Projektiivsed meetodid ja isiksuse uurimise meetodid. Projektiivsed meetodid - psühholoogias kasutamise tunnused

Sissejuhatus……………………………………………………………………………3

1. Projektiivtehnikate definitsioon ja arengulugu………………………4

2. Projektiivsete tehnikate tüübid………………………………………………………….10

3. Projektiivsete tehnikate kasutusvaldkonnad………………………………………………

4. Projektiivsete meetodite võimalused ja piirangud………………………….17

Järeldus……………………………………………………………………………….22

Viited……………………………………………………………………23

Sissejuhatus

Kaasaegne psühholoogiline diagnostika on defineeritud kui psühholoogiline distsipliin, mis töötab välja meetodeid inimese individuaalsete psühholoogiliste ja individuaalsete psühhofüüsiliste omaduste tuvastamiseks ja uurimiseks. Selle eesmärk on koguda teavet inimese psüühika omaduste kohta. Psühhodiagnostika hõlmab ka psühholoogilise praktika valdkonda, psühholoogi tööd mitmesuguste omaduste, vaimsete ja psühhofüsioloogiliste omaduste, isiksuseomaduste tuvastamiseks.
Psühhodiagnostika kui psühholoogiline distsipliin on ühenduslüli üldiste psühholoogiliste uuringute ja praktika vahel.

Psühhodiagnostika meetodid on spetsiifilised psühholoogilised vahendid, mis on loodud inimeste individuaalsete psühholoogiliste omaduste mõõtmiseks ja hindamiseks.

Isiksuse uurimise projektiivsed meetodid on ilmselt psühholoogilise psühhodiagnostika üks keerulisemaid ja vastuolulisemaid valdkondi. See kehtib peaaegu kõigi aspektide kohta: projektiivsete testide kavandamine, nende kohandamine, testimine ja rakendamine, kvalifitseeritud spetsialistide koolitamine nendega töötamiseks.

Töö eesmärk on psühholoogilise diagnostika projektiivse metoodika uurimine isiksuse uurimisel.

Kooskõlas töö eesmärgiga järgmine ülesanded:

1. Tutvuda projektiivsete tehnikate definitsiooni ja arengulooga.

2. Uurida projektiivsete tehnikate põhitüüpe.

3. Määrake projektiivsete tehnikate ulatus.

4. Kaaluge projektiivsete meetodite võimalusi ja piiranguid.

1. Projektiivtehnikate definitsioon ja arengulugu

Projektiivsete testide mõiste kohta on äärmiselt pealiskaudsed definitsioonid, mille näite pakub Charles Rycroft "Psühhoanalüüsi kriitilises sõnastikus": tindiplekid, mis põhinevad inimese enda kujutlusvõimel, teised definitsioonid, vastupidi, on tülikad ja sõnarohked. .

Siiski on iga piisava määratluse ühine tunnus:

1) projektsiooni kui meetodi aluseks oleva põhimõtte mainimine;

2) märge õppeaine vastuste vaba olemuse kohta, mida ei hinnata nende õigsuse ja ebaõigsuse poolest;

3) märge stiimulimaterjali ebakindluse ja mitmetähenduslikkuse kohta, mis erineb seeläbi intellektuaalsete ja muude testide stiimulimaterjalist.

On võimatu ignoreerida veel üht projektiivsete testide omadust - subjekti juhiste ebakindlust; ebakindlus, mis väljendub selles, et ta reeglina ei kujuta ette, kuidas tema vastuseid tõlgendatakse; Pole juhus, et A. Anastasi nimetab projektiivseid teste väga täpselt “varjatud testimise” meetoditeks.

Seda omadust arvesse võttes saab rääkida mitte ainult stiimulimaterjali mitmetähenduslikkusest, vaid ka stiimuli olukorra kui terviku subjekti ebakindlusest.

Seega on test projektiivne, kui see definitsiooni järgi põhineb projektsioonimehhanismil, olenemata tulemuste tõlgendamise aluseks olevast projektsiooni tüübist, stiimuli olukord on katsealuse jaoks mitmetähenduslik ja lisaks ka katsealuse reaktsioonid. on võimalikult tasuta.

Huvitaval kombel eitavad mõned teadlased projektiivsete meetodite õigust kutsuda neid testideks. Niisiis, L.F. Burlachuk kirjutab oma monograafias "Isiksuse uurimine kliinilises psühholoogias (Rorschachi meetodil)" viidates Poola psühholoogile M. Kretzile: "Testide rakendamisel tehakse järeldusi indiviidi omaduste ja tema kalduvuste kohta lähtuvalt sellest, tegevus, mis on nende tegelik korrelatsioon; näiteks meeldejätmise võime järgi hindame mälu jne. projektiivsed meetodid võimaldavad vastuste põhjal hinnata ja järeldusi teha mitte tema (subjekti) võimete, näiteks lugude jutustamise, vaid tema isiksuse põhijoonte kohta. Ta jätkab: „See seisukoht on üsna õigustatud. Meie arvates on psühhomeetriliste testide jaoks soovitatav jätta mõiste "test" alles.

Tuleb märkida, et meie arvates ei saa projektiivseid meetodeid tegelikkuses pidada testideks põhjustel, mida kirjeldatakse allpool; see aga ei vähenda nende eeliseid, vaid pigem lisab neid. Häda on selles, et paljud kriitikud, vastandades projektiivseid meetodeid nn objektiivsetele, annavad viimasele terminile sageli mingi hinnangulise tähenduse; Kõik pole aga nii lihtne.

Rangelt võttes on test "ülesannete süsteem, mis võimaldab mõõta inimese teatud psühholoogilise kvaliteedi (omaduse) arengutaset".

Reeglina on projektiivsed meetodid suunatud pigem isiksuse kui terviku diagnoosimisele, mitte ühe või mitme isikuomaduse tõsiduse tuvastamisele - sellest vaatenurgast ei saa neid testideks nimetada. Lisaks ei vasta sageli projektiivsed meetodid nõuetele, mida traditsiooniliselt esitatakse näiteks isiksuseankeetidele (see tähendab nende kehtivust ja usaldusväärsust).

Kuid vaatamata nende ilmsele erinevusele muud tüüpi testidega, näib, et projektiivseid meetodeid võib neile siiski omistada.

Traditsiooniliselt arvatakse, et uuringud, mis eeldasid projektiivsete testide loomist, olid W. Wundti ja F. Galtoni tööd. Just neile kuulub vabade ("verbaalsete") assotsiatsioonide meetodi esmakordse kasutamise au. Siiski tuleb meeles pidada, et nende teadlaste, aga ka Würzburgi koolkonna psühholoogide katsete eesmärk oli uurida ärritavatele sõnadele reageerimise olemust ja tempot; põhinedes muudel põhimõtetel ja omades teistsugust eesmärki kui assotsiatiivsel eksperimendil, polnud neil katsetel võib-olla midagi ühist isiksuse uurimise projektiivsete meetoditega, välja arvatud võib-olla väline sarnasus. Paljud usuvad, et esimene projektiivne test selle sõna tavalises tähenduses oli K.G. vaba assotsiatsiooni meetod. Jung: "Just Jung avastas ja tõestas kõigi projektiivsete meetodite aluseks oleva nähtuse, nimelt võimaluse kaudse mõju kaudu inimkogemuse ja käitumise olulistele valdkondadele ("kompleksidele") põhjustada häireid eksperimentaalses tegevuses. Valides välja ärritavad sõnad, mis tema arvates võiksid omada afektiivset tähendust, analüüsis Jung vastavalt enda rajatud teadusliku koolkonna põhimõtetele katseisiku vastuseid neile reaktsiooniaja kohta ning allutas ka vormilise poole. vastused hilisemale tõlgendusele.

Jungiga samal aastal (1910) kavandasid ja rakendasid G. Kent ja A. Rozanov (USA) testi, mis meenutab ülimalt Jungi oma; nad pakkusid katsealusele 100 sagedamini kasutatavat ergutavat sõna, mis valiti välja seetõttu, et need kutsusid peaaegu kõigis esile samu reaktsioone (laud – tool, tume – hele jne). Uuringud on näidanud, et vaimuhaiged katsealused andsid rohkem originaalseid vastuseid, mida autorid nimetasid "individuaalseteks", kui terved. Kuid meetod ei olnud laialt tuntud, kuna "individuaalsete" vastuste tootmine võis sõltuda mitte ainult indiviidi psühholoogilisest seisundist, vaid ka tema vanusest, sotsiaalsest staatusest, haridustasemest ja muudest teguritest. Ilmselt juhtisid autorid esimest korda tähelepanu hiljem laialdaselt arutletud ja projektiivsete meetodite vastaste trumbiks saanud nähtusele – reaktsioone mõjutavate väliste determinantide fenomenile, mis nende hinnangul vähendab nende usaldusväärsust. .
Peab ütlema, et Jungi assotsiatiivset eksperimenti töötasid seejärel ümber paljud teadlased. Niisiis, 1946. aastal Jungi eeskujust inspireeritud D. Rapaport, kes valis välja 60 ergutussõna nende psühhoanalüütilise tähtsuse järgi, töötas patsientidega üsna edukalt, analüüsides nende sisemisi konflikte ja kasutades psüühikahäirete tuvastamiseks oma meetodit.

Siiski on põhjust arvata, et Jung ei kuulu "kõikide projektiivsete meetodite aluseks oleva nähtuse avastamise ja tõestamise alla". Tõepoolest: kas Freudi aastatel 1892–1898 avastatud vaba assotsiatsiooni meetod pole projektiivsete testide allikas?
Juba hüsteeria-uurimises (1895) räägib Freud uuest meetodist siiski üsna ebamääraselt; analüüsides Emilia von N. juhtumit, kirjutab ta: „See, mida ta ütleb, pole kaugeltki nii spontaanne, kui tundub; tema sõnad kordavad, ja täiesti õigesti, tema mälestusi ja uusi muljeid, mis teda meie viimasel kohtumisel mõjutasid. Ja need tekivad - mõnikord üsna ootamatult - nende patogeensete mälestuste põhjal, millest ta ise verbaalse vabanemise tagajärjel vabatahtlikult vabanes. Oma teoses Psühhoanalüüsist (1909) mainib ta koos unenägude ja ekslike tegude tõlgendamise kõrval ka psühhoanalüütilise protsessi põhireeglit, vaba assotsiatsiooni reeglit.

Veelgi enam, kui vaadelda kõnealust teemat laiemalt, ei ole unenägude tõlgendamine, mille põhimõtted kehtestati 1900. aastal, ja ekslike tegude analüüs (Igapäevaelu psühhopatoloogia, 1901) projektiivsed meetodid, kui neist aru saadakse. analüüsina mitte niivõrd seda, mida indiviid tegi või ütles, kui palju sellest, mida ta tegelikult teha või öelda tahtis?

Sellega seoses arvan, et oleks rutakas kuulutada K.G. Jung, meetodi avastaja. Kõige õigemini rääkis Jungi rollist Freud ise oma teoses “Psühhoanalüütilise liikumise ajalugu”. Arutades Jungi kogemusi, nägi ta nende väärtust "psühhoanalüüsi väidete kiires eksperimentaalses testimises ja selliste seoste otseses demonstreerimises, mida ainult psühhoanalüütik suudab näidata".

Kuid Hermann Rorschachi raamat "Psühhodiagnostika" (1921) tegi tõelise revolutsiooni. Alates 1921. aastast algas isiksuse eksperimentaalse uurimise arengus uus etapp - selle projektiivse uurimise etapp. Poleks liialdus väita, et Rorschachi test, nagu ka G. Murray TAT, on kaks fundamentaalset meetodit, mis määrasid psühholoogilise diagnostika liikumise paljudeks aastakümneteks.

Hermann Rorschach sündis 1884. aastal Zürichis. Olles saanud arstihariduse Šveitsis ja Saksamaal, kaitses ta edukalt doktorikraadi E. Bleuleri juhendamisel. Juba siis kirjutas ta koos sõbra, maaliõpetaja Konrad Goeringiga ühe, kahjuks veel avaldamata teose, kus püüdis analüüsida, kas võimekatel õpilastel on kujutlusvõime areng kõrgem kui keskpärastel õpilastel. Olles tutvunud psühhoanalüüsiga, saavutas ta nii suure edu, et ta valiti Šveitsi Psühhoanalüütilise Seltsi asepresidendiks.

