Sat književne lektire. Priroda neobičnog, fantastičnog u književnom djelu na primjeru pjesme K. Balmonta "Kod čudovišta"
K.D.Balmont. Kod čudovišta.
Cilj : Formiranje ideje o poeziji kao posebnom pogledu na svijet, posebnom doživljaju svijeta.
Zadaci:
1. Uvesti pojam simbolizma u poeziji.
2. Razvijati sposobnost analize, usporedbe, generalizacije.
3. Obrazovati pažljiv stav Usput, poštovanje tuđeg gledišta.
Predmet: Razlikovati pjesme K. Balmonta po tematici i intonacijskim oblicima. Koristite izraze “rima”, “strofa”, “personifikacija”, komentirajte naslov.
Istaknite značajke „bajkovitih“ pjesama - odredite temu, intonacijski obrazac i ulogu autora-pripovjedača.
Osobno:
Razvijanje etičkih osjećaja, dobre volje te emocionalne i moralne odgovornosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi.
Regulatorno:
Razvoj motiva obrazovne aktivnosti i formiranje osobnog smisla učenja;
ovladavanje sposobnošću prihvaćanja i održavanja ciljeva i zadataka odgojno-obrazovne djelatnosti, te traženja sredstava za njezinu provedbu.
Kognitivni: korištenje znakovno-simboličkih sredstava predstavljanja informacija za stvaranje modela proučavanih objekata i procesa, shema za rješavanje obrazovnih i praktičnih problema;
ovladavanje logičkim radnjama usporedbe, analize, sinteze, generalizacije, klasifikacije.
Komunikativan:
Razvoj vještina suradnje s odraslima i vršnjacima;
Aktivno korištenje govorna sredstva riješiti komunikaciju i kognitivni zadaci;
spremnost na saslušanje sugovornika i vođenje dijaloga.
Napredak lekcije
ja.Org.trenutak
II. Provjera domaće zadaće
U prošloj lekciji upoznali smo se s pjesmom K.D. Balmonta "Trska". Želim to ponovno čuti
III. Radim na novom komadu
Danas ćemo se nastaviti upoznavati s radom Konstantina Dmitrijeviča Balmonta
- Idemo u prekrasan, tajanstveni svijet bajka. U bajci se događaju najnevjerojatnija čuda i preobrazbe.
“Ali ne možemo krenuti na putovanje dok se ne prisjetimo što jednu bajku razlikuje od drugih bajki.”
ČAROBNI JUNACI(Žar ptica, Baba Yaga).
ČAROBNI PREDMETI (zlatna jabuka, samomontažni stolnjak, lopta, nevidljiva kapa).
ČAROBNI POMOĆNICI(Sivka-Burka, Mačka, Miš). /
– Znate elemente bajke. Ali prije nego krenemo, sjetimo se da su nam bajke stigle iz davnih vremena, kada su ljudi vjerovali da je priroda živo stvorenje, nalazio razum i osjećaje posvuda. U šumu šuma, u šuštanju lišća, čuo je tajanstvene razgovore koje je drveće vodilo među sobom, u stisku slomljene grane prepoznao je bol.
Samo ljudi sa ljubazna duša a osjetljivim su srcem zadržali takav odnos prema svijetu. Zovemo ih pjesnici.
Kako razumiješ riječi: “Pjesnik u svemu vidi tajnu, pogađa dušu”?
Odgovor : Vidi ono što se očima ne vidi, u svemu vidi živa bića, personificira prirodu.
3. Priopćavanje novog gradiva
– Prije sto godina u Rusiji su čitali pjesme K.D. Balmont. Bio je možda i najviše slavni pjesnik tog vremena. / Portret.
Balmont je rođen u siromašnoj plemićkoj obitelji. Pravo ime njegov djed bio je Screwtape, koji ju je odlučio oplemeniti na francuski način. Pjesnikov otac Dmitrij Balmont bio je ljubazna osoba. Naučio je svog sina da vidi ljepotu ruske prirode. A zahvaljujući majci, dječak je naučio ljepotu glazbe i riječi. Stoga ne čudi što je Balmont već s 10 godina počeo pisati poeziju, a kada je odrastao postao je slavni pjesnik.
4. Inscenacija problematično pitanje
Rad na koji ćemo se danas osvrnuti zove se "Kod čudovišta".
– Što mislite zašto se tako zove?
-Tko su ta čudovišta?
- Navedi slične riječi.
- Koja čudovišta poznaješ?
– Kakva osoba treba biti da bi završila s čudovištima?
5. Primarna lektira
– Koju ste sliku predstavili?
– Što vam se svidjelo, a što nije u ponašanju junaka?
Phys. samo minutu
Junak nas poziva da ga slijedimo.
Zatvorimo oči. Zamislimo da šetamo vilinska šuma da drveće šapuće, trava nježno šušti pod tvojim nogama. Uska staza trči naprijed i zove nas da je slijedimo. Šetamo njime, slušamo šumske zvukove i cvrkut ptica. Jako smo zainteresirani. Što je pred nama? A ovdje na svijetlom proplanku stoji neobična koliba, blago otvorena vrata tiho škripe, kao da nas pozivaju da uđemo.
Čitajući u sebi
Sada čitajte u sebi i obratite pažnju na to kako se mijenjaju osjećaji junaka te odaberite intonaciju i snagu glasa kojom ćete čitati.
6. Sekundarna lektira i književna analiza
Čitajmo zajedno i razmišljajmo o tome što se dogodilo našem junaku, i putujmo s njim cestama bajke.
- Pročitajmo prvu strofu.
– Koga je naš junak posjetio?
Zamislimo (nacrtaj) verbalni portret Baba Jaga. / Slika Baba Yaga.
Zamislimo u kakvoj kolibi ona živi.
