Statistika jedinstvenog državnog ispita na engleskom jeziku. Rezultati jedinstvenog državnog ispita iz matematike: niz opažanja

Svaki učenik koji završi srednju školu dužan je polagati Jedinstveni državni ispit iz matematike u našoj zemlji. Nećemo ulaziti u detalje mogućih promjena u obliku ispita i onih iznimnih slučajeva kada maturant, kao pobjednik, na primjer, Sveruske olimpijade, automatski dobiva 100 bodova za Jedinstveni državni ispit.

Pogledajmo rezultate Jedinstvenog državnog ispita iz matematike prethodnih godina, kada je sadržavao i vrlo jednostavne probleme, komplicirane koje su mogli riješiti maturanti redovnih škola i vrlo složene koji su zahtijevali posebnu obuku. Na temelju statistike objavljene na službenom informacijskom portalu jedinstvenog državnog ispita ( http://ege.edu.ru/ru/main/satistics-ege/), slika ispada sljedeća:

Rezultati nedavnog jedinstvenog državnog ispita iz matematike

Naime, tijekom cijelog 11. razreda (a ponekad i dulje) učenici se pripremaju za završni ispit, koji je za neke od njih ujedno i prijemni ispit. I kakav je rezultat? Većina maturanata napisala je jedinstveni državni ispit s 51-60 bodova (26%), postotak "dvojki" je vrlo zamjetan (do 20 bodova, to je oko 6,2% ili gotovo 50 000 ljudi!), a samo 0,7% svih učenika uspjelo položiti Jedinstveni državni ispit s 91-100 bodova! I općenito, samo 8% sve djece koja su završila 11. razred srednje škole uspjelo je položiti s pristojnim rezultatima (više od 70) potrebnim za upis na vodeća sveučilišta u zemlji.

Zanimljivo je usporediti rezultate Jedinstvenog državnog ispita iz matematike s rezultatima Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika.

Rezultati Jedinstvenog državnog ispita iz matematike i ruskog jezika

Vidimo da je uspješno polaganje ruskog jezika bilo neusporedivo lakše. Prekretnica u točkama događa se oko 60. To pokazuje i prosječna ocjena: iz ruskog - 63,4, iz matematike - 48,7.

Pritom je iz ruskog jezika 2559 ljudi napisalo radove sa 100 bodova, a iz matematike 538 (dakle, gotovo pet puta manje), što je manje od 0,07% svih rezultata.

Upravo u matematici postoji najmanji postotak maksimalnih rezultata među svim predmetima koji se polažu u obliku Jedinstvenog državnog ispita! I to su još uvijek “optimistične” statistike! Ne tako davno, nakon niza skandala oko Jedinstvenog državnog ispita, visoki rezultati su pažljivo ponovno provjereni, i kao rezultat toga, samo 64 osobe dobile su maksimalnu ocjenu iz matematike - 8,4 puta manje nego godinu prije! Kao rezultat provjera, smanjio se i udio maturanata koji su prošli s više od 80 bodova.

Sada pogledajmo rezultate maturanata iste godine koji su prošli obuku u Matematushki. Više od 70 bodova osvojile su 32 osobe, od toga: 71-80 – 19 osoba, 81-90 – 9 osoba, 91-100 – 4 osobe.

Sada su studenti Moskovskog državnog sveučilišta. M.V. Lomonosov, Nacionalni istraživački institut "Viša škola ekonomije", Rusko ekonomsko sveučilište. G.V. Plekhanov, Moskovski državni institut za međunarodne odnose (MGIMO), Moskovsko državno tehničko sveučilište. N.E. Bauman, Federalno sveučilište pri Vladi Ruske Federacije i druga prestižna sveučilišta u našem glavnom gradu.

Među diplomantima "Matematushke" postoji i rezultat od 100 bodova za Jedinstveni državni ispit. Ivan Pavlov dobio ga je u godini kada je samo 157 ljudi iz 43 regije Rusije položilo ispit s maksimalnim rezultatom. Logično je da je među svim fakultetima Ivan odabrao Mehaniku i matematiku Moskovskog državnog sveučilišta. Konstantin Slavnov, koji je upisao Fakultet računalnih znanosti i tehnologije Moskovskog državnog sveučilišta, bio je vrlo blizu ovog rezultata. Jedinstveni državni ispit položio je s 98% (u to vrijeme Jedinstveni državni ispit iz matematike položilo je 214 osoba sa 100 bodova, što je iznosilo 0,03% svih maturanata).

