Käitumisreeglid kooli vahetunnis. Muutus on väike elu Miks on vaja koolimuudatusi

Chizhkova Julia Vladimirovna
Töö nimetus: algkooli õpetaja
Haridusasutus: MBOU "Kool nr 178" Samara
Asukoht: Samara linn
Materjali nimi: sotsiaalne projekt
Teema:"Kasulik muudatus"
Avaldamise kuupäev: 05.01.2017
Peatükk: algharidus

Ülesanne 2 Munitsipaaleelarveline haridusasutus "Kool nr 178", Samara oblast. Sotsiaalprojekt "Kasulik muutus" Projekti autor: Chizhkova Yu.V.

Annotatsioon projektile.
Kool…. Minu kool…. Need sõnad kajavad helge tundega kõigi hinges .... Koolis on valgusküllased klassiruumid, klassiruumis vaikus, tahvlil krigisev kriit ja plahvatusohtlik, kõlav, lärmakas, sadade häältega helisev MUUTUS .... Kui lahedasti heliseb tunnist koolikell! Hurraa! Raamatud lendavad portfelli nagu linnud! Koridorides rahvast täis! Klassiruumide uksed põrisevad võidukalt! Koolikoridor kostab rõõmsatest kisadest! Hurraa! Õppetund on läbi! Koolivahetused on kelmikad ja mitte alati ohutud... Statistika on täpne ja äraostmatu teadus. Õnnetused, mis juhtuvad õpilastega kooliseinte vahel ja õppeprotsessi käigus, põhjustavad ligi 15% kõigist lapseea vigastustest. Samal ajal saab vahetundide ajal vigastusi kuni 80% koolilastest. Kuna seos vigastuste esinemise ja laste individuaalsete psühholoogiliste omaduste vahel on ilmne, näitas vaatlus, et õppematerjali omandamise protsessis esines mõningaid raskusi. Ja seda ei põhjustanud mitte madal kognitiivne aktiivsus, vaid suurenenud motoorne inhibeerimine ja kiire väsimus. Seetõttu tuleks ennetustööd koolis läbi viia just neid tunnuseid arvestades. Vene Föderatsiooni 29. detsembri 2012. aasta seaduse nr 273-FZ artiklis 51 "Haridus" on sätestatud, et haridusasutus vastutab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise eest õppeprotsessi ajal vastavalt 2012. aasta 2012. aasta seadusele. Vene Föderatsiooni õigusaktid. Üliõpilaste ja õpilaste turvalisuse tagamine pole esmapilgul keeruline: ruumi on vähe, piisab igas "riskitsoonis" tööl käimisest - ja kõik on korras. Praktikas selgub aga teisiti. Koolivigastuste tunnuste analüüs võimaldas tuvastada, et lapsed saavad vigastada koolis.
enamasti (kuni 80% juhtudest)

muuta,
lähedal
70%
koolivigastused tekivad kukkumisel ja jooksmisel ning alla 20% vigastustest tekkis kehalise kasvatuse tundides spordivahenditel (kits, palk ja ebatasased kangid) treenides. Laste vigastuste oht on tingitud:  nende distsiplineerimatusest;  võimetus ära tunda traumeerivat olukorda;  vajalike käitumisoskuste koolituse puudumine;  äkkolukorra ohuastme alahindamine;
 füüsiline nõrkus;  teatud arengu tunnused. Vanuse aspektist peetakse enim traumeeritumaks vanust 6–12 eluaastat, mida seostatakse sel perioodil laste suurenenud emotsionaalsusega ja ebapiisavalt arenenud enesekontrollivõimega. Kõikide saadud andmete süstematiseerimisel töötati välja mitmeid sotsiaalseid ja pedagoogilisi meetmeid.
Projekti "Kasulik muutus" asjakohasus
Lapsed on alati valmis midagi tegema. See on väga kasulik ja seetõttu ei tohiks sellesse mitte ainult sekkuda, vaid tuleb võtta meetmeid, et neil oleks alati midagi teha. Jan Amos Comenius
Mida arvavad muutusest meie kooli õpilased ja õpetajad? (Ankeedist)
-Vahetunnis saab läbi arutada kõike, mida tunnis väljendada ei saanud. Lisaks on vaheldus võimalus ringi liikuda, mis on oluline põhikooliõpilastele, kes ei saa pikka aega rahulikus olekus olla. - Sea ennast korda, et te ei peaks tunnis kuskilt küsima. -Muutus on võimalus näksida, teha kiireloomulisi asju, liikuda kontorist kontorisse, valmistuda uueks õppetunniks. Nii on kirjas kooli kodukorras. -Kõige vastutustundlikumad õpilased vahetunnis kordavad kodutöid, püüavad käsitletud materjali meelde jätta. Kuid see on pigem erand reeglitest, mida järgivad ainult ümmargused autasud. Kõigi teiste jaoks tähendab vaheaeg koolielu kõige olulisemat aega. -Sotsioloogiliste uuringute kohaselt usub enamik kooliõpilasi, et kui muudatusi ei toimuks, poleks neil üldse põhjust koolis käia. Ja mida teha vaheajal - te ei pea leiutama. Peaasi, et muutus kestaks võimalikult kaua. - Muutus on ka õpetaja jaoks, kes vajab vähemalt veidi puhkust ning järgmiseks tunniks särtsu ja jõudu juurde.
- Ma tahan mängida ja "lihtsalt joosta".
Seega on muutust kõik vastastikku vaja – mis tähendab, et need on vastastikku vajalikud

austa neid kümmet minutit, mis antakse kõigile puhkamiseks ja hingetõmbeks

kool.

