Izrada školskih znanstvenih radova. Preuzmite rad na temu: Istraživački rad studenata i načini njegova unapređenja

UVOD

Tema rada i obrazloženje odabira teme

Istraživački rad koji je predočen čitatelju posvećen je...
Jeste li se ikada zapitali zašto...? Primijetio sam.../razmišljao o ovom pitanju kad...
Uvijek sam se pitao zašto...
Želja za znanjem... pojavila se u mom djetinjstvu. zanimalo me...
Tema našeg rada: “...”. Odabrao sam ovu posebnu temu za istraživanje jer...
U budućnosti bih želio svoj život povezati s ... zato me već sada zanima ... i odabrao sam ... kao temu svog istraživanja.
Zainteresirao sam se...nakon jednog dana...
Kad sam... sinulo me/zainteresiralo me...

Relevantnost

... danas je postala sastavni dio naših života. Koristimo... bez razmišljanja...
Relevantnost teme našeg rada određena je činjenicom da trenutno...
U modernom svijetu... je od velike važnosti jer...
Posljednjih godina često čujemo i koristimo riječ...
Mnogi ljudi su zainteresirani/fascinirani/misle...
Danas je problem... jedan od gorućih jer...
Pitanje... postalo je središte istraživanja posljednjih godina...
Tema je predmet žustrih rasprava...
To se objašnjava činjenicom da... utječe na naše zdravlje / raspoloženje / uspjeh
Problem ... privlači veliku pozornost znanstvenika i javnosti zbog činjenice da ...
Nedavno se pojavio... i ljudi su sve češće počeli razmišljati o...
Vjerojatno je svaka osoba barem jednom u životu pomislila na...
...uvijek je izazivao mnogo pitanja među ljudima...
Danas postoje dva suprotstavljena pogleda na ovaj problem...
Danas se vodi rasprava/nema konsenzusa o ovom pitanju...

Novost

Danas postoje radovi posvećeni... općenito. No, odlučili smo ovu temu proučavati na primjeru našeg razreda/škole i to je novina našeg istraživanja.

Svrha rada

Cilj rada je otkriti zašto...
Glavni cilj rada je odgovoriti na pitanje ... / dokazati da ...

Zadaci

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:
Kako bismo ostvarili ovaj cilj, postavili smo si sljedeće zadatke:
Ciljevi posla:
Zadaci rada uključuju:
Proučite literaturu na temu
Saznajte značenje pojmova...
Pronađite primjere ... u ... / prikupite materijal ... / proučite sastav ... / izmjerite razinu ...
Provedite anketu/eksperiment/promatranje
Usporedite/kontrastirajte/analizirajte dobivene rezultate
Donesite zaključke o...

POGLAVLJA

Prvo poglavlje (teorijsko)
Osnovni pojmovi, povijest problematike

Ključni pojmovi za našu studiju su...
... nazvao...
Na službenoj web stranici... pronašli smo sljedeću definiciju pojma... "..."
Ivanov V.V. u knjizi... definira koncept... kao...
Petrov V.V. razumije pojam...
Sidorov S.S. smatra...kao...
Andreev A.A. u knjizi "..." daje sljedeću definiciju...
… – Ovo…
Stranica... nudi sljedeću definiciju pojma...
Ivanov članak “...” u časopisu “...” navodi da...
Opće je prihvaćeno da...
Opće je poznato...
Prvo, pogledajmo povijest problema...
Povijest problematike detaljno je obrađena na stranicama suvremenih enciklopedija, npr...., kao i na web stranici... Prvi put....
Iz knjige...naučili smo da...
Kako piše Ivanov I.I. ... u članku ... "...", ...
Prema Ivanovu V.V. ...
Možda je ovo povezano...
Osim toga,…
Zanimljivo je da...
Uvriježeno je mišljenje da...
Treba naglasiti da...

Drugo poglavlje – opis studije

Kako bismo saznali ... odlučili smo provesti anketu ... među učenicima/roditeljima našeg razreda. Istraživanje je provedeno putem upitnika/ankete na društvenim mrežama. U anketi su sudjelovali ... učenika i ... roditelja.
Ispitanicima su postavljena sljedeća pitanja: ...
Istraživanje je provedeno na materijalu…
Uzeli smo… kao materijal za istraživanje.
Primjeri su došli iz...
Rezultati ankete prikazani su u tablici 1.
Na slici 2 možete vidjeti...
Slika 3 prikazuje...
U ovom slučaju vidimo ... / imamo posla s ...
Pritom treba napomenuti...
Zanimljiva je činjenica da...
Dijagram pokazuje...

NALAZI, ZAKLJUČAK

Zaključci po poglavljima

Na temelju svega navedenog možemo konstatirati...
Sve gore navedeno omogućuje nam da izvučemo sljedeće zaključke: ...
Tako vidimo...
Stoga…
Očito je da...
Kao što se iz svega navedenog vidi...
Iz navedenog proizlazi da...
Sumirajući gore navedeno, potrebno je napomenuti sljedeće...
Sumirajući Poglavlje 2, potrebno je naglasiti...
Sumirajući međurezultate, možemo reći da...
Kao rezultat našeg istraživanja, otkrili smo da...
Zaključno treba napomenuti...
Studija nam je omogućila da izvučemo sljedeće zaključke...
Glavni zaključak koji sam iznio: ...
Tijekom istraživanja otkriveno je/utvrdjeno da...
Stoga smo uvjereni...
Sve navedeno dokazuje da...
Na temelju navedenog logično je pretpostaviti da...
Sve navedeno nas uvjerava da...
Najvjerojatnija nam se verzija čini..., jer...
Primjeri koje smo pronašli i analizirali omogućuju nam da identificiramo sljedeći obrazac: ...

Zaključak
Izgledi za daljnja istraživanja

Perspektive za daljnje istraživanje problema vidimo u detaljnijem proučavanju...
U budućnosti bi bilo zanimljivo...
Po našem mišljenju, bilo bi zanimljivo proučiti / istražiti / razmotriti...
Osim ... o kojima se govori u ovom radu, po našem mišljenju bilo bi zanimljivo proučiti ...
Rad ispituje samo jedan aspekt problema. Istraživanja u ovom smjeru mogu se nastaviti. Ovo bi mogla biti studija ne samo... nego i...

