Loov mõtlemine: omadused ja probleemid. Kuidas arendada inimese loovat mõtlemist

Loov mõtlemine ja loovus on kahtlemata kaasaegse inimese kasulikud oskused. Nende oskuste kujundamiseks ja täiendamiseks on aga raske leida häid kursusi, koolitusi, koole, raamatuid ja õpikuid. Sellega seoses loodi see saidi jaotis, mis on pühendatud loova mõtlemise arendamise meetoditele ja tehnikatele. Jaotis on terviklik koolitus loova mõtlemise ja kujutlusvõime arendamiseks ning sisaldab õppetunde, artikleid, ülesandeid, mõistatusi, videoid, teste ja palju muid kasulikke materjale.

Kui olete lugenud 99 franki ehk Generation P, vaadanud Tarkovski või David Lynchi filme, näinud Leonardo da Vinci või Picasso maale, olete kindlasti mõelnud: kuidas saavad inimesed luua nii palju uusi huvitavaid ideid ja hämmastavaid kontseptsioone? Kui need loovad mõtlejad tekitavad sinus soovi olla nende moodi, siis leiad sellest jaotisest palju kasulikku teavet.

Mida ebatavalisem on elu, seda huvitavam on elada. Elus vajame sageli loomingulist lähenemist. Võime mõelda väljaspool kasti teeb meid vaimukaks, leidlikuks, edukaks, ettevõtlikuks, õnnelikuks ja jõukaks. Oskus olla loominguline võib alati kasuks tulla.

Sageli väidetakse, et loovat mõtlemist ei saa õpetada. See pole täiesti tõsi. Muidugi on inimese kaasasündinud võimed väga olulised. Kuid enamasti iseloomustab just täiskasvanuid tõeliselt loov mõtlemine, mille võime pole mitte ainult kaasasündinud, vaid omandatakse kasvatuse ja kogemustega. Tõelisi kunstiteoseid valmistavad täiskasvanud, kes on saavutanud teatud oskuse loovalt mõelda ja tegutseda. Ja kui inimene ei arenda oma loomingulist potentsiaali, siis tõenäoliselt ei saavuta ta loomisvõimet, isegi kui lapsepõlves näitas ta üles mingit võimet.

Seega on midagi, mida loomeinimesed teavad ja oskavad. Nad omandasid need teadmised ja oskused mitte geneetiliselt oma vanematelt, vaid kogusid neid elu jooksul. Proovime nende saladusi üles leida ja lahti harutada.

Mis on loov mõtlemine ja loovus?

Selgitada ja kirjeldada, mis on loov mõtlemine ja millised on selle omadused, on üsna keeruline ülesanne. Ühe vähestest loovuse/loova mõtlemise definitsioonidest annab psühholoog O.K. Tihhomirov:

« Loov mõtlemine- üks mõtlemise tüüpe, mida iseloomustab subjektiivselt uue toote loomine ja neoplasmide loomine kognitiivses tegevuses endas selle loomiseks. Need kasvajad on seotud motivatsiooni, eesmärkide, hinnangute, tähendustega. Loovat mõtlemist eristatakse valmisteadmiste ja oskuste rakendamise protsessidest, mida nimetatakse reproduktiivseks mõtlemiseks. »

OKEI. Tihhomirov
Üldine psühholoogia. Sõnastik / all. toim. A.V. Petrovski // Psühholoogiline leksikon. Entsüklopeediline sõnaraamat: 6 köites / toim. L.A. Karpenko; alla kokku toim. A.V. Petrovski. — M.: PER SE, 2005.

See määratlus toob esile loova mõtlemise peamise tunnuse – tulemuse olemasolu, millegi subjektiivselt uue, mille inimene on loonud.

Oluline on mõista, et loov mõtlemine ehk loovus on just nimelt mõtlemisviis, teatud PROTSESS, mis viib millegi uue loomiseni. Loomulikult on palju tehnikaid, kuidas oma mõtlemist korraldada nii, et saaksid selle tulemusel midagi uut. Mitmed uuringud ja testid näitavad, et enamikku meetodeid saab kohandada teatud loogiliste skeemidega, mis on osa õppetundidest selles jaotises.

Oma loova mõtlemise iseärasuste mõistmiseks soovitame teil teha spetsiaalse psühholoogilise testi.

Loovuse test

See test loodi tõlgendusena isikliku loovuse diagnoosimise metoodikast, mille on välja töötanud E. E. Tunik ja võimaldab määrata loomeinimese neli tunnust: uudishimu, kujutlusvõime, keerukus ja riskivalmidus.

Vastuste õigeks tõlgendamiseks peaksite testi ajal järgima mitmeid reegleid:

Järgmiste lühikeste lausete hulgast leiate mõned, mis sobivad teile kindlasti paremini kui teised. Nende jaoks valige vastus "Jah". Mõned laused sobivad sulle vaid osaliselt, neile tuleks vastata “Võib-olla”. Teised väited ei sobi teile üldse, nende jaoks on vastus "Ei". Nende väidete puhul, mille kohta te ei saa otsust teha, on viimane võimalus "Ei tea".
Siin pole õigeid ega valesid vastuseid. Märkige esimene asi, mis lauset lugedes meelde tuleb. Sellel ülesandel pole ajalist piirangut, kuid töötage nii kiiresti kui võimalik. Pidage meeles, et igale lausele vastates peaksite märkima, mida te tegelikult tunnete. Valige iga küsimuse jaoks ainult üks vastus.
Kuna test põhineb isiklikul tajul, ei tohiks te eeldada, et see testib objektiivselt teie võimeid. Suuremal määral peegeldab see teie ettekujutust oma loomingulistest võimetest. Pea meeles, et loovus ei ole kaasasündinud omadus, vaid omadus, mida saab arendada.
Testi andmed salvestatakse pärast seda, kui olete vastanud viimasele küsimusele ja näete testi lõpu kinnitust. Kui lõpetate testi enne viimast küsimust ja sulgete lehe, siis andmeid ei salvestata.
Testi andmed salvestatakse pärast seda, kui olete vastanud viimasele küsimusele ja näete testi lõpu kinnitust. Kui lõpetate testi enne viimast küsimust ja sulgete lehe, siis andmeid ei salvestata. Kui olete selle testi juba sooritanud, kuvatakse vasakpoolses menüüs märk.

Teisest küljest seostub loov mõtlemine mitte niivõrd loogiliste skeemidega, kuivõrd arenenud assotsiatiivse mõtlemise ja inimese kujutlusvõimega. Seda kõike saab arendada spetsiaalsete harjutuste abil, mis on selle jaotise teine oluline komponent.

See osa sisaldab meetodeid, kuidas arendada oskust endas loovalt mõelda: leida alati kõiges mitu võimalust ja valida nende hulgast parim.

