Мектептегі биология кабинеті. Мектептегі биология кабинеті Мектеп биология кабинетінің сипаттамасы

Жақсы жұмысыңызды білім қорына жіберу оңай. Төмендегі пішінді пайдаланыңыз

Білім қорын оқу мен жұмыста пайдаланатын студенттер, аспиранттар, жас ғалымдар сізге алғыстары шексіз.

http://www.allbest.ru сайтында орналасқан

Курстық жұмыс: 41 бет, 6 сурет, 14 дереккөз, 1 қосымша.

Негізгі сөздер: биология кабинеті, биология кабинетінің рөлі мен қызметі, биология кабинетіне қойылатын талаптар, биология кабинетіндегі тірі бұрыш.

Жұмыстың мақсаты: студенттерді оқытудың негізі ретінде көрнекіліктер бере отырып, биология кабинетінің құрылымын зерттеу.

Зерттеу әдістері: әдебиеттерді жинақтау, зерттеу, жүйелеу және талдау; кабинетте санитарлық-гигиеналық нормалардың сақталуын бақылау және бақылау.

Зерттеу пәні: биология кабинеті оқу процесінің негізгі элементтерінің бірі ретінде.

Қолдану саласы: білім.

Қолдану дәрежесі: осы курстық жұмыстың нәтижелерін жалпы білім беретін мектептердегі биология кабинеттерінің жұмысын жақсартуға және жақсартуға пайдалануға болады.

КІРІСПЕ

1-тарау. ӘДЕБИЕТТЕРГЕ ШОЛУ

3.2 Шкафтың ауданы мен текше сыйымдылығын анықтау, шкафтағы ауа температурасын өлшеу

ҚОРЫТЫНДЫ

ӘДЕБИЕТТЕР

ҚОСЫМША

биология кабинеті

КІРІСПЕ

Мектеп биология кабинеті – «Биология» пәні бойынша сыныптан тыс, сыныптан тыс жұмыстарда оқушылардың белсенді танымдық әрекетіне ықпал ететін оқу құрал-жабдықтарымен жабдықталған мектептің арнайы оқу бөлімі.

Биология кабинеті – биология пәнінен оқу және тәрбие процесін ұйымдастыруға арналған арнайы жабдықталған кабинет.

Тақырыптың өзектілігі: бұл курстық жұмыс өте маңызды, өйткені. Биология пәнінен мектеп бағдарламасын меңгеру бойынша оқу іс-әрекеттерінің көпшілігі биология кабинетімен байланысты және биология кабинетін оқу тәрбие процесінің негізгі буыны ретінде жалпы биологияны оқытуды жетілдіру үшін қажет.

Бұл курстық жұмыстың мақсаты: студенттерді оқытудың базасы ретінде биология кабинеті.

Бұл жұмыста келесі міндеттер шешіледі:

1. Биология кабинетінің функционалдық мақсатын сипаттаңыз.

2. Биология кабинетіне қойылатын талаптарды қарастырыңыз.

3. Биология кабинетінің құрамдас бөлігі ретінде тірі бұрышты сипаттаңыз.

4. Мозырдағы No2 жалпы білім беретін мектептің биология кабинетіне сипаттама беріңіз.

1-тарау. ӘДЕБИЕТТЕРГЕ ШОЛУ

1.1 Биология кабинетінің функционалдық мақсаты

Алғашқы жаратылыстану кабинеттері өсімдіктер мен тұлыптардың гербарийлерін шыны шкафтарда сақтайтын мұражай болды. Кейіннен эксперименттік әдістерді енгізу арқылы кабинет аудиториялық-зертханаға айналады. Шыны және фарфор ыдыстар, микроскоптар пайда болды, тірі өсімдіктер мен ұсақ жануарларға бөлмелер бөлінді (жануарлар әлемінің бұрышы). Үстелдермен бірге «сиқырлы шам», одан кейін кинопроектор пайдаланылды. ХХ ғасырдың 50-жылдарының ортасында. мектептің барлық пәндер бойынша кабинеттік жүйеге көшуі кезінде биология кабинеті негізінен құрал-жабдықтарды: көрнекі құралдарды, құрал-жабдықтарды, құрал-саймандарды, кітапханаларды орналастыруға және сақтауға арналған қосалқы бөлмемен біріктірілген кабинет-зертхана ретінде сақталды.

Кабинетте биологияның барлық курстарын оқытуға қажетті жалпы жабдықтар және белгілі бір курсқа, белгілі бір тақырыпқа арналған арнайы құрал-жабдықтар бар.

Сыныптағы барлық құрал-жабдықтар оқу процесінде әрқашан қолдануға болатындай белгілі бір жүйе бойынша орналастырылған. Дегенмен, биология кабинеті қажетті құрал-жабдықтарды сақтайтын орын ғана емес. Биология кабинетінің функционалдық мақсаты анағұрлым кең, бұл жерде өзара байланысты бірнеше функцияларды бөліп көрсетуге болады: оқу, ғылыми-әдістемелік, оқу жабдықтарын орналастыру, анықтамалық-есептік есеп.

Кабинеттің оқу-тәрбиелік рөлі.

Биология кабинетінде оқушыларды оқыту, тәрбиелеу және дамыту процесі жүзеге асырылады, ол үшін арнайы құрал-жабдықтар қарастырылған. Топтық практикалық жұмыс кезінде бірге жылжытуға болатын ыңғайлы жұмыс үстелдері мен орындықтар. Үлкен және жақсы жарықтандырылған тақта, бор және тақтаны сүртуге арналған суланған губка әрқашан орнында болуы керек. Сабақта көрнекі құралдарды көрсету үшін мұғалімнің үстелі мен тақтасы қолданылады.

Кеңседе раковинасы бар ағынды су болуы керек. Су практикалық жұмыстарға, демонстрацияларға, өсімдіктер мен жануарларға күтім жасау үшін үнемі қажет. Ағын су болмаған жағдайда суды үлкен ыдыстарда, шелекте немесе пластик бөтелкелерде ұстайды.

Сынып бөлмесі, әдетте, студенттерге арналған әртүрлі анықтамалық кітаптардан тұратын шағын кітапханамен жабдықталған; зертханалық және практикалық жұмыстарға ұсыныстар; биология оқулықтары; «Балалар энциклопедиясы» сериясынан биология бойынша кітаптар, әдістемелік журналдар, мысалы, «Мектептегі биология» т.б.

Кабинетте биология ғылымына қызығушылықты арттыратын, күрделі оқу материалын меңгеруге көмектесетін ауыспалы және тұрақты көрмелер ұйымдастырылады, мысалы, «Қызық» немесе «Біздің аймақтың жануарлар әлемі», «Облыстың Қызыл кітапқа енген өсімдіктері» стендтері. » және т.б. Биология кабинетіндегі көрмелерді өзгерту ретінде студенттер жұмыстарының тақырыптық көрмелері (плакаттар, табиғатты қорғау мәселелері бойынша сызбалар, экскурсия кезінде түсірілген фотосуреттер және т.б.) ұсынылуы мүмкін.

Тәрбиелік және тәрбиелік мәні зор тұрақты көрмелер (биологияның негізгі идеяларын көрсететін), олар көптеген тақырыптарды зерттеуде және әртүрлі оқу курстарында қолданылады, мысалы, «Жердегі органикалық әлемнің дамуы», «Тіршілік деңгейлері. ұйымдастыру», «Жер бетіндегі төрт тіршілік ортасы», «Тірі табиғат патшалықтары» т.б.Кеңседе көрнекті ғалымдардың (Ч.Дарвин, А.И.Опарин, Н.И.Вавилов, В.И.Вернадский, В.Н.Сукачев, т.б.) портреттері болуы керек. ).

Кабинеттің ғылыми-әдістемелік рөлі.

Кабинет – биология пәні мұғалімінің жұмыс орны. Сондықтан онда мұғалімге сабаққа және мектеп оқушыларымен өткізілетін сабақтардың басқа да түрлеріне шығармашылықпен дайындалу үшін қажеттінің бәрі болуы керек: бағдарламалар, оқулықтар, биологиядан тапсырмалар мен тесттер жинақтары, мерзімді басылымдар, әсіресе «Мектептегі биология», «Мектептегі экологиялық тәрбие» журналдары. , әртүрлі әдістемелік әдебиеттер, оның ішінде биологияны оқытудың жалпы әдістемесі және жеке оқу курстары бойынша кітаптар, анықтамалық әдебиеттер, өсімдіктер мен саңырауқұлақтардың, жануарлардың детерминанттары, компьютерді пайдаланудың әдістемелік қамтамасыз етілуі және т.б.

Мұғалімнің кабинетінде сонымен қатар Беларусь Республикасы Білім министрлігі мен өз аймағының білім беру органдарының оқу-әдістемелік материалдары, мемлекеттік білім стандарттары болуы керек: Жалпы білім беретін мектептің барлық деңгейлері үшін биологиядан міндетті білім минимумы, Білім минимумына қойылатын талаптар. , т.б.

Кабинетте сондай-ақ биологиялық үйірмелер мен факультативтік сабақтардың жұмысын көрсететін материалдар, дидактикалық материалдар және т.б., яғни мұғалімнің оқушыларды оқыту, тәрбиелеу және дамытудағы жұмысына көмектесетін, оның кәсіби деңгейін арттыруға көмектесетін барлық нәрселер болуы керек.

Оқу жабдықтарын кешенді пайдалану оқу процесінде мазмұнның, әдістердің және оқу құралдарының бірлігін барынша толық жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Оқу құрал-жабдықтарының кешендерін мұғалім әр сабаққа дайындайды және тұрақты болып қалмайды.

Оқу жабдықтарын орналастыру.

Биология кабинетінде көрнекі құралдар жүйесі бар:

Табиғи объектілер (бөлме өсімдіктері, гербарийлер, ұсақ тірі жануарлар, коллекциялар, тұлыптар, қаңқалар, дымқыл препараттар, микропрепараттар және т.б.);

Табиғи объектілердің суреттері (кестелер, диаграммалар, сызбалар, макеттер, фотосуреттер, слайдтар және т.б.);

Үлестірмелі материалдар мен дидактикалық карталар;

Техникалық құралдарды көрсетуге арналған құрылғылар мен құрылғылар (теледидар, компьютер және т.б.);

Зертханалық құрал-жабдықтар: ұлғайтқыштар, микроскоптар, зертханалық жұмыстарды орындауға арналған ыдыстар мен аспаптар (пинцет, кескіш инелер, шыны слайдтар, жабындар мен сағат шынылары, пробиркалар, пипеткалар және т.б.) және табиғатта және кеңседе практикалық жұмыстарға арналған (гербарий папкалары, қазғыштар). , күректер, секаторлар және т.б.);

Химиялық заттар;

Шағын алғашқы көмек жинағы.

Оқу жабдықтарының негізгі бөлігі көлемі, салмағы, өлшемдері, пайдалану жиілігі және сақтау талаптары ескеріле отырып, оқу құралдарының түрлеріне, бөлімдері мен бағдарлама тақырыптарына сәйкес шкафтарда сақталады. Жабдықтарды табуға ыңғайлы болу үшін әрбір шкафқа әрпі (А, В және т.б.) беріледі, сөрелер нөмірленеді, сөрелерде орналасқан бөліктер бас әріппен нөмірленеді. Каталог картасына белгілі бір көрнекі құралдың сақталатын орнын көрсететін шифр енгізіледі. Мысалы, A - 4 - b: шкаф А, сөре 4, б бөлімін білдіреді. Жабдықтардың тізімі шкаф есіктерінің ішкі жағында орналастырылған.

Тұлыптар, жәндіктер коллекциялары және гербарийлер көбелектер салынған қораптарға немесе инсектицидтер салынған қаптарға оралып сақталады. Жануарлардың қаңқалары шкафтың глазурленген бөлігіне, адам қаңқасы - пластикалық корпусқа орналастырылған. Микропрепараттар арнайы жәшіктерде сақталады, әр препарат өз бөлімінде. Корпустарға микроскоптар мен штатив ұлғайтқыштары қойылады.

Үстелдер картонға желімделген және тік күйде сақталады. Қағаз үстелдері кең сөрелерде көлденең күйде орналастырылған.

Дидактикалық карточкалар, фотосуреттер, сызбалар, сызбалар, ашық хаттар, өсімдіктердің бөліктері жазылған үлестірмелі материалдар конверттерде, каталог қорапшаларында немесе папкаларда сақталады. Кеңседегі проекциялық жабдық фокустық қашықтықты, объектілердің өлшемін және ақпарат тасымалдаушы форматын ескере отырып, жақсырақ жылжымалы стендтерде орналастырылған.

Биология кабинетіне іргелес дәліздерде биологиялық газеттер, бюллетеньдер, уақытша көрмелердің материалдары бар стендтер орналастырылуы мүмкін.

