Pisanje O-Y iza sibilanata i C u nastavcima imenica. Pravopis O i E iza sibilanata i c u nastavcima imenica Pravopis e o iza sibilanata u nastavcima

O , prema izgovoru:
a) na završecima imenica, npr. zemunica, okret(okretanjem), list, volumen, snimak, montaža, lutka, stranica, stalak, lopta, paraliza, sultana, koliba, krpelj, bršljan, granica, svijeća, ljevoruki, remen(usp. nenaglašene završetke: okrenuti se- u fotografiji, krajolik, prestiž, tip, tonaža, vrijeme; plač; apaš, pliš; povrće; dacha, teret, šuma);

b) na završecima pridjeva, npr.: vanzemaljac, velik(usp. nenaglašene završetke: crveno, dobro);

c) u nastavcima imenica: -U REDU (dug, kuka, pastir, boršča), -onok (medvjedić, vuk, žaba), -onk-a (mala knjiga, nag, mala duša);

d) u nastavcima pridjeva: -ov- (jež, jakobova kapica, peni, preslica), -On (sa tečnim O : smiješan);

e) na kraju (u nastavcima) priloga, npr.: svježe, već(što znači "kasnije", "poslije") vruće, večer(što znači "jučer navečer"), općenito.
Iza siktavih slova napisano je ona) , iako izražen O :
a) na završecima glagola, npr. leži, teče;

b) u glagolskom nastavku -yovyva- , Na primjer: razgraničiti, iskorijeniti, zamračiti;

c) u sufiksu -yovk- glagolske imenice, npr. razgraničenje, iskorijenjenost(Ali: pila za metal– od pridjeva nož);

d) u sufiksu -er- imenice, na primjer: pripravnik, retušer;

d) u sufiksu -yonn-(-yon-) pasivni participi, na primjer: poražen, zaliven, zaustavljen; poražen, razvodnjen, zaustavljen; u sufiksu -joj- glagolski pridjevi, npr. spaljeno, dimljeno; u riječima izvedenim od riječi ove vrste, na primjer: pečeno meso, dimljena mesa, pirjano meso, pojednostavljeno;

f) u prijedložnom padežu zamjenice Što : o čemu, na čemu; riječima i, nema veze.

§ 36. Samoglasnici iza ts

Nakon ts u nastavcima i nastavcima piše se pod naglaskom O , bez naglaska – e . Na primjer: kraj - prst, trgovci - trgovci, kaput - haljina, tibija - suttsevy, prsten - prsten.
Nakon ts u završecima i nastavcima piše se s (za razliku od pisanja u korijenima), na primjer: borci, ulice, crvena lica, sestre.
Bilješka. U prezimenima samoglasnici iza sibilanata i ts napisani su neovisno o pravilima danim u § 35 i 36, u skladu s pravopisom u službenim dokumentima. srijeda: Pugačev – Tkačov, Šišov – Černišev, Lisicin – Cicin.

Vrsta lekcije: kombinirani

Vrsta lekcije: lekcija-putovanje

Oprema: ploča, nastavni materijal, udžbenik,

Cilj:

1. Naučite kako pravilno pisati o - e nakon siktanja i ts u završecima imenica. Uvesti algoritam za ovisnost o izboru pravopisa o - e - e iza sibilanata u imenicama o morfemu (korijen, završetak) Naučiti kako kompetentno rješavati pravopisne probleme povezane s upotrebom o - e - e iza sibilanata i c.

2. Promicati razvoj figurativnog i logičkog mišljenja i govora, ovladavanje tehnikama jezične analize, usporedbe i generalizacije. Razviti razumijevanje veza i odnosa koji su u osnovi jezičnog sustava. Podučavajte ovladavanje tehnikama učenja.

