Deprivacija i njeni uzroci. Sažetak: Mentalna deprivacija i mjere za njezino sprječavanje

Mentalna deprivacija- Ovo mentalno stanje proizašle iz takvih životne situacije, gdje se subjektu ne daje mogućnost da dovoljno dugo zadovolji neke od svojih osnovnih mentalnih potreba.

Mentalne potrebe djeteta na najbolji mogući način nedvojbeno su zadovoljni njegovom svakodnevnom komunikacijom s okolinom. Ako je dijete iz bilo kojeg razloga spriječeno u takvom kontaktu, ako je izolirano od poticajne okoline, tada neminovno pati od nedostatka podražaja. Ova izolacija se može nositi različitim stupnjevima. Na potpuna izolacija Iz čovjekove okoline tijekom dugog razdoblja može se pretpostaviti da se osnovne duševne potrebe, koje nisu bile zadovoljene od samog početka, neće razviti.

Jedan od čimbenika u nastanku mentalne deprivacije je nedovoljna opskrbljenost podražajima – socijalnim, osjetljivim, osjetilnim. Pretpostavlja se da je drugi čimbenik u nastanku mentalne deprivacije prekid već stvorene veze između djeteta i njegovih društveno okruženje.

Postoje tri glavne vrste mentalne deprivacije: emotivan(afektivno), osjetilni(poticaj), društveni(identitet). Ovisno o težini, deprivacija može biti potpuna ili djelomična.

Češki znanstvenici J. Langmeyer i Z. Matejcek ističu neku konvencionalnost i relativnost pojma mentalne deprivacije - uostalom, postoje kulture u kojima se nešto što bi u drugoj kulturnoj sredini bilo anomalija smatra normalnim. Uz to, naravno, postoje slučajevi uskraćenosti koji su apsolutne prirode (na primjer, djeca odgajana u Mowgliovoj situaciji).

Emocionalna i osjetilna deprivacija.

Očituje se u nedostatku mogućnosti uspostavljanja intimnog emocionalnog odnosa s bilo kojom osobom ili prekidu takve veze kada je ona već stvorena. Dijete često završi u siromašnoj sredini kada se nađe u sirotištu, bolnici, internatu ili dr. institucija zatvorenog tipa. Takvo okruženje, koje uzrokuje osjetilnu glad, štetno je za osobu u bilo kojoj dobi. Međutim, posebno je destruktivno za dijete.

Kako pokazuju brojni psihološka istraživanja, nužan uvjet za normalno sazrijevanje mozga u djetinjstvu i ranoj dobi postoji dovoljan broj vanjskih dojmova, budući da se upravo u procesu ulaska u mozak i obrade različitih informacija iz vanjskog svijeta vježbaju osjetilni organi i pripadajuće moždane strukture.

Veliki doprinos razvoju ovog problema dala je grupa sovjetskih znanstvenika koji su se ujedinili pod vodstvom N.M. Ščelovanova. Otkrili su da oni dijelovi djetetovog mozga koji se ne vježbaju prestaju se normalno razvijati i počinju atrofirati. N.M. Shchelovanov je napisao da ako je dijete u uvjetima senzorne izolacije, što je više puta promatrao u jaslicama i sirotištu, tada postoji oštro zaostajanje i usporavanje u svim aspektima razvoja, pokreti se ne razvijaju pravodobno, govor se ne pojavljuje , te se primjećuje inhibicija. mentalni razvoj.

Podaci dobiveni od N.N. Shchelovanov i njegovi kolege bili su toliko bistri i uvjerljivi da su poslužili kao osnova za razvoj nekih fragmentarnih odredbi psihologije dječjeg razvoja. Poznati sovjetski psiholog L.I. Bozhovich iznio je hipotezu da je potreba za dojmovima ta koja igra vodeću ulogu u mentalnom razvoju djeteta, a koja se javlja otprilike u trećem do petom tjednu djetetovog života i koja je osnova za formiranje drugo društvene potrebe, uključujući socijalnu prirodu potrebe za komunikacijom između djeteta i majke. Ova hipoteza je u suprotnosti s idejama većine psihologa da su početne ili organske potrebe (za hranom, toplinom itd.) ili potreba za komunikacijom.

Jedna od potvrda svoje hipoteze L.I. Božović razmatra činjenice dobivene proučavanjem emocionalnog života dojenčeta. Tako je sovjetski psiholog M.Yu. Kistjakovskaja je, analizirajući podražaje koji kod djeteta u prvim mjesecima života izazivaju pozitivne emocije, otkrila da oni nastaju i razvijaju se samo pod utjecajem vanjskih utjecaja na njegova osjetila, posebice oko i uho. M. Yu. Kistyakovskaya piše da dobiveni podaci pokazuju „neispravnost gledišta prema kojem se pozitivne emocije javljaju kod djeteta kada su njegove organske potrebe zadovoljene. Svi materijali koje smo dobili pokazuju da zadovoljenje organskih potreba samo otklanja emocionalno negativne reakcije, stvarajući tako povoljne preduvjete za pojavu emocionalno pozitivnih reakcija, ali ih samo po sebi ne izaziva. Činjenica koju smo utvrdili je pojava prvog osmijeha djeteta i drugo pozitivne emocije pri fiksiranju predmeta – proturječi gledištu prema kojem je smiješak urođena društvena reakcija. U isto vrijeme, budući da je pojava pozitivnih emocija povezana sa zadovoljenjem neke potrebe tijela, ova činjenica daje razloga vjerovati da, uz organske potrebe, beba također ima potrebu za aktivnošću vizualnog analizatora. Ta se potreba očituje u pozitivnim reakcijama, koje se kontinuirano poboljšavaju pod utjecajem vanjskih utjecaja, usmjerene na primanje, održavanje i jačanje vanjskih iritacija. I to na njihovoj osnovi, a ne na temelju bezuvjetnosti prehrambeni refleksi nastaju i učvršćuju se pozitivne emocionalne reakcije djeteta i dolazi do njegovog neuropsihičkog razvoja.” Drugi veliki ruski znanstvenik V.M. Bekhterev je primijetio da se do kraja drugog mjeseca činilo da dijete traži nova iskustva.

