Ljudsko mišljenje se formira. Razmišljanje, njegove vrste i nastanak

Razmišljanje je vrhunac blaženstva i radosti

život, najhrabrije čovjekovo zanimanje.

Aristotel

Mišljenje, njegove vrste i nastanak Sadržaj

1. Opći pojam mišljenja.

2. Misaoni procesi.

3. Prosudba i zaključivanje

4. Koncept. Asimilacija pojmova.

5. Razumijevanje. Rješavanje mentalnih problema.

6. Vrste mišljenja.

7. Individualne razlike u razmišljanju.

8. Formiranje mišljenja kod djece.

9. Popis literature.

1. Opći pojam mišljenja

Predmeti i pojave stvarnosti imaju takva svojstva i odnose koji se mogu spoznati neposredno, uz pomoć osjeta i opažaja (boje, zvukovi, oblici, smještaj i kretanje tijela u vidljivom prostoru), te takva svojstva i odnose koji se mogu spoznati samo neizravno i kroz generalizaciju, tj. kroz razmišljanje. Mišljenje je posredovani i generalizirani odraz stvarnosti, vrsta mentalne aktivnosti koja se sastoji u spoznavanju suštine stvari i pojava, pravilnih veza i odnosa među njima.

Prva značajka mišljenja je njegov neizravni karakter. Ono što čovjek ne može spoznati izravno, izravno, spoznaje neizravno, neizravno: neka svojstva kroz druga, nepoznato kroz poznato. Mišljenje se uvijek temelji na podacima osjetilnog iskustva - osjetima, percepcijama, predodžbama - te na prethodno stečenim teorijskim znanjima. Neizravno znanje također je neizravno znanje.

Druga značajka mišljenja je njegova generalizacija. Generalizacija kao spoznaja o općem i bitnom u predmetima stvarnosti moguća je jer su sva svojstva tih predmeta međusobno povezana. Opće postoji i očituje se samo u pojedinačnom, u konkretnom.

Ljudi izražavaju generalizacije kroz govor, jezik. Verbalna oznaka ne odnosi se samo na jedan predmet, već i na čitavu skupinu sličnih predmeta. Generalizacija je također svojstvena slikama (reprezentacijama, pa čak i percepcijama). Ali tamo je uvijek ograničena vidljivost. Riječ vam omogućuje neograničeno generaliziranje. Filozofski pojmovi materija, kretanje, zakon, bit, pojava, kvaliteta, kvantiteta itd. - najšire generalizacije izražene riječju.

Mišljenje je najviša razina čovjekove spoznaje stvarnosti. Senzualna osnova mišljenja su osjeti, opažaji i predodžbe. Preko osjetilnih organa - to su jedini kanali komunikacije između tijela i vanjskog svijeta - informacije ulaze u mozak. Sadržaj informacija obrađuje mozak. Najsloženiji (logički) oblik obrade informacija je aktivnost mišljenja. Rješavajući mentalne zadatke koje život postavlja pred čovjeka, on promišlja, donosi zaključke i time spoznaje bit stvari i pojava, otkriva zakone njihove povezanosti, a zatim na temelju toga preobražava svijet.

Mišljenje nije samo usko povezano s osjetima i percepcijama, već se na temelju njih i oblikuje. Prijelaz od osjeta do mišljenja složen je proces, koji se prvenstveno sastoji u izdvajanju i izdvajanju predmeta ili njegovog atributa, u apstrahiranju od konkretnog, pojedinačnog i uspostavljanju bitnog, zajedničkog mnogim predmetima.

Razmišljanje djeluje uglavnom kao rješenje za probleme, pitanja, probleme koje život neprestano postavlja pred ljude. Rješavanje problema čovjeku uvijek treba dati nešto novo, novo znanje. Potraga za rješenjima ponekad je vrlo teška, pa je mentalna aktivnost, u pravilu, aktivna aktivnost koja zahtijeva usredotočenu pažnju i strpljenje. Pravi misaoni proces uvijek je proces ne samo kognitivni, već i emocionalno-voljni.

Objektivni materijalni oblik mišljenja je jezik. Misao postaje misao i za sebe i za druge samo kroz riječ - usmenu i pisanu. Zahvaljujući jeziku, ljudske misli se ne gube, već se prenose u obliku sustava znanja s koljena na koljeno. Međutim, postoje dodatna sredstva prijenosa rezultata mišljenja: svjetlosni i zvučni signali, električni impulsi, geste itd. Suvremena znanost i tehnologija naširoko koriste konvencionalne znakove kao univerzalno i ekonomično sredstvo prijenosa informacija.

Odjeven u verbalni oblik Pritom se misao oblikuje i ostvaruje u procesu govora. Kretanje misli, njezino usavršavanje, povezivanje misli jedna s drugom i tako dalje, događa se samo kroz govornu aktivnost. Mišljenje i govor (jezik) su jedno.

Mišljenje je neraskidivo povezano s govornim mehanizmima, posebno govorno-auditivnim i govorno-motoričkim.

Razmišljanje je također neraskidivo povezano s praktičnim aktivnostima ljudi. Bilo koja vrsta aktivnosti uključuje razmišljanje, uzimajući u obzir uvjete djelovanja, planiranje, promatranje. Djelujući, čovjek rješava sve probleme. Praktična aktivnost je glavni uvjet za nastanak i razvoj mišljenja, kao i kriterij za istinitost mišljenja.

Mišljenje je funkcija mozga, rezultat njegove analitičke i sintetičke aktivnosti. Osigurava se radom oba signalna sustava s vodećom ulogom drugog signalni sustav. Prilikom rješavanja psihičkih problema u kori velikog mozga odvija se proces transformacije sustava privremenih neuronskih veza. Pronaći novu misao fiziološki znači zatvoriti živčane veze u novu kombinaciju.

Razmišljanje je najopćenitiji i najposredniji oblik mentalni odraz koji uspostavlja veze i odnose između spoznatih objekata. U svom razvoju prolazi kroz dvije faze: predpojmovnu i pojmovnu. pretkonceptualno je Prva razina razvoj mišljenja kod djeteta, kada ono ima drugačiju organizaciju nego kod odraslih. Sudovi djece o ovoj temi su jedinstveni. Kada nešto objašnjavaju, kod njih se sve svodi na posebno, poznato. Većina prosudbi temelji se na sličnosti ili analogiji, budući da pamćenje igra glavnu ulogu u razmišljanju u ovoj fazi. Najviše rani oblik dokaz je primjer. S obzirom na ovu osobitost djetetova razmišljanja, kada ga se uvjerava ili mu se nešto objašnjava, potrebno je pojačati njegov govor ilustrativnim primjerima.

Glavna značajka predkonceptualnog mišljenja je egocentrizam (ne brkati s egoizmom). Sukladno tome, dijete mlađe od 5 godina ne može sebe promatrati izvana, nije u stanju pravilno razumjeti situacije koje zahtijevaju određeni odmak od vlastitog stajališta i prihvaćanje tuđe pozicije.

Egocentrizam uzrokuje takve značajke dječje logike kao što su:

neosjetljivost na proturječnosti;
sinkretizam (sklonost povezivanju svega sa svime);
transdukcija (prijelaz s posebnog na posebno, zaobilazeći opće);
nedostatak razumijevanja očuvanja količine.

Na normalan razvoj djetetovo pretpojmovno mišljenje, čije su sastavnice konkretne slike, zamjenjuje se pojmovnim (apstraktnim) mišljenjem, koje karakteriziraju pojmovi i formalne operacije. Konceptualno mišljenje ne dolazi odjednom, već postupno, kroz niz međufaza. Tako je L. S. Vigotski izdvojio 5 faza u prijelazu na formiranje pojmova. Prvi je za dijete od 2-3 godine. Na zahtjev da sastavi slične, podudarne predmete, on sastavlja bilo koje, vjerujući da su prikladni oni koji su postavljeni jedan do drugoga – takav je sinkretizam dječjeg mišljenja.