Кеңсенің анықтамалық қызметі.

Биология кабинетінде осы немесе басқа оқу құралдарының бар-жоғы туралы ақпаратты жылдам алу үшін оны сақтау орны негізгі бөлімдер бойынша анықтамалық файл болуы керек: әдебиеттер, аспаптар, техникалық және аудиовизуалды құралдар, кестелер, препараттар, жинақтар, гербарийлер және т.б.Сонымен қатар, кабинетте оқу фильмдері мен бейнероликтерінің каталогтары, компьютерлік бағдарламалары бар дискеттер және т.б.

Бухгалтерлік есеп және жоспарлау кабинетінің қызметі.

Оқытушы кабинет меңгерушісі ретінде материалдық құндылықтар (зертханалық шыны ыдыстар, реактивтер, көрнекі құралдар және т.б.) бөлімдер бойынша алфавиттік тәртіппен жазылуы тиіс есеп кітабын жүргізуге міндетті. Жылына бір рет кабинетте түгендеу жүргізіледі, есеп мектеп басшысына тапсырылады. Жаңадан алынған жабдықтар бухгалтерлік кітапқа жүйелі түрде жазылады және ескірген жабдықты пайдаланудан шығару фактісі белгіленеді.

Кеңсе паспорты да есеп құжаттарының қатарына жатады, онда кеңсе туралы негізгі мәліметтер болуы керек.

Биология кабинетінің материалдық базасын жақсарту және оның жұмысы перспективалық және жылдық жоспарлар негізінде жүзеге асырылады. Жоспарларда студенттердің сыныптан тыс және өздік жұмыстарымен қатар үйде көрнекі құралдар жасау, жабдықтарды жөндеу және ауыстыру, көрмелер өткізу, әдістемелік жұмыстар мен консультациялар, бақылаулар, тәжірибелер және т.б жұмыстың орындалу мерзімі көрсетілген. , орындаушылар және олардың аяқталуы туралы ескерту.

Биология кабинетінің барлық негізгі ұйымдастыру жұмыстарын, құрал-жабдықтарды сақтауды биология кабинетінің меңгерушісі атқарады. Бұл функция әдетте биология мұғаліміне тиесілі.

1.2 Биология кабинетіне қойылатын талаптар

Биология сабағына қойылатын талаптар:

1. Жабдықтың, аспаптардың, техникалық құралдардың, көрнекі құралдардың, дидактикалық материалдардың және т.б. функционалдық мақсатын көрсететін қызметтік паспорттың болуы.

2. Оқу жылына және келешекке оқу кабинетінің жұмыс жоспарының болуы.

3. Сабақта қауіпсіздік ережелерін, санитарлық-гигиеналық нормаларды сақтау.

4. Оқу кабинетінің дизайнына қойылатын эстетикалық талаптарға сәйкестігі: тұрақты (Д. И. Менделеевтің периодтық жүйесі, ерігіштік кестесі, металдардың бірқатар кернеулері, әртүрлі ортадағы көрсеткіштерді бояу) және ауыстырылатын оқу-ақпараттық стендтердің болуы және т.б. (оқу кабинетінің жұмыс жоспарына сәйкес) .

5. Мектептің білім беру бағдарламасын жүзеге асыруға қажетті оқу-әдістемелік кешен, оқу-әдістемелік кешенмен оқу кабинетінің жасақталуы.

6. Оқу-әдістемелік кешеннің және оқу-әдістемелік кешеннің аудитория профиліне, білім беру стандарты мен оқу бағдарламаларының талаптарына сәйкестігі.

7. Білім беру сапасын және оқу үдерісін диагностикалауға арналған дидактикалық материалдардың, типтік тапсырмалардың, сынақтардың, өзіндік және бақылау жұмыстарының және басқа да материалдардың (кабинет бейіні бойынша) болуы.

8. Білім беру бағдарламасына сәйкес оқулықтармен, дидактикалық материалдармен, үлестірме материалдармен қамтамасыз ету.

9. Білім берудің минималды қажетті мазмұнын студенттерге ашық және көрнекі түрде көрсету және. міндетті оқыту деңгейіне қойылатын талаптар (білім стандарты).

10. Студенттерге міндетті стандарт талаптарын орындайтын есептегіштердің үлгілерін ашық және көрнекі түрде көрсету.

11. Студенттерге типтік тапсырмалар, бақылау жұмыстары, бақылау жұмыстары және т.б. білім стандартының базалық және тереңдетілген деңгейлерінің талаптарының орындалуын диагностикалау үшін.

12. Оқу кабинетінде постер материалының болуы: студенттерге оқу іс-әрекетін жобалау, дағдыларды дамыту бағдарламасын жүзеге асыру, үй тапсырмасын ұйымдастыру және орындау, оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі түрлеріне (семинар, семинар, зертханалық жұмыстар) дайындық бойынша ұсыныстар. , тестілеу, тестілеу, әңгімелесу, емтихан және т.б.).

13. Оқушылардың білім беру стандартын орындау тиімділігін көрсететін экранның болуы.

14. Міндетті бағдарлама, сабақтан тыс жұмыстар, қосымша білім беру бағдарламасы, артта қалған, дарынды оқушылармен жеке сабақтар, консультациялар және т.б. бойынша кабинет жұмысының кестесінің болуы.

Бұл талаптарды жүзеге асыру үшін белгілі бір нормативтік-құқықтық базаны басшылыққа алу, кеңседе тиісті құжаттаманың болуы қажет.

Биология кабинетіне қажетті құжаттар:

1. Оқу кабинетінің төлқұжаты.

2. Қолданыстағы жабдықтардың инвентарлық тізімі.

3. Көрнекі құралдардың журналы немесе картотекасы, үлестірмелі материалдар.

4. Сыныптағы жұмыс кезіндегі қауіпсіздік техникасы ережелері.

5. Сыныптан тыс уақытта студенттерге брифинг жүргізу журналы және

іс-шараларды өткізу, сонымен қатар лаборант пен интерн студенттерге нұсқау беру.

6. Оқушылардың сабақта өзін-өзі ұстау ережелері.

7. Оқу кабинетінің жұмыс кестесі.

8. Мектеп әкімшілігінің кабинетті қабылдау актісі.

9. Кабинеттің оқу жылына арналған жұмыс жоспары.

10. Кабинет жұмысының перспективалық жоспары (қайта жабдықтау жоспары).

Биология кабинетінің барлық құжаттамасын оқытушы (зертханашы) жүйелі түрде және белгіленген әдістемелік талаптар мен мерзімдерге сәйкес жүргізеді. Ол реттелген, сәйкес атаулары бар нөмірленген қалталарда сақталуы керек.

Папкалар (қораптар, жәшіктер) осы пәнді оқытуға қатысты басқа да материалдарды жинақтайды.

Міне, биология кабинетінде болуы мүмкін қалталардың шамамен атаулары:

1. Биология кабинеті.

2. Еңбекті қорғау.

3. Нормативтік құжаттар.

4. Тәрбие жұмысын жоспарлау.

5. Мұғалімнің өзін-өзі тәрбиелеу жұмысы.

6. Қазіргі білім беру технологиялары.

8. Биология сабақтарының дәстүрлі емес түрлері.

9. Мектептегі биология апталығы.

10. Биологиядан сыныптан тыс жұмыс.

11. Дарынды балалармен жұмыс.

12. Биология және денсаулық.

13. Экология.

14. Ғылым жаңалықтары.

15. Қазіргі биология мәселелері.

Ал басқалары мұғалімнің қалауы бойынша.

Сабаққа қойылатын жалпы талаптар.

Оқу кабинетінде келесі заңнамалық және нормативтік құжаттар болуы керек:

* Беларусь Республикасының «Білім туралы» Заңы;

* Жалпы білім беру ұйымы туралы үлгілік ереже (қажет болған жағдайда – Тиісті үлгідегі мекеме туралы үлгі ереже);

* Білім беру ұйымдарындағы білім беру жағдайларына қойылатын гигиеналық талаптар (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Кабинет бейіні бойынша пәндер бойынша мемлекеттік білім беру стандарты;

* Оқу орнының жарғысы;

* Оқушылардың мінез-құлық ережелері;

* Оқушыларды көтермелеу және жазалау туралы ереже;

* Кабинет паспортында мыналар бар:

Толық жауапкершілік туралы келісім (қажет болған жағдайда);

Жиһаз тізімі;

Оқытудың техникалық құралдарының тізімі;

Жабдықтардың, қондырғылардың және құралдардың тізімі;

Дидактикалық материалдар тізімі;

Кабинет кітапханасының каталогы;

Сабақтарды өткізуге рұқсат беру туралы куәлік;

Еңбекті қорғау жөніндегі нұсқаулық;

Қауіпсіздік нұсқаулары;

Жұмыс уақыты (триместр, тоқсан сайын);

Кабинеттің қабылдау парағы.

Сынып бөлмесі SanPiN 2.4.2.1178-02 (әрлеу материалдары үшін; жиһаздың құрамы, өлшемі және орналасуы; ауа-жылу режимі; табиғи және жасанды жарықтандыру режимі) санитарлық-гигиеналық талаптарға және PPB 01-03 өрт қауіпсіздігі талаптарына сәйкес болуы керек.

Сынып бөлмесі алғашқы өрт сөндіру құралдарымен және алғашқы медициналық көмек көрсетуге арналған қобдишамен қамтамасыз етілуі керек.

Сынып бөлмесін безендіру эстетикалық принциптерді ескере отырып, бір стильде жүзеге асырылуы керек.

Сыныптағы сабақтар оқушыларды дамытуға қызмет етуі керек:

* әлемнің заманауи суреті;

* жалпы білім беру дағдылары мен дағдылары;

* оқу, танымдық, коммуникативті және практикалық іс-әрекеттің жалпыланған тәсілі;

* жаңа білімді меңгеруге үздіксіз, тәуелсіз және шығармашылық көзқарас қажеттілігі;

* негізгі құзыреттіліктер – студенттердің алған жалпы білімдерін, іскерліктері мен дағдыларын нақты өмірде практикалық есептерді шешуге пайдалануға дайындығы;

* теориялық ойлау, есте сақтау, елестету;

* оқушылардың көпшілдігі мен толеранттылығын дамытуға бағытталған білім беру.

Кабинеттің оқу-әдістемелік қамтамасыз етілуіне қойылатын талаптар.

Кабинет жергілікті нормативтік құқықтық актілерге сәйкес «Білім беру ұйымдарын жабдықтауға арналған оқу және компьютерлік техниканың тізбесі» негізінде мектеп іске асыратын білім беру бағдарламаларын іске асыру үшін қажетті оқу және компьютерлік техникамен жабдықталуы тиіс.

Кабинет мектеп жүзеге асыратын оқу бағдарламаларын жүзеге асыруға қажетті оқулықтармен, дидактикалық және үлестірме материалдармен қамтамасыз етілуі керек.

Қоғамдық игiлiктегi аудиторияда бiлiм берудiң ең аз талап етiлетiн мазмұны мен мiндеттi дайындық деңгейiне қойылатын талаптарды (бiлiм беру стандартын) қамтитын материалдар болуы керек;

білім беру стандартының талаптарының игерілуін анықтау үшін бақылау-өлшеу материалдарының үлгілері (БӨМ).

Оқу кабинеті білім стандартының базалық және қосымша деңгейлерінің талаптарының орындалуын диагностикалауға арналған типтік тапсырмалар, бақылау жұмыстары, тестілер кешенімен қамтамасыз етілуі керек.

Сыныптағы стендтерде мыналарды орналастыру керек:

* кабинет бейіні бойынша білім беру стандартының талаптары;

* әр түрлі жұмыс түрлерін (зертханалық, шығармашылық, бақылау, өз бетінше және т.б.) есепке алу талаптары, үлгілері және оларды талдау;

* кабинет профиліне сәйкес олимпиадаларға, жарыстарға, интеллектуалдық марафондарға арналған тапсырмалардың нұсқалары және оларды талдау;

* қауіпсіздік талаптары.

Биология кабинетіне қойылатын санитарлық-гигиеналық талаптар.

Кеңсенің табиғи және жасанды жарықтандыруы ҚНжЕ-23-05-95 сәйкес қамтамасыз етілуі керек. «Табиғи және жасанды жарықтандыру»,

Сынып бөлмелерінің терезелерінің бағыты көкжиектің оңтүстік, шығыс немесе оңтүстік-шығыс жағына қарай болуы керек.

Бөлмеде сол жақ бүйірлік жарықтандыру болуы керек. Шкафта 6 м-ден астам тереңдікте екі жақты жарықтандыру кезінде биіктігі еденнен кемінде 2,2 м болуы керек оң жақты жарықтандыру құрылғысы қажет.