Stoga "Matematushka" pažljivo priprema svoje maturante, a oni uspješno polažu Jedinstveni državni ispit ne samo s visokim, već čak i s maksimalnim ocjenama! Što je, kao što se moglo vidjeti iz statistike Jedinstvenog državnog ispita, vrlo, vrlo rijedak rezultat.

Prije neki dan započeo je novi val Jedinstvenog državnog ispita, a tijekom 8 godina koliko je Jedinstveni državni ispit bio obavezan, kontroverze oko njega nisu jenjavale. U ovom materijalu pokušavamo prikazati dinamiku prosječnih rezultata Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika i matematike u regijama, kao i objasniti što bi moglo biti odgovorno za regionalne razlike u rezultatima ispita.

Ovdje prikazani podaci prikupljeni su iz otvorenih izvora. Rezultati Jedinstvenog državnog ispita dobiveni su s regionalnih web stranica obrazovnih odjela i centara za procjenu kvalitete obrazovanja. Ostali pokazatelji prikupljaju se na web stranicama Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, Rosstata i Savezne riznice.

Rezultati jedinstvenog državnog ispita: regionalne razlike

Ako pogledate kartu, možete vidjeti da regije Središnjeg federalnog okruga pokazuju najviše prosječne ocjene i iz ruskog jezika i iz matematike. U 2015. godini lideri u ruskom jeziku bili su Orenburška i Samarska oblast, kao i Permski kraj, a u specijaliziranoj matematici - Republika Kalmikija, Permski kraj i Udmurtija. Najniži rezultati, suprotno stereotipima, ne bilježe se u regijama Sjevernog Kavkaza, već na Dalekom istoku.

Od posebnog je interesa dinamika rezultata jedinstvenog državnog ispita u regijama. Neispravno je izravno uspoređivati ​​rezultate tijekom godina - ispit je prošao kroz mnoge promjene tijekom godina. Primjerice, 2013. godine, tijekom masovnog curenja odgovora, rezultati sudionika u zemlji u cjelini bili su viši, ali su 2014. godine, nakon pooštravanja sigurnosnih mjera, pali. Imajući to na umu, pogledali smo položaj regija u odnosu na prosječnu ocjenu u Rusiji i upotrijebili standardizirane z-rezultate. Drugim riječima, uspoređivali smo dinamiku regija u odnosu na nacionalni prosjek. Uspoređeni su rezultati regija 2010. i 2014. godine, jer su u tom razdoblju sadržaj i struktura ispita bili najstabilniji.

Općenito, značajan (više od jedne standardne devijacije) rast u ovih pet godina pokazalo je 16 subjekata matematike i 11 subjekata Ruske Federacije ruskog jezika. Uglavnom, to su regije koje su u 2010. godini pokazale ispodprosječne rezultate. Ozbiljan pad ocjena dogodio se u matematici u 6, au ruskom jeziku u 3 regije - gdje su 2010. godine ocjene bile prilično visoke. U subjektima Ruske Federacije s prosječnim rezultatima nije bilo značajnih promjena u rezultatima.

Čimbenici regionalnih razlika u rezultatima jedinstvenog državnog ispita

2009.-2014.:

Da bismo razumjeli što objašnjava rezultate jedinstvenog državnog ispita iz matematike i ruskog jezika 2009. - 2014., analizirali smo njihov odnos s nizom regionalnih karakteristika. Fokus je bio, prvo, na ulozi osiguravanja resursa za škole, a kao drugo, na ulozi obiteljskih resursa.

Školski resursi uvelike su određeni količinom državnog financiranja. Ako obujam financiranja škola po stanovniku uskladimo s inflacijom i razlikama među regijama u troškovima života, onda je rast tog pokazatelja od 2006. do 2013. bio oko 40 posto. Istodobno, maksimalni jaz u financiranju po stanovniku u istom razdoblju neznatno se smanjio - sa 6 na 5 puta. Najveće povećanje financiranja škola dogodilo se 2012. godine, kada su usvojeni „svibanjski predsjednički dekreti“.

Promjene u financiranju škola važne su za rezultate učenika. Prema našim procjenama, regije s višom razinom financiranja po glavi stanovnika pokazuju više prosječne rezultate Jedinstvenog državnog ispita iz matematike (s jednakim razinama gospodarskog razvoja, dohotka stanovništva i niza drugih karakteristika regija). U ruskom jeziku postojala je značajna povezanost između rezultata jedinstvenog državnog ispita i financiranja po glavi stanovnika (uzimajući u obzir druge regionalne pokazatelje) u razdoblju 2009. - 2014. nije otkriven. To se djelomično može objasniti činjenicom da socijalne karakteristike obitelji igraju veliku ulogu u rezultatima ruskog jezika.