Probleem
 Kuidas korraldada vaheldust nii, et lapsed ei jääks omapäi, ei jookseks mööda koridori, trepist üles, et miski nende tervist ei ohustaks.  Kuidas muudatusi kasutades aidata terviseprobleemidega lapsi, kuidas tõsta kooliõpilaste tulemuslikkust, sisendada neis huvi ja soovi kehalise täiustumise, tervisliku eluviisi vastu.  Ühesõnaga, kuidas täita internaatkooli laste vaba aega enne tundide algust, mida teha koolilastega vahetundide ajal? Kuidas muuta vaheaeg kasulikuks ja lõbusaks igale kooliõpilasele?
Projekti eesmärk
- panustada
konserveerimine
laste füüsiline ja vaimne tervis,
arengut
oma loomingulisi ja suhtlemisoskusi,
haridust
koolinoorte omavalitsus kasulike ja lõbusate koolimuudatuste korraldamise kaudu.
Projekti eesmärgid
1. Tingimuste loomine kooliõpilaste mõistlikuks, organiseeritud ja kasulikuks puhkuseks vaheajal - vali mängud, mida kõik poisid tahaksid mängida. 2. Õpilastele-vabatahtlikele tingimuste loomine positiivse sotsiaalse kogemuse omandamiseks, nende sotsiaalsete pädevuste kujunemiseks ja arendamiseks: vastutus, organiseeritus, vastastikune abistamine.
Projekti tüüp
: Sotsiaalne
Projekti tüüp:
Pikaajaline (september-mai)
Projektis osalejad:

Algklasside õpilased, 4. klass - 48 inimest; - õpilased - 9.-11. klassi vabatahtlikud - 16 inimest; - klassiõpetajad. Shelomova G.K., Kositsyna N.N., Chizhkova Yu.V.; - Valveaineõpetajad; - vanemad.
Projektijuht
- Chizhkova Yu.V.
Haridusvaldkonnad:
kognitiivne areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng.
Õpilaste vaatlemise tulemused vahetundide ajal

1.
Viimastel aastatel on organiseeritud muutus koolipraktikast kadunud. Vähenenud on valvetundide aktiivsus ja vastutus. Valvearuanded märgivad peamiselt puhtuse hoidmist koolis, kontorites, helistatakse korra ja distsipliini rikkujatele. Pärast iga õppetundi, kus lapsed istusid liikumatult, suureneb liikumisvajadus. Ja kui koolis algab vaheaeg, lähevad paljud lapsed koridori ja ... tekib ligikaudne olukord, mida kirjeldab B.V. Zakhoderi luuletus: "Muuda, muuda!" - kõne valatakse. Esimene Vova lendab kindlasti üle läve. Lendab üle läve – lööb seitse maha. Kas see on tõesti Vova, kes on terve õppetunni uinunud? Kas see Vova ei oleks võinud viis minutit tagasi tahvli juures sõnagi öelda?
Kui ta on, siis kahtlemata on temaga suur muutus! Ärge hoidke Vovaga sammu! Vaata, kui halb ta on! Viie minutiga jõudis ta hunniku asju ümber teha: pani kolm astet (Vaska, Kolka ja Serjožka), veeres saltosid, istus reelingule, kukkus kuulsalt reelingult maha, sai laksu vastu pead, andis kohe keegi tagasi, palus ülesanded maha kanda, - Ühesõnaga tegi kõik, mis suutis! No ja siis - jälle kell... Vova trügib jälle klassi. Vaene! Sellel pole nägu! - Ei midagi, - ohkab Vova, - puhkame tunnis! See
üks
loomuliku koolielu pool. Tõepoolest, määratud ajal pole motoorse tegevuse korraldamine alati teostatav. Ja mida on vaheajal kasulikku ja huvitavat teha – lapsed ei tea.
2. Teine pool
- iga-aastaste tervisekontrollide tulemused. Need ei lohuta. 36 õpilasest 5 loetakse terveks. Tervise kõrvalekallete hulgas on intellektuaalse, motoorse, kõne arengu hilinemine, neurootilised ilmingud, ebapiisav füüsiline areng. Laste madal tervisetase mõjutab kohanemisprotsesse õppekoormuse ja üldhariduskooli režiimiga, põhjustades õppeedukuse langust. Vaja on täiendavaid võimalusi füüsiliste funktsioonide ja jõudluse taastamiseks.
3.
Sõltuvalt käitumisest, psühholoogilistest iseärasustest ja sootunnustest jagatakse õpilased
rühmad
koos aja veetmiseks.
4.
Lapsed on innukad mängutegevuseks.
Mäng
nende jaoks - elu mõte, nad ei saa elada ilma tegevuseta, nad kogevad selle defitsiiti. Aga koolil puudub mängude raamatukogu, mis aitaks lastel õppida sisukamaid mänge, mille eesmärk on arendada motoorset aktiivsust ja omavahel suhelda.
Sellest järeldub, et lapsed on vahetunnis sageli jäetud omapäi ja

ei tea alati, kuidas oma vaba aega iseseisvalt korraldada
. Meie kool algab kell 8.00. Tunni pikkus on 45 minutit. Ajakavas on ette nähtud kaks suurt vahetundi, kumbki 20 minutit, peale 2 ja 3 õppetundi, ülejäänud vahetunnid on kumbki 10 minutit. Seega
iga päev meie kooli õpilasele, kes töötab seitsme tunni graafiku alusel,
80 minutit
kooliaeg on pühendatud vahetunnile. Seda on palju! Olles tutvunud küsitlemise ja vaatlemise kõigi aspektidega, ilmnes see
idee
- vajadus luua
projekt "Kasulik muutus".

Projekti "Kasulik muutus" elluviimise etapid
Peamised tegevused Tegevuse sisu Rakendajad Ajakava Oodatavad tulemused
Diagnostiline etapp
Vaatlus  Kuidas lapsed vahetundi läbi viivad?  õpilaste füüsilised ja psühholoogilised omadused. Chizhkova Yu.V. September Probleemi tuvastamise küsimustik – Miks muuta? - Mida sa vaheajal teed? Millisena näete muutust meie koolis? Milliseid mänge sa tahaksid mängida? Chizhkova Yu.V. september Kirjanduse uurimine teemal "Tervist säästvad tehnoloogiad" Chizhkova Yu.V. septembril
Rakendus

Organisatsiooniline etapp
"Ümarlaud" Projekti "Rõõmsameelne vaheldus" arendus. Töömeetodi valik. 10. klass Chizhkova Yu.V. oktoobri reeglid - valves olevale õpetajale; - õpilastele -
vabatahtlikud; - muuta käitumist
(at

l. nr 2).
Vabatahtliku töö graafik muutuste korraldamiseks
(adj.