Жарық саңылауларын (ішкі және сыртқы жағынан) жабдықпен немесе басқа заттармен жабуға тыйым салынады. Терезелерге үлкен өсімдіктерді немесе өсімдіктері бар сөрелерді қоймаңыз. Кеңсенің жарық саңылаулары қабырғалар мен жиһаздың түсіне сәйкес келетін ашық түсті перделер, мата перделер сияқты реттелетін күннен қорғайтын құрылғылармен жабдықталуы керек.

Жасанды жарықтандыру үшін келесі түрдегі люминесцентті лампаларды пайдалану керек: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Шамдарды терезелерге параллель зертхана бойымен қатарлар бойынша орнату керек. Шамдарды бөлек (қатар бойынша) қосуды қамтамасыз ету қажет. Тақта оған параллель орнатылған LPO-30-40-122Ts25 типті («қиғаш жарық») екі айна шамымен жарықтандырылуы керек. Шамдарды тақтаның үстіңгі жиегінен 0,3 м биіктікте және тақта алдында сыныпқа қарай 0,6 м қашықтықта орналастыру керек.

Жасанды жарықтандыру кезінде оқытушы мен студенттер үшін жұмыс орындарының жарықтандыру деңгейі кемінде 300 лк, тақтада - 500 лк болуы керек.

Бөлмені бояу, бағдарға байланысты, төмен қаныққан жылы немесе суық тондарда жасалуы керек. Оңтүстікке қараған бөлмелер суық түстермен (көк, сұр, жасыл диапазон), ал солтүстікте жылы түстермен (сары, қызғылт түстер диапазоны) боялған. Ақ, қою және қарама-қарсы түстермен (қоңыр, ашық көк, сирень, қара, қызыл, қызыл қызыл) бояу ұсынылмайды.

Едендер саңылаусыз және оқшауланған негізде тақтай, паркет немесе линолеум төсеніші болуы керек.

Шкафтың қабырғалары ылғалды әдіспен тазалауға мүмкіндік беретін тегіс болуы керек. Терезе жақтаулары мен есіктер ақ түске боялған.

Қабырғалардың жарықтың шағылысу коэффициенті 0,5-0,6 шегінде, төбеде - 0,7-0,8, еденде - 0,3-0,5 болуы керек.

Зертхана мен зертханалық бөлме бөлмелердегі температура Цельсий бойынша 18-21 градус шегінде сақталатындай жылыту және беру және сору желдетуімен қамтамасыз етілуі керек; ауа ылғалдылығы 40-60% шегінде болуы керек.

Табиғи желдетуді еденнің кемінде 1/50 ауданы бар және үш есе ауа алмасуды қамтамасыз ететін фрамухтарды немесе желдеткіштерді қолдану арқылы жүзеге асыру керек. Трансформалар мен саңылаулар жабуға және ашуға ыңғайлы құрылғылармен жабдықталуы керек.

Кеңседе су құбыры бар кем дегенде екі раковина орнатылуы керек: біреуі - зертханада, екіншісі - зертханалық бөлмеде.

Шкафты электрмен жабдықтау ГОСТ 28139-89 және PUE талаптарына сәйкес жүзеге асырылуы керек.

Мұғалімнің демонстрациялық үстелі 220 В айнымалы ток розеткасымен жабдықталуы керек. Үстелге электр тогының берілуі тұрақты және жасырын болуы керек.

Сыныптағы жиһаз жиынтығына қойылатын талаптар.

Кеңседе мамандандырылған жиһаз қолданылады:

Студенттер мен мұғалімдер үшін жұмыс орындарын ұйымдастыру;

Оқу жабдықтарын дұрыс және ұтымды сақтау және орналастыру үшін;

Демонстрациялық экспериментте, бақылауда сыныпта және сабақтан тыс уақытта қолданылатын тірі объектілерді (өсімдіктер мен жануарларды) орналастыру үшін;

Кеңсе интерьерін жобалауға арналған құрылғылар;

Жабдықты орналастыру үшін.

Мұғалімнің жұмыс орнын ұйымдастыруға арналған жиһаз:

Демонстрациялық үстелдің бір бөлімі (ГОСТ 18607-93) және орындықпен оқытушыға арналған үстел.

Студенттердің жұмыс орындарын ұйымдастыруға арналған жиһазға әртүрлі биіктік топтарындағы (N4,5,6) түрлі-түсті таңбалары бар, бірдей биіктік топтарындағы орындықтармен толықтырылған (МЕМСТ 18314-93 бойынша) қосарланған зертханалық студенттік үстелдер кіреді.

Оқу жабдықтарын ұтымды орналастыру және дұрыс сақтау үшін әртүрлі мақсаттарға арналған секциялар жиынтығы қажет, олардан аралас зертханалық шкафтардың нұсқаларын жинауға болады.

Құрама зертханалық шкаф зертхананың артқы қабырғасының бойында орналасқан және келесі бөлімдерден тұрады (МЕМСТ 18666-95 бойынша).

Тірі объектілерге арналған жиһаз зертханалық бөлмеде орналасқан - дайындық үстелі (немесе сөрелер).

Зертхана бөлмесінде келесі бөлімдерден тұратын шкаф орнатылған:

Төменгі (плинтуспен) соқыр есіктері бар - 2 дана.;

Төменгі (плинтуспен) науалары бар - 2 дана.;

Соқыр есіктері бар үстіңгі жағы - 8 дана.

Кеңсе бөлмесіне қойылатын талаптар.

Биология кабинеті үшін екі көрші бөлме қажет: ауданы 66-70 шаршы метр зертхана. м (ұзындығы 10-11 м, ені 6-7 м) және лаборант - 15-18 ш. m Терезелері оңтүстікке немесе шығысқа бағытталған бірінші қабатта кеңсені орналастыру жақсы.

Биология кабинетін біріктірілген жаратылыстану курсын оқыту кабинетімен біріктіруге болады. Шағын жинақты мектептерде бірлескен кабинеттер ұйымдастырылуы мүмкін: биология, химия, физика оқытылатын биологиялық-химиялық, биологиялық-географиялық, жаратылыстану кабинеттері. Бірлескен кабинетте сізге қажет: бір зертханалық бөлме және 1-2 зертханалық бөлме.

Кеңсе аумағы санитарлық-гигиеналық нормаларға сәйкес жиһазды орналастыруға мүмкіндік беруі керек. Студенттік кестелер әдетте үш қатарға қойылуы керек. Кестелерді екі қатарлы немесе бір қатарлы орнатуға рұқсат етіледі.

Қатардағы үстелдер арасындағы қашықтық 0,6 м, үстелдер қатарлары арасындағы қашықтық кемінде 0,6 м, үстелдер қатарлары мен бойлық қабырғалар арасындағы қашықтық 0,5-0,7 м, бірінші үстелдерден алдыңғы қабырғаға дейін шамамен 2,6-2,7 м , Оқушылардың тақтадан соңғы орнының ең үлкен қашықтығы 8,6 м.

Зертхананың артқы қабырғасының бойымен стендтерде оқу жабдықтары мен жабдықтарына арналған секциялық шкафтар (кодоскоп, эпипроектор) орнатылған.

Алдыңғы қабырғаға тақта және тұрақты көрменің бір бөлігі орналастырылған.

Тұрақты және уақытша экспозицияға арналған витриналар немесе стендтер терезелерге қарама-қарсы бүйірлік қабырғаға орнатылады.

Зертхана бөлмесінде оқу құрал-жабдықтарын сақтауға арналған шкаф-қабырға, кейбір тірі объектілерді дайындауға арналған және қарапайым тәжірибелерді дайындауға арналған үстел бар. Сонымен қатар зертханада оқытушыға арналған жұмыс үстелі жабдықталған, химиялық шыны ыдыстарды кептіруге арналған тақтайшасы бар раковина орнатылған.

Кабинетті оқу құрал-жабдықтарымен жабдықтауға қойылатын талаптар.

Биология пәнінің оқу жабдықтары топтарға бөлінеді:

Табиғи объектілер (тірі өсімдіктер мен жануарлар, коллекциялар, дымқыл және остеологиялық препараттар, гербарийлер және т.б.);

Демонстрациялық және зертханалық жұмыстарға арналған аспаптар, ыдыстар, керек-жарақтар;

Үлгілер, макеттер, рельефтік кестелер;

Баспа негізіндегі оқу құралдары (кестелер, карталар, оқулықтар, дидактикалық материал және т.б.);

Экранды-дыбыстық оқыту құралдары (ESSE) (бейнефильмдер, фильмдер);

EZSO енгізілген ақпаратты ұсынуға арналған проекциялық жабдық;

Мұғалімдер мен студенттерге арналған әдебиеттер (оқулықтар, анықтамалықтар, әдістемелік әдебиеттер және т.б.).

Мұғалімдер мен студенттердің жұмыс орындарын ұйымдастыруға қойылатын талаптар.

Биология пәні мұғалімінің жұмыс орнының құрамына мыналар кіреді: демонстрациялық үстел (бір бөлім), орындығы бар мұғалімге арналған үстел, тақта, экран.

Демонстрациялық кестенің бөлімі 220В электр тогы, сумен қамтамасыз етілуі керек.

Кеңсе үшін, әдетте, олар негізгі қалқан мен екі жиналмалыдан тұратын бес жұмыс беті бар тақтаны пайдаланады. Негізгі қалқанның өлшемі 1500х1000 мм, жиналмалы қалқандар - 750x1000 мм. Бұл тақталар аппликация үлгілерін қолдануға арналған магниттік беті бар. Тақтаның жоғарғы жиегінде 6-7 кездейсоқ үстел ұстағыштары болуы керек.

Студент үшін жұмыс орнын ұтымды ұйымдастыру келесі шарттарды сақтауды талап етеді:

Жазу, оқу, бақылау және т.б. үшін жеткілікті жұмыс беті.

Сабақта қолданылатын құрал-жабдықтарды ыңғайлы орналастыру;

Студенттің ыңғайлы жұмыс қалпын сақтау үшін үстел мен орындықтың антропометриялық мәліметтерге сәйкестігі;

Үстелдің жұмыс бетіндегі жарықтандырудың қажетті деңгейі (300 люкс).

Студенттердің жиһаздары міндетті түрде белгіленуі керек. Үстел мұқабасының төменгі жағына кестенің тобын (алымдарда) және оқушылардың бойын (бөлгіште) жазыңыз. Мысалы, 4 / 140-160 маркасы 4-топ жиһазының биіктігі 140-160 см болатын студенттерге арналғанын білдіреді.Сыртқы жағында, үстелдің бүйір жағында түсті таңбалау қолданылады (диаметрі 25 мм шеңбер немесе ені 20 мм көлденең жолақ). Жиһаздың әр тобы өз түсімен белгіленеді.

Жабдықтарды орналастыру мен сақтауға қойылатын талаптар.

Оқу жабдықтарын орналастыру және сақтау жүйесі мыналарды қамтамасыз етуі керек:

Оның қауіпсіздігі;

Бұйымды алып тастауға және қайтаруға ыңғайлы тұрақты орын, сабақта пайдалану жиілігіне қарай оқу жабдығының осы түріне орын беру;

Сәтсіз өнімді жаңасымен ауыстыру үшін жылдам есепке алу және бақылау.

Оқу жабдығын орналастыру мен сақтаудың негізгі принципі – осы оқу жабдығын пайдалану жиілігін ескере отырып, оқу жабдығының пәндері, түрлері бойынша. Зертханалық жұмыстарға арналған құрал-жабдықтар (оптикалық аспаптар, үлестірмелі материалдарға арналған науалар, кесу аспаптары) орналастырылады.

Жаттығу жабдығы жоғарыда аталған талаптарды қанағаттандыра отырып, шкафтар мен басқа құрылғылардың сыйымдылығы барынша пайдаланылатындай етіп орналасуы керек.

Өзіндік зертханалық жұмысты ұйымдастыру үшін үлестірмелі материалдарды жеткізуге арналған науа жүйесін пайдалану керек. Ыдыс-аяқтарды, кесетін аспаптарды, микропрепараттарға арналған науаны және т.б.

Табиғи объектілерді (гербариялар, тұлыптар, энтомологиялық коллекциялар) күн сәулесі тікелей түспейтін есіктері жабық шкафтарда сақтау керек. Энтомологиялық және басқа коллекциялар арнайы жәшіктерде, гербарийлерде – жәшіктерде немесе папкаларда сақталады.

Омыртқалылардың қаңқалары жабық шкафтарда сақталады.

Микропрепараттарды бастапқы қаптамасында микропрепарат көлденең орналасатындай етіп сақтайды, бұл оның шөгуіне жол бермейді. Микропрепараттар жиынтықтары сыныптар мен тақырыптарға сәйкес орналасады. Микропрепараттар студенттердің үстелдеріне 4-5 ұясы бар арнайы науалар арқылы таратылады.