3. Njegovanje odnosa poštovanja prema materinjem jeziku, usađivanje interesa za učenje. Poticanje osjećaja odgovornosti prema obrascima pravopisa koji se proučavaju i njihovoj ispravnoj primjeni u pisanju. Formiranje školskog djeteta kao pojedinca, razvoj njegovog intelekta, emocija, samostalnog mišljenja, kreativnih sposobnosti, vrijednosnih orijentacija.

Napredak lekcije

Organizacijska točka: Učitelj i učenici se pozdravljaju. Postoji pozitivan stav prema lekciji. Zapišite datum i temu u svoju bilježnicu. Nastavnik objašnjava učenicima svrhu sata.

Učitelj. Dečki, danas ćemo otići u nevjerojatnu zemlju znanja, gdje ćemo posjetiti siktave suglasnike. Upoznat ćemo se s pravilima njihove dnevne rutine, a imat ćete jedinstvenu priliku razgovarati s njima, čuti probleme koji ih tište, ali i postaviti svoja pitanja. Siskujući suglasnici pripremili smo zagonetku vezanu uz novu temu naše lekcije. Ti i ja moramo riješiti ovu zagonetku i naučiti kako pravilno pronaći novi pravopis u nastavcima imenica iza sibilanata. Tko je spreman ići u posjet siktavim ljudima, neka digne ruke.

Dakle, naše putovanje počinje: Obratite pažnju na temu napisanu na ploči. Pronađite i podcrtajte sibilante koje ste ovdje vidjeli. Ispisujemo siktava slova Š, Š, Š No, čudo se nije dogodilo i vrata se nisu otvorila. Zašto? Nedostaje nam jedan cvrčavi. Koji? Ispravno J.

Ovdje smo u posjeti ljudima koji sikću. (Učitelj izlaže kućicu unutar koje se nalaze piskava slova i zvukovi)

Provjera domaće zadaće.

Učenici prepoznaju razliku između slova i glasa. Oni karakteriziraju zvukove siktanja.

Sada, slušajmo. Čuj, naši prijatelji se žustro svađaju oko nečega. (U sredini kuće nalazi se znak b.) Ispostavilo se da je draga gospođa Spelling pozvala naše prijatelje na bal, ali oni će moći ići tek kada riješe spor oko ispisivanja b znaka iza siktajućih. Ako se ne odluče za pravilo, neće moći ići na kraljevski bal, jer princeza Spelling ne tolerira nered u svom kraljevstvu. (Na ploču su obješena tužna, ojađena "lica", koja simboliziraju loše raspoloženje suglasnika.) Pomozimo našim suglasnicima. Tko će nam od vas reći pravilo o pisanju znaka b iza sibilanata u imenicama? (Učenik govori pravilo). Domaća zadaća se provjerava pomoću bušene kartice. Ovdje se provjeravaju i ocjenjuju. Skreće se pozornost na učinjene pogreške. Usput se sjetim da se kombinacije CHK, CHN pišu bez mekog znaka.

Tako je vaše poznavanje pravila i sposobnost njegove primjene u praksi još jednom uvjerilo siktave u ispravnost i nužnost njegove primjene. (Na ploču je postavljeno nasmijano lice koje simbolizira dobro raspoloženje).

Objašnjenje novog gradiva. Promatranje jezičnog materijala.

Možete čuti kako su naši prijatelji bili sretni. Zahvaljuju vam i pozivaju vas da pođete s njima na bal (Na ploči su riječi: hvala, hvala, pravi ste prijatelji).

hura! Idemo svi na bal. (Put je istaknut na ploči kao simbol kretanja prema znanju.) Na putu je suglasno slovo C naišlo na siktanje. „Oh, kako sam ja nesretan“, reče slovo C, „moj glas C nema para, dosadan je i tvrd, a ja tako želim imati prijatelje među njima. suglasnici.” slova Hissingovi su razmislili o tome i odlučili ponijeti slovo C sa sobom na bal. Znajući da princeza Spelling voli nova pravila, naši su je prijatelji odlučili iznenaditi i osmislili zagonetku. Pokušajmo zajedno s princezom riješiti ovu zagonetku. (Na ploču su obješena 2 crteža. Promatrati. Uspoređivati. Spojiti)

Što mislite, što je šifrirano na svakoj od ovih slika?