Druga je faza drugačija po tome što djeca koriste elemente objektivne sličnosti dvaju predmeta, ali već treći objekt može biti sličan samo jednom od prvog para - nastaje lanac parnih sličnosti. Treća faza počinje u dobi od 7-10 godina, kada djeca mogu spojiti grupu predmeta po sličnosti, ali ne mogu prepoznati i imenovati značajke koje karakteriziraju tu grupu. I na kraju, adolescenti u dobi od 11-14 godina imaju konceptualno mišljenje, ali ono je još uvijek nesavršeno, budući da se primarni koncepti formiraju na temelju svakodnevnog iskustva i nisu potkrijepljeni znanstvenim podacima. Savršeni koncepti se formiraju u 5. fazi, u adolescenciji, kada se upotreba teorijske odredbe omogućuje vam da nadiđete vlastito iskustvo.

Dakle, mišljenje se razvija od konkretnih slika do savršenih pojmova, označenih riječju. Koncept u početku odražava slične, nepromijenjene pojave i predmete.

Postoje različite vrste razmišljanja.

Vizualno akcijsko razmišljanje oslanja se na izravnu percepciju objekata, stvarnu transformaciju situacije u procesu radnji s predmetima.

Vizualno-figurativno mišljenje karakterizira oslanjanje na prikaze i slike. Njegove su funkcije povezane s predstavljanjem situacija i promjena u njima koje osoba želi postići kao rezultat svoje aktivnosti, koja transformira situaciju. Njegova vrlo važna značajka je kompilacija neobičnih, nevjerojatnih kombinacija objekata i njihovih svojstava. Za razliku od vizualno-efektivnog, ovdje se situacija transformira samo u smislu slike.

Verbalno-logičko mišljenje- vrsta razmišljanja, koja se provodi uz pomoć logičkih operacija s pojmovima. Formira se tijekom dugog razdoblja (od 7-8 do 18-20 godina) u procesu svladavanja pojmova i logičkih operacija tijekom obuke.

Tu su i teorijsko i praktično, intuitivno i analitičko, realno i autistično, produktivno i reproduktivno razmišljanje.

Teorijski i praktični razmišljanja razlikuju se prema vrsti zadataka koji se rješavaju i rezultirajućim strukturnim i dinamičke značajke. Teorijsko je poznavanje zakona, pravila. Primjer je otkriće periodni sustav elemenata elementi D. I. Mendeljejeva. Glavni zadatak praktičnog mišljenja je priprema fizičke transformacije stvarnosti: postavljanje cilja, stvaranje plana, projekta, sheme. Jedna od njegovih važnih značajki je da je raspoređen u uvjetima ozbiljnog vremenskog pritiska. Praktično razmišljanje pruža vrlo ograničene mogućnosti za testiranje hipoteza, sve to čini ponekad težim od teorijskog. Potonje se ponekad uspoređuje s empirijskim mišljenjem. Ovdje je kriterij priroda generalizacija kojima se mišljenje bavi; u jednom slučaju to su znanstveni pojmovi, au drugom svakodnevne, situacijske generalizacije.

Također podijeljeno intuitivno i analitički (logički) razmišljanje. U ovom slučaju obično se temelje na tri znaka: vremenski (vrijeme procesa), strukturni (podjela na faze), razina protoka (svijest ili nesvijest). Analitičko razmišljanje raspoređen u vremenu, ima jasno definirane faze, predstavljen je u umu osobe. Intuitivno mišljenje karakterizira brzina tijeka, nepostojanje jasno definiranih faza i minimalno je svjesno.

realan mišljenje je usmjereno uglavnom na vanjski svijet, reguliran logičkim zakonima, i autističan povezano s ostvarenjem ljudskih želja (tko od nas nije priželjkivao). Ponekad se koristi izraz egocentrično razmišljanje, karakterizira ga nemogućnost prihvaćanja gledišta druge osobe.

Važno je razlikovati produktivne i reproduktivni razmišljanje na temelju stupnja novosti rezultata mentalne aktivnosti.

Također je potrebno izolirati nevoljne i proizvoljne misaoni procesi: nevoljna transformacija slika iz snova i svrhovito rješavanje mentalnih problema.

Postoje sljedeće faze rješavanja problema:

priprema;
sazrijevanje otopine;
inspiracija;
provjera pronađenog rješenja.

Struktura misaonog procesa rješavanja problema može se prikazati na sljedeći način:

Motivacija (želja za rješavanjem problema).
Analiza problema (“što je zadano”, “što treba pronaći”, koji podaci nedostaju ili su suvišni itd.).
Potražite rješenje.
Pronalaženje rješenja na temelju jednog poznatog algoritma (reproduktivno mišljenje).
Pronalaženje rješenja temeljenog na izboru najbolja opcija iz mnogih poznatih algoritama.
Rješenje temeljeno na kombinaciji pojedinačnih poveznica iz različitih algoritama.
Potraga za temeljno novim rješenjem (kreativno razmišljanje):
- temeljen na produbljenom logičkom zaključivanju (analiza, usporedba, sinteza, klasifikacija, zaključivanje itd.);
- na temelju korištenja analogija;
- na temelju korištenja heurističkih tehnika;

na temelju korištenja empirijske metode pokušaja i pogrešaka. U slučaju kvara:

Očaj, prelazak na drugu aktivnost, "razdoblje inkubacijskog odmora" - "sazrijevanje ideja", uvid, nadahnuće, uvid, trenutna svijest o rješenju nekog problema (intuitivno mišljenje). "Osvjetljenje" olakšavaju sljedeći čimbenici:
- veliki interes za problem;
- vjera u uspjeh, u sposobnost rješavanja problema;
- visoka svijest o problemu, akumulirano iskustvo;
- visoka asocijativna aktivnost mozga (tijekom sna, visoka temperatura, groznica, uz emocionalno pozitivnu stimulaciju).
Logičko obrazloženje pronađene ideje rješenja, logički dokaz točnosti rješenja.
Implementacija rješenja.
Provjera pronađenog rješenja.
Ispravak (ako je potrebno, vratite se na korak 2).

Mentalna aktivnost ostvaruje se i na razini svijesti i na razini nesvjesnog, karakteriziraju je složeni prijelazi i interakcije tih razina. Kao rezultat uspješnog (svrhovitog) djelovanja dobiva se rezultat koji odgovara prethodno postavljenom cilju. Ako nije bilo predviđeno, onda se ispostavlja kao nusprodukt takvog cilja (nusprodukt radnje). Problem svjesnog i nesvjesnog u konkretnijem obliku javlja se kao problem odnosa izravnih (svjesnih) i sekundarnih (nesvjesnih) proizvoda djelovanja. Drugi također reflektira subjekt, i taj odraz može sudjelovati u naknadnoj regulaciji radnji, ali se ne prikazuje u verbaliziranom obliku, svjesno. Nusprodukt „nastaje pod utjecajem onih specifičnih svojstava stvari i pojava koje su uključene u djelovanje, ali nisu bitne s gledišta cilja.

Razlikuju se glavne mentalne operacije: analiza, usporedba, sinteza, generalizacija, apstrakcija i tako dalje.

Analiza- mentalna operacija dijeljenja složenog objekta na njegove sastavne dijelove ili karakteristike.

Usporedba- mentalna operacija koja se temelji na utvrđivanju sličnosti i razlika između objekata.

Sinteza- mentalna operacija koja omogućuje da se u jednom procesu mentalno prijeđe s dijelova na cjelinu.

Generalizacija- misaono udruživanje predmeta i pojava prema njihovim zajedničkim i bitnim obilježjima.

apstrakcija(distrakcija) - mentalna operacija koja se temelji na dodjeli bitnih svojstava i odnosa subjekta i apstrakcije od drugih, nebitnih.

Glavni oblici logičkog mišljenja su pojam, sud, zaključak.

koncept- oblik mišljenja koji odražava bitna svojstva, veze i odnose predmeta i pojava, izraženih riječju ili skupinom riječi. Pojmovi mogu biti opći i pojedinačni, konkretni i apstraktni.