. №3).
Andmepank erinevate mobiilsustasemete mängudega (igro eka)
rakendus. #4
). Õpetajate koosolek “Projekti “Kasulik muutus” elluviimine” Dünaamilise muutuse määrustiku väljatöötamine Haldus oktoober Dünaamilise muutuse määrus Projekti “Kasulik muutus” arutelu klassitundides; - projekti tutvustamine lastevanemate koosolekul; - laste läbivaatus arsti poolt. Chizhkova Yu.V., klassijuhatajad, lastevanemate komitee, lastearst oktoober Projekt on kinnitatud Arsti soovitused, klassijuhatajad on antud
Praktiline etapp
Vahetundidel organiseeritud puhkus - erineva liikumisvõimega õppemängud eraldi klassirühmades; - korraldus 9-11 klasside vabatahtlikud, klassijuhatajad november-detsember - õpilaste vaba aja ratsionaalne kasutamine vahetundidel. - teadlikkus isiklikust
massiline vaba aeg; kõigi õppeprotsessis osalejate vastutus lapse käitumise ja seisundi eest vaheajal.
Viimane etapp
Õpilaste lõppev spordipüha “Kasulik vaheldus” Puhkuse stsenaarium “Kasulik vaheldus” 9.-11. klassi vabatahtlikud, klassijuhatajad jaanuar Pidulik meeleolu, soov läbi viia “lustakad vahetunnid” Õpetajate nõukogu “Rõõmsa vahetunni tulemused” projekt Projekti edenemise arutelu, kommentaarid, ettepanekud Administratsioon jaanuar Muuta vahemängud traditsiooniks kogu õppeaasta jooksul.
Eeldatav tulemus
1. Vahetunnis mängitakse ja õpitakse uusi mänge ning enamik poisse on nendega seotud (
foto
). 2. Lapsed on organiseeritud, nende vahel tekib vähem konfliktsituatsioone. 3. Õpilaste motoorse aktiivsuse tõus. 4. Parem jõudlus klassiruumis. 5. Esinemissagedus on vähenenud. 6. Projektis osalemine aitab kaasa mõlema korraldaja – vabatahtlike ja organiseeritud koolinoorte – isiklikule arengule. Kuid kooliaasta lõpuks diagnoositakse 9.-11. klassi õpilastel sotsiaalse arengu tase CBS-testi abil (kommunikatiivsed ja organisatsioonilised kalduvused).

Järelevalve ja hindamine

Õpilastele
№ p / p Küsimus Vastus 1. Kas osalete meie vaheaegadel? Jah - 80%, mõnikord - 15%, ei - 5% 2. Kas teie arvates on x tunni jaoks vaja soojendusi? Jah -100% 3. Kas on vaja aktiivseid muudatusi? Jah -90% 4. Mida meie muudatused Sulle annavad? Rõõmsuslaeng Hea tuju Tunnis on lihtsam istuda Suhtlemine mängu ajal Mulle meeldib mängida meeskondades e
Õpetaja jaoks
Ei Küsimus Vastus 1. Kas osalete meie vaheaegadel? Jah - 100% 2. Kas teie arvates on tundides vajalik soojendus? Jah – 100% 3. Kas on vaja aktiivset muutust? Jah – 100% 4. Mida meie muudatused Sulle annavad? Särtsakuse laeng Hea tuju Lapsed õpivad ainest tunni jooksul kergemini, tõuseb
esitus
Vanematele
Ei Küsimus Vastus 1. Kas osalete meie vaheaegadel? Pole võimalik 2. Kas teie arvates on klassiruumis vaja soojendusi? Jah – 100% 3. Kas on vaja aktiivset muutust? Jah – 100% 4. Mida meie muutused lastele annavad? Hea tuju Liikuge rohkem, vähendage väsimust. 5 Kui sa koolis käisid, olid sul "lõbusad" vahetunnid
?
jah - 30%

Taotlus nr 1

Nimekiri

kasutatud kirjandus (koos juhiste, mängudega):
1. Interneti-ressursid: ru.wikipedia uchportal 1. Elektrooniliste ajakirjade "Tervis", "Psühholoogia", "Klassiruum" materjalid 2012., 2013. aastaks. 2. Aleksejev A.A. Mängud koolivaheaegadel Herilane: Rosstani, 1992 3. Bezrukikh M.M., Sonkin V.A. Haridusasutuste tervist säästva tegevuse korraldamine ja hindamine. M., 2004 4. V.D. Berestov “Ja koolis – muutus”, Vladimir, 2008. 5. Beskorovaynaya L.S. jne Algklassiõpetaja käsiraamat. Rostov Doni ääres “Fööniks”, 2002 6. Briedis A.A. Õuemängud 1. - 4. klassile Leningrad, 1961 7. Byleeva LV Vene rahvamängud. Moskva, Nõukogude Venemaa, 1988. 8. Volchok I.P. Õuemängud noorematele koolilastele Minsk, Polümja, 1988 9. NSV Liidu rahvaste laste välimängud. Kasvataja d / s juhend Osokina T.I. M. Valgustus, 1989 10. Kovalko V.I. Tervist säästvad tehnoloogiad põhikoolis. M. “Veko”, 2004 11. Litvinova M.F. Vene rahvapärased õuemängud M., Prosveštšenie, 1986 12. Minskin E. M. Mängud ja meelelahutus pikendatud päeva rühmas. M., haridus, 1983 13. Semenova I. Õpin olema terve ehk kuidas saada mittehaigeks inimeseks. M., Pedagoogika, 1991 14. Timofeeva E.A. Õuemängud eelkooliealiste lastega, M., Haridus, 1986 15. Shitik S.M. Õuemängud M., Fiz. ja sport, 1955 16. Shmakov S.A. Mängud - naljad, mängud - minutid M., Uus kool, 1993 17. Shmakov S.A. Mängust eneseharimiseni M., Uus kool, 1993
18. Jakovlev V.G. Õuemängud 1. - 4. klassis Asveta, 1970 19. Jakovlev V.G. jne Mobiilimängud. M., 1977
Taotlus nr 2

