Savezni državni standardi: što je to, zahtjevi standarda. Dekodiranje FGOS - savezni državni obrazovni standardi

Razlike između nove generacije saveznih državnih obrazovnih standarda i državnih obrazovnih standarda
Savezni državni obrazovni standardi - to je ono što kratica FSES označava - dizajnirani su za obrazovne ustanove s državnom akreditacijom. Predstavljaju skup obveznih zahtjeva potrebnih za realizaciju općeobrazovnih programa.

Mogu se razlikovati tri skupine takvih zahtjeva:

na ishod učenja
na način konstruiranja obrazovnih aktivnosti
na uvjete za provedbu standarda

Cilj prvih standarda bio je predmetni rezultat, količina stečenog znanja u školi. Glavni cilj novih saveznih državnih obrazovnih standarda bio je otkriti djetetovu osobnost, njegove talente, sposobnost samoučenja i timskog rada, formiranje odgovornosti za svoje postupke i stvaranje prijateljskog okruženja, uključujući i izvan školskih sati. Škola će djetetu dati potrebnu razinu znanja i vještina koje mu omogućuju da slijedi životni put, ne bojeći se postavljati i rješavati važne profesionalne i životne zadatke.

Obrazovni ishodi imaju dvije razine. Potrebna razina znanja , koje bi svako dijete trebalo savladati, postat će takoreći osnova, temelj za izgradnju zgrade vještina i sposobnosti višu razinu . Njegov smjer i stupanj postignuća ovisit će o učenikovim interesima, sposobnostima i želji za učenjem.

Činjenica da škola treba ne samo poučavati, nego i odgajati čovjeka bila je karakteristika i prijašnjih obrazovnih standarda. Nova druga generacija Saveznog državnog obrazovnog standarda usredotočuje se na sljedeće obrazovne rezultate:

formiranje učenika osjećaji patriotizma
obrazovanje ličnosti ruskog građanina
promicanje formacije tolerancija, odgovornost za svoje postupke
sposobnost komuniciranja s drugim ljudima

Novi savezni državni obrazovni standardi, pridajući veliku pozornost duhovnom i moralnom obrazovanju učenika, ne zanemaruju njegovo tjelesno zdravlje i razvoj. Posljednja desetljeća, s povećanom razinom ljudskih bolesti, postavila su zadatak zdravog načina života kao prioritet. Temelji su sada postavljeni u osnovnoj školi. Prema odgojno-obrazovnim standardima koji su stupili na snagu, već od prvog razreda dijete će učiti o važnosti očuvanja svog zdravlja, o negativnim čimbenicima koji ga pogoršavaju te o načinima poboljšanja zdravlja. Polaznik dobiva upute o standardima ponašanja za razvoj zdravog načina života. Školski programi obogaćeni su Danima zdravlja, dodatnim satima tjelesnog odgoja i zdravstveno-štednim događanjima.

Zahtjevi za način konstruiranja obrazovnih aktivnosti
Takvi ishodi učenja jasno su i detaljno objavljeni u novoj generaciji Saveznih državnih obrazovnih standarda. No, svaka će odgojno-obrazovna ustanova morati samostalno odabrati način strukturiranja obrazovnog procesa, pridržavajući se ovih preporuka kako bi postigla željene rezultate.

Osnovna škola nudi niz programa obrazovanja i odgoja djece. Učitelji i roditelji imaju pravo izabrati kojim će od predloženih putova dijete krenuti u svoj školski život.

Zahtjevi za uvjete za primjenu obrazovnih standarda nove generacije

Uvjeti za provedbu novih Saveznih državnih obrazovnih standarda utvrđuju se na način da se sudionicima obrazovnih aktivnosti u potpunosti osigura sve što je potrebno za postizanje dogovorenih rezultata.

U te svrhe u obrazovnom procesu potrebno je:

korištenje modernih tehnologija;
ažuriranje sadržaja, metoda i tehnologija obrazovnog programa;
stalni i kontinuirani razvoj i usavršavanje kadrova obrazovnih ustanova;
informacijska, metodička, znanstvena i tehnička podrška nastavnicima;
razmjena iskustava između obrazovnih institucija.

Financijska potpora za provedbu nove generacije Saveznog državnog obrazovnog standarda osigurana je proračunskim izdvajanjima. Osnovno opće obrazovanje za građane je javno dostupno i besplatno.

Ključni trenuci u manifestaciji nove generacije saveznih državnih obrazovnih standarda u školi
Dakle, kako se novi obrazovni standardi manifestiraju u školi? Koje su inovacije postale dijelom školskog života nove generacije? Postoji li primjetna razlika u odnosu na prethodne standarde?

Da biste dobili predodžbu o standardima nove generacije i usporedili ih s prethodnima, pomoći će vam neke ključne točke - razlike između starih i novih saveznih državnih obrazovnih standarda :

Ranije je bilo moguće ocjenjivati uspjeh djeteta samo na temelju školskih ocjena. Novi standardi zahtijevaju od učenika obavezna prisutnost portfelja, gdje se nalaze svjedodžbe, diplome, rezultati ispita i drugi radovi. Zahvaljujući ovoj inovaciji, djetetova postignuća postaju vidljivija.

Promijenila se ideja o ulozi učitelja . Prije se to svodilo samo na objašnjavanje nastavnog gradiva i provjeru znanja učenika. Sada je učitelj aktivan sudionik u životu razreda. Učitelj nastoji razvijati individualne sposobnosti djeteta, motivira učenike na samostalnost i nastoji sve uključiti u rad.

Prethodni Savezni državni obrazovni standardi određivali su jedinstveni nastavni plan i program za škole. Standardi nove generacije otkrivaju se učiteljima i roditeljima raznovrsnost školskih programa. Možete odabrati onaj koji vam odgovara, na temelju svačijih preferencija.

