Društveni projekt o ekologiji. Teme projekta zaštite okoliša: definicija, klasifikacija, odabir teme i prezentacija

Trenutno se riječ "ekologija" često čuje. Ova važna i složena znanost privlači ne samo eminentne znanstvenike, već i istraživače početnike. Da bi napravilo dobar projekt na temu “Ekologija okoliša”, dijete mora ovladati istraživačkim vještinama.

Relevantnost istraživanja

Nakon uvođenja obrazovnog standarda druge generacije u vrtiće i škole, sudjelovanje djece u projektnom i istraživačkom radu postalo je obveznim elementom svakog kurikuluma. Uključivanje mlađih generacija u takve aktivnosti doprinosi formiranju aktivne građanske pozicije. na temu “Ekologija mog grada” može biti početak velikog kreativnog rada usmjerenog na poboljšanje kvalitete života u vašem rodnom gradu.

Kako se odlučiti za temu

Najteža faza za djecu je odabir materijala za izvođenje vlastitih eksperimenata i eksperimenata.

Zato teme za istraživačke projekte iz ekologije često predlaže nastavnik-mentor. Budući da ova znanost povezuje nekoliko područja odjednom, radovi koje djeca razmatraju koriste znanja iz matematike, fizike, ekonomije, kemije, biologije i društvenih znanosti.

Elementi rada

Svaki projekt na temu „Ekološki problemi moga grada“ uključuje postavljanje ciljeva, ciljeva istraživanja, hipoteza i odabir metodologije. Kako bi se ocijenila novost stvorenog materijala, postavlja se hipoteza (pretpostavka) rada.

Na primjer, projekt na temu "Ekologija i ekonomija" uključuje odabir učinkovitih sredstava za poboljšanje stanja okoliša. Teško je zamisliti kvalitetan materijal o ovom problemu bez matematičkih izračuna, pa je ova tema prikladna za srednjoškolce.

Učenicima osnovnih škola dostupan je projekt na temu “Urbana ekologija”. Može se predstaviti u obliku lijepe prezentacije pomoću IKT-a.

Teme ekoloških projekata koje odaberu učenici trebale bi zanimati same istraživače. Inače, teško će se govoriti o učinkovitom i kvalitetnom eksperimentu.

Primjeri

Razmotrimo teme ekoloških projekata koje suvremeni učenici mogu koristiti u svojim znanstvenim istraživanjima:

1. „Čovjek i okoliš“.
2. "Utjecaj ugljičnog dioksida na ljudsko zdravlje."
3. "Učinkovit lijek za prevenciju prehlade."
4. “Koliko novca država gubi zbog loše ekologije?”
5. "Negativan utjecaj glasne glazbe na psihu adolescenata."

Teme ekoloških projekata mogu biti različite; gore je samo njihov mali popis. Prije nego započne vlastiti eksperiment, mladi znanstvenik zajedno sa svojim mentorom formulira zadatke i promišlja plan rada.

Ovisno o temi ekološkog projekta odabire se određena metodologija provođenja pokusa i eksperimenata. Osim same izvedbe rada, važno je obratiti pozornost i na prezentaciju njegovih rezultata.

Neke teme ekoloških projekata uključuju izradu dokumentarnih video zapisa i računalnih prezentacija, pa će se od autora zahtijevati poznavanje suvremene digitalne opreme.

Ljudsko zdravlje

Zanimljiv projekt na temu “Ekologija i čovjek” može se napraviti na temelju anonimne sociološke ankete. Na primjer, ako koristite jednostavnu tehniku, možete odrediti razinu oralne higijene kod školske djece. Nudimo projekt na temu “Ekologija i ljudi” koji može realizirati i srednjoškolac.

"Zubi su vrlo važni za normalan život i aktivnost osobe. Uz njihovu pomoć dolazi do mehaničke obrade hrane. To daje osobi priliku da koristi prehrambene proizvode različite gustoće. Ako hrana uđe u želudac koja nije prošla normalno mljevenje , to će dovesti do ozbiljnih gastrointestinalnih bolesti crijevnog trakta.

Čovječanstvo je naučilo brinuti o svom fizičkom zdravlju i ostati funkcionalno do starosti. Zahvaljujući zdravom načinu života i dobrom razvoju medicine, ljudi su postali mnogo otporniji i aktivniji.

Prirodni faktor koji pomaže u borbi protiv karijesa je caklina. Priroda se pobrinula zaštititi čovjeka od raznih „agresora“ i osigurati otpornost zubnog tkiva na negativne učinke kemijskih spojeva organskog i anorganskog podrijetla. Ali brinemo li dobro o našim "snježnobijelim dijamantima"?

Svrha i ciljevi rada

Cilj je procijeniti kvalitetu pranja zubi u školske djece različite dobi.

• analizirati metodologiju određivanja higijenskog indeksa;
• razmotriti glavne funkcije različitih pasta za zube;
• odrediti higijenski indeks za školsku djecu različite dobi;
• analizirati dobivene rezultate;
• izvući zaključke na temelju rezultata studije, dati neke preporuke

Hipoteza eksperimenta: higijenski indeks određen je dobi školske djece.

Teorijski dio

Samostalni rad na temu “Ekologija i čovjek” karakterizira karakteristike zubne cakline. To je čvrsta mineralna tvar u kojoj su dopušteni manji organski spojevi. Zubna caklina ima visoku mehaničku čvrstoću. Ovaj materijal je otporan na organske kiseline. Niska topljivost objašnjava neznatnu razinu interakcija izmjene. Takva svojstva daju caklini sposobnost da izdrži značajne promjene temperature. Metabolički procesi u caklini objašnjavaju se kemijskim i fizikalnim zakonitostima.

Kristali zubne cakline imaju posebnu organsku mrežu koja ih cementira. Zbog ove posebne strukture međukristalne tvari, karakteristika samog kristala, u caklini se aktivno odvijaju osmotski i difuzijski procesi.

Približno jedan posto njegovog sastava je voda. Ona, zajedno s mineralnim i organskim tvarima, tvori limfu. Njegovom sustavnom cirkulacijom osigurava se propusnost cakline, a organskim i mineralnim solima moguće je ući unutra.

Faktori rizika

S godinama dolazi do smanjenja metaboličkih procesa i propusnosti zubne cakline. Zbog toga se rizik od karijesa znatno povećava. Čvrsta hrana i temeljito žvakanje jačaju caklinu, povećavaju njenu čvrstoću i otpornost na kiseline.

Kako bismo spriječili ozbiljne probleme, važno je ojačati zubnu caklinu i povećati njenu otpornost. Među učinkovitim preventivnim mjerama koje mogu riješiti ovaj problem, bilježimo korištenje kompleksa vitamina i korištenje kalcijevih soli. Na primjer, konzumacija kalcijevog karbonata i bikarbonata potiče stvaranje zaštitne ljuske.

Također, tvari koje sadrže fluor i druge mikroelemente koriste se kao profilaktička sredstva.

Fluor stvara jaku vezu sa zubnom caklinom, što značajno smanjuje njenu topljivost i daje snagu protiv ugljikohidrata i raznih bakterija. Naravno, prije početka prevencije potrebno je konzultirati stomatologa.

Zubne paste su higijenske, ne brišu tvrda zubna tkiva i ne inficiraju se tijekom skladištenja. Paste dobro čiste zube. Uklanjaju plak i sprječavaju nastanak zubnog kamenca.

Pravilna njega zuba, koju upotpunjuje zdrava, uravnotežena prehrana i zdrav način života, svakako će donijeti pozitivne rezultate. Ovo ponašanje je izvrsna opcija za prevenciju karijesa. Treba napomenuti da je trenutno proizvodnja zubnih praškova i pasta u svijetu značajno porasla.

Glavne dentalne bolesti su karijes i parodontna bolest. Riječ karijes treba shvatiti kao značajno omekšavanje i narušavanje tvrdoće zubnog tkiva, pojavu karijesa.