Svrha rada

Studij može biti koristan i zanimljiv učenicima škola koje zanima..., kao i svima koji su zainteresirani za...
Rezultati našeg istraživanja mogli bi pomoći djeci u...
Rad bi mogao biti zanimljiv...
Rezultati istraživanja mogu se koristiti od strane nastavnika prilikom pripreme lekcija / natjecanja / kvizova na temu ....
Rad može poslužiti za daljnja istraživanja...
Svojim radom sam htio skrenuti pažnju kolegama iz razreda na problem...
Praktični značaj studije leži u činjenici da su njeni rezultati bili osnova za pravila koja sam razvio ... / podsjetnici na ... za ...

Što je rad dao samom istraživaču?

U procesu pisanja rada naučio sam/saznao/otkrio/saznao...
Rad mi je pomogao razumjeti / shvatiti / riješiti problem / baciti novi pogled...
U procesu rada na istraživanju stekao sam iskustvo... Smatram da će mi stečeno znanje omogućiti da izbjegnem pogreške/pomoći da ispravno...
Rezultati studije potaknuli su me na razmišljanje...
Ono što mi je zadavalo najviše poteškoća je...
Istraživanje je iz temelja promijenilo moje mišljenje/percepciju o...

Tijekom znanstveno-istraživačkog rada studenti obavljaju organizacijske i upravljačke funkcije u SNIL-u, uz istodobno stjecanje odgovarajućih vještina. Dijagram cjelovitog programa istraživačkog rada studenata za cijelo razdoblje studija prikazan je na sl. 1. Važnu ulogu u poticanju znanstvenog i tehničkog stvaralaštva učenika imaju organizacijski...

...: - ojačati interakciju s upravljačkim strukturama dodatnog obrazovnog sustava Stavropolskog teritorija, sa specijaliziranim obrazovnim institucijama; - utvrditi konkretne mjere za intenziviranje rada s darovitom mladeži kroz olimpijade različitih razina, natjecanja u stručnim znanjima i znanstvenim skupovima; svake godine održati virtualnu aukciju „Halo! Tražimo talente...

Opseg glavnog teksta disertacije je ... stranica. POGLAVLJE I. TEORIJSKI ASPEKTI ODREĐIVANJA SUVREMENIH METODA ZA PROCJENU INOVACIJSKOG POTENCIJALA ZNANSTVENE DJELATNOSTI SVEUČILIŠNOG KOMPLEKSA 1.1. Teorija inovacije i inovativni potencijal znanstvene djelatnosti Čini se primjerenim započeti proučavanje ovog problema karakterizacijom sadržaja pojma “...

Posvećeno povijesti potrošačke suradnje u Rusiji. Postao je raširen među studentima sveučilišta i njegovih podružnica. Zaključak Kao rezultat istraživanja provedenog na temu: "Iskustvo poduzetništva mladih u znanstvenoj i tehničkoj sferi", može se izvući niz zaključaka: 1. Odlučujući uvjet za nacionalnu sigurnost i uspješan razvoj moderne Rusije je kako bi se osiguralo njegovo...

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Srednja škola Rechenskaya

nazvan po profesoru N.D. Kolesovu

Alekseevsky općinski okrug

Volgogradska oblast

Nominacija: “Zemljaci-heroji”

Istraživački rad

Tema: “Trag u povijesti”.

Radovi završeni:

Kholodova Alena –

Učenik 10. razreda

Srednja škola MBOU Rechenskaya

Nadzornik:

Šehmatova Natalija Aleksandrovna –

učitelj geografije

Farma Rechensky

2014

1. Uvod: str.3 -4

Svrha studije

Ciljevi istraživanja

Metode istraživanja

Mjesto, vrijeme i trajanje studija.

2. Rezultati istraživanja: str. 5 - 14

Poglavlje ja

Poglavlje II. “N.D. Kolesov je veliki građanin svoje zemlje...”

Poglavlje III. Vojna stranica u životu Nikolaja Kolesova.

Poglavlje IV. Dug put u znanosti.

Poglavlje V. "Rijeka teče u povijest..."

3. Zaključak. Str.14 - 15

4. Popis korištenih izvora i literature. Str.16

5. Primjena. Str.17-19

Uvod

Relevantnost teme istraživanja :

U svakom gradu i selu postoje ljudi o kojima želite svima pričati. Projekt “Zemljaci – heroji” ostvarenje je te želje. Želim da ništa ne nestane bez traga, da u našim srcima ostane sjećanje na čovjeka koji je ostavio značajan trag u povijesti naše države, moje male domovine.
Adolescencija je posebna dob za razvoj osobnosti. Dužnost učenika je poznavanje povijesti svoje male domovine, poznavanje i sjećanje na svoje sumještane, njihova djela. A oni koji su zainteresirani za povijest svoje domovine provode mukotrpan rad na daljnjem proučavanju. "Interesi osobe formiraju se uglavnom u djetinjstvu", napisao je akademik D. S. Likhachev. Vjerovao je da “ako dijete ima interesa za živote drugih ljudi, za povijest svoje zemlje, za književnost i umjetnost, ako želi učiniti nešto dobro, onda će izrasti u ljubazno, pristojno, korisno osoba za Rusiju.”

Svrha studije:

Pričajte o čovjeku zanimljive sudbine, koji je svojim radom i umijećem proslavio svoju malu domovinu.

Ciljevi istraživanja :
1. Analizirati različite vrste izvora informacija o temi istraživačkog rada.
2. Proučiti životopis, život i djelovanje našeg sumještanina čije ime nosi naša škola.

Hipoteza istraživanja :
Mogu pretpostaviti da poznavanje suvremene povijesti naše male domovine i ljudi koji su je proslavili može kvalitativno povećati razinu domoljublja među tinejdžerima i pozitivno utjecati na formiranje njihove osobnosti.

Objekt i predmet istraživanja :
Predmet proučavanja: Nikolaj Dmitrijevič Kolesov, njegov osobni primjer, doprinos razvoju modernog društva.
Predmet istraživanja: životopis sumještanina, njegova društvena i radna djelatnost.

