Svaki roditelj sanja da će njegovo dijete steći kvalitetno obrazovanje, ne samo postati uspješno u školi, već i moći ući u prestižnu visokoškolsku ustanovu na proračunskoj osnovi i dobiti dobru poziciju nakon završetka studija. Pokušajmo saznati po čemu se gimnazija razlikuje od škole i procijenimo razinu nastave u redovnoj i specijaliziranoj obrazovnoj ustanovi.

Zajedničke i posebnosti škola i gimnazija

S obzirom na to, prvo identificirajmo njihove zajedničke značajke. Pripadaju općim obrazovnim ustanovama, gdje školarci imaju priliku dobiti svjedodžbe državnog izdanja. Kada govorimo o tome kako se gimnazija razlikuje od škole, bilježimo razliku u pravilima za upis u obrazovnu ustanovu.

Vrlo često školarci imaju ozbiljne probleme s svladavanjem obrazovnog materijala zbog činjenice da je vrsta obrazovne ustanove pogrešno odabrana.

Liceji i gimnazije: slične karakteristike

Između liceja i gimnazije, na primjer, postoje određene sličnosti. Na primjer, u obje obrazovne ustanove proces učenja temelji se na federalnim obrazovnim standardima. Nastavnici se u takve ustanove pozivaju na natječajnoj osnovi.

Svaki licej i gimnazija ima određenog sponzora koji obrazovnoj ustanovi pomaže u rješavanju problema vezanih uz logistiku. Osim toga, slični parametri uključuju proučavanje određenih predmeta na specijaliziranoj (dubinskoj) razini.

Razlike između gimnazija i liceja

U državni licej možete ući tek nakon što završite sedam ili osam godina studija u osnovnoj školi. Većina liceja koji postoje u našoj zemlji imaju tehnički fokus. Svaki licej ima poseban ugovor s visokoškolskom ustanovom o prijemu maturanata, a priprema se provodi za određeno sveučilište.

Raspravljajući o tome kako se gimnazije i liceji razlikuju od redovnih škola, napominjemo da se u liceju posebna pažnja posvećuje praktičnim aktivnostima. Diplomant takve obrazovne ustanove napušta je ne samo s klasičnom potvrdom o obrazovanju, već i s određenom specijalnošću.

U izvođenje nastave uključeni su vodeći stručnjaci iz onih visokoškolskih ustanova s ​​kojima je licej sklopio sporazum o plodnoj suradnji.

Posebno uspješni studenti imaju ne samo priliku za prioritetni upis, već i priliku da odmah postanu studenti druge godine na sveučilištu koje je dodijeljeno liceju.

Posebnosti gimnazije

Kako bismo odgovorili na pitanje po čemu se gimnazija razlikuje od srednje škole, identificirat ćemo glavne parametre ove vrste obrazovne ustanove. Na Miku se može prijaviti svako talentirano dijete sa završenom osnovnom ili srednjom školom.

Koja je razlika između gimnazije i srednje škole, osim u uvjetima upisa? Ovdje možete steći snažno teoretsko znanje i pripremiti se za uspješan upis na prestižne visokoškolske ustanove.

Za razliku od liceja, koji je specijaliziran za praktične vještine, gimnazija veliku pozornost posvećuje teoretskom znanju, u tu svrhu koriste se originalni programi i pedagoške metode u procesu učenja.

Obrazovne aktivnosti

Po čemu se gimnazija razlikuje od redovne škole u pogledu organizacije obrazovnog procesa? Učenici biraju svoj profil u gimnazijama na višim razredima. Do ovog trenutka dečki su već odlučili o svom području interesa i budućem profesionalnom djelovanju.

I liceji i gimnazije imaju prednosti u odnosu na općinske proračunske škole u materijalnoj i tehničkoj opremljenosti, kao i kadrovskom popunjenosti nastavnim osobljem.

Izvannastavni rad

Po čemu se gimnazija razlikuje od škole u organiziranju izvannastavnih aktivnosti? Sve aktivnosti koje se održavaju u gimnazijama usmjerene su na unapređenje znanja i vještina gimnazijalaca.

Primjerice, za specijaliziranu kemijsko-biološku skupinu, uz poseban nastavni plan i program, organiziraju se ekskurzije vezane uz kemiju i biologiju kao dodatne aktivnosti. Djeca pod vodstvom iskusnih mentora izrađuju vlastite obrazovne projekte i prezentiraju rezultate svojih aktivnosti na znanstvenim skupovima.

Govoreći o tome po čemu se gimnazija razlikuje od škole, ističemo postojanje znanstvenih, domoljubnih, koreografskih društava i klubova u gimnazijama.

Nema svaka škola, osobito ako se nalazi u ruralnom području, modernu tehničku bazu koja učenicima omogućuje provođenje istraživanja i izradu školskih projekata.

Učiteljsko osoblje

Da bi radili u licejima i gimnazijama, nastavnici moraju imati visoku kvalifikacijsku kategoriju i sudjelovati u raznim natjecanjima pedagoških vještina. Prilikom podnošenja dokumenata u licej ili gimnaziju, nastavnici daju rezultate svojih aktivnosti, a nastavno osoblje gimnazije i liceja zapošljava se samo na natječajnoj osnovi.

Nije tajna da u mnogim srednjim školama postoji nedostatak nastavnika, pa zapošljavaju ne samo mlade stručnjake koji nemaju iskustva u radu s djecom, već i ljude koji nisu studirali u specijaliziranim obrazovnim ustanovama i nemaju ni kategoriju ni diploma..