Svaka od ovih slika šifrira dio novog pravila koje ti i ja moramo razotkriti. Spajajući ova dva dijela, pogodit ćemo zagonetku naših prijatelja (Na slici su imenice s vokalom o iza sibilanata i c na kraju. Završetak je istaknut. Do njega je nacrtan čovjek s podignutim čekićem. samoglasnik o je naglašen. pored njega je istaknut samoglasnik e i c na kraju.

Učenici dolaze do zaključka da se iza sibilanata i C u nastavcima imenica slovo o piše pod naglaskom, a slovo e bez naglaska.

Rad s udžbenikom. Otvorite stranicu 221, odlomak 101. Radite u parovima. Jedno drugom govore pravilo. Udžbenik se zatvara i nekoliko učenika po izboru prepričava pravilo s primjerima. Tko je točnije i pravilnije objasnio pravilo dobiva ocjenu u dnevniku.

Konsolidacija proučavanog materijala. Tjelesna vježba. Dečki, princezi se toliko svidjelo novo pravilo da ga je odlučila odmah primijeniti u praksi, ali za to je bilo potrebno promijeniti oblik imenica s korijenom u sibilant. Čuvši to, riječi su se proširile po cijeloj palači. Zatim je princeza Spelling poslala svoje vjerne sluge - prijedloge iznad, ispod, prije, sa - da pronađu imenice i promijene im oblik tako da su promijenili nominativ u instrumental. Vaš zadatak je pronaći te riječi i staviti ih u instrumental. (Riječi u nominativu su napisane na karticama i lijepljene kroz cijeli sat. Učenici su podijeljeni u 2 grupe. Za ovaj rad je predviđeno 5 minuta. U grupi je odgovorna osoba koja raspoređuje zaduženja, a postoji i odgovorna osoba. za vrijeme Jedna osoba iz skupine ide na tražene riječi, zatim se u skupini flomasterom ispisuje imenica u instrumentalu, a na ploči se objavljuju riječi iz jedne skupine a iz druge.Predstavnik iz svake skupine čita riječi u instrumentalu, objašnjavajući pravopis proučenog pravopisa.Ona skupina koja sriče više i točnije dobiva 5 bodova. )

Zaključak. Ovaj pravopis je na kraju. Završetak je dio riječi koji služi za promjenu oblika riječi. Kod promjene oblika imenice s osnovom na sibilant i c pod naglaskom se piše o, bez naglaska e.

Učvršćivanje naučenog pojma i osposobljavanje algoritma za njegovu primjenu u govoru.

Koji smo sličan način pisanja povezan sa sibilantima već proučavali?

Zašto je toliko važno znati u kojem se dijelu riječi nalazi pravopis?

(Pravilo o pisanju o - e iza sibilanata u korijenu riječi zatraženo je da se kod kuće ponovi kako bi ga djeca lakše zapamtila i objasnila važnost poznavanja morfema riječi kako bi pravilno primijenili pravilo).

Sastavljen je algoritam za objašnjenje razlika između ovih načina pisanja.

Morate odlučiti što ćete napisati nakon siktavih i q slova o ili e:

Odredite u kojem je dijelu riječi pravopis, označite ga.
ako je pravopis u korijenu, odaberite ispitnu riječ. Ako se riječ može promijeniti tako da se čuje E, onda u korijenu pišemo e, ako ne, onda pišemo o.
ako je pravopis na kraju, onda morate staviti naglasak. Ako naglasak padne na završetak, tada pišemo slovo o, ako ne padne, onda slovo e.

Rad u bilježnicama. Otvorite stranicu 222, vježba 560. Učvršćivanje naučenog gradiva i uvježbavanje algoritma za njegovu primjenu u govoru.