Metode istraživanja:
Analiza izvora informacija, promatranje; razgovori, obrada dobivenih rezultata.

Mjesto, vrijeme i trajanje studija:

Srednja škola MBOU Rechenskaya, selo Rechensky, okrug Alekseevsky, regija Volgograd.

2012. – 2013. akademska godina – početak 2013. – 2014. akademske godine. 1,5 godina.

Rezultati istraživanja:

Poglavlje ja . Kratka biografska crtica.

KOLESOV NIKOLAJ DMITRIJEVIČ

11.12.1925 – 17.04.2012

Doktor ekonomskih znanosti, prof

Počasni znanstvenik Ruske Federacije

Redoviti član Akademije humanističkih znanosti

Počasni profesor Sankt Peterburga

Počasni profesor Luganskog agrarnog sveučilišta

Državno sveučilište (Ukrajina)

Počasni doktor Volgograda

Državno sveučilište (Rusija)

Počasni doktor Sveučilišta u Budimpešti (Mađarska)

Počasni doktor Sveučilišta u Pragu (Češka)

Čovjek može od svog života napraviti što želi,

i dati mu toliko vrijednosti za sebe i za druge,

koliko mu vlastite snage dopuštaju

W. von Humboldt.

U našem selu živio je zaista jedinstven čovjek, bio je branitelj domovine, veliki znanstvenik, divan roditelj i samo dobar susjed.

Njegova biografija tjera nas na razmišljanje o smislu života, o svrsi čovjeka na ovom svijetu.

Rođen 11. prosinca 1925. na farmi Rechka, Aleksejevski okrug, Volgogradska oblast.

Godine 1943. završio je školu i dobrovoljno otišao na front. U sastavu 4. ukrajinske fronte sudjelovao je u oslobađanju Ukrajine kao mitraljezac, saper i izviđač streljačke divizije; dva puta je ranjen. U siječnju 1944., nakon teškog ranjavanja tijekom izviđanja na Perekopu, ostao je bez noge i demobiliziran.

Od kolovoza 1944. radio je kao pčelar u svojoj rodnoj kolektivnoj farmi.

Godine 1945.-1959 studirao je na Odsjeku za političku ekonomiju Ekonomskog fakulteta Lenjingradskog sveučilišta 1950.-1953. - u diplomskoj školi.

Od 1953. - nastavnik, zatim izvanredni profesor (1955.-1963.), šef katedre (1963.-1995.), profesor (1995.-2010.) Katedre za političku ekonomiju (od 1991. - Katedra za ekonomsku teoriju i ekonomsku politiku) u Lenjingradu (Sankt Peterburg) ) sveučilište. Godine 1964. obranio je disertaciju za stupanj doktora ekonomskih znanosti, a 1965. godine dobio je akademski naziv profesora.

Godine 1975.-1990 - predsjednik Glavnog vijeća Ministarstva višeg i srednjeg specijalnog obrazovanja RSFSR-a za političku ekonomiju.

Bio je izabran za sekretara partijskog komiteta Lenjingradskog sveučilišta (1963.-1965.), člana plenuma Vasileostrovskog republikanskog komiteta KPSS-a i zamjenika okružnog vijeća. Dugi niz godina vodio je Vijeće veterana rata i rada Sveučilišta.

Pokopan je na pravoslavnom groblju Volkovskoye.

[http://ru.wikipedia.org]

Poglavlje II. “N.D. Kolesov je veliki građanin svoje zemlje..."

Biografija Nikolaja Dmitrijeviča Kolesova govori o njegovom velikom značaju u području znanosti i obrazovanja, u gospodarstvu i političkom statusu zemlje.

Međutim, status ove divne osobe važan je ne samo unutar zemlje, već iu određenom društvu ljudi, bilo da se radi o kolegama s posla ili sumještanima u njegovom rodnom selu.

Neosporna je činjenica da je svatko kome je bilo suđeno da ga prvi put vidi i komunicira s njim osjetio određeni šok od neobične snage njegove osobnosti. A taj šok je, kažu, takav da se doživljava gotovo kao senzacionalan.

Nježna ironija, suptilni humor, originalnost mišljenja, istraživačka dubina znanstvenog rada, hrabrost i originalnost predloženih pristupa rješavanju problema, sposobnost snalaženja u svakoj situaciji, mudrost voditelja koji potiče kreativnu slobodu svojih studenata, veliko zanimanje za život u svim njegovim manifestacijama, hrabrost i snaga duha - sve je to N.D. Kolesov. A kreativne moći N. D. Kolesova su ogromne.

“O čemu god Kolesov govorio, bilo da je riječ o raspravi o bilo kakvim znanstvenim problemima ili političko-ideološkim incidentima, ili jednostavno o složenosti života, njegove su prosudbe temeljite bez afektivnih napada, ponekad se čini da on sve to jednostavno odlaže na police, ali kao rezultat toga, svatko može osjetiti njegov golemi intelekt i nepretencioznu mudrost. A njegovi slušatelji, a da ni sami ne shvaćaju kako se to dogodilo, otkrivaju čitave svjetove spoznaja i osjećaja kroz koje izbija njegova jasna i poštena pozicija osobe koja je vrlo čvrsta u svojim svjetonazorskim načelima. Kolesov je takav posvuda: u osobnim razgovorima, u učionici, u šefovim uredima...” [Memoari studenata i kolega, NIKOLAJ DMITRIEVIČ KOLESOV, I.M. Shabunina]

Šarm osobnosti N.D Kolesov osvaja sve koji su ikada komunicirali s njim, slušali njegovo pjevanje, priče, anegdote, izreke.

„Nikolaj Dmitrijevič odlikovao se izvrsnim ljudskim kvalitetama. Kao svaki veliki čovjek, bio je ljubazan, suosjećajan, uvijek je pomagao riječju i djelom.” Upravo to govori svaki sumještanin Kolesova u svojoj maloj domovini u x. Rečenski.

Zaista smo sretni što živimo pored takve jedinstvene osobe; dugo ćemo pamtiti njegove susrete s učenicima naše škole, a fascinantne priče o Velikom Domovinskom ratu ostat će u našem sjećanju desetljećima. (Prijava)

Poglavlje III . Vojna stranica u životu Nikolaja Kolesova

Kada je počeo Veliki domovinski rat, Nikolaj Kolesov imao je šesnaest godina. Nije mogao na frontu, kamo je prvih dana kao vojnik otišao njegov otac.

