"soovitused algajale võõrkeeleõpetajale". Näpunäiteid algajale inglise keele õpetajale inglise keele õpetajale, mida teha

Paljud õpetajad usuvad naiivselt, et klassikell on hetk, mil õpilased peaksid maha istuma, maha rahunema, vait jääma ja valmistuma oma guru kuulama. Võib-olla see peakski nii olema, kuid sellise efekti saavutamine pole peaaegu kunagi võimalik. Reeglina teevad õpilased ka pärast kella helinat paar minutit. Kas sa tahad sellega võidelda? Palun, aga sel juhul on sul parem kool kohe ära lõpetada, sest sinust saab õpilaste vaenlane. Ärge kunagi proovige lapsi tunni alguses vaigistada! Isegi kui see õnnestub, ei suuda te luua head suhet teie ja klassi vahel. Kas sul pole midagi paremat teha? Täitke dokumentatsioon, avage aken ja tuulutage tuba. Minuti pärast saavad lapsed kuidagi aru, et nad on tegelikult tunnis ja suunavad oma tähelepanu enda asjadelt sinule.

Soovitaksin kohe vabaneda illusioonist, et oled võimeline absoluutselt kõigile klassi lastele inglise keelt õpetama. Sa isegi ei õpeta enamikku. See ei ole sellepärast, et sa oled halb õpetaja, see on lihtsalt reaalsus. Võite selle väitekirja vastu vaielda, kuid pidage meeles oma klasse. Fakt on see, et ainult vähesed on edukad. Et mitte raisata väärtuslikku aega ja energiat, tööta ainult nendega, kes suudavad ja tahavad tööd teha. Kes inglise keelde ei rebi, siirdagu tagumistele töölaudadele. Las nad lihtsalt kuulavad. Ja sellest neile piisab. Nad õpivad midagi seadusliku C-klassi saamiseks.

Lapsed kuuletuvad ja austavad teid rohkem, kui te mitte ainult ei räägi neile kõiki reegleid, vaid jagate ka piirkondlikku teavet. Õpetaja, kes teab mitte ainult oma ainet, vaid ka palju selle aine ümber, on alati tipus! Näiteks teemat “Raha” läbides ei õpetata lastele mitte ainult sõna dollari kasutamist, vaid mainitakse ka sellist huvitavat fakti, et iga isegi sada aastat tagasi välja antud dollar on endiselt seaduslik maksevahend. Kui teate maailmast vähe, on see teie kui õpetaja jaoks miinus. Töötage enda kallal.

Tunnis räägitakse peamiselt inglise keeles. Muidugi ei tea teie õpilased kõiki sõnu, mida te kõnes kasutate. Kuid varsti mõistavad nad teid intuitsiooni järgi. Keele äraarvamine ja intuitsioon on suurepärane asi, mida lapsed peaksid kõigepealt valdama. Tõepoolest, päriselus ei tea nad kõiki sõnu ja reegleid, seega peavad nad kuulama ja arvama. Siin sõltub palju teie keeleoskusest. Kas sa valdad inglise keelt niivõrd vabalt, et suudad seda vabalt rääkida? Kui ei, siis tööta uuesti enda kallal.

Vältige omaenda pikki monolooge. Pole midagi igavamat, kui kuulata ja kuulata, mida õpetaja ütleb. Mida vähem ütled, seda parem. Las lapsed räägivad. Lõppude lõpuks õpivad nemad, mitte sina. Ja nende peamine eesmärk on õppida inglise keelt rääkima. Isegi kui teil palutakse reeglit uuesti selgitada, ärge tehke seda ise. Kindlasti on teie klassis intelligentne laps, kes oskab oma vähem intelligentsele sõbrale ebaselgeid punkte selgitada. Paluge abi tugevalt õpilaselt.

Ärge laske õppetunnil takerduda. Näiteks võivad õpilased samade arusaamatute hetkede puhul teid piinata ja piinata lausega "me ei saa aru". Ärge jääge liiga kauaks uuesti selgitamisele. Esiteks võivad õpilased teid tahtlikult provotseerida sama asja korduvalt selgitama, et tund venitada ja lõõgastuda. Teiseks, isegi kui keegi pole tõesti eriti tark, ei tohiks see segada kogu tunni normaalset kulgu. Võimalik, et peate ohverdama isiklikku aega ja andma paar minutit oma mitte eriti säravale õpilasele pärast tundi või mõnel järgmisel päeval. Ja üldiselt võib selguda, et kõik arusaamatud punktid selguvad tunni edasisel käigus, näiteks harjutusi tehes.