Ravnodušnost i nedostatak osmijeha kod djece iz domova za nezbrinutu djecu i domova za nezbrinutu djecu primijetili su mnogi od samih početaka djelovanja ovakvih ustanova, od kojih prve datiraju još iz 4. stoljeća nove ere (335. godine, Carigrad), te njihovog brzog razvoja u Europi. datira otprilike u 17. stoljeće. Poznata je izreka španjolskog biskupa iz 1760. godine: “U sirotištu se dijete rastuži i mnoga umru od tuge.” No, kao znanstvena činjenica, negativne posljedice boravka u zatvorenom prostoru dječja ustanova počinje se razmatrati tek početkom 20. stoljeća. Ove pojave, koje je prvi sustavno opisao i analizirao američki istraživač R. Spitz, nazvao je fenomenima hospitalizma. Bit otkrića R. Spitza je da u zatvorenoj dječjoj ustanovi dijete pati ne samo i ne toliko zbog loše prehrane ili lošeg medicinska njega, koliko ovisi o specifičnim uvjetima takvih institucija, od kojih je jedan od značajnih aspekata slabo poticajno okruženje. Opisujući uvjete pritvora djece u jednom od skloništa, R. Spitz primjećuje da su djeca stalno ležala u staklenim kutijama do 15-18 mjeseci, a dok nisu stala na noge, nisu vidjela ništa osim stropa, budući da su zavjese obješene sa strane. Dječja kretanja nisu bila ograničena samo krevetom, već i udubljenim udubljenjem u madracu. Bilo je vrlo malo igračaka.

Posljedice takve osjetilne gladi, ako se procijene prema razini i prirodi mentalni razvoj, usporedive su s posljedicama dubokih senzornih defekata. Na primjer, B. Lofenfeld je utvrdio da su djeca s prirođenom ili rano stečenom sljepoćom prema razvojnim rezultatima slična slabovidnoj djeci (djeci iz zatvorenih ustanova). Ti se rezultati očituju u obliku općeg ili djelomičnog zaostajanja u razvoju, pojave određenih motoričkih karakteristika te osobina ličnosti i ponašanja.

Drugi istraživač, T. Levin, koji je proučavao osobnost gluhe djece koristeći Rorschachov test (poznati psihološka tehnika, na temelju subjektove interpretacije niza slika koje prikazuju boje i crno-bijele mrlje), otkrili su da su karakteristike emocionalnih reakcija, fantazije i kontrole kod takve djece također slične onima kod djece bez roditelja iz institucija.

Dakle, osiromašena okolina negativno utječe na razvoj ne samo osjetilnih sposobnosti djeteta, već i cjelokupne njegove osobnosti, svih aspekata psihe. Naravno, hospitalizam je vrlo kompleksan fenomen, gdje je osjetilna glad samo jedan od momenata, koji je u stvarnoj praksi nemoguće čak i izolirati i pratiti njegov utjecaj kao takav. Međutim, deprivirajući učinak osjetilne gladi sada se može smatrati općeprihvaćenim.

Dojenčad odgojena bez majke, smatraju I. Langmeyer i Z. Matejcek, tek od sedmog mjeseca života počinju patiti od nedostatka majčinske brige i emocionalnog kontakta s majkom, a prije tog vremena najpatogeniji čimbenik je upravo osiromašeno vanjsko okruženje.

Prema M. Montessori, čije ime zauzima posebno mjesto u dječjoj psihologiji i pedagogiji, autorica poznati sustav senzornog odgoja, a koji je ušao u povijest kao Montessori sustav, koji je sudjelovao u organizaciji prvih dječjih domova, jaslica za djecu najsiromašnijih slojeva stanovništva, najosjetljivijih, najosjetljivijih za senzorni razvoj Dijete, i stoga, u najvećem riziku od nedostatka raznolikih vanjskih dojmova, je razdoblje od dvije i pol do šest godina. Postoje i druge točke gledišta, i, očito, konačno znanstveno rješenje pitanje zahtijeva dodatna istraživanja.

No, za praksu se može smatrati opravdanom teza da senzorna deprivacija može imati negativan utjecaj na psihički razvoj djeteta u bilo kojoj dobi, u svakoj dobi na svoj način. Stoga za svaku dob treba posebno postaviti i na poseban način riješiti pitanje stvaranja raznolike, bogate i razvojne okoline za dijete.

Potreba za stvaranjem senzorno bogatog vanjskog okruženja u dječjim ustanovama, koju danas svi prepoznaju, zapravo se provodi na primitivan, jednostran i nedorečen način. Stoga, često u najboljim namjerama, boreći se s dosadom i monotonijom situacije u sirotištu i internatima, pokušavaju maksimalno zasititi interijer raznim šarenim pločama, sloganima, obojiti zidove u svijetle boje itd. Ali to može eliminirati osjetilnu glad samo u najvećoj mogućoj mjeri. kratko vrijeme. Ostajući nepromijenjena, takva će situacija i dalje dovesti do toga u budućnosti. Samo u ovom slučaju to će se dogoditi u pozadini značajnog senzornog preopterećenja, kada će vas odgovarajuća vizualna stimulacija doslovno udariti u glavu. Svojevremeno je N.M. Ščelovanov je upozorio da je mozak djeteta koji sazrijeva posebno osjetljiv na preopterećenja koja nastaju dugotrajnom, monotonom izloženošću intenzivnim podražajima.

Socijalna uskraćenost.

Uz emocionalnu i senzornu, razlikuje se i socijalna deprivacija.

Razvoj djeteta uvelike ovisi o komunikaciji s odraslima, što utječe ne samo na mentalno, već i na rane faze, na tjelesni razvoj dijete. Komunikaciju je moguće promatrati iz različitih perspektiva. humanističke znanosti. Sa stajališta psihologije, komunikacija se shvaća kao proces uspostavljanja i održavanja svrhovitog, izravnog ili posredovanog jednim ili drugim sredstvom kontakta između ljudi, na ovaj ili onaj način međusobno povezanih u psihološki. Razvoj djeteta, u okviru teorije kulturno-povijesnog razvoja, Vigotski shvaća kao proces dječjeg prisvajanja društveno-povijesnog iskustva koje su akumulirale prethodne generacije. Stjecanje ovog iskustva moguće je komuniciranjem sa starijima. U isto vrijeme igra komunikacija odlučujuću ulogu ne samo u obogaćivanju sadržaja dječje svijesti, nego i određuje njezinu strukturu.

