Sidesõnade pidev kirjutamine ka, aga Esitaja: Maksimova N.G. Sidesõnade pidev kirjutamine ka, ka nii, et aga sidesõnu ja nendega sarnaseid kombinatsioone tuleb eristada

Selles õppetükis saate teada, millised sidesõnad kirjutatakse eraldi ja millised koos, õpite eristama sidet asesõnade või määrsõnade kombinatsioonist koos eessõnade ja partiklitega ning täitma ülesandeid teadmiste kinnistamiseks.

Selle tunni teema: "Sidesõnade ühine kirjutamine KA, KA, NII, AGA." Nende sidesõnade õigeks kirjutamiseks on vaja neid eristada sarnastest kombinatsioonidest ja teiste kõneosade sõnadest.

Millest saab tulistada (joon. 2).

Samuti võime rääkida erinevatest kõneosadest pärit sõnade homonüümiast. Näiteks:

(Joonis 3) .

Selles lauses sõna haige- omadussõna.

Riis. 3. Haige laps ()

Patsient lasti koju.

Selles lauses sõna haige- nimisõna.

Haritud inimene.

Selles lauses sõna haritud- omadussõna.

Tuletatud nimisõnast.

Selles lauses sõna haritud- osastav.

Imetlen ilusat õhtut(Joonis 4) .

Selles lauses sõna Õhtul- nimisõna.

Riis. 4. Ilus õhtu ()

Saabus õhtul.

Selles lauses sõna Õhtul- määrsõna.

Mõelge kahele lausele:

Lumi on lakanud, tuulSama vaibus.

TeeSama veel kord.

Ja:

Lumi on lakanudJa tuul vaibus.

Sõna Sama saab lausest eemaldada, samas kui fraas jääb grammatiliselt õigeks:

Lumi on lakanud, tuul vaibunud(joonis 5).

Sama selles lauses on see lauseid ühendav kõne abiosa ehk sidesõna.

Teisel juhul ei saa me sõnu nii lihtsalt eemaldada, sest sõna See(asesõna) asendab siin mingit tähenduslikku asja, mingit nähtust, millele asesõna ainult vihjab. Sama tegema- see viitab millelegi, mida pöördujad peavad tegema. Sõna See siin on lause (objekti) täieõiguslik liige, mitte kõne funktsionaalne osa. Sellistel juhtudel asesõna õigekiri See ja osakesed või saab olema eraldi.

Seega on kõige olulisem aru saada, mis kõneosaga on tegemist ja millist süntaktilist rolli see sõna lauses mängib. Selleks võite kasutada mõnda järgmistest meetoditest:

Saate sõna eemaldada Sama. Kui see õnnestub ja lause jääb õigeks, siis on tegemist sidesõnaga, mis kirjutatakse kokku.
Mono asendamine Sama peal Samuti
Saab asendada Sama peal Ja. Kui see õnnestub, siis on tegemist ametiühinguga, kirjutame selle koos.
Sama sõnad kõige, nagu teises näites, ja kas seda on võimalik asendada. Kui võimalik, siis on meil partikliga asesõna. Ja siis me kirjutame Sama peale.

Räägime liidust Samuti ja võrrelge kahte näidet:

Samuti läheb.

Sel jaanuarilSamuti Külm on nagu eelmiselgi aastal.

Esimesel juhul on meil ametiühingule tähenduselt lähedane liit Ja:

Mu sõber läheb ekskursioonileJa Ma lähen.

Sõna Samuti saab kergesti asendada sünonüümse sidesõnaga Sama.

Mu sõber läheb ekskursioonile, minaSama läheb(Joonis 6) .

Samuti siin on kõne abiosa, mis ühendab lauseid. See on liit.

Riis. 6. Ekskursioon ()

Teisel juhul on meil määrsõna Niisiis, mis näitab sümptomi avaldumisastet (külma tugevus). See võib viidata ka tegevusmeetodile. Sõna Niisiis siin on lause täieõiguslik liige määrsõnaline asjaolu, mitte kõne abiosa. Sellistel juhtudel määrsõna kirjutamine Niisiis ja osakesed või saab olema eraldi.

Teie peamine ülesanne on mõista tähenduse kaudu, mis kõneosa see on ja kas see sõna on lause täieõiguslik liige.