Lõpetage kurtmine, et te ei leia häid õpetusi. Nad ei ole ja see on veel üks tõsiasi. Peate lihtsalt aru saama, et õpikud ei ole tunni põhielement ja need ei peaks õpetama. Õpetaja peab õpetama, s.t. Sina. Õpetus on vaid üks tööriistadest, mida saate kasutada.

Mis kõige tähtsam, proovige iga õppetund viia mingi tulemuseni. Need. iga tunni lõpus peaksid õpilased tundma, et tund ei olnud asjatu: nad õppisid uusi sõnu, õppisid kasutama mõnda reeglit jne. Ärge planeerige liiga palju tulemusi. Vaadake asju realistlikult. Las tulemus olla tagasihoidlik, kuid see on tõeline. Kui te ei saa tunnist õppetundi midagi, saate varsti lastelt negatiivse reaktsiooni. Nad on esimesed, kes ütlevad teile, et teie õppetunnid, vabandust, on prügi.

Aleksei Ermakov

Näpunäiteid Ameerika kolleegidelt või kuidas saada heaks õpetajaks.

Olen töötanud maakoolis inglise keele õpetajana 23 aastat. Mulle meeldib mu eriala, mulle meeldib õppida võõrkeelt. Eriti meeldiv on see, et meie kooli õpilaste seas kasvab aasta-aastalt nende õpilaste hulk, kes soovivad saada võõrkeeleõpetajaks. Võib-olla on see minu teene.

On juba ammu teada, et inglise keel on kaasaegses maailmas juhtival kohal ja elu sunnib meid õppima võõrkeelt. Tahtsin väga külastada mõnda inglise keelt kõnelevat riiki, tõesti aru saada, kas saad võõras riigis suhelda, mis tasemel on sinu võõrkeel.

Mul vedas 2000. aastal avalike suhete programmi "Business for Russia" osalejana külastada Ameerika Ühendriike.

Minu visiidi eesmärk on võõrkeelte õpetamine välismaal. Mind huvitas, kuidas nad seal õpetavad, milliseid töövorme kasutavad, millised nõuded õpilastele esitatakse ja üleüldse, milline Ameerika õpetaja ta on.

Kõigest, mida 5 nädala jooksul nägin, jättis mulle üllatuse ja lugupidamise tunde. Olen käinud New Yorgis, Cincinnatis, Jacksonis, Vicksburgis, New Orleansis...

Käisin tundides Jacksoni osariigi ülikoolis, erakoolis ja arvutikolledžis. Mul oli võimalus rääkida ülikooli üliõpilastele Venemaa traditsioonidest. Käisin tundides, mida õpetasid erinevate maade õpetajad - Mei Chi Jaapanist, Carlos Day USAst, Tinya Brasiiliast, Oksana Taškendist. Õpetajaid kutsutakse ainult eesnimede järgi. Olles palju tunde käinud, jõudsin järeldusele, et oleme võõrkeele õpetajad, meil on oma aine õpetamisel palju ühist. Tund on rangelt keeles! Salvestise kuulamine, küsimused kuulatud teksti kohta, foneetika, sõnavara väljatöötamine, dialoogide koostamine, teksti lugemine rollide kaupa. Kogu tunni vältel on õpetaja liikvel; julgustab õpilast, kiidab, imetleb, patsutab isegi õlale, kuigi õpilaste vastused ei olnud alati vigadeta. Ühesõnaga loodi sõbralik töökeskkond. Õpetajate seas ei näinud ma ühtki sünget nägu. Alati sõbralik naeratus, intelligentsus, atraktiivsus.

Mulle tundus huvitav, et erinevate riikide õpilastel oli inglise keele hääldamisel mõningaid raskusi. Näiteks linn hääldatakse ilma [i]-ta. Hispaania üliõpilased, brasiillased ei ütle üldse sõna lõppu, vaid ütlevad jne.

