Arsenal”, 1929), S. M. Eisenstein (“Lahingulaev Potjomkin”, 1925; “Oktoober”, 1927), V. I. Pudovkin (“Ema”, 1926; “Peterburi lõpp ”, 1927);

maalimine M. B. Grekov ("Budjonnõi üksusesse", 1923; "Tachanka", 1925), I. I. Brodski ("Kominterni teise kongressi avatseremoonia", 1920–24), S. V. Gerasimova ("Eessõdur", 1926) , K. P. Petrova-Vodkina ("1918 Petrogradis", 1920), A. A. Deineka ("Petrogradi kaitse", 1928), plakatid D. Moora ("Kas olete end vabatahtlikuks registreerinud?", 1920; "Abi", 1922 ), N. A. Andrejevi teosed (V. I. Lenini graafiliste portreede ja skulptuuride sari 1919–32);

etendused V. V. Majakovski ("Müsteerium-puhv", 1921, RSFSR 1. teater), K. A. Trenev ("Lubov Yarovaya", 1926, Maly teater), M. A. Bulgakov ("Päevad Turbinõhh", 1926, Moskva Kunstiteater), P. V. Ivanova (“Soomusrong 14–69”, 1927, Moskva Kunstiteater), D. A. Furmanov ja D. Polivanova (“Mäss”, 1927, MGSPS teater);

luuletused A. A. Blok (“Kaksteist”, 1918), V. V. Majakovski (150 000 000”, 1921; “Vladimir Iljitš Lenin”, 1924; “Hea”, 1927), B. L Pasternak (“Leitnant Schmidt”, 1926–27), S. A. Yesenin (“Pugatšov”, 1921; “Anna Snegina”, 1925);

romaanid D. A. Furmanov ("Tšapajev", 1923), M. A. Šolohhov ("Vaikne Don", 1. raamat, 1928), A. N. Tolstoi ("Kõnnides piinades", kd 2 "Kaheksateistkümnes aasta", 1927–28);

balletid V. M. Deševova ("Punane pööris", 1924), R. M. Gliera ("Punane moon", 1927);

oopereid A. Gladkovski (“Punase Petrogradi eest”, 1925), V. A. Zolotarev (“Dekabristid”, 1925);

skulptuur I. D. Šadra (“Munakivi – proletariaadi relv”, 1927), N. A. Andrejeva (A. I. Herzeni ja N. P. Ogarevi monumendid Moskva ülikooli hoone juures, 1922; A. N. Ostrovski monument Maly teatris, 1928–29), L.V. Sherwood (monument A. N. Radishchevile Petrogradis, 1918 - esimene monumentide seeriast "kõikide aegade ja rahvaste revolutsionääridele").

Samal ajal keelati või suruti maha paljud kultuuritegelaste teosed. Eelkõige puudutas see teoseid, mille autorid ei tunnistanud nõukogude võimu, emigreerusid või riigist välja saadeti. 1921. aastal nõukogudevastase vandenõu ettevalmistamises valesüüdistusega hukatud luuletaja N. Gumilevi teos vaikiti maha. Mõned kirjanike M. A. Bulgakovi ja A. P. Platonovi teosed, millel oli proletaarsusevastane iseloom, olid keelatud. Buhharini algatusel algas kampaania S. A. Yesenini töö vastu. 12. jaanuaril 1927 avaldas keskkomitee poliitbüroo liige ajalehes Pravda “Kurjad märkmed”, milles avaldas vene poeedi “kahju”. See seisnes selles, et Yesenin ülistas mitte "vabadusvõitluse ja sotsialismi eest võitlemise suurepäraseid näiteid", vaid "orja minevikku", "purjus kulak-Vene". 1920. aastatel ei olnud vaikimise ja loovuse keeldude süsteem kõikehõlmav, see alles võttis kuju.

Raamatust Venemaa ajalugu XX - XXI sajandi algus autor Tereštšenko Juri Jakovlevitš

5. Kultuurirevolutsiooni algus 1917. aastal võimule tulnud bolševikud seadsid ülesandeks muuta Venemaa rahvaste vaimset maailma, korraldades seda kommunistlikel põhimõtetel. Nad otsustasid lühikese ajaloolise ajaga läbi viia "kultuurirevolutsiooni", kasutades kogu oma jõudu

Raamatust Venemaa ajalugu XX - XXI sajandi algus autor Tereštšenko Juri Jakovlevitš

5. Kultuurirevolutsiooni lõpuleviimine 30ndad on kõige vastuolulisem periood mitte ainult poliitilis-majanduslikus, vaid ka Nõukogude riigi kultuurilises arengus. Ühelt poolt said tohutud rahvamassid tuttavaks kultuuri aaretega, andekate esindajatega

Raamatust Hiina ajalugu autor Meliksetov A.V.

