"Jedinstveni državni ispit za nastavnike": mitovi i stvarnost. “Jedinstveni državni ispit za učitelje”: mitovi i stvarnost Mtsko provjerite rezultate Jedinstvenog državnog ispita za učitelje

Natalya Vladimirovna Belova, profesorica povijesti i društvenih znanosti u školi Lyceum No. 1420, počasni radnik sustava općeg obrazovanja Ruske Federacije:

Od 2008. Jedinstveni državni ispit čvrsto je ušao u naše živote, postavši danas jedan od glavnih alata za provjeru znanja maturanata. I od ovog trenutka nadalje, rasprave oko Jedinstvenog državnog ispita nisu jenjavale! Gotovo kao nogomet ili hokej u starim danima ujedinio je navijače naše zemlje, bez obzira na njihovo područje djelovanja, dob i spol, tako da Jedinstveni državni ispit danas nastavlja uzbuđivati ​​ne samo javno mnijenje, već i umove znanstvenika, dužnosnika, kulturnih ličnosti, znanstvenici, pa čak i sami učitelji. Svaka inovacija izaziva odaziv i često nije bez kritike.

S jedne strane, bio je interes osjetiti atmosferu ispita i, ako hoćete, osjećati se kao školarka. Ne mogu se nazvati bahatom osobom, ali nisam morao posebno odvajati vrijeme za pripremu, budući da mi sustavno studiranje i rad kao stručnjak GIA-11 društvenih znanosti i povijesti daje veliko samopouzdanje, tjera me uvijek biti „na temi“, tražiti različite pristupe, tehnike koje omogućuju mojim studentima da uspješno polože Jedinstveni državni ispit pravilnom raspodjelom vremena ispita.

Društvene nauke nisu samo skup činjenica i teza, one su i jezik čije poznavanje mladoj osobi pomaže da nauči govoriti o društvu i državi, o svijetu ljudi čiji je dio. Teškoća je, po mom mišljenju, u tome što to treba napisati u pisanom obliku.

Bez sumnje, jedan od najopasnijih rizika u procesu učenja za dijete je nekompetentnost učitelja. Naravno, nema potrebe reći da su poznavanje predmetne discipline i sposobnost rješavanja Jedinstvenog državnog ispita s visokim rezultatom ista stvar. Ali ako je učitelj nekompetentan u području državne certifikacije, povećava se rizik da diplomanti dobiju niske ocjene.

S tim u vezi, moje osobno iskustvo s polaganjem Jedinstvenog državnog ispita pokazalo je da će nastavnik smješten unutar strogog vremenskog okvira Jedinstvenog državnog ispita biti mnogo bolji učiti ne samo kako riješiti određene zadatke, već i kako upravljati vremenom tijekom ispita. Stoga je moje stajalište da nastavnici ne bi trebali odustati od polaganja jedinstvenog državnog ispita i ne bi se trebali bojati toga učiniti. Ali ovom pitanju treba pristupiti s najvećom ispravnošću, ne može se rezati s ramena, jer se mišljenje nastavne zajednice ne može nazvati nedvosmislenim. Ne bi smjelo biti "kampanje". Pa ipak, polaganje Jedinstvenog državnog ispita od strane nastavnika je pravo koje se ne bi trebalo pretvoriti u obvezu.

Naravno, polaganje Jedinstvenog državnog ispita od strane učitelja važno je ne samo za ravnatelja škole, koji formira nastavno osoblje i zainteresiran je za visoke rezultate. Polaganje Jedinstvenog državnog ispita od strane nastavnika, po mom mišljenju, važno je za roditelje učenika. Daje im se povjerenje da učitelj poznaje svoj predmet i da će, nakon što položi ovaj test, moći poučavati dijete. I želio bih odgovoriti svojim studentima riječima voditelja Moskovskog odjela za obrazovanje, Isaaca Iosifovicha Kaline: „Osobni primjer učitelja i prilika da pokažu profesionalne vještine mogu biti dobar početak za maturante i za sve studente .”

Zaključno, želio bih zahvaliti osoblju i upravi Moskovskog centra za kvalitetno obrazovanje što su svim učiteljima pružili priliku da polože ovaj test i to s časnošću. Želim vjerovati da je za mnoge moje kolege to bio slučaj. Moj rezultat = 92 na ljestvici od 100 bodova i 58 na primarnom rezultatu.