Hind Community College'is osaledes oli mul võimalus rääkida Hind Community College'i õppejõudude Nell Ann Pieketti ja Ann H. Lasteriga (ülal pildil). Need naised on ka mõne tehnikaõpiku autorid. Arutasime paljusid haridusprobleeme, kuulati huviga, kuidas me lastele inglise keelt õpetame, milliseid nõudeid esitame algklassiõpilastele, gümnaasiumiõpilastele. Meile vestluseks eraldatud kaks tundi möödusid väga kiiresti. Ja kui küsimused puudutasid teemat “isad ja lapsed”, siis siin oli meil ka palju ühist. Samuti muretsevad nad oma laste tuleviku pärast, narkootikumide leviku pärast, ei taha oma poegi üldse sõtta saata, tahavad nagu meiegi rahulikku vanaduspõlve.

Ja kuidas läheb Ameerika kooli õppetund?

Tund algab hümniga, õpilase käsi toetub südamele. USA lippu võib näha kõikjal: valitsusasutustel ja eramajadel. Juhtusin lippu isegi ühes eramajas magamistoas nägema. Ausalt öeldes armastavad ameeriklased oma riiki.

Siin on nende põhiväärtused:

1. individualism,
2. patriotism,
3. ausus, positiivsus,
4. ajataju (pedagoogiline nõukogu, koosolek on tasuline)
5. välismaailma ignoreerimine (kõigepealt Ameerika!)

Koolides töötab kuni 70% naisi, 80% valgeid ja 7% afroameeriklasi. Õpetaja tuleb tundi 7:15, lapsed 7:45, lõunapaus 40 - 45 minutit. Tunnis peaks olema kohustuslik umbes 15 minutit iseendale lugemine, tunniplaan muutub ülepäeviti, õpetaja jaoks pole tunniplaanis rohkem kui üks “aken”. Õpilaste distsipliini tugevdamiseks peetakse hilinejate märkmikku, 5-6 kommentaari korral võib õpilase 1 päevaks koolist välja arvata. Õpetajal on tavaliselt 5-6 tundi, aga mitte 7 ega 4. Kui õpetaja täidab oma kohustusi hästi, makstakse talle 20 dollarit juurde. Õpetaja otsustab ise, kas jätab need kooli hooleks või täiendab oma eelarvet Peab ütlema, et USA õpetajaamet ei ole kõrgelt tasustatud. Täppisteaduste õpetajate palk on kõrgem kui humanitaarainetel. Õpetaja sotsiaalne kaitse sõltub sellest, millises riigis ta elab. Näiteks Mississippis ei maksta suvel puhkusetasu, makstakse ainult töötundide eest. Olin juulis praktikal, ülikoolis olid tavalised tunnid.

Soovin kolleegidele tutvustada “näpunäiteid heale õpetajale”. Nendega tutvustab kooli administratsioon tööle kandideerimisel. Ma arvan, et siin on palju häid nõuandeid, mida olen oma õpetajakarjääri jaoks võtnud.

1. Olge õpilase vastu lahke, ärge arutlege temaga üks-ühele küsimusi moraali, poliitika ja religiooni teemadel.
2. Rääkige õiget inglise keelt nii klassiruumis kui ka tänaval.
3. Aidake õpilastel omandada teadmisi tegelike näidete kaudu. Ärge lugege neid. Ärge kunagi andke tunde ühe grammatika, formaalsete reeglite järgi.
4. Juhtige tundi vestluse vormis (st küsimused ja vastused).
5. Vestluse ajal õpilasega andke talle võimalus vestlust pidada 50% - ta; 50% - sina.
6. Tehke ühte asja, ärge võtke mitut korraga.
7. Ärge kunagi esitage küsimusi ootusega, et õpilasel on raske vastata.
8. Ärge kunagi sundige õpilast lugema või harjutust tegema, kui ta pole suuliselt hästi õppinud.
9. Ärge kunagi küsige õpilaselt: "Kas sa saad aru?" Parem testige tema teadmisi küsimuste kaudu.
10. Vältige küsimustes ja vastustes monotoonsust.
11. Rääkige õpilastega kui võrdsetega kui vääriliste vestluskaaslastega.
12. Ärge kunagi katkestage õpilase vastust.
13. Ärge kunagi öelge "ma ei tea". Parem öelge "Lõpetame selle" või "Räägime sellest järgmises tunnis". Andke endale võimalus leida vastused kõigile õpilaste küsimustele.
14. Ole uhke oma elukutse üle, ole professionaal.

