Vene Föderatsiooni valitsuse poolt kinnitatud õpetaja kutsestandard. Koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandard

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

PROFESSIONAALNE STANDARD "ÕPETAJA"

Õpetaja kutsestandard on kogu Vene Föderatsioonis kehtiv dokument, mis sisaldab õpetaja, kasvataja kutse- ja isiklike nõuete loetelu.

03.12.2012 föderaalseadusega nr 236-FZ „Vene Föderatsiooni töökoodeksi muutmise kohta ja föderaalseaduse „Tehniliste normide kohta“ artiklis 1) tehti muudatused, mis näevad ette uue institutsiooni, kutsestandardi, töösfääri.

Vene Föderatsiooni 30. detsembri 2001. aasta tööseadustiku nr 197-FZ (edaspidi Vene Föderatsiooni töökoodeks) 31. peatükki täiendati artikliga 195.1 "Töötajate kvalifikatsiooni mõisted, kutsestandard"

Töötaja kvalifikatsioon on töötaja teadmiste, oskuste, kutseoskuste ja töökogemuse tase. Kutsestandard on kvalifikatsiooni tunnus, mis on töötaja jaoks vajalik teatud tüüpi kutsetegevuseks.

Venemaa Tööministeeriumi 18. oktoobri 2013. a korraldusega nr 544 n kehtestati kutsestandard "Õpetaja (pedagoogiline tegevus koolieelse lasteasutuse, alg-, üld-, üld- ja keskhariduse alal) (kasvataja, õpetaja)". heaks kiidetud.

Vene Föderatsiooni valitsuse 22. jaanuari 2013 dekreediga nr 23 kinnitati kutsestandardite väljatöötamise, kinnitamise ja kohaldamise eeskirjad.

Kutsestandardeid rakendavad: Tööandjad personalipoliitikas ja personalijuhtimises, töötajate väljaõppe ja sertifitseerimise korraldamisel, ametijuhendite väljatöötamisel, tööde hindamisel, töötajatele tariifikategooriate määramisel ja töötasu määramisel, arvestades tootmiskorralduse iseärasusi, tööjõud ja juhtimine; Erialase hariduse haridusorganisatsioonid erialaste haridusprogrammide väljatöötamisel; Kutsehariduse föderaalsete haridusstandardite ettenähtud viisil väljatöötamisel.

Kutsestandardite praktilise rakendamise kolm valdkonda: Töösuhete reguleerimine Kutseprogrammide arendamine Kutsehariduse GEF-i arendamine

Õpetaja kutsestandardit on tööandjad rakendanud alates 1. jaanuarist 2015: Personalipoliitika kujundamisel ja personalijuhtimises; Töötajate koolituse ja sertifitseerimise korraldamine; Töölepingute sõlmimine; Ametikirjelduste väljatöötamine; Palkade kehtestamine.

Moskva SBEE HPE "Moskva linna psühholoogiline ja pedagoogiline ülikool" Moskva hariduskeskus nr 109 (direktor - Yamburg Evgeny Aleksandrovich - õpetaja kutsestandardi väljatöötamise töörühma juht, avaliku nõukogu kaasesimees Venemaa haridus- ja teadusministeerium).

Kutsetegevuse liik on üldiste tööfunktsioonide kogum, millel on sarnane olemus, tulemused ja töötingimused. Üldine tööfunktsioon (GTF) - omavahel seotud tööfunktsioonide kogum, mis on välja kujunenud konkreetse tööprotsessi tööjaotuse tulemusena. Tööfunktsioon on töötoimingute süsteem üldistatud tööfunktsiooni raames. Töötegevus on töötaja ja tööobjekti vahelise suhtluse protsess, mille käigus saavutatakse teatud ülesanne.