Ылғалды препараттар қатты есіктері бар шкафта сақталуы керек.

Манекендер, модельдер тікелей күн сәулесінен және жылыту құрылғыларынан алыс шкафтарда сақталады. Модельдер жәшіктерде, жұмсақ қағаздан жасалған арнайы ойықтарда сақталады. Үлкен анатомиялық модельдер - тығыз заттан немесе синтетикалық пленкадан жасалған қақпақтардың астында.

Кестелер орамдарда сақталады немесе картонға немесе матаға жабыстырылады (мұғалім таңдауы бойынша) және әр серияға нөмірлеу ретімен орналасады.

Оптикалық аспаптар үшін – микроскоптар, бөлшектеу аспаптары және қол лупалары үшін арнайы шкафты алған жөн. Микроскоптарды құлыпталатын шкаф бөліктерінде синтетикалық пленканың астында сақтау керек. Арнайы композициядағы қол ұлғайтқыштары.

Бөлгіш құралдар да (бөлгіш пышақтар, инелер, қайшылар, пинцеттер) дестелерге орналастырылады.

Биология кабинетінде ыдыстарды орналастыру оны пайдалану жиілігіне байланысты. Кішігірім сыйымдылық, слайдтар мен жабындардың ең жиі қолданылатын ыдыс-аяқтары, сондықтан олар шкафтың ортаңғы бөлігіне науалардағы орналастырылады. Сол шкафта, үстіңгі сөреде олар биологияны зерттеуде қолданылатын құралдарды сақтайды. Төменгі бөлікке шағын зертханалық керек-жарақтар орналастырылған: штативтер, шыны және резеңке түтіктер, тығын және резеңке тығындар. Стектердің соңына қолда бар жабдықтардың атауы жазылған жапсырмалар жабыстырылады.

Реагенттерді кабинетте сақтау мектепте химиялық реагенттерді сақтауға қойылатын жалпы талаптарға бағынады. Ең көп тараған реагенттерге мыналар жатады: йодтың каджи йодидіндегі ерітіндісі, крахмал, глюкоза, натрий гидрокарбонаты, калий перманганаты, әк суы, этил спирті, формалин (40%), натрий хлориді (физиологиялық физиологиялық ерітінді, гипертониялық тұз).

Ерітінділер мен құрғақ заттар ұнтақталған қақпақтары бар шыны банкаларда сақталады. Әрбір пучка заттың атауы, формуласы және оның концентрациясы бар жапсырмамен қамтамасыз етіледі. Жапсырмалары жоқ заттарды шкафта сақтауға тыйым салынады. Органикалық заттарды (спирт, формалин) химия кабинетінде сақтау керек.

Зиянкестермен күресу үшін мектеп аумағында, жануарлар дүниесінің бұрышында, мұражайлық зиянкестермен күресу үшін биология кабинетінде улы заттар сатып алынады. Олардың көпшілігі адам үшін де улы. Бұл заттар сақталатын ыдыстардың затбелгісінде міндетті түрде «у» деп көрсетіледі. Улы заттар жабық шкафта немесе сейфте сақталуы керек.

Экскурсиялық құрал-жабдықтар – өсімдіктерді жинауға арналған папкалар, кептіру пресстері, таратқыштар, шелектер, тірі материалды жинауға арналған банкалар – шкафтың арнайы бөлімінде немесе зертханада дайындау үстелінде сақталады.

Интерьер дизайнына қойылатын талаптар.

Сынып іші мұғалім мен оқушыларға жағымды эмоционалды әсер етуі керек. Сыныптың интерьері функционалды маңызды болуы керек: безендіру үшін биология сабақтарында үнемі немесе жиі қолданылатын материалдар пайдаланылады. Кабинеттің тұрақты көрмесінің объектілері негізгі биологиялық түсініктерді (тіршілікті ұйымдастыру деңгейлері, органикалық дүниенің дамуы, қоршаған ортаны қорғау сияқты) дамытуға ықпал етуі керек.

Тұрақты және уақытша экспозиция объектілерін орналастырған кезде бұл материалдың барлығы сабақта пайдалануға арналғанын ескеру қажет, яғни мәтін мен сызбалар студенттерге кез келген жұмыс орнынан көрінуі керек.

Органикалық дүниенің даму концепциясын суреттеу үшін баспа кестені қолданған жөн. Тұрақты көрменің тағы бір элементі - биология курсының барлық бөлімдерін оқуда қолданылатын «Фенологиялық бақылаулар» стенді. Бүйірлік қабырғаны жобалау үшін «Жануарлар дүниесін ұйымдастыру деңгейлері» сериясының материалдары, биологтардың портреттері пайдаланылады.

Артқы қабырға бойымен шкафтар (екі секциялы, үстіңгі бөлігі жылтыратылған) немесе витриналар орналастырылуы керек, оларда флора мен фаунаның негізгі жүйелі топтарының өкілдері (гербарий материалы, тұлыптар және т.б. түрінде) сияқты. сонымен қатар «Типтік биоценоздар» экспозициясы.

Эпизодтық пайдалану материалдарының негізгі бөлігі сыныптан тыс жерде орналастырылады, онда студенттер үзіліс кезінде олармен танысады. Биологиялық кабинетке жақын орналасқан дәліздер мен демалыс орындарында мектеп оқушыларына кәсіптік бағдар беретін стендтерді, сыныптан тыс оқуға арналған әдебиеттермен стендті, сонымен қатар фотомонтаждарды, биологиялық үйірмелердің қабырға газеттерін және т.б. орналастыру ұсынылады.

Биология кабинетінде өсімдіктерді таңдағанда, ең алдымен осы объектілердің бірнешеуін сабақта және сабақтан тыс жұмыстарда қолдануға болатындығынан шығу керек. Сонымен қатар, кеңсенің интерьер дизайнындағы өсімдіктердің рөлін және олардың ұстау жағдайларына қарапайым еместігін ескеру қажет. Өсімдіктерді терезелердің шетіндегі қабырғаларға немесе тіректерге бекітілген сөрелерге орналастырған жөн.

Барлық өсімдіктерге белгі қойылады, онда өсімдіктің түр атауы, тұқымдасы, шығу тегі жазылады. Гүл құмырасына жапсырмалар бекітіледі.

1.3 Биология пәні мұғалімдерінің кәсіби қызметін бағалау процесінде биология кабинетін бағалау критерийлері

Биология кабинеті жиһаздың саны мен орналасуы, жарықтандыру, оқу және көрнекі құралдардың орналасуы және т.б. бойынша білім беру ұйымдарының кабинеттеріне қойылатын санитарлық-гигиеналық талаптарға сай болуы керек және келесідей тұжырымдауға болады:

* Еңбекті қорғау бойынша нұсқаулықтардың болуы (мектеп директоры және мектептің кәсіподақ комитеті бекіткен кабинетте жұмыс істеу және практикалық жұмыстарды орындау кезіндегі еңбекті қорғау жөніндегі нұсқаулық. Бұл нұсқаулықтар кемінде үш жылда бір рет жаңартылып отырады) .

* Еңбекті қорғау бойынша нұсқаулықтарды тіркеу журналдарының болуы және толтырылуы (журнал практикалық жұмыс, үйірме немесе факультативтік сабақтар басталғанға дейін толтырылады).

* Алғашқы медициналық көмек көрсету қобдишасының толықтығы (аптечкада алғашқы көмек көрсетуге арналған медициналық препараттар болуы керек: стерильді таңғыш, стерильді емес бинт, стерильді майлықтар, сіңіргіш мақта, пинцет, BF-6 желім, йод тұнбалары, 3% сутегі асқын тотығы, белсендірілген көміртегі, 10% аммиак ерітіндісі, альбуцид, этил спирті, глицерин, ас содасының 2% сулы ерітіндісі, бор қышқылының 2% сулы ерітіндісі, тамшуырлар.Жарақаттар, күйіктерге алғашқы көмек көрсету нұсқаулығы дәрі қобдишасының есігінде болуы керек. немесе жақын жерде , сондай-ақ жақын жердегі медициналық және емхананың телефон нөмірі).

Кабинеттегі жиһазды орналастыру және орналастыру (студенттер үстелдері, әдетте, екі қатарлы және бір қатарлы орналастыруға рұқсат етілгенімен, үш қатарға орналастырылуы керек. Қатардағы үстелдер арасындағы қашықтық 0,6 м, қатарлар арасындағы қашықтық болуы керек). үстелдер - кемінде 0,6 м, үстелдер қатарлары мен бойлық қабырғалар арасында - 0,5-0,7 м, бірінші үстелдерден алдыңғы қабырғаға дейін - шамамен 2,6-2,7 м, тақтадан оқушылардың соңғы орнының ең үлкен қашықтығы - 8,6 м. ). Кеңседегі жарықтандыру стандартының сақталуы. Алғашқы өрт сөндіру құралдарының болуы және жағдайы. Жеке қорғаныс құралдарының болуы және жағдайы. Манекендердің, гербарийлердің, үлгілердің және т.б. болуы, сақталуы және қолданылуы.

Жұмысқа қажетті стендтер мен үстелдердің болуы (соның ішінде жаңартылған экспозициясы бар стендтер).

Мұғалімнің жұмыс орнын ұйымдастыру.

Сабақта техникалық және электронды оқу құралдарының болуы.

Жабдықтарды орналастыру ерекшеліктері (үстелдер, стендтер, коллекциялар, макеттер, зертханалық шыны ыдыстар және т.б.).

Кабинеттік кітапхана: тақырып бойынша әдебиеттерді таңдау, өзектілігі, әдебиеттің заманауилығы.

Сыныптың тазалығы мен көгалдандыруы.

Оқу жылы бойы тірі бұрышта өсімдіктер бар:

1) бөлме,

2) жабайы шөптесін (тұқымды және споралы),

3) өсірілген, тұқымнан, тамырдан, түйнектен және пияздан өсірілген;

4) ағаштар мен бұталардың бұтақтары.

Бөлме өсімдіктері, көпжылдық және қыста ең өміршең, өмір сүру аймағының тұрақты бөлігі болып табылады.

Коллекцияға өсімдіктерді қосқан жөн, бұл олармен бір емес, бірнеше тәжірибе жүргізуге мүмкіндік береді. Мұндай бес-он өсімдік көп орын алмай, ботаника және жалпы биология сабақтарына материал береді. Оларға келесі жабық өсімдіктер жатады: пеларгония (герань), примула, фуксия, монстера, трескантия, бегония, элодея, кактустар.

Жалпы биология курсы үшін бұл өсімдіктерден басқа, аралия, шырмауық (жастың өзгергіштігі, егу) қызығушылық тудырады; түйіршіктелген хлорофитум, саксифраг, аспидистра, тірі папоротник, брюфиллум (вегетативті көбею); амариллис, кринум, кливия (жасанды тозаңдандыру); кактустар, алоэ, ине, лигструр, киперус (қоршаған орта факторлары).

Жабық аквариумдар мен ыдыстардағы өсімдіктерге ерекше назар аудару керек. Мысалы, кактус төңкерілген колбада, аздап ылғалданған топырақта жақсы өседі. Бұл эксперименттер ғарыштық ұшулар туралы сұрақтармен байланысты болуы мүмкін жабық кеңістіктегі айналым және зат алмасу тұжырымдамасын дамытады.

Әртүрлі жабық өсімдіктерді қалай қолдануға болатынын келесі мысалдан көруге болады. Trascantia өсімдігі (Commelinaceae тұқымдасы, тропиктік Американың батпақтары) келесі мақсаттарда қолданылуы мүмкін: аталық немесе жапырақ қабықшасының шашында жасуша дайындау; протоплазманың қозғалысы; су мәдениеттері; кездейсоқ әуе тамырларының қалыптасуы; устьицалардың, тамыр қалпақшаларының және түктердің препараттары (су дақылдарынан); вагинальды жапырақтың мысалы; кесінділердің тез тамырлануы; қабаттау, вакцинациялау; жердегі өсімдіктің су өсімдігіне айналуы.

Тірі бұрышта жабайы өсімдіктер өздеріне орын табуы керек, оның биологиялық сипаттамаларын анықтау ұзақ мерзімді мұқият бақылауды және тәжірибені қажет етеді. Мұндай өсімдіктер экскурсиялар кезінде жердің бір бөлігімен қазылып, кішкене кәстрөлдерге отырғызылады.

Мәдени өсімдіктер тәжірибелерді орнату үшін (жүгері мен күнбағыстың су дақылымен, бидай, қарақұмық және т.б. көшеттерімен), гүлді мәжбүрлеу үшін (көктемде қырыққабат діңгектері мен тамыр дақылдарынан, сондай-ақ электрмен) қажетіне қарай өсіріледі. егілген астерлерден, хош иісті темекіден және жабайы өсімдіктерден жарықтандыру).