Baba Yaga je junakinja mnogih bajki. Njena slika došla nam je iz davnih vremena. Kad je bila čuvarica ognjišta. Izgleda kao ljutita starica s grbom na leđima. Kad joj pogledate u oči, čine se zlim, ali kad ih bolje pogledate, možete vidjeti da joj je srce ispunjeno ne samo zlom, već i dobrim.
- Iz kojih riječi prvog retka možemo shvatiti da Baba Yaga nije tako zla?
– Što je neobično u kući u kojoj živi?
– Tko zna što simbolizira Baba Yagina koliba u ruskim bajkama? (Prijelaz u drugi svijet. Koliba Baba Yaga nalazi se na granici našeg svijeta i nestvarnog).
– Mislite li da je naš junak već posjetio Baba Yagu?
- Koji retci to dokazuju?
Sve je tu kao i prije.
one. ispada da je naš junak tamo bio više puta i provjerava je li se tamo što promijenilo.
– Što mislite zašto se vratio tamo?
O tome ćemo saznati čitajući drugu strofu.
– Mislite li da se naš junak bojao Baba Yaginog bijesa?
- Zašto se nije bojao da je naljutio Babu Jagu? (Nosio je nevidljivu kapu.)
Hrabar, s osmijehom se suočava s preprekama na putu. Vesele je naravi.
– Koje riječi podupiru veselu raspoloženost junaka? "Izvučeno."
– Koje se riječi mogu upotrijebiti umjesto ove riječi?
– Zašto je autor odabrao baš ovu riječ? (Ova riječ ukazuje da on to nije učinio u u sebične svrhe. Najpotpunije nam pomaže zamisliti sliku onoga što se događa. A ako je zamijenimo drugom riječju, junaci će se pred nama pojaviti u drugom ruhu).
- Kakva je to zrnca izvukao naš junak što je razljutilo vješticu? Nije slučajno što je autor upotrijebio baš tu riječ.
– Što znači “vještica”? (Zna, zna sve tajne).
– Kako se ova tehnika u književnosti naziva?
– Zašto baš dva niza perli?
Da bismo odgovorili na ovo pitanje, moramo se sjetiti gdje živi Baba Yaga.
-Gdje je njezina kuća? (Na granici dva svijeta).
- Ona, dakle, zna tajne naše i njihove. stvarni svijet?
Naš junak otkrio je vještičine tajne i "nestao u izmaglici".
– Kako razumiješ ovaj izraz? (Nestao, pobjegao, raspao se).
- Pošto je pobjegao, je li moguće? lirski junak nazvati ga huliganom?
– Ili je možda pjesnik i želi ljudima otkriti tajne?
Pročitaj zadnji redak u ovoj strofi.
- Zašto je sretan? (Neumoran je, raduje se nadolazećim novim avanturama).
Kome ćemo sada s junakom?
Pročitaj treću strofu.
-Tko je Kashchei? / Slika Kashcheija.
– Kako nam se on pojavljuje u bajkama?
-Zašto ga zovu besmrtnim? (On je vladar bajnog nestvarnog svijeta).
U davna vremena zvao se Kosha. Postoji nekoliko pretpostavki o podrijetlu ove riječi.
1. Kost – tanka, koščata (Zašto)?
2. Koša – sluga.
3. Koša – gospodar.
– Što naš junak želi pronaći od Kashcheija?
– Što znači “biseri za pjesme”?
– Od čega su napravljene pjesme? (Od riječi).
– Jesu li to jednostavne riječi?
U starim danima biseri su se zvali "biser", kao nešto divno i lijepo.
Kako su biseri dragog kamenja, ne možete ukloniti riječi iz pjesme. Nezamjenjivi su i prekrasni. Takve riječi su za pravog pjesnika vrednije od svakog blaga.
– Kome ćemo još zajedno s junakom? pročitaj.
– Kako se zvala zmija u bajkama?
GORYNYCH/ Slika Zmeya Gorynycha.
- Od koje riječi ova riječ dolazi?
Ovo ukazuje na povezanost ne s planinama, nego s vrhom općenito, tj. oni koji žive gore. Riječ "planina" u davna vremena značila je "šuma". U svijesti ljudi on je povezan s elementom vatre, pa je prikazan kao onaj koji diše vatru.
– Zašto se naš junak približio samom ušću Zmije, jer je opasno?
– Zašto mora znati tajne?
Rusi narodne priče Oni čuvaju mnoge tajne koje su do nas stigle iz dubine stoljeća, a ne svatko ih ima priliku upoznati.
– Je li naš junak to uspio?
– Koje kvalitete morate imati za to?
Napravimo verbalni portret heroja.
Evo nekoliko osobina ličnosti, odaberite onu koja vam je potrebna i obrazložite svoj odgovor.
hrabar
sanjar
– Tko će čitati ovo djelo, prenoseći sve osjećaje i doživljaje autora?
7. Čitanje pjesme
8. Opći razgovor
Pa što s tim? govorimo o u pjesmi? (O dobru, zlu i hrabrosti).
Što je pjesnik htio reći svojim djelom?
Tako smo završili naše putovanje. Odgovori mi na ovo pitanje:
– Kakav čovjek treba biti da mu se otkriju sve tajne prošlosti koje su do nas stigle u bajkama?
9. Sažetak lekcije
– Koje smo tajne saznali hodajući cestama bajke?
Učiteljica ruskog jezika i književnosti Rakhmatulina Rashida Minisheevna.
Učiteljica glazbe Maria Borisovna Krasilnikova.
Semipalatinsk
Integrirana lekcija ruske književnosti i glazbe za 5. razred.
Integrirana lekcija "Bajka u glazbi" temeljena na djelima K. Balmonta, analiza pjesama "Vila", "Čarolija vile", "Kod čudovišta".
Ciljevi: otkrivanje folklornog podrijetla pjesama K. Balmonta;
Učvršćivanje i produbljivanje pojmova poezije “rima”, “aliteracija”;
Odgoj estetskih osjećaja.