Veendumaks, et teie arutluskäik on õige, peate kasutama ühte järgmistest meetoditest.

Saab asendada Samuti peal Sama. Kui see õnnestub, siis kirjutame ametiühingu koos.
Saab asendada Samuti peal Ja. Kui see töötab, siis on see side, mis kirjutatakse kokku.
Näete, kas on ohtlik kombinatsioon Samuti jätk kvalifikaatori väärtusega sama hästi kui(nagu teises näites). Kui saame lauset nii jätkata, siis on meil partikliga määrsõna, mis kirjutatakse eraldi.

Nüüd mõtleme välja, kuidas sidesõna kirjutada juurde. Võrrelge kahte lauset:

To kas sa soovitasid mul suvel lugeda?

Ma tulin,juurde sind aitama.

Esimesel juhul on meil asesõna Mida, mis asendab konkreetset asja: konkreetse autori teost. Võite soovitada lugeda "Kapteni tütart", "Don Quijotet", "Marsi kroonikat" (joon. 7). Kõiki neid imelisi raamatuid tähistab asesõna Mida. See sõna on siin lause täieõiguslik liige, mitte kõne abiosa. Sellistel juhtudel asesõna õigekiri Mida ja osakesed oleks saab olema eraldi.

Riis. 7. Poiss ja tüdruk loevad raamatut ()

Teisel juhul on meil eesmärgi tähendusega alluv side. Et selles veenduda, esitame küsimuse sellele osale, kus sidesõna asub:

tuli(mis eesmärgil?) abi(Joonis 8)

Riis. 8. Poiss aitab oma ema köögis ()

Arutluskäigu õigsuse kontrollimiseks peate kasutama ühte järgmistest meetoditest:

Kas ma võin sinult midagi küsida mis eesmärgil? lause sellele osale, kus on juurde. Kui see töötab, tähendab see, et see on liit, kirjutame selle koos.
Saab eemaldada või ümber paigutada oleks mujal lauses:

Mida soovitati?oleks kas peaksin suvel lugema?

Kui see töötab, on meil asesõna Mida osakesega oleks, kirjutame need eraldi.

Mõelge kahele näitele:

Ta jäi esinemisest ilmaaga külastas haige sõpra.

Selle eest Ettevalmistusperioodil õppisime palju.

Esimesel juhul on meil liit aga, liidu sünonüüm Aga. Selle asemel saame selle lihtsalt asendada aga.

Ta jäi esinemisest ilmaAga külastas haige sõpra(Joonis 9) .

Riis. 9. Tüdruk külastab oma haiget sõpra ()

Teisel juhul sõna See on asesõna ja sellele eelneb eessõna taga. Sellise konstruktsiooni asendamine liiduga Aga võimatu.

Õigeks kirjutamiseks peate kontrollima, kas see on sidesõna, ja proovima asendada aga liit Aga. Kui see töötab, siis on meil liit, mis on koos kirjutatud.

Tutvusime sidesõnade kirjutamisega Sama , Samuti , juurde , aga . Nagu näete, pole peamine mitte reegleid pähe õppida, vaid mõista, milline osa kõnest meie ees on. Oskus näha sõnade tähendust lauses, määrata kõneosa ja määrata iga sõna süntaktiline roll aitab teid ka õigekirjas. Selle teema tugevdamiseks osalege interaktiivsel koolitusel.

Kirjutage üles laused, mis sisaldavad sidesõnu Sama , Samuti , juurde , aga .

1. Vanem poeg Anisim tuli koju väga harva, ainult suurematel pühadel, selle eest/aga Ta saatis sageli kaasmaalastega kingitusi ja kirju.

2. JA juurde/juurde ta ei teinud ega öelnud, vanamees oli ainult liigutatud ja pomises...

3. Veendusin, et Pugatšov ja tema on üks ja seesama Sama/Sama nägu, ja siis sain aru, miks mulle osutati armu.

A. Puškin

4. Siis läks välja ka vanamees Tsybukin, juurde/juurde näitas oma uut hobust ja võttis Varvara kaasa.

5. Metskukk tõusis kolinaga põõsast üles; Ma tulistasin pihta Sama/Sama Hetk hiljem kostis minust paari sammu kaugusel karjet.

