Glavne kvalitete uma u psihologiji. Individualne značajke razmišljanja

Brzina uma- ova sposobnost osobe da brzo razumije teška situacija brzo razmisli i prihvati prava odluka. Brzina uma ovisi o znanju, stupnju razvoja mentalnih vještina, navici razmišljanja, o pokretljivosti živčanih procesa.

Kritičnost uma- to je sposobnost objektivnog ocjenjivanja vlastitih i tuđih misli, pažljivo i sveobuhvatno provjeravanje iznesenih prijedloga i zaključaka.

Originalnost misli karakteriziraju neobična, nestandardna rješenja. Ovo je vrsta kreativnog razmišljanja.

neovisnost- sposobnost osobe da iznosi nove ideje, zadatke i pronalazi potrebne odgovore i rješenja bez pribjegavanja mišljenju i čestoj pomoći drugih ljudi.

Osoba koja nema samostalno razmišljanje fokusira se samo na tuđe znanje, iskustvo, mišljenje i prilikom odlučivanja životna pitanja oslanja se na gotove formule, šablonska rješenja.

Dubina- sposobnost prodiranja u suštinu najteža pitanja, sposobnost sagledavanja problema tamo gdje drugi ljudi nemaju pitanja. Ovo je živa potreba za razumijevanjem uzroka, sposobnost predviđanja daljnji razvoj događanja.

širina duhaširok pogled na osobu, aktivna kognitivna aktivnost, znanje iz različitih područja znanosti i prakse (povijest, psihologija, matematika, književnost itd.).

Fleksibilnost um - sposobnost oslobađanja od stereotipnih tehnika i metoda rješavanja problema, sposobnost brze promjene svojih postupaka kada se situacija promijeni, brzog prebacivanja s jedne metode rješenja, ponašanja na drugu, te bržeg pronalaženja novih rješenja.

Imaginacijske reprezentacije. Pojam imaginacije i njezin fiziološka osnova. Značenje imaginacije. Vrste imaginacije: voljna, nevoljna, rekreativna i kreativna imaginacija.

Mašta- ovo je stvaranje slika takvih predmeta i pojava koje čovjek nikada prije nije opazio.

Čovjek može zamisliti ono što nikada prije nije opazio, s čime se nikada u životu nije susreo ili što će tek biti stvoreno. Takve reprezentacije nazivaju se zamišljanja.

Ih vrste:

1. P. onoga što postoji u stvarnosti, ali što osoba prije nije percipirala (tundra, Pariz, planeti);

2. P. povijesne prošlosti (bojar, Petar I, seljački život);

3. P. budućnosti (modeli odjeće, kuća u izgradnji);

4. P. onoga što se u stvarnosti nikad nije dogodilo (bajkovite slike).

Predstave mašte temelje se na predodžbama sjećanja, koje prolaze kroz duboku promjenu. Mašta je stvaranje nečega što još nije postojalo u čovjekovom iskustvu, s čime se nije susreo u prošlosti. Ipak, sve novo, stvoreno u mašti, uvijek je povezano sa stvarno postojećim i gradi se na temelju prošlih percepcija pohranjenih u sjećanju.

Dakle slike književni junaci imati pravi prototip; tehnički uređaji izmišljeni su na temelju promatranja prirode (ptica - avion); a nevjerojatne slike uvijek su fantastična kombinacija stvarnih elemenata (sirena, koliba na kokošjim nogama itd.).

F.O. mašta- proces stvaranja novih kombinacija i kombinacija već uspostavljenih neuronskih veza u moždanoj kori.

Značenje imaginacije u ljudskom životu i djelovanju vrlo je velik. Bez mašte bi svaki ljudski rad bio nemoguć, jer je nemoguće raditi bez zamišljanja konačnog i međurezultati. Bez mašte napredak u znanosti, tehnologiji i umjetnosti bio bi nemoguć. svi školski predmeti ne može se potpuno asimilirati bez aktivnosti imaginacije. A učitelj, projicirajući osobnost učenika, predstavlja, predviđa rezultate odgojnih utjecaja.

