Biografije Karakteristike Analiza

Antologija jedne pjesme: Puškinov “Spomenik” i ruska cenzura. Podigao sam sebi spomenik nerukotvoren (Puškin)

Simbolično je da je “Spomenik sebi podigoh...” napisana samo nekoliko mjeseci prije pjesnikove tragične smrti, 1836. godine. Pjesma nije objavljena i nije bila poznata čak ni Puškinovim najbližim prijateljima - otkrivena je nakon njegove smrti, kada su počeli sređivati ​​papire koje je ostavio Aleksandar Sergejevič.

Povijest stvaranja "Spomenika" do danas ostaje misterij. Neki istraživači tvrde da je Puškinova pjesma imitacija sličnih djela koja su pisci 18. stoljeća stvorili u izobilju (uključujući Deržavina i Lomonosova, koje je Puškin toliko cijenio). Drugi - a većina pjesnikovih prijatelja dijelila je to mišljenje - vjerovali su da je Puškin ismijavao vlastitu tešku situaciju, pišući retke o spomeniku. Unatoč činjenici da je pjesnik dobio priznanja za života, to mu nije donijelo bogatstvo, a Puškin je bio prisiljen stalno stavljati hipoteku i ponovno hipoteku na svoju imovinu kako bi osigurao sredstva za svoju obitelj. “Nije napravljeno rukama” u ovom slučaju nije samohvala, već suptilna ironija.

Postoji i treća opcija: pretpostavlja se da je pjesnik nekako uspio predvidjeti vlastitu skoru smrt, te je pjesmom podvukao crtu pod svoje stvaralačko nasljeđe i živahni književni život.

Glavna tema pjesme

Prije svega, “Spomenik sam sebi...” pjesnička je himna, kojom se veliča pjesnik, napominjući njegov veliki značaj u životu cjelokupnog društva. U tome je djelo djelomično slično pjesmama već spomenutih Lomonosova i Deržavina.

No unatoč činjenici da je vanjska forma vrlo slična, Puškin je dublje analizirao kreativnost, iznoseći vlastito shvaćanje kreativnog procesa, njegovog ishoda i vrednovanja. U usporedbi s pjesnicima prošlih stoljeća, Puškin je manje elitistički nastrojen, njegova je lirika upućena širokim masama, što naglašava u retku “K njemu put narodni neće rasti”. Buntovni, skoro dekabristički elementi u njegovom djelu također se odražavaju ovdje - Puškin spominje da se njegov čudesni spomenik uzdizao "s glavom buntovnika" više od Aleksandrijskog stupa - simbola carske moći početkom 19. stoljeća.

Kroz cijelu pjesmu provlači se tema povećanog interesa ljudi za poeziju - Puškin kaže da se njegove pjesme čitaju ne samo u višim slojevima društva, nabrajajući neke od nacionalnosti koje žive na području Ruskog Carstva.

Drugi važan problem na koji se pjesnik fokusira je postojanje stvaralačke baštine nakon fizičke smrti stvaratelja, besmrtnost poezije. "Ne, neću sav umrijeti", tvrdi Puškin, rješavajući to pitanje za sebe jednom zauvijek. Veliki ruski pisac bio je uvjeren da će njegovo djelo imati odjeka kroz stoljeća - i pokazalo se da je bio u pravu.

Problem slobode, koji se u doba cenzure i reakcije nije mogao zaobići bez spomena, graniči se s temom milosrđa, toliko važnom za Puškina. S jedne strane, pjesnik se očito nije slagao s reakcionarnom politikom i odlukama cara prema dekabristima, s druge strane, na kraju života bio je sklon vjerovati da je kršćansko, istinsko milosrđe važnije od bilo kojeg političke i društvene manifestacije.

Strukturna analiza pjesme

U kratkoj - samo 5 strofa - odi vlastitoj poeziji, Puškin se aktivno koristi složenim rečenicama, obrnutim redoslijedom riječi i visokim vokabularom, stvarajući tako povišeno raspoloženje. Bogata uporaba epiteta, alegorija, poneki arhaizam (piit, prihvaćeno itd.), mnoge personifikacije - sve to stvara atmosferu veličine i naglašava posebno mjesto poezije u svijetu.

Djelo je napisano jambskim 6 tetrametrom s križnom rimom.

“Spomenik” svakako zauzima posebno mjesto u pjesničkoj baštini Aleksandra Sergejeviča. Ona sažima njegovo višegodišnje stvaralaštvo, a istovremeno podiže rusku poeziju na visinu koja je dugo vremena ostala praktički nedostižna.


Komparativna analiza djela različitih autora

Plan scenarija za sat književnosti u 9. razredu prema programu V.Ya. Korovina.
Tehnologija obrazovne i istraživačke djelatnosti
o komparativnoj analizi djela različitih autora.

Tema lekcije: “Spomenik sam sebi podigao, nerukotvoren...”
Komparativna analiza djela različitih autora.
Svrha lekcije: - stvarati uvjete za istraživačku djelatnost studenata;
- podučavati komparativnu analizu fikcijskih tekstova;
- razvijati osnovne vrste govorne aktivnosti;
- njegovati osjećaj patriotizma, formirati građansku svijest.
Planirani
rezultat učenja,
uključujući
formiranje UUD-a

Osobno: poboljšati duhovne i moralne kvalitete pojedinca; korištenje različitih izvora informacija za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema.

Metapredmet: sposobnost razumijevanja problema, postavljanja hipoteza, strukturiranja materijala, formuliranja zaključaka, samostalnog organiziranja aktivnosti.