I. Turgenev

6. Külas on kombeks: poeg abiellub, juurde/juurde kodus oli abiline.

7. Ja nad leidsid selle Anisimi jaoks Sama/Sama ilus pruut.

8. Ma... neid Sama/Sama, omalt poolt kinnitan teile, et see pole midagi, öeldakse, aga mu hing vajub saabastesse.

I. Turgenev

9. Kõik Samuti/Samuti taganttuul keerutab lumetormilist lund, muutes põliskaldad siniseks nagu kaugel ligipääsmatu joon.

10. Tütar ei meeldinud talle: aga selle eest/aga et ta ei vastuta üldse, mitte juht.

V. Šukshin

11. Saage aru Samuti/Samuti ja see, et kui ta poleks end surmahetkel austanud, poleks ta minu peale mõelnud.

I. Turgenev

12. Sama /Sama ta oli maaomanik ja rikas, kuid läks pankrotti.

I. Turgenev

13. Tema nägu hingas siis rohkem kui lihtsalt kaastunne: see säras Samuti/Samuti armukadedus.

I. Turgenev

14. Kummaline tegi voodi ära, pesi ennast ja hakkas mõtlema, juurde/juurde See on nii tore asi, mida oma tütrele teha.

V. Šukshin

15. On võimalik tunnistada Samuti/Samuti et ühel ilusal hetkel ei pea arukad olendid seda vastu ja tulevad meile vastu.

V. Šukshin

16. See oli ajalehe lugeja, kes hüppas istmelt välja, lõi Imelikule kiilaka peaga otsa, surus end siis vastu illuminaatorit ja leidis end siis põrandalt; selle eest/aga Tükk aega ei teinud ta ainsatki häält.

V. Šukshin

17. Ah, kui jah, siis on ta valmis tolmu kukkuma, mida võiksin/nii et palu sõbralt leppimist.

A. Puškin

Õiged vastused: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.

Bibliograafia

Razumovskaja M.M., Lvova S.I. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - 13. väljaanne. - M.: Bustard, 2009.
Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - 34. väljaanne. - M.: Haridus, 2012.
vene keel. Harjuta. 7. klass. Toimetanud S.N. Pimenova. - 19. väljaanne. - M.: Bustard, 2012.

School-assistant.ru ().
Videotutor-rusyaz.ru ().
Nsportal.ru ().

Kodutöö

1. Rääkige meile, kuidas kontrollida sidesõnade pidevat õigekirja ka, ka, nii et, aga.

2. Kirjutage laused ümber, avades sulud, selgitage kombineeritud ja eraldi kirjaviisi.

1. See on kestnud vaid ühe kuu (sama) purjetas hiilgavalt ja imeliselt luksusliku Ukraina taeva tohututes kõrbetes ja nii (sama) Maa oli ilus oma imelises hõbedases säras.

2. Sellepärast on sulle antud punane suvi, sest (b) igavesti armastan seda kesist põldu (b) see tundus sulle alati armas.

3. Mida (oleks) ta ei öelnud seda (oleks ) ükskõik, mida ta pakkus, kuulati teda nii, nagu oleks tema pakutav juba ammu teada olnud ja see, mida vaja.

4. Soe taevavesi taimedele – see (sama) meie jaoks on kõige tähtsam armastus.

5. Pidime muulaid ootama (oleks) ükskõik mis.

6. Lund oli vähe, olid lumetormid (sama) .

7. Erinevad õied avanevad täpselt õigel ajal erinevatel hommikutundidel ja täpselt samad (sama) suletakse õhtul.

8. Otsustasin minna üksinda rabasse valvama - läksin selle peale (sama) koht ja kõik (sama) tegi nagu enne.

3. Mõelge välja ja kirjutage üles üks lause sidesõnadega ka, ka, nii et, aga ja üks lause sõnade kombinatsiooniga sama, sama, too, selleks.

Klass: 7

Tunni tüüp: tund õpilaste teadmiste, oskuste ja vilumuste integreeritud rakendamisest.

Tunni eesmärk: eristada sidesõnu iseseisvatest kõneosadest õige õigekirja jaoks.

