Imenice koje imaju samo oblik jednine dijele se. Imenice koje imaju samo oblik jednine

CILJEVI:

• znati: o imenicama koje imaju samo oblik jednine;
• biti u mogućnosti: upotrijebite naznačene imenice u kombinaciji s pridjevima i glagolima prošlog vremena.

Tijekom nastave

1. SAMODIKTAT.

2. So.ntse zrak i vlaga (po)većavaju ur.zhaynost.

a) Pošaljite ponudu.

b) Upiši slova koja nedostaju.

c) Otvorene zagrade.

d) Objasnite pravopis.

3. OBJAŠNJENJE NOVOG GRADIVA.

a) Napiši imenice u stupac: sunce, zrak, vlaga, produktivnost.

b) Odredi rod i broj: jednina.

c) Može li se od ovih imenica tvoriti množina?

S kojim završecima se to može učiniti? (-S, -I; -A, -Z).

d) Koji se zaključak može izvući? ( Postoje imenice koje imaju samo oblik jednine..)

e) Opišite ponudu:

1) (Što?) “sunce, zrak, vlaga” su subjekti izraženi imenicama.

2) O njima (što se kaže?), da oni "podižu". To je predikat izražen glagolom.

3) “Povećajte” (što?) produktivnost. Ovo je dodatak izražen imenicom.

4) “Sunce”, “zrak”, “vlaga” su homogeni subjekti, jer odgovaraju na isto pitanje i odnose se na istu riječ. Prvi i drugi subjekt povezani su intonacijom nabrajanja, odvojeni su zarezom, drugi i treći povezani su spojem "i", koji je jednostruk, u ovom slučaju zarez se ne stavlja.

5) Prijedlog za intonaciju je pripovjedni, za svrhu iskaza - neuskličan.

6) Uobičajeno.

4. RIJEČ UČITELJA.

Temu današnje lekcije čitamo zajedno na ploči: "Imenice koje imaju samo oblik jednine." Naučit ćemo razlikovati imenice koje se upotrebljavaju samo u jednini od onih koje imaju dva broja. Vrijeme je dobro. Možete li tako reći? Riječ "vrijeme" nema oblik množine. Možda će proći "duge kiše", "jake grmljavinske oluje", bjesnjeti "jake mećave i snježne oluje", ali "vrijeme" - odlično, dobro, promjenjivo, loše, odvratno - i dalje će ostati "vrijeme", imenica u jednini.

5. RAD S KNJIGOM.

P.206, čitamo pravilo.

Plakat napravljen na ploči na svome ovoj lekciji.

1. Stvaran: mlijeko, kiselo vrhnje, benzin, kerozin, kefir.
2. Ometen: ljubav, prijateljstvo, crvenilo, ljubaznost, ozbiljnost.
3. IZ selektivno: učenje, bojari, kulaci, lišće .
4. Vlastiti: Kavkaz, Ural, časopis Krokodil, Elektrostal.

6. UČVRŠĆIVANJE.

Ja čitam tekst, a ti imenice zapiši u dva stupca: jedninu i množinu.

Želite ispeći nešto za večeru. Neće svaka domaćica imati pri ruci kvasac. Peći kolačić. Učini to ovako. Čašom umutiti dva jaja Sahara. Dodajte pola čaše kiselo vrhnje malo razrijeđen kefir. Dodati soda i sipati brašno. mijesiti tijesto i razvaljajte ga. Izrežite oblike i pecite ih. Gotovo kolačić pospite ribanim čokolada. Mora se podnijeti čaj, vrhnje. Uživajte u jelu!

U prvi stupac napiši riječi: kolačići, šećer, kiselo vrhnje, kefir, soda, brašno, tijesto, čokolada, čaj.

U drugom stupcu - kvasac, vrhnje.

Koje se još riječi mogu dodati ovim stupcima?

7. NA PLOČI riječi. Napiši ih u 3 stupca:

jednine i množine

Ts.fra, zamoro.ki, sh.pot, tama, v.rota, radni dani, s.rib, sh.rokh, tama, r.stenie, ts.rk, t.mnota, blagdanski nadimak, (po) tami, bijes.

Koje su riječi češće u ruskom? ( Oni koji imaju dva broja).

- Koja gramatička obilježja nemaju imenice koje imaju samo oblik množine? ( Rod, deklinacija).

– Što su sinonimi? Pronađite ih u našim riječima.

8. ZAJEDNIČKI RAD.

Spoji imenice s antonimima. Moraju se koristiti samo u obliku jednine.

