E Kiseleva prezentacija čarobnog kotla. Lekcija "E"

Sažetak lekcije o razvoju čitanja i govora

u posebnom razredu 7 (djeca sa složenom strukturom defekta)

na temu: E. Kiseleva “Čarobni kotao”

Svrha lekcije: upoznavanje s bajkom "Čarobni kotao" E. Kiseleve

Obrazovni:

Poboljšanje vještina izražajnog čitanja tijekom učenja

bajke E. Kiseleva “Čarobni kotao”.

Popravni i razvojni:

Razvijanje dječje kreativnosti kroz životno crtanje

pregača za glavni lik bajke.

Obrazovni:

Njegovanje marljivosti na primjeru likova iz bajke.

Napredak lekcije

ja. Organizacijski trenutak

Danas imamo goste. Okrenite se, pogledajte ih, poklonite im svoje osmijehe, drago nam je vidjeti ih kod nas. Pogledajmo se sada i nasmiješimo se. Nadam se da ćete biti prijateljski nastrojeni, pažljivi i aktivni.

Sunce se veselo probudilo.

Pažljivo ispružio ruku

Vrijeme je da zrake ustanu

I naša lekcija počinje.

Sjednite na svoja mjesta.

Koja je naša lekcija? (Slajd 1). Koji broj?

Psihološki stav

Želio bih započeti današnju lekciju sljedećim riječima:

Ako želiš znati puno,

Ljudi, molim vas recite mi zašto vi i ja moramo znati čitati?

II. Vježbe disanja

Za početak, izvedimo vježbe disanja i artikulacije.

Slajd 2: "Pahuljice"

Artikulacijska gimnastika

Slajd 3: izgovorite slogove različitim intonacijama.

Slajd 4: čisti govor

Slajd 5: "Slajdovi"

Slajd 6: Vrtica za jezik

III. Ponavljanje teme

Zapamti naziv rubrike čija djela čitamo. Sada se prisjetimo nekih od samih radova.

Slajd 7 "Zakrpa",

Slajd 8 "Mali i veliki"

Slajd 9 “Samo esej”

Vježba za oči Slajd 12. (

Koje smo djelo o radu upoznali u prošloj lekciji?

A sada želim provjeriti kako ste pripremili izražajno čitanje kod kuće.

Zašto starica mora raditi za sve?

Ljudi, kako vi razumijete značenje riječi "vrijedan" (ne lijen, vrijedan, posao je u punom jeku, posao napreduje)

Danas ćemo nastaviti proučavati djela iz dijela o marljivom radu

Ostajete li sami kod kuće?

Ostavši sam kod kuće, pripremaš li sam sebi hranu?

Što kuhaš?

Sada ću vam ispričati bajku o djevojčici, slušajte pažljivo.

U ovoj bajci ćete upoznati djevojčicu koju su zvali Ljenčina jer nije znala ništa raditi. A onda je jednog dana srela cvrčka koji govori, a sada ćemo saznati što je od toga ispalo.

Zanimljiva bajka?

Sada zajedno smislimo ime za ovu bajku.

Slajd 16: Naslov bajke "Čarobni kotao"

Fizmututka slajd 17.

Dečki, sada čitajmo bajku, ali prije čitanja, pogledajmo rječnik. (Slajd 18).

Čitamo bajku u lancu.

Zašto se glavni lik bajke zvao Ljenčina? Kako stoji u tekstu.

Što se dogodilo Slothu?

Tko joj je pomogao? Tko ju je naučio kuhati kašu?

Što mislite tko je zapravo skuhao kašu - djevojčica ili čarobni lonac?

Pročitajte kako je Sloth kuhao kašu. (Zapalila je vatru, usula žitarice u lonac, nalila vode, dodala prstohvat soli i miješajući skuhala kašu dok ne omekša)

Zašto je Sloth prestao biti lijenčina?

Kako sada možeš nazvati djevojčicu? (vrijedan)

Pronađi u tekstu riječi koje nam govore da je djevojčica postala marljiva.

Što mislite, zašto se ovo djelo naziva bajkom?

Pogledajte ilustraciju. Što djevojka radi? (Ljenivac stoji, miješa lonac žlicom)

Rad s poslovicama.

Radnim rukama nikad nije dosadno.

Rad čovjeka hrani, a lijenost ga kvari.

Kod kuće ćete morati pripremiti izražajno čitanje bajke.

Sat književne lektire u 3. razredu

UMK "Harmonija"

MBOU "Srednja škola Merkulovskaya"

Učiteljica: Sannikova Tatyana Ivanovna

Predmet: E. Kiseleva “Dječak – svjetlo”

Ciljevi:

Naučite istaknuti glavnu ideju bajke E. K. Kiseleve "Mali vatreni dječak", objasnite razliku između bajke i basne i kratke priče, dajte djeci priliku da se zamisle na mjestu heroja djela.
Razvoj govora, emocionalnih osjećaja, sposobnosti empatije; razvoj obrazovnih vještina: osobnih, regulatornih, kognitivnih i komunikacijskih.
Obrazovanje moralnih kvaliteta: osjetljivost, ljubaznost, hrabrost, želja za pomoći.

Oprema:

Udžbenik “Književna lektira. Omiljene lutalice” 3. razred - autor: O. V. Kubasova. Rječnik ruskog jezika - S. I. Ozhegov. Kartice za grupni rad. Stolovi. Interaktivna ploča.

Napredak lekcije

ja Organizacijski trenutak.