Stručnjaci kao glavne uzroke karijesa ističu uništavanje sloja cakline pod utjecajem agresivnih tvari.

Nastanak ove dentalne bolesti posljedica je više čimbenika: djelovanja mikroorganizama, poremećaja prehrane i nestabilnosti zubne cakline. Mikroorganizmi koji se nakupljaju na površini, tijekom hidrolize ugljikohidrata, stvaraju kiselinu koja uništava zube.

Prevencija

Program prevencije karijesa uključuje određene radnje:

• ograničavanje unosa šećera, osobito između obroka;
• visokokvalitetna oralna njega, zahvaljujući kojoj se plak uklanja na vrijeme;
• dodatno obogaćivanje tijela pripravcima fluora kada je njegov sadržaj u vodi za piće i hrani nedovoljan.

Zubna caklina skup je anorganskih spojeva. S kemijskog gledišta može se smatrati predstavnikom skupine apatita. Među stotinu različitih prirodnih spojeva apatita, fluorapatit je bliži zubnoj caklini. Zbog toga je toliko važno da tijelu ne nedostaje fluora.

Fluorapatit se stvara u zubnoj caklini tek kada fluoridni pripravci uđu u tijelo u optimalnim količinama. Time se osigurava otpornost zuba na karijes. Prvi znak bolesti je pojava kredaste bijele ili žute mrlje na površini zdravog zuba. Pojavljuje se kao posljedica postupnog otapanja zubne cakline. U ovoj fazi karijesnog procesa bolovi su potpuno odsutni ili su blago izraženi: može se javiti blaga osjetljivost na slatko, kiselo ili temperaturne podražaje (hladno ili toplo).

Osjetljivost je toliko beznačajna da se na nju u pravilu ne obraća pažnja. Pravilna oralna higijena sastavni je dio kompleksa svih preventivnih mjera usmjerenih na smanjenje bolesti zuba i parodonta.

Značajke sredstava

Trenutno proizvođači nude čitav niz različitih pasta za zube. Njihove glavne komponente su abrazivne (čisteće), želirajuće i pjenile tvari koje značajno poboljšavaju njegov okus. Abrazivne tvari omogućuju vam poliranje i čišćenje zuba od plaka.

Laboratorijske studije su otkrile da abrazivne tvari kemijski stupaju u interakciju s anorganskim tvarima zubne cakline. Zato se pastama za zube, osim krede, dodaju dikalcijev fosfat dihidrat i aluminijev oksid.

Proizvođači često pokušavaju koristiti nekoliko komponenti odjednom, što značajno poboljšava kvalitetu gotovog proizvoda.

Svaki abrazivni spoj ima određeni stupanj tvrdoće, kao i određena kemijska svojstva. Mehanička čvrstoća, kao i otpornost na kemijske komponente gotovog proizvoda, izravno ovisi o njima.

Pjenila se često koriste u pastama za zube. Na primjer, to mogu biti površinski aktivni spojevi. Kao i druge kemijske komponente, mogu negativno utjecati na oralnu sluznicu. Korišteni spojevi ne smiju utjecati na parametre okusa paste, njezin izgled ili mehanička svojstva.

zaključke

Nakon eksperimenta doneseni su sljedeći zaključci:

1. Loš higijenski indeks ukazuje na to da djeca ne vode dovoljno brige o svojim zubima.
2. Hipoteza postavljena na početku rada nije potvrđena. Tijekom eksperimenta je bilo moguće otkriti da ne postoji izravna veza između oralne higijene i dobi.
3. Također, na kvalitetu čišćenja zuba može utjecati i nepoznavanje pravilnog načina pranja zuba kod školaraca.

Kako biste izbjegli probleme sa zubima, predlažemo:

• voditi posebne razgovore s učenicima o tome koliko je važno njegovati zube i kako to činiti ispravno;
• Za njegu usne šupljine morate koristiti one zubne paste koje preporučuje stomatolog, na temelju individualnih karakteristika pacijenta, a ne reklamirane proizvode.

Gore predstavljeni materijal može se koristiti kao biološki projekt na temu "Ekologija i čovjek" prilikom rješavanja praktičnog zadatka za olimpijadu.

Općinska obrazovna ustanova "Dubrovska srednja škola"

Društveni projekt

"Ecolanders"

Učenici 8. razreda

Fotina Elena,

Kobeleva Daria,

Okulova Alena

Nadglednik:

Kobeleva S.A.

Akademska godina 2013-2014

Uvod……………………………….2

Opravdanost projekta………………3

Cilj i ciljevi………………………..5

Rokovi provedbe i sudionici......6

Očekivani rezultati…………….8

Procjena……………………………..8

Načini provedbe………………...9

Rezultati projekta………………..10

Dodatak………………………..11

Uvod.

Naziv projekta: "Ecolanders"

Geografija projekta: regija Perm, okrug Elovski, selo Dubrovo.

Razdoblje provedbe projekta: rujan – studeni 2013

Pravna adresa organizacije: MOU "Dubrovsk secondary school"

618173 Permska regija, okrug Elovski, selo Dubrovo, ulica Yubileinaya 1-a

Sažetak projekta.

Projekt će provoditi stanovnici Školske republike i predstavnici Dubrovskog školskog vijeća pod vodstvom S.A. Kobeleva, a usmjeren je na poboljšanje stanja okoliša u selu Dubrovo, a sastoji se od istraživačkog i praktičnog dijela. Istraživački dio povezan je sa sociološkim anketama stanovnika sela, intervjuima s pojedinim predstavnicima lokalnog društva te generalizacijom dobivenih materijala.

Praktični dio povezan je s tvrtkom kako bi se privukli stanovnici sela da riješe ekološke probleme i privuku dobrotvorna sredstva za provedbu projekta.

Opravdanost projekta

Čovječe, pogledaj oko sebe: ovo je tvoja zemlja, tvoj grad, tvoje selo, tvoja polja, rijeke, jezera. A, nažalost, i smeće je vaše! Smatramo da svaki čovjek ima unutarnje nezadovoljstvo uzrokovano okolnim smećem, tako uobičajeno uključenim u krajolik šuma, trgova, parkova, pa čak i samo stambenih dvorišta.

Mala domovina je mjesto gdje ste rođeni, gdje ste odrasli i gdje živite. Mjesto koje vam nedostaje kada ste daleko od kuće i gdje se želite ponovno vratiti, uz koje se vežu dobri trenuci u životu. Ovo je kutak koji je tako srcu drag. I stvarno želim da naša mala domovina bude čista i udobna, tako da svaki stanovnik može biti ponosan na svoje selo.

Trenutno je u naselju Dubrovo u centru sivo i dosadno, nema dovoljno cvijeća i jarkih boja. Autobusno stajalište, prvo što posjetitelj sela vidi, zahtijeva kozmetičke popravke. Lokalno stanovništvo ne vodi računa o okolišu, bacaju smeće pod noge i uređuju deponije na ulici.

Možda ne bismo trebali čekati da neki čarobnjak dođe i očisti naše selo, nego pokušati sami učiniti barem nešto za ovo?

Ali samo govoriti o ovom problemu nije dovoljno; to ne čini stvari oko nas čišćima. Ovaj problem treba riješiti praktičnim radnjama. Došlo je vrijeme da se ovom procesu da jasan oblik i organizacija.

I došli smo na tu ideju - uključiti lokalne vlasti i stanovništvo sela u rješavanje ovog problema. Učinit ćemo ovo sami. A kako bismo ovu ideju zaživjeli, odlučili smo pristupiti stvari na odrasli način. Razvit ćemo pravi projekt.

Moramo analizirati stanje zagađenja u selu, provoditi propagandu među učenicima naše škole, skrenuti pažnju svih stanovnika da razmišljaju o problemu smeća u selu Dubrovo. Vjerujemo da zajedničkim snagama možemo, ako ne riješiti cijeli problem, onda ga barem pokrenuti s mrtve točke.

