Kooliaastate koosseis on imeline. Kooliaastad on imelised (Kooli esseed) Millised kooliaastad on imelised

Kunagi, aastal 1981, ühendati peaaegu 4 tosinat eakaaslast - Kislovodski poisse ja tüdrukuid - Kislovodski keskkooli N 15 1 A-klassi.

Meie esimene õpetaja Orekhova Ljudmila Petrovna juhtis meie sõbralikku meeskonda.

Tund oli sõbralik ja teadmiste põhitõdesid omandades liikusime täies jõus üheskoos klassist klassi.Meeldejäävaks verstapostiks oli pioneeridesse sissepääs, mis traditsiooniliselt peeti kuulsa kolonnaadi vastas Lenini monumendi juures – peasissepääsu juures. Kislovodski kuurordiparki

Aasta-aastalt, klassist klassi läksime üles, "näksime teaduse graniiti"

Kooli KVN-id, amatöörteater, vanametalli ja vanapaberi kogumine

Talvel kelgutamine ning suvel rula ja rattasõit. Ja alati leidub sõpru, kellega olime koos nii kooliajal kui ka pärast seda.

Klass ei olnud mitte ainult sõbralik, vaid ka aktiivne, vähemalt ei tundnud keegi mägedes matkamisest puudust. Ja see ei saakski teisiti olla - linn asub kõige kaunimate Kaukaasia mägede ääres.

Ja kõik tahtsid katsuda seltsimehe küünarnukki, panna ennast proovile ka esimesel ja mitte kõige tõsisemal proovikivil. Ja romantika, tulesuits ja laulud kitarriga! ..

Kõik 10 aastat on möödunud märkamatult ja nüüd on käes aeg kodukoolist lahkuda,

ja alustada igaüks oma iseseisval teel läbi elu.Aga koolisõprus on jäänud meiega igaveseks ja kui selline võimalus avaneb, siis saame kokku ja olles juba soliidsed onud ja tädid, saagem korraks taas sõbraks 11 A klass Kislovodski keskkooli N 15

ja sel aastal toimub see 25. juubeliks!

Sellega, et kooliaastad on elu parimad, nõustuvad ilmselt kõik.

Ja ma tahaksin väga, et igaüks meist mäletaks neid aastaid ja sõpru, mille me siis omandasime, ja oma koolialbumit vähemalt korraks lehitsedes kanduks üle sellesse unustamatusse kooliaastate õhkkonda, "kui puud olid suured"

(Suured tänud

Kooliaastad... Millised mälestused mul neid sõnu kuuldes tekivad? Kas nad on tõesti imelised? Mida nad mind mäletavad?

Mäletan oma päris esimest koolipäeva – teist septembrit, esimest klassi. Läksin siis emaga kooli. Päev varem oli teadmistepäevale pühendatud püha, nagu tavaliselt septembri esimesel päeval juhtub. Külastasime emaga pidulikku osa ja läksime koju. Seetõttu ei oodanud ma järgmisel päeval üldse, et mu ema lahkub, ja jään ikkagi. Aga nii see juhtus. See tõsiasi tegi mind väga kurvaks. Miks ma peaksin istuma siin tundmatute lastega ja kuulama õpetajat, keda ma ei tea? Ja miks mu ema mu siia jättis? Nüüd tundub see mulle muidugi naeruväärne.

Mäletan, et kolmandas klassis pandi mind ühe laua taha tüdrukuga, kes oli tõeline vaikne ja suurepärane õpilane. Ta suhtles teiste meestega väga vähe.

Mul oli väga piinlik, et ma tema kõrval istusin. Aga siis hakkasime hästi suhtlema. Helistasin talle isegi koju ja küsisin, kuidas matemaatikaülesandeid lahendada. Ja siis selgus, et ma armusin temasse. Ja siis kolisid ta vanemad teise linna ja ma ei näinud teda enam kunagi. Olin selle pärast väga mures, aga nüüd meenutan soojade tunnetega seda fakti oma koolielust.

Mäletan väga hästi ka meie metsareise terve klassiga. Tore, et ka meie klassi õpilaste vanemad said omavahel tuttavaks ja headeks sõpradeks. Nüüd on ka lastevanemate algatusrühm. Just nemad püüdsid pidevalt midagi välja mõelda, et meil oleks lõbusam elada. Ühiselt käidi ka kinodes ja keeglisaalides. Kohvikuid, puhkusi ja muuseume oli tervele klassile. Aga kõige rohkem meenub mulle metsas matkamine. Soojad sügispäevad, mil kogu loodus särab värvilistes värvides. Või kevadpäevad, mil on juba kuiv ja pungad on muutunud väikesteks lehtedeks. Seda mäletatakse suure tõenäosusega kogu eluks.