Õppetöö metoodika

Nagu juba mainitud, on loova mõtlemise mõistmiseks palju lähenemisviise ja seetõttu on loova mõtlemise õpetamiseks palju võimalusi. Populaarsed lähenemisviisid loovuse analüüsimisel on: lateraalse mõtlemise kontseptsioon, leidliku probleemide lahendamise teooria, sünektika, 6 mütsi meetod ja teised. Enamikul neist lähenemisviisidest on sarnased omadused, kuid kui proovite kõiki neid tehnikaid korraga teha, võite segadusse sattuda.

Pärast paljude loovuse lähenemisviiside analüüsimist jõudis meie loominguline meeskond järeldusele, et kõige universaalsem teooria on Edward De Bono külgmõtlemise kontseptsioon (nagu ka Philip Kotleri tõlgendus), mille eesmärk on mõista uue loomise loogikat. ideid. Selle koolituse aluseks oli külgmise mõtlemise kontseptsioon. Ka sellel koolitusel kasutati de Bono kontseptsiooni laiendamiseks mitmeid olulisi loova mõtlemise arendamise tehnikaid teistest teooriatest.

Lisaks on 5. ÕPPETUNDI kolitud kontseptsioonid, mis väärivad erilist tähelepanu, et saaks proovida teisi loova mõtlemise tehnikaid.

Hariduse plaan

Kogu koolitus on jagatud mitmeks tunniks, mille eesmärk on paljastada sinus loova mõtlemise erinevaid tahke. Pärast kõigi tundide läbimist saate puudega, et saaksite oma loomingulist mõtlemist rakendada ja pidevalt täiendada.

Loomingulised mängud

Ja

Ja ka meie saidilt leiate kasulikke materjale, artikleid, videoid, ülesandeid, mõistatusi, pilte, fotosid ja palju muud, mis paljastab inimese loova mõtlemise tunnused. Selle tulemusena saate pärast seda koolitust selgelt aru, kuidas loov mõtlemise protsess töötab ja teil on piisavalt oskusi millegi uue loomiseks.

Oskus olla loov ja huvitav inimene on osaliselt omandatud kasvatusega ja sõltub meie kaasasündinud omadustest. Kuid uskuge, et seda võimet saab omandada ja arendada, siin on peamine, nagu tavaliselt, soov.

Soovime teile edu loova mõtlemise arendamisel!

Mõtlemine on tihedalt seotud loovusega, kuid neid kahte protsessi – loovat ja mõtlemist – ei ole võimalik tuvastada. Mõtlemine on üks tunnetuse liike, samas kui loovus on võimalik mitte ainult tunnetuse sfääris, vaid näiteks liikumises, laulmises, kunstis jne.

Olulise panuse loova mõtlemise uurimisse andsid J. Guildford (1967). Ta eristas kahte tüüpi mõtlemist: konvergentset ja lahknevat. Konvergentne (konvergentsi)mõtlemine on vajalik ühe õige vastuse leidmiseks. Põhimõtteliselt võib olla mitmeid konkreetseid lahendusi, kuid nende arv on siiski piiratud. lahknev Guilford defineerib mõtlemist kui "erinevates suundades kulgevat mõtlemise tüüpi", tänu sellele mõtlemisele tekivad originaalsed ja ootamatud lahendused. Guilford pidas loovuse kui üldise loomevõime aluseks lahknemise toimimist.

Guilford tuvastas ka loovuse neli peamist tunnust:

1) originaalsus - võime luua ebatavalisi ideid, kujundeid, assotsiatsioone, vastuseid. Loominguline inimene püüab peaaegu alati ja kõikjal leida oma lahendust, mis erineb teistest;
2) semantiline paindlikkus - võime näha objekti uue nurga alt, leida võimalusi selle uueks kasutamiseks, laiendada funktsionaalset rakendust praktikas;
3) kujundlik adaptiivne paindlikkus - võime muuta objekti tajumist selliselt, et näha selle uusi külgi vaatluse eest varjatult;
4) semantiline spontaanne paindlikkus - võime tekitada ebakindlas olukorras mitmesuguseid ideid, eriti olukorras, kus nende ideede jaoks juhiseid ei ole.

Hiljem tehti loova mõtlemise defineerimiseks muid katseid, kuid need tõid selle mõistmisse vähe uut, mille pakkus välja J. Gilford.

Loominguline protsess hõlmab erinevaid etappe: ideede genereerimine või genereerimine, esitatud ideede analüüs ja viimistlemine ning mitmete seast parimate väljavalimine. Elusituatsioonides ei ole loomeprotsessi kõik kolm etappi alati olemas. Seetõttu saab olukordi jagada selle järgi, milline etappidest on enim esindatud. On ülesandeid, mille puhul nõutakse ideede genereerimise oskust (loomeprotsessi esimene etapp): selliste ülesannete täitmise kriteeriumiks on ideede kogus ja kvaliteet. On olukordi, mis nõuavad peamiselt juba välja pakutud ideede analüüsi- ja viimistlemisoskust (loovuse teine etapp). Sel juhul peab inimene tuvastama iga idee vastuvõtmise tagajärjed, leidma viise positiivsete mõjude suurendamiseks ja viise negatiivsete mõjude minimeerimiseks. Lõpuks on olukordi, kus on vaja võrrelda võimalikke alternatiivseid ideid nende praktilise väärtuse osas.

Tänapäeval on psühholoogid veendunud, et loovat mõtlemist saab õpetada. Selleks on vaja arendada vastavaid loova mõtlemise protsessiga seotud võimeid ja ületada loovuse sisemised barjäärid. Psühholoogid nimetavad tavaliselt nelja loovuse sisemist barjääri:

1) konformism – soov olla nagu teised. Inimesed kardavad väljendada originaalseid ideid, et mitte teistest silma paista. Neid hirme seostatakse kõige sagedamini lapsepõlves kurva kogemusega, kui täiskasvanud või eakaaslased on oma ideedest valesti aru saanud ja hukka mõistnud;
2) jäikus - raskused ühelt stereotüüpselt vaatepunktilt teisele üleminekul. Jäikus ei võimalda täiustada valmislahendusi, näha harilikku, tuttavat;
3) soov leida kohe vastus. On märgatud, et parimad lahendused tulevad "loomingulise pausi" ajal, mil inimene annab endale võimaluse probleemilt kõrvale juhtida, lõõgastuda. Kui ta püüab seda kõigi vahenditega kohe lahendada, on enneaegse, läbimõtlemata otsuse oht väga suur;
4) tsensuur – mis tahes enda idee sisemine kriitika. Karmi sisetsensuuriga inimesed eelistavad oodata probleemi loomulikku lahenemist või üritavad vastutustundliku otsuse kellegi teise kanda. Selline algatusvõimetus kujuneb tavaliselt välja lastel, kelle vanemad järgivad autoritaarset kasvatusstiili ja kalduvad lapse tegusid mis tahes põhjusel kritiseerima.