Dijete odmah nakon rođenja nema komunikaciju s odraslima: ne odgovara na njihove zahtjeve i ne obraća se nikome. Ali nakon 2. mjeseca života počinje komunicirati, što se može smatrati komunikacijom: počinje razvijati posebnu aktivnost, čiji je objekt odrasla osoba. Ta se aktivnost očituje u djetetovoj pažnji i interesu za odraslu osobu, emocionalnim manifestacijama djeteta prema odrasloj osobi, proaktivnom djelovanju i djetetovoj osjetljivosti na stavove odraslih. Komunikacija s odraslima kod dojenčadi ima početnu ulogu u razvoju odgovora na važne podražaje.

Primjeri socijalne uskraćenosti uključuju slučajeve iz udžbenika kao što su A. G. Hauser, djeca vukovi i djeca Mowgli. Svi nisu mogli (ili su slabo govorili) govoriti i hodati, često su plakali i svega su se bojali. Tijekom daljnjeg obrazovanja, unatoč razvoju inteligencije, poremećaji osobnosti i društvene veze ostao. Posljedice socijalne deprivacije neotklonjive su na razini nekih dubokih osobnih struktura, što se očituje u nepovjerenju (osim za članove grupe koji su pretrpjeli istu stvar, npr. u slučaju djece koja se razvijaju u koncentracijskim logorima), važnosti osjećaj “MI”, zavist i pretjerano kritiziranje.

S obzirom na važnost razine osobne zrelosti kao čimbenika tolerancije na društvenu izolaciju, možemo od samog početka pretpostaviti da ono što mlađe dijete socijalna izolacija bit će mu teža. U knjizi čehoslovačkih istraživača I. Langmeyera i Z. Matejceka „Duševna deprivacija u djetinjstvo»ima ih mnogo ekspresivni primjeri do čega može dovesti socijalna izolacija djeteta. Riječ je o takozvanoj “vučjoj djeci”, i čuvenom Kasparu Hauseru iz Nürnberga, te u biti tragičnim slučajevima iz života suvremene djece koja rano djetinjstvo nikoga nije vidio i ni s kim nije komunicirao. Sva ta djeca nisu govorila, hodala su slabo ili uopće nisu hodala, neprestano su plakala i svega se bojala. Najgore je što su, osim nekoliko iznimaka, i uz najnesebičniju, strpljivu i vještu brigu i odgoj takva djeca ostajala defektna do kraja života. Čak iu slučajevima kada je zahvaljujući nesebičnom radu učitelja došlo do razvoja inteligencije, zadržali su se ozbiljni poremećaji osobnosti i komunikacije s drugim ljudima. U prvim fazama "preodgoja" djeca su doživjela očiti strah od ljudi, a kasnije su strah od ljudi zamijenili nestabilni i slabo diferencirani odnosi s njima. U komunikaciji takve djece s drugima upada u oči nasrtljivost i neutaživa potreba za ljubavlju i pažnjom. Manifestacije osjećaja karakteriziraju, s jedne strane, siromaštvo, as druge strane, akutni, afektivni prizvuci. Ovu djecu karakteriziraju eksplozije emocija – burna radost, ljutnja i odsutnost dubokih, trajnih osjećaja. Oni praktički nemaju više osjećaje povezane s dubokim iskustvom umjetnosti i moralnih sukoba. Također treba napomenuti da su emocionalno vrlo ranjivi, čak i manja primjedba može izazvati oštru emocionalnu reakciju, a da ne govorimo o situacijama koje su stvarno potrebne emocionalni stres, unutarnja stabilnost. Psiholozi u takvim slučajevima govore o niskoj toleranciji na frustraciju.

Drugi svjetski rat donio je mnogo okrutnih životnih eksperimenata o socijalnoj deprivaciji djece. oprezno psihološki opis jedan od slučajeva socijalne deprivacije i njenog kasnijeg prevladavanja dali su u svom poznatom djelu A. Freud, kći Z. Freuda, i S. Dan. Ti su istraživači promatrali proces rehabilitacije šestero trogodišnje djece, bivših zatočenika koncentracijskog logora Terezin, kamo su poslani kao dojenčad. Nije se znala sudbina njihovih majki i vrijeme rastave od majke. Nakon puštanja djeca su smještena u jedno od sirotišta obiteljskog tipa u Engleskoj. A. Freud i S. Dan primjećuju da je od samog početka upadalo u oči da su djeca bila zatvorena monolitna skupina, koja nije dopuštala da ih se tretira kao zasebne jedinke. Među tom djecom nije bilo zavisti ni ljubomore; stalno su se međusobno pomagali i oponašali. Zanimljivo je da kada se pojavilo još jedno dijete - djevojčica koja je stigla kasnije, odmah je uvrštena u ovu grupu. I to unatoč činjenici da su djeca pokazivala očito nepovjerenje i strah prema svemu što je izlazilo iz okvira njihove skupine - odraslima koji su se brinuli o njima, životinjama, igračkama. Tako su odnosi unutar male dječje skupine za njezine članove zamijenili odnose s vanjskim svijetom ljudi narušene u logoru. Suptilni i pažljivi istraživači pokazali su da je moguće obnoviti odnose samo kroz te unutargrupne veze.

Slična priča primijetili su I. Langmeyer i Z. Matejcek „u 25 djece koja su nasilno odvedena od majki u radne logore i odgajana na jednom skrovitom mjestu u Austriji, gdje su živjela u tijesnoj staroj kući među šumama, bez mogućnosti izlaska u u dvorištu, igrati se igračkama ili vidjeti bilo koga osim svoje tri nepažljive učiteljice. I djeca su nakon puštanja isprva vrištala po cijele dane i noći, nisu se znala igrati, nisu se smješkala, a tek su teško naučila održavati tjelesnu čistoću, na što su ih prije prisiljavali samo silom sila. Nakon 2-3 mjeseca poprimili su koliko-toliko normalan izgled, a “osjećaj grupe” uvelike im je pomogao tijekom adaptacije.