Naravno, u takvim situacijama nema ni govora o uvođenju inovativnih pedagoških tehnologija. Glavni zadatak koji ravnatelj rješava je popuniti školu zaposlenicima i osigurati nesmetan odgojno-obrazovni proces.

Ne obraća svaka obrazovna škola pažnju na razvoj talentirane i darovite djece, obrazovanje je usmjereno na “prosječnog” učenika. Dijete s visokom intelektualnom razinom neće se moći samoaktualizirati u takvoj školi.

Zaključak

Kako bi se stvorili optimalni uvjeti za skladan razvoj mlađe generacije, formiranje ne samo intelektualnih sposobnosti, već i građanstva i domoljublja, naša zemlja nudi različite vrste obrazovnih institucija.

Zahvaljujući brojnim metodama za prepoznavanje rane darovitosti, koje se koriste u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, dječji psiholozi roditeljima pružaju pravu pomoć u odabiru pravog ne samo smjera studija, već iu odabiru škole, gimnazije ili liceja, uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta.

Nije uvijek moguće razumjeti osnovne sklonosti djeteta u dobi od 7-8 godina, pa mnogi roditelji, sudeći po recenzijama, radije šalju svoju djecu u redovnu osnovnu školu, a nakon mature šalju dijete u gimnaziju . Ako učenik ima visok intelektualni razvoj, izvrsno fizičko zdravlje, djetetovu želju da dobije puno obrazovanje, a također se istovremeno bavi istraživačkim i znanstvenim aktivnostima, bolje je odabrati licej.

Štoviše, moderni roditelji kažu da se nakon uvođenja federalnih standarda druge generacije u ruske obrazovne ustanove situacija s obrazovnim procesom promijenila na bolje u običnim školama. Sve se više pozornosti posvećuje izvannastavnim aktivnostima, uvođenju dizajna i istraživačkih tehnologija u školsko obrazovanje, ne samo u licejima i gimnazijama, već iu običnim obrazovnim ustanovama.

Gdje je bolje poslati dijete u gimnaziju ili u školu? I postoji li razlika među njima?

Prije ili kasnije, svaki roditelj koji je zabrinut za svoje dijete postavit će si ova pitanja, ali neće svaki roditelj na njih moći odgovoriti.

Naravno, gimnazija je drugačija od prosječne škole kod nas.

Gimnazija je elitna obrazovna ustanova i, za razliku od tipičnih škola, ima mnogo manje gimnazija.

Običnoj školi prilično je teško dobiti status gimnazije: to je uglavnom zbog nedostatka kvalificiranog nastavnog osoblja koje bi moglo odgovarati razini gimnazije i nedostatka dovoljno sredstava da se školi osigura punopravan materijalno-tehnička opremljenost.

Ali istina je da ne treba zaboraviti da samo ime "gimnazija" omogućuje da prikupite dvostruko više novca od roditelja nego u redovnoj obrazovnoj ustanovi. Gimnastička dvorana je prije svega znak kvalitete, a kvaliteta se, kao što znate, mora platiti.

U gimnazijama djeca uče po razvojnim programima koji pomažu djetetu da lakše usvoji predmet i posljedično stječe dublje znanje. Očekuje se produbljeniji studij humanitarnih predmeta, s posebnom pozornošću na strane jezike.

Dok je u školi dovoljno poznavanje jednog stranog jezika (obično engleskog), obrazovni standardi u gimnazijama zahtijevaju poznavanje najmanje dva strana jezika (obično njemačkog ili francuskog).

Štoviše, prvi strani jezik djeca uče u osnovnoj školi, a drugi se jezik uvodi u 5. razredu. Kako bi se postigla najveća učinkovitost u učenju jezika, djeca se dijele u grupe od prosječno 10 osoba. Iako postoje slučajevi kada se ovo pravilo krši, to se događa ako u razredu ima više od 40 ljudi i ne mogu se podijeliti u više od tri podskupine.

Kao iu školama, tehnički predmeti u gimnazijama uče se prema standardnim udžbenicima i nastavnom planu i programu. Ali djeca uče humanističke predmete iz knjiga s pojačanim programom. Istodobno, popis proučavanih predmeta uključuje predmete poput svjetske umjetničke kulture, religijskih studija, ritma, filologije i drugih.

U gimnazijama postoji velik broj klubova i izbornih predmeta koji će pomoći djetetu da se otvori. Gimnazije su u prilično bliskoj suradnji s raznim sveučilištima i kulturnim institucijama, pa je život gimnazijalaca prepun najrazličitijih kulturnih i obrazovnih aktivnosti i događanja.

Gimnazija se od škole razlikuje i po disciplini. Danas su sve gimnazije uvele obaveznu posebnu uniformu u kojoj učenici moraju dolaziti na nastavu.

Naravno, postoje škole koje su također uvele službeni poslovni stil, ali obično je ovo pravilo samo savjetodavno. Mnoge gimnazije imaju svoje simbole, himnu, pa čak i turistički autobus, što si obična škola ne može priuštiti.

Ozbiljna je kontrola ponašanja i urednosti školaraca. U gimnazijama se također vodi računa o broju “teške” djece i one djece koja su prije bila angažirana u policiji.

Zahtjev točnosti ne odnosi se samo na djecu, već i na samu zgradu gimnazije. Mora biti čist i izvana i iznutra.

Gimnazija bi trebala imati puni i, idealno, dodatni rezervni nastavni kadar. Štoviše, svi učitelji moraju biti učitelji najviše kategorije. U gimnaziji ne može biti samo jedan profesor matematike ili profesor tjelesnog odgoja koji zamjenjuje u isto vrijeme.