4. Poliitiline võitlus “Kultuurirevolutsiooni” lõpufaasis (1969-1976) Maoistide tegevuse üheks tulemuseks “kultuurirevolutsiooni” “aktiivsel” etapil oli välispoliitilise strateegia radikaalne muutus. Pärast ideoloogilist ja poliitilist murdumist NLKP ja NSV Liiduga

Raamatust Juudi tornaado ehk Ukraina kolmekümne hõbetüki ost autor Khodos Eduard

Tšabadi “kultuurirevolutsiooni” näide Ukrainas on jäleduste “sõnaraamat”, kui ma võin nii öelda, selle andis välja üks Ukraina suurimaid kirjastusi – “Folio” (Harkov). Harkovi juudi A. Krasovitski juhtkond, kes omakorda tegutseb

Raamatust Majanduse sotsialistliku ümberkujundamise lõpuleviimine. Sotsialismi võit NSV Liidus (1933-1937) autor Autorite meeskond

Kuueteistkümnes peatükk TEINE VIIESAASTA PLAANI – NSV Liidu KULTUURIRevolutsiooni TÄHTIS ETAPP Teist viieaastast plaani iseloomustasid kultuurirevolutsiooni otsustavad edusammud NSV Liidus. Sotsialismi, kommunistliku partei ja nõukogude materiaal-tehnilise baasi ehituse lõpuleviimine

Raamatust 500 kuulsat ajaloosündmust autor Karnatsevitš Vladislav Leonidovitš

MAO ZEDUNGI “KULTUURIREVOLUTSIOONI” ALGUS “Kultuurirevolutsiooni” “veenmismeetodid” Hiina Kommunistliku Partei (CPC) juhtkonna erimeelsused lõpuks saavutatud sisepoliitilise kursi ja välispoliitilise orientatsiooni kindlaksmääramise probleemides 1965. aastast

Raamatust Tütar autor Tolstaja Aleksandra Lvovna

Kultuuritöö algus Moskva asjadega – meie kooperatiiv "Leo Tolstoi Teoste Uurimise Ühing", mis oli hõivatud isa käsikirjade analüüsimise ja trükkimiseks ettevalmistamisega, nõudis palju aega ja hoolt. Nad hävitasid ühistu kirjastuse "Zadruga", mis meile raha andis

Raamatust Venemaa 1917-2000. Raamat kõigile, keda huvitab Venemaa ajalugu autor Jarov Sergei Viktorovitš

1.2. Revolutsiooni algus Ülestõusu võit pealinnas 1917. aasta veebruari esimesel poolel Petrogradi ettevõtete juures puhkenud streigid kandusid lõpuks tänavatele – esmalt spontaansete miitingutega streikivate tehaste väravate juures, seejärel spontaanse ja kontrollimatu liikumisega. rahvahulgad alates

Raamatust Üldine riigi ja õiguse ajalugu. 2. köide autor Omelchenko Oleg Anatolievitš

Raamatust Prantsusmaa ajalugu kolmes köites. T. 2 autor Skazkin Sergei Danilovitš

Revolutsiooni algus Aasta tuhat seitsesada kaheksakümmend üheksa sai Prantsusmaa ajaloos pöördepunktiks Pikka aega, alates 18. sajandi keskpaigast, aitas lähedust ette hulk märke, märke. suurtest sündmustest. Isegi mõistlikud, ettevaatlikud inimesed, kellel ei puudu tähelepanelikkus,

Raamatust Pükste poliitiline ajalugu autor: Bar Christine

Unisex kultuurirevolutsiooni stiilis Nagu nägime, on moel palju allikaid: Brigitte Bardot'st Ameerika kolledžilinnade ja Katmanduni. Ühte neist ei saa mainimata jätta – inspireerivat uut revolutsioonilist romantilisust (maoism). Alates 1966. aastast kultuuri

Raamatust Varjatud Tiibet. Iseseisvuse ja okupatsiooni ajalugu autor Kuzmin Sergei Lvovitš

8. peatükk. Rahvaülestõusust kultuurirevolutsioonini Nagu eespool mainitud, püüdsid Hiina võimud tiibeti elanikkonda võita. Nad lubasid hüvitisi ja maksid alguses hästi. Tiibetlased Kama (Kampa) ja Amdo (Amdova) on aga harjunud vaba eluga. Eraldi

Raamatust Ukraina NSV ajalugu kümnes köites. Viies köide: Ukraina imperialismi perioodil (20. sajandi algus) autor Autorite meeskond

1. REVOLUTSIOONI ALGUS Verine pühapäev. Jaanuar-märts streigid. Pühapäeval, 9. jaanuaril 1905 kutsus tsaari salapolitsei oma agendi preester Gaponi abiga esile 140 tuhandest Peterburi töölisest koosneva rongkäigu tsaari juurde, et esitada avaldus nende elutingimuste parandamiseks.

