Suradnja obitelji i škole. Njegova uloga u obrazovanju

1 slajd

2 slajd

Cilj: iznalaženje optimalnih oblika zajedničkog rada škole i obitelji u interesu djeteta.

3 slajd

“Obrazovanje je društveni proces u najširem smislu. Odgaja sve: ljude, stvari, pojave, ali prije svega i ponajviše – ljude. Od toga su roditelji i učitelji na prvom mjestu” Makarenko

4 slajd

Glavni ciljevi: Jedinstvo odgojno-obrazovnog procesa u školi i obitelji s ciljem svestranog razvoja osobnosti svakog djeteta. Proučavanje odgojnih sposobnosti obitelji. Unapređenje pedagoške kulture roditelja. Pružanje obrazovne pomoći obitelji. Zajednički rad nastavnog osoblja i roditelja na prevladavanju poteškoća. Zajednički interes učitelja i roditelja u organiziranju humanog pedagoškog okruženja oko svakog djeteta. Sposobnost koordinacije napora obitelji i škole.

5 slajd

„Što manje pozivanja roditelja u školu na moralne lekcije djeci, zastrašivanja sinovske „čvrste ruke“ oca, upozoravanja na opasnosti „ako se ovako nastavi“ – ​​a što više duhovne komunikacije između djece i roditelja koja donosi radost za majke i očeve. Sve što dijete ima u glavi, duši, u bilježnici, dnevniku – sve to moramo sagledati sa stajališta odnosa djece i roditelja i potpuno je nedopustivo da dijete svojoj majci donosi samo tugu. i otac – ovo je ružan odgoj.” V.A. Suhomlinskog

6 slajd

7 slajd

Shema analize situacije: Dajte kvalitativnu procjenu ponašanja učitelja i roditelja u ovoj situaciji. Analizirajte greške koje su napravili. Predložite ispravno rješenje ove situacije s vašeg stajališta. Koliko su interesi djetetove osobnosti uzeti u obzir u ovoj situaciji i vašem rješenju?

8 slajd

Pravila interakcije i načini uspostavljanja kontakata s obitelji: Akcije i aktivnosti usmjerene na jačanje i povećanje autoriteta roditelja. Podizanje razine njihove pedagoške kulture i aktivnosti u obrazovanju. Pedagoški takt, nedopustivost neopreznog miješanja u obiteljski život. Usredotočite se na uspješan osobni razvoj.

Slajd 9

10 slajd

11 slajd

12 slajd

Slajd 13

Slajd 14

Refleksija Koje je osjećaje i poteškoće iskusio svaki sudionik? Kako su učitelji došli do pobjede? Što im je pomoglo da izvrše zadatak? Kako su promatrači koji nisu sudjelovali u vježbi mislili o zadatku i njegovoj izvedbi?

16 slajd

Podsjetnik za učitelja: Razmotrite osobne interese roditelja, njihovu mogućnost da prisustvuju školi i roditeljskim sastancima. Razgovarajte s roditeljima u prikladnom okruženju, a ne u hodu. Roditelje oslovljavajte imenom i prezimenom. Znajte kako pridobiti svoje roditelje. Ne izazivaj vatru na sebe, postani sugovornik, znaj čuti i slušati. Ne vrijeđajte roditeljske osjećaje i misli; U svakom djetetu pronađite pozitivne osobine i kvalitete. Pohvalite dijete i roditelje pred svima, razgovarajte o problemima pojedinačno. Kontaktiranje roditelja putem dnevnika ili pisane poruke treba biti s poštovanjem, sažeto i konkretno.

Slajd 17

Odluka pedagoškog vijeća Uprave i nastavnog osoblja škole da svoj rad usmjere na “Pravila pedagoške etike za rad s roditeljima”; u odgojno-obrazovnom radu s obiteljima i savjetovanju rukovoditi se “Dopisom učitelju”. Razrednici trebaju obratiti pozornost na potrebu diverzifikacije oblika održavanja roditeljskih sastanaka i češćeg korištenja netradicionalnih oblika. Intenzivirati napore za uključivanje roditelja u zajednički rad na raznim područjima (zajednički odmori, pozivi na izložbe učeničkih radova, zajedničko osmišljavanje zidnih novina i sl.). Nastavak rada edukacije roditelja Paralelno održavanje roditeljskih sastanaka u cijeloj školi (niža škola, srednja škola, srednja škola Razrednici na roditeljskim sastancima za distribuciju praktičnih savjeta i ideja, formaliziranih u dopisu roditeljima „Mi smo zajedno.” Provođenje ankete roditelja učenika na kraju školske godine „Zadovoljstvo odgojno-obrazovnim procesom i izvannastavnim aktivnostima.

