Sposobnost osobe da zadovolji tu potrebu naziva se deprivacija. Vrste psihičke deprivacije osobe

Vrste deprivacije obično se razlikuju ovisno o tome koja potreba nije zadovoljena.

J. Langmeyer i Z. Matejczek analiziraju četiri tipa mentalna deprivacija.

1. Podražajna (senzorna) deprivacija: smanjen broj osjetilnih podražaja ili njihova ograničena varijabilnost i modalitet.

2. Oduzetost značenja (kognitivna): previše promjenjiva, kaotična struktura vanjskog svijeta bez jasnog reda i smisla, koja onemogućuje razumijevanje, predviđanje i reguliranje onoga što se događa izvana.

3. Oduzimanje emocionalni stav(emocionalno): nedovoljna prilika za uspostavljanje intimnog emocionalnog odnosa s osobom ili za prekid takve emocionalne veze, ako je već stvorena.

4. Deprivacija identiteta (društvena): ograničena mogućnost asimilacije autonomne društvene uloge.

senzorna deprivacija ponekad se opisuje konceptom "osiromašene okoline", odnosno okoline u kojoj osoba ne prima dovoljnu količinu vizualnih, slušnih, taktilnih i drugih podražaja. Takvo okruženje može pratiti razvoj djeteta, ali i biti uključeno u njega životne situacije odrasla osoba.

kognitivne(informativno) uskraćivanje onemogućuje stvaranje adekvatnih modela okolnog svijeta. Ako nema potrebnih informacija, ideja o vezama između predmeta i pojava, osoba stvara "imaginarne veze" (prema I.P. Pavlovu), razvija lažna uvjerenja.

IZ emocionalna deprivacija mogu susresti i djeca i odrasli. U odnosu na djecu ponekad se koristi pojam "majčinske deprivacije", ističući važna uloga emocionalna povezanost djeteta i majke; prekid ili manjak te veze dovodi do niza poremećaja u psihičkom zdravlju djeteta.

socijalna uskraćenost naširoko tumačen u literaturi. S njom se susreću i djeca koja žive ili se školuju u zatvorenim ustanovama, te odrasli koji su iz ovog ili onog razloga izolirani od društva ili imaju ograničen kontakt s drugim osobama, starije osobe nakon umirovljenja itd.

U životu su različite vrste deprivacije zamršeno isprepletene. Neki od njih mogu biti kombinirani, jedan može biti posljedica drugog i tako dalje.

Osim gore navedenih, postoje i druge vrste deprivacije. Na primjer, sa motor Osoba doživljava deprivaciju kada postoje ograničenja u kretanju (zbog ozljede, bolesti ili u drugim slučajevima). Takva deprivacija, iako nije izravno psihička, ipak snažno utječe na psihičko stanje osobe. Ova činjenica više puta je zabilježen tijekom odgovarajućih eksperimenata. Motorna deprivacija također utječe na mentalni razvoj. Konkretno, u razvojnoj psihologiji došli su do podataka da je razvoj pokreta u djetinjstvu jedan od čimbenika formiranja “slike o sebi”.

U suvremenoj psihologiji i srodnim humanističkim znanostima razlikuju se neke vrste deprivacije koje su generalizirane prirode ili su povezane s određenim aspektima čovjekove egzistencije u društvu: obrazovni, ekonomski, etički uskraćivanje, itd.

Osim vrsta, postoje razne oblicima manifestacije deprivacije, koje u obliku mogu biti eksplicitan ili skriven.

Eksplicitna deprivacija je očigledan: boravak osobe u uvjetima socijalne izolacije, dugotrajna usamljenost, odgajanje djeteta u sirotište itd. To je vidljivo odstupanje od norme (u kulturnom smislu).

Latentna deprivacija(također je djelomičan, prema J. Bowlbyju; maskiran, prema G. Harlowu) nije tako očit. Nastaje pod vanjskim povoljnim uvjetima, koji, međutim, ne omogućuju zadovoljenje potreba koje su značajne za osobu. Tako J. Bowlby piše da se djelomična deprivacija može uočiti tamo gdje nije bilo izravnog odvajanja majke od djeteta, ali je njihov odnos iz nekog razloga nezadovoljavajući za dijete.

Skrivena deprivacija u dano vrijeme privlači pažnju istraživača. Njegov izvor može biti u obitelji, školi, raznim društvenim institucijama, društvu u cjelini.

Stoga je deprivacija složena, višestruka pojava povezana s razna područja ljudski život.

Postoje tri glavne vrste mentalne deprivacije: emocionalni (afektivni), osjetilni (podražaj), društveni (identiteti).

Po težini: deprivacija može biti potpuna ili djelomična.

J. Langmeyer i Z. Mateychek naglašavaju neku konvencionalnost i relativnost pojma mentalne deprivacije - uostalom, postoje kulture u kojima se normom smatra ono što bi u drugoj kulturnoj sredini bilo anomalija. Osim toga, naravno, postoje slučajevi deprivacije koji imaju apsolutni karakter (na primjer, djeca odgajana u situaciji Mowglija).

emocionalni i senzorna deprivacija.

Očituje se u nedovoljnoj mogućnosti uspostavljanja intimnog emocionalnog odnosa s bilo kojom osobom ili prekida takve veze kada je ona već stvorena. Dijete se često nađe u siromašnoj sredini kada se nađe u sirotištu, bolnici, internatu ili dr.

institucija zatvorenog tipa. Takvo okruženje, koje uzrokuje osjetilnu glad, štetno je za osobu u bilo kojoj dobi. Međutim, za dijete je to posebno destruktivno.

Brojna psihološka istraživanja to pokazuju nužan uvjet za normalno sazrijevanje mozga u djetinjstvu i ranoj dobi postoji dovoljna količina vanjskih dojmova, jer je u procesu ulaska u mozak i obrade razne informacije iz vanjskog svijeta dolazi vježbanje osjetilnih organa i odgovarajućih struktura mozga.

Veliki doprinos razvoju ovog problema dala je skupina sovjetskih znanstvenika ujedinjenih pod vodstvom N. M. Shchelovanova. Otkrili su da se oni dijelovi djetetovog mozga koji se ne vježbaju prestaju normalno razvijati i počinju atrofirati. N. M. Shchelovanov je napisao da ako je dijete u uvjetima senzorne izolacije, koje je više puta primijetio u vrtiću i dječjim domovima, tada postoji oštro zaostajanje i usporavanje u svim aspektima razvoja, pokreti se ne razvijaju pravodobno, govor ne nastaje, izražena inhibicija mentalnog razvoja.

Podaci koje su dobili N. N. Shchelovanov i njegovi suradnici bili su toliko živopisni i uvjerljivi da su poslužili kao osnova za razvoj nekih fragmentarnih odredbi u psihologiji dječjeg razvoja. Poznati sovjetski psiholog L. I. Bozhovich iznio je hipotezu da je potreba za dojmovima ta koja igra vodeću ulogu u mentalnom razvoju djeteta, koja se javlja otprilike u trećem do petom tjednu djetetovog života i koja je osnova za formiranje drugih. društvene potrebe, uključujući društvenu prirodu, potrebu za komunikacijom između djeteta i njegove majke. Ova se hipoteza suprotstavlja idejama većine psihologa da su početne potrebe ili organske potrebe (za hranom, toplinom itd.) ili potreba za komunikacijom.

L. I. Bozhovich kao jednu od potvrda svoje hipoteze smatra činjenice dobivene proučavanjem emocionalnog života dojenčeta. Tako je sovjetski psiholog M. Yu. vanjski utjecaji na njegova osjetila, posebno na oči i uši. M. Yu. Kistyakovskaya piše da dobiveni podaci pokazuju „netočnost gledišta prema kojemu se pozitivne emocije pojavljuju kod djeteta kada su njegove organske potrebe zadovoljene. Svi materijali koje smo dobili ukazuju na to da zadovoljenje organskih potreba samo uklanja emocionalno negativne reakcije, stvarajući time povoljne uvjete za pojavu emocionalno pozitivnih reakcija, ali ih samo po sebi ne generira... Činjenica koju smo utvrdili je - izgled prvog osmijeha djeteta i drugih pozitivnih emocija prilikom fiksiranja predmeta – proturječi stajalištu prema kojem je osmijeh urođena društvena reakcija. Istovremeno, budući da je nastanak pozitivnih emocija povezan sa zadovoljenjem neke tjelesne potrebe... ova činjenica daje razloga vjerovati da dojenče, uz organske potrebe, ima i potrebu za aktivnošću vida. analizator. Ta se potreba očituje u pozitivnim, stalno poboljšavajućim reakcijama pod utjecajem vanjskih utjecaja, usmjerenim na dobivanje, održavanje i jačanje vanjskih iritacija. I to na njihovoj osnovi, a ne na temelju bezuvjetnosti prehrambeni refleksi nastaju i fiksiraju se pozitivno-emocionalne reakcije djeteta i odvija se njegov neuropsihički razvoj. Čak je i veliki ruski znanstvenik V. M. Bekhterev primijetio da do kraja drugog mjeseca dijete, takoreći, traži nova iskustva.