- Što su antonimi? Na stolu:

9. DOMAĆA ZADAĆA(usmeno dokupiti antonime za imenice).

Odmrzavanje - mraz; praznik - radni dani; zora – tama.

Smislite rečenicu s jednom od riječi.

10. UPUTI imenice koje se koriste samo u jednini.

Ne postoji loše vrijeme). Svaki ... (vrijeme) ... (milost). Shura ... (sijeno) ted, ... (grablje) u ... (sijeno) zaboravio.

Spavanje pod snjegovima .... Neka se ... (mećava) vrti u poljima. ... (veljača) cestom luta sijeda. Neka opet zahladi, ali ... (proljeće) će ipak doći.

11. SAŽETAK SATA.

Što ste novo naučili u lekciji?

12. BODOVANJE.

MORFOLOGIJA

IMENICA

1. U vježbi 100 pronađite riječi koje se koriste samo u jednini. Ispiši sintagme s imenicama koje imaju oblik jednine i množine. Rečenice napiši dva puta: u jednini i u množini.

2. Koje podatke o broju imenice znaš (provjeri tablicu na str. 42)? Pročitajte teorijsko gradivo odlomka, zabilježite što ste naučili o brojevnom obliku imenice.

Brojnost je nestalna morfološka značajka. Većina imenica upotrebljava se i u jednini i u množini: udžbenik – udžbenici, student – ​​studenti, dan – dani. Ove imenice označavaju stvari koje se mogu prebrojati.

No neke se imenice upotrebljavaju samo u jednini (muka, prijateljstvo, mladost) ili samo u množini: (naočale, šah, vaga).

U imenice koje imaju oblik samo jednine ubrajaju se: zbirne imenice (lišće, nastava); prave imenice (brašno, maslac, juha, fosfor); vlastita imena (Dnjepar, Harkov, Ukrajina); nazivi kardinalnih pravaca (jug, sjever, zapad, istok).

U imenice koje imaju samo množinski oblik ubrajaju se: imenice koje označavaju vremenska razdoblja, prirodne pojave, radnje, stanja (praznici, oborine, rasprava, dan); imenice koje označavaju složene predmete (čaše, ljuljačke, sanjke, dame); prave imenice (tinta, kvasac, vrhnje); nazivi igara (skrivača, plamenika); ukupnost nečega (novac); zemljopisna i astronomska imena (Blizanci, Alpe, Černivci).

3. Koja su obilježja imenica nepostojana? Navedite stalne znakove imenica.

1. Provjerite mogu li se imenice navedene u vježbi upotrijebiti u množini.

2. Zapiši imenice koje se upotrebljavaju samo u jednini rasporedivši ih u tematske skupine.

1. Supstance, proizvodi: zlato, mlijeko, ....

2. Skup osoba, predmeta (zbirne imenice): lišće, čovječanstvo, ....

3. Vlastite imenice: Ukrajina

Mladost, rodbina, kefir, ulje, mast, Europa, gomila, učitelji, Azija, mušice, djeca, Hoverla, svježi sir, vrhnje, pješaštvo, Kijev, čaj, džem, Dnjepar, med, janjetina, Khreshchatyk, šećer.

3. Označi rod vlastitih imenica

Od ovih glagola oblikuj i zapiši imenice kojima možeš imenovati radnje. Imenicu koja ima oba oblika broja napiši u jednini i u množini.

Uzorak. Pucati - pucati, pucati.

Hodi, mlati, kosi, prosi, loži, služi.

1. Pročitajte riječi navedene u vježbi. Koji atribut objedinjuje sve riječi? Na koje se tematske skupine mogu podijeliti?

2. Zapišite riječi raspoređujući ih u tematske skupine.

Kvasac, kajmak, skrivača, skrivača, tjestenina, hlače, kratke hlače, špageti, juha od kupusa, škare, kliješta, ćufte, plamenici, šah, hlače, tajice, štipaljke, škripci, hlače, traperice, gradovi.

119 Esej

Napišite kratki sastavak koristeći riječi iz jedne od tematskih skupina (vidi vježbu 118).

Zanimljivo je!

U staroruskom jeziku, osim oblika jednine i množine, postojao je i oblik dvojine koji je korišten za označavanje dva predmeta. U suvremenom ruskom jeziku postoje neki znakovi dvojnog broja 1) završetak - ali u nominativu množine imenica muškog roda (obale, gradovi), koji je prije mogao biti samo u imenicama muškog roda koje označavaju uparene predmete (oči, rukavi) : 2) tvori množinu imenica srednjeg roda koje označavaju parne predmete (curi, koljena, uši).