Prilikom kadrovskog popunjavanja nastavnog osoblja posebna se pažnja posvećuje nastavnicima ruskog jezika i književnosti, matematike i stranih jezika.

Pozitivna točka gimnazija je što su opremljene jakom materijalno-tehničkom bazom, sve učionice opremljene su vizualnim pomagalima, a obvezan je i barem jedan informatički razred s pristupom internetu. Treba postojati knjižnica s velikom količinom obrazovnog materijala i dodatnih pomagala, uključujući i na elektroničkim medijima.

Mnoge gimnazije provode svojevrsne prijemne ispite za buduće učenike. To se radi s ciljem provjere djetetovih sposobnosti i može li učiti po kompliciranom gimnazijskom programu, a provjerava se i fizičko stanje djeteta pri upisu.

U svakom gradu, pod odjelom za obrazovanje, postoje posebna povjerenstva koja povremeno ispituju sve srednje obrazovne ustanove. Zadatak takvih povjerenstava je utvrditi sve prednosti i nedostatke neke ustanove, sumirajući može li ta ustanova nositi svoj naziv.

Uslijed takvog zaključka redovna škola može postati gimnazija (za posebne uspjehe), a gimnazija pak može izgubiti taj naziv i postati škola (za neuspjehe u nastavi).

Djeca koja su uspjela završiti srednju školu odlikuju se širokim svjetonazorom i izvrsnim poznavanjem znanosti poput povijesti, književnosti, stranih jezika, vjere i politike. Takva djeca mogu lako braniti svoje stajalište i bit će dobri sugovornici.

Nekada se dijete šalje na studij negdje bliže. Registracijom pripadate ovoj školi - izvolite! Ali danas roditelji mogu samostalno odabrati obrazovnu ustanovu za svog budućeg učenika prvog razreda. Dakle, moramo shvatiti: što je bolje - licej, gimnazija ili škola.
reći će ti što je što!

Škola

• program osposobljavanja izrađuje Ministarstvo obrazovanja i strogo ga se poštuje
• opterećenje odgovara dobi djeteta
• svakoj se disciplini daje približno jednaka količina vremena

Općenito, škola je ono na što smo i sami navikli od djetinjstva. Ovdje je jednostavnije – u svakom pogledu. Ali stupanj obrazovanja je primjeren.

Gimnazija

• elitna obrazovna ustanova - vlastiti program obuke
• povećana pozornost na određene discipline - ovisno o smjeru klase
• predprofilna priprema u diplomskim razredima
• podjela prema interesima djeteta

Učenik srednje škole dobiva obrazovanje koje se razlikuje od školskog obrazovanja u dubljem proučavanju disciplina koje su mu potrebne. U gimnaziji ne gube vrijeme na ometajuće aktivnosti, što znači da imaju priliku položiti Jedinstveni državni ispit s višim ocjenama.

Licej

• odnosi se na određeno sveučilište
• priprema za upis na ovo sveučilište
• glavni je naglasak na specijaliziranim disciplinama
• iz maturalnog razreda možete ići ravno u drugu godinu

Obrazovanje u Liceju prikladnije je za one koji od djetinjstva znaju tko žele biti i gdje raditi. Malo je vjerojatno da će vam studiranje na matematičkom liceju pomoći da kasnije upišete humanitarno sveučilište - iako ne isključuje takvu mogućnost. Ali dijete će jednom, dva, tri puta ući na sveučilište kojem je ovaj licej pridružen. Osim, naravno, ako ne odustane tijekom procesa učenja.

Naravno, želite najbolje za svoju djecu. Ali prije nego što potrošite živce i zdravlje pokušavajući svoje dijete ugurati u elitnu gimnaziju, pitajte želi li dijete to.

Čak i da mu znojem i krvlju izbijete toplo mjesto – nitko ne jamči da se nećete naći iza praga jer vaše dijete nije imalo dovoljno bodova za prelazak u sljedeći razred.

A geniji i osvajači medalja izlaze iz običnih škola - ne jurite za ovim, slušajte svoje srce i svoju djecu.

Tatjana Solomatina

Koja je razlika između gimnazije i redovne škole: na primjeru moje djece

Dobar dan prijatelji! Htjela sam se odmaknuti od uobičajene teme „Putovanja“ i malo progovoriti o najhitnijem pitanju, o obrazovanju djece.

Gdje da pošaljem svoje dijete na studij? Kako odabrati ustanovu? Po čemu se gimnazija razlikuje od obične škole? Na internetu postoji mnogo članaka koji detaljno obrađuju ova pitanja iz zakonodavne perspektive.

Svrha moje objave je malo drugačija. Razmotrit ću ovo pitanje u praksi, iz pozicije majke koja je prošla sve poteškoće da svoje dijete smjesti u prestižnu gimnaziju. Već 7 godina promatram život dviju različitih obrazovnih institucija - redovne škole i gimnazije, i cijelu situaciju sagledavam iznutra.

U praksi nije sve tako jednostavno i jednoznačno kao u službenim papirima. Mnogi od vas će biti šokirani nakon čitanja objave. Netko će biti ogorčen, netko neće vjerovati, netko će biti iznenađen, netko će požaliti ili se htjeti posvađati. No kakva god bila vaša reakcija, moja priča ima za cilj potaknuti roditelje da razmišljaju o obrazovanju svoje djece ne samo kao o snažnoj odskočnoj dasci za budućnost. Razmislite o tome kako održati sklad u djetetovoj duši, ne ubiti osobnost i ne obeshrabriti svijetlu želju za učenjem.