„1890. aastate alguses avaldas psühholoog George Whipple mitmete projektiivsete testide standardvastuste tabeli, kus ta märkis reaktsiooniaja ja küsimuste arvu, samuti katsealuste vastuste raskusastme, kuid kahtlevad, kas Rorschach oli selle väljaandega tuttav,” kirjutavad nad F. Alexander ja S. Selesnik, mõtiskledes Rorschachi meetodi päritolu üle. Nii või teisiti ilmus pärast neljateistkümneaastast tööd "Psühhodiagnostika".

Ausalt öeldes tuleb märkida, et projektiivse psühhodiagnostika loomisele aitasid kaasa ka vene teadlased: näiteks V.V. Abramov pakkus 1911. aastal välja meetodi fraasi täiendamiseks, et uurida vaimuhaigete loomingulist tegevust.

Kuid nagu eespool mainitud, on kõik need uuringud muutunud vaid ettevalmistavaks etapiks meetodi väljatöötamisel. Lähtepunktiks võib kahtlemata pidada "psühhodiagnostikat".

2. Projektiivsete tehnikate tüübid

1. Assotsiatiivsed tehnikad. Protseduur seisneb selles, et vastajatel palutakse öelda, kirjutada või valida pakutud üksuste hulgast, mida nad uuritava objektiga seostavad.

Sõnaühendused - nii suuliselt kui kirjalikult, saab kasutada nimede testimisel, vastajate suhtumise tuvastamiseks konkreetsesse brändi, tootegruppi, reklaami jms.

Personifikatsioon- verbaalset või mitteverbaalset (portreede abil) kasutatakse uuritava kaubamärgi tavatarbija tüübi määramiseks (reklaamiettevõtte "näo" valimisel), samuti kaubamärgi kuvandi tunnuste määramiseks. või toode, mis on tarbijate silmis välja kujunenud.

Pildid ja sõnad- visuaalseid või verbaalseid stiimuleid kasutav tehnika, mida kasutatakse nii kaubamärgi, toote või tootekategooria nime testimisel kui ka kuvandi uurimisel. Vastajatel palutakse valida need pildid ja sõnad, mida nad uuritava teemaga seostavad.

2. Ülesande täitmise võtted on see, et vastajatel palutakse lõpetada mittetäielikud stiimulid, näiteks mittetäielikud laused, joonised jne.

Lõpetamata laused- väga populaarne tehnika, mida kasutatakse paljudes erinevates uuringutes. Sellel võib olla mõningaid tõlgendusi, näiteks palutakse vastajal lause ise lõpetada või valida mitme pakutud variandi hulgast.

lõpetamata joonised on ka erinevaid modifikatsioone. Näiteks selleks, et selgitada välja vastajate ettekujutused uuritava toote tarbija portree kohta, palutakse neil joonistada inimese portreele teatud detailid. Selleks, et teada saada, kas uuritud toode lastele-vastajatele meeldis või ei meeldinud, palutakse neil täiendada väikese mehe näoilmet vms.

Brändi kaardistamine(brändi kaardistamine) on sageli kasutatav tehnika, mida kasutatakse brändi eeliste ja puuduste väljaselgitamiseks võrreldes konkurentidega, samuti kaubamärgi tajutava positsioneerimise mõistmiseks. Lisaks aitab see tehnika leida turul koha, mille uus bränd võib võtta. Selle tehnika kasutamisel palutakse vastajatel grupeerida kaubamärgid mõne tunnuse järgi või paigutada need koordinaatsüsteemi.

3. Kujundustehnikad sundida vastajaid (verbaalselt või mitteverbaalselt) midagi looma. See võib olla kollaaž teatud teemal või mõnel olukorral. Sellesse rühma kuuluvad tehnikad: modifitseeritud TAT (Thematic Apperception Test, loodud psühholoog Murray), mullid (mullijoonistamine), kollaaž, projektiivsed küsimused jne.

Muudetud TAT Seda kasutatakse tarbijakäitumise aluseks olevate motiivide uurimiseks antud olukorras, samuti tarbija silmis kujunenud kaubamärgi või toote kuvandi uurimiseks. Vastajatele näidatakse pilte, mis kujutavad olukorda (näiteks ostuolukorda) ja neil palutakse kirjeldada, mida sellel pildil olevad tegelased mõtlevad ja tunnevad, samuti seda, mis juhtus nendega enne pildil kujutatud olukorda ja pärast .

Mullid(Mulli joonistamine) erineb muudetud TAT-st selle poolest, et vastajatel ei paluta rääkida kujutatavale olukorrale eelnenud ja järgnenud sündmustest, vaid taotletakse samu eesmärke.

Kollaaž aitab välja selgitada uuritava kaubamärgi, toote või ettevõtte tarbija tajumise iseärasusi ning võib olla kasulik ka visuaalsete sümbolite valikul reklaami loomisel.

4. Väljendusvõtted. Seda tüüpi meetodi fookuses on tarbijate emotsionaalne tajumine uuritavast kaubamärgist, tootest, tootekategooriast jne. Nende tehnikate abil saadud andmed võimaldavad meil mõista mitte ainult tarbijate hoiakuid, vaid ka kujutluspilte, mida tarbijate meelest selle kaubamärgi, toote või tootekategooriaga seostatakse. Need tehnikad on eriti kasulikud suures osas kasutaja väljamõeldud toodete (nt šampoonid, parfüümid, ravimid) uurimisel, kuna vastajatel on raske tulemust ratsionaalselt kirjeldada. Ekspressiivsete tehnikate hulka kuuluvad: psühhojoonised, rollimängud.

Psühhojoonised. Metoodika protseduur seisneb selles, et vastajatel palutakse joonistada tuntud kaubamärk selliselt, et kuvada graafilised elemendid, mida nad selle kaubamärgiga seostavad.

Rollimängud. Sellel tehnikal on erinevaid variatsioone. Toome näite tehnikast "Mängides ...". Selle tehnika eesmärk on välja selgitada mitte ainult seda, mida tarbijad kaubamärgi kohta täpselt ütlevad, vaid ka seda, kuidas nad seda täpselt ütlevad. Metoodika rakendamisel palutakse vastajatel brändi (toode, reklaam jne) nimel pöörduda tarbija poole viisil (hääl, toon, keel), mida see bränd (toode, reklaam jne) kasutada võiks. ). Samal ajal palutakse neil pöörata tähelepanu "oma" eelistele konkurentide ees.

5. Edetabel. Sellesse rühma kuuluvad tehnikad, millel on struktureeritumad stiimulid. Tehnikal on palju modifikatsioone. Näiteks antakse vastajatele nimekirjad uuritud toote või reklaami omadustest ja palutakse valida need omadused, mis talle kõige paremini sobivad; või palutakse järjestada tunnused mõne tunnuse järgi (näiteks tähtsuse järjekorras).

3. Projektiivsete tehnikate rakendusvaldkonnad

Kõige sagedamini tekivad psühhodiagnostika kasutamist nõudvad probleemid järgmistes sotsiaalse praktika valdkondades:

Personali paigutamine, erialane valik, karjäärinõustamine;

Koolituse ja hariduse optimeerimine;

Sotsiaalse käitumise prognoosimine (ajateenijate psühholoogiline läbivaatus jne);

Kohtupsühholoogiline ekspertiis;

Nõustamine, psühhoteraapiline abi.

Projektiivsete meetodite rakendamise küsimus vene psühholoogias on endiselt tuline arutelu. Vahepeal tunduvad kõik äärmused selle äärmiselt olulise probleemi lahendamisel valed. Nüüd, mil psühholoogid vajavad isiksuse uurimiseks eksperimentaalseid protseduure, on seda olulisem teha projektiivsed meetodid erilise uurimistöö objektiks, mis on oma mitmeaastase ajalooga tõestanud oma sobivust paljude probleemide lahendamiseks. rakenduspsühholoogia.

Projektiivsete meetodite kasutamise produktiivsus rakenduspsühholoogilistes uuringutes on väljaspool kahtlust, kuid nende laialdase praktikasse juurutamise etapile peab tingimata eelnema teoreetilise testimise etapp. Mängutehnikate kasutamine kliinilises diagnostikas ja laste isikliku arengu uurimises kasvab. Teemat võib esitada materjalidena peaaegu iga mänguasja või mänguga või lihtsate puuklotsidega, millega saab vabalt mängida või mõnda planeeritud tegevust sooritada, nagu maja ehitamine, gruppidesse jaotamine, näidendi jaoks lava püstitamine või muul viisil mängu korraldamine. materjalid konkreetsesse konfiguratsiooni, mis väljendab subjekti jaoks emotsionaalselt olulist mudelit. Tuleb meeles pidada, et lapsed peidavad end vähem peidetud ja kaitsemehhanismide taha ning on vähem teadlikud oma eneseavamise määrast mängus.

Kasutatakse mitte ainult mänguobjekte, vaid ka erinevaid amorfseid materjale, nagu voolimissavi, jahu ja vett, muda ja muid sarnase konsistentsiga aineid, mis võimaldavad katsealusel neid vabalt käsitsedes muuta mitmesugusteks esemeteks. Nendes mänguolukordades kogeb subjekt sageli katarsist, väljendades emotsioone, mis muidu võivad jääda allasurutud või maskeeritud, või sümboolset vabanemist pahameelest ja vaenulikkusest, mida väliselt hea käitumine on pikka aega varjanud. Kokkupandavaid nukke saab kasutada allasurutud vaenulikkuse ja agressiooni esilekutsumiseks vanemate ja õdede-vendade vastu. Teatraalne lavamäng mängufiguuride ja maastikega on ka aluseks, et katsealune tuvastada oma isiklikud raskused ja lahendada paljusid emotsionaalseid probleeme. Väikesed patsiendid voolivad savist kujundeid, mille kaudu nad väljendavad kõige teravamat ärevust ja moonutusi.

Kunstilised vahendid pakuvad veel ühe hulga rikkalikke võimalusi isiksuse uurimise projektiivseteks meetoditeks. Sõrmedega joonistamine võimaldas mitmel viisil tungida lapse isiksuseomaduste ja keerukuse olemusse. On avastatud joonistamise erakordne kasutamine isiksuse olemuse ja tema emotsionaalsete häirete uurimisel. Figuuride joonistamine on suurepärane meetod lapse maailma uurimiseks. Joonistusteste on lihtne hallata, need ei ole hirmutavad ja neid saab kasutada, kui muud tehnikad on piiratud selliste teguritega nagu keele-, kultuuri- ja suhtlusbarjäärid. Arenguraskuste tekkimine lapsel on keeruline, mitmefaktoriline protsess ning püüdes neid raskusi joonistuste abil mõista on alles esimene samm probleemi põhjani jõudmisel. Nad ei pretendeeri, et püüavad leida joonistelt universaalset lahendust laste probleemidele. Autorid kasutavad projektiivseid teste intervjuude ja terapeutiliste tehnikate rakendusena, mis võimaldavad lapse probleemidest sügavama ülevaate.

Nukuetendused kutsuvad lastel esile nii diagnostilisi kui ka terapeutilisi reaktsioone, kuna dramaatilise kogemuse tugevus sunnib last intensiivselt väljendama oma tundeid autoriteedi ja vanemate vastu, samuti allasurutud soove teisi solvata. Inimestele antakse rollid ja seejärel palutakse neil neid otse mängida, paljastades nii segaduse ja tunnete vaoshoituse. Samuti on leitud, et allasurutud emotsioonide vabastamine võib viia inimese oma raskuste mõistmiseni. Temaatiliste tajumeetodite puhul võimaldab teadmatus esile kutsuda väga olulisi projektsioone subjektides, kellel palutakse kirjutada või koostada piltide seeriast lugu, mis näitab tegelasi, kellega nad saavad end samastada, ja neid, kellel on nendega vahetu isiklik suhe. Samamoodi projitseerivad katsealused paljusid oma isiksuse aspekte lugude ja lausete lõpetamisel, esemete, näiteks mänguasjade, sorteerimisel ja klassifitseerimisel ning muudes tehnikates, kus subjekt paljastab "mida ta ei saa või ei taha öelda".