Osuda- oblik mišljenja koji odražava odnos između predmeta i pojava; tvrdnja ili poricanje nečega. Presude su istinite i lažne.

zaključak- oblik mišljenja u kojem se na temelju više sudova donosi određeni zaključak. Postoje induktivni, deduktivni zaključci, po analogiji:

Indukcija- logičan zaključak u procesu mišljenja od pojedinačnog prema općem.
Odbitak- logičan zaključak u procesu mišljenja od općeg prema posebnom.
Analogija- logički zaključak u procesu mišljenja od pojedinog do pojedinog (na temelju nekih elemenata sličnosti).

Individualne razlike u mentalnoj aktivnosti ljudi povezane su s takvim kvalitetama mišljenja kao što su širina, dubina i neovisnost mišljenja, fleksibilnost misli, brzina i kritičnost uma.

Širina razmišljanja- to je sposobnost da se cijelo pitanje obuhvati u cjelini, a da se istovremeno ne izgube pojedinosti potrebne za slučaj. Dubina razmišljanja izražava se u sposobnosti prodiranja u bit teška pitanja. Suprotna kvaliteta je površnost prosudbi, kada osoba obraća pozornost na male stvari i ne vidi glavnu stvar.

Neovisnost razmišljanja karakterizira sposobnost osobe da postavi nove zadatke i pronađe načine za njihovo rješavanje bez pribjegavanja pomoći drugih ljudi. Fleksibilnost misli izražava se u njenoj slobodi od sputavajućeg utjecaja metoda i metoda rješavanja problema utvrđenih u prošlosti, u sposobnosti brze promjene postupaka kada se situacija promijeni.

Brzina uma- sposobnost osobe da brzo shvati novu situaciju, razmisli i donese pravu odluku.

Užurbanost uma očituje se u tome što osoba, ne razmišljajući o pitanju sveobuhvatno, izvlači bilo koju njegovu stranu, žuri s donošenjem odluke, izražava nedovoljno promišljene odgovore i prosudbe.

Određena sporost mentalne aktivnosti može biti posljedica vrste živčanog sustava - njegove niske pokretljivosti, "Brzina mentalnih procesa temeljna je osnova intelektualnih razlika među ljudima" (G. Eysenck).

Kritičnost uma- sposobnost osobe da objektivno procjenjuje svoje i tuđe misli, pažljivo i sveobuhvatno provjerava sve iznesene prijedloge i zaključke.

Do individualne karakteristike odnosi se na sklonost osobe vizualno-efektivnom, vizualno-figurativnom ili apstraktno-logičkom tipu razmišljanja.

Promatrajući ljudsko razmišljanje i uspoređujući ono što vidim i razumijem s istraživanjima i teorijskim zaključcima poznatih psihologa, došao sam do zaključka da ljudsko mišljenje smatram isključivo adaptivnom reakcijom na stvarnost koja ga okružuje. U isto vrijeme, izostavljam takav dio kao što su fantazije, ovo je druga tema, koja također ima mnogo svojih nijansi. Dvije glavne hipoteze o prirodi ljudskog mišljenja, od kojih jedna podrazumijeva njegovo prirodno podrijetlo, a druga životni proces, imaju pravo postojati. Samo sada oni oblikuju naše mišljenje u drugačijim omjerima, gdje životni procesi, okolišni čimbenici, događaji i tako dalje još uvijek igraju nadmoćnu ulogu. Drugim riječima, sve što nas okružuje materijal je za formiranje našeg mišljenja. Pretpostavimo da možemo reći da je po prirodi osoba uređena na takav način da je privučena spoznaji novog, ali zapravo se takvo znanje formira isključivo društveno okruženje u kojoj osoba živi.

Recimo, prvi astronomi mogli su se pojaviti tek kada su imali dovoljno vremena za bavljenje znanošću, zahvaljujući podjeli rada. U današnje vrijeme svjedoci smo degradacije pojedinaca, pa i cijelih skupina koje nemaju interesa ni za znanje ni za druge vrste intelektualnog djelovanja. Ako je razmišljanje u stanju iznjedriti slike u našoj glavi koje ne postoje u prirodi, iste fantazije to rade savršeno, onda je derivat takvog razmišljanja, opet, okolna stvarnost. Bivši ljudi po definiciji nisu mogli sanjati onako kako mi danas možemo sanjati, jednostavno nisu imali podatke koje mi imamo za to. Osim toga, osobno sam primijetio da što je osoba obrazovanija, to su joj fantazije bogatije, a struktura razmišljanja složenija. Čovjekova spoznaja samoga sebe, na temelju njegove unutarnje kvalitete i skrivenih izvora, tema je prilično nejasna. Kao psiholog radim samo s provjerenim činjenicama, izostavljajući ezoterični dio u kojem, iako ima puno Zanimljivosti, ali svi oni zahtijevaju najvećim dijelom vjeru s naše strane, što, po meni, nije ozbiljan pristup pitanjima koja se postavljaju pred čovjeka.

Ne bismo trebali vjerovati s vama, trebali bismo znati i jasno vidjeti kako naše mišljenje zapravo funkcionira, jer ono oko nas oblikuje stvarnost u kojoj živimo. Kada sam došao do zaključka da je naše mišljenje proizvod stvarnosti oko nas, a posebno reakcije na nju, pošao sam prije svega od sposobnosti čovjeka da se prilagodi okolini. Fleksibilnost mišljenja je, po mom mišljenju, sam dokaz da razmišljamo na temelju svojih potreba i uvjeta okolne stvarnosti. Sve naše kvalitete, bilo da se radi o razmišljanju, instinktima, intuiciji itd., prije svega su stvorene za naš opstanak. I kao što se ljudska psiha formira uglavnom zahvaljujući obrazovanju i zbog uvjeta koji čovjeka okružuju, tako se i njegovo mišljenje formira uglavnom zahvaljujući našim osjetilnim organima koji prikupljaju informacije iz vanjskog svijeta. Sve slike u našoj glavi imaju definiciju preuzetu iz vanjskog svijeta.

Dajte slijepoj osobi jabuku u ruku i pitajte je što drži, ako do sada nije držao jabuku u ruci, kako to definirati, njegov mozak će obraditi samo osjete, ali ne imati definiciju za to. To se može učiniti s osobom koja vidi i nema pojma o jabuci, a također vam neće dati točan odgovor ili jednostavno zamijeniti drugom riječju. Ili uzmimo kao primjer imitaciju, kada osoba jednostavno nema ideju kako bi trebala postupiti, jednostavno kopira postupke drugoga, a to se događa češće nego što možemo zamisliti. A čovjek oponaša samo iz nužde, osjećajući potrebu za tim, i vjerujući da će tako biti bolje za njegov opstanak. Kakav se misaoni proces odvija u njegovoj glavi u ovom slučaju, osim obrade dobivenih podataka i zaključaka na temelju njih, drugačije se ne može nazvati. Svaka misao ima svoju logiku, kao što je i mišljenje u cjelini logično, i svako razmišljanje. U psihologiji se logika koja nema uporište naziva shema, a upravo takva shema se gradi u našoj glavi tijekom razmišljanja.

Neki ovu shemu svrstavaju u unutarnji govor koji je tvori, ali to je stajalište onih koji su skloni teoriji o prirodnom podrijetlu ljudskog mišljenja. Vidim logiku u svakom misaonom procesu, svaka misao, po mom mišljenju, ima svoj logičan zaključak, ali budući da se razmišljanje formira na temelju vanjskih podataka, čije tumačenje ponekad može biti pogrešno, shema izgrađena u glavi osobe, prema njegovoj logici, ne može biti ništa drugo nego adekvatna obrada vanjskih podataka. Ali to je samo ako s vama ne razmatramo sve vrste mentalnih odstupanja, već jednostavno dajemo primjer osobe koja je u zabludi. To je poput matematičkog problema koji, da bi bio točan, zahtijeva odgovarajuću točnu formulaciju. Ali ako se pogriješi u pripremi problema, tada će njegovo rješenje biti prikladno. A sad pogledajte kakve zadatke život postavlja pred nas, jesu li logični, a kakve nam postavljaju ljudi oko nas? Svaka osoba u vašem životu ima isti osnovni način razmišljanja da pokušava preživjeti u ovom svijetu.