Slajd 1

Slajd 2

“Ne zaboravite da je dijete ogledalo života svojih roditelja” A.S. Obitelj Makarenko primarna je sredina u kojoj mali čovjek uči činiti dobro, biti uporan u radu, odabrati jasan cilj u životu, te dobiva vrijednosne smjernice ponašanja u društvu. Ni materijalni, ni pokazatelji kućanstva, ni pokazatelji prestiža ne karakteriziraju stupanj blagostanja ili lošeg stanja u obitelji - samo odnos prema djetetu. Težak tinejdžer je dijete u odnosu na koje je povrijeđeno načelo pravednosti: uskraćeno mu je sretno djetinjstvo. U njegovoj obitelji nema ljubavi i odgovornosti jednih prema drugima, međusobna interakcija članova obitelji je poremećena, što znači da ne može postojati dinamika koja potiče i podržava zdrav razvoj djetetove osobnosti. Pogrešan odgoj, nepravovremeno liječenje i pogrešan odnos prema djetetu - sve to može unakaziti razvoj njegove osobnosti.

Slajd 3

Djelovanje roditelja i učitelja u interesu djeteta može biti uspješno samo ako postanu saveznici, koji će im omogućiti da bolje upoznaju dijete, vide ga u različitim situacijama, a time i odraslima pomognu u razumijevanju individualnih karakteristika djece. , razvijanje svojih sposobnosti, te formiranje vrijednosnih životnih smjernica, prevladavanje negativnih postupaka i manifestacija u ponašanju.

Slajd 4

Za nastavnike je važno uspostaviti partnerski odnos s obitelji svakog učenika, stvoriti atmosferu međusobne podrške i zajednice interesa. Upravo je obitelj od ranog djetinjstva pozvana djetetu usaditi moralne vrijednosti i smjernice za izgradnju razumnog načina života.

Slajd 5

Međutim, praksa pokazuje da neki roditelji nemaju posebnih znanja iz područja odgoja i imaju poteškoća u uspostavljanju kontakata s djecom. Učitelji i roditelji, nastojeći zajednički pronaći najučinkovitije načine rješavanja ovog problema, određuju sadržaj i oblike pedagoškog obrazovanja. Ne reagiraju svi roditelji na učiteljevu želju za suradnjom niti pokazuju interes za udruživanjem u odgoju svog djeteta.

Slajd 6

Oblici interakcije učitelja i roditelja Roditeljski sastanak Tematske konferencije o razmjeni iskustava u odgoju djece Prezentacije iskustava obiteljskog odgoja u medijima Večeri pitanja i odgovora Rasprava, rasprava Sastanci roditeljske zajednice s Upravom škole, nastavnicima Samostalni rad, grupni oblici interakcije Roditeljski aktivisti Roditeljski klub

Slajd 7

Roditeljski sastanak jedan je od glavnih oblika rada s roditeljima. Raspravlja se o problemima života u razredu i roditeljskim skupinama. Razrednik usmjerava aktivnosti roditelja u procesu njegove pripreme. Sastanci se ne smiju svesti na monolog nastavnika. Riječ je o međusobnoj razmjeni mišljenja, ideja i zajedničkom traženju. Teme sastanaka mogu biti različite: „Mi smo jedna obitelj“, „O dobroti i milosrđu“, „Učenje komunikacije“, „Psihološka klima u timu“ itd.