Zadatak: Zapišite fraze koje sadrže riječi sa slovima e - o iza sibilanata i c, u 2 stupca: lijevo - u korijenu, desno - na završetku. Prepoznajte glavnu riječ u frazi. (Rad se odvija lančano, uz usmeno obrazloženje)

Slova o - e u korijenu riječi	Slova o - e iza sibilanata i c na kraju imenica
Crne otopljene mrlje	Obrastao trskom
Šaputanje u uličici	Uzgajati piliće
Žuti prašnici	Dođite s plijenom
Kliknite glasno	Salo ispod kože
Lagano šuštanje	Žestoka hladnoća
Bijelo krzno	Tamni oblak
Gruba dlaka	Uhvaćen od strane lisice
Šuštanje svile	Čekaj čvorke
	Diveći se ptici

Leksiko-pravopisni rad.

Dok smo radili nekamo su nestala siktava slova sh i sh. Ovdje se svađaju oko nečega. Poslušajmo njihove argumente.

Zašto si me nazvao neznalicom? Naravno, vi ste neznalica: ne možete naučiti pravilo i ispravno ga primijeniti.

Ali vi ne znate značenje riječi "neznalica" i "neznalica".

Ljudi, pokušajmo riješiti ovaj spor. Tko je “neznalica” i “neznalica”? Odgonetnuti će nam dijalog između dva dječaka, o čemu ćemo naučiti iz vježbe br. 558. (Iz vježbe učenici će naučiti da je neznalica nepristojna, nepristojna osoba, a neznalica neobrazovana, neznalica. .)

Olovkom popunite interpunkcijske znakove koji nedostaju. U prvoj rečenici pronalaze apelaciju i objašnjavaju stavljanje zareza. Ispiši riječ s njezinim pravopisom i grafički objasni njezin način pisanja.

Samostalan rad.

Učitelj. Ljudi, princeza Spelling bila je zadovoljna stanovnicima svoje zemlje i redom koji je u njoj vladao. Ali njezino veličanstvo bi stvarno željelo znati kako ste naučili primijeniti pravilo koje ste danas naučili u praksi. Predlažem da odaberete razinu težine za rad s tekstom.

(dijele se kartice s tekstom. Radi uštede vremena radi se na karticama).

Zadaci za rad:

1. Pročitajte tekst.

2. Dokažite da je ovo tekst.

3. Definirajte stil teksta.

4. Dokažite svoju tvrdnju. Obratite pažnju na figurativni jezik.

5. Ispunite zadatke.

Razina "3"

Pomoću pravila na 221. stranici udžbenika grafički objasnite pisanje o - e iza sibilanata i c u nastavcima imenica. U petoj rečenici podcrtaj jednorodne rečenične dijelove.

Rano ujutro, uz slab mraz, odlazim u šumu. Ovoga puta nisam se dugo divio prostranstvima snježnih palača i slušao tišinu šume. Tragovi zeca izlazili su s raznih strana...u šumu. Dugi niz gusaka protezao se prema obližnjem jezeru.

Uz kolibu su bili vatreni javori i zlatne breze.

(M. Prishvin)

Razina "4"

Upiši slova koja nedostaju, grafički objasni kako se piše o - e iza sibilanata i ts u nastavcima imenica. Pronađi jednorodne dijelove rečenice i podcrtaj ih.

Rano..jutrom, po blagom mrazu..m, odlazim u šumu. Ovaj put mi nije trebalo dugo da se divim gr..maminoj snježnoj palači..i slušam tišinu šume. Tragovi zeca izlazili su s raznih strana...u šumu. U dugom nizu...guske su krenule prema obližnjem jezeru.

Uz kolibu su bili vatreni javori i zlatne breze.

Razina "5"

Upiši slova koja nedostaju, grafički objasni kako se piše o - e iza sibilanata i ts u nastavcima imenica. Napravite dijagrame jednorodnih članova rečenice. Donesite zaključak na ovaj tekst od 2-3 rečenice.