Problemi:

1. Onečišćenje središta naselja kućnim otpadom.

2. Nedostatak ekološke kulture kod stanovništva

Imali smo ideju organizirati stanovnike Školske republike i stanovnike sela kako bismo riješili neke od ekoloških problema. Odlučili smo svoj rad odvijati u tri pravca:

1) Edukativne aktivnosti među učenicima i stanovnicima sela s ciljem osvještavanja problema zagađenja u domaćinstvima;

2) Aktiviranje djelovanja Seoske uprave;

3) Praktične aktivnosti za očuvanje prirode.

Cilj: Očistiti ulice i središnji trg naselja Dubrovo od kućnog otpada i obojiti autobusno stajalište.

Zadaci:

Provođenje niza aktivnosti u cilju čišćenja i uređenja područja središta naselja:

Anketiranje stanovnika sela

Puštanje letaka i propagandnih plakata,

Slikanje stajališta,

Čišćenje smeća oko autobusnog stajališta

Uključivanje javnosti (roditelji, stanovnici sela, učenici)

Govor na školskom skupu o rezultatima rada

Vremenski okvir provedbe projekta.

Budući da je ova ideja predložena na prvom sastanku Poslovnog vijeća, posvećenom Godini ekologije, odlučeno je da se dobro djelo ne odgađa te su određeni datumi: rujan - studeni 2013.

Plan provedbe projekta

	Događaj		odgovoran	Raspoloživi resursi	Nedostaju resursi
	Sastavite upitnik za stanovnike sela kako biste saznali njihov stav prema ekološkim problemima u selu		Kobeleva Daria	Računalo
	Intervjuirajte stanovnike sela i dobijte rezultate		Kobeleva S.A. Uči 7. razred
	Organizirajte učenike, roditelje i stanovnike sela za ekološku akciju „Čisto selo“		Elovikova S.B. - učiteljica biologije Kobeleva S.A. - organizator Lozinskaya L.V. - glava naselja	Vreće za smeće Whatman papir za najavu	prijevoz
	Fotografirajte problematična područja sela sa ekološkog aspekta /centar sela, deponije, smeće u blizini kuća, autobusna stanica/	02.09. do 27.10.13	Okulova Alena	Digitalna kamera
	Pripremite prezentaciju o realizaciji projekta	18.10. do 19.11.13	Fotina Elena
	Pripremite govor Ekodesant propagandnog tima i govorite učenicima škole		Okulova Yana Pastukhov D.A.
	Održati natjecanje u crtanju plakata u školi “Priroda sela je u opasnosti”		Kobeleva S.A - učiteljica umjetnosti	Whatman papir, listovi albuma
	Izrada skica za slikanje zaustavljanja i tematskih letaka		Tatarkina Diana
	Slikanje autobusne stanice		Inicijativna grupa 7. razreda	Boja, kistovi, jarak, valjak, posude za miješanje boje	boje, boja
	Distribucija letaka i promotivnih informacija na oglasnim pločama		Uči 7. razred	Datoteke, gumbi

Sudionici projekta:

1. Učenici općinske obrazovne ustanove "Dubrovskaya Secondary School".

2. Nastavno osoblje općinske obrazovne ustanove "Srednja škola Dubrovskaya".

3. Uprava ruralnog naselja Dubrovsky.

4. Stanovnici sela Dubrova.

Očekivani rezultati

Svijest o značaju problema i poboljšanje estetskog i ekološkog stanja sela.

Svjesno poboljšanje ekološke kulture učenika i stanovnika sela.

Najmanje 120 učenika i stanovnika sela moći će pratiti nastup propagandnog tima.

Procjena projekta.

1. Za ispis letaka - Papir (bijeli i u boji) za pisač - 1 paket (RUB 150-00)

3. Whatman papir - 5 kom. 15 trljati. (75 rub.)

Pribor (gumbi, datoteke, markeri, olovke) - 100-00 rub.

Boja na bazi vode 7 litara (460 RUR)

Boja 2 kom. 30 rub. (60 rub.)

Ukupno: 1095 rubalja iz roditeljskih sredstava

2. Metode provedbe

Kako bismo učenicima, njihovim roditeljima i stanovnicima sela skrenuli pažnju na problem onečišćenja u kućanstvima i intenzivirali djelovanje na ispravljanju te situacije, odabrali smo sljedeće metode:

Akcija “Čisto selo”/čišćenje teritorije centra sela i autobusnih stajališta /Prilog 4/

Razgovori sa studentima o problemu ruralnog zagađenja

Metoda promatranja

Postavljanje plakata na javnim mjestima u selu koji pozivaju stanovnike da uspostave red na svojim ulicama, u blizini svojih domova; /prilog 4/

Kreativnost (slikanje stajališta, natjecanje u crtanju „Seoska priroda je u opasnosti“, propagandni nastup na školskom zboru.

/ aplikacija 2)

Anketiranje stanovnika sela “Čistoća i red u mom rodnom selu” /Prilog 1/

Suradnja sa seoskom upravom

Korištenje ICT tehnologija /izrada prezentacije o provedbi projekta/

Rezultati projekta:

Lijepa, uređena autobusna stanica u naselju Dubrovo.

Područje središta naselja je očišćeno od kućnog otpada

Nastup propagandnog tima pratilo je najmanje 120 učenika

Na školskom natjecanju u crtanju sudjelovalo je 70% učenika osnovnih škola

Stanovništvu podijelio 45 tematskih letaka

Proveli akciju „Čisto selo“.

Prenio prijedloge i želje stanovnika sela Vijeću zamjenika

Pripremio prezentaciju o provedbi projekta

Uključio javnost da sudjeluje

Izgledi projekta.

Za daljnji razvoj projekta Ecodesant planirano je slijediti sljedeće smjerove:

1. Ažurirati informativne plakate koji potiču sumještane na održavanje čistoće u selu.

2. Svake godine održavati dane čišćenja, akcije i razgovore s učenicima o čistoći rodnog sela.

U ovoj akademskoj godini nastavlja se rad na ovom području /Prilog 5/.

U rujnu su stanovnici Školske republike sudjelovali u sveruskoj akciji „Zelena Rusija - 2014”; srednjoškolci su donijeli sadnice u školu, koje su potom posađene u blizini Doma odmora u središtu sela Dubrovo. Ukupno je zasađeno 20 stabala javora, 10 stabala oskoruša i 10 stabala smreke. U akciji „Čisto selo“ sudjelovala su djeca osnovnih i srednjih škola koja su skupljala smeće u središtu naselja, na stadionu te uz prometnice uz ulice.

Nadamo se da će naše selo biti lijepo, zeleno i što je najvažnije – čisto! Dočekajmo proljeće 2015. i Veliku pobjedu u čistom selu!

Prilog 1

Upitnik “Čistoća i red za moje rodno selo!”

Tko više baca smeće po ulicama?

"Smatrate li sigurnost okoliša (čistoću zraka, vode, tla) glavnom stvari u životu?"

Vaše želje, prijedlozi ili zahtjevi.

Rezultati ankete 29 ispitanika

Mislite li da je selo Dubrovo čisto?

Tko više baca smeće po ulicama?

Djeca, stanovnici, svi, mladi, alkoholičari, odrasli

Što uzrokuje ruralno zagađenje?

Spaljene kuće, nevaspitanje, nepravovremeni odvoz smeća, neodgovornost, nekontrola, nekultura ljudi, kućno smeće, nepokošena trava

Što treba učiniti da selo bude čisto?

Razvijati ljubav prema čistoći, pravodobno uklanjati otpad i smeće, provoditi propagandu i preodgajati stanovnike, ne bacati smeće

Smatrate li da je sigurnost okoliša (čist zrak, voda, tlo) najvažnija stvar u životu? Da-27, ne-1, ne znam-1

Vaše želje, prijedlozi ili zahtjevi:

Očistite u blizini kuća

Svako treba da radi po svojoj savjesti /obraćanje zastupnicima/

Vodite normalan život

Volite svoje selo, ukrasite ga

Počisti za sobom

Organizirati odvoz otpada i smeća na zahtjev stanovnika

Postavite više kanti i kontejnera u centru sela

Ne bacajte smeće iz auta

Posadite drveće, napravite park

Sve želje i prijedlozi preneseni su S. B. Elovikova, učiteljica biologije i kemije, članica Vijeća zamjenika seoskog naselja Dubrovsky.