Märkasin ka seda, mida õpetajad markeritega tahvlile kirjutavad. Kirjutus on kergesti kustutatav, klassiruumi nurgas on pliiatsite teritamise seade.

Koolituse käigus oli mul võimalus soetada koolis klassi kaunistamiseks raamatuid, sõnaraamatuid, erinevaid harivaid plakateid.

Ostukulud summas 100 dollarit hüvitas meid võõrustanud organisatsioon. Kõike, mida nägin ja õppisin, püüan rakendada tundides teemal “Tere tulemast Ameerikasse!”.

Vene vanasõna ütleb: "Parem on üks kord näha kui 100 korda kuulda." Nägin ja mul on väga hea meel, et minu muljed, teadmised USA kantriõppest mitmekesistasid tunde, muutsid need huvitavamaks ja säravamaks. Palju fotosid, video, palju muljeid, sõprade aadresse - kõik see jääb mulle kauaks mällu.

Valige materjal, mis teie õpilastele huvi pakub. Kuigi klassikatele meeldib moby dick, on ajaloolisest seisukohast uskumatult olulised, väärtkirjandust on palju. Kunstiteosed võivad olla liiga pikad, igavad ja näiliselt kohatud, et teie õpilasi pikka aega huvi hoida. Selle asemel valige lühemad või kaasaegsemad teosed või teosed, millest teate, et teie õpilased naudivad.

• Otsige kirjanduslikku või õppematerjali ootamatutest kohtadest: isegi Zombie Apocalypse romaan, Colson Whiteheadi 1. tsoon, puudutab keerulisi ja olulisi teemasid, mis täiendavad suurepäraselt klassikuid, nagu Hemingway "Meie aja järgi", jäädes samal ajal aktuaalseks tänapäeva publikule.

Valige mõistlik kogus kodutöid. Kuigi see võib tunduda hea mõte lasta õpilastel nädala jooksul pikka romaani lugeda, võib see siiski olla põhjendamatu lootus. Teie õpilased ei pruugi lugemist lõpetada ja seda lugeda, selle asemel kokkuvõtet lugeda või üldse mitte lugeda. Julgustage oma õpilasi kodutööd lõpetama ja seda hästi tegema, määrates neile ainult mõistliku hulga töid.

• Lühikesed lood on suurepärane viis hädasti vajaliku lugemismaterjali tuvastamiseks. Ja see, et lugemist on vähem, ei tähenda, et teie õpilased ei saaks põhimõisteid õppida. Leidke lugusid, mis illustreerivad seda, mida õpilastega arutate, ja kasutage neid õpilaste tegevuses hoidmiseks.

Iga algaja õpetaja seisab silmitsi õpetamismeetodi valimise probleemiga. Selgub, et pole lihtne tundi korraldada nii, et aeg märkamatult lendab ning õpilased (ja ka õpetaja ise) on tunni lõpus tulemusega rahul. See artikkel annab mõned nõuanded algajale võõrkeele (inglise keele) õpetajale.