Vrste imaginacije

Nehotična (pasivna) mašta- to su slike koje nastaju bez posebne namjere i truda s naše strane.

Na primjer, …

snovima. Predstavljaju aktivnost izoliranih skupina nervne ćelije kore u uvjetima u kojima se drugi sustav signalizacije uspori. Osoba koja spava nema kritički stav prema slikama koje se pojavljuju (snovi).

halucinacije. Javljaju se kod psihički bolesnih osoba, pod utjecajem snažni osjećaji- strah, tuga nametljive misli zbog alkoholizma. Slike fantazije dobivaju značajke stvarnosti.

Proizvoljna (aktivna) mašta- ovo je namjerna konstrukcija slika u vezi sa svjesno postavljenim ciljem.

Na primjer, …

Ponovno stvaranje mašte- ovo je prikaz objekata novih za ljude u skladu s njihovim verbalni opis, prema crtežu, dijagramu, slici.

Učenici zamišljaju gradivo izraženo u verbalni oblik(mora, jezera, planine, nepoznate biljke, životinje, povijesni događaji, književni junaci).

Rekreiranje mašte oslanja se na postojeće znanje. Ako je znanje nedostatno, prikazi mogu biti iskrivljeni. Stoga je važno da učitelj ne samo jasno i točno ispriča gradivo, već i da koristi vizualizaciju.

kreativna mašta(aktivan)– samostalno stvaranje novih, originalnih slika u procesu kreativna aktivnost(umjetnička djela, književnost, znanstveni izumi).

Izvor kreativne djelatnosti je društvena nužnost, potreba za novim proizvodom. Ruka za kopanje postala je prototip lopate; raširenih prstiju - grablje; ruka stisnuta u šaku – čekić).

Stvaralačka mašta je, naravno, mnogo složenija mentalna aktivnost nego rekreirati. Puno je lakše zamisliti model prema crtežu nego ga konstruirati.

San- ovo je posebna vrsta mašte povezana sa stvaranjem slika željene budućnosti.

San može podržati i ojačati čovjekovu energiju, pružiti priliku da pogleda u budućnost, pomoći osobi da završi zamoran posao i da se nosi s poteškoćama. Ali san može biti prazno, besplodno, nerazumno sanjarenje, koje ne potiče na aktivnost, već odvodi od stvarnosti, opušta čovjeka.

Opći pojam emocija i osjećaja, njihova fiziološka osnova. Značenje emocija i osjećaja. Značajke emocija i osjećaja: pozitivne i negativne, steničke i asteničke emocije.

Nekako reagiramo na sve što nas okružuje, izražavajući time svoj odnos prema stvarnosti.

Emocije(od lat. emovere - prodrmati, uzbuditi) - jednostavan, neposredan doživljaj u ovaj trenutak; to je ravnodušan stav prema životnim događajima.

Osjećaj- složenije, trajno emocionalni stav osoba nečemu ili nekome.

Da. osjećaji i emocije su stavovi koje osoba doživljava prema svijetu i sebi.

U srcu emocija je zadovoljenje ili ne zadovoljenje ljudskih potreba.

Emocije i osjećaji su polarni: radost - tuga, ljubav - mržnja, zadovoljstvo - patnja, strah - hrabrost, zahvalnost - nezahvalnost itd. Iz tog razloga se dijele na

Stranica 15 od 42

Individualne karakteristike i kvaliteta misli.

Individualne značajke mišljenja u razni ljudi očituju se prvenstveno u tome što imaju različit omjer različitih i komplementarnih vrsta i oblika mentalna aktivnost(vizualno-efektivni, vizualno-figurativni, verbalno-logički i apstraktno-logički).

Individualne značajke mišljenja uključuju i druge kvalitete. kognitivnu aktivnost: produktivnost uma, neovisnost, širina, dubina, fleksibilnost, brzina mišljenja, kreativnost, kritičnost, inicijativa, dosjetljivost itd. (vidi sl. 8).

