Oge inglise keele Trubaneva võrgus.

Inglisekeelse OGE struktuur – 2017.

inglise keele õpetaja

Munitsipaalharidusasutus keskkool nr 17

g.o. Podolsk

PECHKUROVA ELENA ANATOLYEVNA

Eksami struktuur GIA (OGE) formaadis inglise keeles

• GIA inglise keeles viiakse läbi põhiriigieksami (OGE) vormingus, mis sisaldab standardvormis ülesandeid.

• OGE inglise keeles koosneb kirjalikust ja suulisest osast.

• Kirjalik osa on jagatud neljaks osaks: “Kuulamine”, “Lugemine”, “Grammatika ja sõnavara”, “Kirjutamine”. Eksami kirjalik osa on ette nähtud 120 minutit.

1. jagu. Kuulamine

• See jaotis sisaldab kolm osa (8 ülesannet). Aeg lõpetada – 30 minutit.
• Ülesanne nr 1. Selle ülesande eesmärk on asukoha määramine, milles see dialoog toimuda saab: kino, park, hotell, haigla jne. Oluline on seda meeles pidada On üks lisavastus.
• Ülesanne nr 2. Selle ülesande täitmisel peab eksamineeritav sobitage iga kõneleja mõttega mis väljendas ta .
• Näiteks kirjeldab ta kooli raamatukogu või oma klassiruumi. See ülesanne sisaldab ka üks lisavastus.
• Ülesanded nr 3-8. Need ülesanded on suunatud mõistmisele üksikasjad ja konkreetne teave monoloogis/dialoogis . Need ülesanded annavad kolm võimalikku vastust küsimusele. Eksamineeritav peab Valige suvand, mis vastab kuuldule. Näiteks märkige, kellega kangelane reisib või millise suveniiri ta ostis.
• Maksimaalne punktisumma -15.

2. jagu. Lugemine

• See jaotis sisaldab kahte osa.

• Ülesanne nr 9 esindab seitse väikest teksti Ja kaheksa tiitlit. Eksamineeritav peab sobitama iga teksti vastava pealkirjaga, mis peegeldab kõige paremini teksti põhiideed. 1 pealkiri on üleliigne.

• Ülesanded nr 10-17 suunatud jutustava teksti mõistmiseks . Järgnevad tekstid on esitatud 8 väidet . Eksamineeritav peab kindlaks tegema, kas väide vastab tõele. (True), vale (False) või pole tekstis selle kohta midagi öeldud (Pole öeldud).

• Maksimaalne punktisumma -15.

• Soovitatav aeg OGE selle jaotise täitmiseks on 30 minutit.

3. jagu. Grammatika ja sõnavara

• The peatükk sisaldab 9 ülesannet mille eesmärk on luua õigus grammatiline vorm sõnad ja 6 ülesannet peal sõnade leksikaalne teisendus.

• Maksimaalne arv ba lls selle jaotise täitmiseks - 15
• (1 punkt iga õige vastuse eest).

• Soovitatav aeg selle jaotise lõpetamiseks OGE – 30 minutit.

4. jagu. Kirjalik kõne

• Seda jaotist esindab üks ülesanne , kuhu eksaminand peab kirjutama isiklik kiri vastuseks "sõbra" esitatud kirjale.

• Seda ülesannet hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

• - suhtlemisprobleemi lahendamine(täielikud vastused esitatud küsimustele, kasutatud aadressi õigsus, lõppfraas, allkiri, tänuavaldus, varasemate kontaktide mainimine, lootuse väljendamine vastuskirjale);

• - tekstikorraldus(teksti ehitusloogika, lõikudeks jaotus, keeleliste ja loogiliste suhtlusvahendite õige kasutamine, kirja vastavus kirjaliku etiketi normidele);

• - teksti leksikogrammatiline kujundus(erineva sõnavara ja grammatiliste struktuuride õige kasutamine (lubatud on mitte rohkem kui kaks keeleviga));

• - õigekiri ja kirjavahemärgid (õigekirja- ja kirjavahemärkide puudumine (lubatud on mitte rohkem kui kaks viga)).

• Kiri peab sisaldama 100 kuni 120 sõna . Soovitatav aega selle OGE jaotise lõpetamiseks - 30 minutit . Maksimaalne punktisumma -10.

5. jagu. Rääkimine

• Suulist osa esindavad kolme tüüpi kõneülesanded:
• Ülesanne nr 1. Lühikese mitteilukirjandusliku teksti ette lugemine. Eksaminandile antakse 1,5 minutit teksti enda ettelugemiseks, seejärel peab ta teksti valjusti ette lugema 2 minuti jooksul. Selle ülesande maksimumpunktide arv on 2.
• Ülesanne nr 2. Osalemine tingimuslikus küsitlemise dialoogis (küsimustele vastamine). Selle ülesande täitmisel peab eksamineeritav vastama 6 helisalvestisel kuuldud küsimused konkreetsel teemal (sport, kool, tervislik eluviis jne). Küsimused esitatakse avaliku arvamuse telefoniküsitluse vormis. Igale küsimusele vastamine ei tohiks võtta rohkem aega 40 sekundit.
• Selle ülesande maksimumpunktide arv on 6.
• Ülesanne nr 3. Temaatiline monoloogne ütlus sõnalise toega ülesande tekstis. Selle ülesande ettevalmistamiseks antakse teile 1,5 minutit. Monoloog ei tohiks kesta kauem kui 2 minutit (10-12 fraasi). Maksimaalne punktisumma selle ülesande täitmise eest on 7.
• Selles ülesandes peab eksaminand pidama monoloogi konkreetsel teemal, arvestades ülesandes toodud kriteeriume.
• Verbaalne reageerimisaeg on 15 minutit vastaja kohta. Maksimaalne punktisumma suulise osa sooritamisel - 15.

Maksimaalne punktisumma inglise keele OGE eduka läbimise eest on 70 punkti.

Punktide skaala

OGE skoor

Hinne

Soovitame teil sooritada veel üks test (test 3), et hinnata oma inglise keele taset ja mõista, kas suudate inglise keele OGE läbida.

KUULAMINE

Kuulete nelja lühikest dialoogi (A, B, C, D). Tehke kindlaks, kus kõik need vestlused aset leiavad. Kasutage iga seadet loendist 1-5 ainult üks kord. Ülesandes on üks lisastseen.

Mängi Kuulamisülesanne 1

1. Raamatukogus
2. Klassiruumis
3. Hotellis
4. Kaubanduskeskuses
5. Lennujaamas

A–5
B–3
C–1
D–4

Dialoog A
V: Oi, nii tore on sind näha! Kuidas lend oli?
B: Hästi, aga see oli pikk.
V: Vean kihla, et oli. Lend Austraaliast ei saanud olla lühike. Ja te jõudsite kohale peaaegu tund hiljem, kui oli ette nähtud.
B: Jah. Selle põhjuseks oli Hongkongi hilinemine. Ilm oli kohutav...
V: Ma näen. Kuid kõik on läbi ja lõpuks olete siin. Las ma aitan teid pagasiga.
B: Aitäh.