Njegovo razmišljanje će se formirati prema poziciji koju zauzima, vaše, prema vašoj poziciji. I što je veća razlika u vašim pozicijama, veća će biti razlika u načinu razmišljanja dvoje ljudi koji zapravo žive u različiti svjetovi. svijest, osobno iskustvo, uvjetima, sve to može formirati način razmišljanja, koji će biti proizvod prilagodbe vanjskim uvjetima koji okružuju osobu, a materijal koji se u ovom slučaju obrađuje bit će znanje koje osoba posjeduje. A budući da su uvjeti za ljude obično različiti, skup znanja također, i općenito slika svijeta ne izgleda svima jednako, imamo potpuno suprotna gledišta među razliciti ljudi, nedostatak logike u razmišljanju, dok je jednostavno odličan, i općenito različite slike razmišljanje. A kao što i sami možda znate, fleksibilnost mišljenja se može istrenirati, a najbolje je to činiti u onim uvjetima koji čovjeka jednostavno tjeraju da se vrti. Tako ja vidim proces formiranja čovjekovog mišljenja, a očito je i moj stav, moji logični zaključci, prilagođeni uvjetima u kojima živim i podacima koje imam, kao i svatko od vas.

Razmišljanje je mentalni proces modeliranja zakona svijeta koji nas okružuje na temelju aksiomatskih odredbi. Međutim, u psihologiji postoje mnoge druge definicije.

Informacije koje osoba prima iz okolnog svijeta omogućuju osobi da predstavlja ne samo vanjske, već i unutra objekt, predstavljati predmete u nedostatku istih, predvidjeti njihovu promjenu u vremenu, juriti mislima u beskrajne daljine i mikrokozmos. Sve je to moguće kroz proces razmišljanja.

Značajke procesa

Prva značajka mišljenja je njegov neizravni karakter. Ono što čovjek ne može spoznati neposredno, neposredno, on spoznaje posredno, neizravno: neka svojstva kroz druga, nepoznato kroz poznato. Mišljenje se uvijek temelji na podacima osjetilnog iskustva - osjetima, percepcijama, predodžbama - te na prethodno stečenim teorijskim znanjima. Neizravno znanje također je neizravno znanje.

Ljudi izražavaju generalizacije kroz govor, jezik. Verbalna oznaka ne odnosi se samo na jedan predmet, već i na čitavu skupinu sličnih predmeta. Generalizacija je također svojstvena slikama (reprezentacijama, pa čak i percepcijama). Ali tamo je uvijek ograničena vidljivost. Riječ vam omogućuje neograničeno generaliziranje. Filozofski koncepti materije, kretanja, zakona, suštine, pojave, kakvoće, kvantitete itd. - najšire generalizacije izražene jednom riječju.

Osnovni koncepti

rezultate kognitivnu aktivnost ljudi su fiksirani u obliku pojmova. koncept- postoji odraz bitnih obilježja predmeta. Pojam predmeta nastaje na temelju mnogih sudova i zaključaka o njemu. Pojam kao rezultat generalizacije ljudskog iskustva je najviši proizvod mozga, najviši stupanj spoznaje svijeta.

Ljudsko razmišljanje odvija se u obliku prosudbi i zaključaka. Osuda je oblik mišljenja koji odražava objekte stvarnosti u njihovim vezama i odnosima. Svaki sud je zasebna misao o nečemu. Dosljedno logično povezivanje nekoliko sudova, koje je potrebno za rješavanje bilo kojeg mentalnog problema, za razumijevanje nečega, za pronalaženje odgovora na pitanje, naziva se rasuđivanje. Rasuđivanje ima praktično značenje samo onda kada dovodi do određenog zaključka, zaključka. Zaključak će biti odgovor na pitanje, rezultat traganja za mišlju.

zaključak- ovo je zaključak iz nekoliko prosudbi, dajući nam nova znanja o objektima i pojavama objektivnog svijeta. Zaključivanje je induktivno, deduktivno i po analogiji.

Mišljenje i drugi mentalni procesi

Mišljenje nije samo usko povezano s osjetima i percepcijama, već se na temelju njih i oblikuje. Prijelaz od osjeta do mišljenja je složen proces, koji se sastoji, prije svega, u odabiru i izdvajanju predmeta ili njegove osobine, u apstrahiranju od konkretnog, pojedinačnog i uspostavljanju bitnog, zajedničkog mnogim predmetima.

Za ljudsko mišljenje odnos nije s osjetilnom spoznajom, nego s govorom i jezikom. U užem smislu, govor je proces komunikacije posredovan jezikom. Ako je jezik objektivan, povijesno uspostavljen sustav kodova i predmet posebne znanosti – lingvistike, onda je govor psihološki proces formuliranje i prenošenje misli pomoću jezika. Moderna psihologija ne misli da unutarnji govor ima istu strukturu i iste funkcije kao prošireni vanjski govor. Pod unutarnjim govorom psihologija podrazumijeva bitno prijelazna faza između ideje i proširenog vanjskog govora. Mehanizam koji vam omogućuje ponovno kodiranje općeg značenja u govorni iskaz, tj. unutarnji govor prije svega nije detaljna govorna izjava, već samo pripremna faza.

Međutim, neraskidiva povezanost mišljenja i govora uopće ne znači da se mišljenje može svesti na govor. Misliti i govoriti nije isto. Misliti ne znači govoriti o sebi. Dokaz za to je mogućnost izražavanja iste misli različitim riječima, kao i činjenica da ne nalazimo uvijek prave riječi izraziti svoju misao.

Vrste mišljenja

Razmišljanje bez slike je mišljenje “slobodno” od osjetilnih elemenata (slika percepcije i reprezentacije): razumijevanje značenja verbalnog materijala često se događa bez pojave ikakvih slika u umu.
Razmišljanje je vizualno. Način rješavanja intelektualnih problema na temelju unutarnjih vizualnih slika.
Diskurzivno mišljenje (discursus – rasuđivanje) je čovjekovo verbalno mišljenje posredovano prošlim iskustvom. Verbalno-logičko, ili verbalno-logičko, ili apstraktno-pojmovno, mišljenje. Djeluje kao proces koherentnog logičkog zaključivanja, u kojem je svaka sljedeća misao uvjetovana prethodnom. Najdetaljnije vrste i pravila (norme) diskurzivnog mišljenja proučavaju se u logici.
Složeno mišljenje je mišljenje djeteta i odrasle osobe, koje se odvija u procesu osebujnih empirijskih generalizacija, čija su osnova odnosi između stvari koje se otkrivaju u percepciji.
Vizualno-učinkovito mišljenje je jedna od vrsta mišljenja, koja se ne razlikuje po vrsti zadatka, već po procesu i metodi rješenja; riješenje nestandardni zadatak traži se promatranjem stvarnih objekata, njihovim međudjelovanjima i vršenjem materijalnih transformacija, u kojima sudjeluje i sam subjekt mišljenja. Njime počinje razvoj intelekta kako u filo- tako iu ontogenezi.
Vizualno-figurativno mišljenje je vrsta mišljenja koja se odvija na temelju transformacije slika percepcije u slike-predstave, daljnje promjene, transformacije i generalizacije predmetnog sadržaja predstava koje tvore odraz stvarnosti u figurativnom- pojmovni oblik.
Figurativno mišljenje je proces kognitivne aktivnosti čiji je cilj odražavanje bitnih svojstava objekata (njihovih dijelova, procesa, pojava) i suštine njihovog strukturnog odnosa.
Praktično mišljenje je proces mišljenja koji se odvija tijekom praktične aktivnosti, za razliku od teorijskog mišljenja, usmjerenog na rješavanje apstraktnih teorijskih problema.
Produktivno razmišljanje je sinonim za " kreativno razmišljanje”, povezana s rješavanjem problema: novi, nestandardni intelektualni zadaci za predmet. Najteži zadatak s kojim se suočava ljudska misao, zadatak je poznavanja samog sebe.
Teorijsko razmišljanje - glavne komponente su smislene apstrakcije, generalizacije, analiza, planiranje i refleksija. Njegov intenzivan razvoj u predmetima omogućen je obrazovnim aktivnostima.

