Танымдық дамуға арналған тәрбиешінің жеке бағдарламасы. Оқу іс-әрекетінің түрі

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

қосымша білім беру

интеллектуалдық және когнитивтік«Бәрін білу» бағыты

Жас тобы: 5-7 жас

Әзірлеуші ​​туралы ақпарат:

Иноземцева Наталья Александровна – «Болашақ бірінші сынып оқушысы» КП тобының тәрбиешісі

2016-2017 оқу жылы р.п. Мордово

I . МАҚСАТ БӨЛІМІ

түсіндірме жазба

Бүгінгі күні мектеп жасына дейінгі егде жастағы балалардың интеллектуалдық қабілеттерін дамыту қажеттілігі туралы жиі айтылады. Бұл бірқатар себептерге байланысты: балаларды мектепке дайындауға қойылатын талаптардың жоғарылауы (бағдарламаның өзгеруіне байланысты бастауыш білім), бала алатын ақпараттың көптігі, компьютерлік технологияға көңіл бөлу, оқу үдерісін қарқынды етуге ұмтылу. Сондықтан балабақшадағы балалардың интеллектуалдық қабілеттерін дамыту жұмысы өмірдің барлық салаларына енуі және бірлескен іс-шаралароқушылар мен мұғалімдер. Интеллектуалды дамумен қатар бүгінгі таңда мектеп жасына дейінгі баланың танымдық іс-әрекетінің негізі ретінде жаңа білімді жақсы меңгеріп қана қоймай, қажет болған жағдайда оларды басқа жағдайларда және шығармашылықпен пайдалануға мүмкіндік беретін қызығушылықты дамыту ерекше құндылық болып табылады.

Бұл жұмыс бағдарламасы дамудың екі бағытын біріктіреді, бұл ықпал етеді ең жақсы дамумектеп жасына дейінгі баланың интеллектуалдық қабілеттері және жалпы балалардың танымдық белсенділігінің дамуына оң әсер етеді. Бағдарлама адамның оқуға деген ынтасын дамытуға, дамытуға бағытталған шығармашылық ойлау, логика, интеллектуалдық тәуелсіздік. Бағдарлама балалар іс-әрекетінің әр түрлі түрлері процесінде жүзеге асырылады: ойын, коммуникативті, еңбек, танымдық зерттеу, өнімді, музыкалық-көркемдік, оқу.

Бағдарламаның мақсаттарына қол жеткізу үшін мыналар маңызды:

Топтарда барлық тәрбиеленушілерге мейірімді, көпшіл, ізденімпаз, белсенді, дербестік пен шығармашылыққа ұмтылып өсуіне мүмкіндік беретін адамгершілік және мейірімділік атмосферасын құру;

Балалар әрекетінің әртүрлі түрлерін барынша пайдалану; тиімділігін арттыру мақсатында оларды біріктіру оқу процесі;

Оқу процесін шығармашылықпен ұйымдастыру (шығармашылық);

Әрбір баланың қызығушылығы мен бейімділігіне сәйкес шығармашылықты дамытуға мүмкіндік беретін оқу материалын пайдаланудың өзгермелілігі;

Балалар шығармашылығының нәтижелерін құрметтеу;

Балаларды тәрбиелеудегі тәсілдердің бірлігі мектепке дейінгі мекеменің шарттарыжәне отбасылар.

Жұмыс бағдарламасы«бәрін білу» үйірмесі бір жылға есептелген және жалпы даму тобының балаларына арналған (5 жастан 7 жасқа дейін). Мектепке дейінгі білім берудің федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес, мекеменің оқу жоспарына сәйкес MBDOU «Күн» балабақшасының негізгі білім беру бағдарламасының негізінде мектепке дейінгі мекеме құрастырылған.

Жұмыс бағдарламасы келесі нормативтік-құқықтық база негізінде әзірленген:

Ресей Федерациясының Конституциясы;

федералды заң«Ресей Федерациясындағы білім туралы» No 273 - 2012 жылғы 29 желтоқсандағы Федералдық заң;

2013 жылғы 17 қазандағы No 1155 Мектепке дейінгі білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты;

SanPin 2.4.1. 2013 жылғы 15 мамырдағы 3049-13;

Ұйымдастыру және орындау тәртібі тәрбиелік іс-шараларнегізгі жалпы бойынша білім беру бағдарламалары- 2013 жылдан бастап мектепке дейінгі білім берудің білім беру бағдарламалары

2. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

Мақсат бағдарламалар:интеллектуалдық деңгейін көтеру және когнитивтік қабілеттерүлкен мектеп жасына дейінгі балалар.

Бағдарламаның негізгі міндеттері

10 ішіндегі сандардың құрамын түзетіңіз.

Қарапайым қосу және азайту есептерін жазуға және шешуге жаттықтыру.

Шешім қабылдауға жаттығу логикалық тапсырмалар, басқатырғыштар.

Натурал қатар сандары арасындағы байланыс туралы түсініктерін бекіту.

Көпбұрыштар және олардың қасиеттері туралы түсініктерін бекіту.

Белгілі бір критерий бойынша геометриялық пішіндерді жіктеу қабілетін дамыту.

Танымдық процестерді дамыту: қабылдау, зейін, ойлау, есте сақтау, қарым-қатынас, қиял.

Ақыл-ой белсенділігін (әдістері: талдау, синтез, салыстыру, жіктеу, жалпылау) және ойлаудың логикалық формаларын дамыту.

Дербестікті, белсенділікті, ұжымшылдық сезімін дамыту.

Балаларды адамның сезім мүшелерімен таныстыру, «дене мүшесі», «сезім мүшесі», «дәм сезу», «көру», «иіс сезу», «сипап сезу» ұғымдарын ажырата білуге ​​үйрету. Өсіру ұқыпты қатынассезім мүшелеріне, оларды қорғау мәдениетіне.

Судың адам өміріндегі маңызы, қоршаған ортадағы судың әртүрлі жағдайлары туралы түсініктерін қалыптастыру, балаларды судың кейбір қасиеттерімен таныстыру.

Магнит және оның заттарды тарту қасиеті туралы білім беру.

Терезеде бақша өсіруге қызығушылық тудыру.

Табиғат құбылыстары және адамдардың әлеуметтік өмірі ретінде сабын көпіршіктері туралы түсінік қалыптастыру.

Жаңа түс алу үшін бояуларды араластыру дағдысын қалыптастыру.

Балалардың танымдық белсенділігін ынталандыру және қолдау.

Балаларды қарапайым түрде жаттықтыру логикалық операциялар, элементарлық себеп-салдарлық байланыстарды орнату.

Ақыл-ой операцияларын дамыту, балалардың сөздік қорын белсендіру.

Тактильді, көру, есту, дәм сезулерін дамыту.

Бақылау негізінде қорытынды жасау қабілетін дамыту,

Балалардың білімге құштарлығын дамыту, қоршаған әлем туралы түсініктерін кеңейту.

Көрнекі бақылауды дамыту.

Эксперименттік әрекеттерге қызығушылықтарын арттыру.

оригами өнері

Балаларды негізгі геометриялық ұғымдармен және негізгі оригами пішіндерімен таныстыру.

Ауызша нұсқауларды орындау қабілетін дамыту.

Қағазды өңдеудің әртүрлі әдістерін үйреніңіз.

Баланың сөздік қорын арнайы терминдермен байыту.

Оригами техникасы арқылы жасалған бұйымдармен композициялар жасауды үйреніңіз.

Оригами өнеріне қызығушылықтарын арттыру.

Қиялдың әртүрлі көріністерін қолдау.

Қарапайым заттар туралы әңгімелер

Экскурсиялық іс-шаралар ұйымдастыру арқылы «Музей» ұғымы туралы түсініктерін қалыптастыру.

Балалардың таныс заттар, олардың шығу тарихы, алуан түрлілігі туралы түсініктерін кеңейту.

Жоба арқылы балалардың қоршаған әлем туралы түсініктерін кеңейту. ғылыми-зерттеу қызметі.

Тарих туралы білімдерін кеңейту, тереңдету туған жер, орыс ұлттық мәдениеті туралы, орыс өмірінің объектілерімен таныстыру.

Балалардың барлық сұрақтарына жауап беру арқылы олардың танымдық қажеттіліктерін қанағаттандыру.

Ойлау, қызығушылықтарын дамыту.

Жүргізу қабілетін дамыту салыстырмалы талдау.

Танымдық қызығушылықты, зерттеушілік әрекетке қызығушылықты дамыту.

Іздеу мәселелерін шешуге қабілетті интеллектуалды тұлғаны дамыту.

Туған жерге деген сүйіспеншілікке, ата-бабаны құрметтеуге тәрбиелеу.

3. Бағдарламаны қалыптастырудың принциптері мен тәсілдері

Бағдарлама сәйкес келеді:

Дамыта оқыту принципі, оның мақсаты баланы дамыту;

Ғылыми негізділік пен практикалық қолдану принциптерін біріктіреді (бағдарламаның мазмұны негізгі ережелерге сәйкес келеді даму психологиясыжәне мектепке дейінгі педагогикажәне тәжірибе көрсеткендей, мектепке дейінгі білім берудің бұқаралық тәжірибесінде сәтті жүзеге асырылуы мүмкін);

Толықтық, қажеттілік және жеткіліктілік критерийлеріне сәйкес келеді (материалдың негізделген «минимумын» пайдалана отырып, қойылған мақсаттар мен міндеттерді шешуге мүмкіндік береді);

Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу процесінің тәрбиелік, дамытушылық және оқыту мақсаттары мен міндеттерінің бірлігін қамтамасыз етеді, оларды жүзеге асыру барысында мектеп жасына дейінгі балалардың дамуында негізгі болып табылатын осындай қасиеттер қалыптасады;

Ол балалардың жас мүмкіндіктері мен ерекшеліктеріне, білім беру аймақтарының ерекшеліктері мен мүмкіндіктеріне сәйкес білім беру аймақтарын біріктіру принципін ескере отырып салынған;

Оқу процесін құрудың кешенді-тақырыптық принципіне сүйене отырып;

Ол ересек адам мен балалардың бірлескен іс-әрекетінде бағдарламалық білім беру міндеттерін шешуді қарастырады және дербес әрекетмектеп жасына дейінгі балаларды тікелей оқу қызметі шеңберінде ғана емес, сонымен қатар мектепке дейінгі тәрбиенің ерекшеліктеріне сәйкес режимдік сәттерде;

Ол балалармен жұмыс істеудің жас ерекшеліктеріне сәйкес формалары бойынша оқу процесін құруды көздейді. Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыстың негізгі түрі және олардың іс-әрекетінің жетекші түрі ойын болып табылады;

Аймақтық ерекшеліктерге байланысты оқу үдерісінің вариациясына мүмкіндік береді;

- Ол барлық жастағы мектепке дейінгі топтар арасындағы және балабақша мен бастауыш мектеп арасындағы сабақтастықты ескере отырып салынған.

Интеграция принципін жүзеге асыру формалары:

Психологиялық-педагогикалық жұмыстың мазмұны мен міндеттері деңгейінде интеграциялау;

Оқу процесін ұйымдастыру және оңтайландыру арқылы интеграциялау;

Балалар әрекетінің интеграциясы.

Оқу процесін құрудың кешенді-тақырыптық принципі:

Бір «тақырып» төңірегінде әртүрлі іс-әрекеттер кешенін біріктіру;

«Тақырып» түрлері: «ұйымдастыру сәттері», «тақырыптық апталықтар», «оқиғалар», «жобаларды жүзеге асыру», «табиғаттағы маусымдық құбылыстар», «мерекелер», «дәстүрлер»;

Балалар іс-әрекетінің барлық түрлерін біріктірумен тығыз байланыс пен өзара тәуелділік.

4. 5-7 жастағы балалар дамуының жас ерекшеліктері (мектепке дейінгі жас)

Үлкен мектепке дейінгі жаста тұлғаның интеллектуалдық, моральдық-ерікті және эмоционалдық сфераларының қарқынды дамуы жүреді. Тұлға мен белсенділіктің дамуы жаңа қасиеттер мен қажеттіліктердің пайда болуымен сипатталады: бала тікелей байқамаған заттар мен құбылыстар туралы білімдері кеңейеді. Балаларды заттар мен құбылыстар арасындағы байланыстар қызықтырады. Баланың осы байланыстарға енуі көбінесе оның дамуын анықтайды.

Үлкен топқа көшу балалардың психологиялық жағдайының өзгеруімен байланысты: олар алғаш рет балабақшадағы басқа балалар арасында өзін ең үлкені ретінде сезіне бастайды және қазірдің өзінде таным, қарым-қатынас, жаңа, күрделірек міндеттерді шешуге ұмтылуда. және белсенділік. Мектеп жасына дейінгі егде жастағы балаларға тән ересектердің өзін-өзі растау және олардың мүмкіндіктерін тану қажеттілігіне сүйене отырып, тәрбиеші балалардың дербестігін, бастамасын, шығармашылығын дамытуға жағдай жасайды. Ол үнемі балалардың білімі мен дағдыларын белсенді түрде қолдануға итермелейтін жағдайларды жасайды, олардың алдына барған сайын күрделі міндеттер қояды, олардың ерік-жігерін дамытады, қиындықтарды жеңуге ұмтылуды қолдайды, басталған істі аяғына дейін жеткізеді, жаңа, шығармашылық шешімдерді табуға бағытталған. Балаларға мүмкіндік беру маңызды тәуелсіз шешімтапсырмаларды орындау, оларды бір мәселені шешудің бірнеше нұсқасын табуға бағыттау, балалардың бастамасы мен шығармашылығын қолдау, балаларға олардың жетістіктерінің өсуін көрсету, олардың бойында сәтті тәуелсіз әрекеттерден қуаныш пен мақтаныш сезімін ояту.