“U “Bajkama” vrelo Balmontova stvaralaštva ponovno teče mlazom bistre, kristalne milozvučnosti. To su nježne, prozračne pjesme koje stvaraju vlastitu glazbu.”
(profesor književnosti) V. Brjusov.
U kojim je godinama živio i djelovao K. Balmont?
Kada je napisao svoje prve pjesme?
Navedite glavne likove iz njegove knjige za djecu Bajke?
Ime umjetnički medij, kojoj se pjesnik posvetio u svom djelu posebnu pozornost? /zvučni zapis, aliteracija/
Anketa za domaću zadaću:
Riječ profesorice književnosti: Konstantin Dmitrijevič Balmont (1867.-1910.) jedan je od najpoznatijih pjesnika s početka 20. stoljeća. Rođen je na malom, skromnom seoskom imanju, u “lijepom, slatkom kraljevstvu udobnosti i tišine”. Prema obiteljskoj legendi, njegovi preci po ocu bili su škotski mornari, a po majci iz poznate tatarske obitelji, čiji je predak bio princ Bijeli labud Zlatna Horda. To, očito, objašnjava njegov interes za druge nacionalne kulture i njegovu ljubav prema putovanjima.
Kao dijete budući pjesnik slušali ruske narodne priče i pjesme. U dobi od 5 godina naučio je sam čitati, a u dobi od 10 godina skladao je svoju prvu pjesmu. Ukupno je tijekom života napisao više od 10.000 redaka poezije. A proslavio se zahvaljujući neobičnom talentu i marljivom radu. Pjesnik K. Balmont bio je vrlo neobična osoba kako izvana tako i iznutra. Neobična je bila i njegova poezija. Njegove pjesme vode nas u svijet bajki, maštanja, snova, misteriozne zemlje. Zato je toliko volio putovanje oko svijeta– bili su izvorište njegova stvaralaštva međunarodnog sadržaja.
Putovanje je potaknulo Balmonta na stvaranje dječjih "Bajki", jer su vile, kukci, komarci, mušice i pauci junaci skandinavskih i južnoslavenskih priča. folklorna djela. Godine 1905. objavljena je Balmontova knjiga Bajke posvećena pjesnikovoj kćeri. Ova knjiga elegantnih dječjih pjesama - nježnih, prozračnih, muzikalnih. Njihova naivnost uvelike je stvorena zvučnim ponavljanjima unutar pjesničke linije – aliteracijom. U Bajkama je pjesnik stvorio svijet vile u kojem besmrtnim životom žive njeni prijatelji: bube i krijesnice, vretenca i mravi, puževi, tratinčice i ljiljani. Poezija K. Balmonta uvijek je bila vedra i optimistična. A. Blok je napisao: "Kada slušate Balmonta, uvijek slušate proljeće."
2.Ponavljanje: - Što je aliteracija? /Ponavljanje suglasnika unutar pjesničkog stiha naziva se aliteracija./
(učitelj glazbe)
Volio bih sada da poslušate i čujete što se sada događa oko nas. Čujemo li zvukove? Recite mi, koje zvukove oko nas često čujemo? / Pjev ptica, zujanje automobila, zvuci letećeg aviona-vlaka itd./
Nabroji zvukove kojima se možemo pripisati glazbeni zvukovi: / pjev ptica, ljudski pjev, sviranje instrumenata itd./
Dakle, sada možemo reći da je zvučni svijet oko nas vrlo raznolik!
Danas ćemo na satu govoriti o pjesmama K. Balmonta. Pročitajmo epigraf lekcije. Što piše?
Mislite li da u svijetu bajki postoje zvukovi ili ne? Uvjerimo se u ovo.
A sada ćemo krenuti na putovanje u svijet fantastičnih zvukova./ zvukovi glazba: “Marš Černomora” - srednji dio./
Kako ste se osjećali kada ste čuli ovu glazbu? /misteriozno, misteriozno, neobično, bajno./
Koje ste slike smislili?
Analiza glazbenih djela i pjesama.
(Učitelj glazbe)
Sviridova svira glazba “Proljeće i jesen”, a profesorica književnosti čita pjesmu K. Balmonta “Vila”.
Zadatak za djecu: sastavi 5 pjesama – Vila.
Analiza glazbeni komad:
Što ste čuli u glazbi?
Kako ste se osjećali?
Mislite li da glazba odgovara naslovu pjesme?
Kako se slika Vile prenosi u glazbi? /glazba je nježna, smirena, melodična, ljubazna/
Nakon slušanja glazbe, pjesme, pokušajte verbalno stvoriti sliku same Vile...
/Pokazuje crtež koji prikazuje vilu./
(profesor književnosti)
Razgovor. – Opišite glavni lik pjesma.
Koje je njezino bogatstvo? / Glavna osobina je nježnost, bogatstvo - u lijepim pjesničkim snovima, prozračno kreativne fantazije, koju njezina slika dočarava autoru./
Pronađite parove riječi koji se rimuju. Što mislite, zašto je potrebna rima? pjesnički tekst? / Rima označava proporcionalnost, suzvučje na kraju pjesničkog retka.
Vila - slatka, bogata - aroma, .... - dotjerati se, ne može - pomoći, nježno - marljivo, vila - moja. Aliterativni zvukovi koji čine riječi "nježnost" - n, e, zh - kao da su rastopljeni kroz cijeli tekst, usklađujući ga s jednom glazbenom temom./
(učitelj glazbe)
Svira koncertna simfonija za harfu iz zbirke za 5. razred (vještičja, neobična glazba). Učiteljica književnosti čita pjesmu"Vilinska čarolija"
Analiza glazbe:
Usporedi slike “Vile” i “Čarolije vile”. Koji ste instrument čuli u glazbi? /harfa/
Što zamišljate slušajući ovu glazbu?