Ravnodušnost, nedostatak osmijeha kod djece iz domova za nezbrinutu djecu, domova za nezbrinutu djecu primijetili su mnogi već od samih početaka djelovanja takvih ustanova, od kojih prve datiraju još iz 4. stoljeća nove ere (335., Caregrad), a njihov brzi razvoj u Europa datira otprilike iz 17. stoljeća. Poznata je izreka španjolskog biskupa iz 1760. godine: “U sirotištu dijete postaje tužno i mnoga umiru od tuge.” Međutim, kako znanstvena činjenica negativne posljedice boravka u zatvorenom dječja ustanova počinje se razmatrati tek početkom 20. stoljeća. Ove pojave, koje je prvi sustavno opisao i analizirao američki istraživač R. Spitz, nazvao je fenomenima hospitalizma. Suština otkrića R. Spitza bila je da u zatvorenoj dječjoj ustanovi dijete pati ne samo i ne toliko zbog loše prehrane ili lošeg medicinska pomoć koliko specifični uvjeti takvih ustanova, čija je jedna od bitnih točaka slabo poticajno okruženje. Opisujući uvjete držanja djece u jednom od skloništa, R. Spitz napominje da su djeca stalno ležala u staklenim kutijama do 15-18 mjeseci, a dok sama nisu ustala na noge, nisu vidjela ništa osim stropa, kao zavjese. obješene sa strane. Kretanje djece nije ograničavao samo krevet, već i udubljenje u madracu. Bilo je vrlo malo igračaka.

Posljedice takve osjetilne gladi, ako se mjere prema razini i prirodi mentalni razvoj, usporedive su s posljedicama dubokih senzornih defekata. Na primjer, B. Lofenfeld je utvrdio da su djeca s prirođenom ili rano stečenom sljepoćom po rezultatima razvoja slična slabovidnoj djeci (djeci iz zatvorenih ustanova). Ti se rezultati očituju u obliku općeg ili djelomičnog zaostajanja u razvoju, pojave nekih motoričkih obilježja te obilježja ličnosti i ponašanja.

Drugi istraživač, T. Levin, koji je proučavao osobnost gluhe djece koristeći Rorschachov test (dobro poznata psihološka tehnika koja se temelji na interpretaciji niza slika sa slikama u boji i crno-bijelim mrljama), otkrio je da karakteristike emocionalne reakcije, fantazije, kontrola kod takve djece također su slične sličnim karakteristikama siročadi iz institucija.

Dakle, osiromašena okolina negativno utječe na razvoj ne samo osjetilnih sposobnosti djeteta, već i cjelokupne njegove osobnosti, svih aspekata psihe. Naravno, hospitalizam je vrlo kompleksan fenomen, gdje je osjetilna glad samo jedan od momenata kojega je u stvarnoj praksi nemoguće čak izolirati i pratiti njegov utjecaj kao takav. Međutim, deprivirajući učinak osjetilne gladi danas se može smatrati općepriznatim.

I. Langmeyer i Z. Mateychek smatraju da bebe odgojene bez majke tek od sedmog mjeseca života počinju patiti od nedostatka majčinske brige, emocionalnog kontakta s majkom, a do tada je najpatogeniji čimbenik upravo osiromašena vanjska sredina.

Prema M. Montessori, čije je ime posebno mjesto dječje psihologije i pedagogije, autor poznati sustav senzornog odgoja, a u povijest je ušao kao Montessori sustav, koji je sudjelovao u organizaciji prvih sirotišta, jaslica za djecu najsiromašnijih slojeva stanovništva, najosjetljivijih, najosjetljivijih za senzorni razvoj djeteta, te , prema tome, podložno najvećoj opasnosti od nepostojanja raznih vanjskih dojmova je razdoblje od dvije i pol do šest godina. Postoje i drugačija stajališta, a očito je da konačno znanstveno rješenje problema zahtijeva dodatna istraživanja.

No, za praksu se može priznati opravdanom teza da senzorna deprivacija može imati negativan utjecaj na mentalni razvoj djeteta u bilo kojoj dobi, u svakoj dobi na svoj način. Stoga za svaku dob treba posebno postavljati i na poseban način rješavati pitanje stvaranja raznolike, bogate i razvojne okoline za dijete.

Potreba za stvaranjem senzorno bogatog vanjskog okruženja u dječjim ustanovama, koju danas svi prepoznaju, zapravo se provodi primitivno, jednostrano i nepotpuno. Stoga, često iz najbolje namjere, boreći se s tupošću i monotonijom situacije u domovima za nezbrinutu djecu i internatima, nastoje što više zasititi interijer raznim šarenim panoima, sloganima, oslikati zidove u svijetle boje itd. Ali ovo samo može eliminirati osjetilnu glad za većinu kratko vrijeme. Ostalo nepromijenjeno, takva će situacija ionako dovesti do toga u budućnosti. Samo u ovom slučaju, to će se dogoditi u pozadini značajnog senzornog preopterećenja, kada će odgovarajuća vizualna stimulacija doslovno udariti u glavu. Svojedobno je N. M. Ščelovanov upozorio da je dječji mozak koji sazrijeva posebno osjetljiv na preopterećenja nastala dugotrajnim monotonim djelovanjem intenzivnih podražaja.

Socijalna uskraćenost.

Uz emocionalnu i senzornu, razlikuje se i socijalna deprivacija.

Razvoj djeteta uvelike ovisi o komunikaciji s odraslima, koja utječe ne samo na psihički, već i na rani stadiji na tjelesni razvoj djeteta. Komunikacija se može promatrati u smislu različitih humanističke znanosti. Sa stajališta psihologije, komunikacija se shvaća kao proces uspostavljanja i održavanja svrhovitog, izravnog ili neizravnog kontakta između ljudi, na ovaj ili onaj način povezanih jedni s drugima. psihološki. Razvoj djeteta, u okviru teorije kulturnog i povijesnog razvoja, Vygotsky shvaća kao proces prisvajanja društveno-povijesnog iskustva koje su akumulirali prethodni naraštaji od strane djece. Izvlačenje ovog iskustva moguće je u komunikaciji sa starijima. U isto vrijeme igra komunikacija odlučujuću ulogu ne samo u obogaćivanju sadržaja dječje svijesti, nego i određuje njezinu strukturu.

Dijete odmah nakon rođenja nema komunikaciju s odraslima: ne odgovara na njihove molbe i ne obraća se nikome. Ali već nakon 2. mjeseca života ulazi u interakciju koja se može smatrati komunikacijom: počinje razvijati posebnu aktivnost, čiji je objekt odrasla osoba. Ova se aktivnost očituje u obliku pažnje i interesa djeteta prema odrasloj osobi, emocionalne manifestacije kod djeteta prema odraslom, proaktivno djelovanje, osjetljivost djeteta na stav odrasle osobe. Komunikacija s odraslima kod dojenčadi ima svojevrsnu početnu ulogu u razvoju odgovora na važne podražaje.

Među primjerima socijalne deprivacije poznati su slučajevi iz udžbenika kao što su A. G. Houser, djeca vukovi i djeca-mowglis. Svi nisu mogli (ili su slabo govorili) govoriti i hodati, često su plakali i svega su se bojali. Njihovim kasnijim odgojem, unatoč razvoju inteligencije, poremećaji osobnosti i društvene veze preostala. Posljedice socijalne deprivacije neotklonjive su na razini nekih dubinskih struktura ličnosti, što se očituje u nepovjerenju (s iznimkom članova grupe koji su pretrpjeli istu stvar, npr. u slučaju razvoja djece u koncentraciji). logora), značaj osjećaja "MI", zavist i pretjerana kritičnost.