Ideja o testiranju nastavnika kako bi se vidjelo jesu li spremni položiti Jedinstveni državni ispit, za koji se maturanti "obučavaju", još uvijek izaziva kontroverze i ogorčenje među nastavnicima. Učiteljica geografije Rezeda Yasyuchenya također ne razumije zašto je ponovno pozvana. Uostalom, lani je već dokazala svoju razinu - prošla je sa 100 bodova!

- Možda ste došli greškom? - sumnjamo.

Nema greške. Rekli su da je izuzeta samo najviša kategorija i tko će biti certificiran ove godine. Zbog toga smo ogorčeni. Pa da su gledali, trebali su pozvati one koji su, primjerice, imali 48 bodova, došli bi polagati”, kaže učiteljica-učenica.

- Vjerojatno dobro pripremate učenike za Jedinstveni državni ispit?

Obično imam vrlo malo ljudi koji prolaze. Ali prošle godine bila je djevojka koja je prošla s 86 bodova i dobila peticu.

U hodnicima Kazanskog liceja broj 110 još uvijek ima mnogo nezadovoljnih nastavnika. Danas uz geografiju polažu engleski jezik, matematiku, informatiku, biologiju i fiziku.

Riješite ovaj test svake godine, kada to vrijeme možemo posvetiti radu s učenicima, kako bismo ih nekako dalje razvijali. Ovo je gubljenje vremena i živaca. Te godine sam položio certifikaciju, testiranje i ispit - sve je bilo u redu, potvrdio sam kategoriju. I to je opet stres, pogotovo nakon inspekcije Rosobrnadzora,” uzdiše učiteljica Svetlana Khakimova.

Također već imam tri potvrde o testiranju. Rezultati su normalni. Pa možete barem jednom u 3 godine, zašto svake godine? Ovo bi te zapravo moglo dovesti u bolnicu. Ova vrsta stresa je intenzivna. Jutros mi je tlak 170, popio sam lijek i došao. Godine i zdravlje više nisu isti”, dodaje njezina kolegica Olga Mikota.

To treba i samom učitelju

To uvjerava Ministarstvo obrazovanja i znanosti Tatarstana. Prema riječima autora inicijative, dijagnostičko testiranje će pomoći u procjeni razine znanja nastavnika iz njegovog predmeta, prepoznati njegove slabosti i pružiti mu pomoć.

Ako sam učitelj iz matematike ili ruskog jezika ne može položiti KIM iz svog predmeta s visokom ocjenom, on nikada neće podučavati svog učenika s visokom ocjenom. slažete li se - Tamara Fedorova, voditeljica Odjela za opće obrazovanje Ministarstva obrazovanja i znanosti Republike Tatarstan, na pitanje o svrsi testiranja odgovara pitanjem o svrsi testiranja.

Prema njezinim riječima, ministarstvo neće ni razmatrati CIM-ove, već će ih odmah poslati općinskim metodološkim službama. Oni su ti koji će morati identificirati, procijeniti rezultate testa i poduzeti mjere.

Neće biti nikakvih administrativnih radnji niti kadrovskih rješenja. To se radi za samog učitelja. Ako postoje problemi, odnosno nastavnik ne poznaje dobro pojedine dijelove svog predmeta, morat će se dodatno kvalificirati, uvjeravaju organizatori.

Na pitanje zašto preispitivati ​​učitelje s visokim uspjehom i one koji su također pokazali dobre rezultate, iz Ministarstva obrazovanja i znanosti poručuju da se to ubuduće neće događati:

Do sada smo pustili samo one učitelje koji imaju najvišu kvalifikacijsku kategoriju i one koji se certificiraju ove godine. Ako ove godine učitelj pokaže konzistentne rezultate i osvoji 100 bodova iz svog predmeta, mi ćemo na njima ciljano raditi, a ubuduće se neće podvrgavati dijagnostičkom testiranju”, obećao je predstavnik ministarstva.

“Lažnjaci” učitelja razredne nastave

Kolegica je svoje dijete poslala u prvi razred kazanske škole. I od prvih dana škole, kada je učiteljica počela dodjeljivati ​​zadatke, bila sam užasnuta:

Profesor mog sina došao je tek nakon fakulteta. Ona piše "bilježnicu", "zalijepi lažnjak" itd. Kako je uopće položila Jedinstveni državni ispit kao učenica? Ili ste izgubili svoje znanje tijekom 5 godina studiranja na KFU? - jada se mama.

Svi roditelji u razredu su šokirani. Uostalom, prvašići se u svemu oslanjaju na učiteljicu: kako ona piše, tako je! Čemu će ih ona naučiti?!