Mäletan ka oma osalemist kooli kultuurielus. Aga üldiselt pole meil kool, vaid arhitektuuri- ja kunstilütseum. Ja see erineb selle poolest, et igal klassil on profiil. On kunstnikke, on skulptoreid ja meie klass on koreograafiline. Kui õppisime hästi tantsima, siis igal teadmistepäeval oli meil võimalus osaleda uue õppeaasta avamisel. Ja käidi ka erinevatel linnavõistlustel. Muide, ma tantsin siiani tandemina sama klassivennaga. Võime temaga tülli minna, kui keegi meist jalgu vales suunas tantsib. Üldiselt on meil head ja sõbralikud suhted.

Viimane teadmistepäev meie koolielus on juba möödas. Õppida on jäänud vaid natuke. Kuidas meie elu kujuneb? Muidugi erineval viisil. Aga ma arvan, et kooliaastad jäävad meist igaühele meelde. Suurepärased aastad!

Minu lemmik keskkool.

Kool... Mis on kool ja mida see elus tähendab – küllap saad aru pärast selle lõpetamist. Arvan, et kool ei ole ainult koht, kust me saame uusi teadmisi, vaid ka koht, kust leiame uusi sõpru.

Käin kolmandas klassis ja mäletan, kuidas hiljuti lasteaias käisin, mulle meeldis seal ja kui öeldi, et varsti lähen kooli, siis valdas mind mingi imelik ohutunne, hirm uue keskkonna ees ja uute inimestega kohtumine. Mu ema ja isa, aga ka vanaemad võtsid minu kooliks valmistumises aktiivselt osa: õpetasid mulle tähestikku, lugesid, kirjutasid ja loendasid. Mulle meeldis, proovisin väga.

Kõik mäletavad oma esimest koolipäeva. See päev on esimene september. Põnev, pidulik, ilus päev. Kaunis lillekimp, elegantne must ülikond, valge särk ja mis kõige tähtsam – ema naeratus.

Elegantse kooli lähedusse kogunes palju inimesi, nende hulgas oli mu lasteaiasõpru ja palju lapsi, keda ma veel ei tundnud.

Kõlas meie kooli hümn, seisime oma õpetajate kõrval. Algas rivi pidulik osa. Arvukalt õnnitlusi ja lahkumissõnu kõlasid meie tulevased õpetajad ja loomulikult ka meie vanemad. Gümnaasiumiõpilased õnnitlesid meid luuletuste ja lauludega. Ja siis kõlab meie esimene kell ja kõik on kutsutud oma tundidesse. Meid istuti laudade taha ja hakkasime rääkima, mis meid ees ootab ja mida me koolis tegema hakkame.

Sellest päevast alates mõistsin sõna "kool" huvitava põneva teekonnana teadmiste maailma. Sellest ajast peale on iga päev koolis minu jaoks ainulaadne. Meil on klassis paarkümmend poissi ja ainult kaks tüdrukut. Arvasin, et klass ei ole sõbralik, et poisid kaklevad. Kuid tänu meie õpetajale Jelena Nikolajevnale ja klassijuhataja Tatjana Anatoljevnale, kes suutsid meid ühendada, õppisime üksteist austusega kohtlema. Ja iga päevaga koos aega veetes muutub meie sõprus tugevamaks. Meie klass on väga sõbralik, mängime koos ja aitame üksteist õppetöös. Meil on kabevõistlused, erinevad viktoriinid ja intellektuaalsed mängud.

Alates teisest klassist said meist päris koolilapsed. Püüan õppida nii hästi kui võimalik, et mitte oma vanemaid häirida, vaid pigem rõõmustada neid suurepäraste hinnetega ja mulle endale meeldib see. Teadmised, mis meile koolis antakse, tulevad meile elus kasuks. Minge ülikooli, õppima ja leidke huvitav töö. Õppimine on praegu minu põhitöö. Mulle väga meeldib õppida ja ma õpin järjest huvitavamaid asju. Meid õpetati loendama, lahendama huvitavaid võrrandeid ja ülesandeid. Saime teada, mis on loomad ja linnud ning mis on biosfäär ja kuidas ringkäik looduses toimub. Mulle meeldib lugeda raamatuid, nendes õpin midagi uut ja huvitavat.