Ekspressiivsed liigutused – näiteks käekiri – annavad teistsuguse lähenemise inimese mõistmiseks, kes paljastab oma nägemuse elust nii hästi harjumuspärastes žestides ja liikumismustrites, näoilmetes, kehaasendis ja kõnnakus. Paljud psühholoogid lükkavad need tagasi, kuna need ei vasta psühhomeetrilistele kehtivus- ja usaldusväärsusnõuetele, kuid neid kasutatakse koos kliiniliste ja muude isiksuseuuringutega, leides sama subjekti tulemuste võrdlemisel üha suuremat paikapidavust, kui neid on sõltumatult testitud. meetodid. Sellesse meetodite rühma tuleks lisada igat tüüpi tikkide ja tantsutehnikate vaatlemine, kuna need paljastavad pinged, ärevuse ja muud kinnijäänud tunded.

Venemaal ei kasutata projektiivseid meetodeid, välja arvatud Luscheri test ja individuaalsed joonistustestid, laialdaselt. Tõenäoliselt on selle põhjuseks eelkõige välismaal aastakümneid välja kujunenud traditsioonide puudumine, aga ka nende meetoditega töötamise üldtuntud keerukus. Võttes arvesse praktika vajadusi, aga ka kaasaegse psühholoogia uurimisvahendite arengu suundi, võib ilmselt ennustada projektiivsete meetodite järkjärgulist lähenemist testidele. Sellesuunaline töö, kui seda teevad koos kvalifitseeritud kliinilised psühholoogid ja psühhomeetria spetsialistid, laiendab projektiivsete meetodite ulatust ja muudab need kättesaadavaks paljudele teadlastele.

Projektiivsete tehnikate kasutamine laste- ja noorukite psühholoogias ja psühhiaatrias hõlmab paljusid küsimusi, mis selgitavad X roll järgmiste probleemide lahendamisel: lapsepõlvepsühhooside (autism, nartsissism jne) kulgemise tunnused; fantaasiamaailm; laste hirmude ja soovide sümboliseerimine; laste vaimse arengu diagnostilised ja prognostilised näitajad normaalsetes ja patoloogilistes tingimustes; pere- ja koolikeskkond jne Laste uurimisel lahendatakse projektiivsete võtete abil mitmesuguseid ülesandeid alates seksuaalvägivalla probleemidest (J. Heath-Stouthamer, A. Bovenhoff, Holland) kuni õpiraskusteni ( V. Campo, Hispaania). Intelligentsustestide ja Rorschachi tehnika kasutamine võimaldas V. Kempol tuvastada mitmeid intelligentsuse arengu ennustavaid näitajaid. J. Sauer, R. Krusen (USA) kasutavad Rorschachi meetodit laste valikul rühmapsühhoteraapiasse ja M. Sendin (Hispaania) psühhootilise pereliikme mõju pereprotsessidele uurimiseks.

Eakate ja seniilse ea probleemide uurimine projektiivsete meetodite abil: psühholoogilise kaitse eripära vananemisprotsessis; vanuse mõju loovusele; isikliku muutuse näitajad. Selles suunas tegutsevad L. Valente Torre (Itaalia), M. Perusho, F. Vail (Prantsusmaa) jt.

4. Projektiivsete meetodite võimalused ja piirangud

1940. aastate alguses "Projektiivne liikumine" kogub märkimisväärset hoogu. Projektiivsed tehnikad on muutumas kõige populaarsemaks isiksuse kliinilistes ja psühholoogilistes uuringutes. Arendatakse uusi tehnikaid ja nende arv kasvab kiiresti. Erinevates uuringutes, mille eesmärk oli välja selgitada, kui sageli neid tehnikaid kasutatakse, märgivad nad järjekindlalt oma juhtpositsiooni. Kuid paralleelselt selle ajaga algasid ägedad, tulised vaidlused projektiivsete meetodite koha üle muude isiksuse uurimise vahendite hulgas, vaidlused, mis jätkuvad tänapäevalgi. Rorschachi testi tuntud eksperdi J. Exneri sõnul oli nende arutelude kurb tagajärg isiksuse uurimisega tegelevate psühholoogide vahel kuristiku teke, mis väljendus psühhodiagnostika meetodite jagamises objektiivseteks ja projektiivseteks. , mille juured olid välismaal. Selle klassifikatsiooni kohaselt loetakse objektiivsed meetodid loodud mõõtmise aluspõhimõtete alusel, mida on korduvalt psühholoogias testitud; need on standardiseeritud, väga töökindlad ja kehtivad. Projektiivseteks meetoditeks on kuulutatud need, mille puhul mõõtmispõhimõtteid peaaegu täielikult eiratakse ja nende abil saadud andmeid tõlgendatakse subjektiivselt, olenevalt uurija isiklikest eelistustest. Kuigi on teada, et paljud projektiivsed meetodid annavad mitte ainult kvalitatiivse, vaid ka kvantitatiivse hinnangu saadud tulemustele. Põhjalik psühhomeetriline uuring toob nad lähemale objektiivsetele testidele (selliste meetodite hulka kuuluvad need, mille puhul nad pakuvad lõpetamata lauseid, mõned TAT-i variandid jne).

Projektiivsed tehnikad on alati põhinenud äärmiselt ebamäärase stiimulimaterjali esitamisel. Väga ebamääraste stiimulite kasutamine diagnostikas on väga tõsine probleem. Subjekt, kelle taju on selgelt normist kõrvalekalduv, ei tekita meile raskusi. Näiteks võib inimene TAT-i stiimulimaterjali põhjal pidevalt koostada agressiivsusest küllastunud lugusid. Tema lood võivad pidevalt keerleda perekondlike skandaalide, õdede-vendade rivaalitsemise ja sarnaste teemade ümber. Kuna sellised lood pole nii levinud, võime kahtlustada, et sellel teemal on probleeme, mis on seotud agressiivsete vajadustega.

Siiski on erilisi raskusi teha järeldusi isiksuse dünaamika kohta projektiivsete vastuste põhjal, kui leiame protokolle, mis ei ületa indiviidisiseseid ja -vahelisi norme. Sellistel asjaoludel on raske järeldada, et see piirkond pole inimestele probleem. Alati on võimalus, et vaenulike meeleolude ja emotsioonide puudumine vastustes on inimese kaitsvate egomehhanismide tagajärg, mis toimivad vaenulikkuse vältimiseks.

Kuid samas võimaldab ebamäärase stiimulimaterjali esitamine hõlpsasti tuvastada juhtumeid, kus olulised tõlgendused ilmnevad iseenesest, ilma igasuguse seoseta stiimulimaterjaliga. Tugeva agressiivsusega mõtted ja fantaasiad kipuvad väljenduma kiiretes ja sagedastes agressiivsetes reaktsioonides. Soovimatud agressiivsed impulsid, mis on maha surutud repressioonimehhanismidega, peegelduvad tõenäoliselt selles, et agressiivsed reaktsioonid on haruldased, hoolimata stiimulimaterjali otsesest agressiivsest orientatsioonist või seda tüüpi reaktsioonide ülekaalust enamikus katsealustes. Pinge puudumine seoses teatud vajadusega peaks väljenduma vastuse kõrvalekallete, see tähendab tõlgenduste puudumises. Neid ei iseloomusta teatud valdkondade sagenenud mainimine ega ka liigne vältimine ja moonutamine. Projektiivsete tehnikate stiimulimaterjali saab esitada tajumise tuvastamiseks või meeldejätmiseks ja reprodutseerimiseks. Oluline on see, et stiimulid võivad olla nii väga struktureeritud kui ka väga ebamäärased ning paljudelt uuritavatelt on võimalik koguda märkimisväärsel hulgal normatiivset teavet. Mis tahes nõutava muutuja puhul, nagu agressiivsus, eduvajadus, probleemide lahendamisel teistest sõltuvus, aitab väljakujunenud mitmeväärtusliku stiimulimaterjali kasutamine vajaduse tugevuse ja ego kaitsemehhanismide olemuse täpsemini kindlaks määrata. .

Projektiivsetel meetoditel on kõrge diagnostiline valiidsus ja need kehtivad ka fantaasiasisu uurimisel, kuid nende kasutamine tekitab mõningaid ennustusprobleeme. Miks on projektiivsete meetodite põhjal nii raske ennustada? Millised on teoreetilised ja praktilised tegurid õigete ennustuste madala protsendi taga? See tegur tuleneb jällegi sellest, et need testid paljastavad peamiselt käitumismustreid, mille põhjal tehakse oletuslikke järeldusi. Rangelt võttes ei ole eeldused projektiivsete meetodite ainuõigus, need on omased psühhiaatriale ja isiksuse psühhodünaamilisele teooriale üldiselt. See tähendab, et järeldused, mida tõlk saab teha, ei sõltu mitte ainult tema psühhodünaamiliste põhimõtetega tutvumise tasemest, vaid ka antud teaduse hetkeseisust.

Seoses kasvava vajadusega isiksuse rakenduspsühholoogiliste uuringute järele on projektiivsed meetodid leidnud laialdast kasutamist paljudes psühholoogilise praktika valdkondades. Kuid nende kasutamine ei ole alati konkreetse uuringu eesmärkidega õigustatud ja saadud tulemusi tõlgendatakse kategooriates, mis on adekvaatsed vene psühholoogias välja kujunenud ideedele isiksuse kohta. Sellest järeldub, et välismaiste isikudiagnostika meetodite otsene laenamine ilma nende teoreetilise aluse kriitilise mõistmiseta võib kaasa tuua tõsiseid raskusi, nii teoreetilisi kui ka praktilisi. Kõik see nõuab pikka ja vaevarikast tööd kodupsühholoogia põhimõtetel põhineva projektiivse meetodi teooria väljatöötamisel.

Projektiivne meetod on keskendunud alateadlike (või mitte päris teadlike) motivatsioonivormide uurimisele. Selle eeliseks on see, et see on peaaegu ainus õige psühholoogiline meetod inimese psüühika kõige intiimsemasse piirkonda tungimiseks. Teadvuseta reaalsus on oma fenomenoloogia, aga ka tähendusliku tõlgendamise võimaluse poolest palju rikkam, kui näis näiteks klassikalises psühhoanalüüsis. "Tähenduslikud kogemused", "isiklikud tähendused" ja muud moodustised, milles avaldub mentaalse refleksiooni erapooletus, ilma teadvusele esitamata, ei pruugi ilmneda isegi enesearuannete andmetele vahetult ligi pääsedes või käitumist jälgides. Projektiivsed tehnikad võimaldavad kaudselt, modelleerides mõnda elusituatsiooni ja -suhteid, uurida neid isiklikke moodustisi, toimides otseselt või erinevate isiklike hoiakute vormis. Kui enamik psühholoogilisi tehnikaid on suunatud sellele, et uurida, kuidas ja mille tõttu saavutatakse inimese välismaailma peegelduse objektiivne olemus, siis projektiivsete meetodite eesmärk on tuvastada omapärased "subjektiivsed kõrvalekalded", isiklikud "tõlgendused", mis on alati isiklikult olulised.

Pange tähele, et paljude projektiivsete meetodite hindamiseks, mis ei ole testid selle sõna otseses tähenduses, ei ole tavalised psühhomeetrilised kriteeriumid eriti sobivad. A. Anastasi teeb õigustatult ettepaneku tõstatada küsimus projektiivsete tehnikate väärtusest, pidades neid kvaliteetseteks kliinilisteks protseduurideks, mitte psühhomeetrilisteks vahenditeks. Ülaltoodu ei tohiks siiski välistada proketiivsete meetodite psühhomeetrilist arendamist, "sillade ehitamist nende ja nende vahel, mida mõnikord määratletakse kui "objektiivset".