Балалардың алдына мақсат қою (немесе оны тәрбиешіден қабылдау), оған жету жолын ойлау, өз жоспарын жүзеге асыру, нәтижені мақсат позициясынан бағалау дағдыларын дамыту дербестікті дамытуға ықпал етеді. Бұл дағдыларды дамыту міндетін тәрбиеші кең ауқымда қоя отырып, балалардың іс-әрекеттің барлық түрлерін белсенді меңгеруіне негіз жасайды. Балалардың дербестігінің ең жоғарғы түрі – шығармашылық.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық белсенділігі мен қызығушылықтарын дамытуға үлкен назар аудару керек. Бұған балалардың өмірінің бүкіл атмосферасы көмектесуі керек. Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалардың өмір салтының міндетті элементі проблемалық жағдайларды шешуге, қарапайым эксперименттер жүргізуге, оқу ойындарына және басқатырғыштарға қатысу болып табылады. Мектеп жасына дейінгі егде жастағы балалар болашақта мектептегі оқуға қызығушылық таныта бастады.

5. Бағдарламаны әзірлеудің жоспарланған нәтижелері

Зияткерлік және танымдық ойындар

10 ішіндегі сандардың құрамын біледі.

Жазу және шешім қабылдау қабілеті қарапайым тапсырмаларқосу және азайту үшін.

Логикалық есептер мен жұмбақтарды шешумен айналысады.

Көпбұрыштарды және олардың қасиеттерін біледі, атайды.

Геометриялық пішіндерді модельдейді.

Геометриялық пішіндерді белгілі бір критерийлер бойынша жіктейді.

Танымдық процестер дамиды: қабылдау, зейін, ойлау, есте сақтау, қарым-қатынас, елестету;

дербестік, белсенділік, ұжымшылдық сезімі.

Психикалық әдістермен әрекет етуді біледі (анализ, синтез, салыстыру, жіктеу, жалпылау.

Эксперименттік әрекеттер

«Дене мүшесі», «сезім мүшесі», «дәм сезу», «көру», «иіс сезу», «сипап көру» ұғымдарын түсініп, ажыратады. Сезім мүшелеріне ұқыпты қатынасы бар, оларды қорғау мәдениетін біледі.

Судың адам өміріндегі маңызы, қоршаған ортадағы судың әртүрлі жағдайлары, судың қасиеттері туралы түсініктері бар.

Магнит және оның объектілерді тарту қасиеті туралы түсініктері бар.

Терезеде көкөніс бақшасын өсіруге қызығушылық танытады.

Табиғат құбылыстары, адамдардың әлеуметтік өміріндегі сабын көпіршіктері туралы түсініктер қалыптасады.

Жаңа түс алу үшін бояуларды араластыруды біледі,

Психикалық операциялар, тактильді, көру, есту, дәм сезулері дамиды.

Бақылаудан қорытынды жасай алады

Қызығушылығы, көрнекі бақылауы дамыды.

Эксперименттік іс-әрекетке қызығушылығы бар.

оригами өнері

Негізгі геометриялық түсініктермен және негізгі оригами пішіндерімен таныс.

Ауызша нұсқауларды орындайды.

Қағаздарды өңдеудің әртүрлі әдістерін меңгерген.

Баланың сөздік қоры арнайы терминдермен толығады.

Оригами техникасы арқылы жасалған бұйымдармен композициялар жасауды біледі.

Оригами өнеріне қызығушылығы бар.

Қарапайым заттар туралы әңгімелер

«Музей» ұғымы туралы түсініктер экскурсиялық іс-шараларды ұйымдастыру арқылы қалыптасады.

Балалардың заттар, олардың шығу тарихы, алуан түрлілігі туралы білімдері кеңейтілді.

Жобалау және зерттеу жұмыстары арқылы балалардың қоршаған әлем туралы түсініктері кеңейтілді.

Туған өлкенің тарихы, орыс ұлттық мәдениеті, орыс өмірінің объектілері туралы білімдерін қалыптастырды.

Ойлау, білуге ​​құштарлығы дамыған.

Салыстырмалы талдау жасай алады.

Танымдық қызығушылық, зерттеушілік әрекетке қызығушылық қалыптасты.

Іздену мәселелерін шешуге қабілетті интеллектуалды тұлға қалыптасты.

Туған жерге деген сүйіспеншілігін, ата-бабаға деген құрметін көрсетеді.

Педагогикалық диагностика

Интеллектуалды-танымдық бағыттағы қосымша білім беру бағдарламасын жүзеге асыру баланың жеке дамуын бағалауды көздейді. Мұндай бағалауды мұғалім педагогикалық диагностиканың бір бөлігі ретінде жүзеге асырады (мектеп жасына дейінгі балалардың жеке дамуын бағалау, педагогикалық іс-әрекеттердің тиімділігін бағалаумен және оларды одан әрі жоспарлау негізінде жатқан).

Педагогикалық диагностика балалардың стихиялық және арнайы ұйымдастырылған іс-шаралар. Педагогикалық диагностикаға арналған құралдар жинағы – бақылау карталары баланың дамуы, әрбір баланың жеке динамикасы мен даму болашағын бекітуге мүмкіндік береді.

Бағдарламаға кіреді төрт бөліминтеллектуалдық-танымдық бағыт.

Зияткерлік және танымдық ойындар

Мақсат.Мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалдық және танымдық қабілеттерін оқу ойындарының жүйесі арқылы арттыру.

Ойын баланың өмірінде өте қажет. Ойындардың әр түрлі болатыны белгілі: рөлдік, мобильді, дидактикалық. Ең танымал түрлерінің бірі – интеллектуалды-танымдық ойын. Интеллектуалды-танымдық ойындар мектеп жасына дейінгі балалардың өмірін әртараптандыруға көмектеседі, танымдық қарым-қатынасқа қызығушылықты оятады, интеллектуалдық, мотивациялық, эмоционалдық және басқа да салаларын дамыту қажеттілігін қанағаттандырады.

Бірінші бөлімге математикалық сипаттағы әртүрлі интеллектуалдық, танымдық, танымдық, ойын-сауық ойындары кіреді. Бұл ойындардың айрықша ерекшелігі - әрбір баланы белсенді жұмысқа тарту мүмкіндігі. Ойынның жетегінде кеткен балалар өздігінен байқамайды, есте қалады, әдеттен тыс жағдайларда бағдарланады, идеялар, түсініктер қорын толықтырады, қиялын дамытады.

Эксперименттік әрекеттер

Мақсат. Үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың физикалық құбылыстар мен дүниедегі заттардың қасиеттері туралы түсініктерін эксперименттік әрекеттер арқылы дамыту.

Бұл бөлімэксперименттік және зерттеушілік әрекеттерді қамтиды. Эксперименттік жұмыс барысында бала эксперимент жүргізу арқылы шешетін және белгілі бір заң немесе құбылыс туралы ойды өз бетінше меңгеріп, талдау, қорытынды, қорытынды жасайтын жағдайлар жасалады. Эксперименттік іс-әрекет саласы: сумен, ауамен, заттармен тәжірибе жасау, табиғаттағы бақылаулар.

оригами өнері

Мақсат. Қағаздан безендірудің көркем әдісі ретінде оригами техникасының қарапайым тәсілдерін меңгеру барысында балалардың жан-жақты интеллектуалдық дамуы.

Бөлім балаларды оригами өнерімен таныстыруды қамтиды. Оригами - бұл түрлі-түсті төртбұрышты қағаз парақтарынан әртүрлі пішіндерді қосу. Тренингтің басты ерекшелігі – қолөнер бұйымдарын кезең-кезеңімен жасау, әрбір келесі кезең барлық балалар алдыңғы кезеңді аяқтағаннан кейін орындалады. Қайта-қайта оригами жұмысы күрделене түседі. Жұмыс жеке қолөнер, жеке композиция, ұжымдық композиция немесе макет болып бөлінеді. үлкен назарұжымдық жұмысқа тағайындалады, өйткені баланың өз іс-әрекетін басқа балалардың іс-әрекетімен үйлестіре отырып, жұмыстың мазмұнына, оның негізгі идеясына байланысты жеке қатысу өлшемін анықтауға мүмкіндігі бар.

Қарапайым заттар туралы әңгімелер

Мақсат. Балаларды жобалау және зерттеу іс-әрекетіне баулу арқылы объективті әлемге танымдық қызығушылықты қалыптастыру.

Балалар барлық жерде сиқырды көреді. Ұнды тортқа, лас киімді таза киімге айналдыру, ауладағы қар үйіндісін қарға айналдыру - осының бәрі қызықты және таңғажайып процестер. Бірақ қарапайым қарапайым заттар өте тез көзден түсіп, таныс болып, қызығушылықты оятуды тоқтатады. Бірақ шын мәнінде олардың әрқайсысы жеке ертегі. Біз қолданатынның бәрі Күнделікті өмірқызықсыз және кәдімгі немесе қызықты және қызықты болуы мүмкін оқиғасы бар. Бар болғаны бақылап, сұрақ қою.

«Қарапайым заттардың тарихы» бөлімі балалардың іздену және танымдық белсенділігін дамытуға бағытталған.; балаларды зерттеу әрекетіне тарту. Жоба әдісі сәтті болуы үшін жобаның барлық қатысушыларымен кезеңдік жұмысты талқылау, қажетті материалды таңдау және бірлескен жобалық іс-шаралардың нәтижелерін қорытындылау қажет. Жобалау және зерттеу іс-әрекеті мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық дамуына жақсы ықпал етеді.

Муниципалды бюджеттік мектепке дейінгі мекеме оқу орны

балабақшаБалалардың көркемдік-эстетикалық дамуына арналған іс-шараларды жүзеге асырудың басым бағыты бар жалпы білім беретін типтегі №14 «Тиін»

№1 педагогикалық кеңесте бекіту «Белочка №14 аралас үлгідегі балабақшасы» МБО меңгерушісі

«___» ___________ 2016 ж. Корендясева Т.А

Жұмыс бағдарламасын жүзеге асыру білім беру саласы « когнитивті даму»

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі:FEMP, Табиғат әлемімен танысу, пәндік орта, әлеуметтікдүниетану, танымдық зерттеу әрекетін дамыту.

Жас тобы: 2-3 жас

Әзірлеуші ​​туралы ақпарат:

Ральдугина Надежда Николаевна, мұғалім

2016-2017 оқу жылы

Моршанск

түсіндірме жазба

Өмірдің үшінші жылында балалар тәуелсіз болады.

Бала мен ересек адам арасындағы мазмұнды іс-әрекет, іскерлік ынтымақтастық дамиды; қабылдау, сөйлеу, ерікті мінез-құлықтың бастапқы формалары, ойындар, көрнекі-тиімді ойлау жетілдіріледі, жыл соңында көрнекі-бейнелі ойлаудың негіздері пайда болады.

Объективті іс-әрекет барысында ересектермен бірге сөйлеуді түсіну одан әрі дамиды. Сөз жағдайдан бөлініп, иемденеді тәуелсіз мағына. Балалар айналадағы заттардың атауларын меңгеруді жалғастырады, үлкендердің ауызша сұрауларын орындауға үйренеді, өздерін жақын қоршаған ортаға бағдарлайды.

Түсінген сөздердің саны айтарлықтай артады. Нұсқауларды ғана емес, үлкендердің әңгімесін де түсіне бастаған үлкендердің балаға жүгінуі нәтижесінде мінез-құлықты реттеу жетілдіріледі.

2 жастан 3 жасқа дейінгі балалар тобына арналған «Танымдық даму» білім беру бағытын жүзеге асыру бойынша жұмыс бағдарламасы мектепке дейінгі білім берудің федералдық мемлекеттік стандарттарына сәйкес, «Туғаннан бастап мектепке дейін» үлгілі негізгі жалпы білім беру бағдарламасымен жасалған. ред. Т.С. Комарова, Н.Е. Веракс.

Жұмыс бағдарламасы оқу-әдістемелік кешенін пайдалануға бағытталған:

1.О. Соломенникова А. Балабақшада табиғатпен таныстыру. Екінші топ ерте жас.

1. К.Ю.Белая. Мектеп жасына дейінгі балаларда қауіпсіздік негіздерін қалыптастыру.
2. О.В.Дыбина. Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу.
3. И.А.Помораева «Бастауыш сыныптың қалыптасуы математикалық көріністер. Ерте жастағы екінші топ»

Бағдарламаны жүзеге асыру режимі

№ p/p	Ойынға негізделген тікелей білім беру жағдайларының тізімі	Саны (сағат)
		апта	жыл
	Когнитивті даму: FEMP.
	Когнитивті даму:Табиғат әлемімен, пәндік ортамен, әлеуметтік әлеммен таныстыру, танымдық зерттеу әрекетін дамыту.

Мақсат: балалардың қызығушылықтарын, білуге ​​құштарлығын және танымдық ынтасын дамыту; танымдық әрекеттерін қалыптастыру, санасын қалыптастыру.

Негізгі мақсаттар:қоршаған дүние объектілерінің: пішіні, түсі, өлшемі, мөлшері, кеңістігі туралы негізгі қасиеттері мен қатынастары туралы қарапайым математикалық көріністерді, алғашқы көріністерді қалыптастыру.

Балалардың танымдық қызығушылығын дамыту, қоршаған ортаға бағдарлау тәжірибесін кеңейту, сенсорлық дамыту. Қоршаған дүниенің объектілері туралы, заттардың қасиеттері туралы алғашқы түсініктерді қалыптастыру.

Объективті дүниемен таныстыру (заттың атауы, қызметі, мақсаты, қасиеті және қасиеттері). Пәндік ортаның әртүрлілігі туралы алғашқы түсініктерді қалыптастыру.

Қоршаған әлеуметтік әлеммен таныстыру, балалардың ой-өрісін кеңейту, дүниенің біртұтас бейнесі туралы түсінік қалыптастыру.

Табиғатпен, табиғат құбылыстарымен таныстыру. Табиғат құбылыстары арасындағы себепті байланыстарды орнату қабілетін дамыту. Жер планетасының табиғи әртүрлілігі туралы алғашқы түсініктерді қалыптастыру. Элементарлы экологиялық идеяларды қалыптастыру. Табиғатта өзін дұрыс ұстай білуге ​​тәрбиелеу. Табиғатқа деген сүйіспеншілігін, оны қорғауға деген құштарлығын арттыру.