On kaks konkureerivat mõtteviisi: kriitiline ja loov. kriitiline mõtlemine on suunatud vigade tuvastamisele teiste inimeste hinnangutes. Loominguline mõtlemist seostatakse põhimõtteliselt uute teadmiste avastamisega, oma originaalideede genereerimisega, mitte aga teiste inimeste mõtete hindamisega. Inimene, kellel on liiga väljendunud kalduvus kritiseerida, pöörab sellele põhitähelepanu, kuigi ta võiks selle aja pühendada loovusele. Vastupidi, inimene, kelle konstruktiivne, loov mõtlemine domineerib kriitilise mõtlemise üle, ei suuda sageli näha oma hinnangute ja hinnangute puudujääke.

Väljapääs sellest olukorrast on arendada lapses samaaegselt nii kriitilist kui ka loovat mõtlemist alates lapsepõlvest. Oluline on hoolitseda selle eest, et mõlemad seda tüüpi mõtlemisviisid oleksid tasakaalus, kaasaksid ja perioodiliselt asendaksid üksteist igas vaimses tegevuses. Kui inimene väljendab mingit ideed, peab ta sellest kohe kriitiliselt aru saama. Kui originaalset, uut mõtet väljendab keegi teine, siis koos selle kriitikaga on hädavajalik pakkuda oma lahendus. Enamiku inimeste elus on loomingulise väljundi maksimeerimiseks vajalik loomingulise ja kriitilise mõtlemise mõistlik kombinatsioon.

Psühholoogid ei püüa mitte ainult välja selgitada, kuidas inimene uusi ja loomingulisi probleeme lahendab, vaid ka leida võimalusi inimese loomingulise potentsiaali suurendamiseks. Pakutud meetoditest saavutasid erilise populaarsuse N. Osborne’i välja töötatud ajurünnaku meetod ja J. Gordoni sünektika meetod.

Meetodi keskmes ajurünnak seisneb idees, et hüpoteeside protsess tuleb nende hindamisest eraldada. Igapäevaelus hoiavad meie hinnangud sageli meie fantaasia ja kujutlusvõime lendu tagasi, ei lase julgetel ja uuenduslikel ideedel teadvusesse “läbi murda”. Seetõttu aitab ajurünnakul osalemisel hinnangust ja kriitikast keeldumine leida originaalseid lahendusi. Ajurünnakul on tavaliselt kolm faasi: soojendus, ideede genereerimine ja hindamine. Soojendusel antakse inimestele lihtsaid, sageli koomilisi ülesandeid nagu "Kuidas sõelal vett üle kanda?". Ideede genereerimise etapis pakutakse välja probleemsituatsioon, mis vajab lahendamist. Kõik ideed, isegi koomilised, on julgustatud. Kõik ideed on püütud. Tavaliselt on kõige tõhusam kuuest kuni kaheksast inimesest koosnev rühm. Kolmandas etapis hindab ekspertide rühm iga pakutud ideed ja valib välja kõige lootustandvamad.

meetod sünektika töötati välja ajurünnaku meetodi modifikatsioonina, kuid praktilise kasutamise käigus selgus, et see sobib mitte ainult grupi, vaid ka individuaalse lahenduse leidmiseks. See meetod kasutab analoogiate peamist omadust: mõne keerulise objekti (protsessi) võrdlemist lihtsaga. Samal ajal mõistetakse ja mõistetakse paremini keeruka objekti omadusi. On otseseid, isiklikke, sümboolseid ja fantastilisi analooge.

Otse analoogiat kasutatakse siis, kui uuritava objekti otsene võrdlemine üldtuntud objektide ja protsessidega on võimalik. Analoogia on eriti väärtuslik siis, kui esemed valitakse täiesti erinevatest teadmiste ja praktilise tegevuse valdkondadest, kui see on inimesele kombeks. Näiteks võite ette kujutada tuttavat inimest majapidamistarvete kujul: veekeetja või tolmuimeja.

Isiklik analoogiat (empaatiat) kasutatakse siis, kui inimene seab end uuritava objekti kohale. Niisiis võib masina projekteerija kujutada end puksi või käigu kujul, silla arhitekt - selle kandekonstruktsioonina. Samas on paremini mõistetavad jõud, mis antud objektile mõjuvad, ning selgelt avalduvad selle tugevad ja nõrgad küljed.

Sümboolne analoogia võimaldab kuvada uuritavat objekti sümboolsel kujul, valida selliseid sümboleid (märke), mis väljendavad paremini selle põhimustreid. Näitena võib tuua ülesanded elukutseid sümboliseerivate esemete leidmiseks: õpetaja, arst, autojuht.

fantastiline analoogia hõlmab uuritavate objektide võrdlemist vapustavate, fantastiliste tegelastega. See võimaldab teil keskenduda seni võimatutele, kuid soovitavatele omadustele ja funktsioonidele. Tõenäoliselt sündis lennuki idee selle vapustava prototüübi – lendava vaiba – põhjal.

Sünektika meetodi kasutamine hõlmab kujutlusvõime aktiivset kaasamist probleemide lahendamise protsessi.

Inimese eluetapi algus algab katsega näidata loovalt mõtlemise võimet. Inimene püüab ennast inimesena väljendada läbi loovuse, näidata oma tähtsust ja individuaalsust. Kuigi see pole elutähtis võime ega ole ellujäämiseks vajalik.

Loovmõtlemise mõiste hõlmab sellist protsessi, mille käigus tekivad uued ideed, luuakse tingimused kunsti või olmeobjektide ilmumiseks, mis on inimesele ja teistele väärtuslikud.

Oma loominguliste võimete uurimine aitab mõista iseennast ja ümbritsevat maailma, kujundada inimeses iseseisvat isiksust, mis toob kasu ühiskonnale ja soodustab edasiminekut. Loomevõimet mõjutavad isiksuse iseloom, mälu ja ümbritseva maailma tajumine. Olulist rolli selles protsessis mängib oskus mõelda väljaspool kasti ja oskus kasutada ideid ettenähtud eesmärgil.

Ettevalmistus

Moodustamise algstaadiumis, mil toimub refleksiooni ettevalmistamine, kogutakse teavet ja fakte materjali edasiseks töötlemiseks. Selles etapis mõjutatakse analüütilist mõtlemist, luuakse tingimused probleemide lahendamiseks ja seatakse eesmärgid.

Püüdke mõelda

Teises etapis tekivad divergentse mõtlemise kaasamise tõttu mõtteprotsessi tingimused. Võib-olla pettumuse ilmnemine, mis aitab tekkinud ideid kriitiliselt kaaluda, valides välja ainult kõige ainulaadsemad.

ideede "koorumine".

Loomeprotsessi peatamise etapp, tähelepanu kõrvalejuhtimine teistele objektidele. See aitab idee kasvatamise veninud protsessilt tähelepanu kõrvale juhtida, vaadata seda teiselt poolt, hinnates kainelt puudusi ja eeliseid, vältides reproduktiivset loovust.

loominguline inspiratsioon

Toimub loominguline arusaam, intellektuaalne nihe surnud keskpunktist, probleemide ja lahenduste paljastamine.

Tehtud töö analüüs

Viimases etapis tehtud töö hindamine, saadud ideede analüüs. See toimub analüütilise mõtlemise abil, kasutades peamisi hindamiskriteeriume.