Na ovo pitanje iz Ministarstva obrazovanja i znanosti odgovaraju da je to još jedan razlog za provođenje dijagnostičkog testiranja nastavnika. Ovogodišnja novost znači da će je polagati i učitelji razredne nastave. KIM-ovi su za njih razvijeni na Pedagoškom fakultetu u Kazanu.

Najvažnije je poznavati tehniku. Postavili smo zadatak provjeriti psihološku i pedagošku komponentu. Jer bez poznavanja pedagogije i psihologije djece nemoguće je raditi u osnovnoj školi, kaže ravnateljica fakulteta Anfisa Zalyalova.

- Što je s pismenošću? - zanima nas

A ovo će biti sljedeći zadatak. Apsolutno se slažem s tobom. Nedavno smo provjerili vaše znanje matematike. Naravno, učitelj mora biti i pismen i poznavati matematiku. Naravno, nije u redu ako profesor piše s greškama”, složio se čelnik ustanove.

Istraživanje Rosobrnadzora među učiteljima osnovnih škola u zemlji o njihovom znanju matematike pokazalo je da:

46% nastavnika poznaje predmet na razini ispod osnovne;

44% zna na osnovnoj razini;

10% zna na razini iznad osnovne.

Mitovi o jedinstvenom državnom ispitu za nastavnike

Tijekom dvije godine rasprave o ovoj temi, uključujući i na web stranici sntat.ru, nastavnici su nakupili mnogo pritužbi. One glavne uputili smo Ministarstvu obrazovanja i znanosti. Tamara Fedorova pokušala je odagnati "zablude" učitelja.

Mit 1. Naslov. Službeno se postupak naziva "dijagnostičko testiranje prema CIM-ovima jedinstvenog državnog ispita". Zbog kratkoće, sami novinari i učitelji prozvali su ga "Jedinstveni državni ispit za učitelje".

Mit 2. Za novac. U komentarima na naše članke o ovoj temi, korisnici su prijavili naplatu novca od nastavnika za sudjelovanje u jedinstvenom državnom ispitu. Kažu da su od njih skupili 400 rubalja.

Od učitelja se ne ubire novac. Na zahtjev našeg ministra Rosobrnadzoru, FIPI nam je besplatno ustupio CIM-ove. Nismo imali nikakvih troškova.

Mit 3. Bojkot učitelja. Nedavna peticija napisana u ime učitelja u Tatarstanu izazvala je mnogo buke. Autori su se protivili održavanju Jedinstvenog državnog ispita među nastavnicima i pozvali na bojkot testiranja, kao što je učinjeno u 175. gimnaziji.

Nije točno da je 175. gimnazija bojkotirala Jedinstveni državni ispit. Samo su 2 učitelja vratila prazne KIM-ove. Dakle, ovo što piše u peticiji je sve laž.

Mit 4. Nema metodološke pomoći. Učitelji su se žalili da prema rezultatima prošlogodišnjeg testiranja nisu dobili nikakvu obećanu pomoć.

S odgovornošću mogu reći da je metodološki rad obavljen. Da su mape puta izrađene. Počevši od 16. svibnja, imali smo izvješće općinskih metodičkih službi Zavoda za razvoj obrazovanja, gdje su izvijestili o radu na provedbi ovih mapa puta. I mislim da su rezultati učenika ove godine skočili naprijed u prosječnim rezultatima Jedinstvenog državnog ispita, uključujući i zato što je organiziran odgovarajući rad.

Mit 5. Ilegalno. Peticija protiv održavanja jedinstvenog državnog ispita među nastavnicima tvrdi da je ovaj postupak nezakonit i krši prava nastavnika.

Testiramo nastavnike o njihovom znanju predmeta kako bismo im pomogli. Ovdje nema kršenja zakona.

Varaju li nastavnici na jedinstvenom državnom ispitu?

To kažu sami učitelji. Dok se danas pripremala za testiranje, jedna od profesorica na hodniku je uvrijeđeno primijetila svojoj kolegici:

Ja sam se pošteno pripremao, toliko sam vremena potrošio na pripreme, ali mnogi su to mirno otpisali i to je to.

Čak je i ministar obrazovanja i znanosti Republike Tatarstan sumnjao u objektivnost rezultata testiranja pojedinih nastavnika prošle godine. Pokazali su predobre rezultate, a njihovi su maturanti, naprotiv, podbacili.

Istovremeno, alarmantna je slika objektivnosti testiranja predmetnih nastavnika u nizu okruga. Predmetni učitelji okruga Kukmor, Mamadysh, Arsky, Baltasinsky i Leninogorsk pokazali su najviše rezultate. U isto vrijeme, presjeci koje provodimo ne potvrđuju usporedivu razinu znanja njihovih učenika”, sumnja Engel Fattakhov.