Dodatak 2

Učenici su kreativnim nastupom predstavili rezultate projekta na školskom zboru, a autor riječi bio je učitelj matematike D.A. Pastukhov.

Što je "ekos"? Ovo je dom
Što je "logotip"? Ovo je znanje.
To znači da je ekologija znanje o
kako ne uništiti zgradu Života.

Naša “zgrada života” također je dom.
Dom u kojem rastemo, sazrijevamo, volimo.
Dakle, moramo se pobrinuti za njega!
Kako se brinuti? O tome ćemo raspravljati ovdje.

Sve je važno - urednost, čistoća;
Često nas dočeka naša odjeća.
Ljepota nas privlači kao magnet,
Svi u svijetu to jako dobro znaju.

Mislimo da svako selo
vidjeti počevši od zaustavljanja.
Dakle, došlo je vrijeme za djelovanje;
bojamo stop, zajedno, spretno.

Moramo pitati i stanovnike Dubrovtsya,
Kako poboljšati život u rodnom selu?
Što možemo učiniti? A što tražiti
kompetentnu pomoć vlasti?

Sposobni smo ne bacati smeće;
u centru, u školi, kod kuće, na cestama...
Ako napraviš nered, onda ga počisti!
Čistoća je ključ zdravlja.

Vlasti mogu puno toga odlučiti:
više kanti za smeće na javnim mjestima,
smeće treba češće iznositi,

Neophodno je da red postane norma.

Najčišći će biti nagrađeni.
I neka ljudi znaju i prljave stvari...
Moguće je stvoriti “čistu desantnu silu”,
i tada će život sigurno biti bolji!

I također, neka naša djeca
ponašaju se onako kako uče u školi.
Ovo je početak velikih stvari.
Tako će država dobiti bolje građane.

Potrebno je da po diktatu Duše
postojala je želja za čistoćom;
tako da ćemo napraviti veliki korak
Istini, Dobroti i Ljepoti!

Dodatak 3

Leci za javno agitiranje

“Naše selo nije smetlište”

“Želimo živjeti u čistom selu”

Dodatak 4 Dodatak 5

Dodatak 3

Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola Dubrovskaya" ČISTO SELO,ČISTI PLANET,ČISTA SAVJEST
U Tihom oceanu postoji veliki. "plastična točka" duboka 45 metara, Površina je jednaka teritoriju Sjedinjenih Država. Točnih podataka o “mrlji” nema, nitko nije istraživao. Jer ocean jeničija... A takva su odlagališta u našoj blizini. I oni NAŠE !!! Smeće je ozbiljno. Prirodna prerada otpada zahtijeva mnogo godina, pa čak i stoljeća; Staklene boce- 1 milijun godina; Limenke-50-80 godina (zakopati ispod šljive - 2-3 godine); Gumeni potplati čizama-50-40 godina; Koža-50 godina; Proizvodi od najlona-30-40 godina; Plastični- 700 – 800 godina; Plastična vrećica-10-20 godina; Opušak cigarete-1-5 godina; Vunena čarapa-1-5 godina; Kora naranče ili banane-2-5 tjedana.	PRIJE I POSLIJE… Na našem području odlagališta otpada zauzimaju ogromne površine oko i u samim naseljenim mjestima. Štete od odlagališta otpada su OGROMNE! Otpad koji se raspada prodire u podzemne vode, raznose ga vjetrovi i time nanosi štetu okolišu i zdravlju ljudi. Mi, učenici škole Dubrovskaya, znamo i razumijemo opasnost koju odlagališta nose i nismo neaktivni! Možda, nakon što ste vidjeli kako dečki čiste deponije (u selu), možda ćete i vi imati želju da počistite nered u svom dvorištu, na svojoj ulici i oko svog sela!
PO OSOBI OD 150 DO 600 KG SMEĆA GODIŠNJE! AKO JE KOLIČINA SMEĆA ISTO ĆE RASTI ŠTO ĆE BITI SA PLANETOM??? SVE U NAŠIM RUKAMA!!!

Prijatelji! Suseljani! Dubrovci!

Puno egzotičnih stvari na svijetu:

Egipat, Kanarski otoci, Maldivi,

Ali naš dom je u našem rodnom selu.

Čisto, ugodno, prekrasno!

Molim,

Ne bacajte smeće po ulicama!

Učenici 7. razreda

Ekološki problem je vrlo važna faza u razvoju čovječanstva. Određuje sudbinu ljudskog svijeta. Ljudi su, osvajajući prirodu, u velikoj mjeri uništili ravnotežu ekoloških sustava. “Priroda je prije plašila čovjeka, ali sada čovjek plaši prirodu”, rekao je francuski oceanolog Jacques Yves Cousteau. Ponegdje je okoliš dospio u krizno stanje.

Na zagađenje okoliša nitko ne može ostati ravnodušan. „Zla ptica je ona koja zagadi svoje gnijezdo“, kaže narodna poslovica.

Onečišćenje okolnog područja i smanjenje prirodnih resursa predstavljaju velike izazove za čovječanstvo. Budućnost našeg planeta ovisi o čistom okolišu. Da bi se sve to postiglo, potrebno je da čovjek sve sam osvijesti i učini korak u zaštiti prirode.

Danas nam ekološka kultura nije na visokoj razini. To sugerira da predmeti poput fizike, informatike, astronomije, matematike i kemije posvećuju malo pažnje ekologiji. Zakon Ruske Federacije “O zaštiti prirode” znači da se znanja o okolišu moraju kontinuirano stjecati. Njegov cilj je unaprijediti ekološku kulturu svakog čovjeka.

Ekološka kultura i škola usko su povezane. Pred nama je zadatak stjecanja znanja o ekologiji. Da biste postigli uspjeh, trebate dosljedno raditi koristeći stvarne činjenice.

Ekologija kao znanost nije uključena u školski program. Stoga se problemi okoliša moraju proučavati u izbornoj nastavi.

U nastavi zemljopisa i biologije pozornost posvećujemo problemima odnosa društva i prirode, metodama razvoja produktivnosti seoskih usjeva te proučavanju sposobnosti živih organizama da se prilagode čimbenicima okoliša.

Svake školske godine naša škola obilježava Mjesec ekologije. Ovaj mjesec posvećen je očuvanju ptica, ekološkoj analizi i ozelenjavanju okoliša.

Na temelju svega navedenog izradili smo projekt za naše selo. Postavili smo si zadatak poboljšati ekološko stanje našeg sela.

Ekološko stanje sela

Ekologija je znanost koja proučava odnos između živih organizama i okoliša. Ako primijetite da industrija raste svakim danom, onda za ruralna područja to rezultira većom upotrebom otrovnih lijekova i gnojiva te povećanjem broja transporta. Sve to ozbiljno utječe na živi svijet. Nasuprot tome, prirodni resursi se smanjuju, mnoge vrste životinja i biljaka nestaju. Svakim danom zrak, voda i okoliš postaju sve zagađeniji. Stoga se svaka osoba suočava sa zadatkom mijenjanja stanja okoliša u svome mjestu.

Mi, učenici srednje škole Selo Churinskaya, već nekoliko godina provodimo učinkovit rad na očuvanju prirode: proučavamo ekologiju oko našeg školskog područja, našeg sela, izvlačimo zaključke iz obavljenog rada i pokušavamo poboljšati okoliš oko nas za bolje.