Predmet: razumijevanje povezanosti književnih djela s dobom njihova pisanja, prepoznavanje neprolaznih moralnih vrijednosti ugrađenih u njih i njihov suvremeni zvuk; sposobnost analize djela, razumijevanja i oblikovanja teme, ideje, patosa književnog djela; određivanje kompozicije pjesme, likovnih i izražajnih sredstava, vladanje književnim nazivljem pri analizi književnog djela.

Kognitivni UUD: bilježiti informacije na različite načine; provoditi analizu i sintezu u znanstvenim istraživanjima; generalizirati, uspostaviti analogije.

Komunikacijski UUD: koristiti jezične resurse za rješavanje problema obrazovnog pretraživanja; formulirati, argumentirati vlastito mišljenje, uvažavati i koordinirati mišljenja drugih u suradnji.

Osobna UUD: sposobnost samopoštovanja, orijentacija u moralnom prostoru društva, svijest o građanskom osjećaju, stjecanje vlastitog stava u vrednovanju umjetničkih djela.

Regulatorni UUD: planirati aktivnosti, pokazivati ​​kognitivnu inicijativu u suradnji, vršiti kontrolu, vrednovati rezultate.

Osnovni koncepti: ideja djela, oda, povijesni komentar, likovna i izražajna sredstva, kompozicija, prijevod, aranžman, autorski stav.
Međupredmetne veze: Ruski jezik, povijest, svjetska umjetnička kultura.
Resursi: tekstovi radova, udžbenik, multimedijska oprema

Koraci lekcije Formirana UUD Aktivnosti nastavnika Aktivnost učenika
Organizacijski trenutak Kognitivne obrazovne aktivnosti: planiranje rada, prikupljanje informacija za lekciju. Uspostavljanje tematskog okvira sadržaja rada; motivacija obrazovnih aktivnosti; stvaranje emocionalne komponente. Percepcija informacija; poruka o pripremnoj fazi za lekciju: prikupljene su informacije, pripremljena je izložba knjiga, provedena je anketa, završena je domaća zadaća.
Postavljanje ciljeva
i motivacija
Regulatorni: odrediti cilj aktivnosti uz pomoć učitelja, naučiti zajedno s učiteljem otkrivati ​​i formulirati odgojno-obrazovni problem. Praćenje govorne aktivnosti učenika; prilagođavanje odgovora. Procjena pripremne faze za studiju. Formuliranje kognitivnog cilja;
određivanje metoda pronalaženja informacija;
pravci istraživačkog rada; poruka o pripremnoj fazi za lekciju:
- prikupljene informacije;
-priređena je izložba knjiga;
- provedeno je sociološko istraživanje;
- domaća zadaća završena.
Obnavljanje znanja Komunikativni: usmeni govor, argumentacija mišljenja, formuliranje zaključaka Definiranje pravila za rad u skupinama. Demonstracija filma o Horaciju. Dijaprojekcija o pjesnicima. Sažimanje rezultata sociološkog istraživanja, demonstriranje dijagrama i dijagrama, formuliranje zaključaka na temelju rezultata istraživanja. Formuliraju pitanja na koja bi željeli dobiti odgovore kao rezultat istraživanja. Čitanje pjesama napamet.
Identificiranje uzroka
poteškoće i
postavljanje ciljeva
aktivnosti
(proizvodnja
obrazovni zadatak)
Regulatorni: traženje sredstava za postizanje ciljeva obrazovne djelatnosti. Kognitivni: povezati objekte i linije usporedbe. Organizacija rada učenika u skupinama, nastava. Kontrola vremena. Formuliraju pitanja na koja bi željeli dobiti odgovore kao rezultat istraživanja. Rad sa stolom. Podjela zadataka unutar grupa od strane samih učenika.
Izgradnja
izlazni projekt
iz poteškoća
("otkriće" djece
novo znanje)
Kognitivni: obraditi informacije za postizanje željenog rezultata, uključujući stvaranje novog proizvoda. Regulatorno: poduzimanje radnji za stvaranje zajedničkog projekta. Usmjerava rad, kontrolira logičnost i primjerenost izbora usporednih redaka. Prikaz rezultata istraživanja u tablici, izrada sinkvina. Formulirajte zaključke za svaki redak usporedbe. Organizirajte rad u skupinama.
Provedba
izgrađena
projekt
Komunikativne: komunikacija, usmena govorna aktivnost. Kognitivni: provesti analizu, proizvesti sintezu, odabrati osnove za usporedbu, izgraditi logički lanac zaključivanja. Organizira poruke učenika. Izgradnja svjesnog voljnog govornog iskaza u usmenom obliku; integracija u grupu vršnjaka i izgradnja produktivne suradnje u traženju informacija.
Primarni
konsolidacija
u vanjskom govoru
Komunikativnost: spremnost na saslušanje drugih, argumentiranje stajališta. Kognitivni: sposobnost oblikovanja informacija u traženom obliku, uspostavljanje analogija i uzročno-posljedičnih odnosa. Ispravljanje vlastitih poteškoća, sudjelovanje u kolektivnoj raspravi o postignutom rezultatu rada.
Neovisna
Posao
sa samotestiranjem
prema standardu
Regulatorni: korelacija rezultata vlastitih aktivnosti sa svrhom lekcije, procjena uspješnosti rada grupe i samopoštovanja, razumijevanje razloga neuspjeha. Komunikativni: primjereno korištenje evaluacijskog rječnika. Pokazuje oglednu tablicu na ekranu. Vrednovanje rada komparativnom analizom. Procjena kvalitete i razine istraživačkog rada.
Uključenje, Ubrajanje
u sustav znanja
i ponavljanje
Regulatorni: izvođenje zaključaka. Komunikativnost: sposobnost formuliranja hipoteze za daljnje znanstveno istraživanje. Komentiranje domaće zadaće. Evidentiranje stupnja usklađenosti sa postavljenim ciljem i rezultatima izvedbe, postavljanje ciljeva za naredne aktivnosti.