Dialoog B
V: Vabandage, kas ma saan toa 209 võtme?
B: Jah, siin see on.
V: Ja veel üks asi.
B: Jah?
V: Ma lähen homme keskpäeval välja. Kas ma saan jätta oma kohvri pagasiruumi kuni kella 17 või 18?
B: Jah, saate, pole probleemi.

Dialoog C
V: Vabandust, aga söök ja jook ei ole lugemissaalis lubatud.
B: Vabandust, ma tahtsin lihtsalt võileiba võtta... aga panen selle juba kotti tagasi. Muide, kust ma leian midagi lennunduse ajaloo kohta? Kirjutan selle kohta raportit.
V: Selle teema raamatud kuvatakse seal, väljumistabeli kõrval. Kui aga vajate midagi konkreetset, soovitan teil kasutada meie elektroonilist kataloogi. See on seal, toa nurgas.
B: Jah, ma teen. Aitäh.

Dialoog D
V: Vabandust, ma otsin sporditarvete poodi…
B: Oh, sellel korrusel on üks – see müüb igasuguseid spordirõivaid ja teine ​​asub esimesel korrusel – see pakub erinevat spordivarustust, magamiskotte, telke ja nii edasi.
V: Aitäh. Vajan korralikku spordikotti.
B: Siis alumisele korrusele. Te ei saa sellest mööda vaadata – see asub kohviku kõrval ja seal on suur spordivarustust reklaamiv plakat.

Kuulete viit väidet (A, B, C, D, E). Ühendage iga esineja väited loendis 1-6 toodud väidetega. Kasutage iga väidet loendist 1–6 ainult üks kord. Ülesandes on üks lisalause.

Mängi Kuulamisülesanne 2

1. Kõneleja kirjeldab oma unistuste tööd.
2. Kõneleja selgitab, millised tööd on õpilaste seas kõige populaarsemad.
3. Esineja räägib raskustest elukutsevaliku tegemisel.
4. Esineja räägib oma isiklikust töökogemusest.
5. Kõneleja usub, et teismelised peaksid oma taskuraha ise teenima.
6. Ettekandja selgitab, kuidas leida suveks tööd.

A–3
B–1
C–6
D-5
E-4

Kõneleja A
Kui olin väike laps, tundsin ärritust, kui täiskasvanud küsisid minult, kelleks ma tulevikus saada tahan. Küsivad ikka. See on ärritav, ilmselt sellepärast, et ma ei tea vastust. Ma ei tea, milline töö mulle sobib ja kardan teha vale valiku. Isa ütleb, et peaksin tegema erinevaid suve- või osaajaga töid, et aru saada, mida ma tahan. Ja mis siis, kui ma sellest aru ei saa? Ma ei viitsi suvel töötada, aga ma ei tea, millisele ajutisele tööle kandideerida.

Kõneleja B
Olen alati teadnud, mida ma karjäärina teha tahan. Ei, ma ei tee ambitsioonikaid plaane, kuidas saada geniaalseks teadlaseks, astronaudiks või kuulsaks näitlejaks. Tahan töötada väikeste lastega, sest pole midagi paremat kui aidata uudishimulikul maailma avastada. Väikelastekoolis töötamine oleks väga tänuväärne. See poleks tegelikult minu jaoks töö – see oleks privileeg, sest ma naudiksin sellest iga minutit. Kui öelda, et see oleks raske – jah, oleks, aga igav ei hakkaks kunagi.

Kõlar C
Paljud teismelised tahavad saada suvetööd, kuid mitte kõik ei saa seda. Levinuim viga on see, et tööd hakatakse otsima siis, kui pühad on täies hoos. Tööotsingud võtavad aega ja sellega tuleks alustada kuid enne pühi. Esmalt koostage nimekiri töödest, mida soovite teha, seejärel uurige nõudeid ja võtke ühendust tööandjatega. Kui te üksteisele sobivad, jätke oma andmed ja arutage kuupäev, millal olete valmis alustama.

Kõneleja D
Tavaliselt on noortel palju võimalusi teenida raha näiteks suupistete ja jookide, väljasõitude ja aksessuaaride jaoks. Alati on palju vabu töökohti hooajatöölistele, ettekandjatele, kulleritele, koristajatele jne. Täiskohaga üliõpilane olemine ei ole vabandus töö leidmisest hoidumiseks. Ma tõesti ei usu, et teismelised mõistavad raha väärtust ja hindavad oma pere hoolitsust ja toetust enne, kui nad ise tööle hakkavad.

Kõneleja E
Arvan, et ajutiste ja osalise tööajaga töö tegemine teeb noortele palju head. Mul oli esimene suvetöö viieteistkümneaastaselt. Töötasin kaks kuud kiirtoidukohvikus pitsamüüjana. Mäletan siiani, kui raske see oli – inimesi oli alati palju, palav ja jalad ja käed valutasid. Sellest ajast olen töötanud kullerina, hooajatöölisena (õunte ja kirsside korjamine) ja maastikutöölisena.

Kuulete vestlust kahe klassikaaslase vahel. Ülesannetes 1-6 tehke ring ümber number 1, 2 või 3, mis vastab teie valitud vastusevariandile.

Mängi Kuulamisülesanne 3

1. Zach ei maganud öösel, sest ta

1) tundsin end halvasti.
2) kirjutas projektitöö.
3) mängis arvutimängu.

2. Sally ütleb seda

1) ta kõnnib kooli.
2) ta jõuab kooli bussiga.
3) ema sõidutab teda kooli.

3. Sally sõnul tema ema

1) töötab finantsettevõttes.
2) töötab ülikooli õppejõuna.
3) jääb koju.

4. Sally ütleb, et tema jaoks on see kõige raskem teema

1) matemaatika.
2) prantsuse keel.
3) ajalugu.

1) kitarr.
2) trummid.
3) klaver.

6. Muusikastiilide osas eelistab Sally

1) jazz.
2) kivi.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally: Kas kõik on korras, Zach? Tere Zach!

Zach: Oh, see oled sina, Sally. Ma unistasin.

Sally: Sa magasid, mitte ei unistanud! Kas sa mängisid jälle terve õhtu arvutimänge?

Zach: Jah, kuidas sa arvasid?

Sally: See on lihtne. Teie silmad on punased, teie reaktsioonid on aeglased ja näete unine välja! Ja teie kodutöö on tegemata.

Zach: OK, sul on õigus. Lihtsalt uus mäng. Ma ei saanud loobuda enne viienda taseme saavutamist. Sa ei saaks aru, sest sa ei hooli arvutitest.

Sally: Miks, ma teen, aga ma ei ole nohik. Mul on tähtsamatki teha, kui tundide kaupa mänge mängida.

Zach: Tõesti? Ja millega sa terve päeva hõivatud oled?