Элементар математикалық бейнелерді қалыптастыру.

Саны: балаларды топ құруға тарту біртекті объектілер. Заттардың санын (бір – көп) ажырата білуге ​​үйрету.

Өлшемі: балалардың назарын қарама-қарсы өлшемдегі заттарға және оларды сөйлеуде белгілеуге аудару (үлкен үй - шағын үй,

үлкен шарлар - кішкентай шарлар және т.б.).

Пішін: заттарды пішініне қарай ажыратуға және оларды атауға үйрету (текше, кірпіш, шар, т.б.).

Кеңістікте бағдарлау:балаларда қоршаған кеңістікті практикалық дамыту тәжірибесін жинақтауды жалғастыру (топ үй-жайлары және балабақша учаскесі).

Өз денеңіздің бөліктерінде (бас, бет, қолдар, аяқтар, арқа) бағдарлау тәжірибесін кеңейтіңіз.

Мұғалімнің соңынан белгілі бір бағытта жүруді үйреніңіз.

Танымдық зерттеу әрекетін дамыту.

сенсорлық даму.Қабылдаудың барлық түрлерін бірте-бірте қоса отырып, әрекеттің әртүрлі түрлерінде балалардың тікелей сенсорлық тәжірибесін байыту бойынша жұмысты жалғастыру. Заттардың түсін, өлшемін, пішінін ерекшелеп, тексеруге көмектесу; тақырып бойынша қол қимылдарын онымен танысу процесіне қосуды ынталандыру (заттың бөліктерін қолыңызбен айналдыру, оларды сипау және т.б.).

Дидактикалық ойындар.Ойындарда балалардың сенсорлық тәжірибесін дидактикалық материалмен байыту (әртүрлі өлшемдегі 5-8 сақина пирамидалар (мұнаралар)); «Геометриялық мозаика» (шеңбер, үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш); суреттерді бөлу (2-4 бөліктен), бүктеу текшелер (4 -6 дана) және т.б.); аналитикалық қабілеттерін дамыту (сезімдік белгілердің біріне – түсі, пішіні, өлшемі бойынша біртекті заттардың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстыру, корреляциялау, топтастыру, анықтау қабілеті).

Зейін мен есте сақтауды дамытуға арналған дидактикалық ойындарды өткізу («Не жетіспейді?» т.б.); есту дифференциациясы («Қандай дыбыстар?» т.б.); тактильді сезімдер, температура айырмашылығы («Ғажайып қап», «Жылы - суық», «Жеңіл - ауыр» және т.б.); қолдың ұсақ моторикасын (түймелері бар ойыншықтар, ілгектер, найзағайлар, баулар және т.б.).

Пәндік ортамен танысу.

Балалардың жақын ортадағы заттарға: ойыншықтарға, ыдыс-аяқтарға, киімдерге, аяқ киімдерге, жиһаздарға, көліктерге қызығушылығын ояту.

Балаларға заттардың түсін, өлшемін, олар жасалған материалды (қағаз, ағаш, мата, саз) атауды ұсыныңыз; таныс заттарды салыстыру (әртүрлі бас киімдер, қолғаптар, аяқ киімдер және т.б.), объектілерді сәйкестендіру бойынша таңдау (бірдейін табу, жұбын алу), оларды қолдану тәсіліне қарай топтау (кеседен сусын, т.б.), заттарды қолданудың әртүрлі тәсілдерін ашу.

Баланың заттармен әрекеттерді меңгеру қажеттілігін жүзеге асыруға ықпал ету. Аттары бірдей заттардың арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды анықтауға жаттығу (бірдей жүздер, қызыл шар – көк шар; үлкен текше – кіші текше). Балаларға заттардың қасиеттерін атауды ұсыныңыз: үлкен, кішкентай, жұмсақ, үлпілдек, т.б.

Балалардың сөздік қорында жалпылаушы ұғымдардың (ойыншықтар, ыдыс-аяқ, киім, аяқ киім, жиһаз және т.б.) пайда болуына ықпал ету.

Әлеуметтік әлеммен таныстыру.

Балаларға өздері тұратын қаланың атын еске түсіру.

Жақын үлкендердің жұмысына қызығушылықтарын ояту. Кейбір еңбек әрекеттерін танып, атауға ынталандыру (мұғалімнің көмекшісі ыдыс-аяқ жуады, тамақ әкеледі, бөлмені жинайды, т.б.). ересектердің еңбексүйгіштік танытатынын, бұл олардың еңбек әрекеттерін сәтті орындауына көмектесетінін айту.

Табиғат әлемімен таныстыру.

Балаларды қол жетімді табиғат құбылыстарымен таныстыру.

Табиғатта, суреттерден, ойыншықтардан, үй жануарларын және олардың төлдерін танып, атауға үйрету. Суреттегі жабайы жануарларды танып, оларды ата.

Балалармен бірге учаскедегі құстар мен жәндіктерді, аквариумдағы балықты бақылаңыз; құстарды тамақтандыру.

Жемістер мен көкөністерді ажырата білуге ​​үйрету.

Балаларға жылдың әр мезгілінде табиғаттың сұлулығын байқауға көмектесу.

Жануарларды құрметтеуге тәрбиелеу. Табиғатпен өзара әрекеттесу негіздерін меңгеру (өсімдіктер мен жануарларды оларға зиян келтірмей зерттеу; ауа райына сәйкес киіну).

Маусымдық бақылаулар.

Күз. Балалардың назарын табиғаттағы күзгі өзгерістерге аудару: күн суытады, ағаштар сарғайып, жапырақтары түседі. Көптеген көкөністер мен жемістердің күзде пісетіндігі туралы түсінік қалыптастыру.

Қыс. Қыстың табиғат құбылыстары туралы түсініктерін қалыптастыру: суық болды, қар жауып тұр. Қысқы қызықтарға қатысуды ынталандыру (шана мен шана тебу, қарда ойнау, аққала жасау, т.б.).

Көктем. Табиғаттағы көктемгі өзгерістер туралы түсініктерін қалыптастыру: күн жылы, қар ериді; шалшықтар, шөптер, жәндіктер пайда болды; бүршіктері ісінген.

Жаз. Бақылаңыз табиғи өзгерістер: жарық күн, ыстық, көбелектер ұшады.

Бағдарлама тақырыптық циклдерге сәйкес құрастырылған, ол балалардың танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамытуға жәнепәнаралық коммуникацияларбөлім бойынша

1. «Сөйлеуді дамыту» - өз жұмысын сипаттауда монологтық сөйлеуді дамыту.
2. «Көркем әдебиет оқу» - оқылған ертегілерден алған әсерлері бойынша сурет салу, әдеби шығармалар.
3. «Әлемнің біртұтас бейнесін қалыптастыру» - әртүрлі бақылаулар, қоршаған ортамен (адамдар, табиғат, әлем) таныстыру сабақтары, сонымен қатар заттардың, заттардың құрылымымен таныстыру барысында ой-өрісін кеңейту.
4. «Бастауыш математикалық бейнелеуді қалыптастыру» - қарапайымдардың атауларымен және ерекшеліктерімен таныстыру. геометриялық фигуралар, объектілердің және олардың бөліктерінің кеңістіктегі орнын (сол жақта, оң жақта, бұрышта, орталықта және т.б.) және шамаларды (көп, аз) бейнелеу.

Ерте жастағы балаларды оқытудың мақсаттары.

• Бала қоршаған заттарға қызығушылық танытады және олармен белсенді әрекет етеді; ойыншықтармен және басқа заттармен әрекетке эмоционалды түрде тартылады, өз әрекеттерінің нәтижесіне жетуде табанды болуға ұмтылады.
• Нақты, мәдени бекітілген объективті әрекеттерді қолданады, тұрмыстық заттардың (қасық, тарақ, қарындаш, т.б.) мақсатын біледі және оларды қолдануды біледі. Ең қарапайым өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларына ие; күнделікті және ойын мінез-құлқында тәуелсіздік көрсетуге ұмтылу; ұқыптылық дағдыларын көрсетеді.
• Дөрекілікке, сараңдыққа теріс көзқарас танытады.
• Элементарлы сыпайылық ережелерін сақтайды (өздігінен немесе еске салғанда «рахмет», «сәлем», «қош бол», «қайырлы түн» дейді (отбасында, топта)); туралы бастапқы идеясы бар қарапайым ережелербалабақшадағы, үйдегі, көшедегі мінез-құлық және оларды орындауға тырысады.
• Қарым-қатынасқа енгізілген белсенді сөйлеуге иелік етеді; сұрақтар мен өтініштерді айта алады, үлкендердің сөзін түсінеді; айналадағы заттар мен ойыншықтардың атауларын біледі. Сөйлеу басқа балалармен толыққанды қарым-қатынас құралына айналады.
• Үлкендермен қарым-қатынас жасауға ұмтылу және оларға қозғалыстар мен әрекеттерде белсенді түрде еліктеу; Бала ересек адамның әрекетін қайталайтын ойындар бар. Үлкендер ұсынған ойынға эмоционалды түрде жауап береді, ойын тапсырмасын қабылдайды.
• Құрбыларына қызығушылық танытады әрекеттерін бақылап, соларға еліктейді. Құрбыларына кедергі келтірмей қасында ойнауды біледі. Шағын топтарда бірлескен ойындарға қызығушылық танытады.
• Қоршаған табиғат әлеміне қызығушылық танытады, маусымдық бақылауларға қызығушылықпен қатысады.
• Поэзияға, ән мен ертегіге қызығушылық танытады, суреттерге қарайды, музыка әуенімен қозғалуға ұмтылады; мәдениет пен өнердің түрлі туындыларына эмоционалды түрде жауап береді.
• Батырлардың іс-әрекетін түсіну қуыршақ театры, театрландырылған және рөлдік ойындарға қатысуға ынтасын көрсетеді.
• Өнімді әрекеттерге (сурет салу, модельдеу, жобалау, аппликация) қызығушылық танытады.

• Балада үлкен моторика дамыған, ол әртүрлі қозғалыс түрлерін (жүгіру, өрмелеу, басып өту және т.б.) меңгеруге ұмтылады. Қарапайым мазмұнды, қарапайым қозғалыстары бар ашық ойындарға қызығушылықпен қатысады.

Тақырыптық жоспарлау:

Элементар математикалық бейнелерді қалыптастыру

№ p/p
	Саны
	Мән
	Пішін
	Кеңістікте бағдарлау
	Барлығы

Кімге күнтізбе- тақырыптық жоспарлау

	Жоспарланған шарттар өтіп бара жатқан - жоққа шығару	Шын мәнінде шарттар өтіп бара жатқан адам ниа				Тақырыптарды іске асыру режим сәттері және Тегін әрекеттер
			Тақырып	Бағдарлама тапсырмалары	Қосымша әдістемелік қауіпсіздік
	14.09.16		«Саны»	Маңызды әрекеттерді дамыту		Доп ойындары
	28.09.16		«Пішін»	Маңызды әрекеттерді дамыту	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 10-бет.	«Таяқша – ойыншық» ойыны
	12.10.16		«Пішін»	Заттарды пішініне қарай ажыратып, оларды атай білу дағдыларын қалыптастыру: текше, доп. Заттармен іс-әрекетті орындау дағдысын қалыптастыру: заттың пішінін сызу, айналдыру, қою	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 11-бет.	«Не домалайды, не домаламайды» ойын жаттығуы
	26.10.16		Пішін	Заттарды пішініне қарай ажыратып, оларды атай білу дағдыларын қалыптастыру: кірпіш, текше. Қарапайым ғимараттарды тұрғызу қабілетін дамыту	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 13-бет	Ойын аймағындағы ойындар. Қуыршақ жиһазын сараптау. Текшелерден жиһаз құрастыру.
	09.11.16		Мән	Қарама-қарсы өлшемдегі заттарды ажырату және оларды сөздермен белгілеу қабілетін дамыту: үлкен, кішкентай		Ойын жағдайы «Серуенге ойыншықтарды жинау»
	23.11. 16		Мән	Қарама-қарсы заттарды өлшемі бойынша ажырату және оларды сөздермен белгілеу қабілетін дамыту: үлкен, кішкентай. Маңызды әрекеттерді жетілдіру	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 15-бет	«Матрёшканың дөңгелек биі» ойын жаттығуы
	07.12.16		Мән	Қарама-қарсы өлшемдегі заттарды: текшелер мен шарларды ажырату қабілетін дамыту. Заттарды көлеміне қарай топтастыру дағдысын қалыптастыру	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 18-бет	Ойын жағдайы «Қуыршақтарға арналған ойыншықтар»
	21.12 16		Саны	Біртекті заттардың топтарын құра білу қабілетін дамыту,: көп – бір.		Ойын жағдайы «Ұя салатын қуыршақтармен ойнау»
	11.01.17		Саны	Біртекті заттардың топтарын құру қабілетін дамыту: көп – бір.	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 19-бет	Ойын жағдайы «Біз вазадағы жапырақтарды жинаймыз»
	25.01.17		Саны	Біртекті заттардың топтарын құра білу, заттардың санын ажырата білу қабілеттерін дамыту: көп – көп. Сөйлеуде зат есімдерді жекеше және көпше түрде қолдана білу дағдыларын қалыптастыру	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 20-бет	Ойын жағдайы «Жалаушалармен ойнау»
	08.02.2017		Саны	Біртекті заттардың топтарын құра білу, оларды санына қарай ажырату қабілеттерін дамыту: көп – аз, аз – көп	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 22 б	Ойын жағдайы «Қонақтармен танысу»
		демалыс 20.02-26.02.17
	01.03.17		Пішін	Заттарды пішіні бойынша ажырата білу және оларды атай білу: текше, доп Заттардың санын ажырату қабілеттерін дамыту: көп - көп	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 24 б	Ойын жағдайы «Қоян мен аюға ойыншықтар берейік»
	22.03.17		Саны	Біртекті заттардың топтарын құрау, олардың санын ажырату және сөздермен белгілеу қабілеттерін дамыту: көп – бір, бір – көп, көп – көп.	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 25 б	«Жұбын тап» ойыны
	05.04.17		Кеңістікте бағдарлау	Көлемі мен пішіні қарама-қарсы заттарды ажырата білу, оларды санына қарай топтарға бөліп, сөйлеуде белгілеу: үлкен, кіші, текше, шар, көп, көп. өлшемдері бойынша объектілер. Балаларда белгілі бір бағытта мұғалімнің соңынан еру қабілетін дамыту.	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 26 б	Ойын жағдайы «Допты үйге кіргіз»
	19.04.17		Кеңістікте бағдарлау	Заттарды пішініне (текше, кірпіш) және түсіне қарай ажырата білуді қалыптастыру. Дене мүшелерін ажырату және көрсету қабілеттерін дамыту. Қарапайым құрылыстарды тұрғызу дағдысын қалыптастыру.	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ «29 б	Ойын жағдайы «Қуыршақтарға диван құрастырайық
	03.05.17		Кеңістікте бағдарлау	Кеңістіктік көсемшелер мен үстеулерді есту және атау, оларды белгілі бір заттың орналасуымен байланыстыру қабілетін дамыту.	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ» 31 б	Ойын жаттығуы «Ойыншықтар қайда тығылды»
	17. 05.17		Кеңістікте бағдарлау.	Біртекті заттардың топтарын құрау, олардың санын ажырату және сөздермен белгілеу қабілеттерін дамыту: көп – бір, бір – көп, көп – көп. Белгілі бір бағытта ересек адамның соңынан еру қабілетін дамыту.	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ «32 б	«Пойызбен саяхат» ойын жаттығуы
	31.05.2017		Мән	Заттарды көлеміне қарай ажырату және оларды үлкен, кіші сөздермен белгілеу дағдысын қалыптастыру. Пәндік әрекеттерді дамыту.	И.А.Помораева «Бастауыш математикалық бейнелерді қалыптастыру. Ерте жастағы екінші топ «35 б	«Пасха торттарын үлкенді-кішілі етіп жасау» ойыны