Ove godine u ovom radu sudjelovali su učenici od 6-9 razreda, tj. 36 ljudi. Kako bi rezultati našeg rada bili točni, istraživanje je provedeno od 7 do 21 sat. Provedeno je u mjesecima veljači i ožujku. U obzir je uzet broj stabala na području sela. Selo Chura. Nedaleko od sela prolazi autocesta Kukmor-Kazan. Učenici su istraživali koliko su stambene zgrade udaljene od autoceste i kakvi automobili tuda najčešće prolaze. Razmatrana je udaljenost stambenih objekata od stočnih farmi, strojno-traktorskog parka, benzinske crpke, skladišta u kojima se skladište otrovne kemikalije, stočnog groblja, odlagališta itd. Obratili smo pozornost kakav se otpad nalazi na odlagalištima. Osim toga, istraživana je kontaminacija snijega i pitke vode.

Nakon istraživanja došli smo do zaključka: autocesta Kukmor-Kazan ide jugo-jugoistočno, 70 metara od sela. Selo Chura. Tijekom zimskih mjeseci prođe oko 16 kamiona i 19 osobnih vozila na sat, a tijekom proljetnih dana taj se broj poveća na 23 kamiona i 24 automobila. Prema teoriji 1, osobni automobil emitira 1 kg dima dnevno (41,6 g na sat). Dim sadrži 30 g ugljičnog monoksida, 6 g dušikovog oksida, sumpora i nečistoće olova. Ali kamioni ispuštaju 3 puta više otrovnih tvari. Na temelju tih podataka izračunali smo koliko prašine ispuštaju automobili koji voze našom autocestom. Dakle, automobili i kamioni ispuštaju 3868,8 g dima na sat, dakle 2790 g ugljičnog monoksida, 558 g dušikovog oksida i drugih tvari koje otrovno djeluju na naše tijelo. Ako imamo na umu da dan ima 24 sata i 365 dana u godini, onda nije teško zamisliti koliko se otrovnih tvari ispušta u zrak. I svi udišemo ovaj zrak. Također treba dodati da će 1 automobil koji prijeđe 1000 km potrošiti zraka koliko bi 1 osoba udisala cijelu godinu. Mora se imati na umu da 1 stroj proizvodi 5-8 kg gumene prašine godišnje.

Biljke vrlo brzo prepoznaju razinu onečišćenja zraka. Na primjer: crnogorična stabla su vrlo dobri bioindikatori. Tijekom jedne od lekcija promatrali smo smreke koje rastu u blizini našeg sela i primijetili smo da drveće ima smeđe mrlje - plijesan. To sugerira da u atmosferi postoji velika količina sumpornog dioksida. I doista, uz ove smreke nalaze se 3 ložišta i autocesta. To znači da se svaki sat iz kotlovnice u zrak ispušta plin bogat sumpornim dioksidom, a tome se pridodaje i automobilski dim. Ali nisu oni jedini koji zagađuju naš okoliš. Strojno-traktorski park i benzinska postaja udaljeni su 150 m od stambenih zgrada u smjeru jug-jugoistok. Istražili smo područje i utvrdili koliko je snježna površina bila zagađena. Provjeravali smo sastav snijega, uzimajući snijeg iz parka, glavne ulice i terena škole. Nakon otapanja snijega provjerili smo kiselost. Kao rezultat toga, pokazalo se da sadrži kisele ione, no većina ih je pronađena u strojnom i traktorskom parku.

Farme se nalaze 90 m u smjeru jug-jugoistok, skladišta kemikalija (amonijak) nalaze se 450 m u smjeru sjever-jugoistok, stočno groblje se nalazi 700 m u smjeru sjever-jugoistok, dva odlagališta otpada nalaze se 1000 m južno i 50 m. m u smjeru sjever-jugozapad (<Slika 1 >, <Slika 2>), osim toga, ista odlagališta smeća postoje na 3 mjesta u selu. Među smećem ima željeza, stakla, polietilena, papira itd. Ali papir - 2, boce - 90, polietilen - 200, staklo - 1000 godina se ne raspadaju.

Dobro je da je oko sela posađeno različito drveće i sadnice. Na granici sela prema sjevero-jugozapadu na 1000 m nalazi se crnogorično drveće – borovi, prema sjevero-jugozapadu na 700 m nalazi se brezov gaj, prema sjevero-sjeverozapadu na 500 m nalaze se borovi, do jugo-jugozapadno na 500 m nalazi se brezov gaj, jugozapadno na 800 m – borova šuma. Uz autocestu Kukmor-Kazan zasađeno je drveće koje nas štiti od ispušnih plinova. Uz sve ovo drveće tu su i grmovi. Na teritoriji sela. Selo Chura ima ukupno 4.595 stabala i grmova. Prema statistikama, brijest za jedno ljeto upije 23 kg prašine. Kao rezultat toga, drveće i grmlje koje raste uz selo tijekom ljeta apsorbira 74,1 tonu prašine. Ali još uvijek nisu dovoljni.

Također smo provjerili čistoću i tvrdoću vode mikroskopom. Voda koja je zahvaćena iz bunara i vodotoka pokazala se čistom, ali voda koja je zahvaćena iz arteškog bunara koji se ulijeva u stočni kompleks sadrži vrlo male mikroorganizme. Po tvrdoći voda iz slavine je srednja, iz bunara meka, a iz arteškog bunara tvrda, jer... tamo ima mnogo aniona i kationa. Prokuhati vodu. Sol se rastopila u vodi uzetoj iz bunara, ali u drugim izvorima nije se potpuno otopila. Otud zaključak, voda je tvrda.

U jesen je izveden pokus s izvorskom vodom. Provjerili smo temperaturu, okus, sumporovodik i željezo te tvrdoću izvorske vode. Zaključci su sljedeći: temperatura vode +1 0 C, prozirna, neslana, voda sadrži željezo i nema sumporovodika, mala tvrdoća, volumen vode 1,3 l/sek. ( Prilog 1)

Zaključak

Problem zaštite okoliša postaje sve gori svake godine. Zrak koji udišemo, voda koju pijemo i tlo svakim danom postaju sve zagađeniji. Naša istraživanja pokazuju da promet zagađuje zrak, izvora i bunara je svake godine sve manje, a odlagališta otpada, naprotiv, raste. Poljoprivredna vozila i farme zagađuju vodu. Da bismo to učinili, moramo održati dane čišćenja u selu i šire, očistiti sve okolo od smeća, smanjiti broj odlagališta i posaditi stabla za uređenje okoliša.

Biljke nas štite od raznih prljavih, otrovnih plinova. Stoga moramo ozeleniti prostor oko sebe. Na zahtjev djelatnika šumarije, učenici naše škole svake godine sade sadnice drveća na površini od 10-15 hektara. Prošle godine zasadili smo oko 20 hektara stabala. U šumskom području preživi 95–99% posađenih mladih sadnica, a u nasadima uz prometnice 85–90%.

Nemoguće je postići očuvanje samo kroz studente. Stoga se trudimo da svaki čovjek u našem selu u tome aktivno sudjeluje. Zajedno moramo zaštititi naš planet od ekološke katastrofe.

Općinska obrazovna ustanova

"Kuvshinovskaya srednja škola br. 2"

Edukativno-istraživački ekološki projekt

Ekologija školskog prostora

Vrsta projekta: kreativan, istraživački

Hipoteza projekta : provođenje monitoringa okoliša, analiza njihovih rezultata, ekološko obrazovanjesvih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu pomoći će u očuvanju zdravlja i poboljšanju uvjeta učenja.

Cilj projekta: očuvanje zdravlja učenika, stvaranje povoljnih uvjeta za učenje.

