Objektid, millel on heli d, keeleväänajad eristamiseks (diskrimineerimiseks) (c - b), (v-f), (b - p), (t - t), (d - d), (d - t), (k - t). ), (p – k), (g – k), (k-g-x)

B-B

Puuraidurid raiusid tammepuid.

Vakul baba shod ja Vakul baba shod.

Naljakale ahvile visati banaane, naljakale ahvile banaane.

Boryl on kruvi, Vitjal side.

V-F

Meie Filat pole süüdi ja teie Nata pole süüdi.

B-P

Härjal on tuhm huul, härjal, härjal on tuhm huul.

Sõnn on tömbi huultega, pull on tömbi huultega, härjal on huul valge ja ta on tuim.

Koprad rändavad mööda palki.

Kalad augus on kümmekond peenraha.

Äke äestas üle äestatud põllu.

Kännu otsas on jälle viis meeseent, kännu juures on jälle viis tüüpi. Jälle viis seeni viielt tüübilt.

Pagar küpsetas pätsi, pätsi, saia varahommikul.

T – Th

Timoshka segane haukus Pashka peale.

Varas varastas vargalt pardipojad.

Tit taty taty Titu tädi.

Sõrade kolinast lendab tolm üle põllu,
Üle põllu lendab tolm kabjapõrinast.

Vaene Filat, mida rikkam ta on, seda õnnelikum ta on.

Reha peab sõudma, luud pühkima, aerud kandma, jooksjad roomama.

Ipat läks labidaid ostma. Ipat ostis viis labidat. Kõndisin üle tiigi ja jäin ridva külge kinni. Ipat kukkus tiiki ja uputas viis labidat.

D-D

Vanaisa Danil jagas meloni; viil Dimale, viil Dinale.

Vanaisa Dodon mängis trompetit, vanaisa lõi trompetiga Dimkat.

Rähn meiseldab puud, meiseldab koort terve päeva.

Rähn ravib iidset tamme, lahke rähn armastab tammepuud.

Daria annab Dinale meloneid.

D–T

Vanaisa Dodon mängib trompetit.

Duuma arvab duma.

Rähn ja tamm vasardavad eemale.

Tetherini laps on kadunud.

Majas on ainult Domna. Domna mõtleb: "Anna mulle, ma koristan ära." Domna koristab maja, aga Domna maja on tagurpidi.

Luiged oma poegadega lendasid.

K–T

Otsetee pööraja lühendas otseteed.

Turka suitsetab piipu. Päästik nokib vilja. Ärge suitsetage Türgi piipu! Ära noki päästikule!

Arusaadavalt tõlgendada, aga uuesti tõlgendada tulutult.

Tanya kleidile koob kangast kuduja.

Kondrati jope on veidi lühike.

Hobused tallasid põllule.

Keegi ei koo Tanya jaoks kangast.

Kes koob Tanya salli jaoks kangaid?

Tane sallide jaoks koob kangaid kuduja.

Me koome kangaid Tanya salli jaoks ja kangaid Tanya kleidi jaoks.

Timoshka Troshke murendab puru okroshkaks.

P–K

Peas on preester, preestri peal müts, preestri all pea, mütsi all preester.

Osta hunnik labidaid, osta hunnik labidaid, osta hunnik labidaid.

Seal on heinakuhjas väikese vutiga ja heina all on vutt väikese vutiga.

Kork korgi all, kork korgi all.

Kes teeb kokkuvõtte ja kokkuvõtte?

Korki ei saa kuidagi uuesti korki panna, mitte uuesti korki panna.

Riiulilae all on pool anumat herneid.

Rääkige meile oma ostudest.

Millest, ostudest?

Teraviljast ja toidulisanditest.

Meie polkan sattus lõksu.

Kolm preestrit kõndisid, kolm Prokopya preestrit, kolm Prokopya preestrit, rääkisid preestrist, Prokopya preestrist, Prokopyevitšist.

Oleksin ostnud, ostnud, aga see, mis ma ostsin, tegi selle tuhmiks.

Prokop on saabunud - till keeb,

Prokop on lahkunud – till keeb.

Ja till keeb Prokopi all,

ja ilma Prokopita till keeb.

Polkan lükkas käpaga pulka.

Polükarpi tiigis on kolm karpkala ja kolm karpkala.

Pankrat Kondratjev unustas tungraua ja Pankrat ei saanud ilma tungrauata traktorit teele tõsta.

Ülem rääkis kolonelist ja kolonelist, kolonelleitnandist ja kolonelleitnandist, leitnandist ja leitnandist, teisest leitnandist ja teisest leitnandist, lipnikust ja lipnikust, lipnikust , kuid lipnikust vaikis.

G-K

Pange kivisüsi nurka.

Jõulupuul on nõelad ja nõelad.

Tüübid panid oma pead tulemärkidele.

Pagar Peeter küpsetas pirukaid.

Nahk on tasane, kuid kepp on lühike.

Kuller möödub karjääris kullerist,

Mäel, mäe peal möirgab Jegorka kibedalt.

Pajul on kikka ja kaldal on kivikesed.

Šaakal kõndis, šaakal galoppis.

Krabi tegi krabile reha,
andis krabile reha:
"Reha kruusa, krabi."

TO-G-X

Itsitamine ja itsitamine on pisikeste sissetulek.

Pool keldrit kaalikat, pool anumat herneid.