U proljeće 1943. jučerašnji školarac, koji još nije imao sedamnaest godina, obukao je vojničku uniformu. Isprva je bila rezervna pukovnija, shvaćanje teške, ali vitalne, vojničke nauke. Tek u rujnu N.D. Kolesov je završio u djelatnoj vojsci, na 4. ukrajinskom frontu.

Mitraljezac Kolesov odlazio je u izviđačke misije i hrabro se borio protiv nacističkih osvajača. Od neprijatelja oslobodio Donjecku, Dnjepropetrovsku i Harkovsku regiju, Krim. Za vojne zasluge odlikovan je Ordenom Domovinskog rata, Crvene zvijezde i medaljama. Nikolaj Dmitrijevič neće iz sjećanja zaboraviti izviđanje s bitkom kod Perekopa u siječnju '44. Kako nam je rekao kad smo se upoznali, trebalo je preuzeti “jezik” s neprijateljske prve crte. Nacisti su uspjeli otkriti šačicu odvažnika i na njih otvoriti mitraljesku vatru. Tada je izviđač Kolesov napravio nekoliko koraka po zemlji pomiješanoj s metalom i krvlju. Nešto mi je pucketalo i zujalo u ušima. Zasljepljujuće mi je bljesnulo pred očima. I svjetlo se zatamnilo. Njegovi drugovi su ga podigli.

Probudio sam se na nosilima u poljskoj bolnici. “A onda”, rekao je Nikolaj Dmitrijevič na sastanku sa studentima, “nosila sa mnom i još jednim teško ranjenim čovjekom zakačena su ispod krila uzgajivača kukuruza i odvezena u bolnicu. Možda zato avion smatram najboljim prijevoznim sredstvom od tada. Na svako poslovno putovanje u svojoj zemlji ili inozemstvu idem avionom.”

Liječnici su izviđaču spasili život. Ali vratio se u svoju domovinu - u selo Rechensky, okrug Alekseevsky - bez lijeve noge.

Prihvatio sam posao o kojem nikad nisam razmišljao u prošlosti. U vrtu moga oca, roj pčela odjednom je zavolio svoje mjesto. Nikolaj Dmitrijevič ga je sklonio i uzeo med. Za ovo je čuo odbor kolhoza i poslao Kolesova, invalida druge skupine, na tečajeve pčelarstva tijekom zime. U proljeće je već imao posla oko košnica. Nikolaj Dmitrijevič je dalje rekao: “Čekali smo pobjedu. I taj dan sam bio na pčelinjaku, skupljao med. Vrijeme je bilo čudo. Bilo je jako sunčano, mirisi iz cvjetnih vrtova bili su opojni. U jedanaest sati ujutro dotrčao je jedan sumještanin na moj pčelinjak. Vikao je: "Pobjeda!" Tada sam imao devetnaest godina.”

Poglavlje IV . Dug put u znanosti

San, prekinut ratom - da nakon deset godina dalje studira - nije dao mira. I on je, pročitavši oglas u novinama o prijemu na Lenjingradsko državno sveučilište, otišao.

Uspješno je položio ispite i upisao se na odjel političke ekonomije.

Kao najbolji maturant N.D. Kolesov je ostavljen nakon završetka poslijediplomskog studija. Obranio je disertaciju za stupanj kandidata ekonomskih znanosti i započeo nastavu na ovoj katedri. Kasnije je obranio doktorsku disertaciju. Vodio je odjel političke ekonomije sveučilišta - jednog od najstarijih i najvećih u zemlji. Tijekom studija i rada N. D. Kolesov se razvio u velikog znanstvenika, poznatog po svojim radovima ne samo u SSSR-u, već i izvan njegovih granica. Autor je više od 300 znanstvenih radova, uključujući oko 50 monografija. Njegove knjige i udžbenici objavljeni su u mnogim središnjim izdavačkim kućama: Politizdat, Sotseggiz, izdavačke kuće "Ekonomija", "Mysl", "Viša škola", članci - u vodećim društveno-ekonomskim časopisima: "Pitanja filozofije", "Pitanja ekonomije". “, “Communist”, “The Economist”, “Economic Sciences”, “International Affairs” itd. Njegove knjige i članci prevođeni su na mnoge strane jezike (engleski, španjolski, njemački, francuski, mađarski, poljski itd. ), niz djela prevedeno je na jezike Azije i Afrike: kineski, japanski, vijetnamski, arapski, hindi, svahili itd. Primjerice, djelo N. D. Kolesova “Eseji o ekonomskoj teoriji” objavljeno je na 16 stranih jezika, a djelo “Politička ekonomija u pitanjima i odgovorima” objavljeno je 17. Ime mu je uvršteno u domaće i strane enciklopedije. (Prijavaja)

O međunarodnom priznanju znanstvenih zasluga N. D. Kolesova svjedoči sljedeća činjenica: Odbor za dodjelu Nobelove nagrade obratio mu se s prijedlogom da za Nobelovu nagradu nominira znanstvenika koji je postigao izvanredne rezultate u ekonomskoj znanosti.

Godine 2005. u Sankt Peterburgu dobio je nagradu u kategoriji "Najpoznatiji profesor". Ogroman broj čestitki za obljetnice vodećih sveučilišta u zemlji i svijetu sačuvao je Nikolaj Dmitrijevič i sada ih je prenio u školu. . (PrijavaII)

Na Volgogradskom državnom sveučilištu rade mnogi studenti i prijatelji N.D. Kolesova. Rektor Volgogradskog državnog sveučilišta, profesor O.V. Inshakov, ocijenio je rad znanstvenika na sljedeći način: “N.D. Kolesov je tvorac jedne od najplodnijih znanstvenih škola sovjetske ekonomije. Pod njegovim vodstvom izrađeno je i obranjeno 207 kandidatskih i 80 doktorskih disertacija. Ovo je jedinstveno za Rusiju općenito. U biti, stvaranje ovako opsežne škole svojevrsni je zapis za prijenos znanja i formiranje novih među sljedećom generacijom znanstvenika.” (Bilten Volgogr. Državnog sveučilišta. 2006. Ser. 6. Broj 9. str. 7). (PrijavaIII)

Među učenicima Nikolaja Dmitrijeviča su predsjednici, gubernatori, ministri, svjetski prvaci, akademici, profesori... (DodatakIV)

Nakon susreta sa učenicima naše škole N.D. Ostavio je dosta svojih knjiga, fotografija, novinskih isječaka. A ovo čitamo u jednom od njih. “Mentor Anatolija Karpova” Novine “Istina Burjatije” od 10. veljače 1979. “Krajem prošle godine morao sam živjeti u Akademskom gradu Novosibirsk na poslovnom putu. Imala sam sreće što sam imala cimericu. Pokazao se kao vrlo iskrena osoba, velike erudicije, bogate i zanimljive biografije.