Raamatust Ukraina NSV ajalugu kümnes köites. Seitsmes köide autor Autorite meeskond

XVIII peatükk KULTUURIRevolutsiooni elluviimise otsustav edu NLKP XVII kongressil (b) visandatud kultuurirevolutsiooni edasiarendamise plaanis (b) pidas partei nagu varemgi suurt tähtsust Lenini rahvusliku järjekindla elluviimise. poliitika, tugevdamine

autor

Kultuurirevolutsiooni ökonoomika Kultuurirevolutsiooni Hiinas käsitletakse tavaliselt puhtalt poliitilise kampaaniana. See ei vasta tõele. Kultuurirevolutsioon oli ennekõike hiiglasliku sotsiaalmajandusliku revolutsiooni katse

Raamatust Imperialism Leninist Putinini autor Šapinov Viktor Vladimirovitš

Kultuurirevolutsiooni tupik ja vasakpoolsete lüüasaamine Ajavahemikul 1970–1973 toimus partei juhtimises tugev parempoolne pööre. CPC 10. kongress, mis osaliselt kinnitas oma tulemusi, toimus augustis 1973, st kaks aastat pärast Lin Biao ja tema grupi kõrvaldamist.

4. “Kultuurirevolutsioon” NSV Liidus

kultuurirevolutsioon NSV Liidus - muutuste kogum ühiskonna vaimses elus, mis viidi läbi NSV Liidus 20.-30. XX sajand, "sotsialistliku ehituse lahutamatu osa, sotsialistliku kultuuri loomine". Mõiste “kultuurirevolutsioon” võttis kasutusele V. I. Lenin 1923. aastal oma teoses “Koostööst”:

"Kultuurirevolutsioon on ... terve revolutsioon, terve rahvahulga kultuurilise arengu periood"

Kultuurirevolutsioon oli suunatud masside “ümberkasvatamisele” – massiteadvuse “kommuniseerimisele” ja “sovetiseerimisele”, ajaloolise (revolutsioonieelse) kultuuripärandi traditsioonide murdmisele bolševistliku kultuuriideologiseerimise kaudu. . Esiplaanile tõusis nn proletaarse kultuuri loomise ülesanne, mis põhineb marksistliku klassi ideoloogial, "kommunistlikul haridusel" ja ühiskonna madalamatele kihtidele suunatud massikultuuril.

Kultuurirevolutsiooni põhjustasid sellised muutused majanduses ja poliitikas nagu proletariaadi diktatuuri kehtestamine, tootmisvahendite sotsialiseerimine, sotsialistlik industrialiseerimine ja põllumajanduse kollektiviseerimine.

Kultuurirevolutsioon nägi ühelt poolt ette kirjaoskamatuse kaotamist tööliste ja talupoegade seas, sotsialistliku rahvahariduse ja valgustussüsteemi loomist, uue ühiskonnakihi - "sotsialistliku intelligentsi" moodustamist, igapäevaelu ümberkorraldamist. elu, teaduse, kirjanduse ja kunsti areng partei kontrolli all. Teisest küljest kaotati riiklikus haridussüsteemis keskharidusasutuste kolmeastmeline struktuur (klassikaline gümnaasium - reaalkool - kommertskool), mis asendati polütehnilise ja tööjõukeskkooliga. Nii eemaldati riiklikust haridussüsteemist kooliained nagu loogika, teoloogia, ladina ja kreeka keel ning muud humanitaarained.

NSV Liidu kultuurirevolutsiooni tulemusena saavutati teatud edu: 1939. aasta rahvaloenduse ametlikel andmetel hakkas elanikkonna kirjaoskus olema 70%; loodi NSV Liidus esmaklassiline üldhariduskool, nõukogude intelligentsi arv ulatus 14 miljoni inimeseni; kuni 1940. aastate alguseni. oli teaduse ja kunsti õitseng, alates 1960. aastatest - nõukogude kosmonautika koidikust, spordi tippsaavutused, maatööstuse õitseng ja palju muud. Kultuuriarengus on ametliku riikliku teabe kohaselt NSV Liit saavutanud maailmas esirinnas.

Kultuurirevolutsiooni põhiülesanne oli ideoloogiline propaganda. Kultuurimuutused olid kommunistliku partei ja riigi kontrolli all. Kirjanduse ja kunsti vallas sai meedias peamiseks kunstimeetodiks sotsialistlik realism.

Kultuurirevolutsioon NSV Liidus- sotsialistliku revolutsiooni lahutamatu osa, mis tähendab tervet revolutsiooni, terve rahvahulga kultuurilise arengu perioodi ja mille eesmärgiks on uue, sotsialistliku kultuuri loomine. Kultuurirevolutsiooni põhiülesanded: mineviku kultuuripärandi töömasside valdamine, rahvahariduse sotsialistlik korraldus, sotsialistliku intelligentsi kaadrite loomine ja töörahva kommunistlik haridus. Kultuurirevolutsioon toimub pärast töölisklassi poliitilise võimu kehtestamist, mis loob kõik vajalikud tingimused põhjapanevateks muutusteks ühiskonna kultuurilises arengus.