Obrazovni standardi prošlosti nisu se bavili izvannastavnim aktivnostima djeteta. Novi savezni državni obrazovni standardi određuju Svrha ove inovacije je spasiti djecu od besciljne zabave.

Život ne stoji. Računalna tehnologija postao njegov sastavni dio. Kako bi se učenik lakše snalazio u suvremenom informatiziranom svijetu, već u 1. razredu upoznaje se s tipkanjem na tipkovnici.

Nove obrazovne aktivnosti podrazumijevaju uvježbavanje teorijskih znanja u praksi kroz individualne projekte, gdje će svaki polaznik moći doći do izražaja. Zamijenili su laboratorijsku nastavu iz prethodnog nastavnog plana i programa.

Jedno od važnih načela nove obrazovne djelatnosti jest princip učenja kroz igru. Trenuci igre u prethodnim Saveznim državnim obrazovnim standardima bili su minimalni; prioritet u učenju bilo je pamćenje pravila.

Značajka nove generacije saveznih državnih obrazovnih standarda bit će profilni princip obrazovanja. Za učenike srednjih škola definirano je 5 studijskih profila: društveno-ekonomski, tehnološki, prirodoslovni, humanitarni i univerzalni.

Učenicima od 10. do 11. razreda osiguran je mogućnost izrade individualnog nastavnog plana i programa. Sadržat će opće predmete za sve nastavne planove i programe i predmetna područja, dodatne discipline i izborne predmete. Osim matematike, ruskog jezika i književnosti, strani jezik također će biti dodan u obavezne predmete Jedinstvenog državnog ispita.

Sumirajući nešto od navedenog, mogu se primijetiti dobri ciljevi saveznih državnih obrazovnih standarda nove generacije. Razvoj djeteta kao samostalne, odgovorne osobe koja zna promišljati, postavljati i rješavati životne i profesionalne probleme, te voljeti svoju domovinu – zadaća je zacrtana novim standardima.

Sredstva za postizanje ovih ciljeva razlikuju se od obrazovnih aspekata prethodnih Saveznih državnih obrazovnih standarda. Uzimaju u obzir dinamiku i pravce života, psihološke i pedagoške preporuke našeg vremena.

Provedba ciljeva i rezultata ovakvih novih formacija bit će pozitivna uz aktivno sudjelovanje i zainteresiranost svih strana u odgojno-obrazovnom procesu. Tek tada će škola u odraslu dob odvesti fizički i duhovno zdravog građanina velike zemlje.

Natalia Shesterikova
Posebnosti saveznih državnih obrazovnih standarda i FGT

Prepoznatljive značajke Savezni državni zahtjevi za predškolski odgoj iz Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj.

Nedavno smo proučavali i implementirali savezne državne zahtjeve za opći obrazovni program predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, a sada moramo proučavati i koristiti savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj u našim praktičnim aktivnostima. I, naravno, između ovih dokumenata ostaju opći zahtjevi, a pojavljuju se i novi. Razmotrimo koja je razlika između FGT OOP DO i GEF DO.

Prvo, FGT se sastoji od dva dijela: zahtjeva za strukturu glavnog obrazovnog programa predškolskog odgoja i zahtjeva za uvjete za njegovu provedbu. Savezni državni obrazovni standard razlikuje se od FGT-a u tome da postavlja i zahtjeve za rezultate svladavanja osnovnih obrazovnih programa.

FGT identificira obvezni odjeljak programa bilo koje predškolske obrazovne ustanove: „Planirani rezultati svladavanja osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja djece.

Drugo, karakteristične značajke FGT-a iz saveznih državnih obrazovnih standarda vidljivi su u zahtjevima za strukturu temeljnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja. Osnovu sadržaja predškolskog odgoja u uvjetima njegove varijabilnosti prema FGT čine 4 pravcima: kognitivno-govorni, socijalno-osobni, likovno-estetski, tjelesni (10 obrazovnih područja).U Savezni državni obrazovni standard Sadržaj programa predškolskog odgoja treba obuhvatiti sljedeće obrazovne regija: komunikacijski i osobni razvoj, kognitivni, govorni razvoj, umjetnički, estetski i fizički razvoj.

Iz navedenog proizlazi da Savezni državni obrazovni standard usmjerena na uspostavljanje odnosa s javnošću (komunikacija, te FGT na samu javnost (socijalizacija).

Promijenjen je omjer dijelova programa. Obujam obveznog dijela Programa FGT mora iznositi najmanje 80% ukupnog obujma, a dio koji čine polaznici obrazovnog procesa ne smije biti veći od 20% ukupnog obujma Programa. Dok je opseg obveznog dijela Programa Savezni državni obrazovni standard – 60%, a udio koji čine polaznici obrazovnog procesa je 40%.

FGT, reklo bi se, prelazi u glavni dio obrazovnog programa.

Može se zaključiti da Program Savezni državni obrazovni standard više je usmjerena na razlika u odnosu na FGT o specifičnostima nacionalnih, sociokulturnih, gospodarskih, klimatskih uvjeta u kojima se odvija odgojno-obrazovni proces; podrška interesima nastavnog osoblja Organizacije; na utvrđenim tradicijama Organizacije (grupe).

3. Struktura glavnog obrazovnog programa u Savezni državni obrazovni standard. Uključuje tri glavne odjeljak:1. cilj 2. sadržaj 3. organizacijski. Svaki dio odražava obvezni dio i dio koji čine sudionici obrazovnog procesa. Uveden je dodatni odjeljak “Prezentacija programa”.Po FGT:potreban Dio: Obrazloženje, način boravka djece, sadržaj po regijama, rezultati svladavanja EP-a, sustav praćenja. Dio koji čine sudionici obrazovnog procesa.

