KKI bodovni sustav ocjenjivanja. Kazanski zadružni institut (podružnica) Ruskog sveučilišta za kooperaciju (KKI)

Od akademske godine 2008./2009., naše je sveučilište uvelo sustav bodovanja za ocjenjivanje i evidentiranje akademskog uspjeha, koji je donekle promijenio uobičajene predodžbe studenata o studiranju. Sigurno svi znaju izreku: “Studenti žive sretno od sesije do sesije...”, onda za 2-3 dana nauče predmet (s različitim stupnjevima uspjeha), polože ga i sretno zaborave. Ne uče svi, naravno, na ovaj način, ali nitko neće poreći da takva praksa postoji. I još nešto: svi vrlo dobro znaju da je tradicionalni kolokvijum u mnogočemu lutrija: možete se pripremati s vremena na vrijeme tijekom semestra, dobiti “dobar” listić na ispitu i dobiti “izvrsnu” ocjenu. Ili, naprotiv, možete cijeli semestar raditi, spremati se, ići na predavanja, čitati udžbenike, ali nemate sreće na ispitu. A ako je profesor loše volje na dan ispita, onda su prigovori o pristranosti, pristranosti i sl. neizbježni. A sve zato što uobičajeni tradicionalni sustav gotovo u potpunosti ne uzima u obzir ono što se naziva studentov trenutni akademski rad.

U sustavu bodovanja ti se nedostaci kompenziraju. Za pojedine vrste radova koje studenti obavljaju tijekom cijelog semestra bodovaju se, za ispit ili kolokvij dobiva se određeni broj bodova, zatim se svi ti bodovi zbrajaju i dobiva se konačna bodovna ocjena za predmet. Ovaj se rezultat pretvara u tradicionalni sustav ocjenjivanja.

Konačna ocjena iz discipline, koja se nalazi u izvješću o ispitu, knjižici ocjena i na kraju izobrazbe u dodatku diplome, odražava ne samo rezultate položenog ispita ili kolokvija, već i rezultate akademskog rada tijekom cijelog studija. semestar;

Radi objektivnog vrednovanja rezultata studentovog rada, u obrazovni proces uvodi se sustav kontrolnih aktivnosti (kontrolnih točaka) različitih oblika i sadržaja, od kojih se svaka ocjenjuje određenim brojem bodova (u pravilu, kontrolne točke su kolokviji, kolokviji i sl., za uspješno polaganje na kojima se student ne ocjenjuje kao do sada, već se bodovi);

Završna kontrola (test/ispit) dio je ukupne ocjene, a bodovi na njoj dio su konačne ocjene koja se skuplja tijekom izučavanja discipline.

PAŽNJA: važan uvjet bodovnog sustava je pravodobno obavljanje utvrđenih vrsta posla. Ako je ispitni bod iz discipline propušten iz neopravdanog razloga ili nije položen prvi put, tada se prilikom ponovnog polaganja, čak i ako je učenik dobro odgovorio, neki od bodova oduzimaju.

Dakle, u procesu proučavanja discipline, bodovi se akumuliraju i formira se ocjena, koja u konačnici pokazuje izvedbu učenika.

Normativna ocjena je najveći mogući broj bodova koje student može osvojiti tijekom razdoblja svladavanja discipline. Normativna ocjena predmeta ovisi o trajanju svladavanja predmeta i iznosi 50 bodova ako se predmet uči u jednom semestru, 100 bodova ako se predmet uči u dva semestra, 150 bodova ako se predmet uči u tri semestra itd. . Svaka vrsta kontrole ima i svoju standardnu ocjenu, npr. za tekuću i kolokvijumu - 30% standardne ocjene discipline, za završnu kontrolu (testovi i ispiti) - 40%;

Prolazna ocjena je minimalni rezultat za koji će se student smatrati certificiranim u disciplini. Prolazna ocjena za disciplinu je veća od 50% standardne ocjene, na primjer, 25,1 bod za disciplinu sa standardnom ocjenom od 50 bodova; 50,1 bod – za disciplinu od 100 bodova; 75,1 bod – za disciplinu od 150 bodova, itd. Ako učenik na temelju rezultata obuke postigne manje od prolazne ocjene, disciplina se smatra nesavladanom;

Prag ocjene je minimalna stvarna ocjena semestralne kontrole, nakon koje se studentu pripiše završna kontrola. Prag ocjene discipline je veći od 50% normativne ocjene semestralne kontrole;

Prvo, povećava se objektivnost ocjenjivanja školskih postignuća učenika. Kao što je već spomenuto, objektivnost, glavni zahtjev za ocjenjivanje, nije dobro implementirana u tradicionalnom sustavu. U bodovnom sustavu ispit prestaje biti “konačna presuda”, jer će samo pribrojati bodove onim postignutim tijekom semestra.