Rano ujutro, po blagom mrazu... idem u šumu. Ovaj put mi nije trebalo dugo da se divim gr..madam snježnim palačama i slušam tišinu šume. Tragovi zeca izlazili su s raznih strana...u šumu. U dugom nizu...guske su krenule prema obližnjem jezeru.

Uz kolibu su bili vatreni javori i zlatne breze.

Sažimanje lekcije.

Učitelj. Našem putovanju u zemlju znanja došao je kraj.

Tko će mi reći koga smo danas posjetili i što smo radili?

Koje smo pravilo naučili i kako možemo razlikovati proučavani pravopis od ostalih pravopisa?

(Učenici govore o tome što su radili na satu i sami donose zaključke o obrađenoj temi.)

Ljudi, danas su se raspoloženja naših prijatelja promijenila više puta. Da vidimo kako je to bilo i zašto? Pozornost privlači ploča na kojoj su tijekom lekcije bila postavljena "lica", simbolizirajući raspoloženje. Lako je imenovati riječi: tužno, tužno, tužno, radosno, veselo. Također se s učenicima ponavlja da su “tužan, tužan, tužan” riječi sinonimi koje karakteriziraju loše raspoloženje. “Radosno, veselo” također su sinonimi, ali karakteriziraju radosno raspoloženje. A riječi "tužan" i "radostan" su antonimi.

U kojim trenucima su naši junaci bili dobro raspoloženi?

(Kad smo pomogli sikćućim suglasnicima u pravilnom sricanju znaka, zajedno smo prijateljski izvršili zadatke koje nam je zadala Princeza Spelling. Nismo vikali, nismo psovali, nismo vrijeđali jedni druge.)

Svatko od vas ima 2 “lica” na svom stolu s lošim i dobrim raspoloženjem. Odaberite onaj koji odgovara vašem raspoloženju.

Ocjenjivanje rada učenika na satu.

Tijekom sata svaki je učenik dobio ocjenu za svaku vrstu nastavne aktivnosti na satu, koju je učenik zapisivao u svoju bilježnicu. Na kraju sata svatko izračunava svoju prosječnu ocjenu koja je njihova konačna ocjena.

domaća zadaća.

Cilj: nastaviti rad na svladavanju obrađene teme i pripremiti se za opći sat na temu “Imenica”.

Opći zadatak: Paragraf 101, naučite pravilo, stranica 223, pitanje. 1-5, pripremite se za lekciju generalizacije na temu "Imenica". Diferencirani zadatak.

Postoje tri opcije za domaću zadaću. Svaki student ima mogućnost izabrati opciju koja mu je prihvatljivija.

Opcija 1. Stranica 221 pr. 556 (Imenice navedene u zagradi stavi u traženi oblik. Naznači pravopisni obrazac koji se proučava. Napravi fonetsku analizu riječi „idemo“ i sintaktičku analizu treće rečenice.
opcija 2. Odaberi i zapiši 6-7 riječi sa slovima e - o iza sibilanata u korijenu riječi i 6-7 riječi sa slovom o - e iza sibilanata i c u nastavcima imenica. Iz pr. 556 na str. 221 napravite fonetsku analizu riječi “idemo” i sintaktičku analizu treće rečenice.
Opcija 3. Napiši priču o sibilantnim suglasnicima.

Napravite fonetsku analizu bilo koje riječi po svom izboru. Sintaktičko rastavljanje bilo koje rečenice.

Razvoj lekcije ruskog jezika na temu:

"Pisanje O - E nakon sibilanata i C

na završecima imenica."

Učiteljica razredne nastave:

Myanovskaya I.V. Predmet:

imenice

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

Formirajte konceptučenika o pravopisu O-Eiza sibilanata i c na završecima imenica.