Riža. 8. Komponente produktivnosti uma

Na primjer, za kreativni rad potrebna je sposobnost samostalnog i kritičkog mišljenja, pronicanja u bit predmeta i pojava, radoznalosti, što uvelike osigurava produktivnost mentalna aktivnost. Sve te osobine su individualne, mijenjaju se s godinama i mogu se korigirati.

Brzina misli- protok misaoni procesi. Brzina misli je posebno potrebna u slučajevima kada se od osobe traži da poduzme određene odluke u vrlo kratkom vremenu (na primjer, tijekom nesreće).

Neovisnost razmišljanja- sposobnost vidjeti i dostaviti novo pitanje a zatim ga riješite na svoju ruku. Neovisnost mišljenja, kao sposobnost korištenja društvenog iskustva i neovisnost vlastitog mišljenja, očituje se prvenstveno u sposobnosti sagledavanja i postavljanja novog pitanja, novi problem a zatim ih sami riješite. Kreativna priroda mišljenja jasno dolazi do izražaja upravo u takvoj samostalnosti.

Fleksibilnost razmišljanja- sposobnost mijenjanja aspekata razmatranja objekata, pojava, njihovih svojstava i odnosa, sposobnost mijenjanja namjeravanog načina rješavanja problema ako on ne zadovoljava promijenjene uvjete, aktivno restrukturiranje početnih podataka, razumijevanje i korištenje njihovih relativnost. Fleksibilnost razmišljanja kako sposobnost pronalaženja načina rješavanja problema leži u sposobnosti promjene puta (plana) rješavanja problema koji je izvorno planiran ako ne zadovoljava uvjete problema koji se postupno izoliraju u tijeku njegova rješavanja i koji nije se moglo uzeti u obzir od samog početka.

Inercija mišljenja- kvaliteta razmišljanja, koja se očituje u sklonosti šablonu, uobičajenim tokovima misli, u poteškoćama prebacivanja s jednog sustava radnji na drugi.

Stopa razvoja misaonih procesa- minimalni broj vježbi potrebnih za generalizaciju principa rješenja.

Ekonomija razmišljanja- broj logičnih poteza (rezoniranja) kroz koje se asimilira novi obrazac.

širina duha- sposobnost pokrivanja širokog spektra pitanja iz različitih područja znanja i prakse.

Dubina razmišljanja- sposobnost pronicanja u bit, otkrivanja uzroka pojava, predviđanja posljedica; očituje se u stupnju značaja značajki koje osoba može apstrahirati pri svladavanju novog gradiva, te u razini njihove generalizacije.

Redoslijed razmišljanja- sposobnost promatranja strogog logičkog reda u razmatranju određenog pitanja.

Kritičko razmišljanje- kvaliteta razmišljanja, koja omogućuje strogu procjenu rezultata mentalne aktivnosti, pronalaženje u njima jakih i slabe strane, kako bi se dokazala istinitost iznesenih tvrdnji.

Održivost razmišljanja- kvaliteta mišljenja, koja se očituje u orijentaciji na ukupnost prethodno identificiranih značajne karakteristike, na već poznate zakonitosti.

pažljivost misli- kvaliteta razmišljanja, koja se očituje u sposobnosti da se izrazi riječju i rezultat rada (bitne značajke, koncepti, obrasci, itd.), I one metode, tehnike pomoću kojih je taj rezultat pronađen.

Ove individualne karakteristike moraju se posebno uzeti u obzir kako bi se pravilno ocijenile mentalne sposobnosti i znanje.

Sve navedene i mnoge druge kvalitete mišljenja usko su povezane s njegovom glavnom kvalitetom, odnosno značajkom. Najvažnija značajka svakog mišljenja - bez obzira na njegova pojedinačna individualna svojstva - sposobnost je izdvajanja bitnog, samostalnog dolaska do uvijek novih generalizacija. Kad čovjek razmišlja, nije ograničen na iznošenje ove ili one činjenice ili događaja, čak i ako je svijetlo, zanimljivo, novo i neočekivano. Razmišljanje nužno ide i dalje, zadirući u bit date pojave i otkrivajući opću zakonitost razvoja svih manje ili više jednorodnih pojava, koliko god se one izvana međusobno razlikovale.