koolieeliku õpetaja peaks: Teadma alushariduse spetsiifikat ning kasvatustöö korraldust varases ja koolieelses eas lastega; Teadma lapse arengu üldisi mustreid varases ja koolieelses eas; laste tegevuste kujunemise ja arendamise tunnused varases ja koolieelses eas; Oskab korraldada koolieelses eas juhtivaid tegevusliike (aine- ja mänguline), tagades laste arengu, korraldada koolieelikute ühis- ja iseseisvat tegevust; Omama varases ja koolieelses eas laste füüsilise, kognitiivse ja isikliku arengu teooriat ja pedagoogilisi meetodeid;

Osata planeerida ja kohandada kasvatusülesandeid (koos psühholoogi ja teiste spetsialistidega), lähtudes monitooringu tulemustest, arvestades iga lapse individuaalseid iseärasusi; Rakendada spetsialistide (psühholoog, logopeed jne) pedagoogilisi soovitusi töös lastega, kellel on raskusi programmi valdamisel või hariduslike erivajadustega lastega; Omama psühholoogilise ja pedagoogilise seire analüüsimeetodeid ja vahendeid, mis võimaldavad hinnata laste haridusprogrammide väljatöötamise tulemusi, eelkooliealiste laste vajalike integreeritud omaduste kujunemise astet, mis on vajalikud edasiseks hariduseks ja arenguks algkoolis; Omama õppe-kasvatustöö planeerimiseks, läbiviimiseks ja hindamiseks vajalikke ja piisavaid IKT pädevusi.

Vene Föderatsiooni valitsuse määrus 08.08.2013 nr 678 „Haridustegevusega tegelevate organisatsioonide õppejõudude ametikohtade, haridusorganisatsioonide juhtide ametikohtade nomenklatuuri kinnitamise kohta“

pedagoogiliste töötajate ametikohtade nomenklatuur: Juhataja (juhataja) Muusikajuht kehakultuuri juhendaja Õpetaja-psühholoog Logopeed metodist Vanemkasvataja Kasvataja Juhendaja Abikasvataja

Kasvataja (sh vanem) Töökohustused. Viia läbi tegevusi laste kasvatamiseks õppeasutustes; soodustada soodsate tingimuste loomist individuaalseks arenguks, isiksuse moraalseks kujunemiseks; luua igale õpilasele soodne mikrokeskkond ning moraalne ja psühholoogiline kliima; edendada täiendõppe saamist asutuses korraldatud ringide, klubide, sektsioonide süsteemi kaudu; järgib õpilaste õigusi ja vabadusi, vastutab nende elu, tervise, turvalisuse eest; viib läbi tervise, arengu vaatlusi (seiret), sh elektrooniliste vormide abil; koordineerib abikasvataja, nooremkasvataja tegevust. Vanempedagoog koordineerib pedagoogide tegevust, osutab metoodilist abi, aitab kaasa süvendatud pedagoogilise kogemuse üldistamisele, pedagoogide täiendõppele, loomingulise algatuse arendamisele.

Peab teadma. Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud õigusaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, psühholoogia; vanuse füsioloogia; seire meetodid ja vormid; pedagoogiline eetika; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus õppesuunal "Haridus ja pedagoogika" töökogemuse nõudeid esitamata. Vanemkasvatajale - Erialane kõrgharidus koolituse suunal "Haridus ja pedagoogika" ja töökogemus koolitajana vähemalt 2 aastat.

Õpetaja abi töökohustused. Osaleb õpilaste elu planeerimises ja korraldamises. Teostab igapäevast tööd õpetaja juhendamisel; tagab koos meditsiinitöötajaga ja kasvataja juhendamisel tervise säilimise ja tugevnemise; ürituse korraldamine; tagab ruumide ja seadmete sanitaarseisundi; tagab õpilaste elu ja tervise kaitse; suhtleb vanematega.