1. Organizacijski trenutak.

Danas radimo u grupama. Sami ste odredili funkcije svakog člana grupe. Završili smo domaću zadaću. Dobili smo radnu mapu s materijalima za rad.

2. Postavljanje ciljeva i motivacija.
Prezentacija teme lekcije.
Gledanje filma o Horaciju.

Što osobu čini besmrtnom? Herojska djela? Bogatstvo? brade? A u čemu su pjesnici, ljudi umjetnosti, vidjeli svoju besmrtnost?

Jedan od njih živio je u prvom stoljeću prije Krista, sudjelovao je u bitkama, ali je svoj život odlučio posvetiti književnosti. Drugi se također borio, bio je i guverner i senator, imao je državne nagrade, ali je sreću pronašao u stvaralaštvu. A treći nije bio ni ratnik ni političar. Odmah se osjetio kao pjesnik.

Između prvog i trećeg prošla su gotovo dva tisućljeća, ali posao kojem su se posvetili briše barijere stoljeća. Uostalom, govorimo o poeziji, o njenoj vječnosti, o njenoj besmrtnosti.

Prije koliko ste vremena čuli temu lekcije?

Zašto je tema najavljena već na prvom satu?

Kako smo se pripremali za ovu lekciju?

Kakvi su rezultati ankete?

PITANJA ZA SOCIOLOŠKU ANKETU

1. Kako razumiješ značenje riječi „spomenik“?

2.Kojim ljudima su podignuti spomenici u našem gradu?

3.Koje su arhitektonske građevine u Sudzhi nazvane po spomenicima?

4. Je li potrebno postavljati spomenike na grobove rodbine?

5.Koji se spomenik može nazvati vječnim?

Demonstracija prikaza rezultata ankete. Jedan od učenika komentira rezultate ankete.

U anketi je sudjelovalo 26 učenika 11 razreda. Većina njih razumije značenje riječi "spomenik" kao skulpturalnu strukturu u čast nekoga ili nekog događaja. Imenovani su spomenici Lenjinu i Ščepkinu. Svega nekoliko ispitanika točno je imenovalo spomenike arhitekture. Najveću poteškoću izazvalo je peto pitanje. Na njega je odbilo odgovoriti 13 osoba, a samo je dvoje točno odgovorilo.

Iz rezultata ankete vidimo da tema pamćenja zabrinjava ljude. Svaka osoba misli da ljudski život ne može biti beskonačan. Kako možete zadržati svoje ime i nakon smrti? Kako i čime ispuniti svoju besmrtnu dušu da postane besmrtna ne samo u kršćanskom smislu?

Koji cilj postavljamo sebi u lekciji i postižemo ga?
(Cilj: Kao rezultat komparativne analize pjesama razumjeti što je Horacije otkrio svijetu? Što je natjeralo Lomonosova i Deržavina da mu se obrate? Zašto Puškin također razvija ideje starorimskog pjesnika?)

Predložio sam način za postizanje cilja. Trebali ste to shvatiti iz teksta svoje zadaće. Sastavljanje i popunjavanje tablice jedna je od vrsta projektiranja znanstvenog istraživanja, a u današnjoj lekciji poboljšat ćemo ovu univerzalnu obrazovnu aktivnost.

3. Obnavljanje znanja i evidentiranje poteškoća u aktivnostima.

Sam stol je ispred vas. Postoje činjenične pogreške u prvom redu usporedbe. Provjeravamo domaću zadaću prve skupine, pronalazimo činjenične pogreške u predloženom povijesnom komentaru.

Domaća zadaća za drugu grupu. Tumačenje nejasnih riječi i izraza.

Aufidus je rijeka u Italiji, Horacijevoj domovini.
Alkejska lira je lira Alkeja (Alkej). 6. st. pr
Delfijski lovor- lovor iz grada Delfa, iz Apolonovog hrama.
Eolske pjesme - pjesme eolskog plemena (Sapfo i Alkej) smatrane su uzorom u starogrčkoj lirici.
Aquilon - sjeverni vjetar.
Davnus je legendarni kralj Apulije, Horacijeve domovine.
Melpomena je muza tragedije.
Felitsa je junakinja Deržavinove ode. Ime je posuđeno iz bajke o Katarini 11. Oda "Felitsa" posvećena je Katarini.
Aleksandrijski stup- spomenik Aleksandru 1 na Trgu palače u čast pobjede nad Napoleonom.

Na prethodnom satu smo se upoznali s tekstovima djela. Neka ih danas izvedete vi. (Izražajno čitanje napamet.)

Tekstovi proučavanih radova.

Horacije "Melpomeni"
(1. stoljeće prije Krista)
prijevod Lomonosova (1747.)
Deržavin "Spomenik" (1795.) Puškina
“Podigao sam sebi spomenik
nije napravljeno rukama..." (1836.)
Exegi monumentum

Podigao sam sebi znak besmrtnosti
Viši od piramida i jači od bakra,
Što olujni Akvilon ne može izbrisati,
Niti mnoga stoljeća, niti jetka starina.

Neću uopće umrijeti, ali smrt će me napustiti
Velika je moja uloga, čim završim svoj život.
Rasti ću u slavi posvuda,
Dok veliki Rim kontrolira svjetlo.

Gdje Avfid pravi buku brzim potocima,
Gdje je Davnus vladao među običnim ljudima,
Moja domovina šutjeti neće,
Da mi moja neuka obitelj nije bila prepreka,

Donijeti eolsku poeziju u Italiju
I budi prvi koji će zazvoniti Alceanskom lirom.
Budi ponosna na svoje pravedne zasluge, muzo,
I ovjenčati glavu Delfijskim lovorom.