NSV Liidus läbi viidud kultuurirevolutsiooni ainulaadsus seisneb selles, et see viidi läbi järk-järgult, ülalt, kommunistliku partei ja riigivõimu initsiatiivil ja juhtimisel, miljonite rahvamasside aktiivsel toetusel. töölisklass, kolhoosi talurahvas ja intelligents, kes võitlesid riigi kultuurilise mahajäämuse ületamise eest sotsialismi võidu nimel.

Kultuurirevolutsioonile pani meie riigis alguse Suur Sotsialistlik Oktoobrirevolutsioon, mis muutis kõik kultuurivõidud rahva omandiks ja lõi tingimused rahva kultuuritaseme tõstmiseks. Vanast süsteemist päritud masside kirjaoskamatus oli tohutuks takistuseks töörahva kaasamisel riigi valitsemisse, sotsialismi aktiivsesse ülesehitamisse ja ühiskondlik-poliitilisse ellu. Kirjaoskamatu inimene seisab väljaspool poliitikat; Kirjaoskus on kogu kultuuri alus. Kommunistlik partei ja Nõukogude riik alustasid hiiglaslikke jõupingutusi kirjaoskamatuse kaotamiseks. Nõukogude inimesed kasutasid laialdaselt oma õigust haridusele. Kui revolutsiooni esimestel aastatel oli suurem osa riigi elanikkonnast kirjaoskamatud ja mõne vabariigi, näiteks Kasahstani, Usbekistani, Türkmenistani jt elanike hulgas ei ületanud kirjaoskajate arv 1-2%, siis juba 1933. aasta lõpus ulatus kirjaoskajate arv NSV Liidus 90%-ni . NSV Liit muutus täieliku kirjaoskuse riigiks. See tähendas kultuurirevolutsioonile tohutut võitu.

Sotsialistliku ehituse arendamisel seadsid partei ja Nõukogude riik oma ülesandeks universaalse hariduse rakendamise, et tõsta riik kultuuri kõrgeimale tasemele. Esimene samm selles suunas oli universaalse alghariduse ja seejärel keskhariduse rakendamine. Universaalse alghariduse kehtestamine kõigis NSV Liidu piirkondades 1930. aastal tähendas otsustavat sammu kultuurirevolutsioonis. Juba 1937. aastal ulatus õpilaste arv alg- ja keskkoolides 28 miljonini, 1914. aastal 8 miljonit ning kõrgkoolides 1914. aasta 112 tuhande asemel 542 tuhat. Kogu riigis arenes välja grandioosne kooliharidus. Ainuüksi teise viieaastaplaani jooksul ehitati umbes 19 tuhat uut kooli. Kõrgkoolide arv on suurenenud. Riigis on kasvanud tohutu hulk kultuuriasutusi: raamatukogud, muuseumid, teatrid, kinod, raadioinstallatsioonid, kultuuripaleed, klubid, raamatute, ajakirjade, ajalehtede tiraažid on kasvanud, kehakultuur, harrastuskunsti tegevus jne. arenenud.

Uue, sotsialistliku kultuuri ülesehitamise küsimus on seotud ülesandega arendada töölisklassis oskusi ning võimet juhtida riiki ja majandust. Kultuurirevolutsiooni loosungi tähendus ja olulisus seisnes oskuste omandamises ja võimes astuda riigi valitsemise ärisse. See ülesanne lahendati edukalt. Töölisklass ja töötav talurahvas tõid endi hulgast esile andekaid majanduskorraldajaid, poliitilisi tegelasi, silmapaistvaid sõjaväejuhte, teadlasi ja kultuuritegelasi, kes tulid edukalt toime sotsialistliku ehituse peamiste ülesannetega, riigi kaitse korraldamisega jne.

Võitluse käigus uuel tehnoloogial põhineva sotsialistliku tööstuse ülesehitamise arendamiseks tõusis sotsialistlik masside konkurents kõrgeimale tasemele ja muutus üleriigiliseks liikumiseks, mis oli kultuurirevolutsiooni suurimate saavutuste väljendus.

Talurahva koostöö on võimatu ilma kultuurirevolutsioonita. Partei viis selle kultuurirevolutsiooni läbi kui üht olulisemat eeldust talurahva üleminekul kollektiviseerimise teele.

Kultuurirevolutsiooni üks peamisi ülesandeid oli uue, nõukogude intelligentsi loomise ülesanne. Mitme aasta jooksul tekkis riigis lai ülikoolide ja tehnikumide võrgustik, mis koolitab sadu tuhandeid rahvamajanduse ja kultuuri spetsialiste. Uue, sotsialistliku intelligentsi loomine oli NSV Liidu kultuurirevolutsiooni üks olulisemaid tulemusi.