Udobno se smjestite, nasmiješite se jedno drugome, zatvorite oči, tihim glasom polako ponavljajte:

Ja sam na satu u školi.
Sada ću početi učiti.
Sretan sam zbog ovoga. (Pauza.)
Pažnja mi raste.
Glava misli jasno. (Pauza.)
Želim studirati.
Spremna sam za polazak.

II. Poruka teme, ciljevi lekcije.

Danas ćemo istražiti novo djelo. Naučit ćemo u priči istaknuti ono glavno, bajkovite i stvarne događaje. Naučimo biti plemeniti i hrabri. Ali prvo provjerimo tvoju zadaću.

III. Provjera domaće zadaće.

1. Prepričavanje priče "Kukavica" N.M. Artyukhova, na temelju plana slike.

2.Čitanje poslovica i izreka o hrabrosti i kukavičluku koje se nalaze na internetu ili u knjigama.

3. Ocjenjivanje domaće zadaće od strane djece.

Priprema za percepciju novog materijala.

Pogledajte stol, momci. Navedi slova koja se ponavljaju tri ili četiri puta, a ja ću ih prekrižiti.

- Ljudi, koju ste riječ smislili? (Iskra.)
– A mi ćemo raditi veselo, vatreno, brzo.
– Prvo, pokušajmo definirati što znači riječ “svjetlost”.

- Pogledajmo značenje ove riječi u Rječniku ruskog jezika S.I. Ozhegova.

(Užareni, gorući plinovi visoke temperature, plamen. Gori u vatri. Vrlo brzo. Unutarnje izgaranje, strast. Bježi kao od vatre.)

- Sjetimo se poslovica, izreka, frazeoloških jedinica s riječju "svjetlo".

Oči gore vatrom. Nema dima bez vatre.
A danju vatrom. Gdje ima vatre, ima i dima.
Prizvati vatru na sebe. Radite sa svjetlom.
U vatri je čak i željezo topljivo. Bježi kao od vatre.
Ne šali se s vatrom i ne vjeruj vodi. Ići će u vatru i vodu.

Što ova riječ znači? Kako zamišljate svjetlo?

– Koliko je značenja pronađeno za riječ “svjetlo”! Bravo!
– Danas ćemo čitati bajku divne spisateljice Kiseleve

"Dječak-Iskra."
- Dečki, što mislite o čemu će biti bajka?

IV. Rad s tekstom.

– Pažljivo pročitajte i razmislite o značenju riječi “svjetlo” u bajci?

1 . Čitanje I. dijela u lancu.

- Pogledajmo što smo pročitali.
– Djeco, zamislite sebe na mjestu dječaka Ogonjoka. Odgovorite na pitanje "Što da radim?"

2 .Čitanje II dijela bajke.

- Smislite kraj ove priče. Kako biste završili bajku?
- Ovako je spisateljica završila bajku. (Pročitati bajku do kraja.) Dokaži da je ovo bajka.
– Dečki, kakvo ste raspoloženje dobili čitajući bajku?
– Kada ste se osjećali tužno ili tjeskobno?
– U kojem se trenutku vaše raspoloženje promijenilo?
– O čemu je sanjao Ogonjok? (Želio sam postati dječak.)
– Opišite glavni lik. Kako ste ga zamišljali?

– Na ploči pronađite riječi koje će vam pomoći da odredite karakter Vatrenog dječaka.

Ljubazan nesebičan
Grub glupan
Hrabri Veseli
Kukavički Sramežljivi
Odvažno Osjetljivo
Ljut Iskreni
Dobro Pohlepan

- Ljudi, kako vidimo Ogonjoka u tom trenutku kada se sjetio Vilinih riječi, ali se ipak bacio u vodu? (Spreman priskočiti u pomoć žrtvujući se).

Tko je pomogao dječaku - svjetlu? (Sunce) - Kako je bilo? (jasno, pošteno)

Fizmunutka . “Sunce voli ples” izvodi se uz glazbu uz pomoć interaktivne ploče.

Recite mi ljudi. Kojoj folklornoj vrsti pripada ovo djelo? (Ovo je bajka.)
- Pročitajmo početak bajke. Na što vas podsjeća početak djela? (Početak bajke.)
– Postoji li nešto u ovom književnom djelu što bi se moglo dogoditi u stvarnom životu?
– Što je ovdje fantastično?
– Što se može dogoditi u životu?

- Dečki, bajka je blizu života. Postoje slučajevi u našim životima kada ljudi dolaze pomoći jedni drugima.
– Razmislite čemu nas ova bajka uči? (Morate biti nesebični, dobri, hrabri, nastojati pomoći drugima).
– Na plakatu je ispisano nekoliko poslovica. Odaberite među njima onu koja najbolje odgovara našoj bajci.

Smrt nije strašna za hrabre.
Umri sam, ali pomozi svom drugu.
Dobar završetak cijele stvari je kruna.
Život se daje za dobra djela.

– Kakvo se čudo događa u ovom djelu? (selektivno čitanje)
– Što ujedinjuje posljednja dva djela – priču N. Artjuhove “Kukavica” i bajku E. Kiseleve “Dječak - Ogonjok”?

V. Konsolidacija.

– A sad da provjerimo jeste li dobro razumjeli bajku? Kako bih to učinio, svakoj ću skupini dati pojedinačne zadatke.

Grupa I.

Postavite rečenice pravilnim redoslijedom.

Dječak se utapa, glava mu se jedva vidi iznad vode, valovi mu se valjaju po licu.

Dječak Ogonyok pojavio se u velikoj i veseloj kući.

Sunce je skupilo sve svoje zrake u jednu snažnu, živu i vruću zraku i usmjerilo je na dječaka-Iskru.