Zadaci:

Edukativni

proširiti i produbiti znanja učenika o ulozi prirode u životu čovjeka;

upoznati učenike s raznolikošću, životnim uvjetima sobnih biljaka, njihovom važnošću za ljudsko zdravlje.

razvoj:

razvijati sposobnost analize, zaključivanja, dokazivanja svog mišljenja;

obrazovni:

osigurava odnos odgojno-obrazovnih procesa;

njegovati brižan stav prema sobnim biljkama, osjećaj pripadnosti i osobne odgovornosti za ono što se događa okolo.

razvijati istraživačke vještine, sposobnost rada s različitim vrstama izvora informacija;

razviti sposobnost analize, odabira i klasificiranja primljenih informacija;

razvijati sposobnost kreativne primjene stečenog znanja

Predviđeni rezultati:

Učenik će znati:

nazivi sobnih biljaka i životni uvjeti tih biljaka u njihovoj domovini;

pravila za njegu sobnih biljaka;

učinci prirodnih čimbenika (svjetlost, toplina, vlaga, sastav tla) na život sobnih biljaka;

Student će moći:

rad s dodatnom literaturom;

promatrati i brinuti se za sobne biljke;

rad u grupi;

dokumentirajte rezultate svojih aktivnosti prema planu.

Učenik će u sebi kultivirati:

znatiželja;

neovisnost;

tolerancija;

organizacija.

Formulacija problema :

Nedovoljno ili nepravilno uređenje školskih učionica doprinosi stvaranju nepovoljnih uvjeta za učenje.

Oblikovati :

formiranje grupa, raspodjela zadataka, definiranje zadataka.

Traži informacije:

proučavanje literature, znanstveno-popularne literature, dirigiranje

praćenje.

Međuproizvod: konzultacije, priprema prezentacija, priprema govora.

Prezentacija projekta.

Školska ekologija - to je aktivnost u prostoru školskog života, u skladu s ljudskom prirodom.

Škola je mjesto gdje djeca provode najviše vremena i stoga mora ispunjavati određene uvjete. Ako govorimo o ekologiji škole, glavni zahtjev ovdje je očuvanje zdravlja.

Koje dobrobiti donose sobne biljke i jesu li to samo koristi ili cvjetaju unutar zidova naše škole samo radi ljepote?

S obzirom na trend naglog pada broja stanovnika, postavlja se problem stvaranja i održavanja zdravog društva. Time se povećava odgovornost obrazovnog sustava ne samo za duhovni, nego i za tjelesni razvoj novog naraštaja, jačanje zdravlja učenika, te upoznavanje s vrijednostima zdravog načina života. Zdravstveno stanje djece, adolescenata i mladih izaziva opravdanu zabrinutost za cijelo društvo u cjelini. U tom smislu, takvo područje rada kao što je zaštita zdravlja i uvođenje zdravstveno štedljivih nastavnih tehnologija postaje najvažnije za školu i sve sudionike u obrazovnom procesu.

Sobne biljke stigle su nam iz dalekih zemalja. Uređenjem našeg interijera pozivaju nas da se trgnemo iz rutinskog vrtloga. Najčudesniji od njih vode nas na putovanja, tjeraju nas da zaboravimo na banalnu svakodnevicu.

Prilikom odabira “zelenih prijatelja” fokusiramo se na vlastiti estetski ukus i slušamo savjete obitelji i prijatelja. U pravilu, sve je ograničeno na ovo, ali uzalud, jer biljke imaju niz prekrasnih svojstava, čije postojanje niti ne sumnjamo! Nakon što su se nastanili u našoj kući, "zeleni stanari" doprinoseapsorpcija zvuka, ovlažiti zrak, zasititi ga kisikom i očistiti od štetnih nečistoća. Posebne hranjive tvari koje oslobađaju biljke povećavaju učinkovitost, normaliziraju san i povećavaju sposobnosti prilagodbe osobe

„Zeleni prijatelji“ unose sklad i spokoj u naše živote, uz njih osjećamo nalet energije i ujedno se opuštamo. Prilikom odabira biljaka mnogi od nas ne razmišljaju o tome kakav će učinak one imati na naše zdravlje, kako fizičko tako i psihičko. Biljke na nas djeluju svojom aromom, bojom lišća i cvjetova te oblikom krošnje.

Sobne biljke bitna su komponenta školske učionice. Oni ukrašavaju sobu i stvaraju udobnost. Biljke obavljaju različite funkcije, imaju estetski i psihološki učinak te poboljšavaju zračni okoliš. Posljednjih godina postaje sve jasnija još jedna važna funkcija biljaka – čišćenje okoliša od raznih zagađivača. Poput filtera čiste zrak od prašine i štetnih plinova.

Biljke s fitoncidnim svojstvima: povećavaju količinu kisika, povećavaju sadržaj negativnih lakih iona. Pozitivno djeluju na respiratorne procese, smanjuju krvni tlak, povećavaju snagu i izdržljivost mišića: smanjuju tahikardiju i aritmiju; služe kao preventivno sredstvo za distoniju i hipertenziju. - Smanjuje broj mikroorganizama u zraku za 70-80%.

Četinari - kriptomerija, čempres, Olsander čempres, lovor, fortuneella, kaktus opuncija. Citrus kaktus - opuncija - smanjuje broj plijesni za 6-7 puta, ima ljekovita svojstva (liječi rane). Euphorbia, citrusi. Mikrobe (stafilokok) rješavaju Cissus Hibiscus, Cissus, Ficus, Akalifa, Aglaonema. Za terapeutski učinak potrebno je staviti jedan primjerak biljke na 1 m3 prostorije.

Biljke koje mogu ublažiti stres. Ako je moguće, bilo bi dobro u školi urediti sobu za opuštanje. Najbolje je u njega posaditi: pelargonij, origano, mirtu, matičnjak, mirisni geranij (voditi računa o sklonosti alergijskoj reakciji).Biljke čiste zrak ne samo od bakterija, već i od prašine. Ova svojstva ima više od 300 vrsta. Osim toga, još 160 vrsta namijenjeno je otvorenom tlu. To su uglavnom crnogorične biljne vrste. Osim što zadržavaju prašinu, neke od njih su sposobne i apsorbirati zvuk pa ih je korisno saditi u školskim dvorištima koja se nalaze u blizini prometnica, a to je važno zbog sve većeg broja vozila. Okruženje zraka sadrži toksine koji proizlaze iz sintetičkih materijala koji se koriste u završnim radovima.

U sklopu programa kontinuiranog ekološkog obrazovanja i odgoja moguće je u školi izvesti samostalan projekt proučavanja vrstnog sastava sobnih biljaka. Ovaj je rad učenicima pristupačan i zanimljiv.

Cilj projekta je utvrditi naziv svake biljke, njenu familiju i domovinu iz priručnika; proučavanje ekoloških i ljekovitih funkcija biljaka; uređenje školskih učionica.

Projekt je namijenjen učenicima od 5. do 9. razreda. Ovisno o dobi učenika, projekt „Sobno bilje u školi” može se podijeliti u nekoliko faza, od kojih svaka uključuje teoretski i praktični dio.

5-6 razreda

- Proučavanje sastava vrsta sobnih biljaka u školskim učionicama.

- Školski vrtlarski klub.

- Poruke u nastavi biologije.

7. razred

- Izrada karte “Karta svijeta na prozorskim daskama škole (učionice).”

-"Putovanje sa sobnim biljkama."

8-9 razreda

- Proučavanje ekoloških i ljekovitih funkcija biljaka.

- Uređenje školskih učionica uzimajući u obzir zračne i toplinske uvjete.

- Govor na ekološkom znanstvenom i praktičnom skupu.

Rad na određivanju vrstnog sastava biljaka podijeljen je u dvije faze.

U prvoj fazi ( 5. razred ) učenici identificiraju i opisuju biljke u osnovnoj učionici. U tu svrhu koristi se posebna literatura. Najuspješnija u tom smislu je Hessayonova referentna knjiga "Sve o sobnim biljkama" (M.: Kladez, 1996).

U drugoj fazi ( 6. razred ), radeći u skupinama, učenici identificiraju i opisuju vrstni sastav sobnih biljaka u školskim učionicama. Treba napomenuti da rad u grupama, gdje učenici zajedno rješavaju zadatke, pomaže poboljšanju komunikacijskih vještina, boljem usvajanju znanja i intelektualnom razvoju djece.