Kõik loova mõtlemise etapid on omavahel seotud. Nende järjepidev rakendamine aitab tehtud töö käigus saada parimat tulemust.

Loov mõtlemine hõlmab tingimuste loomist moraalsete ja kultuuriliste põhimõtete tekkimiseks inimeses. Loov mõtlemine aitab inimesel ennast, oma mõtteid ja tundeid väljendada. Loovuse kaudu näitab inimene teda ümbritsevate inimeste iseloomu, nägemust, olemust ja oma sisemaailma sisu.

Inimese loovuse kujunemise aluseks peaksid olema järgmised loova mõtlemise kriteeriumid:

Oskus analüüsida, võrrelda ja sünteesida, põhjus-tagajärg seoste olemasolu.
Kriitiline mõtlemine, vigade ja vastuolude õigeaegne avastamine.
Võimalus ennustada tulevasi arenguid.
Oskus kujutada ajatu raamistiku subjekti või objekti, võime näha asju tulevikus ja minevikus.
Osata saadud ideid propageerida, välja töötada võimalikke ürituste variante.
Võimalus genereerida uusi huvitavaid mõtteid ja ideid lühikese aja jooksul ja kõige väiksemate kuludega.

Loova mõtlemise tüübid ja tunnused

Psühholoogias on tavaks jagada loov mõtlemine kahte tüüpi: konkreetselt - kujundlik ja verbaalne - loogiline. Konkreet-kujundliku mõtlemise omanikke peetakse andekateks, kuna nad tajuvad ümbritsevat maailma konkreetsete piltidena. Kui aju töötab, hõlmab seda tüüpi loov mõtlemine aju paremat poolt, mis vastutab intellekti emotsionaalse poole eest.

Verbaalne-loogiline tüüp kaldub ellu viima olmelisi abstraktseid mõisteid, millel on loogiline või verbaalne suund. Sellest lähtuvalt kuulub seda tüüpi mõtlemine vasakusse ajupoolkera, mis vastutab loogiliste protsesside ja matemaatilise mõtteviisi eest.

Kuid võime olla loov ei piirdu ühe konkreetse isiksusetüübiga, vaid võib esineda kõigis. Loova mõtlemise tunnused aitavad ühendada pilte ja luua abstraktsioone.

Loova mõtlemise tunnused

originaalsus

Soov luua, luua uusi ideid ja esemeid, mis on omal moel ainulaadsed. Loomeprotsessi käigus saadud asjadel peaks olema väärtus.

Mitmekülgsus

Objekti käsitlemine teiselt poolt, mis ei ole talle iseloomulik, sellele värske ilme andmine. Katse leida varjatud potentsiaal, arvestades peamisi omadusi ja jooni.

Paindlik taju

Võimalus muuta vaadet nähtuse või objekti olemusele. Katse arvestada osapooltega, kes suudavad muuta objekti ulatust ja suurendada selle unikaalsust.

kohanemisvõime

Üleminek ühest vaatenurgast teise. Oskus töödelda suurt hulka informatsiooni ning tulla välja huvitavate ideede ja olukordadega.

Kujutlusvõime ja loova mõtlemise seos psühholoogias

Kujutlusvõime on loova mõtlemise osa. Need on omavahel tihedalt seotud ja moodustavad üksteise aluse. Kujutlusvõime ühendab ja ühendab intellekti struktuure: tähelepanu, taju, mälu.

Ainult inimteadvus loob tingimused reaalsuse ilmumiseks kujundites. See võime on seotud vaimse ja semantilise mõtlemise tüübiga, ühendades need üheks tervikuks. Inimese kujutlusvõime on salapärane ja seletamatu protsess, mida pole veel täielikult uuritud. Tänu temale luuakse tingimused kirjanduse, skulptuuri ja maalikunsti meistriteoste tekkeks.

Kujutlusvõimalused on lõputud, see näitab reaalsust teise nurga alt ja omab suurt tähtsust inimese psühholoogia ja intellektuaalse arengu jaoks:

Loov kujutlusvõime planeerib tegevusi ja tegusid, hindab oma käitumist ja saadud tulemust.
Kujutlusvõime aitab "rännata" ajas, kutsudes teadvusesse minevikusündmusi ja muljeid, saades uusi loomingulisi ideid.
Kujutlusvõime täidab eesmärke ja eesmärke, mida elus ei realiseeru. Mõnda punkti kaalutakse.

Inimese kujutlusvõime töötleb erineva sisuga objekte ja tegevusi, mis sisaldavad omadusi, millel pole tegelikkuses analooge. Väljamõeldud esemeid ja sündmusi nimetatakse tavaliselt fantaasiaks ning sündmuste soovitud areng on unistus.

Inimese kujutlusvõime on:

Aktiivne aitab tahtejõu abil kujundeid esile kutsuda. Kutsutud pilt ei vasta alati subjekti kirjeldusele, vaid kannab sellest individuaalset ettekujutust.
Passiivne. Mõtted ja ideed tekivad spontaanselt, sõltumata inimese soovist.
Tootlik. Uute ideede tekkimine on seotud inimese elukogemusega.
Reproduktiivne. Reproduktiivne kujutlusvõime on kogetud emotsioonide ja tegude ülekandmine inimese loovusesse. Reproduktiivne kujutlusvõime ei sisalda väljamõeldud elemente.

Kuidas aktiveerida loovat mõtlemist

Psühholoogia on välja töötanud meetodid loova mõtlemise aktiveerimiseks. Need aitavad kõrvaldada väljakujunenud arusaama asjadest, eemaldada reproduktiivse mõtlemise ja vabastada mõistuse uuteks avastusteks. Need meetodid loovad eritingimused loova mõtlemise kujunemiseks ja suurendavad selle produktiivsust.

Kõige populaarsem viis mõtlemise aktiveerimiseks psühholoogias on "ajurünnaku" meetod. "Ajujahi" määratlus ilmus 40ndatel Ameerikas. Selle olemus seisneb püstitatud ülesannete kollektiivses lahendamises, jagades kohalviibijad kritiseerijateks ja „soovitajateks“.
Teine meetod mõtteprotsessi aktiveerimiseks on muuta täidetava ülesande tingimusi. Muudame vaimselt ülesannet, muutes kõigepealt suurust, seejärel aega ja maksumust. Pakutud meetodi käigus muutub vaade lahendusele, tekivad uued ideed.

Loominguliste võimete diagnostika

Loovuse eelsoodumuse saate teada saada, kasutades sellist süsteemi nagu diagnostika. See aitab teil mõista, kui loominguline olete, loovuse taset ja paljastab eelsoodumuse kunstiobjektide loomiseks. Loovusdiagnostika viiakse läbi loominguliste võimete spetsiifiliste tunnuste hindamise kaudu.

Täielikuks ja usaldusväärseks teostamiseks mõjutab loovuse diagnostika kõiki loova mõtlemise elemente, sealhulgas mälu, taju, unenägusid ja kujutlusvõimet.