Өсімдіктерді жабайы табиғат бұрышына орналастырмас бұрын олардың биологиялық ерекшеліктерін анықтап, осы белгілеріне қарай топтастыру керек.

Әрбір өсімдіктің жарыққа, жылу мен ылғалдылыққа қатынасы ескеріледі. Содан кейін олар экологиялық топтар құрайды және оларды белгілі бір жүйеде тірі бұрышқа таратады.

Мысалы, құрғақ жердегі өсімдіктер: жабық - кактустар, алоэ, агава, эхверия, ине; жабайы - жас, тасты.

Ылғалды жердің өсімдіктері: жабық - арум, монстера, бегония, тредскантия, киперус; жабайы - папоротник, мүк, оксалис, күнжут. Орташа ылғалдылықтағы өсімдіктер: жабық - фикус, аспидистра, лимон, кливия, пеларгония; жабайы - құлпынай, примула, шырмауық тәрізді будра және т.б.

Өсімдіктерді географиялық топтарға бөлуге болады.

Тропикалық өсімдіктер: құрғақ - кактустар, агавалар, алоэ; дымқыл - монстера, бегония, тредскантия, киперус, фикус.

Субтропиктік өсімдіктер: лимон, апельсин, пеларгония, олеандр, аспидистра, кливия.

Қоңыржай аймақтың өсімдіктері: примула, шырмауық, ине.

Туған жері: жабайы және мәдени.

Тәжірибе үшін егілген өсімдіктер бөлек орналастырылады. Өсімдіктердің таралуы олардың шығу тегін атап өтуі керек. Кейде жері бар үлкен кең жәшіктерде немесе арнайы реттелген шыны камераларда қоршаған орта факторларына жақын бірнеше өсімдіктер отырғызылады. Осылайша олар кактустар мен агавалар, тропикалық ормандар және т.б. бар шөлдің «пейзаждарын» жасайды.

Тірі бұрыш үшін ең бастысы - терезелер оңтүстікке немесе оңтүстік-шығысқа қарайды. Терезелердің жарық аймағын жақсырақ пайдалану және өсімдіктерді әдемі орналастыру үшін арнайы сөрелер жасалады. Сөрелер сымға немесе сымдарға ілінген ағаш және шыны болуы мүмкін.

Әрбір тірі бұрыштық зауытта атауы бар жапсырма және қысқаша сипаттамасы бар төлқұжат болуы керек. Кәстрөлдер ақ боялған фанерамен немесе аязды шынымен таңбаланады, онда зауыттың атауы және инвентарлық нөмірі көрсетіледі. Әрбір өсімдік туралы ұсынылған кітаптарды көрсететін өсімдіктердің сипаттамасы бар төлқұжаттардан олар тірі бұрыштағы өсімдіктердің файлдық шкафын құрайды. Картотека өсімдіктерді күтушілерге, сондай-ақ олармен танысқысы келетіндердің барлығына қолжетімді болуы керек. Кейбір мұғалімдер студенттерді файлдық шкафты пайдалануды үйрету үшін өсімдіктерді тек сандармен белгілейді. Бұл өсімдіктерді ландшафты орналастыру кезінде жақсы.

Жабайы табиғат бұрышында ұстауға ең қолайлысы - аквариумдарға орналастыруға болатын жануарлар: балықтар, ұлулар, жүзгіштер, гидралар, дафниялар және т.б.

Аквариумдар су жануарларының су өсімдіктерімен (элодея, валлиснерия, тоған, мүйізді шөптер, водокралар, пемфигус) тіршілігінің үйлесімін көрсетеді. Зат алмасуды қамтамасыз ететін жануарлар мен өсімдіктер арасындағы қарым-қатынасты тіпті жабық аквариумдарда да көрсетуге болады.

Аквариумдар ылғалды ортаның өсімдіктері арасында әдемі орналастырылған (киперус, антуриум). Зоологияда жануарлардың болуы міндетті, оларды зерттеу көрнекі және практикалық әдістермен жүзеге асырылады. Ең қарапайым аяқ киім ұсынылады, олардың мәдениеті әрқашан сабақ пен сабақтан тыс жұмыстар үшін бұрышта сақталуы керек, сондықтан жақсы шалғындық шөптің немесе кептірілген салат жапырақтарының аздап қоры болуы керек.

Күзден бастап аквариумдарда тірі гидраларды, жауын құрттарын, тоған ұлуларын, көгалдарды, катушкаларды жинап, сақтау керек. Тірі гидраларды күзден бастап жасыл аквариумда ұстайды, олар ет бөліктерімен, дафниялармен, қан құрттарымен және т.б. қоректенеді. Жаңбыр құрттарының белгілі бір қорын сақтау үшін құрттар сыртқа шығып кетпеуі үшін қабырғалары мен жиектері тығыз ағаш жәшік жасалады. . Жәшікке құлаған жапырақтар мен жақсы бақша топырағы кезектесіп толтырылады және оған 50 дана құрт орналастырылады. Оны салқын жертөледе сақтаңыз. Жоғарыдан егеуқұйрықтардан сым торы бар қақпақпен қорғаңыз.

Күзде әртүрлі құрттарды, көбелектерді және басқа да тірі жәндіктерді, олардың қайсысы ауданда кездесетініне байланысты жинаған жөн. Көктемде тірі мамыр қоңыздарын байқау жақсы. Оңтүстік облыстарда жібек құрттарын жабайы табиғаттың бір бұрышында, көбірек солтүстік аймақтарда қытай емен жібек құрттарын өсірген жөн. Кавказдық (шашпайтын) аралары бар ұя бақылау үшін үлкен қызығушылық тудырады.

Балықтардың ішінде орташа өлшемді мөңке балығы көбінесе олардың қозғалысын бақылау үшін қажет; мүмкіндігінше басқа балықтардың болуы да ұсынылады. Қала мектептерінде тропиктік аквариум балықтарын, атап айтқанда, москит балықтарын өсіру үлкен маңызға ие. Әсіресе бақалар қажет.

Бұл өте қарапайым жануарларды сақтау үшін сіз бақалар секіре алмайтын үлкен аквариумды пайдалана аласыз және аквариумға аздап су құйып, бақалар ішінара суда, ішінара құрлықта болуы үшін оны аздап еңкейтіңіз. Ыдыс бақалармен бірге салқын бөлмеде сақталады. Бұл жағдайда бақалар ұзақ уақыт тамақты қажет етпейді және бірнеше ай бойы қалады.

Басқа қосмекенділердің ішінде бақалар тұтқында жақсы өмір сүреді. Жануарлар әлемінің бұрышында тритон, ағаш бақа (древе) болуы да жаман емес. Бауырымен жорғалаушылардың ішінен кесіртке, жылан, тасбақа болуы ұсынылады; құстардан – көгершіндер және мүмкіндігінше басқа құстар; сүтқоректілерден – теңіз шошқалары, хомяктар, кірпілер.

Жабайы табиғат бұрышында осы жануарлардың көпшілігімен адам анатомиясы, физиологиясы және гигиенасы курсына қажетті эксперименттер жасауға болады. Мысалы, «Зат алмасу» тақырыбы бойынша В және С авитаминоздарын алуға, топырақ түсінің бақалар денесінің түсіне әсері, қалқанша безінің гормонының құртшабақтардың метаморфозына әсері туралы тәжірибелер жасауға болады. «Жоғары жүйке қызметі» тақырыбы бойынша балықтардың, құстардың және сүтқоректілердің шартты рефлекстерін дамыту бойынша бірқатар тәжірибелер жүргізуге болады.

Жалпы биологияға дейінгі бақылаулар мен эксперименттер үшін бірдей жануарларды пайдалануға болады. Дрозофила шыбындарының әртүрлі нәсілдерін, сондай-ақ тропикалық балықтарды ұстау өте маңызды, олармен тәжірибелер әр мектепте қолжетімді.

Өсімдіктерден айырмашылығы, әртүрлі типтегі жануарлар әртүрлі үй-жайларды қажет етеді: аквариумдар, террариумдар, торлар. Жануарлар дүниесі бұрышының зоологиялық картотекасында әрбір жануардың аты-жөні мен төлқұжаты бар затбелгі болуы керек. Сонымен қатар, әрбір аквариумда, әрбір торда және т.б. күтімді, азықтандыру нормаларын көрсететін карта болуы керек. Бұл карта экспериментті жүргізетін студенттің аты-жөнін көрсетеді.

Бұрыштағы жануарлар түрлері мен кластары бойынша топтастырылған, бірақ тіршілік ету ортасы бойынша топтастыру және сәйкес өсімдіктермен біріктіру мүмкін.

Кеңсенің (сыныптың) немесе тірі бұрыштың терезелерінің бірінде сіз өсімдіктердің «тірі жүйесін» елестете аласыз, бұл студенттерге пайдалы болады. Ол үшін терезеге орнатылған сөрелерде немесе терезенің жанындағы кітап шкафында орналасқан жабық және жабайы өсімдіктер қолданылады: бір тұқымдастың түрлері, бір тұқымдастардың тұқымдары және т.б.

Қабырғада, сөрелерде тірі объектілерді (ең жақсы омыртқасыздар) тұлыптармен (ұсақ омыртқалылар) және кейбір жағдайларда суреттермен (ірі жануарлар) біріктіретін жануарлар жүйесін ұсыну ыңғайлы - студенттерге көрнекі құрал. . Жүйелі топтар арасындағы иерархиялық қатынастар баумен, өріммен көрсетілген.

Жабайы табиғаттың мектеп бұрышында жекелеген сыныптар үшін кейбір бөліктерді бөлу педагогикалық тұрғыдан мақсатқа сай емес. Онда оқушыларды ұжымшылдық рухында және өсімдіктер мен жануарлар дүниесінің табиғи бірлігін түсінуге тәрбиелеу.

Жабайы табиғат бұрышында олар өсімдіктерді трансплантациялау үшін әртүрлі топырақтарды, құмды, мүктерді сақтайды және зертханалық жұмыстарға қажетті жануарларды айтарлықтай мөлшерде қамтиды.

2-тарау. МАТЕРИАЛДАР ЖӘНЕ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ

Бұл курстық жұмыстың зерттеу материалы орта мектептің биология кабинеті болып табылады.

Курстық жұмысты жазуға қажетті зерттеу әдістері осы тақырып бойынша бар әдебиет көздерін жинау, зерттеу, жүйелеу және талдау, сонымен қатар жалпы білім беретін мектептің биология кабинетіндегі санитарлық-гигиеналық нормалардың сақталуын бақылау және бақылау болып табылады.

Бұл курстық жұмысты жазу барысында рулетка көмегімен сынып бөлмесінің ұзындығы, ені, биіктігі өлшеніп, ауданы, кубутурасы анықталды. Бір оқушыға шаққандағы аудан (орын санына) есептелді. Сонымен қатар, ауа температурасы өлшенді, оның нәтижелері мектеп үй-жайларына қабылданған санитарлық-гигиеналық нормаларға сәйкес болды. Сондай-ақ биология кабинеті, оның жабдықтары және қолда бар өсімдіктер туралы айтылды.

3-ТАРАУ. ЗЕРТТЕУ НӘТИЖЕЛЕРІ ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ТАЛДАУ

3.1 Биология кабинетінің сипаттамасы

Жиһаздар мен жабдықтарды орналастыру.

Биология кабинеті көршілес 2 кабинеттен тұрады: ауданы 45,34 м2 сынып-зертхана және ауданы 17,2 м2 зертханалық кабинет. Кеңсе үшінші қабатта орналасқан, терезелері оңтүстікке қарайды. Биология кабинеті пластик жабыны бар үстелдермен (15 дана) қамтамасыз етілген. Студенттердің үстелдеріне электр желісі қосылмаған, бұл кейбір зертханалық жұмыстарды орындауды қиындатады. Мұғалімнің жұмыс орны демонстрациялық кестеден, тақтадан, экраннан тұрады. Кеңседе сыныпты жиналмалы тақтай үш тақтайдан тұрады, оның екеуі екі жаққа ашылады (негізгі тақтаның өлшемі 1,7 х 1 м). Магниттік негізделген оқу құралдарын пайдалану үшін тақта темірден жасалған. ЖШС кеңсеге орналастыру үшін оларға кодоскоп, эпипроектор, теледидар, магнитофон орналастыруға арналған стендтер бар. Кестелер мен карталарды сақтауға арналған арнайы шкаф бар. Барлық шкафтар зертханалық бөлмеде орнатылған. Шкафтардағы құрал-жабдықтар сақтау ережелеріне және оны сабақта пайдалану жиілігіне сәйкес орналастырылады. Зертханалық кабинетте демонстрациялық үстел бар, онда мұғалім сабаққа қажетті құрал-жабдықтарды дайындайды.