Projektiivsete meetodite abil saadud andmeid ei maksa võtta lõplikena, need aitavad leida võimalusi edasiseks uurimiseks, tungida raskesti objektiviseeritavatesse isikuomadustesse, mis traditsioonilise katsekorraldusega välja pääsevad ja mida ei ole võimalik adekvaatselt kvantifitseerida.

Saadud tulemuste ebaühtlus ja sellest tulenevalt igasuguse standardimise võimatus – meie arvates oli selle põhjuseks soov iga hinna eest psühhoanalüütilistest tõlgendustest lahutada.

Tõepoolest, on äärmiselt kummaline nõuda projektiivsetelt testidelt usaldusväärsust ja paikapidavust, öeldes tõsimeeli, et „psühholoog võib projektiivsete meetoditega saadud andmete analüüsimiseks ja tõlgendamiseks valida erineva plaani, olenevalt teoreetilistest seisukohtadest, millest ta kinni peab. Isegi kui meetodi autorid lähtusid psühhoanalüütilistest põhimõtetest, siis just teoreetiliste põhimõtete ühtsus on usaldusväärsete tulemuste saamise vajalik tingimus.

Õnneks on viimastel aastatel olukord projektiivsete testide kasutamisel muutunud: kohandatud on uusi meetodeid, kallutatus on kadunud ja neid teste on hakatud laiemalt kasutama.
Tahan märkida, et ebapiisav teoreetiline ettevalmistus ka praegu ei võimalda alati rääkida projektiivsete testide adekvaatsest ja korrektsest kasutamisest. Kahjuks satuvad projektiivsed meetodid oma näilise lihtsuse tõttu sageli mittespetsialistide kätte (eriti graafilised meetodid), kuid loodame, et projektiivsed meetodid isiksuse uurimisel vene psühholoogias võtavad oma õige koha ja saavad täisväärtuslikuks tööriistaks. kogenud diagnostikute käed.

Järeldus

Seega on projektiivsete meetodite põhijooned: 1) ebakindlus, kasutatavate stiimulite ebaselgus; 2) vastuse valikul puuduvad piirangud; 3) vastuste õigeks ja ebaõigeks hindamise puudumine. Projektiivne tehnika on tehnika või protseduuride kogum, mille eesmärk on saada teavet inimese isiksuse kohta, võimaldades tal reageerida mis tahes viisil. Seoses kasvava vajadusega isiksuse rakenduspsühholoogiliste uuringute järele on projektiivsed meetodid leidnud laialdast kasutamist paljudes psühholoogilise praktika valdkondades. Kuid nende kasutamine ei ole alati konkreetse uuringu eesmärkidega õigustatud ja saadud tulemusi tõlgendatakse kategooriates, mis on adekvaatsed vene psühholoogias välja kujunenud ideedele isiksuse kohta. Isiksuse uurimise projektiivsed meetodid on ilmselt psühholoogilise psühhodiagnostika üks keerulisemaid ja vastuolulisemaid valdkondi. See kehtib peaaegu kõigi aspektide kohta: projektiivsete testide kavandamine, nende kohandamine, testimine ja rakendamine, kvalifitseeritud spetsialistide koolitamine nendega töötamiseks. Psühholoogide pidev huvi projektiivse diagnostika vastu on säilinud enam kui pool sajandit. Erinevaid projektiivseid tehnikaid kasutatakse isiksuseuuringute praktikas laialdaselt kõigis kaasaegse psühholoogia valdkondades. Nende abiga saate mitte ainult üksikisiku kohta teadmisi saada. Sageli on need töövahendiks teatud teoreetiliste seisukohtade testimisel. Seega saavutatakse töö eesmärk, lahendatakse püstitatud ülesanded.

Bibliograafia

1. Anneliese F. Korner Projektiivpsühholoogia - M., 2007. - 258s.

2. Burns R.S., Kaufman S.Kh. Perekonna kineetiline joonistamine: Sissejuhatus laste mõistmisse kineetiliste jooniste kaudu. Moskva: tähendus, 2006. - 146 lk.

3. Suur seletav psühholoogiline sõnastik. P-Ya., Veche-Ast., Moskva, 2007. - 592 lk.

4. Burlatšuk L.F. Psühhodiagnostika. - Peterburi: Peeter. 2007. - 352lk.

5. Burlatšuk L.F., Morozov S.M. Psühholoogilise diagnostika sõnaraamat-teatmik. - Kiiev, Naukova Duleka, 2009. - 468 lk.

6. Gilbukh Yu.Z. Psühholoogiliste testide valideerimise tegelikud probleemid. // Psühholoogia küsimused. 2008, nr 5. - 47-49.

7. Eliseev O.P. Isiksuse psühholoogia töötuba. - Peterburi: Peeter, 2008. - 560. aastad.

8. Menšikov V.M., Yampolsky L.T. Sissejuhatus eksperimentaalsesse isiksusepsühholoogiasse. - M.: Moskva Ülikooli kirjastus, 2005. - 268 lk.

9. Noss I.N. Psühhodiagnostika. - Moskva: kirjastus "KSP +", 2009. - 248 lk.

10. Projektiivpsühholoogia / Per. inglise keelest. - M .: April-Press, kirjastus EKSMO-Press, 2006.- 528s.

11. Proshansky G.M. Projektiivne psühholoogia. - M., 2008. - 258s.

12. Psühhogeomeetriline testimine. Teoreetilised ja praktilised aspektid. Samara, 2007. - 84lk.

13. Psühhodiagnostika: teooria ja praktika. / Per. temaga. Ed. N.F. Talyzina. - M.: Progress, 2006. - 354 lk.

14. Richard S. Lazarus Projektiivne psühholoogia, - M., 2009. - 258 lk.

Kaasaegses psühhodiagnostikas eristatakse isiksuse uurimise projektiivsete meetodite 7 rühma.

1. Struktureerimise meetodid (uuritava varustamine saadud materjali teatud sisuga). Nende hulka kuulub tautofoon, kolmemõõtmelise appertseptsiooni tehnika (S. Rosenzweig, D. Shakov). Vastavalt tautofooni tehnikale on katsealusel lubatud hoolikalt kuulata väikest meeshääle salvestist. Tegelikult on see mõttetute helikombinatsioonide jada kordamine, kuid inimene ei tea seda. Nii saadakse teavet, mis iseloomustab inimest kontakti, sugestiivsuse, domineerivate hoiakute enda ja teiste suhtes, hinnangute subjektiivsuse astme jms poolest.

Kolmemõõtmelise appertseptsiooni tehnika hõlmab stiimulimaterjali kasutamist, mis koosneb 28 kolmemõõtmelisest objektist, millel pole selget kuju (sarnane pallile ja silindrile, inimesele, loomadele jne). Vormide määramatus toob kaasa subjektide erineva käitumise, kes, olles mõne objekti välja valinud, peavad nendest loo välja mõtlema ja jutustama, illustreerides tegevustega nende objektidega. Seejärel kirjeldage iga üksust ja nimetage see. Tehnika võib hõlmata selle sooritamist kinniseotud silmadega, kui katsealuseid juhivad ainult kinesteetilised ja taktiilsed aistingud.

2. Kujundustehnikad (osadest ja erinevatest fragmentidest terviku loomine). Kõige kuulsam disainitehnika on "Rahukatse". Selle teostamiseks pakutakse 232 väikest heledat mudelit (majad, puud, lennukid, loomad, inimesed). Uuritava ülesandeks on luua neist "väikese maailma" mudel. Tema tegevust analüüsides võtavad nad arvesse, milliseid objekte ta esimesena valis, nende arvu, mida ta kasutas, määravad kindlaks hõivatud ruumi pindala, konstruktsioonide kuju jne. Metoodika koostajad avastasid ja kirjeldasid mitut tüüpi "maailma" ülesehitamise lähenemisviisidest, millega subjektide tööd saab korreleerida.

Huvitav kujundustehnika on "Mosaiigi test" - 465 erinevat värvi puidust või plastikust ruudust, rombidest ja kolmnurkadest suvalise mustri koostamine. Suutmatus koostada äratuntavat, selgepiirilist mosaiiki viitab kõrvalekallete olemasolule isiklikus arengus.

3. Tõlgendusmeetodid (sündmuste, olukordade, kujundite tõlgendamine). Kõige tavalisem tehnika selles rühmas on TAT. Katse käigus esitatakse katsealustele järjestikku 20 pilti standardkomplektist (olenevalt soost ja vanusest), mis kujutavad ebakindlaid olukordi, pakkudes erinevat arusaamist. Iga pilt on suunatud teatud tüüpi kogemuste (depressioon, perekonfliktid, agressiivsed reaktsioonid, seksuaalprobleemid) aktualiseerimisele. Katsealustel palutakse kirjutada igaühe jaoks lugu, milles kirjeldatakse tegelaste mõtteid ja tundeid, varasemate sündmuste kulgu ja tõenäoliselt ka loo lõppu. Kõik lood salvestatakse sõna-sõnalt, fikseerides pause, intonatsiooni, väljendusrikkaid liigutusi (kasutades magnetofonit, diktofoni, stenogrammi). TAT pildid esitatakse individuaalselt, ekspertiisiprotseduur kestab kaks päeva. Lugusid analüüsides tehke kindlaks subjekti olulisemad omadused, sealhulgas vajadused, keskkonnamõju tunnused ("ajakirjandus"). Nende kahe muutuja kombinatsioon moodustab indiviidi ja keskkonna vahelise interaktsiooni teema (dünaamilise struktuuri). Teemade sisuks on uuritava tegelikud teod, teadvustamata püüdlused, ideed tuleviku kohta jms.

Rosenzweigi interpretatsioonitehnikas on ergutusmaterjaliks 24 joonist, mis kujutavad nägusid probleemsituatsioonis. Tehnika iseloom hääldab fraasi, mis kirjeldab probleemi olemust. Vastava fraasi asemel on teise märgi kohal kujutatud tühi ruut. Uurija peab kiiresti, kõhklemata vastuse leidma. nende sisu analüüsitakse, et teha kindlaks agressiooni tüüp ja fookus (enesele, teistele).

4. Lisamise võtted (fraasi või jutu lõpetamine). Lause lõpetamise tehnikat kasutas esmakordselt A. Payne aastal 1928. Nende meetodite puhul esitatakse subjektile rida lauseid (nt "Ma olen alati tahtnud ...", "Tulevik tundub mulle ...", "Kui ma oleksin jälle noor...") Vastuste töötlemine võimaldab tuvastada tema motiive, vajadusi, tundeid, suhete süsteemi.Täidetud lausete meetoditel on palju valikuvõimalusi, neid kasutatakse aktiivselt kaasaegses psühhodiagnostikas.Vähem levinud on meetodid. orienteeritud tekstide täiendamisele.Näiteks

"Insight test", milles katsealune tutvub olukordade kogumiga ja, asetades end inimese asemele, tegutseb aktiivselt, vastab küsimustele. Saadud vastuseid analüüsitakse emotsionaalse reaktsiooni olemuse ja väljendusvõime, kognitiivsete ilmingute tüübi ja konflikti lahendamise viisi järgi.

5. Katarsise võtted (eneseväljendus emotsionaalselt intensiivses loovuses). Selliste tehnikate näiteks on psühhodraama, mis on eksprompt teatrietendus, milles subjekt mängib teiste osalejate toel ja kaasaelamisel iseenda rolli. Selle käigus avalduvad tema isiksus ja käitumisomadused, afektiivne tühjenemine annab terapeutilise efekti.

Mõne katarsise meetodite variandi puhul toimivad katsealused kaudselt, projitseerides oma tunnuseid ja reaktsioone asendusobjektidele. Näiteks "nukutestis" palutakse lastel mängida erinevaid stseene nukkude komplektiga (näiteks tülid oma vennaga), näidend mõnel teemal.