Reeglid õpetajale – muudatuse korraldaja
1. Arvestage laste vanuselisi ja psühholoogilisi iseärasusi. 2. Valmistada ette alad laste aktiivseks puhkuseks:  spordisaal,  koolipuhkus,  koolikoridor,  raamatukogu,  klassiruum,  kooliplats. Toimumiskoht tuleb eelnevalt ette valmistada. See peab vastama sanitaarstandarditele: kui see asub tänaval, siis peab platsi pind olema tasane, tiheda pinnasega, sellel ei tohiks olla klaasi, telliseid, kive jne. Koht peaks olema eemal kanalisatsioonitorudest, süvenditest ja prügikonteineritest. Sellistel juhtudel, kui vahetus toimub siseruumides, peaks see olema hästi ventileeritud, põrandad tuleb enne tundide algust märjaks pühkida. 1. Liikuvad muudatused tuleks läbi viia pärast teist õppetundi, samas on vaja jätta aega passiivseks puhkuseks ja tunniks valmistumiseks. 2. Mängude ajal on oluline anda lastele soovitusi. Rõõmustage neid. Siis on mobiilitunnid emotsionaalsemad. 3. Õpilastele, kes on määratud spetsiaalsesse meditsiinirühma, valige väikese koormusega harjutused. 4. Harjutusi võib saada muusika saatel.
Reeglid võõrustajatele – vabatahtlikele
1. Mängu tuleb alustada hea tujuga; 2. Näidata üles aktiivset osalust, teha kogemata vigu, alistuda – see toob mängu animatsiooni, üldist naeru, emotsionaalsust; 3. Neid, kes mängida ei taha, ei tohiks sundida sundima: lapsed ise peaksid tahtma mänguga liituda; 4. Saatejuht peab mängu selgelt ette kujutama, tema jutt peab olema tingimata põnevas vormis; 5. Mängu selgitamisel arutage kindlasti läbi mängureeglid ja käitumine.

Reeglid laste käitumise kohta vahetunnis.
1. Pausi ajal peaks kogu keha, kõik lihased puhkama (kui ei mängi, siis tee füüsilist harjutust). 2. Ära ole valjuhäälne. Pidage meeles, et teie seltsimehed ja sõbrad puhkavad teie kõrval. 3. Mängus järgi kõiki reegleid, austa oma kaaslasi. 4. Tea, kuidas järele anda, ära tülitse. 5. Kui solvasid kedagi, kogemata tõukasid – vabanda. 6. Õppige uusi mänge ja õpetage oma klassikaaslasi. 7. Valmistuge järgmiseks tunniks, korrake luuletust, reeglit.
Taotlus nr 3

pank

mitmetasandilise mobiilsuse mängude (mängude raamatukogu) andmed.
Mängud Kust leida
Sissejuhatava võimlemise harjutused (füsioteraapia harjutused)
Harjutuste kompleksid Kehalise kasvatuse õpikud kõikidele klassidele
Õuemängud
Mängud "laulude" ja "kordustega" Arengud kaustas "Koolimängude raamatukogu" Rühmamängud "Katki kett", "Värav", "Lõks", "Vahimees", "Meri on mures", "Püüa treiler" , "Vaba ruum", "Kiirustage istet võtma", "Karu juures metsas", "Tavaline pimedate mees", "Kalamehed ja kalad", "Rong", "Rääkige", "Rääkige kükiga". ”, “Jõulu Teddy”, “Kaks tooli ja köis” , “Vyuny” Raamatud: - Byleeva L. V. "Vene rahvamängud" - Minsky E. M. "Mängud ja meelelahutus pikendatud päeva rühmas" Meeskonnamängud Aega võtta nööpnõel Koputus palli alla Jooksmine lippude järele Ringi vedamine Raamatud: - Byleeva L V. "Vene rahvamängud"
Löömine Täpne tabamus Mäng "Pakk saladusega" Mängud - teatejooksud Jooks üle konaruste Teatejooks rõngastega Köögiviljade istutamine Sajajalgsete jooksmine Kiirrong Teateteade pallidega Läbitud - maha pall läbi rõnga Vähk liigub tagurpidi Arengud kaustas "Koolimängude raamatukogu" - Minsky E. M. " Mängud ja meelelahutus pikendatud päeva grupis "Võistlused - kakleb Kukevõitlus Ära kaota tasakaalu Tõmbamine köiega Teatejooks köiega Tšempionid köiel Koos igal sammul - Minsky E. M. "Mängud ja meelelahutus pikendatud päeva rühmas" Muusikalised mängud, tantsud Aega mööduda Muusikalised maod Kutse Leia oma kaaslane Kui sulle meeldib Jaluta ringi
istuvad mängud

Lauamängud
Kabe Male mõistatused

Mõttemängud
Ristsõnad, rebussid, šaraadid, kaabitsad Viktoriinid, võistlused Kooliraamatukogu Klassiruumid
Taotlus nr 4

Mõne mängu kirjeldus

"plaksutab"