Kako zvuci harfe karakteriziraju Vilinu čaroliju?
(profesor književnosti)
Koje je značenje usporedbe stanja, raspoloženja osobe i prirodnog svijeta, “začarane šume”? / Sve: i čovjek, i šuma, i priroda ispunjeni su ljubavlju i nježnošću, jer su nadahnuti prisutnošću Vile./
Navedite glavne umjetničke slike pjesme? /Ja sam lirski junak, čovjek, šuma, priroda./
Boja zvuka: e – svijetlo zelena.
Onomatopeja: čuti rijeku kako teče, potok žubori.
Boja zvuka je svijetla, prozirna, sjajna, preljeva se.
Usporedi dvije pjesme “Vila”, “Čaranje vile”, koja je kvaliteta Vile opisana u pjesmi. / Nježnost, meki oblaci bisera, blaga zraka, šuma je začarana, i zašto rijeka teče kao potok /.
(učitelj glazbe)
Svira glazba “U špilji gorskog kralja”, dok profesor književnosti čita pjesmu “Kod čudovišta”.
Analiza glazbe: / usporedi sa slikom Vile/.
Kako zvuči glazba?
Koji glazbeni instrumenti jeste li čuli
Kako počinje glazba? Tiho ili glasno?
Postoji li vrhunac u glazbi?
Koje vam se slike pojavljuju pred očima?
Koje biste boje odabrali za ovaj komad?
Usporedite glazbu "Vile" i "Kod čudovišta".
(profesor književnosti)
Koji junaci bajki a prepoznaješ li likove iz bajke u ovoj pjesmi?
/ Baba Yaga, Koschey, Zmija, koliba na kokošjim nogama, šešir nevidljiv/.
Što konstrukcija pjesme ima zajedničko s bajkom?
/ junak-pripovjedač susreće likovi iz bajki/
Koji se glasovi najčešće ponavljaju u pjesmi?
/Šištanje, tupi, zviždući, prijeteći zvukovi. Onomatopeja - miševi su cičali i prebirali po mrvicama./
Zašto junak prodire vilinski svijet?
/ da nađem bisera za pjesme, t.j. u potrazi za folklornim bajkovitim slikama, prekrasnim likovima i situacijama, u potrazi za inspiracijom./
(učitelj glazbe)
Jeste li čuli zvukove jednog ili više instrumenata u našoj fantastičnoj glazbi?
Poznat nam je pojam "orkestar". Ovo je grupa glazbenika koji sviraju razne instrumente.
Simfonijski orkestar uključuje različite skupine instrumenata:
1. gudala.
2.bubnjevi.
3. vjetar (drveni i bakreni)
Učitelj pokazuje ilustracije koje prikazuju orkestar i sve instrumente.
Učenje pjesme: “Vjerujmo u čuda”
1. Izvršenje.
2. Rasprava o tehnikama izvođenja:
Ima li pjesma intro i outro?
Koliko stihova ima pjesma?
Postoji li "poveznica" između stihova?
Što zajedno čini glavnu ulogu i refren? /Stih/
3. Istaknimo i označimo sljedeće elemente pjesme konvencionalnim ikonama.
-uvod u pjesmu.
-pjesma
-refren.
- “Snop” između stihova.
-zaključak.
Odraz:- Što smo novo danas naučili na satu?
Danas smo u razredu otputovali u bajkoviti svijet zvukova. Upoznali smo se s radom poznatog ruskog pjesnika 20. stoljeća K. Balmonta, s njegovom poezijom, s ciklusom pjesama “Bajke”. Zahvaljujući glazbi otkrili smo slike u pjesmama “Vila”, “Kod čudovišta”, “Vilinske čarolije”. Potpuno uronjen u nevjerojatan svijet zvukova. Upoznali smo se sa simfonijskim orkestrom i njegovim sastavom instrumenata. Prilikom učenja pjesme oslanjali smo se na njezine elemente i identificirali ih.
Sjetili smo se što su aliteracija i zvukopis
Sav taj dragocjeni materijal za izgradnju svijeta fantazije i snova samog K. Balmonta. Njegovo pjesnički svijet svijetle, lijepe, nježne i nimalo strašne. Čak su i njegova čudovišta bezopasna, ne mogu učiniti ništa loše, jer to su samo snovi iz bajke.
domaća zadaća: naučite neku od pjesmica, za one koji crtaju: nacrtajte bajkoviti svijet vile, naučite pjesmu, nacrtajte sliku koja vam se sviđa, napravite križaljku na temu “Simfonijski orkestar”
Sat književnosti u okviru modula “Psiholingvistički aspekti percepcije i razumijevanja književnog teksta”Pripremila Svetlana Vladimirovna Stegalova, profesorica ruskog jezika i književnosti, Srednja škola br. 194
Konstantin Balmont. "Kod čudovišta"
Cilj je educirati: dati predodžbu o pjesnikovom djelu, naučiti ideološku i tematsku analizu
Razvojni cilj: formirati kreativno razmišljanje, razvijati učenje govora
Obrazovni: njegovati kognitivni interes
Lekcija o učenju nove teme
kombinirani
Uvodna riječ
Tema naše lekcije je neobična. Razgovor će biti o bajkama, magiji i tajnama kreativnosti. Danas ćemo razgovarati o poeziji K. Balmonta, prisjetiti se njegovih godina djetinjstva, čitati njegove pjesme, slušati ih, nevjerojatno su glazbene, pokušati vidjeti čudo u njima i osjetiti ljepotu ruske riječi.
Priča o pjesnikovom djetinjstvu i zbirci “Bajke”
Slide1 Pred nama je portret K. Balmonta. Pjesnik je volio sanjati i često se u snovima vraćao u djetinjstvo. Pokušajmo se vratiti u pjesnikovo djetinjstvo.