Peab teadma. Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud õigusaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika; psühholoogia; vanuse füsioloogia; haiglaeelse arstiabi alused; ruumide ja seadmete hooldamise sanitaar- ja hügieenistandardid; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Keskkond (täis)üldharidus- ja kutseõpe hariduse ja pedagoogika valdkonnas ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Nooremõpetaja töökohustused. Osaleb õpilaste elukorralduse planeerimisel, kasvataja poolt organiseeritud tundide läbiviimisel. Teostab igapäevast tööd kasvataja juhendamisel, koos meditsiinitöötajaga ja kasvataja juhendamisel, tagab õpilaste tervise säilimise ja tugevdamise. Tagab ruumide ja seadmete sanitaar- ja hügieeninormidele vastava seisukorra nende hooldamiseks. suhtleb õpilaste vanematega. järgib töökaitse ja tuleohutuse eeskirju.

Peab teadma. õppetegevust reguleerivad seadused ja muud õigusaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika alused, psühholoogia; vanuse füsioloogia; hügieen, esmaabi; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine erinevas vanuses õpilaste, nende vanematega; õpilaste elu ja tervise kaitse eeskirjad, lastehoid; ruumide korrashoiu sanitaar- ja hügieeninormid, inventar; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekeskharidus ilma töökogemuse nõudeid esitamata või keskharidus (täielik) üldharidus ja erialane haridus- ja pedagoogikaalane koolitus ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Juhendaja. Töökohustused. Korraldab õpilastega individuaalse töö protsessi, et tuvastada, kujundada ja arendada nende kognitiivseid protsesse; jaotab ja hindab koos õpilastega kõikvõimalikke tema käsutuses olevaid ressursse seatud eesmärgi elluviimiseks; korraldab suhtlemist vanematega; aitab kaasa loomingulise potentsiaali ja kognitiivse tegevuse võimalikult täielikule realiseerimisele; kontrollib ja hindab haridusprogrammi (üksikisiku ja õppeasutuse) ülesehituse ja elluviimise tulemuslikkust.

Peab teadma. Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud õigusaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, psühholoogia; vanuse füsioloogia; seire meetodid ja vormid; pedagoogiline eetika; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; juhendaja tehnoloogiad; produktiivse, diferentseeritud, arendava hariduse kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad; tekstiredaktorite, arvutustabelite, e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus õppesuunal "Haridus ja pedagoogika" ja vähemalt 2-aastane õpetajatöö kogemus.

Isikud, kes ei tohi tegelda pedagoogilise tegevusega, on: Võetakse ära pedagoogilise tegevuse õigus vastavalt jõustunud kohtuotsusele; isikud, kellel on või on olnud karistatus kuritegude eest, mille koosseis ja liigid on kehtestatud Vene Föderatsiooni õigusaktidega; Föderaalseadusega kehtestatud korras ebakompetentseks tunnistatud; Kehtestatud nimekirjas ettenähtud haiguste esinemine

Tänaseks on kutsestandardi „Õpetaja (kasvataja, õpetaja)“ kohaldamise alguskuupäev edasi lükatud 01.09.2019.

Välistöö tundub alati lihtsam kui see tegelikult on. Nii et õpetaja töö taandub enamiku inimeste ideede järgi vihikute kontrollimisele ja klassipäeviku täitmisele. Vähesed inimesed mõistavad, et lisaks tundide läbiviimisele on õpetajad üle ujutatud paberrutiiniga. Aruannete, plaanide koostamine, ülaltpoolt tulevate juhiste järgimine, näiteks "tee seda, ma ei tea mida ja andke kindlasti teada." Ei ole lihtne.

Ja et mitte nii väga kurta paberiraskuste üle, on haridusministeerium alates 2017. aastast võtnud kasutusele õpetaja kutsestandardi.

Mis see on (võimulolijate arvamus)

Praegune elurütm nõuab pidevat uuendust. Tänapäeva õpilased pole täpselt samad, kes sõna otseses mõttes 10 aastat tagasi. Need nõuavad õpetajalt erilist lähenemist.

2017. aasta kutsestandard sisaldab dokumentide loetelu, mis sisaldab nõudeid õpetaja isiku- ja kvalifikatsioonioskustele. Haridusministeeriumi hinnangul suurendab see nimekiri õppejõudude huvi oma töö vastu. Ja tänu sellele hakkavad kaasaegsed lapsed tunde ja tunde rohkem armastama.