Läbiviidud loominguliste võimete ja loovuse diagnostika uuringud jagunevad kaheks osaks:

Loovus

See isiksusediagnostika hindab indiviidi kognitiivseid multifunktsionaalseid võimeid, mis on seotud intellektuaalsete võimete arenguga. Seda suunda esindavad E. Torrance'i, S. Taylori, S. Mednicki, J. Guildfordi tööd ja testid. Need põhinevad intellektuaalsete võimete seoste uurimisel uute kujutluste ja ideede tekkimisega.

Isiklik loovus

Selle suuna ülesanne on isiksusepsühholoogia diagnoos, loovuse tekkimise tingimused, mis tulenevad inimese individuaalsetest omadustest. Selle uuringu eesmärk on leida kriteeriumid loovuse tekkeks. Suuna esindajad A. Maslow, D. Bogoyavlenskaya, F. Barron.

Loovuse testid

J. Gilfordi test

Joy Gilfordi töö oli loovuse hindamise pioneeriks. Ta määratles loova mõtlemise olemuse inimese väljatöötatud originaalsete, uute piltide ja mõtete kombinatsioonis. Teised pärast teda välja töötatud testid said selle töö tõlgenduseks.

Guilfordi loovuse test põhineb teatud põhimõtetel:

Kui lihtsalt ja tõhusalt avaldub loovus praktikas, probleemi lahendamisel. Arvesse võetakse teatud aja jooksul saabunud otsuste ja vastuste arvu.
Vastuste vahetamine või paindlikkus, üleminek ühelt teemalt teisele.
Vastuste ainulaadsus.

E. Torrensi testid

Teine populaarne meetod võimete diagnoosimiseks on psühholoog Alice Paul Torrance'i testid. E. Thorensi loovuse uurimus on osa, mis iseloomustab loovust sõnalisel, pildilisel ja helilisel tasandil.

Torreni testid tehakse etteantud aja jooksul. Saadud tulemust hinnatakse teatud põhimõtete järgi:

Täitmise kiirus, teatud ajavahemikku mahtuvate lahenduste arv.
Erinevaid vastuseid.
Pakutud lahenduste unikaalsus.
Ideede ja lahenduste konkretiseerimine.

E. Torrensi testid töötati välja 60ndatel ja sobivad igas vanuses inimestele ja väikelastele. Torrensi teste muudetakse ja täiustatakse pidevalt, neil on palju sarnaseid võimalusi.

E. Tunick test

E. Tunicki test on suunatud noorukite ja täiskasvanute loovuse määramisele. Test aitab tuvastada inimese eelsoodumust järgmistele kriteeriumidele:

Uudishimu. Huvitava iseloomuga uudishimulik inimene. Ta tunneb huvi ümbritseva maailma vastu, tegeleb enesetundmisega, talle meeldib mõelda ja õppida uute asjade ülesehitust, töömehhanisme, teeb huvitavat tööd, loeb raamatuid, õpib võimalikult palju uut teavet.
Riskantsus. Riskantsus avaldub oma ideede ja mõtete kaitsmises teiste ees, ei karda inimeste võimalikku negatiivset reaktsiooni loovusele ning on tugeva iseloomuga. Riskialdis inimene omab eesmärki ja läheb selle poole, olenemata võimalikest takistustest, on valmis vigade tagajärgedeks, on valmis lõpptulemuse saavutamiseks riske võtma. See arvestab teiste inimeste arvamustega, kuid ei anna provokatsioonidele järele.
Kujutlusvõime aitab inimesel välja mõelda uusi sündmusi ja asju, mida tegelikkuses kunagi ei eksisteerinud, näha objekte, millel pole analooge ja mis on tavainimese silme eest varjatud. Kujutlusvõime aitab kaasa kunsti- ja kirjandusteoste loomisele.
Valmis väljakutseteks. Raske iseloomuga inimene tegeleb keeruliste nähtuste ja objektide uurimisega. Ta ei otsi ülesannete lahendamiseks lihtsaid viise, ta teeb kõike ise, omal vastutusel ja riskil. Keeruliste asjade uurimine on sellise inimese elu lahutamatu osa.

Edward de Bono külgmine mõtlemine

Edward de Bono sündis Maltal 1933. aastal. Meditsiinidoktor, omab haridust psühholoogias, füsioloogias, on külgmõtlemise kontseptsiooni arendaja.

Bono lateraalmõtlemise määratlus (lat. Lateralis, tõlkes "ümberasustatud") – on ümbersuunatud mõtlemise tüüp tavamõtlemise suhtes.

Edward de Bono püüdis oma skeemis leida külgmist mõtlemist, mis on eraldatud teistest mõtlemisviisidest ja millel on loogilisest ja horisontaalsest mõtlemisest eristavad tunnused. De Bono õpik "Lateraalne mõtlemine" sisaldab kirjeldust kõige tõhusamast mõtteviisist, mis aitab arendada loovuse produktiivsust, uute unikaalsete ideede loomist. Edward de Bono sõnul on vahend selliste võimete saamiseks külgmine mõtlemine.

Teatud koha de Bono väljatöötatud skeemis hõivab inimese mälu. See teadvuse keskkond on pidevas arengus, kuid on piiratud oma mahtudega. Külgmõtlemine Edward de Bono tajub loovust ja huumorimeelt, mida kasutatakse loogilise mõtlemisena.

Külgmõtlemine sarnaneb inimese väljakujunenud harjumusega teisiti mõelda. Selle oskuse arendamiseks on loodud tingimused, mida praktikas pidevalt rakendatakse. Need de Bono raamatus kirjeldatud meetodid pole tema loodud, vaid laenatud Philip Kotlerilt. Neid teatakse ja kasutatakse juba ammu, Edward de Bono tegi need oma nägemuse järgi ümber, selgitades, kuidas need töötavad.

Enamik inimesi seostab loovust selliste kunstidega nagu romaani kirjutamine, pildi maalimine või muusika komponeerimine. Need on kõik loomingulised ettevõtmised, kuid mitte kõik loomingulised mõtlejad pole kunstnikud. Tõepoolest, paljud tööd nõuavad palju loomingulist mõtlemist, hoolimata sellest, et neil pole kunstiga mingit pistmist. Loovus tähendab lihtsalt võimalust tulla välja millegi uuega. Kui saate seda teha, ei rikasta te ainult oma isiklikku elu, vaid saate ka eelise igas kohas, kuhu sisenete.

Peate lihtsalt oma loovust tunnustama.

Mis on loov mõtlemine?

Loov mõtlemine tähendab uute asjade üle mõtlemist või uutmoodi mõtlemist. See on "kastist väljas mõtlemine". "Tihti hõlmab loovus selles mõttes seda, mida nimetatakse lateraalseks mõtlemiseks või võime tajuda mustreid, mis pole ilmsed. Väljamõeldud detektiiv Sherlock Holmes kasutas ühes kuulsas loos külgmist mõtlemist, kui sai aru, et koer haugub ei olnud mõrvajuhtumile oluline vihje.