Тақырыптық жоспарлау:

Табиғат әлемімен, пәндік ортамен, әлеуметтік әлеммен таныстыру, танымдық зерттеулерін дамыту

әрекеттер.

№ p/p	Ойын негізінде оқу жағдаяттарын дамыту тақырыптары	Оқу жүктемесінің көлемі (сағат)
	Табиғатпен таныстыру
	Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу
	Қауіпсіздік негіздерін құру
	Барлығы

Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау

	Жоспарланған шарттар өтіп бара жатқан - жоққа шығару	Шын мәнінде шарттар өтіп бара жатқан адам ниа	Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті			Тақырыптарды іске асыру режим сәттері және Тегін әрекеттер
			Тақырып	Бағдарлама тапсырмалары	Қосымша әдістемелік қауіпсіздік
	07. 09. 16		Қоянның сәбізі	Балалардың көкөністер туралы түсініктерін кеңейту (сәбіз туралы). Басқаларға оң көзқарас қалыптастырыңыз.	О.А Соломенникова «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» 20 б.	Бақшаға экскурсия. Көкөністер мен жемістерді қарау, олардың суреті бар иллюстрациялар. Модельдік ойындар. Сәбіз таяқшасы. P. i. «Ақ қоян отырады»
	21.09.16		Көлік	Балаларды тасымалдауды, көлік түрлерін ажырата білуге, негізгі белгілерін (түсі, пішіні, өлшемі, құрылымы) бөліп көрсетуге үйрету.	О.В.Дыбина «Пәнге және әлеуметтік ортаға кіріспе» 19-бет.	Әр түрлі көлік түрлерінің суреттерін қарау. Көліктің жолын салу.
	05.10.16		жапырақтың түсуі, жапырақтың түсуі, жапырақтары сарылар ұшады	Балаларға табиғаттың күзгі өзгерістері туралы қарапайым түсінік беру. Ауа райын анықтау қабілетін дамыту сыртқы белгілеріжәне дәйекті түрде, маусымға сәйкес, серуендеуге киіңіз. Ағаштардың діңін, бұтақтарын, жапырақтарын ерекшелеуге үйрету.	О.А Соломенникова «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» 21 б.	Желді, жаңбырды, күнді, аспанды қарау. Күзгі жапырақтарды зерттеу. «Біз күзгі жапырақтармыз», «Күн мен жаңбыр» ойындары. Күн мен жаңбыр суреті. Күзгі жапырақтардың суретін салу.
	19.10.16		Суда балық жүзеді	Балаларға аквариум балықтары туралы қарапайым түсінік беру. Аквариум тұрғындарына деген қызығушылықтарын қалыптастыру.	О.А Соломенникова «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» 23 б.	Аквариумдағы раковиналар мен қиыршық тастарды зерттеу. «Балық суда жүзеді» саусақ ойыны.
	02.11.16		Жиһаз	Балаларды жиһазды, жиһаз түрлерін анықтауға және ажыратуға, жиһаздың негізгі белгілерін (түсі, пішіні, өлшемі, құрылымы) бөліп көрсетуге үйрету; белгілеріне қарай объектілерді топтастыру.	О.В.Дыбина «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» 20 б.	Ойын аймағындағы ойындар. Қуыршақ жиһазын сараптау. Текшелерден жиһаз құрастыру.
	16.11. 16		Әке, ана, мен отбасымын	Отбасы туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру. Балалардың өз атына деген қызығушылығын арттыру.	О.В.Дыбина «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» 21-бет	«Сенің отбасың» тақырыбында балалармен әңгімелесу. Фотоальбомдарды қарау.
	30.11. 16		Фидерде	Балаларға құстарды қоректендіргіштер туралы негізгі түсінік беру. Құстарға деген жақсы көзқарасын, оларға қамқорлық жасауға деген құштарлығын қалыптастыру.	О.А Соломенникова «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» 24 б.	Орынға келген құстарды бақылау. «Құстарға жем» суретін салу. «Құстар ұшады», «Ұядағы құстар», «Торғай мен машина» ашық ойындар.
	14.12. 16		киім	Балаларды киімді анықтау және ажырата білуге ​​жаттықтыру, киім заттарының негізгі белгілерін (түсі, пішіні, құрылымы, өлшемі) бөліп көрсету; объектілерді белгілеріне қарай топтастыру.	О.В.Дыбина «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» 23 б	Қуыршақ киіміне қарап. Ойын бұрышында қуыршақтармен ойнау.
	28.12.17		Ақшақар мен шырша	Балалардың ағаштар туралы түсініктерін кеңейту. Қардың қасиеттерін көрсетіңіз. Қоршаған ортаға деген оң көзқарасты дамыту.	О.А Соломенникова «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» 26 б.	Жаңа жыл мерекесі. Табиғат туралы өлең оқу. Шыршаның суреті. Ыдыс-аяқ пен қар адамын модельдеу.
	18.01.17		Көшеде қауіпсіз жүріс-тұрыс ережелері	Көшеде қауіпсіз мінез-құлықты дамыту. Жолдар мен көшелердегі қауіпсіздіктің негізі ретінде мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру.	К.Ю.Белая «Қауіпсіздік негіздерінің қалыптасуы» 40-б.	Көше, әртүрлі көлік түрлерін бейнелейтін иллюстрацияларды тексеру. Автокөлік ойындары.
	01.02.17		Китти мамық	Балаларға үй жануарлары және олардың төлдері туралы түсінік беру. Орыс өмірімен танысыңыз. Жануарлармен жағымды қарым-қатынас орнату.	О.А Соломенникова «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» 27 б.	Үй жануарлары бейнеленген иллюстрацияларды тексеру. Котенкаға доп салу. Балабақшаға «Мысық Торжокқа кетті» деген тақпақ айту.
	15.02.17		Керемет дорба	Балаларға кейбір заттарды адам қолымен жасаса, екіншілерін табиғат жарататыны туралы түсінік беру.	О.В.Дыбина «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» 24-бет.	Иллюстрацияларды, сюжетті суреттерді тексеру. Жаяу жүруді бақылау. Жұмбақтар.
		демалыс 20.02-26.02.17
	15.03.17		Әтеш және оның отбасы	Балалардың үй жануарлары және олардың ерекшеліктері туралы түсініктерін кеңейту. Үй құстарын күтуге деген құштарлығын қалыптастыру.	О.А Соломенникова «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» 29 б.	Ойыншықтармен ойындар - тауық, короз, тауық. Үй жануарларын қадағалау. Ғ.Лағздың «Әтеш» өлеңін оқу.
	29.03.17		Үйде кім тұрады	Балаларды жолдастарының есімдерін есте сақтауға, мінез ерекшеліктеріне, сыртқы түрі мен мінез-құлық ерекшеліктеріне назар аударуға үйрету.	О.В.Дыбина «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» 25-бет.	Балалардың бірлескен ойындары. Әңгімелер. Фотоальбомдарды қарау.
	12.04.17		Күн сәулесі, күн сәулесі, терезеге қара	Балаларға табиғаттың көктемгі өзгерістері туралы түсінік беру. Табиғаттың табиғат құбылыстарына қызығушылықтарын қалыптастыру. Суреттегі күн бейнесін беруге үйрету.	О.А Соломенникова «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» 31-бет.	Күнді бейнелейтін иллюстрацияларды қарастыру. «Күн, шелек» тақпағын оқу. Табиғаттағы көктемгі өзгерістерді бақылау. «Күншуақ қоян», «Күн мен жаңбыр» ойындары. Күннің суреті.
	26.04.17		Менің туған қалам	Балаларға туған жерін атауды үйрету. Туған жеріңіз туралы негізгі түсініктер беріңіз. Балаларға қалада көп көшелер, көпқабатты үйлер, түрлі көліктер бар екенін ұғындыру. Туған жерге деген сүйіспеншілікті арттырыңыз.	О.В.Дыбина «Пәнмен және әлеуметтік ортамен танысу» 38 б.	Моршанск қаласының фотосуреттерін сараптау. Әңгімелер.
	10. 05.17		Онда да, мұнда да, онда да, онда да одуванчик гүлдейді	Балалардың одуваншы туралы түсініктерін қалыптастыру. Одуванчиктің өзіне тән белгілерін бөліп көрсетуге, оның бөліктерін атауға үйрету. Қоршаған табиғаттың сұлулығына эмоционалды түрде жауап беруге ұмтылуын дамыту.	О.А Соломенникова «Балабақшадағы табиғатпен таныстыру» 33-бет.	Табиғаттағы көктемгі құбылыстарды бақылау. Одуванчик бейнеленген иллюстрацияларды қарастыру. Одуванчиктердің суретін салу.
	24.05.17		Қауіпті заттар	Күнделікті өмірде кездесетін өмір мен денсаулыққа қауіпті заттар туралы түсініктерін қалыптастыру. Белгілі бір ережелерді сақтауды үйреніңіз.	К.Ю.Белая «Қауіпсіздік негіздерінің қалыптасуы» 11-бет.	Иллюстрацияларды тексеру. Жұмбақтар.

Қалалық бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі -

«Ертегі» балабақшасы

Алтай өлкесі, Шипунов ауданы, Шипуново ауылы

Жиналыста қабылданды Мен бекітемін

Педагогикалық кеңес MBDOU «Ертегі» жетекшісі

MBDOU - «Ертегі» балабақшасы _____________ Т.А.Виканова

2014 жылғы ___________ «___» ______________ No ___ хаттама

Жұмыс бағдарламасы

Кубок

«Неге»

танымдық қызығушылықты қалыптастыру бойынша

кішкентай балалардың сөйлеуін дамыту арқылы

мектепке дейінгі жас

(3 жылдан 4 жылға дейін)

Әзірлеуші: Самсонова Е.В.,

тәрбиеші MBDOU «Ертегі»

Шипуново ауылы

1. Мақсатты бөлім

1.1. түсіндірме жазба

1.2. Жоспарланған нәтижелер.

3. Ұйымдастыру бөлімі.

4. Әдебиет

Мақсатты бөлім

түсіндірме жазба

Баланың дені сау психикасының ерекшелігі – танымдық белсенділік. Нәрестенің қызығушылығы үнемі айналасындағы әлемді білуге ​​және осы әлемнің өзіндік бейнесін жасауға бағытталған. Бала ойнайды, тәжірибе жасайды, себепті байланыстар мен тәуелділікті орнатуға тырысады. Оның құбылыстарға қатысты көптеген сұрақтары бар қоршаған өмір. Баланың ақыл-ойы неғұрлым белсенді болса, соғұрлым ол көп сұрақ қояды және бұл сұрақтар да соғұрлым әртүрлі болады. Мұғалімнің міндеті - балаға барлық сұрақтарына жауап табуға көмектесу, әртүрлі жұмыс формаларының көмегімен қоршаған әлемге қызығушылықты сақтау.

«Неге» қосымша білім беру бағдарламасы бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамыту арқылы танымдық қызығушылығын қалыптастыруға бағытталған.

«Неге неге» бағдарламасы қолданыстағы Федералдық мемлекеттік жалпы білім беру стандартына сәйкес әзірленді (FGOS 2013 жылғы 17 қазандағы No 1155 бұйрығы).

Бағдарлама негізінде әзірленді жалпы білім беру бағдарламасы«Балабақшадағы тәрбие мен оқыту бағдарламасы» ред. М.А.Васильева және т.б., 2007; педагогикалық технологиялар: Күрделі сыныптарекінші кіші топ «М.А.Васильева редакциялаған бағдарлама бойынша, «Мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту альбомы» С.В.Батяева.

Жоспарланған нәтижелер

Бала қоршаған заттарға қызығушылық танытады және олармен белсенді әрекет етеді; ойыншықтармен және басқа заттармен әрекеттерге эмоционалды түрде тартылады, өз әрекеттерінің нәтижесіне жетуде табанды болуға ұмтылады.

Дөрекілікке, сараңдыққа теріс көзқарас танытады

Элементарлы сыпайылық ережелерін сақтайды (өздігінен немесе еске салғанда «рахмет», «сәлем», «қош бол», «қайырлы түн» дейді (отбасында, топта)); балабақшада, үйде, көшеде қарапайым мінез-құлық ережелері туралы алғашқы түсініктері бар және оларды сақтауға тырысады.