Problemi razmišljanja rješavaju se uz pomoć mentalne operacije.

Analiza- mentalna operacija kojom se cjelina dijeli na sastavne dijelove.

Sinteza- mentalno ujedinjenje zasebnih dijelova u jednu holističku sliku.

Usporedba- mentalna operacija, zbog koje se odvija usporedba predmeta i pojava kako bi se otkrile sličnosti i razlike među njima. Apstrakcija je mentalna operacija tijekom koje se razlikuju značajna, bitna svojstva predmeta i pojava, dok se odvraća od nebitnih svojstava. Generalizacija je mentalna operacija koja spaja pojave i objekte prema njihovoj bitnosti zajedničke značajke. Konkretizacija je mentalni prijelaz iz opći pojmovi, prosudbe pojedinačnom, odgovarajuće općem. Prisutnost odabranih mentalnih operacija u osobi ukazuje dobra razina razvoj mišljenja.

Svaka se osoba razlikuje od druge po različitim kvalitetama razmišljanja.

Pogledajmo ih pobliže.

širina duha- ovo je sposobnost osobe da vidi zadatak u cjelini, u velikom mjerilu, ali u isto vrijeme ne zaboravi na važnost detalja. Za osobu širokog duha kaže se da ima široke vidike.

dubina uma- sposobnost osobe da shvati samu bit problema.

Suprotan negativna kvaliteta je površnost razmišljanja, kada osoba, obraćajući pozornost na male stvari, ne primjećuje glavno, važno, bitno.

Neovisnost razmišljanja- sposobnost osobe da postavlja i rješava nove probleme bez pomoći drugih ljudi.

Fleksibilnost razmišljanja- sposobnost osobe da napusti prethodno razvijene metode za rješavanje problema i pronađe racionalnije metode i tehnike.

Suprotna negativna kvaliteta je inercija (stereotipnost, krutost) razmišljanja, kada osoba slijedi prethodno pronađene metode rješavanja, unatoč njihovoj neproduktivnosti.

Brzina uma- sposobnost osobe da u kratkom vremenu shvati zadatak, pronađe učinkovita rješenja, donese ispravne zaključke. Često je prisutnost ove kvalitete određena karakteristikama funkcioniranja živčanog sustava.

Za takve ljude kažu - brzopleti, domišljati, pametni.

No, potrebno je razlikovati brzinu razmišljanja od brzopletosti, kada čovjek hrli rješavati problem ne promislivši ga do kraja, već iščupajući samo jednu stranu.

Kritičnost uma- sposobnost osobe da daje objektivna procjena sebi i drugima, cjelovito provjeravajući sva postojeća rješenja.

Dakle, svaka osoba ima svoje individualne karakteristike koje karakteriziraju njegovu mentalnu aktivnost.

Inteligencija(lat. intellect us - um, razum, um) - stabilna struktura mentalne sposobnosti pojedinac, razina njegovih kognitivnih sposobnosti, mehanizam mentalne prilagodbe pojedinca na životne situacije. Inteligencija znači razumijevanje bitnih međupovezanosti stvarnosti, uključenost pojedinca u sociokulturno iskustvo društva.

Inteligencija nije ograničena na totalitet kognitivne procese, koji su u biti "radni alati" intelekta.

Suvremena psihologija smatra stabilnom strukturom mentalnih sposobnosti pojedinca, njegovu prilagodljivost različitim životnim situacijama.

Inteligencija kao mentalni potencijal pojedinca može biti predmet psihološke dijagnostike.