S obzirom na važnost razine osobne zrelosti kao čimbenika tolerancije na socijalnu isključenost, može se od samog početka pretpostaviti da ono što mlađe dijete to će mu biti teže biti društveno izoliran. Knjiga “Psihička deprivacija u djetinjstvu” čehoslovačkih istraživača I. Langmeyera i Z. Matejceka daje mnogo izražajnih primjera do čega može dovesti socijalna izolacija djeteta. Riječ je o takozvanoj "vučjoj djeci", i čuvenom Kasparu Hauseru iz Nürnberga, a u biti tragičnim slučajevima iz života suvremene djece, koja rano djetinjstvo nikoga nije vidio i ni s kim nije razgovarao. Sva ta djeca nisu govorila, slabo su hodala ili uopće nisu hodala, neprestano su plakala, svega su se bojala. Najstrašnije je to što su, uz nekoliko iznimaka, i uz najnesebičniju, strpljivu i vještu brigu i odgoj, takva djeca ostajala manjkava za cijeli život. Čak iu slučajevima kada je, zahvaljujući asketskom radu učitelja, došlo do razvoja intelekta, zadržala su se ozbiljna kršenja osobnosti i komunikacije s drugim ljudima. U prvim fazama “preodgoja” djeca su iskusila očiti strah od ljudi, a kasnije je strah od ljudi zamijenjen nestabilnim i slabo diferenciranim odnosima s njima. U komunikaciji takve djece s drugima upada u oči nasrtljivost i neutaživa potreba za ljubavlju i pažnjom. Manifestacije osjećaja karakteriziraju, s jedne strane, siromaštvo, as druge strane, akutna, afektivna boja. Ovu djecu karakteriziraju eksplozije emocija – burna radost, ljutnja i odsustvo dubokih, stabilnih osjećaja. Oni praktički nemaju viših osjećaja povezanih s dubokim iskustvom umjetnosti, moralnim sukobima. Također treba napomenuti da su emocionalno vrlo ranjivi, čak i mala primjedba može izazvati oštru emocionalnu reakciju, a da ne spominjemo situacije koje stvarno zahtijevaju emocionalni stres, unutarnju izdržljivost. Psiholozi u takvim slučajevima govore o niskoj toleranciji na frustraciju.

Masa okrutnih životnih eksperimenata o društvenoj deprivaciji postavljena je s djecom od strane sekundanta Svjetski rat. Temeljit psihološki opis jednog od slučajeva socijalne deprivacije i njezinog kasnijeg prevladavanja dali su u svom poznatom djelu A. Freud, kći 3. Freuda, i S. Dan. Ti su istraživači promatrali proces rehabilitacije šestero trogodišnje djece, bivših zatočenika koncentracijskog logora u Terezinu, gdje su završili u djetinjstvu. Sudbina njihovih majki, vrijeme odvajanja od majke bili su nepoznati. Nakon puštanja djeca su smještena u jedno od sirotišta obiteljskog tipa u Engleskoj. A. Freud i S. Dan napominju da je od samog početka bilo vidljivo da su djeca zatvorena monolitna skupina, što nije dopuštalo da ih se tretira kao zasebne jedinke. Između ove djece nije bilo zavisti, ljubomore, stalno su pomagali i oponašali jedni druge. Zanimljivo, kada se pojavilo još jedno dijete - djevojčica koja je stigla kasnije, odmah je uvrštena u ovu grupu. I to usprkos činjenici da su djeca pokazivala očito nepovjerenje i strah prema svemu što je nadilazilo njihovu skupinu - odrasli koji se o njima brinu, životinje, igračke. Tako su odnosi unutar male dječje skupine za njezine članove zamijenili odnose prekinute u logoru s vanjskim svijetom ljudi. Suptilni i pažljivi istraživači pokazali su da je moguće obnoviti odnose samo kroz te veze unutar grupe.

Sličnu priču primijetili su I. Langmeyer i Z. Mateychek „od 25 djece koja su nasilno odvedena od svojih majki u radne logore i odgojena na jednom tajnom mjestu u Austriji, gdje su živjela u tijesnoj staroj kući među šumama, bez mogućnosti da izađe u dvorište, igra se igračkama ili vidi ikoga osim svoje tri nepažljive odgajateljice. I djeca su nakon puštanja isprva vrištala po cijele dane i noći, nisu se znala igrati, nisu se smješkala i tek su teško naučila paziti na čistoću tijela, na što su ih prije prisiljavali samo grubom silom. . Nakon 2-3 mjeseca poprimili su koliko-toliko normalan izgled, a “osjećaj grupe” uvelike im je pomogao tijekom adaptacije.

Autori daju još jedan zanimljiv, s moje točke gledišta, primjer koji ilustrira snagu osjećaja MI kod djece iz ustanova: „Vrijedi spomenuti iskustvo iz onih vremena kada su se djeca iz ustanova pregledavala u klinici, a ne izravno u institucionalno okruženje. Kada su djeca bila u čekaonici u velikoj grupi, nije bilo nikakvih posebnosti u ponašanju u odnosu na drugu djecu. predškolska dob koje su bile u istoj čekaonici sa svojim majkama. Međutim, kada je dijete iz ustanove isključeno iz tima i ono je ostalo u ordinaciji samo sa psihologom, tada je nakon prvog veselja zbog neočekivanog susreta s novim igračkama, njegov interes brzo opao, dijete je postalo nemirno i plakalo "da djeca bi pobjegla od njega«. Dok su djeca iz obitelji u većini slučajeva bila zadovoljna prisutnošću majke u čekaonici i s odgovarajućom mjerom povjerenja surađivala s psihologom, većina djece predškolske dobi iz ustanova nije mogla biti individualno ispitana zbog neprilagođenosti novim uvjetima. To je, međutim, bilo uspješno kada je nekoliko djece odjednom ušlo u sobu, a ispitano dijete je osjetilo podršku druge djece koja su se igrala u sobi. Ovdje se očito radi o istoj manifestaciji "grupne ovisnosti" koja je - kako smo već spomenuli - u posebno izraženom obliku karakterizirala pojedine skupine djece odgajane u koncentracijski logori, a također je postao temelj njihovog budućeg preodgoja” (preodgoja.-- Auth.). Čehoslovački istraživači ovu manifestaciju smatraju jednim od najvažnijih dijagnostičkih pokazatelja "deprivacije institucionalnog tipa".

Analiza pokazuje da što su djeca starija, to su blaži oblici socijalne deprivacije, a kompenzacija se brže i uspješnije odvija u slučaju specijalnopedagoškog ili psihološkog rada. No, gotovo nikada nije moguće otkloniti posljedice socijalne deprivacije na razini nekih dubokih osobnih struktura. Ljudi koji su patili u djetinjstvu Socijalna izolacija, i dalje doživljavaju nepovjerenje prema svim ljudima, s izuzetkom članova svoje mikroskupine koji su pretrpjeli istu stvar. Zavidni su, pretjerano kritični prema drugima, nezahvalni, cijelo vrijeme, takoreći, čekaju prljavi trik od drugih ljudi.

Mnoge slične osobine mogu se vidjeti kod učenika internata. No možda je indikativnija priroda njihovih društvenih kontakata nakon završetka internata, kada su ušli u normalnu odrasli život. Bivši učenici imaju evidentne poteškoće u uspostavljanju različitih društvenih kontakata. Na primjer, unatoč vrlo želja stvoriti normalnu obitelj, ući u roditeljsku obitelj svog odabranika ili supružnika, često na tom putu zakažu. Kao rezultat toga, sve dolazi do toga da se obiteljske ili seksualne veze stvaraju s bivšim kolegama iz razreda, s pripadnicima upravo one skupine s kojom su pretrpjeli socijalnu izolaciju. Prema svima drugima osjećaju nepovjerenje, osjećaj nesigurnosti.

Ograda sirotišta ili internata postala je ograda za te ljude, odvajajući ih od društva. Nije nestao ni ako je dijete pobjeglo, a ostao je i kad se oženio, ušao u punoljetnost. Jer ta je ograda stvarala osjećaj izopćenosti, dijeleći svijet na „Nas“ i „One“.

Oduzimanje se naziva posebnim psihičko stanje osoba koja se javlja kada je nemoguće zadovoljiti vlastite vitalne potrebe, a to može biti apsolutno sve (spavanje, unos hrane, tjelesna i slušna aktivnost, komunikacija s roditeljima i sl.). O lišavanju se govori i kada je osoba lišena uobičajenih koristi. Ovaj pojam koristi se u širokom rasponu značenja razne znanosti oh, uključujući i psihologiju, ali došlo je iz latinska riječ"deprivatio", što znači "oduzimanje".