Jednom davno živjela je mala vruća Vatra.

Izvukao je dječaka na obalu.

Sjetio sam se riječi čarobnice.

Grupa II.

Pomoću ovih ulomaka obnovite rečenice iz bajke.

... napravio dječaka.
...bio je brz, ...visok, a kad nešto napravi, iskre i ....
Nekako se dogodilo da... sam sam na... rijeci.
A onda sam osjetila da sam počela..., da su mi ruke i noge......, a oči....
Sve se to vidjelo s… neba….

III skupina.

Dešifrirajte likove u bajci.

K yo O G N O
E F I Y G O N
E S C L O N
L A B I N V C O E SH

IV skupina.

Uklonite dodatni znak.

VI. Generalizacija.

Koja je glavna ideja bajke?

Što spaja posljednja dva djela - bajku i priču?

VII. domaća zadaća. Svi ponovno pročitaju bajku i nacrtaju Vatrenu vilu u radnoj bilježnici. Dodatni zadaci:

1 grupa. Odaberite članke iz časopisa o sličnim slučajevima.
2. skupina. Napiši sličnu bajku.
3. skupina. Pronađite i pročitajte književnu bajku sličnog sadržaja.
4. skupina. Prisjetite se je li se sličan incident dogodio vama, vašim voljenima ili vašim poznanicima.

VIII. Sažetak lekcije. – Čemu nas uči bajka “Dječak – Svjetlo”? Mislim da vam se svidjela bajka. Zaljubili ste se i u Vatrenog dječaka. U teškim trenucima pružit ćete ruku pomoći onima kojima je potrebna. I zapamtite, život se daje za dobra djela!

Provjera vještina čitanja naglas

Opcija 1

Sama si kriva

Zec i zec sagradili su sebi malu kućicu. Sve okolo je uklonjeno, očišćeno i pometeno. Uz cestu je ostao samo veliki kamen.
"Odvucimo ga u stranu", predloži Zec.
- Hajdemo! – odgovori Zec. - Kome treba neka počisti.
A kamen je ostao ležati kraj trijema.
Jednog dana Zec je otrčao kući. Zaboravio sam da je na cesti kamen, spotaknuo se i raskrvavio nos.
Drugi put je zec nosio tavu s juhom od kupusa, naletio je na kamen i prolio juhu od kupusa.
Jednom su zec i zec bili pozvani u posjet Mihailu Ivanoviču Toptiginu na pitu.
"Doći ću", obećao je Medo. - A ja ću donijeti meda.
Mihail Ivanovič žurio je u posjet noseći veliku bačvu meda. Spotaknuo se o kamen, toliko da se okrenuo preko glave i pao ravno u kućicu zeca. Razbio je bačvu meda i uništio kuću. Medvjed se uhvatio za glavu. Zečevi plaču od tuge. Zašto plakati? Sama si kriva!

(131 riječ)
(Prema S. Mihalkovu)

Pitanja i zadaci

1. Imenuj likove u djelu.
2. Zašto je zec raskrvavio nos?
3. Zašto se bajka zove “Sam si kriv”?

opcija 2

CHERYOMUCHA

Mene, Cheryomukha, ljudi jako vrijeđaju... U proljeće nosim bijelu čipku, dotjerujem se od glave do pete, stojim kao mladenka...
Gledajte, stari i mali, divite se! Neka vaša duša postane radosna!
I ljudi me slome.
Penju se po deblu, savijaju grane i otkidaju grane. I neće shvatiti da je njima samima gore! Koliko dugo stoje grančice u sobi - već su otpale...
I kad bih procvjetao nedirnut, koliko bi dana zabavljao oči!
Kad ljeti crne bobice sazriju, ljudi će mi opet dolaziti. Kad bi bobice brali polako, pažljivo, ja bih šutjela. Ali opet me savijaju, opet me lome...
Pa, poslužio sam se trikom.
Iako su moje bobice slatke, viskozne su i izazivaju zapušavanje usta.
Pojeo sam bobice i htio sam vrištati, ali su mi usta bila zavezana.
Pa, dobro ti služi.

(130 riječi)

(E. Šim)

Pitanja i zadaci

1. Opišite kakva je trešnja u proljeće.
2. Zašto je ptica trešnja uvrijeđena od strane ljudi?
3. Kojim se trikom poslužilo drvo?

Provjera čitateljske sposobnosti rada s tekstom književnoga djela

Opcija 1

Bič

- Djede, vidi kakav sam bič našao! – Djed je podigao naočale na čelo. - Gle, ti si tip za remen! I, nikako, isprepletena na šest krajeva.
Zamahnuo sam bičem i glasno pucketao.
- Pametno... A gdje si to našao?
- I na cesti.
"I ne znaš čiji je to bič?"
Slegnuo sam ramenima što je prirodnije moguće. Iako sam, naravno, znao čiji je bič. Djed Egor! Upravo je jučer otišao u postaju i očito mu je ispao dok se navečer vraćao pijan. Djed je uzdahnuo:
Dan je tek počeo, a ti si već dva puta sagriješio: uzeo si tuđi bič i slagao meni.
I opet je počeo udarati po kosi. Nakon što je završio, nazvao me je:
“Hej, Vovk, pitao sam se gdje ćeš slomiti taj bič.” Ne smiješ van. Odjednom će Egor vidjeti dečke. I reći će mu. Možda u vrtu? Ali tamo se ne možete ljuljati - nema mjesta. Pa ispada da to trebate sakriti.
Navečer, uz samovar, djed je opet počeo govoriti o biču.
- Pa, jeste li odlučili gdje ćete ga sakriti? Čini se da je ispod jastuka najpouzdaniji...
Pocrvenjela sam. Upravo sam o ovome razmišljao - gdje sakriti bič. A djed nastavi polako pijuckajući iz tanjurića:
– Uzeti tuđu stvar je jednostavna stvar. Ali da ga sakrijete tako da vlasnik ne vidi - ovdje morate dobro razmisliti. Ali ti si krupna glava. Majka kaže - dobivaš samo petice...
Crven i oznojen – ne od vrućeg čaja, nego od djedovih podrugljivih pogleda – polako sam sišao s klupe, uzeo bič na ulazu i izašao van u vrt.
Na kraju je kliknuo tamo, bez ikakvog zadovoljstva, i odlutao seoskom stazom do kuće Jegorova djeda. A onda je iznenada potrčao: toliko sam se želio riješiti ovog zlosretnog biča što je prije moguće.