Slajd 8

Rasprava, rasprava - razmjena mišljenja o odgojno-obrazovnim pitanjima jedan je od oblika unaprjeđenja pedagoške kulture zanimljiv roditeljima. Omogućuje vam da ih uključite u raspravu o najvažnijim problemima, doprinosi formiranju sposobnosti sveobuhvatne analize činjenica i pojava, oslanjajući se na akumulirano iskustvo, potiče aktivno pedagoško razmišljanje. Rezultati rasprava se percipiraju s velikim povjerenjem. Učitelji upoznaju roditelje sa zahtjevima za organizaciju rada u predmetu i osluškuju želje roditelja. U procesu zajedničke rasprave moguće je izraditi programe djelovanja i dugoročne planove zajedničkog rada. Individualni rad, grupni oblici interakcije učitelja i roditelja. Posebno važan oblik je djelovanje matičnog odbora. Roditeljski aktivi oslonac su učitelja i vještom interakcijom uspješno rješavaju uobičajene probleme. Roditeljski odbor nastoji uključiti roditelje i djecu u organiziranje razrednih i školskih aktivnosti, te rješavanje problema u životu kolektiva. Matični klub održava se u obliku sastanaka i od organizatora zahtijeva posebnu pripremu. Cilj kluba je uključiti roditelje u raspravu o pitanjima obrazovanja. Glavni uvjet za uspjeh takvih sastanaka i rasprava je dobrovoljnost i obostrani interes.

Slajd 9

Tip I – obitelji s visokom razinom moralnih odnosa. To su obitelji u kojima roditelji znaju organizirati život i aktivnosti djece u skladu s ciljevima odgoja i dobi djeteta. Tip II – obitelji koje daju pozitivnu orijentaciju u obrazovanju. Obitelji u kojima roditelji kontroliraju obrazovne i obrazovne aktivnosti djeteta, ali djetetu se ne daje dovoljno vremena za komunikaciju s roditeljima (nema zajedničkih slobodnih aktivnosti). Tip III – izvana prosperitetne obitelji. U obiteljima u kojima ne postoji jedinstvo roditelja u odgoju djeteta, većina vremena posvećena je poslu, pa postupci i aktivnosti djeteta često nisu pod kontrolom roditelja. Tip IV – konfliktne obitelji. Obitelji su u procesu razvoda, roditelji žive pod istim krovom, često se svađaju, prave skandale, nema normalnih odnosa među članovima obitelji. Tip V – disfunkcionalne obitelji. Obitelji u kojima nema jasnih smjernica za odgoj djece, roditelji piju, a dijete se u pravilu ponaša asocijalno (huligani, skitnice).

Slajd 10

Smatraju li roditelji svoje znanje o odgoju djece dovoljnim? 52% je odgovorilo da još uvijek nije sasvim 60% potrebne informacije o obrazovanju dobiva iz medija 45% razgovore s učiteljima smatra korisnim 35,5% informacije radije traži u posebnim knjigama 50% najviše smatra međusobno nerazumijevanje djece i odraslih važan problem u obrazovanju , 25,5% ispitanika kaže da je lijenost djece ta koja ih sprječava da se prepuste roditeljskom odgoju 24,5% vidi problem u školskom uspjehu djece 51% smatra da nema potrebe ništa mijenjati u svom odnos s djetetom 12% navodi nedovoljno međusobnog razumijevanja 6% svjesno shvaćaju da je njihovoj djeci potrebno više ljubavi i nježnosti, ali nema uvijek dovoljno vremena da se posveti djetetu 91,5% roditelja radije rješava probleme koji se javljaju u odgoju djeteta unutar obitelji 27,5% prijeko treba pomoć psihologa 19,5% obraća se 39,5% treba pomoć učitelja 19,5% obraća se učiteljima za savjet 10% traži pomoć prijatelja 4,5% obraća se stručnjacima socijalne i psihološke službe

Slajd 11

Povećanje odgojnog potencijala obitelji i pedagoške kulture roditelja moguće je uz pozitivnu interakciju između obitelji i škole. Takva interakcija pretpostavlja ravnopravan položaj učitelja i roditelja u odgoju i razvoju djetetove osobnosti. S tim se u potpunosti slaže 57,5% ispitanih roditelja. Tu je i podatak da 7,5% smatra da škola i ulica imaju velik utjecaj na dijete, 3,5% smatra da je to škola, jer dijete u njoj provodi puno vremena. Dok je 15,5% ispitanika sigurno da je to svakako obitelj, a 22% kaže: u većoj mjeri to je obitelj. 54% roditelja smatra da je obiteljska odgovornost prvenstveno obrazovanje. 33% ispitanika željelo bi od škole dobiti informacije o karakteristikama djetetovog razvoja, 25% smatra da škola može pomoći u rješavanju problema učenika provođenjem posebne praktične nastave, 20% ispitanika bi dobro došla predavanja o obrazovanju u okviru školski zidovi. I na pitanje: koju vrstu vaše pomoći škola najviše treba? 54% roditelja odgovorilo je: materijalno, 36% organizacijsko, 11,5% informativno.