Қарым-қатынасқа енгізілген белсенді сөйлеуге иелік етеді; сұрақтар мен өтініштерді айта алады, үлкендердің сөзін түсінеді; айналадағы заттар мен ойыншықтардың атауларын біледі. Сөйлеу басқа балалармен толыққанды қарым-қатынас құралына айналады.

Үлкендермен қарым-қатынас жасауға ұмтылады және қимылдары мен әрекеттерінде оларға белсенді түрде еліктейді; Бала ересек адамның әрекетін қайталайтын ойындар бар. Үлкендер ұсынған ойынға эмоционалды түрде жауап береді, ойын тапсырмасын қабылдайды.

Құрбыларына қызығушылық танытады әрекеттерін бақылап, соларға еліктейді. Құрбыларына кедергі келтірмей қасында ойнауды біледі. Шағын топтарда бірге ойнауға қызығушылық танытады

Қоршаған табиғат әлеміне қызығушылық танытады, маусымдық бақылауларға қызығушылықпен қатысады.

Қуыршақ театры кейіпкерлерінің іс-әрекетін түсіністікпен бақылайды; театрландырылған және рөлдік ойындарға қатысуға құштарлығын көрсетеді

когнитивті даму

Сөйлеуді дамыту

Әлеуметтік және коммуникативті даму

Көркемдік және эстетикалық даму

Физикалық даму

«Неге» бағдарламасының жетекші мақсаты – бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық белсенділігі мен сөйлеуін дамыту үшін балалардың жас ерекшеліктеріне және мүмкіндіктеріне сәйкес жағдайлар жасау.

Осы мақсатты іске асыру келесі міндеттерді шешу арқылы жүзеге асырылады:

Айналадағы әлемнің сұлулығын көруге үйреніңіз, оны білуге ​​ұмтылыңыз.

Балалардың психикалық операцияларын дамыту (талдау, жіктеу,

жалпылау, салыстыру), танымдық процестер (қабылдау, зейін, есте сақтау,

қиял), ұсақ моторикақолдар, шығармашылық және қиял.

Интеллектуалдық ойындарға қызығушылықты тәрбиелеу, істің соңына дейін жеткізуге ұмтылуын, құрбыларына достық қарым-қатынасын қалыптастыру.

Бұл міндеттер балалар іс-әрекетінің әр түрлі түрлері: ойын, коммуникативті, танымдық зерттеу, әлеуметтік, көркем әдебиет оқу процесінде жүзеге асырылады.

Бағдарламаның негізінде жатқан принциптер: қолжетімділік, көрнекілік, ғылыми сипат, демократия және гуманизм, «қарапайымнан күрделіге», жүйелілік пен жүйелілік.

Жұмыс оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып құрастырылған. Ол балалармен жұмыс істеудің жас ерекшеліктеріне сәйкес формалары бойынша оқу процесін құруды көздейді.

Бағдарлама сабақтарды өткізудің әртүрлі формалары мен әдістерін қарастырады:

Пішіндері: әңгімелесу, экскурсия, дидактикалық және үстел ойындары, театрландырылған ойындар, эксперименттік және эксперименттік әрекеттерді қолданатын сабақтар, проблемалық жағдай туғызу және т.б.

Әдіс-тәсілдер: түсіндірмелі және иллюстративті (дайын өнімді қабылдау және игерту), репродуктивті (әрекеттің негізгі әдістерін қабылдау), ішінара іздену (мұғаліммен бірге мәселені шешу), зерттеу ( өзіндік жұмыс).

«Неліктен» үйірмесінің әрбір сабағы балаға танылып жатқан объектінің аз таныс жақтарын ашады, сұрақтар қояды, болжам жасайды. Мұғалім бақылауларға, тәжірибелерге, бұрын алған білімдеріне сүйене отырып, жеке фактілерді салыстыруға итермелейтін сұрақтар қояды, содан кейін пайымдаулар арқылы қорытынды жасайды. Балалар өз ойларын, күмәндарын еркін жеткізеді, жолдастарының жауаптарын орындайды, логикалық ойлауға үйренеді. Танымдық белсенділік барлығын дамытады психикалық процестер: сезім, қабылдау, есте сақтау, қиялдау, ойлау және әсіресе балалардың сөйлеуі.

Ұйымдастыру бөлімі

даму танымдық қызығушылықтартопта құрылған пәндік-дамытушы ортаға ықпал етеді. Ол Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының барлық талаптарына сәйкес келеді:

Қоршаған орта қаныққан, балаға мүмкіндік береді белсенді зерттеужәне мәселені шешу. Заманауи материалдардан тұрады: конструкторлар, сенсорлық дамуды қалыптастыруға арналған материалдар, тәжірибелік зертхана, театр бұрышы, ойын алаңы. сюжеттік ойындар. Ойын – жас балалардың негізгі іс-әрекеті, сондықтан барлық танымдық іс-әрекеттер тек ішінде жүзеге асырылады ойын формасы, соның ішінде техникалық құралдарды пайдаланатын сабақтар

Көпшілігі тиімді нысаныекінші кіші топта сабақ жүргізу: топшалар бойынша. Бұл форма балалардың бағдарламалық материалды жақсы меңгеруіне мүмкіндік береді, олардың орындалуын қамтамасыз етеді және мұғалім мен әр бала арасындағы байланысты қамтамасыз етеді. Топшалардың құрамы тұрақты емес, жыл бойына бақылау негізінде балалардың сөйлеу және танымдық даму деңгейін ескере отырып қаралады.

Мониторинг жыл бойы жүргізіледі. соның ішінде келесі әдістерпедагогикалық емтихан:

Баланың «сөйлеу мінез-құлқын» бақылау (өзі айтқандай, сөйлесу

құрдастар мен ересектер;

Балалармен және ата-аналармен әңгімелесу;

Ата-аналарға (заңды өкілдерге) сұрақ қою;

Баланың отбасындағы тұрмыс жағдайымен таныстыру;

Мектеп жасына дейінгі балаларды тестілеу (оқу жылының басында және соңында мұғаліммен өткізіледі жеке әңгімеБаламен),

тесттер қолданылады. Е.В.Колесникова).

Диагностика сөйлеу және когнитивті дамудың «нормасынан» ауытқуды дер кезінде байқауға, балаға көмектесуге, ата-аналардың назарын проблемаларға аударуға көмектеседі. Оқу жылының басында және соңында ол келесі жас кезеңіне білім берудің дайындығын анықтауға, сонымен қатар баламен жеке жұмысты жоспарлауға мүмкіндік береді.

Бағдарлама жылына 32 сабақты, аптасына бір сабақты, ұзақтығы 15 минутты қамтиды. Сабақтар ойын түрінде өтеді.

Күнтізбе - тақырыптық жоспарсыныптар

		Бағдарлама мазмұны	Материалдар мен жабдықтар, әдебиеттер
	Д/ойын: «Күзде не жақсы, не жаман?»	Күздің белгілерін түзетіңіз. Себеп пен салдарды түсінуге үйреніңіз құбылыстар арасындағы байланыс.	Тақырып бойынша дидактикалық суреттер: «Күз», үстел ойыны: «Жыл мезгілдері». Әдебиет: «Менің бірінші кітабым»,
	Сөз ойыны: «Сипаттаудан тап?»	«Көкөністер» жалпылаушы сөзді түсінуге үйрету. Көкөністерді сипаттау бойынша танып, атайды, Көкөністердің пайдасын түсіндіру.	Көкөністердің үлгісі (нағыз көкөністер), д / ойыны: «Копатыч бағы», «Табу және атау
	Ойын «Шалқан	Кішкентайды драматизациялау қабілеттерін дамыту халық ертегілері. Балалардың сөйлеу тілін, шығармашылық қабілеттерін дамыту.
	Дидактикалық ойын: «Не қайда өседі?»	«Жемістер», «көкөністер» жалпылаушы сөзді түсінуге үйрету. Сыртқы түрін ажырата білуге, пайдасымен таныстыру. Топтастыруға үйрету (жемістер, көкөністер).	Көкөністер мен жемістердің макеттері, тақырыптық суреттер, д/ойын «Табу және атау», «Копатыч бағы», «Мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту альбомы» С.В.Батяева.
	Дидактикалық ойын: «Орманда не өседі?» Бөлме өсімдіктері	Өсімдіктердің түрлері туралы түсініктерін кеңейту. Оларды топтастыруға үйрету: шөптер, ағаштар, гүлдер. Оларды құрметтеуге тәрбиелеу «Герань», өсімдік бөліктерімен (сабақ, жапырақ, гүл) таныстыру. Оның ерекшеліктерін байқауға үйрету. Өсімдіктердің өсуі үшін жер, су, ауа қажет екенін көрсету.	«Орман» сюжеттік картинасы, тақырып бойынша сюжетті суреттер жинағы. «Өсімдіктердің АВС». «Мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту альбомы» С.В.Батяева. Жасыл жерде жұмыс
	Дидактикалық ойын: «Жапырақ қай ағаштан?»	Ағаштардың (шырша, қайың, қарағай, қарағай) атауларын бекіту, оларды тануға үйрету. Ағаштың бөліктерімен (дөңесі, бұтақтары, жапырақтары) таныстыру.	Д/ойын: «Жапырақ қай ағаштан?», Үстел ойыны «Орманда кім тұрады, орманда не өседі?» кірістіру.
	Дидактикалық ойын: «Ананы тап».	Үй жануарлары мен олардың төлдері, олардың мінез-құлқы мен қоректену ерекшеліктері туралы түсініктерін бекіту.	Д/ойындар: «Қайда, кімнің балалары?». «Көлеңкеден тап», «Кімнің үйі?»
	Дидактикалық ойын: «Кімге «рахмет» айту керек?»	Үй жануарлары туралы түсініктерін кеңейту, олардың адамға қандай пайдасы бар.	Жануарлар туралы дидактикалық суреттер жинағы. Д/ойындар: «Қайда, кімнің балалары?». «Көлеңкеден тап», «Кімнің үйі?» Көркем әдебиет: «Алғашқы кітабым», «Ауылда кім тұрады? «.
	Дидактикалық ойын: «Орманда кім тұрады?».	Жабайы жануарлар және олардың әдеттері туралы түсініктерін кеңейту, олардың төлдерін атау.	Жануарлар туралы дидактикалық суреттер жинағы. Д/ойындар: «Қайда, кімнің балалары?», «Көлеңкеден тап», «Кімнің үйі?». Оқу ойыны: «Жануарлар туралы әңгімелер». «Мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту альбомы» С.В.Батяева.
	Ойын – «Теремок» ертегісі бойынша сахналау.	Өзіне деген сенімділікті тәрбиелеу	Костюмдер ертегі кейіпкерлері(маскалар).
	Құстар - ғажайып жануарлар	Құстар туралы түсініктерін кеңейту (қарға, көгершін, тышқан, торғай, қарақұйрық). Олардың дене құрылысымен танысу.	Тақырып бойынша дидактикалық суреттер. Дидактикалық ойын: «Не үшін?». «Мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту альбомы» С.В.Батяева.
	Құс ауласы	Құс және оның балапандары, немен қоректенеді, қандай пайда әкелетіні туралы түсініктерін кеңейту. Құстарға деген адамгершілік көзқарастарын арттыру, оларға қамқорлық жасауды үйрету.	Тақырып бойынша дидактикалық суреттер. Дидактикалық ойындар: «Қайда, кімнің балалары?», «Баланы тап», «Көлеңкеден тап». «Ряба тауық» үстел театры.
	Орманда кім тығылып жүр?	Жабайы жануарлардың қысқа дайындалуы туралы түсініктерін кеңейту.	Д/ойын: «Кімнің үйі?» Көркем әдебиет: «Менің алғашқы кітабым», «Мектеп жасына дейінгі балаларға сөйлеуді дамыту альбомы» С.В.Батяева.
		Қысқы табиғатқа тән белгілер туралы түсініктерін кеңейту.	Дидактикалық ойын: «Жыл мезгілдері». Қысқы киімдегі дидактикалық қуыршақ. «Мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту альбомы» С.В.Батяева.
	Ойын «Заюшкина саятшылығы» ертегісі бойынша сахналанған.	Шағын халық ертегілерін сахналау қабілеттерін дамыту, балалардың сөйлеуін, шығармашылық қабілеттерін дамыту. Өзіне деген сенімділікті тәрбиелеу	Ертегі кейіпкерлерінің костюмдері (маскалар).
	Эксперименттік жұмыс: «Қар, қандай?».	Балаларды қардың қасиеттерімен таныстыру. Қардың құрамында кір бөлшектері бар екенін көрсетіңіз.	Құрал-жабдықтар: қары бар ыдыстар
	Су, су...	Судың қасиеттерімен таныстыру (мөлдір, түссіз, бояу суда ериді). Зерттеушілік қызығушылығын арттыру, қорытынды жасауға үйрету.	Құрал-жабдықтар: суы бар ыдыстар, бояу.
	Түрлі түсті мұз ойыншықтары	Балаларды қардың қасиеттерімен таныстыру Зерттеушілік қызығушылығын арттыру, қорытынды жасауға үйрету.	Құрал-жабдықтар: суы бар ыдыстар, бояу, мұздатуға арналған қалыптар.
	Көлікті ал. Арнайы көлік.	Машинаның бөлшектерін бекітіңіз. Арнайы көлікпен, оның мақсатымен таныстыру	Құрылыс жинағы, «Көлік» дидактикалық суреттер жинағы. «Мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту альбомы» С.В.Батяева.
		Күннің бөліктерін түзетіңіз.	Дидактикалық ойын: «Бұл қашан болады?»
	Назар аудару ойыны: «Не өзгерді?»	Ойыншықтардың атын түзетіңіз. Сөйлеу барысында «ойыншықтар» жалпылаушы сөзін қолдануға үйрету. Зейінін дамыту. Ойыншықтарды құрметтеуге тәрбиелеу.	Ойыншықтар жиынтығы.
	Дидактикалық ойын: «Бұл не үшін?»	Жиһазды және оның мақсатын бекітіңіз. Жиһазға құрметпен қарауға тәрбиелеу.	Жиһаздың ойын жинағы, тақырыптық суреттер.
	Дидактикалық ойын: «Кімге жұмысқа не керек?»	Үлкендердің (дәрігер, полицей, сатушы, тәрбиеші) еңбегі, қандай пайда әкелетіні туралы түсінік қалыптастыру. Логикалық ойлауын дамыту.	«Кімге жұмысқа не керек?» дидактикалық ойыны. Рөлдік ойындар: «Аурухана», «Дүкен», «Полиция жинағы
	Ұлдар мен қыздарға арналған киімдер	Киім бұйымдарын бекіту, оның мағынасы. Сөйлеуде жалпылаушы сөзді қолдануға үйрету. Ұлдар мен қыздардың киімдерін ажырата білуге ​​үйрету.	Тақырыптық суреттер, дидактикалық қуыршақ ұл мен қыз. «Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сөйлеуді дамыту альбомы» С.В. Батяев.
	«Назар аудар» ойыны: «Айырмашылығын тап»	Зейінін, логикалық ойлауын дамыту.	Дидактикалық ойын «Айырмашылығын тап
	Логикалық ойлау ойыны «Не үшін?»	Балалардың зейінін, логикалық ойлауын, сөйлеуін дамыту.	Дамушы сюжеті бар суреттер жинағы.
	Маған көктем туралы айт.	Көктемгі табиғатқа тән белгілермен таныстыруды жалғастыру. Табиғатты аялауға тәрбиелеу.	Көктем туралы әңгіме. «Әзірлеу бойынша альбом мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сөздер» С.В. Батяев.
	Дидактикалық ойын: «Кім қайда тұрады?»	Жануарлар мен олардың тұрғын үйлері туралы идеяны бекіту. Жануарларды құрметтеуге тәрбиелеу.	Дидактикалық ойын: «Кім қайда тұрады?». Оқу ойыны; «Жануарлар туралы әңгімелер».
	Не керек?	Жақын ортаның объектілерімен таныстыруды жалғастыру, олардың мақсатына қарай топтастыруға үйрету.	Объектілер мен тақырыптық суреттер жиынтығы.
	Ол неден жасалған?	Материалдармен (ағаш, қағаз, мата, саз) таныстыру.	Объектілер мен тақырыптық суреттер жиынтығы
	Маған жаз туралы айтыңыз.	Жазғы табиғатқа тән белгілермен таныстыруды жалғастыру. Сурет бойынша әңгіме құрастыруға үйрету. Табиғатты аялауға тәрбиелеу.	Жаз туралы әңгіме. «Әзірлеу бойынша альбом мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сөздер» С.В. Батяев.