NA početkom XIX u. njemački astronom F. W. Bessel (1784.-1846.) tvrdio je da može odrediti razinu inteligencije osobe brzinom njezine reakcije na bljesak svjetlosti. Ali samo u potkraj XIX u. Američki psiholog J. M. Cattell (1860.) djelovao je kao utemeljitelj znanstvene testologije, razvivši sustav testova usmjerenih na identifikaciju mentalnih sposobnosti pojedinca, uključujući intelektualne (mentalne). Formirano znanstveni koncept ljudski intelekt.

Razvoj inteligencije kao mentalnog doba proučavao je francuski psiholog A. Wien (1857-1911). Razvijač koncepta IQ-a bio je njemački psiholog W. Stern (1871.-1938.), koji je predložio određivanje IQ-a djeteta dijeljenjem njegove mentalne dobi s kronološkom dobi.

Godine 1937. D. Wexler (1896.-1981.) izradio je prvu ljestvicu inteligencije za odrasle.

Početkom XX. stoljeća. Engleski psiholog C. E. Spearman (1863-1945) razvio je statističke metode mjerenje inteligencije i iznijeti dvofaktorska teorija inteligencije. Isticalo se zajednički faktor(faktor G) i posebni faktori koji određuju uspješnost u rješavanju problema određene vrste (faktor S). Nastala je teorija specifičnih sposobnosti. Psiholog J. P. Gilford (1897.-1987.) identificirao je 120 faktora inteligencije i prikazao strukturu u obliku kubičnog modela (slika 80).

Početkom XX. stoljeća. Francuski psiholozi A. Binet i T. Simon predložili su određivanje stupnja razvoja inteligencije kod djece (kvocijent inteligencije) pomoću posebne testne ljestvice (IQ). Inteligencija, mentalni razvoj pojedinca tumače se kao njegova sposobnost obavljanja intelektualnih zadataka dostupnih njegovoj dobi, uspješnog prilagođavanja različitim vrstama životnih situacija.

U pojedincu bitnu ulogu igraju i genetski i sociokulturni čimbenici, odnosno interakcija tih čimbenika. Genetski čimbenici - nasljedni potencijal koji je pojedinac primio od svojih roditelja. To su početne mogućnosti interakcije pojedinca s vanjskim svijetom.

Riža. 80. Struktura intelekta prema J.P. Gilfordu.

Ovaj model kocke pokušaj je definiranja svake od 120 specifičnih sposobnosti na temelju tri dimenzije razmišljanja: o čemu razmišljamo (sadržaj), kako o tome razmišljamo (operacija) i čemu to vodi. mentalno djelovanje(proizlaziti). Na primjer, kada se uče simboli kao što su signali Morseove abecede (E12), kada se pamte semantičke transformacije potrebne za konjugaciju glagola u određenom vremenu (DV3), ili kada se procjenjuju promjene u ponašanju kada je potrebno krenuti novim putem na posao ( AV4), uključeni su u potpunosti različiti tipovi intelekt

Stotine tisuća gena smještenih na 46 kromosoma sadrže ogroman, još uvijek malo proučen potencijal ljudske individualnosti. Međutim, pojedinac nasljeđuje samo "sirovinu" za izgradnju složenih psihoregulacijskih struktura. Vitalne potrebe pojedinca mogu poslati odgovarajuće zahtjeve pojedinim genetskim tvorevinama. Različiti genetski lokusi prema studijama laureata Nobelova nagrada R. Robertson i F. Sharp sposobni su za funkcionalno restrukturiranje.

U tome se očituju intelektualne sposobnosti osobe strategije, koju razvija u raznim problemskim situacijama, u svojoj sposobnosti preobrazbe problemska situacija u konkretan problem, a zatim u sustav zadataka pretraživanja.

Neki ljudi sposobni su za brzo zaključivanje, intuitivne uvide, istovremeno praćenje događaja u svim njegovim odnosima, dosljedni su u postavljanju hipoteza i provjeri njihove točnosti; drugi zaključuju prvu hipotezu koja im padne na pamet, njihovo razmišljanje nije dinamično. Neki pokušavaju odlučiti problematične zadatke uglavnom bez ikakvih preliminarnih pretpostavki, nadajući se slučajnim nalazima; njihovo razmišljanje je nesustavno, blokirano impulzivnim emocijama. Razmišljanje mnogih ljudi je stereotipno, nepotrebno standardizirano.