Glavnina proračunskih sredstava za škole dolazi od plaća nastavnika. Pritom je važna dinamika njihovih plaća u odnosu na prosječnu razinu plaća u regiji. Sve u svemu, ova je dinamika bila pozitivna. Najznačajniji porast relativnih plaća nastavnika zabilježen je u 2008. i 2012. - 2013. godini, uz blagi pad u 2007. i 2010. godini.

Prema našim procjenama, razina plaća nastavnika u odnosu na prosječnu plaću u regiji pozitivno je povezana s regionalnim rezultatima Jedinstvenog državnog ispita i iz ruskog jezika i iz matematike. Plaća određuje koji će učitelji dolaziti u škole i s kakvim će stavom raditi. Na primjer, podaci iz PISA istraživanja ravnatelja škola iz 2012. pokazuju da su u regijama s višim relativnim plaćama učitelji motiviraniji, entuzijastičniji i motiviraniji za postignućem.

Osim države, u obrazovanje djece ulažu i obitelji. Sredstva obitelji određena su njihovim prihodima. Naša analiza pokazuje da su u regijama s visokom razinom siromaštva (udio ljudi s prihodima ispod razine egzistencije) rezultati Jedinstvenog državnog ispita niži. Visoka razina dohodovne nejednakosti unutar regije također negativno utječe na prosječne rezultate Jedinstvenog državnog ispita (s obzirom na jednake razine proračunskog financiranja škola i niz drugih regionalnih karakteristika).

Drugim riječima, obiteljski resursi također su važni za poboljšanje obrazovnih postignuća školaraca. Istodobno, u sastavnim entitetima Ruske Federacije s niskim primanjima, u prosjeku su sredstva regionalnih proračuna, a time i financiranje škola, niža.

Općenito, u ovoj fazi izjednačavanje razine proračunskog financiranja škola između regija nije dovoljno za izjednačavanje rezultata djece.

2015:

Ako govorimo o rezultatima 2015., razlika između regija s minimalnim i maksimalnim prosječnim rezultatima USE može biti 28 bodova u ruskom i 16 u matematici. Društveno-ekonomske karakteristike konstitutivnih entiteta Ruske Federacije (bruto regionalni proizvod, financiranje škola po učeniku, udio stanovništva s visokim obrazovanjem, kao i udio urbanog stanovništva) objašnjavaju prosječnu ocjenu Jedinstvenog državnog ispita u matematike za 25 posto i prosječne ocjene Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog za 34 posto. Djeca iz manje razvijenih područja imaju manju vjerojatnost da će postići visoke rezultate na testu od one koja žive u ekonomski razvijenijim dijelovima zemlje. Štoviše, u ruskom jeziku taj je jaz nešto veći nego u matematici.

Gotovo u istoj mjeri (28 posto u matematici i 30 posto u ruskom) prosječni regionalni rezultati objašnjavaju se karakteristikama škola i nastavnika. Važno je uzeti u obzir koliko djece u regiji odlazi na fakultet nakon 9. razreda, a koliko ostaje u srednjoj školi i polaže Jedinstveni državni ispit. Kako pokazuje naša analiza, u školama u kojima manje od polovice učenika devetog razreda ostaje u srednjoj školi rezultati su također viši nego u školama u kojima je selekcija (ili samoselekcija) djece manje stroga.

Važne su i karakteristike nastavnika. U svim regijama prevladavaju nastavnici sa završenim visokim obrazovanjem, ali tamo gdje ih je više od 80 posto, rezultati Jedinstvenog državnog ispita učenika su viši. No veza između rezultata i kategorije učitelja pokazala se ne tako jasnom - najviši rezultati imaju maturanti u regijama gdje udio učitelja s najvišom kategorijom varira od 22 do 30 posto.

Stoga naša analiza pokazuje kako učenici iz različitih regija nemaju jednake šanse za postizanje visokih rezultata na Jedinstvenom državnom ispitu. Usput, prosječni rezultati moskovskih školaraca na Jedinstvenom državnom ispitu viši su od 13 bodova iz specijalizirane matematike i 5 bodova iz ruskog jezika od učenika iz Republike Burjatije.