Бағдарламаны әзірлеудің жоспарланған нәтижелері

«Неге» қосымша білім беру бағдарламасының табысты дамуымен төрт жасқа дейін балалар:

Адамға қажетті тұрмыстық заттар (киім, жиһаз, ыдыс-аяқ, көлік) және олардың тағайындалуы туралы түсініктері бар.

Олар жануарлар мен өсімдіктерге, олардың ерекшеліктеріне, табиғаттағы ең қарапайым қарым-қатынастарға қызығушылық танытады, оған қамқорлық жасайды.

Өсімдіктер мен жануарлармен қарым-қатынастың қарапайым ережелерін сақтау.

Табиғаттағы ең тән маусымдық өзгерістерді анықтаңыз.

Біртекті заттардың топтарын құрайды және топтан бір нысанды бөліп алады.

пайдалану әртүрлі жолдаробъектілерді тексеру, соның ішінде қарапайым тәжірибелер.

Олар дұрыс шешілген танымдық тапсырмалардан, танымдық зерттеу әрекеттерінен жағымды эмоцияларды сезінеді.

Заттар мен құбылыстар арасындағы қарапайым байланыстарды орнатады, қарапайым жалпылаулар жасайды.

Мұғаліммен диалогта ести алады, түсіне алады сұрақ қойылдыжәне оған жауап беріңіз.

Сөйлемнің барлық мүшелері қолданылады, қарапайым сирек сөйлемдер және біртекті мүшелері бар сөйлемдер.

Әр түрлі ойын түрлеріне қызығушылық таныту және оларға қатысу.

Ересек адамның сұрауы бойынша шағын ертегілерді (үзінді) өз бетінше сахналайды.

Олар бейнеленген кейіпкерлердің қимылына, мимикасына, интонациясына еліктейді.

Әдебиет

Балабақшадағы тәрбие мен оқыту бағдарламасы. М.А.Васильеваның редакциясы: Мозаика, - Синтез, 2005 ж.

М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова редакциялаған бағдарлама бойынша кешенді сабақтар. Екінші кіші топ. – Ред. 2-ші. Волгоград: Мұғалім, 2012.

3. В.Н.Волчкова. Балабақшаның екінші кіші тобында кешенді сабақтар. – Т.Ц. «Мұғалім». Воронеж. 2007

4. О.В.Дыбина. Балабақшаның екінші кіші тобында сыртқы әлеммен таныстыру сабақтары. Mosaic баспасы - Синтез,

М. 2012 ж.

5. Т.М.Бондаренко. Балабақшаның екінші кіші тобында кешенді сабақтар - Воронеж, 2008 ж.

6. С.В.Батяева. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сөйлеуді дамыту альбомы. - М.: ROSMEN-PRESS, 2013 ж.

7. С.В.Батяева. Кішкентайлардың сөйлеуін дамыту бойынша альбом. - М.: ROSMEN-PRESS, 2013 ж.

8. Э.С.Чайко. Балалардың бірінші кітабы - Минск: Егін, 2008 ж.

9." Үлкен кітапбалаларға, маған және айналамдағы әлемге. М. «АСТ-ПРЕСС», 2002 ж.

Жұмыс бағдарламасы

КОГНИТивті ДАМУ үшін

ортаңғы топтағы балаларға арналған

«БІЛІМ» білім беру аймағы

Тікелей оқу қызметінің 36 кезеңі

(аптасына 1 кезең)

Құрастырған: тәрбиеші

Грачева Р.М.

2013-2014 оқу жылы. MBDOU «Чебурашка»

Түсіндірме жазба.

Танымдық даму баланың өзін қоршаған әлемде (табиғатта, қоғамда) толыққанды өмір сүруін қамтамасыз етеді. Қалыптасқан өкілдіктер, олардың реттілігі, бар заңдылықтарды, байланыстар мен тәуелділіктерді түсіну баланың одан әрі табысты интеллектуалды және тұлғалық дамуын қамтамасыз етеді.

4 жастан 5 жасқа дейінгі (орта топ) мектеп жасына дейінгі балаларға арналған «Танымдық даму» бөлімі бойынша жұмыс бағдарламасын құрастыру кезінде міндетті шарт ескерілді: білім беру аймағының психологиялық-педагогикалық жұмысының мазмұнын орындау». Таным» мектепке дейінгі білім берудің негізгі жалпы білім беру бағдарламасы «Балалық шақ қадамдары».

Жұмыс бағдарламасы бізді қоршаған әлем туралы қарапайым жаратылыстану-ғылыми идеяларды қалыптастыруға бағытталған (табиғат туралы жан-жақты түсінік, оның объектілері мен көріністерінің әртүрлілігі):

жалпы жанды және жансыз табиғат туралы идеяларды бастапқы жүйелеу қабілетін дамыту;

жанды және жансыз табиғаттағы маусымдық өзгерістер туралы түсініктерді жүйелеу;

балалардың заттар, олардың маңызды белгілері туралы түсініктерін нақтылау. Айналадағы заттарды ажыратуға, олардың мақсатын білуге, жасалған материалдарға мінездеме беруге үйрету.

адамның кейбір анатомиялық ерекшеліктерімен таныстыру, ол туралы алғашқы түсініктерді қалыптастыру кәсіби қызметережелерімен танысу мәдени өміржәне мінез-құлық ережелерін белгілейді қоғамдық орындарда.

негізгі дағдыларды дамыту логикалық ойлау(байқау, салыстыру, жалпылау, жіктеу, заңдылықтарды орнату, ақпаратты біріктіру қабілеттерін қалыптастыру). Сөйлеуді құрал және форма ретінде дамыту психикалық белсенділік.

білуге, туған жерге, Отанға, табиғатқа деген сүйіспеншілікке, қызығушылыққа, еңбек адамдарын құрметтеуге тәрбиелеу; табиғатқа шығармашылық шығармашылық қатынасы.

Сондай-ақ, бағдарлама білім беру стандартында көзделген мүмкіндіктерді, оқушылардың бойында жалпы білім беру дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру, әмбебап тәсілдерәрекеттер мен негізгі құзыреттер.

Экскурсиялар (балабақша мен топтың әртүрлі бөлмелерінде, балабақша аумағында және топ алаңында;

Ойындар эксперимент болып табылады;

Зерттеу қызметі;

Проблемалық және ойын жағдайлары;

Қарастыру;

Оқу ойындары;

Әңгімелер.

Негізгі және қосымша мазмұнды таңдау принциптері бір жас тобынан екінші жас тобына өту кезіндегі білім беру мақсаттарының сабақтастығымен, пәндік қарым-қатынас логикасымен, сонымен қатар жас ерекшеліктеріоқушылардың дамуы.

Бағдарлама келесі салалармен біріктіруге арналған:

«Денсаулық» туралы (балалардың ой-өрісін кеңейту сау жолөмір).«Дене шынықтыру» (кеңістікте бағдарлауды, сыртқы ойындарда және дене жаттығуларында уақытша, сандық бейнелеуді қалыптастыру және бекіту).

«Әлеуметтену» (дүниенің біртұтас бейнесін қалыптастыру және өзі, отбасы, қоғам, мемлекет, әлем туралы түсініктер тұрғысынан көкжиектерді кеңейту).

«Жұмыс» (үлкендердің еңбегі мен өзіндік еңбек қызметі туралы түсініктер тұрғысынан дүниенің біртұтас бейнесін қалыптастыру және ой-өрістерін кеңейту).

«Қауіпсіздік» (дүниенің тұтас бейнесін қалыптастыру және өз өмірінің қауіпсіздігі және қоршаған табиғи әлем қауіпсіздігі туралы идеялар тұрғысынан көкжиектерді кеңейту).

«Көркем әдебиет оқу» (әлемнің тұтас бейнесін қалыптастыру үшін өнер туындыларын пайдалану).

«Байланыс» (құрдастарымен және үлкендермен еркін қарым-қатынас жасау барысында танымдық-зерттеушілік және өнімді әрекетін дамыту).

«Музыка», «Көркем шығармашылық» («Таным» саласының мазмұнын байыту үшін музыкалық шығармаларды, балалардың өнімді іс-әрекетін пайдалану).

Жұмыс бағдарламасы аймақтық компонентті жүзеге асырады, ол келесі тақырыптармен ұсынылған:

«Менің туған қалам»

«Жазды қалай өткіздім»

«Ямалдағы күз»

«Кім қысқа дайын»

«Қыс»

«Қыстағы құстар»

«Ямалдың Қызыл кітабына кіріспе» және т.б.

Бағдарламада жылына 36 тікелей оқу қызметінің кезеңі, аптасына 1 кезең қарастырылған, бір кезеңнің ұзақтығы 20 минутты құрайды.

Бағдарлама мыналарды қарастырады:

«Адам әлемі» - 17 (тікелей білім беру қызметі);

«Табиғат әлемі» - 18 (тікелей оқу қызметі).

Педагогикалық мониторинг(диагностика) жылына 2 рет (кіріспе – қыркүйекте, қорытынды – мамырда) жүргізіледі.

Бағдарлама келесі бөлімдерден тұрады:

Түсіндірме жазба.

Күнтізбелік – тақырыптық жоспарлау.

Диагностика.

Әдебиеттер тізімі.

Аралық нәтиже:

Үй-жайда, учаскеде, көшеде оларды қоршап тұрған әртүрлі нысандарды атаңыз; олардың мақсатын білу, қабылдауға және тексеруге қолжетімді қасиеттер мен сапаларды атау.

Отбасы, отбасылық өмір, салт-дәстүрлер туралы айтуды қуанышпен.

Туған жері (ауылы) туралы айтуды біледі.

Болашақта белгілі бір мамандықты меңгеруге (полиция қызметкері, дәрігер, әскери қызметкер, аспаз т.б. болу) ниеті туралы әңгімелейді.

Өсімдіктерді, жануарларды, құстарды, балықтарды бақылауға және оларды күту бойынша мүмкін болатын жұмыстарға қатысу; жанды және жансыз заттар туралы білімдерін ортаға салу; өсімдіктерді жыртпау, сындырмау, тірі жандарды күту, оларға зиян келтірмеу.

барлау әрекеттері мен сенсорлық стандарттарды қолдану;

объектілердің қасиеттерінің олармен әрекет ету нәтижесіндегі өзгерістерін анықтау; себепті байланыстарды орнату.

объектілермен және олардың қасиеттерімен өз бетінше тәжірибе жасау, оларды түрлендіру;

психикалық эксперимент формаларын қолдану (мысалы, проблемалық жағдаяттарды шешу, әдеби шығармаларды талдау және өз мәлімдемесін құрастыру кезінде);

топта, отбасында және кейбір қоғамдық орындарда әртүрлі өмірлік жағдайларды зерттеуге бағытталған әлеуметтік экспериментті қолдану.

іс-әрекеттің әртүрлі түрлерінде қоршаған ортаның объектілері, құбылыстары мен оқиғалары туралы идеяларды, сондай-ақ тікелей қабылдау шегінен тыс пайдалану;

бұрыннан бар идеялар негізінде элементарлық байланыстар мен тәуелділіктерді орнату;

жіктеу негіздерін бөліп көрсету;

жеке когнитивтік қалаулар, қажеттіліктер мен қызығушылықтар туралы айту;

әртүрлі ақпарат көздерін (адам, оқу әдебиеті, журналдар, кино және бейне өнімдер, компьютер және т.б.) пайдалану.