Masside kultuuritaseme tohutu tõus ja uue nõukogude intelligentsi pealekasv tõid meie riigis kaasa teaduse ja tehnika, kirjanduse ja kunsti õitsengu. Venemaa arenenud teaduse parimaid traditsioone jätkates ja arendades on Nõukogude teadlased saavutanud tohutut edu. Sellest annavad tunnistust nõukogude teadlaste aatomienergia avastamine, saavutused füüsika, keemia, bioloogia, matemaatika, sotsiaalteaduste jne valdkonnas, samuti saavutused tehnika arengus jne. Praegu ei ole probleemi tõstatatud. kommunistliku ehituse ülesannetega, mida nõukogude teaduslik-tehniline mõte ei suutnud lahendada.

Suurt edu on saavutanud nõukogude kirjandus ja kunst – kino, muusika, teater, arhitektuur, kujutav kunst. Nõukogude kirjanikud ja kunstnikud loovad meetodist juhindudes teoseid, mis kajastavad nõukogude inimeste – kommunismiehitajate – elu ja suuri tegusid. Nõukogude sotsialistlik kultuur kujunes ägedas võitluses, mida partei pidas klassivaenlaste, trotskistlik-buhharinistlike kapitalismi taastajate ja kodanliku ideoloogia iga ilmingu vastu.
Sotsialistlik kultuur on tunginud sügavalt nõukogude inimeste ellu. Kultuurirevolutsiooni hindamatuks saavutuseks on uue, nõukogude inimese kujunemine - uut tüüpi inimene, kultuurne, kes suudab rakendada teadust ja tehnikat tootmises, mõistab partei ja Nõukogude riigi poliitikat ning viib seda aktiivselt ellu. sotsiaaltöötaja, nõukogude patrioot. NLKP XIX kongress määratles oma otsustes kultuuriehituse ülesanded viiendas viieaastaplaanis.

Kultuurirevolutsiooni elluviimise kogemus NSV Liidus on tohutu rahvusvahelise tähtsusega ja seda kasutatakse laialdaselt sotsialismi ja uue rahvasotsialistliku kultuuri ülesehitamist arendavates rahvariikides (vt.).

Kultuurirevolutsioon– muutused ühiskonna vaimses elus läbi viidud NSV Liidus 20.-30. XX sajand, sotsialistliku kultuuri loomine. Mõiste "kultuurirevolutsioon" võttis kasutusele V. I. Lenin 1923. aastal oma teoses "Koostööst".

Kultuurirevolutsiooni eesmärgid.

1. Masside ümberkasvatamine - marksistlik-leninliku, kommunistliku ideoloogia kui riikliku ideoloogia kehtestamine.

2. Kommunistlikul haridusel põhineva ühiskonna madalamatele kihtidele keskendunud “proletaarse kultuuri” loomine.

3. Massiteadvuse “kommuniseerimine” ja “sovetiseerimine” bolševistliku kultuuriideologiseerimise kaudu.

4. Kirjaoskamatuse kaotamine, hariduse arendamine, teaduslike ja tehniliste teadmiste levitamine.

5. Lõhkuda revolutsioonieelsest kultuuripärandist.

6. Uue nõukogude intelligentsi loomine ja kasvatamine.

Kirjaoskamatuse likvideerimise algus. Võimule saades seisid bolševikud silmitsi elanikkonna madala kultuuritaseme probleemiga. 1920. aasta rahvaloendus näitas, et 50 miljonit inimest oli riigis kirjaoskamatud (75% elanikkonnast). 1926. aasta rahvaloenduse andmetel oli elanike kirjaoskus 51%.

Teadus. Võimud püüdsid kasutada tehnilist intelligentsi Nõukogude riigi majandusliku potentsiaali tugevdamiseks. S.V. Lebedev töötas välja sünteetilise kummi tootmise meetodi.

Võimude suhtumine humanitaarharitlaskonda. Võimud piirasid humanitaarintelligentsi võimet osaleda poliitilises elus ja mõjutada avalikku teadvust. 1921. aastal kaotati kõrgkoolide autonoomia. Professorid ja õpetajad, kes ei jaganud kommunistlikke tõekspidamisi, vallandati.

Graduate School. Uue haritlaskonna ettevalmistamine NLKP(b) seadis kursi uue, režiimile tingimusteta lojaalse intelligentsi kujunemisele. 1918. aastal kaotati ülikoolide sisseastumiseksamid ja õppemaks. Avati uusi instituute ja ülikoole (aastaks 1927 - 148, revolutsioonieelsel ajal - 95). Alates 1919. aastast loodi ülikoolidesse töölisteaduskonnad (tööliste teaduskonnad), et valmistada ette keskhariduseta töölis- ja talunoort kõrghariduse omandamiseks. 1925. aastaks moodustasid töölisteaduskonna lõpetajad poole üliõpilastest.