Prilikom upoznavanja rekao je svoje prezime - Nikolaj Dmitrijevič Kolesov. Odmah sam se sjetio njegovog udžbenika po kojem sam učio na fakultetu. Sjetio sam se i druge knjige znanstvenika - "Politička ekonomija socijalizma u pitanjima i odgovorima", napisane živim, popularnim jezikom, koju smo mi studenti jako voljeli. Sada je profesor Kolesov općepriznati voditelj lenjingradske škole političkih ekonomista SSSR-a. No, unatoč svojim titulama, Nikolaj Dmitrijevič je skromna osoba, pažljiv sugovornik, fascinantan pripovjedač i općenito šarmantna ličnost”, napisao je Anatolij Karpov. A zatim autor članka: „Iskusni učitelj odmah je uhvatio mladićev izuzetan interes za znanost. Ono što ga je privlačilo bila je njegova upornost u svladavanju znanja, njegova žarka želja da sam shvati suptilnosti, da dođe do dna složenih pitanja. A onda je Nikolaj Dmitrijevič počeo posvećivati ​​svoje vrijeme učeniku. Tako se postupno razvilo prijateljstvo između poznatog profesora i talentirane studentice. A kada je došlo vrijeme da napiše svoju tezu, Anatolij Karpov se obratio Kolesovu za savjet. Rad Anatolija Karpova uspješno je obranjen, ali samo je jedna osoba, njegov znanstveni voditelj Nikolaj Dmitrijevič Kolesov, znao koliko je teško bilo nastati prvi znanstveni rad budućeg znanstvenika. Često N.D. Pitaju: "Jesi li ikada igrao šah s Anatolijem?" “Ali naravno! Često smo se igrali s njim, sjedili do kasno u noć bilo na fakultetu, bilo kod mene ili kod njega. Anatolij mi je poklonio šahovnicu kao suvenir.” Jednog dana studenti su fotografirali jednu od sesija, a sljedećeg jutra zidne novine objavile su zanimljivu fotografiju s prijateljskim tekstom. Fotograf je uhvatio trenutak kada sam se ja, gubeći, počeo smiješiti, a Karpov je i dalje igrao, s glavom u rukama kao i obično. Šaljivi tekst je glasio: “Svjetski prvak, student Karpov, nalazi se u teškoj poziciji: pobijediti ili predati partiju profesoru Kolesovu prije sutrašnjeg ispita?” Pri susretu s učenicima škole, Nikolaj Dmitrijevič nam je poklonio ove fotografije kao suvenir. (PrijavaV)

Poglavlje V . "Rijeka teče u povijest..."

Odsjek, koji je vodio Nikolaj Dmitrijevič Kolesov, postao je kovačnica za prekvalifikaciju osoblja i poboljšanje kvalifikacija nastavnog osoblja na mnogim sveučilištima u zemlji. Svoje znanje usavršavali su pod neposrednim vodstvom N.D. Kolesov je također predavao na sveučilištima u Volgogradu: poljoprivrednim, medicinskim, građevinskim institutima, a kasnije i na Volgogradskom državnom sveučilištu.

Ali svakog ljeta, izvanredni profesor, znanstvenik poznat u cijeloj zemlji, bio je privučen u svoju domovinu, na obalu svog voljenog Khopra. A evo što su novine Volgogradskaya Pravda napisale 11. kolovoza 1981.:

– U mom rodnom selu. Predstojnik Katedre za političku ekonomiju Lenjingradskog sveučilišta, znanstveni voditelj svjetskog šahovskog prvaka A. Karpova, profesor N.D. Kolesov provodi svoj odmor u svom rodnom selu Rechensky, Aleksejevski okrug, gdje se svakodnevno sastaje sa stručnjacima, poljoprivrednicima i stočarima lokalne kolektivne farme "Put u komunizam", razgovara o razvoju gospodarstva SSSR-a.

I svake godine, kada N.D. dođe kući u kuću svojih roditelja. Kolesovljevi zahvalni učenici, kolege i prijatelji dolazili su iz svih krajeva goleme zemlje. I gotovo da nema drugog malog sela u našem kraju gdje bi se moglo sresti toliko rektora i profesora u isto vrijeme. (PrijavaVI)

Mnogi učenici iz naše škole i područnih škola upisali su i diplomirali na Ekonomskom fakultetu VolSU i Lenjingradskog državnog sveučilišta. Ali čak i nakon diplome, Nikolaj Dmitrijevič ih je pozvao da sudjeluju na raznim znanstvenim konferencijama diljem zemlje.

Na kraju života Nikolaj Dmitrijevič odlučio je sagraditi novu kuću u svojoj domovini i zasaditi voćnjak za svoju djecu i unuke. Nažalost, nije imao vremena dovršiti kuću. Ali njegova djeca svako ljeto dolaze u očevu domovinu i dovršavaju izgradnju kuće. Ni njegovi prijatelji ga ne zaboravljaju; kada dođu u njegovu kuću, uvijek posjećuju njegovo omiljeno mjesto na obalama Khopra.

Zahvalni sunarodnjaci, sjećajući se i cijeneći zasluge Nikolaja Dmitrijeviča, za života su osigurali da seoska škola nosi njegovo ime. Odlukom Dume Aleksejevskog okruga Volgogradske regije od 29. studenog 2011. br. 13/119, gradska obrazovna ustanova Srednja škola Rechenskaya počela je nositi ime profesora Nikolaja Dmitrijeviča Kolesova. I sada svaki maturant može biti ponosan na svoju rodnu rechensku srednju školu nazvanu po profesoru N.D. Kolesova.