Juustul on tamm, kuival emasel valgekarvaline emane.

valla eelarveline õppeasutus

Laste arenduskeskus – lasteaed nr 2 “Sõbralik pere”

KOKKUVÕTE OTSETE HARIDUSTEGEVUSTEST

KIRJAOSKUSE ÕPETAMISEST

ETTEVALMISTUSKOOLI RÜHMA LASTEGA

"HELI D, Дь, TÄHT D"

ÜLESANDED:

Tutvustage lastele D-tähte;

Tehke sõna hääliku-tähe analüüsi, koostage poolitatud tähestiku tähtedest sõnu ja kopeerige sõna vihikusse;

Võtta kasutusele reegel, et inimeste nimed kirjutatakse suure algustähega;

Õppige sõnu teisendamaMAJA-SUITS-PAIM-DAAM.

Jätkake küsimusele täislausega vastamise õpetamist.

Jätkata 3-4 elemendist koosneva silbiseeria mälu säilitamise ja taasesitamise oskuse arendamist;

Arendada oskust eristada helisid kõvaduse ja pehmuse järgi;

Tugevdada võimet määrata häälikute koht sõnade alguses ja lõpus;

Arendada oskust kuulata teise inimese vastust;

Arendada oskust ühiskonnas õigesti käituda.

SEADMED:

Mänguasjad: tekk, padi, sõdur, delfiin, dinosaurus, tomat, pliiats, kalkun, puu, krokodill, ämber, nõudekomplekt;

Pildid : maja, tee, puu, diivan, delfiin, arst;

Rohelised ja sinised paelad;

Rohelised ja sinised kastid;

Mänguasjad Vanamees - Heli, Hiir, 2 nukku;

Ekraan, trükilapp;

Kassaaparaadid, märkmikud, pastakad, helianalüüsi materjalid;

Peeglid, magnetofon, “võlukepp”;

Kaart sõnaga MAJA;

Heli-tähemaja kaashäälikutele.

INDIVIDUAALTÖÖ: järgige Zakhar Ak., Lera M., Ani B. hääldust; suurendage Olesya R tähelepanu.

EELTÖÖ: selgita sõnade “tamm”, “daam” tähendust; räägi lastega nimedest.

NOOGUTUD.

Org. hetk.

Üks-kaks-kolm-neli-viis – seiske mängimiseks ringis. Ma naeratan sulle ja sina naeratad mulle. Oleme rahulikud ja lahked, oleme sõbralikud ja terved. Hingake sügavalt läbi nina ja hingake sisse värskust, lahkust ja ilu. Ja hingake kõik kaebused ja pettumused läbi suu välja. Naeratage üksteisele, kinkige naeratusi meie külalistele. (Lapsed istuvad laudades).

Sissejuhatus OA teemasse..

Vanamees - Zvukovichok püüdis laulu kinni ja tõi meile. Kas kuulame? (Helisalvestuse helid). Mis heli sa laulus kuulsid?

Töö OA teemal. Võtke peeglid ja koos hääldame heli D. Kui hääldame heli D, naeratavad huuled, keel koputab ülemiste hammaste taga otsa, kurk töötab. Keel loob õhule barjääri, mis tähendab, mis heli on D? (D heli – kaashäälik). Millist ruutu kasutame heli D esitamiseks? (Heli D tähistame sinise ruuduga). Võtke ruut karbist välja. Kui kurk töötab, siis millist heli see tähendab? (See on helisev heli). Liimige kelluke ruudule.

4. Mängime mängu “Tähelepanelikud kõrvad”. Korrake pärast mind (igal lapsel palutakse korrata rida silpe).

5. Helil D on noorem vend – heli D. Kuulake teda: duh, duh, duh ...

Mis heli see on? (See on kaashäälik, pehme, kõlav heli). Millist ruutu kasutame heli Дь esitamiseks? (Tähistame seda rohelise ruuduga). Kas heli on vali? (Jah, see on helin). Liimige rohelisele ruudule kelluke.

6. Nüüd kuula mind hoolega! Katya, korda pärast mind (igal lapsel palutakse korrata silpide seeriat heliga Дь).

7. Tule minu juurde (Lapsed lähevad logopeedi juurde) Mängime mängu “Räägi vastupidist”: mina viskan palli ja nimetan silbi kõva häälega, kes püüab, kutsub silpi pehmelt. heli ja tagastab palli mulle.

8. Poisid, võtke oma paelad ja seiske ringis. Mäng "Signaalid". Ma nimetan sõnu. Kui sõna sisaldab heli D, tõstate sinise lindi, kui sõna sisaldab heli D, tõstate rohelise lindi. Millist heli kuulete sõnas "maja" (Me kuuleme heli D); mis heli see on (see on konsonantne tahke heli), millist linti te tõstate (me tõstame sinist linti). Tõstke sinine lint üles. Samamoodi analüüsime sõna “puu”. Sõnad: dušš, kingitus, tüdruk, dinosaurus, arst, rähn, jalajäljed.

9. Meid kutsuti külla kahele õele Dašale ja Dinale. Täna on neil sünnipäev. Mida sa sünnipäevapeol kannad? (Nad käivad sünnipäeval kingitustega kaasas). Anname Dashale kingitused heliga D, paneme need sinisesse karpi, Dina - kingitused heliga D, paneme need rohelisse karpi. Võtke kandikud. Mul on padi ja tekk. Sõnal padi on heli D, ma annan selle Dašale, sõnal tekk on heli D, ma annan selle Dinale.

Dina ja Dasha ütlevad aitäh. Tulge sisse, võtke istet.

10. Kas mängime vanamees Zvukovitšiga peitust? Teie laudadel on pildid. Vaata neid, nimeta sõna esimene ja viimane häälik ning Vanamees-Sound Man arvab ära, mis on igale pildile joonistatud.