Autori daju još jedan zanimljiv primjer, s moje točke gledišta, koji ilustrira snagu osjećaja MI kod djece iz institucija: „Vrijedi spomenuti iskustvo onih vremena kada su se djeca iz ustanova pregledavala u klinici, a ne izravno u institucionalno okruženje. Kada su djeca bila u sobi za primanje u velikoj grupi, nije bilo razlika u njihovom ponašanju u odnosu na drugu djecu predškolska dob, koje su bile u istoj čekaonici sa svojim majkama. Međutim, kada je dijete iz ustanove isključeno iz tima i ostalo u ordinaciji samo s psihologom, tada je nakon prvog veselja neočekivani sastanak S novim igračkama njegov interes brzo pada, dijete postaje nemirno i plačljivo. Dok su djeca iz obitelji u većini slučajeva bila zadovoljna prisutnošću majke u čekaonici i s odgovarajućom mjerom povjerenja surađivala s psihologom, većina djece predškolske dobi iz ustanova nije mogla biti individualno proučavana zbog nesposobnosti prilagodbe novim uvjetima. To je, međutim, bilo moguće kada je nekoliko djece zajedno ušlo u sobu i kada je pregledano dijete osjećalo podršku druge djece koja su se igrala u sobi. Riječ je, očito, o istoj manifestaciji “grupne ovisnosti” koja je u posebno izraženom obliku karakterizirala određene skupine djece odgajane u koncentracijski logori, a također je postao temelj za njihovo buduće "preodgoj" (prekvalifikacija ). Čehoslovački istraživači ovu manifestaciju smatraju jednim od najvažnijih dijagnostičkih pokazatelja “deprivacije institucionalnog tipa”.

Analiza pokazuje: što su djeca starija, to se manifestiraju blaži oblici socijalne deprivacije te dolazi do brže i uspješnije kompenzacije u slučaju specijalnopedagoških ili psihološki rad. No, gotovo nikada nije moguće otkloniti posljedice socijalne deprivacije na razini nekih dubokih osobnih struktura. Osobe koje su u djetinjstvu doživjele socijalnu izolaciju nastavljaju osjećati nepovjerenje prema svim ljudima, s izuzetkom članova vlastite mikroskupine koji su doživjeli isto. Mogu biti zavidni, pretjerano kritični prema drugima, nezahvalni i uvijek kao da čekaju trik od drugih ljudi.

Mnoge slične osobine mogu se vidjeti kod učenika internata. No možda je indikativnija priroda njihovih socijalnih kontakata nakon završetka studija u internatu, kada su ušli u normalan život odraslih. Bivši učenici imaju evidentne poteškoće u uspostavljanju različitih društvenih kontakata. Na primjer, unatoč vrlo snažna želja stvoriti normalna obitelj, da uđu u roditeljsku obitelj svog odabranika ili odabranice, često ne uspijevaju na tom putu. Kao rezultat toga, sve dolazi do toga da se obiteljske ili seksualne veze stvaraju s bivšim kolegama iz razreda, s pripadnicima upravo one skupine s kojom su pretrpjeli socijalnu izolaciju. Oni doživljavaju nepovjerenje i osjećaj nesigurnosti prema svima drugima.

Ograda sirotišta ili internata postala je ograda za te ljude, odvajajući ih od društva. Nije nestao ni ako je dijete pobjeglo, a ostao je i kad se oženio, ušao u punoljetnost. Zato što je ova ograda stvarala osjećaj izopćenosti, dijeleći svijet na „nas“ i „njih“.

Situacije deprivacije.

Uz samu deprivaciju postoji niz pojmova koji se povezuju s ovom pojavom. Situacija deprivacije To su okolnosti u djetetovom životu kada nema mogućnosti za zadovoljenje važnih psihičkih potreba. Različita djeca izložena istoj situaciji deprivacije različito će se ponašati i iz toga izvući različite posljedice, jer su različite konstitucije i različitog prethodnog razvoja.

Na primjer, izolacija– jedna od opcija za situaciju deprivacije. J. Langmeyer i Z. Matejcek također razlikuju termin posljedice deprivacije (“deprivation lesion”), koju nazivaju vanjske manifestacije rezultati deprivacije, tj. ponašanje djeteta u situaciji deprivacije. Ako je dijete već jednom bilo u situaciji deprivacije, ali je to na sreću bilo kratkotrajno i nije dovelo do teških psihičkih poremećaja, tada se govori o djetetovom iskustvu deprivacije, nakon kojeg će ono biti otvrdnulo ili, nažalost, osjetljivije .

Frustracija, odnosno iskustvo uznemirenosti zbog blokade neke potrebe nije deprivacija, već specifičniji pojam koji se može uključiti u opći pojam deprivacije. Ako se, na primjer, djetetu oduzme igračka, dijete može biti u stanju frustracije (i to obično privremeno). Ako se dijete dulje vrijeme uopće ne smije igrati, onda će to biti uskraćenost, iako frustracije više nema. Ako je dijete u dobi od dvije godine odvojeno od roditelja i smješteno u bolnicu, tada može na to reagirati frustrirano. Ako je ostao u bolnici godinu dana, pa čak iu istoj sobi, bez posjeta roditelja, bez šetnje, bez primanja potrebnih senzornih, emocionalnih i socijalnih informacija, tada može razviti stanja koja se klasificiraju kao deprivacija.

Slučajevi ekstremne socijalne izolacije mogu dovesti do iskrivljenja i zaostajanja mentalnog razvoja samo kod djece više ili manje starije dobi, koja su već sposobna osigurati sebi kakvu-takvu egzistenciju i preživjeti u teškim uvjetima. Druga je stvar kada su u pitanju mala djeca ili dojenčad - oni obično ne prežive nakon gubitka ljudsko društvo, njegove brige.

Socijalna izolacija je razgraničena odvajanje. Pod potonjim čehoslovački istraživači razumiju ne samo bolno odvajanje djeteta od majke, nego i svaki prekid specifične veze između djeteta i njegove društvene okoline. Odvajanje može biti naglo ili postupno, potpuno ili djelomično, kratko ili dugo. Razdvajanje je rezultat kršenja međusobnog kontakta; ne utječe samo na dijete, već i na roditelje. Roditelji razvijaju anksioznost i sl. Ako separacija traje dugo, onda se pretvara u socijalnu izolaciju, o čemu je ranije bilo riječi. Razdvajanje ima velika vrijednost za razvoj određenih društveni stavovi. Još 1946. godine engleski znanstvenik Bowlby objavio je usporedne podatke o razvoju 44 maloljetna lopova i iste skupine maloljetnika, ali bez asocijalnih sklonosti. Pokazalo se da su delinkventi višestruko češće doživljavali odvajanje u djetinjstvu nego vršnjaci bez delinkvencije. Bowlby smatra da razdvojenost prije svega utječe na estetski razvoj osobnost i formiranje normalnog osjećaja tjeskobe kod djeteta.