Mulle meeldis väga mu kool ja loomulikult ka õpetajad. Minu koolis on parimad, toredad, lahked ja tundlikud õpetajad, kes suudavad leida lähenemise igale õpilasele.

Mul, nagu ka teistel poistel, vedas väga. Meil on loominguline, proaktiivne, "nakatunud" kooli klassijuhataja.

Tema nimi on Korobova Tatjana Anatoljevna, ta on lahke, me armastame ja austame teda väga. Lisaks õppimisele veedab ta meiega palju aega, korraldab meile huvitavaid võistlusi, meile meeldib temaga suhelda. Meil on palju teisi õpetajaid, kes annavad tunde inglise keeles, matemaatikas ja muudes ainetes. Kõik õppetunnid on väga huvitavad. Igas neist õpid midagi uut ja informatiivset. Kui uurite uut teemat, ei märka te isegi, kuidas tund lendas.Kõik õpetajad on väga targad ja püüavad meid õpetada ja teadmisi anda.

Nüüd läheme lisatundidesse, kus meid valmistutakse olümpiaadideks ja seal õpime palju huvitavat. Ja kuigi need tunnid võtavad mängudelt ja meelelahutuselt aega, on mul siiski hea meel, et nendes käin. Kõige rohkem meeldib mulle kõnearendustund, kus õpime kirjutama esseesid, mõtleme välja lugude lõppu, koostame erinevaid muinasjutte ja vastame küsimustele. Mulle meeldib osaleda erinevatel võistlustel: viktoriinidel, olümpiaadidel ja olen rohkem kui korra võitnud esikohti. Meie kool on väga tore ja huvitav.

Aga meie, nagu kõik lapsed, tahame vahel nalja teha, sest meile ei meeldi ühe koha peal istuda. Õpetajad nõuavad meilt, et me ei keerutaks, ei lobiseks, oleksime klassis tähelepanelikud. Me ei saa alati aru, et õpetajad meie pärast pingutavad, mõnikord ärritame neid ja isegi solvame neid.

Koolis valmistume alati lähenevateks pühadeks nagu uusaasta, koobas, 8. märts, isamaa kaitsja päev, 9. mai ja loomulikult 1. september. Valmistame ette, õpime luuletusi, laule ja tantse. Nüüd võtame aktiivselt osa esimese klassi õpilaste õnnitlemisest, laulame neile laule, loeme luulet.

Kolm korda nädalas on kehalise kasvatuse tunnid lõbusad ja lärmakad. Jookseme erinevaid distantse ja ka kaugushüpet. Eakaaslaste seas jooksen ja hüppan paremini kui keegi teine. Suure heameelega võtavad meie klassi tüdrukud ja poisid osa sporditeatejooksudest. Käime sportimas ja vaheaegadel. Hea ilmaga läheme õue, kus mängime. Üle kõige meeldib mulle jalgpalli mängida ja sõpradega suhelda. Sõprade sõnul mängin jalgpalli väga hästi.

Õppides ootame muudatusi ja puhkust, eriti suve. Suvi on soe ja hea. Mulle meeldib ema ja isaga merel puhata. See on suur, ilus ja soe.

Ja kuigi ma armastan suvevaheaega, läheb aeg mööda ja ma hakkan igatsema meie kooli ja sõpru.

Mul on hea meel, et ma nii toredas koolis õpin!