11. Pea meeles, mis on heli, (laste vastused), mis on täht? (laste vastused). Häälikut D ja häält Дь tähistame tähega D. Siin see on. (Paigutage D-täht ladumislõuendile). D - kõrge katusega maja; me elame selles majas. Milliseid helisid tähistab täht D? Mis helid need on? See tähendab, et D-täht elab Gromkaya tänaval (Paigutage D-täht majja).

Teeme D-tähe sõrmedest: näidake parema käe nimetissõrme ja keskmist sõrme, suruge ülejäänud sõrmed rusikasse, langetage need alla ja ajage laiali, tehke vasaku käe nimetissõrmest risttala ja ühendage oma sõrmed. Mis kirja me saime? Asetage see kiri Voskobovitši vaipadele. Kirjutage see oma märkmikusse.

12. Mis on pildil kujutatud? (Maja). Mis on selle sõna esimene häälik, milline ruut tuleks asetada, miks? (Samamoodi iga heli puhul). Mitu häälikut on sõnas "maja", kui palju täishäälikuid, kui palju kaashäälikuid? Pange see sõna tähtedest välja ja lugege see läbi. Eemaldage ruudud.

13. Mis mul käes on? (Võrk). See süttib ja teist saab võlurid. Muutke sõna "maja" sõnaks "suits". Kuidas sa konverteerisid? Lugege sõna. Muutke sõna "suits" sõnaks "tamm". Kuidas sa selle keerasid? Lugege seda. Muutke sõna "tamm" sõnaks "dame". Kuidas sa konverteerisid? Lugege sõna. Võluvits kustus ja teist said lapsed.

14. Majas elab poiss, tema nimi on Dima. Teeme selle sõna diagrammi. Töötame iseseisvalt ja Vanamees-Sound Man vaatab. (Lapsed koostavad diagrammi). Nimetage sõna esimene häälik, mis häälik see on? Nimetage sõna viimane häälik, mis häälik see on? Kui palju täishäälikuid ühes sõnas on, nimetage need. Nimetage kõva ja pehme kaashäälik.

15. Mida tähendab sõna "Dima"? (See on poisi nimi). Pidage meeles reeglit: inimeste nimede esimene täht on alati suur või võite öelda ka suur. ... mine tahvli juurde ja pane see sõna tähtedest välja. ... loe sõna. Avage märkmikud ja kirjutage üles sõna Dima. Pidage meeles reeglit.

16. Lugege seda sõna. Sõna KODU. Kopeerige see oma märkmikusse.

17. Tunni kokkuvõte.

Logopeedilise tunni konspekt on koostatud vastavalt kirjaoskuse tundidele omasetele töökaanonitele.

Tunni eesmärgid:

Paranduslik ja õpetlik:

Tutvustage lastele uut D-tähte;
- lugege silpe ja sõnu uue tähega.

Korrigeerivad ja arendavad:

Harjutage õhus "trükkimist", "joonistamist", uue tähe tunnetamist. — parandada laste oskust meisterdatud tähtedega silpe ja sõnu "trükkida";
– lõpetamata tähtede “lõpeta trükkimine”;
- kinnistada ja laiendada laste teadmisi toidust.

Paranduslik ja õpetlik:

Kasvatada huvi lugema ja kirjutama õppimise vastu ning soovi koolis õppida.

Varustus: kleebised laste aktiveerimiseks; pildid mängule “Neljas ratas”: piim, melon, hapukoor, või; vorstid, banaan, ploom, õun; bagel, kukkel, mandariin, päts; vorstid, vorst, liha, tomat; sõstrad, porgandid, kapsas, kartul; maasikad, redised, murakad, karusmarjad; magnettahvel, markerid; sinised ja rohelised linnukesed; täht "D"; käsiraamat "ABC algajatele" (leht tähega "D"); käsiraamat “Kuidas ma välja näen” (leht tähega “D”); sõrmkübarad manna ja teraviljadega; hernestega sõrmebassein, millesse on peidetud liigutatava tähestiku tähed; salv leitud kirjade jaoks; D, A, S, B, U, S; laste töökohtadel: pliiatsitopsid; lehed igale majaga lapsele, et määrata hääliku [D] koht lapse sõnas; kastidesse pooltrükitud tähed “D”; trükkimata sõnadega: AIAD, TAMMED; silbi tabel.

Tunni käik:

Organisatsioonimoment: "Esimesena istub tema asemele see, kes nimetab sõna heliga [Дь]." (Dinosaurus, diivan, raha, puu, porcupine, tüübel, pöial).

I. Täna meenutame, milliste helidega viimases tunnis mängisime, tutvume uue tähega, mis neid helisid esindab, õpime uut tähte õigesti “trükkima” ja sellega sõnu lugeda.

II. "Aga kõigepealt sirutagem sõrmi.

Anna mulle piima, Burenushka ("Lüpsame" lehma)
Vähemalt tilk – põhjas.
Kassipojad ootavad mind (teeme oma kätega kassipoegi)
Väikesed poisid.
Anna mulle lusikatäis koort (painutame mõlema käe sõrmi ükshaaval, alustades väikestest sõrmedest)
Natuke kodujuustu
Õlid, kalgendatud piim,
Piim pudruks.
Annab tervise kõigile ("lüps" lehm)
Lehmapiim."

III. "Meenutagem, millest sel nädalal räägime?" (Sel nädalal räägime toidust.)

"Vaadake hoolikalt pilte: keefir, melon, hapukoor, või ja nimetage "lisa". ("Ekstra" melon, sest see on köögivili ja ülejäänud on piimatooted)…

Vorstid, banaan, ploom, õun;
- bagel, kukkel, mandariin, päts;
- vorstid, vorst, liha, tomat;
- sõstrad, porgandid, kapsas, kartul;
- maasikad, redised, murakad, karusmarjad.