Uzroci

U znanstvenim krugovima koncept je dobio više široku upotrebu početkom 20. stoljeća. U to su se vrijeme aktivno provodila fiziološka istraživanja usmjerena na proučavanje funkcioniranja ljudsko tijelo u uvjetima uskraćenosti, kao što je nedostatak hrane ili motorike. Za psihologiju je glavni rezultat takvih istraživanja bio da osoba lišena mogućnosti zadovoljenja vlastitih potreba doživljava jaku psihičku i fizičku nelagodu.

Deprivacija sna je posebno područje istraživanja. Eksperimenti provedeni na ljudima dokazali su da s nedostatkom sna ili njegovim potpunim izostankom dolazi do određenih promjena u svijesti, smanjenja volje, pojave slušnih i vidnih halucinacija. Dakle, nedostatak sna, kao i nedostatak hrane, način je izazivanja neprirodnog stanja ljudske svijesti, iako u nekim mističnim praksama još uvijek postoji pogrešno mišljenje da je takvo uskraćivanje put do "pročišćenja".

Ništa manje bogatu povijest ima i takozvana senzorna deprivacija, povezana sa smanjenjem osjetilnih podražaja koji dolaze do osjetilnih organa. Povijest poznaje slučajeve kada su se ljudi dobrovoljno lišili vida ili zatvorili u špilje, nastojeći tako pobjeći od svijeta i pronaći samoću. U stvarnosti, svijest, potpuno lišena vanjske stimulacije, također prolazi kroz promjene: osoba u stanju senzorne deprivacije ima nevjerojatne osjećaje koji se mogu identificirati kao halucinacije. Istraživanja u ovom području provode se uz pomoć posebno izgrađenih uređaja. Dakle, postoji posebna komora opremljena izolacijom buke. U nju se postavlja subjekt čiji su pokreti također sputani. Kao što su eksperimenti pokazali, reakcije ljudi na ovu vrstu izolacije od vanjskih podražaja mogu biti vrlo različite, ali gotovo nikada subjekti nisu doživjeli nikakve ugodne senzacije, a kasnije su potpuno odbili sudjelovati u sličnim eksperimentima, budući da je senzorna i socijalna deprivacija put do degradacije. osobnosti i misaonih procesa.

NA moderna psihologija o deprivaciji se govori na malo drugačiji način. Ovaj izraz se odnosi na nedostatak društvenih i osjetilnih podražaja koji mogu dovesti do inhibicije normalnih intelektualnih i emocionalni razvoj dijete.

Klasifikacija

Ako klasificiramo pojam deprivacije, onda ona može biti apsolutna i relativna. Oko apsolutni oblik uskraćivanje pričamo kada pojedinac zbog nekih društvenih ili materijalnih čimbenika nije u mogućnosti zadovoljiti svoje bitne potrebe za hranom, stanovanjem, obrazovanjem i sl. Ali koncept relativne deprivacije je između varijante norme i patologije. Zapravo, u takvom stanju čovjek se ne osjeća zadovoljan blagodatima koje ima. Koncept relativne deprivacije umnogome je sličan frustraciji, no frustracija je kratkotrajan fenomen.

Do danas su znanstvenici identificirali sljedeće vrste lišavanja:

Osjetilni (podražaj). Senzorna deprivacija je nemogućnost zadovoljenja potrebe za iskustvima. To uključuje vizualne, slušne, taktilne, seksualne i druge oblike;
Kognitivni. Zapravo, to je nedostatak sposobnosti osobe da učinkovito i racionalno spozna svijet, to također uključuje kulturni oblik deprivacije;
Emotivan. U ovu skupinu spada tzv. materinska deprivacija (roditeljska), kao i sve druge vrste deprivacije povezane s ograničenim mogućnostima uspostavljanja emocionalnih veza ili njihovim prekidom, na primjer, u slučaju smrti. voljeni. Očev oblik deprivacije često se javlja kada se dijete odgaja u nepotpunoj obitelji;
Društveni. Ovaj koncept znači da je osoba lišena mogućnosti da ispuni svoje društvena uloga zbog socijalne izolacije. Socijalna deprivacija javlja se među zatvorenicima u zatvorima, djecom iz sirotišta itd.

Malo o svakoj vrsti bolesti

Senzornu deprivaciju mogu potaknuti i neke ekstremne okolnosti i fizički nedostaci osobe. Zasebno se razmatra materinska deprivacija, koja pridonosi mentalnom i tjelesnom zaostajanju u prvim godinama života djece zbog nedostatka komunikacije s majkom ili drugim odraslim osobama. Slično osjetilno i emocionalna deprivacija dovodi do razvojnih poremećaja psihe i emocionalnog osiromašenja.

Socijalna deprivacija nastaje kao posljedica prisilne, prisilne ili dobrovoljne izolacije. Međutim, granice ove vrste deprivacije su prilično široke, jer mogu uključivati, između ostalog, pedagoški deficit. U uvjetima prisilne izolacije, osoba je protiv svoje volje odsječena iz svog uobičajenog okruženja, na primjer, izgubljena u gustim šumama tajge itd. Prisilna izolacija uključuje svrsishodno smještanje pojedinca u zatvorene grupe(bolnice, popravne ustanove itd.). Ima i pojedinaca koji izaberu dobrovoljnu izolaciju za sebe, postajući pustinjaci. Vrijedno je naglasiti da čak ni potpuna socijalna izolacija ne znači da se osoba doista osjeća nesretnom zbog fatalne deprivacije. Pojedinci, koji se odlikuju izdržljivošću i zrelošću karaktera, podnose takve uvjete relativno lako s malo ili nimalo negativne posljedice za psihu.

Sa stajališta različitih znanosti, takav fenomen kao nedostatak sna je od posebnog interesa. Nedovoljno ili izostalo zadovoljenje potreba za snom često se javlja kada na tijelo utječu čimbenici kao što su nesanica, različiti psihički poremećaji koji dovode do poremećaja sna i sl. Postoji i teorija da se nedostatak sna može koristiti kao vrlo učinkovita metoda liječenje depresije. Ranije je deprivacija sna korištena kao metoda mučenja tijekom ispitivanja. U svakom slučaju treba imati na umu da dobrovoljno ili prisilno lišavanje sna može dovesti do iscrpljenosti organizma i drugih izrazito negativnih posljedica.

Senzorna, emocionalna, majčinska deprivacija, kao i druge vrste, mogu biti eksplicitne i skrivene. Dakle, očita deprivacija može se primijetiti kod svih zatvorenika u zatvorima ili dječjim domovima, ali ne može se ni nagađati o skrivenoj deprivaciji, jer se ona događa pod vanjskim povoljnim okolnostima. Također, jedna osoba može doživjeti nekoliko poteškoća odjednom.

Opće manifestacije

Iako ih ima mnogo različite vrste deprivacije, svi oni imaju neke zajedničke manifestacije:

povećana anksioznost;
pojačan osjećaj nezadovoljstva samim sobom;
smanjenje vitalne aktivnosti;
česte promjene raspoloženja;
nemotivirana agresija itd.

Također treba uzeti u obzir da emocionalna deprivacija i svaki njen drugi oblik može imati različitim stupnjevima izražajnost. U pravilu, u većini slučajeva, čovjek uspijeva u njegovom jednosmjernom utjecaju zadovoljavajući svoje druge potrebe.

Moguće komplikacije

Posljedice koje mogu izazvati različita uskraćivanja i ograničenja vrlo su raznolike. Senzorna deprivacija često dovodi do nemotivirane agresije, nesanice, gubitka apetita i, kao rezultat toga, iscrpljenosti organizma. Slične posljedice su pune deprivacije sna, emocionalne deprivacije i drugih vrsta. U najtežim slučajevima, kada je osoba prisiljena biti u strogoj izolaciji, psihička strana zdravlja može biti jako narušena. Tako npr. zatvorenici samice, osobe koje su u određenim ekstremnim uvjetima, često pate od histeričnih i sumanutih poremećaja, psihoza, depresije.

Gotovo uvijek osoba koja se nalazi u uvjetima deprivacije ima izljeve agresije koja se može proširiti na druge ili na sebe. To se može izraziti u pokušajima samoozljeđivanja, samoubojstva, kao iu skrivenim oblicima autoagresije, koja se očituje u loše navike, ovisnosti, somatske bolesti (hipertenzija, peptički ulkus, itd.). Ljudi s određenim temperamentom mogu pokušati nauditi drugima. Objektom agresije u pravilu postaju ljudi koji posjeduju ono što je pacijentu uskraćeno.