Isti uvjeti deprivacije imaju različite učinke na djecu raznih godišta. S godinama se djetetove potrebe mijenjaju, kao i njegova osjetljivost na njihovo nedovoljno zadovoljenje.

Oduzimanje se odnosi na psiho-emocionalno stanje osoba s kojom stanuje pod stresom zbog nemogućnosti zadovoljenja uobičajenih potreba.

Svatko od nas u svakodnevni život ne mogu bez standardnih stvari: dobrog sna, prehrane, komunikacije s obitelji, primjene na poslu. Ako se iz nekog razloga pojave prepreke njihovoj provedbi, to donosi psihičku ili fizičku nelagodu. Kao rezultat, svijest se mijenja. Nedostatak socijalnih i osjetilnih podražaja dovodi do degradacije osobnosti.

Kako se očituje deprivacija?

Ovisno o vrsti poremećaja, mogu se uočiti različiti znakovi. Ali postoji niz uobičajenih simptoma koji ukazuju na bolest:

• stalni osjećaj nezadovoljstva;
• agresija;
• povećana anksioznost;
• depresivna stanja;
• smanjena aktivnost;
• gubitak interesa za poznate stvari.

Samo po sebi, lišavanje osobe njegovih uobičajenih pogodnosti ne izaziva poremećaj. Uskraćenost je uzrokovana odnosom određene osobe prema određenim okolnostima. Na primjer, ako ograničite unos hrane osobi koja prakticira post ili posebnu dijetu, to za nju neće biti stresno. Ali ako se ista stvar učini pojedincu koji nije navikao na takve stvari, to će mu uzrokovati fizičku ili emocionalnu patnju. Deprivacija je psihološka nesposobnost pojedinca da se prilagodi okolnostima koje su se promijenile.

Vrste deprivacije

Postoje dva oblika deprivacije:

• apsolutni – kada pojedinac stvarno nema mogućnosti zadovoljiti svoje uobičajene potrebe za hranom, komunikacijom, rekreacijom, obrazovanjem;
• relativno - vrsta poremećaja u kojoj osoba nema čimbenike za razvoj odstupanja, budući da su prisutne sve potrebne prednosti. Ali on nije u mogućnosti uživati ​​u ostvarenju tih pogodnosti. Relativni oblik je granično stanje između norme i odstupanja.

Ako izvršimo drugu klasifikaciju, tada je uobičajeno razlikovati sljedeće vrste deprivacije:

• osjetilni - u ovom slučaju nema mogućnosti primanja zadovoljstva od dojmova (nema poticaja). Raznolikost podražaja uključuje seksualni (nedostatak intimnih odnosa), vizualni (na primjer, kada je osoba smještena u mračnoj prostoriji dulje vrijeme), taktilni (isključenje taktilnih kontakata);
• očinski - tipičan za djecu koja su prisiljena odrastati u disfunkcionalnoj obitelji;
• kognitivni - isključenje mogućnosti razvoja u kulturnoj sferi, u poznavanju svijeta;
• socijalno - nemogućnost ostvarivanja vlastitog razvoja u običnom društvu zbog određene izolacije. Tipično za osobe koje su u zatvoru, obvezno liječenje, za djecu koja su odgajana u sirotištima i internatima.

Emocionalna deprivacija

Igraju se emocije važnu ulogu u formiranju ličnosti. Oni oblikuju karakter ponašanja i pomažu u prilagodbi društvu. Tijekom razvoja pojedinac se mijenja emocionalna sfera, prilagođavajući se razne okolnosti. Emocije pomažu čovjeku da shvati svoju ulogu u životu i utječu na svijest, mišljenje i percepciju.

Emocionalna deprivacija dovodi do činjenice da osoba ne percipira puninu društvena sfera, polje znanja postaje ograničeno. Takvi čimbenici ne mogu ne utjecati na normalan psihički razvoj.

Među psiholozima postoji mišljenje da je temeljni trenutak za formiranje pozitivan stavživotu je svjesna želja roditelja da imaju dijete. U ovom slučaju rođena je voljena beba u čijoj je podsvijesti već ugrađena ispravna percepcija sebe i onih oko njega.

Sljedeći važna faza Formiranje osobnosti postaje razdoblje ranog djetinjstva. Ako je u ovom trenutku okružen ljudima koji ne mogu dovoljno pokazati ispravne emocije, nastaju preduvjeti za razvoj deprivacijskih poremećaja. Zdrava psihološka atmosfera u obitelji, emocionalna veza između roditelja i djeteta ključ je formiranja pozitivnog stava prema okolnim stvarima i okolnostima. Emocionalna deprivacija tipična je za one ljude koji su odrasli u okruženju koje je bilo previše emocionalno promjenjivo. To dovodi do socijalne hiperaktivnosti i teškoća u uspostavljanju stabilnih međuljudskih odnosa.

Ako je u djetinjstvu osoba bila emocionalno uskraćena, formira se druga vrsta odstupanja. Razvijaju se razni kompleksi, javlja se osjećaj melankolije i usamljenosti. Emocionalna glad također fizički iscrpljuje tijelo. Takva beba počinje zaostajati u razvoju. Ako se u njegovom životu pojavi osoba s kojom se uspostavi bliska emocionalna veza, pojavi se osjećaj privrženosti, situacija se može dramatično promijeniti. Eklatantan primjer mogu biti djeca iz sirotišta koja završe u obitelji u kojoj vlada zdrava psihička klima. Ako u fazi prisilne izolacije od društva i nedostatka pažnje dožive senzorna deprivacija, tada u slučaju stjecanja punopravnih roditelja, s vremenom dolazi do ozdravljenja. Fizički i mentalni pokazatelji se poboljšavaju, mijenja se njihova percepcija i odnos prema svijetu.

Mentalna deprivacija majke

Postoje situacije u životu kada se dijete iz nekog razloga nađe bez majke. Na primjer, majka je umrla ili je napustila dijete nakon njegovog rođenja. To su klasični tipovi gubitka majke koji imaju deprivacijski učinak na ljudski razvoj. Ali druge opcije za odvajanje od majke mogu postati katalizator za razvoj odstupanja. Među njima su najčešći:

• zbog teškog poroda dijete je privremeno odvojeno od roditelja;
• majka je prisiljena otići za određeno razdoblje bez bebe (na poslovnom putu, na studij itd.);
• majka prerano odlazi na posao, povjeravajući odgoj djeteta bakama i dadiljama;
• bebi se daje dječji vrtić u dobi kada još nije psihički spreman za to;
• Dijete je zbog bolesti primljeno u bolnicu bez majke.