– hariduslik: sidesõnade ja iseseisvate kõneosade teadmiste ja õigekirjaoskuste kinnistamine eessõnade ja partiklitega;
- arendada: parandada võimet tajuda uut teavet üldistatud kujul; suulise ja kirjaliku kõne arendamine; mälu, tähelepanu, loogilise mõtlemise arendamine; luua klassiruumis psühholoogiliselt mugav keskkond;
- hariv: koolituse humanistlik orientatsioon; õpilased töötasid ilukirjandusest võetud tekstidega; õpilaste aktiivse vaimse tegevuse korraldamine; ettevaatliku ja lugupidava suhtumise edendamine vene keelde.

1. Kodutööde kontrollimine.
2. Uus materjal.
a) Töö lauaga.
b) Võrdle pakkumisi.
3. Nt. 296 (suuline analüüs).
4. Rong. nt (paaris töötama).
5. D./z. nt 297
6. Iseseisev töö.
7. Teksti redigeerimine.

Tundide ajal

Aja organiseerimine.

Täna jätkame üldise teema "Ametiühingud" uurimist. Meil on sellel teemal viies õppetund, viimane. 2 tunni jooksul kirjutame sellel teemal diktaadi. Töötame järgmise plaani järgi...(tahvlil).

1. Kodus tegite sidesõnade morfoloogilist analüüsi ning korduvaid koordineerivaid ja alluvaid sidesõnu.

(1 õpilane tuleb tahvlile morfoloogilist analüüsi tegema. Veel 2 õpilast täidavad tabeli.)

(Harjutusest 293 sorteerige välja 3 sidesõna.)

2 õpilast tahvli ääres valmistavad ette sõnumit teemal "Kirjutades eristage sidesõnu ja iseseisvaid kõneosi."

Näidistabel, mille õpilased täidavad tahvlil:

KOORDINEERIVAD ÜHENDUSED:
Ühendus (ja, jah (=ja), mitte ainult-aga ja, kuidas-nii ja);
Jagamine (või (või), kas, see, mitte see, mitte see);
Vastand (a, aga, jah (= aga), aga, aga).
SUBORDINEERIVAD SIDED:
Põhjuslik (sest, kuna, tingitud asjaolust, et tingitud asjaolust, et);
Target (selleks, selleks, selleks);
järeleandlik (vaatamata asjaolule, et ükskõik kuidas);
Selgitav (mida, järjekorras, kuidas);
Võrdlev (justkui, justkui, täpselt);
Tingimuslik (kui, kui, kui kiiresti, üks kord, kas);
Ajutine (kui, vaevalt, ainult, ainult).

Läbivaatus. Hinnete panemine punktilehtedele.

2. Vaata tahvlile kirjutatud 2 lauset.

Mille poolest nad üksteisest erinevad? Milline lause sisaldab sidesõna?

1. Seryozha täitis ülesande, mina ka.
2. Seryozha täitis minuga sama ülesande.

– Kas võime esitada küsimuse ka esimeses lauses oleva sõna kohta? (Ei)

Ja teises? (Jah: milline?)

– Kuna me ei saa esimeses lauses küsimust esitada, Sama ei ole lause osa.

Ja teises on määratlus.

- Kas me saame Sama asendada mõne teise ametiühinguga? (Jah: ja ma tegin seda.)

Ja teises eemaldame osakese.

(Tabel avaneb: kuidas eristada sidesõna asesõnast või määrsõnast.)

Esimeses lauses ei saa te seda vahele jätta, kuid teises saate seda teha. Seetõttu on 1-s sidesõna, teises partikliga asesõna.

Analüüsime veel 3 lausepaari (õpetaja analüüsib neid tahvlil koos kommentaariga).

1. Olya lahendab probleeme lihtsalt ja kirjutab hästi esseesid.

Olya lahendas probleemi samamoodi nagu kõik teised.

2. Vanemad palusid meil matkal olla ettevaatlikud.

Mida oleks mul teile huvitav rääkida?

3. Töötasid kaua, kuid said häid tulemusi.

Sõbrannat kiideti suurepärase töö eest.

3. Nt. 296 (suuline analüüs).

Nimetatud ka...

Kaasas sama sõna...

Levitatud Samuti ja mujal...

Plyos Sama on nimi...