IV. „Poisid, rääkige läbi tahvlile jäänud pildid ja öelge, mis neil ühist on? (Heli [D] ja [D]).

Niisiis, meenutagem: mis on heli [D]? (Kaashäälik, kõva, kõlav). Aga heli [D]? (Kaashäälik, pehme, hääleline).

Teen pilte, mille lapsed on lehvikumustris esile tõstnud, palun Dashal enda juurde tulla, teha ükskõik milline pilt ja lugeda, mitu osa – silpi – selles sõnas on. (Sõnal di-nya on 2 osa)…

V. Lastel on igaühel üks pilt. Palun öelge oma sõnad ja pildid. "Kui kuulete oma sõnas heli [D], asetage pilt tahvli vasakule küljele ja kui kuulete heli [D] - paremale." (Sõnas Melon on kuulda heli [D]. Sõnas sõstar kõlab [D]).

Mida me nüüd tegime?

Kogun tahvlilt pilte, küsides, mis puudu on.

Tule minu juurde, Dima, tee minust mõni pilt ja ütle mulle, et sõnas (melon) on heli [U]?

VI. Vaata oma lehti. Sinna on joonistatud MAJA. Kuidas me sellega mängime? (Joonista ristid). Võtke mis tahes pliiats, mida soovite, öelge oma pildisõnad ja kui teie sõnas on heli [D] või [D] sõna alguses, siis märkige see ("valgus") "Maja" esimeseks aknaks, ja kui keskel, siis keskmiselt." (Sõnas tomat on häälik [D] sõna keskel.) Mida me nüüd tegime?

VII. "Nüüd tutvume uue kirjaga, kuid öelge kõigepealt:

Mis värvi kleiti saab D-tähte kanda? (Sinine, roheline).

Miks? (Kuna see täht tähistab kõvasid ja pehmeid helisid).

Kas kirjal võib olla kelluke või mitte? (Jah).

Miks? (Kuna see täht tähistab helilisi helisid).

Kontrollime, kas teil on õigus või vale?

1,2,3,
Tule, vaata!

VIII. "Vaadake, kuidas "D"-tähte õigesti "printida".

Näitan kirja “trükkimist” ja saadan sellele riimi:

Ma ei täida tähte A,
Panen selle alusele.

Ma provotseerin lapsi oma vigu parandama.

IX. "Joonistame väikese sõrmega õhku D-tähe, parema käe nimetissõrmega vasaku peopesa, nüüd silmadega."

X. Laste ees on näpubasseinid manna ja teraviljadega. "Kostya, võite kirjutada D-tähe! Anya, sa saad sellega hakkama! Ramil tahab ka! Olya, mul on tuju!

XI. "Nüüd kuulake riimi ja vaadake, kuidas kätega D-tähte näidata."

Nad tõid suure kivi
Ja nad panid aluse.
Maja on nüüd ilus vaadata -
See on täht "D".

Mida me nüüd tegime?

XII. "Vaata, kus kiri "elab"? Kuidas see välja näeb?

XIII. "Kas mäletasite, kuidas "printida" tähte "D"? Kas saate täita oma paberitükkidel puuduvad elemendid nii, et saate terve rea tavalisi, ühtlaseid D-tähti? Aga kõigepealt võtame õige pliiatsi":

Olya jaoks (vasakukäeline):

Võtame pliiatsi õigesti.
Asetage see keskmisele sõrmele
Nüüd vajutame seda suure nupuga,
Ja nimetissõrmega juhime,
Et tähed välja tuleksid.

Ma võtan pliiatsi õigesti:
Ma panen selle keskmisele küünele,
Nüüd ma surun teda suureks
Ja ma hoian seda nimetissõrmega.
Punktist paremale kirjutan
Kirjutan tähti lahtritesse.

(Ma vaatan paremal olevat kirja).

Mida sa nüüd teinud oled?

Taastame puuduvate elementidega deformeerunud tähed.

XIII. "Nüüd loeme silpe D-tähega silpide tabeli järgi."

XY. "Leidke hernesõrme basseinist tähed ja näidake neid oma kätega."

Käed rüpes onnis
Nende vahel on pliiats.
Vaevalt lõpetasime
Tulemuseks on täht "A".

Sirgendatud peopesa
Nüüd kallutage seda veidi.
Seejärel võtke pliiats
Vajutage seda sõrmede vahel.
See saab endale selgeks
Tulemuseks on täht "U".

Nad tõid suure kivi
Ja nad panid aluse.
Maja on nüüd ilus -
See on täht "D".

Ehitasime karniisi
Nüüd vaatame alla.
Mis juhtus? Need on ajad -
See on meie jaoks täht "B"!

Võtke pliiats tihedamalt
Nad pigistasid ta rusikasse.
Parem peopesa peaks
Vajutage paremal küljel
Nii tuli välja täht "Y".

Me painutame oma peopesa
(Ainult vasakpoolne)
Mis kiri meil siin on?
Muidugi, täht "C".

Mida me nüüd tegime?

XYI. "Nüüd vaadake seda rida hoolikalt. Sõna AIAD peaks olema numbri 1 lähedal. Täitke selle sõna tähed. Olya, mis on selle sõna esimene täht? Kostja, mis on teine täht? Kolmandaks? Neljandaks? Ja numbri 2 lähedal peaks ilmuma sõna OAKS. Täitke selle sõna tähed. Kumb on esimene?..."

Mida me nüüd tegime?

XYII. «Teeme pastakat hoidnud sõrmedele massaaži, et need terved oleksid.

Nii et teie sõrm oleks terve,
Teeme talle massaaži:
Hõõrume seda tugevamalt
Ja liigume järgmise juurde. (Ja hakkame uuesti mängima).