Gore navedeni slučajevi su otvorena mentalna deprivacija majke. Postoji i skriveni oblik. Karakterizira ga psihička napetost u odnosu majke prema djetetu u njezinoj fizičkoj prisutnosti. Ovo je pogrešan odnos. U kojim slučajevima se mogu promatrati?

• kada su djeca rođena u obitelji s malom dobnom razlikom, a majka jednostavno fizički nije u stanju obratiti pozornost na starije po potrebi;
• ako žena pati od tjelesne ili psihičke bolesti koja je sprječava u potpunoj brizi za svoje dijete i komunikaciju;
• kada u obitelji postoji atmosfera napetosti ili neprijateljstva između roditelja;
• ako je majka pretjerano entuzijastična znanstveni pristup u odgoju djeteta i apsolutno ne sluša ni svoju intuiciju ni individualne karakteristike svoje bebe.

Majčinsku deprivaciju uvijek doživljavaju djeca koja su rođena kao posljedica neželjene trudnoće, što je utjecalo na formiranje stava prema njima.

Psiholozi primjećuju da se temelji za razvoj patoloških stanja često postavljaju kod djece mlađe od 3 godine. To je razdoblje koje je posebno važno za uspostavljanje emocionalnog kontakta s majkom. Ako se to ne dogodi, povećava se rizik od autoagresije, depresije i nedostatka percepcije vanjskog svijeta. U adolescenciji i odrasloj dobi takva osoba ne percipira sebe i nije u stanju izgraditi normalu društveni odnosi s drugim ljudima. Postoji verzija da mentalna deprivacija majke može biti u pozadini niza bolesti iz spektra autizma.

Očinska uskraćenost

Idealno bi bilo da oba roditelja sudjeluju u odgoju djeteta. Uostalom, utjecaj svakog od njih je poseban i nezamjenjiv. Materijalna deprivacija može biti jednako štetna za emocionalni razvoj osobe kao i majčinska deprivacija. Koje situacije utječu na formiranje negativnih životnih dispozicija?

• otac napušta obitelj;
• postoji fizička prisutnost muškarca u kući, ali on ne gradi nikakve emocionalne veze s bebom (ravnodušnost);
• otac ostvaruje svoje ambicije u odnosu na dijete;
• U obitelji su narušene funkcije uloga: žena preuzima inherentne muške funkcije i postaje vođa koji aktivno potiskuje muški princip. I suprotna situacija, u kojoj otac obavlja funkcije majke.

Materijalna mentalna deprivacija dovodi do toga da dijete ne percipira pravilno spolnu diferencijaciju, postaje emocionalno ranjivo i nesposobno. Kada psiholog počinje raditi s pacijentom, uvijek nastoji analizirati razdoblje djetinjstva i razdoblje njegova odrastanja. Kao što praksa pokazuje, mnogi pojedinci doživljavaju akumulaciju lišavanja predaka. A sljedeća generacija postaje još nesposobnija ispravno graditi odnose, što dovodi do problema za njihovu djecu.

Nedostatak sna

Postoje različite vrste deprivacije. Postoji posebna skupina koja uključuje deprivaciju sna.

Da bi živio punim životom u punom zdravlju, osoba mora imati dovoljno sna. Ako mu se iz prisilnih ili dobrovoljnih razloga redovito uskraćuje san, to će odmah utjecati na njegovo psihičko i fizičko stanje.

Svi znamo slučajeve kada zbog hitnog posla, ispita ili poslovnog puta moramo žrtvovati nekoliko sati odmora. Ako je ovo jednokratni događaj, ne predstavlja opasnost za tijelo. Ali ako se to stalno događa, nedostatak sna utječe na vaše blagostanje. Tijekom odmora aktivno se proizvodi hormon radosti. Nedostatak sna izaziva deprivaciju sna. Funkcioniranje endokrinog sustava je poremećeno, metabolizam se usporava. Osoba počinje patiti od višak kilograma, glavobolje i depresija.

U svakom trenutku jedan od naj okrutne kazne smatralo se da lišava pojedinca sposobnosti spavanja. To je postignuto stvaranjem uvjeta u kojima je odmor bio nerealan (glasna glazba, jako svjetlo u licu, nemogućnost zauzimanja bilo kojeg položaja za spavanje). Ako je osoba lišena sna (ili ga dobrovoljno odbija) nekoliko dana zaredom, to se naziva totalna deprivacija sna. Kako to utječe na tijelo?

• jedan dan bez odmora – pad fizička snaga, smanjen odgovor;
• dva dana - motorička aktivnost i mentalne sposobnosti su oslabljene;
• tri dana - počinju jake tenzijske glavobolje;
• četiri dana - pojavljuju se halucinacije, potisnute voljna sfera. Ovo je kritična faza deprivacije, nakon koje se mogu pojaviti nepovratni procesi koji predstavljaju prijetnju životu.

Koliko god paradoksalno zvučalo, ali uz pomoć deprivacije sna možete... liječiti. Postoje praktične studije koje su utvrdile da umjetno lišavanje faze sna može pomoći osobi da se riješi duboke depresije. Ovaj učinak se objašnjava na sljedeći način: nedostatak sna - stres. Počinje aktivna proizvodnja kateholamina, koji su odgovorni za emocionalni ton. Ova metoda šok terapije vraća interes za život. Nedostatak sna također uspješno ublažava nesanicu. Naravno, takve metode liječenja moraju se provoditi strogo pod nadzorom stručnjaka.

Oduzimanje- je privremena ili trajna, potpuna ili djelomična, umjetna ili životna izolacija osobe od interakcije njezine unutarnje psihe s vanjskom psihom. Oduzimanje je i proces i rezultat takve izolacije Razlikuju se sljedeće vrste deprivacije::

• deprivacija podražaja (senzorna): smanjen je broj osjetnih podražaja ili je ograničena njihova varijabilnost;
• kognitivna deprivacija: previše promjenjiva kaotična struktura vanjskog svijeta bez jasnog reda i sadržaja, koja ne dopušta razumijevanje, predviđanje i reguliranje informacija koje dolaze izvana
• deprivacija emocionalnog stava (emocionalnog): nedovoljna prilika za uspostavljanje intimnog emocionalne odnose s nekim ili prekid emocionalne veze, ako je već stvorena;
• lišavanje identiteta (društveno): ograničena prilika steći samostalnu društvenu ulogu.