Uostalom, žureći na prvi poziv, naša djeca su sretna, sanjaju o novim prijateljima i peticama i vjeruju u čuda!

Pročitajte članak do kraja, shvatit ćete što mislim.

Dugo sam razmišljao kako vam najbolje dočarati svrhu ovog članka, kako na pristupačniji način objasniti po čemu se gimnazija razlikuje od škole. Tada sam jednostavno odlučio ispričati sve zamke, prednosti i nedostatke, na primjeru dviju ruskih institucija - Kratovske škole br. 28 http://ramsch28.edumsko.ru/ i Ramenskaja gimnazija http://ramgim.edumsko.ru/ gdje uče moja djeca.

Naravno, svaka institucija ima svoje nijanse; ponekad se susjedne škole radikalno razlikuju jedna od druge. Ali obrazovni sustav u Rusiji je isti, zahtjevi su isti, samo ga provode na različite načine. Kao i u svim industrijama, sve ovisi o ljudskom faktoru.

Stoga, naravno, postoje iznimke, i škole znaju biti užasne, a mnoge gimnazije ili liceji postoje "za djecu", a ne za vlastiti prestiž.

Redoviti čitatelji mog bloga znaju da živim u malom turističkom naselju u moskovskoj regiji - Kratovu. Ovo nije Moskva, izbor škola je mali. Ovdje ih je samo troje, mnogi stanovnici vode svoju djecu u najbliže gradove, Ramenskoye i Zhukovsky.

Tada se nisam zamarao tim pitanjem, smatrajući da osnovna škola treba biti u blizini. Ali došao je trenutak, promijenio sam stavove, donio odluku zbog koje još uvijek žalim.

Kirill i Ramenskaya gimnazija

Kirilla su poslali u školu br. 28 u Kratovu, koja me se dojmila svojim neobičnim kućnim okruženjem; činilo se kao da svoje dijete šaljete u obitelj.

Na kraju prve godine studija moje se mišljenje nije promijenilo. Međutim, moj sin se oštro izdvajao od druge djece. To je primijetio naš razrednik, a vidjeli smo i mi roditelji. Osim toga, na nastavi mu je bilo dosadno jer je već znao svo gradivo za prvi razred.

Ova situacija nas je potaknula na razmišljanje o ozbiljnijoj instituciji u smislu obuke. I nakon što smo podigli sve veze, uloživši puno truda i financijskih troškova, od drugog smo razreda sina prebacili u najprestižniju gimnaziju u gradu Ramenskoye.

A onda je uslijedio horor koji je trajao cijelu osnovnu školu! Posebno je bilo teško prve godine. Štoviše, Kirill je brzo savladao novi program obuke i savršeno se uklopio u razredni tim. Problemi su bili negdje drugdje.

Princip “odgoja” u ovoj obrazovnoj ustanovi u osnovnoj školi temelji se na stalnom strogom “izgrađivanju” djece. Nema ohrabrenja ni mrkve, samo štap i izjave poput “ti i tvoji roditelji morate i morate”.

Bez individualnog pristupa djetetu, bez pomoći u teškim situacijama u djetinjstvu, bez suosjećanja ili sudjelovanja, samo teške vježbe, strog pogled i stalna utrka za učinkom. Štoviše, ako dijete, ne daj Bože, zakorači u stranu, posrne, onda se to smatra izdajom, i napuhano je do nevjerojatnih razmjera.

Možda mi ne vjerujete, ili mislite da je Kirill jedno od “problematične” djece, ili da sam u sukobu s upravom, a želim ocrniti ustanovu. Ali to nije istina. Moj sin i dalje ide u ovu gimnaziju, postoje razlozi za to o kojima ću pisati u nastavku.

Tako se postupa sa svom djecom, bez iznimke. Ovo je školska politika. San (postati najbolja škola u svemiru) ravnatelja, koji, zahvaljujući ovoj formulaciji pitanja, uspješno drži gimnaziju na vrhu ocjene ne samo na regionalnoj razini, već i na sveruskoj razini. razini.

Moramo odati priznanje, zahvaljujući politici stroge discipline i straha, u osnovnoj školi djeca doista dobivaju veliko znanje. Dobivaju mnogo više materijala nego u običnoj srednjoj školi. Ali pod koju cijenu? Psiha se lomi, ličnost se gazi, sve djetetove želje se gaze.

Mnogi ne mogu izdržati takav pritisak. Nije običaj da se o tome naglas priča, ali svake godine jedna ili dvije osobe napuste naš razred upravo iz tog razloga.

Oni koji su ostali šutjeli su. Djeca su šutjela, zastrašena učiteljima, roditelji su šutjeli, shvaćajući da će ogorčenje imati negativan utjecaj na djecu. Rijetki bunt roditelja ugušen je u korijenu riječima: “Ako ti se ne sviđa, idi u redovnu školu.”

Uprava ne skriva da ih zanimaju samo dječje zvijezde koje postižu rezultate u vidu pobjeda na prestižnim natjecanjima i olimpijadama, te podižu rejting gimnazije do stratosferskih visina.

Na njih se sve kladi, upravo se prema toj djeci postupa s posebnim pijetetom i njima se mnogo oprašta. Ali rijetko se definiraju u osnovnoj školi. Ovdje su za sada svi jednaki, ovdje se kuju kadrovi za srednjoškolsku razinu. A učitelji razredne nastave međusobno se natječu u podizanju novih “zvijezda”.