Podaci o sastavu vrsta biljaka postavljaju se u učionički kutak ili na poseban štand. Osim toga, u posudu s biljkama stavlja se pločica s imenom, vrstom i domovinom biljke. Također možete održati sastanak školskih vrtlara, na kojem možete dati preporuke za rad s referentnim knjigama, naznačiti koje biljke, ovisno o izloženosti prozora, preporučljivo uzgajati u određenom uredu. Važna je i povezanost eksperimentalnih aktivnosti učenika s obrazovnim procesom koja se ostvaruje kroz prirodoslovne predmete. Na primjer, u kolegiju biologije u 6. razredu učenici proučavaju morfologiju biljaka, a znanja o biljkama stečena u procesu rada na projektu ne samo da služe kao dobra nadopuna, već se mogu primijeniti iu kolegiju geografije, u posebno kada proučavate kontinente. Na temelju znanja o sastavu vrsta sobnih biljaka škola izrađuje kartu svjetske vegetacije na kojoj je naznačena domovina svake biljke.

U ovom slučaju se provodianticipirajući obrazovanje. Da bi pripremili takvu lekciju, djeca proučavaju prilično veliku količinu literature, referentne i znanstvene, koju predloži učitelj ili pronađu sami. Takve lekcije nedvojbeno su zanimljivije i za djecu koja pripremaju gradivo i za cijeli razred u cjelini.

Radeći na vegetacijskoj karti, učenici saznaju da su domovina većine školskih sobnih biljaka prašume Amerike i Afrike, budući da su uvjeti vlažnosti i temperature u školskim učionicama prilično usklađeni s prirodnim uvjetima ove prirodne zone (praćenje ekološkog stanja učionica škole provodi se pod vodstvom učitelja kemije). Učenicima postaje očito da u središnjoj Rusiji na geografskoj širini Moskve ove biljke zahtijevaju određene uvjete održavanja. To se odnosi na umjereno zalijevanje zimi i obilno zalijevanje ljeti, sjenčanje biljaka u vrućoj sezoni i osvjetljenje u hladnoj, "zimovanje" za kaktuse itd. Rezultati rada mogu se predstaviti u obliku mini sažetaka ili prikazati na stalku u učionici.

Završna faza druge faze Projekt predstavlja prezentaciju rezultata istraživanja i praktičnog rada. Za učenike od 5-7 razreda, bolje je to učiniti u obliku odmora "Putovanje s sobnim biljkama". Učenici voditelji, koristeći kartu vegetacije svijeta, govore o životnim uvjetima biljaka koje se nalaze u školi.

Za učenike 8-9 razreda posebno je zanimljivo proučavanje ekoloških i ljekovitih funkcija biljaka. Iz referentne i znanstveno-popularne literature saznali smo da u školi postoje biljke koje određuju sanitarno stanje zraka u učionicama, tj. djelujući kao bioindikatori. Tu spadaju tradescantia, begonija, šparoge i ljubičice. Osim toga, sobe imaju biljke za detoksikaciju koje mogu neutralizirati otrovne tvari sadržane u zraku. To su klorophytum fasciculata, obična mirta, paprat, geranij, kineski hibiskus, koleus, kraljevska begonija, dracena, bršljan, difenbahija, sukulentni kaktusi.

U sklopu školskog programa vrtlarstva učenici su na temelju okolišnih čimbenika odabrali biljke za svaku učionicu.

Osim toga, proveli smo rad na identificiranju biljaka koje imaju ljekovita svojstva. U školi su takve biljke: agava, aloja, aspidistra, aukuba, hibiskus, zefirant, kalanhoja, kamenjak, pasiflora, pelargonija, bršljan, sanseviera, tuja, fatsija, fikus. Rezultate smo sastavili u obliku kataloga „Ljekovito bilje u školi“, s naznakom o sastavu vrsta, upotrebi biljaka u zavičaju i farmakološkim svojstvima. Za svaku biljku liječnika sastavljena je napomena o ljekovitom učinku i načinima uporabe.

rezultate Učenici su predstavili svoj projektni rad na školskom znanstveno-praktičnom skupu na kojem su sudjelovali predstavnici svih razreda srednje i srednje škole. Tako postignuća pojedinih skupina školaraca postaju poznata gotovo cijeloj školi i svi ih mogu tražiti.

Najzanimljiviji radovi prezentirani su na ekološkom znanstveno-praktičnom skupu.

imam ideju stvaranje kabineta sobnih biljaka. Ideja za njegovu izradu nastala je jer je škola prikupila veliki broj sobnih biljaka.

Sobne biljke koriste se u nastavi iu izvannastavnim aktivnostima kao demonstracijski i popratni materijal, pri promatranju i izvođenju jednostavnih pokusa. Životni objekti moraju biti nepretenciozni u održavanju i njezi. Moraju se poštovati sanitarni i higijenski zahtjevi, standardi osvjetljenja i sigurnosni propisi. Odabiru se biljke koje ne izazivaju alergijske reakcije.

Pri odabiru biljaka u uredu moguće je voditi računa o njihovoj uporabi u nastavi i izvannastavnim aktivnostima, uzimajući u obzir njihovu ulogu u dizajnu ureda. Biljke se postavljaju na police, montiraju u zidove ili na stalke. Dvije ili tri velike biljke stvaraju jedinstven interijer.

Rad u projektnom načinu postaje izvor stvaranja potrebne opreme za ured. Potrebno je istaknuti one zadatke u kojima mogu sudjelovati školarci. Kreativne u svojoj biti, uključujući istraživanje, traženje, problemske situacije, projektne aktivnosti ispunjavaju život svakog ureda zanimljivim stvarima.

Analizirajući raspoložive resurse i mogućnosti djece, prednost smo dali sljedećim vrstama projektnih aktivnosti:

istraživanje

primijeniti

informativni

Istraživanje Projekt zahtijeva određeni algoritam rada:

Identifikacija i formulacija problema;
- postavljanje hipoteze;
- postavljanje ciljeva i zadataka;
- akcijsko planiranje;
- prikupljanje podataka, analiza i sinteza, usporedba s poznatim informacijama;
- priprema i pisanje projekta, njegova učinkovitost;
- obrana, prezentacija projekta.

Primijenjeno Projekt od samog početka jasno ukazuje na rezultat aktivnosti njegovih sudionika.

Informativni Projekt je usmjeren na analizu i sažimanje svih informacija za širu publiku.

“Ekologija i fitodizajn školske učionice”

Cilj: upoznati se sa zakonitostima aranžiranja sobnih biljaka, sa zanimanjem cvjećar i dekorater.

Zadaci:

1.Proučite sastav vrsta sobnih biljaka u uredu

2. Utvrdite koje su sobne biljke najpopularnije u uređenju školskih prostorija

3.Koji se zahtjevi uzimaju u obzir pri uzgoju biljaka u školi?

Metode:

Promatranje

Eksperiment

Praktični rad

Očekivani rezultati: stjecanje znanja, cvijeće u školskom kabinetu

Odlučili smo opremiti naš školski kabinet i napraviti fitodizajn ureda:

Uredite ga tako da bude estetski ugodan i udoban za rad; te su ispunjeni uvjeti za održavanje biljaka.

Koristeći literaturu o sobnom cvjećarstvu, utvrdili smo da se u unutarnjem uređenju koriste biljke koje pripadaju 5 skupina:

1 grupa - ukrasni listopadni (palme, paprati, dracaena)

Grupa 2 - lijepo cvjetajuće (begonije, kaktusi, ruže)

Grupa 3 - viseće (klorofitum, tradescantia)

Grupa 4 - penjačice ili prianjalice (bršljan, monstera, šparoge)

Grupa 5 - lukovičasti ili gomoljasti (ciklomen, gloksinija)

U školama je najbolje uzgajati jednostavne, nezahtjevne biljke (tradescantia, chlorophytum), koje lako i obilno cvjetaju, a koje mogu njegovati i djeca. Biljke koje iritiraju kožu i sluznicu ili imaju jarko obojene plodove potpuno su isključene.