Četvrto, FGT definira specifične osobine i kvalitete osobe (integrativne osobine poželjne za idealan socijalni portret predškolskog djeteta. Predmet su praćenja. Ocjenjuju se rezultati glavnog općeobrazovnog programa i kvaliteta aktivnosti. Aktualno. (srednji) rezultati svladavanja programa i završni.

U Savezni državni obrazovni standard očekivani rezultati prikazani su u obliku ciljeva (socio-normativne dobne karakteristike mogućih postignuća djeteta u fazi završetka predškolskog odgoja):

Inicijativa

neovisnost

Samopouzdanje

Mašta

Tjelesni razvoj

Snaga volje

Znatiželja

Interes djeteta.

Ciljevi nisu podložni ocjenjivanju, pa tako ni u obliku pedagoške dijagnostike (monitoringa), te nisu osnova za njihovu formalnu usporedbu sa stvarnim postignućima djece. Svladavanje programa nije popraćeno srednjom i završnom dijagnostikom učenika. Savezni državni obrazovni standard uključuje procjenu individualnog razvoja djece. Ovu procjenu provodi učitelj u okviru pedagoške dijagnostike.

Pedagoška dijagnostika provodi se tijekom promatranja aktivnosti djece u spontanim i posebno organiziranim aktivnostima. Priručnik za pedagošku dijagnostiku - kartice promatranja dječjeg razvoja, koje omogućuju bilježenje individualne dinamike i perspektive razvoja svakog djeteta u napredak:

Komunikacija s vršnjacima i odraslima

Igraće aktivnosti

Kognitivna aktivnost

Projektne aktivnosti

Umjetnička djelatnost

Tjelesni razvoj

Program u skladu s FGT-om usmjeren je na formiranje opće kulture, razvoj tjelesnih, intelektualnih, osobnih kvaliteta i stvaranje preduvjeta za obrazovne aktivnosti. Program prema Savezni državni obrazovni standard usmjerena je na stvaranje uvjeta za socijalnu situaciju razvoja djece predškolske dobi, otvaranje mogućnosti za pozitivnu socijalizaciju djeteta, njegov cjelovit osobni moralni i spoznajni razvoj, razvoj inicijative i kreativnosti. sposobnostima, suradnja s odraslima i vršnjacima u zoni najbližeg razvoja.

Tijekom sljedećih desetljeća Rusija bi trebala postati zemlja čiji prosperitet nije osiguran toliko sirovinama koliko intelektualnim resursima: "pametno" gospodarstvo koje stvara jedinstveno znanje, izvoz najnovijih tehnologija i proizvoda inovacija. Savezni državni obrazovni standard D.A.Medvedeva

Promjene u strukturnim omjerima u ruskom gospodarstvu značajno će utjecati na razvojne trendove ljudskog kapitala; spremnost i sposobnost za tehnološke, organizacijske, društvene inovacije; visoka društvena aktivnost; zahtjevnost u ispunjavanju obveza, usmjerenost na suradnju i međusobnu odgovornost; sposobnost brze prilagodbe novim izazovima; kompetencija u provođenju društvenih interakcija koje olakšavaju brzo širenje iskustva i stvaranje učinaka kolektivnog djelovanja. Savezni državni obrazovni standard

Društveni izazovi školskom obrazovanju: Moralna dezintegracija društva Niska razina povjerenja i društvene solidarnosti Narušavanje kontinuiteta generacija, društvenih mehanizama prijenosa nacionalnih duhovnih tradicija i kulturnog iskustva Nedostatak građanske, domoljubne samosvijesti i konstruktivnog društvenog ponašanja Rast nacionalizma , ksenofobija, jačanje centrifugalnih društvenih tendencija Pad vrijednosti proizvodnog rada, znanosti, kreativnosti i obrazovanja Pojačani migracijski procesi Nedovoljna razina reprodukcije stanovništva Pad tjelesnog, socijalnog i mentalnog zdravlja stanovništva Savezni državni obrazovni standard

Pojava novih izazova vremena tjera nas da na njih odgovorimo modernizacijom školskog obrazovanja. Ovi izazovi rađaju nove zahtjeve za obrazovanjem i njegovim rezultatima te stoga zahtijevaju razvoj nove generacije obrazovnih standarda. Savezni državni obrazovni standard

5 točaka predsjedničke inicijative: 1. Mogućnost otkrivanja sposobnosti, priprema za život. Ažurirani obrazovni sadržaji. Nova generacija obrazovnih standarda 2. Opsežan sustav traženja i potpore nadarenoj djeci koji će ih pratiti tijekom cijelog razdoblja osobnog razvoja 3. Sustav poticaja za najbolje učitelje, stalno usavršavanje njihovih kvalifikacija, popunjavanje novom generacijom 4 .Novi principi rada škola, postupak njihovog projektiranja, izgradnje i formiranja materijalno-tehničke baze. Boravak u školi trebao bi biti udoban 5. Svaki učenik dobiva individualni pristup koji smanjuje zdravstvene rizike tijekom procesa učenja Savezni državni obrazovni standard

Savezni zakon "O obrazovanju" definira ciljeve i strukturu obrazovnih standarda koji moraju osigurati: jedinstvo obrazovnog prostora Ruske Federacije; kontinuitet osnovnih obrazovnih programa osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg, osnovnog strukovnog, srednjeg strukovnog i visokog stručnog obrazovanja. Savezni državni obrazovni standard

Norme kao društveni ugovor Norme definiraju novi tip odnosa između pojedinca, obitelji, društva i države, kojim se najpotpunije ostvaruju prava čovjeka i građanina, temelji se na načelu međusobnog pristanka pojedinca, obitelji, društva i države u oblikovanju i provedbi politike u području obrazovanja, što nužno podrazumijeva prihvaćanje međusobnih obveza (ugovora) stranaka. Savezni državni obrazovni standard