Mõned inimesed on loomu poolest loovamad kui teised, kuid loovat mõtlemist saab harjutamisega täiustada. Loovat mõtlemist saab harjutada mõistatusi lahendades, oma eeldusi realiseerides ja kõrvale heites ning läbi mängu – midagi struktureerimata ja lõõgastavat. Isegi unistamine võib aidata.

Loomingulised inimesed saavad välja töötada uusi viise probleemide lahendamiseks, probleemide lahendamiseks ja probleemide lahendamiseks. Nad toovad oma töösse uue ja mõnikord ebatavalise vaatenurga ning võivad aidata osakondadel ja organisatsioonidel liikuda produktiivsemates suundades.

Pole ime, et nii paljud tööandjad otsivad loova mõtlemise oskustega kandidaate paljudele erinevatele töökohtadele?

Loov mõtlemine ja tööotsing

Mõnes kirjelduses tuleks märkida, et ametikoht nõuab loovat mõtlemist. Sel juhul peaksite intervjuule tulema konkreetsete näidetega, kuidas saate oma loovust näidata, nagu iga muu oskusega.

Paljud tööandjad tahavad aga loovaid mõtlejaid, isegi kui nad seda nende sõnadega ei ütle. Sellistel juhtudel mõelge sellele, kuidas teie loominguline olemus on teid varem aidanud ja kuidas see võib teile vajalikel töökohtadel taas kasulikuks osutuda. Sellistel juhtudel saate oma loovust ka rakenduse materjalides näidata või kasutada muid sõnu, näiteks arutada oma "värsket ja uuenduslikku" tööd.

Kui otsite loomingulist võimalust isikliku eneseteostuse vahendina, siis tea, et võite seda leida mõnikord ootamatutest kohtadest. Iga ülesanne, mis võimaldab teil oma jõupingutusi tööle panna, võib olla loominguline.

Loova mõtlemise näited

Loomingulise mõtlemise võimalused töökohal ulatuvad avalikult kunstilisest kuni kõrgtehnoloogilise ja samas inspireeritud.Üldiselt kõik, mis on seotud teemaga „aha! "Mingil hetkel on hetk loominguline. Vaadake, kas midagi selles loendis inspireerib teid. Võib-olla olete juba loovam, kui arvasite.

Kunstiline loovus

Teie ametinimetus ei pea olema "kunstnik", et teie tööl oleks kunstiline element. Võib-olla korraldate maksimaalse mõju saavutamiseks jaemüügiväljapanekuid või kujundate ahvatleva matkaraja sillutist. Teised ülesanded määratakse mõnikord spetsiaalselt ennast kirjeldavatele kunstnikele, kuid kui teie ettevõte on väiksem, võib ülesanne langeda neile, kes on nõus seda tegema.
Nende ülesannete hulka kuuluvad logode kujundamine, reklaamkoopia kirjutamine, tootepakendi loomine või kumuleeruva rahakogumise telefoniskripti kirjutamine.

loominguline probleemilahendus

Loov probleemide lahendamine paistab silma uuenduslikuna. Loominguline probleemilahendaja leiab uusi lahendusi, mitte lihtsalt ei tuvasta ja rakendab sobivaimat standardlahendust. Saate leida uusi viise energiatarbimise vähendamiseks, leida uusi viise kulude vähendamiseks eelarvekriisi ajal või töötada välja kohtuvaidluse strateegia kliendi kaitsmiseks. Kõik loomingulised.
Loovus STEM-is

Mõned inimesed peavad teadust ja tehnoloogiat kunsti ja loovuse täpseks vastandiks; need inimesed ei ole teadlased ega insenerid. Tõhusama koosteroboti kujundamine, uuendusliku uue arvutiprogrammi kirjutamine ja testitava hüpoteesi väljatöötamine on kõik väga loomingulised tegevused.
Tegelikult on teaduse ja tehnika ajalugu täis projekte, mis ei toiminud mitte tehnika või metoodika vigade tõttu, vaid pigem seetõttu, et inimesed jäid mõistuse eeldustesse ja harjumustesse. Teadus ja tehnoloogia vajavad millegi uue tegemiseks radikaalset loovust.

Loov mõtlemise oskus töökohal

A-F

Maksimaalne mõju jaemüügi väljapanekule

Ajurünnak töötajate koosolekul, et määrata järgmise aasta strateegia
Ajujaht energiatarbimise vähendamiseks
Uute protseduuride vastuvõtmine kvaliteedi parandamiseks
Uue vabatahtliku raha kogumise stsenaariumi koostamine
Dialoogi kirjutamine tele- või raadioreklaami jaoks
Uurimismudeli ehitamine hüpoteesi kontrollimiseks
Eksami koostamine õpilaste teadmiste kontrollimiseks
Loo tootepakend
Logo arendus
Õpilasi kaasava USA valimisprotsessi tunniplaani koostamine
Töötage välja kohtuvaidluse strateegia kliendi kaitsmiseks
Arvutiprogrammi väljatöötamine arveldusprotsessi automatiseerimiseks
Tõhusama viisi väljatöötamine hüvitiste töötlemiseks
Uue iPhone'i jaoks sotsiaalmeedia strateegia väljatöötamine
G-Z

Raha kogumise kampaania teemade loomine

Ebatavaliste intervjuuküsimuste koostamine kandidaadi põhioskuste hindamiseks
Eelarvekriisi ajal kulude vähendamise võimaluste leidmine
Personali tootlikkuse tõstmine tulemusstiimulite väljatöötamise kaudu
Innovaatiliste jaemüügitoodete suurendamine tarbijatele
Rõivaste sarjale uue välimuse pakkumine > Ülekaalulise patsiendi käitumise muutus
Haige töötajaga tegelemise kohustuste ümberdefineerimine
Tootlikkuse parandamiseks seadmete ümbertöötlemine koosteliinil
Arhiveerimissüsteemi ümberkorraldamine teabe leidmise hõlbustamiseks
Ehitusprotsessi ülevaatamine, kui töövõtja kohale ei ilmu
Pakkudes võimalust klienditeeninduse parandamiseks
Uute suhtlusviiside pakkumine abielukonfliktide leevendamiseks
Mõeldes võimalustele veredoonorite arvu suurendamiseks
Kaasahaarava eksemplari kirjutamine printimiseks või veebis
seotud:
Mis on kriitiline mõtlemine?