Kako bismo živote ljudi učinili ljepšim i čišćim, koristimo se biljkama. Ali morate se pobrinuti i za cvijeće. Prije uzgoja biljaka morate znati osnovne zahtjeve svake od njih

Vlažnost

Osvijetljenost

Temperatura

Biljke trebaju svjetlo za normalan razvoj. Prema zahtjevima za svjetlom sve se biljke mogu podijeliti u tri skupine:

Grupa 1 - svjetloljubivi

Grupa 2 - koja voli sjenu

Grupa 3 - otporna na sjenu

Temperatura zraka u prostoriji nije od male važnosti za razvoj biljaka, posebno zimi.

Za normalan razvoj biljke potrebno je dovoljno vlage.

Osim toga, u uredima je potrebno povećati broj ljekovitih sobnih biljaka, poput aloe i Kalanchoe. Ove biljke jačaju imunitet i imaju baktericidna svojstva. Najpopularnija biljka u školi je klorofitum. Za njega se kaže: što je zrak lošiji za nas, to bolji za njega. Za uređenje okoliša preporučujemo biljke koje vole svjetlost i otporne su na sjenu.

Prilikom sastavljanja sastava potrebno je uzeti u obzir sljedeća pravila i metode postavljanja biljaka. Postoji nekoliko osnovnih tehnika za postavljanje sobnih biljaka u zatvorenom prostoru.

1.Samostojeća biljka može biti zimzelena ili cvjetajuća.

Uspješno sastavljena kompozicija nekoliko biljaka godi oku i pretvara sobu u oazu, gdje vladaju ljepota i udobnost, gdje vlada harmonija prirode i čovjeka.

2. Penjačice obješene u posebno izrađenu teglicu vrlo su efektne u interijeru.

3. Mali vrtovi na kamenju su jako lijepi

4. Grupe biljaka posađene zajedno vrlo su učinkovite.

Cvijeće oplemenjuje naš život, miluje oko, daje ljudima radost, omekšava moral, donosi mir i opuštanje. Poklanjati cvijeće znači izražavati osjećaje ljubavi, poštovanja, privrženosti, poštovanja. (Vidi prezentaciju).

Dodatne informacije o profesionalnom usmjeravanju.

Stvaranje zelenih interijera posebno je područje arhitekture koje zahtijeva svestrano znanje i veliki umjetnički ukus. Stoga cvjećar-dekorater radi na stvaranju najsloženijih modernih projekata.

Cvjećar-dekorater nezaobilazan je savjetnik koji će dati savjete o sobnom cvjećarstvu u raznim prostorijama, u velikom i malom stanu, u radnoj sobi, u velikoj dvorani, u rekreaciji. Pritom će voditi računa o utjecaju biljaka na ljudsko zdravlje. Osim toga, može napraviti buket ili cvjetni aranžman. Ljudi ove profesije znaju napraviti bukete ne samo od svježeg cvijeća, već i od suhog ili umjetnog. Uzgajivači cvijeća rade u staklenicima, staklenicima, rasadnicima i na otvorenom, u pokusnim parcelama, u parkovima i trgovima. Uzgajivači cvijeća i dekorateri otkrivaju ljudima ljepotu prirode. Cvjećari provode projekte uređenja okoliša. Sudjeluju u planiranju zelenih površina, prave grebene, rahle tlo, gnoje. Da bi se održao jasan uzorak cvjetnih gredica i travnjaka, oni se podrezuju, prorjeđuju, izblijedjeli cvatovi se odrežu, a krhke biljke se vežu za kolce. Za ljude koji vole prirodu i imaju dobar estetski ukus bolje je odabrati ovu profesiju. Estetski uređeni parkovi, trgovi, pločnici ugodni su za oko i stvaraju blagdansko raspoloženje kod ljudi. Osim toga, zelene površine imaju higijensku i zaštitnu ulogu, odgađaju širenje prašine, ublažavaju buku i pomažu vratiti normalan sastav okolnog zraka.

Priroda je bogata nevjerojatnim bojama. Svakako ćemo ih sresti u našoj školi.

Učenici 4. razreda MBOU "Srednja škola br. 2" Gagarin

Istraživački rad grupe "Ekolozi"

Tema istraživanja: "Kako riješiti ekološke probleme našeg grada"

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Istraživački rad grupe “Ekolozi” Tema istraživanja: “Kako riješiti ekološke probleme našeg grada”

Hipoteza: pretpostavljamo da ćemo nakon proučavanja ekoloških problema našeg grada djelovati tako da ne narušimo ekološku ravnotežu.

Svrha studija: formiranje ekološke svijesti ljudi. Ciljevi: pronaći činjenice o ekološkim problemima u okolišu; procijeniti negativan utjecaj ljudskog djelovanja na prirodu; naučiti biti brižni, ljubazni i odgovorni građani našeg grada.

Ubrao sam cvijet i uvenuo je. Ulovio sam bubu i uginula mi je na dlanu. I tada sam shvatio da ljepotu možeš dotaknuti samo srcem.

Faze rada 1. Proučiti ekološke probleme našeg grada. 2. Razmislite o tome što uzrokuje pojavu ovih problema. 3. Ocrtajte načine rješavanja ovih problema. 4. Predložite što svatko od nas može učiniti kako bi osigurao ekološku ravnotežu u našem gradu? 5. Zaključci.

Pregled:

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Koji ekološki problemi postoje u našem gradu? 1. Onečišćenje zraka. 2. Onečišćenje vode. 3. Odlagališta smeća.

Zagađenje zraka tvornice automobili pušenje cigareta krčenje šuma Kako riješiti ekološki problem? Kontrolirajte tvorničke emisije. Ugradite filtere za čišćenje. Stvorite automobile koji ne štete okolišu. Zabraniti pušenje cigareta. Kontrolirajte krčenje šuma. Sadite drveće.

Tvornice zagađivanja vode otpadnim vodama otpadnih ulja Kako riješiti ekološki problem? Ugradite filtere za čišćenje. Ne bacajte smeće u blizini vodenih tijela. Ne perite automobile u blizini vodenih površina. Pratiti ispuštanje otpadnih voda.

Što uzrokuje zagađenje vode u našem gradu? 1. Komunalne službe ne odvoze smeće na vrijeme. 2. Niska kultura stanovnika našeg grada. 3. Nema pogona za preradu otpada.

Načini rješavanja problema. 1. U gradu se mora izgraditi tvornica za reciklažu otpada. 2. Moraju postojati spremnici za različite vrste smeća. 3. Ljudi ne bi trebali bacati smeće pored kontejnera za smeće.

Kako ekološki problemi utječu na ljudski život? Problemi okoliša utječu na zdravlje ljudi. U našem gradu djeca su vrlo često bolesna. U nekim je vodenim površinama na našem području zabranjeno kupanje. U mnogim naseljima u našem kraju voda nije za piće.

Što svatko od nas može učiniti? 1. Možete postati osobni primjer svima. 2. Prikupite i vratite iskorišteni papir. 3. Prikupiti i predati nepotrebne metalne proizvode. 4. Sadite drveće. 5. Održavajte čistoću. 6. Zaštitite životinje i biljke.

Proučavajući ovaj problem, došli smo do sljedećih zaključaka: 1. Svi ekološki problemi utječu na život i zdravlje ljudi. 2. Čistoća našeg grada ovisi o svakome od nas. 3. Moramo čuvati i štititi prirodu kako bismo očuvali život na zemlji.

Resursi Pozadine slajdova. http://goo.gl/guFQI 2. Slika planeta Zemlje. http://goo.gl/hlVP6 3. Slike ekoloških problema. http://goo.gl/p0e9E 4. Ekološki problemi grada Gagarina, Smolenska oblast http://goo.gl/J9pBZ 5. Ekološki problemi našeg vremena. votedeath.ru