Zanimljivo je da socijalna deprivacija i neke druge njezine vrste mogu izazvati osebujne obrambeni mehanizmi. Dakle, ako pojedinac Dugo vrijeme bude sam, vjerojatno će razgovarati sam sa sobom. Halucinacije u takvim situacijama često postaju način kompenzacije senzorne deprivacije.

Metode borbe

Specifičan tretman za ovo stanje još nije razvijen. Ako govorimo o njegovom relativnom obliku, tada se možete potpuno riješiti ovog stanja i njegovih popratnih posljedica uklanjanjem glavnih uzroka. U pravilu, dugotrajan rad s kvalificiranim psihoterapeutom ili psihologom pomaže u otklanjanju problema.

Situacija je puno kompliciranija s apsolutnom deprivacijom, jer jedini način njegovo otklanjanje može biti davanje osobi onih pogodnosti koje su joj uskraćene ili pomoć za njihovo samostalno ostvarivanje. Međutim, u ovom slučaju, kompetentna psihoterapija i psihološku pomoć također preporučeno.

Osim toga, postoji nekoliko načina za privremeno onesposobljavanje mehanizama deprivacije. Smatra se da razvoj agresije uzrokovane deprivacijom prestaje pod stresnom izloženošću, kao i intenzivnom tjelesna aktivnost. Posljedice motoričkih i senzornih ograničenja mogu se prilično uspješno nadoknaditi u kreativnoj aktivnosti, dok s nedostatkom majčinske pažnje problem postaje puno dublji. Štoviše, što je ranije osoba iskusila takva ograničenja, to su negativnije posljedice i teže se s njima nositi u budućnosti.

Mentalna deprivacija je psihičko stanje koje je nastalo kao posljedica takvih životnih situacija u kojima se subjektu dulje vrijeme ne pruža mogućnost u dovoljnoj mjeri zadovoljiti neke od svojih osnovnih psihičkih potreba.

Psihičke potrebe djeteta najbolje se zadovoljavaju, dakako, njegovim svakodnevnim kontaktom s okolinom. Ako je dijete iz bilo kojeg razloga spriječeno u takvom kontaktu, ako je izolirano od poticajne okoline, tada neminovno pati od nedostatka podražaja. Ta izolacija može biti različitog stupnja, a uz potpunu izolaciju od čovjekove okoline na duže vrijeme, može se pretpostaviti da se neće razviti osnovne psihičke potrebe koje nisu bile zadovoljene od samog početka.

Jedan od čimbenika u nastanku mentalne deprivacije je nedovoljna opskrbljenost podražajima – socijalnim, osjetljivim, osjetilnim. Pretpostavlja se da je još jedan čimbenik u nastanku mentalne deprivacije prekid već uspostavljene veze između djeteta i njegovog društveno okruženje.

Postoje tri glavne varijante mentalne deprivacije: emocionalna (afektivna), osjetilna (podražaj), socijalna (identitet). Prema stupnju težine deprivacija može biti potpuna i djelomična.

Emocionalna i osjetilna deprivacija.

zatvorena ustanova. Takvo okruženje, koje uzrokuje osjetilnu glad, štetno je za osobu u bilo kojoj dobi. Međutim, za dijete je to posebno destruktivno.

Brojna psihološka istraživanja pokazuju da je nužan uvjet za normalno sazrijevanje mozga u djetinjstvu i ranoj dobi je dovoljan broj vanjskih dojmova, budući da se upravo u procesu ulaska u mozak i obrade raznih informacija iz vanjskog svijeta odvija vježbanje osjetilnih organa i odgovarajućih struktura mozga.

Veliki doprinos razvoju ovog problema dala je skupina sovjetskih znanstvenika ujedinjenih pod vodstvom N. M. Shchelovanova. Otkrili su da se ona područja djetetovog mozga koja se ne vježbaju prestaju normalno razvijati i počinju atrofirati. N. M. Shchelovanov je napisao da ako je dijete u uvjetima senzorne izolacije, koje je više puta primijetio u vrtiću i dječjim domovima, tada postoji oštro zaostajanje i usporavanje u svim aspektima razvoja, pokreti se ne razvijaju pravodobno, govor ne dolazi, a mentalni razvoj je usporen.

Podaci koje su dobili N. N. Shchelovanov i njegovi suradnici bili su toliko živopisni i uvjerljivi da su poslužili kao osnova za razvoj nekih fragmentarnih odredbi u psihologiji dječjeg razvoja. Poznati sovjetski psiholog L. I. Bozhovich iznio je hipotezu da je potreba za dojmovima ta koja igra vodeću ulogu u mentalnom razvoju djeteta, nastajući otprilike u trećem ili petom tjednu djetetova života i temelj je za formiranje drugih društvenih potreba, uključujući socijalne potrebe.priroda potrebe za komunikacijom između djeteta i majke. Ova se hipoteza suprotstavlja idejama većine psihologa da su početne potrebe ili organske potrebe (za hranom, toplinom itd.) ili potreba za komunikacijom.

L. I. Bozhovich kao jednu od potvrda svoje hipoteze smatra činjenice dobivene proučavanjem emocionalnog života dojenčeta. Dakle, sovjetska psihologinja M. Yu. Kistyakovskaya, analizirajući podražaje koji uzrokuju pozitivne emocije kod djeteta prvih mjeseci života, utvrdio da nastaju i razvijaju se samo pod utjecajem vanjskih utjecaja na njegova osjetila, osobito na oko i uho. M. Yu. Kistyakovskaya piše da dobiveni podaci pokazuju „netočnost gledišta prema kojemu se pozitivne emocije pojavljuju kod djeteta kada su njegove organske potrebe zadovoljene. Svi materijali koje smo dobili ukazuju na to da zadovoljenje organskih potreba samo uklanja emocionalno negativne reakcije, stvarajući tako povoljne uvjete za pojavu emocionalno pozitivnih reakcija, ali ih samo po sebi ne generira... Činjenica koju smo utvrdili je pojava prvi osmijeh djeteta i druge pozitivne emocije pri fiksiranju predmeta – proturječi stajalištu prema kojem je osmijeh urođena društvena reakcija. Istovremeno, budući da je nastanak pozitivnih emocija povezan sa zadovoljenjem neke tjelesne potrebe... ova činjenica daje razloga vjerovati da dojenče, uz organske potrebe, ima i potrebu za aktivnošću vida. analizator. Ta se potreba očituje u pozitivnim, stalno poboljšavajućim reakcijama pod utjecajem vanjskih utjecaja, usmjerenim na primanje, održavanje i jačanje vanjskih podražaja. I upravo na njihovoj osnovi, a ne na temelju bezuvjetnih refleksa na hranu, nastaju i fiksiraju se pozitivne emocionalne reakcije djeteta i odvija se njegov neuropsihički razvoj. Čak je i veliki ruski znanstvenik V. M. Bekhterev primijetio da do kraja drugog mjeseca dijete, takoreći, traži nova iskustva.

Ravnodušnost, nedostatak osmijeha kod djece iz domova za nezbrinutu djecu, domove za nezbrinutu djecu primijetili su mnogi od samog početka rada ovakvih ustanova, od kojih prve datiraju još iz 4. stoljeća nove ere (335., Caregrad), i njihovog brzog razvoja u Europi. datira otprilike u 17. stoljeće. Poznata je izreka španjolskog biskupa iz 1760. godine: “U sirotištu dijete postaje tužno i mnoga umiru od tuge.” No, kao znanstvena činjenica, negativne posljedice boravka u zatvorenoj dječjoj ustanovi počele su se razmatrati tek početkom 20. stoljeća. Ove pojave, koje je prvi sustavno opisao i analizirao američki istraživač R. Spitz, nazvao je fenomenima hospitalizma. Suština otkrića R. Spitza bila je da u zatvorenoj dječjoj ustanovi dijete pati ne samo i ne toliko zbog loše prehrane ili loše medicinske skrbi, koliko zbog specifičnih uvjeta takvih ustanova, čiji je jedan od bitnih momenata je slabo stimulativno okruženje. Opisujući uvjete držanja djece u jednom od skloništa, R. Spitz napominje da su djeca neprestano ležala u staklenim kutijama do 15-18 mjeseci, a dok sama nisu ustala na noge, nisu vidjela ništa osim stropa, jer su visjele zavjese. sa strane. Kretanje djece nije ograničavao samo krevet, već i udubljenje u madracu. Bilo je vrlo malo igračaka.