Zaključak

Puno je ljepote na zemlji,cijela je zemlja lijepa...

Ne radi se o ljepoti, vjerojatno o

Što svakome od nas domovina daje na putu?

Sve je na svijetu povezano. Proučavajući povijest svoga kraja i škole, upoznao sam nevjerojatnu osobu koja je rođena na ovoj zemlji. Život i rad Nikolaja Dmitrijeviča Kolesova vrijedni su divljenja i divljenja; sve iskustvo njegovog rada pokazuje da i na selu čovjek može postati poznat i uspješan. Zato sam htio ispričati o ovoj nevjerojatnoj osobi.

Svako vrijeme izlaže svoje heroje. Moj heroj je i heroj rata i heroj mira. U doba mira herojima se mogu nazvati ljudi koji iza sebe, a možda i za života, ostave nešto važno, nešto po čemu će ih potomci pamtiti. Radeći svoj posao otkrio sam puno toga novoga: proučavao sam povijest svoga kraja, saznao puno zanimljivih stvari o životu svog sumještanina. Ovaj divni čovjek je svojim svakodnevnim radom donio dobrobit mnogima, radeći za dobrobit svoga kraja i prosperitet cijele zemlje. Dužnost je svake osobe poštivati ​​povijest svog rodnog sela, regije, Rusije i naučiti čuvati sjećanje na svoje sunarodnjake. Moramo sami sebi pomoći pronaći put prema dobru, pravdi, milosrđu, doživjeti osjećaj ponosa i građanskog dostojanstva. Sutra ćemo ući u život, a sudbina Rusije bit će u našim rukama. Moramo znati povijest naše zemlje, njezine karakteristike i razumjeti crte nacionalnog ruskog karaktera. Zadatak sadašnjeg mladog naraštaja je ne pretvoriti se u ravnodušne, bezosjećajne ljude, ne dopustiti da iskuse simptome moderne bolesti - "monetarne shizofrenije". Obični ljudi, poput Nikolaja Dmitrijeviča Kolesova, pomažu da se naprave prave smjernice u životu.
Jako mi je drago što sam tijekom svog rada mogao komunicirati s ovom divnom osobom; imam puno toga za naučiti od njega. U našem kraju ima mnogo zanimljivih ljudi o čijim sudbinama mogu pričati, ali ovo su moji planovi za budućnost. U budućnosti planiram nastaviti raditi u tom smjeru. Mnogo toga još nisam otkrio, pa imam na čemu raditi.

Popis korištenih izvora i literature.

Bilten VolSU. Serija 6. sv. 9. 2006. godine

Tivanenko A. “Mentor Anatolija Karpova” Novine “Istina Burjatije” br. 35 od 10. veljače 1979.

Državno sveučilište St. Petersburg.

Nikolaj Dmitrijevič Kolesov. Bibliografsko kazalo. Sankt Peterburg, 1995

Internetski resursi: [http://ru.wikipedia.org]

Primjena

ja Susreti u školi

II Radovi N. D. Kolesova

Čestitke vodećih sveučilišta u zemlji

III Govori N.D. Kolesova na konferencijama.

IV N.D. Kolesov s M.M.Zagorulko N.D.Kolesov, D.N.Kolesov s

Kudrin

V N. D. Kolesov i Anatolij Karpov

VI Na rijeci Khoper u mom domu

Općinska državna obrazovna ustanova

"SEOSKA SREDNJA ŠKOLA POSPELIHINSKAYA"

Okrug Pospelikha

Altajski kraj

Smjer: umjetnost

Tajne lista papira

Istraživački rad

Znanstveni voditelj: Krasikova Natalija Vladimirovna,

učiteljica osnovne škole u MKOU "Pospelikhinsaya Secondary Secondary School"

Sudionici projekta: Učenici 2. razreda

MKOU "Pospelikhinskaya Secondary Secondary School"

Okrug Pospelikha

2013

Faze rada na projektu……………3

Uvod…………………………………5

Poglavlje 1. Povijest pitanja……………...6

Poglavlje 2. Proučavanje svojstava nosača…..7

Poglavlje 3. Praktični dio………........

3.1.Izrada papira……….....8

Zaključak…………………………..…….9

Popis izvora i literature….….10

Dodatak…………..…..……………..11

Faze rada na projektu

Aktivnosti učenika

Aktivnosti nastavnika

FAZA 1. Priprema

Vođenje uvodnog razgovora radi stvaranja primarne predodžbe o predmetu koji se proučava;

stvaranje interesa za ovu temu;

stvaranje uvjeta i mogućnosti za daljnje istraživačke aktivnosti.

Obnavljanje znanja

Stvaranje problemske situacije:

Dječja nagađanja

Na satovima tehnologije i okolnog svijeta, počevši od 1. razreda, upoznali smo se s papirom i njegovim vrstama. Osim toga, djeca uče u klubu "Magic Paper" i izrađuju puno rukotvorina - origami, aplikacije, papier-mâché i druge lijepe proizvode.

-Zašto koristimo različite vrste papira za izradu različitih proizvoda?

-Što mislite, je li moguće sami napraviti papir, što trebate znati za to?

Poslušajte djecu i njihova nagađanja sistematizirajte u obliku plana istraživanja: - povijest rada,

Kako su se ljudi snalazili bez njega i na čemu su pisali, - koje vrste papira postoje, - od čega se pravi papir?

FAZA 2. Organizacija projektiranja i istraživačkog rada

Rad po rasporedu

Odabir teme i cilja projekta (kroz problemsku situaciju), određivanje broja sudionika projekta

Rasprava o temi s nastavnikom, postavljanje cilja, formuliranje zadataka, postavljanje hipoteze

Prezentacija unaprijed pripremljenih uputa o postupku izrade zadatka za svakog učenika. Pomoć pri postavljanju ciljeva, zadataka i formuliranju hipoteza

Identifikacija izvora informacija.

Planiranje načina prikupljanja.