(261 riječi)
(V. Volkov)

Pročitajte tekst “Bič” V. Volkova. Ispunite zadatke. Označite tvrdnje koje odgovaraju sadržaju pročitanog teksta.

1. Odredite junake djela.

a) Djed, unuk, djed Jegor;
b) unuk, djed;
c) unuk, djed, Vovka.

2. Gdje se odvijaju događaji opisani u tekstu? Obrazloži svoj odgovor: iz teksta napiši riječi koje potvrđuju tvoj izbor.

a) U gradu;
b) u selu.

3. U koje se doba dana odvijaju događaji opisani u tekstu?

a) Ujutro;
b) jutro, poslijepodne, večer;
c) ujutro, navečer.

4. Kojim nalazom se unuk pokazuje djedu?

5. Gdje je Vovka našao bič?

6. Kakva je bila radost vitlanja bičem?

a) Glasno kliknite;
b) pohvaliti se momcima;
c) spremiti ispod jastuka.

7. Za koje je grijehe djed rekao da ih je unuk počinio?

8. Koje značenje stavljate u riječ grijeh?

a) Kršiti vjerske i moralne propise;
b) počiniti djelo vrijedno osude ili ukora.

9. Zašto, prema djedu, ne bi trebalo lupati bičem na ulici?

10. Što je djed savjetovao svom unuku?

11. Koje značenje djed stavlja u riječi:

a) razmišljati;
b) velika glava/

12. Zašto se Vovka želio riješiti zlosretnog biča?

13. Pomoću brojeva obnovite točan redoslijed točaka na planu.

a) Djedov savjet.
b) Oslobađanje od donesene odluke.
c) Hvalisanje nalazom.
d) Nespremnost da se da bič vlasniku.

14. Osmislite 1-2 pitanja za tekst.

15. Koju je moralnu lekciju unuk naučio?

Točni odgovori na zadatke



		ražanj, vrt, povrtnjaci, seoski put

bič
na cesti

netko je drugi uzeo bič i slagao djedu

vlasnik će vidjeti
sakrij bič ispod jastuka
misliti	pametan

opcija 2

DJEČAK-POLET

Jednom davno živjela je mala vrela Vatra. A silno je želio postati dječak, da ima dvije spretne ruke, dvije snažne noge, dva oštra oka - jednom riječju, sve kao u dječaka.
Vatrena vila mu je napravila dječaka (baš ju je to pitao), ali je rekla da će se Vatra razlikovati od svih dječaka po tome što ako padne u vodu ugasit će se, a dječaka neće biti niti Svjetlo.
Tako se dječak Ogonyok pojavio u velikoj i veseloj kući, u kojoj je živjelo mnogo djece. Brzo je trčao, visoko skakao, a kad bi nešto napravio, oko njega su frcale iskre.
Bio je blizak prijatelj s dečkima. Uvijek su bili zajedno, samo Ogonyok i njegovi drugovi nisu išli na rijeku plivati.
Nekako se dogodilo da je Ogonjok bio sam na obali rijeke.
Hodao je i smiješio se – baš tako: sunce, rijeka, drveće, trava.
I odjednom vidjeh: dječak se utapa, glava mu se jedva vidjela iznad vode, valovi su mu se valjali po licu.
Što učiniti?
Svjetlo se sjetio riječi čarobnice: “Ako padneš u vodu, izaći ćeš van, a onda neće biti ni dječaka ni Svjetla”, sjetio se i... bacio se u vodu. Doplivao je i podupro dječaka.
A onda sam osjetio da počinjem nestajati, da me ruke i noge više ne slušaju, a oči više ne vide. Svom snagom pliva. Izvukao je dječaka na obalu. Sam sam izašao. Izašao i izašao.
Crni ugljen leži na pijesku - ugašeni dječak-Ogonyok.
Sve je to Sunce vidjelo s visokog neba. Jasno, pošteno. Sakupio je sve svoje zrake u jedan jaki, živi i vrući snop, usmjerio ga na ugašenog dječaka-Svjetlo i ponovno ga zapalio.
I iako nije postao dječak, nije više postao Svjetlost, već velika Vatra s istim dobrim i hrabrim srcem.

(271 riječi)

(E. Kiselev)

Pročitajte tekst “Dječak-Ogonjok” E. Kiseljova. Ispunite zadatke. Označite tvrdnje koje odgovaraju sadržaju pročitanog teksta.