Alates 1. jaanuarist võetakse kasutusele Venemaa Föderatsiooni valitsuse poolt kinnitatud õpetaja 2017 kutsestandard. See on võtmedokument, mis sisaldab spetsialisti isiklike ja ametialaste pädevuste loetelu.

Vastuvõetud dokument saab õpetajate atesteerimise ja kvalifikatsioonikategooriate määramise aluseks. Selle normidest juhindutakse töölevõtmisel ja palkade kujundamisel. Täpsustades teadmisi ja oskusi, mis õpetajal peaksid olema, kajastab kutsestandard üksikasjalikult tema töötegevust ja jagab need mooduliteks.

Õpetaja kutsestandard: struktuur

Kõigi kutsestandardite loomiseks on üks alus - paigutus, mis sisaldab järgmisi üksusi:

Kutse üldised omadused. Töötajate nimi, tegevused, klassifikatsioon OKVED ja OKZ järgi.
funktsionaalne kaart. Tegevusfunktsioonid.
Tööfunktsioonide tunnused. Spetsialistide teadmiste, oskuste ja tegevuste üksikasjalik kirjeldus.
Teave organisatsioonide-arendajate kohta.

Õpetaja kutsestandardi struktuuri määravad kaks üldistatud komponenti:

põhiline (pedagoogilise tegevuse "kolm vaala" - koolitus, haridus, arendamine);
täiendav (projektiarendus ja haridusprogrammide elluviimine, arvestades õpetaja töö spetsiifikat).

Lisaks on kutsestandardis kaks lisaplokki – "matemaatika" ja "vene keel". Siit järeldub, et näiteks vene keele õpetaja kvalifikatsiooni määravad viis tööfunktsiooni:

Haridus.
Kasvatus.
Areng.
Haridusprogrammide elluviimine.
Blokk "vene keel".

Vastavalt valitsuse määrusele nr 584 jätkub üleminek uutele standarditele kuni 1. jaanuarini 2020. Uus kutsestandard ei ole jäigalt fikseeritud, "monoliitne" dokument – see annab võimaluse täiendada nõudeid sõltuvalt piirkondlikust eripärast ja õppeasutuste sisestandarditest.

Seni peaksid haridusorganisatsioonid välja töötama etapiviisilise kava kutsestandardile üleminekuks. Et vältida vigu vajaliku dokumentatsiooni koostamisel, võta osa veebiseminaride sarjast „Kutsestandardite rakendamise korraldus ja dokumentaalne tugi kõrgkoolis“.

Aidake juhti! Lae alla metoodilised materjalid kutsestandardi nõuetega arvestamise kohta töölevõtmisel (kohale sobivuse määramine, töölepingu sõlmimine) õpetaja kutsestandardi kohaldamise tingimustes

Õpetajate kutsestandard 2017. aastal: uued ülesanded

Uus dokument toob sisse viis diferentseeritud õpetajakvalifikatsiooni taset. Need määratlevad nõuded teadmistele, oskustele, võimetele ja kogemustele, mis on vajalikud tööülesande täitmiseks. Standard sisaldab ka erialaste pädevuste loetelu. Näiteks täisväärtuslikuks tööks peab õpetajal olema kaheksateist põhioskust ja -oskust. Erilist tähelepanu pööratakse kaasavale haridusele, sotsiaalselt haavatavate ja andekate õpilaste toetamisele.

Võib öelda, et tänapäeva õpetajale on omistatud sotsiaalterapeudi roll, kes suudab õigel ajal ära tunda lapse pedagoogilisi ja isegi psühholoogilisi probleeme. Koostöös kitsaste spetsialistidega peab õpetaja välja selgitama ja lahendama väga erinevaid õpilasel esinevaid probleeme.