Sally: Alustan koeraga jalutamisest. Kell 8 pean olema koolibussi pealevõtukohas. Ema sõidutas mind kooli, aga nüüd on ta mu väikevennaga väga hõivatud, nii et ma pean bussiga minema.

Zach: Ma näen. Imikud on alati hädas.

Sally: Ei, üldse mitte! Ta on väike kallis ja ma armastan teda! Kaks korda nädalas, kui ma muusikatunde ei võta, hoian ma oma ema last, et ta saaks majandusuudiseid lugeda. Tal on ülikoolikraad ja ta töötas finantsettevõttes, kuid mu venna halva tervise tõttu pidi ta sellest loobuma. Ta plaanib naasta oma karjääri juurde ja peab olema kõigega kursis.

Zach: Jah, see on elukutse juurde jäämiseks oluline. Ja teil on tore, et aitate teda nii palju. Aga kuidas sa siis ise tunde ära saad?

Sally: Peaasi, et ülesandeid ei lükkaks viimasele hetkele.

Zach: Ma lükkan neid alati edasi…

Sally: Ja oluline on alustada kõige raskematest ainetest – ma teen alati kõigepealt matemaatika. Keeled ja muud humanitaarteadused on lihtsamad, nii et prantsuse keel jääb viimaseks.

Zach: Ma näen. Ka matemaatika on minu arvates kõige raskem. Ja mulle avaldab väga muljet teie võime oma päeva planeerida ja plaanist kinni pidada. Ma ei tee kunagi midagi õigel ajal... Pidin isegi kitarritundidest loobuma... Kas sa mängid pilli?

Sally: Trummid. Ema tahtis, et ma valiksin klaveri, aga minu arvates on trummid lahedamad.

Zach: Kindlasti on. Klaverit mängib palju inimesi, kuid trummareid on väga vähe. Muide, mu sõbrad otsivad oma bändi trummarit. Oled sa huvitatud?

Sally: Noh..., jah. Millist muusikat nad mängivad?

Sally: Ma näen. Eelistan ka popmuusikat. Muusikatundides õpime tundma muid muusikastiile, nagu džäss, rokk ja klassika, kuid nende järgi tantsida ei saa.

Zach: Tõsi. Ma võin teid poistele tutvustada. Teil on tõesti minu soovitust vaja, kuna ükski tüdruk pole nendega kunagi mänginud. See on alati olnud poistepoppbänd.

Sally: Seda ei ole enam.

Zach: Vaatame.

LUGEMINE

Lugege tekste ja sobitage tekstid A-G pealkirjadega 1-8. Kirjutage oma vastused tabelisse. Kasutage iga numbrit ainult üks kord. Ülesandes on üks lisapealkiri.

1. Minu majutus Roomas
2. Uued sõbrad
3. Töö saamine
4. Tööpäev
5. Järgmise suve plaanid
6.Keelekogemus
7. Peamine turismimagnet
8. Üldmuljed riigist

A) Naasin just Itaaliast ja see oli kõige ilusam tööpüha, millest keegi unistada võis. Jah, ma nägin Colosseumi oma silmaga! See ehitati esimesel sajandil pKr – amfiteater mahutas kuni 50 000 inimest. Raske on ette kujutada seal võitlevaid gladiaatoreid ja julma etendust jälgivat avalikkust. Kakeldati ka lõvidega. Õnneks pole Colosseumis praegu lõvisid – ainult kassid. Ja neid on palju!

B) Colosseum oli esimene asi, mida tahtsin Roomas näha, kuid mitte ainus, mis mulle muljet avaldas. Kasutasin oma kaamerat palju – Itaalia on suure kultuuripärandiga riik. Peale vaadete on Itaalia maitsvate toitude maa – ma pole kunagi nii uhkeid pitsasid söönud! Ma oleksin kindlasti kaalus juurde võtnud, kui poleks pidanud nii palju kõndima – säästsime transpordi pealt, sest Itaalia on kallis riik.

C) Meil ​​kulus igal hommikul kolmkümmend viis minutit, et jõuda hostelist, kus me ööbisime, pizzeriasse, kus me töötasime. Meie tuba oli väga väike, sellest oli kehv vaade, just vastasmaja, aga see polnud probleem – me ei veetnud seal nagunii palju aega. Meil oli toas vaid põhiline - kaks voodit, riidepuud riietele, väike laud ja üks tool. Alumisel korrusel oli pesumaja ja ühisköök söögi valmistamiseks.

D) Mis puutub kööki, siis me seda eriti ei kasutanud - sõime tööl! Meie tööpäev algas kell 9 ja kestis kella 21ni. Meil oli pikk siesta (paus kahe ja viie vahel pärastlõunal), mida kasutasime vaatamata kuumusele vaatamisväärsustega tutvumiseks. Ja õhtul oli kliente tavaliselt palju ja pidime olema kiired ja tähelepanelikud, et mitte segada nende tellimusi. Koju tulles tundsime end täiesti kurnatuna.

E) Igatahes tundsime end privilegeerituna, et saime selle töökoha. See oli Anna, mu parim sõbranna, kes soovitas Itaalias tööpuhkust. Ta leidis vabad töökohad ja saatis meie CV juhatajale. Algul ma ei teadnud, mida öelda, sest polnud kindel, kas tahan suvel töötada. Kuid teisest küljest oli idee oma raha teenida ja Itaaliat näha väga ahvatlev.

F) Mul on hea meel, et nõustusin Anna ettepanekuga – meile meeldis elada uues riigis ja kohtuda uute inimestega. Itaallased on väga seltskondlikud ja rahulikud. Meie töökaaslased näitasid meile palju huvitavaid kohti ja oli tore koos maad avastada. Anna ja mina loodame väga, et nad ühel päeval Suurbritanniasse tulevad ja saame neile ka oma riiki näidata. Me kavatseme ühendust hoida.

G) Me ei osanud seal käies itaalia keelt. Mõned inimesed pitsabaaris rääkisid inglise keelt ja nad aitasid meid palju. Kaks nädalat hiljem saime aru, mille kohta kliendid meilt küsisid, ja rääkisime nendega algtasemel itaalia keelt. Itaalia keel on ilus - mulle meeldib, kuidas see kõlab, ja see pole üldse keeruline. Plaanime seda edasi õppida juhuks, kui tahame uuesti pitsabaaris töötada.

A–7
B–8
C–1
D–4
E-3
F-2
G–6

Loe teksti. Määrake, millised antud väidetest 1-8 vastavad teksti sisule (Tõene), mis ei vasta (False) ja mida ei ole tekstis öeldud, st teksti põhjal ei ole positiivne ega negatiivne vastuse saab anda (pole märgitud).