Divan, vječni spomenik podigoh sebi,
Tvrđi je od metala i viši od piramida,
Neće ga slomiti ni vihor ni prolazna grmljavina,
I let vremena ga neće smrviti.

Tako! - Neću sav umrijeti, ali dio mene je velik,
Izbavivši se od propadanja, živjet će nakon smrti,
I moja će slava rasti bez nestanka,
Dokle će svemir častiti slavensku rasu?

O meni će se širiti glasine od Bijelih voda do Crnih voda,
Gdje Volga, Don, Neva, Ural teku iz Rifeja;
To će svatko pamtiti među bezbrojnim narodima,
Kako sam iz tame postao poznat,

Da sam se prvi usudio u smiješnom ruskom slogu
Proglasiti Felitsine vrline,
Govorite o Bogu u jednostavnosti srca
I s osmijehom govori istinu kraljevima.

O muzo! Budi ponosan na svoju pravednu zaslugu,
A tko vas prezire, prezrite i vi njih;
Opuštenom, bez žurbe rukom
Okruni svoje čelo zorom besmrtnosti.

Podigao sam sebi spomenik, nerukotvoren,
Narodni put do njega neće zarasti,
Uspinjao se više svojom buntovnom glavom
Aleksandrijski stup.

Ne, neću sav umrijeti - duša je u dragocjenoj liri
Moj pepeo će preživjeti i raspadanje će pobjeći -
I bit ću slavan sve dok sam u podmjesečnom svijetu
Barem će jedan piit biti živ.

Glasine o meni proširit će se po Velikoj Rusiji,
I svaki jezik koji je u njemu će me zvati,
I ponosni unuk Slavena, i Finac, a sada divlji
Tungus, i prijatelj stepa Kalmyk.

I dugo ću biti tako ljubazan prema ljudima,
Da sam lirom probudio dobre osjećaje,
Da sam u svojoj surovoj dobi veličao slobodu
I zazivao je milost za pale.

Po zapovijedi Božjoj, muzo, budi poslušna,
Bez straha od uvrede, bez traženja krune;
Pohvale i klevete su ravnodušno prihvaćene,
I ne svađaj se s budalom.

Treća skupina odredila je crte usporedbe između tih djela. Koje linije nam nude i zašto? Ideja, kompozicija, izražajna sredstva, autorska pozicija, slike pjesme.

4. Identificiranje uzroka poteškoća i postavljanje ciljeva aktivnosti.

Kako pravilno izgraditi predložene linije? Odredimo redoslijed ovih redaka. (Posložite karte okomito na ploču u željenom nizu.)

Dakle, radeći u grupama, u suradnji, počinjemo ispunjavati tablicu.

5. Izgradnja projekta za izlazak iz teškoće („otkrivanje“ novih znanja).

Raspodjela rada od strane samih studenata u grupama: voditelj, tajnik, asistenti.

Skupine koriste rječnike književnih pojmova.

6. Provedba projekta.

Tablični prikaz rezultata istraživanja.