Drugo, sustav bodovanja omogućuje točniju procjenu kvalitete studija. Svi znaju da se tri razlikuju od tri, kako kažu učitelji, "tri, dva pišemo u mislima." A u sustavu bodovanja odmah se vidi tko koliko vrijedi. Primjerice, moguć je sljedeći slučaj: za sve trenutne i milestone kontrolne točke dobivene su najviše ocjene, a za ispit su dobivene prosječne ocjene (nikad se ne zna). U tom slučaju, ukupan iznos bodova još uvijek može rezultirati rezultatom koji vam omogućuje da stavite zasluženu peticu u knjižicu ocjena (na tradicionalnoj ljestvici ocjenjivanja).

Treće, ovaj sustav eliminira problem „stresa na sesiji“, jer ako na kraju kolegija student dobije značajan broj bodova, može biti oslobođen polaganja ispita ili testa.

I konačno, kvaliteta pripreme za osposobljavanje svakako će se povećati uvođenjem bodovnog sustava, što je važno za zauzimanje dostojnog mjesta na tržištu rada u budućnosti.

Tekuća kontrola;

Kontrolni kolokviji, provjera znanja, kolegij itd.);

Završna kontrola (semestralni kolokvij i/ili ispit).

Preporučeni iznos ocjene je: za tekuću kontrolu - 30% normativne ocjene discipline, za inozemnu kontrolu - 30% normativne ocjene discipline i za završnu kontrolu - 40% normativne ocjene discipline.

Tekuća kontrola provodi se tijekom semestra za discipline koje imaju praktičnu nastavu i/ili seminare, laboratorijske vježbe u skladu s nastavnim planom i programom. Omogućuje vam da ocijenite svoj akademski napredak tijekom semestra. Njegovi oblici mogu biti različiti: usmeno ispitivanje, rješavanje situacijskih problema, izrada eseja na zadanu temu itd.

Središnja kontrola provodi se u pravilu 2-3 puta tijekom semestra u skladu s radnim planom i programom predmeta. Svaki od kontrolnih događaja je "mikroispit" koji se temelji na gradivu jednog ili više odjeljaka i provodi se kako bi se utvrdio stupanj savladanosti gradiva u relevantnim dijelovima discipline. Vrstu kolokvijuma utvrđuje odjel. Najpopularniji oblici kolokvija, kolokvija i kolokvija.

Završna kontrola je ispit i/ili kolokvij utvrđen nastavnim planom i programom. Prihvaćaju se, u pravilu, u tradicionalnom obliku.

R disk = R struja + R rub

Koliko se bodova dodjeljuje i za što? Omjer ocjena po vrsti kontrolnih aktivnosti u okviru studija pojedine discipline utvrđuje Katedra prilikom izrade rasporeda izučavanja discipline.

Na početku semestra nastavnik koji vodi nastavu iz discipline koju studenti počinju učiti mora objasniti strukturu ocjenjivanja, koliko se bodova može dobiti za određeni rad ili fazu kontrole, iznijeti na znanje studijskoj grupi informacije o prolaznosti, rokovima, obrascima i maksimalnim brojem bodova kontrolnih nastavnih predmeta iz discipline, te uvjetima i načinu ponovnog polaganja istih u tekućem semestru.

Nakon što učenici odrade tekuću kontrolu ili polože milestone test, nastavnik ocjenjuje rad i tu ocjenu upisuje u ocjenski list (dopunjuje bilježnicu, ali je ne zamjenjuje!). Ako je studentov odgovor na kontrolnoj točki nezadovoljavajući, odbije odgovoriti ili se jednostavno ne pojavi na kontrolnoj točki, u ocjenski list se upisuje 0 bodova.

Za pristup kolokviju/ispitu iz discipline moraju biti ispunjeni sljedeći uvjeti:

Količina rada u učionici (uključujući prisustvovanje predavanjima) koja je propisana nastavnim planom i programom mora biti obavljena.

Da bi se pristupilo sesiji, stvarna ocjena semestra za svaku disciplinu koja se studira u semestru mora biti veća od 50% standardne ocjene semestra. U tom slučaju, student dobiva "položeno" u bilježnicu za discipline koje proučava.