Kooli läksin 1957. aastal. Juunis just pöördusin
7 aastat. Rahvas ei elanud enamasti kuigi rikkalt. Koolivorm oli samast proovist, kuid erinevatest materjalidest, olenevalt sissetulekust. Mõned ostsid villaseid riideid, teised - puuvillased. Mul oli puuvillane vormikleit ja ema õmbles ise valge põlle. Poiste vormiriietus koosnes pükstest, tuunikast, laiast metallpandlaga vormivööst ja mütsist.
Esimene direktor
Esimene direktor oli Fjodor Potapovitš Savenko. Mäletan väga hästi seda kena meest, kellel on tähelepanelikud silmad intelligentsel näol. Ta kandis pruuni ülikonda, mis istus kenasti tema hästi lõigatud figuurile. Püksid on alati väga hästi triigitud. Mäletan seda hästi, sest kui ma trepil talle otsa jooksin ja olles väga lühike, siis jäin alati silma ideaalsetele nooltele.
Hiljem asendas teda sellel ametikohal unustamatu Zinaida Vassiljevna Vasilevskaja. Õppealajuhataja oli Nina Aleksandrovna Šamanina.
Esimene õpetaja
Õpetaja klassis, kuhu mind algselt määrati, ei jätnud minu südamesse märgatavat jälge. Olin kole, halvasti riides, kooliks täiesti ette valmistamata ja täiesti abitu. Tõenäoliselt ärritasin sellega õpetajat väga.
Võib-olla olid esimese klassi õpilaste segamise põhjused tõsisemad kui lootusetu luuseri olemasolu klassis, aga igatahes rivistati meid ühel päeval kooliõuele ja rivistati nimekirja järgi, igaühe eesotsas neli õpetajat.
Nii pääsesin Lidia Vasilievna Zakharova klassi. Ta oli kolmkümmend aastat vana. Väga range, kaunilt sätitud juustega, heledast bouclé-kangast imeilusa lõikega lillas kleidis jättis ta esialgu karmi ja kompromissitu mulje. Issand, kui valesti ma eksisin!
Lidia Vasilievna ei töötanud mitte ainult pärast kooli ettevalmistamata lastega. Kõigepealt käis ta mööda kortereid ringi, tutvus oma vanemate ja meie eluviisiga. Ja meie Haaremi külastamine oli vägitegu. Mitte ainult ei olnud kaugel ja räpane minna, vaid ka selle jaamalähedase asula inimesed olid üsna spetsiifilised.
Lidia Vasilievna veetis kõik muudatused meiega. Ta ei lahkunud meie hulgast hetkekski. Mängud, ringtantsud – kõik oli meie oma.
Talvel, isegi suure külmaga, tulime kooli ja õppisime. Pärast tunde kontrollis Lidia Vasilievna alati, kuidas me riides oleme, vaatas, kas meil on labakindad, sidus kõigile rätiku ja alles pärast seda, kui oli veendunud, et kõik on korralikult mähitud, läksime koju.
Rahvas, nagu ma juba olen märganud, ei elanud hästi. Kool andis abivajajatele rahalist abi: kellelegi raha, kellelegi mantlid... Kas on ime, et sellise tähelepanu ja hoolega 2. klassi aastavahetuse eel minu foto auplaadile pandi?
Esimeses klassis võeti meid enne novembripühi vastu oktoobrikuusse. Tseremooniat ennast ma ei mäleta. Mäletan, et lõikasime papist oktoobritähed välja ja panime punase riidega kinni. Ja alles suvevaheajal, Moskvas, mausoleumis tohutus järjekorras seistes, ostis ema mulle väga ilusa väikese tähe.
Kogu klass jagati komandöri juhtimisel staarideks ja nende vahel korraldati võistlus. Tugevad õpilased olid nõrkadega kiindunud ja vastutasid iga sponsori halva hinde eest.
Sportlane-harmonist
Näib, et Vikenty Stepanovitš Vasendin seitsmendas klassis oli meie klassijuhataja, kuid üldiselt andis ta koolis kehalise kasvatuse tunde.
Esimene asi, mis talle mõeldes meelde tuleb, on tema inimlikkus. Väikest kasvu, sportlik, väga korralik, ta oli eeskujulik kehalise kasvatuse õpetaja. Austus ja mõistmine on tema õpilastesse suhtumise aluspõhimõtted.
Mul pole kunagi hea tervis olnud ja pealegi kandsin prille. Minusugustele olid kehalise kasvatuse tunnid kohustuslikud, hoolimata vabastamistunnistustest. Tõsi, samal ajal jälgis Vikenty Stepanovitš väga hoolikalt, et "vabastatud" ei oleks üle koormatud. Kui nad jooksid, siis mitte nii kiiresti ja mitte nii kaua; kui nad hüppasid - mitte nii kõrgele ... Veerandi ja aasta pärast pani ta sümboolse
4 punkti – ja kõik olid rahul.
Kuid kui üllatunud ma olin, kui harvadel puhkusereisidel koju sain teada tema talentidest akordionimängijana. Millise rõõmuga vaatasin RMZ klubis tema lavastust tema enda stsenaariumi järgi maakohtumistest! Ja tema osalemine telesaates "Mängi akordioni" väärib üldiselt eraldi arutelu.
laulis
mitte ainult klassis
Meie koolis puudusid põhi- ja kõrvalained. Ilmselt sellepärast, et isegi laulmist õpetas tõsine ja mõtlik inimene, kuigi oskas ja armastas nalja teha. Aleksander Jakovlevitš Arkhipovi tundides polnud kombeks nalja teha ja jamada, kuid mitte hirmust, vaid lugupidamisest. Siiani seisab ta mu silme ees: noor, nägus, pruunis ülikonnas ja nööbiga akordion üle õla ...
Suvel korraldati mitmel pool "staapi". Leidsime koha vanas kasarmus või isegi aidas, varustasime, tõime kodust raamatuid, erinevaid pilte, et mugavam oleks. Õhtuti koguneti, räägiti erinevaid lugusid, arutati, kes vanadest inimestest abi vajab. Kuid kõige meeldejäävam hetk oli amatöörkontserdi ettevalmistamise protsess. Ja Aleksander Jakovlevitš, kes oli sel ajal ilmselt puhkusel, tuli ja tegi meiega proovi! Olime õnnelikud ja vanemad olid meie jaoks rahulikud - oleme hõivatud tõsiste asjadega, isegi kui õpetaja puhkusel olles meie juurde tuleb.