6. Mulje võtmise võtted (valik, mõne stiimuli domineerimine teiste üle). Levinuim neist on "Värvieelistuste test" ("Luscheri test"). Selle stiimuliks on värviliste kaartide komplekt. Täisversioon hõlmab 73 kaarti 25 tooniga, lühike - 8 kaarti. Uuring algab. üheaegse esitlusega uuritavale palvega valida see, mis sulle meeldib, selgitamata, miks. Uuritav peab tegema veel ühe valiku allesjäänud kaartide hulgast. Etenduse tõlgendamisel lähtutakse järgmistest sätetest:

a) igal värvil on sümboolne tähendus (näiteks roheline - enesekindlus, visadus, visadus; sinine - rahulikkus, nauding);

b) paarisvärvikombinatsioonidel on tähendus, need peegeldavad paremini indiviidi individuaalseid omadusi;

c) värvide asendid üldiselt või nende valitud järjekord iseloomustab funktsionaalset tähendust (esimene valitud värv peegeldab vahendeid eesmärgi saavutamiseks (sinine tähendab inimese soovi tegutseda rahulikult, pingevabalt), teine ​​valitud värv iseloomustab püüdluste eesmärk)

d) põhivärvide (punane, sinine, roheline, kollane) tagasilükkamine (mitteaktsepteerimine), samuti lisavärvide valik esimeste hulgast (lilla, pruun, must, hall) on sisemise häda näitaja. , täitmata vajadused, tugev ärevus, stress.

7. Graafikatehnikad (esemete, inimeste, loomade jne iseseisev kujutis). Nende hulka kuulub "Sõrmede joonistamise test", mille käigus katsealune peab joonistama märjale paberilehele, kasutades värve, et sõrmedega joonistada. Pärast töö valmimist palutakse tal rääkida joonistatust. Koguge pildiseeria, mille üks inimene on teinud. Pildi tõlgendamisel lähtutakse nii formaalsetest ja sümboolsetest omadustest kui ka värvide kasutamise sagedusest, motoorsete reaktsioonide tunnustest ja subjekti väidetest. Olukorra nõrk struktuur loob soodsad tingimused eneseväljenduseks.

Kaasaegses psühhodiagnostikas on levinud "Paber ja pliiats" meetodid: "Perekonna joonistamine", "Maja - puu - mees"; testid "Puu", "Joonista inimest", "Autoportree" jne. Joonise analüüs põhineb väitel, et joonistades väljendab inimene vahetult oma isiksuse tunnuseid ja seda tõlgendatakse empiiriliselt kasutades kontrollitud kriteeriumid.

Projektiivsete tehnikatega uurimine nõuab erilist psühholoogilist ettevalmistust, kuigi mõned neist näevad välja üsna lihtsad (eriti graafilised).

Kõik projektiivsed tehnikad on koormatud selliste artefaktide riskiga nagu instrumentaalvead ja psühhodiagnostilised vead. Esimest tüüpi vead on tingitud sellest, et katseisikud ei suuda ennustada projektiivse tehnika tajumist. Näiteks püüavad lapsed väga sageli ära arvata, milline peaks olema õige vastus, annavad tahes-tahtmata tüüpilise, standardse vastuse ja projektsiooni ei teki. Instrumentaalvigade riski vähendamiseks on vaja kasutada mitut sõltumatut tehnikat, millel on erinevad ehitusmetoodilised põhimõtted.

Projektiivsete meetodite kasutamine koolipsühholoogilise teenistuse praktikas võimaldab tuvastada kooliõpilaste emotsionaalse ja isikliku desensibiliseerimise algpõhjused teatud vanuselise arengu ja sotsialiseerumise etapis.

Projektiivse meetodi teoreetilised allikad

Projektiivne meetod on suunatud isiksuse uurimisele. Projektiivse meetodi väljatöötamist mõjutasid oluliselt klassikaline psühhoanalüüs, holistiline psühholoogia ja New Look eksperimentaalne uurimine. Neid suundi psühholoogias peetakse projektiivse meetodi teoreetilisteks allikateks. Igaüks neist panustas selle õigustamisse midagi omaette.

Psühhoanalüüs kui peamine teoreetiline allikas tõi projektiivsesse meetodisse peamised selgitavad kategooriad: "projektsiooniprintsiip" kui "kaitsemehhanism", "teadvuseta".

Projektiivsed tehnikad on psühhoanalüüsi seisukohalt suunatud isiksuse väära kohandumise põhjuste, alateadlike ajendite, konfliktide ja nende lahendamise viiside (kaitsemehhanismide) diagnoosimisele. Iga projektiivse uurimistöö tingimus on katseolukorra määramatus. See aitab leevendada reaalsuse survet ja sellistes tingimustes olev inimene ei näita mitte tavapärast, vaid tema käitumisviisidele omast käitumist. Inimese suhtlemisprotsess halvasti struktureeritud stiimulimaterjaliga on oma olemuselt projitseerimine, s.t. teadvustamata tõugete, instinktide, konfliktide jms väljavõtmine.

Holistiline psühholoogia tõi projektiivsesse meetodisse arusaama isiksusest kui terviklikust, ainulaadsest süsteemist. Seetõttu peaksid teadmised isiksuse subjektiivsest sisemaailmast välistama selle uurimise, tuvastades mõned üldised mustrid ja võrreldes neid "keskmise isiksusega" (nagu standardmeetodite puhul). Indiviidi ja tema sotsiaalse keskkonna suhe on "eluruumi" struktureerimise protsess, et luua ja säilitada "isiklik maailm". Holistilise psühholoogia seisukohalt projektiivne eksperiment modelleerib neid suhteid: subjekt saab ebakindlas olukorras vabaduse valida "eluruumi" elemente ja kuidas neid struktureerida.

New Look eksperimentaalsed uuringud on toonud projektiivsesse meetodisse uued selgitavad kategooriad: "kontroll" ja "kognitiivne stiil", samuti arusaamine tajuprotsessist kui valikulisest (selektiivsest) stiimulite suhtes: 1) asjakohane (vastav), 2 ) vastuolulised ja 3) üksikisiku vajadusi ohustavad . Projektiivset produtseerimist ehk teisisõnu vastaja “vastust” ülesandele käsitletakse New Looki seisukohalt keeruka kognitiivse tegevuse tulemuseks, milles on nii kognitiivne (kognitiivne) kui ka afekti-motiveeriv. isiksuse komponendid on kokku joodetud, see tähendab " kognitiivne stiil" ja "kontroll".

Projektiivsete tehnikate üldised omadused: eelised ja puudused

Projektiivsed meetodid on suunatud isiksuseomaduste ja intelligentsuse tunnuste mõõtmisele. Neil on mitmeid funktsioone, mis muudavad need standardmeetoditest oluliselt erinevaks, nimelt:

stimuleeriva materjali omadused;

Projektiivsete meetodite stiimulimaterjali eripäraks on selle mitmetähenduslikkus, määramatus, madal struktuur, mis on projektsioonipõhimõtte rakendamise vajalik tingimus. Isiksuse ja stiimulimaterjali interaktsiooni protsessis toimub selle struktureerimine, mille käigus isiksus projitseerib oma sisemaailma tunnuseid: vajadusi, konflikte, ärevust jne.

vastajale pandud ülesande tunnused;

Suhteliselt struktureerimata ülesanne, mis võimaldab anda piiramatult erinevaid võimalikke vastuseid, on üks projektiivsete tehnikate põhijooni. Projektiivsete meetoditega testimine on varjatud testimine, kuna vastaja ei oska arvata, mis tema vastuses täpselt on eksperimenteerija tõlgenduse objektiks. Projektiivsed meetodid on võltsimisele vähem vastuvõtlikud kui üksikisiku teabel põhinevad küsimustikud.

tulemuste töötlemise ja tõlgendamise tunnused.

Probleemiks on projektiivsete meetodite standardiseerimine. Mõned meetodid ei sisalda matemaatilist aparaati saadud tulemuste objektiivseks töötlemiseks, ei sisalda norme.

Neid meetodeid iseloomustab eelkõige kvalitatiivne lähenemine isiksuse uurimisele, mitte kvantitatiivne, nagu psühhomeetrilised testid. Seetõttu ei ole veel välja töötatud piisavaid meetodeid nende usaldusväärsuse kontrollimiseks ja nende kehtivuse andmiseks.

Mõned tehnikad on töökindluse probleemi lahendamise näitena välja töötanud paralleelsed kujundid (Holtzmanni tindilaikude meetod). Projektiivsete meetodite kehtivuse probleemi lahendamiseks on lähenemisviise.

Täpsema uuringu jaoks tuleks projektiivsete meetoditega saadud andmed korreleerida teiste meetoditega saadud andmetega.

Projektiivsete tehnikate klassifikatsioon

Nii psühhomeetriliste testide kui ka projektiivsete meetodite kirjandusest võib leida nende meetodite erinevaid klassifikatsioone. Ülaltoodud klassifikatsioon hõlmab kõige täielikumalt projektiivsete tehnikate valikut.

Täiendusmeetodid. Stimuleeriv materjal:

• Ergutavate sõnade komplekt. Vastaja on kohustatud nimetama kuuldud sõnaga seoses “meelde tulevad” sõnad (K. G. Jungi assotsiatsioonitest).

  Lõpetamata lausete komplekt või lõpetamata lugu, mis vajab lõpetamist ("Lõpetamata laused").

PROJEKTIIVSE MEETODI AJALOOST 1

Projektiivsed meetodid esindavad spetsiifilist, üsna heterogeenset kliinilise orientatsiooni psühhodiagnostika meetodite rühma. Viimane tähendab mitte niivõrd projektiivsete meetodite orientatsiooni isiksuse teatud kõrvalekallete tuvastamiseks, vaid meetodite võimet ennustada individuaalset käitumisstiili, kogemust ja afektiivset reaktsiooni olulistes või konfliktsetes olukordades, tuvastada isiksuse teadvustamata aspekte. .

Projektiivsete meetodite ajalugu on nii kronoloogia, mis tähistab eriti olulisi verstaposte projektiivse tehnoloogia arengus, kui ka projektiivse meetodi kui tervikliku lähenemise arengulugu isiksuse olemuse ja selle eksperimentaalse uurimise meetodite mõistmisel. Traditsiooniliseks on saanud projektiivsete meetodite loendamine tema poolt aastatel 1904-1905 loodud C. Jungi sõnaassotsiatsioonitestist. Psühholoogias on vastusassotsiatsioonideks nimetamise meetod tuntud juba W. Wundti ja F. Galtoni ajast, kuid just C. Jung avastas ja tõestas kõigi projektiivsete meetodite aluseks oleva nähtuse ehk võimaluse kaudselt mõjutada olulisi valdkondi. inimeste kogemused ja käitumised ("kompleksid") põhjustavad eksperimentaalses tegevuses häireid. Jung näitas seega, et indiviidi alateadlikud kogemused on objektiivse diagnostika jaoks kättesaadavad. Seejärel kasutati süütunde tuvastamiseks assotsiatiivse testi erinevaid variante (M. Wertheimeri ja A. R. Luria valedetektorid), asotsiaalseid allasurutud ajendeid (J. Breuyer, R. Lazarus, L. Postman, C. Eriksen jne). , piiritleda norme patoloogiast (G. Kent ja A. Rozanov). Lõpetamata lausete ja lugude teste peetakse sageli ka nende päritolu juhtivateks.

1 Viidatud. lühendatult raamatule "Üldine psühhodiagnostika" Ed. A.A. Bodaleva, V.V. Stolin. Moskva ülikooli kirjastus, 1987

1 päev Jungi assotsiatsiooni testist (Anastazi A., 1982; v4bt L, Bellak L., 1950; Semeonoff V., 1976; Anzieu D., 1967).