1. Ispiši nedovršene rečenice, stavljajući interpunkcijske znakove, navodnike. Spajaj pridjeve, zamjenice, glagole s imenicom s obzirom da se imenica odnosi na žensku osobu.

1. (Novi) profesor književnosti je savjetovao., da pročita knjigu Krosh's Vacation i mi ... 2. (Jedan stariji) kolega je stavio., naočale tako da .. 3. (Poznati) znanstvenik napisao je memoare pod nazivom Život u znanosti tako da...

2. Navedi imenice koje se upotrebljavaju samo u jednini.

121 Izjava

1. Pročitajte tekst. Naslovite ga.

2. Napiši riječi koje se upotrebljavaju samo u jednini ili samo u množini, zastarjele i posuđenice. Napravi interpunkcijske sheme za one rečenice u kojima ti interpunkcijski znakovi mogu predstavljati poteškoće.

3. Napišite sažetak ovog teksta koristeći pisani materijal.

Na ulazu su bile široke saonice, a iz trojke bijelih konja dizala se gusta magla. Saonice su bile prazne, jer je Volodja već stajao na ulazu i crvenim, promrzlim prstima odvezivao kapuljaču. Njegov gimnazijski kaput, kapa, galoše i kosa na sljepoočnicama bili su prekriveni mrazom, a od glave do pete širio je tako ugodan smrad da je čovjek, gledajući ga, poželio da se ohladi i kaže: "brr!".

Majka i teta požurile su Volodju zagrliti i poljubiti. Natalija mu je pala pred noge i počela mu brzo izuvati filcane čizme.

Sestre su zacvilele, vrata su glasno zaškripala, zalupila se, a Volodjin otac, samo u prsluku i sa škarama u rukama, utrčao je u hodnik i prestrašeno viknuo:

- A mi smo vas jučer čekali! Jeste li ozdravili? sigurno? Gospodine, Bože moj, neka pozdravi oca! Što, ja nisam otac ili što?

Prema L. Čehovu

Sanjke su niske i široke sanjke bez sjedala, sa stranicama razmaknutim od prednje strane.

Saonice - zimski vagon na trkačima.

Bashlyk - pokrivalo za glavu od toplog platna u obliku široke kapuljače s dugim krajevima.

Prednja strana - prva nestambena soba na ulazu u stan, u kojoj se ostavlja vanjska odjeća; hodnik.

Provjerite svoje znanje

Pronađite netočnost u tvrdnji.

1. Sve imenice mogu se upotrebljavati i u jednini i u množini.

2. Broj je stalno obilježje imenice.

123 “Četvrti dodatni”

1. Inje, knjiga, stolica, pahulja.

2. Tenisice, naočale, parfem, plahte.

Koje ste morfološke značajke imenice već proučavali? Koristeći materijale tablice na str. 42. označiti morfološka obilježja imenica: stogovi, veselje, u danu.

1. Prepiši rečenice upisujući slova koja nedostaju. Upiši interpunkcijske znakove koji nedostaju. U riječima kojima nedostaju slova označi pravopis.

2. Navedite riječi koje se upotrebljavaju samo u jednini ili talk u množini. Koje su riječi izvorni ruski?

1. Zalijem .. vrućim čajem kajganu i u kuhinji .. dolazi tata u ispeglanim hlačama i prugastoj košulji .. (V. Maškov). 2. Tata, sjeti se svog djetinjstva i razumjet ćeš .. mene (V. Mashkov). 3. Moja baka i ja. jeli na pijesku i jeli sirni kruh i pili m..loko (B. Žitkov). 4. Od ovog m..loca će praviti maslac, sir, TV..rog, vidi tanu (B. Zhitkov). 5. Ah, kad ovi praznici nikad ne završe! Sanjao sam (A. Aleksin).

(Još nema ocjena)

Povezane objave:

PRILOZI Dodatak 3 Tumačni rječnik A Avoska - kolokvij. mrežasta torba za namirnice, sitnice i sl. Biti gladan – jako željeti, žudjeti za nečim....

Lekcija 15 Slovo e Učenje pravilnog izgovaranja i pisanja riječi s e 106. Naučite brzu jezičku. Jedva smreku Egor je dovukao u svoje dvorište. 107. Čitaj....