1. U koje su se doba godine zbili događaji opisani u tekstu?

zimi;
u proljeće;
ljeti;
u jesen

2. Razmislite zašto je autor riječ "Ogonyok" napisao velikim slovom?

3. Zapiši Ogonjokovu najvažniju želju.

4. Označite naslov djela u kojem je preobrazba u čovjeka popraćena i stanjem.

H.K. Andersen - "Mala sirena";
KAO. Puškin - “Priča o caru Saltanu, o njegovom slavnom i moćnom junaku knezu Gvidonu Saltanoviču i o prekrasnoj princezi labudu”;

5. Obnovite redoslijed radnji dječaka-Varnice prilikom spašavanja dječaka.

izašao;
požurio;
podržan;
plivao;
izvučeno;
izašao van

6. Iz teksta ispiši riječi koje karakteriziraju sunce.

7. Zašto je Sunce usmjerilo svoju zraku na ugašenog Svjetlosnog dječaka?

vraćena pravda;
nagradio veliko i hrabro srce;
nije želio vidjeti crni ugljen

8. Vratite deformirani obris teksta.

Intervencija pravednog Sunca.
Omiljena želja male vruće Vatre.
Težak izbor.
Dar Vatrene vile.
Sretan život dječaka Varnice u velikoj i veseloj kući.

9. Razmislite koji izraz bolje od drugih pomaže razumjeti glavnu ideju teksta?

Gdje je hrabrost, tu je i pobjeda.
Dobro prijateljstvo se sjekirom ne može sjeći.
Velika je zasluga pomoći prijatelju u nevolji.

10. Odredite glavnu ideju teksta.

11. Da li vam se rad svidio i zašto?

Točni odgovori na zadatke

	Mogućnosti odgovora

Književna lektira 3. razred

Tema: E. Kiseleva “Mali dječak”

Ciljevi i ciljevi:

Obrazovni:

Upoznati učenike s pričom “Kukavica” N. Artyukhova i bajkom “Ogonyok” E. Kiseleva
Naučite razumjeti autorove namjere, procijeniti postupke junaka kroz analizu djela i odgovore drugova.
Osposobljavanje za analizu i generalizaciju stečenih znanja.

Obrazovni:

Razvijati vještinu izražajnog, pravilnog i svjesnog čitanja.
Razvoj pamćenja, razmišljanja, logičkog razmišljanja.
Razvoj govora učenika.

Obrazovni:

Razvijte osjetljivost i sposobnost da priskočite u pomoć u pravo vrijeme.
Njegovanje hrabrosti i odlučnosti.

Oprema i materijali:

Udžbenik Književna lektira O.V. Kubasova 3. razred;
Izreke o prijateljstvu, hrabrosti, odlučnosti.

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak.

Danas imamo puno gostiju u razredu. I vole posjećivati dobre ljude. Pokušat ćemo to dokazati svojim radom.

2. Provjera domaće zadaće.

Provjerite jesu li zadaci u ispisanoj bilježnici točno riješeni.

Koje su najbolje osobine ruskog karaktera kojima je narod obdario Ivana, glavnog lika bajke?

Što je u ovoj bajci povezano sa stvarnim svijetom? Što je s čarobnim svijetom?

Ima li u bajci trostruko ponavljanje? Navedite primjer.

Kako ova priča koristi sredstvo sve većih poteškoća s kojima se junak suočava?

Pročitajte početak bajke, kraj. Jesu li tradicionalne za ruske narodne priče?

Koji se stabilni izrazi koriste u ovom radu?

Koje su se važne misli ljudi odražavale u ovoj bajci?

3. Postavljanje cilja lekcije.

Dakle, nastavimo sa satom lektire.

Koje si ciljeve postavljamo na satovima lektire, što učimo na tim satovima? (^ Naučite čitati tečno, kompetentno, izražajno, naučite razmišljati, izraziti svoje mišljenje, procijeniti postupke junaka, razviti pamćenje i razmišljanje.)

4. Učenje novog gradiva

1. Zagrijte se.

Vježbe za rad na artikulaciji.

AOUYIE

AUOIIYE

AIYEUO

Vježbe za disanje i razvoj glasa:

“Ugasi svijeću”

Duboko udahnite i izdahnite sav zrak odjednom. Ugasite jednu veliku svijeću.

Zamislite da su vam na ruci tri svijeće. Duboko udahnite i izdahnite u tri udaha. Ugasite svaku svijeću.

Zamislite da je pred vama rođendanska torta. Na njemu ima mnogo malih svijeća. Duboko udahnite i pokušajte ugasiti što više malih svjećica, čineći maksimalan broj kratkih izdisaja.

“U liftu”

Zamislite da se vozimo u liftu i najavljujemo katove. Što je kat viši, glas je viši i obrnuto. Idemo prvo od prvog do devetog, a zatim dolje.

^ 2. Uvježbavanje vještine čitanja.

1) Uvježbavanje teških riječi teksta koji se proučava. (eliminacija regresije)

U priči “Kukavica” bit će dugih, teško čitljivih riječi. Da bi nam bilo lakše čitati, poradimo sada na njima.

^ Čitajte ga slog po slog, a zatim glatko kao cijelu riječ.

na sve četiri	na sve četiri
šireći se	raštrkani
za-pljesnuti-dobro-la	zalupila
sko-ro-ku	tava
o-sk-len-naya	nacerivši se
kly-kas-taya	očnjak
os-ta-no-vil-sya	zaustavljeno
jesi li napola za	ispuzao van

Riječi za čitanje u kojima su minimalne jedinice za čitanje ispisane različitim fontovima

čitati

2) Rad na rječniku.

Priča će sadržavati riječi i izraze čije značenje možda nije svima poznato. Kako shvaćate njihovo značenje?

Mogao hodati na sve četiri

Jurili su na sve strane

Neprijatelj je napadao

Ogoljena, očnjaka usta.