Projektiivse diagnostika tõelist võidukäiku seostatakse 1921. aastal Bernis saksa keeles ilmunud H. Rorschachi "Psühhodiagnostika" ilmumisega. Isiklik elulugu

1 Hermann Rorschach, tema kutsetee aitas ilmselt palju kaasa tema uurimistöö suunamisele ja originaalse meetodi loomisele, millest on saanud üks tuntumaid maailma psühholoogias. Kunstnikuametist loobunud Rorschach tundis aga suurt huvi kunstiajaloo ja eelkõige maalikunsti vastu. Ta teadis, et suur Leonardo da Vinci treenis oma kujutlusvõimet, uurides ja tõlgendades pikalt taevapilvede veidraid konfiguratsioone, märgasid plekke ja konarusi seinal ning kuuvalguse peegeldusi jäätunud vees. Pange tähele, et inimese võime animeerida (T. Lippsi sõnadega "tunnetada") ümbritsevat objektiivset maailma on omane kõigile inimestele, eriti lastele ja kunstnikele. Meenutagem G.-Kh. lemmiktehnikat. Öösiti köögiriistad ellu äratanud Andersen lobiseb naabrite õhtusöökidest võlupotti ja filosofeerib pudeliklaasi. Võimalik, et sama tunnus on tegelikkuse esteetilise tajumise aluseks. I. Selvinsky (1972) kirjutas:

Miks näeme laineid vaadates igavikku ja inimeste saatusi?

Miks me kutsume lumetormi “hallijuukseliseks”, “sosinaks” kuuleme, kus on pilliroog? Sest me nimetame oma hinge lendu salaja iluks.

G. Rorschachi meditsiiniteemaline doktoritöö oli pühendatud hallutsinatsioonide mehhanismide uurimisele, kus muuhulgas viitab ta kunagi kogetud seisundile: oma arstipraksise esimesel lahkamisel nägi ta selgelt, kuidas tema „aju ” lõigati kiht kihi haaval ja need kihid langevad ükshaaval tema ette (Anzieu D., 1967). Kogemus oli väga selge, elav ja mitte ainult visuaalne, vaid sellega kaasnes ka selge puutetundlikkus ja motoorne tunne

tundeid. G. Rorschach pakkus välja, et meie unenägudes ja fantaasiates on visuaalsete kujundite kõrval ka mälestus kogetud liigutustest – kineetilised kujundid, mis on komponeeritud erilisel viisil, mõtteviisina. Seejärel soovitas G. Rorschach, et visuaalsele kujutlusvõimele suunatud tindilaigud pärsiksid ja elavdaksid motoorseid fantaasiaid.

Teadaolevalt katsetasid tindilaikudega enne ja G Rorschachist sõltumatult ka teised psühholoogid (näiteks F.E. Rybakov Venemaal, A. Binet ja V. Henri Prantsusmaal), kuid just Rorschach oli esimene, kes seost tõestas. fundamentaalsete joontega fantaasiapiltide ja isiksuseomadustega vahel. "Rorschachiana" kui G. Rorschachi uurimistöö ja ideede edasiarendus on praegu esindatud kahe juhtiva valdkonnaga - Ameerika (Beck S., 1944; Klopfer V., Davidson H, 1962; Rapaport D. et al., 1945-1946) ja Euroopa (Bohm E., 1978; LoosU-Usten M., 1965).

Ameerika psühholooge eristab kalduvus testi teoreetilisele põhjendamisele kooskõlas ideedega „uuest välimusest“ ja „ego“ psühholoogiast, samuti soov empiiriliste tulemuste rangemalt formaliseeritud esitluse ja analüüsi järele. psühholoogid jäävad suuresti truuks Rorschachi algversioonile, arendades ja täiendades seda vaimuortodoksses psühhoanalüüsis.

Psühhodiagnostika avaldamisest möödunud aja jooksul on ilmunud Rorschachi testiga sarnased tehnikad. Tuntuimad neist on Ben-Rorschachi (“Vego”) test, Zulligeri test ja Holtzmanni test. Testi "Vego" lõi G. Rorshah ja tema otsene kaastööline paralleelseeriana algsele tabelikomplektile. Töö testiga lõpetas G. Zulliger, kes töötas ka koos Rorschachiga. Zulliger suutis tõestada, et testi peamiste näitajate poolest (vastuste koguarv, integraalvastuste arv, vastused tühikule, värvi ja liikumist sisaldavad vastused) on Vego test samaväärne algse tabelikomplektiga. . G. Zulliger pakkus 1948. aastal välja ka oma versiooni testist - Z-testi, mis koosneb kolmest tabelist - must-valge, polükroomne ja must-valge.

punane; töötlemine sisaldab mitmeid näitajaid, mis lõplikus versioonis puuduvad; peamine erinevus testi vahel on tulemuste analüüsi lühidus, vormistamine.

Holtzmani tindilaikude meetod (H. I. T) on veelgi enam standardiseeritud ja skemaatilisem. See koosneb kahest paralleelsest lauaseeriast, millest igaühel on 45 kaarti; Iga kaardi kohta peab katsealune andma ainult ühe vastuse. H. I. T. eeliseks, mis muutis selle Rorschachi tehnika "derivaatide" seas kõige kehtivamaks ja usaldusväärsemaks testiks, on vastuste krüpteerimise põhikategooriate standardite ja protsentide olemasolu.

Kodupsühholoogias pärinevad esimesed, äärmiselt vähesed katsed Rorschachi testi kasutada 20-30ndatest aastatest ja keskenduvad selgelt isiksuseanomaaliate tuvastamisele seoses põhiseaduslike tüüpidega neurooside ja psühhopaatia diagnoosimisel, samuti patsientide uurimisel. epilepsiaga (viidatud Burlachuk L.F., 1979).Alates 60. aastatest on Rorschachi testi üha enam juurutatud psühholoogide uurimis- ja kliinilise diagnostika töösse, avaldati esimesed metoodilised käsiraamatud (Belaya II., 1978; Belyi B.I., 1981). Burlachuk L.F., 1979; Sokolova E.T., 1980; Bespalko I.G., 1978; Bespalko I.G., Gilyasheva I.N., 1983) Oluline on rõhutada, et Rorschachi testi kui diagnostilise vahendi kasutamisega kaasnevad selged ja sügavad refleksiooniülesanded. ja testide põhjendamise teoreetilised mudelid Vaimse tegevuse kallutatud olemuse põhisätete alusel koostatakse konkreetsed teoreetilised põhjendused selliste kategooriate alusel nagu "hoiaku" (Tsuladze S.V., 1969; Norakidze V.G., 1975), taju "isiklik komponent" (Savenko Yu.S., 1969, 1978; Bleikher V.M., Burlachuk L.F., 1978), "individuaalne isiksuse stiil" (Sokolova E.T., 1978, 1980).

Huvitav ja paljutõotav on A.M. Etkindi katse tõlgendada taju ja isiksuse vahelise seose olemust "maailmapildi" mõistes kahe struktuuri isoformismina - tajukujundi sensoorse koe ja afekti-kognitiivse ühtsusena. isiksus (Etkind A.M., 1981).

Jätkates kronoloogilist ülevaadet projektiivsete meetodite arenguloost, ei saa loomulikult jätta märkimata

1935, mil esmakordselt ilmus topeltautorluse all ajakirja versioonis aruanne temaatilise appertseptsiooni testi (TAT) kui fantaasia eksperimentaalse uurimise tehnika kohta (Morgan C, Murray H., 1935). Sel ajal ei olnud testil ei üldist teoreetilist kontseptsiooni – isiksuse uurimise meetodina hakati seda käsitlema G. Murray hilisemates publikatsioonides (Murray H., 1938, 1943) ega ka standardiseeritud rakendust. giid. Sellel meetodil, nagu ka Rorschachi testil, olid oma eelkäijad ja oma taust (vt näiteks AI L, Bellak L, 1950; Rapaport D., 1968). Psühholoogid ja psühhiaatrid on juba ammu teadnud, et süžeepiltidel põhinevad lood, mis on spetsiaalselt valitud uuritava kontingendi jaoks, võimaldavad hinnata kalduvusi, huvisid ja sageli paljastavad psüühika haiguslikud seisundid. Esmapilgul tundus TAT ​​idee lihtsam ja ilmsem kui H. Rorschachi idee. Tõepoolest, kas Charles Dickens ei kujutanud oma lemmikromaani David Copperfieldist lõpetades ette, nagu ta ise kirjutas, "nagu vabastaks ta osakese endast videvikumaailma" (Dickens Ch., 1984, 6. kd, lk . 7)? Samuti näeme F. M. Dostojevski kangelaste moraalsete kannatuste taga enda rahutu hinge otsimist. Kahjuks ei anna sellised analoogiad, millele Murray ise oma meetodit põhjendades tugines, kuigi palju selgust, et mõista, millised “autori” isikliku kogemuse aspektid on otseselt ja peegelduvad tema “kangelaste” portreedes ja saatustes ning millised vastupidi, muudetakse täpselt vastupidiseks. Näiteks A. Maurois vihjab ühemõtteliselt, et poja Dumas’ moralism ei olnud niivõrd "ehtne", kuivõrd reaktsiooni kujunemine vastuseks sisemistele keeldudele ja häbistajale isa ees. See kajastus tema autoripositsioonis, eriti draamas "Kameeliate daam" (Morua A, 1965).

Temaatilise appertseptsioonitesti esilekerkimine tekitas teravalt mitmeid probleeme, mille üle arutletakse tänaseni. Üks neist puudutab TAT ennustavat väärtust. 30–50. aastate uuringud, mis viidi läbi kooskõlas "uue välimuse" ideedega, kinnitasid üldiselt Murray seisukohta, et TAT-i lugudes peegelduvad "mina" pettunud või tagasilükatud vajadused. Unepuudus, toit, seksuaalne puudus, eellugu

õnnestumistel või ebaõnnestumistel on märkimisväärne mõju sellele reageerimisele

Kuid samades katsetes leiti, et "jõud"

vajadused ja selle peegeldus TAT-is on seotud mitte lineaarse, vaid U-kujulise sõltuvusega, kõige otsesemalt

skahhi ilmsed mõõduka intensiivsusega vajadused; väga tugev deprivatsioon viib vastavate fantaasiapiltide nihkumiseni või moonutamiseni (Sanford R., 1936).

Sama kompensatsioonipõhimõte kehtib ka

nn varjatutele või sotsiaalselt pahaks pandud

vajadused, nagu agressioon või homoseksuaalsus. Kaitsemehhanismide tegevuse tulemusena TAT-lugudes võib tegelik pilt isiksuseomadustest moonduda. Niisiis,

Erickson ja Lazarus näitasid, et varjatud homoseksuaalsuse all kannatavad isikud annavad TAT-i provotseerivatele tabelitele neutraalseid lugusid (Ert "ksenC. W., 1951, 1968). Veelgi keerulisem on lugude ja tegeliku käitumise vahelise seose küsimus. G. Murray järgi , varjatud vajadusi ei tunnustata ja neid ei saa tuletada avalikult vaadeldud käitumisest, vaid need avalduvad ainult fantaasiates ja fantaasialaadsetes TAT-tüüpi tegevustes. Katsed on seda hüpoteesi täpsustanud: kui vajadusel – selgesõnalisel või varjatud – puudub " motoorne tühjenemine", on avatud sotsiaalses käitumises pettunud, see leiab TAT-lugudest kompenseerivat rahuldust (Lazarus R.S., 1961).

Kuid isikud, kes on juba toime pannud eriti raskeid kuritegusid, võivad tekitada neutraalseid või rõhutatult prosotsiaalseid teemasid (Staniševskaja M.M., Guldan V.V., Vladimirskaja M.T., 1974.) Vastuse oluliseks määrajaks on küsitluse olukord. Kui seda peetakse asjatundjaks, kontrollitakse agressiooni ilminguid rangelt. Eelnevast järeldub, et tegeliku käitumise ennustamine, mis põhineb "kangelase" ja subjekti otsesel tuvastamisel, on teostatav ainult piiratud hulga isiksuseomaduste ja kalduvuste puhul. Näiteks D. McClellandi ja J. Atkinsoni TAT variant osutus saavutusmotivatsiooni osas väga kehtivaks (Atkmson J., 1958).