Posljedice takve osjetilne gladi, ako se procjenjuju prema razini i prirodi mentalnog razvoja, usporedive su s posljedicama dubokih senzornih defekata. Na primjer, B. Lofenfeld je utvrdio da su djeca s prirođenom ili rano stečenom sljepoćom po rezultatima razvoja slična slabovidnoj djeci (djeci iz zatvorenih ustanova). Ti se rezultati očituju u obliku općeg ili djelomičnog zaostajanja u razvoju, pojave pojedinih motoričkih osobina te karakteristika ličnosti i ponašanja.

Drugi istraživač, T. Levin, koji je proučavao osobnost gluhe djece pomoću Rorschachovog testa (dobro poznata psihološka tehnika koja se temelji na interpretaciji niza slika sa slikama u boji i crno-bijelim mrljama), otkrio je da karakteristike emocionalne reakcije, fantazije i kontrola kod takve djece također su slične sličnim značajkama siročadi iz institucija.

Dakle, osiromašena okolina negativno utječe na razvoj ne samo osjetilnih sposobnosti djeteta, već i cjelokupne njegove osobnosti, svih aspekata psihe. Naravno, hospitalizam je vrlo kompleksan fenomen, gdje je osjetilna glad samo jedan od momenata koji se u realnoj praksi ne može niti izolirati i ne može se pratiti njegov utjecaj kao takav. Međutim, deprivirajući učinak osjetilne gladi danas se može smatrati općepriznatim.

Prema M. Montessori, čije ime zauzima posebno mjesto u dječjoj psihologiji i pedagogiji, autoru poznatog sustava senzornog odgoja, koji je u povijest ušao kao Montessori sustav, koji je sudjelovao u organiziranju prvih sirotišta, jaslica za djecu sv. najsiromašniji slojevi stanovništva, najosjetljiviji, najrazdoblje od dvije i pol do šest godina osjetljivo je za osjetilni razvoj djeteta, pa stoga i najugroženije nedostatkom raznovrsnih vanjskih dojmova. Postoje i drugačija stajališta, a očito je da konačno znanstveno rješenje problema zahtijeva dodatna istraživanja.

No, za praksu se može priznati opravdanom teza da senzorna deprivacija može imati negativan utjecaj na mentalni razvoj djeteta u bilo kojoj dobi, u svakoj dobi na svoj način. Stoga za svaku dob treba posebno postaviti i na poseban način riješiti pitanje stvaranja raznolike, bogate i razvojne okoline za dijete.

Potreba za stvaranjem senzorno bogatog vanjskog okruženja u dječjim ustanovama, koju danas svi prepoznaju, zapravo se provodi primitivno, jednostrano i nepotpuno. Stoga, često u najboljoj namjeri, boreći se s tupošću i monotonijom situacije u domovima za nezbrinutu djecu i internatima, pokušavaju što više zasititi interijer raznim šarenim panoima, sloganima, obojiti zidove u jarke boje itd. Ali to može ukloniti osjetilnu glad samo na najkraće vrijeme. Ostajući nepromijenjena, takva će situacija u budućnosti i dalje dovesti do toga. Samo u ovom slučaju, to će se dogoditi u pozadini značajnog senzornog preopterećenja, kada će odgovarajuća vizualna stimulacija doslovno udariti u glavu. Svojedobno je N. M. Ščelovanov upozorio da je dječji mozak koji sazrijeva posebno osjetljiv na preopterećenja nastala dugotrajnim, monotonim djelovanjem intenzivnih podražaja.

Socijalna uskraćenost.

Uz emocionalnu i senzornu, razlikuje se i socijalna deprivacija.

Razvoj djeteta uvelike ovisi o komunikaciji s odraslima, koja utječe ne samo na mentalni, već i na, u ranoj fazi, tjelesni razvoj dijete. Komunikacija se može promatrati sa stajališta različitih humanističkih znanosti. Sa stajališta psihologije, komunikacija se shvaća kao proces uspostavljanja i održavanja svrhovitog, izravnog ili neizravnog kontakta između ljudi, na ovaj ili onaj način psihološki povezanih jedni s drugima. Razvoj djeteta, u okviru teorije kulturnog i povijesnog razvoja, Vygotsky shvaća kao proces prisvajanja društveno-povijesnog iskustva koje su akumulirali prethodni naraštaji od strane djece. Izvlačenje ovog iskustva moguće je u komunikaciji sa starijima. Pritom komunikacija ima odlučujuću ulogu ne samo u obogaćivanju sadržaja dječje svijesti, nego i određuje njezinu strukturu.

Dijete odmah nakon rođenja nema komunikaciju s odraslima: ne odgovara na njihove molbe i ne obraća se nikome. Ali već nakon 2. mjeseca života ulazi u interakciju koja se može smatrati komunikacijom: počinje razvijati posebnu aktivnost, čiji je objekt odrasla osoba. Ta se aktivnost očituje u obliku djetetove pažnje i interesa za odraslu osobu, djetetovih emocionalnih manifestacija prema odrasloj osobi, inicijativnih postupaka i djetetove osjetljivosti na stavove odraslih. Komunikacija s odraslima kod dojenčadi ima svojevrsnu početnu ulogu u razvoju odgovora na važne podražaje.

Među primjerima socijalne deprivacije poznati su slučajevi iz udžbenika kao što su A. G. Houser, djeca vukovi i djeca-mowglis. Svi nisu mogli (ili su slabo govorili) govoriti i hodati, često su plakali i svega su se bojali. Tijekom njihovog kasnijeg odgoja, unatoč razvoju intelekta, ostale su povrede osobnosti i društvenih veza. Posljedice socijalne deprivacije neotklonjive su na razini nekih dubinskih struktura ličnosti, što se očituje u nepovjerenju (s iznimkom članova grupe koji su pretrpjeli istu stvar, npr. u slučaju razvoja djece u koncentraciji). logora), značaj osjećaja "MI", zavist i pretjerana kritičnost.

S obzirom na važnost razine osobne zrelosti kao čimbenika tolerancije na socijalnu isključenost, može se od samog početka pretpostaviti da će mu socijalna izolacija biti teža što je dijete mlađe. U knjizi čehoslovačkih istraživača I. Langmeyera i Z. Matejceka "Psihička deprivacija u djetinjstvu" mnogo je izražajnih primjera do čega može dovesti društvena izolacija djeteta. To su takozvana “vučja djeca”, i slavni Kaspar Hauser iz Nürnberga, te u biti tragični slučajevi iz života suvremene djece koja od ranog djetinjstva nikoga nisu vidjela i ni s kim nisu komunicirala. Sva ta djeca nisu govorila, slabo su hodala ili uopće nisu hodala, neprestano su plakala, svega su se bojala. Najgore je što su, osim nekoliko iznimaka, i uz najnesebičniju, strpljivu i vještu brigu i odgoj, takva djeca doživotno ostajala manjkava. Čak iu slučajevima kada je, zahvaljujući asketskom radu učitelja, došlo do razvoja intelekta, ozbiljne povrede osobnosti i komunikacije s drugim ljudima su se zadržale. U prvim fazama "preodgoja" djeca su iskusila očit strah od ljudi, a kasnije je strah od ljudi zamijenjen nestabilnim i slabo diferenciranim odnosima s njima. U komunikaciji takve djece s drugima upada u oči nasrtljivost i neutaživa potreba za ljubavlju i pažnjom. Manifestacije osjećaja karakteriziraju, s jedne strane, siromaštvo, as druge strane, akutna, afektivna boja. Ovu djecu karakteriziraju eksplozije emocija – burna radost, ljutnja i odsustvo dubokih, stabilnih osjećaja. Oni praktički nemaju viših osjećaja povezanih s dubokim iskustvom umjetnosti, moralnim sukobima. Također treba napomenuti da su emocionalno vrlo ranjivi, čak i mala primjedba može izazvati oštru emocionalnu reakciju, a da ne spominjemo situacije koje stvarno zahtijevaju emocionalni stres, unutarnju izdržljivost. Psiholozi u takvim slučajevima govore o niskoj toleranciji na frustraciju.