XYIII. "Ja ma olen kindel, et saate järgmise ülesandega hakkama! Lugege sõnu ning ühendage sõnad ja pildid üksteisega. Esimene sõna on GU-BY. Mis see on? (Huuled on osa näost). Leidke selle sõna jaoks pilt ja ühendage see. Siis loeme: DU-BY. Mis on tammed? (Tammed on puud). Kas näete selle sõna pilti? Ühendage need. Ja viimane sõna on DU-HI. Mis see on? (Parfüüm on lõhnavesi). Ühendage see sõna selle pildiga."

Mida me nüüd tegime?

XIX. „Mis kirjaga me täna kohtusime? Palun õpetage oma vanemaid, kuidas "D" tähte õigesti "trükkida" ja värvige pärast tundi pilt tähega oma paberile. Ja pidage meeles ka seda, et olete lahked, hingelised, heatahtlikud, mõtlevad, imelised, hinnalised, kõige kallimad lapsed. Kas pole tõsi, külalised?"

Tunni tehnoloogiline kaart

Arefieva Irina Anatoljevna, Penza oblastis Zarechnõis asuva Nadežda munitsipaalkeskkeskuse õpetaja-logopeed

Üksus: frontaalne treening Klass: 1

Tunni teema:"Kõlab D, D, täht D-d"

Tunni eesmärk:õpetada tuvastama, eristama ja iseloomustama häälikuid d - d´, tähistama neid tähega D-d

Planeeritud tulemused:

Teema:

Õpilane õpib:

Säilitage kirjast terviklik pilt, et veelgi kiirendada tähtede nägemist tekstis

Omandada õige lugemisoskus

Metasubjekt:

Regulatiivne UUD(r)

Õpilane õpib:

Aktsepteerige ja salvestage õppeetapile sobiv õppeülesanne

Jälgige oma tegevuse tulemusi

Kognitiivne UUD (d)

Õpilane õpib:

Tehke võrdlusi kindlaksmääratud kriteeriumide alusel

Eristada D ja D silpides ja sõnades

Valdab helianalüüsi ja sünteesi

Eristage täishäälikuid konsonantidest ja kaashäälikutest kõvaduse ja pehmuse järgi

Saa aru küsitavast küsimusest ja konstrueeri sellele vastavalt suuliselt vastus

Tajuge väikese teksti tähendust

Kommunikatiivne UUD

Õpilane õpib:

Osaleda erinevates klassitöö vormides (individuaalne, paaristöö)

Kasutage suhtlemisel viisakuse reegleid

Sõnastage oma mõtted verbaalselt, kasutades algoritmi

Isiklik:

Õpilasel on järgmised omadused:

Positiivne suhtumine kooli ja kasvatustegevusse;

Kohtleme üksteist austusega tunni ajal

Oskus rõõmustada nii enda kui ka klassikaaslaste kordaminekute üle

Tunni etapp

Õpetaja tegevus

Õpilaste tegevus

UUD

1. Org. hetk

1 min.

Tere pärastlõunast, poisid! Hõõrume oma kõrvu, et aktiveerida kõik keha jõud. Eriti palju närvilõpmeid on kõrvanibudel, seega hõõru neid eriti hoolikalt.

Nad sekkuvad tunnisituatsiooni ja valmistuvad tööle.

Suuda mobiliseerida oma jõud tööks

2. Teadmiste uuendamine

2 min

1. Kõne soojendus:

Puu istutatakse varsti, kuid mitte niipea süüakse vilju.

2. Vestlus:

Mida me just ütlesime?

Miks me õpime keeleväänajaid hääldama?

Kuidas sa selle keeleväänaja tähendusest aru said?

Tehtud toimingute tulemus ei ilmne alati kohe. Vahel tuleb oodata, aga kui oled oma töö ausalt teinud, siis ta kindlasti tuleb.

Seega proovime täna nii hästi tööd teha, et tulemus oleks imeline.

Lugemine kooris. Lugege kiiresti, aeglaselt, vaikselt, valjult. Individuaalne lugemine.

See on keeleväänaja

Rääkida ilusti ja õigesti, ilma segadust tekitamata või helisid puudumata.

Kõneaparaadi ettevalmistamine tööks.

Järgige keele õigekirjanorme.

3. Kasvatusülesande avaldus

5 min

Täna tulid meie tundi külalised. See on tüdruk Dana ja poiss Dima. Nad tõid endaga igaüks ühe heli. Kes arvas, mis need helid olid?

Hästi tehtud poisid. Ütleme, et need helid jälle.

Milliseid oma maagilise helidemaa maju me heliga D elama hakkame?

Miks sinine?

Ja millisesse majja ja miks satub heli Дь?

Tõestame, et need helid on kaashäälikud.

Hästi tehtud. See on sarnasus, kuid mis vahe on neil helidel?

Kuidas me kirjutame helisid?

Millised tähed tähistavad helisid d ja d´?

Mis on tunni teema?

Need on helid D ja D

Koos hääldame helisid D ja D

Me viime selle heli sinisesse majja.

See on kõva kaashäälik.

Heli Дь jääb rohelises majas elama, sest see on pehme konsonant.

Nad ei veni, nad ei laula, õhk puutub kokku barjääriga keele kujul.

D on kõva ja D on pehme.

Tähtede kasutamine.

Täht D d.

Kõlab d, d´, täht D d.

Saa aru küsimusest (ülesandest).

Määrake sõnas antud häälik.

Modelleerida sõna helikoostist.

Iseloomustage helisid akustiliste ja artikulatsiooniliste omadustega

Õppimisprobleemi lahendamine

7 min

Meil on probleem: üks täht, aga kaks heli. Miks? Mis selle ühe heliga juhtus?

Kutsun teid nende helidega mängima.