Delfiinide meeskond

The Dolphins on suhteliselt uus rannateenus, mis on seni tegutsenud kolm aastat ja me kasvame kiiresti. Turismiäri piirkonnas õitseb. Igal aastal tuleb Southern Beachile üha rohkem inimesi ja meie teenuste järele on suur nõudlus.
Pakume rannalistele erinevaid teenuseid. Laename neile rannavarustust nagu päikesevarjud ja rannatoolid, korraldame paadireise, snorgeldamis- ja sukeldumisekspeditsioone. Kuid ennekõike aitavad The Dolphins ohus olevaid ujujaid. Meil on väga professionaalne päästemeeskond. Eelmisel aastal pälvisime riiklikul vetelpäästevõistlusel, millest võtsid osa vabariigi parimad võistkonnad, esikoha. Vetelpäästjaks olemine on töö, mitte meelelahutus, nagu mõned inimesed arvavad. Kõik, kes soovivad meiega liituda, peavad meeles pidama, et vetelpäästja kohus ei ole mitte ainult valvel olla ja hooletuid puhkajaid päästa, vaid ka ennetada neile ohtlikke olukordi.
Lisaks suurepärasele füüsilisele vormile pole vaja ka tugevaid isiklikke oskusi, sest rannalised ei ole alati koostööaldis. Kõik teavad, et vetelpäästjad heiskavad erinevat värvi lippe: roheline näitab, et meri on rahulik ja ujujatele ohtu pole; kollane lipp tähendab, et ilmastikuolud pole eriti head – ujujad peaksid olema väga ettevaatlikud ja mitte liiga sügavale laskuma. Punane lipp näitab, et olukord on potentsiaalselt ohtlik ja ujumine on keelatud. See ei pruugi tähendada tormi, see võib olla tugev hoovus, veereostus, mereloomade rünnakuoht või midagi muud. Kahjuks mõned inimesed ignoreerivad seda ja lähevad ikkagi vette. Rannapatrull ei ole politsei – me ei saa inimesi sõnakuulmatuse eest vahistada. Kõik, mida me teha saame, on inimesi harida ja panna nad tsiviliseeritud viisil käituma.
See on tegelikult peamine põhjus, miks me otsustasime luua oma Suvise Vetelpäästekooli – tahame muuta ranna turvalisemaks ja tsiviliseeritud paigaks. Kool on mõeldud kümne- kuni seitsmeteistkümneaastastele lastele, kes soovivad veeta suve rannas ja õppida mõnda vetelpäästjaoskust. Vastu võetakse kõik, kes vastavad vanusepiirangule. Meie instruktorid õpetavad neile veeohutuse põhioskusi ja esmaseid hädaolukorras toiminguid, semafori keelt (ehk lippude kasutamist sõnumi edastamiseks), päikesepiste vältimist ja merelainetes ujumist. Meie vabaõhutunnid on kasulikud kõigile. Hoolimatud sukeldujad ja ujujad saavad aru, et keegi, ükskõik kui sportlik ta ka poleks, ei saa merel täiesti riskivaba olla. Need, kes kardavad vette astuda, õpivad oma hirmu kontrolli all hoidma ja õpivad ujuma (meie juhendajate väga hoolika järelevalve all).
Suvekursuse läbimisel antakse lastele suvepäästekooli tunnistus ja loodame, et mõni neist liitub tulevikus The Dolphinsiga. Selleks peavad nad ootama, kuni nad saavad 18-aastaseks ja saavad kutselise vetelpäästja tunnistuse.

1. Southern Beach pakub turistidele palju erinevaid teenuseid.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud

2. Delfiinide peamine ülesanne on päästa uppuvad ujujad.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud

3. Delfiinide päästemeeskond on ainus professionaalne meeskond riigis.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud

4. Ilmastikuolude tõttu peavad delfiinid lehvitama punast lippu väga sageli.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud

5. Delfiinid täidavad rannas politseipatrulli funktsiooni.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud

6. Suvise vetelpäästekooliga saavad liituda ka lapsed, kes kardavad ujumist.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud

7. Kursuse läbimisel sooritavad lapsed kursuse lõpueksami.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud

8. Vetelpäästjatena saavad töötada lapsed, kes läbivad Suvise vetelpäästekooli.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud

1 – tõsi
2 – tõsi
3 – vale
4 – pole märgitud
5 – vale
6 – tõsi
7 – pole märgitud
8 – vale

SÕNAVARA-GRAMMATIKA

Aeg hakkas otsa saama. Mäng oli põnev ja dünaamiline, kuid seis jäi siiski 0:0. Jim ei saanud silmi telerilt ja __(EI KUULE)__, kui isa tuppa tuli.

"Kes __(PLAY)__?" ta küsis.
"Hispaania klubi ja portugallased," ütles Jim __(TEA)__, et tema isa ei olnud fänn ega laskunud detailidesse.
"Keda sa toetad?"
"Hispaania. Kui meeskond __(MANAGE)__ selle mängu võidab, pääseb ta finaali.
"Nad hakkavad. Lõppskoor on 2:1 Hispaania klubile.

Jim pöördus isa poole: "Kust sa tead?"
"See pole mina. __(I)__ kolleeg on ennustanud kümne matši tulemusi.

Pole veel viga. Täna on __(TEN)__ mäng.
Jim vaatas uuesti isale otsa. "Kõlab natuke hullumeelselt. Aga kui ma suudaksin ennustada mängu tulemusi..."
"Kui sa suutsid seda ennustada, siis on __(EI OLE)__ jalgpalli üldse huvitav vaadata.

Kas sa oled muide näljane? Ma __(TELLIn)__ pitsat. Kas sa liitud minuga?"
"Jah, kindlasti," pöördus Jim isa poole. "Aga ma ikka __(EI SAA)__ aru..." Ja just sel hetkel lõi Hispaania ründaja esimese värava.

ei kuulnud
mängib
teadis
hallata
minu oma
kümnes
ei oleks
on tellinud
ei saa

Muutke sõnu nii, et need oleksid grammatiliselt ja tähenduslikult kontekstiga sobivad.

Lana lülitas teleri välja. Nii palju kanaleid ja mitte midagi huvitavat! __(DIFFER)__ kanalil oli mitu vestlussaadet, kuid ükski neist ei meeldinud talle.

Jutt __(KESKKOND)__ probleemidest oli igav,
ja tal polnud tuju kuulata __(POLIITIKA)__, mis rääkis valitsuse sotsiaalprogrammist.
Talle ei meeldinud ka järgmise kanali film. Süžee tundus olevat nõrk ja segane ning isegi __(FAME)__ näitlejad ei suutnud seda päästa.

Naiste iluuisutamine __(CHAMPION)__ hoidis Lana tähelepanu mõne minuti jooksul.
Kuid see ei kestnud kaua – ta ei olnud fänn ja see tekitas temas ka __(BORE)__ tunde. Tal oli hea meel telefoni helisemist kuuldes ja kiirustas sellele vastama.