Kutsestandardi "Õpetaja" juurutamise "lõksud"

Praegu on Venemaal üle miljoni õpetaja. Mõned neist on valmis uusi reegleid järgima, teised aga mitte. Peamine probleem on tingimuste puudumine:

Materiaalse baasi ebapiisav. Kui kool kavatseb koolitada erilisi lapsi, tuleb hoonesse paigaldada liftid, kaldteed, varustatud tualetid jne.
Kitsaste spetsialistide puudus. Selleks, et õpetaja saaks hakkama kõigi õpilastega, pole vaja ainult tema teadmisi, oskusi ja soovi. Töötajate hulka peaksid kuuluma psühholoogid, juhendajad, viipekeeletõlgid, defektoloogid ja meditsiinitöötajad.
Metoodiliste materjalide puudumine erinevate kategooriate õpilastega töötamiseks.
Nõrk baas õpetajate koolitamiseks ja ümberõppeks.
Puudub atesteerimismenetlus, mis võimaldab objektiivselt hinnata õpetaja keerulist tööd ja tagada tema ametialase arengu.
Õpetajate ülekoormus. Rääkides vajadusest igale õpilasele personaalse lähenemise järele, tuleb arvestada, et peaaegu kõik õpetajad töötavad tänapäeval pooleteise kuni kahe palgaga. Standardi nõuete täitmiseks ei tohiks koormus olla üle kahekümne tunni nädalas.
Kohalike ministeeriumide ja haridusosakondade esindajate ebapiisav teadlikkus sellest, mida tänapäeval õpetajatelt nõutakse. Juhtidel on minimaalsed teadmised pedagoogikast ja psühholoogiast.
Suhete halvenemise võimalus pedagoogilistes kollektiivides. Ametikohtade süsteemi (abi- ja abiõpetaja, õpetaja, vanem- ja peaõpetaja, mentor ja ekspert) tekkimine võib paljude ekspertide hinnangul mõjutada haridussüsteemi negatiivselt ja viia personali väljavooluni.

„Pedagoog“ kutsestandardi juurutamise taustal jagunevad kõik, keda see puudutab, kahte leeri - need, kes on kindlad, et raskused on ületatavad, ja need, kes nimetavad dokumenti järjekordseks peavaluks. Et aga standardi normide täitmisest hakkab sõltuma õpetaja palk, peavad mõlemad asja kallale asuma.

Seniks on kooli juhtkonnal vaja välja töötada kava järkjärguliseks üleminekuks kutsestandardite rakendamisele ning samal ajal arvestada kõigi 2016. aasta jooksul toimunud muudatustega. Sealhulgas tõik, et uus haridus- ja teadusminister Olga Vassiljeva teatas mitmetest uuendustest õpetaja kutsestandardis, aga ka selle dokumendi kasutuselevõtu kuupäeva edasilükkamisest pedagoogilise kogukonna palvel 1. jaanuarini, 2018. aasta.

Kuidas oma organisatsiooni tööd parandada, õpid veebimaratonil

Pedagoogidele, sealhulgas koolieelsete lasteasutuste õpetajatele esitatavad nõuded hakkab nüüd reguleerima uue normatiivdokumendiga. 1. jaanuaril 2017 hakkas kehtima Venemaa Föderatsiooni Tööministeeriumi poolt kinnitatud õpetaja kutsestandard. Millised on tagajärjed tööandjale seoses ülaltoodud dokumendi jõustumisega? Milliseid toiminguid peaks juht tegema kutsestandardi rakendamiseks? Me käsitleme neid küsimusi selles artiklis.

Millal hakkab kehtima Õpetaja kutsestandard?

Nagu eespool märkisime, jõustus käesolev dokument 01.01.2017. Õnneks ei tähenda see, et kohe selle aasta algusest peab tööandja seda kutsestandardit rangelt järgima ning töötajad peavad vastama selles toodud nõuetele. Kehtivad regulatsioonid, mis võimaldavad tööandjal veidi valmistuda tööks vastavalt Tööministeeriumi poolt kinnitatud Õpetaja kutsestandardile.