Mnogi okrutni životni eksperimenti o socijalnoj deprivaciji postavljeni su s djecom do Drugog svjetskog rata. Temeljit psihološki opis jednog od slučajeva socijalne deprivacije i njezinog kasnijeg prevladavanja dali su u svom poznatom djelu A. Freud, kći 3. Freuda, i S. Dan. Ti su istraživači promatrali proces rehabilitacije šestero trogodišnje djece, bivših zatočenika koncentracijskog logora u Terezinu, gdje su završili u djetinjstvu. Sudbina njihovih majki, vrijeme odvajanja od majke bili su nepoznati. Nakon puštanja djeca su smještena u jedno od sirotišta obiteljskog tipa u Engleskoj. A. Freud i S. Dan primjećuju da je od samog početka bilo upečatljivo da su djeca zatvorena monolitna skupina, koja nije dopuštala da ih se tretira kao zasebne jedinke. Između ove djece nije bilo zavisti, ljubomore, stalno su pomagali i oponašali jedni druge. Zanimljivo, kada se pojavilo još jedno dijete - djevojčica koja je stigla kasnije, odmah je uvrštena u ovu grupu. I to usprkos činjenici da su djeca pokazivala jasno nepovjerenje i strah prema svemu što je nadilazilo njihovu grupu - odraslima koji su se brinuli o njima, životinjama, igračkama. Tako su odnosi unutar male dječje skupine za njezine članove zamijenili odnose prekinute u logoru s vanjskim svijetom ljudi. Suptilni i pažljivi istraživači pokazali su da je moguće obnoviti odnose samo kroz te veze unutar grupe.

Sličnu priču primijetili su I. Langmeyer i Z. Mateychek „od 25 djece koja su nasilno odvedena od svojih majki u radne logore i odgojena na jednom tajnom mjestu u Austriji, gdje su živjela u tijesnoj staroj kući među šumama, bez mogućnosti izaći u dvorište, igrati se s igračkama ili vidjeti bilo koga osim svoje tri nepažljive skrbnice. I djeca su nakon puštanja isprva vrištala po cijele dane i noći, nisu se znala igrati, nisu se smješkala i tek su teško naučila paziti na čistoću tijela, na što su ih prije prisiljavali samo grubom silom. . Nakon 2-3 mjeseca poprimili su koliko-toliko normalan izgled, a “osjećaj grupe” uvelike im je pomogao tijekom adaptacije.

Autori daju još jedan zanimljiv, s moje točke gledišta, primjer koji ilustrira snagu osjećaja MI kod djece iz ustanova: „Vrijedi spomenuti iskustvo iz onih vremena kada su se djeca iz ustanova pregledavala u klinici, a ne izravno u institucionalno okruženje. Kada su djeca bila u čekaonici u velikoj grupi, nije bilo razlika u ponašanju u odnosu na drugu djecu predškolske dobi koja su bila u istoj čekaonici sa svojim majkama. Međutim, kada je dijete iz ustanove isključeno iz tima i ono je ostalo u ordinaciji samo sa psihologom, tada je nakon prvog veselja zbog neočekivanog susreta s novim igračkama, njegov interes brzo opao, dijete je postalo nemirno i plakalo "da djeca bi pobjegla od njega«. Dok su djeca iz obitelji u većini slučajeva bila zadovoljna prisutnošću majke u čekaonici i s odgovarajućom mjerom povjerenja surađivala s psihologom, većina djece predškolske dobi iz ustanova nije mogla biti individualno pregledana zbog neprilagođenosti novim uvjetima. To je, međutim, bilo uspješno kada je nekoliko djece odjednom ušlo u sobu, a pregledano dijete osjetilo je podršku u drugoj djeci koja su se igrala u sobi. Ovdje se očito radi o istoj manifestaciji "grupne ovisnosti" koja je - kako smo već spomenuli - u posebno izraženom obliku karakterizirala pojedine skupine djece odgajane u koncentracijskim logorima, a također je postala i temelj njihova budućeg preodgoja" ( preodgoj.- Auth.). Čehoslovački istraživači ovu manifestaciju smatraju jednim od najvažnijih dijagnostičkih pokazatelja "institucionalne deprivacije".

Analiza pokazuje da što su djeca starija, to su blaži oblici socijalne deprivacije, a kompenzacija se brže i uspješnije odvija u slučaju specijalnopedagoškog ili psihološkog rada. Međutim, gotovo nikada nije moguće otkloniti posljedice socijalne deprivacije na razini nekih dubinskih struktura ličnosti. Ljudi koji su u djetinjstvu doživjeli socijalnu izolaciju i dalje nemaju povjerenja u sve ljude, s izuzetkom članova svoje mikroskupine koji su pretrpjeli isto. Zavidni su, pretjerano kritični prema drugima, nezahvalni, cijelo vrijeme, takoreći, čekaju prljavi trik od drugih ljudi.

Mnoge slične karakteristike mogu se vidjeti kod učenika internata. No možda je indikativnija priroda njihovih društvenih kontakata nakon završetka internata, kada su ušli u normalan život odraslih. Bivši učenici imaju evidentne poteškoće u uspostavljanju različitih društvenih kontakata. Na primjer, unatoč vrlo snažnoj želji da stvore normalnu obitelj, da uđu u roditeljsku obitelj svog odabranika ili odabranice, često ne uspijevaju na tom putu. Kao rezultat toga, sve dolazi do toga da se obiteljske ili seksualne veze stvaraju s bivšim kolegama iz razreda, s pripadnicima iste skupine s kojom su pretrpjeli socijalnu izolaciju. Prema svima drugima osjećaju nepovjerenje, osjećaj nesigurnosti.

situacije deprivacije.

Uz samu deprivaciju ističe se niz pojmova koji se vežu uz ovu pojavu. Situacija uskraćenosti odnosi se na takve okolnosti u djetetovom životu kada ne postoji mogućnost zadovoljenja važnih psihičkih potreba. Različita djeca podvrgnuta istoj situaciji uskraćenosti ponašat će se drugačije i snosit će različite posljedice jer su različite konstitucije i različitog prethodnog razvoja.

Na primjer, izolacija je jedna od varijanti situacije deprivacije. J. Langmeyer i Z. Matejczek razlikuju i pojam posljedice deprivacije (“deprivacijski poraz”) kojim nazivaju vanjske manifestacije rezultata deprivacije, odnosno ponašanje djeteta koje je bilo u situaciji deprivacije. Ako je dijete već jednom bilo u situaciji deprivacije, ali to, srećom, nije bilo dugo i nije dovelo do grubih mentalnih odstupanja, tada govore o iskustvu deprivacije djeteta, nakon kojega će ono biti još otvrdnulo ili, nažalost, osjetljivije.

Frustracija, tj. iskustvo razočaranja i sl., zbog blokade potreba, nije uskraćenost, već posebniji pojam koji može ući u opći koncept uskraćivanje. Ako se djetetu oduzme, na primjer, igračka, dijete može biti u stanju frustracije (i to obično privremeno). Ako se dijete dulje vrijeme uopće ne smije igrati, onda će to biti uskraćenost, iako frustracije više nema. Ako je dijete u dobi od dvije godine odvojeno od roditelja i smješteno u bolnicu, tada može dati reakciju frustracije na to. Ako je ostao u bolnici godinu dana, pa čak iu istoj sobi, bez posjeta roditeljima, bez šetnje, bez dobivanja potrebnih senzornih, emocionalnih i socijalnih informacija, tada se mogu razviti stanja koja se klasificiraju kao deprivacija.

Slučajevi ekstremne socijalne izolacije mogu dovesti samo do iskrivljenja i usporavanja psihičkog razvoja više ili manje starije djece koja su već sposobna osigurati kakvu-takvu egzistenciju i preživjeti u teškim uvjetima. Druga je stvar kada su u pitanju mala djeca ili dojenčad - oni obično ne prežive nakon gubitka ljudsko društvo, njegove brige.

Odvajanje je razgraničeno od socijalne izolacije. Pod potonjim čehoslovački istraživači razumiju ne samo bolno odvajanje djeteta od majke, nego i svaki prekid specifične veze između djeteta i njegove društvene okoline. Odvajanje može biti naglo i postupno, potpuno ili djelomično, kratko i dugo. Razdvajanje je rezultat kršenja međusobnog kontakta, ne utječe samo na dijete, već i na roditelje. Potonji imaju anksioznost i sl. Ako razdvojenost traje dugo, onda se pretvara u socijalnu izolaciju, što je ranije spomenuto. Razdvajanje ima veliki značaj za razvoj kod djeteta određenih društvenih stavova. Još 1946. godine engleski znanstvenik Bowlby objavio je usporedne podatke o razvoju 44 maloljetna lopova i iste skupine maloljetnika, ali bez asocijalnih sklonosti. Pokazalo se da je odvajanje u djetinjstvu višestruko češće među počiniteljima nego među vršnjacima koji nisu počinili. Bowlby smatra da separacija prvenstveno utječe na estetski razvoj osobnosti i formiranje normalnog osjećaja tjeskobe kod djeteta.