Ako je ocjena iz discipline postignuta u semestru 50% ili manje od 50% njezine standardne semestralne ocjene, ali više od 15% standardne semestralne kontrolne ocjene, student može "dobiti" nedostajući broj bodova ponovnim polaganjem kontrolne događanja. Podsjećamo da je tijekom ponavljanja, čak i uz sjajan odgovor, nemoguće dobiti maksimalnu ocjenu utvrđenu za određenu kontrolnu točku, jer dio bodova, u pravilu, oduzima odjel (uz iznimka izostanaka s nastave zbog opravdane bolesti). Stoga morate temeljito pristupiti gradivu učenja kako biste prvi put položili ispitne bodove.

Ako student zbog redovito propuštenih kontrolnih bodova ili sustavnog neuspjeha postigne nisku ocjenu u semestru (15% ili manje od 15% standardne semestralne ocjene discipline), ne smije ponovno polagati kontrolne bodove, smatra se da nisu svladali disciplinu i bivaju izbačeni sa sveučilišta.

I još jedan uvjet: visoka ocjena studenta na temelju rezultata kontrolnih skupova ne oslobađa ga obveze pohađanja predavanja, seminara i vježbi, koje u slučaju izostanka mora odraditi na uobičajeni način (da ne bude zabune). s događajima ponovnog preuzimanja kontrole!).

Nakon kolokvija/ispita, bodovi za isti se upisuju u bonitetne i ispitne listove i dobiva se određeni iznos koji je konačna stvarna ocjena za disciplinu. Izražava se u bodovima (na primjer, od 28 do 50). Nažalost, studentske ocjene i dodatak diplomi moraju se ocjenjivati prema tradicionalnoj ljestvici koja je prihvaćena u Rusiji: izvrsno-dobro-zadovoljavajuće-nezadovoljavajuće. Stoga, nakon što se bodovi unesu u ocjenjivački list, ocjena se preračunava u ocjenu na tradicionalnoj ljestvici u skladu sa shemom u nastavku:

(kao % maksimalnog rezultata za disciplinu)

85,1 - 100% Izvrsno

65,1 – 85% Dobro

50,1 – 65% Zadovoljavajuće

0% Nezadovoljavajuće

Bodovni sustav ocjenjivanja uspjeha temelji se na redovnom radu tijekom semestra i sustavnom praćenju razine obrazovnih postignuća učenika od strane nastavnika. To znači sljedeće: da biste imali dobar rezultat, svi zadaci moraju biti izvršeni ne samo dobro, već i na vrijeme. U rasporedu kontrolnih događaja, s kojim su studenti upoznati na početku semestra, naznačeni su termini polaganja kontrolnih točaka. Zapamtite: vrijeme je također jedan od kriterija ocjenjivanja!

Sustav bodovanja omogućuje vam objektivnu kontrolu svih obrazovnih aktivnosti učenika, potiče njihovu kognitivnu aktivnost i pomaže u planiranju vremena učenja. Osim toga, sustav bodovanja pomoći će razvoju demokracije, inicijative i zdrave konkurencije u studiju.

Dekanati će na kraju svakog semestra sačiniti i na svojim štandovima i web stranicama sveučilišta objaviti objedinjene rejting liste, kako bi svi mogli vidjeti koju poziciju pojedini student fakulteta zauzima. Možda to nekome nije važno, ali biti lider i zauzimati najvišu razinu ljestvice uvijek je prestižno.

Jeste li spremni prijeći na novi format? Uostalom, radi se o sustavu u kojem ne postoji tradicionalno ocjenjivanje učenika na petostupanjskoj ljestvici. Umjesto toga, tijekom procesa studiranja student dobiva bodove za rad na seminarima, za pohađanje nastave, za vođenje bilješki i sl.

Sve što trebate znati o sustavu bodovanja

Nastavimo s konceptima s kojima ćete se susresti kao studenti.

Danas želim razgovarati o BRS– bodovni sustav.
sta je ovo Koja je njegova bit? Na kojim sveučilištima se primjenjuje? Koje su prednosti i mane ovog sustava? Odgovore na ova pitanja saznat ćete u ovom članku.

Drugim riječima, radi se o sustavu u kojem ne postoji tradicionalno ocjenjivanje učenika na petostupanjskoj ljestvici.

Umjesto toga, tijekom procesa studiranja student dobiva bodove za rad na seminarima, za prisustvovanje, za vođenje bilješki i sl. (ukupno ne više od 40 bodova*). Na kraju svakog semestra svi bodovi se zbrajaju i pribrajaju bodovima koje je student ostvario na ispitu (maksimalno može ostvariti 60 bodova) i nakon toga se preračunavaju u ocjenu prema sljedećoj shemi*:
86 – 100 bodova – “5”
70 – 85 bodova – “4”
51 – 69 bodova – “3”
Ako student pritom osvoji manje od 51 bodova, smatra se da nije savladao disciplinu.