Өрт қауіпсіздігі мақсатында зертханалық бөлмеде:

1. Өрт сөндіргіш.

2. Құм мен шөміш бар құмсалғыш.

3. Оқшауланған тұтқалары бар қайшылар.

4. Резеңке төсеніш.

5. Резеңке қолғап.

6. Алғашқы медициналық көмек қобдишасы, оның ішінде: зарарсыздандырылған таңғыш, дәке салфеткалары, кристалды бор қышқылы, бор майы, аммиак, ауыз сода, валериан тамшылары, жарқыраған жасыл, йодтың спирт ерітіндісі (5%), жабысқақ сылақ, күйікке қарсы жақпа, а ішуге арналған стақан, көз ваннасы, таза сүлгі, сабын.

Кеңсе аймағы жиһазды санитарлық-гигиеналық нормаларға сәйкес орналастыруға мүмкіндік береді. Оқушылар үстелдері үш қатарға орналастырылған. Қатардағы үстелдер арасындағы қашықтық 0,5 - 0,7 м, үстелдер қатарлары мен бөлменің бүйір қабырғалары арасындағы қашықтық - 0,5 м, бірінші үстелдерден алдыңғы қабырғаға дейін шамамен 8 м.

Табиғи заттар қатты есіктері бар шкафтарда сақталады, өйткені олар күн сәулесінің тікелей әсерінен жоғалады. Көбінесе бұл артықшылықтар нафталинмен күресу үшін қолданылатын жәндіктерге зиян тигізеді. Дезинфекция жылына екі рет жүргізіледі: улы заттармен бүрку. Студенттерге оқу құралдарын улы заттармен өңдеуге рұқсат беруге қатаң тыйым салынады. Дезинфекцияны мұғалім мектептегі демалыс кезінде жүргізеді, содан кейін бөлмені мұқият желдетеді.

Микропрепараттар зауыт қаптамасында болады, сондықтан олар көлденең орналасады, бұл оларды шөгуден сақтайды.

Үстелдер кестелік шкафтарда сақталады.

Микропрепараттар, кестелер, бейнероликтер сабақтарға, сабақтардың тақырыптарына қарай жіктеледі.

Ұқсас құжаттар

Жалпы білім беретін мектепте биологияны оқыту процесінің ерекшеліктері. Биологиялық тәрбиенің әдістері мен құралдары. Мектеп оқушыларына білім беру жүйесіндегі биология пәнінің алатын орны. Оқытудың жалпы педагогикалық принциптері. Кеңсе ұйымдастыру, жануарлар дүниесі бұрышы.

аннотация, 30.07.2015 жылы қосылған

Биология сабақтарындағы иллюстрациялық материалдың рөлі. Биология сабағында кітаппен жұмыс. Биология оқулығының иллюстрациялық материалымен жұмысты ұйымдастырудың әдістемелік ерекшеліктері. Биология 7-сынып бойынша әртүрлі оқу-әдістемелік оқулықтарды талдау.

курстық жұмыс, 19.05.2011 қосылған

Биологиядан сыныптан тыс жұмыс мектептегі оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру жүйесі ретінде. Сыныптан тыс жұмыстың ойын түрі ретінде викторина. Биологиядан викториналардың сценарийін құрастыру және оларды өткізу әдістемесі, педагогикалық эксперимент нәтижелерін талдау.

курстық жұмыс, 27.01.2018 қосылған

Антикалық дәуірде биологияны оқыту әдістемесінің пайда болуы. Орта ғасырларда Ресейде биологияны оқыту әдістемесінің пайда болуы. Қазіргі заманда биологияны оқыту әдістемесінің қалыптасуы. Биологияны оқытудың қазіргі әдістері, оның негізгі бастапқы элементтері.

аннотация, 18.01.2010 қосылған

Биологияны оқытудың отандық әдістемесінің қалыптасуының қысқаша тарихы. Мектеп оқушыларын олардың биологиясын оқыту процесінде тәрбиелеу. Мектеп оқушыларының экологиялық құзыреттіліктерін қалыптастыру. Балаларды мектепте және үйде гигиена және жыныстық тәрбиелеу негіздері.

сынақ, 21/05/2014 қосылды

Мектептегі сабақтардың типологиясы мен құрылымы, оларға қойылатын талаптар. Биология мен математиканы оқыту мазмұнындағы пәнаралық байланыстардың түсінігі мен түрлері, оларды жоспарлау және жүзеге асыру. Жаратылыстану және биология бойынша бинарлық сабақтарды әзірлеу және енгізу.

курстық жұмыс, 17.01.2014 жылы қосылған

Қазіргі мектептер үшін кіріктірілген биология және химия сабақтарының құндылығы. Биологиядан «Тірі жасушаның құрылымдық ұйымы» тақырыбы бойынша кіріктірілген сабақтарды өткізу ерекшеліктері. 9-сыныпта биология және химия пәндерінен кіріктірілген сабақтарды жүзеге асыру әдістемесі.

диссертация, 08.06.2011 қосылған

Мектеп биология курсын ақпараттандыру мультимедиалық құралдарды қоса алғанда, жаңа ақпараттық технологияларды (СНИТ) енгізу түрінде жүзеге асырылады. Биология сабақтарында мультимедиялық құралдарды қолданудың әдістемелік тәсілдері мен тақырыптық жоспарлауы.

курстық жұмыс, 24.04.2008 қосылған

Биологиядағы білімді бақылаудың негізгі формаларының классификациясы. Бақылау-тексеру жұмыстарының бар-жоғы мен жеткіліктілігіне биология пәнінен мектеп оқулығын және дәптерден баспа негізіндегі «Жануарлар» бөлімін талдау. Эксперименттік жұмысты ұйымдастыру.

курстық жұмыс, 02/06/2014 қосылған

Оқытуды ұйымдастыру формалары және олардың тарихи дамуы туралы түсінік. Сабақ оқу процесінің құрылымдық бірлігі ретінде, олардың типологиясы мен құрылымы. Биология сабағында танымдық іс-әрекеттің психологиялық-педагогикалық мәні, оны дамытудың әдістері мен шарттары.

Биология сабағына қойылатын талаптар

Мектеп биология кабинеті- бұл биология сабақтары, сыныптан тыс және үйірме сабақтары өткізілетін және сыныптан тыс тапсырмалар орындалатын сынып қана емес, сонымен қатар оқу процесінің материалдық базасы болып табылады.

Биология кабинеті келесі міндеттерді шешуге ықпал етеді:

Оқу үдерісін оқытудың тиімділігін арттыратын қажетті құрал-жабдықтармен қамтамасыз ету;

Сабақта және сабақтан тыс уақытта техникалық оқу құралдарын кеңінен қолдану;

Бағдарламалық материалға сәйкес оқу дидактикалық материалмен қамтамасыз ету;

Сыныптан және мектептен тыс жұмыстардың әртүрлі түрлеріне қажетті құрал-жабдықтармен қамтамасыз ету.

Биология кабинеті оқу кабинетінен, зертханадан және жануарлар дүниесінің бұрышынан тұруы керек.

Кабинет жұмысын оқу-әдістемелік қамтамасыз ету

1. Көрнекі құралдардың болуы: табиғи объектілер, гербарийлер, коллекциялар, дымқыл препараттар, ұшалар мен акрилаттар; көрнекі құралдар: графикалық кестелер, контурлар, қолданбалар, үш өлшемді модельдер және муляждар.

2. Мектептің оқу бағдарламасына сәйкес оқулықтармен, дидактикалық материалдармен, үлестірмелі материалдармен қамтамасыз ету.

3. Оқушыларды барлық сабақтар мен тақырыптар бойынша оқу көрсеткіштерімен қамтамасыз ету.

4. Білім беру стандартының негізгі және қосымша деңгейлерінің талаптарының орындалуын диагностикалауға арналған типтік тапсырмалар, тесттер, тесттер, көп деңгейлі тапсырмалар жинақтарымен студенттерді қамтамасыз ету.

5. Кабинеттің жұмыс істеуі шеңберінде вариативті бағдарламамен, қосымша білім беру бағдарламасымен қамтамасыз ету үшін оқу-әдістемелік құралдармен қамтамасыз ету.

6. Кабинеттің оқытушылар мен студенттерді биология оқулықтарымен, ғылыми, ғылыми-көпшілік, оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз ету.

7. Оқу-дидактикалық материалды, оқу жабдығын жазуға арналған файлдық шкафтың, оқытудың жеке тәсілін жүзеге асыруға, студенттердің өзіндік жұмысы мен жаттығуларын ұйымдастыруға, бақылау жұмыстарын жүргізуге арналған тапсырмалар картотекасының болуы.

Кеңсе дизайнына қойылатын талаптар

1. Ботаника, зоология, фенология, биология ғылымының жетістіктері, өлкетану материалдары бойынша мезгіл-мезгіл өзгеріп тұратын экспозициялардың болуы.

2. Студенттердің білім стандартының талаптарын табысты орындау мысалдары, типтік қателерді талдау, интеллектуалдық марафондар, олимпиадалар, байқаулар нәтижелері, шығармашылық тапсырмаларды орындаған студенттермен постер материалының болуы.

4. Міндетті бағдарлама, сыныптан тыс жұмыстар, артта қалған және дарынды оқушылармен өткізілетін сабақтар, консультациялар бойынша кабинеттің жұмыс кестесінің болуы.

5. Табиғаттың тірі бұрышын немесе зоодендрарийді ұйымдастыру.

6. Кабинетте жабық өсімдіктерден фитодизайн жасау (кемінде 30-40 түр).

7. Биология кабинетінде өсімдіктерді таңдағанда, ең алдымен осы объектілердің бірнешеуін сабақта және сабақтан тыс жұмыстарда қолдануға болатындығына сүйену керек. Сонымен қатар, кеңсенің интерьер дизайнындағы өсімдіктердің рөлін және олардың ұстау жағдайларына қарапайым еместігін ескеру қажет. Өсімдіктерді терезелердің шетіндегі қабырғаларға немесе тіректерге бекітілген сөрелерге орналастырған жөн. Барлық өсімдіктерге белгі қойылады, онда өсімдіктің түр атауы, тұқымдасы, шығу тегі жазылады. Гүл құмырасына жапсырмалар бекітіледі.

Кеңсе техникасына қойылатын талаптар

1. Оқу фильмдерін, диафильмдерді, транспаранттарды көрсетуге арналған құрал-жабдықтар (қараңғылық, экран, диапроектор стенді, электр жабдықтары).

2. Мұғалімнің жұмыс орнын жабдықтау (жабдықтарды қашықтан басқару, күңгірттеу, жарықтандыру).

3. Магнитофон және аудиожазбалар.

4. Бейнемагнитофон және теледидарлар, электронды MMK;

5. Білімді автоматтандырылған басқаруға арналған жабдық (ДК, жергілікті желілік бағдарламалық қамтамасыз ету).

6. Фильмдер, бейнефильмдер, транспаранттар, компакт-дискілер, электронды ММ нұсқаулықтары үшін файлдық шкафтың болуы.

1. Кабинетті оптикалық құралдармен жабдықтау: микроскоптар, ұлғайтқыштар, зертханалық шыны ыдыстар, экскурсиялық жабдықтар (пресс, ботаник, торлар, секатерлер және т.б.)

2. Өрт сөндіру құралдарымен және алғашқы медициналық көмек қобдишасымен жабдықталуы;

3. Қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулықтардың болуы;

4. Студенттерге арналған қауіпсіздік техникасы бойынша кіріспе және мерзімді брифинг журналының болуы.

Биология кабинетін аттестаттау үшін құжаттама:

Мақсаты: Кабинеттің жай-күйін, оның білім беру стандартының талаптарына сай дайындығын талдау, оқу-тәрбие процесін оқу-әдістемелік қамтамасыз ету талаптарына сәйкес аудиторияны жүргізу бойынша жұмыстың негізгі бағыттарын анықтау.

оқу бөлмесінің төлқұжаты;

Мүлікті және құжаттаманы сипаттау;

Министрлер кабинетінің қызметін бағалау;

Дидактикалық, техникалық, зертханалық материалдың картотекасы;

Сыныпты аттестаттау.

(берілген соңындағы композиция)

Мен мектеп кеңсесіне барамын. Онда көптеген гүлдер бар, олар терезелерде, қабырғаға қарсы үстелде, ілулі отырғызғыштардан ілулі тұрады. Жапырақтары таза және жылтыр. Терезенің бұрышында үлкен төртбұрышты аквариум бар. Онда күңгірт жасыл балдырлар мөлдір суда тербеледі, жүзеді, түрлі-түсті балықтармен қанаттарымен баяу қозғалады: гуппилер, перделер, қылышқұйрықтар.