OBITELJDRUŠTVODRŽAVA Osobni uspjeh Siguran i zdrav stil života Nacionalno jedinstvo i sigurnost Društveni uspjeh Sloboda i odgovornost Razvoj ljudskih potencijala Savezni državni obrazovni standard Standardi kao društveni ugovor

Interesi za opće obrazovanje Roditelji imaju priliku izravno utjecati na obrazovni proces i aktivno su uključeni u upravljanje školom. Školska vijeća, koja će uključivati i roditelje učenika, odredit će koji je od raznovrsnih sadržaja za njihovu djecu poželjniji. Standard druge generacije: – je alat za postizanje ravnoteže ciljeva pojedinca, društva i države u obrazovanju. ; – instrument za stvaranje društvenog povjerenja, javnog sklada i građanske konsolidacije. OBITELJ OBITELJ DRUŠTVO JAVNA DRŽAVA Profesionalni uspjeh Socijalna pravda i blagostanje Konkurentnost Savezni državni obrazovni standard

Usvajanjem standarda ne samo da država može zahtijevati od učenika odgovarajući obrazovni rezultat. Učenik i njegovi roditelji imaju pravo zahtijevati od škole i države ispunjenje svojih obveza. U tom kontekstu standard je sredstvo kojim se osigurava planirana razina kvalitete obrazovanja. Savezni državni obrazovni standard

Koja je inovativna priroda standarda druge generacije? određivanje ključnih ciljeva odgoja i obrazovanja kroz sustav odgojnih vrijednosnih smjernica; usmjerenost na razvoj varijabilnosti u obrazovanju; sustavno-djelatni pristup kao opća pedagoška osnova za utvrđivanje zahtjeva za odgojno-obrazovnim rezultatima (cilj odgoja i obrazovanja je razvoj učenikove osobnosti na temelju razvoja univerzalnih metoda djelovanja). Savezni državni obrazovni standard

Koja je inovativna priroda standarda druge generacije? vraćanje uloge odgoja u obrazovni sustav kao najvažnije sastavnice i osobnog rezultata svladavanja standarda; novi sustav organiziranja odgojno-obrazovnog procesa kroz razvoj nove strukture temeljnog odgojno-obrazovnog plana, uvođenje tehnologija koje štede zdravlje, formiranje otvorenog informacijskog i obrazovnog okruženja itd. utvrđivanje znanstvenog sadržaja obrazovanja temeljenog na identifikaciju njegove temeljne jezgre. Savezni državni obrazovni standard

Razlike između Saveznog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja i Državnog standarda općeg obrazovanja Parametar za usporedbu Savezni državni obrazovni standard Definicija standardnog standarda kao skupa od tri sustava zahtjeva za obrazovne rezultate osnovnih obrazovnih programa; strukturi temeljnih obrazovnih programa (organizacijskim i pedagoškim uvjetima); na uvjete za izvođenje osnovnog obrazovnog programa (materijalna baza i sredstva). Standard kao skup obveznih minimalnih obrazovnih sadržaja; zahtjevi za stupanj osposobljenosti diplomanata: maksimalno dopušteno nastavno opterećenje studenata. Savezni državni obrazovni standard

Parametar za usporedbu Savezni državni obrazovni standard Ciljevi i smisao obrazovanja Duhovni i moralni razvoj učenikove osobnosti Formiranje i razvoj „kompetencije za obnavljanje kompetencija“ Nacionalni obrazovni ideal Predmetnocentrizam Izvannastavne aktivnosti +– Rezultati utvrđeni standardom su osobni; - metasubjekt; - predmet - učenici moraju znati; - učenici moraju biti sposobni; - učenici moraju koristiti u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu Razlike između Saveznog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja i Državnog standarda općeg obrazovanja Saveznog državnog obrazovnog standarda

Parametar za usporedbu saveznih državnih obrazovnih standarda Osnova standarda Sustavno-aktivni pristup Glavni pravci modernizacije ruskog obrazovanja Sposobnost učenja Formiranje i razvoj univerzalnih obrazovnih aktivnosti (za razine NEO i LLC) Formiranje, poboljšanje i širenje opće obrazovne vještine, vještine i metode aktivnosti Struktura odgovarajućeg kurikuluma je obvezni dio; - dio koji čine sudionici obrazovnog procesa - federalna komponenta; - regionalna (nacionalno-regionalna) komponenta - sastavnica obrazovne ustanove Razlike između Saveznog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja i Državnog standarda općeg obrazovanja Saveznog državnog obrazovnog standarda

Ključne značajke Saveznog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja sustavno-aktivni pristup kao metodološka osnova Saveznog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja izdvajanje u glavnom obrazovnom programu (uključujući kurikulum) za svaku razinu općeg obrazovanja dvije komponente: obvezni dio i dio koji čine sudionici odgojno-obrazovnog procesa standard, kao skup zahtjeva (na strukturu, uvjete provedbe i rezultate svladavanja glavnoga obrazovnog programa) organizaciju izvannastavnih aktivnosti u područjima osobnoga razvoja (sport i zdravstveni, duhovni i moralni, društveni, opći intelektualni, opći kulturni) povećanje uloge roditelja (zakonskih zastupnika) učenika u izradi i provedbi glavnog obrazovnog programa Savezni državni obrazovni standard

Vrijednosno-normativna osnova za razvoj i provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja - Koncept duhovnog i moralnog razvoja i odgoja ličnosti građanina Rusije usmjerenost na formiranje osobnih karakteristika diplomanta; evidentiran u „portretu maturanta” odgovarajuće razine općeg obrazovanja; uzimajući u obzir psihološke i pedagoške karakteristike adolescencije; Sustav ocjenjivanja je promijenjen promijenio se Ključne značajke Saveznog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja Savezni državni obrazovni standard