Slajd 2 I naći ćemo se u selu Gumnishchi, prekrasnom i slatkom kraljevstvu udobnosti i tišine.
Slide 3 Ovdje je u noći s 3. na 4. lipnja 1867. u obitelji Balmont rođen treći sin Konstantin. Selo je bilo malo: stara kuća, okružen sjenovitim vrtom,
Slajd 4 Nekoliko koliba i
Slajd 5 Mali ribnjak
Slajd 6. Pjesnikov otac, Dmitrij Konstantinovič, služio je u G. Shuya, sada je u ovoj kući muzej Balmont, bio je ugodna, pametna, mirna osoba. Volio lov. Njegovi preci bili su škotski pomorci. Majka, Vera Nikolaevna, bila je obrazovana, energična žena i uživala je veliki autoritet. Stisnuo sam knjige, glazbu i pokušao sam pisati poeziju i prozu. Dobro je znala jezike. Vera Nikolajevna je divno svirala klavir, a često su iz otvorenog prozora dopirali očaravajući zvuci glazbe.
Slajd 7 Roditelji su vršili pritisak na Konstantina ogroman utjecaj, ali čudesna priroda nije imala manji utjecaj na njega.
Slajd 8 Pored imanja nalazio se sjenoviti park.
Slajd 9 Svi su voljeli park, a posebno mali crvenokosi dječak
Slajd 10 Često je lutao po parku,
Slajd 11 pokušao je odgonetnuti njegove tajne.
Slajd 12 I jednog dana u vrtu vulica je uzbudljivo pjevala, a najviši list zalepršao je na najvišoj lipi
Slide 13 To je gurnulo kreativne temelje u djetetovoj duši, a dječak je skladao svoje prve pjesme. Mladom pjesniku napunio 10 godina.
Slide 14 Kasnije se pjesnik prisjetio: “Pjesme su plesale u mojoj duši poput staklenih krila vretenca – rokeri, i odmah sam u mislima napisala desetak pjesama i naglas ih pročitala mami koja se sa mnom vozila u trojki i koja me nakon svake pjesme gledala zadivljeno, onako slatkim očima.
Slajd 15 Ovako iz mali dječak Pjesnik K. Balmont postupno je stasavao. on će postati najviše slavni pjesnik, napisat će 35 knjiga poezije. Pjesnik Balmont bio je izvana i iznutra vrlo neobična osoba. Čak su i prolaznici zastajali i dugo gledali za njim: blijeda lica, brade crvene kao vatra, zelenih i tužnih očiju, izgledao je kao prekomorski princ. Neobična je bila i njegova poezija. Njegove su pjesme prenosile čitatelja u svijet bajki, snova i tajanstvenih zemalja.
Slide 16 Godine 1905. napisat će najdivniji ciklus pjesama, “Bajke”, kombinirajući fantaziju, humor, zadivljujuće sa živim i punim poštovanja slikama. Valery Bryusov pisao je o ovim elegantnim dječjim pjesmama - nježnim, prozračnim, glazbenim. Balmontov pjesnik i suvremenik: “U “Bajkama” vrelo Balmontova stvaralaštva teče bistrim, kristalnim potokom.” Balmont je imao istančan osjećaj za ljepotu riječi. " Solarna pređa“ nazvao je svoje pjesme. A 1907. još jedan veliki pjesnik A. Blok će reći: “Nitko mu još nije ravan u njegovoj pjevačkoj moći.”
Slide 17 Knjigu pjesama “Bajke” Balmont je posvetio svojoj tada četverogodišnjoj kćeri Nini, (Ninika), koju je volio svom svojom očinskom nježnošću. I prva je pjesma posvećena njoj.
Posvećenost
Sunčana Ninika, svijetlih očiju -
Ovaj buket je napravljen od tankih vlati trave.
Uz bajke ćete se zabaviti
Onda ćeš bljesnuti svojim zelenim očima u mene, -
Ne želim kapi rose u njima.
Večer je daleko, a do večeri ćemo se sresti
Mi, gnomovi, imamo puno strahova i zmija.
Pazite, nemojte se bojati, što ako svijetle?
Suze, tužit ću se Vili
Individualni zadatak
Zašto je pjesnik svoju knjigu nazvao “Bajke”. Pokušajmo to razumjeti tako što ćemo otkriti tko je vila.
Poruka učenika
Slajd 19 Vila u legendama Zapadna Europa- nadnaravno biće, čarobnica u obliku lijepa žena, ponekad s krilima.
Slajd 20 Lagani i graciozni, nastanjuju cijelu prirodu. Kad su slobodne od plesa i pjesme, vile vrijeme provode predući i tkajući, izrađujući ogrtače, tepihe i šešire nevidljivice.
Slide 21 Vila se može odmah pojaviti i nestati. Ima prijatelje: vretenca, bube, krijesnice, tratinčice, ljiljane.
Učenik čita pjesmu "Vila"
Slajd 23 (vila)
Uvodni razgovor
Ljudi, je li vam se svidjela pjesma? Zašto je super? (ritam, muzikalnost, zamislite čaroban svijet...)
Tko je muza?... slajd 24.... (u figurativno značenje kreativna inspiracija. Njegov izvor obično se predstavlja u obliku žene, božice)
Ljudi, zašto lirski junak pjesme bira nju, vilu, za svoju muzu? (sve što je vezano za poeziju je vezano za magiju, smatra autor)
Slajd 25 Ciklus “Bajke” uključuje pjesmu “Kod čudovišta”. Ovu pjesmu još nismo pročitali.
Što mislite o tome razgovarat ćemo u pjesmi? (o nekim čudovištima, o bajci)
Koja čudovišta iz bajke poznajete? (Bab Yaga, Koschey, Serpent Gorynych....)