OGE 2017 ametlikud demoversioonid võõrkeeltes, heaks kiidetud

Kontrollmõõtematerjalide näidisversioon INGLISE KEELSE põhiriigieksami läbiviimiseks 2017. aastal

Eksamitöö demoversiooni selgitused

2017. aasta demoversiooni (suuline osa) ülevaatamisel tuleks meeles pidada, et demoversioonis sisalduvad ülesanded ei kajasta kõiki sisuelemente, mida 2017. aastal CMM-i valikute abil testitakse. Täielik loetelu sisuelementidest, mida saab 2017. aasta eksamil kontrollitud, on toodud veebilehel www.fipi.ru postitatud inglise keele põhieksamiks õpilaste ettevalmistamise taseme ja sisuelementide kodifitseerijas.

Demoversioon on mõeldud selleks, et iga eksamil osaleja ja üldsus saaksid aimu eksamitöö ülesehitusest, ülesannete arvust ja vormist ning nende raskusastmest. Eksamitöö demoversioonis toodud üksikasjaliku vastusega ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid võimaldavad teil saada aimu üksikasjaliku vastuse salvestamise täielikkuse ja õigsuse nõuetest.

Muudatused 2017. aasta OGE-s inglise ja teistes võõrkeeltes:

struktuuris ja sisus muudatusi ei ole.

See teave annab lõpetajatele võimaluse välja töötada inglise keele eksamiks valmistumise strateegia.

Suuline osa Eksamitöö koosneb kahest esinemisülesandest: temaatilisest monoloogilausest ja kombineeritud dialoogist. Suuline vastamise aeg on 6 minutit õpilase kohta.

Kirjalik osa Ingliskeelne eksamitöö koosneb neljast osast, milles on 33 ülesannet.

Eksami kirjaliku osa ülesannete täitmiseks on ette nähtud 2 tundi (120 minutit).

Jaotises 1 (kuulamisülesanded) palutakse kuulatud tekstide mõistmiseks kuulata mitut teksti ja täita 8 ülesannet. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

2. jaotis (lugemisülesanded) sisaldab 9 ülesannet loetust arusaamiseks. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

3. jaotis (grammatika ja sõnavara ülesanded) koosneb 15 ülesandest. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

Ülesannete 3-8 ja 10-17 vastused kirjutatakse ühe numbrina, mis vastab õige vastuse numbrile. Kirjuta see number töö teksti vastuseväljale.

Ülesannete 1, 2, 9, 18-32 vastused kirjutatakse töö teksti vastuseväljale numbrite või sõnade (fraaside) jadana.

Kui kirjutate punktide 1-3 ülesannetele vale vastuse, kriipsutage see maha ja kirjutage selle kõrvale uus.

Jaotises 4 (kirjutusülesanne) on 1 ülesanne, milles palutakse kirjutada isiklik kiri. Ülesanne täidetakse eraldi lehel. Soovitatav ülesande täitmise aeg on 30 minutit.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Täidetud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda kõige rohkem punkte.

Soovime teile edu!

Spetsifikatsioon
kontrollmõõtematerjalid läbiviimiseks
aastal 20176 põhiline riigieksam
VÕÕRKEELTES

1. OGE CMM-i eesmärk– hinnata üldharidusasutuste IX klassi lõpetanute võõrkeeleõppe taset riikliku lõputunnistuse saamiseks. Eksamitulemusi saab kasutada õpilaste vastuvõtmisel keskkoolide erialaklassidesse.

OGE viiakse läbi vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis".

2. CMM-i sisu määratlevad dokumendid

1. Võõrkeelte üldhariduse riikliku standardi föderaalne komponent (Venemaa Haridusministeeriumi korraldus 5. märtsist 2004 nr 1089 “Ala-, üld- ja keskhariduse riiklike standardite föderaalse komponendi kinnitamise kohta (täielik) üldharidus”).
2. Võõrkeelsed näidisprogrammid// Võõrkeelsed riiklikud standardid, 2.-11. klass (Haridus dokumentides ja kommentaarides. M.: AST: Astrel, 2004). CMM-ide väljatöötamisel võetakse arvesse ka järgmist:
   Ühine Euroopa keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003.
3. Sisu valiku ja CMM-i struktuuri arendamise lähenemisviisid

Põhikooli võõrkeeleõppe põhieesmärk on õpilaste suhtluspädevuse kujundamine, mille all mõistetakse õpilaste oskust ja tahet võõrkeeles suhelda võõrkeele põhihariduse standardiga määratud piirides. See eesmärk eeldab õpilaste suhtlemisoskuste kujunemist ja arendamist võõrkeeles rääkimisel, lugemisel, heli/suulise kõne kõrva järgi mõistmisel ja kirjutamisel.

Põhikoolilõpetajate kommunikatiivse pädevuse arengutaseme määramiseks on OGE eksamitöös kaks osa (kirjalik ja suuline) ning kasutatakse erinevaid suhtlusoskuste ja keeleoskuse testimiseks suunatud ülesandeid.

Õpilaste esitatud ülesannete komplekti täitmine võimaldab hinnata nende põhikooliõpingute lõpuks saavutatud võõrkeeleõppe taseme vastavust võõrkeele põhihariduse standardiga määratud tasemele. See tase tagab võimaluse edukalt jätkata haridusteed keskkoolis.

4. OGE eksamimudeli ühendamine ühtse riigieksami KIM-iga

Võõrkeelte OGE ja KIM ühtse riigieksami eksamitööl on ühised kontrolliobjektid (lõpetajate suhtlemisoskus kuulamisel, lugemisel, kirjutamisel ja rääkimisel, leksikaalsed ja grammatilised oskused) ja mõned ühised sisuelemendid.

Õpilaste suhtlemisoskuse ja keeleoskuse kontrollimiseks IX ja XI klassi lõpetajate eksamitöödes kasutatakse sama tüüpi ülesandeid (näiteks lühikese vastusega ülesanded, üksikasjaliku vastusega ülesanded, ülesanded, mille hulgast valida ja kolmest pakutud vastuse arvu registreerimine) ning ühtsed lähenemisviisid produktiivsete ja vastuvõtlike kõnetegevuse tüüpide hindamiseks.

Samal ajal erinevad OGE ja ühtne riigieksam oma läbiviimise eesmärkide poolest ning KIM OGE ja ühtne riigieksam erinevad mõne testitud sisuelemendi, ülesannete arvu ja raskusastme ning eksami kestuse poolest. eksam, mis on tingitud võõrkeelte õpetamise erinevast sisust ja tingimustest alg- ja keskkoolis.

5. CMM-i struktuuri ja sisu omadused

Eksamitöö koosneb kahest osast:

• kirjalik (jaod 1-4, sh kuulamise, lugemise, kirjutamise ülesanded, samuti ülesanded lõpetajate leksikaalsete ja grammatiliste oskuste kontrollimiseks);
• suuline (jaotis 5, sisaldab kõneülesandeid).