Obrazovni:

Promicati formiranje i razvoj obrazovnih, informacijskih i istraživačkih vještina učenika (uspoređivati i analizirati činjenice, izražavati svoje stajalište)

Edukativni

Razvijati međusobno poštovanje pri radu u timovima i parovima; pomoći učenicima da shvate vrijednost suradničkih aktivnosti.

Napredak lekcije

Organizacijski trenutak (pozdrav).

Želio bih započeti našu lekciju čitanjem pjesme Vladimira Troickog. Poslušajte ga pažljivo i odgovorite na pitanje: koju je misao autor želio izraziti ovim retcima?

Sve lekcije su kao ljudi, i slične i različite,

Ako ih promatrate iz različitih kutova.

Postoje lekcije poput svijetlog i radosnog praznika,

Ima i drugih - kao strašni, bolni san.

Vladimir Troicki

Je li zanimljivo kada lekcija brzo prolazi?

Vjerojatno kada vam sve pođe za rukom, kada sve shvatite i zapamtite, i to znanje možete primijeniti u praksi.

Aktivacija mentalne aktivnosti.

Epigraf.

"Nemoguće je da se on proslavi pismom,

Tko ne poznaje gramatička svojstva i pravila?

A.P. Sumarokov

1. Krasnopis.

Na ploči su ispisana slova: F, W, H, C, SCH.

U. Pročitajte slova. Što je zajedničko ovim slovima? Koje je slovo "ekstra" u ovoj seriji, iz kojeg razloga?

D. Slovo Zh, jer označava zvučni suglasnik (zh), ostali su bezvučni glasovi.

– U slabom položaju slovo Zh može označavati i bezvučni suglasnik (w).

– U ovom redu može biti “ekstra” slovo C, jer sva ostala slova predstavljaju sve zvukove siktanja.

Razmatraju se sve mogućnosti koje djeca predlože. Učiteljica se odlučila za opciju da Sh, Zh, Ch, Shch sikću, ali C nije. Kartica je postavljena na ploču.

Š, Ž, Š, Š - siktanje.

2.Uvod u temu lekcije.

Na ploči su riječi:

sh..znoj

neznalica...m

nož...m

dovesti...m

vjeverica...nok

Pročitajte riječi.

Što im je zajedničko?

Podijelite se u grupe.

Formulirajte temu lekcije, cilj.

Danas ćemo zajedno otkrivati nove zakone jezika za nas.

Ali koje? Što bismo trebali naučiti s vama u procesu našeg istraživanja? Moramo, ljudi, otkriti zakon pisanja slova O-E iza sibilanata i C u završecima imenica. Ovo je tema naše lekcije (pisanje u bilježnice).

Ali nije dovoljno otkriti zakon; treba ga naučiti pravilno koristiti, tj. napiši ispravno.

Dakle, ISTRAŽIVAČI - KRENI!

3.Rad na temi lekcije.

Potraga za rješenjima.

Predlažem da radite u skupinama, istražite i sami otkrijete: u kojim padežima u imenicama iza sibilanata i C u nastavcima piše O, a u kojima E.

Na svojim stolovima imate kartice s riječima i informacijsku karticu koja će vam pomoći da idete pravim putem.

INFORMACIJSKA KARTICA

Pročitaj riječ.
Dodajte oznaku naglaska.
Istaknite završetak.
Istaknite temelj. Obratite pažnju na koji zvuk završava stabljika, podcrtajte slovo.

Zaključak napišite na karticu – pravilo.

Za đurđicu...m

pejzaž...m

iznad šumice

svijeća...th

od ptica

kadulja...m

Kartica pravila

Na nastavcima imenica iza slova __________________________ pod naglaskom pišemo ___, a bez naglaska ______.

Ali, ljudi, vi i ja smo došli do ovog zaključka, što ako je pogrešan?