Қабырғаларында стендтер бар. Біріншісі «Табиғи аймақтар. Ресейдің өсімдіктері мен жануарлары. Картаны мұқият қарап шығыңыз және біздің Отанымыздың табиғатының алуан түрлілігіне таң қалдырыңыз. Суық ағашсыз тундра солтүстік теңіздердің жағалауында созылып жатыр. Оның оңтүстігінде ормандар кең жолақта жатыр, олардың орнын кең дала алып жатыр. Оңтүстікте күн ыстық шөлдер бар. Үлкен аумақтарды таулар алып жатыр. Табиғат аймақтарының әрқайсысы өз бояуымен боялған, аймақта кездесетін өсімдіктер мен жануарлардың түрлеріне сәйкес келетін белгішелермен жабылған. Ол Қиыр Солтүстік пен тундраның, дала мен шөлейттердің, таулардың және субтропиктік белдеудің өсімдіктері мен жануарлары туралы мәлімет береді.

Жақын жерде «Табиғатты қорғау» картасы орналасқан. Онда жануарлардың суреті бар шеңберлер мемлекеттік қорықтарды көрсетеді. Оларда барлық табиғи нысандар қорғалады. Еліміздің қаншалықты бай екенін көріп, түсінесіз.

Төменде Жердің табиғи аймақтары берілген. Біздің планетамыздың флора мен фаунасының алуан түрлілігі біздің көз алдымызда көрінеді. Еуропа мен Азия, Африка мен Австралия, Оңтүстік Америка мен Антарктида – әр құрлықтың қайталанбас табиғи әлемі бар өзіндік бет-бейнесі бар.

Әсіресе, «Мұхиттар фаунасы» стенді көз тартады. Мұнда әртүрлі балықтар, құстар, теңіз жануарлары ұсынылған. Кейбіреулер сыртқы түрімен және сипаттамаларының дәлдігімен таң қалдырады: балға балық, желкенді қайық, піл итбалығы, алтын шашты пингвин, португал қайығы.

Табиғат мұражайындағыдай сыныпты аралаймын. Бұл жерде өте қызық. Бұл мектептегі биология сабағы. (239 сөз)

ЭССЕ

Курстық жұмыс: 41 бет, 6 сурет, 14 дереккөз, 1 қосымша.

Зерттеу пәні: биология кабинеті оқу процесінің негізгі элементтерінің бірі ретінде.

Қолдану саласы: білім.

КІРІСПЕ

1-тарау. ӘДЕБИЕТТЕРГЕ ШОЛУ

1 Биология кабинетінің функционалдық мақсаты

2 Биология кабинетіне қойылатын талаптар

3 Биология пәні мұғалімдерінің кәсіби қызметін бағалау процесінде биология кабинетін бағалау критерийлері

2-тарау. МАТЕРИАЛДАР ЖӘНЕ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ

3-ТАРАУ. ЗЕРТТЕУ НӘТИЖЕЛЕРІ ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ТАЛДАУ

1 Биология кабинетінің сипаттамасы

2 Шкафтың ауданы мен текше сыйымдылығын анықтау, шкафтағы ауа температурасын өлшеу

ҚОРЫТЫНДЫ

ҚОСЫМША

биология кабинеті

КІРІСПЕ

Бұл курстық жұмыстың мақсаты: студенттерді оқытудың базасы ретінде биология кабинеті.

Бұл жұмыста келесі міндеттер шешіледі:

Биология кабинетінің функционалдық мақсатын сипаттаңыз.

Биология кабинетіне қойылатын талаптарды қарастырыңыз.

Биология кабинетінің ажырамас бөлігі ретінде тірі бұрышты сипаттаңыз.

Мозырдағы No2 орта мектептің биология кабинетіне сипаттама беріңіз.

1-тарау. ӘДЕБИЕТТЕРГЕ ШОЛУ

1.1 Биология кабинетінің функционалдық мақсаты

Кабинеттің оқу-тәрбиелік рөлі.

Кабинеттің ғылыми-әдістемелік рөлі.

Биологияны сапалы оқыту үшін жағдай жасау қажет, яғни. білім беру мен тәрбиелеу міндеттерін кешенді түрде жүзеге асыруда өзара байланысты және бірін-бірі толықтыратын биология кабинеті, оқу-тәжірибе алаңы, жануарлар дүниесінің бұрышы: материалдық базаны ұйымдастыру.

Дұрыс ұйымдастырылған биология кабинетінің маңызы зор, өйткені биологиялық білімді меңгеру үшін оқу уақытының көп бөлігі осында өтеді.

Жабайы табиғат бұрышы сабақтарды, сыныптан тыс және сыныптан тыс іс-шараларды көрнекі оқу құралдарымен қамтамасыз етеді.

Мектептің оқу-тәжірибелік алаңында мектеп оқушылары биология сабақтарында алған теориялық білімдерін бекітеді және жетілдіреді, көктемде, жазда және күзде өсімдіктерді өсіру және күту бойынша тәжірибелік дағдыларды меңгереді, өсімдіктердің биологиялық заңдылықтарын анықтауға мүмкіндік беретін тәжірибелер жасайды. нақты жағдайларда дамыту, дақылдардың өнімділігін арттыру мүмкіндігін анықтау.

Білім мен дағдыны меңгеру, биология ғылымына танымдық қызығушылықты дамыту көбінесе оқытудың материалдық базасын құруға және құрал-жабдықтарды ұтымды орналастыруға байланысты.

Мектеп биология кабинеті- «Биология» пәні бойынша сыныптан тыс, сыныптан тыс жұмыстарда оқушылардың белсенді танымдық іс-әрекетіне ықпал ететін оқу жабдықтарымен жабдықталған мектептің арнайы оқу бөлімі.

Биология кабинеті – биология пәнінен оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға арналған арнайы жабдықталған кабинет.

Алғашқы жаратылыстану кабинеттері өсімдіктердің гербарийлерін, тұлыптарды шыны шкафтарда сақтайтын мұражай болды. Кейіннен оқытуда эксперименттік әдістердің енгізілуімен аудитория кабинет-зертханаға айналады. Шыны және фарфор ыдыстар, микроскоптар, ұлғайтқыштар пайда болды, тірі өсімдіктер мен ұсақ жануарларға арналған бөлмелер бөлінді. Үстелдермен бірге кинопроектор пайдаланылды. ХХ ғасырдың 50-жылдарының ортасында. мектептің барлық пәндер бойынша кабинеттік жүйеге көшуі кезінде биология кабинеті негізінен құрал-жабдықтарды: көрнекі құралдарды, құрал-жабдықтарды, құрал-саймандарды, кітапханаларды орналастыруға және сақтауға арналған қосалқы бөлмемен біріктірілген кабинет-зертхана ретінде сақталды.

Сыныптағы барлық құрал-жабдықтар оқу процесінде әрқашан қолдануға болатындай белгілі бір жүйе бойынша орналастырылған. Бірақ биология кабинеті қажетті құрал-жабдықтарды сақтайтын орын ғана емес. Биология кабинетінің функционалдық маңызы анағұрлым кең, бұл жерде өзара байланысты бірнеше функцияларды бөліп көрсетуге болады: оқу, ғылыми-әдістемелік, оқу жабдықтарын орналастыру, анықтамалық-есептік есеп.

Кеңседе раковинасы бар ағынды су болуы керек. Су практикалық жұмыстарға, демонстрацияларға, өсімдіктер мен жануарларға күтім жасау үшін үнемі қажет.

Сынып бөлмесі, әдетте, студенттерге арналған әртүрлі анықтамалық кітаптардан тұратын шағын кітапханамен жабдықталған; зертханалық және практикалық жұмыстарға ұсыныстар, биология оқулықтары; «Балалар энциклопедиясы» сериясынан биология бойынша кітаптар, «Мектептегі биология» сияқты әдістемелік журналдар және т.б.

Кабинетте биология ғылымына қызығушылықты арттыратын, күрделі оқу материалын меңгеруге көмектесетін өзгермелі және тұрақты көрмелер ұйымдастырылады, мысалы, «Қызық», «Біздің аймақтың жануарлар әлемі», «Біздің облыстың Қызыл кітапқа енген өсімдіктері» стенділері. . Студенттердің жұмыстарының тақырыптық көрмелері (плакаттар, табиғатты қорғау мәселелеріне арналған суреттер, экскурсия кезінде түсірілген фотосуреттер) биология кабинетіндегі өзгермелі экспозициялар ретінде ұсынылуы мүмкін.

Тәрбиелік және тәрбиелік мәні зор тұрақты көрмелер (биологияның негізгі идеяларын көрсететін), олар көптеген тақырыптарды зерттеуде және әртүрлі оқу курстарында қолданылады, мысалы, «Жердегі органикалық әлемнің дамуы», «Тіршілік деңгейлері. ұйымдастыру», «Жердегі тіршіліктің төрт ортасы», «Тірі табиғат патшалықтары». Кабинетте көрнекті ғалымдардың (Ч.Дарвин, А.И.Опарин, Н.И.Вавилов, В.И.Вернадский, В.Н.Сукачев, т.б.) портреттері болуы керек.

Сынып – биология мұғалімінің жұмыс орны. Сондықтан онда мұғалімге сабаққа және мектеп оқушыларымен өткізілетін сабақтардың басқа да түрлеріне шығармашылықпен дайындалу үшін қажет нәрсенің бәрі болуы керек: бағдарламалар, оқулықтар, биологиядан есептер мен тесттер жинақтары, мерзімді басылымдар, әсіресе «Мектептегі биология», «Мектептегі экологиялық тәрбие» журналдары ». , әртүрлі әдістемелік әдебиеттер, оның ішінде биологияны оқытудың жалпы әдістемесі және жеке оқу курстары бойынша кітаптар, анықтамалық әдебиеттер, өсімдіктер мен саңырауқұлақтардың, жануарлардың детерминанттары, компьютерді пайдаланудың әдістемелік қамтамасыз етілуі және т.б.

Сондай-ақ мұғалімнің кабинетінде Беларусь Республикасының Білім министрлігі мен өз аймағының білім беру органдарынан алынған оқу-әдістемелік материалдары болуы керек, мемлекеттік білім стандарттары: Жалпы білім беретін мектептердің барлық деңгейлері үшін биологиядан міндетті білім минимумы, Білім минимумына қойылатын талаптар.

Кабинетте сонымен қатар биологиялық үйірмелердің жұмысын көрсететін материалдар, факультативтік сабақтар, дидактикалық материалдар, мұғалімнің оқушыларды оқыту, тәрбиелеу және дамытудағы жұмысына көмектесетін, оның кәсіби деңгейін арттыруға көмектесетін барлық нәрселер болуы керек.

Биология кабинетінде көрнекі құралдар жүйесі бар:

ü табиғи объектілер (үй өсімдіктері, гербарийлер, ұсақ тірі жануарлар, коллекциялар, тұлыптар, қаңқалар, дымқыл препараттар, микропрепараттар);

ü табиғи объектілердің суреттері (кестелер, диаграммалар, сызбалар, макеттер, фотосуреттер, диапозитивтер, диафильмдер, бейнекассеталар және т.б.);

ü үлестірмелі материалдар мен дидактикалық карточкалар;

ü техникалық құралдарды көрсетуге арналған құрылғылар мен құрылғылар (теледидар, бейнемагнитофон, графикалық проектор, компьютер және т.б.);

ü зертханалық құрал-жабдықтар: ұлғайтқыштар, микроскоптар, табиғатта (гербарий папкалары, секатерлер және т.б.) және кабинеттегі зертханалық және практикалық жұмыстарға арналған ыдыстар мен құралдар;

ü химиялық заттар;

ü Алғашқы көмек жинағы.

Оқу жабдықтарының негізгі бөлігі көлемі, салмағы, өлшемдері, пайдалану жиілігі және сақтау талаптары ескеріле отырып, оқу құралдарының түрлеріне, бөлімдері мен бағдарлама тақырыптарына сәйкес шкафтарда сақталады. Жабдықты табуға ыңғайлы болу үшін әрбір шкафқа әрпі (А, В және т.б.) беріледі, сөрелер нөмірленеді, сөрелерде орналасқан бөлімдер бас әріптермен жазылады. Осы немесе басқа көрнекі құрал-жабдықтардың сақталатын орнын көрсететін шифр арнайы каталог картасына енгізіледі. Мысалы, A - 4 - b: шкаф А, сөре 4, б бөлімін білдіреді. Жабдықтардың тізімі шкаф есіктерінің ішкі жағында орналастырылған.