Osnovni misaoni procesi

Mentalna aktivnost osobe je rješenje raznih mentalnih problema usmjerenih na otkrivanje suštine nečega. Mentalna operacija je jedan od načina mentalne aktivnosti kojom čovjek rješava mentalne probleme. Misaone operacije su različite. To su analiza i sinteza, usporedba, apstrakcija, konkretizacija, generalizacija, klasifikacija. Koju će logičku operaciju osoba koristiti ovisit će o zadatku i prirodi informacija koje podvrgava mentalnoj obradi.

Analiza i sinteza

Analiza je misaono rastavljanje cjeline na dijelove ili misaono izdvajanje njezinih aspekata, radnji, odnosa iz cjeline. Sinteza je obrnuti proces mišljenja od analize, ona je sjedinjavanje dijelova, svojstava, radnji, odnosa u jednu cjelinu. Analiza i sinteza međusobno su povezane logičke operacije. Sinteza, kao i analiza, može biti i praktična i mentalna. Analiza i sinteza nastale su u praktičnoj djelatnosti čovjeka. U radnoj aktivnosti ljudi su u stalnoj interakciji s predmetima i pojavama. Njihov praktični razvoj doveo je do formiranja mentalnih operacija analize i sinteze.

Usporedba

Uspoređivanje je utvrđivanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava. Usporedba se temelji na analizi. Prije uspoređivanja objekata potrebno je odabrati jedno ili više njihovih obilježja prema kojima će se vršiti usporedba. Usporedba može biti jednostrana, ili nepotpuna, i višestrana, ili potpunija. Usporedba, poput analize i sinteze, može biti različite razine površne i dublje. U tom slučaju čovjekova misao ide od vanjskih znakova sličnosti i razlika prema unutarnjim, od vidljivog prema skrivenom, od pojave prema suštini.

apstrakcija

Apstrakcija je proces misaone apstrakcije od određenih znakova, aspekata konkretnog radi njegovog boljeg razumijevanja. Osoba mentalno ističe neku značajku objekta i razmatra je odvojeno od svih drugih značajki, privremeno odvraćajući pažnju od njih. Izolirano proučavanje pojedinačnih značajki objekta, uz istodobno apstrahiranje od svih ostalih, pomaže osobi da bolje razumije bit stvari i pojava. Zahvaljujući apstrakciji čovjek se uspio otrgnuti od pojedinačnog, konkretnog i uzdići se na najvišu spoznajnu razinu - znanstveno teoretsko mišljenje.

Specifikacija

Konkretizacija je proces koji je suprotan apstrakciji i s njom je neraskidivo povezan. Konkretizacija je vraćanje misli s općeg i apstraktnog na konkretno radi otkrivanja sadržaja. Misaona aktivnost uvijek je usmjerena na postizanje nekog rezultata. Čovjek analizira predmete, uspoređuje ih, apstrahira pojedinačna svojstva kako bi otkrio što je u njima zajedničko, kako bi otkrio obrasce koji upravljaju njihovim razvojem, kako bi njima ovladao. Generalizacija je, dakle, izdvajanje u predmetima i pojavama općeg, što se izražava u obliku pojma, zakona, pravila, formule itd.

Faze razvoja mišljenja

Sposobnost mišljenja, kao odraz veza i odnosa koji postoje među stvarima, očituje se kod čovjeka u embrionalnom obliku već u prvim mjesecima života. Daljnji razvoj a usavršavanje te sposobnosti odvija se u vezi s: a) životnim iskustvom djeteta b) njegovim praktične aktivnosti, c) vladanje govorom, d) odgojni utjecaj školovanje. Ovaj proces razvoja mišljenja karakteriziraju sljedeće značajke:

U ranom djetinjstvu djetetovo mišljenje je vizualne i djelotvorne prirode, povezano je s neposrednom percepcijom predmeta i manipulacijom njima. Veze između stvari koje se odražavaju u ovom slučaju isprva su generalizirane prirode, samo pod utjecajem životno iskustvo u budućnosti zamijenjen točnijom diferencijacijom. Dakle, već u prvoj godini života dijete, nakon što se opeklo na sjajnom čajniku, povlači ruku od drugih sjajnih predmeta. Ova se radnja temelji na stvaranju uvjetovane refleksne veze između kožnog osjećaja opekline i vizualna senzacija sjajna površina predmeta na kojem se dijete opeklo. Kasnije, međutim, kada dodirivanje sjajnih predmeta u nizu slučajeva nije bilo popraćeno osjećajem opekline, dijete taj osjećaj počinje točnije povezivati s temperaturnim karakteristikama predmeta.
U ovoj fazi dijete još nije sposobno za apstraktno mišljenje: ono ima pojmove (još uvijek vrlo elementarne) o stvarima i vezama koje postoje između njih samo u procesu izravnog rada sa stvarima, stvarne veze i razdvajanja stvari i njihovih elemenata. . Dijete ove dobi razmišlja samo o onome što je predmet aktivnosti; njegovo razmišljanje o tim stvarima prestaje s prestankom aktivnosti. Ni prošlost, pa čak ni budućnost još nisu sadržaj njegova razmišljanja; on još nije u stanju planirati svoje aktivnosti, predvidjeti njihove rezultate i ciljano težiti njima.
Djetetovo ovladavanje govorom do kraja druge godine života znatno proširuje njegove mogućnosti generaliziranja stvari i njihovih svojstava. Ovo je olakšano imenovanjem različitih predmeta istom riječju (riječ "stol" jednako znači i blagovanje, i kuhinju, i radni stolovičime se pomaže djetetu da se obrazuje opći koncept o stolu), kao i označavanje jednog predmeta različitim riječima sa širim i užim značenjem.
Koncepti stvari koje dijete formira još su uvijek vrlo snažno povezani s njihovim konkretnim slikama: postupno, zahvaljujući sudjelovanju govora, te slike postaju sve više i više generalizirane. Pojmovi s kojima dijete operira na određenom stupnju razvoja mišljenja najprije su jednostavno objektivne prirode: u djetetovu umu nastaje nediferencirana slika predmeta o kojem razmišlja. U budućnosti, ova slika postaje diferencirana u svom sadržaju. U skladu s tim razvija se djetetov govor: u njegovom rječniku isprva se bilježe samo imenice, potom se pojavljuju pridjevi i na kraju glagoli.
Značajno restrukturiranje procesa razmišljanja događa se kod djece prije školske dobi. Komunikacija s odraslima od kojih djeca primaju verbalni opisi i objašnjenja pojava, proširuje i produbljuje dječje znanje o svijetu oko sebe. S tim u vezi, djetetovo mišljenje dobiva priliku da se usmjeri na pojave koje se samo misle i više nisu predmet njegove neposredne aktivnosti. Sadržaj pojmova počinje se obogaćivati nauštrb zamislivih veza i odnosa, iako oslanjanje na konkretan, vizualni materijal ostaje dugo, sve do osnovnoškolske dobi. Dijete se počinje zanimati za uzročne veze i odnose stvari. U tom pogledu on počinje uspoređivati i suprotstavljati pojave, točnije izdvajati njihove bitne značajke, operirajući pritom s najjednostavnijim apstraktni pojmovi(materijal, težina, broj itd.). Uz sve to, mišljenje djece predškolske dobi je nesavršeno, prepuno brojnih pogrešaka i netočnosti, što je posljedica nedostatka potrebno znanje i nedostatak iskustva.
U osnovnoškolskoj dobi djeca počinju razvijati sposobnost za svrhovitu mentalnu aktivnost. Tome pridonose program i nastavne metode koje imaju za cilj prenijeti djeci određeni sustav znanja, ovladati određenim metodama mišljenja kroz vježbe pod vodstvom učitelja (kod objašnjavajućeg čitanja, kod rješavanja zadataka na određena pravila i sl.), obogaćivanje i razvoj u procesu učenja ispravan govor. Dijete sve više počinje koristiti apstraktne pojmove u procesu mišljenja, ali u cjelini njegovo razmišljanje se i dalje temelji na konkretnim percepcijama i idejama.
Sposobnost apstraktno-logičkog mišljenja razvija se i usavršava u srednjoj, a posebno u nižoj školskoj dobi. To je olakšano usvajanjem temelja znanosti. U tom smislu razmišljanje srednjoškolaca već se odvija na temelju znanstveni pojmovi, koji odražavaju najznačajnije značajke i odnos pojava. Učenici se navikavaju na točnu logičku definiciju pojmova, njihovo mišljenje u procesu učenja poprima planski, svjesni karakter. To se izražava u svrhovitosti razmišljanja, u sposobnosti da se izgrade dokazi za iznesene ili analizirane tvrdnje, da se analiziraju, da se pronađu i isprave pogreške učinjene u zaključivanju. Velika važnost ujedno i govor stječe – sposobnost učenika da točno i jasno izrazi svoje misli riječima.