Kvalitete ljudske inteligencije

Glavne kvalitete ljudskog intelekta su radoznalost, dubina uma, njegova fleksibilnost i pokretljivost, logika i dokazi.

radoznali um- želja za diverzifikacijom kako bi se ovaj ili onaj fenomen upoznao u bitnim aspektima. Ova kvaliteta um je osnova aktivne kognitivne aktivnosti.

dubina uma leži u sposobnosti odvajanja glavnog od sporednog, nužnog od slučajnog.

Fleksibilnost i pokretljivost uma- sposobnost osobe da široko koristi postojeće iskustvo i znanje, brzo istražuje poznate predmete u novim odnosima, prevladava stereotipno razmišljanje. Ova kvaliteta je posebno vrijedna ako imamo na umu da je mišljenje primjena znanja, "teorijskih standarda" na različite situacije. U određenom smislu razmišljanje teži biti stabilnim, nekim stereotipima. To otežava rješavanje kreativnih problema koji zahtijevaju neobičan, nekonvencionalan pristup. Inertnost mišljenja se otkriva, na primjer, pri rješavanju sljedećeg problema. Potrebno je precrtati tri zatvorene liniječetiri točke raspoređene u kvadrat. Pokušaj djelovanja povezivanjem ovih točaka ne dovodi do rješenja problema. Može se riješiti samo odlaskom preko ovih točaka (slika 81).

Istodobno, negativna kvaliteta inteligencije je krutost misli- nefleksibilan predrasuda suštini pojave, pretjerivanje osjetilnih dojmova, pristajanje na stereotipne ocjene.

Inteligencija- sposobnost pojedinca da generalizira, shematski shvati konkretnu situaciju, da optimalno organizira um pri rješavanju nestandardne zadatke. Međutim, bit inteligencije ne može se razumjeti samo kroz opis njezinih pojedinačnih svojstava. Nositelji intelekta su iskustvo mentalne aktivnosti pojedinca, mentalni prostor koji se u njemu formira, sposobnost da se predstavi strukturalni prikaz fenomena koji se proučava u umu pojedinca.

Logično mišljenje karakterizira strogi slijed razmišljanja, uzimajući u obzir sve bitne aspekte u predmetu koji se proučava, sve njegove moguće odnose s drugim objektima. Dokazi razmišljanja karakteriziran sposobnošću korištenja pravi trenutak takve činjenice, uzorci koji uvjeravaju u ispravnost sudova i zaključaka.

Kritičko razmišljanje pretpostavlja sposobnost strogog vrednovanja rezultata mentalne aktivnosti, odbacivanja pogrešnih odluka, odustajanja od započetih radnji ako su u suprotnosti sa zahtjevima zadatka.

Širina razmišljanja leži u sposobnosti sagledavanja problematike u cjelini, ne gubeći iz vida sve podatke odgovarajućeg zadatka, kao i u sposobnosti sagledavanja novih problema (kreativnost mišljenja).

Pokazatelj razvijenosti inteligencije je njezina divergentnost – nepovezanost subjekta vanjska ograničenja(na primjer, njegova sposobnost da vidi mogućnosti nove upotrebe uobičajenih predmeta).

Bitna kvaliteta uma pojedinca - predviđanje - predviđanje mogući razvoj događaja i posljedica poduzetih radnji. Sposobnost predviđanja, sprječavanja i izbjegavanja nepotrebnih sukoba znak je razvijenosti uma, širine intelekta.

Intelektualno ograničeni ljudi krajnje usko, lokalno odražavaju stvarnost, ne proizvode potreban prijenos znanja na nove objekte.