Prema sadržaju deprivacija se dijeli na:

• osjetilni;
• emotivan;
• psihomotorni;
• duhovni;
• društveni;
• kognitivni;
• psihokulturni.

Ovisno o trajanju deprivacije, može biti:

• kratkotrajno (višesatni rad ronioca na dnu mora, odmor pusti otok, bolest itd.);
• dugotrajan (na primjer, boravak astronauta u niskoj orbiti Zemlje)
• dugoročno (nedostatak tjelesna aktivnost tijekom ovih godina, odricanje od svjetovnog života kroz samoizolaciju u samostanu, članstvo u kultnim organizacijama (sektama) itd.).

Kognitivna deprivacija sastoji se u izoliranju (samoizolaciji) osobe iz procesa rješavanja raznih psihičkih problema. Radi se o o “mentalnom stresu”, čiji izostanak dovodi do inhibicije mentalnog razvoja ili čak do njegove regresije. Razvija se mentalna "lijenost". Psihokulturna deprivacija sastoji se u dugotrajnom otuđenju pojedinca od asimilacije ljudskih kulturnih vrijednosti, prvenstveno umjetničkih djela, književnosti, folklora, običaja, obreda, tradicije itd. Svaka deprivacija ima različite stupnjeve razvoja: visoki, srednji, niski visoka razina deprivacije javlja se kada je izolacija osoba dosegla potpunu izolaciju, to jest, ne postoji potpuna nikakva interakcija između njegove unutarnje psihe i vanjske psihe odgovarajuće prirode; srednje - kada se interakcija osobe s vanjskim vidovnjakom odgovarajuće prirode provodi ili rijetko, s vremena na vrijeme i u malom volumenu; niska - kada se interakcija s vanjskim psihičkim odgovarajuće prirode provodi sustavno, iako ne u potpunosti i neaktivno. Različite vrste deprivacije u životu se javljaju istovremeno. Oni se mogu promatrati samo teoretski izolirano.

Psihološka deprivacija je tuga koja slijedi za petama. .

Psihološka deprivacija je tema s kojom se redovito susrećemo u konzultacijama sa psihologom. U ovom članku ćemo vam reći što je psihička deprivacija, odakle dolazi, do kakvih posljedica dovodi i što s njom učiniti. Podsjećamo da su svi naši članci o psihologiji napisani uz značajna pojednostavljenja i namijenjeni su prosječnoj osobi, a ne profesionalnom psihologu. Naši članci o psihologiji imaju za cilj proširiti horizonte ljudi, poboljšati međusobno razumijevanje između klijenta i psihologa i nisu praktični vodič za psihološka pomoć nekome ili sebi. Ako stvarno trebate psihološku pomoć, obratite se dobrom psihologu.

Što je psihološka deprivacija?

Pojam psihološka deprivacija dolazi od latinska riječ deprivatio, što znači gubitak ili uskraćenost. U biti psihička deprivacija- ovo je dugotrajno psihološko iskustvo koje nastaje kao rezultat činjenice da je osoba uskraćena za nešto vrlo važno u životu, a uskraćena je protiv svoje želje; bez toga ne može normalno živjeti i nije u stanju promijeniti situaciju . one. Pojednostavljeno rečeno, psihička deprivacija je iskustvo nasilnog lišavanja nečeg vrlo važnog, a osoba se na to iskustvo fiksira na duže vrijeme, ponekad i do kraja života.

Primjeri psihička deprivacija

Tipični primjeri psihološke deprivacije su taktilna i emocionalna deprivacija.

U slučaju taktilne deprivacije, dijete dobiva manje od roditelja u osjetljivom razdoblju potrebna količina taktilne senzacije: dodirivanje, milovanje itd. To je, na primjer, vrlo slično gladovanju u djetinjstvu. Velike su šanse da će deprivacija taktila pretrpljena u djetinjstvu imati posljedice u odraslom životu. Na primjer, kada dijete odraste, može se javiti nezasitna neurotična potreba za taktilnim senzacijama, izražena u seksualno neselektivnom ponašanju s čestim mijenjanjem partnera - samo da ga netko mazi i mazi. A korijeni ovakvog ponašanja odraslih leže u tome što roditelji u prošlosti, zbog zauzetosti, nemara ili vlastitog karaktera, nisu bili dovoljno pažljivi prema taktilnim potrebama djeteta.

U slučaju emocionalne deprivacije, isto se događa s emocijama. Emocionalno hladni, otuđeni ili zauzeti roditelji nisu djetetu dali onu količinu emocija i vrste emocija koje su potrebne za psihički komfor. Međutim, zašto samo roditelji?! Emocionalna deprivacija može se pojaviti i kod odrasle osobe kada živi s emocionalno suhim ili otuđenim partnerom. Kao rezultat toga javlja se prirodna glad za emocijama (ponekad u obliku afektivnog poremećaja): na primjer, osoba stalno traži emocije sa strane (kao što gladni ljudi traže hranu). On traži puno emocija, jakih emocija, ta neurotična potreba je nezasitna, olakšanje ne dolazi, ali osoba ne može zaustaviti svoju potragu za emocijama.

Bliski i međusobno povezani pojmovi

Psihološka deprivacija bliska je pojmovima tugovanja, frustracije i neuroticizma.

Osjećaj akutne tuge i stanje žalosti javlja se kod osobe s jednokratnim nenadoknadivim gubitkom, npr. u slučaju smrti voljena osoba. A psihička deprivacija nastaje kada postoji kronična (a ne jednokratna) uskraćenost nečeg važnog, a žrtva često ima osjećaj da se situacija može popraviti ako, primjerice, drugoj osobi objasni svoje želje i potrebe. Tuga i psihološka deprivacija vrlo su slični. Metaforički rečeno, psihološka deprivacija je tuga koja prati osobu u stopu. U biti, psihološka deprivacija je tuga zbog psihološke deprivacije koja se proteže godinama s iluzijom da se sve može ispraviti. A zbog trajanja negativnih iskustava i prisutnosti takvih iluzija, kronična psihička deprivacija često uzrokuje više štete ljudskoj psihi od jednokratne akutne tuge bez iluzija.