Uostalom, kako je lijepo shvatiti da ste vi odgojili genija, da iz vaših razreda izlaze izvanrednija, po mjerilima ove ustanove, djeca. Naravno, ne postupaju uvijek tako svojom voljom. Nastavnici su također, u određenom smislu, žrtve institucionalnih politika. Pokušajte ići protiv uprave, brzo ćete odletjeti iz zidova prestižne institucije s dobrom plaćom u redovnu školu, sa smanjenjem statusa i curenjem materijala.

I menadžment se može razumjeti: što je viši status institucije, to je šira rijeka financiranja, što je više pobjeda, veće su šanse za dobivanje željenog granda i, shodno tome, puno novca. Sponzori su sada tijesni, kriza je u zemlji, zadovoljiti standarde, učiniti ustanovu udobnom i udobnom, opremiti je svime što je potrebno, a onda je i dostojno održavati nije lak zadatak.

Tragedija je u tome što uprava u obavljanju te teške zadaće svoju glavnu misiju - odgoj i obrazovanje djece - očito stavlja u drugi plan. Gdje je nestao osjećajan odnos prema djeci, gdje je nestala dobrota, suosjećanje, želja za razumijevanjem trenutnih problema pojedinog djeteta ili razreda u cjelini?

Ostaje samo „goli kurikulum“, gdje se gradivo daje u mikroskopskim dozama, ostavljajući dubinsko proučavanje teme lekcije na savjesti roditelja koji su prisiljeni angažirati učitelje. Ovakva sudbina čeka sve učenike ove ustanove koji su upisali srednju razinu (5.-8. razred) i odnosi se na maturante (9.-11. razred).

Ovdje je nemoguće učiti za 4. i 5. razred ako roditelji nemaju sredstava za dodatno obrazovanje. Minimum se daje na nastavi, sve ostalo djeca moraju sama nabaviti iz drugih izvora. U samoj gimnaziji traže više znanja nego što daju.

To se objašnjava novim obrazovnim standardima, prema kojima dijete mora naučiti stjecati znanje samo. Ali u ovom slučaju, prije nego pustite svoju djecu da slobodno plivaju, pokažite im kako se to radi! Recite nam gdje i kako pravilno prikupiti informacije, kako ih oblikovati, održati tečaj predavanja na temu samoobrazovanja, ponuditi nekakav plan, barem vas uputiti u pravom smjeru.

Nema ništa od ovoga. Neosporna je činjenica - ako imovinska situacija roditelja dopušta, onda se učitelji plaćaju, inače, prepuštena sama sebi, djeca glupo surfaju internetom, igraju glupe igrice i potpuno zanemaruju učenje, teško iskorištavajući svoje prirodne inteligencija i snažno poznavanje osnova predmeta primljenih u osnovnoj školi (slaba djeca se brzo eliminiraju). Do toga su doveli hvaljeni “novi standardi”, samoobrazovanje i pasivnost nastavnika.

Naravno, čak iu takvoj situaciji, gimnazijalci imaju višu obuku i povoljno su u usporedbi s učenicima običnih škola. Uostalom, većina i dalje uči s mentorima, što naravno daje rezultate i u konačnici dovodi do dobrog akademskog uspjeha.

Ali zamislite, ako nemate novca za učitelje, a ni sami ne znate ovaj ili onaj predmet, ne možete pomoći svom djetetu u učenju. Što onda?

Odgovoriti ću. Uz dužnu marljivost i upornost, dijete će se snaći, normalno će znati goli program, jer vrijeme provedeno na satu, slušajući detaljne odgovore druge djece, neće proći bez traga. Ali morate biti spremni da on neće biti “dobar”. Ocjene “C” iz osnovnih predmeta su zajamčene. Jer jednostavno je nemoguće dobro učiti u gimnaziji bez usvajanja gradiva, znanje neće pasti s neba.

Kiril

Već sam gore napisao da je moj sin počeo učiti u gimnaziji u drugom razredu. Sve navedeno prošlo je kroz njega u potpunosti.

Sretno, bezbrižno djetinjstvo završilo je zvonom za prvi sat. Još uvijek žalim što sam svoje dijete podvrgla tako teškom testu za tu dob. Žao mi je što je nisam vratio u redovnu školu i što mi nije dao priliku da odrastam u mirnom, nestresnom okruženju.

Kirill se brzo uključio u proces učenja, zbog svog prirodnog talenta za trenutno pamćenje informacija i redovite domaće zadaće sa mnom ili njegovim ocem.

Razrednici su ga odmah prihvatili, sin mu je bio vođa po prirodi, nije mu bilo teško pridobiti naklonost djece. Još uvijek sam zahvalan sudbini za tako prijateljski razred, za tako zanimljivu i ljubaznu djecu.

Kao što vidite, glavne točke kojih se roditelji boje pri prelasku djeteta u novu školu za nas su bile bezbolne.

Ali sve ostalo je bilo teško. Dijete se našlo u atmosferi žestokog pritiska. Nakon tople, iskrene atmosfere kratovske škole, patio je od drila, ravnodušnosti i grubog odnosa od strane učitelja. I ako su druga djeca tu činjenicu uzimala zdravo za gotovo, nisu se imala s čime uspoređivati, nisu učila u drugoj školi i nisu znala kako bi moglo biti drugačije. Kirilu iskreno nije bilo jasno zašto olovka zaboravljena kod kuće izaziva toliki bijes kod učitelja, a za točno riješen zadatak, samo netočno formatiran u bilježnici (nije se toliko ćelija odmaknulo od ruba), učitelj daje ocjenu "3".

Bio je to pravi trening na koji su moji kolege već bili navikli, ali s kojim se moje dijete moglo pomiriti tek nakon godinu dana. On to sam nije prihvatio, bio je potpuno slomljen!