Meelelahutuslik
geograafia
Tamara Mihhailovna Mogutova õpetas meile geograafiat. Sihvakas, õrnade graatsiliste näojoontega eristas teda eruditsioon, lai silmaring ja intellekt. Ja teda eristas ka kõrgendatud vastutustunne, õiglus ja taktitunne. Tunnid olid väga meelelahutuslikud, huvitasid huvitavad näited, illustratsioonid. Ja ta andis sellised teadmised, et aastakümneid hiljem sain hõlpsalt kaardil navigeerida.
Häbi
ajalugu ei tea
Maria Stepanovna Savenko õpetas meile ajalugu ja ühiskonnateadusi. Vanuseta naine, olles isegi aastaid pensionil, säilitas oma naiseliku atraktiivsuse. Arukas, kuid nii kodune, kohtles ta meid hõimusoojusega. Ta ei olnud range, keegi ei kartnud teda, kuid tundides valitses alati vaikus. Me austasime teda. Muidugi olime laisad, me ei valmistanud alati oma tunde ette, mõnikord jätsime vahele ... Muidugi, me lihtsalt ei pääsenud sellest. Tema vandumine ei olnud solvav. Kuid isegi tema hea loomus tungis luudeni ja me püüdsime teda mitte häirida. Kord 9. klassis andis ta mulle kahekesi. Mul oli nii häbi, et pärast seda ei saanud ma terve kuu tahvli taga vastata. Ja Maria Stepanovna kirjutas küsimuse paberile ja ma vastasin kirjalikult.
Ta rääkis väga huvitavalt, tõi näiteid elust. Eriti mäletan, kuidas ta meile "vabaduse" mõistet edastas. Kui inimene kõnnib mööda räpast tänavat, siis millal tunneb ta end vabamalt: päeval või öösel? Päevasel ajal liigume ümber mis tahes takistuse, olgu selleks siis lomp või auk. Ja öösel me neid ei näe, nii et läheme edasi. Seetõttu tunneme end öösel vabamalt. Või arutas inimkäitumist. Mida on tal lihtsam teha: kas heategu või väärtegu? Mille peale on teismelist lihtsam lükata: kas parki koristada või pink lõhkuda? Möödunud on palju aastaid, kuid Maria Stepanovna elupositsioon, tema inimlikkus, sündsus on alati eeskujuks.
oskasid oma emakeelt
5.-8.klassini andis vene keele ja kirjanduse tunde Valentina Aleksandrovna Semakova. Keskmist kasvu, kõhna blond, alati üheksandateni riietatud, eeskujulik õpetaja. Tema tunde eristas alati range distsipliin ja kord. Ma ei mäleta, kas ta andis kellelegi kahekesi.
Ta kutsus mind ainult korra 5. klassis tahvli taha. Ja pärast seda palus ta ettepanekut vaid kohapeal analüüsida, pani veel viis ja jättis järgmise korrani rahule.
Nüüd olen internetti kasutades lihtsalt hämmastunud noorte kirjaoskamatusest. Meile anti selline teadmine, et 30-40 aastat pärast kooli lõpetamist vaatad mõnikord sõnaraamatusse lihtsalt süütuse kontrollimiseks. Ja meie kallite õpetajate teene.
9. ja 10. klassis õpetas kirjandust Lidia Dmitrievna Nekrasova. Keskmist kasvu, veidi ülekaalus, samas mustas valgete täppidega ülikonnas püüdis ta meile kirjanduslike kangelaste näitel Vladimir Majakovski sõnadega näidata, "mis on hea ja mis halb". Tal oli ilmselt ainus hüüdnimi - "Korobochka", kuid see ei kõlanud solvavalt, mitte alandavalt, ta oli kirjanik ja Korobochka oli kirjanduslik kangelanna.
Kõigil meie õpetajatel oli üks tähelepanuväärne omadus: nad nägid ja austasid oma õpilastes isikupära. Ja Lydia Dmitrievna polnud erand. Ei meenu ainsatki juhtumit, kui üks õpetaja oleks õpilasega ebaõiglaselt, eelarvamuslikult käitunud. Lidia Dmitrievna kohtles kõiki hästi. Ja kiusasime kergelt ja lahkelt tema armastust sõna "periood" vastu, mis tema suus kõlas nagu "periud": tõmbasime kriipsud tunnis öeldud sõnade järgi. Kuid vaatamata sellele austasime Lidia Dmitrievnat siiski mitte vähem.
Tööpingid
ja õmblusmasinad
Milliseid oskusi meile talgutundides ei õpetatud! Töötasime frees-, trei- ja puusepatööpinkide kallal, õppisime nende disaini, tutvusime masinaehitusega. Auto tööpõhimõtete tundmine pole tüdruku elus kõige vajalikum oskus. Boriss Mironovitš Migunov ja Boriss Aleksandrovitš Kotov mõistsid seda ega tüütanud meid eriti. Lähed ja kõik on korras.
Meile meeldis muidugi rohkem kodundus, mis meil oli 5. ja 6. klassis. Seda juhtis Marina Davõdovna Makhova. Väikest kasvu, hubane, nii kodune – Jumal ise käskis tal tüdrukutega tegeleda. Mida me tema tundides lihtsalt ei teinud! Ja valmistati salateid, keedeti suppe ja küpsetati pirukaid. Ja ka õmbles. Ma ei unusta kunagi oma kätega tehtud põlle… Marina Davõdovna näitas vaikselt ja rahulikult, kuidas käsitseda nõusid ja söögiriistu, kuidas katta lauda, ​​kuidas käsitseda õmblusmasinat. Õmblustundides oli tema lööklause: "Tüdrukud, kangast tuleks säästa."
Matemaatika ilma stressita
Nina Dmitrievna Bekryaeva õpetas matemaatikat 5. ja 6. klassis. Ta oli ka meie klassijuhataja. Ma ei mäleta eriti hästi, kuidas tunnid läksid. Ma armastasin väga matemaatikat, see oli minu jaoks lihtne, nii et minu meelest midagi erilist tundides ei juhtunud. Kõik oli nagu ikka: küsitlus, uue materjali selgitamine, kinnistamine.