Lekcija 6 O dijalogu Učenje o dijalogu 33. Kako razumijete ovu izjavu? Razgovor treba voditi kao igru ​​u kojoj svatko ima svoje...

LEKSIKOLOGIJA JEZIKA § 9. ZASTARJELE RIJEČI I NEOLOGIZMI MATERIJAL ZA PROMATRANJE I RAZMIŠLJANJE Pročitajte katren. Razumijete li značenje svih riječi? Ima li riječi u tekstu...

GOVORNE VRSTE I STILOVI GOVORA § 58. SLOŽENI PLAN VLASTITOGA TEKSTA. Esej-opis interijera 352. I. Pročitaj tekst. Pronađite opis interijera. Koje su značajke opisa interijera? NA...

Lekcija 8 NOVO I POZNATO U TEKSTU Razvijanje sposobnosti prepoznavanja novoga u tekstu 43. Pročitaj. Kakvo raspoloženje prenosi autor? Zbijena su polja, goli gajevi, Od ...

MORFOLOŠKI PRIDJEV §30 Slova o-e iza sikćućih i c u nastavcima i nastavcima pridjeva 281 1. Pročitajte pravilo „Metode provjere pravopisa o-e iza sikćućih ... 47. Čitati: predstaviti opisano; definirati temu i podteme; pronaći naznačene dijelove teksta. Pišemo izbornu tvrdnju 378. Pročitaj tekst. Čitajući, obratite pozornost ne samo na razvoj ...

2. stupanj Dijelovi govora Riječi koje odgovaraju na pitanja što učiniti? što učiniti? što si radio? što će učiniti? ODJAVA 1. Zapiši riječi. Stavite ih...

Lekcija 64 Usmena izjava Učenje usmene izjave 456. Pročitajte pjesmu. Što se dogodilo s vučićem? Zašto? Miriše vučja dlaka.Konoplja s gnjurcima. Vukovi su dolazili...

Namjena: 1. Poznavati kategorije imenica koje imaju samo množinu ili samo jedninu. 2. Znati razlikovati imenice koje imaju jedan brojevni oblik od ostalih imenica. 3. Znati odabrati antonime za imenice.

Ispusti imenica koje imaju samo oblik množine 1. Nazivi parnih predmeta: saonice, droshky, škare, kliješta, vrata, naočale, hlače itd. 2. Nazivi igara: plamenici, skrivača, slijepi blef, šah, cekeri i sl. 3. Oznake pojedinih vremenskih intervala: dan, radni dan, suton, praznici i dr. 4. Građavno-zbirne imenice: tjestenina, vrhnje, kvasac, tinta, parfem i dr. 5. Vlastita imena: Alpe, Karpati, Kholmogory, Gorki.

Ispusti imenica koje imaju oblik samo jednine 1. Prave imenice: maslac, mlijeko, šećer, voda, ulje, čelik, bakar itd. 2. Zbirne imenice: smrekova šuma, mladost, studenti itd. 3. Sažetak ( apstraktno): bjelina, čistoća, lijenost, ljubaznost, mršavost, entuzijazam, trčanje, košenje, hodanje, toplina, vlaga, otapanje itd. 5. Vlastita imena (puno ime): Lav Nikolajevič Tolstoj

Moguć je oblik množine nekih od ovih imenica, ali samo za označavanje određenih razreda, razreda Nehrđajući čelik (jednina) - legirani čelici (mn.); maslinovo ulje (sing.) - tehnička ulja (mn.); neprobojno blato (sing.) - ljekovito blato (mn.); leđna moždina (pj.) – pripremiti mozak (mn.)

Odaberite antonime za imenice koje se koriste samo u jednini. (10 b.) Snaga - slabost; točno netočno; bogatstvo – siromaštvo; suze - smijeh; zabava - tuga; starost – mladost; ljutnja je ljubaznost; bijelo crno; trčanje okolo - hodanje; svjetlo je tama.

Općinska obrazovna proračunska ustanova Licej br. 6 općinskog okruga Meleuzovski okrug Republike Baškortostan

Sažetak lekcije

na temu

"imenice,

koji imaju samo oblik

jednina"

(5. razred po programu "Škola 2100")

Sastavio učitelj

ruski jezik i književnost

Isanova I.G

Meleuz, 2013. (enciklopedijska natuknica).

Tema lekcije je "Imenice koje imaju samo oblik jednine"

Vrsta lekcije. Lekcija otkrivanja novih znanja.

Ciljevi kao aktivnosti učenika.