Gorko plakala

Preko

^ 3) Priprema za percepciju.

Što možete naslutiti o prirodi djela iz naslova i ilustracija slikovnog plana?

O kome je ovo djelo?

Što je ovo - priča, bajka ili pjesma?

Mislite li da je ovaj komad smiješan ili ne? Zašto su to odlučili?

4) Upoznavanje s tekstom (Djeca čitaju naglas u lancu na temelju semantičkih odlomaka).

^ 5) Razgovor o pročitanom, ponovno čitanje i rad s tekstom.

Kakav je dojam na vas ostavila priča?

Što vas je iznenadilo? Uzbuđen?

Mislite li da je Valya bila kukavica?

5. Tjelesna minuta.

U razredu čitamo,
Svi sanjamo o tome da postanemo hrabri
Biti jak i spretan
Počnimo s treninzima.

Hodamo na prstima
A onda za petama.
Evo provjere držanja
I skupili su lopatice.

Ustali smo na prste,
Ruke dolje
Sad sjedni.
Uhvatili su se za koljena.

Ponovno ustanite - noge zajedno
I već sjedimo mirno.
Sjednimo i opustimo se
I počnimo ponovno čitati.

6. Učvršćivanje novog gradiva.

Izražajno ponovljeno čitanje učenika u lancu.

Zašto su se sva djeca tako bojala?

Za koga je Valya riskirala život?

Pročitajte kako je mali Andryusha ostao sam.

Što su dečki radili u to vrijeme?

Što je Valya učinila?

Ponovno pročitajte Valijeve postupke. (Zacvilila je, istrčala, zgrabila ga)

Kako je pas izgledao? pročitaj.

Čuješ li njegovo režanje? (Og-r-r-romny, short-r-roky, wide-r-roky)

Pročitajte što se dogodilo nakon što je čuvar odveo psa? Kako se Valya ponašala?

Zašto je Valya plakala? Uostalom, opasnost je bila iza. (Tek sada je osjetila strah)

Razmislite o tome zašto je Valya istrčala kroz kapiju u susret prijetećem psu? Što ju je natjeralo da stane u Andrjušinu obranu? (^ Osjećaj odgovornosti, strah za malog.)

Što biste učinili da ste Vali?

Kakva je osoba zapravo bila djevojka Valya?

Opišimo opet Valyu. Koje karakterne osobine ona ima?

Pročitajte karakterne osobine i svojstva osobe ispisane na karticama. Na ploču objesimo one koji odgovaraju našem heroju i uklonimo dodatne.

Hrabar

Osjetljiv

Uzvratni

bojažljiv

Hrabar

kukavički

dobro srce

Hrabar

hrabro

Neustrašiv

Što još možete dodati?

7. Sažetak lekcije

Koju ste priču danas čitali?

O kojim ljudskim kvalitetama vas to tjera na razmišljanje? (O pravoj hrabrosti, o odgovornosti za mlađe.)

Dečki, prisjetite se poslovica o pravom prijateljstvu i hrabrosti. Uostalom

Ne kažu uzalud poslovice,
Bez njih se ne može živjeti,
Odlični su pomagači
I pravi prijatelji u životu.
Ponekad nas upute
Mudri ljudi daju savjete,
Ponekad nešto podučavaju
I štite nas od zla.

(učenici imenuju poslovice)

Pročitajte više poslovica o prijateljstvu i hrabrosti na kartici (čitaj).

Prijatelj se u nevolji poznaje.

Nećete prepoznati prijatelja bez problema.

Odjednom nećeš postati prijatelj.

Pravi prijatelj bolji je od stotinu slugu.

Tko ostavi prijatelja u nevolji, sam će upasti u nevolju.

Ne prijatelj koji ide na gozbu, nego onaj koji pomaže u nevolji.

Drvo na okupu drži korijenje, a čovjeka na okupu njegovi prijatelji.

Grad treba hrabrosti.

Čovjek bez prijatelja je kao drvo bez korijena.

Drvo živi od korijena, a čovjek od prijatelja.

Čovjek bez prijatelja je kao zemlja bez vode.

Život je težak bez prijatelja.

Bez prijatelja je mećava u srcu.

Prijatelj se u nevolji poznaje.

Steknite nove prijatelje, ali nemojte izgubiti stare.

Živjeti bez prijatelja znači mrziti samog sebe.

Nema cijene za pravog prijatelja.

Za dobrog prijatelja nije šteta ni kruha ni dokolice.

Prijatelj će vas naučiti, a neprijatelj će vas naučiti lekciju.

Traži prijatelja, a ako ga nađeš, čuvaj se.

I mislim da je za priču “Kukavica” najprikladnija poslovica “Grad se hrabri”. Kako razumiješ značenje ove poslovice u odnosu na ovu priču?

Sad ću zapaliti svijeću. (Palim električnu svijeću i grijem ruke)

Zapalimo veliku vatru. (Djeca stoje zajedno za pločom, podižući svoja svjetla izrezana od papira u boji.)

Kako se sada osjećaš?

^ Djeca: Toplo, ugodno, dobro.

Učitelj: Ovo je teško svjetlo. Ovo je svjetlo ljudske duše. Tko ima takvu vatru u srcu, taj je prava osoba, pravi prijatelj, hrabra i odlučna osoba. Želim da uvijek osjećate rame prijatelja i da vaša srca budu topla. Neka ova mala vatra uvijek gori u tvom srcu.

Ne stoj ravnodušno po strani
Kad je netko u nevolji.
Treba požuriti u pomoć
Bilo koje minute, uvijek.