Kuulus hiina vanasõna ütleb: "Mida ma kuulsin - ma unustasin; mida ma nägin - ma mäletan; mida ma tegin - ma tean." Seoses õppeprotsessiga võib selle vanasõna tähendust väljendada järgmiselt: uus teave imendub paremini ja jääb kiiremini meelde, kui õpilased on selle uurimise käigus kaasatud mis tahes tegevusse. Mingist toppamisest ei saa juttugi olla. Muidugi on algajal õpetajal raske katsetada, kuid see ei saa olla põhjuseks, miks ta keeldub tundide läbiviimiseks (peale traditsioonilistest) muude tehnoloogiate rakendamisest ja eriti interaktiivsed õppetunnid Interneti kaasamisega (need eeldavad õpilaste ja välismaiste eakaaslaste vahelist suhtlust, veebitunde jne), aga ka neid, mis on juba populaarseks saanud disainimeetodid kes peavad keelt eelkõige õpilaste jaoks vahendiks püstitatud eesmärkide saavutamiseks (Õpilastele antakse konkreetne ülesanne, näiteks arutelu käigus, selgitada välja probleemid, mis on antud ingliskeelse riigi noortel ja arutelu lõpus esitage nende probleemide lahendamise lõputöö plaan diagrammi kujul või Samal ajal on oluline meeles pidada, et sellistel projektidel võib olla mitte ainult erinev sisu, vaid ka kestus - 1-2 õppetundi mitme nädala või isegi kuuni (kõik sõltub ülesandest ja õpilaste iseseisvuse määrast selle elluviimise protsessis). Lisaks kasutatakse seda praktikas laialdaselt teabe otsimise meetod, mille olemus seisneb selles, et õpilased otsivad õpetaja korraldusel esmalt (paljudele allikatele viidates) vajaliku teabe ja esitavad selle seejärel (järgmisel tunnil) õpetajale kontrollimiseks. teatud (ülesandega määratud) vorm: aruande vormis, kokkuvõte , küsimuste vastuste loetelu, miniskitid jne. Lisaks saate kasutada mittetraditsioonilised tunnitüübid nagu ekskursioonid muuseumidesse, raamatukogudesse ja lihtsalt jalutuskäigud linnas. Siiski tuleb meeles pidada, et sellised tunnid nõuavad pikka ettevalmistust ja loomulikult kooskõlastamist õppeasutuse administratsiooniga. Lastele ja nende vanematele pakuvad huvi ka ingliskeelsed minietendused, mis on pühendatud mis tahes tähtpäevadele või sündmustele kooli elus.

Iga õpetaja jaoks on peamine äratada oma palatites huvi õpitava aine (antud juhul inglise keele) vastu ja seeläbi panna nad klassiruumis aktiivselt tööle. Arvestades asjaolu, et õpilaste huvi aine vastu aitab kaasa uue materjali paremale ja kiiremale omastamisele, soovitan kõigil õpetajatel püüda tagada, et iga nende läbiviidav tund oleks omal moel ainulaadne (teisisõnu, sellel oleks keerdumine). Tegelikult on katsed selleks mõeldud.

Kuid ükskõik kui huvitavad ja meelelahutuslikud tunnid on, ükskõik milliseid mänge õpilased mängivad ja milliseid meetodeid kasutatakse, head tulemust ei saa ilma õppeprotsessi süstemaatilise jälgimiseta. Peaasi, et see kontroll pole mitte ainult pidev, vaid ka metoodiliselt usaldusväärne (ärge kuritarvitage seda, muutes iga õppetunni teadmiste testiks). Sellegipoolest peaks iga õpilane teadma, et õpetaja jätab kõik tehtud ülesanded meelde, hindab neid ja määrab selle põhjal oma teadmiste üldise taseme aines.

Algaja õpetaja peab igaks tunniks hoolikalt valmistuma: koostama üksikasjaliku konspektiplaani (arvutatud minutis), otsima lisamaterjali (see tähendab teavet, mida õpikus pole, ja selle kohta metoodilisi soovitusi) jne. Samas peaks heal õpetajal alati olema varuks 1 - 2 ülesannet kõige võimekamatele õpilastele, samuti juhuks, kui mõni ülesanne saab enne tähtaega täidetud.

Oluline nõuanne: ärge andke õpilastele kodutöid tunni lõpus ja veelgi enam pärast kella! Selleks ajaks lapsed väsivad, muutuvad tähelepanematuks ja sellest tulenevalt ei taju teavet hästi. Selle tulemusena selgub järgmises tunnis, et keegi ei saanud millestki aru ja tegi seda valesti ning keegi ei teinud seda, kuna tal polnud aega seda üles kirjutada.