Razvoj individualnih kvaliteta uma pojedinca određen je i genotipom te osobe i širinom njegove osobnosti. životno iskustvo, semantičko polje njegova svijest - individualni sustav vrijednosti, struktura inteligencije. U totalitarnim društvenim režimima konformni pojedinci formiraju tzv. gap thinking, sužen u krajnje ograničene svakodnevne granice, a intelektualni infantilizam je vrlo raširen. NA grupno razmišljanje počinju prevladavati stereotipi, stereotipna usmjerenja, shematizirane matrice ponašanja. Postoje deformacije i u sadržaju iu strukturi intelekta.

Značajni nepatološki poremećaji u strukturi inteligencije - mentalne anomalije. Izraženi su kršenjem cjelokupnog mentalnog sustava pojedinca - njegovih motivacijskih, ciljnih i postizajućih regulatornih mehanizama. Najviše bilježimo tipični znakovi intelektualne teškoće:

• neadekvatnost motiva za poduzete radnje;
• kršenja u postavljanju ciljeva i programiranju akcija, nadzor nad njihovim izvršenjem;
• kršenja semantičke veze, neadekvatnost sredstava postavljenim ciljevima;
• nedostaci u mentalnim operacijama (generalizacije, klasifikacije, itd.).

Evo nekoliko intelektualnih testova koji otkrivaju kvalitete inteligencije (Slika 81-84).

U većini testova inteligencije ispitaniku se nude zadaci za generalizaciju, klasifikaciju, prijenos znanja, ekstrapolaciju i interpolaciju. Neki zadaci rade s crtežima i geometrijski oblici. Uspješnost predmeta određena je brojem točno riješenih zadataka.

Riža. 81. Testovi za divergentno mišljenje

Riža. 82. Odaberite željeni oblik od šest numeriranih

Riža. 83. Uklonite dodatnu figuru

Riža. 84. Upiši broj koji nedostaje (test ekstrapolacije)

Test za otkrivanje aktivnosti apstrahiranja

Od riječi u zagradama odaberite dvije riječi koje su značajno povezane s izvornom riječi.

1. VRT (biljke, vrtlar, pas, ograda, zemlja).
2. RIJEKA (obala, riba, ribič, mulj, voda).
3. GRAD (auto, zgrada, gužva, ulica, trg).
4. ŠUPA (sjenik, konji, krov, stoka, zidovi).
5. KOCKA (kutovi, crtež, stranica, kamen, drvo).
6. PODJELA (razred, dividenda, olovka, razdjelnik, papir).
7. PRSTEN (promjer, dijamant, okruglost, zlato, tisak).
8. ČITANJE (oči, knjiga, slika, tisak, riječ).
9. NOVINE (istina, prijave, telegrami, papir, urednik).
10. IGRA (kartoni, igrači, kazne, kazne, pravila).
11. RAT (puške, avioni, bitka, puške, vojnici).

1. Biljke, zemlja.
2. Plaža, voda.
3. Zgrada, ulica.
4. Krov, stsny.
5. Kutovi, strana.
6. Djeljiv, djelitelj.
7. promjer, okruglost.
8. Oči, ispis.
9. List, urednik.
10. Igrači, pravila.
11. Bitke, vojnici.

Razlike u mentalnoj aktivnosti ljudi očituju se u različitim kvalitetama mišljenja, od kojih su najznačajnije širinu i dubinu, neovisnost i kritičnost, fleksibilnost i brzinu uma. Ove kvalitete mišljenja, ili kvalitete uma, postaju osobita svojstva osobnosti.

širina duha izraženo, s jedne strane, u širokoj kognitivnoj aktivnosti osobe, pokrivajući razna područja stvarnosti, a s druge strane, odlikuje se sveobuhvatnim i kreativnost proučavanoj problematici znanosti i prakse, temelji se na sveobuhvatnom i dubokom poznavanju.

dubina uma izražava se u sposobnosti prodiranja u bit najsloženijih pitanja života, sposobnosti da se vidi pitanje, problem tamo gdje drugi ljudi nemaju pitanja; vidjeti složenost tamo gdje je drugi ne vide. Duboki um karakterizira potreba za razumijevanjem uzroka pojava i događaja, sposobnost predviđanja njihovog daljnjeg razvoja, pronalaženja pravi putevi i načine spoznavanja okolne stvarnosti.