Когнитивті дамудың диагностикалық критерийлері.

Жоғары деңгей:

Бала тапсырмаларды өз бетінше орындайды.

Орташа деңгей:

бала ұсынылған тапсырмаларды ересек адамның көмегімен шешеді.

Төмен деңгей:

баланың идеялары үзік-үзік.

Тәрбие құралдары:

топтастыруға және жалпылауға арналған суреттер жинағы (әр топта 8 - 10-ға дейін);

6-8 бөліктен тұратын «лото» түріндегі тақырыптық суреттердің жинақтары (бір тақырыптағы, оның ішінде шынайы және шартты схемалық кескіндерді салыстыру);

корреляцияға арналған жұптастырылған суреттер жиынтығы (салыстыру: айырмашылықты табу (сыртқы түрі), қателерді (мағынасы бойынша);

әртүрлі критерийлер бойынша (2 - 3) ретімен немесе бір мезгілде (мақсатты, түсі, өлшемі) топтастыруға арналған тақырыптық суреттер жиынтығы;

оқиғалар тізбегін (ертегілер, әдеби сюжеттер, әлеуметтік жағдайлар) орнату үшін суреттер сериясы (әрқайсысы 4-6);

4 сурет сериясы «Жыл мезгілдері» (адамдардың табиғи және маусымдық қызметі);

үлкен және кіші форматтағы тақырыптық және сюжетті суреттер (әртүрлі тақырыптармен);

сюжетті суреттері бар текшелерді кесу (бүктеу) (6 - 8 бөлік);

бөлінген сюжетті суреттер (6 - 8 бөлік).

Өлкетану материалдары: туған өлкенің фотосуреттері, гербарийлер.

Дидактикалық көрнекі материалдар;

тақырыптық және сюжетті суреттер және т.б.

жас ерекшеліктеріне сай әдебиеттермен кітап бұрыштары;

Түрлі заттар салынған «Ғажайып сөмке».

әр түрлі пішіндегі әдемі жапырақтары бар, гүлденген кіші топтағы (4-5 түр) бір түрдегі жабық өсімдіктер;

жыл мезгілдерінің ауысуының дөңгелек диаграммасы;

табиғат құбылыстарын (күн, бұлтты, жел, жаңбыр, қар т.б.) жебе арқылы бейнелеу.

сумен тәжірибе жасауға арналған жиынтық: бірдей және әртүрлі көлемдегі ыдыстар (5 - 6), әртүрлі пішіндегі ыдыстар, өлшеуіш шыныаяқтар, әртүрлі материалдардан жасалған заттар («батырмайды - батпайды»), шелектер, торлар, шұңқырлар;

құммен тәжірибе жасауға арналған жинақтар: әртүрлі конфигурациядағы қалыптар, әртүрлі көлемдегі ыдыстар (4-5 дана), әртүрлі өлшемдегі, пішіндегі, конструкциядағы заттар-құралдар;

Библиография :

Гризик Т.И. «4-5 жастағы балалардың когнитивті дамуы», Мәскеу 1997 ж

«4-7 жастағы балалардың денсаулығын қалыптастыру және дамыту бойынша ата-аналар мен тәрбиешілерге арналған бағдарлама». Т.Н.Доронова, Л.Г.Голубева, Н.А.Гордова, Т.Н.Гризик.

«Бізді қоршаған табиғат». М.А.Фисенко.

«Мектеп жасына дейінгі балаларды қоршаған ортамен таныстыру». Алешина Н.В.

«Табиғатта серуендеу» В.А.Шишкина, М.Н.Дедулевич.

«Балаларға серуендеуді дамыту». Г.В.Лаптева.

«Дүниеде не болмайды?». О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаева.

«Мектеп жасына дейінгі балаларды сыртқы әлеммен таныстыру». Әкімова Ю.А.

«Тарих пен мәдениеттегі адам туралы түсініктердің дамуы». И.Ф.Мулько.

«Дене тәрбиесінің ABC». В.И.Ковалько.

когнитивті даму

ортаңғы топ

Тәрбиешілер: ______________________________________

№ p/p

Баланың тегі, аты

Адам әлемі

табиғи әлем

Бағдарламаның орындалу деңгейі

Физиология

адам

адам жасаған

әлем

әлеуметтік

даму

өмір сүр

табиғат

жансыз

табиғат

Байланыс

тірі және

тірі емес

Табиғатта қауіпсіз мінез-құлық ережелері

ЖОҒАРЫ

ОРТА

ҚЫСҚА

күні

(ай)

Сабақтың тақырыбы

Сабақтың мақсаты

Сабақтың мазмұны

Тәрбие құралдары

Негізгі бағдарлама

Ұлттық-аймақтық компонент

ҚЫРКҮЙЕК б

ҚАЗАН.

ҚАРАША.

ЖЕЛТОҚСАН.

ҚАҢТАР.

АҚПАН.

НАУРЫЗ.

СӘУІР.

МАМЫР.

10.

«Менің туған қалам»

«Қала – ауыл»

«Үй жануары»

«Күз»

«Жазды қалай өткіздім»

«Бала күтімімен таныстыру»

«Менің жанұям»

«Ғажайып көкөністер»

Көкөністер туралы әңгіме.

«Ғажайып жеміс»

Экскурсия:

«Аспаз мамандығымен таныстыру»

«Тізбектілік ұғымымен таныстыру»

«Менің қамқор көмекшілерім (дененің негізгі бөліктерімен таныстыру).

«Ямалдағы күз» (қорытынды сабақ)

«Пошта бөліміне саяхат»

«Үй жануарлары туралы әңгіме»

«Қысқа кім дайын?»

Біздің өміріміздегі мерекелер ( Жаңа жылесікті қағу).

«Экскурсия: Дәрігер (медбике) мамандығымен таныстыру».

«Қыстағы құстар»

«Кімде қандай пальто бар»

-Бізге қонақтар келді.

Әңгімелесу: «Ең сүйікті».

«Ержүрек адамдар мерекесі»

«Қыс» (қорытынды сабақ).

«Экскурсия: Балабақша қызметкерлерін келе жатқан 8 наурыз мерекесімен құттықтаймыз».

«Үй жұмысы».

«Ақшақар көктем туралы шындықты қалай іздеді»

«Гүлдердің көшеттерін отырғызу».

Экскурсия: «Тазалаушы мамандығымен таныстыру»

«Сабақ – «Менің көшем» тақырыбында серуен

«Шыны».

Сабақ – практикум тақырыбы: «Менің жасыл достарым (жабық өсімдіктер туралы әңгіме).

«Халық еңбегі».

«Қызыл кітапқа кіріспе».

Жаз бізге не береді?

«Балаларды «көлік» туралы жалпы түсінікпен таныстыру.

Балалардың туған жерінің атауы туралы білімдерін нақтылау. Оларды қаланың ең маңызды көрікті жерлерімен таныстырыңыз. Балаларда туған қаласының әсемдігіне таңдану сезімін ояту. Туған қалаға деген сүйіспеншілік пен мақтаныш сезімін, оны одан сайын көркейтуге деген құштарлықты тәрбиелеу.

Балаларды қала, ауыл ұғымдарымен таныстыру. Балаларды айырмашылықтарды табуға үйрету: қалада көп қабатты үйлер бар, көшелер көп, көлік аз. Балаларды қаладағы, ауылдағы адамдардың еңбек ету ерекшеліктерімен таныстыру.

Үй жануарларының сыртқы түрінің, мінез-құлқының, өмір сүру салтының өзіне тән ерекшеліктерімен таныстыру; жалпы «үй жануарлары» ұғымымен. Оларды сипаттау арқылы тануды үйреніңіз. Жануарларды құрметтеуге тәрбиелеу.

Күз мезгіліне тән белгілермен таныстыру; күздің келуімен табиғатта болып жатқан өзгерістерді байқай білуге ​​үйрету; өз бетінше бақылаулар бойынша күздің келуінің негізгі белгілерін бөліп көрсетуге үйрету.

Жаз туралы түсінік, оның типтік белгілерін жалпылау және жүйелеу. Өсімдіктер мен жануарлардың тіршілігі, балалардың жазғы ойындары, ересектердің жұмысы мен демалысы туралы түсініктерін бекіту. Қоршаған орта жағдайлары мен тірі объектілердің күйі арасындағы қарапайым байланыстарды орнатуды үйреніңіз. Өзіңіздің біліміңіз бен естеліктеріңізді құрдастарыңызбен бөлісуге деген құлшынысыңызды арттырыңыз.

Балаларды тәрбиеші көмекшісі мамандығымен таныстыру; бала күтудің кәсіби қызметімен; күтушінің жұмысындағы заттар-көмекшілермен. Балалардың бойында басқалардың еңбегіне деген ризашылық пен құрмет сезімін ояту («Біздің күтушіге көмегіміз» ережесін құрастыру арқылы).

«Отбасы» терминімен таныстырыңыз. Балаларды отбасы мүшелерінің атын атауға үйрету. Отбасында барлығы бір-біріне қамқор және жақсы көретінін біліңіз. Үлкендер мен балалар арасындағы қарым-қатынастағы адамгершілік мінез-құлық туралы түсінік беру. Үлкендермен жақсы қарым-қатынаста болу. Сыйластық, сенімділік, өзара түсіністік, өзара көмекке ұмтылуды қалыптастыру.

Көкөністер туралы жалпылама түсінік қалыптастыру. Көкөністердің әртүрлілігі туралы түсініктерін нақтылау. Маңызды белгілеріне қарай жалпылау, жалпылау нәтижесін егжей-тегжейлі сөйлеу пікірінде көрсету қабілетін қалыптастыру. Табиғатқа, еңбегінің арқасында өнім алатын адамдарға деген ризашылық сезімдерін тәрбиелеу.

Балалардың жемістер туралы түсініктерін байыту және жетілдіру; жемістерді жанасу, дәмі, иісі арқылы тануға үйрету; сипаттау бойынша есту және көру зейінін, ойлауын дамыту; жалпылаушы «жеміс» сөзін қолдануға үйрету.

Балаларды аспаз мамандығымен таныстыру; аспазшының кәсіби іс-әрекетімен; заттармен - аспаздың көмекшілері.

Балалардың басқалардың еңбегін бағалау және құрметтеу сезімін ояту («Аспазға алғысымыз» ережелерін құрастыру арқылы).

Балаларды «тізбелік» ұғымының адам өміріндегі және табиғаттағы мәні мен рөлімен таныстыру. Балаларда адам мен табиғаттың ажырамас байланысы туралы түсінік қалыптастыру. Балаларды табиғи заттарды адам жасаған жасанды заттардан ажырата білуге ​​үйрету. Табиғатқа деген ризашылық сезімін тәрбиелеу.

Балаларды адам денесінің негізгі мүшелерімен, олардың өмірдегі мақсатымен таныстыру; балаларды адамдар өз денелеріне қамқорлық жасау керек екенін түсінуге тәрбиелеу. «Дене схемасын» және соған байланысты бағыттарды қалыптастыра бастаңыз. Өсіру қамқорлық көзқарасысіздің денеңізге.

Күз туралы, өсімдіктердің күздегі жағдайы және оның себептері, жануарлар тіршілігінің ерекшеліктері туралы жалпылама түсінік қалыптастыру. Күздегі адамдардың еңбегі туралы білімдерін тиянақтау. Туған өлкенің табиғатына қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Балаларды пошта бөлімшесімен таныстыру; поштаның негізгі функцияларының бірімен. Балаларға хатты жөнелтуге қалай дұрыс дайындау керектігін айтыңыз. Үлкендердің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.

Үй жануарлары туралы нақты түсінікті қорытып, «үй жануарлары» ұғымын қалыптастыру. Жалпылау үшін маңызды белгілерді орнатуға үйрету: олар адаммен бірге тұрады, олар пайдалы, адам оларға қамқорлық жасайды. Үй жануарларына деген сүйіспеншілік пен қамқорлық, жолдастарының жауаптарын толықтыра білуге ​​тәрбиелеу.

Жануарлардың, құстардың, балықтардың, жәндіктердің қыстауы туралы түсініктерін кеңейту, тереңдету. Жануарлардың тіршілік ету ортасының жағдайының өзгеруіне байланысты олардың тіршілігіндегі өзгерістердің себептерін табуға, себеп-салдарлық байланыс орнатуға үйрету. Жануарларға деген сүйіспеншілікті, қиын жағдайда көмектесуге ұмтылуды тәрбиелеу.

Балалармен «мереке» ұғымын бөлшектеу; мерекелердің адам өміріндегі маңызын атап өту; мерекенің кейбір тән белгілерін (атрибуттары, көзқарасы мен көңіл-күйі, мінез-құлық ережелері) бөліп көрсету; Жаңа жыл мерекесі мысалында алған идеяларын бекіту.

Балаларды дәрігер (медбике) мамандығымен таныстыру; дәрігердің кейбір кәсіби әрекеттерімен таныстыру; Дәрігер жұмысындағы ассистенттерді – объектілерді енгізу. Өз денсаулығын ойлайтын адамдарға жақсы көзқарасты тәрбиелеу.

Балаларға адамды суықтан қорғайтын киім туралы және суық қыста шыдауға көмектесетін, жаулардан қорғайтын және жасыратын жануарлардың «киімі» туралы түсінік беру. Жануарларға деген қызығушылықтарын, қызығушылықтарын арттыру.

Қонақтар келген жағдайда өзін-өзі ұстау мәдениеті туралы білімдерін бекіту, өз іс-әрекеттерін жоспарлау қабілеті. Балаларды жүйелі, сыпайы сөйлеуге үйрету. Балаларды сыпайылыққа, кең пейілділікке, қонақжайлылыққа тәрбиелеу.

Балалардың өздеріне жақын адамдар туралы түсініктерін бекіту. Балаларға әр адамның өзінің жақын адамдары бар екенін көрсетіңіз. «Жақын адам» ұғымын талқылаңыз ( ерекше қатынас). Баланың бойында отбасы, жақын адамдары бар екеніне қуаныш пен мақтаныш сезімін ояту. Құрмет, сенім және түсіністікті қалыптастыру.