Kronoloogia juurde tagasi tulles tuleks peatuda Lawrence Franki teostel aastatel 1939-1948, milles autor oli

esmakordselt sõnastati projektiivse psühholoogia aluspõhimõtted. Ta omab ka prioriteeti termini "projektsioon" kasutamisel isiksuse uurimise erimeetodite rühma tähistamiseks. L. Frank pidas projektiivsete meetodite kõige olulisemaks tunnuseks stiimulitingimuste määramatust, mis võimaldavad subjektil projitseerida oma elunägemise viisi, mõtteid ja tundeid Mida struktureerimata on "stiimuliväli", seda rohkem struktureerub see indiviid on isomorfne oma tegeliku eluruumi struktuuriga (Frank L, 1939).

L. Franki kontseptsioon, mida tugevalt mõjutasid "holistlikud" isiksuseteooriad, sealhulgas K. Levin, rõhutab mitmeid punkte, mis on meie arvates äärmiselt olulised projektiivsete meetodite eesmärgi ja diagnostiliste piiride mõistmiseks. Projektiivsete meetodite eesmärk on paljastada inimese sisemaailm, subjektiivsete kogemuste, tunnete, mõtete, ootuste maailm, mitte aga sugugi mitte väljendada tegelikku käitumist. Paljude uurimuste kitsalt pragmaatiline suunitlus eiras sageli seda piirangut, mis on projektiivse meetodi kui erilise lähenemise, inimese mõistmise viisi olemus. Tähtis pole see, kuidas inimene käitub, vaid see, mida ta tunneb ja kuidas ta oma tundeid juhib. On selge, et käitumistasandi ja kogemuste plaani kokkulangevus on erijuhtum, mistõttu on projektiivsete meetoditega käitumise ennustamise võimalus piiratud, kuid väljavaade tungida inimese ainulaadsesse tundemaailma ja selle sisemisse loogikasse. ehitus avaneb. L. Franki oma olemuselt teoreetilised ja metodoloogilised uurimused andsid alust paljudele eksperimentaalsetele uuringutele, mille hulgas tuleks esile tõsta kahte valdkonda - stiimuli rolli uurimine isiklikult olulise materjali projitseerimisel ja projektsiooni uurimine. nähtus kui psühholoogiline mehhanism, mis on selle meetodite rühma tõhususe aluseks. Stiimulitingimuste määramatust on korduvalt välja toodud kui omadust, mis eristab projektiivseid tehnikaid teistest, näiteks psühhomeetrilistest protseduuridest. Rorschachi test ja TAT toovad näiteid kahte tüüpi stiimuli määramatuse kohta - struktuurne.

th ja sisusemantiline. Uuritava jaoks on ebakindel ka küsitlussituatsioon ise, mis ei piira tema tegevust mingite standardite ja normatiivsete hinnangutega, vaid annab võimalikult laia valiku käitumisviiside kohta (Lmdzey D., 1959; Burlachuk L.F., 1979; Sokolova E.T., 1980; Anastasi A., 1982). J. Bruner väitis ka, et määramatus, mitmetähenduslikkus või "müralisus" on vajalikud stiimulitingimused, et anda taju ja muud tüüpi kognitiivse tegevuse määramisel esikohale isiklikud subjektiivsed tegurid (Bruner J., 1977; Abt LO., Bellak L, 1950; BellakL , 1944).

“Uue välimuse” katsete vaimus töötati 1940. ja 1950. aastatel välja Rorschachi testi (Draguns J., 1967) ja TAT-i (Bellam L., 1950) teoreetilised põhjendused.

Stiimulitingimuste määramatuse rõhutamine võimaldas muuhulgas ühtlustada projektiivseid meetodeid kliinilise mõtlemise psühhoanalüütilise stiiliga. Mida ebakindlamad on tingimused (s.t. mida väiksem on reaalsuse surve), seda enam läheneb vaimne tegevus oma olemuselt naudinguprintsiibist juhitud "esmastele" vaimsetele protsessidele (kujutlusvõime, hallutsinatsioonid). Esmapilgul andsid selliseks arusaamiseks aluse projektiivsed meetodid (vt nt autistliku taju eksperimentaalseid uuringuid), kuid antud juhul oli vaja ära tunda “esmaprotsesside” ja vaimse tegevuse identsus projektiivse olukorras. uurimine. Mitte kõik teadlased ei kaldunud järgima õigeusu psühhoanalüüsi traditsiooni. Kasvav "ego psühholoogia" ja ka spetsiifilised eksperimentaalsed kliinilised uuringud moodustasid projektiivse lähenemisviisi põhjendamiseks uue teoreetilise paradigma. Olulise panuse andsid Ameerika kliinilised psühholoogid eesotsas David Rapaportiga (Rapaport D., 1944-1945; 1968). Eelkõige, pärast "uue välimuse", eriti kognitiivset stiili uurinud haru uuringute analüüsimist, määratleb Rapaport ümber projektiivset reaktsiooni määravate protsesside eripära. Pro-

Objektiivset produktsiooni peetakse keeruka kognitiivse tegevuse tulemuseks, milles on õiged kognitiivsed hetked (mis vastavad "reaalsusele" - eksperimendi olukord, juhendamisülesanne, stiimulimaterjali teatud omadused) ja afektiivsed-isiklikud tegurid - " perifeersed" motiivid, individuaalsed kontrolli- ja kaitsemeetodid.

Pärast D. Rapaporti ja tema kolleegide tööd algas intensiivne uurimine stimuleerivate tegurite rollist projektiivsete reaktsioonide iseloomustamisel. Seoses TAT-ga, eriti selliste tabelite olemasolu, mis provotseerivad pidevalt standardteemasid, näiteks depressioon ja enesetapud (TAT, tabelid 3, 14, 15), seksuaalsed perverssused (TAT, tabelid 13, 18) (Bellak L, 1978) Rapaport D., 1968).

Sellega seoses on huvitavad tulemused, mis on saadud Rorschachi tabelite stiimulikarakteristikute kaasneva tähenduse uurimisel semantilise diferentsiaalmeetodi abil (Kenny D., 1964). Nii selgus, et igal laual on teatud emotsionaalne tähendus.

Tabel I kole, räpane, julm, ebaviisakas, aktiivne.

Tabel II õnnelik, tugev, aktiivne, kiire.

Tabel III hea, puhas, rõõmus, kerge, aktiivne, kiire.

Tablid IV on halb, räpane, julm, tugev, mehine.

Laua V tuli, aktiivne.

Tabel VI on suur.

Tabel VII hea, ilus, puhas, habras, õrn, naiselik.

Laud VIII puhas, aktiivne.

Tabel IX tugev, aktiivne, kuum.

Tabel X on hea, ilus, puhas, rõõmus, kerge, aktiivne, kiire.

D. Kenya jõuab järeldusele, et ühest või teisest impulsist "küllastunud" kõrge struktuuriga kujutised paljastavad maksimaalselt individuaalsed erinevused selle impulsi väljendusastmes. Teised autorid usuvad, et ühe või teise impulsi projektsioon nõrgalt struktureeritud

konditsioneeritud stiimulid sõltuvad selle impulsi intensiivsusest, aga ka subjekti valmisolekust eneseavamiseks.

Võttes arvesse läbiviidud uuringuid, on praegu üsna lai valik TAT-i tabelitega variante ja modifikatsioone, mille “väärtused” valitakse eelnevalt, võttes arvesse diagnostilisi ülesandeid. Nende hulgas on kuulsaimad D. McClellandi ja J. Atkinsoni seeriad saavutusmotivatsiooni diagnoosimiseks (McClelland D., Atkinson J., 1953), TAT lastele ja eakatele (Bellak L, 1978), TAT noorukitele ( Symonds D., 1949), TAT perekondlike hoiakute uurimiseks (Jackson L., 1950), TAT rahvusvähemuste jaoks. On kindlaks tehtud, et isiksuse süvakihtide projektsiooni optimaalne tingimus on stiimulimaterjali mõõdukas mitmetähenduslikkuse tase. Sel juhul osutuvad individuaalsed variatsioonid vastuste standardsetele stiimuliväärtustele diagnostiliselt olulisemaks ja näitavad mitte niivõrd afektiivseid seisundeid ja vajaduse tegelikku tugevust, kuivõrd stabiilseid isikuomadusi, sealhulgas kõrvalekaldeid (Murstein V., 1963).

Rorschachi test ja TAT esindavad kahte kõige levinumate projektiivsete meetodite rühma vastavalt katsealuse reaktsioonikriteeriumile, mis klassifitseeritakse vastavalt struktureerimise (Franki järgi "konstitueeriva") ja tõlgendamise testideks. Samuti eeldatakse, et need tehnikad täiendavad üksteist kõige edukamalt, paljastades vastavalt isiksuse formaalse külje – individuaalse kognitiivse stiili, afektiivse reageerimise ja kontrolli viisid ning sisulise aspekti – vajaduste struktuuri, konfliktikogemuste sisu. , "mina" ja oma sotsiaalse keskkonna tajumine.

Seadmata endale ülesandeks olemasolevate projektiivsete tehnikate ülevaatamist, tahaksin lühidalt visandada suhteliselt uusi ja vähetuntud suundumusi vene kirjanduses projektiivpsühholoogias.

See on ennekõike kalduvus käsitleda projektiivseid või kvaasiprojektiivseid meetodeid, mis on traditsiooniliselt suunatud intelligentsuse ja kognitiivsete protsesside diagnoosimisele üldiselt. Esimest korda sõnastas selle seisukoha kõige selgemini juba mainitud D. Rapaport

uurimistööd 1946. aastal ja seejärel tema personali hilisemas töös Menningeri kliinikus (näiteks Klem G., 1970), samuti G. Witkini (Wrtkm H, 1954; 1974).

Võib öelda, et autorid peavad silmas uuritava intellektuaalsete testide sooritamise kvalitatiivset analüüsi, kuid tegelikult räägime nähtustest, milles väljendub isiklike ja afekti-motiveerivate tegurite mõju kognitiivsetele protsessidele Võgotski- Sahharov (viidatud: Semeonoff V., 1976). D. Rapaport, kes kasutas seda tehnikat diferentsiaaldiagnostika eesmärgil mitmesuguste nosoloogiatega vaimuhaigete patsientide uurimisel, määratleb viis kategooriat “isiklikud mõtlemisvormid”, mis sisuliselt esindavad B.V. kirjeldatud nähtusi. Zeigarnik kui mõtlemise motivatsioonikomponendi rikkumine (Zeigarnik B.V., 1962). Näiteks depressiivsed kalduvused avalduvad tehnika rakendamisel üldises inertsuses, soovimatus figuuridega manipuleerida, suutmatus loobuda varem sõnastatud ekslikust hüpoteesist.Reaktsioon frustratsioonile, ebaõnnestumisele, raskusele väljendub autoagressioonis, ülesande diskrediteerimises, planeerimise segamine või ebaharilike ideede nõudmine. Üks ja sama "sümptom", nagu näeme, võib erinevatel inimestel avalduda erinevalt, mis võimaldab rääkida individuaalsest kognitiivse tegevuse stiilist. Samamoodi võimaldavad mitmesugused tajutesti sooritamise individuaalsed strateegiad (näiteks sisestatud figuuride test – EFT) teha järelduse vastavate individuaalsete tüpoloogiliste isiksuseomaduste – väljast sõltumise – välja sõltumatuse kohta (W / tk / n H., 1954 1974).

Selle suuna hindamisel tuleb rõhutada, et intellektuaalsete testide projektiivsena tõlgendamine on suunatud kliiniliste psühholoogide tähelepanu juhtimisele intellektuaalsete ülesannete täitmise protsessile, selle kvalitatiivsele analüüsile, mis kahtlemata vastab täpsemalt kliinilise diagnostika spetsiifikale. . Samuti on eemaldatud intellektuaalsete ja isiksusetestide vastandamine isiksuse erinevate "valdkondadega" – teisisõnu realiseerub, kuigi mõnevõrra

lihtsustatult terviklik lähenemine isiksusele kui afekti ja intellekti sulandumisele.

Projektiivsete meetodite arendamise teine ​​suund on seotud inimestevahelise taju ja interaktsiooni probleemide aktiivse arendamisega ning "mina-pildi" uurimisega. Teatud mõttes on kõik projektiivsed meetodid suunatud uurima, kuidas subjekt tajub teisi inimesi ja iseennast. Kõige levinum arvamus on, et projektiivsed tehnikad paljastavad sotsiaalse taju ja "minapildi" alateadliku komponendi (Wyl/e R., 1974).