Psihološka deprivacija bliska je stanju frustracije – doživljaju neuspjeha. Uostalom, osoba s psihičkom deprivacijom često ima osjećaj da je neuspješna u zadovoljavanju onih želja i potreba koje su temelj njezine psihičke udobnosti.

I naravno, psihološka deprivacija je bliska konceptu neuroticizma, jer Psihološka deprivacija vrlo često uzrokuje neurotičnu, neutaživu potrebu za onim što je čovjeku prije ili sada uskraćeno.

Pojmovi: psihička deprivacija, tuga, frustracija, neuroticizam itd. nisu samo terminološki bliski jedni drugima, već su međusobno prirodno povezani mehanizmima psihološkog odgovora. Uostalom, u biti, sve su to različiti oblici reakcije čovjeka na subjektivno neugodan ili nepodnošljiv život koji mu nameću bližnji ili društvo. Zbog toga se psihička deprivacija često javlja u slučajevima koji se u engleskoj literaturi označavaju riječju abuse – zlostavljanje djece i bližnjih, kao iu slučajevima kada je to zlostavljanje uzrokovano neceremonalnim miješanjem društva u privatnost osoba. Psihološka deprivacija i s njom povezani fenomeni često su negativne posljedice psihičko nasilje nad željama i potrebama osobe koja nije mogla izaći iz pozicije žrtve.

Društveni uzroci psihičke deprivacije

Društveni uzroci psihičke deprivacije su tipični.

– Nedovoljna kompetentnost ili psihološka jedinstvenost roditelja u pitanjima odgoja i psihičkog zdravlja svog djeteta. Na primjer, u nekim obiteljima roditelji nisu dovoljno pažljivi povratni signali od djeteta, a kao rezultat toga, dijete ne dobiva nešto vrlo važno u svom životu, što sami roditelji mogu pogrešno smatrati sekundarnim. Na primjer, dijete ne dobiva dovoljno tih taktilnih osjeta ili pozitivnih emocija.

– Neuspješan izbor partnera u odrasloj dobi, čime se često nastavlja scenarij koji su započeli roditelji. I onda se ta dva negativna scenarija psihičke deprivacije – roditeljski i partnerski – zbroje i osoba živi psihički vrlo neugodno.

– Kulturne i subkulturne tradicije, kada nije uobičajeno zadovoljiti osnovne psihološke potrebe ljudska bića, ali to ne znači da oni prestaju postojati. Na primjer, potreba za izražavanjem emocija prema van, što je vrlo važno, ali može biti potisnuto u nekim obiteljima ili čak zajednicama – primjerice, kada se kod dječaka uči o “muževnosti”.

– Država i društveni interesi nadređenima, kada želje i psihološke potrebe osobe tim nadređenima nisu bitne.

Individualni uzroci psihičke deprivacije

Tipični su i pojedinačni uzroci psihičke deprivacije.

– Neadekvatnost ili klinička idiosinkrazija roditelja i svih nadređenih o kojima ovise mentalno zdravlje i psihičku udobnost osobe.

– Individualna niska otpornost na psihičku deprivaciju, slično onome što se događa s niskom otpornošću na stres.

Psihološke reakcije žrtava psihičke deprivacije.

Psihološke reakcije žrtve psihičke deprivacije toliko su individualne da se mogu nabrajati u nedogled. Na primjer, često postoje izolacije, društvena neprilagođenost, agresija ili autoagresija, neurotski poremećaji, psihosomatske bolesti, depresija i razni afektivni poremećaji, nezadovoljstvo u seksualnom i osobni život. Kao što se često događa u psihologiji, psihološke reakcije istog oblika mogu se generirati apsolutno iz raznih razloga. Zato morate izbjeći iskušenje da na brzinu postavite sebi ili drugoj osobi psihološku dijagnozu na temelju površnih zapažanja i nekoliko pročitanih članaka iz psihologije. Postoji velika vjerojatnost da će dijagnoza koju ste sami postavili biti netočna.

Psihološka pomoć kod psihičke deprivacije

Ako se sumnja na psihološku deprivaciju, radnje psihologa su dosljedno logične.

– Svoje pretpostavke provjerite uz pomoć niza psiholoških konzultacija, a bolje (mnogo bolje!) uz pomoć psihodijagnostičkog postupka.

– Ako uzroci psihičke deprivacije i dalje postoje u klijentovom životu, navesti klijenta na stvarnu promjenu uvjeta, imidža i stila života kako bi razlozi koji uzrokuju psihičku deprivaciju nestali.

– Po potrebi provesti tečaj psihološke pomoći (psihoterapije) radi korekcije negativne posljedice psihološka deprivacija koja postoji dugo vremena u životu osobe. one. Nakon uklanjanja uzroka potrebno je ukloniti i posljedicu.

– Provesti socijalnu i osobnu prilagodbu osobe na novi život.

Proces psihološke pomoći osobi u slučaju psihičke deprivacije je dugotrajan, jer Psihološka deprivacija često ima puno destruktivnije posljedice od, na primjer, slučajeva koji se tradicionalno smatraju teškima u praksi psihologa: smrt voljene osobe, jednokratna psihička trauma itd. A to je opasnost od psihičke deprivacije za klijenta i stvarne poteškoće u radu psihologa.

© Autori Igor i Larisa Shiryaev. Autori daju savjete o pitanjima osobnog života i socijalna adaptacija(uspjeh u društvu). O značajkama analitičkog savjetovanja “Uspješni mozgovi” Igora i Larise Shiryaev možete pročitati na stranici.

2016-08-30

Analitičko savjetovanje s Igorom i Larisom Shiryaev. Pitanja i prijave za konzultacije možete postaviti na telefon: +7 495 998 63 16 ili +7 985 998 63 16. E-mail: Rado ćemo vam pomoći!

Također možete kontaktirati mene, Igora Shiryaeva, na društvenim mrežama, instant messengerima i Skypeu. Moj profil na društvenim mrežama je osobni, a ne poslovni, ali slobodno vrijeme Mogu neformalno razgovarati s tobom na društvenim mrežama. Osim toga, možda je za neke od vas važno da prvo formulirate svoju ideju o meni ne samo kao stručnjaku, već i kao osobi.