Lõbus tähelepanu- ja reaktsioonimäng suurele lastegrupile.
Mängu reeglid
1. Mängijad seisavad ringis. 2. Igale mängijale määratakse seerianumber. 3. Kõik koos hakkavad rütmiliselt plaksutama: kaks korda kätele, kaks korda põlvedele. 4. Käte plaksutades helistab mängija oma numbrile ja põlvedele plaksutades - ükskõik millise teise ringis seisva osaleja numbri. 5. See, kes ei jõudnud oma numbrile helistada või kes helistas juba väljalangenud osaleja numbrile, lahkub ringist ja peatab mängu. 6. Kaks viimast allesjäänud mängijat võidavad.
"Korda"
- hariv mäng laste mälu ja tähelepanelikkuse arendamiseks.
Mängu reeglid
1. Valitakse mängu teema, näiteks “Metsloomad” 2. Üks mängijatest nimetab looma, ütleme lõvi 3. Teine kordab “lõvi” ja lisab teise looma nime “tiiger” 4. Kolmas mängija on lõvi, tiiger ja lisab "ninasarviku" jne. 5. Kõik, kes ei suuda kõiki loomi korrata või segavad nende järjekorda, on mängust väljas
Märge
Mängijate soovil saab sõnu valida mis tahes teemal, näiteks: lemmikloomad, linnud, lilled, linnad jne.
"Vaata"
- lõbus, liikuv mäng hüppenööriga. Arendab vastupidavust ja tähelepanu.
Mängu reeglid
1. Kõik ütlevad kooris: “Tik-tik, tikk-takk” 2. Valige kaks mängijat, kes keerutavad köit samas rütmis 3. Ülejäänud hüppavad kordamööda üle köie
4. Esimene hüppab korra ja seisab rivi lõpus, teine - kaks jne. 5. Mängija, kes on hüpates eksinud või eksinud loendamisel – vahetused ühe mängijaga, kes keerutab köit.
"Kes on suurem"
- hasartmänguvõistlus, mis soodustab käte motoorsete oskuste ja osavuse arendamist.
Mängu reeglid
1. Osalejatele jagatakse umbes 1 m pikkused köied 2. Märguande peale hakkavad mängijad köiele sõlmi 3. Võidab see, kes sidus 1 minuti jooksul rohkem sõlmi
Märge
Mäng algab ja peatub rangelt juhi märguandel.
"Draakoni saba"
- lõbus ja aktiivne mäng viieaastastele ja vanematele lastele, arendades tähelepanu, reaktsiooni ja osavust. Mängitakse peamiselt siseruumides – suures ruumis, jõusaalis või riietusruumis. Mängijate arv on vähemalt 4 inimest (aga mida rohkem, seda lõbusam ja lõbusam).
Mängu reeglid
1. Mängijad rivistuvad üksteise taha, hoides ees oleva vööst kinni, moodustades draakoni. 2. Esimene mängija – “pea” püüab kinni püüda viimast – “saba”, ülejäänud aga ei tohiks lahti lüüa. 3. Kui esimene mängija püüab kinni viimase, saab tabatu "pea". 4. Ülejäänud vahetavad oma äranägemise järgi kohta. 5. Mäng algab otsast peale.
Märge
Mängul pole kindlat lõppu ega võitjaid.
"Nupp"
- mäng huumoriga, milles võitjaid kui selliseid pole. Arendab kunstilisust, emantsipatsiooni, fantaasiat.
Mängu reeglid
1. Osalejad jagatakse 3-liikmelistesse meeskondadesse.
2. Saatejuht kuulutab välja konkursi alguse, mille hindamiskriteeriumid avalikustatakse hiljem. 3. Võistkonnad sooritavad etteantud toimingud (tants, luuletus, laul jne). 4. Võistluse lõppedes läbib juht võistkonnad ja loeb osalejate nuppude arvu. 5. Võidab meeskond, kellel on kõige rohkem nuppe.
"Lained ringis"
- dünaamiline, lõbus mäng.
Mängu reeglid
1. Toolid paigaldatakse ruumi ringikujuliselt, koguses, mis võrdub mängijate arvuga. 2. Juht seisab ringi keskel. 3. Juht peab istuma vabal toolil ja ülejäänud mängijad peavad teda segama, liikudes vasakule ja paremale, kattes selle koha endaga. 4. Juht saab anda käsklusi "Paremale", "Vasakule", "Kaos". 5. Käsklusega "Vasakule" – iga mängija liigub vastupäeva järgmisele toolile. 6. Käsklusega "Paremale" – iga mängija liigub päripäeva järgmisele toolile. 7. Kui käsk "Kaos" - kõik mängijad muudavad oma asukohta juhuslikult. 8. Kui juht on tooli võtnud, saab uueks juhiks mängija, kellel ei olnud aega teda segada. 9. Käsklusega "Kaos" saab juhiks mängija, kes istus toolil, mis oli enne käsklust vaba.
Märkmed
Saate mängu keerulisemaks muuta, keerates toolid väljapoole. Samal ajal jookseb juht ringist välja ja käsk "Kaos" on talle keelatud.
"Rõõmsat hüppenööri"
- lõbus laste hüppenöörimäng vastupidavuse ja koordinatsiooni arendamiseks. Seda saab mängida väga suur seltskond (10-20 inimest).
Mängu reeglid
1. Mängija loetakse tabatuks, kui nöör ei puudutanud teda pahkluust kõrgemal.
2. Mängijad ei tohi hüpates juhile läheneda. 3. See, kes köit puudutab, jääb keskele ja hakkab trossi pöörlema ning endine juht astub asemele.
Märkmed
Lisaesemetest läheb vaja hüppenööri (võib kasutada ka köit, mille otsa on liivakott seotud). Võite kasutada selle mängu teist versiooni, mis on oma olemuselt konkurentsivõimeline – mängija, kes lööb trossi, eemaldatakse mängust. Võidavad viimased 2-3 mängijat, kes trossi ei löönud. “Elav – elutu” Peremees viskab palli ja kutsub segamini elavaid ja elutuid objekte ning lapsed püüavad palli kinni ainult “elus”. Võidavad lapsed, kes teevad kõige vähem vigu. "MPS" Mängijad seisavad ringis. Saatejuht teatab kõigile: "Igaühel teist on MPS, igaühel oma, kordumatu ja teie eesmärk on teda tundma õppida." Selleks esitavad mängijad kordamööda võõrustajale küsimusi oma MPS-i kohta, nõudes ühemõttelist, positiivset või negatiivset vastust. Mängu mängitakse seni, kuni üks mängijatest arvab, et MPS on minu õige naaber. (Näited küsimustest, mida mängijad saavad saatejuhile esitada: kas see on animeeritud? Kas see on mul alati olemas? Kas see on inimene? Kas see on mehelik? Kas tal on tumedad juuksed? Kas ma olen nendega sõber?)
Paberpallidega
“Kõige täpsem, osav, kiireim” Igale meeskonna lapsele antakse paber. Käskluse "jalgadega" järgi peavad nad purustama paberilehe, muutes selle palliks ja pääsema rõngasse. Võidab meeskond, kellel on rõngas kõige rohkem palle. Lumesõda (Killing balls) Kasutatakse laste valmistatud paberpalle. Need loovad lumepallide imitatsiooni. Teatejooks
Igale osalejale antakse kaks paberilehte. Ta peab läbima rõngani, nihutades linasid ükshaaval, astudes neile. Naaseb joostes tagasi, annab teatepulga edasi võistkonnas järgmisele

Liikuv muutus on lõõgastus ja tervenemine. Vaba aeg täidab oma ülesandeid mitmel tingimusel:

Mängus osalemine on vabatahtlik.
Vanematele ja noorematele õpilastele on eraldatud eraldi kohad.
Mitme mängu samaaegne mängimine annab lastele võimaluse valida.
Reeglid peaksid võimaldama muuta osalejate koosseisu ja olema äärmiselt lihtsad.
Süžee on tuntud, huvitav, vastab poiste füüsilisele ettevalmistusele.
Mäng peab lõppema 3 minutit enne järgmise õppetunni kutsumist.
Aktiivse muutuse stsenaariumi väljatöötamisel peab õpetaja eristama poisse ja tüdrukuid, erineva temperamendi ja kehaliste omadustega õpilasi.

Kasulik on julgustada lastes soovi iseseisvalt mängida.