USPOREDNA ANALIZA DJELA
OBJEKTI USPOREDBE
Linija za usporedbu Horacije
(prijev. Lomonosov)
"Melpomeni"
Deržavin
"Spomenik"
Puškina
“Ja sam sebi spomenik
podignuto ne rukama napravljeno..."
Datum nastanka.
Kratak opis ere (važni događaji u životu zemlje, vladari, sudbina pjesnika
Horacije – 1. st. pr
Lomonosov -1747
Otac je oslobođeni rob. Horacije je sudionik građanskog rata na strani Bruta. Autor knjige The Science of Poetry. S grčkog preveli Alkej, Anakreont, Safo. U Italiji priznat kao klasik književnosti.
18. stoljeće (1795)
Državni tajnik pod Katarinom II, senator, guverner. Član Vrhovnog vijeća pod Pavlom, ministar pravosuđa pod Aleksandrom. Primatelj više narudžbi.
19. stoljeće (1836.)
Jedan od prvih maturanata liceja Tsarskoye Selo, koji je otvorio Aleksandar Prvi. Za života je stekao slavu velikog pjesnika. Reformator ruskog književnog jezika. Suosjećao s plemićima koji su se pobunili protiv vlasti (1825.)
Žanr Oda (sam ju je Horacije nazvao lirskom pjesmom Oda dobu klasicizma. Za uzor je uzeta jedna Horacijeva oda. O da. Svečano, lirsko i filozofsko djelo
Ideja Pjesničko stvaralaštvo je spomenik, “znak besmrtnosti”. Poezija je besmrtna, moćnija je od sila prirode. Pjesničko stvaralaštvo je besmrtno, ako se ispunjava po Božjoj zapovijedi, i budi dobre osjećaje.
Sastav.
1. Uvod.
2. Glavni dio.
3. Zaključak.
1. Podigao neobičan spomenik (“znak besmrtnosti”).
2. Zasluge (prevedena grčka poezija).
3. Obratite se muzi.
(Lovorova kruna.)
1. Podigao vječni spomenik.
2. Zasluge (jednostavan stil, istinitost).
3. Obratite se muzi. (Budi besmrtan.)
1. Podigao “spomenik nerukotvoren”.
2. Ljubaznost, milosrđe, ljubav prema slobodi u kreativnosti daju besmrtnost.
3. Obratite se muzi. (Budite poslušni Božjoj zapovijedi.)
Središnja slika pjesme
(stvaranje syncwines)
SPOMENIK
visok, jak
Neću umrijeti, ja sam ga podigla, ja ću rasti, ja ću zvoniti, ja sam ga unijela,
"Budi ponosna na svoje pravedne zasluge, muzo!"
Alceanska lira.
SPOMENIK
divno, vječno
Neću umrijeti, sjećat ću se, usudio se, pričao, govorio
“O muzo! Ponosite se svojim pravednim zaslugama..."
Smiješni ruski slog i istina.
SPOMENIK
čudesno, sveto
Neću umrijeti, proslavljen, pozvan, probuđen, preživjet ću
“Po zapovijedi Božjoj, o muzo, budi poslušna...”
"Duša u dragocjenoj liri..."
Izražajna sredstva:
-epiteti;
-metafore;
-personifikacija;
-oksimoron;
Sjajno, pravedno.
Smrt će ostaviti veliki dio mene...
Budi ponosna na svoje pravedne zasluge, muzo.
Zazvonite Alceanskom lirom.
Divno, vječno.
Let vremena.
O muzo! Biti ponosan...
Čudesan, buntovan, cijenjen, ponosan, divlji, ljubazan, okrutan.
Glasine će proći.
Po zapovijedi Božjoj, o muzo, budi poslušna...
Značajke vokabulara Riječi visokog stila:
posjeduje, veliki dio, domovinu, znak besmrtnosti.
Riječi visokog stila:
zgnječiti, propadati, rasti, sve dok, nejasnoća, biti ponosan.
Riječi visokog stila:
podignut, ne rukama napravljen, uzašao, duša, njegovan, slavan, piće, proslavljen, pao, zapovijed, pohvala, primljeno.
Značajke sintakse Složene strukture, rukovanje. Redovi homogenih članova,
apel.
Nizovi jednorodnih članova, opticaj, izolirani članovi rečenice.
Više sindikata.
Autorova pozicija Svoju zaslugu vidi u tome što je otkrio nešto novo u poeziji i preveo grčku poeziju.
Ponosan na Rim.
Divi se domovini, Slavenima. Vjeruje da će mu kreativnost dati besmrtnost zbog njegove istinitosti i "smiješnog ruskog stila". Uvjeren sam u besmrtnost kao pravi kršćanin. “Duša u dragocjenoj liri” je neprolazna. Čudesni spomenik poezije je ispunjenje volje Božje.
Odnos prema autorskoj poziciji i njenom umjetničkom utjelovljenju. Zanima mnoge pjesnike kao aksiom besmrtnosti. On je prvi uveo pjesničko stvaralaštvo kao vječni spomenik. Prvi put je Horacijeva ideja "presađena na rusko tlo". Uči ljubav prema domovini. Zvuči lagano i uzvišeno, fascinantno, plijeni mislima i osjećajima.
Zakoni pjesničke besmrtnosti stvoreni su za sve pjesnike zemlje.
Značaj djela u kontekstu autorova stvaralaštva i svjetskih književnih procesa Horacijevo nasljeđe izazvalo je ogroman broj imitacija. U ruskoj književnosti obratila su joj se 32 pjesnika. Na mnogim sveučilištima uče latinski jezik na temelju Horacijevih djela. Napravio prvi ruski prijepis Horacijeve ode.
“Pjevao je i slavio Svetu Rusiju. Stavio je javno dobro iznad svih drugih dobara na svijetu" (K. Ryleev o Deržavinu)
U Puškinovu djelu tema pjesnika i poezije jedna je od vodećih tema. Ova pjesma je pjesnikov testament i manifest; ona razvija ideju pjesme “Prorok”. Stihovi ove pjesme uklesani su na podnožju prvog spomenika pjesniku u Moskvi.

7. Primarna konsolidacija u vanjskom govoru.

Učenici popunjavaju tablicu u svakoj skupini, komentirajući, generalizirajući i zaključujući za svaki redak usporedbe.

8. Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje.

Učitelj se usredotočuje na gotov proizvod rada, ali pozdravlja kreativan pristup i nestandardno razmišljanje. Jedan od zadataka izvodi se sincwine tehnologijom, ako su učenici za to pripremljeni. Svaka skupina radi s jednim dijelom.

9. Samostalni rad uz samoprovjeru prema standardu.

Gotov obrazovni proizvod (tablica usporedne analize) reproducira se na ploči. Učenici uspoređuju rezultate svojih aktivnosti i uzorak te donose zaključke.

Horacije (Quintus Horace Flaccus) rođen je 65. pr. u Venusui, u južnoj Italiji. Otac mu je bio obespravljeni rob. Školovao se u Rimu i sudjelovao u građanskom ratu koji je započeo nakon atentata na Cezara. Zapovijedao je legijom u Brutovoj vojsci.

Nakon poraza i amnestije posvećuje se poeziji. Stvara političke pjesme, satire, ode, poruke. Glavnu stvar u djelu smatrao je ideološkom. Omiljeni pjesnik mnogih državnika Europe i Rusije. Oda “Monument” privukla je pozornost mnogih pjesnika. Prvi prijevod s latinskog u Rusiji napravio je Lomonosov.

Lomonosov (Horacije): pjesnik je podigao “znak besmrtnosti”, ne mogu ga uništiti ni olujni Akvilon ni stoljeća; posthumna slava će rasti sve dok veliki Rim vlada svijetom. Svoju zaslugu vidi u tome što je grčku poeziju preveo 1747. godine.

Deržavin: podignut vječni spomenik; slava će se povećavati “dok slavenski rod bude častio svemir”; vidi zasluge u jednostavnosti i istinitosti stila. Deržavin je svoje djelo stvorio prema Horacijevom tekstu. Pjesma je napisana 1795. Izvorni naziv “To the Muse. Imitacija Horacija."

Belinski je napisao: „Iako je Deržavin ideju ove izvrsne pjesme preuzeo od Horacija, uspio ju je izraziti u tako originalnom obliku, svojstvenom samo njemu, i primijeniti je na sebe tako dobro da čast ove misli pripada njemu, kao i Horaciju.”