Võõrkeelte KIM sisaldab erinevas vormis ülesandeid:

• 14 ülesannet, mille vastus on fikseeritud ühe numbri kujul: 6 ülesannet lõpetajate auditeerimisoskuste testimiseks (jaotis 1 „Kuulamisülesanded“) ja 8 ülesannet lõpetajate lugemisoskuse kontrollimiseks (punkt 2 „Lugemisülesanded“);
• 18 ülesannet lühivastusega: 2 ülesannet auditeerimisoskuste testimiseks, 1 ülesanne lugemisoskuse testimiseks ja 15 ülesannet 9. klassi lõpetajate leksikaalsete ja grammatiliste oskuste testimiseks. Lühivastusega ülesannetele annab vastuse vastav kirje ilma tühikute ja eraldavate märkideta kirjutatud numbri või numbrijada kujul või ilma tühikute ja eraldajateta kirjutatud sõna/fraasina).
• 3 üksikasjaliku vastusega ülesannet: isikliku kirja kirjutamine jaotisesse 4 “Kirjutusülesanne”; temaatiline monoloogi avaldus ja kombineeritud dialoog (jaotis 5 “Rääkimisülesanded”).

.............................

Head päeva kõigile!

Jätkame OGE eksamiks valmistumist.

Täna esineme lugemisülesanded (jaotis 2) OGE 2017 demoversioonist, esitatud FIPI veebisaidil.

Nagu ikka, tutvume esmalt ülesannete vorminguga ja kasulike näpunäidetega, mis aitavad neid ülesandeid edukalt täita.

Ülesande vorming

Ülesanne 9– test pealkirjade ja teksti vastavuse kindlakstegemiseks

Maksimaalne punktisumma – 7 punkti

Ülesanded 10 – 17– test etteantud väidete vastavuse kindlakstegemiseks loetud tekstiga ( Tõsi/ Vale/ Mitte märgitud)

Maksimaalne punktisumma – 8 punkti

Maksimaalne punktisumma kõigi 2. jaotise (Lugemine) ülesannete õige täitmise eest - 15 punkti

Põhilised lugemisstrateegiad, mis aitavad teil eksami ajal aega hallata.

- tekstide lugemisel proovige mõista teksti põhiideed

- tõstke esile (allakriipsutage) märksõnu

- ära satu paanikasse, kui kohtad võõraid sõnu; õppige ignoreerima teie jaoks uut sõnavara, keskendudes esitatava teksti põhisisule

— lugemisel pöörake tähelepanu teksti korraldusele: lõigu esimene ja viimane lause, sest enamasti saab just nende hulgast valida tekstiga sobiva pealkirja

- pärast lõigu lugemist proovige sõnastada selle põhisisu ühe lause või fraasiga

Seda tüüpi ülesannete puhul peate tekstiga siduma pealkirjad (või küsimused / või väited tekstiga).

Tekstide arv – 7

Pealkirjade arv – 8

• Alustage seda ülesannet pealkirjade lugemisega ja proovige arvata, millest tekst võiks rääkida.
• Kui olete kindel, et saate pealkirjadest täielikult aru, jätkake tekstide lugemisega. Esimese lugemise ajal pole vaja tekstidele kohe pealkirju valida, kuna tekstides olev teave võib veidi erineda ja eksimise tõenäosus on suur.
• Teisel lugemisel hakake tekstilõike pealkirjadega (või väidete või küsimustega) sobitama.
• Kui pealkirjad on tähenduselt lähedased, tuleb valida sobivaim, s.t. kõige täpsemini kajastades loetud lõigu sisu.
• Pärast ülesande lõpetamist veenduge, et pealkiri, mida te ei kasutanud, ei ühti ühegi tekstiga.

Selles ülesandes peate kindlaks tegema, kas antud lause vastab tekstist loetud teabele.

1) Esmalt lugege tekst täielikult läbi ja proovige selle sisust võimalikult täpselt aru saada. Tehke kindlaks, kas tekstis esitatud sündmuste jada vastab esitatud väidetele.

2) Seejärel otsi tekstist igale väitele vastav koht. Pange tähele, et see ei ole täielik vaste, vaid teabe edastamine teisisõnu. Selleks on väga kasulik teada sünonüümsete sõnade rida. Näiteks, meeldima millegi tegemisele = nautima millegi tegemist = olema millestki huvitatud = olema millestki huvitatud = olema vmsst huvitatud

3) Väga oluline on õppida eristama teabe puudumist tekstis ( Mitte märgitud ) selle ebakõla tõttu ( Vale ).

- valite vastuse Tõsi , kui see teave ilmub tekstis, kuid samal ajal kasutatud erinevat sõnavara

- valite ise Vale , kui see on tekstis öeldud, aga väites on vastupidine teksti tähendus

- valite ise Mitte märgitud , kui tekst nii ütleb pole selgelt öeldud kuigi väide ei lähe vastuollu teksti üldise sisuga

5) Sa pead õppima tunnetama erinevust tekstist loetud faktide ja enda tehtud järelduste (järelduste) vahel, mille tegid eksamiteksti sisu põhjal.

Kokkuvõtteks tahaksin öelda, et vaatamata nõuandele "eirata võõrast sõnavara", usun ma siiski, et eksamiks valmistudes on vaja uusi sõnu õppida, eriti kui see sõna esineb sageli ja on sisust arusaamise võtmeks. tekstist. Hea sõnavara aitab teil õnnestuda rohkem kui lihtsalt lugemisülesannete täitmisel. Samuti saate kirjutada suurepärase kirja (lugeda artiklit) ja sellega hõlpsasti toime tulla .

OGE 2017 FIPI demoversioon

2. jaotis (Lugemisülesanded)

Ülesanne 9

Lugege tekste ja looge tekstide ja nende vahel vastavuspealkirjad: valige iga tähtedega A–G tähistatud teksti jaoksvastav pealkiri, mis on tähistatud numbritega 1–8. Kasutaiga number ainult üks kord. Ülesanne sisaldab üks lisapäis .

1. Teaduslik seletus
2. Tõeline kuju
3. Õnnelik märk
4. Mõned näpunäited
5. Ilma vikerkaareta kohad
6. Isiklik nägemus
7. Sild maailmade vahel
8. Võimatu püüda

A.Kaks inimest ei näe kunagi sama vikerkaart. Iga inimene näeb erinevat. See juhtub seetõttu, et vihmapiisad liiguvad pidevalt, nii et ka vikerkaar muutub alati. Iga kord, kui näete vikerkaart, on see ainulaadne ja see ei ole kunagi endine! Lisaks, igaüks näeb värve erinevalt vastavalt valgusele ja sellele, kuidas nende silmad seda tõlgendavad.

B. Vikerkaar on optiline nähtus, mida nähakse atmosfääris. See ilmub taevasse, kui päikesevalgus peegeldub vihmapiiskadelt. Vikerkaar ilmub alati vihmahoo ajal või vahetult pärast seda, kui päike paistab ja õhus on vihmapiisku. Tulemusena, värvide spekter on taevas näha. See võtab mitmevärvilise kaare kuju.