Oskuste nimekirjad: Tööalase konkurentsivõime oskused töökoha järgi | Jätkake oskuste loendeid

Veel: Pehmed versus kõvad oskused | Kuidas lisada oma CV-sse märksõnu | CV-de ja kaaskirjade märksõnade loetelu

5. peatükk. Loovus

Kontrollküsimused

1. Mis on mälu?

2. Milliseid mälutüüpe sa tead?

3. Kuidas on tähelepanu ja mälu seotud?

4. Millised on kaks meeldejätmise seadust?

5. Kuidas toimub meeldejätmise protsess?

6. Mis vahe on inimese mälul ja arvuti elektroonilisel mälul?

7. Kuidas emotsioonid mõjutavad mälu?

8. Mis määrab emotsionaalse arengu taseme?

9. Mis on meenutusefekt?

11. Kuidas luuakse meeldejätmise seadistus?

12. Mis on semantiline oletusmeetod?

13. Sõnasta keskendumise põhireeglid.

14. Milline on seos päheõppimise ja selle valdkonna teadmiste hulga vahel?

15. Millised on põhireeglid üliõpilase tööks loengus.

16. Kirjutage loengu kordamise ajakava pikaajaliseks päheõppimiseks.

17. Nimeta peamised meeldejätmise võtted.

18. Mis on mnemoonika?

19. Mis on eidotehnika?

20. Millised on peamised võtted meeldejätmise tõhustamiseks.

21. Millised on päheõppimise põhiprintsiibid.

Intellektuaalse loovuse, loomingulise kasvatuse ja juhtimise tulemused on peagi olulisemad kui loodusvarade olemasolu või puudumine.

Mõtlevad ja haritud õpilased on kõige väärtuslikumad spetsialistid

Pidevalt kasvava infovooga silmitsi seisev inimene peab lisaks teatud hulga teadmiste omandamisele valdama ka mõtlemise üldpõhimõtteid, vaimseid oskusi, oskust kasutada oma intellekti ja loovuse reserve.

Loovus tähendab uue loomist, mis võib tähendada nii transformatsioone subjekti teadvuses ja käitumises kui ka tema poolt genereeritud, aga ka temast võõrandunud tooteid.

Kõigil on loomingulised võimed, kuid nende realiseerimine sõltub inimese pingutuste ja püüdluste astmest. Loomingulisi võimeid võib olla mitu ja nende kombinatsioon on teatud loomingulise tegevuse jaoks soodne. Samal ajal võib sama võimete kogum erinevates tingimustes anda erinevaid tulemusi, erinevat loomingulist väljundit. Loomingulised võimed avalduvad, kui indiviidile on antud vajalik motivatsioon ja vastav loomekeskkond. Samas näitavad praegused uuringud, et enam kui 80% ülikoolilõpetajatest domineerib keskendumine ainult kutsetegevusele, valdavalt on neil reproduktiivne mõtlemise tase.

Seega on selge vastuolu loova mõtteviisi ja loometööks valmisolekuga spetsialistide ühiskonna ja kutsepraktika nõuete ja seda tüüpi mõtlemise tegeliku arengutaseme vahel tulevaste spetsialistide seas.

Postindustriaalse ühiskonna tingimustes ei muutu eriti oluliseks mitte niivõrd spetsiifilised kutseoskused, kuivõrd üldine oskus omandada teadmisi, kasutada neid suure hulga keeruliste probleemide lahendamiseks, informatsiooni analüüsimiseks, olulise esiletoomiseks, mõtle kriitiliselt. Võime produktiivselt mõelda on muutumas üheks olulisemaks kohanemiseks kaasaegses maailmas, kus kiiresti muutuvas keskkonnas on vaja langetada mõistlikke ja ebastandardseid otsuseid.

Mõtlevad ja haritud inimesed on saamas suureks väärtuseks nii kaubana tööturul kui ka iga kaasaegse ühiskonna ja tsivilisatsiooni kui terviku "turvavaruna". Hariduse eesmärk peaks olema, et võimalikult palju inimesi oleks kaasaegsete nõuete tasemel mõtlemis- ja tegutsemisvõimelised. 1950. aastate alguses viidi USA-s ellu “Võimeprojekt”, mille raames arendati välja seitse loovat inimest iseloomustavat põhivõimet: vastuvõtlikkus probleemidele, mõtlemise muutlikkus ja paindlikkus, originaalsus, analüüsi- ja sünteesivõime. ja ülevaade. Buffalo ülikoolis (USA) oli probleemsete probleemide lahendamise erikursuste läbiviimise tulemusena võimalik mitte ainult oluliselt parandada õpilaste loomingulisi võimeid, vaid tugevdada ka teisi omadusi: võime olla juht, visadus. ja algatusvõimet.

Loovuse (loovus) definitsioon

Loovuse (loovuse) valdkonda on raske uurida ja see tekitab palju poleemikat, kuna selle probleemiga seotud faktide hulk on väga suur. Praeguseks pole loovusel isegi üldtunnustatud määratlust. Sellegipoolest on haridus kindlasti loominguline protsess, nii et kõik, mis ühel või teisel moel loovuse aluseks on, kehtib ka õpilase vaimse töö kohta. Loovus on kõige "inimlikum" tegevuse tüüp, seda on võimatu ette kujutada ilma loova mõtlemiseta. Alles siis, kui intellektuaalne loovus lakkab olemast juhuslik protsess, kui seda õpetatakse koolis ja ülikoolis, kui see on paljudele kättesaadav, saab rääkida haritud ühiskonnast. Loominguline tegevus peab olema korraldatud kindlal teaduslikul alusel. Intellektuaalse loovuse tulemused on peagi ühiskonna jaoks olulisemad kui loodusvarade olemasolu või puudumine.

Loovusel pole ühtset üldtunnustatud määratlust.

Loovus on inimese võime genereerida uusi, ebatavalisi ideid, kalduda mõtlemises kõrvale stereotüüpidest, mustritest ja traditsioonilistest mustritest, kiiresti lahendada mitte ainult standardseid, vaid ka probleemseid olukordi.

Turutingimused seavad kõrgendatud nõudmised sellistele mõtlemis- ja isiksuseomadustele nagu algatusvõime, võime iseseisvalt eesmärke seada, analüüsida, sünteesida ja planeerida ning riskida. Uute tingimustega adekvaatse loova mõtlemise kõrge produktiivsuse tagav omaduste süsteem hõlmab ka isiklikku vastutust, iseseisvust, liikuvust ja mõtlemise paindlikkust. Uus mõtlemine on võimatu ilma harmoonilise ühtsuseta inimese moraalse, vaimse poolega. Ainult sel juhul on loomeprotsess alati suunatud loomisele, mitte hävitamisele.

Loov mõtlemine on mõtlemine, mis pakub lahendusi põhimõtteliselt uutele probleemidele, mis viib uute ideede ja avastusteni.

Uus idee on alati uus pilk mis tahes nähtuste suhetele. Uued ideed tekivad teatud teadmisteharu arendamise küpsete eelduste alusel. Kuid see nõuab alati uurija erilist, ebastandardset mõtteviisi, tema intellektuaalset julgust, võimet eemalduda domineerivatest ideedest. Vanad klassikalised ideed on alati ümbritsetud universaalse tunnustuse oreooliga ja takistavad seetõttu uute vaadete, ideede ja teooriate teket. Näiteks I.P. konditsioneeritud refleksi "kaar". Pavlova raskendas pikka aega refleksi "rõnga" idee vastuvõtmist, mille esitas P.K. Anokhin 1935. aastal. Loomingulist otsingut seostatakse mõtlemise laiuse ja paindlikkusega, uurija võimega end julgelt vabastada domineerivate ideede Prokrusteose sängist.