Djelatni pristup Izgradnja Standarda u cjelini temelji se na sustavno-aktivnom pristupu. Svoju metodologiju u izradi Standarda provodi u paradigmi aktivnosti, prema kojoj su koordinate koje određuju razvoj u obrazovanju vodeća aktivnost i dob učenika. To znači da za svako određeno razdoblje školovanja sustav zadataka i radnji koje učenici obavljaju mora biti primjeren vodećim aktivnostima određenog dobnog razdoblja i biti uvjet i pokretač razvoja djeteta. Savezni državni obrazovni standard

Alexey Alekseevich Leontiev, doktor filoloških znanosti, doktor psihologije, profesor, akademik Ruske akademije obrazovanja Nastavna aktivnost znači učiniti učenje motiviranim, naučiti dijete da samostalno postavlja cilj i pronalazi načine, uključujući sredstva, da ga postigne (tj. optimalno organizirati njihove aktivnosti), pomažu u razvoju vještina kontrole i samokontrole, procjene i samopoštovanja. Savezni državni obrazovni standard

3 godine 17 godina Dob Rezultati VD: Interpersonalna komunikacija s vršnjacima Grupa VD: Igra uloga 7 godina VD: Zajedničko učenje (s učiteljem) Predškolska dob Osnovnoškolska dob Adolescencija 11 godina 15 godina Rana mladost VD: Obrazovne i profesionalne aktivnosti Samostalno Težnja ka društveno - značajnoj aktivnosti. Proizvoljnost mentalnih pojava, unutarnji plan djelovanja. Samokontrola. Refleksija Samopoštovanje, kritički odnos prema ljudima, želja za odraslošću, neovisnost, podvrgavanje kolektivnim normama Formiranje svjetonazora, profesionalnih interesa, samosvijesti. Snovi i ideali VD - vodeća aktivnost Glavne novotvorbe Dobna periodizacija prema D.B

Pozicija učitelja Pozicija stručnog učitelja - demonstrira kulturne obrasce djelovanja - inicira probne postupke djece - savjetuje, korigira postupke - traži načine uključivanja svih u rad Pozicija odgajatelja - stvara uvjete da djeca stječu životno iskustvo ( komunikacija, izbor, odgovorno ponašanje, samoregulacija...), samostalno razvijanje životnih vrijednosti - sudionik, arbitar Pozicija pedagoške podrške - pruža ciljanu pomoć djetetu: ne oslobađanje od problematične situacije, već pomoć da ga prevlada Savezni državni obrazovni standard

Učenje na daljinu Inovativni sustav ocjenjivanja "portfolio" Zdravstveno štedni Informacijski i komunikacijski Učenje u suradnji (timski, grupni rad) Tehnologija korištenja metoda igrice u nastavi: igranje uloga, poslovne i druge vrste obrazovnih igara Razvoj "kritičkog mišljenja" Razvojno učenje Problemsko učenje Višerazinsko učenje Sustav kolektivnog učenja (CSR) Istraživačke metode u nastavi Projektne nastavne metode Tehnologija “Debate” Blok-modularno Predavanje-seminarsko-kreditni sustav obuke Tehnologija rješavanja inventivnih problema (TRIZ)

Danas trebamo učitelja koji je sposoban vladati tehnologijama koje osiguravaju individualizaciju obrazovanja i postizanje planiranih rezultata, učitelja motiviranog za stalno stručno usavršavanje i inovativno ponašanje. Savezni državni obrazovni standard

Uloga sudionika u obrazovnom procesu u provedbi Saveznog državnog obrazovnog standarda Nastavnik osigurava postizanje zahtjeva za rezultatima svladavanja obrazovnog programa Školska uprava organizira obrazovni proces, formira obrazovno okruženje škole, distribuira sredstva za postizanje najboljih rezultata Roditelji, javne vlasti aktivno sudjeluju u organizaciji obrazovnog procesa Federalni državni obrazovni standard

Standard regulira: zahtjeve za strukturu razina OOP-a zahtjeve za uvjete za provedbu OOP-a zahtjeve za rezultate svladavanja Standard NE regulira: sadržaj obrazovanja kurikulum nastavne planove i programe u predmetima Novi Savezni državni obrazovni standard daje znatno veću neovisnost škola! Savezni državni obrazovni standard

Dekodiranje Saveznog državnog obrazovnog standarda tema je današnjeg materijala. Što je to? Kako stoji ova kratica? Ovo je savezni državni obrazovni standard. Ovaj dokument temelj je za programe od općeg značaja, kao i za razvoj sadržaja odgojno-obrazovnog procesa svakog od predmeta.

Novi zahtjevi Saveznog državnog obrazovnog standarda

Ovaj se zakon temelji na najnovijem zakonu o obrazovanju koji je donesen 2012. godine. Do kraja 2000-ih takav se standard nazivao GOS. Za razliku od starih izdanja koja reguliraju proces učenja, Federalni državni obrazovni standard Rusije navodi ne samo zahtjeve za prijenos znanja, već i norme prema kojima se obrazovanje treba provoditi.

Dakle, možemo naglasiti činjenicu da se u domaće obrazovanje vratila komponenta koja je bila prisutna u sovjetskoj školi, ali je minimizirana tijekom godina perestrojke.

Ova inovacija je zbog potrebe prenošenja potrebnih životnih stavova na mlađu generaciju. Oni su pak potrebni za uspješno postojanje osobe u suvremenim ekonomskim i političkim uvjetima.

Vrste zahtjeva

Novi obrazovni standard utvrđuje pravila za proces učenja tri vrste:

Sadržaji programa pojedinih disciplina.
Standardi uvjeta za izvođenje nastave i učenja.
Regulacija odgojno-obrazovnog rada u odgojno-obrazovnom procesu.