Selle orientatsiooni "mittespetsiifilised" meetodid on TAT ja Rorschachi test. Eeldatakse, et TAT-lood peegeldavad mitte niivõrd subjekti inimestevaheliste suhete tegelikku olemust, kuivõrd nende tajumist, st nende suhete emotsionaalset hoiakut ja kallutatud nägemust. Piltidel kujutatud kujudel on lisaks sõnasõnalistele tähendustele ka sümboolne tähendus. Niisiis on eaka mehe kuju isa, ülemuse, üldiselt võimu ja mehelikkuse kehastus. Sel juhul "kitsendub" loo teema tõlgendus olenevalt üldisest kontekstist perekonnasiseste suhete analüüsiks või laieneb ja seda peetakse subjekti suhte peegelduseks laia sotsiaalse keskkonnaga. , suhtumine ühiskonna standarditesse ja selle väärtustesse. Rorschachi test annab ka mõningast teavet katsealuse üldise soodsa või ebasoodsa afektiivse suhtumise kohta teistesse inimestesse – vaenulik-kaitsev või affiliatiivne-avatud.

Alates 60ndatest hakati arendama ja laialt levinud Rorschachi testi suhtluse uurimiseks - ühist Rorschachi testi (JT), mida kasutatakse kõige enam perekonnasiseste suhete diagnoosimiseks. Perenõustamise ja perepsühhoteraapia areng on andnud tõuke mitmete peresuhete diagnoosimiseks mõeldud tehnikate loomisele. Esiteks on nende hulgas L. Jacksoni perehoiakute test (Jackson L, 1950), L. Bene ja S. Anthony peresuhete test (Bene R, Antony S., 1957), „kineetiline test perekonna loomisest” (Burns R., Kaufman S., 1972) ja selle variandid.

Suhteliselt uus suund, mis algatas uute meetodite loomise, on "mina-pildi" uurimine. Traditsiooniliste projektiivsete meetodite hulgas tuleb märkida Rorschachi testi, mis paljastab "mina-kujutise" formaalsed omadused - enesekontroll, enesehinnang, eneseteostus, aga ka testi spetsiaalne modifikatsioon haiguse diagnoosimiseks. füüsiline "mina-pilt", "füüsilise mina kujutise piirid" (Fisher S., Clevelencf S., 1958).

Projektiivsete meetodite üldine kehtivuse ja usaldusväärsuse puudumine paneb teadlasi otsima uusi diagnostilisi paradigmasid. Nende hulka kuulub psühhomeetriliste põhimõtete kaasamine projektiivsetesse protseduuridesse – nii konstrueeritakse Stolin V. V. ja Calvino M. (1982) TAT variant, Sokolova E.T. enesehinnangute süsteemi kaudse uurimise meetod. ja Fedotova E.O. (1982).

Produktiivne on ka protseduuride loomine nn kontrollitud projektsiooniks (Stolin VV, 1981), mis võimaldab uurida enesesuhte mikrostruktuuri eneseteadvuse struktuuris.

Projektiivsete meetodite kui psühhodiagnostiliste protseduuride üldhinnang on ajalooliselt seotud nn projektsiooniprobleemi käsitlemisega. Ka kodumaises kirjanduses on selle teema arutelu piisavalt kajastatud, kuid probleem ise pole meie hinnangul kaugeltki lahendus.

Teatavasti võttis L. Frank kasutusele mõiste "projektsioon" ilma selle konkreetset psühholoogilist sisu määratlemata. Eeldati, et stiimulimaterjali määramatuse tõttu "projitseeritakse" isiksus sellele justkui ekraanile (Frank L, 1939). Franki kujundlik väljendus tekitas idee projektiivsetest tehnikatest kui omamoodi "röntgenikiirgustest", mis tõstavad esile inimese sügavused. On selge, et selline projektsioonimehhanismi tõlgendus teadlasi ei rahuldanud. Esimesed sisukad tõlgendused projektsioonist kui projektiivse uurimise olukorras tekkivast nähtusest olid teoreetiliselt seotud 3. Freudi mõistega; psühhoanalüütilise kontseptsiooni kinnitamiseks kasutati ka G. Murray, R. Sanfordi jt katseid motivatsiooni uurimisel kujutlusvõime produktide kaudu (Bellak L., 1944). Küll aga Freudi kontseptsioon

"Prognoosid" ei olnud üheselt mõistetavad, mis tekitas kohe mitmeid raskusi projektiivsete meetodite tõlgendamisel psühhoanalüüsi seisukohast, mida märkisid ka kodumaised uurijad (Burlachuk L.F., 1979; Ren-ge V.E., 1979).

Nende raskuste peamise võib kokku võtta kolme punktiga:

1) ebapiisav areng, mõistete ebaselgus
psühhoanalüüsi "projektsiooni" kohta, kirjeldatu mitmekesisus
nähtused;

2) tähistatud nähtuste ainult osaline sarnasus
psühhoanalüüsis selle termini järgi protsessidega, millel on a
seejärel projektiivses uuringus;

3) projektsioonitüüpide erinevus erinevates projektiivsetes testides
max. Vaatleme iga loetletud punkti analüüsil.
kes sisse. Esimest korda mõiste "projektsioon" selle psühholoogiline
tähendust kasutas 3. Freud pato seletamiseks
paranoia loogilised sümptomid 1896. aastal ja seejärel koos
"Schreberi juhtumi" analüüsi 1911. Nendes töödes projektsioon
mõisteti sotsiaalselt teistele inimestele omistamisena
vastuvõetavad soovid, millest inimene justkui keeldub
iseendale. Sel juhul arvestas projektsiooni Freud
kaitsemehhanismina teadvuseta asotsiaali vastu
ajendab, eriti homoseksuaalsust, mis peitub
luululise paranoia alus. Hiljem oli
kirjeldas nn foobset kaitseprojektsiooni -
hirmu, ärevuse esiletoomine, eksterioriseerimine, tegevuses
endogeense iseloomuga elujõulisus (Freud 3., 1924).
Järgmiste aastate töödes koos kaitsva kontseptsiooniga
projektsioon, mis on osa erinevatest patoloogilistest seisunditest
seistes tutvustab Freud projektsiooni kui normaalsuse mõistet
kujunemisega seotud psühholoogiline protsess
meie ettekujutus välismaailmast. Projektsioon tõlgendamiseks
Ta tajub seda keskkonna "assimileerimise" esmase protsessina
reaalsus oma sisemaailmale (Freud 3., 1925a;
19256; 1924). Selline on näiteks laste- või religioosne mehhanism
aga-mütoloogiline maailmavaade.

Seega nimetab Freud projektsiooniga kahte üksteisest oluliselt erinevat nähtust, mis põhinevad

millest peitub enesekaitse protsess ja "enesesarnasuse" protsess. Neid ühendab teadvustamatus transformatsioonidest, millele algsed ajed alluvad – teadvuses ilmub ainult nende transformatsioonide produkt. Aja jooksul on projektsioon muutunud nii levinud terminiks, et selle eristamine identifitseerimise, ülekande ja mõne muu psühhoanalüütilise nähtuse nähtustest (Lapi "ance J., Pontalts J., 1963) on muutunud äärmiselt keeruliseks. räägivad projektsioonist psühhoteraapilises olukorras, kui arstile kanduvad üle teisele inimesele mõeldud tunded, nad nimetavad projektsiooni kunstniku omapäraseks samastumiseks tema loominguga (G. Flaubert ütles: “Emma olen mina”), aga ka “empaatiaks” kunstiteoste tajumisel seletatakse rassiliste ja etniliste eelarvamuste olemasolu projektsiooniga.

B. Murstein ja R. Pryer (Murstem V., Pr/er R., 1959), kritiseerides projektsiooni mõiste mitmetähenduslikkust ja sellest tulenevalt ebapiisavat arengut, teevad ettepaneku eristada mitut tüüpi projektsiooni. Freudi klassikaline kaitseprojektsioon leiab toetust paljudes kliinilistes vaatlustes. Atributiivne projektsioon - oma motiivide, tunnete ja tegude omistamine teistele inimestele (meel on lähedane Freudi "assimilatsioonile"). Kunstiline projektsioon – taju determinism tajuja vajaduste järgi; Seda tüüpi projektsiooni illustreerimiseks viitavad autorid New Look katsetele. Ratsionaalne projektsioon erineb klassikalisest "ratsionaalsest" motivatsioonist: näiteks ühe katse kohaselt, kui õpilastel paluti avaldada oma kommentaare õppeprotsessi ülesehituse kohta, selgus, et paadunud koolist kõrvalehoidjad kaebasid distsipliini puudumise üle. , ja vaesed õpilased ei olnud rahul õpetajate ebapiisava kvalifikatsiooniga. Siin, nagu tavalise ratsionaliseerimise puhul, kaldusid katsealused oma puuduste äratundmise asemel omistama vastutust oma ebaõnnestumiste eest välistele asjaoludele või teistele inimestele.

D. Holmes peab paljude aastate uurimistöö tulemusi kokku võttes vajalikuks välja tuua kaks projektsiooni "mõõdet" (Holmes D., 1968). Esimene neist viitab sellele, mida prognoositakse:

subjekt tajub teises oma jooni või omadusi, mis ei ole talle omased. Teine mõõde on see, kas subjekt on projitseeritava tunnuse omamisest teadlik või mitte. Nende mõõtmiste kombinatsioon võimaldab klassifitseerida kõiki teadaolevaid projektsioonitüüpe.

D. Holmes väitis, et hoolimata korduvatest katsetest eksperimentaalseks uurimiseks ei saa teadvustamata tunnuste projektsiooni pidada tõestatuks. Psühhoanalüütilise kontseptsiooni alusel täidab semilatiivne projektsioon kaitsefunktsiooni, takistades mõistmist, et subjektil on tegelikult mõni ebasoovitav omadus. Projektsiooni, mis on metafooriliselt nimetatud "Panglossi" ja "Cassandra" järgi, võib vaadelda kui "joa moodustamise" kaitsemehhanismi varianti. Mis puutub tunnustesse, mille olemasolust subjekt on teadlik, siis nende intensiivne uurimine läks kooskõlas inimestevahelise taju probleemiga. Eksperimentaalset kinnitust leitakse eeskätt atributiivse projektsiooni abil – omistades teistele „tunnuseid, mis subjektil on ja millest ta teadlik on. R. Cattell pidas seda tüüpi projektsiooni naiivseks järelduseks, mis põhineb kogemuste puudumisel – inimesed kipuvad teisi tajuma analoogia põhjal. iseennast, omistavad teistele samu mõtteid, tundeid ja soove, mida nad endas leiavad.-Tasuta projektsioon hõlmab selliste tunnuste projitseerimist, mis on lisaks neile, mis subjektil tegelikult on. Näiteks kui inimene tunneb hirmu, siis ta kaldub tajub teisi ähvardavana, sel juhul on omistatud tunnus tema enda venoosse seisundi põhjuslikuks seletuseks.

Kuidas on seda tüüpi prognoosid seotud projektiivses uurimistöös toimuvate protsessidega? Selles küsimuses n e on vaadete ühtsus. Näiteks G. Murray, kasutades TAT-i suhtes mõistet "identifitseerimine", pidas tegelikult silmas kaitsvat projektsiooni 3. Freud (Holmesi järgi simulatiivne projektsioonitüüp); samastades end "kangelasega", saab subjekt võimaluse alateadlikult omistada talle omaenda "latentsed" vajadused. Sel juhul võimaldab enda võrdlemine teisega edukalt vältida oma "halbuse" või vaimse ebanormaalsuse taipamist.

Samas on kliinilised ja eksperimentaalsed uuringud näidanud, et projektsiooni sisu ei saa taandada asotsiaalsetele tendentsidele: projektsiooni objektiks võivad saada isiksuse kõik positiivsed või negatiivsed ilmingud. Projektsioonitüüpide klassifikatsioon Holmesi järgi