«Батылдық» идеясын қалыптастыру; адамдардың батыл және батыл болуы талап етілетін мамандықтар туралы әңгімелеу (өрт сөндіруші, полицей, әскери). Балалардың бойында осындай адамдарға деген жақсы көзқарасты қалыптастыру, игі істерге мақтаныш, қуаныш сезімін ояту. Еліктеуге ұмтылу, физикалық қабілеттерін жетілдіру.

Балалардың қыс туралы жинақтаған ойларын тиянақтау, жүйелеу. Балаларға жыл мезгілдерінің әрқайсысының өзіне тән белгілерін айта отырып, салыстыруға үйрету, жыл мезгілдері табиғи түрде бірінен соң бірі келетінін түсіндіру. Туған жердің табиғатына деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

Балаларды балабақша қызметкерлерімен, олардың кәсіптерімен таныстыру; әйелдерді келе жатқан мерекемен құттықтау; құттықтау мәдениетін дамыту.

Үлкендерге деген жақсы қарым-қатынасқа, олардың көңілінен шығуға ұмтылуға тәрбиелеу.

Балалардың үй жұмысы (отбасы жұмысы) туралы түсініктерін бекіту; кейбір пәндермен – үй жұмысындағы көмекшілермен таныстыру. Балаларды үйде көмектесуге шақырыңыз. Үлкендердің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.

Көктемнің өзіне тән белгілері туралы білімдерін нақтылау, жүйелеу. Табиғаттағы көктемгі өзгерістердің адам өмірі мен қызметіне әсерін көрсетіңіз. Табиғаттың оянуына, оның жеке құбылыстарына ұқыптылықпен қарауға тәрбиелеу.

Өсімдіктердің тұқымнан өсетіні туралы түсінік беру.

Балаларды «табиғатқа тиімді қатынас» - «әдемі» тәрбиелеуге баулу; өсімдіктің тіршілігі туралы түсінік беру. Көшеттерді өсірудің кейбір әдістерімен қаруланыңыз. Өсімдіктерді өсіруге қызығушылықтарын арттыру.

Балаларды аула сыпырушының жұмысымен таныстыру. Үлкендердің жұмысына деген қызығушылықты ояту, аула сыпырушыға көмектесуге құштарлығын, өз жерінде тазалық пен тәртіпті сақтауға деген құштарлығын дамыту. Кейбір кәсіби қызмет түрлерімен таныстыру; заттармен – еңбек жөніндегі көмекшілер.

Балалардың көше ұғымы туралы түсініктерін кеңейту және бекіту; қала (ауыл, т.б.) туралы түсінік қалыптаса бастайды. Қоғамдық орындарда (көшеде) тәртіп ережелерін қайталаңыз. Өзара сыйластыққа, өзара көмекке тәрбиелеу.

Балаларды қолдан жасалған материалмен – шынымен таныстыру; шынының кейбір қасиеттері мен қасиеттері туралы айту. Алынған идеялар негізінде шыны заттармен жұмыс істеу ережелерін құрастыру. Шыны бұйымдарды құрметтеуге тәрбиелеу.

Балаларда жабық өсімдіктерге негізделген өсімдіктер әлеміне қызығушылықты қалыптастыруды жалғастыру. Өсімдіктің құрылысы туралы түсінік беру (негізгі бөліктері: тамыр, өркен – жапырақты және гүлді сабақ). Балаларды жабық өсімдіктерге қамқорлық жасауды ояту. Жабық өсімдіктерге деген қамқорлық, олардың өміріне жауапкершілікпен қарауға тәрбиелеу.

Балалардың адам еңбегінің алуан түрлілігі туралы алған қарапайым идеяларын бекіту. Еңбекке құрметпен қарауға және оған өз мүмкіндігімізше қатысуға құлшынысқа тәрбиелеу.

Сирек кездесетін және жойылып бара жатқан жануарлар туралы түсінік беру. Балалардың жабайы табиғат туралы білімдерін кеңейту. Сөйлеу, сөйлеу және тыңдау дағдыларын дамыту. Табиғатты аялауға тәрбиелеу.

Балалардың жаз туралы түсініктерін бекіту. Балаларды табиғаттағы және адам өміріндегі жазғы көріністерді байқауды мақсат ету. Жаздың тек уақыт емес екеніне балалардың назарын аудару белсенді демалыс(негізінен адамдарда), сонымен бірге үлкен еңбек уақыты.

Балаларды көлік туралы жалпы түсінікпен таныстыру. Балаларды заттардың әртүрлі белгілерін ажыратуға, оларды салыстыруға, маңызды белгілерді табуға және белгілері бойынша объектілерді бір жалпы ұғымға жалпылауға үйрету.

Тәрбиешінің қала мен ауылдың айырмашылығы туралы әңгімесі. Суреттерді, иллюстрацияларды тексеру, шағын әңгіме құрастыру.

Үй жануарлары туралы жұмбақтар құрастыру, үй жануарларының суреттерін қарау. Физикалық минут. Болды. «Ананы тап» ойыны, Л.Г.Парамонованың өлеңін оқу.

Тақырыпқа кіріспе. Күз туралы жұмбақтар. Табиғаттағы негізгі өзгерістерді, олардың ретін еске түсіріңіз. Жануарлар, құстар тіршілігіндегі күзгі өзгерістер. күзге деген көзқарас.

1 бөлім. Мұғалімнің қалай және қайда демалғаны туралы әңгімесі (фотосуреттер, бейнефильм демонстрациясымен). 2 бөлім. Балалар жазды қалай өткізгендерін айтады. 3 бөлім. «Мен жазды қалай өткіздім» тақырыбына альбом немесе газет жасау. Балалар жазғы демалыстан кейін келген сайын альбом жаңа материалдармен толығады.

Тақырыпқа кіріспе.

2 бөлім. Тәрбиешінің көмекшісінің өз мамандығы туралы әңгімесі; көмекшілерге қарап. Балаларға күтушіге топ бөлмесін тазалауға көмектесіңіз.

1 бөлім. Тәрбиешінің отбасылық суреттерін қарау. 2 бөлім. Балалармен отбасы туралы әңгімелесу (балалар сұрақ қояды, мұғалім жауап береді). 3 бөлім. Әр бала өз отбасы туралы айтады. Сабақ соңында балалар өз отбасыларының суретін салады.

Мұғалім топқа көкөніс салынған науаны әкеледі. Балалар оларды тексеріп, көкөністердің пішіні, түсі, көлемі бойынша айырмашылығы, беті қандай болатыны туралы қорытынды жасайды. Көкөністер туралы жұмбақтар. Дид ойыны: «Дәмін тап», «Шың мен тамыр».

Сабақ көкөністер туралы алдыңғы сабаққа ұқсас жүргізіледі.

1 бөлім. Тақырыпқа кіріспе. 2 бөлім. Аспаздың еңбек қызметі туралы әңгімесі. 3 бөлім. асханаға экскурсия; кейбір көмекші заттарды көрсету; аспаздың киімдерін көрсету және оның мақсатын түсіндіру; Сорпа әңгімесі.

4 бөлім. Балаларды емдеу.

1 бөлім. Тақырыпқа кіріспе. Мұғалім екі саяхатшы туралы әңгіме айтады.

2 бөлім. «Тізбектілік» ұғымына түсінік беру. Балалар өз болжамдарын айтады; бірлескен талқылаулар, ортақ пікірге келу. 3 бөлім. Материалды бекіту.

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. Мұғалім мең мен адам бейнеленген суреттерді айтып, көрсетеді. 2 сағат Адам денесінің негізгі мүшелерімен танысу; оң және сол жақ атауларымен және байланысты бағыттармен таныстыру. 3 сағат Балалар атаған дене мүшелерінің негізгі мақсатын түсіндіру.

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. М.Ходаковтың «Күз» өлеңін оқу. 2 сағат Табиғаттағы негізгі өзгерістерді, олардың ретін еске түсіру. 3 сағат.Адам өміріндегі күзгі өзгерістер. 4 сағат Күзге деген көзқарас.

Жұмбақ құрастыру, ешкі, қой, сиыр, жылқы, аюдың суреттерін көрсету. D / ойын «Кім артық». Үй қандай жақсы. жануарлар адамдарға әкеледі? Балалардың жауаптарын нақтылау.

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. Балаларға қыс мезгілі не әкелгенін түсіндіру. 2 сағат К.Д.Ушинскийдің «Қыс кемпірінің еркелігі» шығармасын оқу (бөлімдері). 3 сағат Жұмысты талқылау, әңгімелеу.

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. Педагог балаларды неліктен адамдар мерекелерді жақсы көретінін талқылауға шақырады. Олар адамдарға не үшін қажет? Балалардың жауаптары – жорамалдары; мұғалімнің жауаптарын жалпылау.

2 сағат Мерекелер туралы әңгімелеу (атрибуттар, мінез-құлық және көңіл-күй, мінез-құлық ережелері).

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. Мұғалім денсаулығына байланысты адамдар кімге жүгінетінін нақтылайды? Балалардың жауаптарын нақтылаңыз. 2 сағат Дәрігер мамандығы, медбикенің келуі туралы әңгіме.

Медициналық кабинетке экскурсия, көмекші заттармен және кәсіби іс-әрекеттермен танысу. 3 сағат сабақты қорытындылау.

1 сағат Тақырыпқа кіріспе.

2 сағат Құстардың қысқы қиындықтары туралы әңгіме. Құстарға қалай көмектесеміз? Балалардың жауаптары-ұсыныстары.

3 сағат Практикалық жұмыс – фидерлерді жасау.

Балалармен әңгімелесу, жануарлар туралы жұмбақтарды табу.

«Жануарларды тамақтандыру» схемалары бар дидактикалық ойын.

Мұғалім оларға қонаққа қонақтар келе жатқаны туралы жеделхат әкеледі. Балалардан қалай болу керектігін сұрайды? Қонақтардың келуіне қалай дайындалу керек? Балалардың жауаптары, талқылау, нақтылау.

1 сағат Педагог балаларды ең сүйікті, ең жақын адамдар туралы әңгімелеуге шақырады. «Жақын адам» ұғымын талқылаңыз. А.Кондратьевтің «Анамның қасында» өлеңін оқу. 2 сағат Біз оларды не үшін жақсы көреміз (әңгімелесу, талқылау),

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. Мұғалім «Батылдық» деген не?» Деген сұраққа жауап беруді ұсынады. Жауаптары-балалардың жорамалдары. Жетекші сұрақтар, жауаптарды жалпылау. 2 сағат Мамандықтар туралы әңгіме. 3 сағат 23 ақпан – Отан қорғаушылар күні.

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. Педагог қыстың табиғат пен адам өміріне қандай өзгерістер әкелгенін еске түсіруді ұсынады. 2 сағат Табиғат өміріндегі қысқы өзгерістер. 3 сағат Адам өміріндегі қысқы өзгерістер.

Сабақты қорытындылау.

Балалармен педагогтар балабақша арқылы алдын ала жоспарланған маршрут бойынша жүріп, ұжымды құттықтайды.

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. Педагог балалардан үйде қандай жұмыс (үй жұмысы) бар? Ата-аналары жұмыстан кейін үйде жұмыс істей ме? 2 сағ. Элементтер көмекші болып табылады. «Үйдегі көмекшілер» ойын жаттығуы өткізілуде; объектілердің мақсатын талқылау. 3 сағат Қорытындылау.

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. Педагог балалармен бірге серуенде аққала жасағандарын еске түсіреді. Көңілді қар адамдары туралы әңгіме. 2 сағат Табиғаттағы көктемнің белгілері. 3 сағат Адамдар өміріндегі көктем. Қорытындылай келе.

1 сағат «Теориялық» - өсімдіктің өсу реттілігі және оған қажетті жағдайлар туралы әңгіме. 2 сағат Практикалық – тұқым себу.

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. 2 сағ. Мамандық туралы әңгіме. 3 сағ. Кейбір пәндермен - көмекшілермен және кәсіби әрекеттермен танысу.

Балалармен бірге көше бойында серуендеу

балабақша. Әңгімелесу, үйлерді қарау, балалардың пікірін талқылау. Қала туралы түсінікті бекітуге арналған ойын жаттығуы: «Қалада ма, әлде орманда ма?»

1 сағат Тақырыпқа кіріспе. Педагог балаларға әйнектің кездейсоқ ашылуы туралы аңыз айтады. 2 сағ. Шыны сапасы мен қасиеттері. 3 сағ. адам өмірінде қолдану. 4 сағ. Шыны және шыны заттармен жұмыс істеу ережелері.

1 сағат Кіріспе. қарастыру бөлме өсімдігікімге көмек керек. 2 сағ. Өсімдіктің негізгі бөліктерімен таныстыру.

3 сағ. Өсімдік отырғызу

Мұғалім балалармен адамдардың қайда және қалай жұмыс істейтінін талқылайды. Қоғам үшін жұмыс жасаңыз, өзіңіз және отбасыңыз үшін жұмыс жасаңыз, хоббиіңіз бен құмарлықтарыңыз (жан үшін жұмыс). Сабақ соңында мұғалім адамның өмірі еңбекке толы - өте әртүрлі, өте маңызды деген қорытынды жасайды.

Солтүстікте мекендейтін және мекендейтін өсімдіктер, жануарлар, құстар туралы балалармен әңгімелесу.

Қ.Ибряевтың «Сәлем, жаз!» өлеңін оқу.

Жаз мезгілінде өсімдіктер мен адамдар тіршілігінде болатын өзгерістер туралы мұғалімнің әңгімесі. Педагог балаларды жазғы демалыстан кейін кездесуге бағыттайды, сол кезде барлығы өткен жаз туралы әсерлерімен алмасады. Балаларды жаз мезгілінде эскиздер мен фотосуреттер жасауға шақырады.

Жақында олардың қалада демалатыны туралы мұғалімнің әңгімесі. Балалармен бұл қандай мереке, қай күні тойланады, қала күніне арналған мерекеде қандай қызықты оқиғалар болатынын нақтылаңыз.

Материалды таңдау