Isti uvjeti deprivacije imaju različite učinke na djecu različite dobi. S godinama se mijenjaju potrebe djeteta, ali i sklonost njihovom nedostatnom zadovoljenju.

Zaključak

U svom radu pokušao sam govoriti o različitim vrstama mentalne deprivacije. Naravno, svaka od ovih vrsta deprivacije može se izdvojiti u svom čistom obliku samo u posebnim pokusima. U životu oni egzistiraju u prilično složenom spletu. Posebno je teško razumjeti kako djeluju pojedinačni faktori deprivacije djetinjstvo kada se nadovežu na razvojni proces, koji uključuje i fizički rast i sazrijevanje živčani sustav, formiranje psihe. Utoliko je to teže u uvjetima odgoja u dječjoj ustanovi, kada su različite vrste uskraćenosti povezane ili čak posljedica majčinske uskraćenosti koja se javlja kao posljedica lišavanja djeteta od najranije dobi majčine brige, njezine topline.

O takvoj deprivaciji možemo govoriti ne samo u odnosu na napuštenu djecu, siročad, bolesnu djecu smještenu na dulje vrijeme u klinici, već i kada je majka emocionalno hladna ili prezauzeta na poslu. Uskraćenost majki danas je važan društveni problem u cijelom svijetu, pa ni naša zemlja nije iznimka.

Sada radimo puno za djecu koja doživljavaju majčinsku deprivaciju u ekstremnim oblicima – za djecu koja su u domovima za nezbrinutu djecu, domovima za nezbrinutu djecu, internatima. Ali problem se počinje prepoznavati šire. Mnogi danas pozivaju da se majkama pruži maksimalna mogućnost da budu kod kuće s djetetom povećanjem postporođajnog dopusta, prelaskom na petodnevnu školu, kraćim radnim danom za majku i dodatnom plaćom ocu kako bi majka imala mogućnost ne raditi.

Kada je čovjek lišen najnužnijih životnih potrepština, zapada u stanje oskudice. Pokušajmo shvatiti kako ljudsko tijelo reagira na takva lišavanja.

Deprivacija je negativno psihičko stanje uzrokovano uskraćivanjem mogućnosti zadovoljenja najnužnijih životnih potreba. Netko ulaže u ovaj koncept i obične životne potrebe, međutim, možda to nije sasvim točno. Kada bi osoba provela puno vremena ispred računala na internetu i bila lišena toga nekoliko dana, njeno stanje ne samo da se ne bi pogoršalo, nego bi se čak poboljšalo. Budući da se radi o stečenoj potrebi, ona nije duboka i ne može se smatrati vitalnom.

Postoje mnoge vrste deprivacije, razmotrite najčešće.

Vrste deprivacije

senzorna deprivacija. To je potpuno ili djelomično lišavanje vanjskog podražaja jednog (ili više) osjetilnih organa. To može biti, na primjer, postoperativni povez za oko ili čepići za uši. Kratka senzorna deprivacija koristi se u alternativnoj medicini, a dugotrajna dovodi do katastrofalnih posljedica.
socijalna uskraćenost. Nemogućnost ili želja pojedinca da komunicira s drugim ljudima. Takva deprivacija može biti dobrovoljna (odlazak u planine ili špilje, stavljanje u bačvu) i prisilna (na primjer, stavljanje osobe u samicu). Osoba razvija mnoge bolesti i psihotične poremećaje.
nedostatak sna. Potpuno ili djelomično zadovoljenje potrebe za - kao rezultat njegovog poremećaja, svjesnog izbora ili prisilno (tijekom ispitivanja i mučenja). Prvi znak nedostatka sna su halucinacije. A ako osoba isprva shvati da halucinira, onda nakon nekog vremena povjeruje što se događa. Možda je ovo najstrašnija vrsta deprivacije, njezine manifestacije utječu na cijelo tijelo: slabljenje imunološkog sustava, psihoza, drhtanje udova, gubici pamćenja i deseci drugih.
emocionalna deprivacija. Javlja se kada je osoba lišena emocionalnih reakcija koje proizlaze iz drugih ljudi. Kao rezultat toga, on gubi svoje, fokusirajući se samo na ograničen broj, što dovodi do depresije.
majčinska uskraćenost. Potpuni ili djelomični, au isto vrijeme hladan stav majke prema vlastito dijete. Ako majka na kratko napusti dijete, ono može pronaći razloge za to, ali kada majka nestane iz djetetova života na dulje vrijeme, situacija postaje gora. Dijete može početi zaostajati u razvoju, izgubiti apetit, postati sklono apatiji, a zatim i.
motorna deprivacija. Ova vrsta deprivacije također je povezana s djetetom. Ograničenje prostora za kretanje dovodi do toga da dijete pokazuje veliku anksioznost i teško zaspi.

Također treba reći da deprivacija može biti eksplicitna i skrivena. Ona eksplicitna je odmah očigledna i čak i rodbina može postaviti dijagnozu, dok je skrivena izuzetno opasna. Izvana čovjek izgleda i ponaša se normalno, ali unutar njega postoje procesi koji mu nisu baš jasni. Takva osoba je vrlo opasna, može smrtno ozlijediti sebe ili druge.

Posljedice duge deprivacije

Pozitivni učinci nalaze se samo u netradicionalne metode liječenja, pa se usredotočimo na one negativne. Prvi jasan znak uskraćenosti je agresija. Može biti vanjska, koja se izražava u manifestaciji agresije prema vanjskom svijetu - okolnim ljudima, životinjama, predmetima. Unutarnja agresija se izražava u suicidalnim mislima, samoozljeđivanju (bez misli o samoubojstvu), somatskim bolestima. Pokušavajući ugušiti bol, osoba je sklona uzimati droge i alkohol, pušiti cigarete. Najgora posljedica dugotrajne deprivacije su somatske bolesti i, in početni oblik to se izražava u vidu razdražljivosti, pojačane konfliktnosti, subdepresije, nesanice, a onda sve to rezultira po život opasnim bolestima - moždani udar, astma, hipertenzija, srčani udar.

Do neke mjere, droga i alkohol stvarno pomažu osobi, što vam omogućuje da se utopite emocionalna bol. Agresija je usmjerena prema unutra kada se osobi uskrate ovi sumnjivi "lijekovi".

Zanimljivo je da deprivacija može privremeno nestati kada je povezana ozbiljna vanjska prijetnja, na primjer, prijetnja životu, rat, teška bolest. Ove vanjske prijetnje pokreću mehanizme preživljavanja, prenose misli na drugu razinu i dopuštaju da se deprivacija istisne iz tijela.

Metode borbe

Naravno, najbolje je pružiti osobi ono što mu je uskraćeno, ali nije sve tako jednostavno. U mnogim slučajevima potrebna je pomoć psihoterapeuta jer bi dugotrajna deprivacija mogla uzrokovati nevjerojatna psihička oštećenja tijela. U ekstremnim slučajevima trebat će vam liječenje lijekovima. Također je potrebna visoka jer ona trči unutarnjih mehanizama opstanak. Prikladno i kreativna aktivnost, koji sam po sebi ima terapeutski učinak.

Podražaji različitog modaliteta su izuzetno učinkoviti (ako se radi o senzornoj deprivaciji). Vježbanje, igre, čitanje, raznolikost hrane, . Za liječenje socijalne deprivacije prikladni su socijalni kontakti s rodbinom, prijateljima i poznanicima. Od ove vrste uskraćenosti najviše pate djeca koja još nisu spremna provoditi vrijeme bez oca i majke. Dijete mora razumjeti i prihvatiti svoju društvenu ulogu, ostvariti svoje ciljeve i vrijednosti (ili im se barem pridružiti).

Igrajuća uloga u razvoju različiti tipovi lišavanja izvode računalne igrice. Bezopasni, pa čak i korisni u razumnoj količini, uz neograničeno vrijeme provedeno na njima, čovjeku se mogu dogoditi najstrašnije stvari. Poznat je slučaj kada je tinejdžer umro od gladi jer je oko pet dana proveo za računalom, a da uopće nije bio svjestan što treba jesti i da to želi.

Ne zaboravite da si u razumnim dozama možete priuštiti gotovo sve, pa čak i bilo kakvu uskraćenost.

Koje vrste deprivacije poznajete? Ostavite svoje komentare.