1) M / n (meta-predmet): izdvojiti informacije prikazane u različitim oblicima (tekst, ilustracija),

obraditi i transformirati informacije iz jedne vrste u drugu (u ilustraciju, dijagram),

posjedovati različite vrste slušanja (selektivno, detaljno).

2) 6LR (poznavanje jezika kao govorne aktivnosti): prepoznati imenice koje imaju samo oblike jednine,

odrediti njihovu tematsku pripadnost,

razlikovati imenice koje imaju i nemaju suodnosne oblike broja (jednina ili množina).

3) 3LR (ovladavanje vještinama različitih vrsta usmenog i pisanog govora): pronalaziti u tekstu imenice koje imaju samo oblik množine, samo jednine, kao i oba oblika broja, pravilno ih upotrebljavati u govoru.

Oprema.

1) Udžbenik “Ruski jezik. Razred 5": udžbenik. za obrazovne ustanove: u 2 knjige. Knjiga. 2/ R. N. Buneev, E. V. Buneeva, L. Yu Komissarova, I. V. Tekucheva, N. A. Isaeva; pod znanstvenim izd. akad. RAO A.A. Leontjev. – M.: Balass, 2012.

2) Prezentacija za lekcijuprezentacija_ rus_5 kl_ ur96 (web stranica "Obrazovni sustav "Škola 2100")

3) Računalo, projektor.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak. Lijepi pozdrav. Provjerite spremnost za lekciju. Identifikacija odsutnih.

II. Provjera domaće zadaće. Aktualizacija znanja, na temelju koje se gradi “most” za učenje novih stvari.

Komunikativni UUD

1. Izgradite koherentan monolog u obrazovnom i znanstvenom stilu.

2. Pridržavajte se normi konstruiranja govora (logičnost, dosljednost, koherentnost, relevantnost za temu, itd.)

Započnimo današnju lekciju provjerom vaše domaće zadaće:

1) slušanje planova pitanja koje su učenici sastavili na zadatku za vježbu 399;

2) usmene priče o lingvističkoj temi "Što znam o broju imenica."

Ogledni plan pitanja

1. Što znači imenica u jednini i množini?

2. Čime se označava promjena naziva imenice brojevima?

3. Što je dvojaki oblik imenice?

4. Koje su skupine imenica samo množine?

Uzorno priča o lingvističkoj temi "Što znam o broju imenica."

U ruskom je jedno od nepostojanih morfoloških obilježja imenice kategorija broja. Imenica ima oblik jednine kada je neki predmet jednina, na primjer: stol, prozor. Imenica ima oblik množine kada postoje dva ili više predmeta, na primjer: stolovi, prozori.

Promjena naziva imenice brojevima prenosi se pomoću završetaka: mjesec - mjeseci, večer - večeri.

U staroruskom jeziku postojao je poseban oblik dvojnog broja, koji se koristio za označavanje dva predmeta, na primjer: stol - jedan broj, stol - dvojni broj, što je značilo "dva stola"; tablice su množine. Kada su oblici dvojine počeli nestajati iz jezika, najduže su se očuvali u riječima kojima se imenuju parni predmeti: oči, strane, rogovi, rukavi. Ovi su oblici preživjeli do našeg vremena, ali već kao oblici nominativa množine.

Postoje i imenice koje imaju samo oblik množine. To uključuje imenice koje označavaju složene ("uparene") predmete - naočale, hlače; tvari - tinta, krema; prirodne pojave - sumrak, mraz; događaji - imendani; vremenski periodi - praznici, dani; igre - skrivača, šah; zemljopisna imena – Alpe, Karpati.

III . Motivacija za postavljanje ciljeva i određivanje svrhe lekcije.

Regulatorni UUD

1. Pogađajte na temelju opažanja.

2. Formulirajte pitanje (problem) lekcije.

1) Problematična situacija. Traženje problema i definiranje problema od strane učenika.

Rad s prezentacijomprezentacija_ rus_5 kl_ ur96).

U svojim lingvističkim pričama govorili ste o takvoj gramatičkoj kategoriji kao što je broj. Gledajmo još malo. Pogledaj slike i reci što pokazuju.

(Na slikama - mlijeko, šećer, riža.)

Što je zajedničko ovim riječima?

(Ove se riječi odnose na tvari.)

(Ne. Ove se stavke ne mogu prebrojati.)

Pokušajte "izvagati" ili "izliti" te tvari.

(Naliti mlijeko, izvagati dva-tri kilograma šećera, četiri tone riže).

Koji si broj dobio?

(Ovo je dvojni broj.)