I ako nekome pomaže
Tvoja dobrota i tvoje prijateljstvo,
Sretni ste što dan nije proživljen uzalud!
Ne živiš uzalud!

8. Domaća zadaća.Prepričajte priču "Kukavica" N. M. Artyukhova, pokupite poslovice i izreke o hrabrosti, hrabrosti, prijateljstvu, međusobnoj pomoći.

, Mikhailenko Dmitry Alexandrovich

Stranice: T.1. 61-65 (prikaz, stručni).

Bibliografski opis: Kiseleva E. M., Mikhailenko D. A. Spremnost srednjoškolaca za sigurnost u urbanom okruženju // Mladi znanstvenik. 2016. broj 6.1. Str. 61-65..08.2019).

Volumen: 0,32 a.l.

Tekst članka

Stranice: 950-953

Bibliografski opis: Kiseleva E. M., Rzaeva G. I. O pripremi prvostupnika pedagoškog obrazovanja za razvoj tolerancije kod školske djece // Mladi znanstvenik. 2015. br. 8. str. 950-953..08.2019).

Volumen: 0,27 a.l.

Tekst članka

Stranice: T.4. 22-24 (prikaz, ostalo).

Bibliografski opis: Kiseleva E. M., Sharapov A. A. Organizacija obrazovnih i istraživačkih aktivnosti učenika u području sigurnosti okoliša // Mladi znanstvenik. 2015. broj 6.4. Str. 22-24..08.2019).

Volumen: 0,23 a.l.

Tekst članka

Stranice: T.1. 44-46 (prikaz, ostalo).

Bibliografski opis: Kiseleva E. M. Metodološka potpora za pripremu magistara istraživača u pedagoškom obrazovanju u području sigurnosti života // Mladi znanstvenik. 2014. broj 18.1. Str. 44-46..08.2019).

Volumen: 0,27 a.l.

Tekst članka

Stranice: T.1. 42-43 (prikaz, ostalo).

Bibliografski opis: Kiseleva E. M., Rzaeva G. I. O pitanju organizacije istraživačkog rada studenata // Young scientist. 2014. broj 18.1. Str. 42-43..08.2019).

Volumen: 0,18 a.l.

Tekst članka

Stranice: 277-280

Bibliografski opis: Kiseleva E. M. Praktična orijentacija pripreme učenika za poučavanje školske djece sigurnom ponašanju u nastavi sigurnosti života // Mladi znanstvenik. 2014. br. 12. Str. 277-280..08.2019).

Volumen: 0,27 a.l.

Tekst članka

Stranice: 534-536

Bibliografski opis: Kiseleva E. M. Osobitosti industrijske prakse magistara u uvjetima sustava razine visokog obrazovanja // Mladi znanstvenik. 2014. br. 1. Str. 534-536..08.2019).

Volumen: 0,23 a.l.

Klasa: 3

Predstavite sadržaj bajke E. Kiseleve "Boy-Spark".
Razvijati sposobnost cjelovitog sagledavanja umjetničkog djela, suosjećanja s likovima i emocionalnog reagiranja na pročitano.
Njegujte ljubaznost, osjetljivost i želju da pomognete drugima.

Oprema: Kubasova O.V. “Književno čitanje. Omiljene lutalice” 3.r. Dio 3. Tablice, kartice

Izložba dječjih crteža.

jaOrganizacijski trenutak.

Nasmiješite se jedno drugome. Udobno se smjestite, zatvorite oči, naslonite glavu na ruke, polako tiho ponavljajte:

U školi sam na satu.
Sada ću početi učiti.
Sretan sam zbog ovoga. (Pauza.)
Pažnja mi raste.
Glava misli jasno. (Pauza.)
Želim studirati.
Spremna sam za polazak.
radim.

II.Priopćavanje teme i svrhe lekcije.

Danas ćemo istražiti rad. Naučit ćemo u priči istaknuti ono glavno, bajkovite i stvarne događaje. Naučimo biti plemeniti i brižni.

III. Napredak lekcije.

Ljudi, pogledajte stol. Navedi slova koja se ponavljaju tri puta, a ja ću ih precrtati.

P	R	OKO	U
G	I	L	I
U	I	N	Z
L	OKO	P	L
E	Z	I	I
U	R	P	DO
Z	I	R	I

- Koju ste riječ čuli? (Iskra.)
“To znači da ćemo raditi veselo, brzo i sa strašću.”
- Ljudi, pokušajmo prvo definirati što znači riječ "svjetlo".

1 grupa. Potražite značenje ove riječi u Ožegovljevu rječniku.

(Gori, užareni plinovi visoke temperature, plamen. Gori u vatri. Vrlo brzo. Bježi kao od vatre. Unutarnje izgaranje, strast.)

2. skupina. Zapamtite poslovice, izreke, frazeološke jedinice s riječju "svjetlo".

Radite sa svjetlom.
Izgorjeti u vatri.
Prizvati vatru na sebe.
Oči gore vatrom.
A danju vatrom.
Bježi kao od vatre.
Gdje ima vatre, ima i dima.
Nema dima bez vatre.
Ne šali se s vatrom i ne vjeruj vodi.
U vatri je čak i željezo topljivo.
Ići će u vatru i vodu (za nekoga).

– Tko se može sjetiti poslovica na drugim jezicima?

(Ochkynsyz yalkyn bulmy. Stup gori, eget se kali u borbi.)

“Razmislit ćemo zajedno s ostalima što ova riječ znači, kako zamišljate svjetlo.”