Zašto su čudovišta potrebna u bajkama? (prave prepreke glavnim likovima bajki)
Sada ćemo pogledati mali fragment iz bajke "Morozko". Prisjetimo se kakva je ona, Baba Jaga u bajkama.
A sada ćemo otići posjetiti čudovišta. I prvo, pokušajmo pogoditi kakvo je raspoloženje pjesme, kakav je njezin glazbeni zvuk na temelju naslova.
Slajd 27
Rad na slajdu. Djeca biraju natpis, objašnjavaju svoj izbor, slušaju glazbeni fragment.
Slajd 28
A sada ću vam pročitati ovu pjesmu. Vaš zadatak je obratiti pažnju na raspoloženje pjesme i osmisliti rezultat čitanja. (stanke i logičke naglaske označiti običnom olovkom)
Odgovara li raspoloženje pjesme željenom? (u pjesmi ima nekih veselih intonacija, osjeća se neka misterija)
Pjesnikova vještina očituje se u činjenici da ne samo riječi, već i zvukovi nose određeno značenje. Obratite pažnju na prvi katren, pročitajte ga.
Slajd 29
. Koji se zvuk čuje u njemu (w). Tako kažu kad žele reći tajnu, šapću.
Je li moguće čitati pjesmu mračno? (Ne)
Zašto? (neke ljubazne riječi: koliba, jaga, smijeh, junak se nikoga ne boji, skinuo je svoje perle)
Ima li magije u pjesmi? (da, nevidljiva kapa. Junak ide u posjet Babi Jagi, Koščeju...)
Tko je junak pjesme: dječak, mladić, muškarac (zavija brkove)?
Prisjetite se portreta pjesnika. Može li to biti on? Prikazuje se slajd 30
Pokušajte zamisliti njegov lik? (vjeruje u bajke, nestašan je, ničega se ne boji, želi nešto znati)
Zašto ide u kolibu Baba Yaga? (koliba se nalazi na granici dva svijeta: stvarnog i nestvarnog, ovo je prijelaz)
Je li junaku poznat ovaj svijet? (sve je kao prije)
Je li ga junak "ukrao" od Yage? (dva niza perli)
Što je ovo (tajne)
Zašto dva? (dva svijeta)
Pretpostavimo što junak želi saznati od čudovišta. (tajne stvarnog svijeta i nestvarnog, svijet poezije) Zašto ide Koščeju? Stihovi (pronađi pjesme od bisera)
Kakve bisere junak traži? (nekada se ta riječ zvala “prel”, što je također značilo biser. Junak traži lijepe riječi)
Kako se zove ova tehnika? (riječ se koristi u prenesenom značenju – metafora).
Zašto je junak prišao zmiji? (nauči tajne)
Pa koje su to tajne koje oni znaju mračne sile? (ovo su tajne inspiracije, pjesničko umijeće)
Zaključak: ova pjesma govori o tajnama poezije i stvaralaštva. Tako u jednostavnoj dječjoj pjesmici pjesnik vrlo jednostavno progovara o tajnama poezije i stvaralaštva. I opet se čini naglasiti. Inspiracija i poezija povezuju se s magijom.
Slajd 32
Pročitajmo pjesmu ponovno, pokušajte prenijeti glavna ideja pjesme.
Dugo se vodi rasprava o tome kako pjesme nastaju: kroz inspiraciju ili se stvaraju, poput čizama i keramike, na primjer. Trebate li imati talenta, sposobnosti ili je dovoljno samo naučiti, kao i svaki zanat?
Poslušajmo kako na to pitanje odgovara sam pjesnik?
Čita se pjesma “Kako pišem pjesme” (na glazbu Schnittkea)
Pjesme se pojavljuju same od sebe; junak kaže da "ne komponira". A njega ponavlja još jedan pjesnik A. Voznsensky
Pjesme se ne pišu - one se događaju
Kao osjećaji ili zalazak sunca.
Duša je slijepi saučesnik,
Nisam ja to napisao - to se dogodilo.
Mislite li da je lako skladati (Lako je pisati – teško je biti pjesnik)?
Ako ste ikada pokušali pisati poeziju, vjerojatno ste se zapitali što je potrebno za stvaranje dobre pjesme? (razmjeni odgovora)
Provjera domaće zadaće
Dečki, za današnju lekciju dobili ste zadatak napisati katren koristeći zadane rime. Odat ću vam tajnu, činjenica je da sam rime posudio od K. Balmonta, a vi ćete sada ući u pjesnički dvoboj s pjesnikom.
Slajd 36 (otvorene rime)
Dečki čitaju svoje katrene. Ja ću svoje pročitati. izraziti mišljenje čiji im se rad svidio.
Slajd 37
Otvara se dijapozitiv s Balmontovim katrenom.
Sažetak lekcije
Danas nam je teško procijeniti tko je bolje napisao. No, nama je najvažnije da su vam otkrivene i tajne kreativnosti. Pokušajte zadržati želju za kreativnim impulsima u svojoj duši.
Puno smo naučili na satu, danas je bilo puno glazbe, to su djela P. I. Čajkovskog, Ljadova, Šnitkea... to nije slučajno... što mislite zašto? (pjesme su vrlo muzikalne)
Hvala vam na sudjelovanju u lekciji………….
Domaći zadatak: naučiti svoju omiljenu pjesmu napamet
Cilj : Formiranje ideje o poeziji kao posebnom pogledu na svijet, posebnom doživljaju svijeta.
Zadaci:
1. Uvesti pojam simbolizma u poeziji.
2. Razvijati sposobnost analize, usporedbe, generalizacije.
3. Njegujte brižan odnos prema riječima i poštivanje tuđih stajališta.
preuzimanje:
Pregled:
Lekcija književno čitanje. Priroda neobičnog, fantastičnog u književno djelo na primjeru pjesme K. Balmonta "Kod čudovišta"
Cilj : Formiranje ideje o poeziji kao posebnom pogledu na svijet, posebnom doživljaju svijeta.