Koolisüsteem 1920. aastatel Riigiharidussüsteemist eemaldati kooliained nagu loogika, teoloogia, ladina ja kreeka keel ning muud humanitaarained. Kool muutus ühtseks ja kõigile kättesaadavaks. See koosnes 2 etapist (9 aastat). Tööliste väljaõpet viisid läbi tehase õpipoisikoolid (FZU) ja töötava noorte koolid (SWM).

Riik ja kirik 1920. aastatel. 1917. aastal taastati patriarhaat. Aastatel 1921–1922 Nälja vastu võitlemise ettekäändel hakkasid enamlased kiriku väärisesemeid konfiskeerima. Shuya linnas lasti maha koguduseliikmed, kes püüdsid takistada kiriku väärisesemete konfiskeerimist. "Sõjaka ateismi" poliitika raames suleti kirikud ja põletati ikoone. 1922. aastal korraldati Moskvas ja Petrogradis protsessid kirikuministrite vastu, osa neist mõisteti kontrrevolutsioonilises tegevuses süüdistatuna surma. Tekkis võitlus “vanade kirikumeeste” (patriarh Tihhon) ja “renovatsioonimeeste” (metropoliit A. I. Vvedensky) vahel. Patriarh Tihhon arreteeriti ja peagi suri, patriarhaat kaotati. 1925. aastal sai metropoliit Peter patriarhaalse trooni locum tenens, kuid 1925. aasta detsembris ta arreteeriti ja küüditati. Tema järglane metropoliit Sergius ja 8 piiskoppi kirjutasid 1927. aastal alla üleskutsele, milles kohustasid preestreid, kes ei tunnustanud nõukogude võimu, kirikuasjadest taganema. Metropoliit Joseph oli sellele vastu. Paljud preestrid pagendati Solovkisse. Samuti kiusati taga teiste religioonide esindajaid.

Kirjandus ja kunst 1920. aastatel“Hõbeajastu” kirjanikud ja luuletajad (A.A. Akhmatova, A. Bely, V.Ya. Bryusov jt) jätkasid oma teoste avaldamist teatrites. Vahtangov, K.S. Stanislavsky, V.I. Nemirovitš-Dantšenko, näitleja M.N. Ermolova. Näitusi korraldasid “Kunstimaailma”, “Teemantide Jacki”, “Blue Rose” ja teiste kunstnike ühenduste (P.P. Konchalovsky, A.V. Lentulov, R.R. Falk jt) järgijad. Revolutsioon andis V.V loovusele uue tõuke. Majakovski, A.A. Bloka, S.A. Yesenina. Vasakmodernistlike liikumiste - futurism, kubism, konstruktivism - esindajad näitasid suurt aktiivsust maalis, teatris, arhitektuuris (V.E. Meyerhold, V.E. Tatlin jt).

Alates 1920. aastatest kultuurirevolutsiooni hakati nimetama “kolmandaks rindeks” koos industrialiseerimisega (“esimene rinne”) ja kollektiviseerimisega (“teine rinne”). Kultuurirevolutsiooni eesmärgiks peeti uue inimese, uut tüüpi isiksuse kujunemist.

Kultuuri arengu peamised suundumused sel perioodil olid järgmised.
1. Kultuurisfääri täielik natsionaliseerimine. Kõike selles vallas rahastas, kontrollis ja juhtis riik. Kõige olulisem kontrollivahend oli tsensuur. Esimese viie aasta kava jooksul kehtestati tasuta kohustuslik algharidus. Teises viieaastakavas viidi mittetäielik (seitsmeaastane) keskharidus sisse linnades, seejärel maapiirkondades. Riigis on tekkinud ühtne tööjõu üldhariduslik polütehniline kool. 30ndate keskpaigaks. Rahvaõppeasutustes kehtestati ranged sisekorraeeskirjad, õppeprotsess oli selgelt korraldatud, võeti kasutusele ühtsed õpikud, eksamid, küpsustunnistused, diplomid jne.

2. Kultuurielu politiseerimine ja ideologiseerimine seisnes selle allutamises Üleliidulise Kommunistliku Partei (bolševike) ideoloogilisele kontrollile. Kirjanduses ja kunstis pärast loomingulist pluralismi ja erinevate suundade võitlust 1920. aastatel ja 1930. aastate alguses. Kunstiintelligentsile hakati peale suruma sotsialistliku realismi ideoloogilist ja loomingulist platvormi. Formaliste, moderniste ja muid liikumisi kiusati taga ja sunniti kunstielust lahkuma. Suurt tähtsust peeti poliitilise kasvatuse süsteemile, mille kaudu toimus marksistlik-leninliku ideoloogia ja tegelikult ka stalinismi levik.