(Hinnatakse aktiivsemate õpilaste vastuseid (hindamislehtedel).

4. Treeningharjutused (paaris).

1. variant:

Headus hinge vastu sama, mis on tervis kehale.
Ta vaikis hetke, ema vaatas talle otsa Sama vaikselt.

Samuti

jaoks

2. variant:

Rõdu klaasuks oli suletud, juurde aiast sooja ei tulnud.
Umbes sada makrelli oli võrku takerdunud, kuid need saadi kätte Samutiüks imelik kala.
Kõik oli Samuti Nagu alati.
Laul maja taga vaibus, aga tiigi taha ööbik kerkis.

Ettepanekud kirjutatakse failidele lisatud kaartidele. Õpilased teevad failile viltpliiatsit kasutades jaotus- või ühendusmärgi. Vastastikune kontrollimine kontrollkaartide abil.

Hindamine sisaldub punktide tabelis.

5. Kodu. harjutus. Nt. 297.

6. Iseseisev töö (Test):

1. Kirjutame liidu kokku, paneme +. Ei ole ametiühing – paneme selle eraldi.

Tema sõbrad mängivad hästi jalgpalli, vend mängib Samuti just nagu nemad.
Minu jaoks ta Sama soovitab sporti teha.
Oleg Sama toolile ei istunud.

Samuti

Kõik on väga väsinud aga saavutatud eesmärgid.

2. Märgi esiletõstetud sõna(de) õige seletus lauses „Me tundsime, et mu isa ei taha rääkida. Ka Inna vaikis.”

liiga - alati koos kirjutatud;
sama - alati eraldi kirjutatud;
liiga - siin on koordineeriv side, seega kirjutatakse see kokku;
sama – asesõna siin See osakesega sama, seetõttu kirjutatakse see eraldi.

3. Märkige vastuse number, milles esiletõstetud sõna õigekirja on õigesti selgitatud.

SAMAL ajal istus teisel pool parki jahedas söögitoas Varvara Ivanovna üksinda sureva samovari juures.

TO(SAME) – alati koos kirjutatud;
TO(SAME) – kirjutatakse alati eraldi;
TO(SAME) – siin on tegemist koordineeriva sidesõnaga, seega kirjutatakse see kokku;
TO (SAME) – siin on see asesõna TO koos partikliga ZHE, seetõttu kirjutatakse see eraldi.

7. Tunni kokkuvõte. Hindamine.

8. Teksti redigeerimine:

1. Et olla tõeliselt kirjaoskaja, pead sa pidevalt raamatute poole pöörduma.
2. Kuidas sipelgas oma kaalust kordades raskemat koormat tõstab, on samuti mõistatus.
3. Ka sõna, aga seda öelda oleks vale.
4. Palk üle vee ja kriuksuv puusild ja kajav raudteesild on olemas selleks, et me ei istuks liiga kaua ühel kaldal, et vesi ei oleks takistuseks neile, kes tahavad kuhugi minna. otsi midagi.
5. Mida iganes sa teed, mida iganes sa teed, vajad alati tarka ja ustavat abilist – raamatut.
6. Lühidalt, see on selge.
7. Tal oli kiire, sest kartis hiljaks jääda.
8. Siin oli elan - sama koht kui talvel tiigis jääauk.
9. Nastja tormas sinna poole, kust paistsid kaks puud - ka seal polnud teed.

Slaid 1

Sidesõnade õigekiri ka, aga nii et

Slaid 2

Selgitage kirjavahemärke
Vihm peksis vihaselt vastu akent ja tuul ulgus kurvalt. Taevas idas läks heledamaks ja oli kergelt rohelise varjundiga. Pardid värisesid tihnikus ja vulisesid haledalt terve öö. Pehmelt heidab pikali ja magab kõvasti.

Slaid 3

Kordame
1. Inimesi hinnatakse mitte sõnade, vaid tegude järgi. 2. Pehme pikali, kuid raske magada. 3. See on kas tabanud või mööda. 4. Kasva kiiresti suureks ja valmistu tööle. 5. Nagu see tagasi tuleb, nii see ka reageerib. 6. Minu teekonda segas kas lumi või vihm.
Valige ametiühingud, määrates nende rühma.