Teie ees on kaart. Nimetage sellel kujutatud objektid.

Millisesse kahte rühma saab kõik need sõnad jagada?

(rõhk õigel paaril)

Mähi kõik pildid, mille nimel on kõva heli, sinisele pallile ja rohelisele pallile – pehmele.

Kuidas te jagasite?

Miks mõned sõnad kõlavad pehmelt ja teised kõvasti? Millest see oleneb?

Täitke silpide majad ja nimetage kõigepealt kõva D-häälikuga silbid ja seejärel pehme D-häälikuga silbid.

Kuidas see sõltub. Mida me märkasime?

Täht võib tähistada kahte heli.

Üks heli on kõva ja teine pehme.

Maja, ämber, diivan, puu, rähn, täht.

Töötage paaris. Uurige, millisesse kahte rühma saab sõnu jagada.

Kõvaduse ja pehmuse järgi.

Nad helistavad üksteisele kordamööda.

Vokaalist, mis järgneb antud tähele.

Kaardi individuaalne täitmine.

Kus mahedale helile järgneb igal pool “kavalad” vokaalid.

Oskab sõnu etteantud alusel liigitada.

Kaasamine teadmiste süsteemi

5 min

Mäng "Catch the Zouk"

Plaksutage käsi, kui kuulete sõna heliga D või D. Näidake etteantud sõna kõlakojas.

Nimetage sõna, mida viimati kõlakojas kuvasite.

Mängime selle sõnaga skeemi järgi.

Maja, maja, maja...

Lapsed määravad etteantud häälikute asukohad sõnades (algus, keskpaik, lõpp).

See sõna on kodu.

Lapsed kasutavad diagrammi sõnade moodustamiseks.

Maja - maja - maja - maja.

Arendada keeleanalüüsi oskust.

Praktiline etapp

20 min

Milliseid sõnu saab veel sõnast maja moodustada?

Raskuste korral: - Kodus küpsetatud pirukas - ...

Inimene, kes armastab kodu, ilu ja korda majas...

See, kellele meeldib kõige rohkem kodus olla, kodus olla...

Ja kõik, kes elavad kodus, on üks perekond...

Nagu muinasjutus kutsutakse olendit, kes asub elama majadesse, valvab maja, kuid ei näita end kellelegi...

Ma loen teile luuletuse ja te võite arvata, millise sõnaga tuleks iga teine rida lõpetada.

Gnoom ja maja.

Elas kord üks rõõmsameelne päkapikk.

Ta ehitas metsa...

Läheduses elas väiksem päkapikk

Põõsa alla tegi ta...

Kõige väiksem päkapikk

Panin seene alla...

Vana, tark päkapikk – päkapikk

Ehitas suure...

Ta oli vana ja oli hall

Ja see oli suur...

Ja pliidi taga, toru taga

Elas koos päkapikuga...

Väga range, asjalik

Ettevaatust…

Sammal, viburnum, naistepuna -

Ta tõi metsast kõik...

Ta armastas eilset suppi,

Ta jõi ainult kalja...

Iga päev on naabrid päkapikud

Vanaisa külas...

Päkapikk tervitas kõiki südamlikult,

Kõik armastasid seda...

Sarnast tööd tehakse sõnade tamm, suits, rada, vihm, sõber sõnamoodustusega.

Kehalise kasvatuse minut. Peenmotoorika arendamine. Sõrmede võimlemine.

Mäng "Neljas ratas"

Poisid, kuulake tähelepanelikult ja leidke neljast sõnast üks lisasõna, nimetage see ja selgitage, miks:

Vesi, vihm, laud, part.

Küttepuud, päev, roos, melon.

Sõber, ring, täpp, muhk.

Auk, koor, auk, on aeg.

Danale ja Dimale meeldis väga, kuidas sa mängisid. Ja nüüd paluvad nad teil teha ringidest nende nimede diagrammid.

Kuidas on skeemid sarnased?

Mille poolest need erinevad?

Mida saate diagramme vaadates sõnadest öelda?

Nende nimede kirja panemiseks peame tutvuma tähega, mis teeb hääli D ja Дь. See on D-täht.

Kuidas see kiri välja näeb?

D-täht on meile kõigile tuttav,

Lõppude lõpuks on see nagu maja katus.

Vaadake, kuidas D-tähte õigesti kirjutada. Kirjutage see vihikusse sõrmega õhku.

Nüüd kirjutage nimetabelite kõrvale laste nimed, kasutades tähti.

Laste valikud.

Kodu.

Kodune.

Kodumees.

Majapidamine.

Brownie.

Lapsed vastavad ühehäälselt.

Maja.

Väike maja.

Kodu

Kodumees.

Brownie.

Kodune.

Kodu.

Kodus.

Maja.

Duck, sest sellel sõnal pole D-häälikut, aga kõigil teistel on.

Roos.

Sõber, sest Selles sõnas on D-häälik.

Auk.

Neil on neli heli. Neist kaks on täishäälikud ja kaks kaashäälikud.

Ühes on esimene heli pehme ja teises kõva.

Laste valikud.

Töö vihikutes.

Parandage sõnamoodustusoskusi.

Aktiveerige passiivne sõnavara.

Hankige teavet. Navigeerige oma teadmiste süsteemis

Saage uusi teadmisi

Jälgige tegevuste protsessi ja tulemusi

Väsimuse ja pingete leevendamine.

Peenmotoorika parandamine

Peegeldav-hinnav etapp

5 min

Mida sa täna tunnis tegid?

Mida uut sa õppisid?

Millised ülesanded teile kõige rohkem meeldisid?

Laste valikud.