Mängude roll kooli vahetunnis:

Nooremate õpilaste uute tingimustega kohanemine.
Osavuse, jõu ja leidlikkuse, vastupidavuse, orienteerumisvõime ja kiire õigete otsuste arendamine.
Füüsiline tühjenemine. Aktiivsete liigutuste ajal kiireneb vereringe kogu kehas. See on ummikute ja erinevate patoloogiate ennetamine.
Tegevusi muutes rõõmustavad lapsed end. Nad kujundavad positiivset suhtumist töösse.
Vähendatud silmade väsimus.
Tähelepanu vahetamine, väsimuse vältimine.

Mängud vahetunnis noorematele õpilastele

tormab

Osalejad seisavad ringis, hoides distantsi 3 sammu. Üks on keskel. Iga õpilane märgib oma asukoha maas ringiga ümber oma jalgade.

Keskel olev laps annab käsu: "Muuda!" Seda kuuldes läbivad lapsed ringi ja vahetavad kohti. Juht ei tohi hetke käest lasta ja püüda võtta vaba kohta.

kurt telefon

Võidab see, kes edastab peidetud sõna õigesti telefoni teel. Mängujuht tuleb selle välja ja räägib vaikselt iga meeskonna esimestele mängijatele kõrva. Nad ütlevad seda järgmisena ja nii edasi. Viimane laps helistab valjult, mida kuulis.

Brook

Osaleb ebamäärane arv õpilasi. Üks on liider, ülejäänud jagunevad paaridesse. Nad ühendavad käed ja tõstavad need kõrgele pea kohale. Paarid rivistuvad üksteise taha, nii et nad moodustavad elava koridori.

Juht läbib kiiresti "oja" ja valib ühe lapse. Uus paar on koridori lõpus. Ülejäänud õpilane on uus juht.

Aktiivne puhkus gümnaasiumiõpilastele

Kolmas ratas

Üks laps on püüdja, ülejäänud lapsed on jagatud paaridesse. Nad seisavad ringis: üks paarilistest on ees, teine taga.

Tuleb valida see, kes juhi eest enne ära jookseb. See mängija võib jooksu ajal seista mis tahes paari ees. Kolmest moodustunust murdub viimane osaleja istmelt ja jookseb püüdja eest ringiga minema.

Kõrvalhoidjal on õigus seista ükskõik millise paari ees. Kui neil õnnestus talle enne seda järele jõuda, saab juhiks tema ise.

Segadus

Selle mängu jaoks koolis vahetunnis vajate minimaalselt ruumi. Klassikaaslased valivad ühe autojuhi, kes peab mõneks ajaks koridori (või kontorisse) minema. Ülejäänud lapsed seisavad kätest kinni hoides ringis.

Nende ülesanne on sattuda segadusse ilma käsi avamata. Nad saavad üksteisest üle astuda, teha teed teiste laste ühendatud käte all.

Pärast seda nimetatakse juhi nimeks: "Vanaema! Vanaema! Niidid katkevad. Need lähevad varsti katki." Sisseastuja eesmärk on segadus lahendada, rääkides osalejatele, kuidas üle astuda või ümber pöörata. Kui ta tegi vea ja “lõng katkes”, algab kõik uuesti.

lükka mind välja

Osalejad seisavad maapinnale joonistatud ringi sees. Nende käed on selja taga. Õpetaja annab märku. Seda kuuldes peab iga õpilane ühe naabri rivist välja lükkama. Saate tegutseda selja, õlgade ja küünarnukkidega. Keelatud on kasutada harjasid haaramiseks ja lükkamiseks, samuti peast. Võidab see, kellel õnnestub ringi sees püsida.

Mängud keskkooliõpilastele

Teismeliste koolivaheajal toimuvaid mänge eristavad selged reeglid ja lapsed ise järgivad neid teadlikult.

Hüppekonn

Osalejad, kes on jagatud mitmeks meeskonnaks, seisavad veergudes. Iga meeskonna esimene õpilane kükitab pead painutades. Ülejäänute ülesanne on sellest üle hüpata ja ette istuda.

Kõik tuleb teha nii kiiresti kui võimalik. Kui esimene osaleja on kolonni lõpus, hüppab ta kõigist üle ja võtab oma esialgse koha. Võidab meeskond, kes lõpetab mängu kõige kiiremini.

hankige see ise

Osaleb 2 võistkonda. Keegi samast meeskonnast mõtleb esimesena välja mõned harjutused ja asub kohale. Seejärel jätkab teise meeskonna mängija, siis jälle esimesest.

Vahetund on lühike paus õppetundide vahel. See loodi selleks, et õpilased ja õpetajad saaksid lõõgastuda, lõunat süüa, kosuda ja teisele ainele üle minna.

Kõik õpilased armastavad väga muutusi ja mõnikord loevad nad eriti igavates tundides minuteid enne vahetunni algust, et lõõgastuda ja lõbutseda. Vahetunnis võid sõpradega midagi arutada, õhku lasta.

Meie koolis on vahetunnid tavaliselt kümme minutit, aga pikki vaheaegu on kaks, üks kestab viisteist ja teine paarkümmend minutit. Vahetundidel liigume ühest ruumist teise, teise õppetundi ja siis läheme puhkama. Varasügisel, kui on veel soe, või kevadel, kui on juba soe, saate veeta aega õues, nautides viimaseid sooje päikesekiiri. Läheme tänavale, lobiseme sellest ja sellest, lollitame, üldiselt teeme asju, mida klassiruumis ei lubata. Talvel käime koolihoovis harva, ainult siis, kui palju lund sajab, mängime klassikaaslastega lumes lumepalle ja sildi - see on väga lõbus. Suurtel pausidel läheme sööklasse lõunale või raamatukokku raamatute järele. Mõned teevad oma kodutööd, mille nad järgmisel päeval määrasid, et mitte asjata aega raisata, ja mõni kirjutab oma kodutöö järgmiseks tunniks maha, sest kodus ei teinud seda, see juhtub. Vahetunni ajal kostab kool palju helisid: möirgamine, naer, kisa, laul. Lapsed tormavad kuhugi, põrkuvad pikkade keskkooliõpilastega, kes selgitavad neile, et nad ei saa mööda kooli ringi joosta. Kuigi nad ise vahel rikuvad seda reeglit, on meie koolis õpetajate ja abiturientide töökohustused korraldatud. Nad seisavad vahetundides koridorides ja teevad rikkujatele märkusi. Seega õpetatakse õpilastele vastutust ja distsipliini. Eriti "silmapaistvatest" õpilastest teatatakse liinile töönädala lõpus, et neil oleks häbi.