Planiranje finalnog proizvoda (obrasci za prezentaciju rezultata)

Predlaganje ideja, stvaranje pretpostavki, određivanje rokova rada (korak po korak), raspodjela odgovornosti među članovima tima

Izrada akcijskog plana (kako to učiniti?)

Definicija osnovnih metoda

Istraživačke aktivnosti

Prikupljanje informacija, provođenje istraživanja, dokazivanje hipoteze.

Osnovne metode istraživanja: pretraživanje informacija, analiza literature, promatranje, usporedba, eksperiment i generalizacija rezultata.

Prikupljanje podataka o povijesti papira, metodama njegove proizvodnje.

Provjera rada, bilježenje rezultata u obliku tablica, fotografija, zapisa.

Projektni rad - izrada papira kod kuće.

Nadzor, savjetovanje, neizravno upravljanje aktivnostima, organizacija i koordinacija pojedinih faza projekta.

Rezultati i zaključci

Analiza informacija. Formuliranje zaključaka. Prijava rezultata

Analiza informacija. Prezentacija rezultata u obliku prezentacije

Zapažanja, savjeti, pomoć pri dovršetku posla

FAZA 3. Prezentacija gotovog proizvoda (prezentacija)

Prezentacija rezultata rada na školskom i područnom znanstvenom skupu.

Reportaža, odgovori na pitanja slušatelja, polemika. Obrana vašeg stajališta, formuliranje konačnih zaključaka

Ispravak završenog rada, formulacija pitanja kao od običnog sudionika

FAZA 4. Ocjenjivanje procesa i rezultata rada

Evaluacija učinka

Sudjelovanje u ocjenjivanju kroz brainstorming i samoprocjenu

Ocjenjuje se studentski trud, kreativnost mišljenja, kvaliteta korištenja izvora, mogućnost nastavka rada u odabranom smjeru.

Uvod.

Relevantnost: Papir ima veliku ulogu u životima ljudi. Njegovo otkriće je čudo, jedan od najvećih izuma čovječanstva. Nakon što se jednom pojavio, papir se čvrsto učvrstio na Zemlji i, ne poznajući konkurente, nastavlja pobjedonosno kroz stoljeća.

Svi se mi, u ovoj ili onoj mjeri, svakodnevno susrećemo s papirom i proizvodima od njega. Prijateljstvo koje je s njom počelo u djetinjstvu ne prestaje kroz njezin život. Kod kuće, na ulici, u trgovini, u školi, drago nam je vidjeti ovaj susret. Mnoge naše akcije vezane su uz papir. Potreban je i za svakodnevne potrebe, i za pisanje pisma, i za kreativni rad. Na satovima tehnike i okolnog svijeta, počevši od 1. razreda, upoznali smo se s papirom i njegovim vrstama. Osim toga, djeca uče u klubu "Magic Paper" i izrađuju puno rukotvorina - origami, aplikacije, papier-mâché i druge lijepe proizvode. Dečki su se pitali zašto se različiti papiri koriste za izradu različitih proizvoda? A onda su djecu zainteresiralo od čega se pravi, tko je izumio papir, koje sve vrste papira postoje, kako su se prije snalazili bez njega i na čemu su pisali?

Informacije smo počeli tražiti u enciklopedijama, edukativnim knjigama, internetu, a dečki i ja smo posjetili našu knjižnicu gdje su nam ponuđene knjige koje na vrlo zanimljiv način govore o papiru i njegovom nastanku. Djeci se otvorio čitav svijet papira.

Iz literaturnih izvora i interneta djeca su naučila da se papir odnosi na materijale izrađene primarno od posebno obrađenih biljnih vlakana, međusobno povezanih površinskim adhezijskim silama u obliku lista.

Objekt našeg istraživanja postao papir.

Predmet istraživanja: svojstva papira

Cilj: pokušajte napraviti papir kod kuće

Zadaci:

1. Proučite povijest papira.

2. Istražiti i analizirati svojstva papira.

3. Napravite papir kod kuće.

Hipoteza: Za izradu kreativnih radova koristimo svijetli, šareni, glatki, novi papir. Pitam se da li je moguće sam napraviti papir? kod kuće?

Metode istraživanja: pretraživanje informacija, analiza literature, promatranje, usporedba, eksperiment i generalizacija rezultata.

Poglavlje 1.

Pozadina

U davna vremena ljudi su rijetko putovali iz jedne zemlje u drugu i svaka je nacija morala izmišljati različite stvari. Isto je bilo i s materijalom za pisanje. Ljudi su naučili pisati puno prije nego što je izumljen papir. Pisali su na vlažnim glinenim pločama. Na daskama prekrivenim voskom. Egipćani su izmislili pisanje na papirusu. Drugi su se prilagodili pisanju na životinjskoj koži - pergamentu. U Rusiji su pisali na brezovoj kori.

Papir je u Kini izumio Cai Lun oko 105. godine. Pronašao je način da ga napravi od vlaknaste unutarnje kore duda. Zatim su to napravili ovako: dugo su mljeli koru drveća, komadiće svilene vune, krpe, drobili stare ribarske mreže i bacali u bačvu s vodom, mućkajući sve dok nije nastala homogena, vodenasta, kašasta masa, koja izvađen je bambusovom mrežom. Sediment koji je ostao ležati u glatkom sloju na mrežici je osušen. Kasnije se netko dosjetio kako poboljšati kvalitetu papira dodavanjem škroba.

Trgovački karavani iz dalekih zemalja dolazili su u Kinu po robu i kupovali papir kao svoju najveću vrijednost. Kinezi su svoju tajnu strogo čuvali i 800 godina nitko je nije uspio doznati. Ali jednog dana Arapi su porazili kinesku vojsku i zarobili zarobljenike. Iznuđivali su od zarobljenih Kineza kako da naprave papir.

Papir su izrađivali ručno najprimitivnijim tehnikama. Dnevno nismo dobivali više od 100-120 kilograma. Razvojem tiskarstva bilo je potrebno sve više papira. Nije bilo dovoljno krpa koje su skupljale tisuće ljudi. A onda smo odlučili isprobati drvo. Eksperiment je bio uspješan - drvo je podijeljeno u pojedinačna vlakna i pretvoreno u papirnu masu. Od tada se papir proizvodi od drva.