Slaid 4

Kuulsin sealsetest lumetormidest ja teadsin, et terved konvoid olid nendega kaetud. (A. Puškin) 1) Mis on ametiühing. 2) Ühendab keeruka lause osi. 3) Subordineeriv, määrsõna, eesmärgid. 4) ei ole ettepaneku liige.
Leidke sidesõna morfoloogilisest analüüsist viga.

Slaid 5

Poiss kastis lilli, et need ei närtsiks. Hobused jäid seisma, sest hakkas tugevat vihma sadama. Hea ilma korral lähen sõpradega matkama. Mul oli hea meel, et ilm selgines. Mul ei hakka kunagi sõpradega lõõgastudes igav. Seal oli väga ilus raiesmik, nagu oleks võlur selle välja mõelnud.
Valige side ja määrake selle tähendus.

Slaid 6

Selgitage esiletõstetud sõnade kombineeritud ja eraldi kirjapilti, määrates nende süntaktilise rolli. Päeval, mil tuul vaibus, vaibus ka tuul. Tehke sama ülesanne. Päev möödus täpselt nagu eile. Kõik kordasid enne kontrolltööd füüsikat, otsustasin ka õpikut vaadata. Mida ma ilma sinuta teeksin. Tulin raamatukogusse vajaliku raamatu järele.

Slaid 7

Pea meeles!
Aga = aga Ka, ka = ja Et = selleks, et Ja = pealegi Sest = kuna

Slaid 8

Eristada sidesõnu ja homonüümseid iseseisvaid kõneosi
ametiühingud
Iseseisvad kõneosad
Too, also = Ja ka mina (=ja) lugesin seda raamatut. Lugesin ka seda raamatut.
Asesõna sama Adverb sama. Osakese võib ära jätta. Ma lugesin sama asja, mida sina. Lugesin, mida sa tegid. Ma tean seda täpselt nagu sina. Ma tean seda sama hästi kui sina.

Slaid 9

Slaid 10

Aga = aga Läks jahedamaks, aga (= aga) vihm lakkas
Eessõna jaoks koos asesõnaga that. Peida end selle puu taha.
Lisaks = pealegi Õpilastele jagati paberilehed ülesannetega ja (= pealegi) hoiatati töö keerukuse eest.
Eessõna millal asesõnadega mida, et Selle taotlusega on lisatud dokumendid.

Slaid 11

Sidesõnade eristamine muude kõneosade homonüümsetest vormidest.
Sidesõna 1. ei saa küsida 2. ei ole lause liikmed 3. on kokku kirjutatud 4. võib asendada mõne muu sidesõnaga
Asesõna või määrsõna 1.saab küsida 2.on lause liikmed. 3. partiklite ja eessõnadega kirjutatakse need eraldi

Slaid 12

Märgi laused, milles sõnad on kirjutatud eraldi. a) Selleks, et (b) teisi õpetada, pead sa oma meelt teritama. b) Ja mida iganes (ükskõik) ta tegi, tuli kõik ilusti välja. c) Mis ka ei juhtuks, võite minu peale loota. d) Et inimest tundma õppida, tuleb temaga koos ära süüa tonni soola.

Ka sidesõnade õigekiri, kuid selleks, et selgitada kirjavahemärkide paigutust

Vihm peksis vihaselt vastu akent ja tuul ulgus kurvalt.
Taevas idas läks heledamaks ja oli kergelt rohelise varjundiga.
Pardid värisesid tihnikus ja vulisesid haledalt terve öö.
Pehmelt heidab pikali ja magab kõvasti.

Kordame

1. Inimesi hinnatakse mitte sõnade, vaid tegude järgi.
2. Pehme pikali, kuid raske magada.
3. See on kas tabanud või mööda.
4. Kasva kiiresti suureks ja valmistu tööle.
5. Nagu see tagasi tuleb, nii see ka reageerib.
6. Minu teekonda segas kas lumi või vihm.

Valige ametiühingud, määrates nende rühma.

Kuulsin sealsetest lumetormidest ja teadsin
et nemad toodi sisse terved konvoid.
(A. Puškin)
1) Mis on ametiühing.
2) Ühendab keeruka lause osi.
3) Subordineeriv, määrsõna, eesmärgid.
4) ei ole ettepaneku liige.