Strategije razmišljanja

Prilikom rješavanja problema koristimo jednu od tri strategije razmišljanja.

Slučajno poprsje. Ova strategija je u skladu s metodom pokušaja i pogreške. Odnosno, formulira se pretpostavka (ili se vrši izbor), nakon čega se procjenjuje njezina valjanost. Dakle, pretpostavke se iznose dok se ne pronađe ispravno rješenje.
Racionalno nabrajanje. Ovom strategijom osoba istražuje neku središnju, najmanje rizičnu pretpostavku, a zatim, mijenjajući jedan po jedan element, prekida pogrešne smjerove pretraživanja. Inače, umjetna inteligencija djeluje na ovom principu.
Sustavno nabrajanje. Ovom strategijom razmišljanja osoba svojim umom pokriva cijeli skup mogućih hipoteza i sustavno ih analizira jednu po jednu. Sustavno nabrajanje koristi se u Svakidašnjica rijetko, ali upravo vam ova strategija omogućuje da u potpunosti razvijete planove za dugoročne ili složene akcije.

Psihologinja Carol Dweck tijekom cijele svoje karijere proučava izvedbu i način razmišljanja, a njezino najnovije istraživanje pokazalo je da predispozicija za uspjeh više ovisi o odnosu prema problemima nego o visokom IQ-u. Dweck je otkrio da postoje dvije vrste načina razmišljanja: fiksni način razmišljanja i način razmišljanja rasta.

Ako imate fiksni način razmišljanja, onda ste sigurni da ste to što jeste i da to ne možete promijeniti. To stvara probleme kada vas život izazove: ako osjećate da morate učiniti Štoviše, s kojim se možete nositi, osjećate beznađe ovog pothvata. Ljudi s načinom razmišljanja o rastu vjeruju da mogu postati bolji ako ulože trud. Oni su superiorniji od ljudi s fiksnim umom, čak i ako je njihova inteligencija niža. Ljudi s načinom razmišljanja o rastu vide izazove kao priliku da nauče nešto novo.

Bez obzira kakav način razmišljanja trenutno imate, možete razviti način razmišljanja za rast.

Nemojte biti bespomoćni. Svatko se od nas nađe u situacijama u kojima se osjeća bespomoćno. Pitanje je kako reagiramo na taj osjećaj. Možemo ili naučiti lekciju i krenuti dalje, ili odustati. Mnogo uspješni ljudi ne bi postali takvi da su podlegli osjećaju bespomoćnosti.

Walt Disney je dobio otkaz u novinama Kansas City Star jer mu je "manjkalo mašte i nije imao dobrih ideja", Oprah Winfrey je otpuštena s mjesta TV voditeljice u Baltimoreu jer je bila "previše emocionalno uključena u njihove priče", Henry Ford je dvije propale automobilske tvrtke prije Forda, a Steven Spielberg je nekoliko puta ispisan iz USC School of Motion Picture Arts.

Prepustite se strasti. Nadahnuti ljudi neprestano slijede svoje strasti. Uvijek može postojati netko talentiraniji od vas, ali ono što vam nedostaje u talentu može se nadoknaditi strašću. Zahvaljujući strasti, želja za savršenstvom kod nadahnutih ljudi ne slabi.

Warren Buffett savjetuje da svoju strast pronađete tehnikom 5/25. Napravite popis od 25 stvari koje su vam važne. Zatim prekrižite 20 počevši odozdo. Preostalih 5 su vaše prave strasti. Sve ostalo je samo zabava.

Poduzmite akciju. Razlika između ljudi s načinom razmišljanja o rastu nije u tome što su hrabriji od drugih i sposobni prevladati svoje strahove, već u tome što razumiju da strah i tjeskoba paraliziraju i Najbolji način baviti se paralizom - učiniti nešto. Ljudi s načinom razmišljanja o rastu imaju unutarnju srž, shvaćaju da ne moraju čekati savršen trenutak da krenu naprijed. Poduzimanjem akcije transformiramo zabrinutost i tjeskobu u pozitivno usmjerenu energiju.
Prošećite dodatnu milju ili dvije. Jaki ljudi daju sve od sebe čak i u najgorim danima. Uvijek se tjeraju da odu malo dalje.
Očekujte rezultate. Razmišljanja o rastu shvaćaju da će s vremena na vrijeme doživjeti neuspjeh, ali to ih ne sprječava da očekuju rezultate. Očekivanje rezultata motivira vas i tjera na napredak.
Budite fleksibilni. Svatko se suočava s nepredviđenim poteškoćama. Nadahnuti ljudi s načinom razmišljanja o rastu vide to kao priliku da postanu bolji, a ne izgovor za odustajanje od cilja. Kada je život pun izazova, jaki ljudi će tražiti opcije dok ne postignu rezultate.

Istraživanja pokazuju da žvakaća guma poboljšava sposobnost razmišljanja. Žvakaća guma povećava dotok krvi u mozak. Takvi ljudi imaju najbolje sposobnosti na koncentraciju pažnje i pamćenje informacija. Dobro je koristiti žvakaće gume koje ne sadrže šećer kako bi se izbjegle nuspojave.
Dok učite, pokušajte aktivirati sva osjetila. Različiti dijelovi mozga pohranjuju različite senzorne podatke. Na primjer, jedan dio mozga je odgovoran za prepoznavanje i pamćenje slika, a drugi za zvukove.
Kao što je rečeno, zagonetke zapravo mogu biti vrlo korisne. Natjeraju vas da ozbiljno razmislite o nečemu. Stimuliraju mozak, a u čovjeku bude i sposobnost shvaćanja. Pokušajte kupiti časopis zagonetke da biste više vježbali.
Nakon zdravog sna bit će vam lakše razmišljati.
Medijacija poboljšava razmišljanje. Svaki dan takvim aktivnostima posvetite 5 minuta ujutro i isto toliko prije spavanja.

Osnove mišljenja

Spoznavajući i preobražavajući svijet, čovjek otkriva stabilne, pravilne veze među pojavama. Te se veze u našoj svijesti odražavaju neizravno - u vanjskim znakovima pojava koje osoba prepoznaje znakovi unutarnjih, stabilnih odnosa. Bilo da utvrđujemo, gledajući kroz prozor, na mokrom asfaltu, je li padala kiša, utvrđujemo li zakone gibanja nebeskih tijela - u svim tim slučajevima mi odražavamo svijet općenito i posredno- uspoređivanje činjenica, izvođenje zaključaka, prepoznavanje obrazaca u razne skupine pojave. Čovjek ne vidi elementarne čestice, naučili su njihova svojstva i, budući da nisu bili na Marsu, naučili mnogo o njemu.