*- ova shema, kao i dijeljenje 100 bodova s "40 za semestar, 60 za ispit," može malo varirati ovisno o sveučilištu.

Na kojim sveučilištima se primjenjuje?

Sustav bodovnog ocjenjivanja koristi se na sveučilištima kao što su HSE, Sveučilište RUDN, REU, Financijsko sveučilište, Moskovska savezna pravna akademija, Moskovsko državno pedagoško sveučilište, Državno ekonomsko sveučilište u Sankt Peterburgu, UrFU, KFU, Južno federalno sveučilište itd. Za točne informacije o tome koristi li se sustav bodovanja u obrazovnoj ustanovi koju ste odabrali uvijek možete pronaći na web stranici samog sveučilišta.

Koje su prednosti i mane ovog sustava?

Prednosti:

Sve je veća objektivnost ocjenjivanja školskih postignuća učenika.
Objektivnost, glavni zahtjev za ocjenjivanje, nije dobro implementirana u tradicionalnom sustavu. U bodovnom sustavu ispit prestaje biti “konačna presuda”, jer će samo pribrojati bodove onim postignutim tijekom semestra. Naprotiv, ako se student tijekom ispita unervozi i ne napiše ga tako dobro, ocjena se neće toliko smanjivati zbog bodova osvojenih tijekom semestra.
Povećava se motivacija za konstantan aktivan rad tijekom cijelog semestra (iako je to nekima vjerojatno minus).
Kao što znate, mnogi studenti su se vodili pravilom “studenti žive sretno od sata do sata”, odnosno tijekom semestra nisu radili gotovo ništa, a u par dana su utrpali sve gradivo i položili ispit uspješno (ili ne tako dobro). S BRS-om će to biti teže učiniti.
Na kraju svakog semestra formira se ukupna ocjena kolegija, što različite sveučilišne mogućnosti čini dostupnijima, na primjer, putovanje na strano sveučilište na semestar ili godinu studija. Jednostavno je, ako želite dobiti cool prilike, dobro učite.
"Utrka" za bodove.
S bodovnim sustavom obrazovanja, neki studenti (osobito u ne baš prijateljskim grupama) doživljavaju osjećaj stalne konkurencije. Najčešće se to očituje kada nastavnik, na primjer, zada 2-3 teme za prezentacije ili izvješća, a učenici moraju međusobno odlučiti tko će ih raditi i tko će prema tome dobiti bodove. I događa se da studenti koji već imaju dovoljan broj bodova ne daju sličnim poslovima onima kojima su ti bodovi potrebniji, a koji ih imaju jako malo. Upravo u takvim situacijama dolazi do izražaja ljudskost i sposobnost popuštanja.
Ponekad raspodjela bodova između različitih vrsta rada nije posve jasna.
Slažete se, čudno je čuti od nastavnika da, na primjer, daje isti broj bodova za odgovor na seminaru i za pisanje eseja ili sažetka. Uostalom, na ove dvije vrste posla troši se potpuno različito vrijeme. Ipak, ponekad naiđete na nastavnike koji bodove dijele na ne sasvim jasan i logičan način.
Subjektivnost u nedostatku jasnih kriterija.

Protiv:

Iako je jedan od ciljeva BRS-a eliminacija subjektivnosti pri ocjenjivanju učenika, svejedno, ako nema jasnih kriterija ocjenjivanja pojedine vrste rada, nastavnik ih postavlja kako mu odgovara. Štoviše, nastavnici često samo formalno uzimaju u obzir bodove učenika, dajući ocjenu na kraju semestra “iz oka”.

Ja, kao osoba koja je nedavno izašla iz uobičajenog školskog sustava i počela učiti prema bodovima i ocjenama, mogu reći da mi je bilo puno teže pisati o nedostacima BRS-a nego o prednostima.

To znači da je učenje dobivanjem bodova umjesto ocjena malo lakše. Uostalom, uvijek znaš: sve ovisi samo o tebi, možeš se malo “smrznuti” tijekom semestra, ali onda će ispit postati teži, jer ćeš znati da ti fali puno bodova od željene ocjene, a to dodaje tjeskobu (osobno sam svjedočio nesretnoj sceni kada je kolegama iz razreda nedostajalo 3-5 bodova za B i oni su “odletjeli” sa svojih stipendija”). Dakle, u ovom sustavu je definitivno sve u vašim rukama!