Pokušajte oblikovati množinu ovih riječi. S kojim problemom se suočavate?

(Problem je u tome što se od ovih riječi ne može oblikovati množina.)

Izvucite zaključak iz trenutne situacije.

(Ove riječi nemaju oblik množine.)

3) Formulacija temu sata i njegove ciljeve od strane učenika (uz sudjelovanje nastavnika).

Na početku lekcije rekli smo da imenice imaju oblik jednine i množine, postoje imenice koje imaju samo oblik množine. Takve se imenice mogu podijeliti u tematske skupine. Sada imamo riječi koje nemaju oblik množine. Što mislite, što ćemo danas raditi na satu? Što novo učimo? Navedite svrhu naše lekcije.

(Svrha naše lekcije je naučiti razlikovati imenice koje imaju samo oblik jednine i istaknuti skupine takvih riječi).

Usporedimo vaš tekst s tekstom u udžbeniku na stranici 223 do odlomka 45 (Učenici čitaju).

IV . Aktivnosti učenika u razvoju primarnih znanja i vještina o temi lekcije.

Regulatorni UUD

1. Potražite načine za rješavanje problema.

2. Provesti kognitivnu i osobnu refleksiju.

Kognitivni UUD

1. Pretvorite informacije (tekst u dijagram).

2. Ovladati metodama odabira i sistematizacije građe.

1) Primarna aktivnost učenika u stjecanju znanja na temelju promatranja nastavnog (jezičnog) gradiva.

Pročitajte riječi (radite s prezentacijom -prezentacija_ rus_5 kl_ ur96).

Čovječanstvo, čovjek, rođak, rođaci, komad željeza, željezo, list, lišće, grašak, grašak.

U jednu kolonu upiši imenice koje se mogu prebrojati, au drugu one koje označavaju stvari koje se ne mogu prebrojati.

Da vidimo na koje ste skupine podijelili riječi.

Riječi se mogu podijeliti u dvije skupine. Prvi - u njemu ono što se ne može izračunati, u drugom - možete

čovječanstvo čovjek

rodbina relative

željezo komad željeza

list lišća

grašak grašak

Pokušajte od riječi svake skupine oblikovati oblike različitih brojeva.

Od riječi prve skupine nemoguće je oblikovati množinu, ali od riječi druge skupine može. Čovjek - ljudi, rođak - rođaci, komad željeza - komadi željeza, list - listovi, grašak - grašak.

2) Preliminarni zaključci i njihova generalizacija u grafičkom obliku (sheme, tablice i sl.).

Kakav zaključak možete izvući?

U ruskom jeziku postoje imenice koje imaju oblik

samo jednina.

Doista, u ruskom postoje imenice koje imaju samo oblik jednine. Primjeri takvih imenica prikazani su na slajdu (nastavak rada s prezentacijom).

Ulje, hrabrost, djeca, ulje, dobrota, zlato, plavo, namještaj, studenti.

Podijelite riječi u tematske skupine, nastavite nizove riječi vlastitim primjerima.

1. Nazivi tvari: malo, ulje, zlato (riža, šećer, mlijeko)

2. Nazivi ukupnosti nečega: djeca, namještaj, đaci (seljaštvo, omladina, starudija)

3. Nazivi apstraktnih pojmova: hrabrost, dobrota, plavo (ljubav, hrabrost, ljutnja)

Pokušajmo sastaviti dijagram podrške na temu lekcije "Imenice koje imaju oblik samo jednine" Radite u parovima.

(Nakon rada u parovima, na ploču se ispisuje nekoliko shema podrške).

V. Primarno učvršćivanje vještina korištenja novih znanja u praksi.

Kognitivni UUD

1. Istaknite glavnu stvar, sažmite informacije na ključne pojmove.

2. Analizirati, uspoređivati, utvrđivati ​​sličnosti i razlike, grupirati.

3. Transformirati informacija iz jednog oblika u drugi (tekst, dijagram, tablica).

Komunikativni UUD

1. Slobodno izražavajte svoje misli.

2. Slušajte i čujte druge, budite spremni ispraviti svoje stajalište.

3. U zajedničkim aktivnostima pregovarajte i dođite do zajedničke odluke.

4. Pružati međusobnu pomoć, vršiti međusobnu kontrolu.

Provjerimo sada u praksi kako možete iskoristiti stečeno znanje o tematskim skupinama. Na primjer, vježba 401(razvija se sposobnost odabira imenica samo u jednini) . (Pročitati zadatak). Trag: riječ bi trebala imenovati ili skup nečega, ili apstraktni pojam, ili tvar (proizvod).

djeca - djeca (zbirka, set) i djetinjstvo (apstraktni pojam); grašak - grašak (proizvod); mliječni - mlijeko (proizvod); uljar - ulje (tvar);pšenica - pšenica (proizvod); dobroćudan - ljubaznost (apstraktni pojam); daredevil - hrabrost (apstraktni pojam);modri - plavi (apstraktni pojam); daring - odvažan (apstraktni pojam);uljač - ulje (proizvod).