Arendada enesehinnanguvõimet

Arendada oskust kasutada adekvaatselt verbaalseid vahendeid oma hinnangute kujundamiseks.

Arenda kuulamisoskust

Tänane õppetund algab väga vajalike ja oluliste sõnadega:

D ohm

D lapsed

D sõprus

D obro

Ükski inimene ei saa nende sõnadeta hakkama. Ja kirja, millele tänane tund on pühendatud, nimetati iidsetel aegadel ka "heaks". Muidugi on see kiri D(joonis 1). Selle tunni teema: “Kiri D ja helisid, mida see esindab."

Riis. 1. Kiri D ()

Draakonil on kolm pead. Ja iga pea on teile ette valmistanud oma ülesande. Esimene pea armastab lugeda. Lugege numbreid:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

Mõelge, milliseid numbreid hääldatakse pehme heliga [d′], ja millised - tahkega [d].

Teisele draakonipeale meeldib nimetada vastandliku tähendusega sõnu. Lugege sõnapaare ja tehke kindlaks, kas teine sõna algab kõva või pehme heliga.

Vaen - d häält tegema (kõva hääl) [d])

jõudeolek - d elo (pehme heli) [d′])

Öö - d een (pehme heli [d′])

ei - d a (kõva heli [d])

Draakon lendas kaugele

Ta on olnud välismaal.

Ta nägi maagilist metsa,

Võlutud printsessid.

Ta nägi kangelasi

Nõiad, kuningad...

Ta teab palju muinasjutte -

Minu lendav draakon.

Vladimir Stepanov

Kas sa tead muinasjutte? Arva ära muinasjutt, selle autor ja kangelane.

Keegi tegi suu lahti

Keegi neelas midagi alla.

Kõik ümberringi läks pimedaks,

Oh, milline ehmatus on kõikjal!

See on krokodill Korney Ivanovitš Tšukovski muinasjutust “Varastatud päike”.

Croco d il - sõna keskel on pehme heli [d′](joonis 3).

Riis. 3. Krokodill varastatud päikesega ()

Lilletopsi ilmus tüdruk,

Ja see tüdruk ei olnud suurem kui saialill.

Kes on sellist raamatut lugenud?

Tunneb väikest tüdrukut?

See on Pöial Hans Christian Anderseni muinasjutust “Pöial” (joon. 4).

D Yumovochka - pehme heli [d′] sõna alguses.

Riis. 4. Pöial ()

Minu küsimus pole sugugi raske,

See räägib Emeraldi linnast.

Kes oli seal kuulsusrikas valitseja?

Kes oli seal peamine võlur?

See on Goodwin Aleksander Volkovi muinasjutust “Smaragdlinna võlur”.

Gu d vin – kõva häälik sõna keskel [d](joonis 5).

Milline tööline preestril on?

Ja kokk ja peigmees ja puusepp,

Istudes lapsega lapsehoidjana,

Ähvardab kuradeid köiega,

Kas konkureerite impeerijaga kihlveo pärast?

Kelle pilti sa praegu näed?

See on Balda Aleksander Sergejevitš Puškini muinasjutust, mida nimetatakse "Jutuks preestrist ja tema töölisest Baldast".

Pall d a - sõna keskel on kõva heli [d](joonis 6).

Helide juures [d] Ja [d′] on omapära - neid ei esine sõnade lõpus, sest sõnade lõpus hääldatakse neid häälikutena [T] Ja [T']. Need helid on üksteisega väga sõbralikud ja esinevad sageli paarikaupa. Nad räägivad sellest teaduslikult: helid on uimastatud, see tähendab, et neid ei hääldata valjult, vaid hääldatakse tuhmilt. Ja siin on kiri D kirjutatud sõna mis tahes osas, sealhulgas sõnade lõpus.

Vaata trükitähti Dd(joonis 7).

Riis. 7. Trükitähed Dd

Kiri D tähistab kirjas nii kõvasid kui ka pehmeid helisid.

Nähtav väljaspool maja aknaid

Ja lapsed radadel.

Ja siin on kiri D ise

Samovari jalgadel(Joonis 8) .

Riis. 8. Kiri D ()

Kuidas kiri välja näeb? D?

See maja on kiri D.

Majal on aken,

Korstnast tuleb suitsu,

Ja aknas on kass(Joonis 9) .

Teine kiri D näeb natuke välja nagu tool, nagu traktor, nagu kiri L.

Et kiri paremini meelde jääks D, voolige seda plastiliinist või voltige mõnest esemest kokku. Joonistage huvitav kiri D. See aitab teil seda ära tunda ja mitte segi ajada seda teiste tähtedega.

Kuid kirjanik Viktor Hmelnitski nägi kirja D ja koostas muinasjutu.

Tee ei saa eksisteerida ilma majata. Tal hakkab igav, ta eksib kuhugi steppi ja kaob silmist. Ja kui majast pole teed ega rada, tähendab see, et majas ei ela kedagi: korsten ei suitse, külm ja nälg tiirlevad majas, tuul ja vihm tulevad sisse - ja maja laguneb. Nii selgub, et tee viib maja juurde ja maja kutsub teed. Seetõttu seisab nende sõnade alguses D-täht nagu telliskivi jalgadel. Telliskivi meenutab maja ja jalad meenutavad teed...

Lugege sõnu paarikaupa:

d om - d th

r alates - r od

Kas paarides olevad sõnad on samad? Erinevad. Kas saate nendega ettepaneku teha?

Nüüd lugege transkriptsioonis sõnu:

[d ohm] - [ d ym]

[ro T] - [po T]

Sõna alguses on heli [d] loe valjusti, aga lõpus - tuim, nagu heli [T]. Nii on oluline kirjutada õige täht. Helid võivad meid segadusse ajada

Mõelge kirjalikule kirjale Dd(suured ja väikesed). Võrrelge neid trükitähtedega (joonis 10).