Područje primjene norme

Provedba Saveznog državnog obrazovnog standarda odvija se u svim akreditiranim obrazovnim ustanovama. Profitna sveučilišta mogu raditi na vlastitim programima, vodeći se potrebama određene skupine stanovništva, a ne oslanjajući se na preporuke standarda. Međutim, takva sveučilišta nemaju pravo izdavati državne diplome diplomantima.

Zahtjevi Saveznog državnog obrazovnog standarda vode kreatore obrazovne literature, sastavljače općih programa i članove povjerenstava koji osiguravaju kontrolu nad aktivnostima obrazovnih institucija. To je također osnova za medicinske radnike koji redovito pregledavaju djecu i provjeravaju usklađenost institucija s određenim standardima i tako dalje.

Uzimajući u obzir ovaj regulatorni dokument, izrađuju se različite metodološke preporuke za nastavnike koji se pripremaju za nastavu u Saveznom državnom obrazovnom standardu.

Moderna lekcija

Prilikom provođenja obrazovnog procesa prema Saveznom državnom obrazovnom standardu u školi, posebna se pozornost posvećuje glavnom obliku danas u kojem se provodi prijenos znanja - lekciji. Ovim pravilnikom jasno je definirano trajanje nastavnog sata za svaku razinu, varijantu, kao i zahtjevi obrazovnog procesa koji se moraju odvijati u njegovom okviru.

Moderna lekcija je ključni koncept u novom saveznom državnom obrazovnom standardu. Glavne razlike između ovog oblika i prethodno postojećih su u tome što sada znanje treba biti prezentirano učenicima, a ne u obliku gotovih skupova teorijskih i praktičnih blokova informacija. Umjesto toga, djeci treba ponuditi određene vrste aktivnosti, tijekom kojih će učenik naučiti nove teme iz predmeta.

Također, moderna lekcija pretpostavlja da se osposobljavanje i obrazovanje neće odvijati s ciljem da se na njega prenese određeni skup znanja, vještina i sposobnosti u gotovom obliku, već da se razviju osobne kvalitete koje su prisutne u njemu, kao i formirati druge potrebne za uspješnu samoostvarenje.

Dakle, u odgojno-obrazovnom procesu ostvaruje se djelatni, ali i individualno-osobni pristup.

Lekcija koja se provodi prema Saveznom državnom obrazovnom standardu u školi trebala bi uključivati ne samo komunikaciju između učenika i učitelja, već i kolektivne oblike aktivnosti. Djeca mogu ovladati vještinama vođenja razgovora, znanstvenog argumentiranja i vrednovanja svoje aktivnosti unutar lekcije, analizirati odgovore kolega iz razreda. Novi obrazovni standard pridržava se ranije usvojenih odredbi koje su bile navedene u ranijim dokumentima koji reguliraju pedagoški proces. Naime, pri planiranju nastave prema Saveznom državnom obrazovnom standardu treba uzeti u obzir da je u suvremenim uvjetima potrebno odgajati dijete na principu interakcije s učiteljem, pri čemu je svaki od sudionika u tom procesu punopravni subjekt.

Konkretan rezultat

Dekodiranje Saveznog državnog obrazovnog standarda pri izradi obrazovnih programa zahtijeva da sadrže opis specifičnih rezultata koje dijete koje je završilo određeni tečaj treba postići. Ovi ciljevi nisu predstavljeni kao skup apstraktnih fraza, kao što je to ranije bio slučaj, već kao popis vještina za provođenje određenih radnji.

Interdisciplinarni zadaci

Savezni državni obrazovni standard navodi ne samo vještine koje učenik treba steći kao dio programa iz određenog predmeta, već i informacije o univerzalnim informacijama i metodama aktivnosti koje može koristiti tijekom proučavanja drugih disciplina, kao iu svom život nakon završetka škole. Dakle, provodi se provedba kompetentnog pristupa odobrenog u posljednjem izdanju Zakona o obrazovanju, formiranje znanja, vještina i sposobnosti potrebnih u uvjetima suvremenog života s njegovim brzim znanstvenim i tehnološkim napretkom i čestim promjenama ekonomske stvarnosti.

U ovom trenutku nije važno samo dati informacije o određenoj temi, već naučiti čovjeka kako se educirati cijeli život.

Odnos između lekcija

Primjenjujući gore navedeno načelo u nastavi ruskog jezika prema Saveznom državnom obrazovnom standardu, od učenika se traži da napišu esej u obliku pisma, a također im se govori o tome koje bi značajke ovaj tekst trebao imati. Ovo se može nastaviti na satu povijesti, kada se od djece traži da prouče poruke jedne političke ličnosti određenog doba drugoj, i tako dalje. Na sličan način može se ostvariti međusobni kontinuitet različitih disciplina.

Niži stupanj obrazovanja

Savezni državni obrazovni standard za osnovnu školu sadrži, između ostalog, sljedeće važne odredbe:

Lekcija u prvoj godini studija ne bi trebala trajati više od 35 minuta, a kasnije dostiže standardnih 45. Također u prvom razredu dodaju se dodatni praznici - u ožujku.
Savezni državni obrazovni standard za osnovne škole također propisuje zahtjev za prisustvom u nastavnom planu i programu nastave ovladavanja računalnim vještinama. Današnja djeca moraju početi tipkati u isto vrijeme kad uče pisati. Ova odredba standarda izazvala je brojna negodovanja roditelja i odobravanje. Tipično, nastava u osnovnoj školi koja koristi računala dobiva pozitivne povratne informacije od onih majki i očeva koji su i sami prisiljeni svakodnevno se nositi s potrebom rada s elektroničkim tehnologijama u svojim profesionalnim aktivnostima.
Među ostalim glavnim konceptima standarda, treba istaknuti "obrazovno okruženje". Ovaj pojam također uključuje tehničku opremljenost obrazovnih ustanova. Prema zahtjevima iz ovog dokumenta, škola mora biti opremljena posebnom interaktivnom učionicom, a svaka učionica mora imati jedno računalo. Ova se tehnologija ne koristi samo za provođenje testova i elektroničko dobivanje informacija, već i za održavanje komunikacije između škole i roditelja. Takva interakcija provodi se pomoću resursa pod nazivom dnevnik.ru. Sadrži podatke o napretku svakog učenika.