Općenito, ekonomske i obrazovne karakteristike regija određuju rezultate USE za 64 posto u ruskom jeziku i 53 posto u matematici. Pritom su ovi čimbenici izvan sfere utjecaja nastavnika i samih škola, pa ih je netočno ocjenjivati ​​na temelju ovog rezultata.

zaključke

Kao što naša analiza pokazuje, u Rusiji postoje prilično velike regionalne razlike u obrazovnim rezultatima školske djece. Te razlike mogu odrediti buduću sudbinu djece, uključujući utjecaj na upis na sveučilišta.

Ta je razlika uvelike posljedica toga u kojoj su mjeri školarcima osigurani obrazovni resursi. Postoje nejednakosti u resursima i na razini obitelji i na razini državnog financiranja škola. Često jedno prati drugo.

Naša analiza ne uzima u obzir varijacije u jedinstvenim rezultatima ispita unutar regija, iako se ovaj zadatak čini iznimno korisnim u razvoju mjera obrazovne politike. Za takvu analizu istraživači trebaju pristup anonimiziranim podacima Jedinstvenog državnog ispita. U razvijenim zemljama rezultati takvih testova koriste se za analizu i razvoj upravljačkih odluka, a važno je iskoristiti ovo iskustvo u Rusiji.

Jedinstveni državni ispit kao objektivan alat za ocjenjivanje maturanata pokazao je da postoji problem nejednakosti u obrazovanju. Odgovornost za rješavanje ovog problema ne može se u potpunosti staviti na sam ispit niti na nastavnike. Izjednačavanje obrazovnih mogućnosti zadatak je javne politike.

Dakle, ispiti su položeni, brda udžbenika i bilježnica odložena na daleke police, a web stranice s rezultatima svakodnevno se ažuriraju. Dok čekate svoje bodove, reći ćemo vam koliko je prošla godina bila plodonosna.

Je li sustav ocjenjivanja revidiran? Je li format državnog ispita ažuriran? Koja je disciplina sada popularna? Pročitajte o tome u nastavku.

Inovacije

Novi zadaci

Programeri su uveli nekoliko pitanja u predmetima kao što su ruski, fizika i kemija. Sami maturanti kažu da se zbog toga certificiranje nije zakompliciralo, dapače, ukazala se dobra prilika za veću zaradu!

Potpuno promijenjen

Isto se može reći i za informatiku. Većina ispita KIM je revidirana i dovedena u suvremene uvjete. Sami učenici zadovoljni su što zadaci koriste uobičajene programske jezike.

Bodovi preračunati

Na Jedinstvenom državnom ispitu najvažniji je kriterij za ocjenjivanje i konačni iznos, jer će to utjecati na uspješan upis na sveučilište. Taj je sustav moderniziran u društvenim znanostima i književnosti. Evo zaključka: dobro pogledajte ažuriranja da biste dobili ideju o strukturi bodovanja.

Postalo jasnije

Vjerojatno ste se susreli s činjenicom da niste razumjeli značenje zadataka i zahtjeve za njihove odgovore. Taj je problem iskorijenjen uvođenjem jasnijeg i konkretnijeg jezika u opis ispitnog pitanja i kriterija ocjenjivanja. To se odnosi na strane studije, društvene nauke i fiziku.

Statistika jedinstvenog državnog ispita 2018

U 2018. godini 731 tisuća ruskih školaraca sudjelovalo je u državnim testovima. Od toga je 645.000 maturanata prijašnjih godina. To je značajno povećanje u odnosu na prošlu godinu.

Kao i obično, “društvo” se pokazalo najrelevantnijim, izabralo ga je 62% dečki. Ova disciplina bit će potrebna za humanitarna, društvena i pedagoška područja sveučilišta. Za pretpostaviti je da će konkurencija ovdje biti velika, pa će se moći prijaviti najbolji od najboljih. Ne smijemo zaboraviti da se broj proračunskih mjesta svake godine uglavnom smanjuje.

Prirodoslovni predmeti premašili su brojke iz 2017. godine. Fizika je postala drugi najpopularniji ispit - 29% srednjoškolaca (vrijednost je porasla za 2%).

Za biologiju se upisalo 25% školaraca, što se pokazalo neočekivanim za stručnjake Rosobrnadzora. Znatno manji broj budućih pristupnika želio je polagati povijest - 24%.

Kemiju je položilo 17%, engleski 15%, informatiku 14%, književnost 11%.