I tako nam naš znanstveni savjetnik savjetuje da se okrenemo najmudrijem izvoru znanja – knjizi, tj. našem udžbeniku (str. 57). Kako se o tome govori u udžbeniku? Usporedimo naše zaključke? Jesmo li u pravu? Jesmo li otkrili? koji?(pravilo)

A sada predlažem da se napravi dijagram za ovo pravilo.

Zapišimo to u bilježnicu, kao svjetionik koji će nam signalizirati.

4. Primarna konsolidacija.

Kako bi konsolidirali znanstveno otkriće, dečki moraju pisati"distributivni pismo " sta je ovo Zna li netko? Ali sada ću napisati na ploču

O E

Lopta, drug, pilić, sikin, budala, koliba, tuš, đurđica, duša, doktor, stranica, svijeća.

Na temelju čega su raspodijeljeni? (naglašeno O, nenaglašeno E).

5.Sekundarna konsolidacija.

Neobavezno

1. grupa – rad prema udžbeniku str. 57(1)

2. grupa – izborni diktat

Ptice lebde iznad krovova,
Zraka svjetlosti sija kroz prozor,
Sunce se u njemu ogleda,
Kao zlatni mač...m.
Svađati se s mećavom - nepotrebna prtljaga... m,
Ostat će ona u polju – iza daleke granice...m.
Vatra...m - munja...th pa se rado snalazi,
Mjesec ožujak kotrlja nam se u zelenim kolima.

3. skupina – Zapiši ove imenice s prijedlozima. Zapiši samo dobivene riječi.

s (orao) –

ispred (Seryzha) -

uz (boršč) –

inozemstvo (inozemstvo) –

ispod (kože) –

za (ogrtač) –

Ciljevi:

Naučiti pravilno pisati samoglasnike O i E u završecima imenica u instrumentalnom padežu iza sibilanata i C.
Razvijati sposobnost promatranja, uspoređivanja i zaključivanja. Bogatiti rječnik učenika.
Gajite ljubav prema rodnom kraju.

Oprema:

kartice sa suglasnicima shch, sh, zh, ch, c,
kartice sa zadacima za rad u paru i grupi,
tablica "Pravopisni algoritam za O i E u nastavcima imenica iza sibilanata i C",
signalne kartice.

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak

Danas nas čeka puno ozbiljnog rada u nastavi. Želim vam puno sreće. Uzmite za ruke dečke s kojima ćete raditi u grupi i poželite jedni drugima uspjeh.

2. Obnavljanje znanja

Učitelj. Koja se riječ raspala? A, G, I, P, E, D

djeca. Slučajevi

U. Spoji strelicama nazive padeža i padežna pitanja

(kartice za svakog učenika)

Nominativ (Tko? Što?)
Genitiv (O kome? O čemu?)
Dativ (Tko? Što?)
Akuzativ (Tko? Što?)
instrumental (Tko? Što?)
Prijedložni (Tko? Što?)

U.Što možete reći o pismima?

Na ploči su slova: sh, shch, zh, ch, ts.

D. To su suglasnici.

U. Koje slovo nedostaje?

D. Slovo C, ostala slova su sibilantna.

U. Premjestimo slovo C. Na koje se skupine mogu podijeliti preostala slova?

D. Spajeni - nespareni suglasnici, samo tvrdi - samo meki suglasnici.

U. Zašto su ova slova došla u našu lekciju saznat ćemo malo kasnije.

Pročitaj rečenicu, objasni pravopis.

Iza šumarka bilo je široko jezerce s čistom vodom.

D. Pravopis: za – prijedlog, napisano odvojeno. Široko - kombinaciju shi pišemo slovom - i. Ribnjak je parni suglasnik u korijenu riječi \ribnjaci\. S čistim - s - prijedlogom - pišemo odvojeno, s čistim - nenaglašenim samoglasnikom na kraju - oh \ što?\. U riječima gajevi, voda - pravopis je nepoznat.