Interakcija između roditelja i nastavnika

Savezni državni obrazovni standard (dekodiranje kratice prikazano je u ovom materijalu) sadrži ideju da je obrazovanje u modernoj školi u prirodi trosmjerne interakcije. Osim djeteta i učitelja, u ovaj proces moraju biti uključeni i roditelji.

Stoga su standardom navedeni oblici aktivnosti koji pridonose stvaranju potrebnog ozračja suradnje škole i obitelji. Uz tradicionalne roditeljske sastanke, koji mogu biti razredni ili školski, mame i tate se pozivaju na individualne razgovore s učiteljima, kao i na razna događanja zabavnog i informativnog karaktera.

Predavanja treba održavati s određenom redovitošću za roditelje koji žele povećati razinu znanja o problemima odgoja i obrazovanja djece u suvremenom društvu. Teme takvih predavanja mogu biti različita pitanja, uključujući "Savezni državni obrazovni standardi, dešifriranje koncepta i njegovog sadržaja".

Zajednička zabavna kreativna događanja

Roditelji imaju pravo u osobnom razgovoru s učiteljem dobiti potrebne informacije o odgojno-obrazovnim pitanjima, kako općima tako i relevantnima za pojedino dijete. Takvi susreti su mogući i u školi i kod kuće.

Učitelji trebaju provoditi razne igre, u koje bi trebali uključiti i mame i tate. To mogu biti ili natjecanja u kojima sudjeluju oba spola ili igre u kojima sudjeluju samo djevojčice s majkama ili dječaci s očevima. Na primjer, raširena je štafeta “Hajde momci!” gdje se dečki i njihovi očevi natječu u vještinama tradicionalnim za muškarce, kao što su zakucavanje čavala, vježbe snage i tako dalje.

Iskusni učitelji preporučuju da se učini sve što je moguće kako bi se potaknuo interes roditelja za provođenje poboljšanja. Na primjer, mogu biti uključeni u izgradnju raznih struktura za školski stadion i tako dalje.

Osim informacija o obrazovanju i odgoju djece, roditelji mogu dobiti potrebne informacije o sigurnosti života, kao i savjete od odvjetnika koji može pružiti sve potrebne informacije o pravima i obvezama djeteta, sukladno trenutno zakonodavstvo.

Izvori informacija za nastavnike

Gdje se mogu upoznati sa Saveznim državnim obrazovnim standardom (definicija kratice poznata je svakom učitelju u Ruskoj Federaciji)? Ovaj regulatorni dokument, kao i najnovija verzija zakona o ovoj temi i drugi tekstovi, mogu se pročitati na web stranici Ministarstva obrazovanja. Također, ovom problemu posvećeni su i mnogi drugi pedagoški elektronički izvori i redovito izdavani časopisi za učitelje, poput Učiteljskih novina i dr.

Široki prostor za kreativnost

U novom državnom standardu postoji odredba da aktivnosti nastavnika moraju biti podređene određenom planu, gdje su dijelovi lekcije jasno definirani, a za svaki od njih dodijeljen je strogi vremenski okvir. No, učitelju je također dano pravo promijeniti tijek sata u skladu s različitim okolnostima i nastalom situacijom. Stoga možemo reći da u današnje vrijeme učitelj mora imati ne samo opsežno znanje o svom predmetu, kao i niz interdisciplinarnih vještina, već i biti sposoban improvizirati. S druge strane, ovaj standard podrazumijeva usađivanje sposobnosti djece da samostalno pronađu ono što im je potrebno za proširenje znanja i izbor vlastitog obrazovnog puta unutar predmeta koji uče. To znači da i školarci imaju priliku gledati na obrazovni proces iz kreativne pozicije.

Ovaj članak ispitao je najvažnije odredbe državnog obrazovnog standarda. Ove informacije mogu biti korisne učiteljima. Osim toga, neke će informacije nedvojbeno biti zanimljive roditeljima školaraca.

Sadašnja generacija školaraca uči u obrazovnim ustanovama prema nedavno usvojenim obrazovnim standardima nove generacije. Od 2009. godine učenici osnovnih škola – od 1. do 4. razreda – iskusili su učinke osnovnog općeg obrazovanja. Za učenike od 5. do 9. razreda razvijen je i odobren Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje od 2010. Neće biti zaboravljeni ni srednjoškolci - trenutno je u razmatranju Savezni državni obrazovni standard za srednje (potpuno) opće obrazovanje.

Prvašići, nakon što su odmah uronili u novo školsko okruženje, nemaju priliku uspoređivati učinak prijašnjih i sadašnjih obrazovnih standarda. No za učitelje i roditelje, koji su u školskom okruženju prvih standarda “kuhali” u ulogama “učitelja” i “učenika”, promjene su očite.

Tako,

Što je nova generacija Saveznog državnog obrazovnog standarda?

Savezni državni obrazovni standardi - tako je skraćenica FSES - namijenjeni su obrazovnim institucijama državne akreditacije. Predstavljaju skup obveznih zahtjeva potrebnih za realizaciju općeobrazovnih programa.