Danas se papir izrađuje na gotovo isti način, samo što strojevi rade sve. Papirni strojevi proizvode papirne trake široke nekoliko metara brzinom od 600-750 metara u minuti.

A onda se pojavio papir - jednostavan materijal, dostupan za pisanje, izrađen od sirovina biljnog podrijetla.

Poglavlje 2.

Proučavanje svojstava papira

Pokušali smo istražiti papir kako bismo saznali koja svojstva određuju njegov izgled, kvalitetu i namjenu. I za to smo izveli sljedeće pokuse:

Iskustvo br. 1. Otpornost papira na vlagu

Zaključak: Iz našeg iskustva jasno je da različiti papiri imaju različita svojstva. Jedna dobro upija vodu (salveta, pisaći papir, novinski papir), a druga je otpornija na vlagu (paus papir, tapeta, karton).

Iskustvo br. 2. Zapaljivost papira

Zaključak: sav papir gori. Ali različiti papiri imaju različite brzine gorenja. Karton nije u potpunosti izgorio u zadanom vremenu, tapete su se jako dimile i nisu izgorjele, papirna salveta, papir za pisanje, paus papir i novinski papir izgorjeli su do temelja.

Iskustvo br. 3. Mekoća papira

Zaključak: karton, pisaći papir, tapeta, paus papir, novinski papir nisu mekani, ali je salveta mekana i ugodna na dodir.

Iskustvo br. 4.Čvrstoća papira

Zaključak: Različiti papiri imaju različite jačine. Karton je izdržljiv, papir za tapete je manje izdržljiv, pisaći i novinski papir se lako kida, sanitarni papir nije izdržljiv.

Rezultati istraživačkog rada prikazani su u tabličnom obliku.

Poglavlje 3.

Praktični dio

3.1 Izrada papira

Naoružani stečenim znanjem i potrebnim materijalima, zajedno s djecom pokušali smo napraviti eksperiment, rezultat kojeg smo trebali proizvesti papir vlastite proizvodnje, ali drugačije kvalitete. Naš rad odvijao se u nekoliko faza :

Faza 1:Kao podloga za prvi list papira poslužile su nam salvete u boji, a za izradu drugog lista od novinskog papira. Sameljite ih (možete ih rukama trgati na sitne komadiće ili rezati škarama, što sitnije to bolje)

Faza 2:Ove smo ostatke napunili vodom (količina nije bitna), bolje je da je voda topla.

Faza 3:Dodajte čajnu žličicu PVA ljepila u našu smjesu, a također i žlicu škroba u prvu smjesu tako da je list elastičan i da se može saviti.

Faza 4:Miješali smo ovu smjesu mikserom i ispala je tekuća pasta.

Faza 5:Raširite pulpu na mrežicu (razmažite u tankom ravnomjernom sloju). Za to je najbolje u posudu na koju se stavlja sito (pleh, tepsija i sl.) uliti vode tako da prekrije mrežicu od mase. Izgladili smo gnojnicu i zatim ispustili svu vodu.

Faza 6:Nakon toga, naš "list" papira upijamo krpom dok ne postane gotovo suh.

Faza 7:Vrijeme je za konačno sušenje. List smo ostavili za prirodno ušima.

Nakon konačnog sušenja dobili smo jako lijep i elastičan (zbog škroba) ručno rađeni papir od salveta, te manje atraktivan, ali tvrđi (bez škroba) papir napravljen od ostataka novina.

Zaključak

Tako je postignut cilj koji smo si postavili na samom početku rada: dečki su uspjeli napraviti papir kod kuće.

Da, lijepo je osjećati se kao jedan od tvoraca lista papira. "Ručno izrađeni" papir nije poput strojno izrađenog papira: neujednačene debljine, manje gladak, previše lomljiv - takav papir nije prikladan za ispis. Ali ručno rađeni papir ima jednu neporecivu prednost - ekskluzivan je.

Tijekom stoljeća ljudi su, oslanjajući se na različita svojstva papira, smislili mnoge načine kako ga koristiti: u mnogim industrijama, medicini, kao iu svakodnevnom životu:

Papir za ispis - široko korištena vrsta papira,odlikuje se visokimglatkoća, bjelina; dobro upijatiskarska boja(novine, tisak, omot, etiketa itd.).

Dekorativni- papir koji ima obojenu glatku površinu ili površinu koja izgleda poput baršuna, mramora ili kože. Ovaj papir se koristi za doradu uveza knjiga i dizajn proizvoda za knjige i časopise.

Papir za pisanje, crtanje - ima nisku sposobnost upijanja i tisočna glatkoća(pisanje, bilježnica, poštansko, kopiranje, crtanje, Whatman papir, paus papir, crtanje itd.)

Ambalažni i omotni papir- papir za pakiranje proizvoda.

Fotoosjetljivi papir- fotografski papir.

Upijajući papir– upijač itd.

Ali osim kućanskih, gospodarskih i industrijskih potreba, papir se aktivno koristi u kreativnosti.Učeći književnost, djeca su se susrela s neobičnim mogućnostima običnog papira. Uz pomoć tako poznatog lista papira, ljudi stvaraju prava umjetnička djela. A onda su se djeca zainteresirala, je li moguće izraditi kreativan rad od vlastitog papira različitim tehnikama?Odgovor na ovo pitanje planirali smo pronaći u našim daljnjim istraživanjima unutar kruga “Čarobni papir”.

Popis korištene literature

Glen Vecchione. Učinite to sami! 100 najzanimljivijih samostalnih znanstvenih projekata. – M.: “Izdavačka kuća AST”: Izdavačka kuća Astrel LLC, 2004

Dal V. I “Objašnjavajući rječnik živog velikoruskog jezika.” M.: OLMA-PRESS, 2002.

Stephen W. Moye “Zabavni eksperimenti s papirom” - M.:AST: Astrel, 2007.

http://www.calculate.ru/book/bumaga/klassifikaciya_i_vidi_bumagi/ Izračunaj

http://www.nkj.ru/archive/articles/16858/ Znanost i život

http://www.koshkindom.com.ua/html/produkt/bumaga.html Mačja kuća