Treći i četvrti razredi odvijali su se pod neizrečenim motom djece i njihovih roditelja – bolje rečeno, sredina! Na situaciju je bilo nemoguće utjecati, takva je bila situacija u svim razredima osnovne škole ove ustanove.

Htjela sam pobjeći odande, ali moj sin se više nije htio vratiti u svoju prvu školu. Svim se srcem zagrijao za novi razred, uspio se prilagoditi novom stilu podučavanja, naglo je sazrio, postao prkosniji, naučio biti dobar dječak u razredu i lukavo koristiti od učitelja ono što želi.

Nisu mi se sviđale promjene koje su se dogodile s djetetom, ali ostanak u gimnaziji bila je njegova odluka protiv koje se nisam mogla suprotstaviti. Osim toga, pod mojim svakodnevnim nadzorom, akademski uspjeh je bio odličan, dijete je zaista steklo duboko znanje u osnovnoj školi gimnazije.

Sada je Kirill u 8. razredu. I dalje ne želi čuti ništa o prelasku u najbližu redovnu školu. Uči sam, bez mog nadzora i mentora. Ovo je druga godina da su trojke u tromjesečju.

Odrastao je, još uvijek je vođa, ima vlastitu ideju o svojoj budućoj sudbini, tvrdoglavog je karaktera i naučio je postići sve što njemu osobno treba, ovdje i sada. Nemoguće ga je natjerati da učini nešto protiv svoje volje.

Odlučio sam ovo za sebe. Ako se želi dalje školovati, ja ću pomoći, pronaći novac, platiti učitelje. Neću vršiti pritisak ni silu, on je to primio u potpunosti, tako rano, nakon što je završio tečaj mladog borca ​​u osnovnoj školi Ramenske gimnazije.

Lenya i škola u Kratovu br. 28

Gore sam već spomenuo ovu instituciju. Kirill je ovdje učio cijeli prvi razred. Stoga, kad je došlo Lyonkino vrijeme, u pozadini tako teškog obrazovanja u Kirilovoj Ramenskoj gimnaziji, bez oklijevanja sam poslao svog najmlađeg sina ovamo, ne želeći mu tužnu sudbinu njegovog brata.

Osim toga, Lenya je potpuno drugačiji. On je mekan, ranjiv i vrlo dobro, povjerljivo dijete, teže podnosi pritiske, sigurno bi se slomio.

Škola Kratovo br.28

Škola u Kratovu je mala, za svaki smjer ima samo jedno odjeljenje, a djece je malo, nema prenapučenosti.

Ovdje vlada domaća atmosfera, djeca se osjećaju ugodno. Uobičajena je praksa da dijete dugo ostaje unutar školskih zidova. Dijete se pušta u pola tri jer su potrebne izvannastavne aktivnosti.

Imam ambivalentan stav prema ovoj novosti u obrazovanju. Smatram da je korisno samo ako škola nudi dodatne aktivnosti koje će djetetu omogućiti da radi nešto zanimljivo, drugačije od nastave.

Naime, događa se da su djeca prisiljena sjediti za svojim stolom u jednom položaju od 8.30 do 14.30 sati, što je teško čak i odrasloj osobi. Štoviše, te su aktivnosti obavezne, čak i ako je dijete potpuno nezainteresirano i nepotrebno.

Bilo bi dobro kada bi djeca nakon škole imala priliku izbaciti umor posjećujući sportske sekcije, plesne klubove ili interesne klubove (fotografski, kuharski ili turistički) u sklopu ustanove.

Međutim, u ovoj školi je dosta teško sve to organizirati. Mali je, nema dodatnih cijena za plaćanje dolaznih stručnjaka. A skromni pokušaji direktorice Laiko Galine Viktorovne, koja iskreno brine o svom poslu, da regrutira plaćene skupine djece propali su, jer roditelji s niskim primanjima nisu odgovorili.

Ali moramo odati počast, Galina Viktorovna uporno slijedi visoki cilj dovođenja naše škole na višu razinu obrazovanja; zapravo, ona radi sve što radi ravnatelj gimnazije Ramenskaya. Samo on koristi potpuno druge metode.

Djeca ovdje nisu gurnuta u drugi plan. Ovdje se svako dijete ne samo uvažava, nego se tretira kao pojedinac, o djeci se vodi računa i nastoje pravedno razumjeti sve probleme i sukobe učenika.

Ovdje se djeca ne šalju na slobodno plivanje po znanje, već ih se povlači, objašnjava im se, do djeteta se pokušava doći ne vikom ili prijetnjama, već povjerljivim razgovorima i dugim objašnjenjima.

Učitelji cijene svakog učenika i pokušavaju pronaći kompromis između „novih standarda“ i želja djece i roditelja.

Škola održava beskrajne turnire, natjecanja, praznike i natjecanja. Štoviše, roditelji su aktivno uključeni u pripremu svega ovoga. Ta činjenica mnoge iritira. Često čujem riječi: Bilo bi bolje da su dali više znanja!

I to je razumljivo, jer svi žele riješiti svoje svakodnevne poslove kada se vrate s posla, ali ovdje dolazi dodatni teret u obliku lažiranja ili sastavljanja drugog scenarija za odmor.

Ali, dragi roditelji, pogledajte koliko se vaša djeca vesele svojoj sljedećoj pobjedi u štafeti, koliko ideja je u njihovim glavama, s kakvim oduševljenjem preuzimaju pripremu novog festivala. Razmislite koliko im je vaša pomoć i podrška važna u ovom trenutku.