C. Paljud kultuurid näevad vikerkaart kui tee, ühendus maa ja taeva vahel (koht, kus Jumal elab). Legendid räägivad, et see läheb horisondi juures maast allapoole ja tõuseb siis uuesti üles. Nii loob see püsiva seose ülal ja all oleva vahel, elu ja surma vahel. Mõnes müüdis võrreldakse vikerkaart trepile, mis ühendab maad taevaga.

D. Me kõik usume seda vikerkaar on kaarekujuline. Naljakas on see, et see ontegelikult ring. Põhjus, miks me vikerkaare teist poolt ei näe, on see, et me ei näe horisondist allapoole. Mida kõrgemal me maapinnast aga oleme, seda rohkem vikerkaareringi näeme. Sellepärast lennul olevast lennukist ilmub täieliku ringina vikerkaar mille keskel on lennuki vari.

E. Paljudes kultuurides on usk, et vikerkaart on hea näha. Legendid räägivad, et kui kaevad vikerkaare otsas, leiad kullapoti. Vikerkaart on näha ka pärast tormi, mis näitab, et ilm läheb paremaks ja pärast tormi on lootust. on seotud päästmise ja õnnega. Kui inimesed juhtuvad sellisel päeval abielluma, siis väidetavalt naudivad nad koos väga õnnelikku elu.

F.Sa ei saa kunagi vikerkaare lõppu jõuda. Vikerkaar on kõik valgus ja vesi. See on alati teie ees, samal ajal kui teie selg on päikese poole. Liikudes liigub ka vikerkaar, mida su silm näeb ja see "kolib alati ära" samal kiirusel, millega liigute. Ükskõik kui palju sa ka ei püüaks , on vikerkaar sinust alati sama kaugel kui enne, kui hakkasid tema poole liikuma.

G. Vikerkaare nägemiseks peate meeles pidama mõnda punkti. Esiteks peaksite seisma päikese selja taga. Teiseks peaks vihm teie ees olema. Kõige muljetavaldavamad vikerkaared ilmuvad siis, kui pool taevast on veel pilvedest tume ja teine ​​pool selge. Parim aeg vikerkaare nägemiseks on soojal päeval varahommikul pärast päikesetõusu või hilisel pärastlõunal enne päikeseloojangut. Vikerkaared on sageli näha koskede ja purskkaevude läheduses.

Kirjutage valitud numbrid tabelisse vastavate tähtede alla.

Sõnavara

vikerkaar - vikerkaar

kaarekujuline /ɑːtʃ/ – kaarekujuline

arc /ɑːk/ – kaar

horisont /həˈraɪzən/ – horisont

pilv – pilv

päikesetõus - päikesetõus

päikeseloojang - päikeseloojang

kosk - juga

purskkaev - purskkaev

nähtus /fɪˈnɒmɪnən/ – nähtusnähtus a(pl.) – nähtusi

© 2017 Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusjärelevalve föderaalne teenistus

Inglise keel. 9. klass Kasutatakse koos vastustelehtedega

Ülesanded 10 – 17

Loe teksti. Määrake, milline järgmistest väidetest 10–17 vastavad teksti sisule (1 – tõsi) millised ei vasta (2 – vale) ja mis on tekstis ütlemata ehk siis teksti põhjal ei saa anda ei positiivset ega eitavat vastust (3 – pole märgitud). Vastuse väljale kirjuta üks number, mis vastab õige vastuse numbrile.

Parim töö maailmas

Kas olete kunagi kuulnud Suurest Vallrahust? See on maailma suurim korallriffide süsteem piki Austraalia idarannikut. 2009. aasta veebruaris kuulutas Austraalia turismiamet välja, et Great Barrier Reef vajab hooldajat pooleks aastaks. See oli mõeldud erilisele inimesele, kes hoolitses rifi eest.

Töö pakkus suurt palka, tasuta majutust luksusvillas ning transporti sinna ja saartele. Kõik kulud oleksid tasutud: võitja ei peaks millegi peale lisaraha kulutama.

Tööülesanded olid üsna lihtsad. Sellistest nõuetest võis vaid unistada pidi inglise keelt rääkima ja hästi ujuma. Teiseks hõlmas tema vastutus saarel iganädalase Interneti-blogi kirjutamine. Täpselt nii, iganädalaselt, isegi mitte igapäevaselt. Ametijuhend nõudis edukalt ka Suure Vallrahu saari avastamist, ujumist, kohalikega sõbrunemist ja üldiselt troopilist kliimat ja elustiili nautimist!

Konkursi esimese kahe päeva jooksul laekus turismibüroole üle seitsme tuhande veebipõhise avalduse. Kõik öeldud , 34 000 erinevast rahvusest inimest rakendatud. Igaüks tegi ja esitas 60-sekundilise videokokkuvõtte. Nad pidid olema loomingulised ja nad olid seda. Lõpuks valiti välja 16 inimest, kes lendasid lõppvalikusse Austraaliasse. Kandidaate intervjueeriti ja võitjaks osutus Ben Southall Ühendkuningriigist.

Ben nautis oma unistuste tööd väga. Ta mõistis, et inimesed teavad planeedist Maa ja selle aaretest väga vähe. Suurlinnades elades unustasid nad, kui oluline on selle maailma taimestik ja loomastik. Iga kord, kui Ben õues käis, võis ta avastada midagi uut. “Iga kord, kui sukeldusin või vee alla läksin, unustasin kõik vee kohal olevad mured ja keskendusin hetkes elamisele. "See oli hea viis mõistuse puhastamiseks ja loodusmaailma austamise loomiseks," ütles Ben.

Beni elu saarel polnud lihtsalt lõbus. See oli väga kiire, kiirem, kui enamik inimesi ette kujutas, ja kindlasti rohkem, kui Ben ise ette kujutas. Ta töötas seitse päeva nädalas ja kuni 19 tundi päevas. Parim töö hõlmas reisimist enam kui 60 rifi saarele peaaegu iga päev. See ei olnud ainult rifi eest hoolitsemine Ben oli palju kohtumisi, pressikonverentse ja intervjuusid. Ta sai kogu aeg palju tähelepanu ja ta ei saanud sellest eemale. See oli ilmselt töö raskeim osa.

Pealegi on igal seiklusel teatud risk. Ujumine ja sukeldumine Suurel Vallrahul ei erinenud. Ben pidi tegelema vaalade, haide ja muude tohutute mereloomadega. Üllatavalt kõige ohtlikum asi oli väike meduus umbes väikese sõrme suurune. Seda peetakse äärmiselt mürgiseks ja Ben sai sellest nõela. Ta pidi paar päeva haiglas veetma, kuid õnneks paranes pärast antibiootikumikuuri.

Ben ütleb sageli, et projekt on talle andnud mõned väärtuslikud õppetunnid. Internetiga töötamine on üks neist töödest, mida saate teha 24 tundi ööpäevas. Ben mõistis, et elu ja tööd on raske lahutada, kuid ta pidi seda tegema. Ta ütles ka: "Ma olen õppinud, et meil on üks elu maa peal, nii et me peame seda kasutama. Alati on teisi riike, mida külastada, teisi inimesi, kellega kohtuda, ja muid seiklusi, millega kohtuda. Seda ma tahan teha. Ma "plaanin mõne aasta pärast Aasiasse minna."