1. Vene Föderatsiooni Tööministeeriumi korralduse eelnõu, millega peatatakse õpetaja kutsestandard. Täpsustatud õigusaktis tehakse ettepanek lükata õppejõudude kutsestandardi alguskuupäev 01. septembrile 2019. a. Edasilükkamise põhjused on järgmised:

õppejõudude ja ametiühingute esindajate arvukad pöördumised, et tööandjad ja töötajad ei ole veel valmis kutsestandardit rakendama;
ei ole moodustatud ühtset õpetajate kutsealase pädevuse taseme hindamise süsteemi;
liidumaa kõrg- ja kutsehariduse standardid tuleb viia vastavusse kutsestandardiga.

Kuigi see dokument on ainult avaliku kommentaari all ja ei ole veel läbinud Justiitsministeeriumis registreerimismenetlust. Jälgime selle määruse edenemist ja hoiame teid selle teemaga kursis.

2. Vene Föderatsiooni valitsuse 27. juuni 2016. aasta määrus N 584. See valitsuse määrus kehtestab kutsestandardite kohaldamise tunnused riigi- ja munitsipaalasutustes. Ametnikud andsid neile organisatsioonidele aega kutsestandardi rakendamisele üleminekuks kuni 01.01.2020.

Milliseid toiminguid on vaja teha, et minna üle Õpetaja kutsestandardile?

Eelnimetatud Vene Föderatsiooni valitsuse määrus märgib, et enne 2020. aasta algust peavad riigi- ja munitsipaalasutused täielikult üle minema kutsestandardi rakendamisele. Selleks on vaja kinnitada kutsestandardi rakendamise korraldamise kava. See plaan peaks sisaldama järgmist teavet:

nimekiri kutsestandarditest, mida teie organisatsioonis rakendatakse;
töötajate täiendava hariduse, kutseõppe saamise vajaduse kohta pärast nende pädevuse vastavuse hindamist kutsestandardis toodud kvalifikatsiooninõuetele, samuti teavet nende tegevuste läbiviimise kohta;
kutsestandardi rakendamise etapid;
organisatsiooni sisedokumentide loetelu, mida tuleb seoses kutsestandardi rakendamisega muuta (atesteerimise eeskirjad, lisatasude määrused, ametijuhendid jne).

Artikli lõpus asuva lingi kaudu saate tutvuda ja alla laadida Vene Föderatsiooni tööministeeriumi poolt heaks kiidetud õpetaja kutsestandardiga.

Mida teha, kui sinu juurde tuleb unistuste kandidaat, kuid ta ei vasta kutsestandardi nõuetele.

Artiklist saate teada:

Koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandard

Levinumate ja olulisemate kutsealade kutsestandardite süsteemi hakati Venemaal aktiivselt juurutama mitu aastat tagasi. Seejärel vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse 31. märtsi 2014. aasta määrusele N 487-r „Kutsestandardite väljatöötamise, nende sõltumatu professionaalse ja avaliku läbivaatamise ning taotlemise kohta 2014.–2016. ”, algas ulatuslik töö kompleksi moodustamisel kutsestandardid, mis täna hõlmab juba enam kui 30 majandus- ja sotsiaalsfääri.

Ära jäta vahele: asjatundliku praktiku kuu parim artikkel

5 peamist eksiarvamust kutsestandardite kohta.

Laadige alla seotud dokumendid:

2017. aasta seisuga on selles kompleksis üle 1000 kutsestandardi, mida kasutatakse erinevate valdkondade spetsialistide töö reguleerimiseks. Selle loendi ühtlustamiseks moodustati vastavalt Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeeriumi 29. septembri 2014. aasta määrusele N 667n "Kutsestandardite registri kohta (kutsetegevuse loetelu)" teabeallikas, mis sisaldab pidevalt täienev kutsestandardite andmebaas.

Pedagoogilist tegevust peab Töö- ja Tööministeerium üheks vastutusrikkamaks tegevusvaldkonnaks. Seetõttu kinnitati selle valdkonna kutsestandardid esimeste seas. Samas, võttes arvesse pedagoogilise töö mitmekülgsust ja keerukust, koostati sellised dokumendid maksimaalse universaalsuse põhimõttest lähtuvalt.