Sada, nakon što ste vidjeli informaciju na web stranici sveučilišta koje vam se sviđa da koristi sustav bodovanja, znat ćete nešto više o njemu i pretpostavit ćete što vas čeka!

Informacija o upisu na poslijediplomske programe usavršavanja znanstvenog i pedagoškog osoblja za akademsku godinu 2018./2019.

Obavijest o upisu za akademsku godinu 2017./2018

Popis specijalnosti i područja obuke

Oblici i termini obuke

Osobitosti prijema na obuku za osobe sa stalnim boravkom na Krimu

Troškovi obrazovnih usluga

Dani otvorenih vrata

Spavaonica

Budite informirani! Prednosti prelaska na stupanjski sustav obrazovanja

Dokumenti za upis i rokovi za njihovo podnošenje

Proračunska mjesta

Obrazovni programi

Arhiva

Za podnositelje zahtjeva

Svaka osoba u određenim trenucima svog života bira svoj daljnji životni put. "Tko biti?" - pitanje nije retoričko. I odgovor na pitanje "Gdje to mogu naučiti?" mnogima postaje ozbiljan kamen spoticanja.

Kako ne biste pogriješili što će vas kasnije koštati izgubljenog vremena, pa čak i značajne svote novca, pri odabiru visokoškolske ustanove, morate obratiti pozornost ne samo na dostupnost državne akreditacije i licence za obrazovne aktivnosti, nego što se podrazumijeva, ali i na sljedeće glavne točke:

Najbolje visokoškolske ustanove u svijetu su instituti i sveučilišta koji su već dugo dokazali svoju reputaciju.
Rusko sveučilište za suradnju- jedno od najboljih ekonomskih sveučilišta u zemlji - osnovano je prije više od sto godina, u vrijeme Ruskog Carstva. Danas sveučilište ima više od 22 podružnice diljem Rusije, na kojima studira više od 50 000 studenata.

Drugi kriterij može se nazvati implementacijom sustava kontinuiranog stručnog obrazovanja od strane sveučilišta. Iz toga će proizlaziti da država visokoškolskoj ustanovi priznaje postojanje uspostavljene i stalno razvijajuće znanstvene škole. Na Sveučilištu ruske kooperacije stvoreni su svi uvjeti za provedbu kontinuiranog stručnog obrazovanja: pripremni tečajevi, srednje, osnovno strukovno obrazovanje, specijalnost, prvostupnik, magisterij, drugo visoko obrazovanje, poslijediplomski i doktorski studij. Također, posebnost sveučilišta su stalni tečajevi kontinuiranog obrazovanja.

Sljedeća važna točka je javna prepoznatljivost sveučilišta, njegov sustav partnerstva, posebice sa strukovnim udrugama. Oni pokazuju stupanj priznavanja razine osposobljenosti stručnjaka od strane društva i stručnjaka. Partneri Ruskog sveučilišta za suradnju su Institut profesionalnih računovođa i revizora Rusije, Federacija restoratera i hotelijera, Ruski ceh pekara i slastičara i Međunarodna unija pravnika.

Štoviše, na sveučilištu se možete uključiti u programe dualnog obrazovanja i dobiti međunarodnu svjedodžbu ili diplomu, na primjer, Cambridge University CAMBRIDGE International IT Diploma, priznatu u 160 zemalja svijeta. Osim toga, sveučilište nudi širok izbor programa za učenje stranih jezika i ruskog kao stranog jezika.

Razinu obuke stručnjaka unutar zidova Ruskog sveučilišta za suradnju potvrđuje činjenica da među našim studentima ima stipendista predsjednika Ruske Federacije, diplomanti sveučilišta zauzimaju visoke položaje u regionalnim strukturama vlasti iu velikim, uključujući međunarodne, komercijalne organizacije. Ovu razinu izobrazbe osigurava ne samo visokokvalificirano nastavno osoblje, već i suvremena materijalno-tehnička baza: udobne predavaonice, računalne i jezične učionice s pristupom internetu, elektronička čitaonica i udobne spavaonice.

Odabirom Ruskog sveučilišta za suradnju, odabirete povjerenje u svoju budućnost!