Kakvi su rezultati?

Nitko još ne zna. Provjera još uvijek traje, obrasci se skeniraju, bodovi se daju ali ne objavljuju, a polaznici državne mature su u mučnom iščekivanju. No, već su objavljeni okvirni datumi kada će svi znati koliko su se pripremali. Prvi će biti zemljopis – 15. lipnja.

Ali znate li zašto provjera traje toliko dugo?

U prosjeku prođe 15-19 dana od trenutka kada izađete iz učionice do trenutka kada dobijete rezultat na ekranu računala.

Unutar 3-4 dana obrasci se skeniraju, primljene informacije prepoznaju i provjeravaju točnost u evidenciji. Skeniranja bez broja sudionika provjeravaju se na regionalnoj razini.

7-8 - testiranje se provodi na saveznoj razini (zbog toga učenici devetog razreda saznaju svoje rezultate na OGE ranije od učenika jedanaestog razreda - nemaju tu razinu). Vrši se ponovna provjera, nakon čega se radovi vraćaju u svoje regije.

1-4 - konačni rezultati su odobreni i sama objava se odvija.

U tom smislu, prije nego se zakunete u dugo čekanje, sjetite se ovog dugog lanca kroz koji prolaze vaši trudovi.

Očekivanja od Jedinstvenog državnog ispita 2019?

Službeni izvori kažu da državna certifikacija neće doživjeti promjene u skoroj budućnosti. Pa, samo moramo čekati. O budućim novitetima obavijestit ćemo vas u najkraćem mogućem roku kako biste se imali vremena maksimalno pripremiti!

Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika obavezan je ispit. U glavnom razdoblju Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika 2017. godine sudjelovalo je ukupno 616 590 ljudi (2016. - 658 392 ljudi; 2015. - 672 407 ljudi).

Rezultati Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika 2017. općenito su usporedivi s rezultatima Jedinstvenog državnog ispita prethodnih godina.

Na službenoj web stranici FIPI, u odjeljku „Analitički i metodološki materijali“, objavljene su „Metodološke preporuke za nastavnike, pripremljene na temelju analize tipičnih pogrešaka sudionika Jedinstvenog državnog ispita 2017.“, ovdje možete mogu pronaći informacije o Koliki je bio prosječni rezultat na Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika 2017.?.

Preuzmite dokument.

stol 1

Prosječna ocjena Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika 2015. - 2017

Godina	Prosječna ocjena testa	Raspon rezultata testa
		0–20	21–40	41–60	61–80	81–100
2017	69,06	0,43%	2,62%	23,61%	48,30%	25,04%
2016	68,5	0,82%	3,40%	24,45%	45,75%	25,58%
2015	66,16	1,69%	4,79%	26,98%	46,75%	19,80%

Udio ispitanika koji su na ispitu ostvarili 100 bodova ostao je nepromijenjen u odnosu na 2016. godinu – 0,5%. Udio najboljih strijelaca također ostaje stabilan: 25,5% u 2016. i 25% u 2017. godini.

U 2017. godini udio maturanata koji nisu prešli minimalni prag (koji nisu dobili minimalnu (24) ocjenu testa) smanjio se za 0,5%: s 0,99% (2016.) na 0,54% (2017.). Glavni razlozi smanjenja udjela takvih polaznika ruskog jezika uključuju uspješnu provedbu sustava mjera Rosobrnadzora za poboljšanje kvalitete nastave ruskog jezika u sastavnim entitetima Ruske Federacije. Podaci o promjenama broja i udjela studenata sa 100 bodova u 2015.–2017. dati su u tablici. 2.

tablica 2

Statistički podaci o uspješnosti rada u cjelini i pojedinačnih zadataka omogućuju prepoznavanje glavnih problema u pripremi ispitanika na ruskom jeziku. Kao i prethodnih godina, nedovoljno su savladani dijelovi kolegija koji se odnose na formiranje komunikacijske kompetencije. Nedovoljno razvijene vještine analitičkog rada s riječima i tekstom, nedostatak dovoljno prakse u analizi jezičnih pojava također utječu na kvalitetu pisanja argumentativnog eseja. Maturanti imaju najveće poteškoće pri primjeni interpunkcijskih i pravopisnih standarda u pisanom govoru.

Web stranica “Teach at School” predstavlja zanimljiv članak Prosječna ocjena USE 2017. na ruskom jeziku, koji se temelji na drugim podacima s interneta.