Mogu se razlikovati tri skupine takvih zahtjeva:

na ishod učenja
na način konstruiranja obrazovnih aktivnosti
na uvjete za provedbu standarda

Zahtjevi za ishod učenja Saveznog državnog obrazovnog standarda nove generacije. Razlike od prethodnih saveznih državnih obrazovnih standarda

Škola će djetetu dati potrebnu razinu znanja i vještina koje mu omogućuju da slijedi životni put, ne bojeći se postavljati i rješavati važne profesionalne i životne zadatke. Potrebna razina znanja Obrazovni ishodi imaju dvije razine. višu razinu, koje bi svako dijete trebalo savladati, postat će takoreći osnova, temelj za izgradnju zgrade vještina i sposobnosti

formiranje učenika
. Njegov smjer i stupanj postignuća ovisit će o učenikovim interesima, sposobnostima i želji za učenjem.
obrazovanje ličnosti ruskog građanina
promicanje formiranja odgovornosti za svoje postupke

sposobnost komuniciranja s drugim ljudima

Novi savezni državni obrazovni standardi, pridajući veliku pozornost duhovnom i moralnom obrazovanju učenika, ne zanemaruju njegovo tjelesno zdravlje i razvoj. Posljednja desetljeća, s povećanom razinom ljudskih bolesti, postavila su zadatak zdravog načina života kao prioritet. Temelji su sada postavljeni u osnovnoj školi. Prema odgojno-obrazovnim standardima koji su stupili na snagu, već od prvog razreda dijete će učiti o važnosti očuvanja svog zdravlja, o negativnim čimbenicima koji ga pogoršavaju te o načinima poboljšanja zdravlja. Polaznik dobiva upute o standardima ponašanja za razvoj zdravog načina života. Školski programi obogaćeni su Danima zdravlja, dodatnim satima tjelesnog odgoja i zdravstveno-štednim događanjima.

Zahtjevi za način konstruiranja obrazovnih aktivnosti

Osnovna škola nudi niz programa obrazovanja i odgoja djece. Učitelji i roditelji imaju pravo izabrati kojim će od predloženih putova dijete krenuti u svoj školski život.

Takvi ishodi učenja jasno su i detaljno objavljeni u novoj generaciji Saveznih državnih obrazovnih standarda. No, svaka će odgojno-obrazovna ustanova morati samostalno odabrati način strukturiranja obrazovnog procesa, pridržavajući se ovih preporuka kako bi postigla željene rezultate.

Zahtjevi za uvjete za primjenu obrazovnih standarda nove generacije

U te svrhe u obrazovnom procesu potrebno je:
korištenje modernih tehnologija;
ažuriranje sadržaja, metoda i tehnologija obrazovnog programa;
informacijska, metodička, znanstvena i tehnička podrška nastavnicima;
razmjena iskustava između obrazovnih institucija.

Financijska potpora za provedbu nove generacije Saveznog državnog obrazovnog standarda osigurana je proračunskim izdvajanjima. Osnovno opće obrazovanje za građane je javno dostupno i besplatno.

Ključni trenuci u manifestaciji nove generacije saveznih državnih obrazovnih standarda u školi

Dakle, kako se novi obrazovni standardi manifestiraju u školi? Koje su inovacije postale dijelom školskog života nove generacije? Postoji li primjetna razlika u odnosu na prethodne standarde?

Ranije je bilo moguće ocjenjivati uspjeh djeteta samo na temelju školskih ocjena. Novi standardi zahtijevaju od učenika obavezna prisutnost portfelja, gdje se nalaze svjedodžbe, diplome, rezultati ispita i drugi radovi. Zahvaljujući ovoj inovaciji, djetetova postignuća postaju vidljivija.

Ideja o. Prije se to svodilo samo na objašnjavanje nastavnog gradiva i provjeru znanja učenika. Sada je učitelj aktivan sudionik u životu razreda. Učitelj nastoji razvijati individualne sposobnosti djeteta, motivira učenike na samostalnost i nastoji sve uključiti u rad.

Prethodni Savezni državni obrazovni standardi određivali su jedinstveni nastavni plan i program za škole. Standardi nove generacije otkrivaju se učiteljima i roditeljima raznovrsnost školskih programa. Možete odabrati onaj koji vam odgovara, na temelju svačijih preferencija.

Obrazovni standardi prošlosti nisu se dirali. Novi savezni državni obrazovni standardi određuju 10 sati tjedno za pohađanje klubova, sportskih sekcija, izleta i sudjelovanje na seminarima. Svrha ove inovacije je spasiti djecu od besciljne zabave.

Život ne stoji. Računalna tehnologija postao njegov sastavni dio. Kako bi se učenik lakše snalazio u suvremenom informatiziranom svijetu, već u 1. razredu upoznaje se s tipkanjem na tipkovnici.

Nova aktivnost učenja uključuje uvježbavanje teorijskih znanja u praksi uz pomoć, gdje će se svaki učenik moći izraziti. Zamijenili su laboratorijsku nastavu iz prethodnog nastavnog plana i programa.

Jedno od važnih načela nove obrazovne djelatnosti jest princip učenja kroz igru. Trenuci igre u prethodnim Saveznim državnim obrazovnim standardima bili su minimalni; prioritet u učenju bilo je pamćenje pravila.

Značajka nove generacije saveznih državnih obrazovnih standarda bit će profilni princip obrazovanja. Za učenike srednjih škola definirano je 5 studijskih profila: društveno-ekonomski, tehnološki, prirodoslovni, humanitarni i univerzalni.

Učenicima od 10. do 11. razreda osiguran je mogućnost izrade individualnog nastavnog plana i programa. Sadržat će opće predmete za sve nastavne planove i programe i predmetna područja, dodatne discipline i izborne predmete. Osim matematike, ruskog jezika i književnosti, strani jezik također će biti dodan u obavezne predmete Jedinstvenog državnog ispita.