O sveučilištu

Povijest naše obrazovne ustanove seže u kolovoz 1912. Ovih toplih ljetnih dana, Drugi sveruski zadružni kongres, održan u Kijevu, odlučio je osnovati zadružni institut.
Prvi korak ka stvaranju instituta bilo je otvaranje na Moskovskom narodnom sveučilištu. A.L. Shanyavsky zadružna škola. Ovdje su predavali poznati zadružni praktičari i istaknuti znanstvenici - M.I. Tugan-Baranovski, A.F. Fortunatov, A.V. Chayanov i drugi Tijekom četiri godine rada škola je diplomirala više od 1000 stručnjaka.
Zadružna škola otvorila je put osnivanju zadružnog zavoda. 30. rujna 1918. godine u Moskvi je otvoren Sveruski zadružni institut – obrazovno-znanstveni centar za sve vrste suradnje u zemlji. Prvi sastav Akademskog vijeća mladog sveučilišta vodio je ravnatelj S.N. Prokopovich, V.I. Anisimov.
Već u prvoj akademskoj godini 66 ljudi postalo je studentima instituta, a godinu dana kasnije njihov se broj udvostručio. Nažalost, sveučilište je uspjelo diplomirati samo jednog diplomanta.
U međuvremenu su se organizacije potrošačke suradnje suočile s akutnim nedostatkom kvalificiranog osoblja. Stoga je 1930. sveučilište obnovljeno na temelju Fakulteta potrošačke kooperacije Moskovskog industrijskog i ekonomskog instituta, a 1935. postalo je poznato kao Moskovski institut sovjetske zadružne trgovine (MISKT). Isprva je zauzimao male površine u Moskvi u zgradama na Novaya Basmannaya i Maroseyka, a ubrzo je Centrosoyuz, koristeći sredstva potrošačke kooperacije, izgradio cijeli institutski kompleks na Volokolamskoj magistrali, 21/25. Od 1941. do 1944. god Institut je evakuiran u Kazahstan. U ranim 50-ima, MISKT je bio povezan s Moskovskim institutom za nacionalnu ekonomiju nazvan po G.V. Plehanova.
Drugi put, zahvaljujući naporima Središnjeg saveza SSSR-a, sveučilište je obnovljeno 1959. Od tada se Moskovski zadružni institut smjestio u gradu Mytishchi, Moskovska oblast. Ponovno je stvorena obrazovna i materijalna baza, formiran je kvalificirani nastavni kadar koji osposobljava visokokvalificirane stručnjake za potrošačku suradnju i druge sektore gospodarstva.
Godine 1987., na temelju rezolucije Vijeća ministara SSSR-a, Moskovski zadružni institut postao je obrazovni i znanstveni kompleks (ESC) potrošačke suradnje, uključujući sveučilište, Svesavezni istraživački institut potrošačke suradnje i Institut za Napredne studije. Godine 1991. UNK je prešla pod nadležnost Središnjeg saveza Ruske Federacije.
Godine 1992. status instituta se promijenio - reorganiziran je u Moskovsko sveučilište potrošačke suradnje; 2000. godine - preimenovana u obrazovnu ustanovu "Moskovsko sveučilište potrošačke suradnje", 2004. godine - u obrazovnu ustanovu visokog stručnog obrazovanja Središnjeg saveza Ruske Federacije "Moskovsko sveučilište potrošačke suradnje".
Godine 2006. Dekretom Upravnog odbora Središnjeg saveza Ruske Federacije od 11. siječnja 2006. br. 1-P Sveučilište je pretvoreno u autonomnu neprofitnu organizaciju visokog stručnog obrazovanja Središnjeg saveza Ruske Federacije. “Rusko kooperacijsko sveučilište”.
Rusko sveučilište za kooperaciju danas je glavni obrazovni i znanstveni centar zadružnog obrazovnog sustava u Rusiji. Danas je to najveće mrežno sveučilište u Rusiji. U njemu i njegova 22 podružnice studira više od 100 tisuća studenata. Trenutno podružnice Ruskog sveučilišta za suradnju uspješno djeluju u sljedećim gradovima Rusije: Arzamas, Brjansk, Vladimir, Volgograd, Ivanovo, Iževsk, Kazan, Kalinjingrad, Krasnodar, Murmansk, Mičurinsk, Veliki Novgorod, Petropavlovsk-Kamčatski, Saransk, Saratov , Smolensk, Syktyvkar, Ufa, Khabarovsk, Khimki, Moskovska regija, Cheboksary. U sastav Sveučilišta ulaze i obrazovne ustanove srednjeg i osnovnog strukovnog obrazovanja.
U skladu s ocjenom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, Sveučilište je u posljednjih pet godina među deset vodećih ekonomskih sveučilišta u Rusiji.
Sveučilište ima učinkovit sustav kontinuiranog obrazovanja, koji uključuje predsveučilišno obrazovanje, osnovno, srednje i visoko strukovno obrazovanje, poslijediplomsko i dodatno stručno obrazovanje - usavršavanje i prekvalifikaciju specijalista, poslijediplomski i doktorski studij, obranu magistarskih i doktorskih disertacija.
Za uspješne međunarodne aktivnosti i usluge u osposobljavanju visokokvalificiranih stručnjaka za sustav potrošačke suradnje SSSR-a, 1980. Moskovski zadružni institut Središnjeg saveza nagrađen je Ordenom prijateljstva naroda. Dokaz međunarodne prepoznatljivosti Sveučilišta su nagrade Međunarodne konvencije o kvaliteti: “International Gold Quality Mark” (2002., London) i “International Platinum Quality Mark” (2003., Pariz).
Tijekom svoje 95-godišnje povijesti Sveučilište je obrazovalo više od 90 000 visokokvalificiranih stručnjaka za rusko gospodarstvo, uklj. sustavi potrošačke suradnje. Geografija radne aktivnosti diplomanata Sveučilišta je opsežna i pokriva ne samo regije Ruske Federacije, već i zemlje bliskog i dalekog inozemstva. Tijekom razdoblja svog djelovanja Sveučilište je obučavalo nekoliko tisuća diplomanata iz 72 zemlje. Uspješno rade u poduzećima i organizacijama u različitim sektorima gospodarstva: industriji, trgovini i ugostiteljstvu, nabavi, gospodarskoj djelatnosti s inozemstvom, u državnim i upravljačkim tijelima, te izvode nastavne aktivnosti u obrazovnim ustanovama osnovnog, srednjeg i visokog strukovnog obrazovanja.
Sveučilište za rusku suradnju djeluje na temelju Građanskog zakonika Ruske Federacije, Zakona o obrazovanju, Saveznog zakona Ruske Federacije „O visokom i poslijediplomskom stručnom obrazovanju“, dekreta, naredbi i drugih propisa Ministarstva Obrazovanje Ruske Federacije, Središnji savez Ruske Federacije, Povelja ANO VPO Središnjeg saveza Ruske Federacije „Rusko sveučilište za suradnju“ Sveučilište se nalazi na ulici. V. Voloshina u Mytishchi, Moskovska oblast.