Kool ei ole lapse jaoks lihtsalt koht, kus ta läheb teadmisi ammutama. See on eriline, väike maailm, suure vähendatud koopia, kuhu ta ühel päeval minema peab. Laps saab siin esimese ühiskonnas eksisteerimise kogemuse. Vahetund ei ole lihtsalt viieminutiline paus õppetundide vahel. See on väärtuslik aeg kaaslastega suhtlemiseks, sisemiste konfliktide lahendamiseks, lõbutsemiseks ja lõõgastumiseks. On väga oluline, et see paus oleks meie lastele võimalikult kasulik ja ohutu. Käitumisreeglite järgimine kooli vahetunnis on mugavuse ja ohutuse tagamiseks vajalik meede.

Käitumisreeglid vaheajal on ligikaudu samad kõigis riigi koolides. Põhimõtteliselt taandub kõik lastele ei jooksnud(kukkumiste, kokkupõrgete, vigastuste ennetamine), ei karjunud valju ja ei jäänud koolist tühjaks. Alamates klassides on koolivaheaegade korraldamine õpetaja kohustus. Kesk- ja keskkoolis oskavad lapsed oma vaba aega ise korraldada. Korra hoidmiseks koolikoridorides korraldatakse kesk- ja vanemas astmes vaheldumisi vahetusi.

Vahetus õpetaja jaoks?

Koolisüsteem Venemaal ja postsovetliku ruumi riikides on korraldatud maksimaalse kasuga nii õpilastele kui ka õpetajatele. Iga õppetundi, mille kestvus on 45 minutit, eraldab viieminutiline paus, mida me rõõmsalt ja harjumuspäraselt kutsume "surutiseks". Toimub ka suur muutus – koolilaste söögiaeg. Need tundidevahelised vaheajad ei ole lihtsalt vaheaeg, see on väike elu täis seiklusi, rõõme ja muresid. Viie lühikese minutiga saavad mõnikord lahendatud lasteühiskonna olulised küsimused. Me kõik olime lapsed ja me kõik teame, kui oluline see väike paus on. eks?

Kuid muudatuse peamine eesmärk ei ole ju sotsiaalne. Lapsed vajavad järgmiseks tunniks valmistumiseks pausi. Valmistage ette raamatud, märkmikud (ning kesk- ja keskkooliõpilased peavad liikuma klassiruumist klassi). Tehke paus, jooge vett, lõdvestage aju, mis peab veel töötama. Tualettruumis käimine on vajadus, mida ei tohiks unustada.

Oluline punkt on ruumi ventilatsioon. Klassiruumis, kus hingab 20-30 inimest, muutub õhk raskeks, viirusnakkuste perioodil on see tervisele kahjulik. Tühja avatud klassiruumi viieminutiline tuulutamine pole kapriis, vaid kõigis õppeasutustes kehtiv sanitaarnorm.

Õpetaja jaoks on vaja veel üht muudatust. See, kes tunni ajal väsib, tõepoolest, kõige rohkem. Samuti peab õpetaja klassi järgmiseks tunniks ette valmistama, hinge tõmbama ja 5 minutit lihtsalt vait olema. Kui oluline see on!

Euroopa koolides kestab tund 1 tund ja tundide vahel vaheaegu ei tehta. Erandiks on 20-minutiline vahepala vahepalaks. Need reeglid kehtivad alg-, kesk- ja gümnaasiumi kõikidele klassidele.

Käitumisreeglid vaheajal

Vigastuste, kukkumiste ja muude ebameeldivate vahejuhtumite (õnnetused, kaklused, närvivapustused) vältimiseks pausi ajal on väga oluline järgida lihtsaid, kuid rangeid reegleid.

Mis mõjutab laste käitumist vahetunnis

Lapsed on kõik täiesti erinevad. Igaüks on ainulaadne ja igaühel on oma temperament, iseloom ja huvid. Seetõttu oleks raske koondada kõiki ühte suurust, mis sobib kõigile, väites, et "LAPSED TEEVAD SEDA VAHETUSEGA". Ei, see pole nii ja see muudab laste maailma ilusaks. Keegi jookseb ringi, keegi närib rahulikult laua ääres punakat õuna, keegi arutleb rõõmsalt sõpradega eilse matši üle ja keegi teeb provokatiivselt “silmi” paralleelklassi piinlikule poisile.

Käitumist mõjutavad mitmed tegurid:

Temperament. Esiteks ta. Kõik ei saa rahulikult tunniks valmistuda ega aknast välja vaadata. Mõne jaoks on see keerulisem kui kogu korrutustabel korraga. Aktiivsetel rahututel lastel on uskumatult raske terve õppetund istuda ilma end liigutamata, nii et vahetundidel tormavad nad entusiastlikult edasi.
Laste sugu. Mitte alati, kuid sagedamini on poisid aktiivsemad, liikuvamad ja huligaansemad. Nende loomus premeeris väsimatu tegevusjanuga. Neil on palju raskem distsipliini säilitada.
. Kui kodus on tavaks teisi austada, nende soovidega arvestada, ühiskonnas kehtivaid käitumisreegleid järgida, siis koolis sellistel lastel distsipliiniga tavaliselt probleeme ei ole. Probleemsed on "düsfunktsionaalsetest" peredest pärit lapsed – neid iseloomustab agressiivsus või, vastupidi, pingetunne ja üksindusiha.
Teine probleemne kategooria on lapsed, kellel on kõik lubatud. Nad ütlevad selliste inimeste kohta "hellitatud". Sõnale "ei" nad ei reageeri, mingit keeldu nende jaoks ei ole. Sellised lapsed näitavad üles despootlikke omadusi, muutudes sageli "negatiivseteks" juhtideks.
Tähelepanu puudumine. Kui lapsel jääb kodus või eakaaslaste seas tähelepanust puudu, püüab ta seda saada mis tahes vahenditega: rikkuda mõnda kooliainet, solvata sõpra, olla õpetaja suhtes ebaviisakas. Mõnikord saavad sellised lapsed vigastada "silmast", mis põhjustab tähelepanu ja kaastunnet (kuigi nad ei tee seda meelega).
Psühholoogiline kliima klassiruumis. Väga oluline aspekt, mis mõjutab kogu klassi käitumist tervikuna. Kui lastekollektiivis valitseb rahu, siis vahetundidel korraldavad lapsed rahulikult oma aega. Siin lasub ülesanne täielikult õpetajal. Koolilapsed ei oska endiselt oma väikeste lastemaailmas mikrokliimat korraldada. Täiskasvanu arvamus, autoriteet ja positiivne eeskuju aitavad muuta klassi sõbralikumaks, ühtsemaks, mis mõjutab positiivselt mitte ainult laste käitumist, vaid ka õpetaja enda produktiivsust.