Navodno su iz tog razloga ove godine odlučili snimiti sve što se događalo u učionici tijekom ispita. Video snimci će biti dostavljeni i Republičkom centru za osmatranje. Ako njegovi stručnjaci posumnjaju da netko vara, moći će to provjeriti. Učitelji se ne boje kamera, ali sam postupak smatraju ponižavajućim:

Ne znam kako je u drugim predmetima, ali u engleskom je nemoguće prepisati. Jer ne znamo koje ćemo materijale dobiti, koje ćemo zadatke i eseje pisati. “Naše varalice su u našim glavama”, uvjerena je profesorica engleskog.

Prije je uvijek bilo dopušteno koristiti bilješke. Naprotiv, poticalo se. Nemoguće je istovremeno držati toliku količinu materijala u glavi. Zašto nas ovako trpaju u zatvor, a kao da prvi put polažemo diplomu, a već smo je dobili”, ogorčena je njezina susjeda.

Prema podacima Ministarstva prosvjete i znanosti, prošle su godine republički učitelji dobro položili testove iz ruskog jezika, matematike i biologije. Mnogi su postigli više od 70 bodova. Istovremeno, postoje predmeti u kojima se učitelji moraju usavršavati.

Najveća briga nam je kemija, a najveća briga informatika i CT, ali radit ćemo”, rezimirala je Tamara Fedorova.

Ukupno je danas 16 tisuća nastavnika položilo jedinstveni državni ispit u Tatarstanu. Za njih je, kao i prošle godine, otvoren 61 bod u 13 predmeta plus osnovni razredi. Rezultati će biti poznati za tri tjedna, ali znat će ih samo sami sudionici testiranja. Ministarstvo jamči da se ocjene nastavnika ni pod kojim uvjetima neće iznositi u javnost.

Osoblje je također razumjelo nesklad između količine posla i dodijeljenog vremena, pa su mi dali dodatnih 10 minuta. Nakon 55 minuta rada riješio sam 24 zadatka bez provjere. Predala sam rad i izašla u groznom stanju i sve ispričala tati. Tata se obratio upravi i bez ikakvog spora mi je dopušteno da pišem rad koliko god je potrebno. Radio sam još 60 minuta. Bilo je neugodno: osjećao sam se kao da sputavam ljude.

Obrazac za odgovore zaslužuje poseban spomen. Bio je standardan, sadržavao je 26 bodova i nije odgovarao formatu rada: u broju zadataka, u nedostatku obrasca za detaljan odgovor. Sve je to trebalo napisati na poleđini u slobodnom obliku. Na naknadnoj dijagnostici sam također dobio ovaj obrazac, a također nije odgovarao formatu drugog rada.

Otprilike tjedan dana kasnije primili smo e-poruku s rezultatima dijagnostike (datoteka u prilogu). Za svaki zadatak u tablici je prikazana tema zadaće, maksimalni broj bodova i dobivena ocjena. Ispostavilo se da sam dobio puno nižu ocjenu nego što sam očekivao. Tijekom projekcije dobili smo zadatke i moj rad; Ponovno nije bilo specifikacija i kriterija ocjenjivanja. U mnogočemu su se moje greške pokazale glupima - i sam sam bio iznenađen kako sam mogao tako nešto napisati. Smatramo da su neki zadaci netočno ocijenjeni, a jedan zadatak nije odgovarao standardnom programu. Nisu smjeli ništa fotografirati, niti im je dostavljena kopija rada.

Kod kuće smo pripremili i mailom poslali žalbu koja je ostala bez odgovora. Nešto kasnije dobili smo potvrdu (datoteka u prilogu), koja je ukazivala na početni rezultat. Odbili su nam dati ovjereni list s prijepisom rezultata.

Navedenom treba dodati da nemogućnost analize pogrešaka kod kuće značajno umanjuje obrazovnu korist takve dijagnostike. Za dijagnozu sam se dobro pripremio, tu nema sumnje, računao sam na peticu. Prvi put je dojam bio toliko loš da više nisam htio tamo dolaziti.

Napomenimo da su se tijekom ove dijagnostike uprava i osoblje zainteresirali za nas, kao suradnike. Dobili smo osobni registarski list, bili smo otvoreni za dijalog i izlazili smo na pola puta u svemu što nije zabranjeno. Tada se situacija promijenila, ali o tome sljedeći put.