Visoka zadružna obrazovna ustanova Republike Tatarstan proslavila je 20. obljetnicu 2007. godine. 13. listopada 1987. godine Središnji savez SSSR-a izdao je Naredbu br. 366, u kojoj je naznačeno da treba priznati potrebu za otvaranjem podružnice Moskovskog zadružnog instituta u Kazanu na temelju Belgorodskog zadružnog instituta. Ovaj događaj postao je jedan od najvažnijih u formiranju više zadružne škole Republike Tatarstan. Danas je Kazanski kooperativni institut Ruskog sveučilišta za kooperaciju obećavajuće industrijsko sveučilište u republici. Obuka na institutu provodi se vodeći računa o tome da će naši diplomanti moći naknadno primijeniti svoje znanje u zadružnim organizacijama, području gospodarske djelatnosti u našoj zemlji ili inozemstvu. Danas je u Kazanjskom zadružnom institutu formiran snažan nastavni kadar. 5 odjela zapošljavaju profesore, izvanredne profesore, doktore i kandidate znanosti koji imaju bogato radno iskustvo na sveučilištima. Svako novo desetljeće u povijesti instituta razlikuje se od prethodnog. Krajem 80-ih napravili smo prve korake, pojavili su se prvi studenti. Tijekom teškog razdoblja na prijelazu iz 1980-ih u 1990-e, nastavnici i osoblje uložili su sve napore kako bi Kazanski zadružni institut ne samo preživio, već i postao institut s novim izgledima. Sljedeće desetljeće obilježili su važni procesi u životu zadružne škole u Rusiji: u vezi s restrukturiranjem obrazovnog sustava, institut je postao sastavni dio Ruskog kooperacijskog sveučilišta Središnjeg saveza Ruske Federacije. Reforma je učinila proces učenja modernijim, inovativnijim i u skladu sa zahtjevima današnje stvarnosti. Dvadeset godina je vrijeme kreativne zrelosti tima Kazanskog zadružnog instituta. Uvjeren sam da će naš institut povećati svoj doprinos provedbi Koncepta razvoja potrošačke suradnje u Rusiji, koji je predložio Središnji savez Ruske Federacije.

Glavni cilj bodovnog sustava je utvrđivanje razine kvalitete i uspješnosti studentovog svladavanja akademskih disciplina kroz bodove i ocjene uz intenzitet rada svake discipline i obrazovnog programa u cjelini mjereno u bodovima.

Sustav bodovanja temelji se na izračunu bodova koje je student “osvojio” za sve vrste akademskog rada (pohađanje predavanja, rad na vježbama, seminare, izvođenje laboratorijskih radova, kolokvije i sl.).