Uočavajući veze među pojavama, uspostavljajući univerzalnu prirodu tih veza, osoba aktivno ovladava svijetom, racionalno organizira svoju interakciju s njim. Generalizirana i posredovana (znakovna) orijentacija u senzualno percipiranoj okolini omogućuje arheologu i istraživaču da obnovi stvarni tijek prošlih događaja, a astronomu da gleda ne samo u prošlost, već i u daleku budućnost. Ne samo u znanosti i profesionalna djelatnost, ali u cijelom svakodnevnom životu, osoba se neprestano koristi znanjem, pojmovima, općim idejama, generaliziranim shemama, otkriva objektivno značenje i subjektivno značenje pojava koje ga okružuju, pronalazi izlaz iz različitih problematičnih situacija, rješava probleme koji se pojavljuju pred njim. . U svim tim slučajevima on obavlja mentalnu aktivnost.

- mentalni proces generalizirane i neizravne refleksije stabilnih, pravilnih svojstava i odnosa stvarnosti koji su bitni za rješavanje kognitivnih problema.

Razmišljanje tvori strukturu individualne svijesti, standarde klasifikacije i vrednovanja pojedinca, njegove generalizirane procjene, njegovu karakterističnu interpretaciju pojava, osigurava njihovo razumijevanje.

Razumjeti nešto znači uključiti nešto novo u sustav postojećih značenja i značenja.

U procesu povijesnog razvoja čovječanstva mentalni činovi počeli su se pokoravati sustavu logičkih pravila. Mnoga od ovih pravila dobila su aksiomatski karakter. Formirani stabilni oblici objektivizacije rezultata mentalne aktivnosti: pojmovi, prosudbe, zaključci.

Kao mentalna aktivnost, mišljenje je proces rješavanja problema. Ovaj proces ima određenu strukturu - faze i mehanizme za rješavanje kognitivnih problema.

Svaka osoba ima svoj stil i strategiju mišljenja - kognitivni (od lat. cognitio - znanje) stil, kognitivne stavove i kategorijalnu strukturu (semantički, semantički prostor).

Sve više mentalne funkciječovjeka nastajali su u procesu njegove društvene i radne prakse, u neraskidivom jedinstvu s nastankom i razvojem jezika. Semantičke kategorije izražene u jeziku čine sadržaj ljudske svijesti.

Razmišljanje pojedinca posredovano je njegovim govor. Misao se oblikuje svojom verbalnom formulacijom.

“Na samom početku, “duh” je proklet da bude “opterećen” materijom, koja se pojavljuje ... u obliku jezika.” Međutim, mišljenje i jezik ne mogu se identificirati. Jezik je instrument mišljenja. Osnova jezika je njegova gramatička struktura. Osnova mišljenja su zakoni svijeta, njegove opće međusobne veze, fiksirane u pojmovima.

Klasifikacija fenomena mišljenja

U različitim fenomenima mišljenja postoje:

mentalna aktivnost - sustav mentalnih radnji, operacija usmjerenih na rješavanje određenog problema;
: usporedba, generalizacija, apstrakcija, klasifikacija, sistematizacija i konkretizacija;
oblici mišljenja: pojam, sud, zaključak;
vrste razmišljanja: praktično-djelotvorni, vizualno-figurativni i teorijsko-apstraktni.

mentalna aktivnost

Prema operacijskom ustroju mentalna se djelatnost dijeli na algoritamski provedeno unaprijed poznata pravila, i heuristički— kreativno rješavanje nestandardnih zadataka.

Prema stupnju apstrakcije, empirijski i teoretski razmišljanje.

Svi mentalni činovi se izvode na temelju interakcije analiza i sinteza, koji djeluju kao dva međusobno povezana aspekta procesa mišljenja (u korelaciji s analitičko-sintetičkim mehanizmom višeg živčanog djelovanja).

Prilikom karakterizacije individualno razmišljanje uzimaju se u obzir kvalitete uma- sustavno, dosljedno, utemeljeno na dokazima, fleksibilno, brzo itd., kao i tip razmišljanja pojedinca, njegov intelektualne osobine.

Mentalna aktivnost se odvija u obliku mentalnih operacija koje prelaze jedna u drugu: usporedba, generalizacija, apstrakcija, klasifikacija, konkretizacija. mentalne operacije — mentalne radnje, pokrivajući stvarnost s tri međusobno povezana univerzalna oblika spoznaje: pojmom, prosudbom i zaključivanjem.

Usporedba- mentalna operacija koja otkriva istovjetnost i različitost pojava i njihovih svojstava, što omogućuje klasificiranje pojava i njihovu generalizaciju. Usporedba je elementarni primarni oblik znanja. U početku se identitet i razlika uspostavljaju kao odnosi s inozemstvom. Ali onda, kada se usporedba sintetizira s generalizacijom, otkrivaju se sve dublje veze i odnosi, bitna obilježja pojava iste klase.

Usporedba je temelj stabilnosti naše svijesti, njezine diferenciranosti (nepomiješanosti pojmova). Na temelju usporedbe rade se generalizacije.

Generalizacija- svojstvo mišljenja i ujedno središnja mentalna operacija. Generalizacija se može provesti na dvije razine. Prva, elementarna razina je veza sličnih objekata prema vanjski znakovi(generalizacija). Ali prava spoznajna vrijednost je generalizacija drugog, više visoka razina kada se u skupini predmeta i pojava identificiraju se značajne zajedničke značajke.

Ljudsko mišljenje kreće se od činjenice do generalizacije, od pojave do suštine. Zahvaljujući generalizacijama, čovjek predviđa budućnost, orijentira se u konkretnom. Generalizacija se počinje javljati već tijekom formiranja reprezentacija, ali u punom je obliku utjelovljena u konceptu. Pri svladavanju pojmova apstrahiramo od slučajnih svojstava predmeta i izdvajamo samo njihova bitna svojstva.

Elementarne generalizacije izvode se na temelju usporedbi, te najviši oblik generalizacije - na temelju izdvajanja bitno-općeg, otkrivanja pravilnih veza i odnosa, tj. zasnovan na apstrakciji.

Apstrakcija(lat. abstractio - odvraćanje) - operacija odražavanja pojedinih svojstava pojava koje su značajne u bilo kojem pogledu.

U procesu apstrakcije, osoba, takoreći, čisti predmet od sporednih obilježja koja otežavaju njegovo proučavanje u određenom smjeru. Ispravne znanstvene apstrakcije odražavaju stvarnost dublje i potpunije od izravnih dojmova. Na temelju generalizacije i apstrakcije provodi se klasifikacija i konkretizacija.

Klasifikacija- grupiranje predmeta prema bitnim obilježjima. Za razliku od klasifikacije, koja bi se trebala temeljiti na značajkama koje su značajne u nekom pogledu, sistematizacija ponekad dopušta izbor kao osnovu znakova male važnosti, ali operativno pogodnih (na primjer, u abecednim katalozima).

Na najvišem stupnju spoznaje dolazi do prijelaza iz apstraktnog u konkretno.

Specifikacija(od lat. concretio - stapanje) - poznavanje cjelovitog objekta u ukupnosti njegovih bitnih odnosa, teorijska rekonstrukcija cjelovitog objekta. Konkretizacija je najviši stupanj u spoznaji objektivnog svijeta. Spoznaja polazi od osjetilne raznolikosti konkretnog, apstrahira od njegovih pojedinačnih aspekata i, konačno, misaono rekreira konkretno u njegovoj bitnoj punini. Prijelaz iz apstraktnog u konkretno teoretsko je asimiliranje stvarnosti. Zbir pojmova daje konkretno u cijelosti.

Kao rezultat primjene zakona formalnog mišljenja, formirana je sposobnost ljudi za dobivanje inferencijalnog znanja. Nastala je znanost o formaliziranim strukturama misli – formalna logika.

Oblici mišljenja

Formalizirane misaone strukture- oblici mišljenja: pojam, sud, zaključak.

koncept- oblik mišljenja koji odražava bitna svojstva homogena grupa predmeta i pojava. Što se bitnije značajke predmeta odražavaju u konceptu, to je učinkovitije organizirana ljudska aktivnost. Tako, moderni koncept"struktura atomska jezgra” to je u određenoj mjeri omogućilo praktičnu upotrebu atomska energija.