3. Kultuuri demokratiseerimine toimus loosungite all “Kultuur massidele!”, “Kunst kuulub rahvale” jne. Riigis avaldati massitrükkides vene ja välismaise kirjanduse tunnustatud klassikute teoseid. Pealinna teatrites olid istekohad reserveeritud tööstusettevõtete töötajatele (“tööriba”). Piirkondlikes keskustes, Kesk-Aasias ja Kaukaasias avati ülikoolid, teatrid ja spordirajatised. 1930. aastate keskpaigaks. riigis kaotati kirjaoskamatus 9–60-aastastelt elanikelt. Laialt on levinud töökohapõhine õpe (õhtune, kirjavahetus, kursused, klubid jne).
Seoses NSV Liidu põhiseaduse vastuvõtmisega 5. detsembril 1936 jõudis Stalin järeldusele, et sotsialism on NSV Liidus põhimõtteliselt võitnud.

1930. aastate lõpus. on toimunud muudatusi riigi välispoliitika. 1939. aastal sõlmiti Nõukogude-Saksa lepingud, mille kohaselt arvati hiljem NSV Liitu Lääne-Ukraina ja Lääne-Valgevene ning 1940. aastal Balti riigid, Bessaraabia ja Põhja-Bukoviina. NSV Liidu poolt alanud Nõukogude-Soome sõja (30.11.1939-12.03.1940) tulemusena, mis andis tugeva hoobi riigi rahvusvahelisele autoriteedile, anti Karjala maakits ja teised üle NSV Liidule.

22. juunil 1941 ründas Saksamaa lepinguid rikkudes Nõukogude Liitu, millest sai Suure Isamaasõja (1941–1945) algus. Suur Isamaasõda, mis on oma arengus läbinud 4 peamist etappi - esialgne (22. juuni 1941 - 18. november 1942); radikaalne luumurd (19.11.1942-1943); NSV Liidu vabastamine ja Natsi-Saksamaa lüüasaamine (1944 – 9. mai 1945); Nõukogude-Jaapani sõda (9. august – 2. september 1945) sai Nõukogude mitmerahvuselisele riigile, selle sotsiaalpoliitilisele süsteemile ja relvajõududele rängaks proovikiviks.

Koos II maailmasõja lõpuga hiljutiste liitlaste välispoliitikas toimunud järsk pööre koostöölt vastasseisule mõjutas koheselt nii Nõukogude riigi välis- kui ka sisepoliitikat. Lootused laiaulatuslikuks sõjajärgseks koostööks Hitleri-vastase koalitsiooni riikide vahel varisesid raudse eesriide poolt lõhestatud maailm “ajastusse; külm sõda", mis kas vaibudes või intensiivistudes kestis umbes pool sajandit (1946-1991).

Koos V.I surmaga. Stalin alustab riigi elus uut etappi, mis on seotud NLKP 20. kongressi (1956) otsustega, riigi poliitilise elu liberaliseerimisega ja “sulaga”. Teatud edu saavutati teaduses ja tehnoloogias: loodi maailma esimene tuumaelektrijaam (1954), orbiidile lasti esimene Maa satelliit (1957), esimene kosmoselaev koos kosmonaut Yu.A.A.ga (12. aprill 1961); NSV Liidu rahvusvahelised suhted laienesid, tuumasõja oht vähenes (Tuumarelvade keelustamise leping, 1963 jm).

1970. aastad riigi elus võib iseloomustada sellist mõistet nagu "stagnatsioon", mis on seotud NLKP Keskkomitee peasekretäri L.I. Brežnev. Alates 1985. aastast M.S. Gorbatšov ja tema toetajad alustasid perestroika poliitikat, rahva poliitiline aktiivsus kasvas järsult, tekkisid massilised, sealhulgas rahvuslikud liikumised ja organisatsioonid. Nõukogude süsteemi reformimise katsed viisid riigis kriisi süvenemiseni (august 1991), mis ebaõnnestus.

1991. aasta detsembris teatasid Valgevene, Venemaa ja Ukraina NSV Liidu lagunemisest ja allkirjastasid Sõltumatute Riikide Ühenduse (SRÜ) loomise lepingu (8. detsember 1991). 21. detsembril 1991 teatasid Aserbaidžaan, Armeenia, Valgevene, Kasahstan, Türkmenistan, Usbekistan ja Ukraina deklaratsioonis oma pühendumust SRÜ loomise lepingu eesmärkidele ja põhimõtetele.

Esimene Venemaa president B.N. aastast oli Jeltsin ametis 10. juulist 1991 kuni 31. detsembrini 1999 Venemaa sotsiaal-majandusliku arengu põhijooneks 1990. aastatel oli majandusreform, mis tagas riigi ülemineku plaanimajanduselt turumajandusele, sotsialismist kapitalismi.