Zadaci:
1. Uvesti pojam simbolizma u poeziji.
2. Razvijati sposobnost analize, usporedbe, generalizacije.
3. Njegujte brižan odnos prema riječima i poštivanje tuđih stajališta.
Dekoracija i oprema:
- izložba knjiga K. Balmonta;
- portret K. Balmonta;
- potpisuje riječima: čarobni heroji, čarobni predmeti, vaši pomoćnici, simbol, sunce, mrtve biljke, cvijeće, rosa;
- ilustracije heroja: Baba Yaga, Kashchei, Snake Gorynych.
Napredak lekcije
1. Uvodni razgovor
– Danas idemo u čudesni, tajanstveni svijet bajke. U bajci se događaju najnevjerojatnija čuda i preobrazbe.
“Ali ne možemo krenuti na putovanje dok se ne prisjetimo što jednu bajku razlikuje od drugih bajki.”
ČAROBNI JUNACI (Žar ptica, Baba Yaga).
ČAROBNI PREDMETI(zlatna jabuka, samomontažni stolnjak, lopta, nevidljiva kapa).
ČAROBNI POMOĆNICI(Sivka-Burka, Mačka, Miš). / Slajd 1.
– Znate elemente bajke. Ali prije nego krenemo, prisjetimo se da su nam bajke stigle iz davnih vremena, kada su ljudi vjerovali da je priroda živo biće i da su razum i osjećaje nalazili posvuda. U šumu šuma, u šuštanju lišća, čuo je tajanstvene razgovore koje je drveće vodilo među sobom, u stisku slomljene grane prepoznao je bol.
Samo ljudi dobre duše i osjetljiva srca zadržali su takav odnos prema svijetu. Zovemo ih pjesnici.
Kako razumijete riječi: “Pjesnik u svemu vidi misterij, pogađa dušu”?
Odgovor : Vidi ono što se očima ne vidi, u svemu vidi živa bića, personificira prirodu.
2. Prijavite temu lekcije, zadatke
– Stoga ćemo se, da bismo proniknuli u tajne bajke, okrenuti djelu velikog ruskog pjesnika Konstantina Balmonta.
3. Priopćavanje novog gradiva
– Prije sto godina u Rusiji su čitali pjesme K.D. Balmont. Bio je možda najpoznatiji pjesnik tog vremena. / Slajd 2. Portret.
Balmont je rođen u siromašnoj plemićkoj obitelji. Pravo ime njegovog djeda bilo je Balamut, koji ga je odlučio oplemeniti na francuski način. Pjesnikov otac Dmitry Balmont bio je ljubazan čovjek. Naučio je svog sina da vidi ljepotu ruske prirode. A zahvaljujući majci, dječak je naučio ljepotu glazbe i riječi. Stoga ne čudi što je Balmont već s 10 godina počeo pisati poeziju, a kada je odrastao postao je slavni pjesnik.
Balmont pripada pjesnicima “srebrnog doba”. Koncept " srebrno doba“ponajprije se veže uz pojam simbolista-pjesnika koji se u svom djelu služi riječima-simbolima.
SIMBOL – u prijevodu s grčkog “znak”. / Slajd 3.
Simbol sadrži duboko značenje, kao da svijetli njime. Simbolisti su vjerovali u postojanje dva svijeta – našeg i onostranog.
– Znate li što simbolizira ovakvo drvo? hrast?
– Ali, na primjer, voda simbolizira život. Što misliš zašto?
Također u njegovom radu postoje simboli kao što su "sunce", "zvijezde".
Balmont je u svom radu najčešće koristio simbole sreće i tuge.
– Što mislite koje su od ovih riječi simboli sreće, a koje tuge?
SUNCE, MRTVE BILJKE, CVIJEĆE, ROSA? / Slajd 4.
Proniknemo li u Balmontovu poeziju, saznat ćemo mnoge tajne. Pa krenimo na put.
4. Izjava problematičnog pitanja
Rad na koji ćemo se danas osvrnuti zove se "Kod čudovišta".
– Što mislite zašto se tako zove?
-Tko su ta čudovišta?
- Navedi slične riječi.
- Koja čudovišta poznaješ?
– Kakva osoba treba biti da bi završila s čudovištima?
5. Primarna lektira
– Koju ste sliku predstavili?
– Što vam se svidjelo, a što nije u ponašanju junaka?
Phys. samo minutu
Junak nas poziva da ga slijedimo.
Zatvorimo oči. Zamislimo da šetamo šumom iz bajke, da drveće šapuće, a trava lagano šušti pod našim nogama. Uska staza trči naprijed i zove nas da je slijedimo. Šetamo njime, slušamo šumske zvukove i cvrkut ptica. Jako smo zainteresirani. Što je pred nama? A ovdje na svijetlom proplanku stoji neobična koliba, blago otvorena vrata tiho škripe, kao da nas pozivaju da uđemo.
Čitajući u sebi
Sada čitajte u sebi i obratite pažnju na to kako se mijenjaju osjećaji junaka te odaberite intonaciju i snagu glasa kojom ćete čitati.
6. Sekundarna lektira i književna analiza
Čitajmo zajedno i razmišljajmo o tome što se dogodilo našem junaku, i putujmo s njim cestama bajke.
- Pročitajmo prvu strofu.
– Koga je naš junak posjetio?
Zamislimo (nacrtaj) verbalni portret Baba Yage. / Slajd 5. Slika Baba Yaga.
Zamislimo u kakvoj kolibi ona živi.
Baba Yaga je junakinja mnogih bajki. Njena slika došla nam je iz davnih vremena. Kad je bila čuvarica ognjišta. Izgleda kao ljutita starica s grbom na leđima. Kad joj pogledate u oči, čine se zlim, ali kad ih bolje pogledate, možete vidjeti da joj je srce ispunjeno ne samo zlom, već i dobrim.