Ja seitsmendas klassis tuli meie juurde ilus noor õpetaja Natalja Valeryanovna Lomakina, sest meie Nina Dmitrievna läks tööle partei rajoonikomiteesse. Ja jälle ei midagi erilist, kõik on nagu ikka. 8. klassis tuli meie juurde Valentina Pavlovna Mogutova. Tagasihoidlik, vaikne, isegi häbelik – siiski hoidis ta distsipliini. Ta selgitas materjali väga hästi, hoolitses selle eest, et kodutööd oleksid täidetud. Mäletan, et millegipärast jäi mul kodutööst midagi tegemata ja sain ühe. Kui tund lõppes, palusin Valentina Pavlovnal oma hinne parandada. "Lähme," nõustus õpetaja. Trepist alla minnes peatusime korruste vahel, kus vastasin tunnile. Muidugi, ilma joonisteta, "näppude peal". Selle tulemusena korrigeeriti ühikut neljaks.
Ja 9. ja 10. klassis sai Evangelina Nikolaevna Beljajevast matemaatik, hiljem omistati talle “Austatud õpetaja” tiitel (kogu meie Velskis oli mitte rohkem kui 5-6 “auväärset” inimest). Peale kaheksandat klassi ühendati meie 9. "a" 9. "b-ga", klass läks suureks, aga kuna ka selle klassi poisid polnud nõrgad, sujus õppeprotsess hästi. Evangelina Nikolajevna alustas sõnadega, et peaaegu terve veerandi jooksul ei andnud ta kellelegi viite. Tõenäoliselt testime meie teadmiste sügavust. Aga selles osas minu meelest keegi eriti ei ärritunud.
Meie koolis oli iseseisva töö ajal klassiruumis lubatud “töömüra”. Nii oli see Nina Dmitrievna juhtimisel, see jätkus Natalia Valerianovna ja Valentina Pavlovna juhtimisel. Seda lubas ka Evangelina Nikolaevna.
Tahvlile kirjutati ülesanded. Kes jõuab kõik lõpuni teha, saab viie. Saime üksteise juurde kõndida ja vaikselt rääkida. Mõned inimesed panid hinnangut taga ajades oma töö kinni ega seletanud kellelegi midagi, kuid neid oli vähe. Enamik matemaatika tugevatest ajendas soovijaid rahulikult ja detailselt lahenduse kulgu. Evangelina Nikolajevna jälgis toimuvat vaikselt oma õpetajakohalt. Erandjuhtudel sekkus ta ise selgitusprotsessi. Mulle väga meeldisid sellised iseseisvad, millel oli võimalik ilma suurema pingeta hea hinde saada ja isegi teisi aidata.
Ei meeldinud botaanika
Keemiat ja bioloogiat õpetas Natalja Aleksejevna Frolova. Mulle need ained ei meeldinud, ma ei tundnud nende vastu erilist huvi. Natalja Aleksejevna püüdis meisse sisendada armastust oma erialade vastu, kuid botaanikat armastasid ainult Lena Polyakova ja Nadya Solovieva. Ühel varakevadisel päeval teatas Natalja Aleksejevna: "Kes toob varsakaalu esimese õie, sellele panen ajakirja viie." Nad tõid kaks inimest: Volodya Tyuryukhanovi ja Nadya Solovieva. Tjuryukhanov, jooksnud läbi kogu süvendi, kaotas lille ja otsustas, et Solovjova võttis selle. Peaaegu läks tülli.
Füüsika löödi sisse
Füüsikateadmised lõi meile Leonid Jevgenievitš Nekrasov. Kui 12 aastat hiljem sai mu õde oma tundides minna esimese laua juurest viimase juurde, et seal istuvale alaealisele roppude sõnade õpikuga pihta lüüa, siis tema tundides istusime vaikselt. Mitte sellepärast, et meile kehtestati raudne distsipliin. Austatud. Ja õpetaja suhtus meisse heatahtliku lugupidamisega.
Meie klassis oli tubli tüdruk Valya. Ma õppisin seda ise. Ja mitte sellepärast, et ta oleks võimetu, vaid lihtsalt sellepärast, et tal oli tähtsamatki teha. Küsitlus algab. "Noh, Valentina Fedorovna, kas me vastame?" "Ei," kehitas Valentina õlgu. "Nii, "tswei"? "Jah," nõustub Valya. Klass naerab heasüdamlikult. Veerandi jooksul loodab Valentina endiselt kolm ...
Kirjavahetus sakslastega
Meil oli palju võõrkeeleõpetajaid. Nii palju, et mäletan ainult esimest õpetajat - Antonina Fedorovna Malakhovat. Ta oli noor, väga ilus, hämmastava kehaehitusega ja hea kasvuga. Mäletan siiani tema õhukest laia heleda ribaga kampsunit, mis sobis nii võrgutavalt tema kõrgete kaunite rindadega. Tal ei paistnud muid riideid olevat. Suur pere, viis aastat õpinguid instituudis ja esimene tööaasta koolis. Ja ometi oli ta elegantne ja ilus ning tahtis jäljendada. Aga nüüd ma saan aru, kui hea ta oli. Ja siis, 5. klassis, oli ta vaid üks paljudest.
Mäletan, et pärast reisi SDV-sse kirjutas Antonina Fedorovna tahvlile Mecklenburgi kooli aadressi. Ma kirjutasin. Ja mulle vastas tüdruk nimega Rosemary. Suhtlesime mitu aastat. Nad vahetasid pioneerisidemeid. Siiani on mul foto kahest Saksa õest elegantsetes villastes kleitides ja bob-soenguga.
Saatuse iroonia
Elu on täis üllatusi. Kooli lõpus ei läinud ma konkursiga instituuti, mis mulle meeldis, ja minu esimene töökoht oli õpetaja ühes Ustjanski rajooni puidulaagris. Iroonilisel kombel hakkasin lisaks oma lemmikmatemaatikale õpetama kehalist kasvatust ja saksa keelt. Kuid kõik, mis tehakse, tehakse paremuse poole. Aastase sportlasetööga on mu tervis mõnevõrra paranenud. Ja saksa keele tundideks valmistudes jõudsin täita kõik lüngad, mis tekkisid seoses õpetajate tiheda vahetusega.
Seni meenutan sooja tundega oma õpetajaid, kes investeerisid meisse mitte ainult teadmiste, vaid ka oma hinge. Haruldane tund, olgu selleks matemaatika või laulmine, ei saanud läbi ilma hariva hetketa, mil õpetaja märkamatult ja taktitundeliselt väljendas oma seisukohta mõne konkreetse sündmuse kohta kooli, linna ja maa elus. Ja peamine kasvatusmeetod oli põhimõte: "Tee nagu mina."