Slajd 12

Organizacija zajedničkih aktivnosti roditelja i djece Oblici kognitivne aktivnosti: javne tribine znanja, kreativna izvješća o predmetima, dani otvorenih lekcija, praznici znanja i kreativnosti, turniri stručnjaka, zajedničke olimpijade, izdavanje predmetnih novina, sastanci, izvješća znanstvenih udruge učenika i sl. Roditelji mogu pomoći pri upisu, pripremi poticajnih nagrada, vrednovanju rezultata, izravnom sudjelovanju u događanjima, stvaranju vlastitih ili mješovitih timova. To mogu biti natjecanja: "Obiteljski erudit", "Obiteljski hobi"; čitateljske konferencije “Obiteljski čitateljski krug” i dr. Oblici radne aktivnosti: uređenje učionica, uređenje i ozelenjavanje školskog dvorišta, sadnja drvoreda, izrada razredne knjižnice; sajmovi obiteljskih obrta, izložbe “Svijet naših hobija” itd. Oblici slobodnog vremena: zajednički odmor, priprema koncerata, predstava, gledanje i razgovor o filmovima, predstave, natjecanja, natjecanja, KVN-ovi, planinarski izleti i mitinzi, izletnička putovanja. U kućnim vikend klubovima roditelji organiziraju aktivnosti dječjih grupa formiranih prema interesima i sklonostima. Obiteljski praznici i svetkovine su rašireni: Majčin dan, Dan očeva, Dan baka i djedova, Dan mog djeteta, Dan uzajamne zahvalnosti; gaming obiteljska natjecanja: Sportska obitelj, Glazbena obitelj, Natjecanje obiteljskih albuma, Natjecanje domaćica, Natjecanje “Muškarci u testu” (natjecanja očeva i sinova) itd. Zajedničke aktivnosti u kreativnim udrugama različitih smjerova, muzejima i dr. Učinkovitost obrazovnog sustav Odgojno-obrazovnu ustanovu karakterizira, uz ostale čimbenike, interakcija s obitelji, afirmacija roditelja kao subjekata cjelovitog odgojno-obrazovnog procesa zajedno s učiteljima i djecom.

Slajd 13

Za formiranje suradnje između odraslih i djece u ustanovi općeg obrazovanja važno je zamisliti tim kao jedinstvenu cjelinu, kao veliku obitelj koja se ujedinjuje i živi zanimljivo samo ako su organizirane zajedničke aktivnosti učitelja, djece i roditelja. Učitelji se u školi najčešće moraju suočiti sa stvarnošću učenikove obiteljske mikroklime, pomagati mu u rješavanju osobnih problema na temelju pedagoške podrške, uključivanja djeteta u opće aktivnosti i pružanja pomoći u ostvarivanju njegovih kreativnih interesa. Stoga je preporučljivo značajan dio odgojno-obrazovnog procesa organizirati zajedno s učenicima i roditeljima, te probleme i zadatke koji se pojave zajednički rješavati u cilju dogovora, ne zadirući međusobne interese i udružujući se radi postizanja što boljih rezultata. U svom svakodnevnom radu želio bih prenijeti sljedeće retke u srce svakog roditelja: „Ništa nije potrebno. Samo strpljenje. I skromnost. Mir u srcu. Tišina. Malo razumijevanja, pažnje prema “Drugom”... Ljubav je potrebna. Pitajte svoju savjest. Sigurno ste i dalje nervozni, loše raspoloženi i ljuti. Dijete ne griješi, ono ti vraća tvoju sliku.” F. Leboyer

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Prezentaciju je pripremila učiteljica razredne nastave u Gradskoj obrazovnoj ustanovi Srednja škola br. 3 u Syktyvkaru Irina Aleksandrovna Komissarova

Odgaja sve: ljude, stvari, pojave, ali prije svega i najduže – ljude. Od njih su roditelji i učitelji na prvom mjestu. A. S. Makarenko

Interakcija škole i obitelji

Interakciju škole i obitelji određuju sljedeće okolnosti: jedinstveni objekt (subjekt) odgoja; Opći ciljevi i zadaće odgoja djece; Sposobnost cjelovitog proučavanja djece i usklađivanja utjecaja na njihov razvoj; Potreba za koordinacijom djelovanja nastavnika i roditelja; Mogućnost udruživanja napora škole i obitelji u rješavanju djetetovih problema; Mogućnost međusobnog bogaćenja obitelji, razrednih i školskih timova, te svakog sudionika u interakciji.