Үстелдер картонға желімделген және тік күйде сақталады. Қағаз үстелдері кең сөрелерде көлденең күйде орналастырылған. Тақырып бойынша транспаранттар, бейнекассеталар, дискілер орналастырылған.

Дидактикалық карточкалар, фотосуреттер, сызбалар, сызбалар, ашық хаттар, үлестірмелі материалдар конверттерде, каталог қорапшаларында немесе папкаларда сақталады.

Экспозициялық стендтер еденнен 80 см деңгейден басталатын экспозициялық белдеуде бекітілген - бұл ені 150 - 170 см көлденең жолақ.Биологиялық газеттер, бюллетеньдер, алмасатын көрмелердің материалдары бар стендтер орналастырылуы мүмкін. биология кабинетіне іргелес дәліздерде.

Биология кабинетінде осы немесе басқа оқу құралдарының бар-жоғы туралы ақпаратты жылдам алу үшін оны сақтау орны негізгі бөлімдер бойынша анықтамалық файл болуы керек: әдебиеттер, құрылғылар, техникалық және аудио-бейне құралдар, кестелер, препараттар, жинақтар, гербарийлер және т.б. Сонымен қатар, аудиторияда оқу фильмдерінің каталогтары, бейне және бейнекассеталар, компьютерлік бағдарламалары бар дискілер мен дискеттер және т.б.

Оқытушы кабинет меңгерушісі ретінде материалдық құндылықтар бөлімдер бойынша алфавиттік тәртіппен жазылуы тиіс есеп кітабын жүргізуге міндетті. Жылына бір рет кабинетте түгендеу жүргізіледі, есеп мектеп басшысына тапсырылады. Жаңадан алынған жабдықтар бухгалтерлік кітапқа жүйелі түрде жазылады және ескірген жабдықты пайдаланудан шығару фактісі белгіленеді.

Кеңсе паспорты да есеп құжаттарының қатарына жатады, онда кеңсе туралы негізгі мәліметтер болуы керек.

Биология кабинетінің материалдық базасын жақсарту және оның жұмысы перспективалық және жылдық жоспарлар негізінде жүзеге асырылады. Студенттердің сабақтан тыс және өздік жұмыстарымен қатар, үйдегі көрнекі құралдарды дайындау, жабдықтарды жөндеу және ауыстыру, көрмелер өткізу, әдістемелік жұмыстар мен консультациялар, бақылаулар, тәжірибелер және т.б. орындалу мерзімдері көрсетілген жоспарларға кіреді. жұмыс, орындаушылар және олардың орындалуы туралы ескерту.

Биология кабинетінің барлық негізгі ұйымдастыру жұмыстарын, құрал-жабдықтарды сақтауды биология кабинетінің меңгерушісі атқарады. Бұл функция, әдетте, биология мұғаліміне тиесілі.

11. Сабақ – биологиядан оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы.

Сабақ - бұл белгілі бір оқу пәні бойынша белгілі бір сыныпта мұғалімнің оқу-тәрбие жұмысының логикалық аяқталған кезеңі. Әрбір сабақ бағдарламада көрсетілген нақты биологиялық мәселені (мәселені) шешуге бағытталған. Сабақта оқытудың мақсаттары, мазмұны, құралдары мен әдістерінің өзара байланысы көрсетіледі, мұғалімнің тұлғасы мен шеберлігі көрінеді. Әрбір сабақ оқшауланбайды, ол алдыңғы және кейінгі сабақтармен өзара байланысып, биологияны оқыту жүйесінде біртұтас тізбекті құрайды.

Сабақтың ерекше белгілеріне бекітілген кесте бойынша, қатаң шектеулі уақытта, оқытушының жетекшілігімен студенттердің міндетті жұмысымен тұрақты жұмыс істейтін оқушылар тобымен (сыныппен) жұмыс жатады.

Биология сабағында оқу-тәрбие процесінің барлық негізгі элементтері: оның мақсаттары, мазмұны, құралдары, оқытуды ұйымдастырудың әдістері мен формалары өзара әрекеттеседі. Сабаққа шығармашылық көзқарас оның нормативтік принциптерін жақсы білуді болжайды.

Педагогика ғылымының сабаққа, педагогикалық процестің тиімділігіне қойылатын талаптары үнемі өсіп, өзгеріп отырады.

Сабақтардың барлық алуан түрлілігін әртүрлі критерийлер бойынша жіктеуге болады: сабақта шешілетін дидактикалық міндеттерге, оқытудың әдістері мен тәсілдеріне, мектеп оқушыларының оқу іс-әрекетін ұйымдастыру ерекшеліктеріне және т.б. Ең көп таралғаны классификация болып табылады. шешілетін дидактикалық міндеттерге байланысты сабақтардың саны.

Биологияны оқыту процесінде мынадай дидактикалық міндеттер шешіледі: 1) оқушыларды жаңа материалды қабылдауға дайындау; 2) жаңа материалды алғашқы қабылдауды ұйымдастыру; 3) зерттелгенін терең түсіну; 4) алған білімдерін бекіту; 5) оларды қолданудағы жаттығулар; 6) алған білімдерін жалпылау және жүйелеу; 7) оқытудың нәтижелерін тексеру.

Ұқсас дидактикалық тапсырмалар шешілетін сабақтар ерекше топтарға – сабақ түрлеріне біріктіріледі. Шешілетін дидактикалық міндеттерге байланысты мамандандырылған және аралас сабақтар бөлінеді.

Сабақта бір немесе бірнеше дидактикалық тапсырмаларды шешуге болады. Егер сабақта бір ғана дидактикалық тапсырма шешілсе, онда біз арнайы сабақтар тобымен айналысамыз. Оған: кіріспе сабақтар, жаңа материалды меңгеруге арналған сабақтар, қайталау сабақтарын жалпылау, оқу нәтижелерін тексеру сабақтары кіреді. Мұндай сабақтар әдетте құрылымы жағынан қарапайым - сабақтың негізгі құрылымдық бөлігі негізгі дидактикалық тапсырманың шешіміне сәйкес келеді.

кіріспе сабақтар курстың немесе оның негізгі бөлімдерінің басында өткізіледі. Бұл сабақтарда мұғалім курстың немесе бөлімнің мақсатын, мәнін, құрылымын және негізгі мазмұнын сипаттайды. Кіріспе сабақтардың мақсаты мектеп оқушыларының бойында алдағы оқу жұмысына сәйкес психологиялық көзқарастарды қалыптастыру, биологиялық білімге деген қызығушылықты ояту, білімнің практикалық рөлін ашу. Кіріспе сабақта жетекші ұғымдар мен категориялар да ашылуы мүмкін. Кіріспе сабақты курста жүргізілетін ұйымдастыру жұмыстарына және сыныптан тыс жұмыстарға арнауға болады. Онда студенттер өздеріне қойылатын талаптармен, оқу құралдарымен және т.б. Сондай-ақ кіріспе сабақта бұрын орындалған сұрақтарды қайталауға болады, олардың білімі жаңа материалды меңгеру үшін өте қажет.

Жаңа материалды меңгерту сабағы толығымен терең зерттеуді қажет ететін жаңа, біршама үлкен және күрделі материалды зерттеуге арналған. Әдетте мұндай материалды оқу үшін екі аралас сабақ қажет, бірақ материалды бұзу дұрыс емес сияқты.

Өзіндік (практикалық) жұмыс сабақтары. Бұл сабақтардың негізгі мақсаты – студенттерде биологияға тән практикалық іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру, олардың шығармашылық дербестігін дамыту. Сондықтан бұл түрдегі сабақтарды білімді бекіту және дағдыларды дамытуға арналған сабақтар деп те атауға болады. Бұл түрдегі сабақтарда оқушылар мектеп жұмысының мынадай әдістерін игереді: салыстыру, салыстыру, қорытынды жасай білу. Зертханалық сабақта пәндік визуализация қолданылады, уақыттың едәуір бөлігін студенттердің биологиялық объектілермен жұмысы алады. Зертханалық сабақтың тиімділігі көп жағдайда студенттердің дербестік дәрежесіне, мұғалімнің олардың танымдық іс-әрекетіне шебер басшылық жасауына байланысты, бұл мектеп оқушыларының жаңа білімді меңгеруде және дағдыларды қалыптастыруда белсенділіктерін арттыруды қамтамасыз етеді.

Жалпылама қайталау сабақтары барлық биология курстары үшін мектеп бағдарламасында қарастырылған. Олар бағдарламаның үлкен тақырыбын немесе бөлімін оқудың соңында өткізіледі. Өтілген материал мен жаңа материал арасында логикалық байланыс орнату үшін кезең-кезеңімен жүйелеу қажет. Бұл сабақтардың студенттердің курстың теориялық негіздері мен негізгі идеяларын меңгеруінде, дүниетанымдық қорытындыларына жеткізуде маңызы зор.

Білімді тексеру және есепке алу сабақтары. Әдетте мектеп биологиясында бұл сабақтарда білімді тексерумен қатар жалпылау және қайталау үнемі орын алады. Мұндай сабақтар тоқсанның соңында, негізінен орта буындарда, әдетте фронтальды әңгіме немесе фронтальды жазбаша жұмыс түрінде өткізіледі. Жоғары сыныптарда бұл сабақтар тест-сабақ сипатында болуы мүмкін.

Көбінесе биология мұғаліміне бір сабақта бірнеше дидактикалық тапсырмаларды шешуге тура келеді. Әрбір мәселені шешу үшін сабақтың белгілі бір бөлігі бөлінеді. Сабақ құрылымы жағынан күрделі болады, сондықтан оны құрама деп атайды.

Аралас сабақтың құрамына көбінесе келесі құрылымдық бөлімдер кіреді: кіріспе, оның ішінде сабақтың міндеттерін түсіндіру және мектеп оқушыларын жұмысқа тексеру; өткен тақырыптар мен жаңа материал арасында байланыс орнату; жаңа материалды меңгерту; сабақта алған білімдерін бекіту және жұмыс нәтижесін тексеру; үй тапсырмасы және оны орындау бойынша нұсқаулар.

Біржола, бұл сабақтың белгіленген схемасы және оны оқу үрдісінде жиі қолдану мектеп оқушыларының танымдық қызығушылығын сақтауға мүмкіндік бермейді және оқу тиімділігінің төмендеуіне әкеледі. Бұл жағдай сабақтың құрылымдық элементтерін әртүрлі тәсілдермен ауыстыру немесе біріктіру қажеттілігін тудырады. Қазіргі дидактика аралас сабақтың стандартты құрылымын жоққа шығарады. Курстағы сабақтың орнына, мазмұны мен дидактикалық мақсаттарына байланысты сабақтың құрылымы әртүрлі болуы мүмкін.

Аралас сабақты бұрын алған білімдері мен дағдыларын қайталаудан және тексеруден бастауға болады. Мұндай бастама соңғы сабақтың материалы жаңа материалды оқып-үйренуге тірек болған жағдайда орынды. Алдыңғы сабақ материалының жаңа материалды меңгерумен тікелей байланысы болмаса, онда сабақты басқа тақырыптардағы негізгі білімді жаңғыртудан бастау керек, ал үй тапсырмасын тексеру жаңа материалды меңгеруде «ерітілуі» мүмкін.

Негізінде жаңа материалды оқушылар тікелей сабақта меңгеруі керек. Сондықтан жаңа материалды оқуға көп уақыт бөлу керек. Материалды бекітуге, сонымен қатар үй тапсырмасын түсіндіруге жеткілікті уақыт қалдыру керек.

Аралас сабақта бекіту әдетте жаңа материалды түсіндіргеннен кейін жүргізіледі. Бірақ егер материал логикалық аяқталған бөліктерден тұратын болса, олардың әрқайсысын жеке талдауға болады, онда бекіту жаңа материалды оқу барысында жүзеге асырылуы мүмкін (сілтемелер бойынша - логикалық толық бөліктер).

Біріктірілген сабақ болуы мүмкін, онда нақты анықталған құрылымдық элементтер мүлдем жоқ. Мұндай сабақта барлық кезеңдердің өзара органикалық байланысқандығы соншалық, оларды бөліп көрсету қиын. Сабақтың барлық кезеңдерінің бір-бірімен тығыз тоғысуы психологиялық тұрғыдан алғанда өте орынды, өйткені ол сабақ бойы мұғалім тарапынан бақылау мүмкіндігін күтетін оқушылардың белсенді әрекетіне ықпал етеді.

Сабақ соңында мұғалім әдетте жалпылау және қорытынды жасайды, үй тапсырмасын береді. Үй тапсырмасы сабақтың міндетті элементі емес. Көптеген мұғалімдер сабақтың өзінде оқу материалының негізгі бөлігін меңгеруді қамтамасыз ете отырып, үй тапсырмасынсыз жұмыс істейді.