Loova mõtlemise üks põhikomponente on kujundlik mõtlemine, kujutlusvõime. Pole juhus, et mõttekatse meetodit kasutatakse teaduses nii laialdaselt. Püramiidid, katedraalid ja raketid eksisteerivad mitte geomeetria, ehitusmehaanika ja termodünaamika tõttu, vaid seetõttu, et need olid algselt nähtav pilt nende ehitajate meelest.

Üks esimesi, kes püüdis vastata küsimusele, mis on loov mõtlemine, oli J. Gilford. Loovusele (loovmõtlemisele) pühendatud töödes tõi ta välja oma kontseptsiooni, mille kohaselt loovuse arengutaseme määrab nelja tunnuse domineerimine mõtlemises.

Loova mõtlemise tunnused (J. Gilfordi järgi):

väljendatud ideede originaalsus ja ebatavalisus, soov intellektuaalse uudsuse järele.

· loomingulist inimest eristab semantiline paindlikkus; oskus näha objekti uue nurga alt, oskus avastada selle objekti uue kasutuse võimalust.

Loovas mõtlemises on alati selline tunnus nagu kujundlik adaptiivne paindlikkus, s.t. võime muuta objekti tajumist selliselt, et näha selle uusi, peidetud külgi.

Loova mõtlemisega inimene erineb teistest inimestest selle poolest, et suudab ebakindlas olukorras produtseerida erinevaid ideid, eriti sellises, mis ei sisalda eeldusi uute ideede tekkeks. Seda loova mõtlemise võimet nimetas J. Gilford semantiliseks spontaanseks paindlikuks.

J. Gilfordi järgi on loovus teatud stabiilsete tunnuste kogum, mis on üksteisest suhteliselt sõltumatud.

8 peamist võimet, mis on loovuse aluseks (J. Gilfordi järgi):

Tundlikkus probleemi suhtes (loovad inimesed näevad probleeme seal, kus teised neid ei märka);

ladusus (ideede arv);

originaalsus (ebatavalised, uued, kuid rakendatavad ideed);

paindlikkus (võime lülituda ühelt mõistevaldkonnalt teisele);

süntees;

· analüüs;

keerukus (vastavalt seotud ideede arv, mida saab üheaegselt manipuleerida);

Oskus ideid hinnata.

Peamise panuse loovusesse annab tema hinnangul divergentne mõtlemine, mis hõlmab ladusust, paindlikkust ja originaalsust. Divergentne mõtlemine on võime mõelda samal ajal erinevates suundades. See hakkab töötama juhtudel, kui probleemil on rohkem kui üks õige lahendus, kuid mitu. Omal ajal pakuti loovuse aluseks mitmeid divergentse mõtlemise alternatiive. Mednick (1962, 1964) pidas loovust assotsiatiivsete seoste moodustamiseks ning mida kaugemad assotsiatsioonid on üksteisega "seotud", seda loomingulisem on lahendus. Assotsiatsioonid on järjestatud kõige tavalisematest (banaalsetest) ainulaadsetest. Tema seisukohti arendasid Wallach ja Kogan (1965), kes pidasid loovust samuti assotsiatiivseks protsessiks, kuid rõhutasid loomeprobleemide lahendamisel mängulise mõtteviisi tähtsust. Paljude kaugete assotsiatsioonide tekkepõhjus peitub nende hinnangul tähelepanu iseärasustes – loomeinimesed oskavad märgata rohkem erinevaid stiimuli aspekte ning vastavalt sellele soovitada rohkem erinevaid assotsiatsioone.

Üldistatud versioonis peaksid loova mõtlemisega inimesel olema järgmised omadused:

Valvsus probleemide otsimisel

Inimene tajub väliste stiimulite voos tavaliselt vaid seda, mis sobib juba olemasolevate teadmiste ja ideede skeemi, ning heidab ülejäänud info alateadlikult kõrvale, seda märkamata. Loovalt mõtlev inimene peaks suutma leida probleeme teda ümbritsevate sündmuste hunnikus, otsima objekte, mida täiustada ja süvitsi uurida.

Võimalus kodeerida teavet kesknärvisüsteemis mitmel viisil

Inimeste ajul on ebavõrdne võime kasutada erinevat tüüpi koode: visuaal-ruumiline, verbaalne, digitaalne jne. Olenevalt teadmiste valdkonnast peab loomeinimesel olema üht või mitut tüüpi teabe kodeeringut.

Võimalus infot kokku voltida

See oskus peaks väljenduma eelkõige oskusena koostada, analüüsida ja kasutada valemeid, funktsionaalseid seoseid, graafikuid ja diagramme. Kokkuvarisemisvõime avaldub ka oskuses koostada lihtsa skeemi keerulisest protsessist või objektist.

Oskus haarata ja kanda

Oskus siduda on oskus ühendada äsja tajutud infot varem teadaoleva infoga, kaasata see olemasolevasse teadmussüsteemi.Ülekandmisoskus on sisuliselt oskus leida analoogiaid, töötada välja üldisi strateegiaid. Ülekandmisvõime arendamist võib pidada "külgmiseks mõtlemiseks", mida arst de Bono defineeris analoogiliselt perifeerse nägemisega kui mõistuse võimet näha "kõrvase" teabe abil teed lahenduseni.

Mõtlemise paindlikkus

See on võime kiiresti ja lihtsalt liikuda ühest nähtuste klassist teise, sisult kaugele.

Ideede genereerimise lihtsus

See on loomingulise ande üks komponente. Siiski ei pea iga idee õige olema.

kõne ladusus

Verbaalse kõne kood on kõige universaalsem. Sõna omamine - võime mõista sõnade tähendusi, vestluspartneri kõnet; oskus oma mõtteid selgelt väljendada, lihtsalt sõnastada uus idee, probleemid, küsimused.

· Oskus asju ära teha

See ei tähenda pelgalt seadistamist alustatu lõpuni viimiseks, vaid just detailide viimistlemist, esialgse plaani täiustamist. "Väikesed asjad loovad täiuslikkuse," kirjutas Michelangelo detailide ja pisiasjade tähtsuse kohta igas töös, "ja täiuslikkus pole tühiasi ..."

Uudishimu

Elav ja mitmekülgne teadmistejanu. Uudishimu, mõnikord põhitööga seotud spetsiifilistest huvidest kaugele ulatuv.

· Hea suhtlemisoskus ja oskus inimestega läbi saada

Väga oluline on oskus teha koostööd kolleegide, alluvate ja juhtidega, oskus tõstatada aruteluks küsimusi, õigesti planeerida enda ja teiste aega ning koostada plaane prioriteetseteks ja perspektiivikateks juhtumiteks.

Vaatamata muljetavaldavale loetelule on ebatõenäoline, et siin on loetletud kõik loomingulised võimed, lisaks võib lugejal tekkida mõte, et need isikuomadused on "looduse kingitus". Selline idee on pigem vale kui õige, sest loomingulisi võimeid saab arendada, saavutades raske töö, sealhulgas õpetamise hinnaga.