Riis. 10. Trükitud ja kirjalikud tähed Dd ()

Õpime kirjutama suurt algustähte D(joonis 11).

Riis. 11. Kiri D ()

See on kirjutatud ilma katkestusteta. Hakkame kirja kirjutama lisajoonlaua keskkoha kohal. Kirjutame sirgjoone ülevalt alla, jõudmata tööjoone alumisele reale, teeme seda puudutades kõvera vasakule. Ümardame paremale, tõstmata joont kõrgele alumise joonlaua kohale, ja ületame tähe sirge veidi tööjoone alumise joone kohal. Joonistame poolovaalse joone paremale, puudutades tööjoone alumist joont. Tõstame selle üles, ümardame vasakule, kirjutades kõvera tähe esimese elemendi kohale.

Suure algustähe kirjutamisel D Võimalikud on järgmised vead: täht on väga lai; tulemuseks on suur silmus, mis asub tööjoone alumisel real; Kumerusjoon peale silmuse kirjutamist ei puudutanud tööjoont, vaid jooksis otse üles, mistõttu osutus kiri kõveraks.

Proovige ise kiri märkmikusse kirjutada. Pidage meeles märkmiku õiget kaldus asendit, kuidas pliiatsit õigesti hoida ja kuidas selg kirjutamise ajal sirge hoida.

Nüüd kirjutame väikese kirja d. väiketäht d koosneb kahest elemendist - ovaalsest ja sirgjoonest, mille allosas on kõver. Ta näeb välja nagu väike kiri juures. väiketäht d saab kirjutada kahel viisil.

Vaatame esimest viisi väikese kirja kirjutamiseks d(joonis 12).

Riis. 12. Väiketähe kirjutamine d ()

Alustame kirja kirjutamist vahetult töörea ülemise rea all. Paremalt vasakule joonistame poolovaalse joone, puudutades tööjoone alumist joont. Tõstame joone üles, sulgeme ovaali tähe kirjutamise kohas ja tõstame sirge ülespoole, kaldudes paremale, tööjoone ülemisele reale. Me pöördume tagasi ja jätkame sirgjoone tõmbamist allapoole. Ületame tööjoone alumise joone ja langetame sirge lisajoone keskele. Joonistame kõvera vasakule, pöörame seda ja tõmbame sujuva joone ülespoole, kaldudes paremale. Ületame sirge tööjoone alumisel joonel, jätkame sõitu veidi edasi ja peatume.

Teine viis väiketähtede kirjutamiseks d mugav pidevaks ühenduseks teiste tähtedega, kui kirjutame kirja d sõna keskel.

Alustame kirjutamist vahetult töörea alumise rea kohal. Joonistage vasakult paremale poolovaalne joon, puudutades alumist joonlauda. Tõstame selle üles, ümardame vasakule, puudutades tööjoone ülemist joont, langetame alla ja sulgeme ovaal. Korrake ovaali allosas. Jätkame kordusjoont ülemise jooneni, kaldudes paremale. Puudutame tööjoone ülemist joont ja langetame sirge alla. Jõudnud lisarea keskele, kirjutame kõvera vasakule, pöörame seda ja tõmbame sujuva joone ülespoole, kaldudes paremale. Ületame sirge tööjoone alumisel joonel, jätkame sõitu veidi edasi ja peatume.

Proovige seda kirja õhku kirjutada. Kirjutage see pliiatsi tagaküljega peopesale.

Väiketähte kirjutades d Võimalikud on järgmised vead: lühike või väga pikk tähe teine element; teise elemendi väga lai ümardussilmus.

Proovige ise kiri märkmikusse kirjutada.

Ühendage suur täht D See peaks olema nii: pärast tähe kirjutamist me ei peatu, vaid jätkame esimese elemendi ümber korgi joone tõmbamist. See joon ületab tähe enda ja viib alumise ühenduse tööjoone alumisele reale; see peatub enne tööjoone alumisele reale jõudmist. Järgmiseks kirjuta üles vajalik täht, nt m, l, I ja teised. Ülemise ühenduse jaoks tõmmatakse see joon tööjoone ülemise jooneni. Sellest kirjutatakse järgmised tähed: r, n ja teised.

Väike kiri dühendame teiste tähtedega nagu kiri juures. Alumise ühenduse puhul ühendavat rida eraldi ei kirjutata, vaid järgmine täht lisatakse tähe lõppu d. Ülemise ühenduse jaoks tõmbame silmuse (teise elemendi) tööjoone ülemisele reale, kust alustame järgmise tähe kirjutamist.

Proovige silpe ise kirjutada, ühendades suure ja väikese tähe Dd kõigi vokaalidega, mida te juba teate.

Täna tunnis õppisite kirja tundma D, mis kirjalikult tähistab pehmeid ja kõvasid helisid [d′] Ja [d]. Aga kas sa mäletad, et sõnade lõpus need helid kurdistatakse ja muudetakse helideks [T] Ja [T'].

Kiri D ilmus meie tähestikus koos sõnaga hea. Loomulikult ei saa me tänapäeval ilma headuseta. Ja muinasjuttudes võidutseb hea alati kurjast. Pidage meeles veel kolme väga olulist sõna: d mõistust kaotama, d süüa, d katkestada. Las need sõnad elavad teiega kaasa.

Viited

Andrianova T.M., Iljuhhina V.A. Vene keel 1. - M.: Astrel, 2011.
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Vene keel 1. M.: Ballas, 2012
Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Kirjaoskuse ja lugemise õpetamise õpik: ABC. Akadeemiline raamat/õpik, 2013