Možda ćete tada shvatiti koliko je bila ispravna taktika spajanja djece i roditelja u školi. Vjerujte, plodove takvog odgoja vidjet ćete kasnije, kada vas dijete ne napusti u bespomoćnom stanju u starosti, kada ne budete morali moliti milostinju za onu notornu čašu vode.

Svima koji kritiziraju ovu školu samo želim reći, uronite u gimnaziju barem na jednu četvrtinu, pa ćete brzo osjetiti razliku. Tamo vam ne daju ni usta otvoriti, unatoč tome što ste zakonski zastupnik djeteta. Hodat ćeš ko svila, a tako i tvoje drago dijete.

Nema duha radosti i sreće za djecu u Ramenskoj gimnaziji. Njihovi nesretni učenici odlutaju kući za svojim računalima u 13:10 očekujući golemu domaću zadaću, unaprijed znajući da ih nitko neće pohvaliti, čak i ako je urade, već će u najboljem slučaju učitelj ravnodušno dati dobru ocjenu u dnevniku. . U najgorem slučaju, kritizirat će vas i pronaći hrpu pogrešaka i netočnosti, a time i ugušiti želju za učenjem.

Kratovska škola nije idealna, ima pristalica i protivnika. Mnogo je problema.

Ovdje dolazi do fluktuacije kadra jer ravnatelj pokušava dovesti ustanovu na višu razinu ne obukom djece, od takve politike trpe učitelji. Pretrpani obavezama i papirologijom, većina to ne može izdržati i odlazi na mirnija mjesta.

Ovdje vaša djeca, naravno, neće dobiti tako duboko obrazovanje, prvenstveno ne zbog nedovoljne kvalifikacije nastavnika i fluktuacije osoblja, već zbog heterogenog kontingenta djece.

Selo raste i gradi se. Građani CIS-a dolaze ovdje raditi. Njihova djeca dolaze u našu školu, ponekad ne znaju ruski. Škola je mala, nemoguće je djecu podijeliti na slabe i jake, ima samo po jedan razred. Otuda i poteškoće u učenju. Učitelji moraju uzeti u obzir sposobnosti takve djece i prema tome strukturirati proces učenja.

Nisam ljubitelj ove obrazovne ustanove, iako ste iz gore napisanog mogli steći takvo mišljenje. Jednostavno mi se sviđa politika škole prema djeci. U usporedbi s gimnazijom, smatram da se kratovska škola bolje nosi sa zadatkom obrazovanja dostojnih ljudi, unatoč svim statistikama i ocjenama. Jer ne postoji ocjena koja slavi ne gole zasluge na temelju pokazatelja, već ljubaznu atmosferu, opsesiju i iskrenu želju da se uđe u djetetove probleme.

Lenya

Moj sin ovdje uči od prvog razreda. Sada je šesti. Za to vrijeme sastav kolega iz razreda promijenio se za 80%. Neki su otišli, promijenivši mjesto stanovanja, neki su svoju djecu prebacili u ustanove višeg ranga, neki su otišli ne nalazeći zajednički jezik s upravom škole oko pitanja organizacije nastavnog procesa.

Ali ne znam ni za jedan slučaj da je dijete napustilo razred koje se nije moglo prilagoditi atmosferi ili nije našlo zajednički jezik s kolegama ili učiteljima. Ova činjenica govori sama za sebe.

Moj sin nije neko nadareno dijete, on je prosječan učenik i ima trojke. Može prekršiti disciplinu i biti grđen, može zaboraviti napraviti zadaću. Štoviše, nitko ga zbog toga neće pritiskati, čak mu neće dati ni lošu ocjenu u časopisu. Oni će obaviti razgovor i u krajnjem slučaju će me obavijestiti. Općenito, običan, prosječan dječak.

Lenka voli svoju školu, često traži da ga kasnije odvezu kući, želeći nakon nastave sudjelovati u nekoj priredbi, samo dulje popričati s prijateljima ili prošetati dvorištem ustanove.

Mom sinu je tamo ugodno, ne žuri kući za računalom, ne treba mu virtualni svijet, jer je sasvim zadovoljan stvarnim. Ali ovo je vrlo važno. Zahvalan sam školi Kratov za ovakvo stanje.

Moj poziv svim roditeljima

Članak je ispao dugačak, ali uspio sam stati sve što sam htio reći. Razumijem da većina čitatelja ne živi u Kratovu i da su daleko od ove dvije institucije. Ali nisam želio napisati apstraktan članak pun općih savjeta i preporuka, već prikazati situaciju u praksi, na primjeru svoje obitelji i dvije tako različite obrazovne ustanove.

Različiti u svemu - u imenu, statusu, regulatornim dokumentima. I što je najvažnije, toliko su različiti u pristupu svom glavnom zadatku - odgoju i obrazovanju djece.

Po mom mišljenju, školu trebate birati prije svega ne na temelju dubine znanja koje je institucija sposobna pružiti, ne na temelju njezina statusa i prestiža, već na temelju načina na koji se postižu rezultati, na temelju toga kako djeca se liječe.

Uostalom, moj primjer jasno pokazuje da ćete na kraju ipak morati potrošiti novac na poduke, i to za oba djeteta. U današnje vrijeme niti jedna škola, pa čak ni najbolja gimnazija u Rusiji, ne može vam pružiti cjelovito znanje potrebno za upis na proračunsko obrazovanje na prestižnom sveučilištu.

Dakle, vrijedi li pokvariti djetetovu psihu, lišiti ga još nekoliko godina bezbrižnog djetinjstva, osuditi ga na ranu odraslu dob?