Osuda- određeno znanje o predmetu, tvrdnja ili poricanje bilo kojeg njegovog svojstva, veze i odnosa. Tvorba suda događa se kao tvorba misli u rečenici. Sud je rečenica koja potvrđuje odnos predmeta i njegovih svojstava. Povezanost stvari ogleda se u mišljenju kao veza sudova. Ovisno o sadržaju predmeta koji se odražavaju u presudi i njihovim svojstvima, razlikuju se sljedeće vrste presude: privatni i opći, uvjetni i kategoričan, potvrdan i negativan.

Prosudba izražava ne samo znanje o predmetu, već također subjektivan stav čovjek do ovog znanja, različitim stupnjevima povjerenje u istinitost tih saznanja (primjerice, u problematičnim presudama tipa “možda optuženi Ivanov nije počinio kazneno djelo”).

Istina sustava sudova je subjekt formalna logika. Psihološki aspekti prosuđivanja su motivacija i svrhovitost prosuđivanja pojedinca.

NA psihološki povezanost prosudbi pojedinca smatra se njegovim racionalna aktivnost.

U zaključivanju se operira s općim koje je sadržano u jednini. Mišljenje se razvija u procesu stalnih prijelaza s pojedinačnog na opće i s općeg na pojedinačno, odnosno na temelju odnosa, odnosno indukcije i dedukcije.

Dedukcija je odraz opće povezanosti pojava, kategorijalno pokrivanje pojedine pojave njezinim općim vezama, analiza konkretnog u sustavu generaliziranog znanja. Profesor medicine Sveučilište u Edinburghu J. Bell jednom je pogodio A. Conana Doylea (budućeg tvorca slike slavni detektiv) suptilno zapažanje. Kad je drugi pacijent ušao u kliniku, Bell ga je upitao:

Jeste li služili vojsku?
Da gospodine! odgovorio je pacijent.
U brdskoj streljačkoj pukovniji?
Tako je, doktore.
Nedavno ste u mirovini?
Da gospodine!
Jeste li bili na Barbadosu?
Da gospodine! rekao je umirovljeni narednik.

Bell je iznenađenim studentima objasnio: ovaj čovjek, pošto je bio ljubazan, nije skidao šešir na ulazu u ured - utjecala je vojna navika, što se tiče Barbadosa - to dokazuje njegova bolest, koja je uobičajena samo među stanovnicima ovom području (slika 75).

induktivno zaključivanje- vjerojatnosni zaključak, kada se, prema određenim znakovima nekih pojava, donosi sud o svim objektima dane klase. Brzo generaliziranje bez dobrog razloga uobičajena je pogreška u induktivnom zaključivanju.

Dakle, u mišljenju se objektivna bitna svojstva i međusobne veze pojava modeliraju, objektiviziraju i fiksiraju u obliku pojmova, sudova, zaključaka.

Riža. 75. Odnos pojedinačnog i općeg u sustavu zaključivanja. Odredite početnu i završnu točku rute vlasnika ovog kovčega. Analizirajte vrstu obrazloženja koje ste koristili

Obrasci i značajke mišljenja

Razmotrite osnovne obrasce razmišljanja.

1. Razmišljanje nastaje u vezi s rješenjem problema; uvjet za njen nastanak je problemske situacije - okolnost. u kojoj se čovjek susreće s nečim novim, neshvatljivim s gledišta postojećeg znanja. Ovu situaciju karakterizira deficit popratne informacije . nastanak određene kognitivne barijere, poteškoće koje treba prevladati uz pomoć intelektualne aktivnosti subjekta – pronalaženjem potrebnih kognitivnih strategija.

2. Glavni mehanizam mišljenja, njegov opći obrazac je analiza kroz sintezu: odabir novih svojstava u objektu (analiza) pomoću njegove korelacije (sinteze) s drugim objektima. Predmet spoznaje se u procesu mišljenja neprestano “uključuje u sve nove veze i zbog toga se javlja u uvijek novim kvalitetama koje se učvršćuju u novim pojmovima: iz predmeta na taj način proizlazi sav novi sadržaj, kao bilo je, izvađeno, čini se da se okreće svaki put s drugom stranom., u njemu se otkrivaju sva nova svojstva.

Proces učenja počinje s primarna sinteza - percepcija nepodijeljene cjeline (pojave, situacije). Nadalje, na temelju primarne analize, sekundarna sinteza.

Na primarna analiza problemska situacija potrebno je usredotočiti se na ključne početne podatke, omogućujući otkrivanje skrivenih informacija u početnim informacijama. Otkriće u početnoj situaciji ključne, bitne značajke omogućuje razumijevanje ovisnosti jednih pojava o drugima. Pritom je bitno prepoznati znakove mogućnosti – nemogućnosti, kao i nužnosti.

U uvjetima nedostatka početnih informacija, osoba ne djeluje metodom pokušaja i pogrešaka, već primjenjuje određenu strategija pretraživanja - najbolji način za postizanje cilja. Svrha ovih strategija je da pokriti nestandardnu situaciju s najoptimalnijim općim pristupima - heurističke metode traži. To uključuje: privremeno pojednostavljenje situacije; korištenje analogija; rješavanje pomoćnih zadataka; razmatranje "ekstremnih slučajeva"; preformulacija zahtjeva problema; privremeno blokiranje nekih komponenti u analiziranom sustavu; čineći „skokove“ kroz informacijske „praznine“.

Dakle, analiza kroz sintezu je kognitivno "razmještanje" predmeta spoznaje, njegovo proučavanje iz raznih kutova, pronalaženje njegovog mjesta u novim odnosima, mentalno eksperimentiranje s njim.

3. Razmišljanje mora biti razumno. Ovaj zahtjev proizlazi iz temeljnog svojstva materijalne stvarnosti: svaka činjenica, svaka pojava pripremljena je prethodnim činjenicama i pojavama. Ništa se ne događa bez dobrog razloga. Zakon dovoljnog razloga zahtijeva da u svakom razmišljanju, misli osobe budu unutarnje povezane, da slijede jedna iz druge. Svaka posebna misao mora biti potkrijepljena općenitijom mišlju.

Zakoni materijalnog svijeta bili su fiksirani u zakonima formalne logike, koje treba shvatiti i kao zakone mišljenja, točnije, kao zakone međusobne povezanosti produkata mišljenja.

4. Još jedan obrazac razmišljanja - selektivnost(od lat. selectio - odabir, izbor) - sposobnost intelekta da brzo odabere znanja potrebna za datu situaciju, mobilizira ih za rješavanje problema, zaobilazeći mehaničko nabrajanje svih mogućih opcija (što je tipično za računala). Da bi se to postiglo, znanje pojedinca mora biti sistematizirano, sažeto u hijerarhijski organiziranu strukturu.

5. Predviđanje(lat. anticipatio – predviđanje) znači predviđanje razvoja događaja. Osoba je u stanju predvidjeti razvoj događaja, predvidjeti njihov ishod, shematski prikazati najvjerojatnije rješenje problema. Predviđanje događaja jedna je od glavnih funkcija ljudske psihe. Ljudsko razmišljanje temelji se na predviđanju visoke vjerojatnosti.

Identificiraju se ključni elementi početne situacije, ocrtava se sustav podzadataka, utvrđuje operativna shema - sustav moguće akcije nad predmetom znanja.

6. refleksivnost(od lat. reflexio - refleksija) - samorefleksija subjekta. Subjekt koji razmišlja neprestano promišlja - odražava tijek svog mišljenja, kritički ga procjenjuje, razvija kriterije samoprocjene.

7. Mišljenje karakterizira stalni odnos njegov podsvjesne i svjesne komponente- namjerno raspoređen. verbalizirano i intuitivno sklopljeno, neverbalizirano.

8. Misaoni proces, kao i svaki drugi proces, ima strukturna organizacija. Ima određene strukturne faze.