(Vježba se izvodi usmeno)

Ovaj zadatak je bio lagan i svi smo ga zajedno odradili. Ajmo komplicirati. Sada svatko od vas radi vježbu 403(razvija se sposobnost pronalaženja u tekstu i skupine imenica koje imaju i nemaju korelativne oblike brojeva) samostalno ispisuju imenice u skupine: 1) imenice koje imaju oblik jednine i množine;

2) imenice koje imaju samo oblik množine;

3) imenice koje imaju samo oblik jednine.

Zatim ćemo izvršiti međusobnu provjeru, a zatim ćemo zajedno razmisliti o značenju ove pjesme.

1) Imenice u jednini i množini - prostor, bor, deblo, smola, daljina, šikara, mravinjak, vjeverica, strijela, bor, šuma, starac, staza, godina, igla, kvrga, mrav;

2) Imenice koje imaju samo oblik množine – kapija;

3) Imenice koje imaju oblik samo jednine - zaklon, suton, vrućina, kora, divljina, suhoća, visina, djetinjstvo.

Nakon plodonosnog praktičnog rada, prelazimo na generalizaciju. Sada svi znamo za takvu kategoriju kao što je broj imenica. Pokušajmo naše znanje pretvoriti u tablicu, tj. sistematizirati.

( Skupna kompilacija zbirne tablice „Broj imena imenice.)

Ispunite tablicu.

Broj

Značenje

Primjer

(Učenici popunjavaju tablicu)

Broj

Značenje

Primjer

jedinica - pl.

jedna stavka - mnogo stvari

prijatelj - prijatelji, šuma - šume

Samo množina

1) kompozitni ("upareni") predmeti

2) tvari (proizvodi)

3) prirodne pojave

4) događaji

5) vremenski rasponi

6) igre

naočale, kliješta

parfem, rogovi

mraz, sumrak

krštenje, ispraćaj

dan, radni dan

dame, skrivača

Samo samac

1) tvari (proizvodi)

2) postaviti

3) apstraktni pojmovi

zlato, meso

mladost, star

hrabrost, razmaženost

Provjerite sami (tablica se projicira na platno). Završili ste ovaj zadatak.

VI . Refleksivna aktivnost učenika i nastavnika.

Regulatorni UUD

1. Povežite ciljeve i rezultate svojih aktivnosti.

2. Razviti kriterije vrednovanja i utvrditi stupanj uspješnosti rada.

1 ) Refleksija učenika (ZNAM...; MOGU...).

Naša lekcija se bliži kraju i želio bih sažeti. Izraz će nam pomoći da to učinimo: "Znam ključne riječi današnje teme ...". Nastavite s mojim prijedlogom.

Imenice samo u jednini, tematske skupine imenica samo u jednini: 1) tvari (proizvodi); 2) agregat; 3) apstraktni pojmovi itd.

2) Vrednovanje od strane učenika odgojno-obrazovnog rada na satu (u sklopu primarne provjere formiranosti vještina).

– Po kojim ćete se kriterijima ocjenjivati?

3) Procjena postignuća učenika na satu od strane nastavnika (opće ocjenjivanje zajedničkog rada na satu; ocjenjivanje odgojno-obrazovnog rada učenika u paru i skupini; individualno ocjenjivanje pojedinih učenika).

VII . Domaća zadaća vježba 405 (nastavnik predlaže da se svaka skupina dopuni s tri ili četiri riječi). Preostali zadaci su u cijelosti izvršeni.

Razvoj lekcije na temu: "Imenice koje imaju oblik samo jednine."

Aktivna namjena: formiranje kod učenika novog načina aktivnosti povezanog s pretraživanjem i odabirom informacija.

Zadaci: učiti djecu

1) pronaći imenice koje imaju samo oblik jednine;

2) koristiti ove imenice u kombinaciji s pridjevima i glagolima u prošlom vremenu;

3) uključiti novo gradivo u sustav znanja i ponoviti naučeno.