Parim aeg on lapsepõlv. Ja peaaegu kõik meeldivad mälestused on seotud kooliga. See on kõige muretum aeg. Oled juba suureks kasvanud ja hakkad mõtlema, aga eluprobleeme veel pole. Kogu teie teadvus on täis meelelahutust ja elurõõmu. Sulle tundub, et kool on kõige vihatum asi sinu elus. Kuid toimuva mõistmine viib teid eksiteele. Arusaam, et kool on helgeim aeg, saabub selle valmimise hetkel.

Minu keskkooliaastad lendasid kui silmapilk. Mina, nagu paljud teised, unistasin selle müüride vahelt võimalikult kiiresti minema lennata. Kui ma vaid teaksin, kui palju võimalusi ja suundi mulle elu alguses pakutakse. Kui ma oskaks arvata, et just selle õppeasutuse seinte vahelt leiaksin tõelisi sõpru. Ma muudaks oma suhtumist sellesse aega. Minu tähelepanu köitaks erinevate teaduste õppimine, mida pidin hiljem omandama. Vaba aja sisustaksin paremini lisaoskuste jaoks. Suhtumine õpetajatesse muutuks lojaalsemaks ja lugupidavamaks. Ma lõpetaksin oma elu kritiseerimise, sest see oli minu kätes.