Ja lõpuks õpetaja käitumine klassiruumis. Klassiruumis tuleb järgida distsipliini! Samal ajal ei tohiks õpilased õpetajat karta (nagu teate, ainult karmide meetodite abil ei saa autoriteeti teenida). Ka algaja õpetaja ei tohiks kiirustada teise äärmusse, kui ta ei kontrolli olukorda ja lapsed saavad olukorra "peremeesteks". Ükskõik kui sõbralikud on õpetaja suhted õpilastega, nende vahel peaks alati olema teatud distants (õpilased peaksid tundma, et täiskasvanud, kogenud inimene on nendega). Igal juhul on peamine kannatlikkus, sihikindlus, tegude järjekindlus, armastus aine ja õpilaste vastu ning õnnestub!

Ma pole inglise keele õpetaja lähedalgi, aga räägin teile midagi isiklikust kogemusest.

Ma tean inglise keelt üsna hästi, räägin seda peaaegu soravalt ja saavutasin selle tänu oma kooli inglise keele õpetajale Ljudmila Aleksandrovnale. Nüüd nurisevad paljud skeptiliselt – mis on nii tõsine inglise keele tase koolis? Ja selline, et ülikooli astudes sain teada, et oskan keelt õpetajaga võrdselt. Kuidas see aitab mul sellele küsimusele vastata? See on väga lihtne – ma räägin teile, mida me inglise keele tundides tegime ja kuidas meil õnnestus sellisele tasemele jõuda.

Esiteks on oluline huvi pakkuda madalamate klasside lastele, siis nende huvi kasvab kasvades ja lastel ei hakka inglise keele klassiruumis kunagi igav. Inglise keele tundides pidas õpetaja igasuguseid võistlusi ja mänge, õpetades meile teel keelt. Näiteks toimusid sageli "turniiride" formaadis testid, mil parimate tööde eest anti välja väikseid, kuid siiski auhindu, aga ka aukirju. Seintele rippusid huvitava kujundusega plakatid grammatikamaterjalidega. See kõik meeldis mulle ja mu klassivennale mitte ainult juunioride, vaid ka vanemate klassides. 9. klassiks oli meil isegi "kohalikke" nalju ja naljakaid lugusid, mis olid arusaadavad ainult meile ja meie õpetajale.

Teiseks on pidev kordamine õppimise võti. Me ei keskendunud niivõrd grammatikale, kuivõrd praktilistele ülesannetele. Kodus õppisime peaaegu igaks tunniks uusi ingliskeelseid tekste ja lugesime neid tunnis kordamööda peast, kuid see polnud raske, sest eelmise tunni lõpus lugesime neid tekste alati mitu korda kooris, õpetaja järgi. , korrates neid samal viisil tunnis enne peast ettelugemist. Tänu sellele jätsin isiklikult väga hästi pähe väga paljud seatud väljendid ja sain oskuse "intuitiivselt" sõnu lausetesse järjestada, isegi kui ma ei mäleta vastavaid grammatikareegleid.See andis suure panuse ka meie hääldusse. Tegelikult on inglise keelest saanud meie jaoks peaaegu teine ​​emakeel. Ja ärge muretsege liiga palju reeglite pärast – see on inglise keele tundide kõige igavam osa. Õpilase jaoks on oluline näha tulemust, mitte grammatikareegleid, seega on vaja võimalikult palju harjutada! Kindlasti kiida õpilasi tubli töö eest, siis on neil huvi sinuga koos õppida!

Kolmandaks kasutage õigeid õpikuid. Kasutasime Bonki tuntud õpikut. 10. ja 11. klassis hakkasid nad õppima õpikutest ja ülikoolikandidaatidele mõeldud tekstikogudest, näiteks Tsvetkova.

Neljandaks, igal nädalal oli meil alati tund, kus kõik klassis rääkisid ainult inglise keelt. Samadel päevadel kuulasime sageli ingliskeelsete tekstide ja vestluste salvestusi ning vaatasime filme ilma tõlketa. See aitas õppida inglise keelt hästi eristama ja arendada õiget hääldust.

Paljud kurtsid, et Ljudmila Aleksandrovna tegi liiga palju kodutöid, aga igatahes me kõik armastasime teda ja olime väga ärritunud, kui ta pärast talvepuhkust 11. klassis administratsiooni tööle läks ja meile määrati uus õpetaja. Mul pole kunagi olnud paremat õpetajat kui tema. Soovin, et pingutaksite selle nimel, et õpilased teid armastaksid ja austaksid ning saaksid kõik vajalikud teadmised!