Sada znam sigurno da ne. U mom slučaju, čvrsto sam uvjerena da sam donijela pogrešnu odluku prebacivanjem djeteta u gimnaziju. Ovaj korak treba učiniti tek nakon završetka osnovne škole, tek tada će se vidjeti koliko je to vašem djetetu potrebno, koliko je spremno za ozbiljan rad, koliko ga želi.

Pogrešno je reći da će kasnije biti teže sustići program ili se upisati. Ako je to stvarno tako, ako će vašem djetetu biti teško, onda je bolje da ga ostavite na miru, očito nije spremno za takav trening. Bolje je biti "zvijezda" u redovnoj školi nego izmučeni i potlačeni srednjoškolac u gimnaziji.

Iskreno preporučam svim roditeljima da sto puta promisle prije donošenja tako važne odluke. Mislite prije svega ne na sebe i svoje ambicije, već na svoje voljeno dijete. Trezveno procijenite njegov karakter, sposobnosti, naučite o njegovim planovima i težnjama. Štoviše, odnosite se prema djetetu kao prema pojedincu, slušajte ga, čak i ako je jako malo i ne može svjesno odlučiti što je za njega najbolje. Slušajte sebe i svoje srce. Budite iskreni prema sebi, tada ćete moći trezveno sagledati stvari i prava odluka će sigurno doći.

Nemojte me strogo osuđivati ​​ako se ne slažete. Ovo je moje osobno iskustvo i moje stajalište. Nemam namjeru nikome to nametati, ali uvijek poštujem tuđe mišljenje, pa vas molim da poštujete i moje.

Bio bih vam zahvalan ako ostavite svoje komentare, stvarno želim znati koliko ljudi misli na isti način, a koliko ih vidi problem drugačije. Ako imate slično iskustvo, napišite članak, podijelite ga s čitateljima, svakako ću ga objaviti na stranicama svog bloga. Pročitajte više o ovome.

Ovim se opraštam od tebe.
Tatjana Solomatina

Vrijeme bezlične srednje škole postupno prolazi. Mnoge odgojno-obrazovne ustanove nastoje se izdvojiti iz mase posvećujući posebnu pozornost individualnom razvoju svakog djeteta u skladu s njegovim osobnim karakteristikama. Sve češće dojučerašnje škole mijenjaju imena ili u gimnazije ili u liceje, iako nisu uvijek svjesne koliko se međusobno razlikuju.

Ne može svatko odrediti koja je zapravo ta razlika. Mnogi su apsolutno sigurni da gimnazija ima humanitarni fokus, dok licej ima tehnički profil. Zapravo, ovo je jednostavna zabluda. I gimnazija i licej mogu naglasiti i studij matematičkih predmeta i jezika.

Definicije

Gimnazija vuče korijene iz antičke Grčke, gdje su se pojavile prve ovako nazvane obrazovne ustanove. Zapravo, gimnazije u petom stoljeću po Kr. gimnazije su bile prototipovi modernih škola i nalazile su se u gotovo svakom grčkom gradu, a ponekad iu nekoliko njih.

Priča licej nema tako duboke korijene, ali je svojedobno bila gotovo najprestižnija obrazovna ustanova na području Ruske Federacije. Minimalno trajanje studija u takvim licejima bilo je šest godina, tijekom kojih su učenici poučavali sve iste predmete kao i djeca u redovnim školama. Jedanaest godina studija na liceju otvorilo je dužnosnicima mogućnosti za razvoj karijere.

glavni zadatak

Licej je obrazovna ustanova u koju ljudi dolaze svjesno, jer je glavni zadatak liceja pripremiti učenike za upis na sveučilište, i to ne neko apstraktno, već sasvim konkretno. Onaj s kojim licej ima dogovor.

Gimnazija je općenito obična škola s dubljim pristupom proučavanju osnovnih predmeta. Glavna zadaća gimnazije je svestrani razvoj pojedinca, pomoć u pronalaženju individualnog puta i određivanje izbora buduće specijalnosti.

Usredotočenost

Ovaj pokazatelj izaziva najviše zabluda, ali ipak postoji razlika u smjeru. Smjer obrazovnog procesa liceja određen je profilom sveučilišta s kojim licej surađuje. Može biti i humanitarni i matematički.

Dubinska izobrazba u gimnaziji provodi se u brojnim područjima. Takvo obrazovanje može se nazvati predosnovnim obrazovanjem, a ne isticanjem jednog predmeta na koji je naglasak. Sa stajališta postizanja svestranog razvoja, gimnazija je izuzetno dobra opcija, ali vrijedi shvatiti da će to također podrazumijevati dodatno opterećenje za dijete.

Diploma o završetku

Po završetku gimnazije maturanti dobivaju diplomu srednjeg obrazovanja koja se ne razlikuje od diplome običnog učenika.

Licej se često poistovjećuje sa sveučilišnim obrazovanjem. Učenicima koji su završili licej u prve dvije godine stvarno je dosadno na nastavi, pa su mnoga sveučilišta odlučila odmah u drugu godinu primiti bivše licejce koji su odlučili nastaviti školovanje u profilu srednjeg obrazovanja. U isto vrijeme, oni ni na koji način nisu inferiorni u odnosu na obične studente, čak su i bolje pripremljeni.

Web stranica Zaključci

1. Licej priprema dijete za sveučilište, a gimnazija pruža dubinsko, široko znanje.
2. Profil liceja određuje sveučilište s kojim ima ugovor.
3. Učenik srednje škole na dubljoj razini proučava predmete koji su obuhvaćeni školskim programom.
4. Nakon završenog liceja imate priliku odmah upisati drugu, au nekim slučajevima i treću godinu.