Puškin je napisao pjesmu “Spomenik sebi podigoh nerukotvoren...” 1836. godine. Ovo je ispovijest, testament i manifest pjesnika. Epigraf ukazuje na izravan nastavak Horacijevih tradicija. Za pjesnika, glavna stvar u stvaralaštvu je sama kreativnost, "dobri osjećaji", sloboda i "milost za pale" uzdižu pjesnika na rang proroka i učitelja. Posljednja strofa je Puškinov duhovni program: treba se pokoravati samo Božjoj zapovijedi.

10. Refleksija aktivnosti (sažetak lekcije).

Što možete reći o našem radu na današnjoj lekciji? Što vam se svidjelo u poslu? Koji je element lekcije bio najupečatljiviji? Što se moglo učiniti drugačije?

Koje smo životne lekcije naučili?

Dodatni demo materijal:

Puškinova pjesma u izvedbi Vladimira Yakhontova (video isječak).



Domaća zadaća je osmišljena tako da se ponovno vratite na tekst pjesama. Nudim tri zadatka na izbor. Svatko od vas će za sebe odlučiti što je zanimljivije za daljnje razmišljanje o stihovima pjesama.

Domaća zadaća.

1. Pronađite tiskarsku pogrešku u tekstu Horacijeve pjesme (prevod Lomonosova). Kako ova tipfelerska greška mijenja smisao pjesme?

2. Analizirati članak u udžbeniku književnosti za 8. razred gimnazije, urednika A.G. Aleksin (1986), posvećen pjesmi A.S. Puškina. S kojim se zaključcima autora članka ne slažete i zašto?

3. Mnogi ruski pjesnici (više od 30) obratili su se Horacijevoj odi. Zašto su ideje starorimskog pjesnika izazvale toliki interes kod mnogih čitatelja i pisaca?

Odaberite jedan od zadataka i pismeno ga riješite.

Nastava se ocjenjuje po skupinama. Nastavnik nudi i vlastite kriterije ocjenjivanja i bodove, koristeći tablicu zapažanja rada učenika.

Exegi monumentum

Podigao sam sebi spomenik, nerukotvoren,
Narodni put do njega neće zarasti,
Uspinjao se više svojom buntovnom glavom
Aleksandrijski stup.

Ne, neću sav umrijeti - duša je u dragocjenoj liri
Moj pepeo će preživjeti i raspadanje će pobjeći -
I bit ću slavan sve dok sam u podmjesečnom svijetu
Barem će jedan piit biti živ.

Glasine o meni proširit će se po Velikoj Rusiji,
I svaki jezik koji je u njemu će me zvati,
I ponosni unuk Slavena, i Finac, a sada divlji
Tungus, i prijatelj stepa Kalmyk.


Da sam lirom probudio dobre osjećaje,
Da sam u svojoj surovoj dobi slavio Slobodu
I zazivao je milost za pale.

Po zapovijedi Božjoj, muzo, budi poslušna,
Bez straha od uvrede, bez traženja krune,
Pohvale i klevete su ravnodušno prihvaćene
I ne svađaj se s budalom.

Puškin, 1836

Pjesma je napisana na temu ode Horacije « Za Melpomenu» ( XXX oda knjizi III), odakle je preuzet epigraf. Lomonosov je preveo istu odu Horaciju; Deržavin ju je oponašao u svojoj pjesmi “ Spomenik».

Exegi monumentum- Podigao sam spomenik (lat.).
Aleksandrijski stup- Aleksandrov stup, spomenik Aleksandru I. u Sankt Peterburgu na Dvorskom trgu; Puškin" Otišao sam iz Sankt Peterburga 5 dana prije otvaranja Aleksandrovog stupa, kako ne bih bio prisutan na svečanosti zajedno s komorskim kadetima, svojim drugovima" Razlog je, naravno, bio dublji – Puškin nije želio sudjelovati u veličanju Aleksandra I.

U nacrtu rukopisa 3. strofe, druge nacionalnosti koje žive u Rusiji također su imenovane i koje će imenovati Puškina: Gruzijac, Kirgiz, Čerkez. Četvrta strofa je izvorno glasila:

I dugo ću biti tako ljubazan prema ljudima,
Da sam pronašao nove zvukove za pjesme,
Da sam, slijedeći Radiščeva, veličao Slobodu
I pjevao je milosrđe.

Slijedeći Radiščeva- kao autor ode " Sloboda"I" Putovanje iz Sankt Peterburga za Moskvu».
Hvalio sam Slobodu- ovo se odnosi na Puškinovu slobodoljubivu liriku.
Pozivao na milosrđe prema palima- Puškin govori o svom “ Stansach» (« U nadi slave i dobrote..."), o pjesmi " Prijatelji", O " Gat Petra I", možda o " Junak”, - one pjesme u kojima je pozvao Nikolu I da vrati dekabriste s teškog rada.

Aleksandar Sergejevič Puškin veliki je pjesnik, pisac i jednostavno vrlo kreativna osoba. On je taj koji zaslužuje da ga se poštuje i razumije sa svom jasnoćom, jer u njegovim djelima ima iskrenosti, a ponekad i jednostavnosti, koje ponekad nedostaje u stvarnom životu. Samo licemjerje i zavist.