3. Formuliranje teme i svrhe lekcije

U. Navedite koji je dio riječi napisan.

D. Pravopis na kraju imenica u instrumentalnom slučaju, nakon osnove koja završava na sibilant i Ts.

U. Odredite svrhu naše lekcije.

D. Naučiti pravilno pisati samoglasnike O i E u nastavcima imenica u instrumentalu iza sibilanata i C.

4. Rad u parovima

Riječi napisane na karticama su:

Zadatak, morž, đurđica, deverika, ptica, rola, borac, čuvar.

Vježba:

a) odrediti padež imenica,
b) označite korijen i završetak riječi,
c) odrediti koji je suglasnik na kraju osnove;
d) staviti naglasak.
e) Što možete reći o pisanju nastavaka imenica?
f) Izvedite zaključak.

D. Na nastavcima imenica u instrumentalu, iza sibilanata i C u naglašenom položaju, piše se O, nenaglašeno - E.

U. Usporedite ovaj zaključak s pravilom u udžbeniku. Bravo, danas ste kao znanstvenici došli do otkrića. Objasnite koje ćemo samoglasnike pisati u našoj rečenici.

Iza šumarka bilo je široko jezerce s čistom vodom.

D. Iza gaja, s vodom - imenice u instrumentalu, nastavci u nenaglašenom položaju, na kraju ćemo napisati E.

5. Izrada algoritma

Dakle, napravimo algoritam za pravopis O i E u završecima imenica u instrumentalnom padežu iza sibilanata i C:

pročitati riječ;
staviti naglasak;
odrediti kraj:

Fizmunutka: igra "Tko je pažljiv"

Šetali smo kroz šumarak,
Šetali smo uz rijeku.
Trčimo za zecom
Nismo ga sustigli, naravno.
Trčali smo za pticom.
Moj dragi je odletio.
Mahnula nam je krilom,
Pjevanje tvoje pjesme.

Imenujte riječi na temelju naučenog pravila iz teksta tjelesnog vježbanja.

Koji samoglasnik trebamo napisati u završecima?

6. Samostalan rad

Pročitajte rečenice na ploči:

Gledanje ježa...m, divljenje živom mamcu...m, jurenje zeca...m, zvano Srce...m, korištenje tuša...m.

U. Koje riječi nisu jasne?

D. Nazvali su ga Srce, divim se živom mamcu.

U. Pročitajte objašnjenje na poleđini kartice.

D. Srce je visokoplaninsko jezero na padini grebena Khamar-Daban u našoj Republici Burjatiji. U svojim obrisima, gledano odozgo, podsjeća na oblik srca. Ovo je jedno od omiljenih turističkih mjesta.

Živi mamac zove se izvor u Burjatiji. Voda je ovdje u punom jeku.

Vježba:

a) Zapiši fraze u dva stupca prema samoglasniku na kraju:

b) Sastavi i zapiši rečenicu s jednim sintagmom.

Jedan učenik dijeli kartice sa kombinacijama riječi u dva stupca na ploči. Provjera pomoću signalnih kartica.

7. Skupni rad

U. Sada se pripremite za rad u grupama.

Zadatak: Riješite križaljku pišući riječi u instrumentalu.

Vodoravno:

1. Vihor koji u stupu diže vodu i pijesak.

2. Posteljina u obliku komada tkanine za brisanje.

3. Kuća za privremeni boravak posjetitelja s uslugama.

Okomito:

4. Naprava za izlijevanje malih mlaznica vode.

5. Voštani štapić s fitiljem unutra za rasvjetu.

6. Zdravstvena ustanova za dugotrajnu njegu.

Odgovori: vodoravno 1-tornado, 2-ručnik, 3-hotel. Okomito: 4-tuš, 5-svijeća, 6-bolnica

8. Sažetak lekcije. Osvrt na aktivnosti učenika.

Zašto su slova u, sh, zh, ch, c došla u našu lekciju?

Što ste novo naučili u lekciji? Što je zanimljivo?

Gdje možemo primijeniti stečeno znanje?