Bodovni sustav ocjenjivanja znanja studenata: bit, prednosti i mane

Danas je glavna zadaća s kojom se suočavaju sveučilišta u zemlji poboljšanje kvalitete obrazovanja. Jedno od ključnih područja u rješavanju ovog problema je potreba za prelaskom na nove standarde. U skladu s njima utvrđuje se jasan omjer broja sati za samostalan i razredni rad. To je pak zahtijevalo reviziju i stvaranje novih oblika osiguranja kvalitete obrazovanja. Jedna od novosti je bodovni sustav ocjenjivanja znanja studenata. Pogledajmo ga pobliže.

Suština bodovnog sustava je da se kroz određene pokazatelje utvrdi uspješnost i kvaliteta svladavanja discipline. Složenost pojedinog predmeta i cjelokupnog programa u cjelini mjeri se bodovima. Ocjena je određena brojčana vrijednost, koja se izražava u sustavu s više bodova. Ona cjelovito karakterizira uspješnost studenata i njihovo sudjelovanje u istraživačkom radu unutar pojedine discipline. Sustav bodovanja smatra se najvažnijim dijelom aktivnosti kontrole kvalitete odgojno-obrazovnog rada zavoda.

Detaljno planirati nastavni proces u određenoj disciplini i poticati stalnu aktivnost učenika.
Pravovremeno prilagoditi program u skladu s rezultatima kontrolnih mjera.
Objektivno utvrđivati konačne ocjene iz disciplina, vodeći računa o sustavnim aktivnostima.
Navesti gradaciju pokazatelja u usporedbi s tradicionalnim oblicima kontrole.

Izvedba programa u smislu vježbi, predavanja i laboratorijske nastave.
Izrada izvannastavnih i razrednih pisanih i drugih radova.

Vrijeme i broj kontrolnih događaja, kao i broj bodova koji se dodjeljuje za svaki od njih, utvrđuje voditelj. Nastavnik odgovoran za praćenje mora na prvom satu upoznati učenike s kriterijima za njihovo ovjeravanje.

Sustav bodovanja uključuje izračun rezultata koje je učenik postigao za sve vrste obrazovnih aktivnosti. Posebno se uzimaju u obzir pohađanje predavanja, pisanje kolokvija, izvođenje standardnih izračuna i sl. Primjerice, ukupni rezultat na kemijskom odjelu može se sastojati od sljedećih pokazatelja:

Sustav bodovanja predviđa uvođenje novčanih kazni i poticaja za studente. Nastavnici će vas obavijestiti o ovim dodatnim elementima tijekom prve lekcije. Predviđene su novčane kazne za kršenje zahtjeva za izradu i izvođenje sažetaka, nepravovremenu predaju standardnih izračuna, laboratorijskih radova itd. Po završetku kolegija nastavnik može nagraditi studente dodavanjem dodatnih bodova na broj postignutih bodova.

Preračunavanje u akademske ocjene

Provodi se prema posebnoj ljestvici. Može uključivati sljedeća ograničenja:

Ukupan broj bodova također ovisi o razini intenziteta rada discipline (veličini kredita). Sustav bodovanja može se predstaviti na sljedeći način:

Sustav bodovanja: prednosti i mane

Pozitivne strane ovog oblika kontrole su očite. Prije svega, aktivno prisustvo na seminarima i sudjelovanje na konferencijama neće proći nezapaženo. Student će za ovu aktivnost dobiti bodove. Osim toga, uzet će se u obzir istraživački rad. Student koji osvoji određeni broj bodova može automatski dobiti kredit iz discipline. Računa se i prisustvo samim predavanjima. Nedostaci bodovnog sustava su sljedeći:

Kontrola zauzima ključno mjesto u sustavu bodovanja. Omogućuje certificiranje od kraja do kraja u svim disciplinama unutar kurikuluma. Kao rezultat toga, studentu se dodjeljuje bodovna ocjena, koja pak ovisi o stupnju pripremljenosti. Prednost korištenja ovog oblika kontrole je osiguravanje njezine informacijske transparentnosti i otvorenosti. To omogućuje učenicima da usporede svoje rezultate s rezultatima svojih vršnjaka. Praćenje i vrednovanje obrazovnih postignuća najvažniji je element odgojno-obrazovnog procesa. Moraju se provoditi sustavno tijekom cijelog semestra i cijele godine. U tu svrhu formiraju se ocjene studenata u grupi i na kolegiju iz pojedinih disciplina, te se prikazuju unutarsemestralni i završni pokazatelji za određeno razdoblje.