Leidke sidesõna morfoloogilisest analüüsist viga.

Poiss kastis lilli, et need ei närtsiks.
Hobused jäid seisma, sest hakkas tugevat vihma sadama.
Hea ilma korral lähen sõpradega matkama.
Mul oli hea meel, et ilm selgines.
Mul ei hakka kunagi sõpradega lõõgastudes igav.
Seal oli väga ilus raiesmik, nagu oleks võlur selle välja mõelnud.

Valige side ja määrake selle tähendus.

Selgitage kombineeritud ja eraldi õigekirja
valitud sõnad, määrates nende süntaktilise rolli.
Päeval, mil tuul vaibus, vaibus ka tuul.
Tehke sama ülesanne.
Päev möödus täpselt nagu eile.
Kõik kordasid enne kontrolltööd füüsikat, otsustasin ka õpikut vaadata.
Mida ma ilma sinuta teeksin.
Tulin raamatukogusse vajaliku raamatu järele.

Pea meeles!

Aga = aga
Samuti ka = ja
Et = selleks
Veel = pealegi
Sest = sellepärast

Eristada sidesõnu ja homonüümseid iseseisvaid kõneosi

ametiühingud

Iseseisvad kõneosad

Ka, ka = Ja
Ka mina (=ja) lugesin seda raamatut.
Lugesin ka seda raamatut.

Asesõna on sama
Adverb on sama.
Osakese võib ära jätta.
Ma lugesin sama asja, mida sina. Lugesin, mida sa tegid. Ma tean seda täpselt nagu sina. Ma tean seda sama hästi kui sina.

To
Tulin raamatukokku
lugema
raamat, mida ma vajan.

Asesõna
osakesega mis iganes.
Osake saab
eraldada ja liikuda
teise kohta:
Mida peaksin selle teema kohta lugema? Mida peaksin selle teema kohta lugema?

Aga = aga

Aga = aga
Kõik oli muutumas
külmem, aga (=aga)
vihm lakkas

Ettekääne
koos asesõnaga See.
Peida end selle puu taha.

Veel = pealegi
Õpilastele jagati paberilehed ülesannetega ja (=pealegi) hoiatati töö keerukuse eest.

Ettekääne juures asesõnadega mida see
Sellele avaldusele olid lisatud dokumendid.

liit

1. te ei saa küsimust esitada
2. ei ole ettepaneku liikmed
3. koos kirjutatud
4. võib asendada mõne muu sidesõnaga

Asesõna
või määrsõna
1.Kas ma võin küsida?
2.on ettepaneku liikmed.
3. partiklite ja eessõnadega kirjutatakse need eraldi

a) Selleks, et (b) teisi õpetada, pead sa oma meelt teritama.
b) Ja mida iganes (ükskõik) ta tegi, tuli kõik ilusti välja.
c) Mis ka ei juhtuks, võite minu peale loota.
d) Et inimest tundma õppida, tuleb temaga koos ära süüa tonni soola.

1) Ma loen sama asja.
2) See oli sama koht.
3) Tegime kõik selleks, et puhkus õnnestuks.
4) Et laps ei nutaks, kinkisid talle mänguasja.
5) Ka tema noored pojad vaatasid end pealaest jalatallani.
6) Ta oskas lõbutseda täpselt nagu minu isa.
7) Ta treenis pikka aega üle jõe ujumist.
8) Töö sai tehtud sama hästi kui eelmine kord.

Märkige laused, milles sõnad on kokku kirjutatud.
a) Oleksite võinud kulutatud aja jooksul palju korda saata.
b) Tõel on karm keel, kuid seepärast on hing lahke.
c) Nad peksid hunti mitte selle pärast, et ta oli hall, vaid lamba söömise pärast.
d) Kevad oli varajane, kuid sama karm kui talv.

Märgi laused, milles sõnad on kirjutatud eraldi.
a) Raadiosondide liikumist jälgides saavad teadlased teavet ka tuulte kohta.
b) Usatiy oli riietatud samamoodi nagu teine kunstnik.
c) See ülesanne lahendati samamoodi nagu eelmine.
d) Petya mõistis, et küsimusi pole vaja esitada, kuid polnud vaja ka isa ärrituvuse peale vihastada.