Neovisnost razmišljanja karakteriziran sposobnošću osobe da postavi nove zadatke i pronađe prava rješenja i odgovara bez pribjegavanja čestoj pomoći drugih ljudi. Ljudi koji razmišljaju o sebi svjesno upijaju i kreativno primjenjuju iskustva i znanja drugih.

Kritičnost uma Karakterizira ga sposobnost osobe da objektivno procjenjuje svoje i tuđe misli, pažljivo dokazuje i sveobuhvatno provjerava sve iznesene prijedloge i zaključke. Kritički um je prije svega discipliniran um; , strog i odgovoran um, koji ništa ne uzima zdravo za gotovo.

Fleksibilnost uma karakterizira lakoća, sloboda mišljenja pri odabiru metode za rješavanje novih problema, sposobnost, ako je potrebno, brzog prebacivanja s jedne metode rješavanja problema na drugu. Ljudima s nefleksibilnim umovima nedostaju te kvalitete. Misao im je inertna (nepomična), sputana, teško se prebacuju novi put dokaz, novi način rješavanja mentalnog problema.

Brzina uma- to je sposobnost osobe da brzo shvati tešku situaciju, brzo razmisli i odmah donese pravu odluku. Snalažljivi i pametni ljudi su ljudi sa brzi um. Od hitrine treba razlikovati : žurba misli. Osobu s ovom kvalitetom uma karakterizira neka vrsta lijenosti uma, odsutnost navike dugog i napornog rada. Za lijeni um najblaženije i najprijatnije stanje je manje razmišljati, a ako se pojavi potreba za razmišljanjem, onda. osoba s takvim umom nastoji brzo prestati s ovom okupacijom.

Memorija- jedna od najpopularnijih mentalnih značajki osobe. Nije ni čudo što su stari Grci božicu sjećanja Mnemosinu smatrali majkom devet muza.

Božica sjećanja Mnemozina rodila je od Zeusa devet kćeri - muza, božica znanosti i umjetnosti. Muze postaju pomoćnice svima koji teže znanju i kreativnosti. Ali ako je osoba lišena dara Mnemosine - pamćenja, tada mu sva mudrost i sva ljepota svijeta postaju nedostupni, za njega nestaju i prošlost i budućnost.

Memorija– oblik mentalni odraz, koji se sastoji u pamćenju, očuvanju i naknadnoj reprodukciji od strane pojedinca njegovog iskustva.

figurativno pamćenje - pamćenje koje obrađuje informacije iz analizatora – vizualni, slušni, taktilni, olfaktorni, okusni).

memorija motora- memorija za pokrete i sustavi za formiranje motoričkih praktičnih vještina.

Verbalno-logičko pamćenje(posebno ljudsko pamćenje) - sadržaj su misli osobe, utjelovljene u različitim jezičnim oblicima .

Emocionalna memorija - pamćenje za osjećaje i emocije.

2. Ovisno o prirodi i ciljevima aktivnosti:

A) nehotično- sjećanje u kojem nema posebne namjene - sjećati se.

Učinkovitost nehotično pamćenje ovisi o tome ulazi li materijal aktivnosti koju obavlja u cilj osobe, o odnosu prema aktivnosti, o motivima aktivnosti.

B) Samovoljno- Svrhovito pamćenje.

Mnemičke radnje- to su radnje koje zahtijevaju postavljanje posebnog cilja za pamćenje, spremanje, ali u isto vrijeme potrebno je pokupiti vizualnu ili smiješnu asocijaciju, prevesti zapamćeni materijal u stihove ili suglasne fraze. ). Po načinu pamćenja:

A) mehanički- nema oslanjanja na razumijevanje;

B) semantički- na temelju generaliziranih i specijaliziranih asocijacija.

4. Ovisno o trajanju spremanja informacija