- Iz kojih riječi prvog retka možemo shvatiti da Baba Yaga nije tako zla?
– Što je neobično u kući u kojoj živi?
– Tko zna što simbolizira Baba Yagina koliba u ruskim bajkama?(Prijelaz u drugi svijet. Koliba Baba Yaga nalazi se na granici našeg svijeta i nestvarnog).
– Mislite li da je naš junak već posjetio Baba Yagu?
- Koji retci to dokazuju?
Sve je tu kao i prije.
one. ispada da je naš junak tamo bio više puta i provjerava je li se tamo što promijenilo.
– Što mislite zašto se vratio tamo?
O tome ćemo saznati čitajući drugu strofu.
– Mislite li da se naš junak bojao Baba Yaginog bijesa?
- Zašto se nije bojao da je naljutio Babu Jagu?(Nosio je nevidljivu kapu.)
Hrabar, s osmijehom se suočava s preprekama na putu. Vesele je naravi.
– Koje riječi podupiru veselu raspoloženost junaka?
"Izvučeno."
– Koje se riječi mogu upotrijebiti umjesto ove riječi?
– Zašto je autor odabrao baš ovu riječ?(Ova riječ ukazuje na to da on to nije učinio iz sebičnih razloga. Najpotpunije nam pomaže zamisliti sliku onoga što se događa. A ako je zamijenimo drugom riječju, junaci će se pred nama pojaviti u drugom ruhu).
- Kakva je to zrnca izvukao naš junak što je razljutilo vješticu? Nije slučajno što je autor upotrijebio baš tu riječ.
– Što znači “vještica”?(Zna, zna sve tajne).
- Pa što je naš junak ukrao?
– Kako se ova tehnika u književnosti naziva?
– Zašto baš dva niza perli?
Da bismo odgovorili na ovo pitanje, moramo se sjetiti gdje živi Baba Yaga.
-Gdje je njezina kuća?(Na granici dva svijeta).
– Ona, dakle, zna tajne našeg i nestvarnog svijeta?
Naš junak otkrio je vještičine tajne i "nestao u izmaglici".
– Kako razumiješ ovaj izraz?(Nestao, pobjegao, raspao se).
– Budući da je pobjegao, može li se lirski junak nazvati huliganom?
– Ili je možda pjesnik i želi ljudima otkriti tajne?
Pročitaj zadnji redak u ovoj strofi.
- Zašto je sretan?(Neumoran je, raduje se nadolazećim novim avanturama).
Kome ćemo sada s junakom?
Pročitaj treću strofu.
-Tko je Kashchei? / Slajd 6. Slika Kashcheija.
– Kako nam se on pojavljuje u bajkama?
-Zašto ga zovu besmrtnim?(On je vladar bajnog nestvarnog svijeta).
U davna vremena zvao se Kosha . Postoji nekoliko pretpostavki o podrijetlu ove riječi.
1. Kost – tanka, koščata(zašto)?
2. Koša – sluga.
3. Koša – gospodar.
– Što naš junak želi pronaći od Kashcheija?
– Što znači “biseri za pjesme”?
– Od čega su napravljene pjesme?(Iz riječi).
– Jesu li to jednostavne riječi?
U stara vremena biseri su nazivani "biserima" kao nešto divno i lijepo.
Baš kao što su biseri drago kamenje, ne možete ukloniti riječi iz pjesme. Nezamjenjivi su i prekrasni. Takve riječi su za pravog pjesnika vrednije od svakog blaga.
– Kome ćemo još zajedno s junakom? pročitaj.
– Kako se zvala zmija u bajkama?
GORYNYCH / Slajd 7. Slika zmije Gorynych.
- Od koje riječi ova riječ dolazi?
Ovo ukazuje na povezanost ne s planinama, nego s vrhom općenito, tj. oni koji žive gore. Riječ "planina" u davna vremena značila je "šuma". U svijesti ljudi on je povezan s elementom vatre, pa je prikazan kao onaj koji diše vatru.
– Zašto se naš junak približio samom ušću Zmije, jer je opasno?
– Zašto mora znati tajne?
Ruske narodne priče čuvaju mnoge tajne koje su do nas stigle od pamtivijeka, a ne može ih svatko naučiti.
– Je li naš junak to uspio?
– Koje kvalitete morate imati za to?
Napravimo verbalni portret heroja.
Evo nekoliko osobina ličnosti, odaberite onu koja vam je potrebna i obrazložite svoj odgovor.
- nestašan
- Vrsta
- hrabar
- hrabar
- hrabar
- sanjar
- podebljano
Slajd 8
Pravi znoj uvijek riskira kada pokušava ljudima u svijetu otkriti tajne o ljudima. Pravi pjesnik snagom svoje mašte odlazi i na najnezamisliva mjesta. Samo pjesnik može reći o kolibi Babe Yage da je tamo sve isto kao prije. Jer ovo je divan svijet, svijet u kojem živi pjesnik.
– Tko će čitati ovo djelo, prenoseći sve osjećaje i doživljaje autora?
7. Čitanje pjesme
8. Opći razgovor
Dakle, o čemu pjesma govori?(O dobru, zlu i hrabrosti).
Što je pjesnik htio reći svojim djelom?
Tako smo završili naše putovanje. Odgovori mi na ovo pitanje:
– Kakav čovjek treba biti da mu se otkriju sve tajne prošlosti koje su do nas stigle u bajkama?
9. Sažetak lekcije
– Koje smo tajne saznali hodajući cestama bajke?
Podrijetlo dana u tjednu u zadacima lekcija njemačkog jezika
Psihometrijske teorije inteligencije Teorije inteligencije koje pretpostavljaju da razina inteligencije
Što se događa s osobom nakon smrti sa znanstvenog gledišta Što nakon smrti osobe je znanstveno