Vaheaeg on õpilase tundide vahelise puhkuse aeg. Tunnis istume nelikümmend viis minutit ühes kohas. See on väga raske, sest ma tahan joosta või kõndida. Vahetunnis puhkab mitte ainult keha, vaid ka õpilase pea. Seetõttu pole väga kasulik terve vaheaeg laua taga istuda ja mobiiltelefoniga mängida. Ma ka ei taha lugeda.

Arvan, et pausid peaksid olema lõbusad ja liigutavad. Õpilased peaksid saama mängida lauatennist või muid spordialasid.

Õpilastele, kes ei armasta joosta, aga tahavad vaikuses olla, saab kuhugi koridori lõppu kaunite toataimede vahele panna mugavad toolid. Pange male või kabe laudadele. Kellele meeldib lugeda või ajakirjadest pilte vaadata, istub seal hea meelega vahetunni ajal.

Kui teie koolis on raamatukogu, võite sinna minna ja valida raamatuid, mida soovite kodus lugeda.

Samuti soovin, et koridorides oleks lauad pliiatsite ja paberilehtedega. Nii et saate korraldada kunstivõistlusi või lihtsalt joonistada. Samuti on lihtne printida printerile värvilisi lehti ja neid värvida. Seal on spetsiaalsed stressivastased värvimislehed. Need kujutavad pilte, mis koosnevad väikestest fragmentidest. Neid värvides laps rahuneb ja ta arendab käe peenmotoorikat.

Legokonstruktoreid on vahva ja huvitav koguda. Kõikidel meestel on need kodus olemas, aga koolis on seda lõbusam teha. Võite kutsuda lapsi kooli oma ehitusklotse tooma ja koos mängima.

Noorematele õpilastele võivad huvi pakkuda lauamängud või pusled. Tore oleks, kui õpetajad õpilastega mängiksid. Näiteks korraldage õpilaste ja õpetajate vahel miniturniir kabes või males.

Paljud lapsed armastavad laulda ja tantsida. Koridori saab panna suure ekraani ja projektori ning näidata laule, millele saate liigutusi korrata. See on lõbus ja hea kehahoiaku jaoks.

Kes armastab laulda, võiks osaleda karaokes. Mikrofoni laulmine on lõbus ja tore! Saate laulda välismaiseid laule ja seeläbi õppida teist keelt.

Soojal aastaajal on pausid kõige parem teha väljas. Spordimängud ja lihtsalt jalutuskäigud värskes õhus aitavad õpilastel lõõgastuda. Kui kooli lähedal on muruplatsid, siis saab murul istuda ja pisiasjadest vestelda. Keegi võib korrata luuletust või lõiku, mida ta kodus ei lõpetanud.

Muudatusi saab teha erineval viisil. Peaasi, et sul on lõbus.

Kompositsioon teemal Milline peaks olema koolivaheaeg

Tavaliselt vaidlevad kõik tundide üle: millised need peaksid olema, kui palju, mis järjekorras ... Vähemalt korra on küsimus muutunud muudatuste kohta!

Koolivaheaeg, mis kõige tähtsam, peaks olema pikk. Tavalise kümne minuti jooksul on võimatu midagi teha: ei mängida, süüa ega petta, see tähendab tunniks valmistuda, häälestuda. Muudatus ei tohiks olla väiksem kui õppetund, see tähendab alates neljakümnest minutist. Ja see on normaalne! Ja suur - kaks korda neljakümneks, pooleteiseks tunniks. Seega oleks õiglane: nelikümmend minutit õpid ja veel nelikümmend – puhka.

Ainuke asi, mis mulle selle juures päris ei meeldi, on see, et siis läheb koolipäev liiga pikaks. Viis õppetundi nelikümmend minutit ja neli vahetundi neljakümne minuti jooksul ja isegi rohkem. Kuid põhimõtteliselt lahendatakse see lihtsalt – tundide vähendamisega. Ja laupäeval pole tunde!

Isegi vaheajal peate suupisteid pakkuma. Sööklast saadud rullid ja mahl või piim on muidugi head, aga mitte piisavalt. Vajame McDonaldsi kaubaautot! See oleks siis suurepärane! Ja jäätis on kohustuslik ja burgerid ja kartul.

Ka vaheaegadel tuleb saali multikaid panna. Tehke suur ekraan ja laske kõigil vaadata!

Lastel ei tohiks kunagi lubada pause teha. Kuid õpilased võivad muudatusega veidi hiljaks jääda. Kunagi ei tea, milline kiireloomuline äri võib ilmneda.

Ja vaheajal peaksid nad pakkuma õpilastele tasuta transporti. Ja et tegu polnud bussi, vaid isikliku taksoga. Nii et mul oli järsku vaja lastepoodi minna, seega veeresin kiiresti edasi-tagasi.

Põhimõtteliselt olgu need soodustused ka õpetajatele tehtud... Kuigi kui tund võrdub vahetunniga, siis lihtsalt üks klass läks tunnist välja ja teine sisse. Õpetajad teevad sama asja. Nad ei pea vahetama! Ja siin on koridorides lihtsalt vähem inimesi ja puhvetis on vähem järjekordi. Väga ratsionaalne, minu arust.

Mõned huvitavad esseed

Koostage puhkuse kõige igavam päev
Kõik räägivad, et pühade kõige igavamad päevad on siis, kui sajab vihma. Aga ma ei ole sellega nõus. Minu jaoks oli kõige igavam päev kõige kuumem. Kui valitses talumatu umbsus
Loo Noor daam-taluperenaine tegelased on säravad, igaüks oma karakteriga. Lisa on maaomanik Muromsky tütar, keda armastav isa hellitab