Cilj: osigurati stvaranje suradničkih odnosa između svih sudionika pedagoškog procesa, stvarajući povoljne uvjete za osposobljavanje, obrazovanje i društveni razvoj pojedinca. Pružanje kvalitetnog obrazovanja; formiranje morala i kulture ponašanja kod učenika; formiranje potrebe za zdravim stilom života. Suradnja učitelja i obitelji usmjerena je na rješavanje sljedećih zajedničkih problema odgoja djece:

Posebni zadaci: S djecom: Razvijanje poštovanja, brižnog odnosa prema roditeljima; Formiranje odgovornosti za svoje postupke prema obitelji; Poticanje osjećaja ponosa u obitelji, želja za održavanjem i razvojem najboljih obiteljskih tradicija.

Zadaci u radu s roditeljima: razvijanje kod roditelja ispravnih predodžbi o njihovoj ulozi u odgoju djeteta, potrebi sudjelovanja u planiranju i sudjelovanju u odgojno-obrazovnom procesu škole i razreda; formiranje subjektivne pozicije roditelja u radu škole i razreda, pri ostvarivanju različitih oblika rada s obitelji i djecom; formiranje psihološke i pedagoške kulture roditelja; razvijanje odnosa poštovanja i povjerenja između roditelja i djece.

Zadaci u radu s učiteljima: razvijanje razumijevanja važnosti suradnje s obitelji, uloge učitelja u formiranju humanih odnosa između roditelja i djece puna poštovanja; razvijanje kod učitelja potrebe i sposobnosti rješavanja problema svakog djeteta na temelju zajedničkog, zainteresiranog dijaloga s roditeljima; ovladavanje učitelja načinima proučavanja obitelji, dijaloškim i suradničkim oblicima interakcije s roditeljima, oblicima organiziranja zajedničkih aktivnosti roditelja i djece.

Kolektivni Klasifikacija oblika rada s roditeljima Individualni

Kolektivni oblici Roditeljski sastanci Dan otvorenih vrata Razredni roditeljski sastanci Školski roditeljski sastanci Pedagoška predavaonica Pedagoško univerzalno obrazovanje

Individualni obrasci Konzultativni dani za roditelje u školi Razgovori s roditeljima u školi Posjeti obiteljima učenika kod kuće

Grupni oblici rada s roditeljima Državno-javni

Upravni odbori Gradska i okružna vijeća roditelja Vijeća očeva i majki Školska vijeća Državni i javni obrasci

Državno-javni Grupni oblici rada s roditeljima Obrazovni

Obrazovni oblici Korištenje medija za isticanje problema u odgoju i obrazovanju djece Organizacija edukacije roditelja Izdavanje informatora, štandova i kutaka za roditelje

Grupni oblici rada s roditeljima Državno-javni Obrazovni interaktivni

Interaktivni obrasci Večeri pitanja i odgovora Upitnici Dijagnostika Rasprave Konzultacije sa specijalistima

Grupni oblici rada s roditeljima Interaktivni Edukativni Državno-javni Tradicionalni

Tradicionalni oblici Tematska nastava Roditeljski sastanci Rekreacijske večeri Obiteljska, sportska i intelektualna natjecanja Kreativna natjecanja

Vrste roditeljskih sastanaka: orijentacijski (upoznavanje s promjenama u odgojno-obrazovnom procesu); analitički (upoznavanje s analitičkim materijalima o akademskom uspjehu, liječničkom pregledu, prekršajima); savjetodavni (rasprava o određenim aktivnostima koje zahtijevaju podršku i odobrenje roditelja); hitan slučaj (zbog bilo kakvog hitnog slučaja); zajednički (s učenicima i roditeljima); informativno-edukativni (posvećeni razmatranju problematike obrazovanja i osposobljavanja).