Djelo “Spomenik sebi podigoh nerukotvoren...” vrlo je neobično, makar samo po značenju i sadržaju. Ovo djelo je veliko i rimuje se svaki redak, što je vrlo zgodno. Značenje ovog djela je vrlo visoko i mora se razumjeti sa svom njegovom jasnoćom, jer Puškin u ovoj pjesmi piše o sebi, piše da ga ne razumiju svi, a mnogi ga osuđuju. U ovom djelu Puškin pokušava dočarati i običnim ljudima i višim činovima da su i pjesnici ljudi, da igraju vrlo veliku ulogu u životu društva i da im nije uvijek tako lako kako se čini . Puškin je ovu pjesmu, koja se sastoji od samo pet strofa, napravio odom, a ujedno i nešto poput himne, što treba da vodi ljude, da pokaže da su pjesnici ljudi, nešto svijetlo poput svjetionika koji poziva na pravdu, dobrotu, i što je najvažnije - slobodu. , kojoj je ruski duh vrlo podložan.

Pjesma pod naslovom “Spomenik sam sebi podigoh nerukotvoren...” poziva na odgovornost za svoje riječi i djela, posebno one koji su viši od običnog seljaka i običnog naroda. To također dokazuje da pjesnici nisu dužni samo ugoditi uhu ljudi ugodnim govorom i komplimentima. Pjesnici također moraju, jednostavno moraju, voditi ljude na pravi put, pokazujući u svojim djelima što je ispravno i kako izaći u čisto i pravedno svjetlo. Zato Puškin izjavljuje da ide ne samo milovati uši naroda ugodnom lirom, već i obnoviti pravdu.

Potpuna analiza pjesme Podigoh sebi spomenik nerukotvoren... Puškin

Pjesmu "Spomenik sam sebi podigao nerukotvoren" napisao je Aleksandar Sergejevič Puškin 1836. godine. Ovo je posljednja godina života velikog pjesnika i pisca. Dakle, šest mjeseci nakon što je napisao pjesmu, on je umro. U to je vrijeme Puškinov život bio prilično težak; više nije bio toliko priznat kao u danima svoje slave. Kritičari su ga počeli strože tretirati. A car, car kojeg je Puškin volio, jednostavno mu je prestao biti naklonjen, zabranio je objavljivanje njegovih najboljih djela. Naravno, raspoloženje pjesme je tužno, i ima za cilj da se donekle ubijeli. Osim ovih problema, Puškin je bio u besparici, a šuškalo se i o njegovom osobnom obiteljskom životu. Jednom riječju, 1836. godine nije se dogodilo ništa dobro.

Zato se Puškin u tom trenutku obvezao napisati takvo djelo. Nije bilo lako, ali sve svoje osjećaje, želje i emocije pretočio je na papir. Pokazalo se da je njegova pjesma veličanstvena i ponosna na svoju ljepotu pisanja. Ovom pjesmom kao da je sažeo konačni rezultat svoga rada. U svojoj pjesmi piše kao da kritizira samog sebe, ali te riječi nimalo ne grde samog sebe, već naprotiv, pokušava svima dokazati da nije tako loš i da je sav njegov rad iskren i napisan iz srce.

Samo zato što je pjesnik shvatio da će u budućnosti postati još slavniji i da će njegovi potomci razumjeti pisca i pjesnika, Puškin je izdržao sve uvrede i nepoštene riječi izrečene protiv njega. Ali ipak, unatoč činjenici da je shvatio da će ga u budućnosti bolje razumjeti, Puškin je ipak žalio što ga sada ne razumiju. Zato je u tom duhu napisano djelo “Spomenik sam sebi podigao nerukotvoren”. Ovo je prelijepo djelo, napisano svim srcem, strastveno i, što je najvažnije, iskreno. Puškin nikada nije bio licemjer, a to je možda i očekivao od drugih. Sada njegovo stanje tuge i iznenađenja postaje još jasnije.

Žanr stiha kritičari svrstavaju u ode. Ovo djelo promišlja o smislu života io ljudima svih vrsta. Stoga se također svrstava u filozofsku vrstu djela. Djelo je mjereno jambskim heksametrom i rimuje se svaki redak. Stih ima samo pet strofa, a posljednji stih napisan je u svečanom i veličanstvenom tonu, u kojem se osjeća jedva primjetna tuga.

Analiza pjesme Puškinov spomenik

Pjesma A.S. Puškin "Spomenik sam sebi podigao nerukotvoran ..." sažima pjesnikovo djelo. Pjesnik analizira ono što je učinio i kako će to utjecati na druge ljude. Pjesma je nastala u posljednjim godinama pjesnikova života 1836.

Ova pjesma otkriva važnu temu u djelu A.S. Puškin - božanski poziv pjesnika-proroka. Pjesnik nije samo osoba koja svoje misli slaže u rime. On je Božji zamjenik na Zemlji, prorok koji govori ljudima o sadašnjosti, prošlosti i budućnosti. Zato se autor stavlja iznad društva, države i kralja. Svoj spomenik podiže više od "Aleksandrijskog stupa". Odnosno, pjesnik ističe da čak i pobjeda nad Napoleonom 1812. blijedi uz njegova djela.

Pjesnik kaže da će uvijek ostati živ, jer će njegova duša, zatvorena u redove, ostati na ljudskim usnama. Zvat će se “svaki jezik koji je u njemu”. Ovdje pjesnik postavlja pitanje ne samo svoje veličine, već i veličine svoje domovine. Uspoređuje se s njom i kaže kako je država super, tako je i on.

Pjesnik također ukazuje da je neposlušan bilo kome osim prema “Božjoj zapovijedi”. Pjesnik se i ne služi metaforama, on otvoreno govori o svojoj neposlušnoj glavi. U redovima ovog djela jasno se vidi da je autor vjeran samo svom božanskom pozivu, te da vjeruje da svoje djelo nije ni o kome neovisno.