Tijekom nastave:

ja Motivacija za aktivnosti učenja.

Dobar dan momci. Pogledajmo se i nasmiješimo se. Drago mi je da ste dobro raspoloženi i nadam se da ćemo danas zajedno raditi. Čak ni ne sumnjam.

II. Aktualizacija i fiksacija pojedinačne poteškoće u probnoj radnji.

Pogodi zagonetke čije su zagonetke imenice koje imaju samo oblik množine.

Kakva je voda prikladna samo za pismene? (tinta)

Cijeli vijek hoda, a ne osoba. (Gledati)

Dva prstena, dva kraja, karanfili u sredini. (škare)

Iako tekućina, ali ne voda, ne snijeg, već bijela. (mlijeko)

Što ste uočili u 4. zagonetki? (imenica jednina)

Pokušajte umetnuti ovu riječ u množinu. (-)

III. Izrada projekta za izlazak iz teškoće (cilj, tema, metoda, plan, sredstva).

Kako možemo formulirati temu lekcije? (Imenice koje imaju samo jedninu)

Što bismo danas trebali naučiti? (pronađi ove imenice)

jaV. Provedba projekta izgradnje.

U ovu skupinu spadaju imenice koje označavaju pojave i pojmove kojima je "ubrojivost" u suprotnosti. Ove riječi uključuju:

1. pravi:

A) metali: željezo, čelik, cink, aluminij

B) tvari i proizvodi: vosak, šećer, mlijeko, kiselo vrhnje

C) žitarice i druge kultivirane biljke: raž, jorgovan, ječam

C) povrće i bobičasto voće: grašak, luk, jagode, češnjak

2. kolektiv: studenti, lišće, mladež

3. apstraktno, imenovanje kvaliteta i svojstava, procesa i radnji ili općih pojmova: mudrost, domovina, ustrajnost, čitanost, toplina, velikodušnost

4. vlastita imena: Maksim Gorki, Moskva, Sevostopolj, Krim

V. Učvršćivanje materijala.

Vježba 515

Učenici vježbu rješavaju u bilježnicama, redom komentirajući napisane riječi u tablici. Provjeravanje

1 stupac (s naglaskom na 1 slog): suša, ljutnja, mržnja, repa, silaža, patnja, grmlje, iglice, grmlje, pamuk.

2 stupac (s naglaskom na 2 sloga): strah, pospanost, dokolica, jedinstvo, kopriva, porculan, cement, kiseljak.

3 stupac (s naglaskom na 3 sloga): guma, mladost.

Učenici čitaju izraze: prekrasan porculan, crvena repa, kiselica...

VI. Samokontrola sa samotestiranjem prema standardu.

Predlažem da sami dovršite zadatak prema opcijama

U 1. Odaberite antonime za imenice koje se koriste samo u jednini.

Istina, siromaštvo, tuga, starost, bjelina. (Istina je laž, siromaštvo je bogatstvo, tuga je radost, starost je mladost, bjelina je crnina.)

U 2. Odaberite antonime za imenice koje se koriste samo u jednini.

Trčanje, svjetlo, pokret, dobrota, strah, djetinjstvo

VII. Uključivanje u sustav znanja i ponavljanja.

Zamolim dečke da se podijele u dvije grupe: dječake i djevojčice.

Zadatak 1. skupine: zapamtiti nazive 3-4 glazbala koja imaju samo oblike množine. sati i napravite prijedlog prema shemi O, O, O i O - to su radni alati.(Škripe, rezači žice, kliješta i krpelji -

Zadatak 2. skupina: prisjetite se imenica "ukusno". i "poslužiti" ih za doručak, štoviše, imenica. mora imati samo oblike jednine. Sklapanje O, O, O i O rečenica naš je omiljeni doručak. (Mlijeko, svježi sir, pavlaka i rotkvica -..)

Rad s neuspješnima: rad na bušenim karticama (za ponavljanje).

VIII. Odraz obrazovne djelatnosti.

O čemu je bila lekcija? (Imenice samo u obliku jednine)

Navedi riječi koje se upotrebljavaju samo u jednini.

Budite oprezni kada koristite ove riječi u svom govoru.

Koji vam se rad na satu najviše svidio, koji je bio težak?

IX. Kuća. vježba:

1. Vježba 517 (znati razlikovati brojeve imenica)

2. Smislite 10 rečenica na temu "U dućanu" (koristite imenice koje imaju oba broja koji imaju samo množinu i jedninu)