Pisani sastanak

Oblici roditeljskih sastanaka: Sastanak – razgovor. Sastanak – rasprava. Okrugli stol. Sastanak – konferencija. Sastanak - seminar. Sastanak je trening. Susret je organizacijska i aktivnostna igra. Pedagoška radionica. Susret je natjecateljskog karaktera. Sastanak - prezentacija. Usmeni časopis. Večer pitanja i odgovora. Roditeljski prsten. Intelektualni maraton. Talk show. Dnevna soba. Sastanak zadaće. Sastanak kod kuće. Pisani sastanak. Kombinirani oblik sastanka.

Tehnologija pripreme i održavanja roditeljskih sastanaka Pravilnik o razrednim roditeljskim sastancima: opći pravilnik o razrednim roditeljskim sastancima; pravila za održavanje sastanaka; principi održavanja sastanaka. Smjernice za održavanje roditeljskih sastanaka: vrijeme i trajanje sastanaka; pregled; uređenje učionice; obrazac za poziv; načini poticanja roditelja na razgovor; oblici održavanja sastanka; pravila za sastavljanje govora razrednika; struktura roditeljskog sastanka.

Savjeti psihologa: kako učitelj može organizirati razgovor s roditeljima; priprema sastanka; pravila ponašanja razrednika na sastanku; neke tajne uspješnog roditeljskog sastanka; potreba za roditeljskim sastancima; Napomena učitelju; približne teme za roditeljske sastanke.

Zajedničko planiranje roditelja i učitelja Tehnologija zajedničkog planiranja pretpostavlja ispunjavanje nekoliko uvjeta: između roditelja, nastavnika, uprave i središnjeg obrazovnog centra moraju se razviti odnosi povjerenja i poštovanja; potrebno je razviti ciljeve odgoja i obrazovanja, ulogu i mjesto svakoga u odgojno-obrazovnom procesu; provesti dijagnostiku interesa, strasti, obiteljskih vrijednosti, sposobnosti i želja roditelja; prijedlozi roditelja i učitelja trebaju biti resursni, odnosno trebaju precizno odrediti tko će, što, kako i kada raditi i što je za to potrebno.

Postupak zajedničkog planiranja: Postavljanje ciljeva i zadataka, upoznavanje s različitim oblicima i sadržajem zajedničkih aktivnosti; promišljanje i razumijevanje prijedloga roditelja izvan sastanka; rasprava na matičnom odboru; donošenje odluka na razrednim sastancima; imenovanje odgovornih osoba i njihovih pomoćnika; iskorištavanje školskih popodneva i društvenih prilika; uključivanje djece u postupak zajedničkog planiranja; odraz događaja.

Rezultati ankete: učitelj – učenik – roditelj. Pitanja Da Roditelji su imali priliku sudjelovati u planiranju i provedbi događanja. 100% Razrednik pokazuje prijateljski odnos prema našem djetetu 100% U kontaktu s razrednikom doživljavamo osjećaje međusobnog razumijevanja 97% U razredu u kojem naše dijete uči je dobar razrednik 100% Razrednik stvara uvjete za manifestacija i razvoj sposobnosti našeg djeteta 99% Cool učitelj uzima u obzir individualne karakteristike našeg djeteta 100% Razrednik provodi aktivnosti koje su korisne i zanimljive za naše dijete 100% Razrednik radi na posjećivanju klubova i sekcija s naša djeca 100% Razrednik radi na razvoju pristojnog ponašanja našeg djeteta 98% Učitelj pravedno ocjenjuje akademska postignuća našeg djeteta. 98%

Cjelovitost i savršenstvo u pedagoškom radu “... su nedostižni, ali razvoj i usavršavanje su beskrajni...” L. N. Tolstoj

Hvala na pozornosti!

Naslov: „- prezentacije.
Autori: Maksimov A.A., Sablina V.P.
Godina: 2012
Slajdovi: 17 i 14
Područje primjene: roditeljski sastanak, uč savjet.
Format: prezentacije u ppt formatu, (rar arhiva).
Veličina: 3,14 MB
Dobra kvaliteta

Mogu li škola i obitelj postati punopravni partneri u odgoju i obrazovanju djece?