Proriče mu sudbinu, kaže da će njegovo djelo ostati u vječnosti. Ono što je najvažnije za ovu pjesmu jeste da je A.S. Puškin smatra da nije važno kako će se prema njemu odnositi i što će reći o njegovom djelu: "Pohvale i klevete su ravnodušno prihvaćene." I što je najvažnije, on proglašava da nema potrebe "izazivati ​​budalu". Posljednji stihovi djela mogu se povezati s oporukama budućim pjesnicima koji će nastaviti njegovo djelo: “Po zapovijedi Božjoj, muzo, budi poslušna.” Ovdje se ponovno javlja motiv podložnosti samo božanskoj moći.

Analiza pjesme Podigoh sebi spomenik nerukotvoren... po planu

Moglo bi vas zanimati

  • Analiza pjesme Moderna oda Nekrasova

    Ovo djelo je satirične naravi. Autor je u naslovu označio žanr - odu, (koja je do nastanka pjesme već izašla iz upotrebe) koja ima karakter doksologije. Time je dao jasnu naznaku čitateljima.

  • Analiza pjesme Blue Fire Swept Up Yesenin

    Pjesnik je u svojim djelima divno opisivao prirodu i emocije. U njegovim stihovima kao da osjećate zavijanje vjetra u poljima, zvonjenje klasja. I tu je pomiješan glasan smijeh slobodne duše i jecaj slomljenog srca

  • Analiza pjesme Feta Selo

    Ova je pjesma dio pjesnikovog ranog stvaralaštva i nastala je tijekom Fetovih studija u Moskvi. Živeći u velikom gradu, postaje nostalgičan za seoskim životom, sve više ga zaokupljaju ugodna sjećanja.

  • Analiza pjesme Solveig Blok

    Pjesnici koji su djelovali tijekom Srebrnog doba često su upućivali posvete jedni drugima u pjesničkom obliku. Blokov proizvod

  • Analiza pjesme Još jedna zaboravljena Fetova riječ

    Pjesmu "Još jedna zaboravna riječ..." napisao je Afanasy Fetov 1884. godine i bila je uključena u drugi broj zbirke pod nazivom "Večernja svjetla", koja je objavljena 1885. godine.

Podigao sam sebi spomenik, nerukotvoren,
Narodni put do njega neće zarasti,
Uspinjao se više svojom buntovnom glavom
Aleksandrijski stup.

Ne, neću sav umrijeti - duša je u dragocjenoj liri
Moj pepeo će preživjeti i raspadanje će pobjeći -
I bit ću slavan sve dok sam u podmjesečnom svijetu
Barem će jedan piit biti živ.

Glasine o meni proširit će se po Velikoj Rusiji,
I svaki jezik koji je u njemu će me zvati,
I ponosni unuk Slavena, i Finac, a sada divlji
Tungus, i prijatelj stepa Kalmyk.

I dugo ću biti tako ljubazan prema ljudima,
Da sam lirom probudio dobre osjećaje,
Da sam u svojoj surovoj dobi slavio Slobodu
I zazivao je milost za pale.

Po zapovijedi Božjoj, muzo, budi poslušna,
Bez straha od uvrede, bez traženja krune,
Pohvale i klevete su ravnodušno prihvaćene
I ne svađaj se s budalom.

Analiza Puškinove pjesme "Spomenik sam sebi podigao nerukotvoran".

Nacrt pjesme otkriven je nakon Puškinove smrti. Datira iz 1836. Prvi put je objavljena u posmrtnom izdanju pjesnikovih djela (1841).

Pjesma je označila početak rasprave koja traje do danas. Prvo pitanje tiče se izvora koji je nadahnuo Puškina. Mnogi su smatrali da je djelo jednostavna imitacija brojnih oda ruskih pjesnika na temu spomenika. Češća verzija je da je Puškin glavne ideje preuzeo iz Horacijeve ode, iz koje je preuzet epigraf pjesme.

Ozbiljniji kamen spoticanja bio je smisao i značaj djela. Životna pohvala njegovim zaslugama i autorova uvjerenost u njegovu buduću slavu izazvali su kritike i čuđenje. U očima suvremenika to se, u najmanju ruku, činilo kao pretjerana uobraženost i drskost. Čak i oni koji su priznavali goleme pjesnikove zasluge ruskoj književnosti nisu mogli tolerirati takvu drskost.

Puškin svoju slavu uspoređuje sa "nerukotvornim spomenikom", koji premašuje "Aleksandrijski stup" (spomenik Aleksandru I). Štoviše, pjesnik tvrdi da će njegova duša postojati zauvijek, a njegova će se kreativnost proširiti multinacionalnom Rusijom. To će se dogoditi jer je autor kroz svoj život donosio ljudima ideje o dobru i pravdi. Uvijek je branio slobodu i "pozivao na milost za pale" (vjerojatno za dekabriste). Nakon takvih izjava, Puškin zamjera i onima koji ne razumiju vrijednost njegova djela ("ne raspravljaj se s budalom").

Opravdavajući pjesnika, neki su istraživači naveli da je stih suptilna satira autora na samog sebe. Njegove izjave smatrane su šalom o njegovom teškom položaju u visokom društvu.

Gotovo dva stoljeća kasnije, rad se može cijeniti. Godine su pokazale pjesnikovo briljantno predviđanje svoje budućnosti. Puškinove pjesme poznate su u cijelom svijetu i prevedene su na većinu jezika. Pjesnik se smatra najvećim klasikom ruske književnosti, jednim od utemeljitelja suvremenog ruskog jezika. Izreka “nikad neću umrijeti” u potpunosti se potvrdila. Ime Puškina ne živi samo u njegovim djelima, već iu bezbrojnim ulicama, trgovima, avenijama i još mnogo toga. Pjesnik je postao jedan od simbola Rusije. Pjesma „Spomenik sebi podigoh nerukotvoran“ zasluženo je priznanje pjesniku, koji to nije očekivao od svojih suvremenika.