- Dobro, dobro obavljeno. Koliko je značenja pronađeno za riječ "svjetlo".
– A sada ćemo pročitati bajku divne spisateljice Kiseleve “Dječak-Ogonjok”.
– Što mislite o čemu će biti riječ u bajci?

IV. Rad s tekstom.

– Pažljivo pročitajte i razmislite o značenju riječi “svjetlo” u bajci.

1. Čitanje I. dijela.

- Dobro, dosta je. Pogledajmo što smo pročitali.
– Zamislite sebe na mjestu dječaka-Varnice i razmislite: – Što učiniti?

2. Čitanje II.dio.

- Nastavimo čitati.
- Kako biste završili bajku?
– Ali kao autor (Čitanje bajke do kraja.)
– Dečki, kakvo ste raspoloženje dobili dok ste čitali bajku: tužno ili sretno?
– Kada ste se osjećali tužno ili tjeskobno?
– U kojem se trenutku vaše raspoloženje promijenilo?
– O čemu je sanjao Ogonjok? (Želio sam postati dječak.)
– Opišite glavni lik. Kako ste ga zamišljali?

– Pogledajte, momci, stol i pronađite riječi koje će vam pomoći da odredite karakter dječaka-Varnice.

Vrsta
Opak
Hrabar
Kukavički
Hrabar
nepristojan
Pristojan
Pohlepan
Pošten
osjetljivo
stidljiv
smiješno
Glup
Nesebično

– Kako vidimo Ogonjoka u tom trenutku kada se sjetio Vilinih riječi, ali se ipak bacio u vodu? (Spreman priskočiti u pomoć žrtvujući se).

Tjelesna vježba.

Oh, oh, kakva je to grmljavina?
Muha gradi novu kuću
Čekić: kuc-kuc
Pijetao dolazi u pomoć.

– Kojoj vrsti folklora pripada ovo djelo? (Ovo je bajka.)
– Pročitajte početak bajke. Na što vas podsjeća početak djela? (Početak bajke.)
– Ovo djelo je samo fikcija ili postoji nešto što bi se moglo dogoditi u stvarnom životu.
– Što je ovdje fantastično?
-Što je stvarno?

– Znamo li gdje se točno odvija radnja? (Ne, jer je u bajkama mjesto radnje obično nepoznato)
– Gdje se bajka susreće sa stvarnim? (Pojurio da spasi dječaka i izašao. Ali je nastao veliki požar)
– U ruskoj bajci junak je nagrađen za dobra djela. Je li ovo u našoj bajci?
– Zašto se pisac odlučio za ovaj žanr?
- Možda,

1) utjecaj na pisca folklorne i književne tradicije;
2) popularnost bajki kao omiljenog žanra djece.

– Vjerojatno zato što je bajka bliska životu. Mnogo je slučajeva u životu kada ljudi dolaze pomoći jedni drugima.
– Čemu nas ova bajka uči? (Morate biti ljubazni, nesebični, nastojati pomoći drugima)
- Ljudi, ovdje je napisano nekoliko poslovica. Odaberite među njima onu koja najbolje odgovara našoj bajci.

Dobar završetak cijele stvari je kruna.
Život se daje za dobra djela.
Smrt nije strašna za hrabre.
Umri sam, ali pomozi svom drugu.

– Na koju nas književnu bajku podsjeća bajka E. Kiseleva “Mali laki dječak”? (Andersen “Mala sirena”)
– Prije čitanja bajke zamolio sam vas da razmislite o značenju riječi “svjetlo” u ovoj bajci. (Spali sebe, zapali druge)

V. Konsolidacija.

– Provjerimo jeste li dobro razumjeli bajku. Kako bih to učinio, svakoj ću skupini dati pojedinačne zadatke.

Postavite rečenice (brojeve) pravilnim redoslijedom.

Dječak se utapa, glava mu se jedva vidi iznad vode, valovi mu se valjaju po licu.

Dječak Ogonyok pojavio se u velikoj i veseloj kući.

Sunce je skupilo sve svoje zrake u jednu snažnu, živu i vruću zraku i usmjerilo je na dječaka-Iskru.

Jednom davno živjela je mala vruća Vatra.

Izvukao je dječaka na obalu.

Sjetio sam se riječi čarobnice.

Obnovite rečenice iz bajke pomoću ovih ulomaka.

... napravio dječaka.
...bio je brz, ...visok, a kad nešto napravi, iskre i ....
Nekako se dogodilo da... sam sam na... rijeci.
A onda sam osjetila da sam počela..., da su mi ruke i noge......, a oči....
Sve to od… nebo vidjelo….

Dešifrirajte likove u bajci.

K E O G N O
E F I Y G O N
E S C L O N
L A B I N V C O E SH

Uklonite dodatni znak.

Odaberite točan odgovor

– Sad ćemo zajedno brzo pronaći u tekstu koje je epitete, metafore, usporedbe autor upotrijebio.

Vrući plamen – epitet
Zabavni dom - epitet
Lijepo sunce je epitet
Živa zraka – epitet
Ugašeni dječak – epitet
Hrabro srce – epitet
Frcale su iskre – metafora
Valovi se valjaju preko lica - metafora
Crni ugljen - metafora

VI. Generalizacija.

Ovo su crteži. Rasporedi slike prema sadržaju.

VIII. domaća zadaća. Procjena.

- Mislim da ti se svidjela bajka. Zaljubili ste se i u Vatrenog dječaka. Nadam se da ćete u teškim trenucima pružiti ruku pomoći i ne ostaviti one koji su u nevolji. I zapamtite, Život se daje za dobra djela.