Obitelj je određena moralna i psihološka klima, to je "škola" odnosa s ljudima.

U obitelji dijete dobiva osnove znanja o svijetu oko sebe, a potom i o samoj kulturi.

U obitelji je dijete uključeno u sve vitalne aktivnosti – intelektualne, spoznajne, radne, socijalne, igrovne, kreativne i druge.
Obitelj je radni kolektiv, moralni oslonac, najviša ljudska vezanost (ljubav, prijateljstvo), prostor za opuštanje, škola dobrote i raznovrstan sustav odnosa s roditeljima, braćom, sestrama, rodbinom i prijateljima.

Načela obiteljskog odgoja:

• djeca trebaju rasti i odgajati se u ozračju ljubavi i sreće;
• roditelji moraju razumjeti i prihvatiti svoje dijete onakvo kakvo ono jest, te doprinositi razvoju onog najboljeg u njemu;
• obrazovne utjecaje treba graditi uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike;
• jedinstvo poštovanja pojedinca i visokih zahtjeva prema njemu treba uključiti u obiteljski obrazovni sustav;
• osobnost samih roditelja idealan je uzor djeci;
• obrazovanje treba temeljiti na pozitivnom u osobi koja raste;
• sve aktivnosti koje se organiziraju u obitelji s ciljem razvoja djeteta trebaju se temeljiti na igri;
• optimizam i dur temelj su stila i tona komunikacije s djecom u obitelji.

Kao što znate, roditelji su glavni odgajatelji djeteta. Ako su, naravno, to pravi, brižni roditelji. Nažalost, mnogi od njih ne ispunjavaju u potpunosti te uvjete. Zbog toga je neophodna bliska suradnja škole i roditelja.

Smjerovi i oblici rada s roditeljima

1. Obiteljski studij studenata
— psihološko-pedagoška dijagnostika:
- promatranje, razgovor, testiranje, ispitivanje,
- materijali za dječju kreativnost
- interaktivne igre
2. Psihološko-pedagoška edukacija roditelja
— roditeljski sastanci, konferencije, treninzi, individualne i tematske konzultacije, razgovori
3. Uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces
4. Sudjelovanje roditelja u upravljanju odgojno-obrazovnim procesom

Pravila za rad s roditeljima

• roditeljima svakog djeteta mora se pokazati iskreno poštovanje;
• s roditeljima učenika ne smije biti na njegovu štetu, nego na korist;
• proučavanje učeničkih obitelji treba biti taktično i objektivno;
• Proučavanje učeničkih obitelji treba uključivati ​​daljnju edukaciju roditelja i korektivni rad.

Glavni zadaci nastavnika

1. Aktivno uključivanje roditelja u sva područja razrednih i školskih aktivnosti
na temelju regulatornih dokumenata Upravnog vijeća.
2. Organizacija edukacije roditelja na paritetnoj osnovi: učitelji – roditelji,
roditelji su roditelji.
3. Obrazovne aktivnosti usmjerene na razvoj zdravog načina života.
4. Poboljšanje oblika interakcije škole i obitelji.
5. Pedagoška podrška obitelji (učenje, savjetovanje, pružanje
pomoć u pitanjima obrazovanja, obrazovanja i sl.).

Škola može pomoći roditeljima u rješavanju mnogih pitanja u odgoju djece, ali nikako ne može konkurirati obitelji.

Upravo je obitelj najmoćnije sredstvo u oblikovanju djetetove osobnosti.

Život i znanost dokazali su da se sve nevolje kod djece, a onda i kod odraslih, objašnjavaju greškama obiteljskog odgoja, od kojih je glavna nedostatak ljubavi i nesposobnost pohvaliti svoju djecu i podržati ih.

Za dijete je najvažnije da bude voljeno takvo kakvo jest.

Za uspješnu interakciju između obitelji i škole morate zapamtiti i slijediti sljedeća pravila:

Volim to! Poštovanje! Pomozite! Objasniti! podučavati! Povjerenje! Pitajte! Hvala vam!

Screenshot prezentacije “Interakcija škole i obitelji”:

Preuzmite prezentaciju “Interakcija škole i obitelji”:

Dostupno samo registriranim korisnicima stranice