10. Austraalia turismibüroo võtab kaks korda aastas tööle uue korrapidaja.

Vastus:

11. Suure Vallrahu saartel internetti polnud.

Vastus:

12. Tööle kandideerisid inimesed erinevatest riikidest.

Vastus:

13. Ben Southall oli hea ujuja.

Vastus:

14. Hooldajana töötades oli Ben Southallil palju vaba aega.

Vastus:

15. Oma töö tegemiseks pidi Ben Southall suhtlema ajakirjanikega.

GIA formaadis eksami ülesehitus inglise keeles

Inglise keele riigieksam viiakse läbi peamise riigieksami (OGE) vormingus, mis sisaldab standardvormis ülesandeid.

Ingliskeelne OGE koosneb kirjalikust ja suulisest osast.

Kirjalik osa on jagatud neljaks osaks: “Kuulamine”, “Lugemine”, “Grammatika ja sõnavara”, “Kirjutamine”. Eksami kirjaliku osa sooritamiseks on aega 120 minutit.

1. jagu. Kuulamine

See osa koosneb kolmest osast (8 ülesannet). Valmimisaeg - 30 minutit.

Ülesanne nr 1. Selle ülesande eesmärk on määrata koht, kus see dialoog võib toimuda: kino, park, hotell, haigla jne. Oluline on meeles pidada, et on üks lisavastus.

Ülesanne nr 2. Selle ülesande ajal peab eksamineeritav sobitama iga kõneleja mõttega, mida ta väljendas.

Näiteks kirjeldab ta kooli raamatukogu või oma klassiruumi. Selles ülesandes on ka üks lisavastus.

Ülesanded nr 3-8. Nende ülesannete eesmärk on mõista üksikasju ja konkreetset teavet monoloogis/dialoogis. Need ülesanded annavad küsimusele kolm võimalikku vastust. Eksamineeritav peab valima variandi, mis vastab kuuldule. Näiteks märkige, kellega kangelane reisib või millise suveniiri ta ostis.

Maksimaalne punktisumma -15.

2. jagu. Lugemine

See jaotis sisaldab kahte osa.

Ülesanne nr 9 koosneb seitsmest lühitekstist ja kaheksast pealkirjast. Eksamineeritav peab sobitama iga teksti vastava pealkirjaga, mis peegeldab kõige paremini teksti põhiideed. 1 pealkiri on üleliigne.

Ülesanded nr 10-17 on suunatud narratiivse iseloomuga teksti mõistmisele. Tekstile järgneb 8 väidet. Eksamineeritav peab kindlaks tegema, kas väide on tõene (True), väär (False) või kas tekst ei ütle selle kohta midagi (Notstated).

3. jagu. Grammatika ja sõnavara

See osa koosneb 9 ülesandest, mis on suunatud sõna õige grammatilise vormi moodustamisele, ja 6 ülesandest sõnade leksikaalse teisendamise kohta.

Maksimaalne punktide arv selle osa täitmise eest on 15 (1 punkt iga õige vastuse eest).

4. jagu. Kirjalik kõne

Seda jaotist esindab üks ülesanne, mille puhul eksaminand peab kirjutama isikliku kirja vastuseks „sõbra” kirjale.

Seda ülesannet hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

Suhtlusprobleemi lahendamine (täielikud vastused esitatud küsimustele, kasutatud aadressi õigsus, lõpufraas, allkiri, tänuavaldus, varasemate kontaktide mainimine, lootuse avaldamine vastuskirjale);

Teksti korraldus (teksti ehitusloogika, lõikudeks jaotus, keeleliste ja loogiliste suhtlusvahendite õige kasutamine, kirja vastavus kirjaliku etiketi normidele);

Teksti leksikogrammatiline kujundus (erineva sõnavara ja grammatiliste struktuuride õige kasutamine (lubatud on mitte rohkem kui kaks keeleviga));

Õigekiri ja kirjavahemärgid (õigekirja- ja kirjavahemärkide puudumine (lubatud on mitte rohkem kui kaks viga)).

Kiri peaks sisaldama 100–120 sõna. Soovitatav aeg OGE selle jaotise läbimiseks on 30 minutit. Maksimaalne punktisumma -10.

5. jagu. Rääkimine

Suulist osa esindavad kolme tüüpi kõneülesanded:

Ülesanne nr 1. Lühikese mitteilukirjandusliku teksti ette lugemine.

Eksaminandile antakse 1,5 minutit teksti enda ettelugemiseks, seejärel peab ta teksti valjusti ette lugema 2 minuti jooksul. Selle ülesande maksimaalne arv on 2 punkti.

Ülesannet hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

Kõnet tajutakse kergesti ja selgelt;

Ei ole tarbetuid pause;

Lubatud on mitte rohkem kui viis foneetiline viga, sealhulgas üks või kaks viga, mis moonutavad tähendust.

Ülesanne nr 2. Osalemine tingimuslikus küsitlemise dialoogis (küsimustele vastamine).

Selle ülesande käigus tuleb eksaminandil vastata 6 helisalvestisel kuuldud küsimusele konkreetsel teemal (sport, kool, tervislik eluviis jne). Küsimused esitatakse avaliku arvamuse telefoniküsitluse vormis. Igale küsimusele vastamine ei tohiks kesta kauem kui 40 sekundit. Iga vastus on väärt 1 punkti, eeldusel, et:

Vastus on antud;

Vastus ei ole üks sõna või fraas;

Vastuses pole vigu, mis raskendaks arusaamist.

Selle ülesande maksimaalne arv on 6 punkti.

Ülesanne nr 3. Temaatiline monoloogne ütlus sõnalise toega ülesande tekstis.

Selle ülesande ettevalmistamiseks on teil aega 1,5 minutit. Monoloog ei tohiks kesta kauem kui 2 minutit (10-12 fraasi). Maksimaalne punktisumma selle ülesande täitmise eest on 7.

Selles ülesandes peab eksaminand pidama monoloogi konkreetsel teemal, arvestades ülesandes toodud kriteeriume.

Seda tüüpi ülesandeid hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

Kommunikatiivse ülesande lahendus (esitatakse üksikasjalik avaldus, mis avab täielikult antud teema ja toob täpselt välja kolm ülesandes toodud aspekti);

Väite korraldus (lause peab olema loogiline ja täielik; loogilise seose vahendite kasutamine (seossõnad); sissejuhatavate ja lõpufraaside olemasolu);

Väite keeleline kujundus (rikas sõnavara, väite korrektne grammatiline ja foneetiline kujundus).

Suulise vastamise aeg on 15 minutit vastaja kohta. Maksimaalne punktisumma suulise osa täitmise eest on 15. Maksimaalne punktisumma inglise keele OGE edukaks sooritamiseks on 70 punkti.