Ärge kartke tänada oma õpetajaid nende hindamatu panuse eest teie arengusse. Hinda aega, mis on möödunud või kulgeb sinu enda kooli seinte vahel. Teadmised on pagas, mis ei tõmba ja järgneb sulle igal ajal ja igal pool. See on sinu investeering tulevikku, mis hiljem muutub dividendideks. Hoidke koolifotosid, mis näitavad teie sõprade rõõmsaid nägusid. Ärge unustage kohtuda klassikaaslastega, et jagada vanu muljeid ja uusi saavutusi.

Kool on etapp, mille peab läbima iga endast lugupidav inimene. Kooliseinte vahele jäämine on esimene samm inimestevahelise suhtluse ühiskonnas. Ärge kaitske lapsi teiste inimestega suhtlemise eest. Varem või hiljem peab teie laps silmitsi seisma sotsiaalsete probleemidega ja mida varem inimene sellesse keskkonda satub, seda lihtsam on kohanemise etapp. Sel perioodil pole õpilase jaoks oluline mitte niivõrd teatud teadmiste omandamine, kuivõrd oskus näha tema edasise elu suunda. Kool on parim õpetaja.

4., 8., 9., 11. klass

Mõned huvitavad esseed

• Kompositsioon maalil Kadunud Gorski

  See on väga liigutav pilt. See kujutab sõduri ja tõenäoliselt tema tüdruksõbra (või isegi tema naise) kohtumist. Aga kui pildi nime teada saada, näeb see välja hoopis uutmoodi – puudutab veelgi rohkem. Ju siis selgub, et kangelanna on juba

Muidugi peaksid õnnelikus peres olema lapsed. Ilma nendeta ei ole kahe täiskasvanu kooselu täielik. Laste eest tuleb hoolitseda, neid tuleb harida, neile tuleb austust ja lahkust õpetada.

• Platonovi teose Sõdurisüda analüüs

  Teos viitab kirjaniku kunstilisele proosale, paljastades inimese tõeliste eluväärtuste mõistmise probleemid.

• Koosseis Lumikelluke 4. klass

  Lumikelluke on ilus kevadlill. Kõik ümberringi ärkab pärast pikka talveund. Puudel pole veel lehti. Raiesmikel metsades on veel lund, kuid lill on juba teed võtmas päikese poole.

• Šukshini loo analüüs Mikroskoop 6. klass