1990. aastate lõpuks. viidi läbi radikaalne majandusreform, mille komponendid olid: hinnavabadus, kaubandusvabadus, riigivara erastamine (denatsionaliseerimine, denatsionaliseerimine) ja seeläbi tekkis riigis mitmestruktuuriline majandus.

Kaasaegse mitmeparteisüsteemi veel lühikeses ajaloos võib jämedalt eristada mitmeid etappe. Esimene etapp hõlmab aega 1980. aastate lõpust. kuni 1991. aastani. Seda iseloomustab esimeste alternatiivsete poliitiliste ühenduste tekkimine: mitteformaalsetest rühmitustest massiparteide ja -ühendusteni. Perestroika, glasnost, poliitilise süsteemi demokratiseerumine ja alternatiivsete valimiste korraldamise võimalus 1980. aastate teisel poolel. viis paljude politiseeritud rühmituste tekkeni.

Alternatiivsete sotsiaalpoliitiliste struktuuride suhteline legaliseerimine toimus NSV Liidu Rahvasaadikute I Kongressi valimiste ajal 1989. aasta kevadel. Teiseks suhteliselt lühike etapp hõlmab ajavahemikku NSV Liidu lagunemisest kuni 1993. aastani. Ühiskondlik-poliitilise diskursuse põhiteema liigub sel ajal kommunistliku parteivastase võitluse juurest konkreetse sotsiaal-majandusliku mudeli valiku probleemini.

Kolmas etapp Vene partogenees hõlmab kümneaastast perioodi: 1993. aasta lõpust 2003. aastani. Seda iseloomustab valimisreformi elluviimine (september-november 1993) ja nn segase mitteseotud (enamuse-proportsionaalse) valimisvalemi kasutuselevõtt. Uued valimisseadused lisas B.N. Jeltsin kuulsas 21. septembri 1993. aasta dekreedis nr 1400 "Vene Föderatsiooni põhiseadusliku reformi järkjärgulise reformi kohta".

Esimese kokkukutsumise riigiduuma valimistele järgnenud perioodi võib iseloomustada kui aega suhteline stabiliseerumine parteisüsteem, mil poliitilisel areenil domineeris stabiilselt 4-5 ühendust.

Neljas etapp uue Venemaa mitmeparteisüsteemi ajaloos ulatub see IV duuma algusesse (2003) ja kestab tänaseni. Alates 2000. aastate algusest. Kaasaegse Venemaa mitmeparteisüsteemi õiguslikud alused on radikaalselt muutumas ning parteide ülesehitamine ise on muutumas riigipoliitika oluliseks teguriks. Erakondade õiguslik staatus poliitilise protsessi erisubjektina suureneb ning nende riiklik rahastamine on esmakordselt kasutusele võetud. 2005. aastal viidi uue föderaalseaduse "Riigiduuma saadikute valimiste kohta" vastuvõtmise tulemusena üle proportsionaalsele süsteemile, mis andis parteidele ainuõiguse esitada kandidaate parlamendi alamkojasse. . Samal ajal karmistas riik “erakonna valiku” kriteeriume: valimiskünnis tõsteti 7%-ni (2005. aastal), valimisteks valmistumise perioodil keelustati valimisliidud, valimiste miinimumsuuruse nõuded. suurendati partei ja vajalikku piirkondlike filiaalide arvu. Selle tagajärjeks oli erakondade arvu järsk vähenemine Vene Föderatsioonis.

Kaasaegse Venemaa parteisüsteemi oluliseks tunnuseks on saanud nn võimupartei domineerimine, mida esindab "Ühtne Venemaa". Teised erakonnad leidsid end tõrjutuna poliitilise elu perifeeriasse. 26. märtsil 2000 toimusid Venemaa Föderatsiooni presidendi ennetähtaegsed valimised, millel valiti V.V. Kuni 7. maini 2008 seda ametit pidanud Putinit nimetati riigi uue arenguetapi ja Venemaa ühiskonna konsolideerumise "tugipunktideks" turusuhteid, patriotismi ja sotsiaalset solidaarsust. 90ndate sotsiaalmajanduslike reformide tulemuseks oli turumajanduse areng Venemaal, riigi maailmaturuga lõimumise algus, kuid “šokiteraapial” olid negatiivsed tagajärjed: tohutute rahvamasside vaesumine. , inflatsioon, sissetulekute ja tarbimise lõhe. Turumajanduse tekkimine muutis inimeste sotsiaalseid elutingimusi ja väärtusorientatsioone.

V.V valimisega riigi presidendiks 2000. aastal. Putin tähistas Venemaa pikaleveninud kriisist taastumise algust. Prioriteetsed valdkonnad olid: võimu tugevdamine riigis, Venemaa territoriaalse terviklikkuse taastamine, tema positsiooni tugevdamine rahvusvahelisel areenil.