Erinõuded kasvataja ametikohale kandideerijatele

Kuna kasvataja töö hõlmab pidevat tihedat kontakti lastega, siis lähtusid eksperdid koolieelses lasteasutuses kutsestandardi väljatöötamisel eelkõige vajadusest tagada nende turvalisus. Sellega seoses see kutsestandard, lisati lisaks haridus- ja kvalifikatsiooninõuetele eritingimused, mille täitmist on tööandja kohustatud kontrollima iga lasteaiaõpetaja ametikohale kandideerijat:

mis tahes liiki pedagoogilise tegevuse teostamise õiguse äravõtmine, mis jõustus kohtu poolt välja kuulutatud karistuse alusel;
süüdimõistmine artiklis loetletud eriliikide kuritegude eest. Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikkel 331;
kodaniku teovõimetus, mis on tuvastatud kehtivate õigusaktidega määratud viisil;
haiguste esinemine, mis kujutavad otsest ohtu kandjaga kokkupuutuvatele isikutele.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandardi rakendamine

Kutsestandardite, sealhulgas koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandardi kohaldamise kord on reguleeritud Art. Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikkel 195.3. Eelkõige sätestab käesoleva õigusdokumendi käesolev osa, et konkreetse kutsestandardi kohaldamine on kohustuslik, kui selline nõue on sätestatud tööseadustiku enda või muude kehtivate määrustega.

Samas ei kehti sellistele dokumentidele koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandard, mis tähendab art. lõike 2 tähenduses. Vene Föderatsiooni töökoodeksi artikli 195.3 kohaselt on selle kohaldamine soovituslik. Eelkõige soovitab see artikkel tööandjatel seda kasutada koolieelsete lasteasutuste töötajate kvalifikatsiooninõuete väljatöötamiseks ja kehtestamiseks.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata selle kutsestandardi jõustumise ajale. Seega on Tööministeeriumi korralduse nr 544 tekstis märge, et selle sätted jõustuvad 1. jaanuaril 2015. a. Kuid selle dokumendi väljatöötamise keerukuse tõttu lükati selle jõustumise kuupäev edasi Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeeriumi 25. detsembri 2014. aasta korraldusega N 1115n „Dokumendi korralduse muutmise kohta. Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeerium, 18. oktoober 2013 N 544n "Kutsestandardi "Õpetaja (pedagoogiline tegevus koolieelse, alg-, üld- ja keskhariduse alal) (kasvataja, õpetaja) kinnitamise kohta )"".

Märge! Kasvataja kutsestandardi lõplik versioon hakkas kehtima 01.01.2017.

Kutsestandardi kasutamine töötaja ebapiisava kvalifikatsiooni korral

Kehtivad normatiivdokumendid ei arvesta töötaja kvalifikatsiooni või teadmiste taseme lahknevusi kutsestandardi nõuded tema vallandamise põhjuseks. Samas võib praktikas selline lahknevus tekitada reaalse probleemi tööandjale, kes nõuab antud töötajalt teatud kutseomadusi. Sellises olukorras on soovitatav pöörata tähelepanu artikli 5 5. osa lõikele 2. 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse N 273-FZ "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" artikkel 47, mis annab haridustöötajatele õiguse oma oskuste parandamiseks koolitusele. Samal ajal tuleks selliseid koolitusi korraldada vähemalt kord kolme aasta jooksul.

Seega on koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsestandard sellise spetsialisti kutseomadustele esitatavate nõuete põhjalik kirjeldus, sealhulgas eriteadmiste ja -oskuste olemasolu, haridus, kvalifikatsioon jne. Samas on tööandjal aga õigus neid nõudeid oma äranägemisel personalipoliitikas kohaldamise eesmärgil kohandada, tagades seeläbi nende maksimaalse vastavuse oma asutuse töö spetsiifikale. See on tingitud asjaolust, et kutsestandardõpetaja 2017. aasta seisuga ei kuulu tööandjatele kohustuslike kutsestandardite nimekirja.